Комплекс основных характеристикПояснительная записка

Программа разработана в соответствии с: - Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012г. №273-ФЗ;- Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Уставом и локальными нормативными актами МБУ ДО ЦДТ «Созвездие».

Направленность программы: техническая.Программа разработана для учащихся и представляет собой реализацию

идеи создания студии детского телевидения в школе. Она предусматривает участие учащихся в разработке авторских сюжетов, телепередач и тематических видеороликов, работа над которыми включает в себя технические процессы работы на телевидении. Таким образом, учащиеся в школе осваивают на практике особенности телевизионных профессий.

АктуальностьПовышение роли средств массовой информации в обществе должно

сопровождаться медиа образованием учащихся не только с позиции грамотного потребителя информации, но и активного, сохраняющего культурное наследие и историческую память, корреспондента школьного средства массовой информации.

Телевидение сегодня – одно из самых популярных и влиятельных средств массовой коммуникации. Это продукт синтеза многих искусств с новейшими достижениями технического прогресса. В наше время создание видеосюжетов, репортажей, комментариев, клипов становится необходимым и всё более доступным для пользователей интернета.

Отличительные особенности и новизна программыНовизна данной программы состоит в том, что обучение по ней практико-

ориентированное. Учащиеся учатся самостоятельно создавать качественные видеосюжеты и видеоролики, востребованные на сайтах в соцсетях, создавать, отбирать и обрабатывать большое количество информации, успешно существовать в постоянно изменяющемся медийном и интернет пространстве. По окончанию обучения получают представление о специфике работы съемочной группы, подготовлены к практической съемочной работе или к дальнейшему обучению профессии.

Программа является педагогически целесообразной, поскольку обучает учащихся не только работе с современной видео- и фототехникой, но и обучает способамживой коммуникации и взаимодействия между членами съемочной группы, а также интервьюируемыми людьми.

2

Объем программы Общее количество учебных часов 108 часов

Срок реализации программы С 15 октября 2020 года по 30 апреля 2021года

Цели и задачи программыЦель программы: развитие качеств творческой, всесторонне образованной, социально позитивной личности через создание и трансляцию школьных новостей.

Основными задачами программы являются: Обучающие:

- формирование умений работать в различных программах обработки видео;- овладение основными навыками режиссерского мастерства.

Развивающие:-развитие творческих способностей подростков;- развитие умения анализировать и оценивать полученную информацию, необходимую для выполнения различных задач.

Воспитательные:- формирование нравственных основ личности будущего режиссера

Планируемые результатыЛичностные результаты:

-  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и

3

нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- развитие эстетического сознания,  творческой деятельности эстетического характера.

Предметные результаты:- дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур,

оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания;

- создание основы для формирования интереса к самосовершенствованию,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, получению новой информации, позволяющей  расширять свои знания в различных областях.

Метапредметные результаты:- умение сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения оценки результата);- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;- овладении различными видами публичных интервью и следования, этических нормам и правилам ведения диалога;- умений выполнять познавательные и практические задания;- поиск и извлечении нужно информации по заданной теме источниках различного типа;- оценке своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения, в выполнении в повседневной жизни.- планировать свою деятельность; - организации совместной работы в группе. приобретут навыки самостоятельной работы; - продуктивного разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в процессе

оформления материала;-творческому взаимодействию с педагогами.- выстраивать работу с композицией;- вести видеосъемку; - брать интервью; - составлять репортажи;- создавать и редактировать любой графический объект;- осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом.

4

- создавать слайды; - изменять настройки слайдов;- создать анимацию текста, изображения;- использовать возможности графического редактора и управляющих

элементов; - работать в программе PowerPoint;- правилам безопасной работы с фото и видео аппаратурой.

Комплекс организационно-педагогических условий

Форма обучения: очная.Режим занятий:

Количество часов в неделю - 4 часа. Периодичность - 2 раза в неделю. Перерыв между занятиями 15 минут Набор в группы свободный. Оптимальное количество человек в группах 15-25 человек. В группах могут заниматься дети разного возраста. При разновозрастном составе в группе используется дифференцированный подход в процессе обучения.

Адресат программыПрограмма ориентирована на учащихся от 7 до 17 лет.Возрастные особенности учащихся данного возраста выявляют повышенный

интерес к изучению основ журналистики и стремление к овладению практическими навыками производства видеосюжетов.

Формы обучения и виды занятийГрупповые и индивидуальные, теоретическая мастерская и

корреспондентский практикум, семинары, дебаты, тренинги, телесъёмки, деловые игры, круглые столы, мастер-классы, выезды на мероприятия, фестивали, конкурсы, экскурсии и т.д.

Формы организации образовательного процессаПроцесс обучения организован так, чтобы каждый учащийся имел

возможность учиться в соответствии со своими индивидуальными особенностями: изучать учебный материал с той или иной глубиной и в своем темпе, удовлетворять свои интересы и образовательные потребности. Практическая часть является дополнением к теоретической части. Она полностью соответствует содержанию программы, изучаются они параллельно. Каждое занятие содержит упражнения и задания для самостоятельного выполнения.

По итогам обучения будет создан выпуск новостной программы, в который войдут сюжеты, подготовленные обучающимися. Предполагает выпуск передач по самым различным направлениям: спортивно-оздоровительное,

5

гуманитарное, художественно - эстетическое, гражданско – патриотическое, развлекательное. Работа объединения «Школьное телевидение» организована на совместную работу со Школьным самоуправлением, администрацией школы.

Учебный планРаздел. Тема Количество часов Форма

аттестацииВсего

Теория Практика

ВведениеВводное занятие 2 1 1 Устный

опрос1. раздел «Медиакультура» -12 часов

1.1. Фотография 2 1 1 Творческая работа

1.2.Звукозапись 2 1 1 Творческая работа

1. 3.Кино 1 1 - Устный опрос

1. 4.Телевидение 1 1 - Устный опрос

1. 5. Видео 2 1 1 Творческая работа

1.6..Видеосъемка 4 1 3 Творческая работа

2. раздел «Мир мультимедиа технологий» - 48часов2.1 Компьютерная графика 12 1 11 Творческая

работа2.2 Создание фильмов с

помощью киностудии12 1 11 Творческая

работа2.3Основы работы с фото и

видео камерой14 1 13 Творческая

работа2.4 Фото и видеосъемка 10 1 9 Творческая

работа3. раздел «Оператор-режиссер авторского - 46 часов

3.1 Основы операторского мастерства

10 1 9 Творческая работа

3.2 Основы видеомонтажа 12 1 11 Творческая работа

3.3Основы аудио-монтажа 12 1 11 Творческая работа

3.4Творческий синтез 12 1 11 Творческа:я работа

Итого 108 ч

6

Содержание

Рабочая программа объединения «Школьное телевидение» для учащихся в рамках кружка внеурочной деятельности:

1. раздел «Медиакультура» -14 часов. 2. раздел «Мир мультимедиа технологий» - 48 часов. 3. раздел «Оператор-режиссер авторского» - 46 часов.Модуль «Медиакультура». Целью является знакомство с основами средств массовой коммуникации,

созданных на аудиовизуальной основе (звукозапись, фотография, кино, телевидение, видео). Работа по модулю поможет сформировать у учащихся культуру взаимодействия с СМК: развить навыки восприятия, анализа и интерпретации медиатекстов, критическое мышление по отношению к медиа-продукции, обучить различным способам самовыражения при помощи медиа, развить на этом материале творческие способности учащихся. В основу положены четыре основные вида деятельности: 1) формирование навыков восприятия произведений (и продукции) медиа; 2) интерпретация результатов восприятия, эстетическая оценка увиденного, услышанного; 3) получение знаний о каждом средстве коммуникации, его языке, средствах выразительности; 4) творческая деятельность, основанная на использовании различных медиа, создание своего «произведения», выполненного на языке одного из средств массовой коммуникации. Модуль призван сформировать первоначальные представления о том, для чего нужны и какую роль играют СМК в нашей жизни, показать, что в каждом из них используются разные средства, разный язык для создания произведений. Занятия строятся на беседах с учащимися, восприятии ими разных медиатекстов, их анализе, собственной творческой деятельности, в процессе которой дети должны выполнить доступные им задания и упражнения, помогающие понять специфику того или иного медиа.

1.Вводное занятие. (2 ч.) Откуда люди узнают о том, что происходит в их городе, стране, в мире.

2. Фотография (2 ч.) Для чего люди снимают фотографии? Фотографии – застывшее мгновение. Фотографии семейные и фотографии в газетах, журналах, книгах - чем они отличаются О чем может рассказать фотография. Какие бывают фотографии - первое представление о видах и жанрах фотографии (пейзаж, портрет, жанровый снимок). Фотография и картина - чем они отличаются. Работа с фотографией.

З.Звукозапись (2 ч.) Где используется звукозапись? Прослушивание в звукозаписи стихов, сказок, песен для детей, музыки из мультипликационных фильмов. Запись чтения детьми любимых стихов, звуковых писем. Игра-драматизация под звукозапись. Слушание радиопередач для детей. Собственная творческая деятельность (записать чтения стихотворений, беседы на важную для них тему, в которой участвует несколько учащихся и т.д.).

4.Кино (1ч.) Кино - экранное искусство. Чем оно отличается от других искусств? Где мы смотрим фильмы (кино, телевидение, видео). Кинотеатр, афиша, сеанс. Поведение зрителя в кинотеатре. Беседа о любимых фильмах.

7

Работа над восприятием и навыками анализа фильма. Развитие внимания к внешнему облику героев (выражение лица, походка, мимика, костюм), месту действия (природа, интерьер). Характеристика героя (поведение, поступки, характер). Сказка на экране. Образ героя в литературе и в фильме: как в фильме показаны герои сказки? Роль автора в создании образа героя, авторское видение героя. Движение на экране. Кино как "ожившее" изображение. Облик героя в кино: движение, жесты, мимика как слагаемые визуального образа. Звук на экране. Как говорят и поют герои фильмов? Развитие внимания к звуковой среде фильма. Звук как слагаемое художественного образа на экране. Цвет в фильме. Цвет и настроение фильма. Характер героя и цветовое решение облика героя. Кадр в фильме: из чего состоит фильм? Первое понятие о кадре. Кадр как часть пространства (фотографический кадр). Кино - рассказ в кадрах. Кино и другие виды искусства. Синтез традиционных видов искусства в кино (кино и изобразительное искусство, кино и музыка, кино и литература). Монтаж в фильме. Первое представление о монтаже. Соединение кадров и рождение нового смысла. Работа по формированию навыков восприятия мультипликационного фильма. Сюжет фильма, поступки героев, настроения и чувства героев и зрителя, цвет и музыка в кадре). Просмотр и обсуждение художественного игрового фильма. Характеры героев. Юмор в сказке.

5.Телевидение (1 ч.) Телевидение и кино - чем они похожи? Чем отличаются? Первое представление о видеозаписи. Телевизионная программа и навыки планирования своих просмотров. Беседа о передачах, которые смотрят в семье. Телевидение как домашнее кино. Особенности телевидения: фильм и телепередача - чем они различаются. Просмотр в записи и обсуждение любимых детских передач. Игра в телепередачу.

6. Видео (2 ч.) Видеосъемка и видеовоспроизведение (видеопоказ). Когда они используются. Видеомагнитофон и видеокамера. Творческая работа: съемки 7.Видеосъемка (4 ч.) Первые представления о видео как средстве фиксации, сохранения и тиражировании произведения экрана. Видеосъемка. Работа с использованием экранных искусств.

Модуль «Мир мультимедиа технологий». Мультимедиа технологии – это способ ярко, эффективно и понятно

рассказать о сложных процессах и продуктах, привлечь внимание и произвести нужное впечатление.

Главная задача продуктов мультимедиа – удивить слушателя, заинтересовать его, вызвать нужную эмоцию и донести главные мысли до слушателя.

Решение задачи предполагает: - помощь в обработке рисунков; - помощь в постановке целей презентации; - проработку плана презентации, её логической схемы; - стилевое решение презентации; - дизайн слайдов презентации; - создание анимационных и видео-роликов; - озвучивание презентации; - сборку презентации; - помощь в создании домашних слайд – фильмов.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка.

8

Наиболее подходящая форма оценки – презентации, защита работ, выступление перед зрителями. В конце обучения – конкурс презентаций, защита творческих работ с использованием мультимедиа технологий.

8. Компьютерная графика (12 ч.) Назначение графических редакторов. Растровая графика. Объекты растрового редактора. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом. Назначение графических редакторов. Векторная графика. Объекты векторного редактора. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом. Сканирование рисунков, фотографий. Обработка изображений с помощью программы PictureManager и Paint.

9. WindowsLive (12 ч.) Создание и редактирование фильмов с помощью программы Windows - MovieMaker. Основные сведения о сборниках, проектах и фильмах. Основные правила съемки видеоматериалов и монтажа фильма. Основные правила съемки видеоматериалов и монтажа фильма. Импорт материалов. Монтаж и сохранение проекта. Эффекты проекта. Уровень звука.

10.Основы работы с фото и видео камерой (14 ч.) Исторический ракурс. Устройство фото и видеокамеры. Правила фото и видеосъемки, уход за фото и видеоаппаратурой.

11. Фото и видеосъемка (10 ч.) Фоторепортажи. Беседы и интервью. Оформление полученного материала

Модуль «Оператор-режиссер авторского Видео». Модуль дает учащимся возможность проявить не только творческие, но и

технические дарования. В последней части курса предусмотрены часы для индивидуальных консультаций по авторским работам, в процессе которых учащиеся, испытывающие интерес к операторскому мастерству, монтажу или звукорежиссуре, могут получить дополнительные знания по этим специальностям и участвовать в работе над общей передачей уже в этом качестве. По этому модулю могут обучаться и новички и учащиеся, уже имеющие определенные навыки обращения с видеокамерой.

Учащиеся получают практические навыки обращения с видеокамерой, самостоятельного художественного творчества.

Основным образовательным результатом обучения является целый спектр теоретических знаний и практических умений, которые развивают воображение и творческие способности, расширяют кругозор, профессионального ориентируют; ребенок на практике, в частности в семье, школе, применяет приобретенные навыки и знания.

12.Основы операторского мастерства (10 ч.) Техника безопасности. Техника и технология современного ТВ, форматы видеозаписи. Правила и схемы подключения и эксплуатации. Проведение пробной видеосъемки для выработки навыков работы с видеокамерой. Композиция кадра. Анализ отснятого материала. Кадрирование. Содержание кадра. Драматургический сюжет в кадре. Оптические искажения. Ракурс. Крупность планов. Практическая работа: видеосъемка. Анализ отснятого материала. Движение камеры и движение в кадре. Панорама, трансфокация, перевод фокуса. Субъективная и объективная камеры. Внутрикадровый монтаж. Видеосъемка этюдов. Анализ отснятого материала. Освещение: естественное и искусственное. Виды искусственного света.

9

13. Основы видеомонтажа (12 ч.) История монтажных теорий. Композиция телевизионной передачи. Специальные эффекты. Компьютерная обработка видеоизображения. Просмотр и анализ видеоклипов. Практика видеомонтажа. Практика видеомонтажа. Ввод видеоизображения и простейшие операции. Практика: Монтаж изображения вывод его на видео. Практика видеомонтажа. Монтаж музыкального видеоклипа.

14. Основы аудио-монтажа (12 ч.) Звуковое решение телевизионных программ. Роль музыки в современном телевидении. Внутрикадровая и закадровая музыка. Единство музыкального решения. Единство стиля музыкального решения. Единство стиля музыки и изобразительного решения. Практика: Анализ музыкального решения просмотренной передачи. Звук на телевидении. Шумы в фонограмме передач. Звуковые планы. Акустическая атмосфера. Звуковые эффекты. Практика: Анализ звукового решения просмотренного фильма. Основы звукорежиссуры. Аппаратура для записи и обработки звука. Технология синхронной записи звука и последующего озвучения. Практика: озвучение видеоматериалов. Компьютерная обработка звука на компьютере.

15.Творческий синтез (12 ч.) Систематизация и закрепление пройденного материала. Индивидуальные консультации по авторской работе. Защита работ. Содержание курса составляет освоение ИКТ — компетентными учащимися освоение двух видеопрограмм: 1. WindowsMovieMaker; 2. Pinacl - Studio HD ; Осваивают такие приемы: запись прямого видео с видеокамеры, актуальность отбора материала. Кроме того, учащиеся создают передачу, с последующей его трансляцией.

Школьное телевидение обладает следующими преимуществами: Участие школьников в системе школьного телевещания развивает такие важные личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело, позволяет максимально проявить учащимися свои возможности в избранной области деятельности и даже сказывается на профессиональном самоопределении. Наиболее эффективной формой обучения учащихся является подготовка будущих корреспондентов, дикторов, операторов, монтажеров. Инструментарий для оценивания - творческие работы учащихся.

10

Календарный учебный графикна 2020-2021 учебный годПериод Кол-

вонедельКол-во часов

Период Кол-вонедель

Кол-во часов

Кол-возанятий в неделю, продолжительность

одного занятия (мин)

15.10. – 22.01.2021

11недель

44 04.01. – 30.04.2021

16недель

64 2 раза в неделю по 2ч (45 мин*)

Срокиорганизациипромежуточной аттестации Формыконтроля18.01.2021-01.02.2021

(по итогам освоения отдельной части программного материала)Приложение № 1

21.04.2021-30.04.2021(по итогам завершения всего обучения)Приложение № 2

Тест.

*Примечание.В случае перехода образовательного учреждения на дистанционное обучение продолжительность занятия составляет 30 минут.

Методические материалыДанная программа в каждом модуле содержит теоретическую и

практическую части. Теоретическая часть осуществляется через применение объяснительно-

иллюстративных методов обучения (рассказ; беседа; экскурсия; работа с литературой; просмотр фильмов и презентаций; демонстрация опыта и др.). Основное назначение методов - организация усвоения информации ребёнком путём сообщения ему учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно-иллюстративные методы - одни из наиболее экономных способов передачи ребёнку обобщенного и систематизированного опыта человечества.

Практическая часть включает в себя следующие методы обучения: Репродуктивные (практические упражнения и задания; алгоритмы; программирование). Основное назначение методов – формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Суть методов состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию педагога. Деятельность педагога заключается в разработке и сообщении образца, а деятельность ребёнка – в выполнении действий по образцу.

Практическая часть предусматривает разработку эскизов, моделей, конструкций, схем, подбор материалов и изготовление всевозможных сувениров. Для более успешного закрепления полученных знаний разработаны и организованы наглядно-методические материалы по каждому году обучения.

Таким образом, комплексное использование методов обучения повышает надёжность усвоения информации, делает учебный процесс более эффективным.

11

Воспитательная работаВоспитательная работа в объединении направлена на сплочение учащихся в

единый дружный коллектив, создание благоприятной атмосферы доброжелательности и сотрудничества, на воспитание у них чувства уважения и справедливости к окружающему миру и людям.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении педагог может через:

- создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

- создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить маленького человека самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

- использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый воспитанник мог бы приобрести ценный социальный опыт, пробуя себя в разных ролях.

План воспитательной работы№ Сроки Наименование мероприятия Форма1 Октябрь Образование – путь к успеху Конкурс творческих

работ2 Ноябрь Здоровый образ жизни Конкурс творческих

работ3 Декабрь Общение - это искусство Конкурс творческих

работ4 Январь Все профессии важны, все профессии

нужныВикторина

5 Февраль Защита Родины -долг перед Отечеством

Беседа

6 Март Семейные ценности Беседа

7 Апрель Портфолио – путь к успеху! Беседа

Условия реализации программыМатериально-техническое обеспечение: Учебное помещение (класс), соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму, в кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения на занятиях, инструкция по противопожарной безопасности.

Средства обучения:столы, стулья, имеются наглядные и дидактические раздаточные пособия; демонстрационное оборудование, звуковые колонки, ноутбуки, принтер, доступ в интернет, видеокамера со штативом, микрофон

12

Программное обеспечение:1. Операционная система Windows 7 или 10,2. Пакет MS Office 2010.3. Программа для монтажа MovaviVideo, Video МОНТАЖ

Информационное обеспечение

Формы аттестации/контроляДля отслеживания результативности образовательной деятельности по

программе проводятся: текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение учебного года для определения уровня освоения учащимися учебного материала по разделам (блокам и т.п.) и темам дополнительной общеобразовательной общеразвивающий программы и выявления уровня развития способностей и личностных качеств учащихся и их соответствия прогнозируемым результатам освоения дополнительных общеобразовательных программ.Текущий контроль успеваемости проводится в следующих формах:- защита выполненных заданий;- анализ деловых ситуаций;- индивидуальный или групповой опрос.

Периодичность проведения промежуточной аттестации.Для учащихся, обучающихся в объединении «Школьное телевидение» промежуточная аттестация проводится 2 раза: по итогам освоения отдельной части программного материала и по итогам завершения обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Школьное телевидение».

Промежуточная аттестация учащихся проводится в следующих формах:в виде теста.Непрохождение учащимися промежуточной аттестации не является

препятствием для продолжения освоения дополнительной общеобразовательной программы.

Оценочные материалы

Иные оценочные материалы (диагностический инструментарий, критерии оценки, перечень вопросов, темы для проектных работ и т.д.)

Приложение 1 Приложение 2

13

Список литературы

Литература для педагога:1. ЛащукО.Р.// Редактирование информационных сообщений, -М.:Аспект

Пресс, 2004. -159с.2. Кемарская И. Н.// Телевизионный редактор, М.:Аспект Пресс, 2004. -191с.3. Гаймакова Б, Д, Макарова С.К, Новикова В,И.// Мастерство эфирного

выступления, -М.:Аспект Пресс, 2004. -283с.4. Цвик В.Л, Назарова Я, В. Телевизионные новости России, - М.:Аспект

Пресс, 2004. -176с.

Литература для учащихся:

1. . Курский Л.Д., Фельдман Я.Д. //Иллюстрированное пособие по обучению фотосъемке. Практическое пособие. М., Высшая школа, 1991,-160с.

2. Программное обеспечение является стандартным для большинства образовательных учреждений и ориентировано на программные продукты фирмы Microsoft: операционная система Windows

3. Графический редактор Paint; текстовый процессор Word; программа презентаций PowerPoint.

Интернет-ресурсы

1. https://rutorika.ru/corporate/pravila-videosemki-i-videomontazha/ Технические средства обучения ПРАВИЛА ВИДЕОСЪЕМКИ И ВИДЕОМОНТАЖА

2. https://www.ixbt.com/divideo/digital-video-guide/2-1-1-main-shooting-rules.shtml Основные правила съемки

3. https://helpx.adobe.com/ru/premiere-elements/using/time-lapse-best- practices.htmlРекомендации по созданию видео с эффектом замедленной съемки

Технические средства обучения КомпьютерМультимедиапроекторИнтерактивная доскаВидеокамера

14

ПРИЛОЖЕНИЕ1

Диагностическийинструментарийдляаттестации(контроля)учащихся

Названиеобъединения «Школьное телевидение »Ф.И.О.ПДОМуллагалиева Анфиса РавиловнаВиддеятельности промежуточная аттестацияФормааттестации(контроля) Т ес т–опро с .

Диагностическийинструментарий(+системаоцениваниярезультатов)Теория 1. раздел «Медиакультура»1. Назовите основные аспекты медиакультуры?

а. информационный;б.функциональный;в.коммуникационный;г.содержательный.

2. Каковы ключевые понятия медиакоммуникации для анализа медиатекста?

а. Агентство;б. Категория;в. Технология;г. Язык;д. Аудитория;е. Репрезентация;ж. Эффективностьмедиатекста.

3.Медиаобразование - это

а. Степень достижения цели медиакоммуникации;б. Комплекс средств и приёмов выразительности, используемых при создании медиатекста;в. Это процесс образования и развития личности с помощью и на материале средств социальной коммуникации (медиа);г. Целенаправленная общественно значимая деятельность в медиасреде и её результаты. Ответы1) а,2) в, 3) г

2. раздел «Мир мультимедиа технологий» Вариант 2

1.  Что значит термин мультимедиа? а) это современная технология позволяющая объединить в компьютерной системе звук, текст, видео и изображения;

15

 б) это программа для обработки текста; в) это система программирования видео, изображения; г) это программа компиляции кода.2. Отметьте положительную сторону технологии мультимедиа? а) эффективное воздействие на пользователя, которому оно предназначена; б) использование видео и анимации; в) конвертирование видео; г) использование видео и изображений.3. Сколько моделей организации элементов в различных типах средств информатизации Вы знаете?

а) 2; б) 4; в) 5; г) 3.4. Какой тип графики состоит из множества различных объектов линий, прямоугольников?

а) векторная; б) растровая; в) инженерная; г) 3D-графика.5. Сколько категорий программ для создания векторной графики Вы знаете?

а) 2; б) 3; в) 4; г) 5. 6. Какая программа относится к программе автоматизированного проектирования?

а) Компас; б) Циркуль; в) Раскат; г) Adobe Draw.7. Сколько подходов к моделированию трёхмерных объектов существует?

а) 3; б) 4; в) 2; г) 5. 8. К какому типу относится моделирование, в котором объекты описываются с помощью алгоритма или процедуры?

а) процедурное моделирование; б) свободное моделирование; в) конструктивное моделирование; г) программное моделирование. 9. Из каких элементов состоит растровая графика?

а) пиксел; б) дуплекс;

16

 в) растр; г) геометрических фигур. 10. Что такое цветовой режим?

а) метод организации битов с целью описания цвета; б) это управление цветовыми характеристиками изображения; в) это организация цвета; г) это режимы цветовой графики.

11. Сколько цветов в цветовом режиме CMYK?а) 4;

 б) 5; в) 2; г) 8. 12. Какой из режимов предназначается для мониторов и телевизоров?

а) RBG; б) CMYC; в) CMYK; г) WYUCW.13. Какой из стандартов НЕ входит в стандарты аналогового широковещания?

а) RAS; б) NTSC; в) SECAM; г) PAL. 14. С какой скоростью демонстрируется фильм?

а) 24 кадр/с; б) 25 кадр/с; в) 30 кадр/с; г) 10 кадр/с.15. Какая фирма производитель звуковых карт является одной из самых старейших?

а) Creative; б) Soundbass; в) SoundMix; г) VolumeFix.16. Кто является основателем гипертекста?

а) В. Буш; б) У. Рейган; в) И. Гейтс; г) Н. Мандола.17. Что такое Smil?

а) язык разметки для создания интерактивных мультимедийных презентаций; б) язык описания запрос; в) язык создания игр; г) язык  программирования для обработки изображений .

17

 18. Язык разметки масштабируемой векторной графики созданной Консорциумом Всемирной паутины?

а) SVG; б) SMIL; в) VBA; г) C++.19. Чем является текст в изображении SVG?

а) текстом; б) графикой; в) скриптом; г) кодом. 20. На основе какого языка возник язык ECMA Script?

а) JScript; б) Visual Basic; в) PHP; г) Кобол.   

1. а2. а3. а4. а5. а6. а7. а8. а9. а10.а11.а12.а13.а14.а15.а16.а17.а18.а19.а20.а

3. раздел «Оператор-режиссер авторского телевидения»1. Для усиления эффекта, типа взрыва или удара, его звук должен

быть:а.Немного раньше события по видеоб.Точно во время событияв.Чуть позже

18

2. При монтаже по движению переходить на следующий план следует:а.До момента фиксации объектаб.Во время фиксациив. После фиксации

3. При работе с панорамированием переходить на следующий статичный план надо:а.До конечной точки и фиксации камерыб.После фиксации камеры в конечной точкев.Не имеет значения

4. В кадре с движением объекта человеческий глаз сначала:а.Замечает сам факт движенияб.Фиксирует границы кадра и скорость объектав.Отмечает цвет и форму объекта

5. Человеческий глаз более чувствителен к:а.Яркости объектаб.Цвету объектав.Форме объекта

6. 25-ый кадр в системе вещания PAL:а.Видим глазом только при покадровом просмотре, поэтому он применяется для специальных эффектовб.Хорошо видим глазом как грязь на склейкахв.Его нет. Кадров всего 24

7. Склейка на полукадре получается когда:а.Применены специальные видеоэффектыб.Был произведён пересчёт из нестандартного формата видео или были выставлены соответствующие настройки записывающего устройствав.Были произведены ошибочные действия в программе нелинейного монтажа

8. При всех обычных процедурах нелинейного монтажа:а.С исходным материалом на жёстком диске физически ничего не происходитб.Исходный файл подрезается в соответствии с требуемым хронометражомв.При монтажных операциях исходный файл пересчитывается и заменяется служебным файлом

9. Хороший монтаж делается:а.Только из правильно смонтированных красивых кадровб.Из любых кадров, если в смонтированном виде они работают на основную идеюв.Нет никаких правил

10.Монтажный ритм строится:а.Только на расстоянии от склейки до склейкиб.На чередовании любых доминирующих видеособытийв.Зависит лишь от хронометража отдельных кадров

11.Для смены времени и места действия в сцене можно применить:а.Переходной видеоэффект

19

б. Звуковой эффектв.Косую склейку

12.«Линия действия» это:а.Направление взгляда персонажа при съёмке «восьмёркой»б.Направление движения персонажа с учётом перспективы. Необходима для монтажа «по движению»в.Условная линия, которую нельзя пересекать при съёмке и монтаже. При её нарушении разрушается восприятие целостности сцены

13.Правила монтажа допускают склейки планов:а.Только общий со средним, а средний с крупнымб.Желательно, чтобы они были разной крупности и монтаж не мешал восприятиюв.Только в последовательности общий-средний-крупный

14.Если необходимо сделать склейку планов одной крупности, то переход может сгладить:а.Изменение угла съёмкиб.Уход одного плана в ч/бв.Эффект типа «белая вспышка»

15.Чтобы контролировать динамику монтажа:а.Необходимо к концу произведения всё время увеличивать ритм и темп монтажаб.Динамика монтажа должна соответствовать драматической структурев.Планы надо делать как можно короче

  Ответы1) в2) А3) б4) А5) А6) б7) б8) А9) б10) б11) А12) в13) б14) А15) б

1. Крупный план это: Голова мыши

20

 Кольцо на пальце Ни один из двух перечисленных

2.  При съёмке диалога один из героев начал двигаться в сторону. Линия взаимодействия:

 Не двигается, так как камера неподвижна Меняет угол Всё зависит от замысла режиссёра

3.  Восприятие зрителем объекта съёмки больше всего зависит от: Освещения Контекста (фона) Угла съёмки

4.  Во время съёмки вдруг резко меняются условия, сильно влияющие на видеоматериал (например, солнце зашло за тучу). Режиссёр никак не реагирует на это событие. Оператор:

 Должен немедленно остановить съёмку, так как он отвечает за качество

 Должен снять дубль до конца и сказать о случившемся режиссёру Поставить соответствующую отметку в документации, чтобы на

монтаже предприняли меры для исправления

5.  При съёмке репортажа один из героев вдруг немного «выпал» из кадра.

 Оператор должен как можно быстрее скорректировать план, чтобы этого не повторилось.

 Можно ничего не делать – ведь это не сильно влияет на восприятие сцены.

 Если данное событие не является случайным и будет повторяться, то оператор медленно и плавно корректирует план.

6.  Оператор знает, что в ходе постановочной съёмки герою предстоит довольно быстро переместиться после продолжительного статичного положения. Наилучшее решение в данной ситуации:

 С самого начала оставить место для перемещения, чтобы герой не выпал из кадра

 Скорректировать план за некоторое время до перемещения из статичного положения

21

 Плавно сопроводить героя, заранее отрепетировав момент выхода из статики

7.  У нас есть отснятый кадр. Высоту объектива и наклон камеры, которой его сделали, можно определить по:

 Теням и их расположению относительно объекта съёмки Угловой скорости объектов относительно наблюдателя Углу схождения параллельных линий, ограничивающих тот или иной

объект (например, здание, дорога)

8.  Нужно снять действие – нажатие рукой кнопки. Наиболее «монтажный» вариант съёмки:

 Выход руки из-за границы кадра. Нажатие кнопки. Уход руки за кадр. Только нажатие кнопки – ничего лишнего снимать не надо. Выход руки из-за границы кадра. Нажатие кнопки. Всё остальное всё

равно отрежется на монтаже.

9.  Если в кадре есть несколько объектов, то задача оператора: Дать возможность зрителю все их рассмотреть Выстроить кадр так, чтобы выделить значимые элементы Объект съёмки может быть только один

10.  Снимаемое здание будет смотреться интереснее если: В кадр попадают две стороны здания Снимать его «живой камерой» Всё здание входит в кадр

11.  Камера выровнена по горизонтали. Если установить её на уровне глаз актёра, то линия горизонта будет:

 Выше уровня глаз актёра Ниже уровня глаз На уровне глаз

12.  При съёмке с нижней точки человек в кадре будет казаться: Больше Моложе Меньше

22

13.  Чтобы изменить соотношение размеров объектов в кадре надо: Изменить передний план Работать трансфокатором (наезд/отъезд) Изменить расстояния от объекта до камеры (приближение/удаление)

14.  Открытый кадр: Заставляет зрителя додумывать изображение, не вошедшее в кадр Кадр, снятый с максимально открытой диафрагмой Кадр, содержащий незаконченное движение объекта

15.  Особенность бинокулярного зрения человека: Широкий обзор Возможность определения расстояния до объекта и его скорости Определение положения в пространстве

16.  В западной культурной традиции движение взгляда зрителя по экрану идёт:

 Скачкообразно по спирали от центра По диагонали слева направо Из центра к границам кадра

17.  Наиболее удобная фигура для работы с композицией кадра: Квадрат Треугольник П-образная рамка

18.  В кадре есть элемент, чётко ограниченный двумя вертикальными линиями (например, дверной проём). Лучший вариант кадрирования:

 Вывести линии за границу кадра Оставить линии на равном расстоянии от границ кадра Сместить линии относительно границ кадра

19.  На визуальное равновесие кадра влияют: Визуальная значимость и направление движения объектов Только направление движения объектов Только контраст объектов

23

20.  Наиболее близок к «золотому сечению» формат кадра: 16:9 4:3 2,35:1

Ответы1) В, 2) б3) Б4) Б5) В6) в7) в8) А9) Б10) А11) в12) а13) в14) а15) Б16) Б17) Б18) в19) а20) а

24

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностическийинструментарий дляаттестации(контроля)учащихся

Названиеобъединения «Школьное телевидение ». Ф.И.О.ПДОМуллагалиева Анфиса РавиловнаВиддеятельности промежуточная аттестацияП р а к т и ческ о е з ада ни е (из д е ли е ) .

Диагностическийинструментарий(+системаоцениваниярезультатов)

ПрактикаПрактическоезаданиедляопределенияуменийинавыков:Первыйвариант:Видео выпуск школьных новостей.Второйвариант:Фоторепортаж, видеорепортаж.Критерииипоказателикачественнойоценкипрактическойработы: 1)С а м о с т о я т е л ь но с т ьвр аб от е : -3балла:самостоятельноевыполнениеработы,отвыборадоисполнения; -2балла:выполнениеработыснебольшойпомощьюпедагога;-1балл:выполнениеработыподконтролемпедагога.2)Т р у д о ем к о с т ь : -3балла:сложное;-2балла:среднее(достаточносложное; достаточнопростое); -1балл:оченьпростое.3)О б ъ е м тр у д а : -3балла:большая;-2балла:средняя;-1балл:маленькая.4)К аче с т в ои с по л н е ни я : -

3балла:изделиеаккуратное,выполненноессоблюдениемтехнологииизготовления;-2балла:изделиесодержитнебольшиетехнологическиедефекты:несовсем

устойчивоиаккуратно;-

1балл:изделиеимеетгрубыетехнологическиедефекты:деталиплохоприкреплены,рыхлые(слабые),наповерхностивыступаютнитки(проволока).

5).Ц в е то в о е р е ш е ни е : -3балла:удачноецветовоерешение,цветаподобраныправильно; -2балла:цветовоерешениеужезадано;-1балл:неудачноерешение,цветатеряютсяисливаются;

6).Т в о р чес т в о( к р е а т ивно с т ь ) : -3 балла: (творческое) самостоятельное составление эскиза

(рисунка)предстоящейработы;-2балла:

(п

25

олутворческое)оптимальныйвыборконструктивнойформыизделия;использованиеразличныхтехнологий;

-1 балл:(нетворческое)изделиевыполненонаосновеобразца.

26

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Оценочныйлист

кпрограмме«Школьное телевидение»

Формаконтролятекущий,промежуточный(нужноеподчеркнуть)Количествоучащихся_______Возрастучащихся____

Результатыконтроля№

п\пПоказатели. Результаты.

1 Заданиевыполнилиполностью _______чел.(________%)

2 Заданиевыполненосоднойошибкой _______чел.(_______%)

3 Заданиевыполненосдвумяошибками ______чел.(_______%)

4 Заданиевыполненостремяиболееошибками

_______чел.(_______%)

5 Несправилисьсзаданием _______чел.(______%)

Среднийрезультат: ________%

Низкийуровеньусвоенияматериала– до40%.Среднийуровеньусвоенияматериала–с41до70%.Высокийуровеньусвоенияматериала-с71 до100%.

27