· web view5 класс. i. Пояснительная. записка. Рабочая...

5 класс

I. Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и нормативно-правовой и конституционной базы:

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273 – ФЗ)

Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»

федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089)

Федеральный государственный образовательный стандарт (приказы Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, от 17.12.2010 №1897, от 17.05.2012 №413)

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897»;

Примерная основная образовательная программа начального общего образования и примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренные федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015№1/15)

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015)

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312)

О введении Федерального базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов образовательных стандартов общего образования в образовательные учреждения Ростовской области (приказ №630 от 24.03.2008г.).

Нормативные требования СанПиНа к составлению учебного плана (2.4.2.2821-10).

приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

приказы Минобрнауки России от 08.06.2015г. №576, от 28.12.2015г. №1529, от 26.01.2016г. №38, от 21.04.2016г. №459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 03.2014г. №253»

Приказ минобразования Ростовской области от 18.04.2016 г. №271 «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»

Приказ отдела образования Администрации Цимлянского района от 20.05.2016г. №311 «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях в 2016-2017 учебном году».

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

Авторской программы курса информатики для 5-7 классов общеобразовательной средней школы (ФГОС) коллектива под рук. Босовой Л. Л. И Босовой А. Ю. Изд. «БИНОМ. Лаборатория знаний»

В программе по информатике для основной школы соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Изучение информатики и информационных технологий в 5 классе направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов

информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационной технологии решения типовых задач с использованием типовых программных средств. Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

организовать работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков

самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учебный предмет Информатика и ИКТ входит в вариативную часть учебного плана.Количество часов в неделю – 1 час в неделю. По годовому календарному графику на 2016-2017 уч. год 35 недель. Запланировано 35 уроков. Классы – 5а, 5б, 5в.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные) .

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание и личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой

информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее

распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной

среды; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять

значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,

«исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств

информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;

создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения

информации; анализ информации).Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе

изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование

представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

III. Содержание учебного предмета .

№ п/п

Наименование раздела программы

Форма организации учебных занятий

вид деятельности учащихся

1 Информация вокруг нас (19)

Групповая - обсуждение и выведение определения алгоритма, исполнителя, видов исполнителей; построение алгоритмов для учебных исполнителей, обсуждение различных форм записи алгоритмов и видов алгоритмических структур.Фронтальная – ответы на вопросы, составление алгоритмов для учебных исполнителей.Индивидуальная - создание и отладка учебных алгоритмов.

Аналитическая деятельность:приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;приводить примеры информационных носителей;классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.Практическая деятельность:кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационныеобъекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;вычислять значения арифметических выражений с помощьюпрограммы Калькулятор;преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

2 Компьютер (3) Групповая - обсуждение и выведение определения алгоритма, исполнителя, видов исполнителей; построение алгоритмов для учебных исполнителей, обсуждение различных форм записи алгоритмов и видов алгоритмических структур.Фронтальная – ответы на вопросы, составление алгоритмов для учебных исполнителей.Индивидуальная - создание и отладка учебных алгоритмов.

Аналитическая деятельность:выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.Практическая деятельность:выбирать и запускать нужную программу;работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированногоклавиатурного письма), мыши и других технических средств;создавать, переименовывать,перемещать, копировать и удалять файлы;соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

3 Подготовка текстов на компьютере (4)

Групповая - обсуждение и выведение определения алгоритма, исполнителя, видов исполнителей; построение алгоритмов для учебных исполнителей, обсуждение различных форм

Аналитическая деятельность:соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;определять инструменты текстового

записи алгоритмов и видов алгоритмических структур.Фронтальная – ответы на вопросы, составление алгоритмов для учебных исполнителей.Индивидуальная - создание и отладка учебных алгоритмов.

редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.Практическая деятельность:создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;выделять, перемещать и удалять фрагменты текста;создавать тексты с повторяющимися фрагментами;осуществлять орфографическийконтроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниваниютекста;создавать и форматировать списки;создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Компьютерная графика (3)


Аналитическая деятельность:выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;Практическая деятельность:использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

Создание мультимедийных объектов (6)

Групповая - обсуждение и выведение определения алгоритма, исполнителя, видов исполнителей; построение алгоритмов для учебных исполнителей, обсуждение различных форм записи алгоритмов и видов алгоритмических структур.Фронтальная – ответы на вопросы, составление алгоритмов для учебных исполнителей.

Практическая деятельность:использовать редактор презентаций анимации по имеющемуся сюжету;создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения.

Индивидуальная - создание и отладка учебных алгоритмов.

Итого 35 часа

Перечень практических работ.Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»Практическая работа №8 «Создаём графические модели»Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»Направления проектной деятельности учащихся.Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

6 класс

I. Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта

и нормативно-правовой и конституционной базы:


















В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Изучение информатики и информационных технологий в 5 классе направлено на достижение следующих целей: формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов

информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования; пропедевтика понятий базового курса школьной информатики; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационной технологии решения типовых задач с использованием типовых программных средств. Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи: показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в

окружающем мире; организовать работу, направленную на овладение первичными навыками

исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учебный предмет Информатика и ИКТ входит в вариативную часть учебного плана.Количество часов в неделю – 1 час в неделю. По годовому календарному графику на

2016-2017 уч. год 35 недель. Запланировано 34 урока. Учебный материал будет пройден за счёт уплотнения в другие уроки.Классы – 6а, 6б, 6в.II. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные).


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам

образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее






способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного,

нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,

«исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;





умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,

проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств












III. Содержание учебного предмета .№ п/п



Основные виды деятельности обучающихся

1 Объекты и системы (10 ч.)

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий: объекты, компьютерные объекты, системы объектов; обсуждение разновидностей

Аналитическая деятельность:анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система.

объектов, возможные отношения между ними, обсуждение вариантов классификаций объектов.Фронтальная – ответы на вопросы по теме.Индивидуальная - выполнение практической работы по изменению свойств рабочего стола ПК, определению свойств компьютерных объектов, упорядочиванию информации в личных папках

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.Практическая деятельность:изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; изменять свойства панели задач;узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними; упорядочивать информацию в личной папке.

2 Человек и информация (3 ч.)

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Групповая - обсуждение и выведение понятия информации, обсуждение и выведение формул определения понятия как формы мышления,Фронтальная – ответы на вопросы о чувственном познании мира: восприятии, ощущении, отражении; об понятиях как формах мышления.Индивидуальная - выполнение практической работы по классификации информации, определению свойств компьютерных объектов, упорядочиванию информации в личных папках

Аналитическая деятельность:анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.Практическая деятельность:изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;изменять свойства панели задач;узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;упорядочивать информацию в личной папке.

3 Информационные модели (9 ч.)Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные

Групповая - обсуждение и выведение определений модели, обсуждение назначений моделей; групповая работа над классификацией

Аналитическая деятельность:различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и

модели. Простейшие математические модели.Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

информационных моделей; обсуждение видов, составных элементов, структуры и правил оформления таблиц. Обсуждение видов графиков и диаграмм как средства наглядного представления информации. Обсуждение понятия схемы, графа и его видов.Фронтальная – ответы на вопросы, чтение и сравнение различных видов наглядного представления информации.Индивидуальная - создание информационных моделей разных видов, практическая работа над созданием графических моделей: графов, деревьев, диаграмм и т. д.

т.д. при описании объектов окружающего мира.Практическая деятельность:создавать словесные модели (описания); создавать многоуровневые списки; создавать табличные модели;создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;создавать диаграммы и графики;создавать схемы, графы, деревья;создавать графические модели.

4 Алгоритмика (10 ч.)Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов,


Аналитическая деятельность:приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.Практическая деятельность:составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник и др.Выполнение итогового мини – проекта (33-34)Итого 34 часа

Перечень практических работ.Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»Практическая работа №8 «Создаём графические модели»Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»Направления проектной деятельности учащихся.Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

7 класс

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и нормативно-правовой и конституционной базы:






В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»). Изучение информатики и информационных технологий в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

усиление культурологической составляющей школьного образования.Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационной

технологии решения типовых задач с использованием типовых программных средств. Кроме того для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи: показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в

окружающем мире; организовать работу, направленную на овладение первичными навыками

исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умением правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением

выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учебный предмет «Информатика» входит в вариативную часть учебного плана.Количество часов – 1 час в неделю. По годовому календарному графику на 2016-

2017 уч. год 35 недель, всего 35 часов. Запланировано 33 урока. Учебный материал будет пройден за счёт уплотнения в другие уроки.Классы – 7а, 7б.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные и предметные).


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой

информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее






способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,

«исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;





умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,

проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств












III. Содержание учебного предмета.

№ п/п



Основные виды деятельности обучающихся

1 Тема Информация и информационные процессы (8 ч.)Информация и её свойства.Информационные процессы. Обработка информацииИнформационные процессы. Хранение и передача информации. Всемирная паутина как информационное хранилище. Представление информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации.

Групповая - обсуждение понятий информации и информационных процессов, обсуждение свойств информации, определение видов информационных процессов.Фронтальная – ответы на вопросы, переход от одних единиц измерения информации к кратным.Индивидуальная - кодирование и декодирование информации, перевод чисел в двоичный код и обратно, определение разрядности двоичного кода, оперирование единицами измерения количества информации.

Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции

её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с

использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать

информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную

составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой

природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность: кодировать и декодировать

сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных

символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного

кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами

измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём

памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

2 Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7ч).Основные компоненты компьютера и их функции. Персональный компьютер. Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. Системы программирования и прикладное программное обеспечение. Файлы и файловые структуры. Пользовательский интерфейс

Групповая - обсуждение и название компонентов компьютерной системы, обсуждение их функций, обсуждение и определение программного обеспечения и его видов; обсуждение и определение файлов и файловых структур, пользовательского интерфейса.Фронтальная – ответы на вопросы, определение вида ПОИндивидуальная - оценивание характеристик компьютерной системы, числовых параметров информационных процессов, выполнение основных операций с файлами и папками, применение системных утилит.

Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки

зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства

компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и

аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию

(сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные

характеристики операционной системы; планировать собственное

информационное пространство.Практическая деятельность: получать информацию о

характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры

информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с

файлами и папками; оперировать компьютерными

информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов,

подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-

архиваторы;осуществлять защиту информации от

компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

3 Тема Обработка графической информации (4ч)

Групповая - обсуждение понятий

Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский

интерфейс используемого

Формирование изображения на экране компьютераКомпьютерная графикаСоздание графических изображений

компьютерной графики, обсуждение и определение способов формирования изображения на экране.Фронтальная – ответы на вопросы, определение вида графики.Индивидуальная - определение кода цвета RGB, создание и редактирование изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

программного средства; определять условия и возможности

применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных

программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.Практическая деятельность: определять код цвета в палитре

RGB в графическом редакторе; создавать и редактировать

изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

4 Тема Обработка текстовой информации (9ч).Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере. Прямое форматированиеСтилевое форматированиеВизуализация информации в текстовых документах Распознавание текста и системы компьютерного переводаОценка количественных параметров текстовых документов.

Групповая - обсуждение видов текстовых документов и технологии их создания, обсуждение видов форматирования текстовых документов, обсуждение количественных параметров текстовых документов, коллективное создание текстового документа.Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная - создание текстовых документов, форматирование текст. документов, вставка объектов в тестовый документ, кодирование и


интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности


программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность: создавать небольшие текстовые

документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые

документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). вставлять в документ формулы,

таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание

текстового документа; создавать гипертекстовые

документы; выполнять кодирование и

декодирование текстовой информации с использованием различных кодовых таблиц.

декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

5 Тема Мультимедиа (4ч).Технология мультимедиа.Компьютерные презентацииСоздание мультимедийной презентации.

Групповая - обсуждение технологии мультимедиа, технологии создания мультимедийной презентации. правил.Индивидуальная - создание презентаций с использованием готовых шаблонов, запись звуковых файлов с различным качеством звучания.





Практическая деятельность: создавать презентации с

использованием готовых шаблонов;записывать звуковые файлы с

различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

6 Итоговое повторение (2ч)Итого: 34 часа

Перечень практических работ.Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».Практическая работа № 11 «Графические модели».Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

8 класс


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и нормативно-правовой и конституционной базы: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273 – ФЗ) Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»








Нормативные требования СанПиНа к составлению учебного плана (2.4.2.2821-10). приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального

перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»



Приказ отдела образования Администрации Цимлянского района от 20.05.2016г. №311 «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях в 2016-2017 учебном году». Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;

Макарова, Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно - информационная концепция) к комплекту учебников по информатике и ИКТ . 5-11 классы.-СПб.: Питер, 2009 .

В программе преемственность по информатике для основной школы соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (автор Н. Макарова; издательство «Питер Пресс»). Учитываются возрастные и психологические особенности

Цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета. Изучение информатики и информационных технологий в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование

современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;

приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов.

Учебный предмет «Информатика» входит в инвариантную часть учебного плана.Количество часов в неделю – 2 часа. По годовому календарному графику на 2016-2017 уч. год 35 недель, всего 70 часа. Запланировано 70 уроков. Классы – 8а, 8б, 8в

II Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету.

1. Информация. Информационные процессы Учащиеся должны знать:

понятие информации и ее основные свойства; виды органолептической информации; основные формы представления информации; назначение языка, кода и кодирования информации; основные единицы измерения объема информации.

Учащиеся должны уметь: определять информационный объем любого текста; кодировать текст с помощью какого-либо способа.

Информационная деятельность человекаУчащиеся должны знать:

основные виды информационной деятельности человека; роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией; основные составляющие схемы передачи информации; назначение носителей информации; основные средства защиты информации.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационной деятельности человека; приводить примеры использования технических устройств при работе с

информацией; приводить примеры носителей информации; приводить примеры способов защиты информации; шифровать фразы с помощью своего ключа.

Информационные процессы Учащиеся должны знать:

понятие информационного процесса; понятие информационной технологии и основные этапы ее развития; роль технических средств в информационных процессах.

Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационных процессов в обществе, в живой природе, в

технике; приводить примеры технических устройств, используемых в информационной

технологии. 2. Системная среда Windows Учащиеся должны знать:

понятия файла и папки, назначение их параметры; основные действия с файлами и папками; назначение и структуру графического интерфейса; представление о приложении, документе, задаче; назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления; технологию обмена данными OLE и через буфер; назначение антивирусных программ; назначение архивации файлов и папок.

Учащиеся должны уметь: просматривать информацию о параметрах папки и файла; выполнять разными способами стандартные действия с папками и файлами; работать в программе Проводник; выполнять стандартные действия с окнами; изменять параметры Рабочего стола: фон, рисунок, цвет, заставку; осуществлять запуск приложений или документов и переключаться между

задачами; работать в стандартных средах: Калькулятора; WordPad; Paint; создавать составной документ, используя различные технологии обмена данными; производить проверку файлов на наличие вируса; производить архивацию и разархивацию файлов и папок.

Общая характеристика прикладной среды Роль и назначение прикладной Учащиеся должны знать:

назначение и особенности прикладных сред Windows; структуру и основные объекты типового интерфейса прикладной среды; технологии обмена данными для создания составных документов; понятие форматирования и его уровней; основные действия по редактированию и форматированию документа и его

объектов. Учащиеся должны уметь:

рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозадачности, интеграции разнотипных документов;

приводить примеры использования конкретной технологии обмена данными. 3.Прикладная среда графического редактора

Учащиеся должны знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; особенности растровой и векторной графики; основные графические объекты-примитивы, использующиеся для создания

рисунков; технологию создания и редактирования графических объектов;

Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать любой графический объект; осуществлять действия как с фрагментом, так и с рисунком в целом;

4. Прикладная среда текстового процессора Учащиеся должны знать: представление о макете текстового документа; основные объекты текстовых документов и их параметры; технологию создания и редактирования текстового документа; технологию копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер

обмена. технологию форматирования текста.

Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать текстовый документ; владеть операциями редактирования текста; владеть операциями форматирования текста; создавать списки (бюллетени), колонтитулы, многоколоночный текст; создавать текст в форме таблицы; подготавливать к печати текст; создавать в тексте графические объекты; создавать и редактировать формулы.

III. Содержание учебного предмета Информатика и ИКТ.

№ п/п

Наименование раздела программы Форма организации уч. занятий

Основные виды деятельности учащихся

1 Информационная картина мира (№ урока 1-14).1. Понятие об информации. Понятие информации. Основные свойства информации. Фор-мы и язык представления информации. Назначение и кодирование информации. Понятие бита. Основные единицы измерения информации.2. Информационная деятельность человека. Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств. Основные виды работ с информацией: сбор, обработка, передача, хранение, поиск, защита.3. Информационные процессы. Понятие о процессе. Информационные процессы в

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение назначение и методов кодирования, введение таблицы кратных единиц.Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная - кодирование и декодирование текстовой,

Аналитическая деятельность:оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.Практическая деятельность:кодировать и декодировать

обществе, в живой природе, технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.4.Информационные основы процессоры управления. Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнута схемы управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.5.Представление об объектах окружающего мира. Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Представление сведений об объекте в виде таблицы.6.Информационная модель объекта. Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф.

числовой и графической информации.

сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

2 Программное обеспечение информационных технологий (№ урока 15-56). 1.Основы алгоритмизации. Понятие и определение алгоритма, свойства алгоритмов, формы представления алгоритмов. Виды алгоритмов (линейный, разветвляющийся, циклический.) Виды циклов (с известным числом повторений, с предусловием, с постусловием). Вспомогательный алгоритм.2.Представление о программе. Классификация программ. Исполнитель алгоритма. Назначение процедуры. Понятие программы и программирования. Классификации и характеристика программного обеспечения.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач, определение видов алгоритмов, видов циклов, обсуждение видов программ.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация

Аналитическая деятельность:определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

3.Системная среда Windows . Представление о файле, папке и действия с ними. Основное меню и Панели инструментов. Программа проводник. Графический интерфейс и его объекты. Приложение и документ.4.Общая характеристика прикладной среды. Роль и назначение прикладной среды. Редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов прикладной среды.5.Прикладная среда графического редактора Paint. Возможности и назначение графического редактора, особенности растровой и векторной графики; создание и редактирование графических объектов и графических объектов, содержащих текст.6.Прикладная среда текстового процессора Word. История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Создание текстового документа в среде текстового процессора, форматирование документа, оформление текста в виде таблицы и печать документа. Использование в тексте графических объектов.

программ, программного обеспечения.Индивидуальная - редактирование текстовых и графических объектов, применение утилит операционной системы, построение алгоритма при решении практических задач.

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;Практическая деятельность:исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения; создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполнять коллективное создание текстового документа; создавать гипертекстовые документы; выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251); использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

3 Техническое обеспечение информационных технологий (№

Групповая - обсуждение

Аналитическая деятельность:анализировать компьютер с

урока 57-70).1.Представление о микропроцессоре. Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцес-сора.2.Устройство памяти. Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.3.Устройства ввода информации. Классификация устройств ввода информации. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.4.Устройства вывода информации. Устройства вывода информации. Классификация устройств вывода информации. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.5.Взаимодействие устройств компьютера. Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

6.Кодирование информации в компьютере. Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел, участвующих в вычислениях. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации.

устройства компьютера, принципов взаимодействия устройств компьютера, аппаратного обеспечения работы компьютерных сетей, формулирование логических ос-нов построения ПК.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация компьютеров по функциональным возможностям.Индивидуальная - решение логических выражений, представление истории развития компьютерной техники средствами ИКТ

точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство.Практическая деятельность:получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); использовать программы-архиваторы; осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

ИТОГО: 70 часов

Перечень практических работ.Практическая работа № 1 «Управление учебным исполнителем».

Практическая работа № 2 «Работа с файлами и папками. Операции ».Практическая работа № 3. «Создание архива файлов. Извлечение файлов из архива. Использование антивирусной программы».Практическая работа № 4 «Создание графического изображения из графических примитивов».Практическая работа № 5 «Создание и редактирование фрагментов графического изображения»Практическая работа № 6 «Создание векторного изображения».Практическая работа № 7 «Создание и редактирование текстового документа».Практическая работа № 8 «Создание документов с использованием мастеров и шаблонов».Практическая работа № 9 «Создание комбинированного документа».

9 класс


Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта и нормативно-правовой и конституционной базы: ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273 – ФЗ) Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального

общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089)













Программа по информатике и ИКТ (системно - информационная концепция) к комплекту учебников по информатике и ИКТ . 5-11 классы. Макарова, Н.В. СПб.: Питер, 2009 .


В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (автор Н. Макарова; издательство «Питер Пресс»).

Цели и задачи образования с учетом специфики учебного предмета. Изучение информатики и информационных технологий в 9 классе направлено на

достижение следующих целей и задач: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в

формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; овладение приемами эффективного использования информационных технологий, распространенных прикладных покетов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении других школьных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;

приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;

овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов.

Учебный предмет «Информатика» входит в инвариантную часть учебного плана.Количество часов в неделю – 2 часа. По годовому календарному графику на 2016-

2017 уч. год 35 недель, всего 70 часа. Запланировано 66 уроков. Учебный материал будет пройден за счёт уплотнения в другие уроки. Классы – 9А, 9Б, 9В.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Раздел 1. Информационная картина мира.Выпускник научится: оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов

(объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-

символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об

информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их

преобразования с использованием основных свойств логических операций. сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о

компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Программное обеспечение информационных технологийРаздел 2. Алгоритмы и начала программированияВыпускник научится:

оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с

параметром или цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических

алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы,

содержащие базовые алгоритмические конструкции.Выпускник получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки

одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологииВыпускник научится:

использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; работать с формулами; визуализировать соотношения между числовыми величинами. осуществлять поиск информации в готовой базе данных; основам организации и функционирования компьютерных сетей; составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Ученик получит возможность: научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств

электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена

информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологийВыпускник научится:

называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

оперировать объектами файловой системы; Ученик получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы,

основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.


№ п/п




1 Информационная картина мира (№ урока 1-15)

Представления о системе объектов. Основы классификации. Классификация моделей. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Основные этапы моделирования. Формализация и визуализация моделей. Моделирование в среде графического редактора. Моделирование в среде текстового процессора. Информационные модели в базах данных.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение метода моделирования как метода познания, этапов моделирования.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация моделей, классификация объектов.Индивидуальная - моделирование в среде графического редактора, текстового процессора, в системе управления базами данных.

Аналитическая деятельность:определять виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; различать информационные процессы в системах различной природы; их роль в современном мире;классифицировать информационные процессы по принятому основанию;выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления;определять этапы решения задачи на компьютере;определять управляющее воздействие, управляющую и управляемую системы, прямую и обратную связь;выделять управление в живой природе, обществе и технике;осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.Практическая деятельность:

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

2 Программное обеспечение информационных технологий (№ урока 15-55)Классификация программ. Основы алгоритмизации. Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач, обсуждение понятия исполнителя и его видов.Фронтальная – ответы на вопросы, описание свойств алгоритмов, определение вида алгоритмических конструкций.Индивидуальная - построение алгоритмов с различными алгоритмическими конструкциями, решение практических задач.

Аналитическая деятельность:определять локальные и глобальные компьютерные сети, Интернет, скорость передачи информации;сравнивать пропускная способность каналов;анализировать передачу информации в современных системах связи;анализировать взаимодействие на основе компьютерных сетей;электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт; выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;оперировать представлениями о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет;анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать пользовательский

«ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Общая характеристика прикладной среды. Прикладная среда табличного процессора Excel. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. Общая характеристика СУБД. СУБД Access. Объекты, инструменты СУБД. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Коммуникации в глобальной сети Интернет. Возможности Интернет. Браузер.

интерфейс используемого программного средства;определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;конструировать алгоритмы: разбивать задачи на подзадачи, вспомогательного алгоритма, вызывать вспомогательные алгоритмы, использовать рекурсию;анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.Практическая деятельностьосуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты;создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;строить диаграммы и графики в электронных таблицах;разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;разрабатывать программы для обработки одномерного массива:- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

- подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;- нахождение суммы всех элементов массива;- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;сортировка элементов массива и пр.исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;осуществлять поиск записей в готовой базе данных;осуществлять сортировку записей в готовой базе данных;создавать однотабличные базы данных.

3 Техническое обеспечение информационных технологий (№ урока 56-68)Представления о микропроцессоре. Взаимодействие устройств компьютера. Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей. Логические

Групповая - обсуждение устройства компьютера, принципов взаимодействия устройств компьютера, аппаратного обеспечения работы компьютерных сетей, формулирование логических основ построения ПК.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация компьютеров по функциональным возможностям.Индивидуальная -

Аналитическая деятельность:анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;определять основные характеристики

основы построения компьютера. История развития компьютерной техники. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

решение логических выражений, представление истории развития компьютерной техники средствами ИКТ.

операционной системы;планировать собственное информационное пространство;выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;анализировать логическую структуру высказываний;

Практическая деятельность:получать информацию о характеристиках компьютера;оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;использовать программы-архиваторы;осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;строить таблицы истинности для логических выражений;вычислять истинностное значение логического выражения;


Перечень практических работ.Информационная картина мираПрактическая работа № 1. Моделирование геометрических операций и фигур Практическая работа №2. Конструирование как разновидность моделирования.Практическая работа №3. Моделирование разнообразных геометрических моделей. Практическая работа №4. Словесные модели. Практическая работа №5. Структурные модели.Практическая работа №6. Алгоритмические модели.Программное обеспечение информационных технологий Практическая работа №7. Создание, редактирование и форматирование табличного документа. Практическая работа №8. Использование функций и логических функций. Представление данных в виде диаграмм.

Практическая работа №9. Создание структуры и заполнение базы данных. Создание формы. Практическая работа №10. Работа с записями базы данных (редактирование, сортировка, фильтры, вычисляемые поля). Создание отчета для вывода данных. Практическая работа № 11. Работа в среде браузера. Поиск информации в сети Интернет.

10 класс













Приказ минобразования Ростовской области от 18.04.2016 г. №271 «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных организаций,

реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год»






Изучение «Информатики и ИКТ» в 10 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса учащихся на основе организации межпредметных связей;

развитие навыков технологии поиска информации в Интернете, создание Интернет-ресурсов;

развитие навыков работы с альтернативными операционными системами; закрепление и развитие навыков моделирования и технологии обработки данных в

среде табличного процессора; закрепление знаний по базовым понятиям информатики; закрепление и развитие навыков работы с объектами текстового документа; освоение информационной технологии представления информации; освоение информационной технологией проектной деятельности; воспитание этических и правовых отношений в информационной деятельности; знакомство с технологиями управления, планирования и организации деятельности

человека; освоение основ программирования в среде Visual Basic; систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,

получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами; показать основные приемы эффективного использования информационных

технологий; сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего

образования.Учебный предмет «Информатика» входит в инвариантную часть учебного плана.

Количество часов в неделю – 2 часа. По годовому календарному графику на 2016-2017 уч. год 68 часов. Запланировано 68 уроков. Классы – 10.


В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать: основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения,

передачи информационных процессов различных типов с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

назначения и функции операционных систем; уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники; иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных

технологий; создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе

гипертекстовые документы; просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных,

получать необходимую информацию по запросу пользователя; наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с

помощью программ деловой графики; соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при

использовании средств ИКТ; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: эффективного применения информационных образовательных ресурсов в

учебной деятельности, в том числе самообразовании; ориентация в информационном пространстве, работы с распространёнными

автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией; эффективной организации индивидуального информационного пространства.


№ п/п




Часть 1. Информационная картина мира1 Раздел 1.

Информационные процессы, модели,

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных

Аналитическая деятельность:определять виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; различать информационные процессы в

объекты.Информационные процессы, модели объекты. Моделирование в электронных таблицах.

ситуаций, обсуждение метода моделирования как метода познания, этапов моделирования.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация моделей.Индивидуальная - формализация и моделирование реальных ситупций.

системах различной природы; их роль в современном мире;классифицировать информационные процессы по принятому основанию;выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления;определять этапы решения задачи на компьютере;определять управляющее воздействие, управляющую и управляемую системы, прямую и обратную связь;выделять управление в живой природе, обществе и технике;осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.

Практическая деятельность:оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий2 Раздел 2.

Информационная технология работы с объектами текстового

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, обсуждение приемов работы в текстовом процессоре.

Аналитическая деятельность:выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия; оперировать представлениями о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ; приводить примеры ситуаций, в

документа в среде.

Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word (форматирование, создание и редактирование графики, табличных объектов, информационная технология работы со структурой текстового документа).

Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная – работа в среде текстового процессора, редактирование текстовых и графических объектов.

которых требуется поиск, отбор и анализ информации;анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;Практическая деятельностьсоздавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде текстовых документов, включающих графические объекты; строить диаграммы и графики в текстовом процессоре;осуществлять создание и изменение структуры документа посредствам автоматизированных приемов работы.

3 Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети.

Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети (разновидности сетей, сервисы Internet, передача информации через Интернет,

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий информационно - коммуникационных технологий, обсуждение сетевых технологий.Фронтальная – ответы на вопросы, определять локальные и глобальныестиИндивидуальная - практическая работа по поиску информацию, сетевому общению

Аналитическая деятельность:определять локальные и глобальные компьютерные сети, Интернет, скорость передачи информации;сравнивать пропускная способность каналов;анализировать передачу информации в современных системах связи; анализировать взаимодействие на основе компьютерных сетей;электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт; выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;оперировать представлениями о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет;анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные

этика сетевого общения, технология поиска в Интернет, безопасность сетевой технологии работы, создание Интернет-ресурсов).

воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;Практическая деятельностьосуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты;

4 Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде PowerPoint . Возможности программной среды подготовки презентаций PowerPoint 2003. Информационная технология2

создания презентации с помощью Мастера автосодержания. Информационная технология создания презентации по социальной тематике.

Групповая - обсуждение технологии мультимедиа, технологии создания мультимедийной презентации. правил.Индивидуальная - создание презентаций с использованием готовых шаблонов, запись звуковых файлов с различным качеством звучания

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий

на заданную тему подбирать иллюстративный материал,

соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. анализировать пользовательский




Практическая деятельность: создавать презентации с использованием

готовых шаблонов;записывать звуковые файлы с различным

качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

5 Раздел 5. Групповая - обсуждение Аналитическая деятельность:

Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel . Статистическая

обработка массива данных и построение диаграмм. Накопление статистики. Анализ результатов статистической обработки данных. Технология накопления и обработки данных. Разработка текстовой оболочки опроса. Обработка результатов тестирования. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Пользовательский интерфейс системы анкетирования. Организация накопления данных. Подведение итогов анкетирования. Представление результатов

и выведение определений, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач.Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная - создание редактирование электронных таблиц, обработка массивов данных средствами процессоров электронных таблиц, построение алгоритма при решении практических задач.

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; анализировать результаты статистической обработки данныхПрактическая деятельность:• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;• строить диаграммы и графики в электронных таблицах; осуществлять накопление и обработку данных, обработку результатов тестирования средствами электронных таблиц; наглядно представлять результаты обработки данных в виде комбинированных объектов (таблиц, графиков, диаграмм).

обработки массивов данных с использованием ИКТ.

6 Раздел 6. Информационная технология разработки проекта.Представление об основных этапах разработки проекта и информационных моделях проекта. Базовые информационные модели проекта. Разработка информационных моделей социального проекта. Анализ социальной проблемы. Составление плана работы по проекту. Информационная технология создания социального проекта. Исследование модели социального проекта с позиции основных предметных областей.

Групповая - обсуждение и определение социальной проблемы, предметной области проекта; определение основных этапов реализации социального проекта.Фронтальная – ответы на вопросы, проведение анкетирования, предварительная обработка данных.Работа в парах - реализация этапов социального проекта средствами редактора презентаций.

Аналитическая деятельность:определять виды базовых информационных моделей; планировать деятельность и определять основные этапы разработки проекта; анализировать социальную проблему, составлять план работы по проекту, выделять предметную область проекта, классифицировать информационные процессы по принятому основанию;определять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.Практическая деятельность:строить и интерпретировать различные информационные модели; преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

7 Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic . Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic. Технология работы с формой и графическими методами. Оператор присваивания и ввод данных. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка. Процедуры и функции. Создание процедуры. Использование процедур и функций.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач, обсуждение понятия исполнителя и его видов, обсуждение графических методов среды программирования Visual Basic .Фронтальная – ответы на вопросы, описание свойств алгоритмов, определение вида алгоритмических конструкций.Индивидуальная - построение алгоритмов с различными алгоритмическими конструкциями, решение практических задач.

Аналитическая деятельность:анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; конструировать алгоритмы: разбивать задачи на подзадачи, вспомогательного алгоритма, вызывать вспомогательные алгоритмы, использовать рекурсию;анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.Практическая деятельностьразрабатывать программы, содержащие подпрограмму;разрабатывать программы для обработки одномерного массива:- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;- подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;- нахождение суммы всех элементов массива;- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;сортировка элементов массива и пр.исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;


Перечень практических работ.Практическая работа №1. Расчет геометрических параметров объекта.Практическая работа №2. Моделирование ситуации.Практическая работа №3. Обработка массива данных. Практическая работа №4. Форматирование объектов текста.Практическая работа №5. Создание и редактирование графических и табличных объектов.Практическая работа №6. Изменение структуры текстового документа.

Практическая работа №7. Информационная технология передачи информации через Интернет. Практическая работа №8. Информационная технология поиска информации в сети.Практическая работа №9. Презентация на тему «Техника безопасности в компьютерном классе».Практическая работа №10. Презентация на тему «Компьютер и здоровье школьника».Практическая работа №11. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм. Практическая работа №12. Технология накопления и обработки данных.Практическая работа №13. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Практическая работа №14. Проект «Жизнь без сигареты».Практическая работа №15. Работа с формой. Свойства формы. Создание пользовательского интерфейса.Практическая работа №16. Управляющие элементы: метка, текстовое поле, кнопка. Графические свойства объектов.Практическая работа №17. Функции. Процедуры. Использование для решения задач.

11 класс






Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 08.04.2015№1/15)













Изучение «Информатики и ИКТ» в 11 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

развитие системного мышления, творческих способностей, познавательного интереса учащихся на основе организации межпредметных связей;

развитие навыков технологии поиска информации в Интернете, создание Интернет-ресурсов;

закрепление и развитие навыков моделирования и технологии обработки данных в среде табличного процессора и системе управления базами данных;

закрепление знаний по базовым понятиям информатики; закрепление и развитие навыков работы с объектами текстового документа; освоение информационной технологии представления информации; освоение информационной технологией проектной деятельности; воспитание этических и правовых отношений в информационной деятельности;

знакомство с технологиями управления, планирования и организации деятельности человека;

освоение основ программирования в среде Visual Basic.Учебный предмет «Информатика» входит в инвариантную часть учебного плана.

Количество часов в неделю – 2 часа. По годовому календарному графику на 2016-2017 уч. год 68 часа. Запланировано 66 уроков. Классы – 11.


В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать: понятие информационной революции и ее влияние на развитие цивилизации;

краткую характеристику каждой информационной революции; характерные черты индустриального общества; характерные черты информационного общества; суть процесса информатизации общества; определение информационной культуры; факторы развития информационной культуры.

роль и значение информационных ресурсов в развитии страны; понятия информационной услуги и продукта; виды информационных продуктов; виды информационных услуг.

понятие права собственности на информационный продукт; понятие права распоряжения информационным продуктом; понятие права владения информационным продуктом; понятие права пользования информационным продуктом; роль государства в правовом регулировании информационной деятельности; этические нормы информационной деятельности.

основные цели и задачи информационной безопасности; представление об информационных угрозах и их проявлениях; источники информационных угроз; методы защиты информации от информационных угроз;

возможности среды Word по автоматизации операций форматирования документа; понятие стилевого оформления; технологию использования стилевого оформления в документе; понятие перекрестной ссылки и ее назначение; технологию использования перекрестных ссылок в документе.

понятие базы данных; цель создания информационной системы и роль в ней базы данных; назначение процесса структурирования данных; понятия поля и записи в базе данных; понятие структуры записи.

особенности иерархической модели данных; особенности сетевой модели данных; особенности реляционной модели данных; типы связей в реляционной модели данных; понятие ключа и его роль в реляционной модели данных.

назначение СУБД; назначение инструментов СУБД Access для создания таблиц; назначение инструментов СУБД Access для управления видом представления данных, для обработки данных, для вывода данных; понятие и назначение формы, фильтра, запроса, отчета.

основные этапы работы в СУБД Access; задачи, решаемые на каждом этапе работы в СУБД Access.

понятие целостности данных; технологию создания и редактирования структуры таблицы;

структуру и назначение простой и составной формы; правила формирования условий в запросах.

понятия параметра и тела цикла; синтаксис оператора цикла. понятие, назначение и синтаксис условного оператора; две формы записи условного

оператора.

синтаксис циклов с предусловием и постусловием.

уметь: приводить примеры, отражающие процесс информатизации общества; сопоставлять

уровни развития стран с позиции информатизации. приводить примеры информационных ресурсов; составлять классификацию

информационных продуктов для разных сфер деятельности; составлять классификацию информационных услуг для разных сфер деятельности.

составлять план проведения поэтапного моделирования и среде табличного процессора; выполнять моделирование в среде табличного процессора задач из разных областей; анализировать результаты моделирования и делать выводы по окончанию анализа.

проверять правописание в документе и выполнять автоматическое исправление ошибок; использовать инструменты автозамены текста и автотекста;

выполнять автоматизированный поиск и замену символов; выполнять автоматическую коррекцию отсканированного текста;

создавать и применять стилевое оформление многостраничного документа; создавать оглавление в документе; использовать перекрестные ссылки в документе; автоматически нумеровать таблицы и рисунки; сортировать список.

приводить примеры информационных систем; представлять параметры объектов конкретной предметной области в виде таблицы; указывать в таблице данные о параметрах объектов «поле» и «запись», а также структуру записи.

приводить примеры моделей для разных предметных областей; представлять иерархическую и сетевую модели данных в графической форме; приводить примеры и объяснение разных типов связей между таблицами реляционной модели данных; представлять реляционную модель данных в виде нескольких таблиц со связями.

выделять объекты предметной области; задавать информационную модель объекта в виде структуры таблицы; выделять в таблицах ключи; устанавливать тип связи между таблицами.

создавать и редактировать структуру таблицы; вводить данные в таблицы; устанавливать связи между таблицами; вставлять рисунки в таблицу; изменять свойства таблицы.

создавать и редактировать простую форму ввода данных, составную форму ввода данных, сортировать данные в таблицах; создавать запросы, формируя в них различные условия отбора данных; создавать и редактировать отчеты.

выделять повторяющийся фрагмент в алгоритме; оформлять повторяющиеся фрагменты в виде подпрограмм; обращаться из программы к написанной функции разными способами; использовать в программах цикл For...Next

использовать в программах условные операторы; использовать полное и неполное ветвление в алгоритмах; использовать вложенные конструкции; осуществлять выбор по сложному условию; использовать в программах управляющие элементы; использовать управляющий элемент Переключатель; использовать оператор Select Case для множественного выбора; использовать в интерфейсе управляющий элемент флажок; работать с массивами управляющих элементов; создавать фрагменты тестирующих программ.

разрабатывать программы, включающие циклы с предусловием; разрабатывать программы, включающие циклы с постусловием; выбирать циклическую конструкцию для решения конкретной задачи.

разбивать сложную задачу на блоки и создавать для них подпрограммы (процедуры и функции); создавать управляющую программу для соединения модулей в единое целое; использовать в программах типовые функции для работы со строками;

работать с элементом управления Список; открывать и закрывать файлы из приложения; использовать содержимое файлов в качестве входной информации.


№ п/п




Часть 1. Информационная картина мира1 Раздел 1.

Информационные процессы, модели, объекты.Информационные процессы, модели объекты. Моделирование в электронных таблицах.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение метода моделирования как метода познания, этапов моделирования.Фронтальная – ответы на вопросы, классификация моделей.Индивидуальная - формализация и моделирование реальных ситупций.

Аналитическая деятельность:определять виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; различать информационные процессы в системах различной природы; их роль в современном мире;классифицировать информационные процессы по принятому основанию;выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления;определять этапы решения задачи на компьютере;определять управляющее воздействие, управляющую и управляемую системы, прямую и обратную связь;выделять управление в живой природе, обществе и технике;осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.

Практическая деятельность:оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте

информации;исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий2 Раздел 2.

Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде.

Информационная технология работы с объектами текстового документа в среде Word (форматирование, создание и редактирование графики, табличных объектов, информационная технология работы со структурой текстового документа).

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, обсуждение приемов работы в текстовом процессоре.Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная – работа в среде текстового процессора, редактирование текстовых и графических объектов.

Аналитическая деятельность:выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия; оперировать представлениями о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск, отбор и анализ информации;анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;Практическая деятельностьсоздавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде текстовых документов, включающих графические объекты; строить диаграммы и графики в текстовом процессоре;осуществлять создание и изменение структуры документа посредствам автоматизированных приемов работы.

3 Раздел 3. Информационно-коммуникационные технологии работы в компьютерной сети.

Информационно-

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий информационно - коммуникационных технологий, обсуждение сетевых технологий.Фронтальная – ответы на вопросы, определять локальные и глобальныестиИндивидуальная -

Аналитическая деятельность:определять локальные и глобальные компьютерные сети, Интернет, скорость передачи информации;сравнивать пропускная способность каналов;анализировать передачу информации в современных системах связи; анализировать взаимодействие на основе компьютерных сетей;электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт; выявлять общие черты и отличия способов

коммуникационные технологии работы в компьютерной сети (разновидности сетей, сервисы Internet, передача информации через Интернет, этика сетевого общения, технология поиска в Интернет, безопасность сетевой технологии работы, создание Интернет-ресурсов).

практическая работа по поиску информацию, сетевому общению

взаимодействия на основе компьютерных сетей;оперировать представлениями о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет;анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;Практическая деятельностьосуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты;

4 Раздел 4. Информационная технология представления информации в виде презентаций в среде PowerPoint . Возможности программной среды подготовки презентаций PowerPoint 2003. Информационная технология2

создания

Групповая - обсуждение технологии мультимедиа, технологии создания мультимедийной презентации. правил.Индивидуальная - создание презентаций с использованием готовых шаблонов, запись звуковых файлов с различным качеством звучания

Аналитическая деятельность: планировать последовательность событий

на заданную тему подбирать иллюстративный материал,

соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта. анализировать пользовательский




Практическая деятельность: создавать презентации с использованием

готовых шаблонов;записывать звуковые файлы с различным

качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

презентации с помощью Мастера автосодержания. Информационная технология создания презентации по социальной тематике.

5 Раздел 5. Информационная технология обработки данных в среде табличного процессора Excel . Статистическая

обработка массива данных и построение диаграмм. Накопление статистики. Анализ результатов статистической обработки данных. Технология накопления и обработки данных. Разработка текстовой оболочки опроса. Обработка результатов тестирования. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет.

Групповая - обсуждение и выведение определений, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач.Фронтальная – ответы на вопросы.Индивидуальная - создание редактирование электронных таблиц, обработка массивов данных средствами процессоров электронных таблиц, построение алгоритма при решении практических задач.

Аналитическая деятельность:• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; анализировать результаты статистической обработки данныхПрактическая деятельность:• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;• строить диаграммы и графики в электронных таблицах; осуществлять накопление и обработку данных, обработку результатов тестирования средствами электронных таблиц; наглядно представлять результаты обработки данных в виде комбинированных объектов (таблиц, графиков, диаграмм).

Пользовательский интерфейс системы анкетирования. Организация накопления данных. Подведение итогов анкетирования. Представление результатов обработки массивов данных с использованием ИКТ.

6 Раздел 6. Информационная технология разработки проекта.Представление об основных этапах разработки проекта и информационных моделях проекта. Базовые информационные модели проекта. Разработка информационных моделей социального проекта. Анализ социальной проблемы. Составление плана работы по проекту. Информационная технология создания

Групповая - обсуждение и определение социальной проблемы, предметной области проекта; определение основных этапов реализации социального проекта.Фронтальная – ответы на вопросы, проведение анкетирования, предварительная обработка данных.Работа в парах - реализация этапов социального проекта средствами редактора презентаций.

Аналитическая деятельность:определять виды базовых информационных моделей; планировать деятельность и определять основные этапы разработки проекта; анализировать социальную проблему, составлять план работы по проекту, выделять предметную область проекта, классифицировать информационные процессы по принятому основанию;определять этапы решения задачи на компьютере; осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи.Практическая деятельность:строить и интерпретировать различные информационные модели; преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

социального проекта. Исследование модели социального проекта с позиции основных предметных областей.

7 Раздел 7. Основы программирования в среде Visual Basic . Основные понятия и инструментарий среды Visual Basic. Технология работы с формой и графическими методами. Оператор присваивания и ввод данных. Управляющие элементы: метка, текстовое окно, кнопка. Процедуры и функции. Создание процедуры. Использование процедур и функций.

Групповая - обсуждение и выведение определений и понятий, формализация реальных ситуаций, обсуждение алгоритмов решения задач, обсуждение понятия исполнителя и его видов, обсуждение графических методов среды программирования Visual Basic .Фронтальная – ответы на вопросы, описание свойств алгоритмов, определение вида алгоритмических конструкций.Индивидуальная - построение алгоритмов с различными алгоритмическими конструкциями, решение практических задач.

Аналитическая деятельность:анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ, оценивать предлагаемы пути их устранения; конструировать алгоритмы: разбивать задачи на подзадачи, вспомогательного алгоритма, вызывать вспомогательные алгоритмы, использовать рекурсию;анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.Практическая деятельностьразрабатывать программы, содержащие подпрограмму;разрабатывать программы для обработки одномерного массива:- нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;- подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;- нахождение суммы всех элементов массива;- нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;сортировка элементов массива и пр.исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; строить арифметические,

строковые, логические выражения и вычислять их значения;


Перечень практических работ.Практическая работа №1. Расчет геометрических параметров объекта.Практическая работа №2. Моделирование ситуации.Практическая работа №3. Обработка массива данных. Практическая работа №4. Форматирование объектов текста.Практическая работа №5. Создание и редактирование графических и табличных объектов.Практическая работа №6. Изменение структуры текстового документа.Практическая работа №7. Информационная технология передачи информации через Интернет. Практическая работа №8. Информационная технология поиска информации в сети.Практическая работа №9. Презентация на тему «Техника безопасности в компьютерном классе».Практическая работа №10. Презентация на тему «Компьютер и здоровье школьника».Практическая работа №11. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм. Практическая работа №12. Технология накопления и обработки данных.Практическая работа №13. Автоматизированная обработка данных с помощью анкет. Практическая работа №14. Проект «Жизнь без сигареты».Практическая работа №15. Работа с формой. Свойства формы. Создание пользовательского интерфейса.Практическая работа №16. Управляющие элементы: метка, текстовое поле, кнопка. Графические свойства объектов.Практическая работа №17. Функции. Процедуры. Использование для решения задач.

· web view5 класс. i. Пояснительная. записка. Рабочая...

Documents