metodmaterial.ecobiocentre.ru€¦ · web view7. «Нужно жить в согласии с...

Департамент Смоленской области по образованию и наукесмоленское областное государственное бюджетное

учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов»

Принято на заседании «УТВЕРЖАЮ»педагогического совета Директор СОГБУ ДО СОГБУ ДО «Станция юннатов» «Станция юннатов» Протокол от 30.08. 2017 г. № 5 ___________ В.Д. Ивин Приказ от 31.08.2017 г. № 58-Осн

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

«Юные экологи»

возраст обучающихся: 9-10 летСрок реализации: 2 года

Автор-составитель:Журавлева Маргарита Александровна, педагог дополнительного образования

г.Смоленск2017

Пояснительная записка

Направленность программы – естественнонаучная. Программа посвящена формированию у

детей интереса к познанию природы в процессе приобретения ими начальных биологических и

экологических знаний.

Актуальность программы связана связи с тем, что в настоящее время в связи с острейшими

экологическими проблемами образовательные учреждения должны обеспечить обучающимся

необходимые знания и умения, на основе которых формируется экологическое мышление и

культура. В настоящее время ощущается необходимость в создании экологических программ,

охватывающих не какой-то отдельный раздел экологии, а таких, которые помогли бы создать у

детей общий экологический кругозор, и направленных на комплексное восприятие экологических

знаний и проблем.

В программу вошли такие разделы экологии как: «Основы экологии», «Экологическое

краеведенье», «Охрана природы», «Экология атмосферы», «Экология водных ресурсов»,

«Использование и охрана недр», «Экология почвенных ресурсов», «Современное состояние и

охрана растительности», «Рациональное использование и охрана животных».

Отличительной особенностью программы является широкое использование таких форм

занятий, как экологические игры, конкурсы, конференции, экскурсии, практикумы в природе, что

дает возможность сделать экологическое образование реальным, понятным и доступным. В

программе есть комплекс занятий направленных на изучение природы Смоленской области и

практические занятия, которые направлены на изучение и решение экологических проблем

г.Смоленска.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она, в отличие от

школьных программ, представляет широкие возможности для использования элементов игровой,

практической и исследовательской деятельности обучающихся, что особенно важно при изучении

живой природы. Общаясь с природой и изучая ее, ребята получают новые знания, умения и

навыки.

Новизна программы заключается в том, что большое внимание уделяется вовлечению

обучающихся в исследовательскую и проектную деятельность, практическому изучению

растительного и животного мира родного края, привлечению обучающихся к природоохранной

деятельности. В программе объединены естественнонаучные, историко-краеведческие и

экологические знания.

Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся 9-10 лет, имеющие начальные

знания по природоведению и экологии. Программа курса будет интересна ребятам, которые

любят природу, изучают ее, наблюдают за природными явлениями, хотят научиться сохранить

окружающий мир.

Вариативность программы обеспечивается как групповыми занятиями, так и

возможностью перехода обучающегося на индивидуальную образовательную траекторию (в

зависимости от индивидуальных предпочтений обучающихся). Обеспечивается как за счет

индивидуальных занятий обучающегося с педагогом, так и за счет организации практических

занятий.

Объем программы составляет 144 часа.

Форма организации образовательного процесса, – очная, групповая и по подгруппам.

Количество обучающихся в группе 12-15 человек.

Виды занятий используемые для реализации программы: экскурсии, беседы, практические

занятия, конкурсы, конференции, лабораторные занятия, исследовательская деятельность. Методы

обучения: лекция, рассказ, беседа, демонстрация опыта, наглядных пособий, работа с литературой,

формирование альбома, гербария

Срок освоения программы – 2 года.

Режим занятий. Занятия проводятся по 4 часа в неделю с сентября по май. Из них 2 часа с

группой и 2 часа по подгруппам. Активизация творческой деятельности обучающихся происходит через использование

современных педагогических технологий. Чаще всего это интерактивные технологии

обучения, при которых воспитанник определяет цель деятельности – педагог помогает ему в этом;

воспитанник открывает новые знания – педагог рекомендует источники знаний, педагог создает

условия для проявления активности воспитанника. Технология исследовательского

(проблемного) обучения, реализуется через решение конкретных экологических задач,

выполнение индивидуальной исследовательской работы. Широко применяются

информационные технологии, реализующиеся через интернет экскурсии. Все теоретические

занятия по программе проводится в сопровождении авторских мультимедийных презентаций.

По темам программы проводятся интернет экскурсии. Активно используются игровые технология,

что актуально при работе с младшими школьниками.

Цель и задачи

Цель программы: воспитание экологически грамотного, социально активного

обучающегося, расширение его представления о предметах и явлениях природы и развитие

интереса к познанию.

Задачи:

Образовательные:

- систематизировать, расширить и закрепить имеющиеся знания о природе родного края, ввести в

сознание ребят новые научные понятия;

- формировать умения и навыки практических исследований;

- привитие навыков проведения собственных наблюдений над природными объектами.

Развивающие:

- развивать любознательность, расширять кругозор учащихся;

- развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, систематизировать, усваивать

новые понятия, устанавливать причинно-следственные связи, сходства и различия, работать со

справочной литературой, иллюстрациями, дидактическим материалом;

- развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности.

Воспитательные:

- воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на земле, любви к природе;

- приобщать к мировым и отечественным ценностям;

- духовную культуру и нравственность.

Планируемые результаты реализации программы

В процессе освоения программы «Юные экологи» планируется достижение обучающимися

результатов личностного, предметного и метапредметного характера:

Личностные результаты:

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2. Формирование уважительного отношения к чужому мнению;

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания;

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4. Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,

передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными

задачами;

6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,

элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм

здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

2. Овладение понятийным аппаратом, теоретическими знаниями, заложенными в

содержание программы;

3. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире.

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

- основные биологические и простейшие экологические понятия;

- значение живых организмов в природе и жизни человека;

- представителей животного и растительного мира родного края;

- правила поведения на природе;

- какую роль играет неживая природа в жизни растений и животных;

- факторы влияющие на здоровье;

- как проводятся простейшие лабораторные опыты, исследования.

К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:

- вести простейшие наблюдения в природе;

- ставить простейшие опыты, эксперименты и делать выводы;

- устно описывать объекты природы;

- называть наиболее распространенные объекты растительного и животного мира Смоленской области;

- изготавливать гербарии, панно;

- соблюдать правила поведения в природе.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- основные понятия и термины программы;

- строение солнечной системы;

-особенности морей и океанов и основные их обитатели;

- особенности климата и времен года Смоленской области;

- особенности взаимодействия животных друг с другом и с человеком;

- комнатные растения и правила ухода за ними;

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

- решать экологические задачи;

- проводить исследования за природой;

- находить пути решения экологическим проблемам;

- сеять семена и ухаживать за рассадой и многолетними растениями;

- изготавливать кормушки и скворечники, стенгазеты и поделки из природного материала.

Условия, необходимые для реализации программы

Реализация программы «Юные экологи» возможна при наличии учебного кабинета, участка

однолетних и многолетних цветочно-декоративных культур и сада, а также учебно-методические

материалы, компьютер, мультимедийная аппаратура, цифровой фотоаппарат, видеокамера.

Контроль результатов обучения, формы контроля и критерии оценки результатов

Для оценки результативности учебных занятий в творческом объединении применяется

входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений обучающихся.

Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, творческие

задания, собеседование с обучающимися и родителями (образцы см. Приложение № 1).

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала и для выявления

трудностей изучаемого материала.

Формы оценки: текущие тестовые задания, проверочные работы, творческие задания,

диагностическое анкетирование, собеседование.

В практической деятельности результативность оценивается количеством и качеством

выполненных контурных карт, а также качеством выполненных наглядных пособий, гербария,

поделок.

Итоговый контроль может принимать различные формы: итоговые тестовые задания,

диагностическое анкетирование и участие в выставках и конкурсах.

Результаты обучения определяются по трем уровням сформированности коммуникативной

компетентности личности:

низкий уровень - репродуктивная компетентность, (наличие знаний при недостаточном

умении их применить);

средний уровень - деятельностная компетентность;

высокий уровень - творческая компетентность.

Оценочные материалы

Для диагностики определения достижения обучающимися планируемых результатов по

освоению программы используются следующие методики: карта личностного роста по П.В.

Степанову, карта мониторинга УУД (по Буйловой Л.Н), анкеты, разработанные на основе

методики А.А. Андреева и Е.Н. Степанова. Анкета для обучающихся «Анкета для определения

удовлетворённости обучающихся учреждения дополнительного образования» состояла из 10

вопросов, анкета для родителей «Исследование удовлетворённости родителей уровнем

дополнительного образования детей» – из 15, для педагогов д.о. «Исследование

удовлетворённости педагогических работников условиями деятельности» – из 20 вопросов

(Приложение № 2).

Нормативная база программы

Программа «Юные экологи» разработана с учетом положений и нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Распоряжение Правительства РФ от 04.09. 2014 г. № 1726 – р «Концепция развития

дополнительного образования для детей».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам».

4.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей» от 4 июля 2014 г. № 41.

5. Распоряжение Администрации Смоленской области от 23.09.2014 № 1293-р/адм "О концепции

развития системы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи в культурно-

образовательной среде Смоленской области.

6. Устав СОГБУ ДО «Станция юннатов».

7. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989 г.

8. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998 г.

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», 2010 г.

10. Федеральная целевая программа развития образования

на 2011-2015 годы.

11. Национальная стратегия действия в интересах детей

на 2012-2017 годы.

Учебный планпервого года обучения

Наименование темыКоличество часов Формы

аттестации/контролявсего теория практика1. Вводное занятие 10 4 6 Тест: «Юный эколог»

2. Мир растений:

- Растительный мир

- Времена года

- Осенние краски природы

-Осенний уход за плодовыми деревьями

- Кустарники. Их роль для человека

- Растения лекари

- Растения – спутники человека

- Растения – сорняки и вредители

здоровья человека

- Комнатные растения

- Размножение растений

- Зеленый мир вокруг нас

44 22 22

Игра: «Зеленый мир»

3. Мир животных:

- Животный мир

- Дикие и домашние животные

- Что за букашка?

- Животные осенью

- Дикие и домашние птицы

- Обитатели воздушных пространств

- Оседлые, перелетные и кочующие

птицы

- Викторина «Птичка – невеличка»

- Враги моего жилья

52 26 26

Викторина про спор

животных «Кто

- Человек в мире природы

- Рыбы обитатели водоемов

- Аквариумные рыбки

- Героизм животных

важнее?»

4. Неживая природа

- Погода и климат

- Значение воздуха, воды в жизни живой

природы

- Роль воды в жизни растений

- Что такое почва?

- Роль почвы в жизни растений

- Роль света в жизни растений

- Роль тепла в жизни растений

28 14 14

Составление

календаря природы

5. Здоровье человека

- Быть здоровым это как!

- Викторина «Путешествие по стране

здоровья»

8 4 4 Изготовление

стенгазеты

6. Подведение итогов кружка

Итого:

2

144

2

72 72

Выставка творческих

работ

Содержание учебного плана

первый год обучения

1. Вводное занятие

1.1 Теоретическое занятие

Знакомство с составом кружка; тематическими разделами программы, с видами практических

работ. Проведение теста: «Юный эколог». Техника безопасности.

Практическое занятие

Экскурсия по станции юннатов.

1.2.Теоретическое занятие

«Что такое экология?»

Вводное занятие. Знакомство с наукой экологией. История возникновения экологии. Окружающая

среда. Факторы среды.


1. Составление памяток по уходу за домашними животными.

2. Составление эмблемы и девиза творческого объединения «Юные экологи».

2. Мир растений


Растительный мир. Общие понятия. Травы, кустарники, деревья, сходства, отличия. Части

растений. Плоды и семена. Растения Смоленской области.


«Плоды растений» Изучение различных плодов растений и способов их распространения. Сбор

коллекции плодов.


«Времена года»

Смена времен года. Причины смены времен года. Изменения, происходящие в живой и в неживой

природе.


Экскурсия по СЮН. «Осень в природе» Сбор листьев.


«Осенние краски природы». Смена окраски листьев, причины. Листопад. Вечнозеленые деревья,

представители. Изучение гербария.


Создание гербария «Осенние краски природы»


«Осенний уход за плодовыми деревьями». Основные плодовые породы. Внешний вид плодовых

деревьев. Осенний уход за плодовыми деревьями и его значение.


Сбор, сушка, сортировка семян. Изготовление пакетиков для семян.


«Кустарники. Их роль для человека».

Определение, разнообразие кустарников. Полезные и ядовитые кустарники. Работа с гербарием.


Составление памятки описания, ухода, разведения одного из видов кустарников.


«Растения лекари»

Какие растения являются лекарственными. Примеры. Свойства. Характеристика некоторых

лекарственных растений. Знакомство с коллекцией лекарственных растений СЮН.


Изучения гербария лекарственных растений отдела многолетних цветочно-декоративных культур.

Знакомство с изготовлением лекарственных чаев.


«Растения – спутники человека». Растения, выращиваемые человеком для своего потребления.

Огородные и полевые культуры. Представители полевых и огородных культур.


Знакомство с коллекцией овощных культур, с коллекцией фруктов и гербарием полевых культур.

Загадки, кроссворды. Рассказы и стихи, посвященные растениям.


«Растения – сорняки и вредители здоровья человека». Виды, их описание. Придорожные растения.

Особенности этих растений.


Составление букета (панно) их сухоцветов.


«Комнатные растения». Разведение уход за ними. Особенности выращивания. История

«одомашнивания» некоторых комнатных растений.


«Видовое разнообразие комнатных растений станции юннатов» Экскурсия. Составление памятки

по уходу за одним из комнатных растений.


«Размножение растений». Семенное и вегетативное размножение (на примере размножения

кактусов). Что такое размножение. Виды. Преимущества и недостатки того или иного вида

размножений растений.


Вегетативное размножение одного комнатного растения (фиалки, кактуса, толстянки, алоэ и т.д.)


Конкурс рисунков «Зеленый мир вокруг нас» и проведение викторины «Зеленый мир».

3. Мир животных

3.1. Теоретическое занятие

Животный мир. Общие понятия, рыбы, птицы, звери, насекомые. Представители животных

каждой группы.


Тигр – самая большая кошка на Земле» Ребусы, загадки, рассказы. «Медведь – хозяин леса».

Загадки, поговорки, книги о медведе.


Дикие и домашние животные. Составление портрета животного. Представители. Особенности

внешнего облика. Родственные связи между дикими и домашними животными.


«Мой друг» (Праздник домашних животных»).


«Насекомые. Виды места обитания, роль насекомых. Насекомые вредители.

Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесенных насекомыми.


«Кто важнее» Викторина – про спор насекомых.


«Животные осенью»

Изменения в жизни насекомых осенью.


Где и как зимуют насекомые. Рассказы, стихи о насекомых.


Обитатели воздушного пространства (виды, место обитание). Представители. Особенности

внешнего облика.


«Воробей – самая распространенная птица на Земле». Загадки, пословицы, народные приметы.


Дикие и домашние птицы. Описание, отличительные черты. Как зимуют птицы.


Любимая птица – снегирь. Характеристика и описание. Картинки с изображением снегиря,

загадки, приметы.


Оседлые, перелетные и кочующие птицы. Представители. Кормушки и их значение.


Изготовление кормушек, агитационных листовок «Подкорми зимующую птичку»


Викторина «Птичка – невеличка»


«Следы птиц на снегу» экскурсия.


«Враги моего жилья» (крысы, мыши). Борьба с грызунами.


«Мышка – норушка». Картинки с изображением мыши, загадки, рассказы. Рисунки ребят.


«Человек в мире природы».

Правила поведения на природе. Влияние деятельности человека на природу.


Составление природоохранных знаков. Конкурс рисунков «Мы – дети природы».

3.11. Теоретическое занятие.

«Рыбы, обитатели водоемов» Как рыбы ориентируются в воде. Спят ли рыбы. Наблюдение за

поведением рыб.


Изучение строения рыб по схемам, таблицам и влажному препарату.


«Аквариумные рыбки». Аквариум и его обитатели. Разведение рыб в аквариуме.


Викторина «Золотая рыбка»


Героизм животных. Их помощь людям. Роль животных в жизни человека.


Экскурсия в зооэкзотариум.

4. Неживая природа


«Погода и климат». Ввести понятие климат, погода. Знакомство с термометром. Природные

явления.


«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» конкурс рисунков.


Свойства воздуха и воды. Значение воды, воздуха, солнца для природы и жизни человека.

Свойство воды. Какая бывает вода в природе.


Составления дневника наблюдения за природными явлениями.


Роль воды в жизни растений. Зачем нужна вода для растений. Растения засушливых мест

обитания, их особенности. Примеры. Растения холодных мест обитания.


Проведение опыта «Вода в жизни растений»


Что такое почва?

Почва ее состав. Свойства почвы. Причины разрушения почв, последствия.


Проведение опыта «Состав почвы». В ходе опыта установить компоненты почвы. Обнаружить

питательные вещества. Почвы Смоленской области.

4.5.Теоеретическое занятие

Роль почвы в жизни растений. Нужна ли растениям почва? Заменители почвы для комнатных

растений. Помощь растениям на неплодородной почве.


Проведение опыта «Почва в жизни растений». Провести эксперимент: «В каком горшке растения

растут лучше: в пластмассовом или глиняном».


«Роль света в жизни растений». Нужен ли свет растениям. Растут ли растения в темноте.

Источники света.


Проведение опыта «Свет в жизни растений». Внешние признаки светолюбивых и теневыносливых

растений.


«Роль тепла в жизни растений» Влияние тепла на жизнь растений. Растения засушливых и

холодных мест обитания.


Проведение опыта «Свет в жизни растений». Внешние признаки светолюбивых и теневыносливых

растений.


Период покоя у растений. Реакция растений на заморозки. «Закаливание» растений.


Проведение опыта «Влияние тепла на прорастание семян», «Влияние растений на высокие

температуры», «Влияние температуры на цветы».

5. Здоровье человека


«Быть здоровым – это как?».

Что такое здоровье, здоровый образ жизни. Факторы, влияющие на здоровье


Викторина «О пользе закаливания». Конкурс рисунков «Здоровье – это красиво»


Викторина: «Путешествие по стране Здоровья»


Первая медицинская помощь при порезах, отравлениях, ушибах. Изготовление марлевой повязки.

6.Подведение итогов кружка

Выставка творческих работ учащихся. Награждение учащихся за лучшие результаты в работе.

Календарный учебный графикпервого года обучения

№

п/п

Наименование разделов и тем Общее количество часов, в том

числе теория/практика

Дата проведени

я

Дата фактическо

го проведения

1 Вводное занятие

1.1. Знакомство с программой,

тематическими разделами, видами

практических работ. Правила техники

безопасности

10 ч = 4 ч + 6 ч

2 ч

1.2. Экскурсия по станции юннатов 2 ч

1.3. «Что такое экология?» 2ч

1.4. Составление памяток по уходу

за домашними животными

2 ч

1.5. Составление эмблемы и девиза

творческого объединения

«Исследователи природы»

Форма контроля. Проведение теста

«Юный эколог»

2 ч

2 Мир растений

2.1. Растительный мир

44 ч = 22ч+22ч

2 ч

2.2. Плоды растений 2 ч

2.3. Времена года 2 ч

2.4. Экскурсия по СЮН. «Осень в

природе» Сбор листьев.

2 ч

2.5. Осенние краски природы. 2 ч

2.6. Создание гербария «Осенние

краски природы».

2 ч

2.7. Осенний уход за плодовыми

деревьями.

2 ч

2.8. Сбор, сушка, сортировка семян.

Изготовление пакетиков для семян

2 ч

2.9. Кустарники. Их роль в жизни

человека

2 ч

2.10. Составление памятки описания,

ухода, разведения одного из видов

кустарников

2 ч

2.11. Растения лекари 2 ч

2.12. Изучения гербария

лекарственных растений отдела

многолетних цветочно-декоративных

культур

2 ч

2.13. Растения – спутники человека 2 ч

2.14. Знакомство с коллекцией

овощных культур

2 ч

2.15. Растения – сорняки и вредители

здоровья человека

2 ч

2.16. Составление букета (панно) их

сухоцветов

2 ч

2.17. Комнатные растения 2 ч

2.18. Видовое разнообразие комнатных

растений станции юннатов

2 ч

2.19. Составление памятник по уходу

за комнатным растением

2 ч

2.20. Размножение растений 2 ч

2.21. Вегетативное размножение

одного комнатного растения (фиалки,

кактуса, толстянки, алоэ и т.д.)

2 ч

2.22. Зеленый мир вокруг нас 2 ч

3

Форма контроля. Проведение

викторины

Мир животных

3.1. Животный мир

52 ч = 26ч +26ч

2 ч

3.2. Тигр – самая большая кошка на

Земле»

2 ч

3.3. Дикие и домашние животные 2 ч

3.4. Мой друг» (Праздник домашних

животных»)

2 ч

3.5. Насекомые 2 ч

3.6. Насекомые вредители 2 ч

3.7. Кто важнее» Викторина – про спор

насекомых

Промежуточная аттестация

2 ч

3.8. Животные осенью 2 ч

3.9. Где и как зимуют насекомые.

Рассказы, стихи о насекомых

2 ч

3.10. Обитатели воздушного

пространства (виды, место обитание)

2 ч

3.11. Воробей – самая

распространенная птица на Земле

2 ч

3.12. Дикие и домашние птицы 2 ч

3.13. Любимая птица – снегирь 2 ч

3.14. Оседлые, перелетные и

кочующие птицы

2 ч

3.15. Изготовление кормушек,

агитационных листовок «Подкорми

зимующую птичку»

2 ч

3.16. Викторина «Птичка – невеличка» 2 ч

3.17. «Следы птиц на снегу» экскурсия 2 ч

3.18. Враги моего жилья» (крысы,

мыши). Борьба с грызунами

2 ч

3.19. Правила поведения на природе.

Влияние деятельности человека на

природу

2 ч

3.20. «Рыбы, обитатели водоемов» 2 ч

3.21. Изучение строения рыб по

схемам, таблицам и влажному

препарату

2 ч

4

3.22. Аквариумные рыбки». Аквариум

и его обитатели. Разведение рыб в

аквариуме

2 ч

3.23. Викторина «Золотая рыбка» 2 ч

3.24. Героизм животных. Их помощь

людям

2 ч

3.25. Роль животных в жизни человека 2 ч

3.26. Экскурсия в зооэкзотариума 2 ч

Форма контроля. Проведение

викторины

Неживая природа

4.1. Погода и климат

28 ч=14ч+14ч

2 ч

4.2. Солнце, воздух и вода – наши

лучшие друзья» конкурс рисунков

2 ч

4.3. Свойство воздуха, воды 2 ч

4.4. Составления дневника наблюдения

за природными явлениями

2 ч

4.5. Роль воды в жизни растений 2 ч

4.6. Проведение опыта «Вода в жизни

растений».

2 ч

4.7. Проведение опыта «Вода в жизни

растений»

2 ч

4.8. Что такое почва? 2 ч

4.9. Проведение опыта «Состав почвы» 2 ч

4.10. Роль почвы в жизни растений 2 ч

4.11. Роль света в жизни растений 2 ч

4.12. Роль тепла в жизни растений 2 ч

4.13. Проведение опыта «Свет в жизни

растений»

2 ч

4.14. Проведение опыта «Влияние

тепла на прорастание семян»

Форма контроля. Составление

календаря природы

2 ч

5 Здоровье человека

5.1. Быть здоровым – это как?

8 = 4ч+4ч

2 ч

6

5.2. Викторина «О пользе закаливания» 2 ч

5.3. Викторина: «Путешествие по

стране Здоровья»

2 ч

5.4. Первая медицинская помощь при

порезах, отравлениях, ушибах.

Изготовление марлевой повязки

2 ч

Форма контроля. Изготовление стенгазеты

Подведение итогов кружка

Выставка творческих работ учащихся

Промежуточная аттестация

2 ч

Учебный план

второго года обучения

Наименование темы

Количество часов Формы

аттестации/контролявсего теория практика

1. Вводное занятие 6 2 4 Экологическая тропа

по станции юннатов

2. Мы – жители Земли

- О чем рассказывает глобус?

- Земля – одна из 9 планет

- Мировой океан

- Разнообразие морских существ

- Мир кораллов

- Земля – наш дом

- Страна моей мечты

28 14 14

Конкурс рисунков

3. Россия – наша Родина

- Флаг. Гимн. Столица

- История и современность

12 6 6

Беседа о родном крае

«Моя малая Родина»

4. Времена года

- Климат Смоленской области

- Времена года и их особенности в

данной местности

- Осенние изменения в природе

- Неживая природа летом

- Неживая природа осенью

- Зимние изменения в природе

- Неживая природа зимой

28 14 14

Изготовление

кормушек для

зимующих птиц

5. Вещество в природе

- Твердое, жидкое, газообразное

вещество

- Снежная карусель

6 4 2Практическая работа:

«Изучение свойства

снега и льда»

6. Живое с живым

- Пищевые цепи

- Мир полон хищников

- И на хищника управа есть

20 10 10

Составление

экологического

рассказа: «Нужны ли

- Конкуренция и соперничество

- Дружба в природе

пастбищу овцы»

7. Тайны мир растений

- Растения путешественники

- Растения-биологические часы

- Растения-архитекторы

- Причуды природы

16 8 8

Игра «Знакомые

незнакомцы»

8. К нам весна шагает быстрыми

шагами

- Весна красна

- Начало весенних работ в саду

- Однолетние и многолетние растения

12 6 6Практическая работа:

«Посев однолетних

цветов»

9. В мире весенних цветов

- Раннецветущие растения

- Цветик семицветик

- Праздник цветов

12 6 6 Игра «В мире цветов»

10. Подведение итогов работы

Итого:

4

144

4

74 70

Тест: «Юный эколог»

Содержание учебного плана

второго год обучения

1. Вводное занятие

Теоретическая часть

1.1.Знакомство с тематическими разделами программы, с видами практических работ. Проведение

теста по проверки остаточных знаний за прошлый год. Техника безопасности.

Практическая часть

1. Экологическая тропа по станции юннатов.

2. «Морская свинка. Почему свинка? И почему морская?». Составление памятники по уходу за

морской свинкой.

2. Мы – жители Земли


2.1. «О чем рассказывает глобус!». Что такое глобус и карта. Знакомство с моделями Земли.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту.

2.2. «Земля – одна из 9 планет». Перечень планет. Происхождение названия. Общая

характеристика каждой: размеры; удаленность; время обращения вокруг Солнца;

Исследования планеты людьми. Условия на планете.

2.3. «Мировой океан». Краткий рассказ об океанах Земли. История открытия океанов.

Загрязнение мирового океана.

3.3. «Разнообразие морских обитателей». Морские обитатели. Их приспособленность к жизни в

воде. Соленость океана.

3.4. «Мир кораллов». Кто такие кораллы, их разнообразие. Изучение кораллов по рисункам,

фотографиям коллекции.

3.5. «Земля – наш дом». Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему

миру, к своей планете. Окружающая среда, природа. 22 апреля – День Земли.

3.6. «Страна моей мечты» — конкурс рисунков.


1. «Путешествие по Европе».

2. «Америка. Какая она?»: беседы по теме и викторина.

3. Загадочная экзотика: Азия, Африка, Австралия» беседы по теме и викторина.

4. Работа с книгами «Морские животные». Оформление альбома.

5. Знакомство с различными видами морских животных. Просмотр видеофильма.

6. Игра-викторина: «Морские глубины».

7. «Нужно жить в согласии с природой». Отрицательное влияние людей на растения и животных

(сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная

охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и

животных своего края. Правила поведения в природе.

3. Россия – наша Родина


3.1 Название нашей страны. Флаг. Гимн. Столица. Достопримечательности г.Москвы.

3.2.«История и современность» — история современной России и ее недалекого прошлого,

включает в себя беседы о периоде ВОВ, освоении космоса, внедрении новых технологий в нашу

жизнь, в том числе знакомит с историей появления некоторых знаменитых изобретений;


1. Экскурсия. Достопримечательности родного города. (Музей истории).

2. «Наше далекое прошлое» — знакомит детей с историей и культурой Древней Руси, ее славным

прошлым;

3. «Моя малая Родина» беседа о родном крае, городе, о семье и ее традициях.

4. Времена года


4.1. «Климат Смоленской области». Метеорология как наука; предсказание погоды по местным

признакам: облакам, ветру, растениям, поведению животных; народные приметы. Климат

Смоленской области.

4.2. «Времена года и их особенности в данной местности». Причины смены времен года.

Особенности времен года в Смоленской области.

4.3. «Осенние изменения в природе». Осенние явления в природе, значение наблюдений за

сезонными изменениями в природе; подготовка растений к зиме; характер окраски листьев

у деревьев и кустарников; подготовка животных к зиме;

4.4. «Неживая природа летом». Температура воздуха, положение солнца на небе,

продолжительность дня, характер облачности и осадков.

4.5. «Неживая природа осенью». Температура воздуха, положение солнца на небе,


4.6. «Зимние изменения в природе». Зимние изменения в природе. Признаки наступления зимы.

Подготовка животных и растений к зиме.

4.7. «Неживая природа зимой». Температура воздуха, положение солнца на небе,



1. Предсказание погоды по местным признакам, оформление альбома «Приметы природы.

2. Оформление «Календаря природы» по наблюдениям за погодой.

3. Распознавание деревьев и кустарников, трав по внешнему виду, описанию, сбор листьев

для определения деревьев и кустарников для составления коллекций; сравнение окраски

листьев у разных деревьев.

4. Изготовление наглядных пособий «Листья осени», «Деревья и кустарники нашего города».

5. Распознавание животных по внешнему виду, описанию и образу жизни.

6. Изготовление творческих работ из листьев, деревьев и кустарников; изготовление птиц из

бумаги.

7. Изготовление кормушек для зимующих птиц.

5. Вещество в природе


5.1. Твердое, жидкое, газообразное вещество. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.

Как люди используют богатства земных кладовых.


«Снежная карусель». Свойства и красота снега. Изменение свойства снега при изменении

температуры. Значение снежного покрова для живой природы. Изучение свойства снега и льда.

6. Живое с живым


6.1. «Пищевые связи». Что такое пищевые цепочки? Цепочка жизни в море. Может ли человек

вмешиваться в природу? Давайте поиграем в пищевые цепочки.

6.2. «Мир полон хищников». Один организм поедает другой, значит, он хищник? Пищевые цепи

организмов, следующих друг за другом в порядке поедания. Растения-хищники.

6.3. «И на хищника управа есть». Растения-жертвы. Жертвы защищаются ядом, шипами,

отпугивающими веществами, и т.д. Животные-жертвы и их защита: покровительственная окраска,

особое поведение малая подвижность, предупредительная окраска, яд и т.д.

6.4. «Конкуренция и соперничество». Что есть конкуренция и соперничество. Как можно

соперничать? Злые и добрые хищники бывают только в сказках. Могут ли существовать в природе

понятия "добра" и "зла"? Зачем в природе нужны хищники, может быть, надо от них избавиться?

6.5. «Дружба в природе»

Что дают животным "дружеские отношения"? Есть ли это проявление у растений. Примеры

"дружбы" и её результаты.


1. Придумать цепь питания, из 3-х звеньев. Цепь питания с участием человека. Экологический

рассказ "Доброе слово о хищниках".

2. Как на вашем огороде защищаются сорняки? Беседа.

3. Рассказ про злого волка и доброго. Что произойдет с животными, если не будет ни одного

хищника? Самостоятельная фантазия.

4. Экологический рассказ "Нужны ли пастбищу овцы".

5. Просмотр фильма «Мир животных»

7. Тайны мир растений


7.1. «Растения-путешественники». Через реки, озёра, моря. Ветряные мельницы, парашюты и

планеры. Исключительная способность пыльцы. Пассажиры с билетом и "зайцы". Растения-

эмигранты.

7.2. «Paстения-биологические часы». Цветочные часы. Цветы-предсказатели погоды.

7.3. «Растения-архитекторы, строители, механики». Как был создан Хрустальный дворец.

Гофрированный лист. Вьющиеся и лазящие канаты. Свайные постройки в природе.

7.4. «Причуды природы». Баобаб, вельвичия, хлебное дерево, секвойя. Рассказ об этих растениях.


1. «Хищные растения» рассказ.

2. Изготовление стенгазеты «Цветочные часы».

3. Изготовление гербария «Эти удивительные растения».

4. Игра «Знакомые незнакомцы»

8. К нам весна шагает быстрыми шагами


8.1. «Весна красна». Отличительные признаки весны. Зависимость между изменениями в живой и

неживой природе: красота пробуждающейся природы.

8.2. «Начало весенних работ в саду». Знакомство с весенними работами в саду. Техника

безопасности.

8.3. «Однолетние и многолетние растении». Знакомство с однолетниками и многолетниками.

Технология выращивания рассады однолетних цветов.


1. Экскурсия «Весенние изменения в природе».

2. Весенние работы в саду. Сбор листвы. Рыхление цветов.

3. Выращивание ноготков и настурций.

9. В мире весенних цветов


9.1. «Раннецветущие растения (первоцветы)». Мать-и-мачеха, подснежник, ландыш. Строение

растений. Цветовая гамма цветов.

9.2. «Цветик семицветик». Конкурс рисунков. Праздник цветов «В мире прекрасного».


Экскурсия «Раннецветущие цветы станции юннатов».

Работа в отделе многолетних цветочно-декоративных растений. Рыхление, пересадка, полив.

10.Подведение итогов кружка

Выставка творческих работ учащихся. Тест: «Юный эколог». Награждение обучающихся за

лучшие результаты в работе.

Календарный учебный график

второго года обучения

№ Наименование разделов и тем Общее количество часов, в том

Дата проведения

Дата фактического проведения

п/п числе теория/практика

1 Вводное занятие

1.1. Знакомство с тематическими

разделами. Видами практических работ

6 ч = 2+4

2ч

1.2.Экологическая тропа по станции

юннатов

2ч

1.3. Морская свинка и почему она

морская

2ч

Форма контроля: «Экологическая тропа по станции юннатов»

2 Мы – жители Земли

2.1. О чем рассказывает глобус?

28 ч = 14+14

2ч

2.2. Путешествие по Европе 2ч

2.3. Земля – одна из 9 планет 2ч

2.4. Америка - какая она? 2ч

2.5. Загадочная экзотика: Азия,

Африка, Австралия

2ч

2.6. Мировой океан 2ч

2.7. Оформление альбома: «Морские

животные»

2.8. Разнообразие морских существ

2ч

2.9. Игра-викторина «Морские

глубины»

2ч

2.10. Мир кораллов

2ч

2.11. Земля – наш дом

2ч

2.12. Правила поведения на природе 2ч

2.13. Страна моей мечты 2ч

2.14. Необычные места нашей планеты 2ч

Форма контроля: конкурс рисунков

3 Россия – наша Родина

3.1. Флаг. Гимн.

12 ч = 6+6

2ч

3.2. Столица нашей Родины 2ч

3.3. История и современность 2ч

3.4. Моя малая Родина 2ч

3.5. Экскурсия «

Достопримечательности родного

города»

2ч

3.5. Наше далекое прошлое 2ч

3.6. Игра: «По коридорам времени» 2ч

Форма контроля: беседа о родном крае «Моя малая Родина»

4 Времена года

4.1. Климат Смоленской области

28 ч = 14+14

2ч

4.2. Времена года и их особенности в

данной местности

2ч

4.3. Неживая природа летом 2ч

4.4. Осенние изменения в природе 2ч

4.5. Оформление альбома «Приметы

природы»

2ч

4.6. Неживая природа осенью 2ч

4.7. Оформление альбома «Календарь

погоды»

2ч

4.8. Экскурсия «Краски осени» 2ч

4.9. Оформление гербария «Осенний

листок»

2ч

4.10. Изготовление поделок из

природного материала

2ч

4.11. Зимние изменения в природе 2ч

4.12. Неживая природа зимой 2ч

4.13. Игра «Времена года» 2ч

4.14. Животный мир зимой 2ч

Форма контроля: изготовление кормушек

5 Вещество в природе

5.1. Твердое, жидкое, газообразное

вещество

6 ч = 2+4

2ч

5.2. Снежная карусель 2ч

5.3. Изучение свойства льда и снега 2ч

Форма контроля: практическая работа «Изучение свойства льда и снега»

6 Живое с живым

6.1. Пищевые цепи

20 ч =10 +10

2ч

6.2. Составление пищевых цепей 2ч

6.3. Мир полон хищников

2ч

6.4. Экологические рассказы 2ч

6.5. И на хищника управа есть

2ч

6.6. Беседа «Сорняки на огороде» 2ч

6.7. Конкуренция и соперничество 2ч

6.8. Дружба в природе 2ч

6.9. Просмотр фильма «Мир

животных»

2ч

6.10. Изготовление стенгазеты 2ч

Форма контроля: написание экологического рассказа: «Нужны ли пастбищу овцы»

7 Тайный мир растений

7.1.Растения путешественники

16 ч = 8+8

2ч

7.2. Растения – «хищники» 2ч

7.3. Растения-биологические часы

2ч

7.4. Изготовление стенгазеты

«Цветочные часы»

2ч

7.5. Растения-архитекторы

2ч

7.6. Изготовление гербария «Эти

удивительные растения»

2ч

7.7. Просмотр фильма «Мир растений»

7.8. Причуды природы 2ч

Формы контроля: Игра «Знакомые незнакомцы»

8 К нам весна шагает быстрыми

шагами

8.1. Весна красна

12ч = 6+6

2ч

8.2. Начало весенних работ в саду 2ч

8.3. Однолетние и многолетние

растения

2ч

8.4. Экскурсия «Весна и изменения в

природе»

2ч

8.5. Составление календаря природы 2ч

8.6. Уход за цветами 2ч

Формы контроля: практическая работа «Посев однолетних цветов»

9 В мире весенних цветов

9.1. Раннецветущие растения

12ч =6+6

2ч

9.2. Игра: «Цветик-семицветик» 2ч

9.3. Экскурсия «В мире первоцветов» 2ч

9.4. Составление гербария «Мой

первоцвет»

2ч

9.5. Практическая работа:

«Составление букета (панно) из цветов

2 ч

9.3. Праздник цветов

Формы контроля: конкурс рисунков

«Мир цветов»

2ч

10. Подведение итогов кружка

Выставка творческих работ учащихся

4ч = 2ч+2ч

2ч

Итоговая аттестация: тест «Юный

эколог»

2ч

Методическое обеспечение программы

1. Методические разработки:

Беседы по каждому разделу программы.

Открытые занятия «Растения – спутники человека»», «Тигр - самая большая кошка

на Земле», «О чем рассказывает глобус!», «»Пищевые связи».

Экскурсии «Прекрасное рядом» (в теплице о коллекции комнатных растений

областной станции юннатов), «Следы птиц не снегу», «Первоцветы», «Цветник

станции юннатов».

Викторины «Птичка-невеличка», «Золотая рыбка», «Америка. Какая она?»,

«Зеленый мир вокруг нас».

Праздники «Мой друг» (Праздник домашних животных), «Праздник цветов».

Игры - сканворды, кроссворды, ребусы по разделам программы.

2. Дидактический и наглядный материал по каждому разделу программы.

3. Медиатека – презентации по темам основных разделов программы.

Первого года обучения

№ п\п

Раздел программы

Формы организации учебного процесса

Методы обучения

Дидактический материал, наглядные пособия, оборудование, инвентарь

Формы подведения итогов по разделам программы

1. Вводное занятие Вводное занятие

комбинированног

о типа, занятие-

экскурсия,

коллективная,

групповая и

индивидуальная

работа

Рассказ,

беседа,

наблюдение

за

природными

объектами на

территории

СЮН.

Ноутбук,

презентация

целей и задач

творческого

объединения.

Тест: «Тест

юного эколога»

2. Мир растений Комбинированное

занятие с

элементами

проблемно-

поискового типа,

занятие-экскурсия,

практическое

занятие,


групповая работа

Рассказ,

беседа,

наблюдение.

Ноутбук,

презентация:

«Растительный

мир»,

дидактические

карточки:

плоды и

семена,

гербарий,

садовый

инвентарь,

коллекция

Создание

гербария

«Осенние краски

природы»,

составление

памятки,

тестовые задания,

составления

букета из

сухоцветов

Викторина

«Зеленый мир

овощных

культур.

вокруг нас»

3. Мир животных Комбинированное

занятие с


проблемно-

поискового типа,

объяснительно-

иллюстративными

элементами,



занятие,


групповая работа.

Рассказ,

беседа,

наблюдение,

практические

методы.

Ноутбук,


«Животный

мир», чучела

птиц,

животных,

дидактический

материал с

изображение

птиц и их

экологическими

особенностями,

схемы,

таблицы,

влажные

препараты рыб.

Викторина: «Кто

важнее»,

праздник

домашних

животных «Мой

друг»,


занятие

изготовление

кормушки,

викторина

«Птичка-

невеличка»,


занятие:

«Составление

природоохранных

знаков»,

викторина

«Золотая рыбка».

4 Неживая природа Комбинированное

занятие,

коллективная и


работа,

практическая

работа

Рассказ,

беседа,

наблюдение.

Ноутбук,


«Погода и

климат»,

термометр,

коллекция

комнатных

растений,


материал:

схемы, таблицы

Индивидуальная

работа

составление

дневника

наблюдения за


явлениями,

индивидуальные

карточки с

заданиями

5 Здоровье Комбинированное Рассказ, Ноутбук, Викторина:

человека занятие с




беседа. презентация:

«Первая

медицинская

помощь при

порезах,

ушибах,

отравлении»,


карточки

«Путешествие по

стране Здоровья»

6 Подведение

итогов кружка

Итоговое занятие

комбинированног

о типа,

Беседа,

рассказ

Рисунки,

поделки

учащихся

Тест

Второго года обучения

№ п\п

Раздел программы

Формы организации учебного процесса

Методы обучения

Дидактический материал, наглядные пособия, оборудование, инвентарь.

Формы подведения итогов по разделам программы.

1. Вводное

занятие

Вводное занятие

комбинированного

типа, занятие-

экскурсия,


групповая и


работа

Рассказ, беседа,

наблюдение за


объектами на

территории

СЮН.

Ноутбук,


целей и задач

творческого

объединения на

второй года

обучения.

Тест

2. Мы - жители

Земли

Комбинированное

занятие с






занятие,


работа, работа в


демонстрация

наглядных

пособий,


Ноутбук,


«Наша планета

Земля», глобус,

карта,


карточки с

изображением

кораллов,

коллекции.

Викторины,

оформления

альбома,


природоохранн

ых знаков

парах.

3. Россия – наша

Родина


занятие с





работа



наглядных

пособий,


Ноутбук,


«Достопримечате

льности г.

Москвы».,


материал:

карточки-задания,

карточки-загадки.

Сочинение на

тему «Моя

малая Родина»

4. Человек и

природа


занятие с





работа



наглядных

пособий,


Демонстрационны

й материал:

карты, плакаты с

изображением

животных,

растений,


термометр

Оформление

альбома

«Приметы

погоды»,

календаря

«Календарь

природы»,


гербария

«Листья осени»,


кормушек

5. Вещество в

природе


занятие с





работа,


работа



наглядных

пособий,


Коллекции

горных пород,


материал:


карточки-загадки

Практическое

занятие

«Изучение

свойства снега и

льда»

6 Живое с

живым


занятие с






наглядных

пособий,

Ноутбук,


«Пищевые связи»,


карточки

Практическая

работа

«Придумай цепь

питания»,

беседа,


работа, работа в

группе,


работа

наблюдение «Пищевые цепи»,

наглядные

пособия рисунки

«Растения-

хищники»

сочинение на

тему «Злой или

добрый волк».

7 Тайны живой

природы


занятие с





работа, групповая



наглядных

пособий,


Ноутбук,


«Растения-

путешественники

», «Цветочные

часы», наглядный

материал,


карточки-загадки

Изготовление

стенгазеты

«Цветочные

часы», гербария

«Эти

удивительные

растения»,

викторина

«Знакомые-

незнакомцы»

8 К нам весна

шагает

быстрыми

шагами


занятие с





работа



наглядных

пособий,


Ноутбук,


«Весна красна»,

садовый

инвентарь,

наглядные

пособия,


карточки

«Технология

выращивания

однолетних

цветов»

Индивидуальны

е карточки

задания

9. В мире

весенних

цветов


занятие с





работа



наглядных

пособий,


Ноутбук,


«Строение

цветковых

растений»,


карточки ,

Праздник

цветов «В мире

прекрасного»

рисунки

10. Подведение

итогов кружка

Итоговое занятие

комбинированного

типа.

Беседа, рассказ Раздаточный

материал:

карточки

опросники

Рефлексия

Список литературы для педагога

1. Алексеев Н.В. Груздева Э.В. Экологический практикум школьника. Учебное пособие.

Самара: Учебная литература. 2005 год.

2. Багрова Л.А. Я познаю мир. Растения. Детская энциклопедия. М.: АСТ, 1998 год.

3. Бондорук М.М. Ковылина Н.А. Биология. Дополнительные материалы к урокам и

внеклассным мероприятиям по биологии и экологии 7-9 класс. Волгоград: Учитель, 2007 год.

4. Бомон Э., Гийоре М.Р. «Загадки природы» М., «Махаон», 2016

5. Васильева И.Н. Как зимуют растения. М.: Колос, 1970 год.

6. Винокурова Н.Ф. Лес и человек. Учебное пособие. М.: Дрофа, 2007 год.

7. Папуниди Е.А., «Животные планеты», М. АСТ, 2016 г.

8. Самкова В.А., «Открываем мир природы. Настольная книга учителя начальных классов»,

М. «Русское слово», 2016 г.

9. Снегирева Е.Ю. «Домашние животные. 60 домашних животных, самые важные для

человека! Серия «Я познаю мир», М. АСТ, 2016 г.

Список литературы для обучающихся и родителей

1. Багрова Л.А. Я познаю мир. Растения. Детская энциклопедия. М.: АСТ, 1998 год.

2. Васильева И.Н. Как зимуют растения. М.: Колос, 1999 год.

3. Винокурова Н.Ф. Лес и человек. Учебное пособие. М.: Дрофа, 2007 год.

4.Голова А.М. Тайны живой природы. М.: РОСМЭН, 1998 год.

5. Дунаева Ю.А. Птицы. Школьный путеводитель. Серия «Узнай мир», СПб, 2015 г.

6. Пимон М.Р. Жизнь леса. Твоя первая энциклопедия. М., «Махаон», 2015 г.

7. Румянцева Е.А. Веселые уроки рисования. М., ООО «Русское слово», 2016 г.

8. Подвицкий Т.А. Опыты по биологии для школьников. М. Эксмо, 2015 г.

Приложение № 1

Материалы используемые для контроля результатов обучения

Тест для начинающего экологаТы пошел в лес и нашел поляну с красивыми цветами. Твои действия:- нарвешь букет- соберешь цветы для гербария в кабинете биологии- полюбуешься и пойдешь дальше

Ты увидел незнакомый кустарник с ягодами. Ты:- станешь их есть - пойдешь дальше- остановишься, рассмотришь и зарисуешь в дневнике, чтобы узнать название по определителю.

Под деревом ты увидел(а) птенца:- поймаешь и пойдешь домой- будешь искать гнездо, чтобы вернуть родителям- спрячешься, понаблюдаешь и пойдешь дальше.

Тебе захотелось пить. Ты:- остановишься у ближайшего водоема утолить жажду- выберешь воду из самого чистого водоема- напьешься из походной фляги.

Ты устал и захотел есть:- остановишься, разведешь костер и вскипятишь воду для завтрака- выберешь самое красивое место и остановишься на привал- найдешь место для стоянки, где до тебя останавливались туристы и имеется кострище

15 баллов Молодец. Ты пытливый исследователь и истинный друг природы. Но, главное не останавливайся, стремись узнать больше. 11-14 баллов. Ты, наверное любишь природу. Кое-что о ней знаешь и хочешь ей помочь. Однако, не желая того, ты можешь нанести ей вред. Больше читай и общайся со знающими людьми.

5-10 баллов. Внимание! Своими действиями ты можешь нанести вред и своему здоровью, и природе. Твое поведение станет более осмысленным, если ты постараешься больше задумываться над происходящими в природе явлениями.

Тест «Юный эколог»

Экология это:а) Наука о влиянии человека на окружающую среду;б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых организмов в экосистеме;в) Наука о влиянии окружающей среды на человека;г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов;д) Наука, изучающая живые организмы в природе.Подчеркни то, что загрязняет воздух:сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы заводов, водяные пары.Как защититься от загрязнённого воздуха?а) реже дышать на улицеб) всё время ходить на улице в маскев) выбирать дорогу, где меньше движение транспорта.

Подчеркни то, что загрязняет воду.Бытовой мусор, нефть, животные в водоёмах, отходы заводов и фабрик, водные растения.Какую воду полезно пить для здоровья?а) газированнуюб) из-под кранав) очищенную питьевуюг) кипячёнуюЧто может быть источником поступления загрязняющих веществ в организм человека?а) микробыб) воздухв) водаг) продукты питанияЧто такое почва?а) земля, на которой стоят дома;б) то, что у нас под ногами;в) среда обитания растений и животных.Нельзя допускать разрушения и уничтожения плодородного слоя, потому что:а) в почве обитает много растений и животных;б) почва даёт пищу растениям и животным;в) почва сохраняет влагу и тепло для растений и животных;г) почва очищает воду и воздух.Поджигая сухую траву на лугах мы...а) даем расти молодым побегам;б) повышаем плодородие почвы за счет золы;в) наносим непоправимый вред всему сообществу.Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржиб) станет больше мышей, увеличится урожай ржив) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

Определи, что правильно, а что неправильно. Отметь правильные выражения знаком «+», неправильные знаком «-».

Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать огромный букет и подарить маме. Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в нашей местности! Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем, чтобы не портить поляны! Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору деревьев! Через повреждённую кору

легче проникнуть микробам и паразитическим грибам. Не собирай берёзовый сок, это вредит дереву!

Подчеркни совершенно бесполезных, по твоему мнению, животных:зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки, муравьи, лисицы.

Тест. Природа в опасности!

1. Почему исчезают многие виды животных? 1) не могут приспособиться к условиям обитания 2) их истребляют люди

3) их поедают другие животные 4) им не хватает корма2. Какие действия взрослых помогают охране природы? 1) возделывание полей 2) строительство дорог 3) строительство очистных сооружений 4) строительство газопроводов3. Как ты можешь помочь в охране лесов? 1) бороться с лесорубами 2) уничтожать гусениц 3) беречь книги 4) не ходить в лес4. Как ты можешь в охране животных? 1) бороться с браконьерами 2) кормить животных 3) брать домой детёнышей животных 4) не ловить бабочек и жуков5. Природа находится под строгой охраной в: 1) зоопарке 2) заповеднике 3) национальном парке 4) лесу6. Природные музеи под открытым небом – это: 1) зоопарки 2) заповедники 3) национальные парки 4) дельфинарии7. какие заповедники есть в нашей стране? 1) Остров Врангеля 2) Беловежская Пуща 3) Баргузинский 4) Астраханский

Департамент Смоленской области по образованию и науке

смоленское областное государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Станция юных натуралистов»

Викторина

«Путешествие по стране Здоровья»

разработала: педагог ДО Журавлева Маргарита Александровна

Смоленск

2017 год

Тема: «Путешествие по стране Здоровья», викторина, посвященная Дню здоровья (7 апреля).

Цель: развивать познавательный интерес, любознательность, бережное отношение к своему здоровью. Познакомить с факторами влияющими на здоровье, с мерами профилактики болезней.

Метод: практический

Ход мероприятия

Вступительное слово.

Ведущий: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по стране Здоровья. Кто из вас может сказать, что значит «быть здоровым»?

Выслушиваются ответы учеников.

Ведущий: Здоровье – это естественное состояние организма, при котором все органы и системы работают хорошо, а сам организм правильно развивается. Здоровье определяет способность человека к труду. Оно является предпосылкой к познанию окружающего мира. Сегодня мы вспомним, что влияет на здоровье человека, что помогает ему бороться с вредителями здоровья.

Прежде чем идти в путь, посмотрим на карту страны здоровья.

На доске цветным мелом выполнена карта (или на ватмане).

Итак, если мы пройдем по дороге через все преграды, то окажемся в Замке Здоровья, где нас ожидает сюрприз. Но идти мы будем не толпой, а командами. Для этого каждый подойдет ко мне и возьмет жетон (деление на команды по 5-6 человек, 2 команды)

Ведущий: Задание 1. Чтобы ворота открылись, нужно назвать как можно больше полезных привычек.

Каждой команде выдается лист, и они пишут списком полезные привычки. Затем зачитываем их. Оценки в баллах (1 балл за 1 привычку). Время 1 минута.

Ведущий: Задание 2. Из Лабиринта можно выйти, если правильно ответить на вопросы. Каждой команде по 4 вопросов. Правильный ответ - 1 балл.

Вопросы 1 команде:

1.Как правильно сидеть за письменным столом? ( Спина ровная, левая рука на столе)

2. В какое время суток можно загорать без страха обгореть?

С 8 до 11 и с 16 до 18 часов?

С утра до вечера

Утром или вечером

3. Что нужно делать, если ты ушиб колену (локоть)? (Приложить лед или что-то холодное)

4. Сколько времени можно плавать в открытом водоеме летом?

От 5 до 20 мин

Весь день

Около часа.

Вопросы 2 команде:

1. Где на столе должна стоять настольная лампа?

Все равно слева справа

2.Что нужно сделать перед едой?

(Вымыть руки с мылом)

3. Что нужно сделать, если ты порезал палец?

(Промыть ранку перекисью водорода, смазать края (вокруг) йодом или зеленкой, и забинтовать бинтом)

4. Как правильно одеться, чтобы идти гулять?

Потеплее чтобы не замерзнуть

Полегче, чтоб лучше бегать

По погоде

Ведущий: Задание 3. Это дремучий лес. В нем живет эхо. Оно любит загадывать загадки. Чтобы пройти через лес, нужно отгадать эти загадки. По три загадки на команду. Правильный ответ 1 балл.

Загадки для 1 команды:

1. Хожу – брожу не по лесам,

А по усам, по волосам.

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей ? (расческа)

2.Берите меня, умывайтесь, купайтесь

А что я такое, скорей догадайтесь

И знайте, большая была бы беда

Когда бы не я и вода ? (мыло)

3. Двух матерей По пять сыновей

Всем одно имя ? (пальцы на руке)

Загадки для 2 команды:

Красные двери

В пещере моей

Белые звери следят у дверей

И мясо, и хлеб – всю добычу мою.

Я с радостью этим зверям отдаю ? (зубы во рту)

Всегда во рту

А не проглотить ? (язык)

Между двух светил

Посредине я один ? (нос)

Ведущий: Задание 4. Мы пришли к волшебному саду. Все растения здесь спрятались. Чтобы их расколдовать нужно, разгадать кроссворд.

По кроссворду на команду. 1 балл за правильное слово.

Кроссворд для 1 команды:

1. Маленький удаленький Сквозь землю прошел

Красну шапочку нашел (гриб)

2. Золотое решето

Черных домиков полно (подсолнух)

3. Кафтан зеленый бархатный,

Сам алый, сахарный (арбуз)

4. И зелен и густ.

На грядке вырос куст

Начали щипать

Стали плакать и рыдать (лук)

5.Стоят сестрички-

Желтые глазки, белые реснички (ромашка)

Кроссворд для 2 команды:

1. Семьдесят одежек Все без застежек (капуста)

2. И зелен и густ.На грядке вырос куст

Начали щипать

Стали плакать и рыдать (лук)

3. В сенокос горька, в мороз сладка (рябина)

4. Желтая курица

Под забором дуется (тыква)

5. Растет в траве Аленка

В красной рубашонке

Кто мимо идет-

В корзину кладет (земляника)

Ведущий: Мы благополучно добрались до Замка Здоровья. Но каждая команда собрала в пути разное количество баллов. (озвучить баллы).

Здесь нас ждет последнее испытание. Нужно собрать рассыпные пословицы. Каждая команда получает по конверту с пословицами и складывает их.

Пословицы озвучивают.

Пословицы:

1. «В здоровом теле здоровый дух»2. «От всех болезней нам полезней солнце, воздух и вода.3. «Закаляйся, если хочешь быть здоровым»4. «Рано вставать – рано в кровать, чтобы завтра не зевать»

Награждение – кто набрал больше всех баллов получает звание Неболейка. Остальные получают поощрительные призы. Викторина закончена.

Приложение № 2

Оценочный материал

Мониторинг УУД

metodmaterial.ecobiocentre.ru€¦ · web view7. «Нужно жить в согласии с...

Documents