ใบความรเรองกรอบแนวคดกรอบแนวคด

หมายถง แนวทางในการระบวามตวแปรใดบางทสามารถตอบประเดนปญหา หรอเปาหมายทตองการทราบได และตวแปรเหลานนมความสมพนธกนอยางไร และในการกำาหนดกรอบแนวคดนนควรจะหมายถงการกำาหนดแนวทางในการวเคราะหหรอแนวทางในการตอบคำาถาม ของประเดนปญหาไวลวงหนาดวยเพอเปนการชวยใหผสรางแบบจำาลองและผอนไดทราบวา ผสรางแบบจำาลองมแนวความคดเชนไรเกยวกบประเดนปญหา

สมมตฐานหมายถง สงทคาดคดหรอคาดเดาวาจะเปนคำาตอบของปญหาโดย

อาศยเหตผลและความรทมอย นอกจากนแลวสมมตฐานยงหมายรวมถง ทศทางความสมพนธของตวแปร ซงสามารถทำาการทดสอบความถกตองไดคณสมบตของสมมตฐานทด1. สมมตฐานตองมความชดเจนและเฉพาะเจาะจง ควรจะหลกเลยงคำาทม

ความหมายคลมเครอมากเกนไป ควรระบคำาใหมความหมายทชดเจนเจาะจง เพอหลกเลยงปญหาทจะเกดขนในภายหลง

2. สมมตฐานตองเปนสงทสามารถทดสอบได สมมตฐานทสามารถทดสอบไดสวนใหญจะเปนตวแปรทสามารถวดในเชงปรมาณได คอเปนตวแปรประเภทเชงปรมาณ ไมใชตวแปรประเภทเชงคณภาพ

3. สมมตฐานควรมขอบเขตกระชบ ไมกวางเกนไป การตงสมมตฐานทมลกษณะครอบจกรวาลหรอเหวยงแหนน ไมเกดประโยชน เพราะจะทำาใหการทดสอบความถกตองลำาบากและยากตอการแปรความและสรปผล และทสำาคญ ควรจะพจารณาเรองของระยะเวลาและงบประมาณดวย

หลกในการเลอกกรอบแนวคดในการสรางแบบจำาลอง1. ความตรงประเดน กรอบแนวคดจากทฤษฏและการทบทวนวรรณกรรมนน ควรเปนกรอบแนวคดทตรงตาม

เนอหาสาระของประเดนปญหาใหมากทสดเทาทจะมากได เพราะแนวความคดทมลกษณะคลายกนแตไมใชเรองเดยวกนเมอนำามาใชแลวในบางครงกอาจทำาใหเกดความผดพลาดได ถาหากมแนวคดหรอผลงานวจยหลายอนทตรงประเดนเหมอนกนแตไมสามารถระบไดวาอนไหนดทสด กอาจจะใชการผสมผสานทฤษฏและแนวคดเหลานนเขาดวยกน แลวเขยนแนวคดขนมาใหมโดยอาจจะใชหลกขออนๆ นำามาประกอบดวย

2. ความงายและไมซบซอน แนวคดทงายและไมซบซอน จะทำาใหผสรางแบบจำาลองและผอานทวไป สามารถทำาความเขาใจไดงาย และสะดวกในการกำาหนดตวแปร การเกบขอมลตลอดจนการวเคราะหผลและการอางผล เพราะแนวคดทงายและไมซบซอน ยอมหมายถงแนวคดทประกอบดวยตวแปรทเปนทรจกกนโดยทวไป ไมยงยากในการตความ ตลอดจนเปนตวแปรทสามารถหาขอมลไดงาย

3. ควรเปนแนวคดทมความสอดคลองกบแนวคดของผสรางแบบจำาลองเอง ถาผสรางแบบจำาลองใชแนวคดทฤษฏหรอแนวคดจากงานวจยทไมเหนดวยมาเปนแนวทางในการสรางแบบจำาลองนน กเหมอนเปนการบงคบใหตองเชอตามนน ซงอาจจะทำาใหเกดความผดพลาดได

4. ตองเปนแนวคดทมประโยชนเชงนโยบาย ในการสรางแบบจำาลองนนโดยปกตทวไปแลว สงทเราตองการทราบจากแบบจำาลองคอตองการทราบวา ประเดนปญหามคำาตอบเชนไร ขณะเดยวกนกตองการควบคมผลลพธใหเปนไปในแนวทางทตองการทจะสามารถควบคมผลลพธใหเปนไปในแนวทางทตองการไดนน กคอตองสามารถควบคมตวแปรอสระทเรยกวาตวแปรเชงนโยบายได ดงนนการเลอกตวแปรอสระเขามาในแบบจำาลองนนจงมความสำาคญ เพราะในบางครงตวแปรอสระทสามารถอธบายตวแปรตามไดแตไมสามารถควบคมได กไมกอใหเกดประโยชนไดในเชงนโยบาย

ประโยชนของการเลอกกรอบแนวคด1. เกยวกบการรวบรวมขอมล เมอเลอกกรอบแนวคดไดแลวแสดงวาเรา

สามารถทราบไดวาตองมตวแปรใดบาง และทราบตอไปวาลกษณะของตวแปรแตละตวเปนอยางไร สามารถวางแผนหรอวางแนวทางในการเกบ

รวบรวมขอมลไดถกตองตรงกบความเปนจรงและเชอถอได เพราะวธการเกบขอมลทตางกนจะไดขอมลทมความถกตองนาเชอถอไมเทากน

2. เกยวกบการวเคราะหขอมล เมอเลอกกรอบแนวคดไดแลว แสดงวาเราสามารถทราบไดวา จะมตวแปรใดบางทสมพนธกน ควรใชวธการในการวเคราะหขอมลอยางไรจงจะเหมาะสม เชน ถาเปนขอมลประเภทเชงคณภาพ โดยทวไปจะไมสามารถนำามาวเคราะหใหเหนถงปรมาณการเปลยนแปลง อาจจะสามารถวเคราะหในลกษณะการทำาตารางไขว แตถาเปนขอมลประเภทเชงปรมาณกอาจจะสรางความสมพนธเปนสมการ แลวหาคาพารามเตอรดวยวธการถดถอย เปนตน

3. มประโยชนชวยในการตความหมายเมอเลอกกรอบแนวคดไดแลวแสดงวาเราสามารถทราบไดวาแนวทางความสมพนธของตวแปรภายใตทฤษฏตางๆ เมอเราวเคราะหขอมลออกมาไดแลวถาตรงตามแนวคดทฤษฏทกำาหนดไวกจะเปนการงายในการตความระบผล แตถาถาไมตรงตามแนวคดทฤษฏทกำาหนดไวกไมหมายความวาแนวคดทวางไวนนผดผลทไดอาจเปนการคนพบใหม ๆ กได

ตวอยางกรอบแนวคด

กรอบแนวคดเรองการปองกนปญหาไฟ

ปา

กรอบแนวคดเรอง ๗ นสยอนตรายจากเฟซบก

ใบงานเรองการเขยนกรอบแนวคด

ชอ................................................................ ชน ม.๓/......... เลขท......

คำาสง ใหนกเรยนเขยนกรอบแนวคดทไดจากเรองเพลงนมประวต

ใบความรเรองผงความคด

การเขยนแผนผงความคด หรอแผนทความคด (Mind Map) Mind Map คอ การถายทอดความคด หรอขอมลตาง ๆ ทมอยใน

สมองลงกระดาษ โดยการใชภาพ ส เสน และการโยงใย แทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทด ๆ เรยงจากบนลงลาง ขณะเดยวกนมนกชวยเปนสอนำาขอมลจากภายนอก เชน หนงสอ คำาบรรยาย การประชม สงเขาสมองใหเกบรกษาไวไดดกวาเดม ซำายงชวยใหเกดความคดสรางสรรคไดงายเขา เนองจะเหนเปนภาพรวม และเปดโอกาสใหสมองใหเชอมโยงตอขอมลหรอความคดตาง ๆ เขาหากนไดงายกวา ใชแสดงการเชอมโยงขอมลเกยวกบเรองใดเรองหนงระหวาง“ความคดหลก ความคด รอง และความคดยอยทเกยวของสมพนธกน ผง”ความคด (Mind Map) ลกษณะการเขยนผงความคด เทคนคการคดคอ นำาประเดนใหญ ๆ มาเปนหลก แลวตอดวยประเดนรองในชนถดไปขนตอนการสราง Mind Map1. เขยน/วาดมโนทศนหลกตรงกงกลางหนากระดาษ 2. เขยน/วาดมโนทศนรองทสมพนธกบมโนทศนหลกไปรอบ ๆ 3. เขยน/วาดมโนทศนยอยทสมพนธกบมโนทศนรองแตกออกไปเรอย ๆ 4. ใชภาพหรอสญลกษณสอความหมายเปนตวแทนความคดใหมากทสด 5. เขยนคำาสำาคญ (Key word) บนเสนและเสนตองเชอมโยงกน 6. กรณใชส ทงมโนทศนรองและยอยควรเปนสเดยวกน 7. คดอยางอสระมากทสดขณะทำา เขยนคำาหลก หรอขอความสำาคญของเรองไวกลาง โยงไปยงประเดนรองรอบ ๆ ตามแตวาจะมกประเดน กฎการสราง Mind Map 1. เรมดวยภาพสตรงกงกลางหนากระดาษ 2. ใชภาพใหมากทสดใน Mind Map ของคณ ตรงไหนทใชภาพไดใหใชกอนคำา หรอรหส เปนการชวยการทำางานของสมอง ดงดดสายตา และชวยความจำา 3. ควรเขยนคำาบรรจงตวใหญๆ ถาเปนภาษาองกฤษใหใชตวพมพใหญ จะชวยใหเราสามารถ ประหยดเวลาได เมอยอนกลบไปอานอกครง

4. เขยนคำาเหนอเสนใต แตละเสนตองเชอมตอกบเสนอนๆ เพอให Mind Map มโครงสรางพนฐานรองรบ 5. คำาควรมลกษณะเปน "หนวย" เปดทางให Mind Map คลองตวและยดหยนไดมากขน 6. ใชสทว Mind Map เพราะสชวยยกระดบความคด เพลนตา กระตนสมองซกขวา 7. เพอใหเกดความคดสรางสรรคใหม ควรปลอยใหสมองคดมอสระมากทสดเทาทจะเปนไปได วธการเขยน Mind Map โดยละเอยดอกวธหนง 1. เตรยมกระดาษเปลาทไมมเสนบรรทดและวางกระดาษภาพแนวนอน 2. วาดภาพสหรอเขยนคำาหรอขอความทสอหรอแสดงถงเรองจะทำา Mind Map กลาง หนากระดาษ โดยใชสอยางนอย 3 ส และตองไมตกรอบดวยรปทรงเรขาคณต 3. คดถงหวเรองสำาคญทเปนสวนประกอบของเรองททำา Mind Map โดยใหเขยนเปนคำาทมลกษณะเปนหนวย หรอเปนคำาสำาคญ (Key Word) สน ๆ ทมความหมาย บนเสนซงเสนแตละเสนจะตองแตกออกมาจากศนยกลางไมควรเกน 8 กง 4. แตกความคดของหวเรองสำาคญแตละเรองในขอ 3 ออกเปนกง ๆ หลายกง โดยเขยนคำาหรอ วลบนเสนทแตกออกไป ลกษณะของกงควรเอนไมเกน 60 องศา 5. แตกความคดรองลงไปทเปนสวนประกอบของแตละกง ในขอ 4 โดยเขยนคำาหรอวลเสนทแตกออกไป ซงสามารถแตกความคดออกไปเรอย ๆ 6. การเขยนคำา ควรเขยนดวยคำาทเปนคำาสำาคญ (Key Word) หรอคำาหลก หรอเปนวลทม ความหมายชดเจน 7. คำา วล สญลกษณ หรอรปภาพใดทตองการเนน อาจใชวธการทำาใหเดน เชน การลอมกรอบ หรอใสกลอง เปนตน 8. ตกแตง Mind Map ทเขยนดวยความสนกสนานทงภาพและแนวคดทเชอมโยงตอกน

การนำาไปใช 1. ใชระดมพลงสมอง 2. ใชนำาเสนอขอมล 3. ใชจดระบบความคดและชวยความจำา 4. ใชวเคราะหเนอหาหรองานตาง ๆ 5. ใชสรปหรอสรางองคความร

แผนผงความคดเรองพระอภยมณ

ใบงานเรองการเขยนแผนผงความคดชอ................................................................

ชน ม.๓/......... เลขท......

คำาสง ใหนกเรยนเขยนแผนผงความคดเรองรามเกยรต ตอน เพลงนมประวต

ใบความรเรองการวจารณความสมเหตสมผล การลำาดบความ และ

ความเปนไปไดของเรอง

ตาม พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 ใหความหมายของคำาวา วจาน, วจาระนะ, วจาน ก. ใหคำาตดสนสงทเปนศลปกรรมหรอ วรรณกรรม   เปนตน โดยผมความรควรเชอถอได วามคาความงามความไพเราะดอยางไร หรอมขอขาดตกบกพรองอยางไรบาง เชนเขาวจารณวา หนงสอเลมนแสดงปญหาสงคมในปจจบนไดดมากสมควรไดรบรางวล, ตชม, มกใชเตมคำาวา วพากษวจารณ เชนคนดหนงวพากษวจารณวาหนงเรองนดำาเนนเรองชาทำาใหคนดเบอ.

การวจารณ หมายถง การพจารณาเทคนคหรอกลวธทแสดงออกมานน ใหเหนวานาคด นาสนใจ นาตดตาม มชนเชงยอกยอนหรอตรงไปตรงมา องคประกอบใดมคณคานาชมเชย องคประกอบใดนาทวงตงหรอบกพรองอยางไร การวจารณ สงใดกตามจงตองใชความร มเหตมผล มหลกเกณฑและมความรอบคอบดวย ตามปกตแลว เมอจะวจารณสงใด จะตองผานขนตอนและกระบวนการของการวเคราะหสาร วนจสาร และประเมนคาสาร ใหชดเจนเสยกอนแลว จงวจารณแสดงความเหนออกมาอยางมเหตมผลใหนาคด นาฟงและเปนคำาวจารณทเชอถอไดสารทไดรบจากการฟงมมากมาย แตกไดรบเปนประจำาในชวตประจำาวนไดแก

• ขาวและสารประชาสมพนธ• ละคร• การสนทนา คำาสมภาษณบคคล• คำาปราศรย การบรรยาย บทอภปราย โอวาท• งานประพนธรอยกรองประเภทตางๆ

ความสมเหตสมผลของเรองหมายถง ความมเหตผลสมควร, ความมเหตผลรบกนไดของเนอเรอง

การลำาดบความหมายถง การเรยงลำาดบเนอเรองของวรรณกรรมหรอวรรณคด เพอ

ถายทอดเรองราวใหผอานรบรและเขาใจเนอเรอง

ความเปนไปไดของเรองหมายถง ความสมจรงหรอเปนธรรมชาตของเรองทอาน

ใบงานเรองการวจารณความสมเหตสมผล การลำาดบความ และความ

เปนไปไดของเรองชอ................................................................

ชน ม.๓/......... เลขท......

คำาสง ใหนกเรยนวจารณความสมเหตสมผล การลำาดบความ และความเปนไปไดของเรอง

คดดกไดบญ๑. ความสมเหตสมผล.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ....

..................................................................................

............................................................................

..................................................................................

...............................................................................๒. การลำาดบความ.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................๓. ความเปนไปไดของเรอง.................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................