บทคดยอ

ชองานวจย การพฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาไทยอยางมวจารณญาณ

ชอผวจย นางรงรกษ นมไทย

กลมสาระการเรยนร ภาษาไทย

ในการทจะพฒนาการศกษาใหเจรญกาวหนานน จำาเปนอยางยงทตองพฒนาผเรยนใหเปนคนด คนเกง กลมสาระการเรยนรภาษาไทยเปนอกกลมหนงทเหนความสำาคญและมวตถประสงคเพอใหผเรยนเปนคนด คนเกงและอยในสงคมไดอยางมความสข แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ เปนแบบฝกทจะชวยใหนกเรยนสามารถพฒนาทกษะการอานไดมากขน ในการวจยครงนมจดมงหมายเพอสรางแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท3/3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา เพอตรวจสอบประสทธภาพของแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณทสรางขนตามเกณฑ 80/80 และเพอเปรยบเทยบความแตกตางระหวางผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนกบหลงเรยน กลมตวอยางทใชเกบขอมล เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 โรงเรยนเซนตหลยสฉะเชงเทรา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จำานวน 1 หองเรยน รวม 52 คน ไดมาดวยวธสมแบบเจาะจง เครองมอทใชม 2 ชนด คอแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ จำานวน 10 ชด แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 1 ฉบบ จำานวน 20 ขอ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมตฐานใช t – test

ผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 ทสรางขนอยางมประสทธภาพ 82.30 /86.30 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 และนกเรยนทเรยนการอานอยางมวจารณญาณ ดวยแบบฝกทกษะมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนจากกอนเรยนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ 0.1

ผลการวจยครงนชใหเหนถงความสำาคญของแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณวา แบบฝกทกษะทผวจยสรางขนนมประสทธภาพในการเรยนรสง ผเรยนสามารถนำาไปใชในการอานเรองราวตางๆในชวตประจำาวน ตลอดจนใชเปนแนวทางในการพฒนาการสอนภาษาไทย

บทท 1

บทนำ�

1.1 ทม�และคว�มสำ�คญของก�รวจย การเรยนการสอนภาษาไทยในปจจบน มเปาหมายหลกคอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคควบคกบการปลกฝงและสงเสรมใหนกเรยนมทกษะการอาน การเขยน การฟงการดและการพดไปพรอมๆกน แตทผานมาการเรยนการสอนภาษาไทยยงไมประสบผลสำาเรจเทาทควร โดยเฉพาะการอานวเคราะห วจารณ แสดงความคดเหน เกยวกบเรองทอาน เสนอความคดใหมอยางมเหตผลและตอบคำาถามจากการอาน งานเขยนประเภทตางๆภายในเวลาทกำาหนด โดยจากการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนในระดบชนมธยมศกษาปท 3/3 พบวานกเรยนบางกลมมทกษะการอานทไมด

2

นกเรยนอานจบใจความสำาคญไมไดและไมสามารถใชประโยชนจากการอานไดเตมท ดงนนผสอนจงมความสนใจทจะพฒนาการจดการเรยนรโดยใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ เพอพฒนาทกษะการอานของนกเรยนใหมประสทธภาพยงขน

1.2 วตถประสงคของก�รวจย

1. เพอพฒนาฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3

2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธในการอานอยางมวจารณญาณกอนและหลงการสอน โดยใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3

3.เพอสรางแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

1.3 ขอบเขตของก�รวจย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 โรงเรยนเซนตหลยสฉะเชงเทรา จำานวน 52 คน

1.4 ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ

1.นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 จำานวน 52 คนไดมการพฒนาการอานอยางมวจารณญาณไดดขน

2.นำาผลการวจยไปดำาเนนการเพอปรบปรงพฤตกรรมการอานอยางมวจารณญาณไดถกตอง

3

บทท 2

เอกส�รและง�นวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาทฤษฎ หลกการ แนวคดเกยวกบการพฒนาการอานเชงวเคราะห โดยมวตถประสงคเพอใหความรความเขาใจ ในการพฒนาทกษะการอานเชงวเคราะห ดงตอไปน

1. การอาน

1.1 ความหมายและประเภทของการอาน

1.2 ความสำาคญของการอาน

1.3 จตวทยาการอาน

2. การอานเชงวเคราะห

2.1 การอานกบการคดวเคราะห

2.2 ความหมายของการอานเชงวเคราะห

2.3 ความสำาคญของการอานเชงวเคราะห

2.4 ทฤษฎการสอนอานเชงวเคราะห

2.5 วธการสอนอานเชงวเคราะห

2.6 การวดและประเมนผลการอานเชงวเคราะห

1. ก�รอ�น

4

ในหวขอนจะศกษาเกยวกบ ความหมายและประเภทของการอาน ความสำาคญของการอานและ จตวทยาการอาน

1.1 คว�มหม�ยและประเภทของก�รอ�น

1.1.1 คว�มหม�ยของก�รอ�น

นกการศกษาและผเชยวชาญในดานการอานไดใหความหมายของการอานไวดงน

ราชบณฑตยสถาน ( 2542: 1364 ) ใหความหมายของการอานในพจนานกรมวา การอานเปนการออกเสยงตามตวหนงสอ “หรอการเขาใจความจากตวหนงสอ สงเกตหรอพจารณาดเพอใหเขาใจ ”การอานเปนกระบวนการทางความคดทตองอาศยกลไกการเรยนร และสมองตความและเรยบเรยงขอมลทอานใหกลายเปนความร ความจำา ความชำานาญการ ตลอดจนความคดสรางสรรคใหม ๆ ทไดจากการอาน

ไขสร ปราโมช ณ อยธยา และ วรนนท อกษรพงศ ( 2535: 45 ) กลาววา การอาน คอ การแปลความหมายของตวอกษรออกมาเปนความคด และนำาความคดไปใชใหเปนประโยชน ดงนนความสำาคญของการอานอยทผอานเขาใจความหมายของคำา

บนลอ พฤกษะวน ( 2545: 6 ) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานเปนการแปลสญลกษณเปนเสยงพด การสงเกต การจำารปคำาทเคยอาน และรปคำาใหมใหเกดความเขาใจทตรงกน เปนแนวทางชวยใหผอานไดรบความความรจากการผสมผสานของตวอกษร

5

สนท สตโยภาส ( 2545: 92 ) กลาวไววา การอาน หมายถงการมองดตวอกษรแลวถายทอดความหมายจากตวอกษรออกมาเปนความคด จากนนจงนำาความร ความคดหรอสงทไดรบจากการอานไปใชใหเกดประโยชนในดานตาง ๆ เมอถงเวลา

วรรณ โสมประยร ( 2537: 2 ) ไดใหความหมายของการอานไววา การอานเปนกระบวนการทางสมองทตองการใชสายตาสมผสตวอกษรหรอสงพมพตาง ๆ รบรและเขาใจความหมายของคำาหรอสญลกษณ โดยแปลความหมายออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความรระหวางผเขยนกบผอานใหเขาใจตรงกน และผอานนำาความหมายนนไปใชใหเกดประโยชนได

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2537: 130 – 132 ) กลาวถงการอานวา เปนรปแบบการอานทสอดคลองกบทฤษฏความสมพนธระหวางขอความกบประสบการณเดม ในรปแบบการอานทเกยวของกบกระบวนการเขาใจสาร โดยมแนวคดวาเมอผอานรบรเขาใจขอความในสารแลว จะทำาความเขาใจเรองราวทงหมด โดยจดเรยงลำาดบใหถกตอง และสามารถถายทอดใหผอนเขาใจ เปนภาษาพดหรอเขยนได การอานแบบนเนนผอานและสารทอานใหเหมาะสมกน เพอจะไดรเรองราวทถกตอง

ศรสดา จรยากล ( 2539: 5 ) กลาววา การอาน คอ การรบรความหมายของสารจากลายลกษณอกษร

จากความหมายของการอานทกลาวมาสรปไดวา การอานเปนกระบวนการคนหาความหมายจากสญลกษณหรอตวอกษร เพอจบใจความสำาคญ เขาใจความหมายของคำา ตความและแปลความใหตรงกบผทเขยนตองการจะสอ โดยใชความคดและประสบการณเดมของผอาน

6

1.1.2 ประเภทของก�รอ�น

นกการศกษาหลายทานไดกลาวถงการอานประเภทตาง ๆ ไว ดงน

บนลอ พฤกษะวน ( 2545: 119 ) ไดใหความหมายของการอานประเภทอานเขาใจ ไววา เปนการอานเพอหาคำาตอบ อานแลวสามารถปฏบตตามคำาแนะนำาได จดลำาดบเหตการณเรองราวทเกดขนในเรองทอานได อานแลวสามารถยอความและแตงได

สวทย มลคำา ( 2547: 102 ) ใหความหมายของการอานประเภทอานวเคราะหไววา เปนการจดลำาดบ การเปรยบเทยบ การจดหมวดหม แปลความ ตความ และสามารถประเมนคณคาของเรองทอานได นอกจากนยงมการอานประเภทอานวจารณญาณ เปนการอานทตองใชความคดพจารณาหาเหตผลและคณคาจากเรองทอาน ดงนกวชาการไดใหความหมายไวคลายคลงกน ดงน

สมนก พวงกลน ( 2530: 13 ) ไดใหความหมายของการอานอยางมวจารณญาณวา ผอานจะใชความรหรอประสบการณเดมในการพจารณาตดสนความรหรอเรองราวทอาน เนาวรตน สมราง (2536:15) และ อดมพร พสถาน (2537: 15 ) ใหความหมายการอานวจารณญาณไวในแนวทางเดยวกนวา การอานวจารณญาณเปนการอานขนสงสด ทผอานตองใชสตปญญา ความร วนจฉย เนอหา โดยอาศยประสบการณการคนควาวจยประกอบ

จากการอานประเภทตาง ๆ ทกลาวพอสรปไดวา การอานแตละประเภทมความมงหมาย เพอใหเขาใจความหมายของคำา ประโยค อานวเคราะหเรองราว แปลความ ตความและนำามาตดสนใจโดยอาศย

7

ประสบการณ เพอนำาไปใชใหเกดประโยชนในการพดหรอเขยนเลาเรองไดถกตอง

1.2 คว�มสำ�คญของก�รอ�น

การอานมความสำาคญและจำาเปนมากสำาหรบการดำาเนนชวตในสภาพสงคมปจจบน การอานชวยพฒนาสตปญญาของผอาน ชวยใหผอานทนตอเหตการณ เพราะการอานเปนเครองมอในการแสวงหาความร เสรมความคด ความฉลาด รอบร ยงผอาน อานมากกจะมความร มจนตนาการ มความคดสรางสรรคเพมพนมากขน

ไขสร ปราโมช ณ อยธยา และ วรนนท อกษรพงศ ( 2535: 47 ) กลาววา การอานมความจำาเปนตอชวตคนไทยในปจจบนมาก เพราะการเปลยนแปลงทางดานวตถ วทยาการซงเปนไปอยางรวดเรว จงมคำาเปรยบเทยบวา ผทไมอานหนงสอคอผทปดขงตวเองอย“ในบาน คงรแตโลกแคบ ๆ ในบานของตวเองเทานน สวนผทอานหนงสอคอผทเปดประตหนาตางทางออกไปสโลกภายนอก ทเตมไปดวยความรและความคดทหาทเขตสดมได ปจจบนเทคโนโลยการสอสารมบทบาทมาก”ในวงการศกษา แตจะเขามาแทนทการศกษาหาความรดวยการอานไมไดเตมท เพราะการศกษาหาความรดวยการอานตองใชความคดควบคไปกบการอานเสมอ เปนการใชความสามารถทางสตปญญาไตรตรองสงทอานทำาใหไดรบขอมลขาวสารทละเอยดและคงทนกวาเทคโนโลยการสอสาร

พนตนนท บญพาม ( 2542: 3 ) ไดกลาวถงความสำาคญของการอานไว สรปไดวา การอานมความจำาเปนตอการดำาเนนชวตของคนในยคปจจบนทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวในทก ๆ ดาน การอานชวยใหเราสามารถตดตามความเคลอนไหว และไดกาวทนเหตการณ การ

8

อานจะชวยเพมพนความร ความคด และประสบการณ สงเสรมใหเกดความงอกงามทางวฒภาวะ วฒปญญา การอานเปรยบเสมอนสะพานเชอมความร ความเขาใจของมนษยทกชาตทกภาษาใหถงกน หรอกลาวอกนยหนงวา การอานนำามนษยผานพรมแดนทางภมประเทศ และวฒนธรรม ขณะเดยวกนการอานชวยใหผอานไดรบความเพลดเพลนในชวตมากขน

ดวงใจ ไทยอบญ ( 2545: 48 ) กลาววา การอานจะเปนประโยชนอยางยงถาผอาน อานอยางวเคราะหวจารณ เพราะจะทำาใหผอานเกดปญญา เกดความคดสรางสรรค ผอานไมเฉพาะแตจะไดความร ไดรจกใชสำานวนโวหาร ยงไดแงคดจากหนงสอเหลานน ไดรถงความคดทแตกตางกน สามารถประเมนคาเรองทอานและนำาประโยชนทไดรบจากการอานไปประยกตใชในการดำาเนนชวต

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2547: 7-8 ) กลาววา การอานมความสำาคญและมคณคาตอผอาน การอานจะชวยสรางความคด สงเสรมและพฒนาความร ชวยใหผอานเขาใจสงคมและสภาพแวดลอมรอบตว รจกรปแบบของสารประเภทตาง ๆ ทำาใหเกดทกษะการสรปขอมล และจดขอมลเปนหมวดหมแลวสรปออกมาเปนแนวคดเพอสะดวกตอการนำาไปใชประโยชน

เสาวลกษณ ตรองจต ( 2547: 26 ) กลาววา การอานมความสำาคญตอการดำาเนนชวตของมนษยเปนอยางมาก เพราะจำาเปนตองอานใหเขาใจในการตดตอสอสาร ทำาความเขาใจกบบคคลอน และนำาความรประสบการณตาง ๆ จากเรองทอานไปสรางประโยชนแกตนเองและสงคมได

9

จากความสำาคญของการอานทกลาวมา พอสรปไดวา การอานชวยใหเกดการพฒนาดานความคด คดสรางสรรค มเหตผลในการตดสนใจ เพมพนความร ทนตอเหตการณทเปลยนแปลงอยางรวดเรว และการอานยงชวยใหเกดความเพลดเพลน สามารถนำาความรทไดจากการอานมาใชประโยชนในการดำาเนนชวตอยในสงคมปจจบนอยางมความสข

1.3 กระบวนก�รอ�นและจตวทย�ก�รอ�น

ในทนจะเสนอแนวคดดานกระบวนการอาน จตวทยาการอาน และจตวทยาเกยวกบความสนใจอานหนงสอ ดงน

1.3.1 แนวคดกระบวนก�รอ�นและจตวทย�ก�รอ�น

เปนแนวคดทางดานจตวทยา ทเกยวของกบการอาน มนกการศกษาไดกลาวไวดงน

สขม เฉลยทรพย ( 2530: 27 ) กลาววา การอาน“คอกระบวนการคนหาความหมายหรอความเขาใจจากตวอกษรและสญลกษณอน ๆ ทใชแทนความคดเพอเพมประสบการณเดมของผอาน ซงการอานเขาใจขนอยกบประสบการณเดมของผอาน การอานไมใชการมองผานประโยคหรอยอหนาแตละยอหนา แตเปนการรวบรวม การตความและการประเมนความเหนเหลานน กระบวนการทกอใหเกดความเขาใจ เปนการผสมผสานระหวางทกษะหลายชนดเพอใหเปนไปตามวตถประสงคทตองการ

ถนอมวงศ ลำายอดมรรคผล (2536: 529-533 ) กลาวถงกระบวนการอานวาม 4 ขน สรปไดดงนขนแรก คอการรจกคำา รบรความหมายของคำาตามตวอกษร ขนทสอง เปนการเขาใจความหมายของสาร ขนทสาม อานใชวจารณญาณตดสนสารนนโดยใชประสบการณการ

10

อานและประสบการณชวตรวมกบความรความเขาใจทสะสมมาแตเดม ขนทส การรวบรวมความคดวา อานสารแลวเขาใจเพยงใด

บรรเทา กตตศกด (2539: 214) กลาวถงกระบวนการอานวา ม 4 กระบวนการ 4 คอ 1)สมผสโดยใชสายตาดพรอมทงเรยนรเสยงของตวหนงสอและความหมาย 2)รบรรปรางลกษณะของคำาโดยเชอมโยงเสยงกบความหมาย 3)เขาใจความหมายของคำา วล และประโยคโดยใชประสบการณเดมชวยตความ 4)ใชประโยชนจากการอาน คอเขาใจเรองทอาน สามารถนำาไปเลาเรองไดถกตอง

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2537: 67 ) กลาววา การอานเปนการทำางานทสมพนธกนสองกระบวนการ คอ กระบวนการกลไก ซงเกยวโยงกบการนำาสงเราเขาสสมอง และกระบวนการรบรซงโยงกบการแปลความของสงเรา หลงจากทเขาสสมองแลว โดยสมองของผอานจะใหความหมายของสญลกษณทเปนตวอกษร ทงนขนอยกบผอานจะสามารถสรางประสบการณจากสญลกษณไดเพยงใด ผอานจงจำาเปน ตองอาศยการเชอมโยงสญลกษณเหลานน ใหเขากบประสบการณเดมจงจะสามารถเขาใจความหมายไดด

การศกษากระบวนการอานและจตวทยาทางการอานสรปไดวา การอานเปนกระบวนการทเชอมโยงระหวางสมองกบสงเรา ประสบการณ และสภาพแวดลอมรอบตวเดก ทเออตอการพฒนาโดยการฝกฝนอยางสมำาเสมอ กจะเกดความชำานาญ และการพฒนาทกษะการอานประกอบกบจะมเจตคตทดตอการอานดวย

1.3.2 จตวทย�เกยวกบคว�มสนใจอ�นหนงสอ

11

นกการศกษาไดกลาวถงความสนใจอานหนงสอของเดกไว ดงน

สมตรา องวฒนกล ( 2539: 97 ) กลาววา การอานเกยวของกบความเจรญเตบโตและพฒนา การทก ๆ ดานของผเรยน กระทำาเพอสนองความตองการของตนเอง สนองความพอใจของสงคมทมตอตน เปนการเตรยมตวทจะรบพฒนาการดานอน ๆ ทจะตามมา ดงนนผลสมฤทธในการอานจงขนอยกบความเจรญของการพฒนาการดานตาง ๆ องคประกอบเกยวกบตวผเรยนทมความสำาคญตอสมฤทธผลในการอานมทงดานชววทยาและสภาพแวดลอม องคประกอบทสำาคญ ไดแก สตปญญาของผอาน สภาพรางกาย สภาพทางสงคม และสภาพการทางดานอารมณ ความสำาเรจในการอานนอกจากจะขนอยกบความสามารถ

ในการไดยนและในการแยกแยะตวหนงสอทมองเหนแลว ภมหลงและประสบการณ วฒภาวะ ความสนใจในการอานและการเรยนการสอนทเหมาะสมมสวนชวยเพมพนความสามารถในการอานอกดวย

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2539: 41 – 44 ) กลาววา ความสนใจในการอานเกดจากความแตกตางในพนฐานของแตละบคคล ไดแก ดานจตวทยา ดานสตปญญา ดานอาย ความแตกตางทางเพศ มโนคต(ความคดและความรสกทมตอตนเอง) ดานการคด ความแตกตางทางวฒนธรรม การจดการเรยนการสอนและสอใหสอดคลองกบพนฐานของผเรยน

วรรณา บวเกด ( 2539: 223 – 229 ) ไดสำารวจความสนใจในการอานหนงสอของวยรนพบวา เรองทวยรนชอบ คอ การผจญภย กฬา เรองลกลบ เรองธรรมชาต เรองเกยวกบสตว และนอกจากความ

12

สนใจของนกเรยนแลวยงเสนอเนอหาทเหมาะสมกบความสนใจของนกเรยน คอ หนงสอทใหความเพลดเพลน เชน นทาน นยาย ตลกขำาขน เรองทสงเสรมความรความคดสตปญญา เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนรจกสงคมทตนอย บทบาทและหนาทของตนเอง เชน เรองเกยวกบวฒนธรรม ประเพณ ความเปนอย

สรปไดวา ความสนใจในการอานหนงสอของนกเรยนมความเกยวของกบ ดานสตปญญา ดานอาย ความแตกตางทางเพศ ความแตกตางทางวฒนธรรมสงคม การจดการเรยนการสอนและประเภทของหนงสอใหสอดคลองกบพนฐานของผเรยน

2. ก�รอ�นเชงวเคร�ะห

ในหวขอนจะกลาวถง การคดวเคราะห ความหมาย ความสำาคญ ทฤษฎการสอน วธสอน และการวดและประเมนผลของการอานเชงวเคราะห

2.1 ก�รคดวเคร�ะห

นกการศกษาไดใหความหมายและลกษณะของการคดวเคราะห ดงน

บรเนอรและคณะ ( Bruner and others, 1956 อางถงใน พชรา วระเภา 2544: 22 ) ไดใหความหมายวา การคดวเคราะหเปนกระบวนการทใชในการสรางความคดรวบยอด (Concept Formation) เกยวกบเรองราวขอมลความจรงทไดรบและเปนกระบวนการทใชในการแปลขอความ ขอมล รวมถงการจำาแนกรายละเอยด การเชอมโยงความสมพนธของขอมลทไดรบ ตลอดจนเปนกระบวนการเกยวกบการนำาไปประยกตใชไดอยางมเหตผลและเหมาะสม

13

กลฟอรด ( Guilford, 1967 อางถงใน พชรา วระเภา 2544: 22-23 ) ใหทศนะเกยวกบการคดวเคราะห หมายถง การกระทำาสงตาง ๆ ดวยปญญา คอ เปนกระบวนการปรบโครงสราง โดยการจดสงเราทไดรบใหเขากบประสบการณเดม และการปรบประสบการณเดมใหเขากบความจรงทไดรบใหม ผลของการปรบเปลยนดงกลาวจะชวยพฒนาการคดวเคราะหของบคคลจากระดบหนงไปสอกระดบหนงทสงกวา

ทศนา แขมมณ ( 2544: 3 ) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหไววา การคดวเคราะห (Analyzing) หมายถง การแยกขอมลหรอภาพรวมของสงใดสงหนงออกเปนสวนยอย ๆ แลวจดขอมลเปนหมวดหมตามเกณฑทกำาหนดเพอใหความเขาใจและเหนความสมพนธของขอมลตาง ๆ

สวทย มลคำา (2547: 9) ไดใหความหมายของการคดวเคราะหไววา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการจำาแนก แยกแยะองคประกอบตาง ๆ ของสงใดสงหนง ซงอาจจะเปนวตถ สงของ เรองราว หรอเหตการณและความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานนเพอคนหาสภาพความเปนจรงหรอสงสำาคญของสงทกำาหนดให

เกรยงศกด เจรญวงศศกด ( 2547: 24 ) ไดใหความหมายไววา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการจำาแนกแจกแจงองคประกอบตาง ๆ ของสงใดสงหนง และหาความสมพนธเชงเหตผลระหวางองคประกอบเหลานน เพอคนหาสาเหตทแทจรงของสงทเกดขน

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2547: 24-25 ) กลาววา การอานกบการคดเปนกระบวนการทเกยวของกน การอานเรมตนทสายตารบร สญลกษณ แตการคดจะเรมตนตงแตการแปลความของสญลกษณท

14

สายตารบรแลวสงยงไปสมองเพอแปลความหมาย ดวยเหตผลนจงกลาวไดวา เมอมการอานเกดขนกจะมการคดตามมา ดงนนทนททบคคลเรมตนอานกจะเรมตนคดควบคกบการอานทนท

จากความหมายของการคดวเคราะหพอสรปไดวา การคดวเคราะห หมายถง ความสามารถในการคดโดยใชกระบวนการคดแยกแยะอยางมเหตผล คดไตรตรองขอมลอยางรอบคอบ เชอมโยงหาความสมพนธ และการคดทมงแกปญหา

2.2 คว�มหม�ยของก�รอ�นเชงวเคร�ะห

นกการศกษาไดใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวคลายคลงกน ดงน

ฐะปะนย นาครทรรพ ( 2539: 571 – 572 ) ใหความหมายไวสรปไดวา การอานเชงวเคราะห คอ การแจกแจงสวนประกอบตาง ๆ ของหนงสอทเราอานไดครบถวน แตเราไมมนใจพอทจะตอบคำาถามไดครบถวน จนกวาเราจะกลบไปอานซำา และสรปประเดนทเราเหนวาสำาคญไว แลวตความ ขอความใหเขาใจกระจางชด กลาวคอ เราไดความรความเขาใจในเรองใดบาง ไดรบทราบความเหนและอะไรบางทนาสนใจ เราจบ นำาเสยง “ ”ของผเขยนไดวา เขารสกอยางไรตอสงนนสงนบาง

ถนอมวงศ ลำายอดมรรคผล ( 2536: 577 – 578 ) ใหความหมายของการอานเชงวเคราะหไวสรปไดวา ผทอานตองมความสามารถในการอานวธตาง ๆ ไดแก การอานคราว ๆ การอานแบบเกบแนวคด อานแบบตรวจตรา อานอยางศกษาคนควา แลวจงอานเชงวเคราะห

15

บนลอ พฤกษะวน ( 2545: 42 ) กลาวไววา การอานเชงวเคราะหเปนการอานเพอหาคำาตอบ แบบไตรตรอง พจารณาหาสวนทด สวนทเปนประโยชนแลวนำาสวนทดไปใชประโยชน อานเพอจดลำาดบเหตการณ เชน การอานนทานหรอเรองราวทเกดขน อานเพอเกบใจความสำาคญ เชน อานประโยคแลวเขาใจความหมายจบประเดนสำาคญได

เกรยงศกด เจรญวงศศกด ( 2547: 3 ) ใหความหมายไววา ในการอานเชงวเคราะห ผอานจะตองจำาแนกแยกแยะไดวารปแบบของงานประพนธทอานนนเปนอะไร เชน เปนนทาน บทละคร นยาย เรองสน บทรอยกรอง บทความ ฯลฯ พจารณาวาเนอหาประกอบดวยอะไรบาง โดยแยกเนอเรองออกเปนสวน ๆ ใหเหนวาใคร ทำาอะไร ทไหน เมอไร อยางไร พจารณาใหละเอยด วเคราะหทศนะของผแตงเพอใหทราบจดมงหมายทอยเบองหลงผานทางภาษาและถอยคำาทใช

จากการศกษาการอานเชงวเคราะห พอสรปไดวา การอานเชงวเคราะหเปนการอานทตองใชกระบวนความคดไตรตรอง หาเหตผล แยกแยะขอเทจจรงของขอมลขาวสาร และแจกแจงสวนประกอบตาง ๆ ของหนงสอหรอเรองราวทอาน

2.3 คว�มสำ�คญของก�รอ�นเชงวเคร�ะห

นกการศกษาไดใหความสำาคญของการอานเชงวเคราะหไว ดงน

อดมพร พสถาน ( 2537: 18 ) กลาววา การอานเชงวเคราะหมความสำาคญตอผอาน คอ สามารถวเคราะหวนจฉยขอผดถกไดดวยเหตผลเปนของตนเอง มอสระในการคด การเชอ มความรและมจตใจกวางมองโลกในแงด เชนเดยวกบ บปผา ญาณจนทร( 2538: 13 )

16

กลาวถง ความสำาคญของการอานเชงวเคราะหพอสรปไดวา ในยคปจจบนการอานเชงวเคราะห เปนการประเมนคณคาพจารณาวาสงใดถก สงใดควรไมควร สามารถแกปญหาได จงทำาใหผทอานเชงวเคราะห ดำารงชวตไดอยางมความสขในยคปจจบน

เกรยงศกด เจรญวงศศกด ( 2547: 9) ไดกลาวไววา การอานเชงวเคราะหมความสำาคญใชเปนเครองมอในการศกษาหาความรความเขาใจในเรองนน เชน การอานเชงวเคราะหขอความ คำากลาวอางตาง ๆ โดยพจารณาความสมพนธเชงเหตผลระหวางขออางและขอสรป หลกฐานทนำามากลาวอาง จะชวยใหเราคนพบความถกตองหรอผดพลาดของขออางนน การอานเชงวเคราะหขาว เพอใหทราบเบองหนา เบองหลงของเหตการณประจำาวนทเกดขน การอานเชงวเคราะหสถานการณทางเศรษฐกจ สงคม การเมองในแงมมตาง ๆ

สวทย มลคำา ( 2547: 39 ) ไดกลาวไววา การอานเชงวเคราะหชวยใหเรารขอเทจจรง รเหตผลเบองหลงของสงทเกดขน เขาใจความเปนไปเปนมาของเหตการณตาง ๆ รวาเรองนนมองคประกอบอะไรบาง สำารวจความสมเหตสมผลของขอมลทปรากฏ ชวยใหไมดวนสรปสงใดงาย ๆ ขณะเดยวกนชวยใหเราไมหลงเชอขออางทเกดจากตวอยางเดยว ชวยพฒนาความเปนคนชางสงเกตหาความแตกตางของสงทปรากฏทำาใหไดขอเทจจรงทเปนฐานความรในการนำาไปใชในการตดสนใจแกปญหาการประเมนและการตดสนใจเรองตาง ๆ ไดอยางถกตอง

สรปไดวา การอานเชงวเคราะหมความสำาคญในการใชชวตในยคปจจบน ซงมความกาวหนาในดานเทคโนโลย วทยาการ และการสอสารททนสมย การอานเชงวเคราะหยงทำาใหผอานสามารถเลอกขอมลขาวสารทเปนประโยชน มคณคาตอตนเองและตอสงคม

17

2.4 ทฤษฎก�รสอนอ�นเชงวเคร�ะห

จากเทคโนโลยทเจรญกาวหนา การตดตอสอสารททวถงกนจำาเปนตองมการพฒนาทกษะการอานเชงวเคราะห ครจงตองศกษาทฤษฏการอานและเลอกใชใหเหมาะสมกบกระบวนการเรยนการสอน เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคตามท หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 จดกลมสาระการเรยนรเปน 8 กลมสาระ วชาภาษาไทยเปนกลมท 1 และกำาหนดสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย ชวงชนท 2 ( ป. 4 – 6) สาระท 1: การอาน ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหาและสรางวสยทศนในการดำาเนนชวต และเมอนกเรยนจบชวงชนท 2 (ป. 4 – 6) จะตองสามารถอานไดคลอง เขาใจความหมายของคำา การเปรยบเทยบ การใชบรบทเขาใจถอยคำา สำานวนและเนอเรอง ใชแหลงเรยนรพฒนาความร สามารถอานเชงวเคราะหเพอแยกขอเทจจรง ขอคดเหน วเคราะหความ ตความ สรปความ หาคำาสำาคญในเรองทอาน นำาความรจากการอานไปใชแกปญหา ตดสนใจ คาดการณ และทสำาคญใชการอานเปนเครองมอในการพฒนาตน การตรวจสอบความรคนควาเพมเตม นกวชาการศกษาหลายทานไดกลาวถงทฤษฎการสอนอานวเคราะห ดงน

สนท ตงทว ( 2531: 26 ) กลาวถงการสอนอานเชงวเคราะหวา มลำาดบขนพนฐานของการอานเชงวเคราะห 4 ประการ คอ 1) ผอานตองทำาความเขาใจในความหมายของคำาศพททปรากฏในขอความ 2) ตองทำาความเขาใจในเนอเรอง สามารถแปลความ ตความ จากเรองทอานได 3) ตองใชความคดวเคราะหพจารณาหาเหตผลจากขอความทอาน เขาใจความคดหรอความมงหมายทแทจรงของผเขยน 4) สามารถทจะอภปราย ชแจงเหตผลไดอยางชดเจน และมความคดเชงสรางสรรค

18

สามารถรวบรวมความคดจากการอานแลวโยงเขากบประสบการณเดมใหเกดเปนความรใหม แลวนำาไปใชใหเกดประโยชน

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2537: 131 ) ไดกลาวถง ทฤษฎการสอนอานเชงวเคราะหไวดงน 1) ทฤษฎความสมพนธระหวางขอความและประสบการณเดม ซงเปนทฤษฎทเนนใจความสำาคญของสาร เมอผอานรบสารแลวโยงเขาสประสบการณเดมเพอเปรยบเทยบและตดสนใจจะยอมรบขอมลหรอไม ถายอมรบจะเกบขอมลไวในสมองเปนความรใหมเพอนำาไปใชประโยชน 2) ทฤษฎวเคราะหขอความของสาร

เนนความสำาคญขององคประกอบยอยของประโยค ผอานจะตองวเคราะหโครงสรางทางภาษาและชนดของคำาเพอใหเขาใจความหมายไดถกตอง

เสาวลกษณ รตนวชช ( 2537: 23 ) กลาวถงการสอนอานเชงวเคราะห ทสำาคญ คอใชทฤษฎทางภาษาศาสตรและทฤษฎทางจตวทยา ซงมเปาหมายของการสอนอานทตองการใหผเรยนมความสามารถในการอานหารายละเอยด และสรปใจความสำาคญของเรองทอาน โดยการสอนผสมผสานกนระหวางทฤษฎทางภาษาศาสตรและทฤษฎทางจตวทยา ซงพจารณาทงลกษณะของธรรมชาตทางภาษาศาสตรทมนษยพงรบรและมประสบการณและจากวสดทอานหรอสงทอานในชวตจรง และคำานงถงกระบวนทางการอานของมนษยโดยธรรมชาตเปนสำาคญ

จากทฤษฏการสอนอานเชงวเคราะหทนกการศกษาเสนอไวหลายวธสอดคลองกบหลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกำาหนดไว ครจงตองศกษาทฤษฎแบบตาง ๆ ดงทกลาวมาและเลอกใชใหเหมาะสมกบการเรยนการสอนเพอนกเรยนมความสามารถในการอานเชงวเคราะห

2.5 วธก�รสอนอ�นเชงวเคร�ะห

19

นกการศกษาไดเสนอวธการสอนอานเชงวเคราะหไวดงน

สวทย มลคำา ( 2547: 19 ) กลาววาการสอนอานเชงวเคราะหประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน

1. กำาหนดสงทตองการวเคราะห เปนการกำาหนดสงของ เรองราว หรอเหตการณตาง ๆ ขนมา เพอจะใชวเคราะห เชน เหตการณจากขาว ของจรงหรอสอเทคโนโลย เปนตน

2. กำาหนดปญหาหรอวตถประสงค เปนการกำาหนดประเดนขอสงสยจากปญหาของสงทตองการวเคราะห เพอคนหาความจรง สาเหต หรอความสำาคญ เชน บทความนตองการสอหรอบอกอะไรทสำาคญ

3. กำาหนดหลกการหรอกฎเกณฑ เปนการกำาหนดขอกำาหนดสำาหรบใชแยกสวนประกอบทกำาหนดให เชน เกณฑในการจำาแนกสงทมความเหมอนหรอแตกตางกน หลกเกณฑในการหาลกษณะความสมพนธเชงเหตผลอาจเปนลกษณะความสมพนธทมความคลายคลงหรอขดแยงกน

4. พจารณาแยกแยะ เปนการพนจพเคราะหทำาการแยกแยะ กระจายสงทกำาหนดใหออกเปนสวนยอย ๆ โดยอาจใชเทคนคคำาถาม ทประกอบดวย What (อะไร) Where (ทไหน ) When ( เมอไร ) Why ( ทำาไม ) Who ( ใคร ) How ( อยางไร )

5. สรปคำาตอบ เปนการรวบรวมประเดนทสำาคญเพอคนหาขอสรปเปนคำาตอบ หรอตอบปญหาของสงทกำาหนด

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2534: 112 ) ไดกลาวถงการสอนอานเชงวเคราะห โดยใชรปแบบการอานทสอดคลองกบทฤษฎความ

20

สมพนธระหวางขอความกบประสบการณเดม ซงเกยวของกบกระบวนการบน ลาง – (Top – Down Process ) ของ คลฟฟอรด แอล บช และมลเดรด เอช ฮบเนอร ( Clifford L. Bush and Mildred H. Huebner ) โดยเนนไปทการใชสมองเกบใจความสำาคญของเรอง ผอานจะอานขนตอนการสรปความสำาคญของเรองใหเขาใจกอน ซงมลำาดบขน ดงน

1. อานสรปความสำาคญเนอเรองโดยกวาดสายตา และเคลอนสายตาอยางเรว สมองจะทำาหนาทรบรและจบใจความสำาคญ ตลอดจนตความและประเมนคาเรองทอาน โดยใชประสบการณทางภาษาของตนเปนเครองมอวนจฉยความถกตอง

2. ใชวธเดาคำายากทไมเคยพบมากอนใชประโยคหนา หลง –ของคำาเปนแนวทางในการทำาความเขาใจความหมาย

3. เรยงลำาดบเหตการณสำาคญของเรองเพอนำาไปสการสรปเรองและหาแนวคด

4. บนทกคำายากทไมเคยพบมากอน แลวศกษาความหมาย หนาท ชนด และทมาของคำาเหลานนอยางละเอยด ภายหลงการสรปเนอเรองแลว

5. อานทบทวนอยางละเอยดอกครงหนง เพอใหไดใจความทถกตอง

6. พจารณาขอสรป และแนวคดวาถกตองหรอไม ภายหลงทอานเรองไดโดยละเอยดแลว

21

สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2537: 135 – 136 ) ไดเสนอรปแบบการสอนอานเชงวเคราะหทสอดคลองกบทฤษฎการวเคราะหขอความ ดงน

1. วธการสอนอานโดยนำาเขาสบทเรยนดวยการอานเพอสรปใจความสำาคญ แลวรวมกนอภปรายพรอมทงแสดงความคดเหนเกยวกบเหตการณในเรอง ตอจากนนหาความหมายของคำา หนาทของคำา และชนดของคำา

2. วธการสอนอานโดยนำาเขาสบทเรยนดวยการแนะนำาใหนกเรยนรจกคำาศพททสำาคญ เพอใหนกเรยนรจกความหมายของคำา และนำาไปใชไดถกตอง แลวจงอานเนอเรอง

3. วธการสอนอานโดยนำาเขาสบทเรยนดวยการใหรจกโครงสรางของประโยค ชนดและหนาทของคำาในประโยคกอนการอานเรอง

จากการศกษาขนตอนการสอนอานเชงวเคราะห เปนกระบวนการ การสอนทพฒนาผเรยนใหอานเชงวเคราะหเกยวกบเนอเรอง ภาษา การลำาดบเหตการณ และคณคาของเรองทอาน ซงผวจยสนใจทจะนำาขนตอนการสอนอานตามทฤษฎความสมพนธระหวางขอความกบประสบการณเดม และทฤษฎการวเคราะหขอความ ของ สนนทา มนเศรษฐวทย ( 2534: 112 และ 2537: 135 – 136 ) มาเปนแนวทางในการพฒนาการอานเชงวเคราะหใหแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยการใชเนอเรองจากนทานแนวทตรงกบความสนใจ และเหมาะสมกบวยของนกเรยนมาใชในการพฒนาการอานเชงวเคราะหครงน

2.6 ก�รวดและประเมนผลก�รอ�นเชงวเคร�ะห

22

การวดและประเมนผลการเรยนรเปนกระบวนการทใหผสอนใชพฒนาคณภาพผเรยน เพราะจะชวยใหไดขอมลสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความสำาเรจทางการเรยนของผเรยนรวมทงขอมลทจะเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมศกยภาพ ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เนนการวดและประเมนในชนเรยน ซงจะชใหเหนถงสภาพทแทจรงของผเรยนและสภาพจรงของการเรยนการสอน พฤตกรรมทผเรยนไดแสดงออกจะสะทอนใหเหนความสามารถทหลากหลาย ชวยเสรมใหเกดการเชอมโยงระหวางหลกสตร การจดการเรยนการสอน และการวดประเมนผลใหสมพนธกน และเปนกระบวนการทตองดำาเนนควบคกนไปตลอดระยะเวลาของการจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผล ผสอนกำาหนดจดประสงค เลอกใชเครองมอทหลากหลายและเหมาะสมในการประเมนผล เพอชใหเหนภาพทชดเจนเกยวกบความสามารถทแทจรงของผเรยนตามพฒนาการดานความร ทกษะกระบวนการและคณธรรม

เกณฑการประเมนผลการอานเชงวเคราะห วาเลต และ ดสค ( Valette and Disick 1972 อางถงใน กรมวชาการ 2546: 24) กลาววา ผเรยนสามารถบอกความเหมอนและความแตกตางของตวอกษร อานประโยคไดอยางเขาใจความหมาย สามารถบอกไดวาประโยคสอดคลองกบรปภาพทเหนหรอคำาแปล เขาใจคำาศพทหรอโครงสรางทเคยเรยนและนำาไปใชในสถานการณใหม อานแลวตอบคำาถามท ถก ผด เตมคำาหรอ–เลอกคำาตอบ สามารถเขาใจความหมายแฝง ตลอดจนสามารถประเมนเนอหาสวนทเปนสำานวนของผเขยน และ ชาญชย ยมดษฐ ( อางถงใน นวลเพญ พมรนทร 2546: 24 ) ไดเสนอหลกการประเมนวา ตองดองคประกอบการใหความหมายของคำา การเรยบเรยงขอความ แนวคด

23

เนอหา จนตนาการ การลำาดบเรอง และการใชภาษา อจฉรา วงศโสธร ( อางถงใน กรมวชาการ 2546: 25 ) กลาววา ผอานตองเขาใจตามเนอหาตรงตวอกษร การเรยบเรยบเรยงความคดหรอสาระ โดยการจดประเภท การสรปใจความสำาคญ และสงเคราะหความ ความเขาใจในระดบตความ เรยงลำาดบเหตการณ การเปรยบเทยบ และการประเมน โดยสามารถตดสนเกยวกบขอเทจจรง ตลอดจนความเหมาะสมและความเทยงตรง

สรปไดวา เกณฑการประเมนการอานเชงวเคราะห ผอานสามารถเขาใจความหมายของคำาศพท ประโยค เนอหา การเรยบเรยงความคด การสรปความสำาคญของเรอง การตความ ลำาดบเหตการณ จงถอวาสามารถอานเชงวเคราะหได

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

ตวแปรในการวจยกลมเปาหมาย

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 จำานวน 52 คนตวแปรอสระ

แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณตวแปรตาม

ความสามารถในการอานอยางมวจารณญาณตวแปรควบคม

จำานวนนกเรยนกรอบแนวคด

24

การทำาวจยครงน เปนการศกษาเพอฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ วชาภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 จำานวน 52 คน ผวจยไดทำาแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณซงมความยากงายแตกตางกน จำานวน 10 ชด

นยามศพทปฏบตการ ความสามารถดานการอานอยางมวจารณญาณ หมายถง การอานทนกเรยนใชความคดพจารณาสงทอานอยางรอบคอบ ถถวน มเหตผล เพอวเคราะหหาคำาตอบ สรปสาระสำาคญ ทงเขาใจความหมายโดยนยของถอยคำา สำานวนโวหาร จำาแนกประเภทของงานเขยน จดประสงคของผเขยน จบแนวคดหลก จบนำาเสยงความรสกของผเขยน สามารถแยกขอเทจจรง ขอคดเหน ตดสนสงใดถกผด

สมมตฐานของการวจยนกเรยนชนมธยมศกษาปท3/3 ทเรยนดวยแบบฝกการอาน

อยางมวจารณญาณ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 3/3 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน สงกวากอนเรยน

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนทยงตองปรบพฤตกรรมการอานอยางมวจารณญาณ จำานวน 52 คน

เครองมอทใชในการวจย1. แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ชนมธยมศกษาปท 3/3

จำานวน 10 ชด2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ในการอานอยางมวจารณญาณ จำานวน

20 ขอ

25

ก�รสมตวอย�ง

การศกษาวจยครงนใชตวอยางแบบเจาะจงโดยเลอกจากนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 ทยงตองปรบพฤตกรรมในดานการอานอยางมวจารณญาณ จำานวน 52 คน ไดแกนกเรยนทมรายชอดงน

ลำาดบท ชอ – สกล1. ด.ช. นรตศย ศรโวหาร2. ด.ช. อรรถชย ฉนทธนไพบลย3. ด.ช. เดชา หนงแววแดง4. ด.ช.ชวลต สทธวจน 5. ด.ช. ณฐนนท หมผง 6. ด.ช. ปฏพล ไทยประเสรฐ 7. ด.ช. วชรชย มงสวรรณ8. นาย สทธนนท เกยรตธนาวรดา9. ด.ช. ณฐพงษ แจมไพบลย

10. ด.ช. พรอมพงศ แขกเทศ11. ด.ช. บญญาฤทธ เตระวชชนนท 12. นาย สนทร พนาคณากร13. ด.ช. มนญชย เลาเจรญ14. ด.ช. ภฤศ วรวทยรตนกล15. นาย รงศวฒ ยงรงเรอง16. ด.ช. จรเมธ จตประพนธ17. ด.ช. กฤษฎา ภทรกล18. ด.ช. กวน อศวอำานวย19. ด.ช. ณฐพงศ ตนสมรส 20. ด.ช. ลทธพล ตนตระกล21. ด.ช. ฆณานนท อมใจ

26

22. ด.ช. อฐพล สมบรณ23. ด.ช. ปรญญา ภนะ24. นาย พตตนนท ปญญาศร25. ด.ช. วรชต นกษนภากล26. ด.ช. กรณฐ อนสนธอดสย 27. ด.ญ. มณรตน ภาสรกล28. ด.ญ. ศรวรรณ โพธอดม29. ด.ญ. ภทรานษฐ วฒาพทกษ 30. ด.ญ. ชดชนก จนดามณภณฑ 31. ด.ญ. วชรพร สงครตน32. ด.ญ. จฬารกษ สาสมจตต 33. ด.ญ. สรย ศรปฐมกล34. ด.ญ. เสาวลกษณ พรจำาเนยรกล35. ด.ญ. เพญพชชา ตงมานะ36. ด.ญ. ปทมาภรณ นฤภย37. ด.ญ. อภชญา พงษพทกษ38. ด.ญ. ศรณญา ชณหกล 39. ด.ญ. ภคจรา อนพรหม40. นางสาว พมพตะวน ชยสทธ41. ด.ญ. เมดทราย สมบญ42. ด.ญ. เมธาว ฉยฉาย43. ด.ญ. ธณฐหทย โลกาพพฒน44. ด.ญ. มณฑณา วงษประเสรฐ45. ด.ญ. จารลกษณ เชอหอม46. ด.ญ. เปรมจตร บญเฉลมชย47. ด.ญ. สชฌกร บญกำาเหนด48. ด.ญ. ณชชา พมพสรนทร49. ด.ญ. ธญนช ชาญกอบ

27

เกยรต50. ด.ญ. ธนพร กลมกลอม51. ด.ญ. สวรรยา ทองประสทธ52. ด.ญ. ณฐพรรณ วรรณศร

ตารางท1 แสดงชอ – นามสกล และชน นกเรยนทศกษาของโรงเรยน เซนตหลยส ฉะเชงเทรา

ก�รเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลในการวจยครงนใชวธการเกบรวบรวมแบบทดสอบโดยการใหกลมตวอยางไดลงมอทำาแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ระยะเวลาในการเกบขอมลเรมตงแต 1-31 พฤศจกายน 2553

ท กจกรรม ชวงเวลา1. ทดสอบความสามารถในการอานกอนการ

ฝกและสรปผลสปดาหท 1

2. ทำาแบบฝกครงท 1 ชดท 1-2 สปดาหท 13. ทำาแบบฝกครงท 2 ชดท 3-4 สปดาหท 24. ทำาแบบฝกครงท 3 ชดท 5-6 สปดาหท 25. ทำาแบบฝกครงท 4 ชดท 7-8 สปดาหท 36. ทำาแบบฝกครงท 5 ชดท 9-10 สปดาหท 37. ทดสอบความสามารถในการอานหลงการ

ฝกและสรปผลสปดาหท 4

8. สรปรายงานวจย สปดาหท 4ต�ร�งท 2 แสดงระยะเวล�ในก�รดำ�เนนก�รวจย

ก�รสร�งเครองมอในก�รวจย

28

เครองมอทใชในการวจยครงน คอ แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ โดยมรายละเอยด ดงน

1.วธก�รสร�งเครองมอ

1.1 ศกษาจากผรและเอกสารทเกยวของ

1.2 วางแผนสรางเครองมอ

1.3 จดพมพแบบฝกการอานอยางมวจารณญาณ

1.4 ตรวจสอบความถกตองกอนใช

1.5 นำาแบบฝกมาใชกบกลมตวอยาง

2. สวนประกอบ/เนอห�ส�ระของเครองมอ

สวนท 1 แบบทดสอบการอานอยางมวจารณญาณ กอนและหลงเรยน จำานวน 20 ขอ

สวนท 2 แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ จำานวน 10 ชด

สถตทใชในการวจย

การวเคราะหขอมลใชคาสถต รอยละ

การอภปรายรอยละ

ชวงคะแนน 0 -49 หมายถง ตองปรบปรง

51-69 หมายถง พอใช

29

70 -79 หมายถง ด

80 -100 หมายถง ดมาก

บทท 4

ก�รวเคร�ะหและอภปร�ยผล

จากการวเคราะหขอมลทไดจากการทดสอบแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ กอนและหลงฝกเรยนของนกเรยนกลมตวอยาง ไดผลการวเคราะหขอมลดงน

ท ชอ – สกลคะแนน

สอบกอนเรยน

คะแนนสอบหลง

เรยน1. ด.ช. นรตศย ศรโวหาร 8 122. ด.ช. อรรถชย ฉนทธนไพบลย 12 14

30

3. ด.ช. เดชา หนงแววแดง 7 124. ด.ช.ชวลต สทธวจน 7 125. ด.ช. ณฐนนท หมผง 8 126. ด.ช. ปฏพล ไทยประเสรฐ 8 127. ด.ช. วชรชย มงสวรรณ 8 128. นาย สทธนนท เกยรตธนาวรดา 10 139. ด.ช. ณฐพงษ แจมไพบลย 9 1210. ด.ช. พรอมพงศ แขกเทศ 10 1211. ด.ช. บญญาฤทธ เตระวชชนนท 6 1312. นาย สนทร พนาคณากร 7 1213. ด.ช. มนญชย เลาเจรญ 7 1214. ด.ช. ภฤศ วรวทยรตนกล 8 1215. นาย รงศวฒ ยงรงเรอง 9 1216. ด.ช. จรเมธ จตประพนธ 8 1217. ด.ช. กฤษฎา ภทรกล 8 1318. ด.ช. กวน อศวอำานวย 9 1219. ด.ช. ณฐพงศ ตนสมรส 6 1220. ด.ช. ลทธพล ตนตระกล 8 1221. ด.ช. ฆณานนท อมใจ 9 1222. ด.ช. อฐพล สมบรณ 9 1223. ด.ช. ปรญญา ภนะ 10 1224. นาย พตตนนท ปญญาศร 9 1225. ด.ช. วรชต นกษนภากล 8 1226. ด.ช. กรณฐ อนสนธอดสย 10 1327. ด.ญ. มณรตน ภาสรกล 8 1228. ด.ญ. ศรวรรณ โพธอดม 9 1229. ด.ญ. ภทรานษฐ วฒาพทกษ 9 1230. ด.ญ. ชดชนก จนดามณ 9 12

31

ภณฑ 31. ด.ญ. วชรพร สงครตน 11 1332. ด.ญ. จฬารกษ สาสมจตต 10 1233. ด.ญ. สรย ศรปฐมกล 11 1234. ด.ญ. เสาวลกษณ พรจำาเนยร

กล12 13

35. ด.ญ. เพญพชชา ตงมานะ 11 1236. ด.ญ. ปทมาภรณ นฤภย 10 1237. ด.ญ. อภชญา พงษ

พทกษ10 12

38. ด.ญ. ศรณญา ชณหกล 12 1339. ด.ญ. ภคจรา อนพรหม 10 1240. นางสาว พมพตะวน ชยสทธ 11 1241. ด.ญ. เมดทราย สมบญ 13 1442. ด.ญ. เมธาว ฉยฉาย 9 1243. ด.ญ. ธณฐหทย โลกา

พพฒน10 12

44. ด.ญ. มณฑณา วงษประเสรฐ

10 12

45. ด.ญ. จารลกษณ เชอหอม 10 1246. ด.ญ. เปรมจตร บญ

เฉลมชย11 12

47. ด.ญ. สชฌกร บญกำาเหนด

11 12

48. ด.ญ. ณชชา พมพสรนทร

9 12

49. ด.ญ. ธญนช ชาญกอบเกยรต

9 13

32

50. ด.ญ. ธนพร กลมกลอม

9 12

51. ด.ญ. สวรรยา ทองประสทธ

12 14

52. ด.ญ. ณฐพรรณ วรรณศร

10 12

ต�ร�งท 3 แสดงคะแนนทนกเรยนสอบไดจ�กคะแนนเตม 15 คะแนน

ท ชอ – สกล

คะแนนสอบกอน

เรยน(รอยละ)

คะแนนสอบหลง

เรยน(รอยละ)

1. ด.ช. นรตศย ศรโวหาร 53.33 80.002. ด.ช. อรรถชย ฉนทธนไพบลย 80.00 93.333. ด.ช. เดชา หนงแววแดง 46.67 80.004. ด.ช.ชวลต สทธวจน 46.67 80.005. ด.ช. ณฐนนท หมผง 53.33 80.006. ด.ช. ปฏพล ไทยประเสรฐ 53.33 80.007. ด.ช. วชรชย มงสวรรณ 53.33 80.008. นาย สทธนนท เกยรตธนาวรดา 66.67 86.679. ด.ช. ณฐพงษ แจมไพบลย 60.00 80.0010. ด.ช. พรอมพงศ แขกเทศ 66.67 80.0011. ด.ช. บญญาฤทธ เตระวชชนนท 40.00 86.6712. นาย สนทร พนาคณากร 46.67 80.0013. ด.ช. มนญชย เลาเจรญ 46.67 80.0014. ด.ช. ภฤศ วรวทยรตนกล 53.33 80.0015. นาย รงศวฒ ยงรงเรอง 60.00 80.0016. ด.ช. จรเมธ จตประพนธ 53.33 80.00

33

17. ด.ช. กฤษฎา ภทรกล 53.33 86.6718. ด.ช. กวน อศวอำานวย 60.00 80.0019. ด.ช. ณฐพงศ ตนสมรส 40.00 80.0020. ด.ช. ลทธพล ตนตระกล 53.33 80.0021. ด.ช. ฆณานนท อมใจ 60.00 80.0022. ด.ช. อฐพล สมบรณ 60.00 80.0023. ด.ช. ปรญญา ภนะ 66.67 80.0024. นาย พตตนนท ปญญาศร 60.00 80.0025. ด.ช. วรชต นกษนภา

กล53.33 80.00

26. ด.ช. กรณฐ อนสนธอดสย

66.67 86.67

27. ด.ญ. มณรตน ภาสรกล 53.33 80.0028. ด.ญ. ศรวรรณ โพธอดม 60.00 80.0029. ด.ญ. ภทรานษฐ วฒา

พทกษ 60.00 80.00

30. ด.ญ. ชดชนก จนดามณภณฑ

60.00 80.00

31. ด.ญ. วชรพร สงครตน 73.33 86.6732. ด.ญ. จฬารกษ สาสม

จตต 66.67 80.00

33. ด.ญ. สรย ศรปฐมกล

73.33 80.00

34. ด.ญ. เสาวลกษณ พรจำาเนยรกล

80.00 86.67

35. ด.ญ. เพญพชชา ตงมานะ 73.33 80.0036. ด.ญ. ปทมาภรณ นฤภย 66.67 80.0037. ด.ญ. อภชญา พงษ 66.67 80.00

34

พทกษ38. ด.ญ. ศรณญา ชณห

กล 80.00 86.67

39. ด.ญ. ภคจรา อนพรหม

66.67 80.00

40. นางสาว พมพตะวน ชยสทธ 73.33 80.0041. ด.ญ. เมดทราย สมบญ 86.67 93.3342. ด.ญ. เมธาว ฉยฉาย 60.00 80.0043. ด.ญ. ธณฐหทย โลกา

พพฒน66.67 80.00

44. ด.ญ. มณฑณา วงษประเสรฐ

66.67 80.00

45. ด.ญ. จารลกษณ เชอหอม

66.67 80.00

46. ด.ญ. เปรมจตร บญเฉลมชย

73.33 80.00

47. ด.ญ. สชฌกร บญกำาเหนด

73.33 80.00

48. ด.ญ. ณชชา พมพสรนทร

60.00 80.00

49. ด.ญ. ธญนช ชาญกอบเกยรต

60.00 86.67

50. ด.ญ. ธนพร กลมกลอม

60.00 80.00

51. ด.ญ. สวรรยา ทองประสทธ

80.00 93.33

52. ด.ญ. ณฐพรรณ วรรณศร

66.67 80.00

35

เฉลย 61.75 81.24ต�ร�งท 4 แสดงค�รอยละของนกเรยนสอบกอนเรยนเทยบกบหลง

เรยน

อภปร�ยผล

จากตารางดานบนหลงดำาเนนการคะแนนรวมรอยละ 81.24 ซงอยในเกณฑดมากหมายความวานกเรยนเมอฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณแลวทำาใหสามารถอานไดดขน

บทท 5

บทสรปและขอเสนอแนะ

จากการวจยการทำาแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/3 ของโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา จำานวน 52 คน พบวา การใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ ทำาใหผลสมฤทธในการทำาแบบทดสอบภายหลงสงกวาผลสมฤทธในการทำาแบบทดสอบกอนการทำาแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ รอยละ 81.24 อยในเกณฑดมาก เพมขนจากเดม รอยละ 19.49 ซงแตละคนมคะแนนสงขน คอ

1.ด.ช. นรตศย ศรโวหาร เพมขนรอยละ 26.67

2.ด.ช. อรรถชย ฉนทธนไพบลย เพมขนรอยละ13.333.ด.ช.เดชา หนงแววแดง เพมขนรอยละ33.334.ด.ช.ชวลต สทธวจน เพมขนรอยละ 33.33

36

5.ด.ช. ณฐนนท หมผง เพมขนรอยละ 26.67

6.ด.ช. ปฏพล ไทยประเสรฐ เพมขนรอยละ 26.67

7.ด.ช. วชรชย มงสวรรณ เพมขนรอยละ 26.67

8.นาย สทธนนท เกยรตธนาวรดา เพมขนรอยละ20.00 9.ด.ช. ณฐพงษ แจมไพบลย เพมขนรอยละ 20.00

10.ด.ช. พรอมพงศ แขกเทศ เพมขนรอยละ 13.33

11.ด.ช. บญญาฤทธ เตระวชชนนท เพมขนรอยละ46.6712.นาย สนทร พนาคณากร เพมขนรอยละ 33.33

13.ด.ช. มนญชย เลาเจรญ เพมขนรอยละ 33.33

14.ด.ช. ภฤศ วรวทยรตนกล เพมขนรอยละ26.6715.นาย รงศวฒ ยงรงเรอง เพมขนรอยละ20.0016.ด.ช. จรเมธ จตประพนธ เพมขนรอยละ26.6717.ด.ช. กฤษฎา ภทรกล เพมขนรอยละ33.3318.ด.ช. กวน อศวอำานวย เพมขนรอยละ20.00

37

19.ด.ช. ณฐพงศ ตนสมรส เพมขนรอยละ40.0020.ด.ช. ลทธพล ตนตระกล เพมขนรอยละ26.6721.ด.ช. ฆณานนท อมใจ เพมขนรอยละ20.0022.ด.ช. อฐพล สมบรณ เพมขนรอยละ20.0023.ด.ช. ปรญญา ภนะ เพมขนรอยละ13.3324.นาย พตตนนท ปญญาศร เพมขนรอยละ20.0025.ด.ช. วรชต นกษนภากล เพมขนรอยละ26.6726.ด.ช. กรณฐ อนสนธอดสย เพมขนรอยละ20.0027.ด.ญ. มณรตน ภาสรกล เพมขนรอยละ26.6728.ด.ญ. ศรวรรณ โพธอดม เพมขนรอยละ20.0029.ด.ญ. ภทรานษฐ วฒาพทกษ เพมขนรอยละ20.0030.ด.ญ. ชดชนก จนดามณภณฑ เพมขนรอยละ20.00

38

31.ด.ญ. วชรพร สงครตน เพมขนรอยละ13.3332.ด.ญ. จฬารกษ สาสมจตต เพมขนรอยละ 13.3333.ด.ญ. สรย ศรปฐมกล เพมขนรอยละ6.6734.ด.ญ. เสาวลกษณ พรจำาเนยรกล เพมขนรอยละ6.6735.ด.ญ. เพญพชชา ตงมานะ เพมขนรอยละ6.6736.ด.ญ. ปทมาภรณ นฤภย เพมขนรอยละ13.3337.ด.ญ. อภชญา พงษพทกษ เพมขนรอยละ13.3338.ด.ญ. ศรณญา ชณหกล เพมขนรอยละ6.6739.ด.ญ. ภคจรา อนพรหม เพมขนรอยละ13.3340.นางสาว พมพตะวน ชยสทธ เพมขนรอยละ6.6741.ด.ญ. เมดทราย สมบญ เพมขนรอยละ6.6742.ด.ญ. เมธาว ฉยฉาย เพมขนรอยละ20.00

39

43.ด.ญ. ธณฐหทย โลกาพพฒน เพมขนรอยละ13.3344.ด.ญ. มณฑณา วงษประเสรฐ เพมขนรอยละ13.3345.ด.ญ. จารลกษณ เชอหอม เพมขนรอยละ13.3346.ด.ญ. เปรมจตร บญเฉลมชย เพมขนรอยละ6.6747.ด.ญ. สชฌกร บญกำาเหนด เพมขนรอยละ6.6748.ด.ญ. ณชชา พมพสรนทร เพมขนรอยละ20.0049.ด.ญ. ธญนช ชาญกอบเกยรต เพมขน

รอยละ 26.67

50.ด.ญ. ธนพร กลมกลอม เพมขนรอยละ20.0051.ด.ญ. สวรรยา ทองประสทธ เพมขนรอยละ13.3352.ด.ญ. ณฐพรรณ วรรณศร เพมขนรอยละ13.33

ขอเสนอแนะ

40

1.ขอเสนอแนะในด�นก�รเรยนก�รสอน

1.1 จากผลการวจย พบวา แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ จงควรไดรบการสงเสรมใหครผสอนไดมการสรางแบบฝกโดยใชประกอบในการสอนจะทำาใหนกเรยนไดรบการฝกในดานการวเคราะหโจทยเปนอยางด

1.2 การสอนทฝกใหเดกวเคราะหจะทำาใหเดกวตกกงวลทกครงดงนนครจงตองหาวธและรปแบบทจะทำาบทเรยนใหสนกสนานนาสนใจ โดยหากจกรรมแปลกๆใหมๆ มาประกอบการเรยนอยเสมอ การทำาแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณจะชวยแกปญหาความแตกตางระหวางบคคลและเปนวธหนงททำาใหนกเรยนไมเบอหนายการเรยนเพราะเดกไดคดวเคราะหเสมอและควรมการปรบเปลยนแบบฝกใหนาสนใจยงขนเรอยๆ

1.3 ควรมการสนบสนนและรวมมอกนในกลมครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยโดยการสรางแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณมาประกอบในแตละบทเรยนโดยใหสมพนธกบหลกสตรเพอใหนกเรยนไดฝกทำาบอยๆ

1.4 ครควรเปนแบบอยางทดในการสอนและใหนกเรยนฝกในการตอบคำาถามและทำาแบบฝกหดหรอแบบทดสอบเพอใหนกเรยนเกดความชำานาญ

1.5 แบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณของผวจยไดสรางขนนไดนำาเนอหาทสอดคลองกบบทเรยนเนอหาของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ทจะตองเรยนตลอดทงปมาสรางเปนแบบฝก จงสมควรใชแบบฝกนเพอสอนซอมเสรมตอนปลายป หรอเลอกสอนเฉพาะแบบฝกทสมพนธกบเนอหาในบทเรยน

1.6 ในการทำาแบบฝกแตละครงของนกเรยน ครผสอนจะตองเฉลยทนทและชแจงขอบกพรอง ขอสงเกตในการทจะแกไขและจดจำา เพอใหนกเรยน

41

ทราบความสามารถของตนพรอมทงแนวทางในการแกไขและพฒนาความสามารถในอานอยางมวจารณญาณของตนใหดยงขนในครงตอไป

1.7 ในการสอนเรองการอานอยางมวจารณญาณแตละครง ควรมเนอหาทคอนขางงายจนไปถงยาก และในสวนเนอหาทยากครจะตองใชเวลาในการสอนใหคำาแนะนำาใหมากขนและควรสอนใหมความสมพนธกนทงทกษะการฟง การพด การอาน การเขยน

2. ขอเสนอแนะในก�รทำ�วจยครงตอไป

2.1 ควรศกษาผลความกาวหนาในการใชทกษะการอานอยางมวจารณญาณสอนซอมเสรมเดกทออนทาง การเรยนภาษาไทย โดยใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณ

2.2 ควรศกษาผลของการใชแบบฝกทกษะการอานอยางมวจารณญาณเปรยบเทยบกบการใชกจกรรมอนๆ ในการสอนภาษาไทยโดยจะสงผลตอการพฒนาการอานของนกเรยน

42