· web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea...
TRANSCRIPT
![Page 1: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/1.jpg)
PROIECTAREA UNITĂTILOR DE ÎNVĂTARE COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ • CLASA a II-a (Pertea/Radu/Chiran)
SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA 5: OMUL DE ZĂPADĂ DIN FRIGIDER
Comunicare în limba românăNr. de ore : 20 + 6
Nr. crt.
Con inuturiț– detalieri –
Data Competen eț specifice
Activită i de învă are/ evaluareț ț Resurse Evaluare Obs.
1. Omul de zăpadă (sau, s-au, scrierea func ională – țfelicitarea)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie,
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 4• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
1
![Page 2: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/2.jpg)
colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea
2
![Page 3: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/3.jpg)
unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii
3
![Page 4: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/4.jpg)
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit
4
![Page 5: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/5.jpg)
- asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul
5
![Page 6: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/6.jpg)
caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
2. Test pentru pregătirea evaluării nationale (1)(Lacrima-Unui-Nor)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - respectarea regulilor de ortografie i punctua ieș ț- organizarea textului scris- scrierea func ionalăț- scrierea imaginativă
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 10• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
3. De ce se tope te șzăpada?(sau, s-au, scrierea func ională – țfelicitarea)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 18• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
6
![Page 7: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/7.jpg)
termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri
7
![Page 8: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/8.jpg)
- crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi
8
![Page 9: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/9.jpg)
susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul
9
![Page 10: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/10.jpg)
audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
10
![Page 11: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/11.jpg)
imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
4. Test pentru pregătirea evaluării nationale (2)(articol Pinguinul)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - respectarea regulilor de ortografie i punctua ieș ț- organizarea textului scris- scrierea func ionalăț- scrierea imaginativă
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 19• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
5. LecturăPoveste cu un pinguin, Marcela Peneș
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 29• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 2 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
6. tiu, vreau să Știu, am aflat! ș
(recapitulare)recapitularea cuno tin elor ș țdin clasa I
• Resurse de timp: 1 oră
7. Verificare • Resurse de timp: 1 oră
11
![Page 12: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/12.jpg)
evaluarea cuno tin elor ș țdin clasa ILa dispozi ia țînvă ătoruluiț
• Resurse de timp: 6 ore
12
![Page 13: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/13.jpg)
UNITATEA 6: O RAZĂ DE SOARE PENTRU FIECARE
Comunicare în limba românăNr. de ore : 18 + 6
Nr. crt.
Con inuturiț– detalieri –
Data Competen eț specifice
Activită i de învă are/ evaluareț ț Resurse Evaluare Obs.
1. Poveste cu un ghiocel (sa, s-a)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 34• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
13
![Page 14: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/14.jpg)
- jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme
14
![Page 15: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/15.jpg)
de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate
15
![Page 16: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/16.jpg)
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/
16
![Page 17: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/17.jpg)
desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
17
![Page 18: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/18.jpg)
- jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
2. Zâna florilor (sa, s-a)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 40• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
18
![Page 19: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/19.jpg)
modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu
19
![Page 20: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/20.jpg)
un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere
20
![Page 21: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/21.jpg)
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un
21
![Page 22: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/22.jpg)
scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
3. Test pentru pregătirea evaluării na ionale (3)ț(Legenda
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - respectarea regulilor de ortografie i punctua ieș ț- organizarea textului scris
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 45
Observarea sistematică
Evaluare frontală,
22
![Page 23: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/23.jpg)
zorelelor, Mariana
ăpu )Ț ș
- scrierea func ionalăț- scrierea imaginativă
• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
individuală
4. Să pictăm comoara verde!
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 52• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
23
![Page 24: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/24.jpg)
- schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de
24
![Page 25: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/25.jpg)
interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
25
![Page 26: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/26.jpg)
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în
26
![Page 27: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/27.jpg)
spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
5. tiu, vreau să Știu, am aflat! ș
• Resurse de timp: 1 oră
27
![Page 28: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/28.jpg)
(recapitulare)6. Verificare • Resurse de timp: 1 oră
La dispozi ia țînvă ătoruluiț
• Resurse de timp: 6 ore
28
![Page 29: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/29.jpg)
UNITATEA 7: LUMEA VĂZUTĂ DE SUS
Comunicare în limba românăNr. de ore : 14 + 6
Nr. crt.
Con inuturiț– detalieri –
Data Competen eț specifice
Activită i de învă are/ evaluareț ț Resurse Evaluare Obs.
1. Călătorie pe un nor (scrierea func ională – țafi ul)ș
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 61• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
29
![Page 30: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/30.jpg)
- jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme
30
![Page 31: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/31.jpg)
de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi
31
![Page 32: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/32.jpg)
reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul
32
![Page 33: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/33.jpg)
audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.) - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes
33
![Page 34: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/34.jpg)
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
2. Test pentru pregătirea evaluării na ionale (4)ț(D-l Goe – fragment, Ion Luca Caragiale)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - respectarea regulilor de ortografie i punctua ieș ț- organizarea textului scris- scrierea func ionalăț- scrierea imaginativă
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 67• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
3. O vacan ă pe oț sta ie spa ialăț ț (scrierea func ională – țafi ul)ș
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână,
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 76• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
34
![Page 35: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/35.jpg)
marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini
35
![Page 36: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/36.jpg)
- dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc.
36
![Page 37: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/37.jpg)
- dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afişe, anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare
37
![Page 38: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/38.jpg)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - identificarea unor informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.) - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor planşe/ etichete/ postere/ afişe pe teme familiare, după modele date
38
![Page 39: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/39.jpg)
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
4. tiu, vreau să Știu, am aflat! ș
(recapitulare)
• Resurse de timp: 1 oră
5. Verificare • Resurse de timp: 1 orăLa dispozi ia țînvă ătoruluiț
• Resurse de timp: 6 ore
39
![Page 40: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/40.jpg)
UNITATEA 8: ÎN ARA COPILĂRIEIȚ
Comunicare în limba românăNr. de ore : 20 + 12
Nr. crt.
Con inuturiț– detalieri –
Data Competen eț specifice
Activită i de învă are/ evaluareț ț Resurse Evaluare Obs.
1. Geamantanul cu amintiri (scrierea imaginativă – revista clasei)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 85• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
40
![Page 41: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/41.jpg)
- jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme
41
![Page 42: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/42.jpg)
de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi
42
![Page 43: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/43.jpg)
reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al
43
![Page 44: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/44.jpg)
textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor
44
![Page 45: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/45.jpg)
imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende etc. scrise/ transcrise şi ilustrate de copii - realizarea unui ziar/ a unei reviste a clasei - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
2. Test pentru pregătirea evaluării na ionale (5)ț(Bunicul – fragment, Barbu
tefănescu ȘDelavrancea)
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.3
- alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - respectarea regulilor de ortografie i punctua ieș ț- organizarea textului scris- scrierea func ionalăț- scrierea imaginativă
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 90• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
3. Turi ti prin șara noastrăț
(scrierea imaginativă – marea carte a clasei)
- selectarea unor enunţuri/ imagini corespunzătoare subiectului unui text audiat - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date - selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat - ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ bandă desenată a mesajului transmis de un text audiat- jocuri de rol/ dramatizări ale unor lecturi
• Resurse procedurale:exerci iul, conversa ia, ț țjocul didactic • Resurse materiale:- caiet pag. 97• Forme de organizare:activitate frontală, pe grupe, în perechi, inde-pendentă• Resurse de timp: 4 ore
Observarea sistematică
Evaluare frontală, individuală
45
![Page 46: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/46.jpg)
cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. - conversaţii pe teme de interes pentru copii - formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral - folosirea dicţionarului pentru înţelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale în care contextul nu a oferit sensul noţiunilor - oferirea unor informaţii despre sine, despre familie, colegi, despre activităţile preferate etc., folosind enunţuri - jocuri de rol - reformularea unor propoziţii prin schimbarea intonaţiei sau a accentului, în funcţie de scopul comunicării - schimbarea topicii propoziţiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis - transformarea/ completarea unor enunţuri după modele date - identificarea şi corectarea greşelilor de exprimare - formularea de enunţuri după ilustraţii sau folosind cuvinte date - combinarea unor propoziţii care au legătură între ele, pentru a explora formarea textului - povestirea unor vise, poveşti etc. - dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activităţile preferate/ desfăşurate etc. - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau din activitatea şcolară/ a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile potrivite - completarea unor mesaje orale scurte, în cadrul unor discuţii în grup - construirea unor enunţuri pe baza unui set de
46
![Page 47: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/47.jpg)
cuvinte date şi/ sau a unui şir de imagini - dezvoltarea unor enunţuri simple prin folosirea de conectori elementari: şi, atunci, însă, deoarece, dacă, atunci etc. - formularea unor răspunsuri la întrebări printr-o suită de enunţuri - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/ o suită de imagini şi după un şir de întrebări - identificarea trăsăturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc. - participarea la discuţii în perechi/ în grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea produselor activităţii şcolare etc.) - formularea unor întrebări referitoare la subiecte de interes - formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar - formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral - utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare - identificarea unor obiecte/ fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri de grup - realizarea unor postere care să ilustreze reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) - formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o
47
![Page 48: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/48.jpg)
întâmplare/ un mod de comportament etc. - dramatizări - crearea propriilor, poveşti, poezii, jocuri, cântece şi prezentarea acestora - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile - exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi - repovestirea unor poveşti citite sau audiate - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte ( citire cu voce tare/ în şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţie - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”) - identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului şi autorului unui text - auto-corectarea greşelilor de citire atunci când cuvântul/ propoziţia citit(ă) nu are sens - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) - formularea orală a mesajului/ învăţăturii desprinse dintr-un text citit - discutarea textelor scurte, frază cu frază, relevând nume, cuvinte familiare şi expresii elementare - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe baza
48
![Page 49: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/49.jpg)
textului citit - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care însoţesc textul citit - redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text citit - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat - emiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului citit - asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi - transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii - copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute - transcrierea sau copierea unor mesaje în cadrul unor activităţi individuale sau comune - scrierea corectă a unor propoziţii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte - realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic - scrierea cuvintelor obţinute prin completarea sau combinarea unor silabe - folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu
49
![Page 50: · Web view- copierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte - transcrieri selective](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041901/5e6090d495e80a493f6d7639/html5/thumbnails/50.jpg)
majusculă/ cu alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie) - plasarea semnelor de punctuaţie într-un text - confecţionarea unor felicitări cu diverse ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea mesajelor corespunzătoare folosind diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.) - formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ care prezintă interes - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau întrebări - scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.: Colţul de creaţie) - confecţionarea unei cărţi a clasei cu poveşti, legende etc. scrise/ transcrise şi ilustrate de copii - realizarea unui ziar/ a unei reviste a clasei - jocuri care solicită schimbul unor mesaje scrise - crearea şi completarea unor rebusuri
4. tiu, vreau să Știu, am aflat! ș
(recapitulare)
• Resurse de timp: 1 oră
5. Verificare • Resurse de timp: 1 oră6. Planuri de
vacan ă ț(recapitulare finală)
• Resurse de timp: 6 ore
La dispozi ia țînvă ătoruluiț
• Resurse de timp: 12 ore
50