2008 年度“国家精品课程”申报表（本科）

推 荐 单 位 山东省教育厅

所 属 学 校 山东大学

课 程 名 称 局部解剖学课程类型 □ 理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实验 ( 践 ) 课

所属一级学科名称 医 学

所属二级学科名称 基础医学类

课 程 负 责 人 王怀经

1

申 报 日 期 2008 年 6 月 1 日

中华人民共和国教育部制二○○八年三月

填 写 要 求

一、 以 word 文档格式如实填写各项。

二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，

再次出现时可以使用缩写。

三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，

2

请在说明栏中注明。

四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主

讲教师的详细信息。

五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

3

1． 课程负责人情况

1-1

基本信息

姓 名 王怀经 性别 男 出生年月 1944 年 10 月

最终学历 研究生 职 称 教授（博导） 电 话 139690863910531-88382093

学 位 医学硕士 职 务 传 真

所在院系 山东大学医学院 E-mail

hmlwang@sdu.edu.cn

通信地址（邮编） 济南市文化西路 44 号山东大学医学院（邮编 250012）

研究方向 中枢神经的淋巴与免疫研究1-2

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（一）课题负责人简介

王怀经，医学硕士，人体解剖学教授，博士生导师，曾赴澳大利亚阿德莱得大学和美国华盛顿大学进修学习，先后任山东医科大学研究生部主任兼人体解剖学教研室主任和山东大学研究生院副院长兼人体解剖与组织胚胎学研究所所长。曾任中国解剖学会理事兼人体解剖学专业委员会主任委员，国家自然科学基金委第七、八两届学科评审组专家。现任山东省科学技术委员会委员，中国解剖学会理事、山东解剖学会理事长。长期从事人体解剖学的教学和科研工作，积累了丰富的教学经验并取得过重大科研成果。先后承担多项国家自然科学基金和省自然科学基金项目，在国内外重要刊物发表论文 50余篇，以第一作者获得山东省科技进步一等奖等多项科研成果奖。获得山东省优秀教学成果三等奖一项（第一位），主编 5 年制、7 年制和 8 年制《局部解剖学》（全国规划教材），主编双语教材——《Regional Anatomy》（英文版局部解剖学）。被评为山东省第三、六批专业技术拔尖人才、卫生部有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。（二） 讲授及实践性教学主要课程

课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数局部解剖学 专 业 基 础 课 （英医班， 7 年

制）12 5 300

4

系统解剖学 专 业 基 础 课 （英医班， 5 年制）

8 5 200

神经解剖学 专业基础课（7 年制） 8 5 200胸部应用 解 剖学

专业基础课（硕、博研究生） 6 5 150

（三）主持的教学研究课题1．英文版局部解剖学《Regional Anatomy》的编写。山东大学出版基金，2003 年，

经费 1.5万元。2．高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材。山东大学， 2004 年，经费

3.0万元。（四） 主编教材1．《局部解剖学》，7 年制全国规划教材，人民卫生出版社，2001 年。2．《局部解剖学》，5 年制全国规划教材，高等教育出版社，2004 年。3．《局部解剖学学习指导》，5 年制规划教材配套教材，高等教育出版社，2004 年。4．《局部解剖学》，8 年制及 7 年制“十五”规划教材，人民卫生出版社，2005 年。5．《Regional Anatomy》（英文版局解教材，供英语医学班，七年制和研究生

用），第三版，吉林科技出版社，2003 年。6．《Regional Anatomy》（英文版局解教材，供英语医学班，七年制和研究生

用），第四版，吉林科技出版社，2006 年。7．《应用解剖学》（研究生用教材，包括 6个分册，总主编之一），高等教育出版社，2007 年

（五） 副主编教材1．《实地解剖学》，全国规划教材，人民卫生出版社，2002 年。2．《人体断层解剖学》，教育部推荐研究生教材，高等教育出版社，2006 年。（六）主译教材《奈特人体解剖彩色图谱（Alas of Human Anatomy）》，人民卫生出版社，2005年。（七） 教学研究论文1．高等医学院校临床医学《局部解剖学》系列教材，山东解剖学会 2004 年学术年会

论文汇编，2004 年。2．解剖学教学模式改革的实践与思考 .新世纪教学论丛（第二辑）,2004：447～

5

450 3．解剖学教学须与国际接轨. 国际学术动态, 20024 ． 建 立 现 代 医 学 实 验 教 学 体 系 的 实 践 与 思 考 。 实 验 室 研 究 与 探索，2003，22（5）：14-17；

（八）教学成果奖1．高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材，山东大学教学成果一等

奖，2004 年,第一位；2．高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材，山东省高等教育教学成果三等奖，2005 年，第一位。

1-3

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）承担的学术研究课题1．脑淋巴引流研究，国家自然科学基金，1990.1-1992.12，主持人。2．视网膜淋巴引流研究，国家自然科学基金，1993.1-1996.12，主持人。3．淋巴管内皮细胞的培养及其生物学特性的研究，山东省自然科学基金， 2000.1-

2003.12，主持人。4 ． CD34 在癌细胞经 淋 巴管转移中 的 作 用 ， 山 东 省 自 然 科 学 基 金 ， 2003.1-

2005.12，，主持人。5．背根神经节神经元与心肌细胞相互关系的探讨，山东省自然科学基金， 2006.1-

2009.12，第二位。（二） 在国内外公开刊物发表论文：1．联合应用神经生长因子和神经节苷脂Ⅰ对坐骨神经损伤大鼠脊髓神经元的保护作用 .

解剖学杂志，Vol.28,No.3,2005,通讯作者。2 ． D- 环 丝 氨 酸 对 大 鼠 空 间 工 作 记 忆 的 影 响 . 山 东 大 学 学 报 （ 医 学版），Vol.43,No.10,2005,通讯作者。

3．空间参考记忆和空间工作记忆检测阿尔兹海默氏病模型的研究.山东大学学报（医学版）,Vol.43,No.8,2005,通讯作者。

4．NGF 和 GM1联合应用对坐骨神经损伤大鼠初级传入神经元的保护作用.山东大学学报（医学版），Vol.44,No4,2006,通讯作者。

5 ．促智方对老年 大鼠学 习记忆减退改善作 用 的 研 究 . 山 东 大 学 学 报 （ 医 学版），Vol.44,No.8,2006,通讯作者。

6． GM1 and NGF modulate Ca2+ homeostasis and GAP43 mRNA expression in cultured

dorsal root ganglion neurons with excitotoxicity induced by glutamate. Nutr Neurosci,

2007, 10 (3/4): 105-111.

7 ． Pioglitazone inhibits hypertrophy induced by high glucose and insulin in cultured

neonatal rat cardiomyocytes. Pharmazie, 2007, 62 (12): 925-929.

6

8．Butyrate sensitizes the release of substance P and calcitonin gene-related peptide evoked

by capsaicin from primary cultured rat dorsal root ganglion neurons. Neuroendocrinol Lett,

2006, 27 (6): 695-701.

（三）学术研究奖励1．经椎动脉外膜中的脑淋巴管前淋巴系统，山东省科技进步一等奖， 1992 年，第一

位，山东省科委。2．脑淋巴引流研究，1994 年，山东省教委科技进步二等奖，第一位，山东省教委。3．脑烟碱样乙酰胆碱受体 α7 亚型的试验研究，2006 年，山东大学优秀博士生论文

奖，指导教师。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师

7

2. 主讲教师情况⑴

2 -1⑴

基本信息

姓 名 李振华 性别 女 出生年月 1951 年 6 月

最终学历 大学本科 职 称 教授（硕导） 电 话 0531-88382093

学 位 医学学士 职 务 人体解剖学教研室副主任

传 真

所在院系 山东大学医学院 E-mail

zhenhuali@sdu.edu.cn

通信地址（邮编） 济南市文化西路 44 号山东大学医学院（邮编 250012

研究方向 周围神经损伤及再生的实验研究

2 -2⑴

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（一）讲授的主要课程及实践性教学：

课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数局部解剖学 专业基础课（英医班，7 年制） 12 5 300系统解剖学 专业基础课（英医班，7 年制） 12 5 250神经解剖学 专业基础课（英医班，7 年制） 12 5 250颅脑应用解剖学 专业基础课（硕、博研究生） 4 5 150

（二）主持的教学研究课题2006 ～2008

构建有利于培养学生实践能力和创新能力的解剖学教学体系

山东大学2004-2005

解剖图片库的建设 山东大学2000 ～2003

深化解剖学课程改革，加强学生能力培养 山东大学（三）教学研究论文

论文题目 期刊名称 发表时间 位次解剖学教学模式改革的实践与思考

新世纪教学论丛（第二辑）：447～450 2004 第 1 位/5

解剖学教学须与国际接轨 国际学术动态 2002 第 1 位/3

8

七年制英语班解剖学教学方法探讨

基 础 医 学 教 育1997，5（1）：34～35

1997第 2 位/3

（四）主编及参编的教材1．主编《颅脑应用解剖学》，2007 年，高等教育出版社； 2．副主编《医学形态学实验》，2007 年，科学出版社；3．主编《人体解剖学学习指南》，2005 年，山东大学出版社；4．主编《英汉人体解剖与组织和胚胎学名词》，2005 年，科学出版社；5．参编《HUMAN ANATOMY》，2005，年吉林科技出版社。（五）获得的教学表彰/奖励

时间 项目名称 获奖情况2004 以学生为本，创建解剖学教学新模式 山东大学教学成果二等奖2006 山东大学教学能手 山东大学2001 解剖学教学模式改革的实践与思考 山东解剖学会议优秀论文

2 -3⑴

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）承担的学术研究课题

项目名称 位次 计划下达单位 起止年月神经嵴干细胞与周围神经再生的相关研究

第一位 山东省自然科学基金委

2007-2010

补阳还五汤和交变磁场促进周围神经再生机理的研究

第一位 山东省自然科学基金委

2000-2004

SIRT1延缓轴突变性促进神经再生的实验研究

第二位 山东省自然科学基金委

2007-2010

神经干细胞的诱导分化及脑内移植的实验研究

第二位 山东省卫生厅 2002-2005

基因转染结合生物工程技术治疗周围神经损伤的研究

第二位 山东省科技厅 2004-2006

（二）发表的学术论文1．暴丽华、李振华（通讯作者）. 血清对联合培养神经上皮干细胞与 Schwann 细胞的影响，山东大学学报（医学版），2007，45（5）：437～440

2．暴丽华、李振华（通讯作者）.血清对雪旺细胞诱导神经上皮干细胞分化的影响, 解剖学杂志，2007，30（3）：317～319

3．张杰、李振华（通讯作者）.恒定磁场对 Schwann 细胞氧化损伤的保护作用 山东大学学报（医学版）2007，45（3）：229～232

4．邢三丽、李振华（通讯作者）. 补阳还五汤提取液对 Schwann 细胞氧化损伤的保护作用. 神经解剖学杂志, 2006, 22（1）：95～98

5 ．邢三丽、李振华 （ 通讯作者） .补阳还五汤的抗氧化 作 用 . 解 剖 学杂

9

志,2005,28(5):529～531（三）获得的学术研究表彰/奖励

时间 项目名称 位次 获奖情况2005 神经干细胞的诱导分化及脑内定点

移植治疗帕金森病 第二位 山东省教育厅自然科学一等奖

2001 周围神经实验性损伤及其重建的研究 第二位 省科学技术进步三等奖

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵

2 -1⑵

基本信息

姓 名 刘树伟 性别 男 出生年月 1962 年 7 月

最终学历 研究生 职 称 教授（博导） 电 话 138531831620531-88361266

学 位 博士 职 务 人体解剖与组织胚胎学研究所所长 传 真 0531-88563495

所在院系 山东大学医学院 E-mail

lshw@sdu.edu.cn

通信地址（邮编） 济南市文化西路 44 号山东大学医学院（邮编 250012

研究方向 断层影像解剖学，功能神经影像学2 -2⑵

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（一）近五年来讲授的主要课程1.断层解剖学，理论课（含实践），4 学时/周，5 届，1840 学生；2.神经生物学，理论课，4 学时/周，5 届，584 人。 （二）近五年来承担的实验教学1.断层解剖学，理论课（含实践），4 学时/周，5 届，1840 学生；2.局部解剖学，实验课，12 学时/周，3 届。（三）近五年来主持的教学研究课题

10

1.人体形态科学多媒体计算机辅助教学课件的研制， 山东省高等教育面向 21 世纪教学内容与课程体系改革计划项目，1998-2002 年；

2.人体断层解剖学 CAI 课件，山东大学“四个 100 工程”项目，2002-2004；3.人体解剖学名牌课程建设，山东大学名牌课程建设计划项目，2002-2005；4.神经科学课程的创建及教学模式的探讨，山东大学新世纪教学改革项目，2002-

2005。5.八年制临床医学专业人才培养模式研究与实践， 山东省高等学校教学改革项

目，2006-2008（四）作为第一署名人发表的教学研究论文1.迎接断层影像解剖学新时代的到来，中国临床解剖学杂志，2004 年，22（5）：455-456；2.建立现代医学实验教学体系的实践与思考，实验室研究与探索，2003年，22（5）：

14-17；3.创建断层解剖学课程的体会，四川解剖学杂志，2002 年，10（1）：43-45；4.断层解剖学教材的编写规律，解剖学杂志，2001 年，24（6）：603-604；5.顺应现代影像学发展创建断层解剖学课程，解剖科学进展，1999 年，5（1）：90-92。6．国家级双语教学示范课程——断层解剖学，教育部（五）主编及参编教材1.总主编《应用解剖学系列研究生教材》（共 6个分册），2007 年 7～8 月，高等教

育出版社；2.主编研究生教材《腹部应用解剖学》，2007 年 7 月，高等教育出版社；3.主编《人体断层解剖学》（教育部推荐研究生教学用书），2006 年 02 月，高等教

育出版社；4.主编本科生《断层解剖学》（全国高等学校医学规划教材，2006 年被批准为普通高等教育“十一五”国家级规划教材），2004 年 02 月，高等教育出版社；

5.主编“十五”国家重点音像教材《人体断层解剖学系列视听教材》（共 12部），2004，人民卫生出版社；

6.主编《人体断层解剖学图谱》（双语版），2003 年 01 月，山东科技出版社；7.主编英文讲义《A Textbook of Sectional Anatomy（断层解剖学）》，山东大学

医学院，2003 年 8 月；8.参编全国协编本科生英文教材《A Textbook of Regional Anatomy（局部解剖

学 ）》 (第 4 版，2006 年被批准为普通高等教 育“十 一 五”国 家 级规划教材)，2006 年 1 月，吉林科技出版社；

11

9.参编八年制《局部解剖学》（普通高等教育“十五”国家级规划教材），2005 年8 月，人民卫生出版社；

10.参编五年制《局部解剖学》（普通高等教育“十五”国家级规划教材），2004 年7 月，人民卫生出版社。

（六）获得的教学表彰/奖励1.顺应现代影像学发展创建断层解剖学课程,1997 年获国家级教学成果二等奖（首

位）;2. 高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材，2005 年获山东省省级教学

成果三等奖（第二位）；3. 《断层解剖学》教材，2001 年获山东大学教学成果一等奖（首位）；4. 主编的《颅脑的断层解剖》系列视听教材，2004 年获山东省医学会视听教材一等奖；5. 2003 年获山东大学首届青年教学能手称号。

2 -3⑵

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）近五年来承担的学术研究课题1. 中国人大脑皮质男、女异型研究，山东省自然科学基金重点项目，2007.12-

2010.12,主持人；2. 基于标本断面数据的肺仿真系统研究，山东省科技攻关计划项目，2007.12-

2010.12,主持人；3．中国人数字化标准脑图谱系统，国家自然科学基金，2005-2007，主持人；4. 多巴胺神经元丧失后大脑皮质的功能重组， 国家教育部博士点基金，2005-

2007 主持人；5．基于 CT 的虚拟人体关键技术研究，山东省自然科学基金重点项目 ，2002-2006，

主持人；（二）在国内外公开发表的学术论文1. Haiwei Meng, Shuwei Liu (通讯作者), et al. Effects of Ginkgolide B on 6-

OHDA-induced apoptosis andcalcium over load in cultured PC12. Int. J. Devl Neuroscience, 2007, 25（8）：509–514.

2. Lei Feng, Shuwei Liu ( 通讯作者 ), et al. Olfactory Ensheathing Cells Conditioned Medium Prevented Apoptosis Induced by 6-OHDA in PC12 Cells through Modulation of Intrinsic Apoptotic Pathways. Int. J. Devl Neuroscience, Article in Press, Available online Jan.2008.

12

3．Baohua cheng, Shuwei Liu (通讯作者), et al. D-beta-hydroxybutyrate inhibits the apoptosis of PC12 cells induced by 6-OHDA in relation to up-regulating the ratio of Bcl-2/Bax mRNA. Autonomic neuroscience : basic & clinical,2007 134(1-2):38-44

4．Zhenmei Zhao, Shuwei Liu (通讯作者), et al. Sectional anatomy of the peritoneal reflections of the upper abdomen in the coronal plane. J Comput Assist Tomogr,2005, 29(4):430-437

5．刘树伟，等。左肺肺段和亚肺段支气管和血管的矢状断层解剖学研究。解剖学报，2005，36（3）：272-277

（三）获得的学术研究表彰/奖励1．腹部断层解剖学的推广应用，1998 年获国家教委科技进步二等奖，首位。2．1999 年 5 月被评为国家卫生部有突出贡献的中青年专家。3．1999 年 9 月被山东省政府评为山东省科技拔尖人才。4．2000 年 6 月享受国务院颁发的政府特殊津贴。5．2004 年 6 月被评为首批山东省医药卫生中青年重点科技人才。

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑶

2 -1⑶

基本信息

姓 名 李振中 性别 男 出生年月 1963 年 11 月

最终学历 博士研究生 职 称 教授（博导） 电 话 0531-8832093

学 位 医学博士 职 务 人体解剖与组织胚胎研究所副所长、副主任

传 真

所在院系 山东大学医学院 E-mail

zli@sdu.edu.cn

通信地址（邮编） 济南市文化西路 44 号山东大学医学院（邮编 250012

研究方向 神经-靶组织调控

13

2 -2⑶

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（一）近五年来讲授的主要课程1.《局部解剖学》、专业基础课、周学时 8；每年一届共 5 届、学生总人数 250 人。2.《系统解剖学》、专业基础课、周学时 8；每年一届共 5 届、学生总人数 250 人。3.《神经生物学》、专业基础课、周学时 3；每年一届共 5 届、学生总人数 1000 人。4.《胸部应用解剖学》、专业基础课、周学时 8；每年一届共 5 届、学生总人数１ 50 人。5．《神经培养技术》、基础课、周学时 6；每年一届共 5 届、学生总人数１ 50 人。（二）近五年来承担的教学研究课题1. “高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材”、山东大学教学课题、2002-

2004，第 3 位。2. “《神经科学》课程的创建与教学模式探讨”、山东大学教学课题、2002-2004，第

4 位。3. “《神经培养技术》双语教学”，山东大学教学课题、2002-2004，第 1 位。（三）主编及参编教材1．主编《胸部应用解剖学》，教育部“研究生教学用书”，高等教育出版社，2007年 7 月；2．参编《人体断层解剖学》，教育部“研究生教学用书”，高等教育出版社，2006年 2 月；3．参编《Regional Anatomy》第 4版,吉林科技出版社，2006 年 1 月；4．参编《局部解剖学》，全国高等医药教材建设研究会规划教材（8 年制及 7 年制规划教材），人民卫生出版社，2005 年 8 月；5．参编《局部解剖学》，教育部五年制医学规划教材，高等教育出版社，2004 年 1月；6．参编《局部解剖学学习指导》，教育部五年制医学规划教材，高等教育出版社，2004 年 6 月；7．参译《奈特人体解剖彩色图谱》，人民卫生出版社，2005 年 3 月（四）近五年来获得的教学表彰/奖励1. 高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材”（第 3 位），山东省高等教育教学成果三等奖，2004。2. “《神经科学》课程的创建与教学模式探讨”（第 4 位），山东大学教学成果优秀奖。

2 -3⑶

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）近五年来承担的学术研究课题1.感觉-运动神经对心肌调控的机理研究、国家自然科学基金、2008-2010、项目负责人2.中枢神经系统感染常见病原菌快速诊断基因芯片、科技部科技型中小企业技术创新

基金、2006-2009、项目负责人3.背根神经节神经元与心肌细胞相互作用关系的探讨、山东省自然科学基金重点项

目、2006-2009、项目负责人

14

4. NRTIs 和人类免疫缺陷病毒蛋白 gp120对背根神经节神经元的毒性作用机制、国家人事部留学归国人员科技活动择优资助项目、2006-2009、项目负责人

5. 人类免疫缺陷病毒蛋白 gp120对背根神经节神经元的影响、教育部留学回国博士人员科研基金、2003-2005、项目负责人

（二）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1. Formation of neuromuscular junctions and synthesis of sensory neuropeptides in the co-

cultures of dorsal root ganglion and cardiac myocytes. Cell Mol Neurobiol, 通讯作者,

2008（SCI收录）2. Neurotoxicity caused by didanosine on cultured dorsal root ganglion neurons. Cell Biol

Toxicol, 通讯作者, 2008（SCI收录）3. Pioglitazone inhibits hypertrophy induced by high glucose and insulin in cultured

neonatal rat cardiomyocytes. Pharmazie, 通讯作者, 2007（SCI收录）4. GM1 and NGF modulate Ca2+ homeostasis and GAP43 mRNA expression in cultured

dorsal root ganglion neurons with excitotoxicity induced by glutamate. Nutr Neurosci,

通讯作者, 2007（SCI收录）5. Butyrate sensitizes the release of substance P and calcitonin gene-related peptide evoked

by capsaicin from primary cultured rat dorsal root ganglion neurons. Neuroendocrinol

Lett, 通讯作者,2006（SCI收录）（三）获得的学术研究表彰/奖励1.“神经节与心肌联合培养中神经元的神经生物学行为研究”、山东省自然科学三等、第 1 位、2005

课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷2 -1⑷

基本信息

姓 名 丁兆习 性别 男 出生年月 1964 年 2 月

最终学历 博士研究生 职 称 副教授 电 话 0531-8832093

学 位 博士 职 务 人体解剖学教研室教学秘书

传 真

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所在院系 山东大学医学院 E-mail

dingzhaoxi@sdu.edu.cn

通信地址（邮编） 济南市文化西路 44 号山东大学医学院（邮编 250012

研究方向 淋巴的基础理论与临床应用

2 -2⑷

教学情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）（一）近五年来讲授的主要课程：1.局部解剖学-专业基础课-12 学时/周-5 届-240 人2.神经解剖学-专业基础课-12 学时/周-3 届-150 人3.中枢神经解剖学-专业基础课-4 学时/周-5 届-330 人4.外国留学生《神经解剖学》专业基础课-12 学时-4 届-150 人（二）参编教材1．参编《医学形态学实验》，2007 年，科学出版社；2．参编《精编人体解剖彩色图谱》第一版，山东科技出版社，2005 年 3 月；3．参编《English-Chinese text book of systemic anatomy》第一版，科学出版社，2005 年 2 月

4．参编《医学复习多选题系列--人体解剖学复习多选题》第一版，第二军医大学出版社，2003 年 1 月；

5．参编《人体解剖彩色图谱》第一版。北京：科学出版社，2003 年 1 月；6．参编《淋巴的基础与临床》第一版。北京：科学出版社，2003 年 1 月；7．参译《人体解剖及彩色图谱》第一版。山东：山东科技出版社，2000 年 3 月

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2 -3⑷

学术研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）（一）研究课题1. 血管内皮生长因子 C（VEGFC）及其受体 VEGFR3 在人胚中的表达. 山东大学医

学院，2004-2006，第一位；2. 扩大蝶窦入路的解剖与临床应用研究. 省教育厅，2004-2006，第三位；3. 血管内皮生长因子 C 基因治疗继发性淋巴水肿的研究. 省自然科学基金，2003-

2005，第四位。（二）发表论文1. Ding Zhaoxi, Liu Zhiyu, Bi Yushun, Tian Hua, Li Guibao, Song Tao. Morphological

study of the interaction between M21 melanoma and lymphatic

endothelium，Lymphology. 2005,38 (2):87-91；2. 丁 兆 习 ， 刘 执 玉 . 牛 胸 导 管 内 皮 细 胞 的 体 外 培 养 . 解 剖 学 杂志，2004,27(3):331-333；

3. 丁兆习，刘执玉. 人结直肠癌VEGF-C 的表达及与淋巴结转移之间的关系。中国现代普通外科进展，2003,6(2):100-102；

4. 丁兆习. Flt4 的分子生物学。国外医学分子生物学分册，2002, 24(4):242-244。（三）获得的学术研究表彰/奖励1．复肝灵对病毒性肝炎的实验与临床治疗观察。2003 年山东科学技术进步二等奖； 2．淋巴系统基础论研究。2002 年中国高校科学技术进步二等奖，证书编号 2001-068； 3．心淋巴引流阻断后结构与功能变化的研究。1998 年山东科学技术进步三等奖，证书编号 98-3-97-1；

4．淋巴系的结构和淋巴水肿的发病机理及实验治疗研究。1998 年中华人民共和国卫生部科技进步三等奖，证书编号 98303603；

5．迷走神经切断后对肠系膜淋巴管动力学的影响。1996 年山东医科大学青年科技论坛优秀论文奖。

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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1

人员构成（含外 聘教师）

姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作王怀经 男 1944.0

8 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制《局部解剖学》及实验课

李振华 女 1951.08 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制

《局部解剖学》及实验课刘树伟 男 1962.0

7 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制《局部解剖学》及实验课

李振中 男 1963.11 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制

《局部解剖学》及实验课李振平 男 1950.0

8 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制《局部解剖学》及实验课

田 铧 女 1958.02 教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制

《局部解剖学》及实验课孙晋浩 男 1970.0

9 副教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制《局部解剖学》及实验课

丁兆习 男 1964.02 副教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制

《局部解剖学》及实验课邢子英 男 1955.0

8 副教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制《局部解剖学》及实验课

丁 娟 女 1961.09 副教授 人体解剖学 双语主讲本科班、七年制

《局部解剖学》及实验课吴 琦 男 1962.0

3 讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

扈燕来 男 1970.05 讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

孟海伟 女 1972.12 讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

冯 蕾 女 1976.11 讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

张 静 女 1978.05

讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

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吴凤霞 女 1979.07 讲师 人体解剖学 局部解剖学实验课

3-2

教学队伍整体结构

教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）教师队伍学历结构：均为本科以上毕业。博士比例占 50%；硕士比例占 33%教师队伍年龄结构：

≤35岁 25%；35～45岁 25%； ＞46岁 50%

教师队伍学缘结构： 本校毕业 75%；外校毕业 25%；具有国外研修经历者 43%。

教师队伍师资配置：理论课：以教授、副教授授课为主，教授授课率达到 100%。实验课：教师与学生比例为 1:30。

3-3

教学改革与研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1. 高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》双语教材的建设

王怀经教授主编的英文版局解教材《Regional Anatomy》第三版和第四版、全国五年制规划教材《局部解剖学》、七年制全国规划教材《局部解剖学》和八年制“十五”国家级规划教材《局部解剖学》已经成为我国局部解剖学教学的主导教材，影响力大，辐射面广。2005 年，高等医学院校临床医学专业《局部解剖学》系列教材获山东省高等教育教学成果三等奖。2.改革实验教学，加强学生综合素质的培养

在精选教学内容的基础上，不断改进教学方法，加强能力的培养，开发学生在课堂教学中的自主性、主动性、创造性，努力做到让学生通过自己的努力去探索和发现知识，将教学过程作为学生通过对知识的再发现过程去进行，从而达到培养学生的综合能力。首先，改变以教师为中心的教学模式，减少理论课的讲授，增加学生实地解剖的操作，将原来局部解剖实验由 48 学时增加至 70 学时，把原来由教师讲授和标本示教的大部分内容改为由学生亲手实地解剖、观察和总结，不但提高了学生的动手能力、观察能力和语言表达能力，而且提高了学生掌握基 础知识的 能力，启发了学 生 的 主动思维，提高了学 生 的综合素质。2005 年，《基础医学融合性实验教学课程体系改革》获教育部颁发的国家教学成果二等奖；2006 年，教学实验室入选首批国家实验教学示范中心。

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青年教师培养

近五年培养青年教师的措施与成效实行指导教师负责制，对青年教师在社会工作能力、教学能力、科研能力等

方面实行高级职称教师负责制。近五年引进的青年教师 2 人已获得博士学位。1

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人在读博士。为了加强师资队伍建设，先后派出 6 位中青年教师到美国、德国学习，10

位中青年教师参加了由香港中文大学举办的“解剖学教师讲习班”。并邀请美国肯塔基大学医学院解剖学系主任来我校讲授解剖学课程，使教师开阔了眼界，提高了师资队伍整体水平。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

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4．课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

山东大学医学院人体解剖学科的历史可追溯至创办于 1911 年的齐鲁大学医 学 院 ，是我国首批硕 士 学 位 授权点， 1993 年被批准为 博 士 学 位 授权点，2001 年被批准为博士后科研流动站。1997 年，本学科被评为山东省首批重点学科，2006 年被确定为山东省“十一五”强化建设重点学科，2007 年被教育部批准为国家重点学科。本学科是国家“985”工程和“211”工程重点建设学科，2002 年本学科的实验畸形学实验室被增列为第四批教育部重点实验室，2006 年教学实验室被教育部批准为基础医学国家级实验教学示范中心。我校局部解剖学课程的发展和历史沿革要追溯到齐鲁大学时期。齐鲁大学

是由美国、英国和加拿大各国教会于 1917 年在济南建立的，学制 7 年，设文理学院、医学院和神学院。自此，局部解剖学作为齐鲁大学医学院的一门重要课程，历经 90 年的历史沧桑和变革，成为今天山东大学医学院的一门重要的专业基础课。齐大以外籍教师为主，采用英文授课，教材为英文版《Gray’s Anatomy》和《Cunningham’s Manual of practical Anatomy》（孔氏实地解剖学）。齐大后期亦有中国教授在此任课，如著名解剖学家叶鹿鸣等教授先后在齐大教授解剖学，并编写了由光华书局出版的《神经解剖学》，该书对我国神经解剖的发展曾发挥过重要的促进作用。从 1917 年至 1952 年，齐大办学35 年，培养了一大批优秀的医学家，如著名解剖学家王永贵、曹献廷等教授均为齐鲁大学的毕业生。

1952 年，国家实行了高等学校院系调整，齐鲁大学医学院与已经在解放后由山东省立医学院和华东白求恩医学院合并而成的山东医学院合并，在齐鲁大学的校址上重新组建了新的山东医学院，同时由原三校的解剖学工作者组建了人体解剖学教研室，由著名解剖学家张继兰任主任，承担系统解剖学、局部解剖学和神经解剖学的教学。1962 年，为贯彻高教部对学生要加强“三基”、“三严”的要求，加大了对解剖学的投入，增加了解剖学的学时；作为基础与临床的桥梁课程，局部解剖学成为培养学生“三基”、“三严”的重要课程，倍受重视。在此期间，受高教部和卫生部的委托，曾举办过 2 期全国解剖学高级师资班，为全国各地培养了一批解剖学教师，同时还编写了很多解剖学教材。在科研方面，从前苏联留学回国的宋景祁副博士率先开展了淋巴学研究，在当时处于国内领先地位。翟允教授领导的神经解剖学研究在国内亦有相当的影响。

1976 年，历经十年的文化大革命结束了。随着科学春天的到来，我校解剖学教学和科研出现了崭新的局面。1978 年获得首批硕士学位授予权，1993 年又获得博士学位授予权。1985 年山东医学院改名为山东医科大学，2000 年 7

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月，原山东大学，山东医科大学和山东工业大学合并组建新的山东大学。人体解剖学教研室改名为山东大学医学院人体解剖与组织胚胎学研究所下属的解剖学教研室。随着学校办学规模的扩大，局部解剖学的教学分为本科生、英语医学班、七年制和研究生 4个层次。每个层次的教学都有不同的学时和不同的教学计划，均要求双语教学。为此加强了双语教材的建设，曹献廷教授主编了国家级规划教材《局部解剖学》第二版，英文版局解《Regional Anatomy》第一版；于桂英教授主编了英文版局解《Regional Anatomy》第二版；杨琳教授主译了《格氏解剖学》第 38版和《人体实地解剖彩色图谱》；栾铭箴教授等主编了《针灸穴位解剖学图谱》（中、英文版），另外有多名教授参编了《局部解剖学》的第一、三、四版。在电化教学建设方面，主编并摄制了教学电影《脊髓》、《内囊》和《脑干》，另外与济南美术工厂联合出版了大型彩色局部解剖学和系统解剖学投影片，上述电化教材在当时全国许多院校应用于解剖学教学，取得了良好效果。1989 年，栾铭箴教授主持的“三材建设的系列改革是提高教学质量的关键”获国家级优秀教学成果奖，1997 年，刘树伟教授主持的“顺应现代影响学发展创建断层解剖学课程”获国家级优秀教学成果二等奖。王怀经教授主编了全国五年制规划教材《局部解剖学》及其配套教材《局部解剖学学习指导》，六年制及七年制英文版局解教材《Regional Anatomy》第三版和第四版，七年制全国规划教材《局部解剖学》和八年制“十五”国家级规划教材《局部解剖学》。2004 年，王怀经教授主持的“高等医学院校临床医学局部解剖学系列教材建设”获山东省优秀教学成果奖及山东大学优秀教学成果一等奖。双语教学是教育国际化的重要标志之一。人体解剖学英文名词是医学专业

名词的基础，大量的临床医学英文名词是由解剖学名词衍化而来。所以在局部解剖教学中坚持双语教学，有利于提高学生应用外语的能力，为学生将来直接掌握临床医学的世界先进理论、技术和最新研究成果奠定扎实的基础。自从1988 年我校招收英语医学班和七年制临床医学系学生以来，坚持双语教学，在课堂上应用双语电子教案教学，网上在线英文习题练习，全英文试卷，提高我校英语医学班和七年制学生的外语水平和语言交流能力，增强国际竞争能力有极大促进作用。

在实验教学中不断改进教学方法，加强能力的培养，开发学生在课堂教学中的自主性、主动性、创造性，努力做到让学生通过自己的努力去探索和发现知识，将教学过程作为学生通过对知识的再发现过程去进行，从而达到培养学生的综合能力。改革了考试方法，重点考察学生的能力。极大的调动了学生学习的积极性和主动性，绝大部分学生在解剖过程中兴趣盎然，不怕脏和刺鼻的的福尔马林气味，细心解剖和观察。不但标本考试成绩高于往年，而且记忆牢固。90%以上的同学解剖知识掌握的比较好，考试成绩比改革前有较大提高。2005 年，《基础医学融合性实验教学课程体系改革》获教育部颁发的国家

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教学成果二等奖；2006 年，教学实验室入选首批国家实验教学示范中心。

4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

山东大学的办学目标是创建“综合型、研究型、创新型”一流大学和培养高素质创新人才。

1．本课程在专业培养目标中的定位本课程为临床医学专业的主干课程，是医学生完成系统解剖学、组织胚胎学、局部解剖

学、生物化学等课程后与临床课相衔接的桥梁课程，也是临床课程的重要形态学专业基础课程。

2．本课程的课程目标通过对本课程的学习，使学生了解人体各部的层次结构特点，掌握主要器官的位置、毗邻、血液供应、淋巴引流和神经支配。紧密结合临床病例讨论，调动学生在课堂教学中的自主性、主动性、创造性，努力做到让学生通过自己的努力去探索和发现知识，培养学生的综合能力。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时局部解剖学总学时为 90 学时，其中理论课 22 学时，实验课 68 学时。根据教学大

纲，本课程共包括如下知识模块，按顺序排列为：（1）头颈部局部解剖（14 学时）；（2）胸部局部解剖（16 学时）；（3）腹部局部解剖（16 学时）；（4）盆部和会阴部局部解剖（12 学时）；（5）上肢局部解剖（16 学时）；（6）下肢局部解剖（16 学时）。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法1．本课程的重点

作为研究人体器官的配布位置关系及结构层次特点的局部解剖学课程，主要的教学重点是使学生通过学习，掌握人体各部的结构层次特点、器官的配布位置关系及血管和神经支配。以有利于后续临床医学课程的顺利学习。2.本课程的难点局部解剖学课程的教学难点主要有：颈部、胸部、腹部和盆部脏器的毗邻、血液供应、淋

巴回流；四肢的血管分支和神经的行径及分布范围。从上述所列的主要教学难点分析，学生觉得“难”的原因有如下几个方面：（1）各脏器的毗邻内容多，不容易记忆；（2）各脏器的血液供应和淋巴引流途径复杂；（3）血管和神经在四肢的行程长，分支多。3．解决办法

通过对局部解剖学课程主要教学重点和难点的分析，我们采取了一系列的应对教学策略：

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（1）启发式教学，理论联系实际：对教学重点讲深讲透，使学生能举一反三；由于局部解剖学是一门基础与临床之间的桥梁课程，讲解重点时注意联系临床，使学生早期接触临床实践知识，增加局部解剖学的学习兴趣和学习动力，这样学生对教学重点就记得牢。

（2）形象化教学：对教学重点和难点，或比较抽象的理论，有效应用多媒体技术和模型，使局部解剖学可视化，帮助学生形象化地理解重点和难点问题。

（3）创新性教学：围绕着教学重点和难点，介绍相关领域的创新性方法，通过对这些新概念、新思路、和新技术的介绍，在帮助学生深刻记忆教学重点和难点的同时，使创新意识在潜移默化中在学生的科学思维中萌发。

（4）在线答疑：充分利用我校的先进网络条件，我们建立局部解剖学在线讨论栏目，教师在开课学期值班答疑，并就教学难点与同学开展讨论。

（5）提供多种教学资源，引导学生自己解决学习问题：我们建立的局部解剖学教学网站提供大量的教学资源，有分门别类的高质量教学动画详细讲解教学重点和难点，有分章节的参考文献和参考书籍，有针对性的国际性网络教学资源，鼓励学生自己在网上查找资料解决问题。实践表明，这不仅使学生学到了知识，并且激发了学生的学习兴趣，训练了思考分析能力。

（6）建立有效的教学质量监控系统：我们建立了有效的教学质量监控系统，包括学校教务部门定期独立进行的学生评教，学生即时反馈，局部解剖学教学网站在线反馈，高年资教师的听课评教制度，问卷调查，期末学生座谈会。及时与学生的沟通，积累经验，解决教学难点。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）1.实践教学的设计思想局部解剖学是一门实验性科学，也就是说，局部解剖学的知识主要是通过实验获得

的。因此，作为局部解剖学课程的一个有机部分，局部解剖学实践教学必须与学校的创建“综合型、研究型、创新型”一流大学和培养高素质创新人才的办学目标高度一致。

本课程实践教学的设计思想是，加强局部解剖学实验基础知识和技术的训练，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新思维和创新能力。2.实践教学的效果

在实验课教师起指导作用，具体学习内容则通过使学生通过亲自动手解剖和观察来学习各器官的形态、位置、毗邻、血液供应、淋巴回流和神经支配等内容。绝大部分学生认为这样的教学方法新颖，使学生对尸体解剖产生好奇心和探索心，从而引起学生学习解剖的兴趣，调动了学生主动学习的热情。使学生有目的的从理论到实地解剖，通过解剖操作观察，再回到理论，进行有序的分析、归纳和判断，有效地培养了学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

在实地解剖过程中，需要每个操作小组的成员共同努力才能较好的完成某一局部区域的解剖，然后经过主刀者的再描述，使所有学生基本掌握教学大纲规定的内容。所以大量的实地解剖不仅培养了学生的动手能力、学习能力和解决实际问题的能力，同时也培养了

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他们的组织协调能力和团队合作精神。进入临床课程学习后，学生反映在局部解剖学课程学到的各项技能对临床实践也有重

要影响。

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4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1．教材使用与教材建设（1）现使用教材：选用优秀的全国规划教材，这些教材均为课程负责人王怀经教授担任主编。 1）《局部解剖学》，7 年制全国规划教材，王怀经主编，人民卫生出版社，2001 年 2）《局部解剖学》，8 年制及 7 年制“十五”规划教材，王怀经主编，人民卫生出版社，2005年 3）《Regional Anatomy》第四版，王怀经主编，吉林科技出版社，2006 年。（2）主编（译）的参考教材

1)《局部解剖学》王怀经主编，高等教育出版社，20032）《局部解剖学学习指导》王怀经主编，高等教育出版社，2004 年出版，王怀经主编3）《奈特人体解剖彩色图谱》，王怀经主译，人民卫生出版社，2005 年。4）《英汉人体解剖与组织胚胎学名词》李振华、田铧主编，科学出版社，2005

2．促进学生主动学习的扩充性资料使用情况为促进学生主动学习，积极探索，本课程在教学中，结合使用了相应的扩充性资料，包括以

下几类：（1）国内外著名局部解剖学教材： 精选了我校图书馆藏有的、国际上具有代表性、影响大的重要

局部解剖学教材，以及国内著名局部解剖学教材，作为学生用于扩充性学习的重要教学资料。

（2）生动的局部解剖学教学资源：在网站上提供了涵盖局部解剖学各系统的高质量教学课件和解剖操作录像，不仅帮助学生理解局部解剖学的教学重点和难点，同时提高了学生学习局部解剖学的学习兴趣，提高了学习效率。

（3）将研究生教学资源提供给本科生学习参考，包括研究生作的专题讲座、论文分析、英文论文写作等。

3.配套实验教材的教学效果（1）实验教材采用王怀经主编“十五国家级规划教材”《局部解剖学（解剖操作指导部分）》，

通过实验教学，使学生掌握局部解剖学课程的基本理论、基本知识和基本技能，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新思维和创新能力。

（2）实验教学课的改革成功以及培养学生能力的新型教学模式的建立，此部分教学改革内容和改革效果获 2004 年山东大学教学成果二等奖。

4．实践性教学环境（1）有多媒体实验室 8个（面积 75平方米/间）。其中 2个配备了数码互动系统，1个实验室配

备了 50台电脑，可用于局部解剖学教学平台。（2）所有实验室配备大功率空调。实验室全天向学生开放，满足学生对实验的各种基本需求。（3）标本陈列馆全天向学生开放，学生可以在课余时间到标本馆观看解剖标本。5．网络教学环境凭借山东大学良好的校园网络环境，建立了局部解剖学教学资源网，其中包括教学日历、

教学大纲（中、英文）、教案（中、英文）、教学课件、教学录像、实验指导（中、英文）、实验录像、

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练习题（中、英文）及答案、特色资源包括解剖学术语双语发音、解剖学与临床相关动画、奈特人体解剖图谱、精品网络资源推荐及国内外优秀解剖网址等。网站定期更新，完全能满足本课程的教学需要，提高了学生的学习效率和效果。4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

1.不断改进教学方法，加强学生综合素质的培养我们在精选教学内容的基础上，不断改进教学方法，加强能力的培养，开发学生在课堂教学

中的自主性、主动性、创造性，努力做到让学生通过自己的努力去探索和发现知识，将教学过程作为学生通过对知识的再发现过程去进行，从而达到培养学生的综合能力。首先，改变以教师为中心的教学模式，减少理论课的讲授，增加学生实地解剖的操作，将原来局部解剖实验由 48 学时增加至 70 学时，把原来由教师讲授和标本示教的大部分内容改为由学生亲手实地解剖、观察和总结，不但提高了学生的动手能力、观察能力和语言表达能力，而且有助于提高学生掌握基础知识的能力，启发了学生的主动思维，提高了学生的综合素质。

2．坚持双语教学，提高学生专业外语水平 在局部解剖学教学中，始终强调在保证学生掌握局部解剖学知识的基础上，加强其专业英语

四会能力的锻炼，将专业英语教学贯穿于局部解剖学教学的全过程。所以在教学中，我们使用了强化解剖学英文词汇、双语板书、双语多媒体课件、双语讲解、双语挂图、英语试卷考试等方法进行教学，还建立虚拟医学实验室，使用英语原版电子教学资源。实验室内安装了数码互动系统，加强师生交流。学生对本学科双语教学评价高，毕业生呈现“三多”现象：出国留学和工作的多，考上研究生的多，优秀人才多。

3．在国内同行中率先实现了教学实验室多媒体化 自从 2000 年，教学实验室全部安装了多媒体教学设备。在整个教学过程中全部应用中、英文

对照的电子课件、CAI 课件及视听教材,将教学内容的文本、图像、声音和动画等各种信息有机的结合在一起，将难以理解的抽象的概念和理论，直观形象地在课堂上表现出来，并密切结合临床病例，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，把被动的学习转化为主动接受。在使用现代教育的同时，我们没有放弃效果良好的传统教学方法——教学挂图，学生可以一边解剖操作，一边观看挂图，查找神经血管的位置和脏器的形态结构。

4．建设数字化立体化教学资源库，推动了局部解剖学教学改革 本课程负责人为全国规划教材 5 年制、7 年制和 8 年制《局部解剖学》的主编，主讲教师主编和

参编系列化纸质教材 30余部，承担了 16 项卫生部“十五”国家重点医学视听规划教材、CAI 课件研制工作。自 2002 年起，将本课程理论课全部授课内容制成 PPT双语教学课件，实现全程多媒体辅助教学，同时不断更新 PPT 课件的内容，将本学科发展的新资料充实到其中；并拍摄了《局部解剖学实验指导》录像片。我们建立了局部解剖学教学网站提供大量的教学资源，有分门别类的高质量教学动画详细讲解教学重点和难点，有分章节的参考文献和参考书籍，有针对性的国际性网络教学资源，鼓励学生自己在网上查找资料解决问题。实践表明，这不仅使学生学到了知识，并且激发了学生的学习兴趣，训练了思考分析能力。

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5．积极进行考试改革，重点考察学生能力改革实验考试方法：实验考试约占总成绩的 1/3。重点考察学生的能力，理论考试约占总成绩的 2/3 。建立了局部

解剖英文试题库，实行教考分离，保证考试的公正性。考试题有以下特点：①选题面广：覆盖大纲要求的重要理论，可充分代表人体解剖学掌握的基本内容；②题型多样：包括单项选择题、多项选择题、问答题等，考试题型足以反映当今考试的形式特点。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

第三军医大学教授、博士生导师应大君教授评价本人认真审阅了山东大学医学院所申报的《局部解剖学》精品课程的申报材料，并浏览了其

网站，认为该课程有一支责任心强，团结协作精神好，知识结构和年龄结构均较合理的教学团队；课程负责人王怀经教授长期从事局部解剖学的教学和科研工作，具有高尚的师德和较高的学术造诣，教学能力强，教学经验丰富，由他主编的临床医学五年制、七年制、八年制、英文版及研究生用《局部解剖学》教材在全国有较大的影响，均被评为“十五”和“十一五”国家规划教材。该课程在教学过程中不断进行教学改革，教学思想活跃，教学内容符合学科要求，知识结构

合理，注意培养学生的创新思维和独立思考的能力；重视教学方法的改革，制作了大量教学课件，应用多媒体教学取得了良好的教学效果。该课程选用由课程负责人王怀经教授主编的国家“十五”和“十一五”规划教材，并引进国

外优秀教材作参考，实行英、汉双语教学；注重理论与实践相结合。山东大学医学院人体解剖学科是国家重点学科，有 100多年的历史，具有优良的教学传统，

目前具有优秀的师资队伍和先进的教学设备，所开设的局部解剖学具有示范作用。

第四军医大学教授、博士生导师、中国解剖学会理事长李云庆教授评价:山东大学医学院解剖学科是国家重点学科，具有 100多年的办学历史，有着优良的教学传

统。该学科所开设的《局部解剖学》是国内最早进行双语教学的课程之一。课程负责人王怀经教授长期从事人体解剖学的教学和科研工作，多次承担国家和省部级科研

课题和教学课题，获重要科研成果奖和教学成果奖，教学能力强，教学经验丰富，学术造诣较高，师德高尚，曾连续两届担任中国解剖学会人体解剖学专业委员会主任。该课程师资力量雄厚，教学团队责任心强，具有良好的协作精神。该课程在教学过程中，突出对学生创新意识和创新能力的培养，增强基础与临床的联系；不

断进行教学改革，教学思维活跃，教学内容符合学科要求，注重学科交叉，知识结构合理；教学方法先进，多采用多媒体及网络教学并取得良好效果。该课程所选用的教材为课程负责人王怀经教授主编的“十五”和“十一五”国家规划教材，

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包括临床医学五年制、七年制、八年制、英文版及研究生用《局部解剖学》教材，这些教材密切结合教学大纲，理论联系实际，图文并茂，在国内有广泛的影响。

山东大学医学院解剖教研室，师资力量雄厚，教学设备先进，教学资源充足，所开设的局部解剖学教学内容和理念有明显的创新，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

校内管理部门提供的近三年的学生评价结果2005-2006-1局部解剖学评估结果

统计类型 项目说明 总分 得分 置信区间

按单项的均值统计

教学责任心强 5.0 4.95 0.047

备课充分、讲课熟练 5.0 4.96 0.042

观点正确、概念清楚 5.0 4.93 0.051

理论联系实际 5.0 4.96 0.042

内容丰富新颖 5.0 4.92 0.07

循序渐进、突出重点 5.0 4.93 0.06

难度、深度适宜 5.0 4.95 0.047

选用获省部级以上奖且近三年出版的教材 5.0 4.89 0.094

双语教学课程的原版教材 5.0 4.8 0.103

方法多样、进度适中 5.0 4.93 0.067

因材施教、注重启发 5.0 4.95 0.056

运用现代化教学方法 5.0 4.98 0.03

重视学生能力的培养 5.0 4.93 0.051

教案上网，预习、复习方便 5.0 4.93 0.051

语言精练、生动清晰 5.0 4.96 0.042

板书工整、条理清楚 5.0 4.95 0.056

治学严谨、为人师表 5.0 4.96 0.042

严格要求、循循善诱 5.0 4.96 0.042

批改作业负责，有评语 5.0 4.89 0.065

总体评价 5.0 4.97 0.037

按考察类型的均值统计

教学态度 10.0 9.9 0.081

教学内容 25.0 24.69 0.216

教材 10.0 9.69 0.183

教学方法 25.0 24.73 0.21

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语言板书 10.0 9.9 0.092

教书育人 15.0 14.8 0.119

总体评价 5.0 4.97 0.037

按问卷的均值统计 山东大学课堂教学质量评估问卷 0.0 98.68 0.811

2006-2007-1局部解剖学评估结果统计类型 项目说明 总分 得分 置信区间

按单项的均值统计

教学责任心强 5.0 4.9 0.054

备课充分、讲课熟练 5.0 4.86 0.063

观点正确、概念清楚 5.0 4.85 0.067

理论联系实际 5.0 4.84 0.062

内容丰富新颖 5.0 4.84 0.062

循序渐进、突出重点 5.0 4.83 0.067

难度、深度适宜 5.0 4.87 0.06

选用获省部级以上奖且近三年出版的教材 5.0 4.82 0.068

双语教学课程的原版教材 5.0 4.67 0.088

方法多样、进度适中 5.0 4.82 0.065

因材施教、注重启发 5.0 4.84 0.063

运用现代化教学方法 5.0 4.87 0.057

重视学生能力的培养 5.0 4.81 0.069

教案上网，预习、复习方便 5.0 4.79 0.078

语言精练、生动清晰 5.0 4.84 0.065

板书工整、条理清楚 5.0 4.81 0.069

治学严谨、为人师表 5.0 4.92 0.047

严格要求、循循善诱 5.0 4.86 0.059

批改作业负责，有评语 5.0 4.73 0.091

总体评价 5.0 4.9 0.052

按考察类型的均值统计

教学态度 10.0 9.76 0.104

教学内容 25.0 24.24 0.266

教材 10.0 9.49 0.129

教学方法 25.0 24.13 0.275

语言板书 10.0 9.66 0.118

教书育人 15.0 14.51 0.159

总体评价 5.0 4.9 0.052

按问卷的均值统计 山东大学课堂教学质量评估问卷 0.0 96.69 0.952

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2007－2008 学年第 1 学期局部解剖学评估结果统计类型 项目说明 总分 得分 置信区间

按单项的均值统计

备课认真充分，公开联系方式，定时进行辅导答疑，认真批改作业 10.0 9.89 0.095

以师德、师风和高尚品格影响学生，注意培养学习兴趣和健全人格 12.0 11.88 0.092

采取有效方法加强课堂管理和学风培养，教学秩序好 8.0 7.97 0.036

符合大纲要求，内容充实、信息量大，注意介绍学科发展新思想、新概念、新成果 13.0 12.91 0.082

课程内容娴熟，恰当联系相关学科知识 12.0 11.94 0.066

教材选用恰当，教案上网，指定教学参考书(资料)且使用效果好 10.0 9.95 0.055

思路清晰，阐述问题简练、正确、重点突出 10.0 9.84 0.148

开展互动、启发式教学，引导研究、自主性学习，给学生思考、联想和创新启迪，课堂气氛

活跃，效果好10.0 9.92 0.071

使用普通话（外语）授课，语音规范、清晰，声音洪亮、流畅，有感染力 8.0 7.95 0.051

恰当地利用各种教学媒体，效果好 7.0 6.98 0.032

按考察类型的均值统计

教书育人 3 30.0 29.74 0.164

教学内容 3 35.0 34.81 0.139

教学方法与效果 3 35.0 34.68 0.236

按问卷的均值统计 山东大学理论课课堂教学质量评估表 100.0 99.23 0.485

4-6 课堂录像（课程教学录像资料要点）（1）教学录像

授课教师：王怀经教授地点：山东大学西校区 1 号楼第 1 实验室内容：纵隔学生：2005 级临床医学系七年制教材：《局部解剖学》、《Regional Anatomy 》

（2）教学录像授课教师：李振华教授地点：山东大学西校区 1 号楼第 1 实验室内容：心脏的解剖

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学生：2005 级临床医学系六年制教材：《局部解剖学》、《Regional Anatomy 》

（3）教学录像授课教师：刘树伟教授地点：山东大学西校区 1 号楼第 1 实验室内容：颅神经的断层解剖学生：2005 级临床医学系六年制教材：《局部解剖学》、《Regional Anatomy 》

5．自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限 200字以内，不超过三项）1．建设具创新性和实用性强的立体化教材，利用现代教育技术提升局部解剖学教学水平和效果

在整个教学过程中，应用文字教材、多媒体教材、网上资源于一体有机结合的立体化教材，收到良好的教学效果。2．坚持双语教学 提高了学生的外语水平和语言交流能力，对增强国际竞争能力有极大促进作用。

3．不断改革教学方法，加强学生综合素质的培养坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

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5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平1．主编的《局部解剖学》中文版和英文版系列教材均为国家级规划教材，这些教材已经成为

我国局部解剖教学的主导教材，发行量大，辐射面广，影响深远，效果持久。2．不断改革教学方法，解剖学实践性教学改革走在全国前列，取得的教学成果与 2005 年获

国家级教学成果二等奖，教学实验室 2006 年入选首批国家试验示范中心。

5-3 本课程目前存在的不足1．加强双语/全英文教学师资培养。由于我校已经招收“八年制”的医学生，局部解剖学教学为全英文教学。因此，加强青年双语/全英文教学师资队伍的培养迫在眉睫。

2．进一步加强实验室的建设。由于实验室的建设需要大量的经费支持，争取学校加大经费投入。3．继续加强局部解剖学教学网站的维护，扩充和完善网络资源，使之适应不断改革发展的教学需求，在提高科学性和完整性的同时，增加知识的趣味性和吸引力。

6．课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表一、本课程的建设目标

在巩固多年来教学改革成果的基础上，进一步完善和提高课程体系、教学内容和教学手段的现代化，创造和建立一个适合学生自主学习的良好环境，建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

（一）加强教学师资队伍建设1．加强对现有教师的培训。50岁以下教师必须通过 WSK考试，每年选派 1～2 名教师赴

欧美国家作 1 年以上的访问学者，4 年内现有教师将有 4～8 人次赴欧美国家一流大学接受 1 年以上的教学和科研培训。

2．精心选聘新教师。新进教师必须具有博士学位，且通过双语教学试讲。对有一年以上国外学习经历或具有欧美国家博士学位者优先聘任。

3．继续聘请国外教师来校短期讲学。充分利用山东大学流动岗位教授制度，继续聘请美国33

肯塔基大学医学院解剖学与神经生物学系教授为流动岗位教授，每年来校两周讲授局部解剖学。4．提高国际交流实际效果。支持本校教师赴国外参加国际学术会议，要求必须在会上报告

学术论文。有选择地组织国外本专业一流学者来校讲学，切实提高国际学术交流效果。（二）继续建设高水平局部解剖学教材1．修订和出版个层次的局部解剖学教材。王怀经教授主编的《A Textbook of Reginal

Anatomy》（第五版），于 2007 年 10 月开始修订，计划在 2008 年 8 月由吉林科技出版社出版。

2．教学参考书建设。① 2008 年 8 月开始修订李振华、田铧教授主编的《英汉人体解剖与组织和胚胎学名词》（配双语发音光盘），计划于 2009 年 7 月由科学出版社出版第 2版；②编辑出版大型参考书《人体解剖学》（360万字），已启动，计划于 2009 年 12 月由高等教育出版社出版；③继续引进先进的英语原版局部解剖学书籍。

（三）扩充数字化教学资源库除将上述自编的教科书和参考书制作电子版外，还将建设以下资源：① 电子教案，继续修

订现有局部解剖学双语教案；② 建立人体解剖学图片库，以英汉双语注释；③ 制作人体解剖学动画素材库；④ 录制带英语和汉语解说的局部解剖学视频资源库；⑤ 继续修订现有双语教学课件；⑥ 继续充实完善双语习题和试题库；⑦ 继续完善英汉人体解剖学名词库；⑧进一步完善局部解剖学教学课程网站，将上述内容全部上网。

（四）进一步加强教学实验室建设1．继续加强实验室硬件建设。①虚拟医学实验室安装局部解剖学教学平台系统；②争取资

金，使八个教学实验室均安装数码互动系统；③扩大标本陈列馆面积；④引进生物塑化标本。2．进一步加强实验室的管理。强化实验师的岗位责任制，延长实验室的开放时间。提高服

务意识，确保 PBL 教学的顺利实施。（五）改革和完善双语教学方法双语教学除应保证解剖知识的传授外，还应注意锻炼学生的动手能力和专业英语的听说读

写四会能力。因此，计划对教学方法进行以下改革：①由单纯教师课堂讲授转变为教师课堂讲授＋部分内容的 PBL 教学；②考试更应注重学生英语“四会”的训练；③撰写英语实验报告；④组织大学生局部解剖学英语演讲比赛；⑤ 成立局部解剖英语原版教材读书会等。

（六）继续举办“再入解剖老课堂”活动“再入解剖老课堂”活动将自主教学与传统的课堂教学结合在一起，以临床讨论和互动式交

流为主要手段，自主式教学为主要方式，使实习、见习的学生重温解剖学的相关知识，并使正在学习局部解剖学的学生能够师哥和师姐那里获得关于学习和掌握局部解剖学的经验体会。这也是一种创新型教育与传统型教育相结合的、深受学生欢迎的教学方法，体现了医学终身教育的特点。二、本课程的建设步骤和课程资源上网计划

1.进一步编写适应我国学生需要的双语版“局部解剖学”教材，推动局部解剖学课程的双语教学。

2.通过完善教学网站和课堂课件等方式进一步全面实现“局部解剖学”理论课、实验课教学的教学手段现代化。并根据国家精品课程建设的要求将授课课件等在网上提供，供全国高校共享。

3.进行实验课教学改革，增加综合性、设计性实验的比例。4.完善英文课件的建设。

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5.力争在 3 年内全程授课录像上网。6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表2008 年：上、下肢、头颈部、胸部、腹部、盆部及会阴部局部解剖授课录像上网2009 年：上、下肢、头颈部、胸部局部解剖授课录像更新2010 年：腹部、盆部及会阴部局部解剖授课录像更新

6-2 本课程已经上网资源网上资源名称列表及网址链接网址链接 http://202.194.14.235 /jb jpx 本课程已经上网的资源名称列表

1．教学队伍：课程负责人、主讲教师、人员构成、师资培养 2．课程描述：课程简介、课程特色、历史沿革、教学方法、考核方法、教学改革、建设规划、政策支

持3．教学文件：教学大纲、教学日历、教学课件、教学教案、练习题、试题及答案、参考书目4．实验教学：实验室条件、标本陈列馆、实验录像、实验指导5．教学录像：课程负责人及主讲教师讲课录像6．教材建设：主编教材、视听教材7．教学效果：专家评议、学生评议、教师荣誉、获奖证书8．特色资源：解剖学术语双语发音、解剖学与临床相关动画、奈特人体解剖图谱、精品网络资源

推荐9．教学互动：师生论坛、再入解剖老课堂10．申报书课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）http://202.194.14.235/jbjpx/web/3/6.htm

7. 学校的政策措施

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7-1 所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果一、制订了精品课程建设的中长期规划和精品课程建设管理办法（山大教字

[2005]37 号），建立了严格的申报、评审程序以及监督检查机制。二、制作了专门的精品课程建设工作网页，优良的校园网络环境、精品课程专用

服务器和专门的管理维护人员为学校的各级精品课程提供了有力的技术支撑和运行

保障。所有校级以上精品课程的网络资源全部免费开放，每门精品课程上网内容的年

度更新比例不低于 10%。三、2003—2007 年，我校陆续建设国家精品课程 18 门、山东省精品课程 49

门。省级以上精品课程的门数逐年递增，呈现出一种良好的建设态势。

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7-2对本课程后续建设规划的支持措施一、从 2003 年至今学校平均每年投入 80万元用于精品课程建设，对达到校级

及以上精品课程要求和条件的课程给予了 3-5万元/门的经费支持。二、对于所建课程获得“国家精品课程”称号者，学校承诺：1、学校和课程所在学院分别给予 1：1 的经费配套（不包括前期建设中学校、学

院已经投入的经费）；2、课程的主要负责人在职称评聘、岗位津贴、课程工作量计算等方面享有优惠待

遇。该课程的第二位主要负责人如果是副教授，且已具备教授评选的基本资格者，可

优先晋升“教授”职称。8. 说明栏

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佐证资料1．相关教学资料（详见 http://202.194.14.235 /jb jpx ）

（1）局部解剖学教学大纲（中文）（2）局部解剖学教学大纲（英文）（3）局部解剖学授课教案（中文）（4）局部解剖学授课教案（英文）（5）局部解剖学多媒体课件（双语）（6）局部解剖学实验指导（中文）（7）局部解剖学实验指导（英文）（8）局部解剖学复习题（中文）（9）局部解剖学复习题（英文）（10）局部解剖学参考文献目录（11）局部解剖学试卷及参考答案（英文）

2．相关教学成果、荣誉证书（1）国家级优秀教学成果获奖证书 （2）国家级教学成果二等奖获奖证书

（3）山东省教学成果三等奖获奖证书 （4）山大教学成果一等奖获奖证书

（5）山大教学成果二等奖获奖证书 （6）山东大学青年教学能手证书

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（7）山东大学教学能手证书 （8）霍英东青年教师奖证书

（9）王怀经政府特殊津贴证书 （10）刘树伟政府特殊津贴证书

（11）王怀经山东省专业技术拔尖人才证书 （12）刘树伟山东省专业技术拔尖人才证书

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（13）王怀经突贡专家证书 （14）刘树伟突贡专家证书

（15）国家重点学科 （16） 山东省强化建设重点学科

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