UNA MIRADA ETICA EN LA ESEÑANZA DE LA ESCRITURA EN EL CICLO INICIAL

RESUMEN

A través del tiempo se ha hecho imperante la enseñanza de la escritura; al abordar desde la ética se dan a conocer las experiencias e interrogantes y reflexiones del contexto educativo a través de las observaciones, donde las diferentes metodologías de enseñanza (en el preescolar para niños y niñas) de los docentes generan tenciones( tensiones) hasta en la convivencia(, donde se va dejando el deber ser) sobra, resta fuerza al texto.

Siento que este párrafo no es contundente. Sugiero:

La escritura, de tiempo atrás, ha sido objeto de diferentes aproximaciones conceptuales y metodológicas en lo que respecta a su enseñanza. Son múltiples y variados los sentidos que se construyen frente a este importante proceso, especialmente, en su etapa de iniciación. El presente articulo…..

(Es sólo un ejemplo)

Lo que sigue ya hace parte de la fundamentación conceptual. Considero que no es necesario.

El ambiente social en el que el niño empieza su proceso de aprendizaje de su escritura debe llevar consigo una base de exploración, experimentación, y creación de su entorno, para ello se hace necesario tener en cuenta el proceso madurativo y psicomotriz de cada uno dejando generalidades propias de sus características. Esta enseñanza desde el deber ser del maestro se debe hacer desde una morada ética( a qué hace referencia ello) teniendo en cuenta el bien común para un mejor desarrollo de la enseñanza de la escritura. Por ello es importante que el proceso de construcción de la escritura formal se deba hacer en una ética desde el que hacer docente no olvidando al niño(a) como protagonista de este aprendizaje teniendo en cuenta el contexto del que viene (la familia)y en el que está en escolarización (la escuela) siendo este un conjunto, aportando al niño valores, que influyen en el aprendizaje.

Del anterior párrafo tomen una idea y engarzarla con el párrafo anterior.

Through the time it has become prevailing the teaching of the writing; when approaching from the ethics they are given to know the experiences and queries and reflections of the educational context through the observations, where the

different teaching methodologies (in the pre-escolar for children) of the educational ones they generate anguish until in the coexistence, where he/she leaves allowing the duty to be.

The social atmosphere in the one that the boy their process of learning of its writing begins it should take I get an exploration base, experimentation, and creation of its environment, for it becomes it necessary to keep in mind the process of maturity and psicomotriz of each one leaving generalities characteristic of its characteristics. This teaching from the duty to belong to the teacher should be made from an ethical look keeping in mind the very common one for a better development of the teaching of the writing. For it is important that the process of construction of the formal writing should be made in an ethics from the one that to make educational not forgetting to the boy like main character of this learning keeping in mind the context of which comes (the family) in the one that is (the school) being this a group, contributing the boy values that you/they influence in the learning

PALABRAS CLAVES

Ética, Escritura, Niños de Ciclo Inicial

INTRODUCCIÓN

El presente artículo se retoma de las experiencias cotidianas en el que hacer pedagógico del docente del ciclo inicial teniendo en cuenta en primera instancia la realización de algunas reflexiones en cuanto al inicio de la escritura en los estudiantes;

Este primer párrafo tiene muchas ideas sin concretar.( las señalo con distinto color). Sugiero mayor concreción, por ejemplo:

El presente artículo se basa en algunas experiencias cotidianas frente a la enseñanza de la escritura,

en la fase de iniciación. Recoge, de igual manera, diferentes reflexiones relacionadas con lo metodológico. Y es precisamente, frente a la infinidad de explicaciones, posturas, didácticas y comprensiones de este ejercicio de enseñanza escritural donde surgen tensiones que, han de resolverse, desde el diálogo académico y no desde …..( expliucar lo que está sucediendo y su relación con la ética/profesional)

un claro ejemplo de esta situación, son los niños que ingresan al grado primero con dificultades en su trazos ¿(porqué) Por qué no puede ejecutar adecuadamente los trazos

que conllevan a realizar una grafía correcta y un manejo espacial adecuado?, por lo tanto hay que identificar ¿qué proceso pedagógico se está realizando incorrectamente que llega alterar el proceso de la escritura? SI SE ABORDA ASÍ SERÍA UN TRABAJO PARA LA DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA. Recuerden el problema ético de fondo. Igualmente destaca el medio social en que se desenvuelve el estudiante para hallar solución ( solución a qué); ¿Cómo influye el rol social en el desarrollo de la comunicación escrita del estudiante? En una segunda instancia se cuestiona ¿qué ética profesional se lleva a cabo para la realización integral del estudiante (con respecto a qué, el problema es de una pedagogía hacia la formación integral? Asimismo se analiza el efecto de las tenciones entre los maestros( con respecto a qué) de allí el interrogante ¿por qué las diferentes metodologías producen tenciones en el campo profesional para el desarrollo de los grafos? Incluso ¿qué papel juega el PEI en este problemática? (sugiero centrarse en

esto

UNA MIRADA AL AMBIENTE PEDAGOGICO PARA UN BUEN DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO

Los niños que ingresan al grado primero son niños de seis años, ellos lo hacen con entusiasmo y expectativas frente a su nueva situación, al observarlos en su cotidianidad en cuanto a su aprendizaje se comienza a evidenciar que sus trazos no son adecuados( según quién o según qué) para la realización de las grafías que conllevan a la escritura. Frente a esta situación se hace un seguimiento donde se a precia que lo realizan en forma invertida,( esto hay que explicarlo al lector de mejor manera) lo que puede llagar a causar un manejo inadecuado en las signos. Por otra parte se observa que no hay un buen manejo de la ubicación

Espacial( cómo se evidencia ello, que teoría apoya esto) lo que impide una administración de los espacios

dentro de la misma palabra o frase; lo que lleva a cuestionar que pudo haber sucedido en el proceso de

aprendizaje hasta el momento; que ocurrió con el que hacer pedagógico, por esta razón se empezó a observar el desarrollo inicial del niño deduciendo que muchas veces por el afán de enseñar a escribir se dejan de lado procesos como: el desarrollo en el esquema corporal, ubicación espacial, madurez perceptiva entre otras.

Igualmente hay que tener en cuenta que al niño de grado preescolar se le debe desarrollar en primera instancia el conocimiento de su cuerpo en diferentes formas y maneras dice LE Bouch:…esto deberá permitir establecer el rol de su cuerpo frente al medio que lo rodea permitiendo fortalecer el proceso de aprendizaje en su escritura y su conocimiento como tal.( de dónde es tomado esto)

A saber hay un gran número de niños con mala letra algunas de las causas puede llegar hacer la falta de estimulación a través del juego en la forma, en la direccionalidad, uniformidad, esparcimiento de las letras y conocimiento de su cuerpo, pero hay niños que agregan rasgos o trazos para que la letra se vea más bonita, esto se debe respetar, si la letra se entiende ya que se constituye parte de la personalidad.

Por otra parte no hay que dejar de lado ni se puede pensar que todos los niños son iguales y pasar por alto las necesidades de cada uno.

Es de recordar que cada niño tiene un proceso madurativo y psicomotriz diferente el cual se debe respetar basándose en la ética profesional la cual induce que se debe renunciar a los propios intereses y de esta manera recoger los intereses del otro, (es así como) en este sentido Kant expresa que el ser humano se debe tomar como un fin y no como un medio( establezcan la relación entre la cita y lo que vienen diciendo. No la dejen puesta así nada más, se pierde la fuerza y el tono de ésta)

. De manera tal se pretende que el proceso de la escritura en relación directa con el niño sea un proceso de integración ético, moral y pedagógico que se interiorice de una manera agradable y espontánea.( de quién hacía quién, amplíen ello en este párrafo)

En otras palabras( este conector se

usa para aclarar o expresar de otro

modo lo dicho antes. Lo que sigue no

guarda relación. Revisar el doble

espacio) para aclarar( cómo así) un

buen desarrollo de estas destrezas se

reflejará cuando el niño comience a

manejar los signos gráficos con

movimientos armónicos y uniformes

de su mano plasmados en la hoja del

cuaderno.

A hora bien es importante tener en

cuenta que los aspectos

mencionados anteriormente( a cuáles

se refieren a los del párrafo

inmediatamente anterior. No se

ubican con facilidad) de todos tiene

un efecto que genera presiones

(Efecto que genera presiones-

revisen esa construcción, no es clara)

sobre aquellos que imparten el

conocimiento( de qué manera actúa

dicho efecto terminen esta idea ya

que viene otra luego) motivando a la

realización de diferentes formas de

enseñar; EL PROBLEMA NO ES

QUE HAYAN DIFERENTES

FORMAS D E ENSEÑAR, QUE TAL

SI NO OCURRIERA ELLO? Cuál es

el punto real de tensión. Hasta aquí

no lo tengo claro. lo que causa

conflictos en quienes las imparten

creando dificultades a nivel de

convivencia y tolerancia frente a la

solución de problemas cotidianos

entre ellos, debido a que muchas

veces prevalece el interés propio de

sobresalir y en otras ocasiones la

complacencia social dejando de lado

la ética educativa de su labor.

Este párrafo si que está complejo.

Muchas ideas por desarrollar. Cuál es

la idea fundamental de este párrafo y

que argumentos usan para

desarrollarla. Muchas ideas( muchos

colores)

Por esta razón es importante tener en

cuenta la ética (reflexión filosófica

sobre lo(s)moral(es), las costumbres,

los comportamientos del ser humano

y la relación de esos

comportamientos con sus posibes

repercusiones (Alberto Hernández

Baquero) frente a qué

Se invita a estas personas que

imparten el conocimiento a reflexionar

sobre el trabajo cooperativo dentro de

su labor cotidiana, espíritu innovador

y emprendedor para alcanzar

resultados y metas comunes. A tener

la capacidad de involucrar a los

demás en el logro de sus objetivos, a

relacionarse con los demás colegas

con dignidad, discreción confianza,

amabilidad y gentileza buscando el

bien común de todos. ( no es claro

aún el problema, lo sospecho porque

hable con uds. No obstante para un

lector ajeno a ello ha de facilitársele

comprender donde está el problema.

CUAL ES EL AMBIENTE SOCIAL

MÁS ADECUADO PARA LA

ESCRITURA:

Un niño en el preescolar trae consigo

el proceso de vida familiar; cuando

hace el ingreso a la vida escolar

empiezan nuevos descubrimientos y

con ellos nuevos aprendizajes.

En este sentido el maestro (a) debe

propiciar, que los aspectos

anteriormente mencionados sean

agradables, en cuanto al espacio y al

contenido que en este se den;

tomando al niño (a) como seres

únicos y en proyecto. En

consecuencia es importante tener en

cuenta vivencias, expectativas y

preconceptos que los niños traen,

para así mismo brindarles

aprendizajes significativos y que en

todas las situaciones en que estos se

den, sean enriquecedoras,

permitiendo que la enseñanza

aprendizaje del niño (a) dentro del

entorno en el cual se encuentra

inmerso sea ameno y él o ella sean

protagonistas, tal como lo manifiesta

El problema se desdibujo y ahora

están más en el terreno de la

didáctica.

Kant en el libro de la ética kantiana “ al ser humano se debe tomar con un fin y no como un medio”. ESTA CITA YA ESTÁ REFERIDA ANTES.

En el preescolar los niños (as)

demuestran mucho interés por la

experimentación de diferentes

acciones (juegos, comunicación oral,

corporal, la existencia de otro etc.);

dentro de ellos hay una muy

importante que lo lleva a

desenvolverse en el mundo dentro

del cual se encuentra usando la

habilidad bien sea la oral y escrita y

entre tanto para Rodríguez I, y Le

Boulch quienes a través de su

experiencia observan lo primordial del

desarrollo de la psicomotricidad;

eventos previos que permiten el

desarrollo de las grafías, para formar

el trazo lo cual conlleva a la escritura.

Tampoco hay que olvidar que para

Walter Ong, gran defensor de la

Oralidad, sostiene que el habla es la

raíz de la escritura ya que no concibe

la existencia de la escritura sin su

antecesora

AQUÍ Y POR LO QUE VEO EN LO

SUCESIVO SE PIERDE EL

PROBLEMA DE LA ÉTICA:

TENSIONES EN LOS MODOS DE

ENSEÑAR. Por lo tanto sugiero

regresar al problema definirlo,

presentar las distintas tensiones y

luego si ofrecer algunas alternativas

para su resolución( desde la ética)

En cuanto a la segunda es

compromiso del maestro propiciar

que en estos procesos de aprendizaje

de la comunicación escrita se retome

la ética dejándolo ver como lo que es

una persona valiosa para la sociedad.

Pues bien como lo expone Marx: “el trabajo tiene un sentido ético, puede hacerse el bien o el mal”.

Ahora bien cabe resaltar otra de las

situaciones que se presentan en esta

época de escolarización del niño (a),

es que a través de la observación

participante y constante que como

maestro (a) se tiene en el aula, se

deja entrever los temores con los

cuales algunos niños (as) llegan al

aula de clase, ya que quizás no se

han tenido procesos de socialización

con otros niños de su edad, es decir

en jardín o en guardería pues al

parecer el proceso de socialización a

estado en su entorno familiar (padres,

abuelos, tíos, primos) que permite

evidenciar que es con adultos y la

compañía de otros niños es poca,

pues algunos hermanos son mayores

y la de los niños (primos o amigos) es

ocasional.

Lo anteriormente mencionado da a

conocer como ese dispositivo llamado

escuela. Esto deja una vez más

evidenciar que el maestro desde su

ética y su que hacer debe ser

pedagógico, un día constante en el

proceso de construcción de la

autonomía del niño (niña) es decir la

capacidad de darse normas ellos

mismos, siendo este un aspecto

único en los seres humanos lo cual

va a permitir un progreso optimo en

su quehacer cotidiano dando paso al

desarrollo adecuado de los procesos

de la enseñanza, lo cual permitirá que

el niño y la niña como ser se

convierte en un contexto

desconocido, lo que ocasiona que el

niño tenga que enfrentar vivencias

diferentes que traen consigo la

adaptación a normas de este

contexto que son nuevas para ellos ,

es necesario mas allá de los códigos

(normas, leyes, reglamento)

compromiso. Un modo de llevar a

cabo nuestro que hacer es una

entrega vocacional, responsabilidad y

honestidad.1

No hay que olvidar que la educación

es un proceso constante y continuo,

por ende la familia no puede asumir

el constructo social de que la

educación está en manos de la

escuela y de los agentes educativos

que se encuentran allí, pues la

educación es un compromiso

conjunto y bilateral entre la escuela y

la familia fortaleciendo el quehacer

del niño en la escuela, con esto se

pretende manifestar que el niño (a) es

una persona que trae consigo unas

características y un contexto en el

que se encuentran inmersos valores

morales como ejes transversales que

propician un ambiente adecuado,

pues no basta con solo tener

locaciones, escenarios y materiales

para la enseñanza aprendizaje, lo

importante es tener la voluntad y que

mejor dicho por Kant “el deseo de hacer las cosas adecuadamente”.

COMO INFLUYE EL PEI EN EL

INICIO DE LA ESCRITURA

En las instituciones educativas

forman el PEI teniendo en cuenta las

necesidades individuales y colectivas

de las comunidad educativa con el fin

de un bien común “entre tanto el

hombre busca y actúa por un

determinado bien" como, lo hace

saber platón en una de sus

reflexiones.

Para el desarrollo del proceso

educativo y formativo empleando una

1 Tomado de la clase de ética profesional.

misión, una visión y unos propósitos

los cuales involucran aspectos como

la (pedagogía, metodología, currículo

entre otros)si embargo en las aulas

los maestros(as) olvidan estas

vertientes muchas veces por la falta

de información y en otras ocasiones

por la falta de interés por conocer el

P.E.I, o simplemente porque en las

instituciones se encuentra este muy

bien en el papel pero la realidad es

otra por consiguiente es una cosa es

lo que dice el texto y otras son las

acciones en el contexto.

Esta situación influye en todo el

transcurso educativo, así mismo se

ve reflejado en el que hacer

educativo un claro ejemplo de ello es

la escritura inicial donde no hay

claridad ni articulación del grado cero

al grado primero siendo este parte del

ciclo inicial. Por esta razón se puede

observar como dentro de una misma

institución se hacen evidentes las

diferentes metodologías para la

evolución de las grafías,

evidenciando un currículo oculto y

olvidándose del bien común,

entendido como ciertas condiciones

que son desventajas para todos

(Jhon Rawsl), con esto es de

determinar que hablando desde la

ética el escenario educativo es un

bien para el mismo, favoreciendo a

cada uno de los participantes,

trayendo como efecto la participación

de todos.

De esta circunstancia nace el hecho

que si desde el sistema educativo se

hace realidad en el contexto el bien

común se debería tener en cuenta la

articulación desde el MEN. Los

estudiantes que ingresan al grado

primero tendrían la comprensión de la

comunicación y el lenguaje a través

de las grafías.

Entonces se intenta concluir

pensando que en el desarrollo motriz

que se debe tener en el preescolar,

pare confirma que se fragmento, con

ls planas que los niños realizan sin

comprender lo que se está realizando

allí, ocasionando que se llegue al

grado primero con algunas

dificultades, pues como bien lo

manifiesta el MEN las llegada de los

niños(as) al grado primero debe ser

de una manera armónica pues es

deber del maestro que esto sea un

hecho; entre tanto la escritura formal

se debe iniciar en la vinculación y

articulación del preescolar al grado

primero, pues es de resaltar que el

niño(a) en el preescolar lee (su

entorno, imágenes, etc.) pero la

verdadera escritura formal se inicia

como un proceso de construcción en

el primer grado de primaria.

Por tal motivo se invita a las

instituciones a reflexionar sobre

cómo se debe llevar a cabo el manejo

del P.E.I. para que este trascienda

de las aulas de clase y fortalezca a la

comunidad educativa.

Tampoco hay que olvidar que es

necesario establecer unos acuerdos o

normas mínimas que permitan

desarrollar una ética profesional

favoreciendo el bien común para

todos.

QUERIDO Y ESTIMADO PROFESOR LE COMENTO QUE LA DOCENTE ROSARIO RUBIANO CONTINUA CON MIGO EN LA ESPECIALIZACION OSEA EL TRABAJO ES DE LAS DOS

ANA CILENIA QUINCHE Y ROSARIO RUBIANO MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION

CILEARCE@GMAIL.COM

Sugiero: revisar el problema relacionado: ética/ escritura; sus tensiones y el modo que desde el método sherlockiano, las logran deducir. Luego tejer esto con la teoría y presentar al final algunas perspectivas éticas para resolver dichas tensiones.