· web viewتبلغ كتلة الجمل الكبير 283 كيلو جراما أما الجمل...

https://www.wajibati.net/

ابتدائي ب2الرياضيات -المادة اليـوالثانيم

األحد

االثنين

الثالثاء

األربالخميسعاء

موضوعريال، ) الدرس (50رياالت، 10رياالت، 5النقود التاريرياال

خفئة التمهيد من النقدية الورقة عالقة من 50صفي باألوراق رياال

: األخرى .5رياالت، 10الفئات واحد ريال رياالت،الحص

ة إستراتيجية

التعليم□ □ □ الناقد□ التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم

□ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل الوسائلالمساعدة

الورقية + + اللوحات الكتاب. البروجكتور + السبورة

السلوكية التعليمي األهداف والتعلم المحتوى التعليم التقويمإجراءات

قيمة التلميذة تحدد أناألوراق من مجموعة

بالعد النقديةالتصاعدي.

التلميذة تستعمل أنفي النقدية األوراق

. المجموع كتابة مع العد

التلميذة تحل أن. النقود على مسائل

: الدرس فكرةاألوراق من مجموعة قيمة أحدد

. التصاعدي بالعد النقديةأتأكد:

. ثم أعد النقدية األوراق أستعمل: المجموع أكتب

........... رياال

........... رياالأتحدث:

من النقدية الورقة عالقة أصفالفئات 50فئة من باألوراق رياال

ريال 5رياالت، 10األخرى: رياالت،واحد.

: العليا التفكير مهارات مسائلالخطأ نقوده: أصحح جمال عد

على تظهر التي بالطريقةثم جمال خطأ أجد السبورة

أصححه.

والخامات األدوات توفير. للنشاط الالزمة

. النشاط من الهدف شرح النشاط خطوات تنفيذ

في العمل ضمنمجموعات.

إليه يهدف ما استنتاجالمالحظة خالل من النشاط

والتوقع. الصقة بطاقات توزيع

إلى التلميذات وتوجيهمثيرة معلومات أي كتابةيرغبن أسئلة وأي لالهتمام

أثناء إجاباتها معرفة في. للدرس قراءتهن

المثيرة المعلومات تدوينالملصقات على لالهتمام

. الدرس قراءة أثناء يرغبن التي األسئلة تدوين


قيمة حدديمن مجموعة

النقدية األوراق. التصاعدي بالعد

األوراق استعمليمع العد في النقدية

. المجموع كتابة

على مسائل حليالنقود.

الكتاب الواجب أسئلة حل

المادة/اليـوب2الرياضيات الصف

ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالنقود الدرس التارعد

يخ

أن التمهيد قبل قيمتها بحسب النقدية األوراق ترتيب من الفائدة ماأعدها؟

الحصة

استراتيجيةالتعليم

□ □ □ حل□ الناقد التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ التلقين□ االكتشاف المشكالت

الوسائلالمساعد

ةالورقية + اللوحات الكتاب

. البروجكتور+ + السبورةالسلوكية التعليمي األهداف والتعلم المحتوى التعليم التقويمإجراءات

التلميذة تحدد أنمن مجموعة قيمة

النقدية األوراقإمكانية على للحكم

. ما شيء شراء

التلميذة تعد أنالنقدية األوراق

. قيمتها إليجاد

التلميذة تحل أنعد على مسائل

النقود.

: الدرس فكرةالنقدية األوراق من مجموعة قيمة أحدد

. ما شيء شراء إمكانية على للحكمأتأكد:

. يكفي هل قيمتها ألجد النقدية األوراق أعدفي المبين الشيء ألشتري المجموع

: أوال بنعم الصحيحة اإلجابة أحوط الصورة؟

أتحدث:

النقدية األوراق ترتيب من الفائدة أبين. أعدها أن قبل قيمتها بحسب

: المسألة أحل: العددي فئة الحس من ورقة الله عبد 50مع

من وورقتان الريال فئة من وورقتان رياالثمنها 10فئة لعبة يشتري أن ويريد رياالت

المال 75 من يكفي ما الله عبد مع فهل رياال. إجابتي أشرح اللعبة؟ هذه ليشتري

جمع• في التلميذات مساعدة. اللوحة لعمل المناسبة الصور

والخامات• األدوات توفير. اللوحة لتصميم الالزمة

في• عمل فريق ضمن التعاون. الصور جمع

بمساعدة• اللوحة تصميممرجع تكون بحيث المعلمة

. الدرس نقاط يلخصتشمل• ذهنية خريطة تصميم

الرئيسة لألفكار ملخصللدرس.

التي• المعلومات أهم تثبيتمن الدرس في ذكرها ورد

بالخريطة اإلستعانة خاللالذهنية.

الواردة• المعلومات تدريس. الذهنية بالخريطة

تم• التي المعلومات كتابةخالل من إليها التوصل

. للخريطة مالحظتهن

قيمة حدديمن مجموعة

النقدية األوراقعلى للحكمشراء إمكانية

. ما شيء

األوراق عديإليجاد النقدية

قيمتها.

مسائل حلي. النقود عد على



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوع(100النقود )الدرس التارريال

يخ

أمثل التمهيد كيف .100وضحي مختلفة بطرائق الحريالصة






التلميذة تستعمل أننقدية أوراقاالقيمة مختلفة

.100لتكون ريال

التلميذة تكتب أنالنقدية األوراق عدد

لتكون 100الالزمةريال.

التلميذة تحل أنالنقود ) على مسائل

100.) ريال

: الدرس فكرةالقيمة مختلفة نقدية أوراقا أستعمل

.100ألكون ريال أتأكد:

ألكون الالزمة النقدية األوراق عدد أكتب100: ريال

أتحدث:

أمثل كيف .100أبين مختلفة بطرائق ريال: البيانات ملف

: بن العزيز عبد الملك عهد في أنه تعلم هلتمت الله يرحمه سعود آل الرحمن عبد

الورقية العمالت أشكال أول طباعةاإليصال شكل اتخذت التي السعودية

وكان الحجاج إيصاالت اسم عليها وأطلقعام في هـ .1372ذلك

سعيد فئة 10لدى من فكم 10أوراق رياالتمعه؟ ............... رياال

والخامات• األدوات توفير. للنشاط الالزمة

من الهدف شرحالنشاط.

النشاط• خطوات تنفيذ. مجموعات في العمل ضمن

إليه• يهدف ما استنتاجالمالحظة خالل من النشاط

والتوقع.في• للبحث التلميذات توجيه

عن اإلنترنت مواقعحول إضافية معلومات

. الدرس موضوعبإعداد• التلميذات مطالبةالتي للمعلومات العرض

. لها توصلنالشبكة• مواقع في البحث

معلومات عن العنكبوتية. الدرس فهم على تساعد

لتوضيح• عرض تقديملها يتوصلن التي المعلومات

. البحث في

أوراقا استعمليمختلفة نقدية

لتكون 100القيمةريال.

عدد اكتبيالنقدية األوراقلتكون الالزمة

100. ريال

مسائل حليالنقود ) 100على

ريال(.



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعاليومية الدرس األعمال التارترتيب

يخ

.التمهيد األسبوع أيام الحرتبيصة






التلميذة ترتب أنوقت بحسب األعمال

.حدوثها

التلميذة ترسم أنأن يمكن نشاطا

من كل في به تقوم. التالية األوقات

التلميذة تحل أنعلى ترتيبمسائل

اليومية .األعمال

: الدرس فكرة. حدوثها وقت حسب أعمالي أرتب

أتأكد:من كل في به أقوم أن يمكن نشاطا أرسم

: التالية األوقاتمساء ظهرا صباحا

اليوم وأحوط النشاطات جدول إلى أنظر: النشاط فيه يتم الذي

األربعاء االثنين اإلثنين األحد

أتحدث:. بالترتيب األسبوع أيام أقول

أتدرب:التالية 3أو 2أو 1أكتب األعمال ألرتب

: حدوثها بحسب

أكتب: . الثالثاء بيوم مبتدئا بالترتيب األسبوع أيام


. النشاط• من الهدف شرحالنشاط• خطوات تنفيذ

. مجموعات في العمل ضمنإليه• يهدف ما استنتاج

المالحظة خالل من النشاطوالتوقع.

مصور• ملخص تصميمالرئيسة األفكار على يشمل

للدرس.لتأمل• التلميذات توجيه

واستنتاج المصور الملخص. فهمن ما

المعروضة• الصور مالحظة. الملخص في

تم• التي المعلومات مناقشةمشاهدة بعد إليها التوصل

الملخص.

األعمالرتبي وقت بحسب

.حدوثهانشاطا ارسمي

أن يمكنفي به تقومي

األوقات من كلالتالية.

مسائل حلي ترتيبعلى

األعمال.اليومية



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالكاملة الدرس بالساعات التارالوقت

يخ

الساعات؟ التمهيد وعقرب الدقائق عقرب بين الفرق الحماصة






بين التلميذة تميز أنالساعات عقرب

. الدقائق وعقرب

التلميذة أن تكتبتشير الذي الوقت

. الساعة إليه

التلميذة تحل أنعلى الوقتمسائل

الكاملة .بالساعات

: الدرس فكرة. الكاملة بالساعات الساعة وأكتب أقرأ

. الساعة إلى ويشير األقصر هو الساعات عقرب. الدقائق إلى ويشير األطول هو الدقائق عقرب

أتأكد:إليه أستعمل تشير الذي الوقت وأكتب

الساعة:

أتحدث:

من كل يشير أين إلى الرابعة الساعة تكون عندماالدقائق؟ وعقرب الساعات عقرب

: المسألة أحل : والدقائق الساعات عقربي أرسم البصري التفكير

: . إلى ياسر وصل الساعة أستعمل الوقت أقرأ ثمبعده أنس أخوه ووصل الثالثة الساعة المنزل

المنزل؟ إلى أنس وصل فمتى بساعة





كدليل• مطوية تنفيذ. المقوى الورق من للدراسة

في• المطوية استخدامالتلميذات فهم تسهيل

. للدرس الرئيسة لألفكارالواردة• المعلومات مالحظة. المطوية في

الرئيسة• األفكار دراسةالتنظيم خالل من للدرس

. عمل مجموعات في

بين ميزيالساعات عقرب

وعقربالدقائق.

الوقت اكتبيإليه تشير الذيالساعة.

حلي مسائلالوقتعلى

بالساعات.الكاملة



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالساعة الدرس بنصف التارالوقت

يخ

عقرب التمهيد يشير أين إلى والنصف الثامنة الساعة تكون عندماالدقائق؟ وعقرب الساعات

الحصة






التلميذة تقرأ أنبنصف الساعة

الساعة.

التلميذة أن تكتبتشير الذي الوقت

. الساعة إليه


الساعة .بنصف

: الدرس فكرة. الساعة بنصف الساعة أقرأ

أتأكد:إليه أستعمل تشير الذي الوقت وأكتب

الساعة:

أتحدث:إلى والنصف الثامنة الساعة تكون عندما

وعقرب الساعات عقرب يشير أينالدقائق؟

أكتب:وعقرب الدقائق عقرب بين الفرق ما

الساعات؟





على• التلميذات توزيعمتباينة عمل مجموعات

المستويات.اللعبة• من الهدف توضيح

ترسيخ في ودورها التعليمية. واالستيعاب الفهم

مجموعات• في االنضمامعمل.

من• المعلمة توجيهات إتباع. اللعبة تنفيذ أجلالتعليمي• الهدف مالحظة

. اللعبة من المرجوة

الساعة اقرئي. الساعة بنصف

الوقت اكتبيإليه تشير الذيالساعة.

مسائل حليبنصف على الوقت

.الساعة



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالزمن الدرس التاريتقدير

خ

أو التمهيد واحدة دقيقة أو واحدة ثانية تستغرق احداثا اذكري. واحدة ساعة

الحصة


□ □ □ الناقد□ التفكير والحوار النقاش التعاوني التعلم □ □ التلقين االكتشاف المشكالت حل

الوسائلالمساعدة



التلميذة تقدر أنوتصف أحداثاالزمن

والدقائق بالثواني.والساعات

التلميذة أن تقدرحدث لكل الالزم الزمن

. موضح هو مما

أن تحل التلميذةالوقتمسائل على

.تقدير الزمن

: الدرس فكرةبالثواني أحداثا وأصف الزمن أقدر

. والساعات والدقائقأتأكد:

مما حدث لكل الالزم الزمن أقدرإجابتي : أحوط ثم يأتي

1. . المدرسة حقيبة تحضير2.. الحديقة في اللعب

ساعة واحدة دقيقة واحدة ثانيةواحدة

3. . قصة قراءة4.. لصديق التبسم


5. . صديق على السالم6.. للصالة الوضوء


أتحدث:أو واحدة ثانية تستغرق احداثا أذكر. واحدة ساعة أو واحدة دقيقة

أكتب:مساء سأنجزها التي بالمهام قائمة

حيث من أوزعها وسوف اليوم. مهمة كل تستغرقه الذي الزمن


. النشاط• من الهدف شرحضمن• النشاط خطوات تنفيذ

. مجموعات في العملالنشاط• إليه يهدف ما استنتاج

. والتوقع المالحظة خالل منكيفية• إلى التلميذات توجيه

. الملصقات عملمن• التعليمي الهدف توضيح

. الملصقات بعمل القياممجالت• من متنوعة صورا جمع

وكتب.ملصقات• عمل في التعاون

الرئيسة األفكار تتضمنخالل فهمها التي والفرعية

الدرس.

وتصف الزمن قدريبالثواني أحداثا

والدقائق.والساعات

الالزم الزمن قدريهو مما حدث لكل

موضح.

على مسائل حليالزمن تقدير .الوقت



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالساعة الدرس بربع التارالوقت

يخ

كل التمهيد نسمي ساعة؟ 15لماذا ربع الحدقيقةصة






التلميذة تستعمل أنلقراءة الساعة

. ساعة بربع الزمن

التلميذة ترسم أنالدقائق عقرب

الوقت على للداللةالموضح.


ساعة .بربع

: الدرس فكرة1.. الساعة بربع الساعة أقرأساعة .2 ربع .25في دقيقة

أتأكد:ليدل الدقائق عقرب أرسم ثم الساعة أقرأ

: المعطى الوقت على

أتحدث:الساعة عند الدقائق عقرب يشير أين إلى

15 : 4. إجابتي أوضح ؟

: العليا التفكير مهارات مسائلكل نسمي ساعة؟ 15لماذا ربع دقيقة





واقع• من مسائل جمعتم ما على كتطبيقات الحياة

. الدرس خالل فهمههذه• يشمل تقرير تقديم

على وطرحها المسائل. لحلها التلميذاتوتأمل• التقرير قراءة

. إستيعابها وفهمها المسائلمجموعات• في االنضمام

المناسبة الحلول وإيجاد عملللمسائل.

استعمليلقراءة الساعة

بربع الزمنساعة.

عقرب ارسميللداللة الدقائق

الوقت علىالموضح.

مسائل حليبربع على الوقت

.ساعة



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعنمط الدرس عن أبحث المسألة التاريأحل

خ

الساعة التمهيد عند الدقائق عقرب يشير أين الحص؟4 : 15إلىة






نمط التلميذة تبحث أن. المسألة لحل

التلميذة توضح أنالمسألة معطيات

والمطلوب.

التلميذة تصف أنلحل الممكنة الحلولعن بالبحث مسائل

نمط.

: الدرس فكرة. المسألة ألحل نمط عن أبحث

ثالث كل رحلة طيران شركة تسيرإلى الرياض مدينة من ساعات

الرحلة غادرت فإذا الدمام مدينةالساعة عند فما 7 : 00األولى

الثالثة؟ الرحلة مغادرة موعدأضع المسألة؟ معطيات ما أفهم

. تحتها خطاالمسألة؟ من المطلوب ماأحوطه.

. أحدد المسألة سأحل كيف أخططألكمل أستعملها ثم النمط قاعدة

. النمط هذا . مغادرة موعد نمط عن ابحث أحل

هو الثالثة الرحلةالساعة ....... : .......

. إجابتي هل وأتحقق أعود أتحققمعقولة؟

ألحل نمط عن أبحث أحاولالمسألة:

بتمثيل الثاني الصف طالب يقومالمسرحية 3 تبدأ مسرحيات

الـ الساعة وتبدأ 7 : 00األولىالـ الساعة الثانية 9 : 00المسرحية

مسرحيتين كل بين الزمن كان إذاالمسرحية ستبدأ فمتى متساويا

الثالثة؟




. والتوقع المالحظة خالل منمن• التعليمي الهدف مناقشة

المسرحية.باالنضمام• التلميذات مطالبة

أدوارهن ومعرفة مجموعات في. المسرحية في

بمساعدة• المسرحية تنفيذ. وإرشاداتها المعلمة

التي• المعلومات أهم مالحظةخالل من إليها التوصل تم

فهم على تساعد والتي العرض. الدرس نقاط

لحل نمط ابحثيالمسألة.

معطيات وضحي. والمطلوب المسألة

الحلول صفيلحل الممكنة

عن بالبحث مسائلنمط.



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعألقرب الدرس التاردقائق 5الوقت

يخ

خمسات؟ التمهيد القفزي بالعد الساعة أقرأ الحكيفصة






التلميذة تعد أنخمسات قفزيا

. الساعة لقراءة

التلميذة تقرأ أنالوقت لكتابة الساعة

. إليه تشير الذي


.دقائق 5ألقرب

: الدرس فكرة. الساعة ألقرأ خمسات قفزيا أعد

أتأكد:تشير الذي الوقت أكتب ثم الساعة أقرأ

مستعمال :إليه

أتحدث:القفزي بالعد الساعة أقرأ كيف أشرح

خمسات.: المسألة أحل

: الوقت أكتب أن يمكن ال العددي الحسلماذا؟ 11 : 60هكذا أشرح





تعليمية• لوحة تصميملألفكار ملخص تشمل

. للدرس الرئيسةالتي• المعلومات أهم تثبيتمن الدرس في ذكرها ورد

باللوحة اإلستعانة خاللالتعليمية.

الواردة• المعلومات تدريس. التعليمية باللوحة


. التعليمية للوحة مالحظتهن

قفزيا عديلقراءة خمسات

الساعة.

الساعة اقرئيالوقت لكتابة

. إليه تشير الذي

مسائل حلي الوقتعلى .دقائق 5ألقرب



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالوحدة الدرس التاركسور

يخ

الوحدة؟ التمهيد بكسور المقصود الحماصة






التلميذة توضح أنالكسر مفهوم

. الوحدة وكسر

التلميذة تستعمل أنالكسور نماذج

مع الكسور لتمثيلالدال الكسر كتابة

. الملون الجزء على

أن تحل التلميذةكسورمسائل على

.الوحدة

: الدرس فكرة. وأكتبها وأقرؤها الوحدة كسور أمثل

أتأكد:ثم الكسر ألمثل الكسور نماذج أستعمل

الملون الجزء على الدال الكسر أكتبوأقرؤه:

أتحدث:كيف أشرح الوحدة؟ كسور تتشابه فيم

ذلك؟ عرفتأكتب:

الكسر معنى .أشرح




المالحظة خالل من النشاطوالتوقع.الصقة• بطاقات توزيع

كتابة إلى التلميذات وتوجيهلالهتمام مثيرة معلومات أي

في يرغبن أسئلة وأيأثناء إجاباتها معرفة. للدرس قراءتهنالمثيرة• المعلومات تدوين

الملصقات على لالهتمام. الدرس قراءة أثناء

يرغبن• التي األسئلة تدوينأثناء إجاباتها معرفة في

. للدرس قراءتهن

مفهوم وضحيوكسر الكسر

الوحدة.

نماذج استعمليلتمثيل الكسور

كتابة مع الكسورالدال الكسرالجزء على

الملون.

مسائل حلي كسورعلى

.الوحدة



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعجزء الدرس من أكثر على الدالة التارالكسور

يخ

في التمهيد السفلي والعدد العلوي العد من كل يدل ماذا علىالكسر؟

الحصة






التلميذة توضح أنتمثيل كيفية

على الدالة الكسورجزء من .أكثر

تستعمل أننماذج التلميذةلتمثيل الكسور

كتابة مع الكسورعلى الدال الكسر

. الملون الجزء

التلميذة تحل أنعلى مسائل

على الدالة الكسورجزء من .أكثر

: الدرس فكرةواحد جزء من أكثر على الدال الكسر أمثل

. وأكتبه وأقرؤه المتطابقة الكل أجزاء منأتأكد:

الدال الكسر ألمثل الكسور نماذج أستعمل: وأقرؤه أكتبه ثم الملونة األجزاء على

أتحدث:والعدد العلوي العد من كل يدل ماذا على

. ذلك أوضح الكسر؟ في السفلي: العليا التفكير مهارات مسائل

مما كسر كل إلى أنظر الرياضي التفكير. بينها الشبه وجه أبين ثم يأتي





في• للبحث التلميذات توجيهعن اإلنترنت مواقع

حول إضافية معلومات. الدرس موضوع

بإعداد• التلميذات مطالبةالتي للمعلومات العرض

. لها يتوصلنالشبكة• مواقع في البحث


لتوضيح• عرض تقديملها توصلن التي المعلومات

. البحث في

كيفيةوضحي الكسور تمثيل

أكثر على الدالةجزء .من

نماذج استعمليلتمثيل الكسور

كتابة مع الكسورالدال الكسرالجزء على

الملون.

مسائل حلي الكسورعلى

أكثر على الدالةجزء .من



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعصورة الدرس أرسم المسألة التاريأحل

خ

الوحدة؟ التمهيد كسور تتشابه الحصفيمة






خطة التلميذة تختار أن. المسألة لحل مناسبة


والمطلوب.

التلميذة تصف أنلحل الممكنة الحلول

. صورة برسم مسائل

: الدرس فكرة. المسألة ألحل صورة أرسم

برتقالة من واحدا جزءا رغد أكلتالكسر 12لها ما متطابقا جزءا

رغد؟ أكلته الذي الجزء يمثل الذيأضع المسألة؟ معطيات ما أفهم


. المسألة سأحل كيف أخططأجد حتى صورة أرسم سوف

الكسر.صورة أرسم أحل


ألحل صورة أرسم أحاولالمسألة:

فطيرة ـ 1 فهد أجزاء 6قسم

أكل ثم فكم متطابقة الفطيرة. الفطيرة من بقيت قطعة

كعكة 2 من قطع ثالث سعاد أكلت ـمتطابقة قطع ثماني إلى مقسمة

التي القطع يمثل الذي الكسر ماسعاد؟ أكلتها

والخامات • األدوات توفير. للنشاط الالزمة



. والتوقع المالحظة خالل منيشمل• مصور ملخص تصميم

. للدرس الرئيسة األفكار علىلتأمل• التلميذات توجيه

ما واستنتاج المصور الملخصفهمن.

في• المعروضة الصور مالحظةالملخص.


الملخص.

خطة اختاريلحل مناسبة

المسألة.



برسم مسائلصورة.



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعللواحد الدرس المساوية التارالكسور

يخ

الكسر التمهيد أعلى العدد يكون لماذا الكل على الدال الكسر فيأسفله؟ في للعدد مساويا

الحصة






التلميذة توضح أنالكل عن التعبير كيفية

الكسور .باستعمال

التلميذة تعد أنالملونة األجزاء

الدال الكسر لكتابة. عليها

التلميذة تحل أنعلى الكسورمسائل

للواحد .المساوية

: الدرس فكرة. الكسور باستعمال الكل عن أعبر

أتأكد:ثم عليها الدال الكسر وأكتب الملونة األجزاء أعد

يساوي الذي الكسر :1 أحوط

أتحدث:أعلى العدد يكون لماذا الكل على الدال الكسر في

أسفله؟ في للعدد مساويا الكسر: المسألة أحل

: التي الكلمات أو األشكال أحوط العددي الحس: نفسه الكسر تمثل







. للدرس الرئيسة لألفكارالواردة• المعلومات مالحظة

. المطوية فيالرئيسة• األفكار دراسة

التنظيم خالل من للدرس. عمل مجموعات في

كيفيةوضحي الكل عن التعبير

الكسور .باستعمال

األجزاء عديلكتابة الملونةالدال الكسر

. عليها


للواحد .المساوية



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالكسور الدرس التارمقارنة

يخ

الربع؟ التمهيد أم النصف أكبر الحأيهماصة






التلميذة توضح أنبين المقارنة كيفية

الكسور.

التلميذة تحوط أن. األكبر الكسر

التلميذة تحل أنعلى مقارنةمسائل.الكسور

: الدرس فكرةمن أكبر باستعمال كسري بين أو <أقارن

من .>أصغر: األكبر الكسر أحوط أتأكد

أتحدث:. أشرح الخمس؟ ام الربع أكبر أيهما

أتدرب:أكتب الكسرين بين :>أو <أقارن







ترسيخ في ودورها التعليمية. واإلستيعاب الفهم


من• المعلمة توجيهات إتباع. اللعبة تنفيذ أجلالتعليمي• الهدف مالحظة


كيفية وضحيبين المقارنة

الكسور.

الكسر أحيطياألكبر.

مسائل حلي مقارنةعلى

.الكسور



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعمجموعة الدرس من كأجزاء التارالكسور

يخ

الكرات؟ التمهيد من مجموعة ثلثي بها أمثل صورة أرسم الحكيفصة






التلميذة توضح أنالتعبير كيفية

شيء عن بالكسورمن أكثر أو واحد

المتماثلة األشياء. مجموعة ضمن

التلميذة تستعمل أنلتمثيل العد قطع

قراءة ثم الكسورعلى الدال الكسر

الملونة األشياءباألصفر.

التلميذة تحل أنعلى الكسورمسائل

مجموعة من .كأجزاء

: الدرس فكرةمن أكثر أو واحد شيء عن بالكسور أعبر. مجموعة ضمن المتماثلة األشياء

أتأكد:أقرأ ثم الكسور ألمثل العد قطع أستعمل

باألصفر الملونة األشياء على الدال الكسر

أتحدث:مجموعة ثلثي بها أمثل صورة أرسم كيف

الكرات؟ من: البيانات ملف

النمل تأكل التي الحيوانات من نوع المدرعفي المدرع أنثى وتلد األخرى والحشرات

من مكونة مجموعة .4العادة صغار الملونة الحيوانات على الدال الكسر أكتب

بالبني.





كيفية• إلى التلميذات توجيه. الملصقات عمل

من• التعليمي الهدف توضيح. الملصقات بعمل القيام

من• متنوعة صورا جمع. وكتب مجالت

ملصقات• عمل في التعاونالرئيسة األفكار تتضمن

خالل فهمها التي والفرعيةالدرس.

كيفية وضحيبالكسور التعبير

واحد شيء عنمن أكثر أو

المتماثلة األشياء. مجموعة ضمن

قطع استعمليلتمثيل العد

قراءة ثم الكسورالدال الكسر

األشياء على. باألصفر الملونة


من كأجزاء.مجموعة



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمسألة الدرس حل التارياستقصاء

خ

الخمس؟ التمهيد ام الربع أكبر الحصأيهماة







التلميذة توضح أن. المسألة معطيات


المسألة.

: الدرس فكرة. المسألة ألحل مناسبة خطة أختار

: لصيد أبي مع ذهبت المجيد عبدمعا فاصطدنا سمكة 12السمك

منها ما 3واصطدت سمكاتالتي األسماك يمثل الذي الكسر

وحدي؟ اصطدتهاعلى: الدال الكسر أجد المطلوب

عبد اصطادها التي األسماكالمجيد.

أضع المسألة؟ معطيات ما أفهم. تحتها خطا

المسألة؟ من المطلوب ماأحوطه.

. المسألة سأحل كيف أخططتساعدني صورة أرسمن أن يمكن

. المسألة حل علىصورة أرسم أحل


أحل ثم خطة أختار أحاولالمسألة:

الحديقة يلعب 16في 4طفالالكسر ما باألراجيح منهم أطفالالذين األطفال عدد على الدال

األراجيح؟ على يلعبون




. والتوقع المالحظة خالل منالحياة• واقع من مسائل جمعفهمه تم ما على كتطبيقات

. الدرس خاللهذه• يشمل تقرير تقديم

على وطرحها المسائل. لحلها التلميذات

المسائل• وتأمل التقرير قراءة. وإستيعابها وفهمها

عمل• مجموعات في االنضمامالمناسبة الحلول وإيجاد

للمسائل.


المسألة.

معطيات وضحيالمسألة.


المسألة.



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالتارالمئاتالدرس

يخ

في التمهيد اآلحاد عدد الحمئات؟ 4ماصة






التلميذة تكتب أنصور في األعداد

وعشرات المئاتوآحاد.

التلميذة تستعمل أنلتمثيل النماذج

العدد وكتابة المئاتمئات صورة في

. وآحاد وعشرات

أن تحل التلميذة مسائل على

.المئات

الدرس:فكرة وعشرات المئات صور في األعداد أكتب

. وأمثلها وآحادأتأكد:

أكتب ثم المئات ألمثل النماذج أستعمل: وآحاد وعشرات مئات صورة في العدد

أتحدث:في اآلحاد عدد كيف 4ما أشرح مئات؟

. ذلك عرفتأكتب:

أن كيف تساوي 20أشرح .200عشرة





التعليمي• الهدف مناقشة. المسرحية من

التلميذات• مطالبةمجموعات في باالنضمام

في أدوارهن ومعرفةالمسرحية.


المعلومات• أهم مالحظةمن إليها التوصل تم التي

تساعد والتي العرض خالل. الدرس نقاط فهم على

األعداد اكتبيالمئات صور في

. وآحاد وعشرات

استعمليلتمثيل النماذجوكتابة المئات

صورة في العددوعشرات مئات

وآحاد.

مسائل حلي.المئاتعلى



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعوالمئات الدرس والعشرات التاراآلحاد

يخ

الرقم التمهيد قيمة األعداد 1ما من كل الح؟381، 165، 712فيصة






التلميذة تمثل أنباآلحاد األعداد

. والمئات والعشرات

التلميذة تستعمل أنالعدد لتمثل النماذج

المنازل جدول وتمأل. العدد لكتابة

أن تحل التلميذةاآلحادمسائل على

والعشرات.والمئات

: الدرس فكرة. والمئات والعشرات باآلحاد األعداد أمثل

أتأكد:جدول أمأل ثم العدد ألمثل النماذج أستعمل

: العدد وأكتب المنازل

أتحدث:الرقم قيمة األعداد 1ما من كل ، 712في

؟381، 165: البيانات ملف

المملكة برج ارتفاع أما 300يبلغ تقريبا مترارتفاعه فيبلغ الفيصلية .266برج تقريبا متر

العدد في المئات منزلة على الدال الرقم ماالفيصلية؟ برج ارتفاع يمثل الذي

العدد في اآلحاد منزلة على الدال الرقم ماالمملكة؟ برج ارتفاع يمثل الذي



. مجموعات في العملإليه• يهدف ما استنتاج


تشمل• تعليمية لوحة تصميمالرئيسة لألفكار ملخص

للدرس.التي• المعلومات أهم تثبيتمن الدرس في ذكرها ورد





األعداد مثلي باآلحاد

والعشراتوالمئات.

استعمليلتمثل النماذج

واملئي العددالمنازل جدول

. العدد لكتابة

مسائل حلي اآلحادعلى

والمئات .والعشرات



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعقائمة الدرس أنشئ المسألة التاريأحل

خ

أن التمهيد كيف تساوي 20اشرحي .200عشرةالحص

ة استراتيجية





قائمة التلميذة تنشأ أن. المسألة لحل


والمطلوب.


. قائمة بإنشاء مسائل

: الدرس فكرة. المسألة ألحل قائمة أنشئ

ثالثة عدنان سيارة لوحة تحملواحد ليس الصفر مختلفة أرقام

يساوي ومجموعها عدد 6منها ماعدنان؟ لسيارة الممكنة اللوحات



. المسألة سأحل كيف أخططبأرقام قائمة أنشئ سوف

. كلها الممكنة اللوحاتباألرقام قائمة أنشئ أحل

. كلها الممكنة . إجابتي هل وأتحقق أعود أتحقق

معقولة؟ألحل قائمة أنشئ أحاول

المسألة:يجلسوا أن الله وعبد محمد أراد

واحد صف في بعض جانب بعضهمصورة لهم المدرس يلتقط لكي

الممكنة الطرق جميع أذكرلجلوسهم؟




. والتوقع المالحظة خالل منوتوجيه• الصقة بطاقات توزيعمعلومات أي كتابة إلى التلميذاتأسئلة وأي لالهتمام مثيرة

أثناء إجاباتها معرفة في يرغبن. للدرس قراءتهن

المثيرة• المعلومات تدوينأثناء الملصقات على لالهتمام

. الدرس قراءةفي• يرغبن التي األسئلة تدوين

قراءتهن أثناء إجاباتها معرفةللدرس.

لحل قائمة انشئالمسألة.



بإنشاء مسائلقائمة.



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعحتى الدرس لألعداد المنزلية 100القيمة

التاريخ

العددين التمهيد بين واالختالف الشبه وجه الحص؟ 265و 562ماة






التلميذة توضح أنالصيغة مفهوم

التحليلية.

التلميذة تكتب أن. للعدد التحليلية الصورة

التلميذة تحل أنعلى القيمةمسائل

حتى لألعداد .100المنزلية

: الدرس فكرةألكتب التحليلية الصيغة أستعمل

حتى .1000األعدادأتأكد:

ثم للعدد التحليلية الصورة أكتبأكتبه:

5مئات 1عشرات 4آحاد 9مئات 1عشرات 2آحاد

: العدد أكتب6+70+300 ......... = 1+30+200

....... =للرقم المنزلية القيمة أحوط: باألحمر الملون

931 2773 30 300 2 20 200

أتحدث:العددين بين الشبه وجه و 562ما

بينهما؟ 265 االختالف وجه وما ؟: العليا التفكير مهارات مسائل

: الصورة رائد كتب الخطأ أصححللعدد في 365التحليلية كما

رائد خطأ أكتشف المجاور الشكل

. أصححه ثم




. والتوقع المالحظة خالل منفي• للبحث التلميذات توجيه

معلومات عن اإلنترنت مواقع. الدرس موضوع حول إضافية

بإعداد• التلميذات مطالبةيتوصلن التي للمعلومات العرض

لها.الشبكة• مواقع في البحث

تساعد معلومات عن العنكبوتية. الدرس فهم على

لتوضيح• عرض تقديمفي لها يتوصلن التي المعلومات

البحث.

مفهوم وضحي. التحليلية الصيغة

الصورة اكتبي. للعدد التحليلية

حلي مسائل على القيمة المنزلية

لألعداد حتى100.



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعحتى الدرس األعداد التاريوكتابتها 1000قراءة

خ

العددين التمهيد أكتب الحصبالكلمات؟ 602و 62كيفة






التلميذة تقرأ أنحتى مع 1000األعداد

كتابتها.

التلميذة تكتب أن. بالكلمات األعداد

التلميذة تحل أنعلى قراءةمسائل

حتى .وكتابتها 1000األعداد

: الدرس فكرةحتى األعداد .1000أقرأ وأكتبها

أتأكد:: بالكلمات األعداد أكتب

710 900............ ...........

: باألرقام العدد أكتبوواحد مئة وثالثون ثمانية

وعشرون......................... .......................

أتحدث:العددين أكتب كيف 602و 62أشرح

بالكلمات.: المسألة أحل

: العدد عامر مثل الناقد التفكيرأضاف 999 ثم النماذج مستعمال

كيف أشرح الناتج؟ العدد فما.عرفت ذلك









الملخص.

حتى األعداد اقرئي1000. كتابتها مع

األعداد اكتبيبالكلمات.

حلي مسائل على قراءة األعداد

1000حتى .وكتابتها



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعاألعداد الدرس التارمقارنة

يخ

الحالتمهيدصة




ةالورقية + + اللوحات الكتاب

. البروجكتور + السبورةالسلوكية التعليمي األهداف والتعلم المحتوى التعليم التقويمإجراءات

التلميذة توضح أنبين المقارنة كيفية

األعداد.

التلميذة تقارن أنمن العددين بين

اإلشارة كتابة خالل، =(.>، <المناسبة )

التلميذة تحل أنعلى مقارنةمسائل.األعداد

: الدرس فكرةاإلشارات باستعمال عددين بين أقارن

(> ،<.)= ،أتأكد:

اإلشارة أكتب ثم العددين بين أقارن، =(:>، <المناسبة )

142 .... 124 253 .... 257 313 ..... 313842 ..... 795 694 ..... 694 203 ...... 153100 ..... 1000 999 ..... 99 133 ...... 133

أتحدث:بين أقارن كيف .576و 567أشرح

: المسألة أحل: المنطقي من التفكير أكبر عدد 3أناو وعشرتين من 4مئات وأصغر 3آحاد

و وعشرتين أنا؟ ..........6مئات فمن آحادالسابقة المسألة مثل مسألة في أفكر

. يحلها أن زميلي من أطلب ثم وأكتبها............................................................................










كيفية وضحيبين المقارنة

األعداد.

بين قارنيخالل من العددين

اإلشارة كتابة ، >، <المناسبة ).)=

على مسائل حلياألعداد .مقارنة



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعاألعداد الدرس التاريترتيب

خ

األعداد؟ التمهيد أرتب عندما المنزلية القيمة أستعمل الحصكيفة






التلميذة ترتب أنضمن 999األعداد

القيمة بحسبالمنزلية.

التلميذة ترتب أنإلى األصغر من األعدادإلى األكبر ومن األكبر

األصغر.

التلميذة تحل أنعلى ترتيبمسائل.األعداد

: الدرس فكرةضمن األعداد بحسب 999أرتب

. المنزلية القيمةأتأكد:

إلى األصغر من األعداد أرتباألكبر:

592 ،600 ،589 601 ،585 ،590......................... ...........................

.إلى األكبر من األعداد أرتب

األصغر:492 ،325 ،530 765 ،762 ،627

.....أتحدث:

المنزلية القيمة أستعمل كيفاألعداد؟ أرتب عندما

: العليا التفكير مهارات مسائل : أعدادا مريم كتبت الخطأ أصحح

كما األصغر إلى األكبر من مرتبةخطأ أذكر المجاور الشكل في

. أصححه ثم مريم




. والتوقع المالحظة خالل منعلى• التلميذات توزيع

متباينة عمل مجموعاتالمستويات.

اللعبة• من الهدف توضيحترسيخ في ودورها التعليمية

. واإلستيعاب الفهم. عمل• مجموعات في االنضمام

أجل• من المعلمة توجيهات إتباع. اللعبة تنفيذ

التعليمي• الهدف مالحظة. اللعبة من المرجوة

ضمن األعداد رتبيالقيمة 999 بحسب

المنزلية.

من األعداد رتبياألكبر إلى األصغر

إلى األكبر ومناألصغر.

على مسائل حلياألعداد .ترتيب



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالعددية الدرس التارياألنماط

خ

الفردي؟ التمهيد والعدد الزوجي العدد بين الفرق الحصماة






بين التلميذة تميز أنوالعدد الزوجي العددالفردي.

التلميذة تكتشف أناألعداد لكتابة النمط

المفقودة.

خطا التلميذة تضع أنالزوجي العدد تحت

العدد حول ودائرةالفردي.

التلميذة تحل أنعلى األنماطمسائل.العددية

: الدرس فكرةاألعداد وأجد عددية أنماط أكتشف

أنماط في والزوجية الفرديةاألعداد.

أتأكد:األعداد أكتب ثم النمط أكتشف

المفقودة:340 ،350 ،360 ،370 ،380 578،

579 ... ، ،581،النمط ................ هو النمط

هو ................الزوجي العدد تحت خطا أضع

: الفردي العدد حول ودائرة9 13 16 20 47

31 138 693 580 911أتحدث:

األنماط بعض عن زمالئي أخبرلوحة على أراها التي العددية

المئة.: المسألة أحل

: الناقد أحد التفكير يصنعيوم 200المطاعم كل فطيرة

المطعم يصنع فطيرة فكم جمعة.4في ............. فطيرة جمع؟









الدرس.

العدد بين ميزيوالعدد الزوجي

الفردي.

النمط اكتشفياألعداد لكتابة

المفقودة.

تحت خطا ضعيالزوجي العدد

العدد حول ودائرةالفردي.

على مسائل حليالعددية .األنماط



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالتارالمجسماتالدرس

يخ

المجسمات؟ التمهيد خصائص الحماصة






التلميذة تميز أنعن المجسمات

األشكال من غيرهاالهندسية.

التلميذة تكتب أنثم المجسم اسم

الذي الشيء تحوط. نفسه الشكل له


.المجسمات

: الدرس فكرةاألشكال من غيرها عن المجسمات أميز

الهندسية.أتأكد:

الذي الشيء أحوط ثم المجسم اسم أكتب: نفسه الشكل له

أتحدث:

شكل لها حولي من أشياء أسماء أذكراألسطوانة.

: المسألة أحل: البصري التفكير

شكل على صمم مبنى في خالد يسكنسيبدو كيف أرسم مستطيالت متوازي

. المبنى شكلالمبنى من 38لهذا جانب كل في نافذة

يغسل بحيث عامالن ينظفها األربعة جوانبهاآلخر يغسل مثلما منهما نافذة كل فكم

. نافذة ............ منهما؟ كل سيغسل




المالحظة خالل من النشاطوالتوقع.واقع• من مسائل جمع

تم ما على كتطبيقات الحياة. الدرس خالل فهمه

هذه• يشمل تقرير تقديمعلى وطرحها المسائل

. لحلها التلميذاتوتأمل• التقرير قراءة

وفهمها المسائلوإستيعابها.

مجموعات• في االنضمامالحلول وإيجاد عمل

. للمسائل المناسبة

ميزيعن المجسمات

من غيرها األشكال

الهندسية.

اسم اكتبيثم المجسم

الشيء احيطيالشكل له الذي

نفسه.

مسائل حلي.المجسماتعلى



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعوالرؤوس الدرس واألحرف التاراألوجه

يخ

للمجسمات؟ التمهيد والرأس والحرف الوجه بـ المقصود الحماصة






التلميذة توضح أنالوجه مفهوموالرأس والحرف

للمجسمات.

التلميذة تعد أنواألحرف األوجه

مستعينا والرؤوس بالمجسماتكل في المرسومة

. موضح هو مما

التلميذة تحل أنعلى األوجهمسائل

والرؤوس .واألحرف

الدرس فكرةاألوجه عدد بحسب المجسمات أصف

. فيها واألحرف والرؤوسأتأكد

مستعينا والرؤوس واألحرف األوجه أعد: يأتي مما كل في المرسومة بالمجسمات

أتحدث

متوازي بين التشابه أوجه أبين. والمكعب المستطيالت

العليا التفكير مهارات مسائل : المختلف الشكل أختار الرياضي التفكير

عن اختالفه سبب أشرح ثم وأحوطه. األخرى األشكال











مفهوم وضحيوالحرف الوجه

والرأسللمجسمات.

األوجه عدي واألحرف والرؤوس مستعينا

بالمجسماتفي المرسومة

هو مما كلموضح.

مسائل حلي األوجهعلى

واألحرف.والرؤوس



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالمستوية الدرس التاراألشكال

يخ

المنحرف؟ التمهيد وشبه المربع بين واالختالف التشابه أوجه الحماصة






التلميذة تميز أنالهندسية األشكال

المستوية.

التلميذة تحوط أنلها التي األشكال

. نفسه االسم

أن تحل التلميذة مسائل على األشكال

.المستوية

: الدرس فكرة. وأسميها المستوية الهندسية األشكال أميز

أتأكد:: نفسه االسم لها التي األشكال أحوط

أتحدث:

وشبه المربع بين التشابه أوجه مااالختالف؟ أوجه وما المنحرف؟

: البيانات ملفمن المختلفة بأنواعها الشوكوالتة تصنع

. الكاكاو شجرة ثمارلوح على أراها التي األشكال ما

الشوكوالتة؟









تم• التي المعلومات كتابةخالل من إليها التوصلالتعليمية للوحة .مالحظتهن

األشكال ميزي الهندسيةالمستوية.

األشكال أحيطياالسم لها التي

نفسه.

حلي مسائلاألشكالعلى

.المستوية



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعنمط الدرس عن أبحث المسألة التاريأحل

خ

والمكعب؟ التمهيد المستطيالت متوازي بين التشابه أوجه الحصماة







والمطلوب.


المسألة.

أن تحل التلميذة مسائل بالبحث عن

.النمط

: الدرس فكرة. المسألة ألحل نمط عن أبحث

وفق أشكاال ترتب أن سمية تريدثم مكعبان فيه يتكرر كرات 3نمط

تستعمل أن أرادت شكال 30إذاتحتاجها؟ التي المكعبات عدد فما

أيضا؟ الكرات عدد وماأضع المسألة؟ معطيات ما أفهم


. المسألة سأحل كيف أخطط. نمط عن أبحث

. ستحتاج نمط عن ابحث أحل. كرة ..... ..... و مكعبا إلى سمية


ألحل نمط عن أبحث أحاولالمسألة:

وللحصانين أذنان الواحد للحصانيكون الثالثة واألحصنة آذان أربع

لخمسة أذنا فكم آذان ست لهاأحصنة؟

الحديقة الورد 10في من صفوفاألول الصف في كان 4فإذاالثاني الصف وفي 8ورداتالثالث الصف وفي 12وردات

الصف في وردة فكم وردةاألخير؟




. والتوقع المالحظة خالل منوتوجيه• الصقة بطاقات توزيعمعلومات أي كتابة إلى التلميذات

أسئلة وأي لالهتمام مثيرةأثناء إجاباتها معرفة في يرغبن

. للدرس قراءتهنالمثيرة• المعلومات تدوين

أثناء الملصقات على لالهتمام. الدرس قراءة

في• يرغبن التي األسئلة تدوينقراءتهن أثناء إجاباتها معرفة

للدرس.



المسألة.

بالبحث مسائل حلي. النمط عن



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوع: الدرس والرؤوس األضالع المستوية التاراألشكال

يخ

والمربع؟ التمهيد السداسي الشكل بين التشابه وجه الحماصة






التلميذة تصف أنالمستوي الشكل

أضالعه عدد بحسبورؤوسه.

التلميذة تكتب أنوعدد األضالع عدد

الرؤوس.

أن تحل التلميذة مسائل على األشكال

المستوية: األضالع

.والرؤوس

: الدرس فكرةأضالعه عدد بحسب المستوي الشكل اصف

ورؤوسه.أتأكد:

: الرؤوس وعدد األضالع عدد أكتب

أتحدث:

السداسي الشكل بين التشابه أوجه أشرحوالمربع.

: المسألة أحل : مربع؟ مستطيل كل هل المنطقي التفكير

. إجابتي أوضح








. لها يتوصلنالشبكة• مواقع في البحث


لتوضيح• عرض تقديملها يتوصلن التي المعلومات

. البحث في

الشكل صفيبحسب المستوي

أضالعه عددورؤوسه.

عدد اكتبيوعدد األضالع

الرؤوس.

حلي مسائلاألشكالعلى

المستوية: األضالع

.والرؤوس



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالهندسية الدرس األشكال التارمقارنة

يخ

هندسيين؟ التمهيد شكليين بين المقارنة يمكن الحكيفصة






التلميذة تقارن أنشكلين بين

وبين مستويينمجسمين.

التلميذة تكمل أن. الموضحة الجملة

التلميذة تحل أنعلى مقارنةمسائل

الهندسية .األشكال

: الدرس فكرةوبين مستويين شكلين بين أقارن

مجسمين.أتأكد:

: الجملة أكمل

كرة مكعبمختلفان شكالن والكرة المكعب

ألن .............................أتحدث:

هندسيين؟ شكلين بين أقارن كيف: المسألة أحل

: لها التي األشكال أختار البصري 4التفكيررؤوس.





مصور• ملخص تصميمالرئيسة األفكار على يشمل

للدرس.لتأمل• التلميذات توجيهواستنتاج المصور الملخص

. فهمن ماالمعروضة• الصور مالحظة

. الملخص فيتم• التي المعلومات مناقشة

مشاهدة بعد إليها التوصلالملخص.

بين قارنيمستويين شكلين

. مجسمين وبين

الجملة أكمليالموضحة.

مسائل حلي مقارنةعلى الهندسية .األشكال



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعاألشكال الدرس التارتكوين

يخ

هندسية؟ التمهيد أشكال من جديدة أشكال تكوين يمكن الحكيفصة






التلميذة تكون أنمستوية أشكاالبتركيب جديدة

بفصل أو أشكال. بعض عن بعضها

التلميذة تستعمل أنلتكوين النماذج قطع

. جديدة أشكال

التلميذة تحل أنعلى تكوينمسائل.األشكال

: الدرس فكرةأشكال بتركيب جديدة مستوية أشكاال أكون

. بعض عن بعضها بفصل أوأتأكد:

ثم الشكل ألكون النماذج قطع أستعملأرسمه:

جديدة أشكال ألكون النماذج قطع أستعمل: أسميها ثم

:أتحدثألكون معا المثلثين هذين أضع كيف أصف

. جديدا شكال: المسألة أحل

: ألقسم خطوطا أرسم البصري التفكيرالشكل.

و واحد منحرف شبه ألكون خطوطا 3أرسممثلثات.

أضالع متوازي ألكون خطوطا أرسمومثلثين.










أشكاال كونيجديدة مستويةأشكال بتركيب

بعضها بفصل أو. بعض عن

قطع استعمليلتكوين النماذج

. جديدة أشكال

حلي مسائلتكوينعلى

.األشكال



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالقياسية الدرس غير الطول التاروحدات

يخ

الطول؟ التمهيد لقياس استخدامها يمكن التي االشياء الحماصة






التلميذة تختار أنقياسية غير وحدات

في الستعمالها. الطول قياس

التلميذة تبحث أناألشياء عن

صورها الموضحةأطوالها لقياس

وحدة مستعملةمناسبة .قياس

أن تحل التلميذة مسائل على

وحدات الطول.غير القياسية

: الدرس فكرةفي وأستعملها قياسية غير وحدات أختار

. الطول قياسأتأكد:

ثم صورها الموضحة األشياء عن أبحثقياس وحدة مستعمال أطوالها أقيس

مناسبة:

وحدة ............. القياس وحدةالقياس ............

القياس = ........... تقريبا القياستقريبا= .........

أتحدث:في عليه حصلت الذي القياس يختلف كيف

أصغر؟ 2السؤال قياس وحدة استعملت إذا: البيانات ملف

أكثر أبها في السودة جبل أن علمت إذاجبل بينما حائل في شمر جمل من ارتفاعا

فأي نجد في طويق جبل من أعلى شمراألعلى؟ ....................... هو الجبال هذه







ترسيخ في ودورها التعليمية. واإلستيعاب الفهم


من• المعلمة توجيهات إتباع. اللعبة تنفيذ أجلالتع• الهدف ليميمالحظة


وحدات اختاريقياسية غير

في الستعمالها. الطول قياس

عن ابحثيالموضحة األشياء

لقياس صورها أطوالها

وحدة مستعملةمناسبة .قياس

حلي مسائلوحداتعلى

الطول غيرالقياسية



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعأتحقق الدرس ثم أخمن المسألة التاريأحل

خ

القياسية؟ التمهيد غير بالوحدات المقصود الحصماة







والمطلوب.


المسألة.

التلميذة تحل أنبالتخمين مسائل

والتحقق.

: الدرس فكرة. والتحقق بالتخمين المسألة أحل

ارتفاعه صغيرا 14صندوق مكعباعلبتين فيه نضع أن أردنا إذا

وكان األخرى فوق إحداهماعلى يزيد األولى العلبة ارتفاع

فما بمكعبين الثانية العلبة ارتفاعاألطول؟ العلبة ارتفاع



. أحل المسألة سأحل كيف أخطط. والتحقق بالتخمين المسألة

. أتحقق ثم أخمن أحل . إجابتي هل وأتحقق أعود أتحقق

معقولة؟بالتخمين المسألة أحل أحاول

والتحقق:عدد من أقل إسماعيل أقالم عدد

بـ رامي . 4أقالم كان إذا أقالميساوي معا أقالمهما 30مجموع

إسماعيل؟ مع قلما فكم قلماالسكر قصب عود طول 9بلغ

إلى أمي فقسمته مكعباتاألولى القطعة طول قطعتين

القطعة طول نصف يساويالجزء طول يكون فكم الثانية

األقصر؟









الدرس.



المسألة.

حلي مسائل.بالتخمين والتحقق



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعبالسنتمترات الدرس األطوال التارقياس

يخ

السنتمترات؟ التمهيد استخدام أهمية الحماصة






التلميذة تستعمل أنلقياس النماذج

األطوالبالسنتمترات.

التلميذة تبحث أنالموضحة األشياء عنلقياس صورهامستعملة أطوالها

طولها قياس وحدةواحد .سنتمتر

التلميذة تحل أنعلى قياسمسائل

بالسنتمترات .األطوال

: الدرس فكرةاألطوال ألقيس النماذج أستعمل

بالسنتمترات.أتأكد:

ثم صورها الموضحة األشياء عن أبحثقياس وحدة مستعمال أطوالها أقيس

: واحد سنتمتر طولها

أتحدث:طول ألقيس السنتمترات أستعمل هل

لماذا؟ المدرسة؟ ملعب: المسألة أحل

: هي أحذية ثالثة ألون الرياضي التفكير . األحمر والحذاء األصفر األزرق، األحمر،األصفر والحذاء األزرق الحذاء من أقصر

من األحذية أرتب األحمر الحذاء من أقصر. األطول إلى األقصر





واقع• من مسائل جمعتم ما على كتطبيقات الحياة

. الدرس خالل فهمههذه• يشمل تقرير تقديم


وفهمها المسائلواستيعابها.

مجموعات• في االنضمامالمناسبة الحلول وإيجاد عمل

للمسائل.

استعمليلقياس النماذج

األطوالبالسنتمترات.

عن ابحثي األشياء

الموضحةلقياس صورها

أطوالهاوحدة مستعملة

طولها قياسواحد .سنتمتر

حلي مسائلقياسعلى

األطوالبالسنتمترات



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالسنتمترات الدرس مسطرة التاراستعمال

يخ

السنتمترات؟ التمهيد مسطرة استخدام أهمية الحماصة






التلميذة تستعمل أنالسنتمترات مسطرة

. األطوال لقياس

التلميذة تبحث أنالموضحة األشياء عن

طول لتقدير صورهاقياسه ثم منهما كل

.بالسنتمترات

التلميذة تحل أنعلى استعمالمسائل

السنتمترات .مسطرة

: الدرس فكرةألقيس السنتمترات مسطرة أستعمل

األطوال.أتأكد:

وأقدر صورها الموضحة األشياء عن أبحثقياسه أجد ثم منهما كل طول

بالسنتمترات:

أتحدث:الصف غرفة في األشياء من عددا أذكر

. تقريبا واحدا سنتمترا أطوالها تكون: العليا التفكير مهارات مسائل

: قدم أثر طول أقيس الرياضي التفكيرمستعمال أقيسه ثم بالسنتمتر الطائر

السنتمترات عدد يزيد هل الورق مشابك. ولماذا؟ المشابك؟ عدد على











استعملي مسطرة

السنتمترات لقياس

األطوال.

عن ابحثي األشياء

الموضحةلتقدير صورها

منهما كل طولقياسه ثم

.بالسنتمترات

حلي مسائلاستعمالعلى

مسطرةالسنتمترات



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعوترتيبها الدرس المساحات التارمقارنة

يخ

؟ التمهيد بالمساحة المقصود الحماصة






التلميذة تقارن أنأشكال مساحات بين

مختلفة.

التلميذة تستعمل أنوتحوط المكعباتالذي الشكل

أكبر .مساحته

التلميذة ترتب أنبحسب األشكال

مبتدئا مساحاتهاذي بالشكل

األصغر .المساحة

التلميذة تحل أنعلى مقارنةمسائل

وترتيبها .المساحات

: الدرس فكرةمختلفة أشكال مساحات بين أقارن

وأرتبها.أتأكد:

الذي الشكل وأحوط المكعبات أستعمل: أكبر مساحته

أكتب مساحاتها بحسب األشكال أرتبالمساحة 3، 2، 1األرقام ذي بالشكل مبتدئا

األصغر:

أتحدث:فوق كبيرة ورقة وضعت إذا يحدث ماذا

. أشرح صغيرة؟ ورقة: المسألة أحل

: أكبر مساحته شكال أرسم الرياضي التفكيرمساحة من وأصغر المثلث مساحة من

.الدائرة











بين قارنيأشكال مساحات

مختلفة.

استعملي المكعبات

الشكل وأحيطيمساحته الذي

.أكبر

األشكالرتبي مساحاتها بحسببالشكل مبتدئا

المساحة ذي.األصغر

مسائل حلي مقارنةعلى

وترتيبها .المساحات



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالمساحة الدرس التارقياس

يخ

المساحة؟ التمهيد قياس يمكن الحكيفصة






التلميذة تستعمل أنالشكل مربعة نماذج

. المساحة إليجاد

التلميذة تستعمل أنإليجاد المربعات

.المساحة

أن تحل التلميذةقياسمسائل على

.المساحة

: الدرس فكرةإليجاد الشكل مربعة نماذج أستعمل

.المساحةأتأكد:

: أستعمل المساحة ألجد

أتحدث:كيف وأشرح أعاله األشكال إلى أنظر

استعمال دون مساحة أكبر أيهما أعرفالنماذج.

: المسألة أحل : ملونة مربعة وحدة كم البصري التفكير

األزرق؟ باللونذلك؟ ................. عرفت كيف





الصقة• بطاقات توزيعكتابة إلى التلميذات وتوجيه

لالهتمام مثيرة معلومات أيفي يرغبن أسئلة وأي

أثناء إجاباتها معرفة. للدرس قراءتهن

المثيرة• المعلومات تدوينالملصقات على لالهتمام

. الدرس قراءة أثناءيرغبن• التي األسئلة تدوين


نماذج استعمليالشكل مربعة

. المساحة إليجاد

استعمليإليجاد المربعات

.المساحة

مسائل حلي قياسعلى

.المساحة



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمسألة الدرس حل التارياستقصاء

خ

.التمهيد متنوعة أشكال مساحات بين الحصقارنية







التلميذة توضح أن. المسألة معطيات

أن تصف التلميذة الحلول الممكنة لحل

.المسألة

: الدرس فكرة. المسألة ألحل مناسبة خطة أختار

باستعمال خلود يد طول قستحصاتين كل كانت فإذا الحصى

وكان واحدا سنتمتر تساويانخلود يد طول 20طول فما حصاة

بالسنتمترات؟ يدهاخلود: يد طول أجد المطلوب

بالسنتمترات.أضع المسألة؟ معطيات ما أفهم


. المسألة سأحل كيف أخططبرسم المسألة أحل أن يمكن

جدول.جدوال أنشئ أحل

. إجابتي هل وأتحقق أعود أتحققمعقولة؟أحل ثم خطة أختار أحاول

المسألة:دالل حذاء سنتمترا 20طول

الصف في مقعدها 80وطولدالل كحذاء حذاء فكم سنتمترا

مقعدها؟ طول يكون




. والتوقع المالحظة خالل منوتوجيه• الصقة بطاقات توزيعمعلومات أي كتابة إلى التلميذات

أسئلة وأي لالهتمام مثيرةأثناء إجاباتها معرفة في يرغبن

. للدرس قراءتهنالمثيرة• المعلومات تدوين


في• يرغبن التي األسئلة تدوينقراءتهن أثناء إجاباتها معرفة

للدرس.


المسألة.

معطيات وضحيالمسألة.


المسألة.



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالقياسية الدرس غير السعة التاروحدات

يخ

.التمهيد السعة لقياس استعملها يمكن قياس وحدة الحاذكريصة






التلميذة تستعمل أنقياسية غير وحدات

. السعة لقياس

التلميذة تقيس أناألوعية سعة

مستعملة الموضحةالقياس وحدة

.المناسبة

التلميذة تحل أنعلى وحداتمسائل

القياسية غير .السعة

: الدرس فكرة. السعة ألقيس قياسية غير وحدات أستعمل

أتأكد:الجدول في صورها الموضحة األوعية أحضر

القياس وحدة مستعمال سعتها وأقيس: بي خاصة وحدة اقترح أو المناسبة

أتحدث:أن يمكنني أخرى قياس وحدة أذكر

السعة ألقيس .أستعملها: المسألة أحل

: ومغرفة الرمل مجرفة الناقد التفكيرمتساويتان المجاورة الصورة في المثلجات

إلى يتسع وعاء لدينا كان فإذا السعة 66فيمن مجرفة كم فإلى المثلجات من مغرفة

الوعاء؟ هذا يتسع الرمل











. البحث في

وحدات استعمليقياسية غير

. السعة لقياس

سعة قيسيالموضحة األوعية

وحدة مستعملة القياس.المناسبة

مسائل حليالسعة على وحدات

القياسية غير



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمسألة الدرس التاريأحل

خ

السعة؟ التمهيد لقياس استخدامها يمكن التي األشياء الحصماة







والمطلوب.


المسألة.

التلميذة تحل أن. بتمثيلها مسائل

: الدرس فكرة. بتمثيلها المسألة أحلومع الحليب من كوب فيصل معمنهما وكل الحليب من علبة جابر

من اآلخر من أكثر معه أن يعتقدصواب؟ على منهما

خلود: يد طول أجد المطلوببالسنتمترات.



. المسألة سأحل كيف أخطط. بتمثيلها المسألة أحل

. المسألة معطيات امثل أحل . إجابتي هل وأتحقق أعود أتحقق

معقولة؟

: بتمثيلها المسألة أحل أحاولإن سليمان ورقيا 16يقول كوبا

واحد إبريق سعة تساوي صغيراصحيح؟ كالمه فهل

أما الماء من مغرفتين أحمد نقللذلك ملعقة فاستعمل إبراهيمعلى يجب الماء من ملعقة فكملديه ليصبح ينقل أن إبراهيم

الماء؟ من مغرفتين مقدار









الملخص.



المسألة.

مسائل حلي.بتمثيلها



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعواللترات الدرس التارالمللترات

يخ

السعة؟ التمهيد قياس وحدة الحماصة






التلميذة تميز أنقياس وحدات

السعة.

التلميذة تحوط أناألنسب التقدير

.للسعة


واللترات .المللترات

: الدرس فكرة. واللترات بالمللترات وأقيسها السعة أقدر

أتأكد:: للسعة األنسب التقدير أحوط

أتحدث:أقل أو أكثر إلى المغسلة حوض يتسع هل

. ذلك عرفت كيف أشرح الماء؟ من لتر من: العليا التفكير مهارات مسائل

هند من 6احتاجت واحد لتر إلفراغ كؤوسثالثة إلفراع تلزمها كأسا فكم العصير

العصير؟ من لتراتالمسألة حل استطعت كيف .أشرح






لالهتمام مثيرة معلومات أيفي يرغبن أسئلة وأي

أثناء إجاباتها معرفة. للدرس قراءتهن

المثيرة• المعلومات تدوينالملصقات على لالهتمام

. الدرس قراءة أثناءيرغبن• التي األسئلة تدوينأثناء إجاباتها معرفة في


وحدات ميزي. السعة قياس

التقدير أحيطيللسعة .األنسب

مسائل حلي المللتراتعلى

.واللترات



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالقياسية الدرس غير الكتلة التاروحدات

يخ

الكتلة؟ التمهيد لقياس استخدامها يمكن التي األشياء الحماصة






التلميذة تستعمل أنقياسية غير وحدات

. الكتلة لقياس

التلميذة تقيس أناألشياء كتلة

مستعملة الموضحةالقياس وحدة

.المناسبة

التلميذة تحل أنعلى وحداتمسائل

القياسية غير .الكتل

: الدرس فكرة. الكتلة ألجد قياسية غير وحدات أستعمل

أتأكد:الجدول في صورها الموضحة األشياء أحضر

كتلتها القياس وأقيس وحدة مستعمال: بي خاصة وحدة اقترح أو المناسبة

أتحدث:أن يمكنني أخرى قياس وحدات أذكر

. الكتلة ألقيس أستعملها: المسألة أحل

: األرضي التنس كرة كتلة العددي الحسكتلة التفاحة 10تعادل وكتلة زجاجية كرات

كتلة زجاجية 3تساوي كرة فكم تنس كرات. إجابتي أوضح التفاحة؟ كتلة تعادل كتلتها


. النشاط• من الهدف •شرحالنشاط خطوات تنفيذ



ذهنية• خريطة تصميملألفكار ملخص تشمل


بالخريطة اإلستعانة خالل تدريس•الذهنية.

بالخريطة الواردة المعلوماتالذهنية.

التي • المعلومات كتابةخالل من إليها التوصل تم

. للخريطة مالحظتهن

وحدات استعمليقياسية غير

. الكتلة لقياس

كتلة قيسيالموضحة األشياء

وحدة مستعملة القياس.المناسبة

حلي مسائلوحداتعلى

الكتل غيرالقياسية



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعجرام الدرس والكيلو التارالجرام

يخ

الكتلة؟ التمهيد قياس وحدة الحماصة






التلميذة تميز أنقياس وحدات

الكتلة.

التلميذة تحوط أناألنسب التقدير

.للكتلة

التلميذة تحل أنعلى الجراممسائل

جرام .والكيلو

: الدرس فكرةبالجرامات وأقيسها الكتلة أقدر

والكيلوجرامات.أتأكد:

: للكتلة األنسب التقدير أحوط

أتحدث:من أثقل دائما الكبير الشيء يكون هل

أوضح الصغير؟ .الشيء إجابتي : العليا التفكير مهارات مسائل

: كتلته ثقل لدينا كان إذا الرياضي التفسيرالميزان كفتي إحدى في واحد كيلوجرام

كتلته األخرى 5وثقل الكفة في جرامات. السبب أشرح للميزان؟ سيحدث فماذا











. البحث في

وحدات ميزي. الكتلة قياس

التقدير أحيطيللكتلة .األنسب

مسائل حلي الجرامعلى

جرام .والكيلو



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمئات الدرس التاريجمع

خ

جمع التمهيد ناتج الحص؟ 21 + 934ماة






التلميذة تستعمل أنلجمع الجمع حقائقالمئات.

ناتج التلميذة تجد أنموضح هو لما .الجمع

التلميذة تحل أنعلى جمعمسائل

.المئات

: الدرس فكرة. المئات أجمع

أتأكد:: الجمع ناتج أجد

600 + 100 = 700 300 + 300 ......... =

200 + 300 ......... = 700 + 200 ......... =

أتحدث:أستعملها التي الجمع حقيقة ما

الجمع ناتج أبين 100 + 600ألجد. ذلك عرفت كيف

: المسألة أحل : هناء مع العددي ريال 700الحس

أخوها أعطاها أخرى 200إذا ريال. ريال .......... معها؟ يصبح رياال فكم

التي الجمع حقيقة أكتب. المسألة هذه لحل استعملتها









الملخص.

حقائق استعملي. المئات لجمع الجمع

الجمع ناتج أوجديموضح هو .لما

على مسائل حليالمئات .جمع



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعاآلحاد الدرس تجميع بإعادة التاريالجمع

خ

جمع التمهيد ناتج الحص؟ 51 + 868ماة






تجميع التلميذة تعيد أنعددين لتجميع اآلحاد

. أرقام ثالثة من

التلميذة تستعمل أنالعمل ) وورقة النماذج

الجمع( 7 ناتج .إليجاد

التلميذة تحل أنعلى الجمعمسائلاآلحاد تجميع .بإعادة

: الدرس فكرةعددين ألجمع اآلحاد تجميع أعيد

.3من أرقام أتأكد:

العمل ) وورقة النماذج (7أستعمل: الجمع ناتج وأجد

426 + 245 ....... = 127 + 648 .......... =

651 + 39 ....... = 521 + 267 .......... =

أتحدث:أعداد جمع بين التشابه أوجه أبينثالثة من أعداد وجمع رقمين من

أرقام.

: العليا التفكير مهارات مسائل : عمر جمع الخطأ 409 + 306أصحح

الظاهر الجمع ناتج على فحصلوقع الذي الخطا أجد الصورة في

. أصححه صم عمر فيه...................................................




. والتوقع المالحظة خالل منللدراسة• كدليل مطوية تنفيذ

. المقوى الورق منتسهيل• في المطوية استخدامالرئيسة لألفكار التلميذات فهم

للدرس.في• الواردة المعلومات مالحظة

المطوية.للدرس• الرئيسة األفكار دراسة

مجموعات في التنظيم خالل منعمل.

اآلحاد تجميع أعيديمن عددين لتجميع. أرقام ثالثة

النماذجاستعملي العمل ) (7وورقة

الجمع ناتج .إليجاد

على مسائل حليتجميع بإعادة الجمع.اآلحاد



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالعشرات الدرس تجميع بإعادة التارالجمع

يخ

طرح التمهيد ناتج الح؟ 345 + 569ماصة






التلميذة تعيد أنالعشرات تجميع

من عددين لتجميع. أرقام ثالثة

التلميذة تستعمل أنوورقة النماذج

ناتج( 7العمل ) إليجاد.الجمع

التلميذة تحل أنعلى الجمعمسائل

العشرات تجميع .بإعادة

: الدرس فكرةمن عددين ألجمع العشرات تجميع 3أعيد

.أرقامأتأكد:

العمل ) وورقة النماذج ناتج( 7أستعمل وأجدالجمع:

243 + 386 ....... = 572 + 174.......... = 523 + 93 ..... = 354 + 53 .... = 735 + 192.... =

أتحدث:وإعادة اآلحاد تجميع إعادة بين الفرق أبين

. العشرات تجميع: البيانات ملف

البرية الطرق من ضخمة شبكة المملكة فيالمسافات يبين اآلتي والجدول السريعة

: مدن ثالث بين بالكيلومترات

. سافروا إذا جدة مدينة في بدر عائلة تقيمكيلو فكم أبها إلى ثم الطائف إلى بالسيارة

رحلتهم؟ في قطعوا مترا. مترا............ كيلو







ترسيخ في ودورها التعليمية. واالستيعاب الفهم


من• المعلمة توجيهات إتباع. اللعبة تنفيذ أجل

التعليمي• الهدف مالحظة. اللعبة من المرجوة

تجميع أعيديلتجميع العشرات

ثالثة من عددينأرقام.

استعمليوورقة النماذج إليجاد( 7العمل )الجمع .ناتج

مسائل حليبإعادة على الجمع

العشرات .تجميع



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوع الدرس جدوال أنشئ المسألة التاريأحل

خ

تجميع التمهيد وإعادة اآلحاد تجميع إعادة بين الفرق ماالعشرات؟

الحصة







والمطلوب.


المسألة.

أن تحل التلميذة.مسائل بإنشاء جدول

: الدرس فكرة. المسألة ألحل جدوال أنشئ

المتجهة الطائرة في أحمد سافرالساعة جازان كان 2 :30إلى فإذا

وسامر ساعتين كل رحلة هناكفمتى برحلتين أحمد بعد سيغادر

سامر؟ طائرة تقلعأضع المسألة؟ معطيات ما أفهم


. المسألة سأحل كيف أخططالوقت ألجد جدوال أنشئ سوف

. سامر طائرة عنده ستقلع الذي. جدوال أنشئ أحل . إجابتي هل وأتحقق أعود أتحقق

معقولة؟ألحل جدوال أنشئ أحاول

المسألة:كل هند حزمة 20تضع في وردة

في تضع وردة فكم حزم؟ 5واحدةمن واحد مغلفا المعلم يوزع

إذا أسبوعيا طالبه على الورقيحتوي المغلف هذا أن علمت

يوزع 100على ورقة فكم ورقةفي طلبته على أسابيع؟ 4المعلم









الدرس.



المسألة.

حلي مسائل بإنشاء.جدول



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالجمع الدرس ناتج التارتقدير

يخ

العدد التمهيد أعتبر العدد 500لماذا من جمع 400أفضل ناتج أقدر عندما؟102و 391العددين

الحصة

استراتيجيالتعليم ة





التلميذة تقدر أنألعداد الجمع ناتج


التلميذة تقدر أنبتقريب الجمع ناتج

إلى العددين كالإلى ثم عشرة أقرب

مئة .أقرب

التلميذة تحل أنعلى تقديرمسائل

الجمع .ناتج

: الدرس من فكرة ألعداد الجمع ناتج 3أقدرأرقام.أتأكد:

إلى العددين كال بتقريب الجمع ناتج أقدرناتج أجد ثم مئة أقرب إلى ثم عشرة أقرب

: األقرب التقدير وأحوط المضبوط الجمع

أتحدث:

العدد أعتبر لماذا العدد 500أشرح من أفضلالعددين 400 جمع ناتج أقدر .102و 391عندما

أكتب:الالزمة البالونات عدد المعلمة قدرت

فطلبت المدرسة إذا 400الحتفال بالونااالحتفال بالون 350حضر توزيع وتم طالبة

جميع البالونات تكفي فهل طالبة لكل واحدذلك؟ أعرف كيف الطالبات؟





الحياة• واقع من مسائل جمعفهمه تم ما على كتطبيقات

. الدرس خاللهذه• يشمل تقرير تقديم


. وإستيعابها وفهمها المسائلمجموعات• في االنضمام

المناسبة الحلول وإيجاد عملللمسائل.

ناتج قدريألعداد الجمع


ناتجقدري بتقريب الجمع

إلى العددين كالثم عشرة أقرب

مئة أقرب .إلى

حلي مسائلتقديرعلى

ناتج الجمع

الكتاب الواجب أسئلة حلالمادة/اليـوب2الرياضيات الصف

ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمئات الدرس التاريطرح

خ

طرح التمهيد ناتج .299 – 300أوجديالحص






أن تستعمل التلميذة حقائق

الطرح لطرح.المئات

أن تجد التلميذة ناتج الطرح لما هو

.موضح

أن تحل التلميذة مسائل على طرح

.المئات

: الدرس فكرة. المئات أطرح

أتأكد:: الطرح ناتج أجد

800 – 100 = 700 200 – 200 ........... =

600 – 500 .......... = 900 – 400 .......... =

أتحدث:أستعملها التي الطرح حقيقة ما

ناتج .800 – 900ألجد. ذلك أعرف كيف أبين

: المسألة أحل : عدد طرح عند الرياضي التفكيرفإن اآلخر العدد من بواحد أقل

يساوي الطرح : 1ناتج =4-5مثال . .1 = 499 – 500أو 1

: الطرح ناتج أجد400 – 399 ......... = 701 – 700

.......... =601 – 600 ......... = 300 – 299

......... =501 – 500 ......... = 600 – 599=

.........





من• التعليمي الهدف مناقشةالمسرحية.

باالنضمام• التلميذات مطالبةومعرفة مجموعات في

المسرحية في أدوارهنبمساعدة• المسرحية تنفيذ

. وإرشاداتها المعلمةالمعلومات• أهم مالحظة

من إليها التوصل تم التيتساعد والتي العرض خالل

. الدرس نقاط فهم على

حقائق استعمليلطرح الطرح

المئات.

الطرح ناتج أوجديموضح هو .لما

على مسائل حليالمئات .طرح



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالعشرات الدرس تجميع بإعادة التاريالطرح

خ







تجميع التلميذة تعيد أنأعداد لطرح العشرات



الطرح( 7 ناتج .إليجاد

التلميذة تحل أنعلى الطرحمسائل

العشرات تجميع .بإعادة

: الدرس فكرةأعدادا ألطرح العشرات تجميع أعيد

أرقام ثالثة .منأتأكد:

العمل ) وورقة النماذج (7أستعمل: الطرح ناتج وأجد

546 – 217 = 329 782 – 439 ........... =

أتحدث:من أعداد طرح بين الشبه وجه أبين

. رقمين من أعداد وطرح أرقام ثالثة

: العليا التفكير مهارات مسائل : أمل طرحت الخطأ 165 – 381أصحح

في الظاهر الناتج على فحصلتفيه وقعت الذي الخطأ أجد الصورة

. أصححه ثم أمل...................................................





تشمل• تعليمية لوحة تصميمالرئيسة لألفكار ملخص

للدرس.التي• المعلومات أهم تثبيتمن الدرس في ذكرها ورد





تجميع أعيديلطرح العشرات

ثالثة من أعدادأرقام.


الطرح ناتج .إليجاد

على مسائل حليتجميع بإعادة الطرح.العشرات



ماألحد

االثنين

الثالثاء


موضوعالمئات الدرس تجميع بإعادة التاريالطرح

خ






السلوكية التعليمي األهداف والتعلم المحتوى التعليم التقويمإجراءاتتجميع التلميذة تعيد أن

من أعداد لطرح المئات. أرقام ثالثة


الطرح( 7 ناتج .إليجاد

التلميذة تحل أنعلى الطرحمسائل

المئات تجميع .بإعادة

: الدرس فكرةأعدادا ألطرح المئات تجميع أعيد

. أرقام ثالثة منأتأكد:

العمل ) وورقة النماذج (7أستعمل: الطرح ناتج وأجد

568 – 197 = 371 628 – 442 ........... =

759 – 5 ......... = 341 – 22 ............ =

أتحدث:إعادة إلى بحاجة أنني أعرف كيف

أوضح الطرح؟ عند التجميعإجابتي.

: المسألة أحل : خالد عند العددي 325الحس

أهدى إذا قديمة نقدية قطعةاآلثار فكم 115متحف منها قطعة

لديه؟ تتبقى نقدية قطعة. نقدية............................ قطع






لالهتمام مثيرة معلومات أيمعرفة في يرغبن أسئلة وأي

. للدرس قراءتهن أثناء إجاباتهاالمثيرة• المعلومات تدوين


يرغبن• التي األسئلة تدوينأثناء إجاباتها معرفة في


تجميع أعيديأعداد لطرح المئات



الطرح ناتج .إليجاد

حلي مسائل على الطرح بإعادةتجميع المئات



ماألحد

االثنين

الثالثاء

األربعاء

الخميس

موضوعالطرح الدرس ناتج التارتقدير

يخ

العدد التمهيد .789قربي مئة أقرب وإلى عشرة أقرب الحإلىصة






التلميذة تقدر أنألعداد الطرح ناتج


التلميذة تقدر أنبتقريب الطرح ناتج

إلى العددين كالإلى ثم عشرة أقرب

مئة .أقرب

التلميذة تحل أنعلى تقديرمسائل

الطرح .ناتج

: الدرس فكرةمن عددين طرح ناتج .3أقدر أرقام

أتأكد:إلى العددين كال بتقريب الطرح ناتج أقدرناتج أجد ثم مئة أقرب إلى ثم عشرة أقرب

: األقرب التقدير وأحوط المضبوط الطرح

أتحدث:

العدد وإلى 789أقرب عشرة أقرب إلى. اإلجابتين في االختالف أبين ثم مئة أقرب

أكتب:الكبير الجمل كتلة أما 283تبلغ جراما كيلو

كتلته فتبلغ الصغير جرام 112الجمل كيلوبـ الكتلتين بين الفرق الله عبد قدر 170وقد

بـ الفرق فقدر الرحمن عبد أما جرام كيلواختلف 200 لماذا جرام كيلو

بين................ الفرق ما التقديران؟جرام ........... كيلو الكتلتين؟ بين المضبوط





ذهنية• خريطة تصميملألفكار ملخص تشمل

. للدرس الرئيسةالتي• المعلومات أهم تثبيت

من الدرس في ذكرها وردبالخريطة االستعانة خالل

الذهنية.الواردة• المعلومات تدريس

. الذهنية بالخريطةتم• التي المعلومات كتابة

خالل من إليها التوصل. للخريطة مالحظتهن

ناتج قدريمن ألعداد الطرح. أرقام ثالثة

ناتجقدري بتقريب الطرح

إلى العددين كالثم عشرة أقرب

مئة أقرب .إلى

حلي مسائلتقديرعلى

.ناتج الطرح


· web viewتبلغ كتلة الجمل الكبير 283 كيلو جراما أما الجمل...

Documents