proteas.greek-language.grproteas.greek-language.gr/files/document/arxeia/... · web viewστ....

Π325 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε

30 διδακτικές ώρες ανά τάξη

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και ΓραμματείαΒ΄ Λυκείου

Θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Εισαγωγή

ΤίτλοςlaquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της

τραγωδίαςraquo

Συγγραφή ΑΘΗΝΑ ΡΑΛΛΗ

Εφαρμογή ΟΛΓΑ ΤΣΑΝΤΣΑΝΟΓΛΟΥ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ amp ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ amp ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Θεσσαλονίκη 2015

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ

ΠΡΑΞΗ laquoΔημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθμια και Ββάθμια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος laquoΕκπαίδευση και Δια Βίου Μάθησηraquo η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξηΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣΥπεύθυνοι υπο-ομάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθμιας Λάμπρος ΠόλκαςΚοσμάς ΤουλούμηςΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http www greeklanguage gr Καραμαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαμαριά ΘεσσαλονίκηΤηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr

ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣΥπουργείο Παιδείας amp Θρησκευμάτων Πολιτισμού

amp Αθλητισμού

MIS 296579 ndash Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες Βrsquo Λυκείου laquoΠρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo

Σελίδα 2 από 31

Α ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ

Τίτλος Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας

Εφαρμογή σεναρίουΌλγα Τσαντσάνογλου

Δημιουργία σεναρίουΡάλλη Αθηνά

Διδακτικό αντικείμενοΑρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

ΤάξηΒ΄ Λυκείου

ΧρονολογίαΑπό 2-3-2015 έως 13-3-2015

Σχολική μονάδαΙδιωτικό Γενικό Λύκειο laquoΑριστοτέλειο Κολλέγιοraquo Θεσσαλονίκης

Διδακτική θεματική ενότηταΣοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo Μύηση στα βασικά για τη μελέτη της laquoΑντιγόνηraquo

ΔιαθεματικόΌχι

Εμπλεκόμενα γνωστικά αντικείμενα -

Χρονική διάρκεια 4 διδακτικές ώρες

ΧώροςΙ Φυσικός χώρος

Εντός σχολείου αίθουσα διδασκαλίας εργαστήριο πληροφορικής

Εκτός σχολείου -





ΙΙ Εικονικός χώρος διαδικτυακή εφαρμογή Padlet (εικονικός τοίχος που διευκολύνει την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία)

Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή Οι μαθητές πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με την ομαδική διδασκαλία και να έχουν

βασικές δεξιότητες χρήσης ΤΠΕ (διερεύνηση στο διαδίκτυο κειμενογράφος

λογισμικό παρουσίασης πλοήγηση σε λογισμικό)

Εφαρμογή στην τάξηΤο συγκεκριμένο σενάριο εφαρμόστηκε στην τάξη

Το σενάριο στηρίζεται

Αθηνά Ράλλη laquoΣοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίαςraquo

Παραδειγματικό σενάριο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία Σοφοκλέους

laquoΑντιγόνηraquo Β΄ Λυκείου

Το σενάριο αντλεί

mdash

Β ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Οι μαθητές πρόκειται να μελετήσουν την τραγωδία laquoΑντιγόνηraquo του Σοφοκλέους Θα

διερευνήσουν τις πληροφορίες που χρειάζονται προκειμένου να μυηθούν σε έναν

τρόπο μελέτης μιας τραγωδίας Χωρισμένοι σε ομάδες ακολουθούν οδηγίες που τους

εμπλέκουν σε στοχευμένες διερευνητικές εργασίες για την άντληση πληροφοριών

κυρίως από το διαδίκτυο Η εκπαιδευτική εφαρμογή της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης

laquoΑντιγόνη Σοφοκλέουςraquo αποτελεί αξιόλογη πηγή για τις βασικές πληροφορίες αλλά

και ένα παράδειγμα ανάληψης σχεδίου δράσης από τρεις νέους ηθοποιούς για την

προσέγγιση του δραματικού κειμένου





Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Σύλληψη και θεωρητικό πλαίσιοΈχει επισημανθεί ότι στη σχολική πράξη η παραστατική θεατρική πλευρά των

τραγικών έργων τίθεται στο περιθώριο ενώ δεν γίνεται λόγος για δύο κύρια

συστατικά του θεάτρου τον χώρο και τον ηθοποιό Η έλλειψη εικονογραφικού υλικού

και πληροφοριών για σύγχρονες παραστάσεις του αρχαίου δράματος δεν επιτρέπει να

αναπτυχθεί στην τάξη γόνιμος διάλογος για τη σκηνική παρουσίαση του έργου και τη

σύνδεσή του με τη σύγχρονη εποχή1

Παράλληλα η αποσπασματική διδασκαλία ενός πολυδιάστατου κειμένου από

το πρωτότυπο δεν επιτρέπει να έχει ο μαθητής από την αρχή συνολική εικόνα του

έργου της υπόθεσης της δομής και της σύνδεσής του με την εποχή του

Η πρόταση στοχεύει να κινητοποιήσει και να εμπλέξει τους μαθητές σε

διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες για να κατακτήσουν εξαρχής τις

βασικές πληροφορίες για την προσέγγιση του έργου και να οικειοποιηθούν θέματα ή

χαρακτήρες της τραγωδίας

Στην κατεύθυνση αυτή αξιοποιείται βιντεοταινία της Εκπαιδευτικής

Τηλεόρασης που μεταφέρει στην τάξη τον λόγο των ανθρώπων του θεάτρου ενώ

παράλληλα παρουσιάζεται η διαδικασία για την προσέγγιση του δράματος Γίνεται

αντιληπτό ότι είναι αναγκαία μια πιο σφαιρική εποπτεία του αρχαίου δράματος

γενικότερα και της συγκεκριμένης τραγωδίας ειδικότερα ενταγμένης στην ιστορική

της πραγματικότητα

Άλλες δραστηριότητες στοχεύουν να αντιληφθούν οι μαθητές τη διαλεκτική

σχέση της τραγωδίας με την τέχνη και με τη σύγχρονη εποχή

Κατά τη διαδικασία της μάθησης ευνοείται η παραγωγή λόγου προφορικού

(συζήτηση μεταξύ των μαθητών για ενημέρωση και λήψη αποφάσεων) και γραπτού

Τελικός στόχος είναι η δημιουργική έκφραση των μαθητών και η σύνδεση του

1 ΑΕ Πεπονή Η διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής γραμματείας από μετάφραση στην εκπαίδευση ΚΕΓ 1998 σ 47





έργου με τη δική τους πραγματικότητα

Δ ΣΚΕΠΤΙΚΟ-ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΤΟΥΣ

Γνώσεις για τον κόσμο αξίες πεποιθήσεις πρότυπα στάσεις ζωήςΗ εφαρμογή του σεναρίου αποσκοπεί στα εξής

Να προσεγγίσουν οι μαθητές το δράμα όχι μόνο ως κείμενο αλλά ως

ξεχωριστό γραμματειακό είδος της αρχαίας λογοτεχνίας που προορίζεται για

θεατρική παράσταση και συνδυάζει τον λόγο με τη σκηνική δράση τη

μουσική την όρχηση τη σκηνογραφία

Να επισημάνουν το πολιτισμικό (ιστορικό κοινωνικο-πολιτικό λατρευτικό)

πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται

Να σχηματίσουν εξαρχής συνολική εικόνα για την τραγωδία (υπόθεση

χρόνος τόπος χαρακτήρες βασικά θέματα)

Να αντιληφθούν τη διαχρονική της επιρροή στη συνάφειά της με αιώνια

υπαρξιακά ζητήματα του ανθρώπου

Να προβληματιστούν για τη σύνδεση της τραγωδίας με τη σύγχρονη εποχή

Γνώσεις για τη γλώσσα Επιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες

Να εφαρμόζουν έννοιες σχετικές με την αρχαία ελληνική τραγωδία όπως

παρουσιάζονται στην Εισαγωγή του σχολικού εγχειριδίου

Να χρησιμοποιούν σε εργασίες τους ορολογία σχετική με την

laquoπαραστασιακήraquo αποστολή της αρχαίας τραγωδίας από το παρελθόν έως

σήμερα

Να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον τρόπο με τον οποίο οι αρχαίοι

ποιητές χρησιμοποίησαν τα γενεαλογικά δέντρα των μυθικών οικογενειών για

κάθε τραγωδία

ΓραμματισμοίΕπιδιώκεται η μαθητές μαθήτριες





Να πάρουν μέρος σε μια σύνθετη μαθησιακή διαδικασία που αντιμετωπίζει το

δράμα ως πολυτροπικό κείμενο2

Να ασκηθούν στην κατανόηση πολυτροπικών κειμένων (εικόνα φωτογραφία

ήχος μαγνητοσκοπημένα αρχεία)

Να αναπτύξουν δεξιότητες σχετικά με την κριτική επεξεργασία και τη

συνθετική παρουσίαση των πληροφοριών που συλλέγουν

Να εξοικειωθούν με τη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ για την αναζήτηση

πληροφορίας και την παρουσίαση των εργασιών τους

Διδακτικές πρακτικέςΕπιδιώκεται οι μαθητές να ασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική μάθηση αλλά και στην

ευρετική ndashανακαλυπτική μάθηση με την προϋπόθεση ότι λειτουργούν και ως ομάδες

στο εργαστήριο πληροφορικής αλλά και ως ολομέλεια στην τάξη Οι μαθητές

ασκούνται στην παρουσίαση μιας διαφορετικής οπτικής στη διδασκαλία της

laquoΑντιγόνηςraquo όπου η αυτενέργειά τους καθιστά τον διδάσκοντα καθοδηγητή και

εμψυχωτή στη διατύπωση των απόψεών τους

Ε ΛΕΠΤΟΜΕΡΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

ΑφετηρίαΠροτείνεται ένας τρόπος για την αρχική μελέτη της τραγωδίας πρώτα βήματα για τη

μύηση στον κόσμο της ώστε οι μαθητές να κατακτήσουν από την αρχή - πριν

ξεκινήσει η διδασκαλία από το πρωτότυπο κείμενο - τις βασικές πληροφορίες για την

προσέγγιση της laquoΑντιγόνηςraquo ως θεατρικού έργου και σε αδρές γραμμές να

διαμορφώσουν συνολική εικόνα για το έργο

Σύνδεση με τα ισχύοντα στο σχολείοΤο σενάριο αξιοποιεί όσα προβλέπονται για τη διδασκαλία της laquoΑντιγόνηςraquo στο

Πρόγραμμα Σπουδών και αξιοποιεί δημιουργικά την Εισαγωγή αλλά και το

2 Ε Χοντολίδου ldquoΕισαγωγή στην έννοια της πολυτροπικότηταςrdquo wwwkomvosedugrperiodikoperiodiko1stthematikesindexhtm





Παράρτημα του σχολικού εγχειριδίου όπου προτείνεται η μελέτη και άλλων εκδοχών

της τραγωδίας στη σύγχρονη δραματουργία

Αξιοποίηση των ΤΠΕΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ εστιάζει στην ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων όπως η

επίτευξη κοινού στόχου η αντιμετώπιση του θέματος από διαφορετικές οπτικές

γωνίες η σύνθεση των δεδομένων η επικοινωνία και η συνεργασία καθώς η

μαθητική δημιουργία πραγματοποιείται σε περιβάλλον κριτικής μάθησης

Συγκεκριμένα οι μαθητές ασκούνται στην αξιοποίηση διαδικτυακών και άλλων

ψηφιακών πόρων Επίσης χρησιμοποιούν κειμενογράφο λογισμικό παρουσίασης

διαδικτυακό περιβάλλον παρουσίασης (Padlet)

Κείμενα

Κείμενα σχολικών εγχειριδίων

Σοφοκλέους Τραγωδίαι Β΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας laquoΑντιγόνηraquo

Κείμενα εκτός σχολικών εγχειριδίων

Υποστηρικτικόεκπαιδευτικό υλικό

Ταινίες

Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo 2004 Διάρκεια 21 [Εκπαιδευτική Τηλεόραση]

Ιστοσελίδες

Αντιγόνη [Εκπαιδευτική εφαρμογή]

Antigone [Wikipedia]

Αρχαία ελληνικά θέατρα [Ιστότοπος laquoΔιαδίκτυο amp Διδασκαλίαraquo της Τερέζας

Γιακουμάτου]

Didaskalia [The Journal for Ancient Performance Ηλεκτρονικό περιοδικό για τη

μελέτη των όψεων του αρχαιοελληνικού θεάτρου]





Jebb R C Sir Commentary on Sophocles Antigone [Perseus Digital Library -

Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Περσέα]

Θέατρο Τέχνης Κάρολος Κουν - Αρχείο

Μήττα Δ Όψεις του προσωπείου Δ Προσωπείο θεατρικό [Ηλεκτρονικός Κόμβοςγια

την υποστήριξη των διδασκόντων την Ελληνική Γλώσσα - Κέντρο Ελληνικής

Γλώσσας]

Οδηγός Πλοήγησης στην Ηλεκτρονική Αρχαιογνωσία [Πύλη για την Ελληνική

Γλώσσα]

laquoΟιδίπους H κατάρα των Λαβδακιδώνraquo [Ηλεκτρονικό περιοδικό ιστορίαgr]

Ψηφιοποιημένο αρχείο Εθνικού Θεάτρου - Αναζήτηση

Διδακτική πορεία στάδια φάσειςΟι δραστηριότητες που περιέχονται στα Φύλλα Εργασίας μυούν σταδιακά τους

μαθητές στον κόσμο της τραγωδίας Αρχικά ορίζεται η στοχοθεσία που εμπλέκει τους

μαθητές σε διερευνητικές και δημιουργικές δραστηριότητες Χωρισμένοι σε ομάδες

ως συντελεστές μιας παράστασης πρέπει να διαμορφώσουν τη δική τους πρόταση για

αυτή

Στην Α΄ Φάση των εργασιών όλοι οι μαθητές διερευνούν τα ίδια ζητήματα την

υπόθεση τη σχέση μύθου ndash τραγωδίας τα πρόσωπα της laquoΑντιγόνηςraquo

Στη Β΄ Φάση αξιοποιείται το υλικό βιντεοταινίας Οι μαθητές καταγράφουν τα

στοιχεία που κρίνουν αναγκαία και μελετούν τον χώρο του αρχαίου θεάτρου

Στη συνέχεια οι εργασίες γίνονται ανά ομάδες Οι μαθητές αναλαμβάνουν

ρόλους ως σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι και

ασχολούνται με ζητήματα της ειδικότητάς τους

Οι σκηνοθέτες μελετούν σύγχρονες παραστάσεις της τραγωδίας και διερευνούν

την πρόσληψη της laquoΑντιγόνηςraquo στη λογοτεχνία και στο θέατρο Προβληματίζονται





για τη σχέση που μπορούν να έχουν με τη σύγχρονη εποχή τα ζητήματα που

αναδεικνύει και διαμορφώνουν τις σκηνοθετικές τους επιλογές για τη δική τους

παράσταση

Οι ηθοποιοί διερευνούν τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα που θα

υποδυθούν την ιδεολογία του τη σχέση του με τον εαυτό του και τους άλλους

Στόχος είναι η κατανόηση του χαρακτήρα τους και η συναισθηματική τους εμπλοκή

Ο χορός μελετά ζητήματα που αφορούν τη λειτουργία του στο αρχαίο δράμα

και τη σκηνική του παρουσία και καταλήγει σε επιλογές σχετικά με τη σκηνική

παρουσία του στην τελική παράσταση

Οι ενδυματολόγοι ndash σκηνογράφοι διαμορφώνουν τις προτάσεις τους για τη

σκευή (ενδυμασία προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην

παράσταση

Στην Γ΄ Φάση γίνεται η σύνθεση των εργασιών και η συνδιαμόρφωση της

τελικής πρότασης που αποτελεί το προϊόν της μαθησιακής διαδικασίας Η

δημιουργική δραστηριότητα των μαθητών εκφράζεται με τη δραματοποίηση σκηνών

του έργου και την παραγωγή κειμενικού και εικονικού υλικού για το ιστολόγιο του

μαθήματος

Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει τόσο από τους ίδιους τους μαθητές

(αυτοαξιολόγηση) όσο και από τον διδάσκοντα σε δύο άξονες α) στον άξονα του τι

γνώριζαν τι χρειάστηκε να μάθουν και στο τι έμαθαν τελικά οι μαθητές σε σχέση

πάντοτε με την αρχική στοχοθεσία β) στον άξονα της διαδικασίας που ακολούθησαν

και του προϊόντος που δημιούργησαν τελικά Αξιολογούνται η συνεργασία η

ικανότητα σύνθεσης και συνδιαμόρφωσης μιας πρότασης η δημιουργική έκφραση





ΣΤ ΦΥΛΛΟΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Α΄ Φάση

1 ο Φύλλο Εργασίας (ολομέλεια της τάξης εργαστήριο πληροφορικής)

1η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ

Διαβάστε την υπόθεση που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης (σ32 του

σχολικού βιβλίου)

Περιηγηθείτε στις Ψηφίδες για την ελληνική γλώσσα και στον ιστότοπο του

περιοδικού Ιστορία

Στο Padlet του μαθήματος έχουν αναρτηθεί δύο αρχεία Αφού τα μελετήσετε

και λάβετε υπόψη σας το γενεαλογικό δέντρος της Αντιγόνης να

συμπληρώσετε τον παρακάτω πίνακα

ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ

ΠΡΟΣΩΠΑ ΦΥΛΟ-

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

ΟΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ

Α ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ

Α ΣΤΑΣΙΜΟ

Β ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ

Β ΣΤΑΣΙΜΟ

Γ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ

Γ ΣΤΑΣΙΜΟ





Δ ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ

Δ ΣΤΑΣΙΜΟ

Ε ΕΠΕΙΣΟΔΙΟ

Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση

2 ο Φύλλο Εργασίας (2η ώρα εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού

πίνακα ή βιντεοπροβολέα 3η ώρα εργαστήριο πληροφορικής)

ΚΟΙΝΗ ΠΟΡΕΙΑ

2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ

Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους laquoΑντιγόνηraquo

Θα καταγράψετε τα στοιχεία που κρίνετε αναγκαία για τη μελέτη της

τραγωδίας

Α΄ ΟΜΑΔΑ Σκηνοθέτες

Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με τις

παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή (παραστασιολογία

παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες προγράμματα κριτικές άρθρα) Να

επισημάνετε την οπτική κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων

Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του αρχαίου

θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα (Θεατρικά έργα ποιητικά

κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση και τους χαρακτήρες της

laquoΑντιγόνηςraquo)

Με ποιον τρόπο η laquoΑντιγόνηraquo αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο καθώς

και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται οι έφηβοι από

ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με ποιο κόστος)

Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας laquoΑντιγόνηraquo Να

καταγράψετε τις απόψεις σας και να τις αναρτήσετε στο Padlet του

μαθήηματος [Παράγραφος σκηνοθετικών οδηγιών]

Β΄ ΟΜΑΔΑ Ηθοποιοί

Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες

της τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει





Να συμπληρώσετε στον παρακάτω πίνακα την ταυτότητα του χαρακτήρα σας

Προσπαθήστε να φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το

διαδίκτυο πληροφορίες για την εποχή

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ

1 Όνομα

2 Όνομα πατρός

3 Όνομα μητρός

4 Φύλο

5 Ηλικία

6 Εθνικότητα

7 Επάγγελμα (αξίωμα ιδιότητα)

8 Οικογενειακή κατάσταση

9 Οικονομική κατάσταση

10 Κοινωνική τάξη

11 Παιδεία

12Τρόπος διασκέδασης

13 Χόμπι συνήθειες

14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία

17 Πολιτικές πεποιθήσεις

Αφού αναζητήσετε εικονικό υλικό να επιλέξετε μια εικόνα του χαρακτήρα

σας και να γράψετε σε α΄ ενικό πρόσωπο ένα εκφώνημα που να ταιριάζει

με την εικόνα Αναρτήστε το στο Padlet του μαθήματος

Γ΄ ΟΜΑΔΑ Χορός

Να μελετήσετε από την Εισαγωγή του σχολικού σας βιβλίου όσα

αναφέρονται στοΝ χορό και στα λυρικά μέρη της τραγωδίας

Να λάβετε υπόψη την ακόλουθη άποψη του Καρόλου Κουν για τοΝ χορό

laquoΠρωταρχικός παράγοντας του αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο

χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και μουσικά κινησιακά και

πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει τους ήρωες

και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo

Να μελετήσετε την εμφάνιση του χορού στις εξής παραστάσεις

laquoΑντιγόνηraquo 1995 Εθνικό Θέατρο σκην Μίνως Βολανάκης laquoΑντιγόνηraquo 2002raquo Εθνικό Θέατρο σκην Νικαίτη Κουντούρη

Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τοΝ χορό στη δική σας laquoΑντιγόνηraquo

Να καταγράψετε τις απόψεις σας στο Padlet του μαθήματος

[Παράγραφος οδηγιών για τοΝ χορό]

Δ΄ ΟΜΑΔΑ Ενδυματολόγοι

Προκειμένου να διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία

προσωπείο υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά της παράστασής

σας





Συγκεντρώστε στοιχεία και εικονικό υλικό σχετικά με την

ενδυματολογία του αρχαίου θεάτρου από το σχολικό εγχειρίδιο και το

διαδίκτυο

Παρακολουθήστε σκηνές από θεατρικές παραστάσεις (κλασικές και

σύγχρονες) της laquoΑντιγόνηςraquo που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού

Θεάτρου και σε άλλες πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις

σας

Διερευνήστε ιδιαίτερα τη λειτουργία του θεατρικού προσωπείου

αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την Ελληνική Γλώσσα

Όψεις του προσωπείου Δ Μήττα

Προαιρετικά ακούστε τις απόψεις ειδικών για το θεατρικό προσωπείο

και δείτε το οπτικό υλικό

Επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους υποκριτές

της παράστασής σας

Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε το σκηνικό στη δική σας

laquoΑντιγόνηraquo Να καταγράψετε τις απόψεις σας για τις

ενδυματολογικές προτάσεις των υποκριτών και του χορού και να τις

αναρτήσετε στο Padlet του μαθήματος [Παράγραφος οδηγιών για την

ενδυματολογία - σκηνογραφία]





Γ΄Φάση

3 ο Φύλλο Εργασίας (εργασία ανά ομάδες τάξη χρήση διαδραστικού πίνακα ή

βιντεοπροβολέα)


Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της ερευνητικής σας δραστηριότητας στην

τάξη

Αποφασίστε για την τελική αισθητική μιας εικονικής παράστασης που θα

δώσετε στο τέλος της σχολικής χρονιάς





Ζ ΑΛΛΕΣ ΕΚΔΟΧΕΣ

Οι δραστηριότητες που προτείνονται απαιτούν την κατάλληλη υποδομή στα σχολεία

χώρους τεχνικό εξοπλισμό διάθεση χρόνου για εργασία ως Project Στην περίπτωση

που δεν υπάρχει η δυνατότητα για εργασία σε εργαστήριο πληροφορικής θα

μπορούσαν να ανατεθούν στους μαθητές εργασίες για το σπίτι Στην τάξη θα γίνει η

σύνθεση των αποτελεσμάτων

Κατά τη μαθησιακή διαδικασία θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν τεχνικές του

δράματος στην εκπαίδευση που εμπλέκουν τους μαθητές σε βιωματικές

δραστηριότητες και κινητοποιούν το συναίσθημα και τη φαντασία τους Χρήσιμο

υλικό μπορεί να αναζητήσει ο εκπαιδευτικός στο laquoΠανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο

στην Εκπαίδευσηraquo

Η ΚΡΙΤΙΚΗ

Η διδακτική πρόταση παρουσιάζει έναν τρόπο για την αρχική προσέγγιση της

τραγωδίας στη σχολική πράξη Η ιδέα είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε μία

δραστηριότητα προσομοίωσης πραγματικής κατάστασης οι συντελεστές μιας

παράστασης χρειάζεται να μελετήσουν πολλά στοιχεία για το έργο πριν εμβαθύνουν

στη μελέτη και την ανάλυση του κειμένου Εδώ ορίζονται οι βασικοί άξονες που

κατευθύνουν τη μελέτη των μαθητών

Το σενάριο εφαρμόστηκε παραδόξως προς το τέλος της χρονιάς Αυτό είχε ως

αποτέλεσμα να μην είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικό αλλά περισσότερο διεκπεραιωτικό

από τους μαθητές οι οποίοι δεν αντιμετώπισαν ιδιαίτερες δυσκολίες Για τους

παραπάνω λόγους τα Φύλλα Εργασίας αναδιαμορφώθηκαν

Θ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Σοφοκλέους Αντιγόνη 1992Μτφρ Ν Παναγιωτόπουλος Αθήνα Η Νέα Σκηνή





Σοφοκλής Αντιγόνη 1994 Μτφρ Κ Γεωργουσόπουλος (ΚΧ Μύρης) Αθήνα

Κάκτος

Blume Η D 1986 Εισαγωγή στο Αρχαίο Θέατρο Αθήνα ΜΙΕΤ

Easterling P E (επιmicro) 2007 Οδηγός για την αρχαία ελληνική τραγωδία από το

Πανεπιστήmicroιο τουΚαίmicroπριτζ Μτφρ Λ Ρόζη και Κ Βαλάκας Ηράκλειο ΠΕΚ

Steiner G 2001 Οι Αντιγόνες Ο μύθος της Αντιγόνης στην λογοτεχνία τις τέχνες και

την σκέψη της Εσπερίας Αθήνα Καλέντης

Ανδρεάδης Γ 1994 Αντιγόνη δραματουργική ανάλυση ndash μετάφραση Αθήνα Νέα

Σύνορα

Χουρμουζιάδης Ν 1998 Περί χορού Ο ρόλος του ομαδικού στοιχείου στο αρχαίο

δράμα Αθήνα Καστανιώτης

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Παραθέτω το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ όπως παραδίδεται και στο laquoπαραδειγματικό σενάριοraquo της

Αθηνάς Ράλλη Βάσει αυτού δημιούργησα τα Φύλλα Εργασίας που δούλεψαν οι

μαθητές

Φύλλα Εργασίας

Σοφοκλέους Αντιγόνη πρώτα βήματα για τη μελέτη της τραγωδίας

Θα χωριστείτε σε τέσσερις ομάδες σκηνοθέτες ηθοποιοί χορός ενδυματολόγοι ndash

σκηνογράφοι Στόχος σας είναι να διαμορφώσετε άποψη και πρόταση για τη δική σας

παράσταση του δράματος Αντιγόνη του Σοφοκλέους Προϋπόθεση γιrsquo αυτό είναι η

μελέτη του έργου

Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση

Να διαβάσετε την υπόθεση της Αντιγόνης που έγραψε ο Γραμματικός Αριστοφάνης

(σ 32 του σχολικού εγχειριδίου) και εάν θέλετε αναλυτικότερη παρουσίαση της

υπόθεσης να αναζητήσετε άλλες πηγές

Μύθος και Τραγωδία

Να τεκμηριώσετε ότι α) ο μύθος αποτελεί πηγή έμπνευσης για λογοτέχνες και

καλλιτέχνες β) ο ποιητής σέβεται το παλιό υλικό του μύθου και το χρησιμοποιεί

για να μιλήσει για προβλήματα που απασχολούν τον πολίτη της δημοκρατικής

Αθήνας γ) το κοινό πηγαίνει στο θέατρο για να δει πώς ο ποιητής θα καταφέρει

να το συγκινήσει με ένα έργο η υπόθεση του οποίου του είναι σε γενικές γραμμές

γνωστή είτε από τον μύθο είτε και από τον προάγωνα

Για τον σκοπό αυτό Να διερευνήσετε τα παρακάτω ζητήματα αναζητώντας

πληροφορίες στο σχολικό εγχειρίδιο στο διαδίκτυο ή άλλες πηγές

Από ποιο μυθολογικό κύκλο αντλεί το υλικό για την Αντιγόνη ο

Σοφοκλής

Ποιες άλλες τραγωδίες βασίζονται στον ίδιο κύκλο

Από ποιο σημείο του μύθου των Λαβδακιδών αρχίζει η τραγωδία του

Σοφοκλή Αντιγόνη

Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο αγγειογραφίες που αποδίδουν

επεισόδιοα του μύθου της Αντιγόνης

Ενδεικτικά στοιχεία για τον μύθο μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα

httpwwwistoriagrjan023htm και στην εισαγωγή της ιστοσελίδας

httpwwwkomvosedugrmythology

Δραστηριότητα Να δημιουργήσετε (σε διαφάνεια) το γενεαλογικό δέντρο της

Αντιγόνης





Τα πρόσωπα της Αντιγόνης

Να συμπληρώσετε στον πίνακα τα στοιχεία που ζητούνται για κάθε μέρος της

τραγωδίας τα πρόσωπα που εμφανίζονται στη σκηνή το φύλο και την κοινωνική τους

κατάσταση τις σχέσεις μεταξύ τους

ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα

Θα παρακολουθήσετε τη βιντεοταινία Σοφοκλέους Αντιγόνη

httpparagogespiaccyvideo=308


τραγωδίας

Περιγραφή Τρεις νέοι ηθοποιοί μελετούν το δράμα και αναλύουν τους χαρακτήρες

και τα δρώμενα αποδίδοντας παράλληλα αποσπάσματα της τραγωδίας Ο κριτικός

θεάτρου Κ Γεωργουσόπουλος παρουσιάζει πτυχές που φωτίζουν την ερμηνεία της

Αντιγόνης

Ο χώρος ndash το θέατρο

Να αναζητήσετε στο διαδίκτυο εικόνες αρχαίου θεάτρου και ειδικότερα εικόνες του

θεάτρου του Διονύσου στην Αθήνα και να διερευνήσετε την οργάνωση του χώρου

(ανοιχτό θέατρο - μέρη του θεάτρου κοίλον σκηνή ορχήστρα - υψομετρική διαφορά

των επιπέδων) σε συνάρτηση με τους θεατές τους υποκριτές τον χορό

ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΝΑ ΟΜΑΔΕΣ





ΟΜΑΔΑ Α΄ Σκηνοθέτες

Αποστολή σας είναι να συλλέξετε και να καταγράψετε πληροφορίες που θεωρείτε

αναγκαίες ώστε να καταλήξετε στις δικές σας σκηνοθετικές επιλογές

Παραστάσεις ndash Πρόσληψη του δράματος

Να επιλέξετε από το διαδίκτυο και να μελετήσετε υλικό σχετικά με

τις παραστάσεις του αρχαίου δράματος στη σύγχρονη εποχή

(παραστασιολογία παραστάσεις χώροι σκηνικά αφίσες

προγράμματα κριτικές άρθρα) Να επισημάνετε την οπτική

κάποιων σύγχρονων προσεγγίσεων

Να αναζητήσετε στοιχεία στο διαδίκτυο για την πρόσληψη του

αρχαίου θεάτρου στη σύγχρονη λογοτεχνία και στο δράμα

(Θεατρικά έργα ποιητικά κείμενα εμπνευσμένα από την υπόθεση

και τους χαρακτήρες της Αντιγόνης)

Με ποιον τρόπο η Αντιγόνη αφορά σήμερα τον σύγχρονο έφηβο

καθώς και τον σύγχρονο κόσμο (Για παράδειγμα ταλαιπωρούνται

οι έφηβοι από ηθικά διλήμματα Συγκρούονται με την εξουσία Με

ποιο κόστος)

Πώς θα επιλέγατε να παρουσιάσετε τη δική σας Αντιγόνη Να

καταγράψετε τις απόψεις σας

Χρήσιμη διεύθυνση Εκπαιδευτική εφαρμογή (Βιβλιογραφία Δημοσιεύματα Οι

Αντιγόνες κατά Steiner H Αντιγόνη στην Ελληνική Εκπαίδευση Μεταφραστική

Εποποιΐα Παραστασιολογία Παραστάσεις ndash Σταθμοί Συνεντεύξεις Η Αντιγόνη σε

άλλες μορφές)

httpwwwtheatremuseumgrantigoni









ΟΜΑΔΑ Β΄ Ηθοποιοί

Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει να υποδυθεί έναν από τους χαρακτήρες της

τραγωδίας Επομένως χρειάζεται να τον μελετήσει

Η ταυτότητα του χαρακτήρα

Να συμπληρώσετε τα στοιχεία ταυτότητας του χαρακτήρα σας Προσπαθήστε να

φανταστείτε όσα σας είναι άγνωστα αντλώντας από το διαδίκτυο πληροφορίες για την

εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


Να καταγράψετε α) τις σχέσεις του χαρακτήρα σας με τους άλλους β) την

κύρια επιδίωξή του στο έργο γ) την ιδεολογία του δ) τη σχέση του τελικά με

τον εαυτό του

Να αναζητήσετε εικονικό υλικό στο διαδίκτυο σε σχέση με τον χαρακτήρα

που επιλέξατε και να το ταξινομήσετε ανά είδος (έργα εικαστικά κόμικς

αφίσες φωτογραφίες από παραστάσεις) Σε αυτά να διερευνήσετε στοιχεία

που αφορούν τον χαρακτήρα παρατηρώντας τα χαρακτηριστικά την

ενδυμασία τη στάση του σώματος την έκφραση τη σχέση του με άλλα

πρόσωπα κά Να συσχετίσετε τις εικόνες σας με κάποια σκηνή του έργου

Να επιλέξετε μια εικόνα και να γράψετε ένα κείμενο σε α ενικό πρόσωπο ως

χαρακτήρας του έργου Για παράδειγμα ως Αντιγόνη γράφετε ένα κείμενο σε





α πρόσωπο με αφορμή τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα Η Αντιγόνη εμπρός

στον νεκρό Πολυνείκη (1865)





ΟΜΑΔΑ Γ΄ Χορός

Αποστολή σας είναι να διερευνήσετε τον ρόλο του χορού στην Αντιγόνη και να

παρουσιάσετε τις προτάσεις σας για τη σκηνική παρουσία του χορού στη δική σας

παράσταση

Ο σκηνοθέτης Κάρολος Κουν έγραψε για το χορό laquoΠρωταρχικός παράγοντας του

αρχαίου θεάτρου θα είναι πάντοτε ο χορός Νοηματικά και λεκτικά ηχητικά και

μουσικά κινησιακά και πλαστικά ο χορός διαμορφώνει το κλίμα του έργου φωτίζει

τους ήρωες και προβάλλει με το πάθος του τα μηνύματα του ποιητήraquo

Να καταγράψετε και άλλες σκηνοθετικές απόψεις για τον χορό που θα

διαβάσετε στην πορεία των εργασιών σας

Να μελετήσετε την είσοδο του χορού τον αριθμό των μελών τη διάταξη τη

θέση του στον χώρο

Να συγκεντρώσετε από το διαδίκτυο αγγειογραφίες όπου απεικονίζεται ο

χορός και να μελετήσετε την εμφάνισή του και ειδικότερα την παράσταση της

όρχησης

Να μελετήσετε τη σχέση του χορού στη σκηνή με τους χαρακτήρες του έργου

Να παρακολουθήσετε τη σκηνική παρουσία του χορού σε διάφορες

παραστάσεις (κλασικές και σύγχρονες προσεγγίσεις) της τραγωδίας Αντιγόνη

και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας Αρχείο του Εθνικού Θεάτρου

httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632

Γιατί νομίζετε ότι σήμερα στη διδασκαλία της τραγωδίας στο σχολείο δίνεται

έμφαση στα επικά και όχι στα λυρικά στοιχεία του χορού





ΟΜΑΔΑ Δ Ενδυματολόγοι ndash Σκηνογράφοι

Θα διαμορφώσετε τις προτάσεις σας για τη σκευή (ενδυμασία προσωπείο

υποδήματα) των χαρακτήρων και για τα σκηνικά στην παράστασή σας

Για τον σκοπό αυτό



διαδίκτυο


σύγχρονες) της Αντιγόνης που θα βρείτε στο αρχείο του Εθνικού Θεάτρου

(httpwwwnt-archivegrplayMaterialaspxplayID=632) και σε άλλες

πηγές και να καταγράψετε τις παρατηρήσεις σας


αναζητώντας πληροφορίες στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα στο

httpwwwkomvosedugrmasksmasks4html (Όψεις του προσωπείου Δ

Μήττα)


και δείτε το οπτικό υλικό στο

httpwwwkomvosedugrmasksaudiovideohtml

Και τελικά επιλέξετε από το διαδίκτυο εικόνες προσωπείων για τους

υποκριτές της παράστασής σας





Γ ΦΑΣΗ

Κάθε ομάδα παρουσιάζει τα αποτελέσματα της ερευνητικής της

δραστηριότητας και την πρότασή της για την παράσταση της

τραγωδίας Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για τη διαμόρφωση της

τελικής πρότασης και θα προετοιμάσουν για παρουσίαση στην τάξη

μια σκηνή της δικής τους Αντιγόνης ή ldquoστιγμέςrdquo από το σύνολο της

τραγωδίας

Όλες οι ομάδες θα συνεργαστούν για την κατασκευή ιστολογίου όπου

θα αναρτηθούν όλα τα κείμενα Σε αυτό θα αναρτάται και το υλικό

που θα παράγεται κατά τη διδασκαλία της τραγωδίας στη διάρκεια του

σχολικού έτους





α ταυτοτητα

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία

Β΄ Λυκείου

Όχι

-

4 διδακτικές ώρες

Ι Φυσικός χώρος



ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ

ΠΡΑΞΗ laquoΔημιουργία πρωτότυπης μεθοδολογίας εκπαιδευτικών σεναρίων βασισμένων σε ΤΠΕ και δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων για τα μαθήματα της Ελληνικής Γλώσσας στην Αβάθμια και Ββάθμια εκπαίδευσηraquo MIS 296579 (κωδ 5175) - ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ ΠΡΑΞΗ στους άξονες προτεραιότητας 1-2-3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος laquoΕκπαίδευση και Δια Βίου Μάθησηraquo η οποία συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και εθνικούς πόρους ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ Ι Ν ΚΑΖΑΖΗΣΑΝΑΠΛΗΡΩΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΑΔΗΣΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π321 Εκπαιδευτικά σενάρια και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με συγκεκριμένες προδιαγραφές που αντιστοιχούν σε 30 διδακτικές ώρες ανά τάξηΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟΥ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΗΣΥπεύθυνοι υπο-ομάδας εργασίας αρχαίας ελληνικής γλώσσας δευτεροβάθμιας Λάμπρος ΠόλκαςΚοσμάς ΤουλούμηςΦΟΡΕΑΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ http www greeklanguage gr Καραμαούνα 1 ndash Πλατεία Σκρα ΤΚ 55 132 Καλαμαριά ΘεσσαλονίκηΤηλ 2310 459101 Φαξ 2310 459107 e-mail centrekomvosedugr


































mdash














Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

















































σήμερα













































Κείμενα





Ταινίες


















Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-


































mdash














Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

















































σήμερα













































Κείμενα





Ταινίες


















Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





Γ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

















































σήμερα













































Κείμενα





Ταινίες


















Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-
























σήμερα













































Κείμενα





Ταινίες


















Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-









































Κείμενα





Ταινίες


















Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-










Γλώσσας]


Γλώσσα]







αυτή
















παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-







παράσταση









παράσταση





μαθήματος












Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-






Α΄ Φάση










ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-






Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





Β΄ Φάση







τραγωδίας



























1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-









1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία



14 Εμφάνιση

15 Υγεία





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





16 Θρησκεία





















σας







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-







διαδίκτυο




σας

















Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





Γ΄Φάση





τάξη


















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-
















Η ΚΡΙΤΙΚΗ


















Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-






Κάκτος







Σύνορα



ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ



μαθητές







Α ΦΑΣΗ





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





Η υπόθεση














Σοφοκλής










Αντιγόνης









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-









ΜΕΡΗ ΤΗΣ

ΤΡΑΓΩΔΙΑΣ


ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ


ΠΡΟΛΟΓΟΣ

ΠΑΡΟΔΟΣ


Α ΣΤΑΣΙΜΟ


Β ΣΤΑΣΙΜΟ


Γ ΣΤΑΣΙΜΟ


Δ ΣΤΑΣΙΜΟ


Ε ΣΤΑΣΙΜΟ

ΕΞΟΔΟΣ









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-









Β ΦΑΣΗ

Το δράμα




τραγωδίας




Αντιγόνης

















































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-











































εποχή


1 Όνομα



4 Φύλο

5 Ηλικία






11 Παιδεία







14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-






14 Εμφάνιση

15 Υγεία

16 Θρησκεία


























παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-














παράσταση











όρχησης


















διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-











διαδίκτυο








Μήττα)










Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





Γ ΦΑΣΗ






τραγωδίας











Β΄ Λυκείου

Όχι

-





proteas.greek-language.grproteas.greek-language.gr/files/document/arxeia/... · web viewστ....

Documents