· web viewfestival pjesama na njemačkom jeziku točka za nastup u revijalnom dijelu – izvodi...

v

REPUBLIKA HRVATSKA

MEĐIMURSKA ŽUPANIJA

OSNOVNA ŠKOLA SVETI MARTIN NA MURI

Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi i članka 58. Statuta Osnovne škole Sveti Martin na Muri Školski odbor na sjednici održanoj 3. 10. 2019. godine na

prijedlog Učiteljskog vijeća donosi:

ŠKOLSKI KURIKULUM

za školsku godinu 2019./2020.

Klasa: 602-02/19-01/01Urbroj: 2109-46-19-02

Sveti Martin na Muri, rujan 2019.

1. UVOD

Kurikulum škole Osnovne škole Sveti Martin na Muri je dokument u kojem se planira način provedbe

svih aktivnosti u školi kroz izvannastavne aktivnosti, dopunsku i dodatnu nastavu, izlete i putovanja,

projektne dane i natjecanja. Pri izradi školskog kurikuluma stavljen je naglasak na specifičnosti škole

(status eko škole) i sredine u kojoj škola djeluje.

Polazište planiranja rada i sadržaja školskog kurikuluma jesu potrebe i interesi naših učenika, roditelja

i lokalne zajednice. Aktivnosti su planirane u skladu s razvojnim mogućnostima djece određene dobi.

Ostvarivanje postavljenih ciljeva temelje na stručnim kompetencijama nastavnika te na kvalitetni

suradnji na relacijama: roditelj – škola – učenik - učitelj, međusobni podršci nastavnika različitih

profila/kompetencija, pomoći lokalne zajednice i Župe Sveti Martin na Muri.

Aktivnosti planirane Godišnjim planom i programom razrađuju se u Kurikulumu škole i zajedno čine

jednu cjelinu. Kurikulum podrazumijeva opsežno planiranje, ustrojstvo i provjeravanje procesa rada i

djelovanja s obzirom na odgovarajuće detaljne ciljeve, sadržajne elemente, ustrojstvo te kontrolu

postignuća prema globalno postavljenim ciljevima i prema pretpostavkama za odvijanje procesa.

Razvoj društva temeljena na znanju i širenje globalizacijskih procesa naglasili su važnost obrazovanja

za osobni i društveni razvoj. Školski kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s

izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i

nastavnog plana i programa. Školski kurikulum također određuje nastavni plan i program izbornih

predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i

projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.

Ovakav način organiziranja školskog ritma smisleno povezuje različite nastavne predmete i aktivnosti

(nastavne, kulturne i javne) kroz redovnu i izbornu, dodatnu i dopunsku nastavu te izvannastavne

aktivnosti i izvanučioničku nastavu. Svrha školskog kurikuluma je izgradnja jedinstvenog profila škole,

individualnog koncepta škole te ojačati povezanost lokalne zajednice, učitelja, učenika i roditelja.

Slika 1. Shematski prikaz dijelova školskog kurikuluma

2

Školskim kurikulumom se utvrđuje:

2.1 Aktivnost, program i/ili projekt,

2.2 Ishodi aktivnosti, programa i/ili projekta,

2.3 Razrada ishoda aktivnosti, programa i/ili projekta,

2.4 Ostvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i povezanost s drugim predmetima

2.5 Nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost,

2.6 Način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta,

2.7 Vremenski okvir aktivnosti, programa i/ili projekta,

2.8 Troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta,

2.9 Način vrednovanja

2.10. Način korištenja rezultata vrednovanja.

Kurikulum Osnovne škole Sveti Martin na Muri sadrži sljedeće:

A. kalendar aktivnosti

B. podaci o dodatnoj nastavi

C. podaci o dopunskoj nastavi

D. podaci o izbornoj nastavi

E. podaci o izvannastavnim aktivnostima

F. podaci o izvanučioničkoj nastavi (poludnevne, jednodnevne i višednevne aktivnosti, izleti,

ekskurzije, posjete koje su u funkciji realizacije nastavnog plana i programa)

G. školski preventivni program

H. izvedbeni program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i

obrazovanja

Školski kurikulum bit će dostupan na mrežnim stranicama škole svim učenicima, roditeljima i

ostalim zainteresiranim za rad i život naše škole.

3

2. RASPORED SATI UČITELJA U ŠK.GOD. 2019./2020.

2.1 Raspored sati učitelja razredne nastave u šk.god.2019./2020.

Ime i prezime učiteljaSat

DAN U TJEDNU

PON UTO SRI ČET PET

KSENIJA PERČIĆ

I.

0.

1. HJ MAT HJ PID NJEM

2. MAT HJ MAT HJ VJ

3. SR PID VJ TZK HJ

4. GK TZK NJEM MAT TZK

5. DOP LIK ZBOR DOD INA

6.

Primanje roditelja: SRIJEDA, 3. SAT (10:20 – 11:05)

MIRJANA BREGOVIĆ

II.A

0.

1. SR VJ TZK HJ MAT

2. HJ NJEM HJ MAT HJ

3. TZK PID MAT NJEM PID

4. MAT HJ LIK VJE TZK

5. DOP GK ZBOR DOD

6.

Primanje roditelja: ČETVRTAK, 3. SAT (10:20 . 11:05)

SPOMENKA VINCEK

II. B

0. DOP – HJ

1. TZK NJEM PID HJ MAT

2. MAT VJ HJ MAT TZK

3. HJ PID MAT VJ LIK

4. SR HJ TZK NJEM HJ

5. INA GK DOD-MAT

6.

Primanje roditelja: UTORAK, 2. SAT (9:20 – 10:05)

4

MAJA GORIČANEC

III.A

0. DOD

1. HJ HJ MAT VJ MAT

2. PID MAT TZK NJEM HJ

3. MAT GK HJ HJ LIK

4. TZK VJ SR PID TZK

5. INA NJEM ZBOR DOP

6.

Primanje roditelja: UTORAK 4. SAT (11:20 – 12:05)

DAN U TJEDNU

Ime i prezime učitelja Sat PON UTO SRI ČET PET

CARMEN MOŠMONDOR

III.B

0. DOP MAT INA DOD MAT

1. HJ HJ LIK NJEM TZK

2. TZK TZK HJ VJ HJ

3. MAT VJ MAT MAT GK

4. PID NJEM PID SR MAT

5. HJ

6.

Primanje roditelja: UTORAK, 3. SAT (10:20 – 11:05)

MARIJA HERGOTIĆ

IV.

0. DOP-MAT

1. HJ TZK PID TZK VJ

2. HJ HJ PID GK NJEM

3. VJ MAT NJEM HJ PID

4. MAT ENG MAT HJ LIK

5. INA ENG DOP-MAT MAT SR

6.

Primanje roditelja: SRIJEDA, 3. SAT (10:20 – 11:05)

5

2.2 Raspored sati učitelja predmetne nastave u šk.god.2019./2020.

6

7

IME I PREZIME UČITELJA

PONEDJELJAK

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

IVANA TKALČEC

ANĐELKA KLEMENČIĆ HJ-SH 6a 6b 5. 5.

RENATA MIKOLAJ

STJEPAN HORVAT info 5. 7. tamb

ANICA KARLOVČEC 8F 8F 7F 7F

MONIKA TURK 5. info 8.

DRAŽEN CRNČEC 7BI 7BI 6a 8BI 8BI 6b

JURICA NOVAK 6a info 6b

MAJA RADEK SKLEPIĆ

DUBRAVKA RESMAN ŽIGNIĆ

MARKO OBADIĆ 6b 8.

VALENTINA BOGDAN 6b 6a 7.

SILVIJA ŠOŠTARIĆ

TANJA TROJKO 5. 5. 6a6b (2 uč)

NEVEN KUTNJAK 6a 6a 8 8 dod

LJILJANA HOZJAN 6b 5 4

IME I PREZIME UČITELJA

UTORAK

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

IVANA TKALČEC 7. 7. 8. 8. INFO

ANĐELKA KLEMENČIĆHJ-

DOP5. 5. INFO

RENATA MIKOLAJ 6a 6a 6b 6b 5. 5.

STJEPAN HORVAT 6a 8. zbor zbor

ANICA KARLOVČEC 6b 6b 6a 6a info 7. DOP INA INA

MONIKA TURK

DRAŽEN CRNČEC dod 8K 8K 7K 7K info 6b

JURICA NOVAK

MAJA RADEK SKLEPIĆ

DUBRAVKA RESMAN ŽIGNIĆ

dod 6a 6a 6b 6b 5. 5. kmt kmt

MARKO OBADIĆ 5. 7. 6a

VALENTINA BOGDAN dop 2b 2a info 3b 3a ina

SILVIJA ŠOŠTARIĆ 5. 8.

TANJA TROJKO 4 4 dod 6a 7 7

2.3 Raspored individualnih primanja roditelja

SAT PONEDJELJAK UTORAK SRIJEDA ČETVRTAK PETAK

0.

1.

2. MONIKA TURK SPOMENKA VINCEK RENATA MIKOLAJ

DUBRAVKA ŽIGNIĆ RESMAN

MAJA RADEK SKLEPIĆ

3. JURICA NOVAK CARMEN MOŠMONDOR

ANĐELKA KLEMENČIĆ

VALENTINA BOGDAN

KSENIJA PERČIĆ

MARIJA HERGOTIĆ

MIRJANA BREGOVIĆ

4. STJEPAN HORVAT MAJA GORIČANEC MARKO OBADIĆ

NEVEN KUTNJAK

5. DRAŽEN CRNČEC

IVANA TKALČEC

ANICA KARLOVČEC

LJILJANA HOZJAN

SILVIJA ŠOŠTARIĆ

TANJA TROJKO

6.

9

7.

10

3. KALENDAR ŠKOLE

3.1 Kalendar aktivnosti tijekom školske godine 2019./2020. (KULTURNE DJELATNOSTI, OBILJEŽAVANJA ZNAČAJNIH DANA I DRUGE AKTIVNOSTI)

Rujan 2019.

Uređenje radne sredine - panoi u holu i učionicama

16.-20.9. Zelena čistka – čišćenje i uređenje školskog okoliša

17.-20.9. Berba jabuka – Voćarska grupa i djelatnici škole

19.9. Skupljanje starog papira – suradnja s UNIMER d.o.o. – program sakupljanja bodova za skupljanje papira

27.9. Europski tjedan sporta

26.9. Europski dan jezika - kviz

23.9. 2.a i b – MOJ ZAVIČAJ – posjet Železnoj gori – Zmajev vrt

26.9. Jesenski kros za sve učenike

1.-8.r.

1.-8. razred

Voćarska grupa

1. – 8. r.

1.-8. razred

1.-8. razred

2a i 2b

1.-8. r.

Učiteljica likovne kulture, razrednici i svi učitelji

učenici, razrednici

Ravnateljica, domar, voditelji sekcija UZ Tinček

Učenici, razrednica

Djelatnici, domar, spremačice

Učitelj TZK

Učenici, učitelji stranog jezika

Razrednice 2a i 2b.

Učitelj TZK

11

1.-8.

3.a,3b

1.-8. razred

6. – 8. r.

1.-8. razred

7.-8.

1. -8. r.

1.- 4.r.

1.-8.r.

1.-8.r.

3.a

1.-8. r.

5.-8.

1.-8.

1.-4. r.

Svi djelatnici

Razrednice 3a, 3b

Vjeroučiteljica, voditelji UZ Tinček, razrednici

Povjerenstvo za akciju

HANFA

Učitelji i razrednici po rasporedu

Razrednice

Eko koordinatorice

Voditelji sekcija Učeničke zadruge

Razrednica

Školska knjižničarka

Školska pedagoginja


Svi djelatnici

Vjeroučiteljica, učiteljica

Listopad 2019.

7.10. Svjetski dan učitelja – obilježavanje – zamjena uloga

17.-21.10. 3.r. – MOJ ZAVIČAJ – posjet Štrigova

10.10. Dani zahvalnosti za plodove Zemlje–izložbeno-prodajni štand s pekarskim proizvodima i cvjetnim aranžmanima-posveta oltara u mjesnoj crkvi

11.10. Solidarnost na djelu – sabirno-humanitarna akcija u suradnji s Hrvatskim crvenim križem

dr. pol. listopada: radionice

11.10. Predavanje Financijska pismenost za 7. i 8. razrede - HANFA

15-20.10. Međunarodni dan pješačenja – pješačenje u „naše Brege“

15.10. Kazališni festival Assitej – posjet predstavi

18.10. Dan kravate – obilježavanje

20. 10. Sajam jabuka – sudjelovanje; radionice

21.10. Sadnja drveća

Mjesec knjige – obilježavanje, panoi;

28.10. Mjesec prevencije ovisnosti – predstava za učenike

Dan šišmiša

Studeni 2019.

10.11. Svjetski dan mladeži-obilježavanje

Martinje Dani općine

8.11. Martinska procesija – sudjelovanje u

12

misnoj procesiji i uprizorenje života sv. Martina

9.11. Gulašijada – sudjelovanje djelatnika u kuhanju tradicionalnog gulaša

Uređenje radne sredine

15.11. Nacionalni kviz za poticanje čitanja

Studeni – mjesec borbe protiv ovisnosti

18.11. Sjećanje na žrtve Vukovara

Međunarodni dan tolerancije

- obilježavanje

24.11. Međunarodni dan kazališta – obilježavanje

Sudjelovanje u programima i projektima drugih škola i ustanova:

Naš mali kaj – OŠ Mursko Središće

29.11. Akcija skupljanja namirnica za potrebite na području općine Sveti Martin na Muri, suradnja s Caritasom

1.-8. razred

5.-8. r.

5.-8. r.

5.-8. razred

5.-8. r.

5.-8. razred

1.-8. razred

UZ Tinček

8. razred

Domaćinstvo

1.-8. razred

1.-8. razred

5.-8. razred

UZ Tinček

1.-8. razred, roditelji

njemačkog jezika

Školska knjižnica

Školska pedagoginja, Povjerenstvo za preventivne programe, ZJZ

Učitelj povijesti

Školska knjižničarska

Učiteljice hrvatskog jezika

Ravnateljica

Voditelji sekcija UZ

Razrednik 8. razreda

Voditeljica grupe

Nastavnici

Učiteljica matematike

Učiteljice njemačkog jezika

Voditelji sekcija

Voditelji izvannastavnih aktivnosti

Prosinac 2019.

1.12. Božićni humanitarni koncert u OŠ Črenšovci (SLO)

2.-3. Terenska nastava u Vukovar

4.12. sv. Barbara – bajanje

6.12. sv. Nikola – priredba i darivanje učenika

5.12. Večer matematike – radionice

Posjet festivalu njemačkog dječjeg filma u Čakovcu

13.12. Božićni sajam

20.12. Svečana priredba u povodu Božića i Nove godine

- uređenje radne sredine

13

Siječanj 2020.

Stand up comedy za početak II polugodišta

Uređenje radne sredine – učionice i školski hol

Radionica Crvenog križa – suradnja s Crvenim križom Čakovec

27.1. Sjećanje na žrtve holokausta - obilježavanje

1.-8.r.

1.-8. r.

5.-8.r.

Svi djelatnici

Povjerenici za prvu pomoć i zaštite na radu, ostali djelatnici

Učitelj povijesti

Veljača 2020.

14.2. Valentinovo –obilježavanje

Prigodno uređenje radne sredine

Organizacija školskih natjecanja iz matematike, geografije, njemačkog jezika, biologije, kemije, povijesti i hrvatskoga jezika

Susret s književnikom

Susret zborova u Štrigovi

Simpozij u OŠ Črenšovci - sudjelovanje nastavnika i stručnih suradnika

Dan ružičastih majica

1.-8.r.

5.-8. razred

1.-8. razred

5.-8. razred

1.-8. razred


voditelji dodatne nastave, predmetni nastavnici


Voditelj zbora

Nastavnici i stručni suradnici

Školska pedagoginja

14

Ožujak 2020.

Organizacija ostalih školskih natjecanja učenika, natjecanje iz matematike KLOKAN

Međuškolska športska natjecanja - sudjelovanje

8.3. Dan žena – obilježavanje, prigodni program u suradnji s Općinom Sveti Martin na Muri u Udrugom branitelja

Proljetni kros

Terenska nastava MMČ Čakovec

Terenska nastava 2. razreda – HNK Varaždin

19.3. Svjetski dan pripovijedanja – obilježavanje

Županijska smotra pjevačkih zborova – sudjelovanje

21.3. Svjetski dan osoba s Down sindromom – obilježavanje

22.3. Dan voda – obilježavanje

27.3. Terenska nastava Zagreb

4.-8.r

1.-8.r.

1.-8. razred

3. razredi

3.- 4.r.

1.-8.r.

Zbor

1.-8. razred

1.-8. razred

4. razred

Voditelj ŠŠK, izvananstavnih sportskih aktivnosti

Voditelji izvannastavnih aktivnosti: foklor, zbor

Učitelj TZK

Razrednice

Razrednice

školska knjižničarka, školska pedagoginja, razredna i predmetna nastava

Voditelj zbora

Svi djelatnici

Svi učitelji, voditelji izvananstavnih grupa

Razrednica 4. razreda

15

Travanj 2020.

17.4. Martin sucht den Star – festival pjesama na njemačkom jeziku

27.4. Znastveni dan

28.4. Umjetnički dan

29.4. Projektni dan – eko škola

30.4. Tam pri našoj staroj Muri – projektni dan uz rijeku Muru, obilježavanja Dana planete Zemlje

27.4. Projekt Glazbeno stvaralaštvo dr. Vinka Žganca, OŠ Vratišinec – sudjelovanje

Terenska nastava u Zagreb – posjet kazalištu, muzejim i drugim programima

Županijska smotra Učeničkih zadruga – sudjelovanje

Sudjelovanje učenika na županijskim smotrama, susretima i natjecanjima - učenici koji ostvare najbolje rezultate

Dan Međimurske županije

Županijska športska natjecanja

1.-8.r.

1.-8.

1.-8.

1.-8.r.

1. – 8. razred

1.-8. r.

5.-8. razred

5.-8.r.

1.-8.r.

5.-8.r

učiteljice njemačkog jezika

učitelj kemije i biologije, razredni i predmetni učitelji

učiteljica likovne kulture, učitelj glazbene kulture, razredni i predmetni učitelji

Svi djelatnici

razrednici, predmetni nastavnici, ostali djelatnici

Učitelj glazbene kulture

Učiteljice hrvatskog jezika, predmetni nastavnici

Voditelji sekcija UZ

Voditelji dodatne nastave

Učitelj povijesti

Voditelj ŠŠK

16

Svibanj 2020.

Dječja međimurska popevka – sudjelovanje

Terenska nastava 2. razreda Varaždin – izvaučionička nastava

Terenska nastava 1. razreda Čakovec - izvaučionička nastava

Terenska nastava 3. razreda – Krapina i Veliki tabor

Terenska nastava 4. razreda - Krk

Majčin dan - uređenje panoa

Profesionalna orijentacija - Organiziranje predavanja za učenike i učitelje na temu profesionalne orijentacije učenika 8. razreda;

Uređenje radne sredine

Terenska nastava Austrija

29.5. Dan škole – obilježavanje

Izlet na Sljeme

(31.)Svjetski dan nepušenja, obilježavanje projekta TŽV

1.-8.r.

2.r.

1.r.

3. r.

4. r

1.-8. r.

8. razred

5.-8. razred

1.- 8. razred

5.-6. r.

6.,7.,8. razred

Voditelj zbora i tamburaša,

Razrednice

razrednica

razrednice

razrednica

razrednici

razrednica 8. razreda, školska pedagoginja

učiteljice njemačkog jezika


razrednici

školska pedagoginja, Međimurska županija, ZZJZ

17

Lipanj 2020.

12.6. Dan sporta – organizacija prigodnih sadržaja i programa

Svečana podjela školskih svjedodžbi učenicima VIII. Razreda

Komisijski upis djece u prvi razred osnovne škole

Prvi popravni ispitni rok

Višednevna ekskurzija učenika 7. razreda

Jednodnevna eksurzija 8. razreda

Festival talentov – sudjelovanje u OŠ Črenšovci (SLO)

1.-8. r.

8.r.

1.r.

1.-8.r.

7.r.

8. r.

5.-8.r.

Voditelj ŠŠK, nastavnik TZK

Razrednici

Povjerenstvo za upis djece u prvi razred

Povjerenstva za provođenje ispitnih rokova

Razrednica, Povjerenstvo za izlete i školske ekskurzije

Razrednici, Razrednica, Povjerenstvo za izlete i školske ekskurzije


18

3.2 Plan i program međunarodne eko škole OŠ Sv. Martin na Muri 2019./2020.

MJESEC AKTIVNOSTI

Tijekom cijele školske godine

Glavna EKO – TEMA: MI BRINEMO O SVOJEM OKOLIŠU

Sortiranje sekundarnih sirovina ( po razrednim odjelima i na nivou škole )

Akcije sakupljanja starog papira ( nagradno natjecanje i suradnja sa Unimer d.o.o)

Projekt „Skupljajmo baterije zajedno“ u suradnji sa tvrtkom Friš d.o.o.

Prigodno obilježavanje ekološki značajnih datuma

Informativna i edukativna predavanja za učenike, zaposlenike i / ili roditelje

Daljnje aktivnosti na osmišljavanju estetskog uređenja škole i okoliša škole u ekološkom duha

Suradnja s općinom u „Zelenoj čistki“ - akciji čišćenja okoliša i drugim akcijama važnim za lokalnu zajednicu

Djelovanje eko patrole i grupe Mali ekolozi i školske zadruge Tinček

Suradnja s Javnom ustanovom za upravljanje zaštićenim prirodnim vrijednostima na području Međimurske županije i Centrom za posjetitelje Križovec – prirodoslovna grupa i eko patrola

Suradnja s eko udrugama na području Županije, a po potrebi i šire

Vođenje brige o školskom voćnjaku

Projekt 1. razreda – Od zrna do kruha

Projekt „Skupljanjem plastičnih čepova do skupih lijekova“ u suradnji sa Udrugom oboljelih od leukemije i limfoma Hrvatske

RUJAN Pregled stanja okoliša škole

Odabir novih članova – predstavnika učenika 5. – 8. razreda u eko odbor i eko patrolu

Odabir glavne teme u programu eko škole – MI BRINEMO O SVOJEM OKOLIŠU

Izrada plana djelovanja eko škole

Izrada ljekovitog čaja – školski vrt - Mali ekolozi

Akcija skupljanja starog papira u suradnji sa tvrtkom Unimer d.o.o

Berba jabuka

Zelena čistka – 1.-8- razred – čišćenje okoliša škole

LISTOPAD Pješačenje učenika i učitelja 1. – 8. razreda uz Svjetski dan pješačenja

Dan kruha i zahvalnosti za plodove zemlje – u suradnji s Općinom, TZ i Župnim uredom –

19

Blagdan klanjanja župe

Obilježavanje Dana kravate

Svjetski dan jabuke

Projekt 6. a – Zdrava prehrana

Projekt 3.a – Zasadi drvo, ne budi panj – Kolektivna sadnja drva u RH

STUDENI Radionica izrade zimskih skloništa za korisne kukce - uholaže – eko patrola

Radionica izrade hranilica za ptice i kućica za hranilice – eko patrola i učenici razredne nastave

Istražujemo o ljekovitom bilju – grupa Mali ekolozi

PROSINAC Hranjenje ptica zimi

Radionica božićnih ukrasa

Pakiranje ljekovitog bilja (čajevi) – grupa Mali ekolozi

Projekt 2.a/2.b – Živimo zdravo

SIJEČANJ Istražujemo o ljekovitom bilju – grupa Mali ekolozi

Hranjenje ptica zimi


VELJAČA Hranjenje ptica zimi

Istražujemo o ljekovitom bilju – grupa Mali ekolozi

Akcija skupljanja starog papira u suradnji sa tvrtkom Unimer d.o.o

Pečenje ftičekovih kolača – Valentinovo


OŽUJAK - TRAVANJ

Grupa Mali ekolozi u školskom vrtu – sjetva i sadnja ljekovitog bilja

Akcija sakupljanja starog papira u suradnji sa tvrtkom Unimer d.o.o

Projektni dan na Muri uz Dan planeta Zemlje – Tam pri našoj staroj Muri

Proljetno čišćenje okoliša i voćnjaka škole – Zelena čistka

Edukativne šetnje učenika do Mure ( mlin, najsjevernija točka RH )

Dobivanje dijamantnog statusa Eko škole


Projekt 4.r – Život biljke

Znanstveni dan

20

Umjetnički dan

PROJEKTNI DAN – MI BRINEMO O SVOJEM OKOLIŠU

SVIBANJ- LIPANJ Grupa Mali ekolozi u školskom vrtu – branje, sušenje i pakiranje ljekovitog bilja

Projekt 4. r. – „Životna zajednica travnjaka“ - izrada herbarija

Projekt 4. r. – Prirodne posebnosti RH – zaštićena područja


Svečanost povodom dobivanja dijamantnog statusa Eko-škole

3.3 Plan suradnje OŠ Sveti Martin na Muri i OŠ Črenšovci (Republika Slovenija) za 2019./20.

Vrijeme Aktivnost Lokacija Nositelji aktivnosti

27.9.2019. Europski dan jezika – kviz o poznavanju zemalja Europe

OŠ Sveti Martin na Muri

Učiteljice stranih jezika

4.10.2019. Dan učitelj – popodnevna radionica i druženje za djelatnike iz OŠ Sveti Martin na Muri i OŠ Črenšovci - predavač iz OŠ Črenšovci, roštilj za sve sudionike u školskom voćnjaku


Ravnateljice

15.10.2019. (moguća promjena radi vremena)

Pješačenje – predmetna nastava (od 5.-8. razreda)

Sveti Martin na Muri Ravnateljice

Listopad Mini likovna kolonija OŠ F. Prešerna Črenšovci

Učitelji likovne kulture

9.11.2019. od 12:00 sati

Gulašijada – Martinje, Dani općine Sveti Martin na Muri: sudjelovanje djelatnika OŠ Sveti Martin na Muri i OŠ Črenšovci na gastronatjecanju u kuhanju vinskog gulaša

Sveti Martin na Muri Ravnateljice

21

1. 12. 2019 Praznični koncert z bazarjem – sodelovanje s stojnico

OŠ Franceta Prešerna Črenšovci

Voditelji učeničke zadruge

20.12.2019. Božićna priredba – svečana priredba povodom božićnih i novogodišnjih blagdana, ples za učenike



21. in 22. 2. 2020. Mednarodni simpozij OŠ Franceta Prešerna Črenšovci

ravnateljice

17.4.2020. Martin sucht den Star – festival pjesama na njemačkom jeziku



28.4.2020. Projektni tjedan – Umjetnički dan- susret i druženje pjevačkih zborova- likovna kolonija- radionice

OŠ Sveti Martin na Muri i okolica

Učitelji glazbene i likovne kulture

30.4.2020. Projektni tjedan: Tam pri našoj staroj Muri –terenska nastava uz sadržaje pored rijeke Mure (mlin, skela, Centar za posjetitelje, Ribički dom, poučne staze, Multimedijalna zbirka)

Centar za posjetitelje, Žabnik, Sveti Martin na Muri

Predmetni nastavnici i razrednici

29.5.2020. Dan škole OŠ Sveti Martin na Muri


Svibanj 2020 Zabavne igre OŠ Franceta Prešerna Črenšovci

ravnateljice

19. 6. 2020. Festival talentov OŠ Franceta Prešerna Črenšovci


22

3.4 Plan suradnje OŠ Sveti Martin na Muri i III OŠ Čakovec za 2019/20. školsku godinu

Vrijeme Aktivnost Broj učenika Lokacija Nositelji aktivnosti

27.9.2019. Europski dan jezika – kviz o poznavanju zemalja Europe

5 učenika (od 5.-8.)


Učiteljice stranih jezika

13.12.2019. Božićna priredba III OŠ ČAKOVEC Voditelji izvannastavnih aktivnosti

20.12.2019. Božićna priredba – svečana priredba povodom božićnih i novogodišnjih blagdana, ples za učenike

Nekoliko učenika (5.-8. razred)



17.4.2020. Martin sucht den Star – festival pjesama na njemačkom jeziku

točka za nastup u revijalnom dijelu – izvodi na njemačkom jeziku

(1.-8. razred)



30.4.2020. Projektni tjedan: Tam pri našoj staroj Muri –terenska nastava uz sadržaje pored rijeke Mure (mlin, skela, Centar za posjetitelje, Ribički dom, poučne staze, Multimedijalna zbirka)

3-4 učenika (5.-8. razred)

Centar za posjetitelje, Žabnik, Sveti Martin na Muri

Voditeljica terenska nastave

26.5.2020. Dan škole – III OŠ ČK 3-4 učenika (5.-8. razred)

III OŠ ČAKOVEC Voditelji izvananstavnih aktivnosti

29.5.2020. Dan škole Nekoliko učenika



23

4. DODATNA NASTAVA

Dodatni rad oblik je rada u školi koji se organizira za darovite učenike, koji u određenom nastavnom predmetu

ostvaruju natprosječne rezultate ili pokazuju poseban interes za određeni nastavni predmet. Cilj dodatne nastave

jest različitim oblicima rada proširiti nastavne sadržaje usvojene tijekom redovne nastave. Namjena aktivnosti je

priprema učenika za natjecanje te zadovoljavanje potrebe djece za proširivanjem znanja određenog nastavnog

sadržaja. Dodatna nastava provodi se tijekom nastavne godine prema godišnjem tjednom zaduženju nastavnika

razredne i predmetne nastave.

REDNI BROJ

NAZIV INE VODITELJ BROJ SATI TJEDNO

RAZREDNA ODJELJENJA

TERMIN ODRŽAVANJA

BROJ UČENIKA

1. MATEMATIKA KSENIJA PERČIĆ 1 SAT 1. ČET, 5. SAT 4

2. MATEMATIKA MIRJANA BREGOVIĆ 1 SAT 2A PET, 5. SAT 9

3. MATEMATIKA SPOMENKA VINCEK 1 SAT 2B SRI, 5. SAT 4

4. MATEMATIKA MAJA GORIČANEC 1 SAT 3A PET, 0. SAT 5

5. MATEMATIKA CARMEN MOŠMONDOR

1 SAT 3B ČET, 0. SAT 5

6. ROBOTIKA NEVEN KUTNJAK 1 SAT 5.-8. SRI, 9. SAT

7. INFORMATIKA NEVEN KUTNJAK 1 SAT 5.-8. PON 9. SAT

8. MODELARSTVO DUBRAVKA ŽIGNIĆ RESMAN

1 SAT 5.-8. UTO, 0. SAT 10-15

9. MATEMATIKA/FIZIKA ANICA KARLOVČEC 2 SATA 5.-8 SRI, 0. SAT PET, 0. SAT

10. MATEMATIKA 8 SILVIJA ŠOŠTARIĆ 1 SAT 5. i 8. ČET, 0. SAT 10

11. KEMIJA/BIOLOGIJA DRAŽEN CRNČEC 2 SATA 7.-8. UTO, 0. SATČET, 0. SAT

10

12. POVIJEST JURICA NOVAK 2 SATA 7.-8. SRI, 7. I 8. SAT 10

13. GEOGRAFIJA MAJA RADEK SKLEPIĆ

1 SAT 5.-8. PET, 6. SATPET, 7. SAT

10

14. ENGLESKI JEZIK TANJA TROJKO 1 SAT 8. UTO, 6. SAT 5

15. NJEMAČKI JEZIK MONIKA TURK 1 SAT 8. PET, 6. SAT 4

16. NJEMAČKI JEZIK VALENTINA BOGDAN

1 SAT 6.-7. PET, 0. SAT 15

4.1. Plan dodatne nastave od 1. do 4. razreda

24

1. Matematika 1. 1/35 Ksenija Perčić

2. Matematika 2.a 1/35 Mirjana Bregović

3. Matematika 2.b 1/35 Spomenka Vincek

4. Matematika 3.a 1/35 Maja Goričanec

5. Matematika 3.b 1/35 Carmen Mošmondor

UKUPNO I-IV 5 5/175 5 učitelja

4.1.1. Dodatna nastava iz matematike za 1. razred

NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆRazredna odjeljenja u

kojima se provodi1.r.

Planirani broj učenika 4Planirani broj sati tjedno 1/35

Ishodi dodatne nastave MAT OŠ A.1.1.Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.MAT OŠ A.1.2.Uspoređuje prirodne brojeve do 20 i nulu.MAT OŠ A.1.3.Koristi se rednim brojevima do 20.MAT OŠ A.1.4.MAT OŠ B.1.1.Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 20.MAT OŠ A.1.5.Matematički rasuđuje te matematičkim jezikom prikazuje i rješava različite tipove zadataka.MAT OŠ B.1.2.Prepoznaje uzorak i nastavlja niz.MAT OŠ E.1.1.Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama.MAT OŠ D.1.2.Služi se hrvatskim novcem u jediničnoj vrijednosti kune u skupu brojeva do 20.MAT OŠ D.1.1.Analizira i uspoređuje objekte iz okoline prema mjerivu svojstvu.MAT OŠ C.1.3.Prepoznaje i ističe točke.MAT OŠ C.1.1.Izdvaja i imenuje geometrijska tijela i likove i povezuje ih s oblicima objekata u

25

okružju.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava vezu između vrijednosti znamenaka i vrijednosti broja, čita, zapisuje i tumači znakove <, > i = pri uspoređivanju prirodnih brojeva do 20, uočava redoslijed i određuje ga rednim brojem, zbraja i oduzima brojeve do 20,računske operacije zapisuje matematičkim zapisom, imenuje članove u računskim operacijama, primjenjuje svojstva komutativnosti i asocijativnosti te vezu zbrajanja i oduzimanja, određuje nepoznati broj u jednakosti, postavlja matematički problem (određuje što je poznato i nepoznato, predviđa/istražuje i odabire strategije, donosi zaključke i određuje moguća rješenja), koristi se stečenim spoznajama u rješavanju različitih tipova zadataka (računski zadatci, u tekstualnim zadatcima i problemskim situacijama iz svakodnevnoga života), odabire matematički zapis uspoređivanja brojeva ili računsku operaciju u tekstualnim zadatcima, smišlja zadatke u kojima se pojavljuju odnosi među brojevima ili potreba za zbrajanjem ili oduzimanjem, rješava složenije problemske situacije i mozgalice.

Ostvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i

povezanost s drugim predmetima

uku A.1.1.Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.1.2.Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učitelja.uku A.1.3Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.uku B.1.4.Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.uku C.1.2.Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.uku D.1.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.ikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.ikt C.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire potrebne informacije među pronađenima.

26

ikt D.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć oblikuje postojeće uratke i ideje služeći se IKT-om.osr A.1.1.Razvija sliku o sebi.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

Aktivnosti realizacije Dodatna nastava počet će se održavati kad učiteljica malo bolje upozna učenike ( u listopadu) i njihove mogućnosti, s time da u 1. i 2. razredu prihvaća i njihove želje da budu na dodatnoj.

Vremenski okviri Dodatna nastava održavat će se 1 sat tjedno kroz cijelu šk. god.

Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja


NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆ

Razredna odjeljenja u kojima se provodi

2. A

Planirani broj učenika 9Planirani broj sati tjedno 1

Ishodi dodatne nastaveProdubljivanje znanja, razvijanje vještina i sposobnosti u rješavanju problemskih zadataka i istraživački pristup matematičkim sadržajima.

Razrada ishoda Procjenjuje rezultat zbrajanja i oduzimanja.Zbraja i oduzima više brojeva. Rješava tekstualne zadatke. U zadatcima s nepoznatim članom određuje nepoznati broj primjenjujući vezu množenja i dijeljenja. Primjenjuje usvojene matematičke spoznaje o brojevima, računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju različitih tipova zadataka u svakodnevnim situacijama. Objašnjava kriterije nizanja. Rabi slovo kao oznaku za broj. Računa s jedinicama za novac (u skupu brojeva do 100). Računa s jedinicama za novac (u skupu brojeva do 100). Računa s jedinicama za mjerenje dužine (u skupu brojeva do 100). Provodi jednostavna istraživanja te analizira i prikazuje podatke. U različitim situacijama predviđa moguće i

27

nemoguće događaje. Objašnjava zašto je neki događaj (ne)moguć.



pod A.1.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja. pod A.1.2.Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi. uku A.1.1.1.Upravljanje informacijamauku A.1.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemauku A.1.33. Kreativno mišljenjeUčenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema uku A.1.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje. uku B.1.1.1. PlaniranjeNa poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju. uku B.1.2.2. PraćenjeNa poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje. uku B.1.3.3. Prilagodba učenja Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik mijenja pristup učenju. uku B.1.4.4. Samovrednovanje/ samoprocjenaNa poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio. uku C.1.1.1. Vrijednost učenjaUčenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život. uku C.1.3.3. Interes Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku D.1.2.2. Suradnja s drugima Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.Međupredmetna povezanost – hrvatski jezik, likovna kultura, priroda I društvo

Aktivnosti realizacije Rješavanje zadataka objektivnog tipa, rješavanje problemskih zadataka, igranje matematičkih igara, kreiranje matematičkih igara, istraživanje.

Vremenski okviri Svakoga petka 5. sat nastave (12,10 – 12,55 Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – učenik redovito dobiva povratnu informaciju te razmjenjuje iskustava o procesu učenja , istraživanja i razvoja vještina u odnosu na postavljena očekivanja.Vrednovanje kao učenje – samoprocjena napredovanja i usvojenosti sadržaja; sudjelovanje na matematičkom natjecanju „Klokan bez granica“; sudjelovanje na „Večeri matematike“.

NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja SPOMENKA VINCEK


2. B


Ishodi dodatne nastaveProdubljivanje znanja, razvijanje vještina i sposobnosti u rješavanju problemskih zadataka i istraživački pristup matematičkim sadržajima.

Razrada ishoda Procjenjuje rezultat zbrajanja i oduzimanja.Zbraja i oduzima više brojeva. Rješava tekstualne zadatke.U zadatcima s

28

nepoznatim članom određuje nepoznati broj primjenjujući vezu množenja i dijeljenja.Primjenjuje usvojene matematičke spoznaje o brojevima, računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju različitih tipova zadataka u svakodnevnim situacijama.Objašnjava kriterije nizanja.Rabi slovo kao oznaku za broj. Računa s jedinicama za novac (u skupu brojeva do 100).Računa s jedinicama za novac (u skupu brojeva do 100).Računa s jedinicama za mjerenje dužine (u skupu brojeva do 100).Provodi jednostavna istraživanja te analizira i prikazuje podatke.U različitim situacijama predviđa moguće i nemoguće događaje. Objašnjava zašto je neki događaj (ne)moguć.



pod A.1.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.pod A.1.2.Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi.uku A.1.1.1.Upravljanje informacijamauku A.1.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemauku A.1.33. Kreativno mišljenjeUčenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problemauku A.1.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.uku B.1.1.1. PlaniranjeNa poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju.uku B.1.2.2. PraćenjeNa poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.uku B.1.3.3. Prilagodba učenjaNa poticaj i uz pomoć učitelja učenik mijenja pristup učenju.uku B.1.4.4. Samovrednovanje/ samoprocjenaNa poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.uku C.1.1.1. Vrijednost učenjaUčenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku C.1.3.3. InteresUčenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.uku D.1.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.Međupredmetna povezanost – hrvatski jezik, likovna kultura, priroda I društvo

Aktivnosti realizacije Rješavanje zadataka objektivnog tipa, rješavanje problemskih zadataka, igranje matematičkih igara, kreiranje matematičkih igara, istraživanje.

Vremenski okviri Svake srijede 5. sat nastave (12,10 – 12,55 sati)Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – učenik redovito dobiva povratnu informaciju te razmjenjuje iskustava o procesu učenja , istraživanja i razvoja vještina u odnosu na postavljena očekivanja.Vrednovanje kao učenje – samoprocjena napredovanja i usvojenosti sadržaja; sudjelovanje na matematičkom natjecanju „Klokan bez granica“; sudjelovanje na „Večeri matematike“.


NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKA

Ime i prezime voditelja Maja Goričanec

29


3. a razred


Ishodi dodatne nastaveMAT A.3.1. – MAT E.3.1. Učenik usvaja detaljna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim planom i programom, razvija vještine iz domena brojeva, algebre, oblika, prostora, mjerenja i statistike i vjerojatnosti.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 3. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz matematičke sadržaje 3. razreda rješava različite vrste zadataka. Primjenjuje svojstva komutativnosti i asocijativnosti, postavlja matematički problem (određuje što je poznato i nepoznato, predviđa/istražuje i odabire strategije, donosi zaključke i određuje moguća rješenja), koristi se stečenim spoznajama u rješavanju različitih tipova zadataka (računski zadatci, u tekstualnim zadatcima i problemskim situacijama iz svakodnevnoga života), odabire matematički zapis uspoređivanja brojeva ili računsku operaciju u tekstualnim zadatcima, smišlja zadatke u kojima se pojavljuju odnosi među brojevima ili potreba za zbrajanjem ili oduzimanjem, rješava složenije problemske situacije i mozgalice.



OSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaUKU D.2.2. - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoćUKU B.2.1. 1. PlaniranjeUz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.UKU C.2.1.1. Vrijednost učenjaUčenik može objasniti vrijednost učenja za svoj životUKU A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.UKU C.2.2.2. Slika o sebi kao učenikuUčenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.IKT C.2.1.Učenik uz povremenu učiteljevu pomoć ili samostalno provodi jednostavno istraživanje radi rješenja problema u digitalnome okružju.IKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima

Aktivnosti realizacije Individualan pristup učenju, učenje kroz igru, stvaralački radVremenski okviri Dodatna nastava održavat će se 1 sat tjedno kroz cijelu šk. god.

30


Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja

NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja Carmen Mošmondor


3. b razred

Planirani broj učenika 5, broj učenika se može mijenjati tijekom godinePlanirani broj sati tjedno 1/35

Ishodi dodatne nastaveMAT A.3.1. – MAT E.3.1. Učenik usvaja detaljna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim planom i programom, razvija vještine iz domena brojeva, algebre, oblika, prostora, mjerenja i statistike i vjerojatnosti.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 3. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz matematičke sadržaje 3. razreda rješava različite vrste zadataka. Primjenjuje stečene matematičke spoznaje o brojevima, računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju svakodnevnih problemskih situacija.



OSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaUKU D.2.2. - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoćIKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima

Aktivnosti realizacije Rad s darovitim učenicima i s onima koji pokazuju interes za produbljivanjem znanja i svladavanjem matematičkih problema.

Vremenski okviri Četvrtak 0. sat (7:45 – 8:30)Troškovnik Troškovi kopiranja nastavnih listića, 20 kn po učeniku

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenja

4.1.4. Plan dodatne nastave od 5.-8. razreda

Red.br. Predmet/naziv Ime i prezime nositelja aktivnosti

Planirani broj sati

Razred/grupa

31

(tjedno/god.)6. ROBOTIKA NEVEN KUTNJAK 1 /35 5.-8. SRI, 9. SAT 4-8

7. INFORMATIKA NEVEN KUTNJAK 1 /35 5.-8. PON 9. SAT 46

8. MODELARSTVO DUBRAVKA ŽIGNIĆ RESMAN

1 /35 5.-8. UTO, 0. SAT 10-15

9. MATEMATIKA ANICA KARLOVČEC 2 /70 6.i7. SRI, 0. SAT PET, 0. SAT

12

10. MATEMATIKA 8 SILVIJA ŠOŠTARIĆ 1 /35 5. i 8. ČET, 0. SAT 10

11. KEMIJA/BIOLOGIJA DRAŽEN CRNČEC 2 /70 7.-8. UTO, 0. SATČET, 0. SAT

10

12. POVIJEST JURICA NOVAK 2 /70 7.-8. SRI, 7. I 8. SAT 10

13. GEOGRAFIJA MAJA RADEK SKLEPIĆ

1 /35 5.-8. PET, 6. SATPET, 7. SAT

10

14. ENGLESKI JEZIK TANJA TROJKO 1 /35 8. UTO, 6. SAT 5

15. NJEMAČKI JEZIK MONIKA TURK 1 /35 8. PET, 6. SAT 4


1 /35 6.-7. PET, 0. SAT 15

4.1.5. Dodatna nastava iz matematike za 5. i 8. razred

NAZIV DODATNE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja Silvija Šoštarić


5. i 8. razred


Ishodi dodatne nastaveUčenik razvija sposobnosti izražavanja općih ideja matematičkim jezikom i razvija pojmovno i apstraktno mišljenje, te logičko zaključivanje.

Razrada ishoda

Učenik usvaja matematičke pojmove potrebne za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu, stječe šire obrazovne osnove za lakše razumijevanje, usvaja druge sadržaje prirodnih i društvenih znanosti. Učenik se osposobljava za nastavak školovanja i primjenu znanja u svakodnevnom životu te usvaja matematički jezik.



uku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.Ikt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavnopretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanjeinformacija u digitalnom okruženju

32

Uku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenjemijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticajučiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacijeUčenik rješava zadatke natjecateljskog tipa, proučava stručne matematičke časopise, usvaja matematičko gradivo izvan redovnog plana i programa te razvija zdrav natjecateljski duh.

Vremenski okviri Nastava se izvodi jednom tjedno tijekom cijele nastavne godine.

Troškovnik Troškovi za dodatna nastavna sredstva i pomagala (oko 100,00 kn).

Način vrednovanja Rezultati postignuti na natjecanju.

4.1.6. Dodatna nastava iz matematike za 6.-7. razred

NAZIV DODATNE NASTAVE MatematikaIme i prezime voditelja Anica Karlovčec


6.i 7.razred

Planirani broj učenika 10Planirani broj sati tjedno 2 sata

Ishodi dodatne nastave

-Učenici će istraživati i učiti matematiku istraživačkim tehnikama i pomoću džepnih računala.-učenici će moći primjenjivati matematičke pojmove i postupke u različitim kontekstima.-učenici će moći uočiti pravilnosti vezane uz brojeve,njihove zapise i računske operacije te ih primjenjivati.-učenici će postavljati i analizirati matematičke probleme,izraziti ideje i rezultate matematičkim jezikom,rješavati logičke zadatke.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 6. i 7. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz matematičke sadržaje , uočava uzročno-posljedične veze u matematičkim procesima, razvija sposobnost za samostalan rad,točnost u računanju, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt.- učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt.- učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku.- primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku.- Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku.-Interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr.-razvija osobne potencijale

33

Aktivnosti realizacije Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju matematičke sadržaje prema kurikulumu nastave matematike.

Vremenski okviri Tijekom nastavne godine,u razdoblju od rujna do lipnja.Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz matematike

4.1.7. Dodatna nastava iz geografije za 5.,6.i 7. razred

NAZIV DODATNE NASTAVE GEOGRAFIJAIme i prezime voditelja Maja Radek Sklepić


5., 6. i 7. razred



GEO A.5.1. – B.7.3.Učenik usvaja detaljna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim izvedbenim kurikulumom, razvija vještine analiziranja i sintetiziranja geografskih informacija te kritičkog i konceptualnog razmišljanja. Učenik se priprema za natjecanje iz geografije.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 5., 6. i 7. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz geografske sadržaje 5., 6. i 7. razreda, uočava uzročno-posljedične veze između prirodne osnove i društvenih sadržaja u geografskom prostoru, razvija vremensko i prostorno snalaženje, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju geografske sadržaje prema kurikulumu nastave geografije.

Vremenski okviri Petkom 6. i 7.satTroškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u

34

uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz geografije

4.1.8. Dodatna nastava iz njemačkog jezika jezika za 6. i 7. razred

naziv dodatne nastave Njemački jezik, 6. i 7. razredime i prezime voditelja Valentina Bogdanplanirani broj učenika 15

planirani broj sati tjedno 1

Ishodi dodatne nastaveKroz čitanje, pisanje, pjevanje i igru na njemačkom jeziku usvojiti strane riječi i približiti njemački jezik učenicima koji će im pomoći u daljnjem obrazovanju i kvalitetnijem odnosu s drugim ljudima.

Razrada ishoda Istraživanjem, aktivnom upotrebom jezika približiti njemački jezik učenicima, pisanje e- mailova, pričanje priča…



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima iprogramimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavnopretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanjeinformacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenjemijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticajučiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale.

Vremenski okviri Svaki petak, 0.sat

Aktivnosti realizacije

Svrha nastave šeste i sedme godine učenja njemačkog jezika sastoji se u usvajanju naziva za predstavljanje obitelji i prijatelja, doma, školskih predmeta, izražavanja slobodnog vremena, hrane i zdravlja te svijeta u kojem živimo.

Način vrednovanja dodatne nastave

Opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad.

4.1.9. Dodatna nastava iz njemačkog jezika za 8.razred

NAZIV DODATNE NASTAVE Njemački jezikIme i prezime voditelja MONIKA TURK

35


8. razred

Planirani broj učenika 4Planirani broj sati tjedno jednom tjedno


Stjecanje usmene i pisane komunikacijske kompetencije, proširene elementima sociokultularne, interkulturalne te čitalačke kompentencije. Razvijanje samopouzdanja pri uporabi stranog jezika. Istraživanjem, aktivnom upotrebom jezika približiti njemački jezik učenicima, pisanje e- mailova, pričanje priča, pripremanje za natjecanje

Razrada ishodaUčenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 8. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese uočava uzročno-posljedične veze, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju sadržaje vezane uz njemački jezik prema kurikulumu nastave njemačkog jezika

Vremenski okviri petkom, 6. satTroškovnik Fotokopiranje

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz povijesti

4.1.10.Dodatna nastava iz engleskog jezika za 8. razred

NAZIV DODATNE NASTAVE ENGLESKI JEZIKIme i prezime voditelja TANJA TROJKO


8. razred

36



A.8.6.UČENIK PIŠE KRATAK STRUKTURIRAN TEKST POZNATE TEMATIKE KORISTEĆI SE JEDNOS-TAVNIM JEZIČNIM STRUKTURA-MA NIŽE RAZINE SLOŽENOSTI I PRIMJENJUJUĆI PRAVOPISNA PRAVILaB.8.5.UČENIK OPISUJE POJEDI-NE ČIMBENIKE KOJI PRIDONOSE (NE)RAZUMIJEVANJU MEĐU KULTURAMAC.8.1.UČENIK IZABIRE I PRIMJE-NJUJE OSNOVNE KOGNITIVNE STRATEGIJE UČENJA JEZIKA PRIM-JERENE RAZLIČITIM ZADATCIMA.C.8.5.UČENIK POVEZUJE I OSNOVNE VJEŠTINE KRITIČKOGA MIŠLJENJA: OBJAŠNJAVA INFOR-MACIJE, TUMAČI I PROCJENJUJE SVOJA I TUĐA MIŠLJENJA, STAVO-VE I VRIJEDNOSTI I RJEŠAVA PROBLEMSKE SITUACIJE.

Razrada ishoda

- planira i priprema jezične aktivnosti - primjenjuje jednostavne leksičke i strukturne obrasce/pravila - koristi se kontekstom i prethodnim znanjem radi određivanja značenja i izgovora riječi- planira i priprema strukturu i sadržaj teksta - povezuje elemente teksta u logičnu cjelinu koristeći se odgovarajućim jezičnim strukturama - uređuje, tj. ispravlja svoj govor- razumije tekst globalno i selektivno - izdvaja glavnu poruku teksta - izdvaja ključne i specifične informacije - upotrebljava više strategija za poboljšanje razumijevanja pri slušanju i čitanju- izražava osnovne društveno-jezičnefunkcije s pomoću jednostavnih jezičnih struktura u tekstu niže razine složenosti - primjenjuje odgovarajuće strukture minimalnih odgovora i one za postavljanje pitanja - koristi se osnovnim tehnikama za preuzimanje prava na riječ i promjenu teme - pristojno se odnosi prema drugima -izražava komplimente



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimauku A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema

Ikt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju sadržaje prema kurikulumu nastave engleskog jezika.

Vremenski okviri Ponedjeljak, 9.satTroškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz

37

engleskog jezika

4.1.11.Dodatna nastava iz povijesti za 7. i 8. razred

4.2.4 NAZIV DODATNE NASTAVE

POVIJEST

Ime i prezime voditelja JURICA NOVAKRazredna odjeljenja u kojima

se provodi7. i 8. razred

Planirani broj učenika 10Planirani broj sati tjedno 2/70 (1 SAT – 7. RAZRED; 1 SAT – 8. RAZRED)


POV A.7.1. – POV D.8.2. Učenik usvaja detaljna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim izvedbenim kurikulumom, razvija vještine analiziranja i sintetiziranja povijesnih informacija te kritičkog i konceptualnog razmišljanja. Učenik se priprema za natjecanje iz povijesti.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 7. i 8. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz povijesne sadržaje 7. i 8. razreda, uočava uzročno-posljedične veze u povijesnim procesima, razvija vremensko i prostorno snalaženje, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju povijesne sadržaje prema kurikulumu nastave povijesti.

Vremenski okviri Srijeda 7. i 8. satTroškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz povijesti

4.1.12.Dodatna nastava iz kemije/biologije

38

NAZIV DODATNE NASTAVE BIOLOGIJA - KEMIJAIme i prezime voditelja DRAŽEN CRNČEC


7. i 8. razred



BIO OŠ A.7.1. – BIO OŠ D.7.2.BIO OŠ A.8.1. – BIO OŠ D.8.2.

KEM OŠ A.7.1. – KEM OŠ D.7.3.KEM OŠ A.7.1. – KEM OŠ D.7.3.

Učenik usvaja detaljna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim izvedbenim kurikulumom, razvija vještine analiziranja i sintetiziranja informacija te kritičkog i konceptualnog razmišljanja. Učenik se priprema za natjecanja (kemija / biologija).

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 7. i 8. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz sadržaje biologije i kemije 7. i 8. razreda, uočava uzročno-posljedične veze u prirodnim procesima, razvija kritičko razmišljanje, snalaženje u novim situacijama te razvija zdrav natjecateljski duh.



Učiti kako učiti - uku A.3.1., uku A.3.2., uku A.3.3., uku A.3.4., uku B.3.1., uku B.3.2., uku B.3.3., uku B.3.4., uku C.3.1., uku C.3.2., uku C.3.3., uku C.3.4, uku D.3.1., uku D.3.1. - korištenje različitih izvora znanja za prikupljanje podataka o prehrani živih bića, primjena različitih strategija učenja i konstruktivna suradnja te samovrednovanje vlastitog znanja uz preuzimanje odgovornosti za vlastito učenje

Zdravlje  - A.3.2.A, A.3.2.B, A.3.2.C, A.3.2.D, B.3.2.C → osvješćivanje važnosti pravilne prehrane i tjelovježbe, prilagođavanja prehrane godišnjem dobu, razvojnoj dobi i tjelesnoj aktivnosti, uočavanje neprimjerenosti redukcijskih dijeta za razvoj organizma, analiza nutritivnih vrijednosti namirnica, prepoznavanje i razvijanje osobnih potencijala kroz aktivno uključivanje u nastavni proces

Održivi razvoj  - odr A.3.1., odr C.3.1. - analiza biološke raznolikosti i uočavanje njezine povezanosti sa životnim uvjetima i građom živih bića, uočavanje povezanosti zaštite okoliša s očuvanjem zdravljaUporaba informacijske i komunikacijske tehnologije - ikt A.3.1., ikt A.3.2., ikt B.3.1., ikt B.3.2., ikt B.3.3., ikt C.3.1., ikt C.3.2., ikt C.3.3., ikt C.3.4., ikt D.3.1., ikt D.3.3. - korištenje digitalne tehnologije za pretraživanje i organiziranje prikupljenih podataka o prehrani živih bića, kreativno izražavanje i komuniciranje s poznatim osobama kao podrške različitim oblicima suradničkog učenja

Građanski odgoj - goo C.3.2, goo C.3.3. – osvješćivanje važnosti pomoći potrebitima, osobito gladnima u svijetu aktivnim i volonterskim sudjelovanjem u različitim akcijama, uvažavanje dogovorenih pravila komunikacije te drugih i drugačijih mišljenja

39

Osobni i socijalni razvoj   - osr A 3.1., osr A 3.3., osr B 3.2., osr B 3.4., osr C 3.1. - rješavanje problemskih situacija radom u grupi temeljem individualnih zaključaka i uz primjenu pravila komunikacije i uvažavanja, preuzimanje osobne odgovornosti

Poduzetništvo  - pod A.3.1., pod B.3.1., pod B.3.2., pod C. 3.1., pod C. 3.2. - osmišljavanje i provođenje projekata vezanih uz prehranu živih bića u okviru lokalne zajednice, planiranje i realiziranje planirane aktivnosti uz analizu rezultata rada i doprinosaMatematika E. 7. 1 – analiza prikupljenih podataka i njihovo grafičko prikazivanje, analiza grafički prikazanih podataka

Informatika A.7.3. - unos prikupljenih podataka i njihova analiza uz uporabu proračunskih tablica ili drugih alata/programa

Likovna kultura 7. A 1 - slikovni prikaz rezultata promatranja, provedenog istraživanja ili izvedenog zaključka, vizualni prikaz sistematiziranih bilješki

Fizika  D. 7. 6. - povezivanje prehrane s preživljavanjem i analiza pretvorba energije iz jednoga oblika u drugi

Matematika MAT OŠ B.8.2., MAT OŠ D.8.3., MAT OŠ D.8.4.– analiza prikupljenih podataka i njihovo grafičko prikazivanje, odabiranje i preračunavanje odgovarajućih mjernih jedinica, analiza grafički prikazanih podataka

Informatika A.8.1, C.8.2., C.8.3. – odabiranje prikladnih izvora informacija u digitalnom okružju, procjenjivanje točnosti, relevantnosti i pouzdanosti informacija i njihovih izvora; dizajniranje i predstavljanje radova s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije.


Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju sadržaje biologije i kemije prema kurikulumu nastave tih predmeta uz prilagodbu i postavljanje viših razina zadataka (treća razina).Kroz predavanja i radionice te praktikum u toku nastavne godine sa polaznicima; vrjednovanje kroz natjecanja.

Vremenski okviri Utorak/Četvrtak – 7.satTroškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku.Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenja.Vrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz biologije i kemije; element vrednovanja – prirodoznanstvena kompetencija.

4.1.13.Dodatna nastava iz tehničke kulture- Modelarstvo

NAZIV DODATNE NASTAVE Modelarstvo

40

Ime i prezime voditelja Dubravka Žignić ResmanRazredna odjeljenja u kojima

se provodiUčenici od 5. – 8. razreda

Planirani broj učenika 10-15 učenikaPlanirani broj sati tjedno 1 sat tjedno, 35 sati ukupno


Obraditi i proširiti nastavne teme: Tehničko crtanje; Mjerenje; Materijali; Pribor; Alati i strojevi iz školske radionice, Izrada vježbi i praktičnog rada; Upoznati učenike s pravilima natjecanja mladih tehničara RH te ih pripremiti za natjecanje. Kod učenika razvijati snalažljivost kod novo postavljenih zadataka - izrade praktičnih radova, razvijati samostalnost kod izvođenja praktičnih radova, isticati vlastitu kreativnost, originalnost, osjećaj za lijepim. Ukazivati na točnost i urednost izvođenja radova - ocrtavanja i piljenja. Poticati učenike na korištenje raznog pribora , alata i materijala te proširivanje znanja u modelarstvu. Prepoznavanje vrsta drva i alata za obradu drva (ručno i strojno), „čitanje“ crteža, izrada vlastitih idejnih crteža, ocrtavanje, piljenje, bušenje, brušenje, bojanje, ručna i strojna obrada drva, sastavljanje dijelova drveta u cjelinu –gotovi modeli i makete. Nakon obrade predviđenih tema učenici će moći razumjeti i primijeniti osnovna pravila tehničkog crtanja, odabrati adekvatni materijal za izradu pojedine tehničke tvorevine, pravilno koristiti dostupan pribor i alat, sigurno i precizno obrađivati pojedine pozicije na dostupnim strojevima. Usvojit će potrebna znanja, vještine i navike za izradu vježbi i praktičnog rada.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za .5 i 6. 7. i 8. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz sadržaje tehničke kulture 5., 6. 7. 7. i 8. razreda, uočava uzročno-posljedične veze u tehničkim procesima, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale


Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju dodatne sadržaje prema kurikulumu nastave tehničke kultureVježbe u tehničkoj radionici, rad s tehničkim priborom i materijalima uz upotrebu informatičke tehnologije, istraživanje interneta i literature. Rad u grupi, individualan rad, praktičan rad, učionica – hol – izložba radova. Sudjelovanje na natjecanju mladih tehničara RH, smotre radova . Sudjelovanje na natjecanju “Danas mali sutra veliki majstor”-Modelarska liga.

Vremenski okviri Tijekom školske godine 2019./20.Troškovnik Cca. 300 kn za kupnju „balze“ , šperploče i ljepila za izradu praktičnih

41

radova.

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja iz tehničke kulture

4.1.14.Dodatna nastava iz informatike

NAZIV DODATNE NASTAVE DODATNA NASTAVA INFORMATIKEIme i prezime voditelja NEVEN KUTNJAK


7. i 8. razred



• Informacije i digitalna tehnologija – obuhvaća traženje, dohvaćanje te kritičko vrednovanje informacija i poznavanje temeljnih koncepata rada računala i pojedinih uređaja• Računalno razmišljanje i programiranje – obuhvaća razvijanje logičkog zaključivanja, rješavanja problema i vještine programiranja• Digitalna pismenost i komunikacija - obuhvaća poznavanje mogućnosti hardverskih i softverskih rješenja te razvijanje vještina suradnje i komunikacije u online okruženju • e-Društvo - obuhvaća odgovorno i učinkovito korištenje interneta te brigu o svojemu zdravlju, digitalnome ugledu, sigurnosti i okolišu.

Razrada ishoda

U učenju i poučavanju učenici i učitelji mogu se koristiti:- izvorima znanja, repozitorijima i digitalnim sadržajima za učeničko istraživanje- sadržajima za uvježbavanje, primjenu znanja i samoprocjenu poput obrazovnih igara, kvizova, programa i okruženja za izradu obrazovnih sadržaja i igara - programima i okruženjima za razvoj pojedinih područja znanja kao što su razvojna okruženja za programiranje, prikladne igre za učenje osnovnih koncepata u programiranju, alati za simulaciju i vizualizaciju - programima i okruženjima za stjecanje digitalne pismenosti i poticanje kreativnosti učenika poput raznih multimedijskih alata za izradu digitalnih sadržaja, razvoj i predstavljanje ideja- hardverskim rješenjima koja se mogu koristiti u raznim istraživanjima te učenju programiranja- igračkama koje se mogu programirati i dodatnim didaktičkim sredstvima koja omogućuju učenje kroz igru.


povezanost s drugim

Uporaba IKT-a A 3. 3. Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja.

42

predmetima

A 3. 2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.Održivi razvojIII.C.2. Navodi primjere utjecaja ekonomije na dobrobit.Učiti kako učiti 1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Učiti kako učiti 1.2.Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.Građanski odgoj i obrazovanje4.2. razumije ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih pravaUčiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problemaUčiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje prirješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnom i virtualnom svijetu.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanjeA.3.3. promiče ljudska prava Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanje A.2.2. aktivno zastupa ljudska pravaOdrživi razvojIII.C.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

Aktivnosti realizacije Upoznati i naučiti vješto upotrebljavati računalo korištenjem ulazno-izlaznih naprava. Raspravljati o informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji uporabom ispravne terminologije. Surađivati s drugim učenicima, učiteljima, roditeljima i ostalima pri uporabi tehnologije. Pokazivati pozitivno društveno i etičko ponašanje te odgovornost pri uporabi tehnologije. Upotrebljavati prikladne programe za rješavanje problema primjerene uzrastu, sakupljati informacije i

43

komunicirati s drugima uporabom tehnologije uz pomoć učitelja, članova obitelji i drugih učenika. Razumjeti kako na koristan način organizirati informacije

Vremenski okviri 7. razred - srijeda 7 i 8 sat; 8. razred – ponedjeljak 7 i 8 satTroškovnik Potrebna sredstva za održavanje informatičke opreme.

Način vrednovanja

- ljestvice procjene – popis aktivnosti ili zadataka koje učenik izvodi, a s pomoću kojeg sam prati realizaciju i uspješnost - e-portfolio – zbirka digitalnih radova koju učenik izrađuje tijekom školovanja- praćenje tijekom rada – uporaba online sustava za opažanje i davanje brzih povratnih informacija učenicima - interaktivne lekcije, zadatci ili simulacije- digitalni dnevnici učenja kao dopuna učeničkim e- portfolijima ili kao samostalni dokumenti u kojima učenici bilježe svoje uspjehe i izazove- izlazne kartice (exit ticket) – učenici daju sebi i učiteljima jednostavnu povratnu informaciju (primjerice: razumio sam, trebam još malo učenja, nisam razumio), mogu biti unutar online sustava praćenja, e-portfolija ili u dijeljenim dokumentima- vršnjačko vrednovanje kao dio suradničkih aktivnosti kojima vršnjaci prate rad u timu, pri čemu učenici odlučuju o kriterijima vrednovanja- usmene provjere znanja - pisane provjere i/ili provjere znanja na računalu- učenički projekti – vrednuje se sudjelovanje učenika, razine aktivnosti, komunikacije i suradnje, projektna dokumentacija te krajnji rezultati projekta i njihovo predstavljanje- uporaba online provjera koje su dio unutarnjega ili hibridnoga vrednovanja

4.1.15.Dodatna nastava – ROBOTIKA

NAZIV DODATNE NASTAVE ROBOTIKAIme i prezime voditelja NEVEN KUTNJAK


5.-8. razreda

Planirani broj učenika 4-8Planirani broj sati tjedno 1Ishodi dopunske nastave Učenje osnova pokretanja robota, upravljanja. Uključivanje u projekte.

Razrada ishoda

- programima i okruženjima za stjecanje digitalne pismenosti i poticanje kreativnosti učenika raznih multimedijskih alata za izradu digitalnih sadržaja, razvoj i predstavljanje ideja- hardverskim rješenjima koja se mogu koristiti u raznim istraživanjima te učenju programiranja robota- igračkama robotima koje se mogu programirati i dodatnim didaktičkim sredstvima koja omogućuju učenje kroz igru


Učiti kako učiti 1.2.Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u

44


ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.Građanski odgoj i obrazovanje4.2. razumije ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih pravaUčiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problemaUčiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje prirješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnom i virtualnom svijetu.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanjeA.3.3. promiče ljudska prava Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanje A.2.2. aktivno zastupa ljudska pravaOdrživi razvojIII.C.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.


Upoznati i naučiti vješto upotrebljavati robotima. Raspravljati o informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji uporabom ispravne terminologije. Surađivati s drugim učenicima, učiteljima, roditeljima i ostalima pri uporabi tehnologije. Pokazivati pozitivno društveno i etičko ponašanje te odgovornost pri uporabi tehnologije. Upotrebljavati prikladne programe za rješavanje problema primjerene uzrastu, sakupljati informacije i komunicirati s drugima uporabom tehnologije uz pomoć učitelja, članova obitelji i drugih učenika. Razumjeti kako na koristan način organizirati informacije

Vremenski okviri Jedan sat tjedno kroz nastavnu godinu 2019./2020.Troškovnik Potrebna sredstva za održavanje informatičke učionice

Način vrednovanja Rezultati postignuti na natjecanjima. Analiza učinjenog, osobni osvrt na realizaciju. Prilagodba daljnjeg rada. Savjetovati učenike koji bi se trebali popraviti u nekom elementu koji se vrednovao.

45

5. DOPUNSKA NASTAVA

Dopunski rad predstavlja posebni odgojno-obrazovni program koji se odnosi na učenika i/ili skupinu učenika

koji ne prate redoviti nastavni program s očekivanom razinom uspjeha, pa se privremeno za njega/njih organizira

oblik pomoći u učenju i nadoknađivanju znanja, stjecanju sposobnosti i vještina iz određenih nastavnih područja

ili više nastavnih predmeta ili samo jednoga nastavnog predmeta. Dopunski rad se može organizirati za sve

nastavne predmete izuzevši likovnu, glazbenu, tehničku i tjelesnu kulturu i izborne predmete.

5.1. Plan dopunske nastave od 1.-4. razreda

REDNI BROJ

NAZIV INE VODITELJ BROJ SATI TJEDNO

RAZREDNA ODJELJENJA

TERMIN ODRŽAVANJA

BROJ UČENIKA

1. HRVATSKI JEZIK KSENIJA PERČIĆ 1 SAT 1. PON, 5. SAT 3

2. HRVATSKI JEZIK MIRJANA BREGOVIĆ 1 SAT 2A PON, 5. SAT 3

3. HRVATSKI JEZIK/MATEMATIKA

SPOMENKA VINCEK 1 SAT 2B ČET, 0. SAT 4

4. HRVATSKI JEZIK/MATEMATIKA

MAJA GORIČANEC 1 SAT 3A UTO, 0. SAT 4, 4-8

5. MATEMATIKA CARMEN MOŠMONDOR

1 SAT 3B UTO, 0. SAT 3-4

6. MATEMATIKA MARIJA HERGOTIĆ 2 SATA 4. PON, 0. SATSRI, 5. SAT

2

5.1.1. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 1. razred

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE

HRVATSKI JEZIK

Ime i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆRazredna odjeljenja u


Planirani broj učenika 3Planirani broj sati tjedno 1/35Ishodi dopunske nastave OŠ HJ A.1.1.

Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.OŠ HJ A.1.3.

46

Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i jezičnome razvoju.OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.OŠ HJ A.1.5Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama.OŠ HJ C.1.1.Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvomOŠ HJ A.1.7.Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi primjereno početnomu opismenjavanju.

Razrada ishoda

Učenik pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su u vezi s onima u književnome tekstu, izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed zadanim pitanjima, prepoznaje glasovnu strukturu riječi, uočava početni, središnji i završni glas u riječi, izvodi glasovnu analizu i sintezu, pravilno izgovora glasove i naglašava riječi primjereno početnomu opismenjavanju, izabire riječi kojima razumije značenje i njima oblikuje sintagme i rečenice, povezuje glas s odgovarajućim slovom, razlikuje slova od drugih znakova, povezuje glasove i slova u cjelovitu riječ, a riječi u rečenicu, piše velika i mala slova školskoga formalnog pisma, prepisuje riječi i rečenice, samostalno piše riječi i rečenice samo naučenim slovima, oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju, piše veliko početno slovo: prva riječ u rečenici, imena i prezimena ljudi i imena naselja ili mjesta u užem okružju, piše rečenični znak na kraju rečenice, čita riječi, rečenice, tekstove primjereno početnomu opismenjavanju, odgovara na jednostavna pitanja nakon čitanja teksta, postavlja pitanja primjereno početnom opismenjavanju, razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama poštujući interese i potrebe drugih, postavlja jednostavna pitanja, odgovara cjelovitom rečenicom



osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr A.1.4.Razvija radne navike.osr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.uku C.1.1.Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku B.1.4.Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

47

uku B.1.3.Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik mijenja pristup učenju.uku B.1.2.Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.

Aktivnosti realizacije Dopunska nastava će se odvijati jednom tjedno.

Vremenski okviri Dopunska nastava se održava tijekom cijele školske godine.

Troškovnik Nema dodatnih troškova.

Način vrednovanja Pri provjeravanju usvojenosti znanja na dopunskoj nastavi najčešće se koriste isti ispiti na kojima su učenici dobili nezadovoljavajuće ocjene.



HRVATSKI JEZIK

Ime i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆRazredna odjeljenja u

kojima se provodi2. a

Planirani broj učenika 3Planirani broj sati tjedno 1Ishodi dopunske nastave Pomoć u učenju i uspješnom svladavanju nastavnih sadržaja hrvatskog jezika

Razrada ishoda

OŠ HJ A.2.3. – čita kratke tekstove tematski primjerene iskustvu, dobi i interesima te samostalno odgovara na pitanja o tekstuOŠ HJ A.2.4. – prepisuje i piše slova, riječi i jednostavne rečenice rukopisnim slovima, uz pomoć učitelja prepoznaje pogreške u primjeni poučavanih pravopisnih pravila i djelomično je uspješan u ostvarivanju slovopisne čitkostiOŠ HJ A.2.6. – uz pomoć učitelja prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na mjesnome govoru i hrvatskome standardnom jeziku u različitim jezičnimOŠ HJ B.2.1. – uz pomoć učitelja izražava misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i opisuje situacije iz književnoga teksta slične onima u svakodnevnome životuOŠ HJ B.2.2. – sluša/čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne tekstove po obliku, sadržaju i strukturiOŠ HJ C.2.2. – razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu s kojima se susreće u svakodnevnome životuOŠ HJ C.2.1 – prema smjernicama pronalazi podatke u elektroničkome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem


uku A.1.2. Uz pomoć učitelja:

48


– povezuje nove sadržaje s prethodnim znanjem i iskustvimauku A.1.2. – koristi se jednostavnim strategijama pamćenjaZajedno s učiteljem:– identificira glavne elemente problemauku B.1.1. Uz pomoć učitelja:– procjenjuje težinu zadataka– može izreći u osnovnim crtama što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio– razumije da se za rješavanje zadatka ili učenje može koristiti različitim pristupima te pokazuje osnovna znanja o njima– određuje kratkoročan i konkretan cilj učenja (npr. na pojedinom satu) i planira sadržaj koji će učitiuku C.1.3. Navodi teme ili aktivnosti koje ga zanimaju u školi.uku C.1.4. Pokazuje pozitivne emocije povezane s učenjem i školom.ikt A.1.4. − poznaje vremensko ograničenje rada s digitalnom tehnologijom i tehnike razgibavanjaMeđupredmetna povezanost – matematika, priroda I društvo

Aktivnosti realizacije Na satovima dopunske nastave provodi se učenje kroz igru, individualizirani

pristup, stvaralački rad.

Vremenski okviri Ponedjeljkom 5. sat nastave (12,10 – 12,55 sati)Troškovnik Nema troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje - davanje povratnih informacija učeniku (učitelj – učenik i učenik – učenik) o procesima učenja te usvojenosti znanja, vještina i stavova u odnosu na postavljena očekivanja.Vrednovanje kao učenje - vođenje individualnih savjetodavnih i refleksivnih razgovora s učenicima, izrada plana učenja i njegova ostvarivanjaVrednovanje naučenoga – rezultat rada koji se odražava u sumativnom vrednovanju na redovnoj nastavi hrvatskoga jezika


HRVATSKI JEZIK

Ime i prezime voditelja SPOMENKA VINCEKRazredna odjeljenja u

kojima se provodi2. B

Planirani broj učenika 4Planirani broj sati tjedno 1Ishodi dopunske nastave Pomoć u učenju i uspješnom svladavanju nastavnih sadržaja hrvatskog jezika

Razrada ishoda OŠ HJ A.2.3. – čita kratke tekstove tematski primjerene iskustvu, dobi i interesima te samostalno odgovara na pitanja o tekstuOŠ HJ A.2.4. – prepisuje i piše slova, riječi i jednostavne rečenice rukopisnim slovima, uz pomoć učitelja prepoznaje pogreške u primjeni poučavanih

49

pravopisnih pravila i djelomično je uspješan u ostvarivanju slovopisne čitkostiOŠ HJ A.2.6. – uz pomoć učitelja prepoznaje razliku između govornih i pisanih tekstova na mjesnome govoru i hrvatskome standardnom jeziku u različitim jezičnimOŠ HJ B.2.1. – uz pomoć učitelja izražava misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i opisuje situacije iz književnoga teksta slične onima u svakodnevnome životuOŠ HJ B.2.2. – sluša/čita književni tekst, samostalno odgovara na pitanja o sadržaju teksta i prepoznaje književne tekstove po obliku, sadržaju i strukturiOŠ HJ C.2.2.– razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu s kojima se susreće u svakodnevnome životuOŠ HJ C.2.1 – prema smjernicama pronalazi podatke u elektroničkome tekstu oblikovanome u skladu s početnim opismenjavanjem



uku A.1.2. Uz pomoć učitelja:– povezuje nove sadržaje s prethodnim znanjem i iskustvimauku A.1.2. – koristi se jednostavnim strategijama pamćenjaZajedno s učiteljem:– identificira glavne elemente problemauku B.1.1. Uz pomoć učitelja:– procjenjuje težinu zadataka– može izreći u osnovnim crtama što se u zadatku zahtijeva i što treba znati ili činiti da bi se zadatak uspješno riješio– razumije da se za rješavanje zadatka ili učenje može koristiti različitim pristupima te pokazuje osnovna znanja o njima– određuje kratkoročan i konkretan cilj učenja (npr. na pojedinom satu) i planira sadržaj koji će učitiuku C.1.3. Navodi teme ili aktivnosti koje ga zanimaju u školi.uku C.1.4. Pokazuje pozitivne emocije povezane s učenjem i školom.ikt A.1.4. − poznaje vremensko ograničenje rada s digitalnom tehnologijom i tehnike razgibavanjaMeđupredmetna povezanost – matematika, priroda I društvo

Aktivnosti realizacije Na satovima dopunske nastave provodi se učenje kroz igru, individualizirani

pristup, stvaralački rad.

Vremenski okviri Četvrtkom 0. sat nastave (7,40 – 8,25 sati)Troškovnik Nema troškova

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje - davanje povratnih informacija učeniku (učitelj – učenik i učenik – učenik) o procesima učenja te usvojenosti znanja, vještina i stavova u odnosu na postavljena očekivanja.Vrednovanje kao učenje - vođenje individualnih savjetodavnih i refleksivnih razgovora s učenicima, izrada plana učenja i njegova ostvarivanjaVrednovanje naučenoga – rezultat rada koji se odražava u sumativnom vrednovanju na redovnoj nastavi hrvatskoga jezika

50

5.1.3. Dopunska nastava iz matematike za 3. razred


MATEMATIKA

Ime i prezime voditelja Maja GoričanecRazredna odjeljenja u

kojima se provodi3. a razred

Planirani broj učenika 4, po potrebi i višePlanirani broj sati tjedno 1/18

Ishodi dopunske nastave

MAT A.3.1. – MAT E.3.1. Učenik usvaja osnovna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim planom i programom, razvija osnovne vještine iz domena brojeva, algebre, oblika, prostora, mjerenja i statistike i vjerojatnosti.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda barem na razini usvojenosti „dovoljan“ ili „dobar“ za 3. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz matematičke sadržaje 3. razreda. Primjenjuje stečene matematičke spoznaje o brojevima, računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju svakodnevnih problemskih situacija.



OSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaUKU D.2.2. - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoćUKU B.2.2.2. PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.2.2. PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenjauku A.2.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemaUčenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učiteljaD.2.1.1. Fizičko okružje učenjaUčenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacijeIKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima

Aktivnosti realizacije Rad s učenicima koji u nekom trenutku imaju problema sa ostvarivanjem 51

odgojno – obrazovnih ishoda za pojedinu domenu.Vremenski okviri Dodatna nastava održavat će se 1 sat tjedno kroz cijelu šk. god.


Način vrednovanja



MATEMATIKA

Ime i prezime voditelja Carmen MošmondorRazredna odjeljenja u

kojima se provodi3. b

Planirani broj učenika 3 – 4, po potrebi i višePlanirani broj sati tjedno 1/35


MAT A.3.1. – MAT E.3.1. Učenik usvaja osnovna znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim planom i programom, razvija osnovne vještine iz domena brojeva, algebre, oblika, prostora, mjerenja i statistike i vjerojatnosti.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda barem na razini usvojenosti „dovoljan“ ili „dobar“ za 3. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz matematičke sadržaje 3. razreda rješava vrste zadataka za razinu usvojenosti „dovoljan“ ili „dobar“. Primjenjuje stečene matematičke spoznaje o brojevima, računskim operacijama i njihovim svojstvima u rješavanju svakodnevnih problemskih situacija.



OSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaUKU D.2.2. - Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoćIKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima

Aktivnosti realizacije Rad s učenicima koji u nekom trenutku imaju problema sa ostvarivanjem odgojno – obrazovnih ishoda za pojedinu domenu.

Vremenski okviri Utorak 0. sat (7:45 – 8:30)Troškovnik Troškovi kopiranja nastavnih listića i materijala, 20 kn po učeniku

Način vrednovanja


52



HRVATSKI JEZIK

Ime i prezime voditelja Maja GoričanecRazredna odjeljenja u

kojima se provodi3. a razred

Planirani broj učenika 4, po potrebi i višePlanirani broj sati tjedno 1/17


Ponoviti i utvrditi nastavno gradivo iz hrvatskog jezika koje pojedinim učenicima nije bilo dovoljno jasno na satovima obrade. Pomoći učenicima koji imaju poteškoća u čitanju, razumijevanju teksta, prepričavanju i izražavanju, formiranju rečenica, pisanju kraćih sastavaka, određivanja vrste riječi, pisanju velikog početnog slova. Dopunska nastava ima i za cilj izgrađivanje samopouzdanja učenika s poteškoćama kako njihov neuspjeh u određenom predmetu ne bi stvorio lošu sliku o sebi i svojim sposobnostima.

Razrada ishoda

Učenik pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su u vezi s onima u književnome tekstu, izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed zadanim pitanjima. Samostalno piše riječi i rečenice, oblikuje kratak pisani tekst određujući dijelove sastavka, piše veliko početno slovo: prva riječ u rečenici, imena i prezimena ljudi i imena naselja ili mjesta, imena ustanova, rijeka, gora, nebeskih tijela. Piše rečenični znak na kraju rečenice, čita riječi, rečenice, odgovara na jednostavna pitanja nakon čitanja teksta, razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama poštujući interese i potrebe drugih, postavlja jednostavna pitanja, odgovara cjelovitom rečenicom. Određuje vrste riječi.



uku A.2.1. Upravljanje informacijamaUz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku B.2.2.PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.3. Uz podršku učitelja, ali i samostalno, prema potrebi učenik mijenja plan ili pristup učenjuikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.osr A.2.4. Razvija radne navike.uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć. uku A.2.2. Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja

Aktivnosti realizacije Rad s učenicima koji u nekom trenutku imaju problema sa ostvarivanjem odgojno – obrazovnih ishoda za pojedinu domenu.

Vremenski okviri Dodatna nastava održavat će se 1 sat tjedno kroz cijelu šk. god.

53


Način vrednovanja


5.1.5. Dopunska nastava iz matematike za 4. razred


DOPUNSKA NASTAVA - MATEMATIKA

Ime i prezime voditelja MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u

kojima se provodi4. razred

Planirani broj učenika 2 / 70Planirani broj sati tjedno 2 stalna , ostali po potrebi


MAT. A . 4. 1. Služi se prirodnim brojevima do milijunA.4. 2. Pisano zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do milijunA.4.3. Pisano množi i dijeli dvoznamenkastim brojevima u skupu prirodnih brojeva do milijunC.4.1. Određuje i crta kutD.4.1. Procjenjuje i mjeri volumen tekućineD.4.2. Uspoređuje površine likova te ih mjeri jediničnim kvadratima

Razrada ishoda

Broji , čita piše i uspoređuje brojeve do milijunZbraja i oduzima brojeve do milijunPrimjenjuje postupak pisanog množenja i dijeljenja brojemPrepoznaje, uspoređuje i crta pravi, šiljasti i tupi kut .Imenuje vrh i krakove kuta.Računa s mjernim jedinicama za volumen tekućinePoznaje standardne mjere za površinu ( cm kvadratni , dm kvadratni, m kvadratni )



osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.uku B.2.1.1. PlaniranjeUz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.uku C.2.1.1. Vrijednost učenjaUčenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku B.2.4.4. Samovrednovanje/samoprocjenaNa poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.osr A.2.4. Razvija radne navike.osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.

54

uku A.2.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemaUčenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.

Aktivnosti realizacije Pomoć u učenju i savladavanju nastavnih sadržaja, te nadoknađivanje znanja učenicima koji ne mogu samostalno savladati program.

Vremenski okviri Ponedjeljak 0. sat i srijeda 5. sat


Način vrednovanja Rezultati će se koristiti za što uspješniju realizaciju nastavnog plana i programa.

5.2. Plan dopunske nastave od 5.-8. razreda

REDNI BROJ

NAZIV INE VODITELJ BROJ SATI TJEDNO/GOD.

RAZREDNA ODJELJENJA

TERMIN ODRŽAVANJA

BROJ UČENIKA

1. HRVATSKI JEZIK IVANA TKALČEC 1/35 7.-8. ČET, 0. SAT 12

2. HRVATSKI JEZIK ANĐELKA KLEMENČIĆ

1/35 5.-6. UTO, 0. SAT 8

3. DOPUNSKA NASTAVA ZA UČENIKA KOJI NE POZNAJE DOVOLJNO HRVATSKI JEZIK – SHEFKI NINAJ


2/70 SHEFKI NINAJ

PON, 0. SATČET, 3. SAT

1

55

4. DOPUNSKA NASTAVA ZA UČENIKA KOJI NE POZNAJE DOVOLJNO HRVATSKI JEZIK – NICO MARTIN ŽIVČEC


2/70 NICO MARTIN ŽIVČEC

ČET, 0. SAT 1

5. MATEMATIKA ANICA KARLOVČEC

2/70 6.-7. UTO, 7. SATČET, 7. SAT

6. MATEMATIKA SILVIJA ŠOŠTARIĆ 1/35 5. i 8. PET, 0. SAT 10


2/70 5.-6. UTO, 0. SATČET, 0. SAT

11

5.2.1. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 5. i 6. razred

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE Dopunska nastava - Hrvatski jezikIme i prezime voditelja Anđelka Klemenčić


5. – 6. razred


Ishodi dopunske nastaveUčenik oblikuje tekst i primjenjuje znanja o promjenjivim i nepromjenjivim riječima na oglednim primjerimaUčenik se stvaralački izražava

Razrada ishoda

Razlikuje opće i vlastite imenice, posvojne, opisne i gradivne pridjeve; izriče prezent, perfekt i futur I.; uočava padeže na čestim i oglednim primjerimaOblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost; stvara na narječju, improvizira ili dramatizira tekst i priprema za izvedbu



uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

Aktivnosti realizacije Učenik piše, čita, odgovara na pitanja.Vremenski okviri Tijekom cijele godine

Troškovnik Nastavni listići – troškovi fotokopiranjaNačin vrednovanja Rješavanje zadataka

5.2.2. Dopunska nastava iz hrvatskog jezika za 7. i 8. Razred

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE HRVATSKI JEZIKIme i prezime voditelja Ivana Tkalčec


7. i 8. razred

56



HJ A.7.1. – HJ C.8.3. Učenik usvaja znanja o temama i ishodima planiranim godišnjim izvedbenim kurikulumom, razvija jezične vještine. Učenik uz individualnu pomoć usvaja planirane pojmove na razini znanja, shvaćanja i jednostavnog stupnja primjene.

Razrada ishoda

Učenik prepoznaje, definira, objašnjava, opisuje i uspoređuje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za 7. i 8. razred. Učenik iskazuje temeljna znanja hrvatskoga jezika 7. i 8. razreda kao preduvjet nastavka školovanja, ponavlja i uvježbava gradivo.



Ikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaUku A.3.2. Primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenjeUku C.3.3. Interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleOsr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

Aktivnosti realizacije Na dopunskim satovima učenici usvajaju sadržaje koje nisu uspjeli tijekom redovne nastave prema kurikulumu nastave hrvatskoga jezika. Individualiziran je pristup svakom učeniku u skladu s njegovim potrebama.

Vremenski okviri kombinirano 1 sat tjedno za učenike 7. i 8. razredaTroškovnik troškovi fotokopiranja

Način vrednovanja

vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku

vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenja

vrednovanje naučenog – usmena i pismena provjera znanja

5.2.3. Dopunska nastava iz matematike za učenike 6. i 7. razreda

5.4.3 NAZIV DOPUNSKE

NASTAVE

MATEMATIKA

Ime i prezime voditelja Anica KarlovčecRazredna odjeljenja u kojima

se provodi6. i 7.razred

Planirani broj učenika 12Planirani broj sati tjedno 2Ishodi dopunske nastave -učenici će moći usvojiti temeljna matematička znanja i vještine te ih

primjenjivati u privatnom,društvenom i budućem profesionalnom životu-učenici će moći razvijati pozitivan odnos prema matematici

57

-učenici će moći steći temelje za nastavak matematičkog obrazovanja

Razrada ishodaIndividualni pristup,rješavanje zadataka od lakših ka težim,učenje kroz igru,suradničko učenje.



Osr.A.2.3. -razvija osobne potencijaleOsr.A.2.4.-razvija radne navikeIkt.A.2.1. –učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologijuIkt. D.2.2.-učenik rješava jednostavne probleme s pomoću digitalne tehnologijeGoo.A.2.1.-ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnome životu.Pod.C.2.3.-prepoznaje ulogu novca u osobnom i obiteljskom životu.

Aktivnosti realizacije Na satovima dopunske nastave učenici u najmanjoj mjeri usvajaju i nadopunjuju nastavne sadržaje kako bi mogli pratiti redovnu nastavu.

Vremenski okviri Tijekom nastavne godine,u razdoblju od rujna do lipnja.Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja

-nastavni listići za provjeru-prilagođeni testovi za provjeru-opisno praćenje napredovanja učenika-poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku-samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja

5.2.4. Dopunska nastava iz matematike za 5. i 8. razred

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE MATEMATIKAIme i prezime voditelja Silvija Šoštarić


5. i 8. razred


Ishodi dopunske nastaveUčenik rješava matematičke zadatke i stječe osnovnu matematičku pismenost.

Razrada ishoda Učenik razvija sposobnosti i vještine rješavanja osnovnih matematičkih problema potrebnih za nastavak školovanja, razvija samostalnost u radu i osjećaj odgovornosti prilikom rješavanja zadataka. Slobodno i argumentirano izražava mišljenje, uvažava tuđi način razmišljanja i

58

zaključivanja, povezuje nastavne sadržaje, usvaja matematički jezik i izražavati se istim. Usvojena matematička znanja primjenjuje u svakodnevnom životu i razvija vještinu čitanja i pisanja.



Osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleuku B.2.2.2. PraćenjeNa poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.osr A.2.1.Razvija sliku o sebi.osr A.2.4.Razvija radne navike.


- praćenje i analiza rada i zalaganja učenika - mjerenje individualnog postignuća svakog učenika - samovrednovanje učenika - primjena naučenog u redovitoj nastavi - individualno opisno praćenje učenika - pozornost usmjerena na napredak učenika u promatranju,

mišljenju, izražavanju, aktivnosti, ustrajnosti, marljivosti, temeljitosti i samostalnosti

Vremenski okviri Troškovi za dodatna nastavna sredstva i pomagala (oko 100,00 kn).

Troškovnik Rezultati postignuti na ispitima znanja.

Način vrednovanja Osobna analiza s ciljem uspješnog svladavanja nastavnog gradiva.

5.2.5. Dopunska nastava iz njemačkog jezika za 5. i 6. razred

Naziv dopunske nastave Dopunska nastava – njemački jezik, 6. i 7. razredime i prezime voditelja Valentina Bogdanplanirani broj učenika 11


Ishodi dopunske nastave Individualni rad s učenicima koji imaju poteškoća kod usvajanja nastavnog gradiva. Vježbanje i ponavljanje gradiva.

Razrada ishoda Individualizirani pristup svakom učeniku u skladu s njegovim potrebamaOstvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i


Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima iprogramimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavnopretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanjeinformacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje

59

mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticajučiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale.

vremenski okvir dopunske nastave Jedan sat tjedno za svaki razred tijekom cijele godine

Aktivnosti realizacije Usvajanje nastavnih sadržaja koje učenici nisu usvojili tijekom redovne nastave

troškovnik za dopunsku nastavu Nema troškova

način vrednovanja dopunske nastave Rezultati postignuti na ispitima znanja

način korištenja rezultata vrednovanja dopunske

nastaveOsobna analiza s ciljem uspješnog svladavanja nastavnog gradiva

5.2.6. Dopunska nastava za učenike koji nedovoljno poznaju hrvatski jezik

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE Dopunski rad - Hrvatski jezikIme i prezime voditelja Anđelka Klemenčić


2. razred

Planirani broj učenika Shefki NinajPlanirani broj sati tjedno 2


Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnog života i poštuje pravila uljudnoga ophođenjaUčenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga tekstaUčenik čita kratke tekstove tematski prikladne

Razrada ishoda

Govori i razgovara o temama iz svakodnevnog života; odgovara na pitanja; priča o vlastitim doživljajima i događajima; opisuje na temelju promatranja; točno izgovara sve glasove u riječima; točno intonira izjavnu, uskličnu i upitnu rečenicu; pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju



Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

Aktivnosti realizacije Sluša tekst, prema smjernicama govori, razgovara o tekstu, čita kratke tekstove, odgovara na pitanja, piše kratki opis prema nizu slika

Vremenski okviri Tijekom cijele godineTroškovnik Nastavni listići – troškovi fotokopiranja

Način vrednovanja Samostalno rješavanje zadataka

NAZIV DOPUNSKE NASTAVE Dopunski rad - Hrvatski jezik60

Ime i prezime voditelja Anđelka KlemenčićRazredna odjeljenja u kojima

se provodi7. razred

Planirani broj učenika 1 – Nico ŽivčecPlanirani broj sati tjedno 2


Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnog života i poštuje pravila uljudnoga ophođenjaUčenik govori prema planu i razgovara primjenjujući vještine razgovora; Učenik sluša tekst, izvodi zaključke i tumači značenje tekstaUčenik oblikuje tekst i usvaja znanja o ustrojstvu rečenice na oglednim primjerima – padeži, vrste i služba riječi

Razrada ishoda

Govori i razgovara o temama iz svakodnevnog života; odgovara na pitanja; priča o vlastitim doživljajima i događajima; točno izgovara sve glasove u riječima; točno piše sva slova; raspravlja spontano i prema dogovorenoj temiOpisuje ustrojstvo rečenice na oglednim primjerima



Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

Aktivnosti realizacije Sluša tekst, prema smjernicama govori, razgovara o tekstu, čita tekstove, odgovara na pitanja,

Vremenski okviri Tijekom cijele godine – max. 70 satiTroškovnik Nastavni listići – troškovi fotokopiranja

Način vrednovanja Samostalno rješavanje zadataka, radne bilježnice

Opis nastavnog predmeta Hrvatski jezik: osposobljenost za komunikaciju i izražavanje na hrvatskome standardnom jeziku. Učeći hrvatski jezik, učenik će ovladati komunikacijskom jezičnom kompetencijom povezujući zavičajni govor i hrvatski standardni jezik. Svrha je predmeta osposobljavanje učenika za jasno, točno i prikladno sporazumijevanje, usvajanje znanja o jeziku.

1. IZBORNA NASTAVA

Izborna nastava odnosi se na učenikov osobni izbor određenoga nastavnog predmeta iz ponude nastavnih

predmeta kao izbornih odgojno-obrazovnih sadržaja u školi. Izborni nastavni predmet postaje obvezni nastavni

predmet u školskoj godini u kojoj se učenik za njega opredijelio. O učenikovom izboru i obveznosti pohađanja

izborne nastave potrebno je obavijestiti roditelje/skrbnike. Svrha organiziranja izborne nastave je omogućivanje

slobode u kreiranju odgojno-obrazovnoga procesa, proširivanje i produbljivanje znanja i sposobnosti u onom

odgojno-obrazovnom području za koje učenik pokazuje posebne sklonosti i pojačan interes.

6.1. Godišnji izvedbeni kurikulum za vjeronauk – 1. Razred

61

Mjesec Tema Predviđeni

broj sati

Godišnji odgojno-obrazovni ishodi Međupredmetne

teme

rujan 1. Radost života

Dolazim iz svoje obitelji

Moja škola i župna zajednica

Na satovima vjeronauka

6 OŠ KV A.1.1.

Učenik izražava osnovne doživljaje o sebi i svijetu te pokazuje svoju radost i divljenje prema Bogu i svemu stvorenome

OŠ KV B.1.3.

Učenik izražava svoju ljubav prema Bogu u zahvaljivanju, molitvi i pjesmi

OŠ KV C.1.1.

Učenik otkriva da je svaki čovjek Božje stvorenje koje treba poštovati i ljubiti te uočava važnost pomirenja i opraštanja za život u zajednici

OŠ KV C.1.2.

Učenik poštuje pravila dobroga ponašanja u obitelji i razredu, prepoznaje školu kao mjesto susreta, zajedništva, radosti i učenja

Održivi razvojodr A.1.1. Prepoznaje svoje mjesto i povezanost s drugima u zajednici.

odr A.1.2.

Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.

odr C.1.2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnome životu.

Osobni i socijalni razvojosr A 1.1. Razvja sliku o sebi.

osr B 1.1. Prepoznaje i uvažava potreba i osjećaje drugih.

ZdravljeB.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja.

Učiti kako učitiuku A.1.1. Učenik uz pomojć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.

uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju.

uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.

uku B.1.4. Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

uku C.1.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

uku D.1.1. Učenik prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.


listopad 2. Priroda i ja Božje smo djelo

Dani kruha i zahvalnosti

Bog je čudesno stvorio svijet

9 OŠ KV A.1.1.

Učenik izražava osnovne doživljaje o sebi i svijetu te pokazuje svoju radost i divljenje prema Bogu i svemu stvorenome

OŠ KV B.1.1.

Održivi razvojodr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernog djelovanja prema ljudima i prirodi.

odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.

Osobni i socijalni razvoj

62

Čovjek – Božje stvorenje

Svi smo braća i sestre

Učenik u biblijskim događajima i osobama otkriva Boga kao dobroga Oca koji je stvorio čovjeka, koji ljubi sve ljude i prisutan je među nama

OŠ KV C.1.1.


osr A 1.1. Razvija sliku o sebi.

osr A 1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

osr B 1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.

osr C 1.3. Pridonosi skupini.

Učiti kako učiti uku A.1.1. Učenik uz pomojć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema


uku D.1.1. Učenik prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije

studeni 3. Božji prijatelji

Sveci su Božji prijatelji

Svi sveti i Dušni dan

Anđeli

Ponavljanje i pisana provjera

10 OŠ KV B.1.3.


OŠ KV C.1.1.


OŠ KV D.1.2.

Učenik prepoznaje Crkvene blagdane i slavlja te njihovu poruku

Osobni i socijalni razvoj



osr C 1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Učiti kako učiti uku A.1.1. Učenik uz pomojć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.


prosinac 4. Radost Božića

Došašće ili advent

Sveti Nikola

Božič

5 OŠ KV A.1.2.

Učenik prepoznaje da je Biblija sveta knjiga za kršćane i da sadrži tekstove važne za život te razumije jednostavnije biblijske pripovijesti.

OŠ KV B.1.2.

Učenik otkriva i upoznaje Isusa kao prijatelja i prepoznaje njegovo djelovanje među ljudima

OŠ KV B.1.3.


OŠ KV D.1.2.



odr C.1.2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

Osobni i socijalni razvojosr C.1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Uporaba IKT-aIkt A 1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.

Učiti kako učitiuku C.1.4. Učenik se koristi ugonim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira

63

neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.

siječanj 5. Isus naš prijatelj

Isus poziva učenike

Isus me poziva za svog učenika i prijatelja

Isus pomaže drugima

Isus posebno voli djecu

6 OŠ KV A.1.2.


OŠ KV B.1.2.


OŠ KV D. 1.3.

Učenik prihvaća i poštuje učenike koji ne pripadaju Katoličkoj Crkvi

Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnome životu.

goo A.1.2. Aktivno zastupa dječja prava.

goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

goo C.1.2. Promiče solidarnost u razredu.

goo C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.


Učiti kako učitiuku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

veljača 6. S Isusom na putu dobrote i praštanja

Isus nas uči moliti

Isus nas poziva da opraštamo

Ponavljanje i pisana provjera znanja

8 OŠ KV A.1.2.


OŠ KV B.1.2.


OŠ KV C.1.1.


Održivi razvojodr C.1.2. Identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima.

Osobni i socijalni razvojosr A 1.1. Razvija sliku o sebi.


osr B 1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe ij osjećaje drugih.

osr B 1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr B 1.3. Razvija strategije rješavanja skukoba.

ZdravljeB.1.2.B Razlikuje osnovne emocije i razvija empatiju.

B.1.3.A Prepoznaje igur kao važnu razvojnu i društvenu aktivnost.

Građanski odgoj ij obrazovanjegoo C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.

Poduzetništvopod B.1.2.Planira i upravlja aktivnostima.

Učiti kako učitiuku B.1.4. Na poticaji uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

ožujak/

travanj

7. Radost Isusova uskrsnuća

Korizma

14 OŠ KV A.1.2.




64

Cvjetnica

Veliki četvrtak

Veliki petak

Uskrs

OŠ KV B.1.2.


OŠ KV B.1.3.


OŠ KV D.1.2.

Učenik prepoznaje Crkvene blagdane i slavlja te njihovu porku


osr C 1.4. razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Uporaba IKT –aikt A 1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabira odgovrajuću digitalnu tehnolgiju za obavljanje jednostavnih zadataka.

Učiti kako učitiuku A.1.4. Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.

uku D.1.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

svibanj 8. Uvijek zajedno

Božje sam dijete

Nedjelja u župnoj zajednici

Nedjelja u mojoj obitelji

Marija – Isusova i naša mama


Bog je s nama i na praznicima

8 OŠ KV B.1.3.


OŠ KV D.1.1.

Učenik opisuje Crkvu kao zajednicu Isusovih učenika (vjernika) u koju se ulazi krštenjem

OŠ KV D.1.2.



odr A.1.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.



osr C 1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

ZdravljeB.1.2.C Prepoznaje i uvažava različitosti.

B.1.3.A Prepoznaje igru kao važnu razvojnu i društvenu aktivnost.

Poduzetništvopod B.1.2. Planira i upravlja aktivnostima.

Učiti kako učitiuku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.

lipanj 9. Ponavljanje i vrednovanje 4 Osobni i socijalni razvoj



Građanski odgoj i obrazovanje

goo C.1.1. Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

Učiti kako učiti


65

6.2. Godišnji plan i program za vjeronauk – 2. Razred

MJESEC NASTAVNA CJELINA S JEDINICAMA BROJ SATI

MEĐUPREDMETNE TEME

RUJAN Uvodni satI. PONOVNO SMO ZAJEDNOGradimo zajednistvo i prijateljstvoIsus nam daje snagu i sigurnostII. BOG JE CUDESNO STVORIO SVIJET I LJUDESvijet je cudesan i tajnovitCovjek je divno Bozje stvorenje

1

21

22

Osobni i socijalni razvoj osr A 1.1.Razvija sliku o sebiosr A 1.2.Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 1.3.Razvija svoje potencijaleosr B 1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih osr B 1.2.Razvija komunikacijske kompetencije

LISTOPAD PonavljanjeBiblija je najljepsa knjigaLjudi nisu poslusali bogaLjudi velike vjere na Bozjemu putu

1223

ZdravljeB.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja.

STUDENI Ponavljanje i provjeraIZBORNE TEMENasa zahvalnost svecima i pokojnicimaNasa zahvalnost Bogu i ljudimaIII. ISUS – DAR BOZJI ZEMLJE I LJUDIMAIzraelski narod ocekuje MesijuLjudi zive u nadi i iscekivanju

2

21

12

Osobni i socijalni razvojosr C 1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

PROSINAC Isus je ocekivani SpasiteljMudraci traze IsusaPonavljanjeZakljucivanje ocjena

2211

Osobni i socijalni razvoj osr A 1.1.Razvija sliku o sebiosr A 1.2.Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 1.3.Razvija svoje potencijaleosr B 1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih osr B 1.2.Razvija

66

komunikacijske kompetencije

SIJECANJ Kako smo proveli bozicne blagdane?IV. ISUSOVI PRIJATELJINavjestaj Isusove ljubaviIsus treba ljude za svoja djelaPonavljanje

1

221

Osobni i socijalni razvoj osr B 1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih

VELJACA Novi zavjet pripovijeda o Isusovu zivotu

Ponavljanje i provjeraV. ZIVOT JE LIJEP I TEZAKTrebamo jedni drugeIsus je trebao trpjeti, biti raspet i umrijeti

32

21

Uporaba IKT-aikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.

Osobni i socijalni razvoj osr B.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih

OZUJAK Isus je trebao trpjeti, biti raspet i umrijetiUskrsli Isus daje mir i radostPonavljanjeVI. LIJEPO JE KAO BRACA ZIVJETI ZAJEDNOIsus nas uci ljubiti i oprastati

221

2

osr B 1.2.Razvija komunikacijske kompetencijeZdravljeB.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja.

TRAVANJ Isus nas uci molitiPonavljanjeU obitelji zivimo jedni za drugeMarija – Isusova matiMajcin dan

11212

Učiti kako učitiuku B.1.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.

SVIBANJ Pripadam zupnoj zajedniciKrscani se u svijetu postuju i pomazuPonavljanje/Pismena provjeraZahvalni idemo u radost zivota

2321

Odobni i socijalni razvoj osr B 1.1. Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr C 1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

LIPANJ S Bogom i na praznicimaPonavljanje/Ispitivanje 2

Građanski odgoj i obrazovanje

67

Zakljucivanje ocjena 1 goo C.1.3. Promiče kvalitetu života u razredu.Osobni i socijalni razvojosr A 1.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.

UKUPNO 70



MEĐUPREDMETNETEME

RUJAN Uvodni sat I. BOG-TAJNA NAŠEGA ŽIVOTAII. ISUS JE S NAMANe možemo sve kupitiKraljevstvo BožjeLjubav i povjerenjePrijatelju invalidskim kolicimaIsus reče: „Ja sam kruh života“Na Isusovu putu

11

111111

Osobni i socijalni razvojosr A 2.2. Upravlja emocijama i ponašanjemGrađanski odgoj i obrazovanjeA.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu Poduzetništvopod B.2.3.Prepoznaje važnost odgovornog poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice

LISTOPAD Isus je s nama – ponavljanjeDani kruha i zahvalnostiIII. BOG JE NAŠ APASITELJVidio sam vašu nevoljuBog se objavljuje MojsijuSpasonosni izlazak

11

213

Poduzetništvopod B.2.3.Prepoznaje važnost odgovornog poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajedniceGrađanski odgoj i obrazovanjeA.2.2. Aktivno zastupa ljudska prava

STUDENI Bog hrani svoj narod u pustinjiBog daje 10 zapovijediPonavljanje/Pismena provjeraIV. BOG JE DOŠAO MEĐU LJUDEZnakovi Božje dobrote

132

2

Građanski odgoj i obrazovanjeA.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životuUčiti kako učitiuku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

PROSINAC Raduj se, Marijo!Bog postaje čovjekomPonavljanje gradiva 1. polugodišta

131

Održivi razvojodr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim

68

Analiza uspjeha na kraju 1. polugodišta

1 bićimaUčiti kako učitiuku B.2.3. PRILAGODBA UČENJA Uz podršku učitelja, ali i samostalno, prema potrebi učenik mijenja plan ili pristup učenju.

SIJEČANJ V. ISUSOV POZIV NA POMIRENJELjudi i njihova krivicaSusret Isusa i grešnikaPonavljanjeIsus i preljubnica

2211

Građanski odgoj i obrazovanjeB.2.1. Promiče pravila demokratske zajednice Održivi razvojodr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima

VELJAČA Ne sudite!Isusov zakon ljubaviPosvetiti nekome vrijemePonavljanje i provjeraPodijeli svoj kruh s gladnimaIsus izgrađuje kraljevstvo nebeskoIsusova smrt i uskrsnuće

1112111

Osobni i socijalni razvojosr C 2.1. Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijama. ZdravljeB.2.1.C Razlikuje vrste nasilja i načine nenasilnog rješavanja sukoba.

OŽUJAK Isusova smrt i uskrsnućeSakrament obraćenja i pomirenjaMir vama!Isusova smrt i uskrsnuće - ponavljanjeUskrs u mojoj obitelji

23111

Građanski odgoj i obrazovanjeA.2.2. Aktivno zastupa ljudska pravaOdrživi razvojodr C.2.2. Razlikuje osobnu od opće dobrobiti.Osobni i socijalni razvojosr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

TRAVANJ VI. U EUHARISTIJI – ISUS JE MEĐU NAMAKako je daleko Emaus?Kruh i vino – Tijelo i Krv KristovaEuharistija je izvor života

132

Uporaba IKT-aikt A. 2. 1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.Učiti kako učitiuku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.

SVIBANJ Naše slavlje svete misePonavljanje/Pismena provjeraMoja ispovijedSlavlje prve prićesti u žuoiIsus je uvijek među nama

12131

Osobni i socijalni razvojosr A 2.1. Razvija sliku o sebi. Učiti kako učitiuku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

LIPANJ Isus je uvijek među namaMolitve koje smo naučiliPonavljanje

111

Učiti kako učitiuku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima

69

Zaključivanje ocjena 1 odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.

UKUPNO 70


MJESEC NASTAVNA CJELINA S JEDINICAMA BROJ SATI MEĐUPREDMETNE TEME

RUJANUvodni satI. ZEMLJA JE NASA I BOŽJA KUĆA Zajedno stvarati i čuvati svijetSklad prirode i svijeta

1

32

ZdravljeB.2.3.A Opisuje zdrave životne navike. Održivi razvojodr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.

LISTOPAD

Čovjek u Božjem zrcalu – zahvala BoguII. S BOGOM NA PUTU ŽIVOTABožje zapovijedi – pravila životaBog je samo jedan . ljubi ga i svetkuj dan GospodnjiPoštuj roditelje i čuvaj dar života

4

2

31

Učiti kako učitiuku A.2.3. KREATIVNO MIŠLJENJE Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. Osobni i socijalni razvojosr C 2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila.

STUDENIPravedno živi.- ne ukradi i tudje ne poželiBudi istinit u riječi i djeluPonavljanje/Pismena provjera

2

22

Učiti kako učitiuku B.2 1. PLANIRANJE Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje. uku B.2.3. PRILAGODBA UČENJA Uz podršku učitelja, ali i samostalno, prema potrebi učenik mijenja plan ili pristup učenju.

PROSINACIII. BOŽJI NAS GLASNICI ZOVUBožićni ciklusPonavljanje i analiza uspjeha na 1. polugodištu

422

Poduzetništvopod B.2.2. Planira i upravlja aktivnostima.Učiti kako učitiuku C.2.2. SLIKA O SEBI KAO UČENIKU Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

SIJEČANJIV.ISUS JE SIN BOŽJI – SLUŠAJTE GAIsus u kući Oca nebeskogaOvo je moj ljubljeni Sin 2

Uporaba IKT-aikt A. 2. 1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu

70

Isusu je važan čovjek 22

tehnologiju za izvršavanje zadatka.

VELJAČA

Petrova ispovijest – Isus je Sin Boga živogaV. NA ISUSOVU PUTU – SLIJEDIMO NJEGOVO DJELOIsusova kušnjaKorizma - vrijeme molitve i dobrih djelaCvjetnica – ulazak u Jeruzalem

3

221

Učiti kako učitiuku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.Održivi razvojodr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.Osobni i socijalni razvoj osr B 2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih. osr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

OŽUJAK Isusova muka i smrtSvjedočiti pobjedu uskrsnuloga Krista

34

Osobni i socijalni razvojosr B 2.1. Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih. osr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

TRAVANJ

Ponavljanje i provjera znanjaVI. GRADIMO KRISTOVU CRKVUKristov Duh okuplja CrkvuCrkva u šarenim bojama i licimaJedan Krist – različite Crkve

2

222

Učiti kako učitiuku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku B.2.3. PRILAGODBA UČENJA Uz podršku učitelja, ali i samostalno, prema potrebi učenik mijenja plan ili pristup učenju.

SVIBANJMoja župna zajednica i župna crkvaPonavljanje/Pismena provjeraBožja riječ i krštenje –hrvatski kršćanski korijeniBožji zakon u životu židovskog dječaka

12

22

Osobni i socijalni razvojosr C 2.2. Prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravila. Učiti kako učitiuku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

LIPANJ Radujemo se školskim praznicimaPonavljanje i zaključivanje ocjena

22

Osobni i socijalni razvojosr A 2.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.Učiti kako učitiuku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

71

UKUPNO 70

6.5. Godišnji izvedbeni kurikulum za vjeronauk – 5. Razred

MJESEC NAZIV TEME S PODTEMAMA OKVIRNI BROJ

SATI ZA TEMU

GODIŠNJI ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI

MEĐUPREDMETNE

TEME

9. UVODNI SAT

RAZLIČITI, ALI POVEZANI

Zajednica u kojoj živim

Gradimo zajedništvo

Različitosti nas povezuju

1

4

OŠ KV A.5.1.

Učenik objašnjava važnost zajedništva te kako nas vjera potiče na prihvaćanje sebe I drugih.

OŠ KV C.5.1.

Učenik navodi vrednote Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde I ljubavi te objašnjava kako na temelju tih vrednota graditi odnose prema drugima.

OŠ KV C.5.2.

Učenik uočava da nas vjera potiče na stvaranje kvalitetnih međuljudskih odnosa u svom okruženju.

Učiti kako učiti

uku D.22. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama I spreman je zatražiti I ponuditi pomoć.

Osobni I socijalni razvoj

osr A2.2. Upravlja emocijama I ponašanjem.

osr C 2.3. Pridonosi razredu I školi.

Održivi razvoj

odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice I razultate.

Građanski odgoj I obrazovanje

goo A.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.

Učiti kako učiti

uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži

72

POČETAK RELIGIJE

Religiozna pitanja i religija

Povijest religija

4

OŠ KV A.5.3.

Učenik objašnjava prisutnost Božjih tragova u povijesti I u drugim religijama, razlikuje glavna obilježja monoteističkih religija radi razumijevanja I poštovanja drugih ljudi I njihovih životnih vrijednosti.

nove informacije iz različitih izvora I uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

Uporaba IKT-a

ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.

10. DANI KRUHA I ZAHVALNOSTI

MONOTEISTIČKE RELIGIJE

Monoteističke religije: kršćanstvo, židovstvo I islam

Vjerski život nekršćanskih religija

Dijalog ili diskriminacija?


1

6

OŠ KV B.5.3.

Učenik objašnjava oblike, vrijeme I načine kršćanske molitve u poveznici s tijekom I ključnim vremenima liturgijske godine kako bi s razumijevanjem sudjelovao u slavljenju I molitvi.

OŠ KV A.5.3.

Učenik objašnjava prisutnost Božjoh tragova u povijesti I u drugim religijama, razlikuje glavna obilježja monoteističkih religija radi razumijevanja I poštovanjadrugih ljudi I njihovih životnih vrijednosti.

OŠ KV C.5.3.

Učenik upoznaje temeljna moralna načela (pravila ponašanja) monoteističkih religija.

OŠ KV D.5.3.

Učenik istražuje I izdvaja temeljne pojmove drugih religija, uočava njihov utjecaj I obilježja u suvrmenome društvu (u umjetnosti, književnosti, glazbi, filmovima…)


osr C 2.4. Razvija kulturni I nacionalni identitet zajedništvom I pripadnošću skupini.

osr C.2.1. Sudjeluje u aktivnostima škole.

Učiti kako učiti

uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora I uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

Uporaba IKT-a

ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.


osr C 2.4. Razvija kulturni I nacionalni identitet zajedništvom I pripadnošću skupini.

Građanski odgoj I obrazovanje

gooA A.2.1. Ponaša se u

73

skladu s ljudskim pravima usvakodnevnom životu.

11. SVI SVETI

ISTRAŽUJEMO BIBLIJU

Biblija – sveta knjiga kršćana I Židova

Književne vrste u Bibliji

Kako se traži tekst u Bibliji

1

10

OŠ KV B.5.3.

Učenik objašnjava oblike, vrijeme I načine kršćanske molitve u poveznisi s tijekom I ključnim vremenima liturgijske godine kako bi s razumijevanjem sudjelovao u slavljenju I molitvi.

OŠ KV A.5.2.

Učenik opisuje Bibliju kao temeljni izvor kršćanstva I židovstva, navodi povijesne I geografske odrednice, novozavjetne biblijske knjige, prenesena značenja biblijskoga teksta I temeljne biblijske poruke kako bi otkrio poruku za svoj život.

OŠ KV D.5.2.

Učenik prepoznaje važnije izričaje kršćanske umjetnosti (likovna, glazbena, filmska, književnost I suvremena duhovna literature) te otkriva kako su utjecali na obogaćivanje vjere kroz povijest I kako mogu izgrađivati njegovu osobnu vjeru.


osr A 2.2. Upravlja emocijama I ponašanjem.

Učiti kako učiti

uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja I pristupa rješavanju problema.

Uporaba IKT-a

ikt A.2.2. Učenik se samostalno koristi njemuj poznatim uređajima I programima.


osr A 2.4. Razvija radne navike.

osr B 2.1. Opisuje I uvažava potrebe I osjećaje drugih.

osr A 2.3. Razvija osobne potencijale.

74

12. Kako se traži tekst u Bibliji


BOŽIĆNI CIKLUS

Ponavljanje sadržaja 1. polugodišta

2

1

OŠ KV B.5.3.

Učenik objašnjava oblike, vrijeme I načine kršćanske molitve u poveznici s tijekom I ljučnim vremenima liturgijske godine kako bi s razumijevanjem sudjelovao u slavljenju I molitvi.

Učiti kako učiti

uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.

uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje ji napredovanje tijekom učenja.

Uporaba IKT-a

ikt B.2.1. Učenik uz povremenu učiteljevu pomoć komunicira s poznatim osobama u sigurnome digitalnom okruženju.

1. ABRAHAM, IZAK I JAKOV

Korijeni židovstva

Abraham I njegova vjera

Izak

Jakov – Izrael

PRVI IZRAELSKI KRALJEVI

5

10

OŠ KV B.5.1.

Učenik u biblijskov povijesti I evanđeljima otkriva Boga koji čovjeku pokazuje put I daje čovjeku potrebnu snagu za suočavanje s različitim životnim situacijama I izazovima.

OŠ KV A.5.2.

Učenik opisuje Bibliju kao temeljni izvor kršćanstva I židovstva, navodi povijesne I geografske odrednice, novozavjetne biblijske knjige, prenesena značenja biblijskoga teksta I temeljne biblijske poruke kako bi otkrio poruku za svoj život.

OŠ KV B.5.1.

Učenik u biblijskoj povijesti I evanđeljima otkriva Boga koji čovjeku pokazuje put I daje čovjeku potrebnu snagu za

Učiti kako učiti



uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.

uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik kprati svoje učenje I napredovanje tijekom učenja.


75

2.

Suci

Šaul – prvi izraelski kralj

David – Božji izabranik

Salomon I njegova mudrost

Biblijski likovi u književnosti I umjetnosti


suočavanje s različitim životnim situacijama I izazovima.

OŠ KV A.5.2.

Učenik opisuje Bibliju kao temeljni izvor kršćanstva I židovstva, navodi poviejsne I geografske odrednice, novozavjetne biblijske knjige, prenesena značenja biblijskoga teksta I temeljne biblijske poruke kako bi otkrio poruku za svoj život.

OŠ KV D.5.2.

Učenik prepoznaje važnije izričaje kršćanske umjetnosti (likovna, glazbena, filmska, književnost I suvremena duhovna literatura) te otkriva kako su utjecali na obogaćivanje vjere kroz poviejst I kako mogu izgrađivati njegovu osobnu vjeru.

osr C 2.2. Prihvaća I obrazlaže važnost

društvenih normi I pravila.

3. ISUS I KRALJEVSTVO BOŽJE

Isus Krist – središnja osoba kršćanske povijesti

Isus susreće bolesne I grešne

Isus I apostoli

Isus susreće mene danas – stvaralačko izražavanje

7 OŠ KV B.5.2.

Učeni kroz Isusove riječi I djela otkriva vrednote kraljevstva Božjega.

OŠ KV C.5.1.

Učenik navodi vrednote Božjega kraljevstva za ostvarenje mira, pravde I ljubavi te objašnjava kako na temelju tih vrednota graditi odnose prema drugima.

OŠ KV C.5.2.

Učenik uočava da nas vjera potiče na stvaranje kvalitetnih međuljudskih odnosa u svom okruženju.

Učiti kako učiti



uku A.2.4. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja I sposoban je usporediti različite ideje.

Poduzetništvo

76

OŠ KV D.5.1.

Učenik opisuje Crkvu kao prenositeljicu Isusova nauka te otkriva koja je njegova uloga u Crkvi I svijetu.

pod A.2.1. Primjenjuje inovativna I kreativna rješenja.



4. USKRSNI CIKLUS

ŽIVOT PRVIH KRŠĆANA

Prvi Duhovi

Život prve Crkve

Prva stoljeća kršćanstva

1

8

OŠ KV B.5.3.

Učenik objašnjava oblike, vrijeme I načine kršćanske molitve u poveznici s tijekom I ključnim vremenima liturgijske godine kako bi s razumijevanjem sudjelovao u slavljenju I molitvi.

OŠ KV D.5.1.

Učenik opisuje Crkvu kao prenositeljicu Isusova nauka te otkriva koja je njegova uloga u Crkvi I svijetu.



osr B 2.4. Suradnički uči I radi u timu.

Učiti kako učiti

uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora I uspješn

o ih primjenjuje pri rješavanju problema.

5. Sveti Petar – prvi papa

Sveti Pavao – apostol naroda

Ponavljanje I pisana provjera znanja

HRVATSKI SVECI I BLAŽENICI

3

OŠ KV D.5.2.

Učenik prepoznaje važnije izričaje kršćanske umjetnosti (likovna, glazbena, filmska, književnost I suvremena duhovna literature) te otkriva kako su utjecali na obogaćivanje vjere kroz povijest I kako mogu izgrađivati njegovu osobnu vjeru.


osr A 2.4. Razvija radne navike.

osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.

osr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

6. KRŠĆANSKA MOLITVA

Što je molitva

4 OŠ KV B.5.3.

Učenik objašnjava oblike, vrijeme I načine kršćanske

Učiti kako učiti

uku A.2.3. Učenik se koristi krativnošću za oblikovanje

77

Kako I kada moliti

Moja molitva

Ponavljanje I zaključivanje ocjena

2

molitve u poveznisi s tijekom I ključnim vremenima liturgijske godine kako bi s razumijevanjem sudjelovao u slavljenju I molitvi.

OŠ KV D.5.2.

Učenik prepoznaje važnije izričaje kršćanske umjetnosti (likovna, glazbena, filmska, književnost I suvremena duhovna literatura) te otkriva kako su utjecali na obogaćivanje vjere kroz poviejst I kako mogu izgrađivati njegovu osobnu vjeru.

svojih ideja I pristupa rješavanju problema.

uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje I napredovanje tijekom učenja.

uku C.2.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama I raspoloženjima tako da potiču učenje I kontrolira neugodne emocije I raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.


osr B 2.4. Suradnički uči I radi u timu.

UKUPNO: 70



MEĐUPREDMETNE TEME

RUJAN

Uvodni satI. ŽIVJETI U MIRU I SLOBODISuvremene situacije ropstva i ovisnostiSloboda izvire iz prave ljubaviPonavljanjeII. IZ ROPSTVA U SLOBODU- BOG VODI SVOJ NAROD U SLOBODUBožji poziv i nalog – Mojsije vodi narod u slobodu

1

221

2

Građanski odgoji obrazovanjegoo A.3.3.Promiče ljudska prava.goo A.3.4.Promiče pravo na obrazovanje i pravo na rad.goo A.3.5.Promiče ravnopravnost spolova.goo B.3.1.Promiče pravila demokratske zajednice

Mojsije vodi narod u slobodu 1 Građanski odgoj i obrazovanje

78

LISTOPADBožja ljubav i pomoć – Bog u pustinji hrani svoj narodKrivnja i oprost – savez na SinajuPonavljanje

322

goo B.3.1.Promiče pravila demokratske zajednice.Osobni i socijalni razvojosr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

STUDENI

V. CRKVA KROZ POVIJESTSvijetle i tamne strane Crkve u srednjem vijekuRascjep Zapadne Crkve i njezina obnovaNovo lice Crkve u 20.stoljeću Ponavljanje/Pismena provjera znanja

3212

Osobni i socijalni razvojosr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.Uporaba IKT-aikt B.3.3.Učenik poštuje međukulturne različitostiGrađanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.1.Promišlja o razvoju ljudskih prava.Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

PROSINACŽivjeti u ritmu liturgijske godine: božićni ciklusPonavljanjeAnaliza uspjeha na kraju 1. polugodišta

321

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaosr C.3.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet.

SIJEČANJVI. SAKRAMENTI INICIJACIJESedam sakramenatiSakramenti kršćanske inicijacije

23

Učiti kako učitiuku A.3.3.3. Kreativno mišljenje

Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa

rješavanju problema.Poduzetništvopod C.3.2.Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.

VELJAČA

PonavljanjeIII. ISUS KRIST –NAŠ OSLOBODITELJ I SPASITELJČovjek izmedju čeznje za slobodom i izazova robovanjaIsusove riječi i djelaPonavljanjeTajna Božjega služenja – Posljednja večera

1

1

312

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaUčiti kako učitiuku C.3.3.3. InteresUčenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.

OŽUJAK

Ljubav koja oslobadja – muka, smrt i uskrsnućePonavljanje i provjera znanjaIV. CRKVA – NOVI BOŽJI NAROD

31

1

Održivi razvojodr C.3.4. Procjenjuje važnostpravednosti u društvuPoduzetništvo

79

Crkva – zajednica Isusovih učenikaPastiri Kristove Crkve

1 pod B.3.3.Prepoznaje važnost odgovornoga poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice.Osobni i socijalni razvojosr C.3.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet

TRAVANJ

Pastiri Kristove CrkveRedovnici i redovnice u CrkviVjernici laici u CrkviPonavljanjeVII. CRKVENI JEZICI I KULTURACrkvene zgradeLiturgijski predmeti

1211

21

Poduzetništvopod B.3.3.Prepoznaje važnost odgovornoga poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednicepod B.3.1.Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije.

SVIBANJ

Liturgijske knjige, jezici i glazbaKršćanski simboli i kraticePonavljanjeVIII. MARIJA U CRKVIUpoznajmo Mariju iz EvandjeljaGlavni Marijini blagdani i molitve Ponavljanje/Pismena provjera znanja

121

112

Učiti kako učitiuku C.3.3.3. InteresUčenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.Osobni i socijalni razvojosr C.3.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet.osr C.3.3.Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici

LIPANJ Marija u Crkvi – radionicePonavljanje/Zaključivanje ocjena

22

Uporaba IKT-aikt C.3.3.Učenik samostalno ili uz manju pomoć učitelja procjenjuje i odabire potrebne među pronađenim informacijama.

UKUPNO 70


MJESEC NASTAVNA CJELINA S JEDINICAMA

BROJ SATI

MEĐUPREDMETNE TEME

RUJAN

Uvodni satI. UPOZNAJMO I IZGRADIMO VLASTITU OSOBNOSTJedinstveni smo i upućeni na drugeIzazovi u pubertetu

1

1

31

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaZdravlje

80

PonavljanjeIdoli i ideali u izgradnji osobnosti

2 B.3.3.Opisuje opasnosti uporabe sredstava ovisnosti te opasnosti drugih rizičnih ponašanja.ZdravljeB.3.2.Prepoznaje utjecaj razvojnih promjena na emocije.

LISTOPADZamke suvremenih ovisnostiPonavljanjePred tajnom smrtiO životu nakon smrti

3231

Osobni i socijalni razvojosr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.osr C.3.2. Nabraja vodeće uzroke obolijevanja i smrtnosti odraslih.osr B.3.3. Povezuje samopoštovanje s rizičnim ponašanjima.Uporaba IKT-aikt C.3.4. Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.

STUDENI

O životu nakon smrtiPonavljanje i pisana provjera znanjaII. DEKALOG – PRAVILA ZA ŽIVOT U LJUBAVI I SLOBODISavjest – Božji glas u čovjekuBožje zapovijedi – put u sloboduLjubav prema BoguPonavljanje

12

1131

Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.1.Promišlja o razvoju ljudskih prava.goo A.3.3.Promiče ljudska prava.Održivi razvojodr C.3.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.Osobni i socijalni razvojosr C.3.1.Razlikuje sigurne od rizičnih situacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite.

osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s

drugima

PROSINACŽivjeti u ritmu liturg. godine: božićni ciklusPonavljanje i analiza uspjeha na 1. polugodištu

132

Učiti kako učitiuku A.3.1.1.Upravljanje informacijama

Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i

uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

uku A.3.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik samostalno oblikuje svoje ideje

i kreativno pristupa rješavanju problema.

SIJEČANJ

Poštovanje roditelja i starijihSvetost ljudskog životaDostojanstvo ljudskog tijela i bračna čistoćaPoštovanje tudje imovinePoziv na istinoljubivost

111111

Osobni i socijalni razvojosr A.3.3.Razvija osobne potencijale.osr B.3.1.Obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B.3.3.Razvija strategije rješavanja sukoba.

81

Ponavljanje osr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.3.Promiče ljudska prava.Osobni i socijalni razvojosr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.ZdravljeA.3.1.B Prepoznaje važnost brige o reproduktivnome zdravlju.B.3.2.Prepoznaje utjecaj odgovornoga spolnoga ponašanja na mentalno zdravlje.

VELJAČA

III. ŽIDOVSKI NAROD I VJERAJudaizamDijalog židovstva i Katoličke CrkvePonavljanjeIV. PROROCI – BOŽJI GLASNICIProroci govore u Božje imeProroci – čuvari SavezaGlasnici nade i izbavljenja

311

111

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaosr C.3.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet.Uporaba IKT-aikt B.3.3.Učenik poštuje međukulturne različitosti.Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.3.Promiče ljudska pravagoo B.3.1.Promiče pravila demokratske zajednice

OŽUJAKIsus Krist – ispunjenje starozavjetnih proročanstavaPonavljanje/Pismena provjera znanjaŽivjeti u ritmu liturgijske godine: uskrsni ciklus

123

Učiti kako učitiuku C.3.3.Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.Osobni i socijalni razvojosr C.3.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet.

TRAVANJ

V. DA SVI BUDU JEDNOIsusova Želja i molitva za jedinstvoKršćani na drugi načinEkumenski pokretPonavljanjeVI. POTREBA POMIRENJA I OPRAŠTANJAIskustvo grijeha i krivnje

1311

2

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaGađanski odgojiI obrazovanjegoo A.3.3.Promiče ljudska prava.ZdravljeB.3.1.Razlikuje i vrednuje različite načine komunikacije i ponašanja.Uporaba IKT-aikt B.3.3.Učenik poštuje međukulturne različitosti

SVIBANJPomirenje s Bogom i ljudimaPonavljanje/Pismena provjera znanja

221

Osobni i socijalni razvojosr C.3.2.Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

82

Živjeti po krepostimaŽivimo u vjeri, nadi i ljubavi

3 osr B.3.1.Obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugihZdravljeB.3.2.Prepoznaje stres kao važan čimbenik u narušavanju mentalnoga zdravlja.

LIPANJ PonavljanjeUsusret školskim praznicimaPonavljanje/Zaključivanje ocjena

112

Učiti kako učitiuku C.3.4.Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.uku D.3.2.Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

UKUPNO 70



MEĐUPREDMETNE TEME

RUJAN

Uvodni satI. UPOZNAJMO I IZGRAĐUJMO SVOJ ZIVOTRadost odrastanjaRadost prijateljstvaSpolnost – dar ili problemUpućeni na ljubav

1

221

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2. Razvija komunikacijskekompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaZdravljeB.3.2. Prepoznaje utjecaj razvojnih promjena na emocije.A.3.1. Prepoznaje važnost brige oreproduktivnome zdravlju.B.3.2. Prepoznaje i objašnjava svojeosobne i socijalne potencijale.B.3.2. Prepoznaje utjecaj odgovornogaspolnoga ponašanja na mentalno zdravlje.

83

B.3.3. Povezuje samopoštovanje s rizičnim ponašanjima.Osobni i socijalni razvojosr A.3.1. Razvija sliku o sebi.

LISTOPAD

Upućeni na ljubavPonavljanjeII. ČOVJEKOVO TRAGANJE ZA ŽIVIM BOGOMSvaki čovjek traži BogaLjudska shvaćanja BogaAteizam i vjerska ravnodušnost

31

2

11

ZdravljeB.3.3. Povezuje samopoštovanje srizičnim ponašanjima.Osobni i socijalni razvojosr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije I uvažavajuće odnose s drugimaosr C.3.1. Razlikuje sigurne od rizičnihsituacija i ima razvijene osnovne strategije samozaštite.Uporaba IKT-aikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju.

STUDENI

Traženje Boga u novim religioznim pokretimaPonavljanjeIII. TAJNA SVIJETA I ČOVJEKA U SVJETLU BIBLIJEBog se objavljuje čovjekuBiblijska i znanstvena slika svijetaČovjek je slika BožjaZloporaba ljudske slobodeGrijeh protiv čovjeka je grijeh protiv Boga

11

1

2111

Učiti kako učitiuku A.3.2.2. Primjena strategija učenja irješavanje problemaUčenik se koristi različitim strategijamaučenja i primjenjuje ih u ostvarivanjuciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremenopraćenje učitelja.uku A.3.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik kritički promišlja i vrednuje ideje zu podršku učitelja.Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.3. Promiče ljudska prava.goo A.3.5. Promiče ravnopravnostspolova.Održivi razvojodr A.3.1. Objašnjava osnovne sastavnice prirodne raznolikosti.odr C.3.4. Procjenjuje važnostpravednosti u društvu.Poduzetništvopod B.3.1. Razvija poduzetničkuideju od koncepta do realizacije.

84

PROSINACLjudska zloća i navještaj Božje dobrotePonavljanje/Pismena provjera znanjaŽivjeti u ritmu liturgijske godine: božićni ciklusPonavljanje i analiza uspjeha na kraju 1. polugodišta

121

2

Učiti kako učitiuku B.3.1.1. PlaniranjeUz povremenu podršku učeni samostalnoodređuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja I planira učenje.uku B.3.4.4. Samovrednovanje/samoprocjenaUčenik samovrednuje proces učenja isvoje rezultate, procjenjuje ostvareninapredak te na temelju toga planira buduće učenje.

SIJEČANJ

IV. KATOLIČKA CRKVA I KRŠĆANSTVO U HRVATAKršćanstvo na hrvatskim prostorimaGlagoljica i život Hrvata u srednjem vijekuUloga Crkve u promicanju školstva,kulture i znanostiPredzidje kršćanstva

2

2 1

1

Osobni i socijalni razvojosr C.3.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet.Poduzetništvopod B.3.3. Prepoznaje važnostodgovornoga poduzetništva za rast i razvoj pojedinca i zajednice.Osobni i socijalni razvojosr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

VELJAČA

U službi napretkaIzmedju dva svjetska rataCrkva u Hrvata nakon rataKatolička Crkva i Hrvati izvan domovinePonavljanje/Pismena provjera znanjaV. U ISUSU KRISTU PREPOZNAJEMO PRAVOGA BOGAProšao je zemljom čineći dobro

11212

1

Osobni i socijalni razvojosr C.3.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet.osr B.3.3. Razvija strategije rješavanja sukoba.osr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

OŽUJAKLjubio nas je do krajaIsus Krist BogočovjekTko je za mene Isus Krist?Ponavljanje

3111

Osobni i socijalni razvojosr B.3.2. Razvija komunikacijskekompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaUčiti kako učitiuku A.3.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik kritički promišlja I vrednuje ideje uz podršku učitelja.ZdravljeB.3.1. Razlikuje i vrednuje različite

85

načine komunikacije i ponašanja.

TRAVANJ

VI. POTVRDA – SNAGA KRŠĆANSKOGA POSLANJAU potvrdi primamo Duha SvetogaDuh Božji u SZ i NZDuh Sveti u CrkviSlavlje sakramenta potvrdeNaš život i djelovanje po Duhu (CD)

22112

ZdravljeB.3.2. Prepoznaje utjecaj razvojnihpromjena na emocije.B.3.2. Prepoznaje i objašnjava svojeosobne i socijalne potencijale.Učiti kako učitiuku A.3.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik kritički promišlja i vrednuje ideje zu podršku učitelja.

SVIBANJ

Ponavljanje/Pismena provjera znanjaVIII. BITI KRŠĆANIN U CRKVI I U DRUŠTVUIzbor životnog zvanjaRad i slobodno vrijemePonavljanjeŽupa – zajednica vjere i životaSuodgovornost za pravedan život u društvu

2

12111

Osobni i socijalni razvojosr A.3.3. Razvija osobne potencijale.osr A.3.4. Upravlja svojim obrazovnim iprofesionalnim putem.osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaosr B.4.3. Preuzima odgovornost zasvoje ponašanje.Građanski odgoj i obrazovanjegoo A.3.3. Promiče ljudska prava.Uporaba IKT-aikt C.3.4. Učenik uz učiteljevu pomoćili samostalno odgovorno upravljarikupljenim informacijama.Osobni i socijalni razvojosr C.3.2. Prepoznaje važnost odgovornosti pojedinca u društvu.

LIPANJ PonavljanjeUsusret novomePonavljanje/Zaključivanje ocjena

112

Učiti kako učitiuku C.3.1.1. Vrijednost učenjaUčenik može objasniti vrijednost učenjaza svoj život.uku C.3.2.2. Slika o sebi kaoučenikuUčenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja I vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

86

UKUPNO 70

87

6.9. Izvedbeni nastavni plan i program engleskog jezika za 4. Razred

88

89

Nastavna cjelina/tema

Vrijeme ostvarivanja

Broj sati

Korelacija s drugim nastavnim

predmetima

Povezanost s međupredmetnim temama

Starter Pages rujan 3 Hrvatski jezik –

abecedaHrvatski jezik – dani u tjednuHrvatski jezik – mjeseci u godini

Osobni i socijalni razvoj osr A.2.1. Razvija sliku o sebi. osr A.2.3. Razvija osobne potencijale. osr A.2.4. Razvija radne navikeosr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. Upotreba IKT ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatkaikt A 2. 2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.Učiti kako učiti uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredakuku C.2.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

Welcome to Happy Street

rujan 3 Priroda i društvo – kultura života, kućni ljubimciMatematika – brojevi od 1 do 10

Osobni i socijalni razvoj osr A.2.1. Razvija sliku o sebiosr A.2.3. Razvija osobne potencijale. osr A.2.4. Razvija radne navike.Upotreba IKT ikt A 2. 1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatkaikt A 2. 2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.ZdravljeB.2.1.B Prepoznaje i procjenjuje vršnjačke odnose. Učiti kako učiti uku A.2.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.3. Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.uku B.2.1. Uz podršku učitelja učenik određuje ciljeve učenja, odabire pristup učenju te planira učenje.uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredakuku C.2.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

At School listopad 5 Priroda i društvo – Život i rad u školiLikovna kultura –

Građanski odgoj i obrazovanj e goo C.2.1. Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.Osobni i socijalni razvoj

6.10. Godišnji izvedbeni kurikulum engleskog jezika za 5. Razred

TEMA ISHODI OKVIRNI BROJ SATI

POVEZANOST S DRUGIM PREDMETIMA I MEĐUPREDMETNIM TEMAMA

1 This is me OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.2. Izgovara slova poznate jednostavne zapisane riječi te zapisuje poznatu jednostavnu riječ slušajući izgovor slova koja čine tu riječ.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.2. Navodi što je naučio o sebi i drugima iz međukulturnoga iskustva.OŠ (2) EJ B.5.3. Prepoznaje i oponaša ključne konvencije uljudnoga ponašanja u međukulturnim susretima te na jednostavan način traži pojašnjenje radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-

7 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osrA 2.3. Razvija osobne potencijale.osr A 2.4. Razvija radne navike. osrB 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.uku C.2.2. SLIKA O SEBI KAO UČENIKU Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.uku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju. uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.

90

afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.OŠ (2) EJ C.5.5. Izražava i uspoređuje svoje i druga mišljenja, stavove i vrijednosti u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.OŠ (2) EJ C.5.6. Izdvaja i uspoređuje osnovne informacije iz različitih izvora te izvodi vrlo kratke prezentacije jednostavnih sadržaja.

ikt A 2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.zdrC. 2.1.CPrepoznajeopasnostodpretjeranogkorištenjaekranom.gooC.2.3. Promiče kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole.

2 School is cool

OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.2. Izgovara slova poznate jednostavne zapisane riječi te zapisuje poznatu jednostavnu riječ slušajući izgovor slova koja čine tu riječ.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.2. Navodi što je naučio o sebi i drugima iz međukulturnoga iskustva.OŠ (2) EJ B.5.3. Prepoznaje i oponaša ključne konvencije uljudnoga ponašanja u međukulturnim susretima te na jednostavan način traži pojašnjenje radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-

10 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr A 2.3. Razvija osobne potencijale.osr A 2.4. Razvija radne navike. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.2. PRIMJENA STRATEGIJA UČENJA I RJEŠAVANJE PROBLEMA Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku A.2.3. KREATIVNO MIŠLJENJE Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. uku B.2.2. PRAĆENJE Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.uku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

91

afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.OŠ (2) EJ C.5.5. Izražava i uspoređuje svoje i druga mišljenja, stavove i vrijednosti u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.

ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. ikt B.B 2. 3. Učenik primjenjuje komunikacijska pravila u digitalnome okružju.

3 Clothes OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.2. Izgovara slova poznate jednostavne zapisane riječi te zapisuje poznatu jednostavnu riječ slušajući izgovor slova koja čine tu riječ.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.2. Navodi što je naučio o sebi i drugima iz međukulturnoga iskustva.OŠ (2) EJ B.5.3. Prepoznaje i oponaša ključne konvencije uljudnoga ponašanja u međukulturnim susretima te na jednostavan način traži pojašnjenje radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.

5 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr A 2.3. Razvija osobne potencijale. osr A 2.4. Razvija radne navike. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.4. KRITIČKO MIŠLJENJE Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje. uku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju. uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. pod C.2.3. Prepoznaje ulogu novca u osobnom i obiteljskom životu.gooC.2.3. Promiče kvalitetu života u školi i demokratizaciju škole.

92

OŠ (2) EJ C.5.5. Izražava i uspoređuje svoje i druga mišljenja, stavove i vrijednosti u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.

4 My free time

OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.

7 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.3. KREATIVNO MIŠLJENJE Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. uku A.2.4. KRITIČKO MIŠLJENJE Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje. uku B.2.2. PRAĆENJE Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. ikt A 2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.

5 My home OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.2. Izgovara slova poznate jednostavne zapisane riječi te zapisuje poznatu jednostavnu riječ slušajući izgovor slova koja čine tu riječ.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.

7 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr A 2.4. Razvija radne navike. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.2. PRIMJENA STRATEGIJA UČENJA I RJEŠAVANJE PROBLEMA Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava

93

OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.

probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.uku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju. ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. ikt A 2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.

6 My day OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.4. Prepoznaje i razlikuje nesporazume uzrokovane kulturnim razlikama, razlikuje primjere prihvaćanja i/ili isključivanja drugih i drugačijih u poznatome kontekstu te osvještava važnost učenja stranih jezika.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.

14 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr A 2.3. Razvija osobne potencijale.osr A 2.4. Razvija radne navike. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.2. PRIMJENA STRATEGIJA UČENJA I RJEŠAVANJE PROBLEMA Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku A.2.3. KREATIVNO MIŠLJENJE Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. uku B.2.2. PRAĆENJE Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni

94

OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.

napredak.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. ikt A 2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.pod A.2.3. Upoznaje mogućnosti razvoja karijere i profesionalnog usmjeravanja.

7 Healthy and fit

OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.2. Izgovara slova poznate jednostavne zapisane riječi te zapisuje poznatu jednostavnu riječ slušajući izgovor slova koja čine tu riječ.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.4. Prepoznaje i razlikuje nesporazume uzrokovane kulturnim razlikama, razlikuje primjere prihvaćanja i/ili isključivanja drugih i drugačijih u poznatome kontekstu te osvještava važnost učenja stranih jezika.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.

6 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.2. PRIMJENA STRATEGIJA UČENJA I RJEŠAVANJE PROBLEMA Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju. uku D.2.2. SURADNJA S DRUGIMA Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. zdrA.2.2.A Razlikuje pravilnu od nepravilne prehrane i razumije važnost pravilne prehrane za zdravlje. zdr B.2.3.A Opisuje zdrave životne navike. zdrC.2.2.A Opisuje kako postupiti pri najčešćim akutnim zdravstvenim smetnjama u školskoj dobi.

95

OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.OŠ (2) EJ C.5.5. Izražava i uspoređuje svoje i druga mišljenja, stavove i vrijednosti u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.

8 Our world OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.3. Naglas čita poznat, vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.4. Oponaša intonaciju jednostavne rečenice.OŠ (2) EJ A.5.5. Govori vrlo kratak i jednostavan tekst.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.2. Navodi što je naučio o sebi i drugima iz međukulturnoga iskustva.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.4. Uočava i primjenjuje osnovne tehnike kreativnoga izražavanja.OŠ (2) EJ C.5.5. Izražava i uspoređuje svoje i druga mišljenja, stavove i vrijednosti u različitim svakodnevnim komunikacijskim situacijama.OŠ (2) EJ C.5.6. Izdvaja i uspoređuje osnovne informacije iz različitih izvora te izvodi vrlo kratke prezentacije jednostavnih sadržaja.

12 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr A 2.4. Razvija radne navike. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.osr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.uku A.2.1. UPRAVLJANJE INFORMACIJAMA Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.2. PRIMJENA STRATEGIJA UČENJA I RJEŠAVANJE PROBLEMA Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.uku A.2.3. KREATIVNO MIŠLJENJE Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema. uku B.2.2. PRAĆENJE Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.uku B.2.4. SAMOVREDNOVANJE/ SAMOPROCJENA Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. ikt A 2.2. Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programima.zdr B.2.2.C Uspoređuje i podržava različitosti. gooA.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.odr A.2.1. Razlikuje pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.

96

odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićimaodr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.

9 Holidays OŠ (2) EJ A.5.1. Razumije vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike pri slušanju i čitanju.OŠ (2) EJ A.5.6. Sudjeluje u vrlo kratkome i jednostavnome razgovoru poznate tematike.OŠ (2) EJ A.5.7. Piše vrlo kratak i jednostavan tekst poznate tematike.OŠ (2) EJ B.5.1. Uspoređuje osnovne činjenice i obilježja zemalja ciljnoga jezika s vlastitom kulturom.OŠ (2) EJ B.5.3. Prepoznaje i oponaša ključne konvencije uljudnoga ponašanja u međukulturnim susretima te na jednostavan način traži pojašnjenje radi razumijevanja kulturno uvjetovanih sadržaja.OŠ (2) EJ B.5.4. Prepoznaje i razlikuje nesporazume uzrokovane kulturnim razlikama, razlikuje primjere prihvaćanja i/ili isključivanja drugih i drugačijih u poznatome kontekstu te osvještava važnost učenja stranih jezika.OŠ (2) EJ C.5.1. Prilagođava najosnovnije kognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.2. Prilagođava najosnovnije metakognitivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.OŠ (2) EJ C.5.3. Prilagođava najosnovnije društveno-afektivne strategije učenja jezika različitim zadatcima.

2 osr A 2.1. Razvija sliku o sebi. osr B 2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu.osr C 2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.uku C.2.3. INTERES Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku C.2.4. EMOCIJE Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju. ikt A 2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka. gooA.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu

ukupno sati: 70

NAPOMENA: Projekti će biti razrađeni i odrađeni u sklopu pojedinih tema.

97

6.11. Izvedbeni nastavni plan i program engleskog jezika za 6. razred

98

6.12. Izvedbeni nastavni

99



Broj sati

Korelacija s drugim nastavnim predmetima


Uvodni satInrtoductionIntroductionsAt the sports centreWhat can you do?In the streetWhat has he got?

rujan 2 Hrvatski jezik (Subjektivno i objektivno iznošenje događaja)SRZ

Upotreba IKT ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologijuikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaikt B 3. 3. Učenik poštuje međukulturne različitosti.ikt D.3.1. Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnostiOsobni i socijalni razvoj osr A.3.1. Razvija sliku o sebi. osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.. osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleosr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu.ZdravljeA.3.1.A Pravilno organizira vrijeme za rad i odmor tijekom dana.Učiti kako učiti uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.3.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učiteljauku A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problemauku B.3.2. Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenjauku B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenjeuku C.3.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju

Unit 1, My life1A My daily life

rujan 2 Hrvatski jezik (Određeni i neodređeni oblik pridjeva, Nepromjenjive vrste riječi, Sklonidba imenica)

1B Birthdays rujan/listopad 2 Matematika (redni brojevi)Hrvatski jezik (Određeni i neodređeni oblik pridjeva,)

1C Mickey Millie and Mut

listopad 1 Hrvatski jezikMatematika

1D At home listopad 2 Hrvatski jezikSRZ

Unit 1 Culture, FestivalsUnit 1 Your project

listopad 1 Hrvatski jezikVjeronauk, likovna kultura

Unit 1 Revision listopad 1

Unit 1 Test 1, Correction of test 1

listopad 1

plan i program engleskog jezika za 7.

ra zred

100



Broj sati

Korelacija s drugim nastavnim predmetima


Obitelj i prijatelji Introduction A, Kids: Layla's first day

rujan 2 hrvatski jezik (subjektivno i objektivno iznošenje događaja)

Upotreba IKT ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologijuikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaikt D.3.1. Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnostiOsobni i socijalni razvoj osr A.3.1. Razvija sliku o sebi. osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.. osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleosr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu.Učiti kako učiti uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problemauku B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenjeuku C.3.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenjuuku D.3.1. Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacijeuku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

Unit 1A: A new home

rujan/listopad 2 hrvatski jezik (perfekt)

Unit 1D: Layla's new friends

listopad 2

Unit 1: Your project; Song: Our House

listopad 1 hrvatski j. (biografija); glazb. kultura (slušanje i interpretacija pjesme)

Unit 2C: Your future studeni 1 hrvatski jezik (futur)

Unit 2: Your project; Song: Spaceman

prosinac 1 glazb. kultura (slušanje i pjevanje pjesme)

Unit 3A: What was happening?

siječanj 1 hrvatski jezik (perfekt – trajni glagoli)

Slobodno vrijemeIntroduction B, Sweet Sue and Smart Alec

rujan 2 hrvatski jezik (dramatizacija teksta)

Upotreba IKT ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologijuikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaikt D.3.1. Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine

Unit 1B: A surprise for Smart Alec

listopad 2 hrvatski jezik (perfekt)

6.13. Izvedbeni nastavni plan i program engleskog jezika za 8. razred

101

6.14. Godišnji izvedbeni kurikulum informatike za 7. Razred

Domena Broj sata Nastavna jedinica Odgojno-obrazovni ishodi Tip sata Ukupno sati

Očekivanja međupredmetnih

temaO V E

1, 2 Uvod u nastavu informatike 7. razreda i ponavljanje nastavnih sadržaja 6. razreda

2

INFO

RMAC

IJE I

DIGI

TALN

A

TEHN

OLO

GI JA

3, 4 Povezivanje računala A 7.1. Učenik opisuje različite načine povezivanja računalnih uređaja mrežom te prednosti i nedostatke povezivanja u mrežu.A 7.1. Učenik prepoznaje i opisuje neka obilježja osnovnih mrežnih uređaja, razlikuje uloge uređaja u mreži te medije i obilježja prijenosa podataka u mreži.A 7.1. Učenik preporuča i argumentira pregledavanje mrežnih sadržaja primjenom sigurnosnih protokola za prijenos podataka na mreži.

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 3.Učenik aktivno sudjeluje u oblikovanju vlastitoga sigurnog digitalnog okružja.

102

Nastavna cjelina/tema Vrijeme ostvarivanja

Broj sati Korelacija s drugim nastavnim predmetima


Čovjek u obiteljskom i društvenom kruguIntroduction A, An unusual dayIntroduction B, Kids, Work experience

rujan 2Hrvatski jezik (izricanje sadašnjosti i izricanje

budućnosti)

Upotreba IKT ikt A.3.1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologijuikt A.3.2. Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaikt D.3.1. Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnostiOsobni i socijalni razvoj osr A.3.1. Razvija sliku o sebi. osr A.3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem.. osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleosr B.3.1. Obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugihosr B.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugimaosr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu.ZdravljeB.3.1.A Opisuje i procjenjuje vršnjački pritisak. B.3.1.B Razlikuje i vrednuje različite načine komunikacije i ponašanja. B.3.2.A Prepoznaje utjecaj razvojnih promjena na emocije. B.3.2.B Prepoznaje stres kao važan čimbenik u narušavanju mentalnoga zdravljaUčiti kako učiti uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.3.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problemauku B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na

Unit 1B, We used to be rivals listopad 1 Hrvatski jezik (izricanje prošlosti)

Unit 1D, The test listopad 2 Hrvatski jezik (glagoli)

Unit 2B, Smart Alec closes the door

studeni 2 Hrvatski jezik (dramatizacija)

Unit 2D, Kids, Luke's in trouble

studeni 1 Hrvatski jezik (jezično izražavanje)

Unit 3B, Sweet Sue has the last laugh

prosinac 1 Hrvatski jezik (dramatizacija)

Unit 3D, Kids, The tickets siječanj 2 Hrvatski jezik (jezično izražavanje)

Unit 4B, The burglar veljača 1 Hrvatski jezik (dramatizacija)

Unit 4D, The customer veljača 2 Hrvatski jezik (jezično izražavanje)

Unit 5B, Smart Alec's plan ožujak 2 Hrvatski jezik (zamjenice)

Unit 5D, Rosy is worried travanj 2 Hrvatski jezik (jezično izražavanje)

Unit 6B, We need a holiday svibanj 1 Hrvatski jezik (dramatizacija)

5, 6 Prijenos podataka mrežom

A 7.1. Učenik prepoznaje i opisuje neka obilježja osnovnih mrežnih uređaja, razlikuje uloge uređaja u mreži te medije i obilježja prijenosa podataka u mreži.A 7.1. Učenik instalira/deinstalira mrežni uređajA7.1. Učenik se koristi dijeljenim resursima u mreži

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2. Učenik se samostalno koristi raznimuređajima i programima.

7, 8 Rješavanje hardverskih i softverskih problema

A 7.2. Učenik prepoznaje hardverski/softverski problem koji se pojavio tijekom radaA 7.2. Učenik otklanja uobičajene manje probleme vezane uz rad uređaja uz pomoć učitelja ili samostalno

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2.Učenik se samostalno koristi raznimuređajima i programima.

9,10 Ponavljanje gradiva A 7.1., A 7.2. 2 Uporaba IKT-a A 3. 2.Učenik se samostalno koristi raznimuređajima i programima.

11,12 Proračunske tablice A 7.3. Učenik prepoznaje programe za obradu, analizu i prikazivanje podatakaA 7.3. Učenik prikuplja potrebne podatke za opisivanje zadanog problema, prepoznaje i koristi se osnovnim mogućnostima odabranog programa.


13,14 Uređivanje tablice A 7.3. Učenik unosi podatke odabire odgovarajući način prikazivanja podataka, ovisno o vrsti podataka.

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2.Učenik se samostalno koristi raznimuređajima i programima

103

15,16 Osnovne funkcije u programu za izradu proračunskih tablica

A 7.3. Učenik odabire potrebne ulazne podatke, obrađuje ih formulama i jednostavnim funkcijama kako bi dobio zadane rezultate.A 7.3. Učenik istražuje, odabire i primjenjuje dodatne mogućnosti programa radi preglednije analize te opisa promatranog problema..

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2.Učenik se samostalnokoristi raznim uređajima iprogramimaOdrživi razvojIII.C.2. Navodiprimjere utjecajaekonomije nadobrobit.

17,18 Relativna i apsolutna adresa

A 7.3. Učenik unosi podatke odabire odgovarajući način prikazivanja podataka, ovisno o vrsti podataka.

1 1 Učiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje prirješavanju problema.Uporaba IKT-aA 3. 2.Učenik se samostalnokoristi raznim uređajima iprogramima

104

30

19,20 Grafikoni A 7.3. Učenik grafički prikazuje i uspoređuje podatke. 1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2. Učenik se samostalnokoristi raznim uređajima iprogramimaOdrživi razvojIII.A.1. Objašnjava osnovne sastavnice prirodne raznolikosti.

21,22 Ponavljanje i provjera znanja

A 7.1., A 7.2., A 7.3. 2

23,24 Programi za reprodukciju i formati grafičkih, zvučnih i videodatoteka

A 7.4. Učenik prepoznaje različite vrste grafičkih i zvučnih podataka, te videopodataka pohranjenih u računalnih memorija u obliku datoteka.A 7.4. Učenik poznaje i koristi se odgovarajućim programima za njihovo pregledavanje i reprodukciju.

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 1.Učenik se izražava kreativno služeći se primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova te primjenjuje različite načine poticanja kreativnosti.

25,26 Prikaz slika na monitoru i pisaču

A 7.4. Učenik objašnjava način prikazivanja slike na zaslonu i pisaču

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 2. Učenik rješava složenije problemeslužeći se digitalnom tehnologijom

105

27,28 Postupak pohranjivanja grafičkih, zvučnih i videodatoteka u različitim formatima

A 7.4. Učenik primjenjuje postupak pohranjivanja grafičkih i zvučnih podataka te video podatka u različitim formatima koristeći se odgovarajućim programima


29,30 Servisi za dijeljenje grafičkih, zvučnih i videodatoteka i tražilice za te formate

A 7.4. Učenik istražuje servise za dijeljenje i objavu grafičkih, zvučnih i videodatoteka, te formate koji se na njemu upotrebljavaju.

1 1 Učiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

31,32Ponavljanje i provjera znanja

A 7.1., A 7.2., A 7.3., A 7.4. 2

106

RAČU

NAL

NO

RAZ

MIŠ

LJAN

JE I

PRO

GRAM

IRAN

JE

33,34 (B)Programiranje Python ponavljanje

B 7.1. Učenik prepoznaje različite tipove podataka programskog jezika kojima se može koristiti pohranjivanje različitih vrsta podataka pri rješavanju problema. B 7.1. Učenik opisuje način rješavanja problema naredbama nekoga programskog jezika koristeći se različitim osnovnim tipovima podataka.


35,36 (B) Složeni tipovi podataka

B 7.1. Učenik prepoznaje potrebu za uporabom nekog složenog tipa podataka B 7.1. Učenik se koristi funkcijama za rad sa složenim tipom podataka

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 2. Učenik rješava složenije problemeslužeći se digitalnom tehnologijom.

37,38 (B) Python donosi odluke

B 7.2. Učenik prepoznaje i objašnjava ideju nekog algoritma pretraživanja koju je potrebno primijeniti za rješavanje zadanog problemaB 7.4. Učenik opisuje problem, navodi koji su ulazni podatci i koje rezultate treba dobiti


39,40 (B) Potprogrami B 7.3. Učenik opisuje problem, prepoznaje u njemu potprobleme.B 7.3. Učenik potprobleme opisuje nizom uputa u programskom jeziku A 7.3. Učenik istražuje, odabire i primjenjuje dodatne mogućnosti programa radi preglednije analize te opisa promatranog problema..

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3.Učenik stvara nove uratke i ideje složenijestrukture

107

1241,42 (B) Potprogrami B 7.3. Učenik odabire strategiju rješavanja problema

rastavljajući ga na manje potproblemeA 7.3. Učenik odabire potrebne ulazne podatke, obrađuje ih formulama i jednostavnim funkcijama kako bi dobio zadane rezultate.

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3. Učenik stvara nove uratke i ideje složenijestrukture


B 7.1., B 7.2., B 7.3., B 7.4. 2

DIGI

TALN

A PI

SMEN

OST

I KO

MU

NI K

ACIJA

45,46 Različiti operacijski sustavi na različitim uređajima

C 7.1. Učenik prepoznaje različite platforme (operacijske sustave) koje se upotrebljavaju na različitim digitalnim uređajima.

1 1 Učiti kako učitiUčenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.

47, 48 Korištenje pojedinih programa za pregled i uređivanje digitalnih sadržaja

C 7.1. Učenik odabire odgovarajuće programe za pregledavanje i/ili uređivanje digitalnog sadržaja u skladu s odabranom platformom te analizira njihovu primjenu

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3.Učenik stvara nove uratke i ideje složenije strukture

49, 50 Postupak instalacije/deinstalacije programa

C 7.1. Učenik provodi postupak instalacije odnosno deinstalacije nekog programa

1 1 Učiti kako učiti 1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.

108

51, 52 Uvjeti korištenja programa prije instalacije

C 7.1. Učenik provodi postupak instalacije odnosno deinstalacije nekog programa C 7.1. Učenik se koristi odabranim programima i prilagođava obilježja programa prema svojim potrebama i interesima.C 7.1. Učenik razmatra uvjete korištenja programom prije odabira instalacije

1 1 Učiti kako učiti 1.2.Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.Građanski odgoj i obrazovanjeA. 4.2. razumije ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava

53, 54 Servisi i programi za stvaranje, uređivanje i objavljivanje mrežnih stranica

C 7.2. Učenik prepoznaje servise i programe za stvaranje, uređivanje te objavljivanje mrežnih stranica

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3. Učenik stvara nove uratke i ideje složenije struktureUporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojimase štiti vlasništvo i propisuje dijeljenjevlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

109

55, 56 Moja mrežna stranica – dio razredne mrežne stranice

C.7.2. Učenik opisuje strukturu svojega budućeg mrežnog sadržaja. C.7.2. Učenik prikuplja i organizira različite podatke potrebne za izradu mrežnih sadržaja poštujući dobru praksu u području autorskog prava.

1 1 Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.

57, 58 Koraci pri stvaranju mrežne stranice

C 7.2. Učenik analizira, izabire i koristi se odgovarajućim servisom ili programom za objavljivanje mrežnih stranica C 7.2. Učenik kritički prosuđuje dobra i loša obilježja pojedinih mrežnih sadržaja

1 1 Učiti kako učiti1.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.

110

18

59, 60 Mogućnosti HTML -a C 7.2. Učenik primjenjuje i analizira osnovne mogućnosti jezika HTML-a – kodovi za ugradnju multimedijskih sadržaja, prilagodbu visine i širine, naredbe za uređivanje teksta.C 7.2. Učenik kritički prosuđuje dobra i loša obilježja pojedinih mrežnih sadržajaA 7.4. Učenik istražuje servise za dijeljenje i objavu grafičkih, zvučnih i videodatoteka, te formate koji se na njemu upotrebljavaju.

1 1 Učiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje prirješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnom i virtualnom svijetu.Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju

111

61, 62 Ponavljanje i provjera znanja

C 7.1., C 7.2 2E-

DRU

ŠTVO

63 Načini zaštite elektroničkog identiteta

D 7.1. Učenik prepoznaje pojam krađe identiteta na mrežiD 7.1. Učenik navodi moguće probleme i posljedice vezane uz online prevare i krađu identitetaD 7.1. Učenik razmišlja o sigurnosti svojih korisničkih računaD 7.2. Učenik odgovorno komunicira i dijeli informacije na internetu.

1 1 Zdravlje B 3.1. Prihvaća odgovornost za vlastite odluke i posljedice svojeg ponašanja.Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

112

64 Dijeljenje informacija na internetu

D 7.2. Učenik opisuje i koristi se servisom i uslugom koji omogućuje dijeljenje informacija na internetu te uočava njihove prednostiD 7.2. Učenik odgovorno komunicira i dijeli informacije na internetu.

Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanjeA.3.3. promiče ljudska prava

113

65, 66 Suradnja među članovima virtualnih zajednica

D 7.2. Učenik odgovorno komunicira i dijeli informacije na internetu.D 7.3. Učenik prepoznaje načine na koje pronalazi i komunicira s vršnjacima te uočava prednosti i ograničenja u virtualnim zajednicama.D 7.3. Učenik provjerava i proučava mogućnosti i načine otvaranja virtualne zajednice uz poštivanje pravila o odgovornosti, sigurnosti i zaštiti osobnih podataka na mreži.

1 1 Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanje A.2.2. aktivno zastupa ljudska pravaOdrživi razvojIII.C.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

114

6

67, 68 Poslovi poboljšani razvojem informatike i informacijsko-komunikacijske tehnologije

D.7.4. Učenik prepoznaje poslove i područja u kojima se upotrebljavaju informatička znanja i IKT-a, te opisuje prednosti i nedostatke IKT-e u različitim poslovimaD.7.4. Kritički prosuđuje primjenu IKT-a u različitim poslovima, te istražuje buduća zanimanja prema svojim interesima

1 1Učiti kako učiti3.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzimaodgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.Zdravlje B 3.1. Razlikuje i vrednuje različitenačine komunikacije i pon Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

69, 70 Zaključivanje ocjena 2 2

UKUPNO 70

6.15. Godišnji izvedbeni kurikulum informatike za 8. razred

Domena Broj sata

Nastavna jedinica

Odgojno-obrazovni ishodi Tip sata Ukupno sati Očekivanja međupredmetnih temaO V E

1, 2 Uvod u nastavu informatike 8. razreda i ponavljanje nastavnih sadržaja 7. razreda

2

115

INFO

RMAC

IJE I

DIGI

TALN

A

TEHN

OLO

GI JA

3, 4,

5,6

Izvori za traženjeinformacija

A 8.1. Učenik prepoznaje i navodi osnovne obrazovne portale, enciklopedije i slične izvore koji mogu poslužiti za traženje željene informacijeA 8.1. Učenik pretražuje informacije koristeći se specijaliziranim stranicama kao što su specijalizirane tražilice, online baze sadržaja, online enciklopedije, online baze knjižnica ili časopisa


7, 8 Usporedba i vrednovanjeinformacija

A 8.1. Učenik vrednuje informacije na internetu s obzirom na njihovu točnost, pouzdanost te u skladu s tim pronalazi i vrednuje nove izvore informacija


9, 10 Baze podataka A 8.2. Učenik opisuje i planira organizaciju baze podataka


11,12 Prvi koraci u radu sbazama podataka

A 8.2. Učenik se koristi programom za upravljanje bazama podataka za lakše pretraživanje i sortiranje podataka


13,14 Uređivanje tablice

A 8.2. Učenik analizira i prikazuje odabrane dijelove baze podataka te ih uređuje.A 8.2. Učenik stvara nove objekte zadane baze iz postojećih objekata koristeći se kriterijima pretraživanja/sortiranja odabranih polja


116

15,16 Obrasci A 8.2. Učenik analizira i prikazuje odabrane dijelove baze podataka te ih uređuje.A 8.2. Učenik stvara nove objekte zadane baze iz postojećih objekata koristeći se kriterijima pretraživanja/sortiranja odabranih polja

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2.Učenik se samostalno koristi raznimuređajima i programima

17,18 Ponavljanje gradiva

A 8.1., A 8.2. 2

19,20 Osnove informacijskei komunikacijsketehnologije

A 8.3. Učenik opisuje građu računalnih uređaja i objašnjava načine prijenosa podataka u računalu

1 1 Učiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.Uporaba IKT-aA 3. 2.Učenik se samostalnokoristi raznim uređajima iprogramima

21,22 Elektronički logičkisklopovi

A 8.3. Učenik navodi primjer logičkih izjava, opisuje djelovanje jednostavnog logičkog sklopa koji prikazuje neku logičku izjavu te analizira njegov ulaz/izlaz tablicom istinosti

1 1 Uporaba IKT-a A 3. 2. Učenik se samostalnokoristi raznim uređajima iprogramima

117

23,24 Obilježja komponentiračunala i njihovutjecaj na kvalitetu rada cjelokupnoga računalnog sustava

A 8.3. Opisuje obilježja pojedinih komponenti, uspoređuje i argumentirano vrednuje njihov utjecaj na kvalitetu rada cjelokupnog računalnog sustava


25,26 Svojstva računala A 8.3. Učenik opisuje proces i različite načine prijenosa podataka između pojedinih komponenti u računalu


27,28 Paralelni i slijedniulazno-izlazni pristupračunalu

A 8.3. Učenik opisuje proces i različite načine prijenosa podataka između pojedinih komponenti u računalu

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 2. Učenik rješava složenije problemeslužeći se digitalnom tehnologijom

29,30 Interdisciplinarnaprimjena računalnograzmišljanja

A 8.4.. Učenik prepoznaje i proučava interdisciplinarnu primjenu računalnog razmišljanja


118

32

31,32 Programi za rješavanjeproblema (primjeriprimjenskih programa)

A 8.4. Učenik uspoređuje i kritički vrednuje različita rješenja dobivena primjenom simulacije te predlaže konačno rješenje ili zaključak.



A 8.1., A 8.2., A 8.3., A 8.4. 2

RAČU

NAL

NO

RAZ

MIŠ

LJAN

JE I

PRO

GRAM

IRAN

JE

35,36 (B) Primjena naučenog u programskom jezikuPython

B 8.1. Učenik identificira neki problem, stvara program za njegovo rješavanje, dokumentira rad programa i predstavlja djelovanje programa drugima.

1 1

8

Uporaba IKT-a D 3. 2. Učenik rješava složenije problemeslužeći se digitalnom tehnologijom.

37,38 (B) Sortiranje u Pythonu

B 8.2. Učenik prepoznaje i opisuje algoritam sortiranja, primjenjuje jedan algoritam sortiranja za rješavanje zadanog problema u programskom jeziku.


39,40 (B) Rekurzivnoprogramiranje u Pythonu

B 8.3. Učenik prepoznaje i opisuje mogućnosti primjene rekurzivnih postupka pri rješavanje odabranih problema te istražuje daljnje mogućnosti rekurzije.

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3.Učenik stvara nove uratke i ideje složenijestrukture

41,42 (B) Ponavljanje i provjera znanja

B 8.1., B 8.2., B 8.3. 2

119

DIGI

TALN

A PI

SMEN

OST

I KO

MU

NI K

ACIJA

43,44 Servisi i postupci zaobjavljivanje digitalnihsadržaja

C 8.1. Učenik pronalazi, opisuje te uspoređuje različite servise za objavljivanje digitalnih sadržaja, opisuje postupak objavljivanja

2 Učiti kako učitiUčenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja.

45,46 Načini realizacijemrežnih stranica

C 8.1. Učenik opisuje postupak objavljivanja sadržaja pute nekog mrežnog servisa za objavljivanje digitalnih sadržaja na mreži

1 1 Učiti kako učitiUčenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja

47, 48

Prikladni izvoriinformacija

C 8.2. Učenik samostalno pronalazi informacije i programe odabire prikladne izvore informacija

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3.Učenik stvara nove uratke i ideje složenije strukture

120

49, 50

Uređivanje, stvaranje,objavljivanje idijeljenje digitalnihsadržaja

C 8.2. Učenik uređuje stvara i objavljuje/dijeli digitalne sadržaje

1 1 Učiti kako učiti 1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Prihvaća odgovornost za vlastite odluke i posljedice svojeg ponašanja.Održivi razvojIII.B.2. Sudjeluje u aktivnostima koje promiču održivi razvoj u školi, lokalnoj zajednici i šire.

51, 52

Dijeljenje digitalnihsadržaja

C 8.2. Učenik razvija, objavljuje te prema potrebi dijeli svoje digitalne sadržaje, koji mogu biti povezani u složenu cjelinu te uključuje niz različitih digitalnih medijskih sastavnica.

1 1 Učiti kako učiti 1.2.Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svimpodručjima učenja.Građanski odgoj i obrazovanjeA. 4.2. razumije ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava

53, 54

Označavanje ipronalaženje digitalnihsadržaja

C 8.2. Učenik samostalno odabire prikladne izvore informacija, odgovarajuće programe te oblike digitalnih sadržaja koji najbolje opisuju zadanu temu.

1 1 Uporaba IKT-a D 3. 3. Učenik stvara nove uratke i ideje složenije strukture

121

55, 56

E-portfolioC 8.3. Učenik dizajnira, razvija, objavljuje i predstavlja radove s pomoću sredstava informacijsko-komunikacijske tehnologije primjenjujući suradničke aktivnosti

1 1 Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Uporaba IKT-a D 3. 3. Učenik stvara nove uratke i ideje složenije struktureUporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojimase štiti vlasništvo i propisuje dijeljenjevlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

57, 58

Rad na projektnomzadatku

C 8.3. Učenik koristi mogućnosti suradničkih programa za komuniciranje, razmjenu sadržaja te upravljanje

1 1 Učiti kako učiti1.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojimase štiti vlasništvo i propisuje dijeljenjevlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

122

18

59, 60

Timski rad C 8.3. Učenik sudjeluje u preraspodjeli zadataka ili preuzima ulogu organizatora pri stvaranju zajedničkog digitalnog sadržaja ili realizacije projekta

1 1 Učiti kako učitiUčenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora,transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje prirješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeUporaba IKT-a D 3. 3. Učenik stvara nove uratke i ideje složenije strukture

61 Programske simulacije

C 8.3. Učenik sudjeluje u preraspodjeli zadataka ili preuzima ulogu organizatora pri stvaranju zajedničkog digitalnog sadržaja ili realizacije projekta

1Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju

123

62 3D modeliranje C 8.3. Učenik sudjeluje u preraspodjeli zadataka ili preuzima ulogu organizatora pri stvaranju zajedničkog digitalnog sadržaja ili realizacije projekta

1 Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih

E-DR

UŠT

VO

63, 64

E-usluge u područjuodgoja i obrazovanja

D 8.1. Učenik se učinkovito koristi dostupnim e- uslugama u području odgoja i obrazovanja

1 1 Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Zdravlje B 3.1. Primjenjuje komunikacijske vještine i vještine pregovaranja i suradnjeGrađanski odgoj i obrazovanjeA.3.3. promiče ljudska prava

124

65, 66

Elektroničko nasilje igovor mržnje

D 8.2. Učenik aktivno sudjeluje u sprečavanju elektroničkog nasilja i govora mržnje

1 1 Uporaba IKT-aB 3. 2.Učenik samostalno surađuje s poznatimosobama u sigurnome digitalnomokružju.Učiti kako učiti1.3. Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristuparješavanju problema.Zdravlje B 3.1. Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnom i virtualnom svijetu.Građanski odgoj i obrazovanje A.2.2. aktivno zastupa ljudska pravaOdrživi razvojIII.C.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

125

6

67, 68

Projektni zadatak2

Učiti kako učiti3.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzimaodgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.Zdravlje B 3.1. Razlikuje i vrednuje različitenačine komunikacije i pon Uporaba IKT-a D 3. 4.Učenik imenuje zakone i propise kojima se štiti vlasništvo i propisuje dijeljenje vlastitih sadržaja u digitalnome okružju.

69, 70

Zaključivanje ocjena 2 2

UKUPNO 70

126

7.IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

Izvannastavne aktivnosti integrirani su dio odgojno-obrazovne strukture škole, obuhvaćaju različite

programske sadržaje koje izvode učitelji škole, a koje se odvijaju izvan nastavnih obaveza u organizaciji škole i u

njenim prostorijama u trajanju od 35 nastavnih sati godišnje (1 nastavni sat tjedno). Odabir izvannastavne

aktivnosti, ukoliko je ostvaren u kontinuitetu ispisuje se u razrednoj svjedodžbi učenika. Izvannastavne aktivnosti

organiziraju se za učenike od prvog do osmog razreda na početku svake nastavne godine s ciljem zadovoljavanja

stvarnih potreba i interesa učenika, proširivanja i produbljivanja znanja, razvijanja humanih odnosa među

učenicima, razvijanja samopouzdanja, samopoštovanja i socijalnih vještina te zbližavanja učenika i učitelja. Plan i

program rada te njegova realizacija, dnevnik rada kao i bilješke o radu grupe te praćenje postignuća učenika

bilježe se u specijaliziranoj bilježnici za praćenje izvannastavnih aktivnosti. Izabrana Izvannastavna aktivnost

upisuje se u svjedodžbu učenika, ukoliko ju učenik redovno pohađa. Odabir izvannastavne aktivnosti prepušten je

svakom učeniku prema njegovom vlastitom interesu, potrebi i mogućnostima. Tijekom devetog mjeseca svake

nastavne godine za učenike se organizira ogledni sat radi lakšeg odabira aktivnosti, ali i dobivanja informacija o

istoj s ciljem pravilnog odabira i ostvarenja kontinuiranosti dolaska. Pojedine izvannastavne aktivnosti uključuju

praktičan rad odnosno radne materijale koje škola nije u mogućnosti financirati, pa u dijelu nabave radnog

materijala participiraju roditelji. U tom slučaju se za roditelje organizira ogledni sat i roditeljski sastanak.

Izvannastavne aktivnosti nisu obvezatne, međutim ukoliko se učenik upiše u neku od postojećih u školi,

preporuka je da ju učenik pohađa tijekom cijele nastavne godine. Ukoliko učenik nije zadovoljan programom

odabrane aktivnosti ili iz nekog drugog razloga ne može nastaviti s pohađanjem grupe, iz iste se može tijekom

nastavne godine ispisati, usmenim putem voditelju izvannastavne aktivnosti od strane učenika i pisanim putem

školi od strane roditelja u ime učenika.

7.1. Plan izvannastavnih aktivnosti za učenike 1.-4. Razreda

7.1.1. Izvannastavna aktivnost – „Mali zbor“

NAZIV IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

MALI ZBOR

Ime i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodiUČENICI 1. – 4. RAZREDA


Ishodi izvannastavne aktivnosti

Skupnim muziciranjem (pjevanjem) glazbenih djela svjetske nacionalne baštine razvijati senzibilitet , glazbenu interpretaciju te glazbeni ukus.

Razrada ishoda Poznaje određeni broj kraćih skladbi (cjelovite skladbe, stavci ili ulomci) različitih vrsta glazbe (klasična, tradicijska, popularna, jazz, filmska glazba). Temeljem slušanja razlikuje pojedine glazbeno-izražajne sastavnice.

151

Sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe, usklađuje vlastitu izvedbu s izvedbama drugih učenika te vrednuje vlastitu izvedbu, izvedbe drugih i zajedničku izvedbu. Pjeva/izvodi pjesme i brojalice i pritom uvažava glazbeno-izražajne sastavnice (metar/dobe, tempo, visina tona, dinamika). Razlikuje osnovne skupine pjevačkih glasova (dječji, ženski, muški) i boje pjevačkih glasova (duboki, srednje visoki i visoki muški i ženski glas). Izvodi glazbene igre uz pjevanje, s tonovima/melodijama /ritmovima. Sudjeluje u različitim glazbenim igrama i aktivnostima glazbenoga stvaralaštva.Predstavlja vlastitu izvedbu u razredu i/ili izvan njega.



Razvija komunikativnost i suradništvo. Razvija sposobnost opažanja i osnovne socijalne vještine. Primjenjuje komunikacijske, praktične i socijalne vještine Donosi odluku o aktivnosti u koju će se uključiti iz neposredne okoline. Uz podršku učitelja usmjerava svoju kreativnu aktivnost prema krajnjem cilju ili proizvodu. Razlikuje svoje mišljenje od mišljenja drugih. Navodi teme ili aktivnosti koje ga zanimaju u školi. Opisuje uvjete uporabe pojedinoga pronađenog digitalnog sadržaja Procjenjuje i uloženi trud i vrijeme te svoje zadovoljstvo radom i rezultatima.

Aktivnosti realizacije Slušanje glazbe, pjevanje odabranih napjeva, sviranje (udaraljke), nastupi u prigodnim programima škole, sudjelovanje na drugim glazbenim manifestacijama.

Vremenski okviri Svake srijede 5. sat nastaveTroškovnik Nema troškova

Način vrednovanja Sudjelovanjem na školskim priredbama vrednuje se kvaliteta i procjenjuje mogućnost sudjelovanja na ostalim značajnijim glazbenim manifestacijama. – samoprocjena - samovrednovanje

7.1.2. Izvannastavna aktivnost – Dramsko recitatorska grupa


DRAMSKO-RECITATORSKA GRUPA

Ime i prezime voditelja SPOMENKA VINCEKRazredna odjeljenja u kojima

se provodiUČENICI 1. – 4. RAZREDA



Bogaćenje rječnika, razvijanje govornih sposobnosti i ljubavi prema hrvatskom jeziku. Razvoj ljubavi prema čitanju,književnom stvaralaštvu,učenju umijeća izražavanja,recitiranja,glumi,te vještine javnog govora. Poticati dječju maštu, kreativnost i volju za učenjem. Razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja, govorenja, glume; dječje igre.

Razrada ishoda Čita kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, dobi i interesima. Govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta. Uočava uvjetovanost uporabe zavičajnoga idioma ili hrvatskoga standardnog jezika komunikacijskom situacijom.Koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi

152

oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje.Istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliskaRazvija vlastiti potencijal za stvaralaštvoPosjećuje kulturne događaje i sudjeluje u njima. Iskazuje svoje mišljenje o kulturnome događaju (atmosferi, raspoloženju).Razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja.Izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem.Stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika, vremena ili mjesta, izražajno čita književne tekstove, recitira/krasnoslovi, piše dnevnik, snima audioprilog, stvara fotopriču ili fotostrip.



Razvija komunikativnost i suradništvo. Razvija sposobnost opažanja i osnovne socijalne vještine.Primjenjuje komunikacijske, praktične i socijalne vještine. Donosi odluku o aktivnosti u koju će se uključiti iz neposredne okoline.Uz podršku učitelja usmjerava svoju kreativnu aktivnost prema krajnjem cilju ili proizvodu. Razlikuje svoje mišljenje od mišljenja drugih. Navodi teme ili aktivnosti koje ga zanimaju u školi. Opisuje uvjete uporabe pojedinoga pronađenog digitalnog sadržaja. Procjenjuje i uloženi trud i vrijeme te svoje zadovoljstvo radom i rezultatima.


Učenici se kroz dramsko - recitatorski rad, te prijam književnih tekstova, omogućuje izražavanje osjećaja kroz glumu i pokret, razvoj empatije. Nastupi u prigodnim programima škole i široj društvenoj zajednici.

Vremenski okviri Svakog ponedjeljka 5. sat nastave

Troškovnik Nema troškova

Način vrednovanja Sudjelovanjem na školskim priredbama vrednuje se kvaliteta i procjenjuje mogućnost sudjelovanja na ostalim značajnijim manifestacijama, – samoprocjena, - samovrednovanje.

7.1.3. Izvannastavna aktivnost – „Kreativno korištenje slobodnog vremena“

7. NAZIV IZVANNASTA

VNE AKTIVNOSTI

Kreativno korištenje slobodnog vremena

Ime i prezime voditelja Carmen MošmondorRazredna odjeljenja u kojima

se provodi1. – 4. razred



Učenik razvija kreativnost i izražava je putem različitih likovnih radionica koje će povremeno biti popraćene stranim jezicima (engleskim i njemačkim), neovisno o tome koji strani jezik učenik uči na redovnoj nastavi.

Razrada ishoda Učenik svoju kreativnost razvika izrađujući razne društvene igre, slagalice,

153

prigodne čestitke i slično. Učenik kroz samostalni rad i rad u grupi istražuje načine na koje, izrađujući razne korisne stvari, može provoditi svoje slobodno vrijeme . Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine…..



IKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programimaOSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaGOO C.2.1. – sudjeluje u zajedničkom radu u razredu

Aktivnosti realizacije Rad s kreativnim učenicima koji svoju kreativnost žele iskoristiti za aktivno provođenje slobodnog vremena izrađujući korisne stvari i razvijajući motoričke sposobnosti.

Vremenski okviri Srijeda 0. sat (7:45 – 8:30)

Troškovnik Troškovi nabavke raznih materijala (razne vrste papira, štapića, pištolj na vruće ljepilo, role papira…)

Način vrednovanja Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenja

7.1.4. Izvannastavna aktivnost – „Mali cvjećari“


Mali cvjećari

Ime i prezime voditelja Maja GoričanecRazredna odjeljenja u kojima




Učenik se upoznaje s okolišem i postupcima koji mogu pridonijeti zaštiti okoliša, upoznaje se s izgledom I nazivima biljaka, zamjećuje njihove posebnosti i karakteristike, sudjeluje u uređenju školskog dvorišta, brizi o unutarnjem cvijeću škole, razvijata kreativnost i osjećaj za lijepo, potiče radne navike i suradništvo radom u grupi ili paru, razvija samopouzdanje , izrađuje eko sapun i domaći pekmez od školskih jabuka, surađuje s školskom zadrugom Tinček, uređuje nasad kupina malina i ostalih sadnica, sudjeluje na smotrama i natjecanjima vezanima uz rad Zadruge

Razrada ishoda Učenik opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, postavlja pitanja o prirodnim i društvenim pojavama, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, donosi jednostavne zaključke, prepoznaje svoju posebnost i vrijednosti kao i posebnost i vrijednosti drugih osoba i zajednica kojima pripada, otkriva svoju ulogu u zajednici i povezanost s ostalim članovima s kojima je povezan događajima, interesima, vrijednostima, zaključuje o svome ponašanju, odnosu i postupcima prema drugima i promišlja o utjecaju tih postupaka na druge, zaključuje o utjecaju pojedinca i zajednice na njegovu

154

osobnost i ponašanje, sudjeluje u obilježavanju događaja, praznika, blagdana, promatra, prati i bilježi promjene i aktivnosti s obzirom na izmjenu dana i noći i smjenu godišnjih doba, opisuje vremenske prilike, rast i razvoj biljke, svoj rast i razvoj, povezuje izmjenu dana i noći i godišnjih doba s promjenama u životu biljaka, životinja i ljudi, promatra i predviđa promjene u prirodi u neposrednome okolišu, brine se za očuvanje osobnoga zdravlja i okružja u kojemu živi i boravi, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi



uku D.2.2. 2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.goo B.2.2.Sudjeluje u odlučivanju u demokratskoj zajednici.odr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićima.IKT A.2.2. - Učenik se samostalno koristi njemu poznatim uređajima i programimaOSR A.2.3. – razvija osobne potencijaleOSR A.2.4. – razvija radne navikeOSR B.2.4. – suradnički ući i radi u timuPOD A.2.1. – primjenjuje inovativna i kreativna rješenjaUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problemaGOO C.2.1. – sudjeluje u zajedničkom radu u razredu

Aktivnosti realizacije Provoditi plan rada učeničke zadruge kroz izvannastavne aktivnosti.Vremenski okviri Tijekom školske godine.

Troškovnik Nema dodatnih troškova.Način vrednovanja Sudjelovanje u projektima i smotrama.

7.1.5. Izvannastavna aktivnost – „Mali ekolozi“


MALI EKOLOZI

Ime i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi1. – 5. r.



PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.PID OŠ B.1.1.Učenikuspoređuje promjene u prirodi i opisuje važnost brige za prirodu i osobno zdravlje.PID OŠ B.1.2.Učenik se snalazi u vremenskim ciklusima, prikazuje promjene i odnose među njima te objašnjava povezanost vremenskih ciklusa s aktivnostima u

155

životu.PID OŠ C.1.1.Učenik zaključuje o sebi, svojoj ulozi u zajednici i uviđa vrijednosti sebe i drugih.PID OŠ A.B.C.D. 1.1.Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija.

Razrada ishoda

Učenik Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, postavlja pitanja o prirodnim i društvenim pojavama, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, donosi jednostavne zaključke, prepoznaje svoju posebnost i vrijednosti kao i posebnost i vrijednosti drugih osoba i zajednica kojima pripada, otkriva svoju ulogu u zajednici i povezanost s ostalim članovima s kojima je povezan događajima, interesima, vrijednostima, zaključuje o svome ponašanju, odnosu i postupcima prema drugima i promišlja o utjecaju tih postupaka na druge, zaključuje o utjecaju pojedinca i zajednice na njegovu osobnost i ponašanje, sudjeluje u obilježavanju događaja, praznika, blagdana, promatra, prati i bilježi promjene i aktivnosti s obzirom na izmjenu dana i noći i smjenu godišnjih doba, opisuje vremenske prilike, rast i razvoj biljke, svoj rast i razvoj, povezuje izmjenu dana i noći i godišnjih doba s promjenama u životu biljaka, životinja i ljudi, promatra i predviđa promjene u prirodi u neposrednome okolišu, brine se za očuvanje osobnoga zdravlja i okružja u kojemu živi i boravi, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi.



uku A.1.3Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnosti.ikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.ikt C.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire potrebne informacije među pronađenima.odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.odr B.1.2. Sudjeluje u aktivnostima škole na zaštiti okoliša i u suradnji škole sa zajednicom.odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.osr A.1.4.

156

Razvija radne navike.

Aktivnosti realizacije Provoditi plan rada učeničke zadruge kroz izvannastavne aktivnosti.

Vremenski okviri Tijekom školske godine.Troškovnik Nema dodatnih troškova.

Način vrednovanja Sudjelovanje u projektima i smotrama.

7.1.6. Izvannastavna aktivnost- Mali likovnjaci


MALI LIKOVNJACI

Ime i prezime voditelja MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi1. – 4.

Planirani broj učenika 10Planirani broj sati tjedno 1/ 35


LK . A.4.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržajeA.4.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitom likovnom izražavanjuC.4.2. Učenik povezuje umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnog života te društvenim kontekstom

Razrada ishoda

Učenik u stvaralačkom procesu koristi likovni jezik Demonstrira fine motoričke vještineUčenik opisuje i uspoređuje umjetnička djela povezujući ih sa znanjima stečenim na drugim nastavnim predmetima te iskustvima iz svakodnevnog života .



osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.

uku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

uku D.2.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

Aktivnosti realizacije Estetsko uređenje učionice i škole. Stvaranje ugodne atmosfere. Razvijanje likovne pismenosti.

Vremenski okviri Ponedjeljak 5. satTroškovnik Učenici samostalno kupuju blok za crtanje.

Način vrednovanja Rezultate može se koristiti za povećanje motiviranosti učenika i ugodnija radno okružje.

157

7.1.7. Izvannastavna aktivnost- informatička grupa za 4. razred

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST Informatička grupa za 4. razredIme i prezime voditelja NEVEN KUTNJAK


4. razred

Planirani broj učenika 25Planirani broj sati tjedno 1Ishodi dopunske nastave Učenje osnovama informatike.

Razrada ishoda

- programima i okruženjima uz igru za stjecanje digitalne pismenosti i poticanje kreativnosti učenika raznih multimedijskih alata za izradu digitalnih sadržaja, razvoj i predstavljanje ideja- hardverskim rješenjima uz igru koja se mogu koristiti u raznim istraživanjima te učenju programiranja robota- igračkama koje se mogu programirati i dodatnim didaktičkim sredstvima koja omogućuju učenje kroz igru



MPT Učiti kako učiti 2.4.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije. MPT Uporaba IKT A.2.4.Učenik opisuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš.MPT Zdravlje C.2.1.C Prepoznaje opasnosti od pretjeranog korištenja ekranom.MPT Učiti kako učiti 2.1.2 Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja.MPT Osobni i socijalni razvojA 2.3Razvija osobne potencijale. Vještine (Predlaže različita rješenja problema. Predlaže rješenja za popravljanje pogreške.)MPT Uporaba IKT A.2.4  Učenik opisuje utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš.MPT Zdravlje B.2.1.A Razlikuje vrste komunikacije.MPT Osobni i socijalni razvoj A 2.3 Razvija osobne potencijale. Vještine (Predlaže različita rješenja problema. Predlaže rješenja za popravljanje pogreške.)B.2.2 Razvija komunikacijske kompetencije B.2.4Suradnički uči i radi u timuMPT Učiti kako učiti 2.1.1. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.2.4.1. Učenik stvara prikladno fizičko okruženje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.

Aktivnosti realizacije Upoznati i naučiti vješto upotrebljavati računalom. Raspravljati o informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji uporabom ispravne terminologije. Surađivati s drugim učenicima, učiteljima, roditeljima i

158

ostalima pri uporabi tehnologije. Pokazivati pozitivno društveno i etičko ponašanje te odgovornost pri uporabi tehnologije. Upotrebljavati prikladne programe za rješavanje problema primjerene uzrastu, sakupljati informacije i komunicirati s drugima uporabom tehnologije uz pomoć učitelja, članova obitelji i drugih učenika. Razumjeti kako na koristan način organizirati informacije

Vremenski okviri Jedan sat tjedno kroz nastavnu godinu 2019./2020.Troškovnik Potrebna sredstva za održavanje informatičke učionice

Način vrednovanja Analiza učinjenog, osobni osvrt na realizaciju. Prilagodba daljnjeg rada. Savjetovati učenike koji bi se trebali popraviti u nekom elementu koji se vrednovao.

7.2. Plan izvannastavnih aktivnosti za učenike 5.-8. razreda

7.2.1. Izvannastavna aktivnost- Slikarstvo


LIKOVNA GRUPA „SLIKARSTVO“

Ime i prezime voditelja RENATA MIKOLAJ


5.-8.

Planirani broj učenika 15

Planirani broj sati tjedno 2/35, nastava se održava svaka dva tjedna


Učenik istražuje i interpretira različite sadržaje oblikujući ideje koje izražava koristeći se slikovnim i vizualnim jezikom. Učenik demonstrira fine motoričke vještine eksperimentirajući i varirajući različite likovne materijale i postupke u vlastitome likovnom izražavanju. Učenik razvija uvjerenja i stavove na području likovne stvarnosti. Učenik razvija kritično i konceptualno razmišljanje. Učenik razvija estetske vrijednosti likovnih elemenata u motivu i izvedbi. Učenik uvažava važnost estetskog oblikovanja prostora, ima pozitivan odnos prema očuvanju okoliša. Učenik istražuje kulturnu baštinu Republike Hrvatske

Razrada ishoda Učenik usvaja znanje i razumijevanje slikarstva, kiparstva, arhitekture, primijenjenih umjetnosti, dizajna i novih medija koje će upotrebljavati za likovno izražavanje i proširivanje kompetencija vizualnog mišljenja. Učenik razvija estetske, moralne i radne osobine, razvija kreativnost i originalnost u izrazu. Učenik ima pozitivan odnos prema radu, aktivan je, samostalan i pokazuje inicijativnost. Učenik razvija komunikacijske kompetencije, suradnički radi i ući u timu.



OSRA.2.1. Razvija sliku o sebi.A 3.3. Razvija osobne potencijale. B 3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima B 3.4. Suradnički uči i radi u timu. C 3.3. Aktivno sudjeluje i pridonosi školi i lokalnoj zajednici.C 3.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet.

159

UKUA.3.1.Upravljanje informacijama: Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.A.3.3. Kreativno mišljenje: Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.A.3.4. Kritičko mišljenje: Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.B.3.1. Planiranje: Uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje.B.3.2. Praćenje: Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.B.3.4. Samovrednovanje/ samoprocjena: Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.C.3.2. Slika o sebi kao učeniku: Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.C.3.3. Interes: Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.C.3.4. Emocije: Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.D.3.1. Fizičko okružje učenja: Učenik stvara prikladno fizičko okružje za učenje s ciljem poboljšanja koncentracije i motivacije.D.3.2. Suradnja s drugima: Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.GOOA.3.3. Promiče ljudska prava. C.3.1. Aktivno sudjeluje u projektima lokalne zajednice.C.3.3. Promiče kvalitetu života u lokalnoj zajednici. ORA.3.1. Objašnjava osnovne sastavnice prirodne raznolikosti.PA.3.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja. B.3.1. Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije. B.3.2. Planira i upravlja aktivnostimaC.3.1. Istražuje procese proizvodnje dobara, pružanja usluga i gospodarske djelatnosti u zajednici. C.3.2. Sudjeluje u projektu ili proizvodnji od ideje do realizacije.IKTB.3.3. Učenik poštuje međukulturne različitosti.ZB.3.1.B Razlikuje i vrednuje različite načine komunikacije i ponašanja.B.3.2.C Prepoznaje i objašnjava svoje osobne i socijalne potencijale.

Aktivnosti realizacije Učenik se upoznaje sa raznim stilskim razdobljima kroz povijest.Učenici analiziraju umjetnička djela poznatih stranih i nacionalnih umjetnika.Učenik se upoznaje sa različitim likovnim tehnikama.Učenik koristi tradicionalne likovne tehnike (tempera, kolaž, akvarel, tuš…) a također se koristi i raznim netradicionalnim materijalima (biljke, tkanine, razni uporabni predmeti, smeće…) koje implementira u svoje radove pridajući im novi likovno/umjetnički kontekst.Učenik tematski prati godišnja doba i blagdane. Učenik stvara likovne radove po zadanim temama koje zatim izlaže na školskom panou. Učenik u suradnji sa nastavnikom uređuje školski pano. Učenik izrađuje čestitke i pozivnice.Učenik osmišljava plakate na zadane teme.Učenik izrađuje likovne radove za učeničku zadrugu.Učenik sudjeluje i prati natječajne teme.

Vremenski okviri Četvrtak, 7. i 8. sat

160


Način vrednovanja Vrednovanje za učenje - poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku.

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti realizacije likovnog uratka i napretku.

Vrednovanje naučenog- sumativno vrednovanje izrade likovnih radova.

7.2.2. Izvannastavna aktivnost Čitanjem do zvijezda


KNJIŽNIČARSKA GRUPA „ČITANJEM DO ZVIJEZDA“

Ime i prezime voditelja RENATA GOLENKORazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.-8.



HJ 5. – 8. B 6.3. Učenik obrazlaže vlastiti izbor književnoga teksta uočavajući svrhu književnoga teksta.B.7.1. Učenik vrednuje književni tekst tumačeći utjecaj književnoga teksta na oblikovanje stavova i vrijednostiHJ B.8.1. Učenik obrazlaže odnos proživljenoga iskustva i iskustva stečenoga čitanjem književnih tekstova.

Razrada ishoda

-uočava svrhu književnoga teksta: zadovoljstvo, poučavanje o svijetu- uočava da osoba isti problem može sagledati s različitih gledišta- povezuje književni tekst sa suvremenim i osobnim kontekstom- objašnjava čitateljske sklonosti i utjecaj na čitateljski ukus-uvažava različite izbore književnih tekstova- preporučuje književni tekst drugima, razvija zdrav natjecateljski duh. Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine….. - povezuje vlastiti spoznajni i osjećajni doživljaj da bi stvorio cjelovitu slikuoknjiževnometekstu- uočava da je u književnome tekstu riječ o svijetu i čovjekovoj sudbini- rješava različite problemske vršnjačke situacije pomoću različitih oblika priča- izražava vlastitu procjenu etičke, estetske i idejne razine književnoga teksta- uspoređuje književne tekstove istoga ili različitih autora, iste književne vrste i tematike- uspoređuje književni tekst s njegovim prilagodbama u drugim medijima



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problema

161

Uku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Kroz izvanastavnu aktivnost učenici usvajaju čitateljske navike te samostalno vrednuju i obrazlažu književni tekst prema kurikulumu Hrvatskoga jezika

Vremenski okviri PONEDJELJAK nulti sat tijekom nastavne godine 2019./2020.Troškovnik 220,00 kn – nabava novih knjiga

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – pristupanje raznim razinama natjecanja (kviz, ispit znanja)

7.2.3. Izvannastavna aktivnost – Prometna grupa

NAZIV DODATNE NASTAVE Prometna grupa (sigurnost u prometu)Ime i prezime voditelja Dubravka Žignić Resman


Učenici 5. razreda

Planirani broj učenika 10-15 učenikaPlanirani broj sati tjedno 1 sat tjedno, 35 sati ukupno


Poznavanje i poštivanje kulture i pravila ponašanja u prometu, priprema za školsko i županijsko natjecanje, vježbanje vožnje spretnosti na biciklu (poligon spretnosti). Upoznati povijest prometa, tko su sve sudionici u prometu, što su prometni propisi i pravila, vrste prometala, kretanje pješaka kolnikom, što je bicikl i svi njegovi bitni dijelovi za sigurnost kretanja, važnost ravnoteže na biciklu, što je zaustavni put bicikla, važnost razmaka između vozila, znati i prepoznati vrste znakova, uočavanje signalizacije i oznaka na kolniku, pravila odvijanja prometa na raskrižju , prepoznati vozila s pravom prvenstva prolaza – vozila sa zvučnim i svjetlosnim znakovima, postavljanje poligona, vježbanje spretnosti vožnje bicikla na poligonu.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda prometa za .5 razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz sadržaje tehničke kulture 5., razreda, uočava uzročno-posljedične veze u prometnim situacijama, razvija zdrav natjecateljski duh.



Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju

162

Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale


Vježbe u informatičkoj učionici na virtualnom poligonu, rješavanje probnih ispita na Prometnoj učilici, istraživanje interneta i literature. Rad u grupi, individualan rad. Mogućnost sudjelovanja na natjecanju „Sigurno u prometu“ (školsko, županijsko…), izrada plakata. Sudjelovanje na državnom natjecanju Prometna učilica.

Vremenski okviri Tijekom školske godine 2019./20.Troškovnik Cca. 500 kn za kupnju elemenata za izradu poligona.

Način vrednovanja


7.2.4. Izvannastavna aktivnost – Klub mladih tehničara

NAZIV DODATNE NASTAVE Klub mladih tehničaraIme i prezime voditelja Dubravka Žignić Resman


Učenici od 5. – 8. razreda

Planirani broj učenika 10-15 učenikaPlanirani broj sati tjedno 2 sata tjedno, 70 sati ukupno


Priprema i osposobljavanje učenika za natjecanje Mladih tehničara, razvijanje točnosti urednosti i sistematičnosti u radu, poticanje učenika na rad i uspjeh. Upoznati učenike s pravilima natjecanja mladih tehničara RH te ih pripremiti za natjecanje. Stjecanjem znanja, vještina, izradom vježbi i praktičnog rada iz područja maketarstva, modelarstva, prometne tehnike, graditeljstva, strojarstva, elektrotehnike, elektronike, robotike i tehničkog crtanja proširiti tehničku kulturu učenika iznad redovnog programa predmeta Tehnička kultura. Pomoći učenicima u pripremi za natjecanje iz područja Tehnička kultura. Upoznati učenike s pravilima ponašanja u radionici. Kod učenika razvijati snalažljivost kod novo postavljenih zadataka - izrade praktičnih radova, razvijati samostalnost kod izvođenja praktičnih radova, isticati vlastitu kreativnost, originalnost, osjećaj za lijepim. Ukazivati na točnost i urednost izvođenja radova - ocrtavanja i piljenja. Poticati učenike na korištenje raznog pribora , alata i materijala te proširivanje znanja u modelarstvu. Nakon obrade predviđenih tema učenici će: moći razumjeti i primijeniti osnovna pravila tehničkog crtanja, odabrati adekvatni materijal za izradu pojedine tehničke tvorevine, pravilno koristiti dostupan pribor i alat, sigurno i precizno obrađivati pojedine pozicije na dostupnim strojevima. Usvojit će potrebna znanja, vještine i navike za izradu vježbi i praktičnog rada.

Razrada ishoda

Učenik objašnjava, kategorizira, analizira sadržaje ostvarivanja odgojno-obrazovnih ishoda za .5 i 6. 7. i 8. razred. Učenik razvija svoje kompetencije i interese vezane uz sadržaje tehničke kulture 5., 6. 7. 7. i 8. razreda, uočava uzročno-posljedične veze u tehničkim procesima, razvija zdrav natjecateljski duh.


povezanost s drugim

Ikt A.3.2. učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programimaIkt C.3.2. učeni samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnom

163

predmetima

okruženjuUku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale


Na dodatnim satovima nastave učenici usvajaju dodatne sadržaje prema kurikulumu nastave tehničke kultureVježbe u tehničkoj radionici, rad s tehničkim priborom i materijalima uz upotrebu informatičke tehnologije, istraživanje interneta i literature. Rad u grupi, individualan rad, praktičan rad, učionica – hol – izložba radova. Sudjelovanje na natjecanju mladih tehničara RH, smotre radova . Sudjelovanje na natjecanju “Danas mali sutra veliki majstor”-Modelarska liga.

Vremenski okviri Tijekom školske godine 2019./20.Troškovnik Cca. 500 kn za kupnju „balze“ , šperploče i lima za izradu praktičnih radova.

Način vrednovanja


7.2.5. Izvannastavna aktivnost - Povijesna grupa


POVIJESNA GRUPA „LJUBITELJI POVIJESTI“

Ime i prezime voditelja JURICA NOVAK Razredna odjeljenja u kojima

se provodi5.-8.

Planirani broj učenika 15-20Planirani broj sati tjedno 1/35


Učenik istražuje povijesne, geografske, etnološke, arheološke sadržaja svoga zavičaja od prapovijesti do suvremenog razdoblja

Razrada ishoda

Učenik kroz istraživački rad, rješavanje problema razvija konceptualna i proceduralna znanja, istražuje prošlost svoga kraja i pritom usvaja važnost očuvanja i vrijednosti svoje kulturne baštine, postane svjestan važnosti kulturnog identiteta zajednice. Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine.



uku A.3.1. Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. uku C.3.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

164

pod B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima.ikt A. 3. 1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.ikt C.3.2. Učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.osr A 3.2. Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 3.3. Razvija osobne potencijaleosr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima


Povijesna grupa se ostvaruje radom kroz 1 sat svaki tjedan u prostorijama škole ili na terenskom istraživanju. Po potrebi učenici će dobivati tjedne ili mjesečne zadatke istraživanja i prikupljanja povijesne građe i izrade didaktičkih materijala. Prilikom terenskog istraživanja rad se odvija u manjim grupama.

Vremenski okviri Petak, 6. satTroškovnik

Način vrednovanja Slobodna aktivnost sve svoje uratke prezentira široj javnosti na više načina: završnom prezentacijom didaktičkih materijala, preko medija (Internet-stranica škole, školske i lokalne novine)

7.2.6. Izvannastavna aktivnost - Prirodoslovna grupa


PRIRODOSLOVNA GRUPA

Ime i prezime voditelja DRAŽEN CRNČECRazredna odjeljenja u kojima

se provodi7.-8.



BIO OŠ A.7.1. – BIO OŠ D.7.2.BIO OŠ A.8.1. – BIO OŠ D.8.2.

KEM OŠ A.7.1. – KEM OŠ D.7.3.KEM OŠ A.7.1. – KEM OŠ D.7.3.

Razrada ishoda

Učenik kroz istraživački rad, rješavanje problema razvija konceptualna i proceduralna znanja, istražuje prirodoslovne sadržaje uz aktivnu korelaciju sa sadržajima kraja u kojem živi te pritom usvaja važnost očuvanja i vrijednosti svoje prirodne baštine, postane svjestan važnosti vrijednosti kojom se stvara i imidž zajednice. Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine.



Učiti kako učiti - uku A.3.1., uku A.3.2., uku A.3.3., uku A.3.4., uku B.3.1., uku B.3.2., uku B.3.3., uku B.3.4., uku C.3.1., uku C.3.2., uku C.3.3., uku C.3.4, uku D.3.1., uku D.3.1. - korištenje različitih izvora znanja za prikupljanje podataka o prehrani živih bića, primjena različitih strategija učenja i konstruktivna suradnja te samovrednovanje vlastitog znanja uz preuzimanje odgovornosti za vlastito učenje

Zdravlje  - A.3.2.A, A.3.2.B, A.3.2.C, A.3.2.D, B.3.2.C → osvješćivanje važnosti pravilne prehrane i tjelovježbe, prilagođavanja prehrane godišnjem dobu, razvojnoj dobi i tjelesnoj aktivnosti, uočavanje neprimjerenosti

165

redukcijskih dijeta za razvoj organizma, analiza nutritivnih vrijednosti namirnica, prepoznavanje i razvijanje osobnih potencijala kroz aktivno uključivanje u nastavni proces

Održivi razvoj  - odr A.3.1., odr C.3.1. - analiza biološke raznolikosti i uočavanje njezine povezanosti sa životnim uvjetima i građom živih bića, uočavanje povezanosti zaštite okoliša s očuvanjem zdravljaUporaba informacijske i komunikacijske tehnologije - ikt A.3.1., ikt A.3.2., ikt B.3.1., ikt B.3.2., ikt B.3.3., ikt C.3.1., ikt C.3.2., ikt C.3.3., ikt C.3.4., ikt D.3.1., ikt D.3.3. - korištenje digitalne tehnologije za pretraživanje i organiziranje prikupljenih podataka o prehrani živih bića, kreativno izražavanje i komuniciranje s poznatim osobama kao podrške različitim oblicima suradničkog učenja

Građanski odgoj - goo C.3.2, goo C.3.3. – osvješćivanje važnosti pomoći potrebitima, osobito gladnima u svijetu aktivnim i volonterskim sudjelovanjem u različitim akcijama, uvažavanje dogovorenih pravila komunikacije te drugih i drugačijih mišljenja

Osobni i socijalni razvoj   - osr A 3.1., osr A 3.3., osr B 3.2., osr B 3.4., osr C 3.1. - rješavanje problemskih situacija radom u grupi temeljem individualnih zaključaka i uz primjenu pravila komunikacije i uvažavanja, preuzimanje osobne odgovornosti

Poduzetništvo  - pod A.3.1., pod B.3.1., pod B.3.2., pod C. 3.1., pod C. 3.2. - osmišljavanje i provođenje projekata vezanih uz prehranu živih bića u okviru lokalne zajednice, planiranje i realiziranje planirane aktivnosti uz analizu rezultata rada i doprinosaMatematika E. 7. 1 – analiza prikupljenih podataka i njihovo grafičko prikazivanje, analiza grafički prikazanih podataka

Informatika A.7.3. - unos prikupljenih podataka i njihova analiza uz uporabu proračunskih tablica ili drugih alata/programa

Likovna kultura 7. A 1 - slikovni prikaz rezultata promatranja, provedenog istraživanja ili izvedenog zaključka, vizualni prikaz sistematiziranih bilješki

Fizika  D. 7. 6. - povezivanje prehrane s preživljavanjem i analiza pretvorba energije iz jednoga oblika u drugi

Matematika MAT OŠ B.8.2., MAT OŠ D.8.3., MAT OŠ D.8.4.– analiza prikupljenih podataka i njihovo grafičko prikazivanje, odabiranje i preračunavanje odgovarajućih mjernih jedinica, analiza grafički prikazanih podataka

Informatika A.8.1, C.8.2., C.8.3. – odabiranje prikladnih izvora informacija u digitalnom okružju, procjenjivanje točnosti, relevantnosti i pouzdanosti informacija i njihovih izvora; dizajniranje i predstavljanje radova s pomoću sredstava informacijske i komunikacijske tehnologije.


Izvannastavnom aktivnosti učenici proširuju znanja iz prirodoslovnog područja, posebice biologije i kemije prema vlastitim interesima i mogućnostima. Aktivnosti nisu strogo vezane uz nastavne kurikulume biologije i kemije već se potiče istraživanje i rad na temama koje učenici samostalno predlože.

Vremenski okviri Srijeda – 7./8. sat Troškovnik Nema dodatnih troškova

Način vrednovanja Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna

166

povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenjaVrednovanje naučenog – element vrednovanja - prirodoznanstvena kompetencija.

7.2.7. Izvannastavna aktivnost - Vjeronaučna grupa


VJERONAUČNA GRUPA

Ime i prezime voditelja Ljiljana HozjanRazredna odjeljenja u kojima

se provodi4.- 8.



- učenik kroz zajednički rad, izmjenu iskustava, praktični rad s tekstovima, likovno i glazbeno izražavanje obogaćuje prigodne blagdane i veće liturgijske događaje

Razrada ishoda

- učenik sudjeluje na liturgijskim slavljima (sv. Misa, listopadske i svibanjske pobožnosti, krunica...) - učenik izrađuje adventski vijenac, božićne i uskrsne čestitke...te sudjeluje u ostalim aktivnostima vezanima uz tijek školske i liturgijske godine - učenik njeguje pozitivan stav prema čitanju Božje riječi - učenik aktivno sudjeluje u životu župne zajednice - učenik obogaćuje prigodne blagdane i slavlja kroz izmjenu iskustva, rad s tekstovima, likovno i glazbeno izražavanje



goo C.2.1.Sudjeluje u unaprjeđenju života i rada škole.goo C.2.2.Promiče solidarnost u školi.goo C.2.4.Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole.odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.osr A.2.2.Upravlja emocijama i ponašanjemosr A.2.3.Razvija osobne potencijalepod A.2.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.uku A.2.1.1. Upravljanje informacijamaUz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.uku C.2.2.2. Slika o sebi kao učenikuUčenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

167

ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.


- pripremanje i izvođenje programa povodom Dana kruha i zahvalnosti- aktivno sudjelovanje u svibanjskim, listopadnim pobožnostima, križnom putu i ostalim aktivnostima koje se odvijaju u župi- izrada adventskog vijenca, božićnih i uskrsnih čestitaka- aktivno sudjelovanje u božićnom sajmu i obilježavanju važnijih datuma i događaja- čitanje Biblije, razgovor i izmjena iskustava- sudjelovanje u školskim projektima

Vremenski okviri tijekom šk.god. 2019/2020.Troškovnik -

Način vrednovanja -učenik svojim sudjelovanjem i samovrednovanjem iskazuje svoju motiviranost, zadovoljstvo i osjećaj uspjeha u radu grupe

7.2.8. Izvannastavna aktivnost - Veliki zbor


PJEVAČKI ZBOR

Ime i prezime voditelja STJEPAN HORVATRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.- 8.

Planirani broj učenika oko 30Planirani broj sati tjedno 2 sata tjedno


- izražavanje glazbom- izvođenje glazbe- stvaranje glazbe

Razrada ishoda

- lijepo i izražajno pjevanje, njegovanje glazbenog ukusa- razvijati zadovoljstvo u izvođenju glazbe- poticati učenike na očuvanje kulturne baštine- intelektualni, estetski i moralni razvoj učenika- upoznavanje hrvatske, europske i svjetske glazbe



osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi. osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.goo C.2.4. Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole.uku C.2.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

Aktivnosti realizacije - sudjelovanje na školskim svečanostima i priredbama- sudjelovanje na svečanostima unutar lokalne zajednice- sudjelovanje pjevačkog zbora, vokalne skupine ili solista na županijskim i regionalnim smotrama, festivalima, susretima, projektima:- Festival dječje kajkavske popevke u Zlataru- Naš mali kaj u OŠ Mursko Središće- Županijska smotra pjevačkih zborova u Čakovcu- Glazbeno stvaralaštvo dr. Vinka Žganca u OŠ Vratišinec

168

- Susret zborova gornjeg Međimurja- Smotra dječje međimurske popevke u Sv. Martinu na Muri- Suradnja sa OŠ Črenšovci – R. Slovenija

Vremenski okviri 70 sati godišnjeTroškovnik - dobra volja

Način vrednovanja

- nastupi na razrednim i školskim priredbama, javnim priredbama, smotrama, festivalima, projektima i natjecanjima- individualno i skupno vrednovanje – analiza rada- poticajne ocjene iz glazbene kulture

7.2.9. Izvannastavna aktivnost - Tamburaška sekcija


TAMBURAŠKA GRUPA

Ime i prezime voditelja STJEPAN HORVATRazredna odjeljenja u kojima

se provodi4.- 8.

Planirani broj učenika oko 15Planirani broj sati tjedno 1 sat tjedno


- izražavanje glazbom- izvođenje glazbe- stvaranje glazbe

Razrada ishoda

- naučiti svirati jedan tamburaški instrument- individualan rad i grupno uvježbavanje tehnika sviranja- uključiti što više učenika u aktivno muziciranje- lijepo i izražajno sviranje, njegovanje glazbenog ukusa- poticati glazbenu radoznalost i razvijati pozitivan stav prema radu u grupi- poticati učenike na očuvanje kulturne baštine- intelektualni, estetski i moralni razvoj učenika- upoznavanje zavičajne, hrvatske, europske i svjetske glazbe



osr B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi. osr C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.goo C.2.4. Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole.uku C.2.2. Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.

Aktivnosti realizacije - sudjelovanje na školskim svečanostima i priredbama- sudjelovanje na svečanostima unutar lokalne zajednice- sudjelovanje tamburaša, skupine ili solista na županijskim i regionalnim smotrama, festivalima, susretima, projektima,kao pratnja folklornoj skupini:- božićno-novogodišnja priredba- međunarodni praznik - Dan žena- Glazbeno stvaralaštvo dr. Vinka Žganca u OŠ Vratišinec- Smotra dječje međimurske popevke u Sv. Martinu na Muri

169

- priredba za Dan škole- Suradnja sa OŠ Črenšovci – R. Slovenija

Vremenski okviri 35 sati godišnjeTroškovnik - nabava novih tambura, žice, trzalice, notni materijal i dobra volja

Način vrednovanja

- nastupi na razrednim i školskim priredbama, javnim priredbama, smotrama, festivalima, projektima i natjecanjima- individualno i skupno vrednovanje – analiza rada- poticajne ocjene iz glazbene kulture

7.2.10. Izvannastavna aktivnost - Ručni radovi


RUČNI RADOVI

Ime i prezime voditelja ANICA KARLOVČECRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.-8.



-učenik istražuje etnološke sadržaje svoga zavičaja.-stvara i prikazuje vlastite ideje.-učenik dizajnira i izrađuje sheme za ručni rad-učenik će moći šivati,našivavati,plesti,tkati,izrađivati tapiserije.-učenik prezentira odabrane ručne radove

Razrada ishoda

Učenik kroz ručni rad, razvija konceptualna i proceduralna znanja, istražuje prošlost svoga kraja i pritom usvaja važnost očuvanja i vrijednosti svoje kulturne baštine, postane svjestan važnosti kulturnog identiteta zajednice ….. Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine…..



-razvija osobne potencijale-planira i upravlja aktivnostima-razvija radne navike-solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima-učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima-sudjeluje u unapređenju života i rada u školi.

Aktivnosti realizacije Pripremiti materijale potrebne za izradu ručnih radova.Napraviti skice ručnih radova.

Vremenski okviri Tijekom nastavne godine ,u razdoblju od rujna do lipnja.Troškovnik Do 500 kuna

Način vrednovanja Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastite sposobnosti i učinkovitost,ali i doprinos radu u skupini.

7.2.11. Izvannastavna aktivnost - Hauswirtschaft ( Domaćinstvo)

naziv aktivnosti Hauswirtscahft ( Domaćinstvo)ime i prezime voditelja Valentina Bogdanplanirani broj učenika 20


170

Ishodi aktivnosti

razvijanje različitih praktičnih i komunikacijskih vještina,osposobljavanje djece za timsku komunikaciju,upoznavanje aktivnosti svakodnevnog života, skrb odomu, odjeći, sebi, bonton, zabava i druženje

realizacija aktivnostikreativno korištenje slobodnog vremena, razvijanjevještina i praktičnog rada koji je potreban zasvakodnevno snalaženje u životu

Razrada ishoda

Dogovor o radu te planiranje aktivnosti;Dan kruha; Bonton za stolom; Šivanje gumbića; Pečenje Apfelstrudel ( jabučne pogače) i palačinki, pletenje šalova, izrada svijeći od starih svijeća, tj.recikliranje, glačanje



Uku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenjemijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticajučiteljaUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuOsr A.3.3. Razvija osobne potencijale.

vremenski okvir Svaki drugi četvrtak, 2 sataosnovna namjena kultura, kreativno i korisno korištenje slobodnog vremena

troškovnik detaljni za aktivnost

način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti

razgovorom nakon obavljenog rada, prepričavanjemdogađaja i doživljaja, izradom praktičnih radova koji semogu upotrijebiti, primjenom naučenog u svakodnevnomživotu

7.2.12. Izvannastavna aktivnost – Sportska grupa - Rukomet


SPORTSKA GRUPA - RUKOMET

Ime i prezime voditelja MARKO OBADIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.- 8. Razred



Usvajanje elemenata rukometne igre (tehnika i taktika) Sudjelovati na županijskim natjecanjima Izboriti plasman na državno natjecanje . Kroz elemente rukometa razvijati i podizati na veći nivo motoričke sposobnosti . Razvijati svijest o korisnosti bavljenja sportom i utjecaj sporta na zdravstveni status . Aktivno provođenje slobodnog vremena te omogućiti talentiranim i darovitim učenicima razvijanje motoričkih sposobnosti i znanja .

Razrada ishodaRazvijanje natjecateljskog karaktera te poticanje i unapređivanje odgojnih vrijednosti i bavljenja sportskom aktivnošću .



Učenici se međusobno povezuju putem tjelesne aktivnosti , razvijaju sposobnost međusobne suradnje i pomoći te razvijaju zdravstveno higijenske navike

Aktivnosti realizacije Rad u skupini učenika petih do osmih razreda, 35 sata godišnjeVremenski okviri 09.09.2019.-17.06.2020.

171

Troškovnik

Troškovi prehrane i prijevoza učenica i voditelja za sudjelovanje na natjecanjima i organizaciji prijateljskih susreta . Ukupan trošak ovisit će o troškovima prijevoza, eventualnih naknada vođenja i prehrane. Dani održavanja prijateljskih susreta su subote, u dogovoru s voditeljima domaćina,kako se ne bi remetio redovan nastavni proces

Način vrednovanja

Praćenje tijekom školske godine i vrednovanje po postignutim rezultatima . Uzimanje u obzir prijateljskih utakmica kao način vrednovanja znanja i primjene naučenog u situacijskim uvjetima . Odgojni učinci rada ( pristup, zalaganje, odnos prema suigračicama ) na izvannastavnoj aktivnosti, prijateljskim utakmicama kao kriterij vrednovanja

7.2.13. Izvannastavna aktivnost – Sportska grupa - Nogomet


SPORTSKA GRUPA - NOGOMET

Ime i prezime voditelja MARKO OBADIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.- 8. Razred

Planirani broj učenika 20-25Planirani broj sati tjedno 2 sata tjedno tokom čitave školske godine


Usvajanje elemenata nogometne igre (tehnika i taktika) Sudjelovati na izlučnim, odnosno županijskim natjecanjima Izboriti plasman na državno natjecanje . Kroz elemente nogometa razvijati i podizati na veći nivo motoričke sposobnosti . Razvijati svijest o korisnosti bavljenja sportom i utjecaj sporta na zdravstveni status . Aktivno provođenje slobodnog vremena

Razrada ishodaRazvijanje natjecateljskog karaktera te poticanje i unapređivanje odgojnih vrijednosti i bavljenja sportskom aktivnošću .



Učenici se međusobno povezuju putem tjelesne aktivnosti , razvijaju sposobnost međusobne suradnje i pomoći te razvijaju zdravstveno higijenske navike

Aktivnosti realizacije Rad u skupini učenika petih do osmih razreda, 70 sata godišnjeVremenski okviri 09.09.2019.-17.06.2020.

Troškovnik

Troškovi prehrane i prijevoza učenica i voditelja za sudjelovanje na natjecanjima kao i troškovi organizacije prijateljskih susreta . Ukupan trošak ovisit će o troškovima prijevoza, eventualnih naknada vođenja i prehrane. Dani održavanja prijateljskih susreta su subote, u dogovoru s voditeljima domaćina,kako se ne bi remetio redovan nastavni proces

Način vrednovanja

Praćenje tijekom školske godine i vrednovanje po postignutim rezultatima . Uzimanje u obzir prijateljske utakmica kao način vrednovanja znanja i primjene naučenog u situacijskim uvjetima . Odgojni učinci rada ( pristup, zalaganje, odnos prema suigračicama ) na izvannastavnoj aktivnosti, prijateljskim utakmicama kao kriterij vrednovanja

7.2.14. VOĆARSKA GRUPA

naziv izvananstavne aktivnosti VOĆARSKA GRUPAime i prezime voditelja Petra Novinščak, Zlatko Goričanec

172

Razredna odjeljenja u kojima se provodi 1. – 8. razred

planirani broj učenika 24planirani broj sati tjedno Po potrebi izvođenja radova

ishodi izvannastavne aktivnosti

1. Rad u voćnjaku (uređivanje plodoreda i okolnog prostora)- učenik razvija radne navika kao trajne vrijednosti; privikava se na timski rad; njeguje tolerantne odnose s drugim učenicima2. Berba jabuka i proizvodnja soka od jabuke- pravilnim postupcima u rukovanju alatima i strojevima učenik razvija svijest o važnosti čuvanja svog zdravlja kao i zdravlja drugih učenika- suradnja s udrugama, zadrugama i sl. -3. Postavljanje i uređenje edukacijskih tabli- radom u timovima i grupama učenik saznaje nešto više o starim sortama jabuka te kroz spoznaju o njihovoj važnosti izrađuje edukacijske materijale4. Praćenje i evidentiranje zaštite voćnjaka- učenik njeguje ekološka načela u zaštiti prirode i proizvodnji hrane- suradnja s voćarima na području općine Sveti Martin na Muri -5. Suradnja s Udrugama na području Općine i Međimurske županije- suradnjom učenik razvija prakseološke metode u radu s voćkama (orezivanje i zaštita voćnjaka); sudjeluje u aktivnostima rada Udruga kroz predstavljanje na izložbama i sl.6. Tematska (edukativna) predavanja- učenik razvija senzibilnost i ekološku svijest

Razrada ishoda

Učenik Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, postavlja pitanja o prirodnim i društvenim pojavama, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, donosi zaključke, prepoznaje svoju posebnost i vrijednosti kao i posebnost i vrijednosti drugih osoba i zajednica kojima pripada, otkriva svoju ulogu u zajednici i povezanost s ostalim članovima s kojima je povezan događajima, interesima, vrijednostima, zaključuje o svome ponašanju, odnosu i postupcima prema drugima i promišlja o utjecaju tih postupaka na druge, zaključuje o utjecaju pojedinca i zajednice na njegovu osobnost i ponašanje, sudjeluje u obilježavanju događaja, praznika, blagdana, promatra, prati i bilježi promjene i aktivnosti s obzirom na izmjenu dana i noći i smjenu godišnjih doba, opisuje vremenske prilike, rast i razvoj biljke, svoj rast i razvoj, povezuje izmjenu dana i noći i godišnjih doba s promjenama u životu biljaka, životinja i ljudi, promatra i predviđa promjene u prirodi u neposrednome okolišu, brine se za očuvanje osobnoga zdravlja i okružja u kojemu živi i boravi, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi. Učenik razvija radne navika kao trajne vrijednosti; njeguje timski rad i tolerantne odnose s drugim učenicima, njeguje ekološka načela u zaštiti prirode i proizvodnji hrane, razvija prakseološke metode u radu te razvija senzibilnost i ekološku sviijest.

Ostvaraivanja očekivanja međupredmetnih tema i


PID A.2.1., PID A.2.2.; PID B.2.1.,PID B.2.3.,PID C.2.3.,PID A.B.C.D.2.1.PRI D.5.1.,PRI B.6.1.,PRI B.6.3.,PRI D.6.1. BIO B.7.1.,BIO B.7.2.,BIO B.7.3.BIO C.7.1.,BIO C.7.2.,BIO D.7.2.,BIO B.8.2.BIO C.8.1.,BIO C.8.2.UKU A.1.1.,UKU A.1.2., UKU A.1.4.UKU B.1.1.,UKU B.1.2.UKU C.1.1., UKU C.1.3., UKU D.1.2., UKU B.3.1., UKU B.3.2. UKU C.3.1., UKU C.3.3., UKU D.3.1., UKU D.3.2. Z A.1.2., A.2.2.A, A.3.2.A

173

GOO C.2.1.OSR A.1.4., A.2.4.OSR B.1.2., B.2.2., B.2.4., B.3.2., B.3.4.OSR C.1.3., C.2.3., C.3.3.POD A.1.2., A.2.2.POD B.1.1., B.1.2., B.1.3. POD B.3.1., B.3.2., B.3.3.POD C.1.1., C.1.2.; POD C.3.1., C.3.2.ODR A.1.3., A.3.4.; ODR B.2.1., B.3.2.

Aktivnosti realizacije Provoditi plan rada učeničke zadruge kroz izvannastavne aktivnosti.Vremenski okviri Tijekom školske godine.

Troškovnik Materijal za rad u voćnjaku – obrada i zaštita, zaštitni radni materijal, troškovi izrade jabučnog soka

Način vrednovanja Sudjelovanje u projektima i smotrama

8. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

Izvanučionička nastava je oblik nastave koji podrazumijeva ostvarivanje planiranih programskih sadržaja izvan

školske ustanove. U izvanučioničku nastavu spadaju: školski izleti, školske ekskurzije, terenska nastava i škola u

prirodi. Školski izlet je oblik izvanučioničke nastave koji obuhvaća poludnevni ili cjelodnevni zajednički odlazak

učenika i učitelja/nastavnika/odgajatelja (u daljnjem tekstu: učitelj) u mjesto u kojem je škola ili izvan njega, a koji

organizira škola u svrhu ispunjavanja određenih odgojno-obrazovnih ciljeva i zadaća. Školska ekskurzija je oblik

izvanučioničke nastave koji obuhvaća višednevno putovanje radi posjeta prirodnim, kulturnim, povijesnim,

sportskim i tehničkim središtima koje organizira škola u svrhu ispunjavanja određenih odgojno-obrazovnih ciljeva i

zadaća. Terenska nastava je oblik izvanučioničke nastave koji se izvodi u izvornoj stvarnosti, s ciljem njenog

upoznavanja u kojoj se mogu primjenjivati i istraživačke metode. Škola u prirodi je oblik višednevne nastave koja

se održava izvan mjesta stanovanja u prirodnom odredištu, s odgovarajućim uvjetima prilagođenim učenju i

poučavanju u zatvorenome i otvorenome prostoru. U pravilu se organizira za učenike trećega i/ili četvrtoga

razreda osnovne škole, odnosno u skladu s razvojnim sposobnostima učenika s teškoćama u razvoju. Druge

odgojno-obrazovne aktivnosti izvan škole su škola plivanja, posjet ili sudjelovanje u kulturnim i sportskim

manifestacijama i događajima te druge aktivnosti koje su u funkciji ostvarivanja odgojno-obrazovnih ciljeva i

zadaća kulturne i javne djelatnosti školske ustanove. Škola plivanja je specifičan obvezujući oblik nastave Tjelesne

i zdravstvene kulture koji se u pravilu ostvaruje s učenicima drugoga ili trećega razreda osnovne škole. Posjet je

poseban oblik odgojno-obrazovne aktivnosti izvan škole. Izvodi se na lokalitetu od posebne vrijednosti

(arheološke, geološke, botaničke…), u ustanovama i institucijama (muzej, galerija, kazalište, kino, tvornica,

elektrana, vatrogasna postaja…) i sl. u svrhu ispunjavanja određenih odgojno-obrazovnih ciljeva i zadaća.

8.1.Plan izvanučioničke nastave od 1.-8. razreda

Rd.

Nastavni predmet Razred Planirani broj sati

Ime i prezime nositelja

174

Br. G

1.Kazališna predstava - festival Assitej

1, 2, 3, 4 2Ksenija Perčić, Mirjana Bregović, Spomenka Vincek, Maja Goričanec, Carmen Mošmondor, Marija Hergotić

2. Susret s piscem 1, 2, 3, 4 1Ksenija Perčić, Mirjana Bregović, Spomenka Vincek, Maja Goričanec, Carmen Mošmondor, Marija Hergotić

3. Moj zavičaj 3. 10 Maja Goričanec, Carmen Mošmondor

4. CAP 2. i 4. 3 Ksenija Perčić, Ivana Lesjak Možek

6. Dani kruha 1.-8. - Liljana Hozjan

7. Obilježavanje dana kravata 1.-8. - Monika Turk, Renata Golenko

8. Međunarodna eko škola 1.-8. - Monika Turk, Renata Golenko

9. Upoznajmo Međimurje 3. 8 Maja Goričanec, Carmen Mošmondor

10.

Pješačenje 1.-8. 6 razrednici

11.

Terenska nastava - Varaždin 1,2,3,4. 6Ksenija Perčić, Mirjana Bregović, Spomenka Vincek, Maja Goričanec, Carmen Mošmondor, Marija Hergotić

12.

Terenska nastava - Čakovec 1. 5 Ksenija Perčić

13.

Terenska nastava – Železna gora 2. 5 Mirjana Bregović, Spomenka Vincek

14.

Terenska nastava Varaždin 2 5 Mirjana Bregović, Spomenka Vincek

15.

Terenska nastava -Čakovec 3 5 Maja Goričanec, Carmen Mošmondor

16.

Terenska nastava – Krapina, Veliki tabor

3 5 Maja Goričanec, Carmen Mošmondor

17.

Terenska nastava - Krk 4 6 Marija Hergotić

18.

Terenska nastava Zagreb 4 6 Marija Hergotić

19. Posjet kazalištu - Zagreb 5.-8. 8Anđelka Klemenčić

20. Tam pri našoj staroj Muri 1.-8. - Anđelka Klemenčić, Valentina Bogdan

175

21.Posjet župnoj crkvi svetog Martina

6. - Liljana Hozjan

22. Sjećanje na žrtve holokausta 5.-8. - Jurica Novak

23. Sjećanje na žrtve Vukovara 5.-8. - Jurica Novak

24. Dan Međimurske županije 1.-8. - Jurica Novak

25.Europski dan jezika – Mit Deutsch dabei

1.-8. - Valentina Bogdan, Monika Turk, Tanja Trojko

26.Musik und Geschichten im Deutschunterricht – festival njemačkog filma

5.-8. - Valentina Bogdan, Monika Turk

27.Österreich entdecken-Wir machen eine Reise

5.-8. - Valentina Bogdan, Monika Turk

28.Martinsumzug (ophod sa svjetiljkama)

1.-8. -Valentina Bogdan, Monika Turk, Liljana Hozjan, Ana Špoljarić

29. Klokan bez granica 30 - Anica Karlovčec, Silvija Šoštarić

30. Večer matematike 50 - Anica Karlovčec, Silvija Šoštarić

31.Svjetski dan osoba s Down sindromom

1.-8. - Renata Golenko, Ivana Lesjak Možek

32. Međunarodni dan tolerancije 1.-8. - Renata Golenko, Ivana Lesjak Možek

33. Umjetnički dan 1.-8. - Renata Mikolaj, Stjepan Horvat, razrednici

34. Projektni dan – Eko škola 1.-8. 6 Renata Golenko, Monika Turk, razrednici

35. Znanstveni dan 1.-8. 6 Dražen Crnčec, razrednici

36. Dan sporta 1.-8. 6 Marko Obadić

37. Proljetni i jesenski kros 1.-8. 4 Marko Obadić

38. Sajam jabuke 1.-8. 5 Voćarska grupa

39.Prevencija ovisnosti – kazališna predstava

5.-8. 2 Ivana Lesjak Možek

40. Dan šišmiša 1.-8. 4 Renata Golenko, Dubravka Žignić Resman

41. Sadnja drveća 3. 4 Maja Goričanec

42. Mjesec hrvatske knjige 1.-8. 4 Renata Golenko

43. Posjet Vukovaru 8. 12 Jurica Novak

44.Obilježavanje Mjeseca borbe protiv ovisnosti , prosinac, Čk

7.-8. 5 Ivana Lesjak Možek

45.Čakovec, Svjetski dan nepušenja, završnica projekta TŽV, (31.05.2020.)

6.,7.,8. 5 Ivana Lesjak Možek

176

8.1.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA RAZREDNE NASTAVE

8.1.1.1. Izvanučionička nastava 1. razred

NAZIV IZVANUČIONIČKE NASTAVE

UPOZNAJEMO GRAD ČAKOVEC



Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije Svibanj 2020.

Ishodi izvanučioničke nastave

PID OŠ A.1.3.Učenik uspoređuje organiziranost različitih prostora i zajednica u neposrednome okružju.PID OŠ B.1.3.Učenik se snalazi u prostoru oko sebe poštujući pravila i zaključuje o utjecaju promjene položaja na odnose u prostoru.OŠ HJ C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi.OŠ HJ B.1.2.Učenik sluša/čita književni tekst, izražava o čemu tekst govori i prepoznaje književne tekstove prema obliku u skladu s jezičnim razvojem i dobi.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ GK B.1.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.OŠ TZK A.1.1.Izvodi prirodne načine gibanja.

Razrada ishoda

Učenik prepoznaje organizaciju prometa (promet, prometnica, pješaci, vozači, prometni znakovi), opisuje organiziranost zajednice u svome okružju te prepoznaje važnost pravila za njezino djelovanje, snalazi se u neposrednome okružju doma i škole uz poštivanje i primjenu prometnih pravila, posjećuje kulturne događaje primjerene dobi, razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja, izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom, pokretom, pjevanjem, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta



uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeosr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr B.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.1.4.Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

Aktivnosti realizacije Poludnevni izlet u grad Čakovec

177

Troškovnik 50-ak kn.

Način vrednovanja Vrednovanje terenske nastave se provodi kroz razgovor, pri čemu se ponavlja sve viđeno i naučeno.

NAZIV TERENSKE NASTAVE TAM PRI NAŠOJ STAROJ MURIIme i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆ


1.r.

Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije 30.4.2019.

Ishodi terenske nastave

OŠ TZK A.1.1.Izvodi prirodne načine gibanja.OŠ LK A.1.1.učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.OŠ HJ A.1.1.Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.PID OŠ B.1.1.Učenik uspoređuje promjene u prirodi i opisuje važnost brige za prirodu i osobno zdravlje.PID OŠ C.1.1.Učenik zaključuje o sebi, svojoj ulozi u zajednici i uviđa vrijednosti sebe i drugih.PID OŠ A.B.C.D. 1.1.Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija.

Razrada ishoda

Učenik izvodi raznovrsne prirodne načine gibanja za ovladavanje prostorom, preprekama, otporom i baratanjem predmetima, prepoznaje raznovrsne prirodne načine gibanja, razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama poštujući interese i potrebe drugih, postavlja jednostavna pitanja, odgovara cjelovitom rečenicom, oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju, otkriva da cjelinu čine dijelovi, da se različite cjeline mogu dijeliti na sitnije dijelove, brine se za očuvanje osobnoga zdravlja i okružja u kojemu živi i boravi, opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, crta opaženo i označava/imenuje dijelove, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi.



goo A.1.1.Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.osr C.1.3.Pridonosi skupini.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.

178

odr C.1.1. Identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi.odr B.1.2. Sudjeluje u aktivnostima škole na zaštiti okoliša i u suradnji škole sa zajednicom.odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.uku D.1.2.Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.zdr A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnosti.


Istraživanje jestivih biljaka i životinja uz i u rijeci Muri, traženje informacija o pronađenim biljkama i životinjama na internetu, u 4D muzeju, kod gospodina Stanka Trstenjaka, crtanje i opisivanje izabrane biljke ili životinje, prezentacija grupnog rada.

Troškovnik Nema posebnih troškova.

Način vrednovanja

Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini. Samovrednovanjem učenici će pokazati koliko su bili motivirani za rad, kako na terenskoj nastavi tako i nakon povratka u učionicu. Tijekom terenskog rada učitelj vodi bilješke o učenikovim opažanjima, interpretiranju i analiziranju podataka te izvođenju zaključaka, predstavljanju projekta i samovrednovanju. Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje prezentacije grupnog rada.

OBILJEŽAVANJE VAŽNIH DATUMA

27.9.2019. EUROPSKI DAN JEZIKA7.10. 2019. SVJETSKI DAN UČITELJA10.10.2019. DANI KRUHA I ZAHVALNOSTI ZA PLODOVE ZEMLJE18.10. 2019. SVJETSKI DAN KRAVATE20.10.2019. SVJETSKI DAN JABUKE11.11.2019. DAN OPĆINE18.11.2019. SJEĆANJE NA ŽRTVE VUKOVARA6.12.2019. SVETI NIKOLA14.2.2020. VALENTINOVO16. – 20.3. SVJETSKI DAN VODA21.3. 2020. SVJETSKI DAN DOWN SINDROMA


se provodi1.

Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije Tijekom školske godine

Ishodi obilježavanja PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.PID OŠ A.B.C.D. 1.1.Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija, otkriva da cjelinu čine dijelovi, da se različite cjeline

179

mogu dijeliti na sitnije dijelove, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi.MAT OŠ E.1.1.Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama.MAT OŠ A.1.4.MAT OŠ B.1.1.Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 20.MAT OŠ A.1.1.Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.OŠ HJ C.1.1.Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.OŠ HJ B.1.4.Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.OŠ HJ A.1.1.Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.OŠ LK A.1.1.učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.OŠ GK B.1.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.OŠ TZK A.1.2.Provodi jednostavne motoričke igre.

Razrada ishoda

Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, crta opaženo i označava/imenuje dijelove, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, raspravlja, uspoređuje i prikazuje na različite načine rezultate – crtežom, slikom (piktogramima), grafom i sl, donosi jednostavne zaključke, određuje skup prema nekome svojstvu, prebrojava članove skupa, uspoređuje skupove, zbraja i oduzima brojeve do 20, računske operacije zapisuje matematičkim zapisom, povezuje količinu i broj, izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed zadanim pitanjima, crtežom i riječima izražava o čemu tekst govori, stvara različite individualne uratke: crta izabrane stihove ili dijelove priče, likove i prostor, izražava se pokretom, oblikuje u različitim likovnim tehnikama likove iz priča, izrađuje vlastite slikopriče, razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta, izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom, oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju


uku A.1.1.Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih

180


primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.1.3Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeuku C.1.1.Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku D.1.2.Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.zdr A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnosti.ikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt A.1.2.Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.ikt C.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire potrebne informacije među pronađenima.ikt C.1.4.Učenik uz učiteljevu pomoć odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.ikt D.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć oblikuje postojeće uratke i ideje služeći se IKT-om.odr A.1.2.Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.odr B.1.2. Sudjeluje u aktivnostima škole na zaštiti okoliša i u suradnji škole sa zajednicom.osr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.osr A.1.4.Razvija radne navike.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.1.2.Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose.osr C.1.3.Pridonosi skupini.Učenik:pod A.1.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

181

pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).goo A.1.1.Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

Aktivnosti realizacije Tijekom školske godine obilježit ćemo važnije datume u suradnji sa školskom knjižničarkom, pedagoginjom i predmetnim učiteljima.

Troškovnik Nema dodatnih troškova.

Način vrednovanja Vrednovanje se provodi kroz razgovor, pri čemu se ponavlja sve viđeno i naučeno.


KAZALIŠNA PREDSTAVA



Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije listopad 2019. i ožujak 2020.


PID OŠ A.1.3.Učenik uspoređuje organiziranost različitih prostora i zajednica u neposrednome okružju.PID OŠ B.1.3.Učenik se snalazi u prostoru oko sebe poštujući pravila i zaključuje o utjecaju promjene položaja na odnose u prostoru.OŠ HJ C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ HJ C.1.2.Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

Razrada ishoda

Učenik prepoznaje organizaciju prometa (promet, prometnica, pješaci, vozači, prometni znakovi), opisuje organiziranost zajednice u svome okružju te prepoznaje važnost pravila za njezino djelovanje, snalazi se u neposrednome okružju doma i škole uz poštivanje i primjenu prometnih pravila, posjećuje kulturne događaje primjerene dobi, razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja, izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom, pokretom, pjevanjem, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta



uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeosr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr B.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.

182

Aktivnosti realizacije Posjet HNK-u Varaždin u ožujku i recepcija kazališne predstave Ivica i Marica u sklopu Assiteja u Čakovcu

Troškovnik 100-njak kn.

Način vrednovanja Vrednovanje terenske nastave se provodi kroz razgovor, pri čemu se ponavlja sve viđeno i naučeno.


SUSRET S PISCEM



Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije Studeni 2019.


OŠ HJ C.1.3. Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ HJ C.1.2.Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.

Razrada ishoda

Učenik posjećuje kulturne događaje primjerene dobi, razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja, izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom, pokretom, pjevanjem, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta



uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeosr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr B.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.

Aktivnosti realizacije Susret s piscem u školiTroškovnik 20-ak kn.

Način vrednovanja Govorne vježbe

8.1.1.2. Izvanučionička nastava 2. razred


Jesen u „Zmajevom vrtu“; Kazališna predstava Ivica i Marica; Moj zavičaj – pješačenje u naše brege; Zdravstvene ustanove zavičaja; Vode zavičaja; Pozdrav proljeću; Brežuljkasti zavičaj - pješačenje

Ime i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆRazredna odjeljenja u

kojima se provodi2. A


Planirano vrijeme realizacijeTijekom nastavne godine (rujan, listopad, veljača, ožujak, travanj, svibanj) 10 sati

183


Uočavati određene pojave, promjene, aktivnosti u neposrednom prirodnom okruženju Izlaskom iz učionice navikavati učenike na boravku na zraku, šetnju prirodom i pravilno ponašanje u prometu, prometnim sredstvima. Razvijati kod učenike svijest za čuvanje i zaštitu voda i okoliša.

Razrada ishoda

UČENIK: Upoznaje važne kulturne i zdravstvene ustanove zavičaja i razumje njihov značaj za život ljudi. Gaji ljubavi prema zavičaju,ponaša se prema dogovorenim pravilima na ulici, u prometu i prometnim sredstvima. Razvija ekološku svijest, suradničke odnose, interes za istraživanje. Uočava međusobnu povezanost i ovisnost biljaka i životinja . Razvija pozitivne emocije s ciljem što bolje međusobne komunikacije i života u razrednom odjelu.



UČENIK: Prihvaća da se radi dobrobiti zajednice svi trebaju pridržavati određenih pravila te da je pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi. Podržava uspjeh zajednički planiranih aktivnosti. Uključuje se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio zadatka. Razvija komunikativnost i suradništvo. Razvija sposobnost opažanja i osnovne socijalne vještine. Objašnjava kako je u prirodi sve povezano, može ispričati kako u obitelji njeguju naviku odlaska u prirodu i zdrav život. Spreman je svojom aktivnošću i ponašanjem pridonijeti suradnji u zajednici i očuvanju okoliša. Identificira osobne potrebe i interese koje je moguće zadovoljiti u neposrednoj okolini. Može izraziti što misli i osjeća o nekom problemu, ideji, situaciji koja mu je bliska. P Usvaja važnost redovite tjelesne aktivnosti i kretanja za tjelesno zdravlje. Prihvaća umjereno i ograničeno provođenje vremena pred ekranom.rovodi jednostavno istraživanje Međupredmetna povezanost:


Obilazak imanja „Zmajev vrt“, likovna radionica – obikovanje u glini; gledanje kazališne predstave; pješačenje u „naše brege“ i prikupljanje plodova i obilježja jeseni; šetnja do Mure – rješavanje nastavnog listića vezanog uz vode zavičaja; razgovor s djelatnicima zdravstvenih ustanova (liječnica, ljekarnica, Stomatologinja); šetnja do mlina na Muri – nastava na otvorenom;

Troškovnik Odlazak na kazališnu predstavu i u „Zmajev vrt“ – 25 kn i 20 kn – podmiruju roditelji

Način vrednovanja Tijekom izvođenja nastave prisutni su svi oblici vrednovanja ovisno o vrsti izvanučioničke nastave

NAZIV TERENSKE NASTAVE GRAD VARAŽDINIme i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆ I SPOMENKA VINCEK


2. A I 2. B RAZRED

Planirani broj učenika 27Planirano vrijeme realizacije SVIBANJ 2020.

Ishodi terenske nastaveProširivanje i produbljivanje znanja o zavičajima, životu u gradu, vrstama prometa- autobusnom i željezničkom, posjet kazalištu i entomološkom muzeju- kulturne ustanove

Razrada ishoda Prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju.Postavlja pitanja o prirodnim i društvenim pojavama. Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima.Navodi različite primjere prometnih sredstava i njihovih izvora energije.Prepoznaje važnost različitih zanimanja i djelatnosti u mjestu. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje. Objašnjava i raspravlja o različitim ulogama

184

pojedinaca u zajednicama te povezanosti zajednice prema događajima, interesima, vrijednostima.Promišlja o utjecaju zajednice na pojedinca i obratno.Opisuje i postavlja pitanja povezana s povijesnom, kulturnom i prirodnom baštinom svoga mjesta.Opisuje važnost organizacije prometa u svome okružju. Smješta događaje povezane s neposrednim okružjem u prošlost, sadašnjost i budućnost.



goo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.goo B.1.1. Promiče pravila demokratske zajednice.goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.goo C.1.4. Promiče razvoj razredne zajednice I demokratizaciju škole.odr B.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenoga ponašanja.osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.osr C.1.3. Pridonosi skupini.osr C.1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupiniikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima

međupredmetna povezanost – sat razrednika, hrvatski jezik, priroda I društvo, glazbena kultura


Priprema za terensku nastavu u učionici – izrada plana puta; putovanje vlakom i autobusom; fotografiranje kulturnih znamenitosti grada; posjet i razgovor s predstavnicima određenih ustanova (ured Župana, tvornica, muzej)

Troškovnik Troškove prijevoza i ulaznica podmiruju roditelji. Cca 100 kn.

Način vrednovanja

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika o uspješnosti učenja i timskog rada – tablica samoprocjene. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje – izvješće o obavljenom zadatku na satu hrvatskog jezika.


Jesen u „Zmajevom vrtu“; Kazališna predstava Ivica i Marica; Moj zavičaj – pješačenje u naše brege; Zdravstvene ustanove zavičaja; Vode zavičaja; Pozdrav proljeću; Brežuljkasti zavičaj - pješačenje


se provodi2. B


Planirano vrijeme realizacijeTijekom nastavne godine (rujan, listopad, veljača, ožujak, travanj, svibanj) 10 sati


Uočavati određene pojave, promjene, aktivnosti u neposrednom prirodnom okruženjuIzlaskom iz učionice navikavati učenike na boravku na zraku, šetnju prirodom i pravilnoponašanje u prometu, prometnim sredstvima. Razvijati kod učenike svijest za čuvanje izaštitu voda i okoliša.

Razrada ishoda UČENIK: Upoznaje važne kulturne i zdravstvene ustanove zavičaja i razumje njihov značaj za život ljudi. Gaji ljubavi prema zavičaju,ponaša se prema dogovorenim pravilima na ulici, u prometu i prometnim sredstvima. Razvija ekološku svijest, suradničke odnose,interes za istraživanje. Uočava međusobnu

185

povezanost i ovisnost biljaka i životinja . Razvija pozitivne emocije s ciljem što bolje međusobnekomunikacije i života u razrednom odjelu.



UČENIK: Prihvaća da se radi dobrobiti zajednice svi trebaju pridržavati određenih pravila te da je pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi.Podržava uspjeh zajednički planiranih aktivnosti.Uključuje se u zajedničke aktivnosti razrednog odjela i izvršava svoj dio zadatka.Razvija komunikativnost i suradništvo.Razvija sposobnost opažanja i osnovne socijalne vještine.Objašnjava kako je u prirodi sve povezano, može ispričati kako u obitelji njeguju naviku odlaska u prirodu i zdrav život.Spreman je svojom aktivnošću i ponašanjem pridonijeti suradnji u zajednici i očuvanju okoliša.Identificira osobne potrebe i interese koje je moguće zadovoljiti u neposrednoj okolini.Može izraziti što misli i osjeća o nekom problemu, ideji, situaciji koja mu je bliska. P Usvaja važnost redovite tjelesne aktivnosti i kretanja za tjelesno zdravlje. Prihvaća umjereno i ograničeno provođenje vremena pred ekranom.rovodi jednostavno istraživanjeMeđupredmetna povezanost:


Obilazak imanja „Zmajev vrt“, likovna radionica – obikovanje u glini; gledanje kazališne predstave;pješačenje u „naše brege“ i prikupljanje plodova i obilježja jeseni; šetnja do Mure – rješavanje nastavnog listića vezanog uz vode zavičaja; razgovor s djelatnicima zdravstvenih ustanova (liječnica, ljekarnica, Stomatologinja); šetnja do mlina na Muri – nastava na otvorenom;

Troškovnik Odlazak na kazališnu predstavu i u „Zmajev vrt“ – 25 kn i 20 kn – podmiruju roditelji

Način vrednovanja Tijekom izvođenja nastave prisutni su svi oblici vrednovanja ovisno o vrsti izvanučioničke nastave

NAZIV TERENSKE NASTAVE GRAD VARAŽDINIme i prezime voditelja SPOMENKA VINCEK


2. B RAZRED

Planirani broj učenika 13Planirano vrijeme realizacije SVIBANJ 2020.

Ishodi terenske nastaveProširivanje i produbljivanje znanja o zavičajima, životu u gradu, vrstama prometa- autobusnom i željezničkom, posjet kazalištu i entomološkom muzeju- kulturne ustanove

Razrada ishoda

Prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju.Postavlja pitanja o prirodnim i društvenim pojavama.Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima.Navodi različite primjere prometnih sredstava i njihovih izvora energije.Prepoznaje važnost različitih zanimanja i djelatnosti u mjestu. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.Objašnjava i raspravlja o različitim ulogama pojedinaca u zajednicama te povezanosti zajednice prema događajima, interesima, vrijednostima.Promišlja o utjecaju zajednice na pojedinca i obratno.Opisuje i postavlja pitanja povezana s povijesnom, kulturnom i prirodnom baštinom svoga mjesta.Opisuje važnost organizacije prometa u svome okružju. Smješta događaje povezane s neposrednim okružjem u prošlost, sadašnjost i budućnost.


goo A.1.1. Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.

186


goo B.1.1. Promiče pravila demokratske zajednice.goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.goo C.1.4. Promiče razvoj razredne zajednice I demokratizaciju škole.odr B.1.1.A Razlikuje primjereno od neprimjerenoga ponašanja.osr A.1.1. Razvija sliku o sebi.osr C.1.3. Pridonosi skupini.osr C.1.4. Razvija nacionalni i kulturni identitet zajedništvom i pripadnošću skupiniikt A.1.1. Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt A.1.2. Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima

međupredmetna povezanost – sat razrednika, hrvatski jezik, priroda I društvo, glazbena kultura


Priprema za terensku nastavu u učionici – izrada plana puta; putovanje vlakom i autobusom; fotografiranje kulturnih znamenitosti grada; posjet i razgovor s predstavnicima određenih ustanova (ured Župana, tvornica, muzej)

Troškovnik Troškove prijevoza i ulaznica podmiruju roditelji. Cca 100 kn.

Način vrednovanja

Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika o uspješnosti učenja i timskog rada – tablica samoprocjene. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje – izvješće o obavljenom zadatku na satu hrvatskog jezika.

8.1.1.3. Izvanučionička nastava – 3.A razred

NAZIV TERENSKE NASTAVE Putujemo kroz vrijeme – Krapina, Veliki Tabor“Ime i prezime voditelja Maja Goričanec, Carmen Mošmondor


3.a i 3.b

Planirani broj učenika 30Planirano vrijeme realizacije Svibanj ili početkom lipnja 2020.


Učenik se upoznaje s brežuljkastim zavičajem i njegovim karakteristikama. Snalazi se u prostoru pomoću prirodnih pojava, plana mjesta i zemljovida, putuje prometnim sredstvima, upoznaje se s prošlošću i našim precima te uspoređuje nekadašnji način života sa današnjim. Ishode ostvaruje u neposrednoj životnoj stvarnosti.

Razrada ishodaUčenik se snalazi u prostoru pomoću prirodnih pojava, plana mjesta i zemljovida. Putuje prometnim sredstvima, upoznaje se s prošlošću našim precima, te uspoređuje nekadašnji način života sa današnjim.



odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost

odr C.2.3.Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.

osr A.2.1.Razvija sliku o sebi

goo A.2.1.Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.

odr B.2.3.Opisuje kako pojedinac djeluje na zaštitu prirodnih resursa.

187

osr B.2.1.Opisuje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu. uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć. uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

Aktivnosti realizacije Na terenskoj nastavi učenici uspoređuju nekadašnji način života sa današnjim, povezuju viđeno sa nastavnim sadržajima.

Troškovnik Prema ponudama agencija, oko 250 kn

Način vrednovanja

Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini. Samovrednovanjem učenici će pokazati koliko su bili motivirani za rad, kako na terenskoj nastavi tako i nakon povratka u učionicu.Tijekom terenskog rada učitelj vodi bilješke o učenikovim opažanjima, mjerenjima, prikupljanju podataka, postavljanju pitanja, pisanju vlastitih bilješki, interpretiranju i analiziranju podataka te izvođenju zaključaka, predstavljanju projekta i samovrednovanju. Učitelj može vrednovati grafičke, statističke, matematičke i orijentacijske vještine (npr. orijentiranje s pomoću orijentira, uređaja - kompas, GPS i planova/geografskih karata) tijekom terenske nastave. Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje izrade plakata, izrada prezentacija, pisanja eseja i sl.

NAZIV TERENSKE NASTAVE Kazališna predstava – HNK VaraždinIme i prezime voditelja Maja Goričanec


3.a

Planirani broj učenika 15Planirano vrijeme realizacije Ožujak 2020.


Učenik razvija jezično-komunikacijske sposobnosti, estetske vrijednosti, ljubav prema umjetnosti i književnosti, te kulturnoj baštini.

Razrada ishoda

Učenik posjećuje kulturne događaje i sudjeluje u njima, iskazuje svoje mišljenje o kulturnome događaju (atmosferi, raspoloženju). Razgovara s ostalim učenicima nakon kulturnoga događaja. Učenik izdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događajem te izražava svoj doživljaj kulturnoga događaja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom



OSR B.2.2. - Razvija komunikacijske kompetencije.OSR C.2.4. - Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.ZDR B.2.1.A - Razlikuje vrste komunikacije.

Aktivnosti realizacije Percepcija kazališne predstave, poticanje učenika na odlazak u kazalište i na druga kulturna događanja. Učenik stvara kulturu gledanja kazališnih predstava, ponašanja u kazalištu, upoznaje se s kulturnim znamenitostima

188

Varaždina.Troškovnik Oko 45 kn

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje izrade plakata, izrada prezentacija, pisanja eseja i sl.


Susret s piscem

Ime i prezime voditelja Maja GoričanecRazredna odjeljenja u kojima

se provodi3.a

Planirani broj učenika 15Planirano vrijeme realizacije Drugo polugodište


Učenik se pri susretu sa piscem motivira za čitanje, korištenje književnog fonda i stvaranje vlastitih književnih uradaka.

Razrada ishoda

Učenik na susretu sa piscem sluša dio književnog djela od strane autora. Nakon slušanja ima priliku postavljati pitanja piscu u vezi književnog teksta, ali i o tome kako je pisac počeo pisati, koja su mu najdraža djela… Na taj način pisac kod učenika potiče zanimanje za književnost, čitanje i pisanje.



OSR A.2.3. – Razvija osobne potencijaleOSR B.2.2. – Razvija komunikacijske kompetencijeUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema

Aktivnosti realizacije Učenici imaju priliku slušati, razgovarati i postavljati pitanja književniku.Troškovnik Prema dogovoru s piscem

Način vrednovanja Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku

8.1.1.4. Izvanučionička nastava- 3.b

NAZIV TERENSKE NASTAVE Putujemo kroz vrijeme – Krapina, Veliki Tabor“Ime i prezime voditelja Maja Goričanec, Carmen Mošmondor


3.a i 3.b

Planirani broj učenika 30Planirano vrijeme realizacije Svibanj ili početkom lipnja 2020.

Ishodi terenske nastaveUčenik se upoznaje s brežuljkastim zavičajem i njegovim karakteristikama. Učenik se snalazi u prostoru, a ishode ostvaruje u neposrednoj životnoj stvarnosti.

Razrada ishodaUčenik se snalazi u prostoru pomoću prirodnih pojava, plana mjesta i zemljovida. Putuje prometnim sredstvima, upoznaje se s prošlošću našim precima, te uspoređuje nekadašnji način života sa današnjim.



osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu. uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,

uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni

189

napredak. odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i

međuovisnost.

Aktivnosti realizacije Na terenskoj nastavi učenici uspoređuju nekadašnji način života sa današnjim, povezuju viđeno sa nastavnim sadržajima.

Troškovnik Prema ponudama agencija, oko 250 kn

Način vrednovanja

Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini. Samovrednovanjem učenici će pokazati koliko su bili motivirani za rad, kako na terenskoj nastavi tako i nakon povratka u učionicu.Tijekom terenskog rada učitelj vodi bilješke o učenikovim opažanjima, mjerenjima, prikupljanju podataka, postavljanju pitanja, pisanju vlastitih bilješki, interpretiranju i analiziranju podataka te izvođenju zaključaka, predstavljanju projekta i samovrednovanju. Učitelj može vrednovati grafičke, statističke, matematičke i orijentacijske vještine (npr. orijentiranje s pomoću orijentira, uređaja - kompas, GPS i planova/geografskih karata) tijekom terenske nastave. Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje izrade plakata, izrada prezentacija, pisanja eseja i sl.

NAZIV TERENSKE NASTAVE Kazališna predstava – HNK VaraždinIme i prezime voditelja Carmen Mošmondor


3.b




Razrada ishoda





Aktivnosti realizacije Percepcija kazališne predstave, poticanje učenika na odlazak u kazalište i na druga kulturna događanja. Učenik stvara kulturu gledanja kazališnih predstava, ponašanja u kazalištu, upoznaje se s kulturnim znamenitostima Varaždina.

Troškovnik Oko 45 kn

Način vrednovanja


190

NAZIV TERENSKE NASTAVE Kazališna predstava – ASSITEJ: Ivica i MaricaIme i prezime voditelja Carmen Mošmondor


3.b




Razrada ishoda





Aktivnosti realizacije Percepcija kazališne predstave, poticanje učenika na odlazak u kazalište i na druga kulturna događanja. Učenik stvara kulturu gledanja kazališnih predstava, ponašanja u kazalištu, upoznaje se s kulturnim znamenitostima Varaždina.

Troškovnik 25 kn

Način vrednovanja



Susret s piscem

Ime i prezime voditelja Carmen MošmondorRazredna odjeljenja u kojima

se provodi3.b

Planirani broj učenika 15Planirano vrijeme realizacije Drugo polugodište


Učenik se pri susretu sa piscem motivira za čitanje, korištenje književnog fonda i stvaranje vlastitih književnih uradaka.

Razrada ishoda

Učenik na susretu sa piscem sluša dio književnog djela od strane autora. Nakon slušanja ima priliku postavljati pitanja piscu u vezi književnog teksta, ali i o tome kako je pisac počeo pisati, koja su mu najdraža djela… Na taj način pisac kod učenika potiče zanimanje za književnost, čitanje i pisanje.



OSR A.2.3. – Razvija osobne potencijaleOSR B.2.2. – Razvija komunikacijske kompetencijeUKU A.2.3. – Učenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema

Aktivnosti realizacije Učenici imaju priliku slušati, razgovarati i postavljati pitanja književniku.Troškovnik Prema dogovoru s piscem

Način vrednovanja Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učeniku

191

8.1.1.5. Izvanučionička nastava – 4. razred


Zagreb – glavni grad RH


se provodi4. razred

Planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije Ožujak , 2020.


PID . B.4.3. Učenik se snalazi u promjenama i odnosima u vremenu te pripovijeda povijesnu priču o prošlim događajima i o značajnim osobama iz zavičaja i / ili RH

C.4.1. Učenik obrazlaže ulogu utjecaj i važnost povijesnoga nasljeđa te prirodnih i društvenih različitosti domovine za razvoj nacionalnoga identiteta

Razrada ishodaPrikuplja i istražuje o odnosima prirodnih i društvenih pojavaObjašnjava povezanost baštine s identitetom domovine te ulogu baštine za razvoj i očuvanje nacionalnog identiteta.



osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.

uku A.2.4.4. Kritičko mišljenjeUčenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.odr B.2.2. Prepoznaje primjere održivoga razvoja i njihovo djelovanje na lokalnu zajednicu.

goo A.2.1.Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.

Aktivnosti realizacije Proširivanje i produbljivanje znanja o Zagrebu ,upoznavanjei razgledavanje njegovih znamenitosti, ponavljanjepovijesnih sadržaja , legendi i sl.

Troškovnik 200 – 250 kn po učeniku

Način vrednovanja Vrednovanje rada suradništva, individualnog zalaganja i usvojenosti znanja i vještina u neposrednoj stvarnosti.


Krk – primorski kraj

Ime i prezime voditelja MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u


Planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije Svibanj, lipanj, 2020.


PID: B.4.4. Učenik se snalazi i tumači geografsku kartu i zaključuje o međuodnosu reljefnih obilježja krajeva RH i načina života.

192

C4.1. Učenik obrazlaže ulogu , utjecaj i važnost povijesnoga nasljeđa te prirodnih i društvenih različitosti domovine na razvoj nacionalnoga identiteta.

Razrada ishoda

Snalazi se na geografskoj karti istražuje i uspoređuje različita prirodna obilježja krajeva RH koja uvjetuju način života toga područja ( npr. izgled naselja, izgled ulica, materijali za gradnju, gospodarske djelatnosti / zanimanja određenog područja )

Objašnjava povezanost baštine s identitetom domovine te ulogu baštine za razvoji očuvanje nacionalnoga identiteta.



odr C.2.2. Razlikuje osobnu od opće dobrobiti.odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.ikt C.2.3.Učenik uz učiteljevu pomoć ili samostalno uspoređuje i odabire potrebne informacije među pronađenima

Aktivnosti realizacije Proširivanje i produbljivanje znanja o primorskom kraju, upoznavanje otoka Krka i njegovih znamenitosti, ponavljanje geografskih i povijesnih znanja o temi.

Troškovnik 400 – 450 kn po učeniku

Način vrednovanja Analiza sadržaja na satu prirode i društva i satu razrednika.Prezentacija na roditeljskom sastanku.

NAZIV TERENSKE NASTAVEKAZALIŠNA PREDSTAVA – ASSITEJ ČAKOVEC


se provodi4. razred

Planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije 15. 10. 2019.


HJ:C.4.3. Učenik razlikuje i opisuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima

Razrada ishoda

Posjećuje i sudjeluje u kulturnim događajima ( likovnim, glazbenim i znanstveno-popularnim )Razgovara sa sudionicima nakon i tijekom kulturnoga događanjaIzdvaja što mu se sviđa ili ne sviđa u vezi s kulturnim događanjemIzražava svoj doživljaj kulturnoga događanja crtežom, slikom, govorom ili kratkim tekstom



osr A.2.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.uku A.2.4. Kritičko mišljenjeUčenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.uku B.2.2. Praćenje

193

Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja.osr A.2.3.Razvija osobne potencijaleuku A.2.1.1. Upravljanje informacijamaUz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

Aktivnosti realizacije Proširiti sadržaje medijske kulture

Troškovnik 25 kn po učeniku

Način vrednovanja Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini

NAZIV TERENSKE NASTAVE PJEŠAČENJEIme i prezime voditelja MARIJA HERGOTIĆ


4. razred

Planirani broj učenika 25 Planirano vrijeme realizacije Listopad , 2019.


TZK:D.4.1. Izvodi naprednije kineziološke motoričke aktivnosti na otvorenomD. 4. 2. Izvodi vježbe za aktivaciju sustava za kretanje D.4.4 Primjenjuje pravila raznovrsnih sportova

Razrada ishodaSudjeluje u tjelesnim aktivnostima na otvorenom ovisno o posebnostima zavičajaKoristi se vježbama za aktivaciju sustava za kretanjeSurađuje tijekom igre i primjenjuje pravila raznovrsnih grupacija sportova



A.2.2.BPrimjenjuje pravilnu tjelesnuaktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i zdravstvenom stanju.A.2.3. Opisuje važnost održavanja pravilne osobne higijene za očuvanje zdravlja s naglaskom na pojačanu potrebu osobne higijene tijekom pubertetaB.2.2.C Uspoređuje i podržava različitosti.uku D.2.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.uku C.2.2.2. Slika o sebi kao učenikuUčenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju.uku B.2.3.4. Samovrednovanje/samoprocjenaNa poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.Zdravlje :A.2.2.BPrimjenjuje pravilnu tjelesnuaktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i zdravstvenom stanju.

194

Aktivnosti realizacije Jesensko pješačenje Troškovnik Nema troškova

Način vrednovanja Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada.

NAZIV TERENSKE NASTAVETAM PRI NAŠOJ STAROJ MURI


se provodi4. razred

Planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije 30. 4. 2020.


PID B.4.2. Učenik analizira i povezuje životne uvjete i raznolikost živih bića na različitim staništima te opisuje cikluse u prirodiC.4.1. Učenik obrazlaže ulogu , utjecaj i važnost povijesnoga nasljeđa te prirodnih i društvenih različitosti domovine na razvoj nacionalnog identitetaTZK:D.4.1.Izvodi napredne kineziološke motoričke aktivnosti na otvorenomeLK:A.4.1 Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje

Razrada ishoda

Istražuje životne uvjete ( zrak, tlo, voda, svjetlost, toplina )Objašnjava na primjerima načine zaštite i očuvanja prirodne , kulturne i povijesne baštine domovineSudjeluje u tjelesnim aktivnostima na otvorenome ovisno o posebnostima zavičajaKoristi iskustvo usmjerenog zapažanja



osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.Zdravlje : A.2.2.BPrimjenjuje pravilnu tjelesnuaktivnost sukladno svojim sposobnostima, afinitetima i zdravstvenom stanjuuku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.


Vježbe oblikovanja u prirodiVode tekućice i vode stajaćice – uvjeti života – istraživanjeEtno – zbirka Trstenjak, Marof – razgledavanjeMala likovna kolonija – slikanje mlina i okolnih znamenitosti

Troškovnik Nema troškova

Način vrednovanja Vrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskograda.

8.1.2. IZVANUČIONIČKA NASTAVA PREDMETNE NASTAVE

8.1.2.1. Izvanučionička nastava - Posjet kazalištu 5.-8.razred

195


Terenska nastava – posjet kazališnoj predstavi

Ime i prezime voditelja Anđelka KlemenčićRazredna odjeljenja u

kojima se provodi5. – 8. razred

Planirani broj učenika Svi učenici predmetne nastavePlanirano vrijeme realizacije Ožujak/travanj/svibanjIshodiizvanučioničkenastave Učenik posjećuje kulturne događaje u fizičkom okruženju

Razrada ishoda Posjet kazalištu, posjet medijskim kućama, institucijamaOstvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i


OSR Vještina suradničkog učenjaGOO Odgovorno ponašanje, prihvaćanje društvenoga i vlastitoga identiteta, tolerancije

Aktivnosti realizacije Učenik obrazlaže doživljaj dramskoga teksta, objašnjava uočene ideje povezujući tekst sa svijetom oko sebe.

Troškovnik Prema ponudi: cijena prijevoza, ulaznicaNačin vrednovanja Izrada plakata, pisanje osvrta

8.1.2.2.8.1.2.3.

8.1.2.2. Izvanučionička nastava - TAM PRI NAŠOJ STAROJ MURI

NAZIV TERENSKE NASTAVE TAM PRI NAŠOJ STAROJ MURIIme i prezime voditelja Anđelka Klemenčić


5. i 6. razred

Planirani broj učenika 55 učenikaPlanirano vrijeme realizacije 30.4.2019.

Ishoditerenske nastaveUčenik se stvaralački izražava prema vlastitom interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima

Razrada ishoda istražuje na terenu obilježja dijela lokalne tekućice



osr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu. uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima,

uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.

Aktivnosti realizacije Učenik piše literarne radove, rješava problemske zadatke orijentacije i slovnice

Troškovnik Troškovi izrade nastavnih listića i nabave priručnih nastavnih sredstava (ovisi što se planira)

Način vrednovanja Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini. Samovrednovanjem učenici će

196

pokazati koliko su bili motivirani za rad, kako na terenskoj nastavi tako i nakon povratka u učionicu. Tijekom terenskog rada učitelj vodi bilješke o učenikovim opažanjima, mjerenjima, prikupljanju podataka, postavljanju pitanja, pisanju vlastitih bilješki, interpretiranju I analiziranju podataka te izvođenju zaključaka, predstavljanju projekta i samovrednovanju. Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje izrade plakata, izrada prezentacija, pisanja eseja i sl.

8.1.2.3. Izvanučionička nastava-Sljeme


Jednodnevni izlet - Sljeme

Ime i prezime voditelja Anđelka KlemenčićRazredna odjeljenja u

kojima se provodi5. i 6. A i b razred

Planirani broj učenika 55 učenikaPlanirano vrijeme realizacije travanj/svibanj

IshodiizvanučioničkenastaveUčenik upoznaje prirodne ljepote Medvednice, planinarskog doma, crkve Kraljice Hrvata, Medvedgrada, Šestina

Razrada ishoda

Učenik istražuje i pritom usvaja važnost očuvanja i vrijednosti svoje prirodne i kulturne baštine, postaje svjestan važnosti kulturnog identiteta zajednice. Učenik samostalno odabire način prezentacije svoga rada. Učenik razvija suradničko učenje i komunikacijske vještine…..



OSR Vještina suradničkog učenjaGOO Odgovorno ponašanje, prihvaćanje društvenoga i vlastitoga identiteta, tolerancijeUKU Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

Aktivnosti realizacije Pješačenje Medvednicom, uočava prirodne osobitosti Parka prirode, upoznaje stari Medvedgrad

Troškovnik Prema ponudi: cijena prijevoza, ulaznicaNačin vrednovanja Izrada plakata, pisanje osvrta, stvaralački se izraziti na narječju, osmisliti oglas

8.1.2.4. Österreich entdecken-Wir machen eine Reise

naziv aktivnosti Österreich entdecken-Wir machen eine Reiseime i prezime voditelja Valentina Bogdan, Monika Turkplanirani broj učenika 45-90

planirani broj sati tjedno

Ishodi aktivnosti Poticanje na učenje njemačkog jezika, otkrivanje kulturno povijesnih i gospodarskih prilika u zemljama EU.

197

realizacije aktivnosti Ekskurzija u Eisenstadt, Wiener Neustadt…

vremenski okvir Svibanj 2020. Razrada ishoda

Putovanja, turistička kultura, važnost učenja stranih jezika, posebice njemačkog.

Ostvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i povezanost s drugim predmetima


troškovnik detaljni za aktivnost 250,00 – 300,00 kn po učeniku (roditelji).

način vrednovanja aktivnosti Pismeni i usmeni zadaci na njemačkom jeziku.način korištenja rezultata

vrednovanja aktivnosti Prezentacija o gradu u kojem smo bili

8.1.2.5. Martinsumzug ( ophod sa svjetiljkama)

naziv aktivnosti Martinsumzug (ophod sa svjetiljkama)ime i prezime voditelja Valentina Bogdan, Monika Turk, Liljana Hozjanplanirani broj učenika 45-90

planirani broj sati tjedno

Ishodi aktivnosti Poticanje na učenje njemačkog jezika, otkrivanje kulturno povijesnih i gospodarskih prilika u zemljama EU.

realizacija aktivnosti Ophod sela sa svjetiljkama u suradnji sa župnikom, turističkom zajednicom općine sv. Martin na Muri povodom dana Općine




vremenski okvir 9. 11. 2018.osnovna namjena kultura, važnost učenja stranih jezika, posebice njemačkog.


način korištenja rezultata vrednovanja aktivnosti Prezentacija o aktivnosti

8.1.2.6. Izvanučionička nastava, terenska nastava 8.razred

NAZIV TERENSKE NASTAVE Jednodnevni izlet učenika 8. razredaIme i prezime voditelja Jurica NovakRazredna odjeljenja u


Planirani broj učenika 23Planirano vrijeme realizacije Svibanj ili lipanj 2020.


Upoznati Gorsku Hrvatsku, prirodnu i kulturnu baštinu svoje domovine, razvijanje ljubavi. Njegovanje i razvijanje altruizma, međusobnog upoznavanja,

198

uzajamnog povjerenja i poštovanjaRazrada ishoda Razvijanje kulture ponašanja na javnom mjestu, turistička kultura



uku C.3.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju. uku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.pod B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima.osr A 3.1. Razvija sliku o sebi. osr A 3.2. Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije vožnja autobusom, prema planu putovanjaTroškovnik troškovi prijevoza, ulaznica

Način vrednovanja usmeni i pismeni osvrt, izložba fotografija i radova

9. PROJEKTNI I TEMATSKI DANI – Razredna nastava9.1. Prvi razred

NAZIV TEMATSKOG DANA

JESEN U MOM ZAVIČAJU (rujan)JEDNA JABUKA NA DAN, DOKTOR IZ KUĆE VAN (listopad)MOJA OBITELJ (studeni)BOŽIĆNO DARIVANJE (prosinac)ZIMSKE RADOSTI (siječanj)U 1. RAZREDU (veljača)SVJETSKI DAN VODA (ožujak)STIGLO JE PROLJEĆE , DAN PLANETA ZEMLJE (travanj)MAJČIN DAN (svibanj)UPOZNAJEMO GRAD ČAKOVEC ( lipanj)


se provodi1.r.

Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije Tijekom školske godine.

Ishodi projektnog ili tematskog dana

PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.PID OŠ A.B.C.D. 1.1.Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija, otkriva da cjelinu čine dijelovi, da se različite cjeline mogu dijeliti na sitnije dijelove, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi.MAT OŠ E.1.1.Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama.MAT OŠ A.1.4.MAT OŠ B.1.1.Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 20.MAT OŠ A.1.1.Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.OŠ HJ C.1.1.Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.

199

OŠ HJ B.1.4.Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.OŠ HJ A.1.1.Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.OŠ LK A.1.1.učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.OŠ GK B.1.2. Učenik pjeva/izvodi pjesme i brojalice.OŠ TZK A.1.2.Provodi jednostavne motoričke igre.

Razrada ishoda

Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, crta opaženo i označava/imenuje dijelove, prepoznaje uzročno-posljedične veze u neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, raspravlja, uspoređuje i prikazuje na različite načine rezultate – crtežom, slikom (piktogramima), grafom i sl, donosi jednostavne zaključke, određuje skup prema nekome svojstvu, prebrojava članove skupa, uspoređuje skupove, zbraja i oduzima brojeve do 20, računske operacije zapisuje matematičkim zapisom, povezuje količinu i broj, izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed zadanim pitanjima, crtežom i riječima izražava o čemu tekst govori, stvara različite individualne uratke: crta izabrane stihove ili dijelove priče, likove i prostor, izražava se pokretom, oblikuje u različitim likovnim tehnikama likove iz priča, izrađuje vlastite slikopriče, razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta, izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom, oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju



uku A.1.1.Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.1.3Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeuku C.1.1.Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku D.1.2.Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.zdr A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne

200

aktivnosti.ikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt A.1.2.Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.ikt C.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire potrebne informacije među pronađenima.ikt C.1.4.Učenik uz učiteljevu pomoć odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.ikt D.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć oblikuje postojeće uratke i ideje služeći se IKT-om.odr A.1.2.Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.odr B.1.2. Sudjeluje u aktivnostima škole na zaštiti okoliša i u suradnji škole sa zajednicom.osr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.osr A.1.4.Razvija radne navike.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.1.2.Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose.osr C.1.3.Pridonosi skupini.Učenik:pod A.1.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).goo A.1.1.Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.

Aktivnosti realizacije Jedan dan u mjesecu nastava će se organizirati u obliku integriranog nastavnog dana.

Troškovnik Nema posebnih troškova.Način vrednovanja Poticati samovrednovanje kroz koje mogu procijeniti vlastitu aktivnost i

učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini. Samovrednovanjem učenici će pokazati koliko su bili motivirani za rad, kako na terenskoj nastavi tako i nakon

201

povratka u učionicu.Tijekom rada učitelj vodi bilješke o učenikovim opažanjima, interpretiranju i analiziranju podataka te izvođenju zaključaka, predstavljanju projekta i samovrednovanju. Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, istraživanja, korelacijskog i timskog rada. Vrednovanje naučenog – sumativno vrednovanje prezentacije grupnog rada.

NAZIV PROJEKTA OD ZRNA DO KRUHAIme i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆ


1.r.

Planirani broj učenika 17Planirano vrijeme realizacije Tijekom školske godine.

Ishodi projektnog

PID OŠ A.1.1. Učenik uspoređuje organiziranost u prirodi opažajući neposredni okoliš.PID OŠ A.B.C.D. 1.1.Učenik uz usmjeravanje opisuje i predstavlja rezultate promatranja prirode, prirodnih ili društvenih pojava u neposrednome okružju i koristi se različitim izvorima informacija, otkriva da cjelinu čine dijelovi, da se različite cjeline mogu dijeliti na sitnije dijelove, uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi.MAT OŠ E.1.1.Služi se podatcima i prikazuje ih piktogramima i jednostavnim tablicama.MAT OŠ A.1.4.MAT OŠ B.1.1.Zbraja i oduzima u skupu brojeva do 20.MAT OŠ A.1.1.Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.OŠ HJ C.1.1.Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.OŠ HJ B.1.4.Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.OŠ HJ B.1.1.Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.OŠ HJ A.1.4.Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.OŠ HJ A.1.1.Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.

Razrada ishoda Opaža i opisuje svijet oko sebe služeći se svojim osjetilima i mjerenjima, crta opaženo i označava/imenuje dijelove, prepoznaje uzročno-posljedične veze u

202

neposrednome okružju, postavlja pitanja povezana s opaženim promjenama u prirodi, objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo, uočava probleme i predlaže rješenja, raspravlja, uspoređuje i prikazuje na različite načine rezultate – crtežom, slikom (piktogramima), grafom i sl, donosi jednostavne zaključke, određuje skup prema nekome svojstvu, prebrojava članove skupa, uspoređuje skupove, zbraja i oduzima brojeve do 20, računske operacije zapisuje matematičkim zapisom, povezuje količinu i broj, izdvaja jedan ili više podataka iz teksta prema unaprijed zadanim pitanjima, crtežom i riječima izražava o čemu tekst govori, stvara različite individualne uratke: crta izabrane stihove ili dijelove priče, likove i prostor, izražava se pokretom, oblikuje u različitim likovnim tehnikama likove iz priča, izrađuje vlastite slikopriče, razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo, govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta, izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom, oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju



uku A.1.1.Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.uku A.1.3Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećajeuku C.1.1.Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život.uku D.1.2.Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.zdr A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnosti.ikt A.1.1.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje jednostavnih zadataka.ikt A.1.2.Učenik se uz učiteljevu pomoć služi odabranim uređajima i programima.ikt C.1.2.Učenik uz učiteljevu pomoć djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju.ikt C.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć odabire potrebne informacije među pronađenima.ikt C.1.4.Učenik uz učiteljevu pomoć odgovorno upravlja prikupljenim informacijama.ikt D.1.3.Učenik uz učiteljevu pomoć oblikuje postojeće uratke i ideje služeći se IKT-om.odr A.1.2.Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.odr B.1.2. Sudjeluje u aktivnostima škole na zaštiti okoliša i u suradnji škole sa zajednicom.osr A.1.2.

203

Upravlja emocijama i ponašanjem.osr A.1.3.Razvija svoje potencijale.osr A.1.4.Razvija radne navike.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.1.2.Opisuje kako društvene norme i pravila reguliraju ponašanje i međusobne odnose.osr C.1.3.Pridonosi skupini.Učenik:pod A.1.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).goo A.1.1.Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.goo C.1.1.Sudjeluje u zajedničkom radu u razredu.


1. PID – Moj Zavičaj – posjet mlinu na rijeci Muri i pogledati projekciju „ Jedan dan u živlenju mlinara Franca Žalara“

2. LIK – Crte po toku i karakteru – crtanje mlin na rijeci Muri 3. HJ – „ Što radi pekar“ N. Videk – interpretacija4. SR - Obilježavamo Dane kruha i zahvalnosti za plodove Zemlje“ –

pečemo kolače i izlažemo na izložbenom prostoru 5. PID – Zanimanja u našem mjestu ( posjet pekarnici) – izvanučionička

nastava 6. SR – Uskrs – kolači naših baka 7. PID, SR – Zdravlje i prehrana – posjet zavičajnoj etno zbirci gospodina

Trstenjaka 8. SR, HJ – Izrada kuharice „ Zavičajni kolači“

U prvom polugodištu će učenici posjetiti mlin na rijeci Muri te pogledati projekciju i izložbu pod nazivom „ Jedan dan u živlenju mlinara Franca Žalara“. Upoznat će se s tradicijskim načinom usitnjavanja pšenice i kukuruza te dobivanje brašna. Na satu likovne kulture će koristeći različite crte po toku i karakteru nacrtati mlin. Korelacijom s hrvatskim jezikom pročitati će pjesmu Nevenke Videk „ Što radi pekar“ te upoznati način dobivanja pekarskih proizvoda. Obilježavanjem „Dana kruha i zahvalnosti za plodove Zemlje“ učenici izlažu pekarske proizvode koje su donijeli od kuće. Početkom prosinca upoznaju se s različitim zanimanjima našeg kraja te posjećujemo obližnju pekarnicu. U drugom polugodištu će posjetiti zavičajnu zbirku gospodina Trstenjaka gdje će vidjeti i upoznati se sa starim alatima, priborom...koje su nekada ljudi koristili u svakodnevnom životu. Sakupit će tradicijske recepte kolača naših baka te izraditi kuharicu „ Zavičajni kolači“.

Troškovnik Nema posebnih troškova.

204

Način vrednovanja Rezultate provedenog projekta objavit ćemo na posljednjem roditeljskom sastanku

9.2. Drugi razred

NAZIV PROJEKTA ILI TEMATSKOG DANA

ŽIVIMO ZDRAVO

Ime i prezime voditelja MIRJANA BREGOVIĆ I SPOMENKA VINCEKRazredna odjeljenja u kojima

se provodi2. A i 2. B RAZRED

Planirani broj učenika 27Planirano vrijeme realizacije Tijekom nastavne godine u okviru satova razrednika i prirode i društva


Zdravstveni odgoj i odgoj za zaštitu i očuvanje okoliša

Razrada ishoda

Istražuje načine brige za zdravlje, Spoznaje organiziranost zajednice u svome okružju te važnost pravila za njezino djelovanje. Istražuje povezanost raznolike i redovite prehrane sa zdravljem. Brine se za očuvanje osobnoga zdravlja.Opisuje povezanost rada i zarade.



odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodipod A.1.2.Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi.pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).uku A.1.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemaUčenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učiteljauku B.1.1.1. PlaniranjeNa poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju A.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnostiMeđupredmetna povezanost: priroda i društvo, sat razrednika, tjelesna i zdravstvena kultura, hrvatski jezik

Aktivnosti realizacije Anketiranje učenika škole - Što bi volio pojesti u školskoj prehrani? – prosinac

Izrada jelovnika prema prijedlogu učenika škole - predaje se na analizu financijskom stručnjaku škole- računovođi

- treba odrediti mjesečnu cijenu takvog jelovnika - veljača

Što je zdrava prehrana - predavanje školskog liječnika ili drugog zdravstvenog radnika - prema dogovoru - ožujak

Kako do zdrave namirnice - odlazak u obližnji vrt (po dogovoru s roditeljem

205

učenika)

- rad u vrtu - sadnja sadnica i sijanje sjemena (domaće sjeme i sadnice) - travanj

Nešto možemo i sami - radionica s roditeljima - pripremanje obroka od namirnica iz naših vrtova – lipanj

Izrada liste procjene

Troškovnik Trošak izrade povišenih gredica preuzimaju roditelji, prema dogovoru na roditeljskom sastanku.

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – vršnjačko vrednovanje – učenici 2. b razreda procjenjuju naš rad rješavanjem liste procjene. Analizom listi procjena uočava se i prihvaća mišljenje drugog.Tijekom radova bilježi se obavljeni zadatak svakog učenika.


ŽIVIMO ZDRAVO


se provodi2. B

Planirani broj učenika 13Planirano vrijeme realizacije Tijekom nastavne godineu okviru satova razrednika i prirode i društva


Zdravstveni odgoj i odgoj za zaštitu i očuvanje okoliša

Razrada ishoda

Istražuje načine brige za zdravlje, Spoznaje organiziranost zajednice u svome okružju te važnost pravila za njezino djelovanje.Istražuje povezanost raznolike i redovite prehrane sa zdravljem.Brine se za očuvanje osobnoga zdravlja.Opisuje povezanost rada i zarade.



odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodipod A.1.2.Snalazi se s neizvjesnošću i rizicima koje donosi.pod A.1.3.Upoznaje mogućnosti osobnog razvoja (razvoj karijere, profesionalno usmjeravanje).uku A.1.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problemaUčenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učiteljauku B.1.1.1. PlaniranjeNa poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenjuA.1.2.Razlikuje osnove pravilne od nepravilne prehrane i opisuje važnost tjelesne aktivnostiMeđupredmetna povezanost: priroda i društvo, sat razrednika, tjelesna i zdravstvena kultura, hrvatski jezik

Aktivnosti realizacije Anketiranje učenika škole - Što bi volio pojesti u školskoj prehrani? – prosinac

206

Izrada jelovnika prema prijedlogu učenika škole - predaje se na analizu financijskom stručnjaku škole- računovođi

- treba odrediti mjesečnu cijenu takvog jelovnika - veljača

Što je zdrava prehrana - predavanje školskog liječnika ili drugog zdravstvenog radnika - prema dogovoru - ožujak

Kako do zdrave namirnice - odlazak u obližnji vrt (po dogovoru s roditeljem učenika)

- rad u vrtu - sadnja sadnica i sijanje sjemena (domaće sjeme i sadnice) - travanj

Nešto možemo i sami - radionica s roditeljima - pripremanje obroka od namirnica iz naših vrtova –lipanj

Izrada liste procjene

Troškovnik Trošak izrade povišenih gredica preuzimaju roditelji, prema dogovoru na roditeljskom sastanku.

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – vršnjačko vrednovanje – učenici 2. b razreda procjenjuju naš rad rješavanjem liste procjene. Analizom listi procjena uočava se i prihvaća mišljenje drugog.Tijekom radova bilježi se obavljeni zadatak svakog učenika.

NAZIV PROJEKTA CAPIme i prezime voditelja KSENIJA PERČIĆ, IVANA LESJAK MOŽEK


2.a i 2.b

Planirani broj učenika 27Planirano vrijeme realizacije veljača

Ishodi projektnog

OŠ LK A.2.1.učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.OŠ HJ A.2.1.Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.OŠ HJ C.2.2.Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.PID OŠ A.2.3.Učenik uspoređuje organiziranost različitih zajednica i prostora dajući primjere iz neposrednoga okružja.PID OŠ B.2.1.Učenik objašnjava važnost odgovornoga odnosa čovjeka prema sebi i prirodi.PID OŠ C.2.2.Učenik raspravlja o ulozi i utjecaju pravila, prava i dužnosti na zajednicu te važnosti odgovornoga ponašanja.

Razrada ishoda Učenik izražava svoje osjećaje pomoću likovnog jezika, opisuje i prikazuje organiziranost obiteljske zajednice, mjesta i prometa, opisuje i daje primjer očuvanja osobnoga zdravlja i okružja u kojemu živi i boravi te uz pomoć

207

predviđa posljedice nebrige, opisuje ulogu i utjecaj različitih prava, pravila i dužnosti na zajednicu i posljedice nepoštivanja pravila te preuzima odgovornost za svoje postupke.



uku A.1.4.Učenik oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje.uku B.1.4.Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.uku C.1.1.Učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj životzdr A.1.1.AOpisuje tjelesne osobine i zamjećuje razlike i sličnosti između dječaka i djevojčica.odr A.1.2.Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima.odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.osr A.1.1.Razvija sliku o sebi.osr A.1.2.Upravlja emocijama i ponašanjem.osr B.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugih.osr B.1.2.Razvija komunikacijske kompetencije.osr C.1.1.Prepoznaje potencijalno ugrožavajuće situacije i navodi što treba činiti u slučaju opasnosti.goo A.1.1.Ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životu.goo A.1.2.Aktivno zastupa dječja prava.

Aktivnosti realizacije CAP predavanje za roditelje na roditeljskom sastanku.

CAP radionica za učenike.

Troškovnik Kopiranje evaluacijskih listića i kartončića s imenima sudionika radionice.Način vrednovanja Evaluacijski listić.

9.3. Treći A razred

Naziv i opis aktivnosti: Izvanučionička nastava

Ime i prezime voditelja: Maja Goričanec

RUJAN LISTOPAD

208

- Moj zavičaj, moje mjesto- Snalaženje u prostoru - školsko dvorište i školska

zgrada- Plan mjesta

- Snalazimo se u prostoru i na zemljovidu (Štrigova)- Pozdrav jeseni – školski voćnjak, berba

- Skupljanje starog papira- Zelena čistka

- Pješačenje u naše brege, Izgled zavičaja- Priroda se mijenja – promatranje promjena u prirodi- „Od zrna do kruha“ – povodom Dana kruha pečemo

kolače s mamama i bakama- Svjetski dan jabuke - posjet izložbenom prostoru

- berba jabuka u školskom voćnjaku- mjesec hrvatske knjige – posjet književnice,

Bibliobusu

STUDENI PROSINAC- Dan općine/Martinje

- Sjećanje na žrtve Vukovara- Skupljanje osnovnih namirnica za Karitas

- Zašto se studeni tako zove?- zima - školsko dvorište

- Bajanje – Sveta Barbara- Sveti Nikola

- Kako se naše mjesto priprema za blagdane – posjet Božićnom štandu

- Večer matematike

SIJEČANJ VELJAČA- Životinje zimi

- Okoliš škole i mjesta zimi- Moj zavičaj zimi

Valentinovo

OŽUJAK TRAVANJ- Dan voda

- Pozdrav proljeću- Kazališna predstava - Varaždin

- Moj zavičaj u prošlosti – Muzej grada Čakovca

PROJEKTNI TJEDAN- U potrazi za proljećem – livada

- Proljetni radovi u školskom vrtu i bobičnjaku

SVIBANJ- Zdravlje, prehrana, tjelovježba

- Pješačenje u naše brege- Terenska nastava „Putujemo kroz vrijeme –

Krapina, Veliki Tabor“- Ljeto u školskom voćnjaku i bobičnjaku

9.4. Projektni-tematski dani, 3. b razred

Naziv i opis aktivnosti: Izvanučionička nastava

Ime i prezime voditelja: Carmen Mošmondor

RUJAN LISTOPAD

209

- Moj zavičaj, moje mjesto - Snalaženje u prostoru - školsko dvorište i školska zgrada- Plan mjesta- Snalazimo se u prostoru i na zemljovidu (Štrigova)- Pozdrav jeseni – školski voćnjak, berba - Skupljanje starog papira- Zelena čistka

- Pješačenje u naše brege, Izgled zavičaja- Priroda se mijenja – promatranje promjena u prirodi - „Od zrna do kruha“ – povodom Dana kruha pečemo kolače s mamama i bakama- Svjetski dan jabuke - posjet izložbenom prostoru - berba jabuka u školskom voćnjaku- mjesec hrvatske knjige – posjet književnice, Bibliobusu

STUDENI PROSINAC- Dan općine/Martinje- Sjećanje na žrtve Vukovara- Skupljanje osnovnih namirnica za Karitas- Zašto se studeni tako zove? - zima - školsko dvorište

- Bajanje – Sveta Barbara- Sveti Nikola- Kako se naše mjesto priprema za blagdane – posjet Božićnom štandu- Večer matematike

SIJEČANJ VELJAČA- Životinje zimi - Okoliš škole i mjesta zimi- Moj zavičaj zimi

Valentinovo

OŽUJAK TRAVANJ- Dan voda- Pozdrav proljeću- Kazališna predstava - Varaždin- Moj zavičaj u prošlosti – Muzej grada Čakovca

PROJEKTNI TJEDAN- U potrazi za proljećem – livada - Proljetni radovi u školskom vrtu i bobičnjaku

SVIBANJ- Zdravlje, prehrana, tjelovježba- Pješačenje u naše brege- Terenska nastava „Putujemo kroz vrijeme – Krapina, Veliki Tabor“- Ljeto u školskom voćnjaku i bobičnjaku

9.5. Četvrti razred


PROJEKTNI DAN – EKO – ŠKOLERAZVRSTAVANJE OTPADA

Ime i prezime voditelja MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u kojima 4. razred

210

se provodiPlanirani broj učenika 25

Planirano vrijeme realizacije 29. 4. 2020.


PID:C.4.3. Učenik objašnjava povezanost prirodnoga i društvenoga okružja s gospodarstvm RHD. 4. 1. Učenik opisuje prijenos, pretvorbu i povezanost energije u životnim ciklusima i ciklusima tvari u prirodiA.B.C.D.4.1. Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode, prirodnih i /ili društvenih pojava i / ili različitih izvora informacija

Razrada ishoda

Predlaže načine poboljšanja kvalitete života u zajedniciOpisuje utjecaj različitih načina primjene energije na okoliš ( primjeri zagađenja okoliša )Promatra i opisuje. Postavlja pitanja. Planira istraživanje.Prikazuje i analizira podatke .Mjeri i očitava.



odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.odr C.2.3. Prepoznaje važnost očuvanje okoliša za opću dobrobit.odr B.2.3. Opisuje kako pojedinac djeluje na zaštitu prirodnih resursa.osr A.2.2.Upravlja emocijama i ponašanjem


Terenski rad – okoliš škole Izrada plakata nakon istraživanjaPraktičan rad – razvrstavanja otpadaRasprava na temu razvrstavanja otpada …




DANI KOJE OBILJEŽAVAMO


se provodi4. razred

Planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije Tijekom cijele godine ( rujan 2019. – lipanj 2020. )

Ishodi obilježavanja

HJ: C.4.3. Učenik razlikuje i opisuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njimaPID: C.4.2.Učenik zaključuje o utjecaju prava i dužnosti na pojedinca i zajednicu te o važnosti slobode za pojedinca i društvo

Razrada ishoda

Posjećuje i sudjeluje u kulturnim događanjima ( likovnim, glazbenim, znanstveno-popularnim )Uvažava različitosti i razvija osjećaj tolerancije.Raspravlja o (ne) poštovanju ljudskih prava i prava djecePokazuje solidarnost prema članovima zajednice

211



goo A.2.1.Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu.odr A.2.2. Uočava da u prirodi postoji međudjelovanje i međuovisnost.odr B.2.1. Objašnjava da djelovanje ima posljedice i rezultate.goo C.2.4.Promiče razvoj školske kulture i demokratizaciju škole.osr C.2.4.Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupiniodr C.2.1. Solidaran je i empatičan u odnosu prema ljudima i drugim živim bićimaosr A.2.1. Razvija sliku o sebiosr A.2.4. Razvija radne navike.

Aktivnosti realizacije RUJANEuropski dan jezika Jesenski kros Berba jabuka LISTOPADSvjetski dan učiteljaDan župe i dan zahvalnosti za plodove zemlje Solidarnost na djeluDan kravateSajam jabukeDan šišmiša – radionice STUDENIMartinska procesija Sjećanje na žrtve VukovaraSkupljanje osnovnih namirnica za CaritasMjesec ovisnosti

PROSINACBajanje – Sv. BarbaraSveti NikolaBožićni sajamBožićno-novogodišnja priredbaSIJEČANJHolokaustVELJAČAValentinovoOŽUJAKDan ženaDan djece s Down sindromomDan vodaProljetni krosTN –ZagrebTRAVANJFestival martin sucht den StarProjektni tjedanDan pripovijedanjaSVIBANJDan škole TN – Krk – primorski kraj

212

LIPANJDan sporta

Troškovnik Troškovi izvanučioničke nastave ( Zagreb, Krk ) prethodno navedeni


10.PROJEKTNI I TEMATSKI DANI – PREDMETNA NASTAVA

10.1. Projektni dan – Dani kruha – Dani zahvalnosti


DANI KRUHA – DANI ZAHVALNOSTI

Ime i prezime voditelja Ljiljana HozjanRazredna odjeljenja u kojima




OŠ KV A.1.1. Učenik izražava osnovne doživljaje o sebi i svijetu te pokazuje svoju radost i divljenje prema Bogu i svemu stvorenome. OŠ KV B.1.3. Učenik izražava svoju ljubav prema Bogu u zahvaljivanju, molitvi i pjesmi.OŠ KV D.2.2. Učenike opisuje crkvene blagdane, slavlja i njihovu važnost za život vjernika te opisuje druge kršćanske motive u svome okruženju.OŠ KV B.3.2. Učenik otkriva Isusa koji ljudima nudi svoju ljubav, praštanje i pomirenje te svojim učenicima daruje sebe sama u euharistiji.OŠ KV C.3.2. Učenik navodi primjere međusobnoga pomaganja, povjerenja, osjetljivosti i otvorenosti za ljude u zajednici.OŠ KV D.3.1. Učenik opisuje župnu zajednicu, navodi načine aktivnoga sudjelovanja u župnoj zajednici.OŠ KV C.8.2. Učenik tumači značenje i vrijednost rada za ljudski život te istražuje i predlaže različite oblike suodgovornoga angažmana za pravedan i miran suživot u društvu.

Razrada ishoda

- posvijestiti si da je sve što imamo Božji dar - doživjeti ljepotu i raznovrsnost Božjih darova - Dane kruha proslaviti u duhu zahvalnosti za sva dobra koja su nam darovana i koja smo stekli svojim radom



pod A.2.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.pod B.1.1.Razvija poduzetničku ideju od koncepta do realizacije. odr B.1.1. Prepoznaje važnost dobronamjernoga djelovanja prema ljudima i prirodi.osr A.1.4.Razvija radne navike.uku D.2.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

213

A.3.2.COpisuje važnost i način prilagođavanja prehranegodišnjem dobu i podnebljugoo C.3.1.Aktivno sudjeluje u projektima lokalne zajednice


- pečenje kruha i krušnih proizvoda u svojim obiteljima - izložba i prodaja krušnih proizvoda i ostalih plodova zemlje na štandovima ispred crkve - zahvala (sv. Misa zahvalnica)

Troškovnik - troškovi potrošnog materijala (vrećice, salvete, celofan...)Način vrednovanja - broj sudionika, ispečenih, izloženih i prodanih proizvoda

10.2. Projektni dan - dan kravate


DAN KRAVATE

ime i prezime voditelja MONIKA TURKRazredna odjeljenja u kojima

se provodi1.-8.

planirani broj učenika 201

Planirano vrijeme realizacije 18.10.2019.

ishodi projektnog ili tematskog dana

Upoznati učenike s poviješću kravate. Poticati očuvanje hrvatske kulturne baštine. Razvijati svijet o nacionalnom simbolu. Promicati školu u lokalnoj zajednici. Poticati zajedništvo i dobar odnos učenika i nastavnika. Poticati domoljublje.

Razrada ishoda Poticati zajedništvo, suradnju, izvannastavno druženje.

Ostvarivanja očekivanja međupredmetnih tema

Međupredmetne Teme:- održivi razvoj A.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima- osobni i socijalni razvoj A 1.1. Razvija sliku o sebi.- poduzetništvo A –2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.

aktivnosti realizacije

Modna revijaSlikanje, crtanje i bojanje kravate na satovima likovne kultureUređenje panoa

troškovnik način vrednovanja

način korištenja rezultata vrednovanja Zadovoljstvo učenika i nastavnika

10.3. Projektni dan - Mi brinemo o okolišu


eko škola- MI BRINEMO O OKOLIŠU

ime i prezime voditelja MONIKA TURKRazredna odjeljenja u kojima 1.-8.

214

se provodiplanirani broj učenika 201



Probuditi zanimanje i poštovanje učenika za prirodu i okolinu, gdje se kreću. Razviti svijest učenika o potrebi odgovornog ponašanja čovjeka prema prirodi i okolini u kojoj boravi, o negativnom utjecaju ljudske djelatnosti na prirodu i okolinu te načinima zaštite i očuvanja prirode i okoliša

Razrada ishoda

Razvijati suradničko učenje. Stvarati pozitivnu sliku o sebi, razredu, zajednici. Kod učenika će se razvijati svijest o očuvanju prirode, čistog okoliša i zdravlja. Poticanje djece na suradnju, toleranciju, pomaganje, druženje i zabavu. Djeca će razviti odgovoran odnos prema zdravlju, sigurnosti i zaštiti okoliša.


- održivi razvoj A.2. Opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima A.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.

- osobni i socijalni razvoj A 1.1. Razvija sliku o sebi.- poduzetništvo A –2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.- zdravlje A.1.3. Opisuje načine održavanja i primjenu osobne higijene i

higijene okoline.- uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije A 2. 1. Učenik prema

savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.A 1. 2. Učenik se uz pomoć učitelja koristi odabranim uređajima i programima.

- učiti kako učiti A.1.2. Uz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.

aktivnosti realizacije

Radionice: razvrstavanje otpada, ukrašavanje i uređenje okoliša škole, uređenje koševa za smeće u mjestu boravka (suradnja s lokalnom zajednicom), uređenje školskog igrališta, zaštićene životinjske vrsta: šišmiši (origami, izrada nastambi, korisnost i prehrana, vrste šišmiša)

troškovnik Materijal potreban za uređenje i izradu nastambivrijeme realizacije 29.04.2020.

način korištenja rezultata vrednovanja Zadovoljstvo učenika i nastavnika


ZAŠTITA ŠIŠMIŠA

Ime i prezime voditelja RENATA GOLENKORazredna odjeljenja u kojima

se provodi1. - 8. razred

Planirani broj učenika 201Planirano vrijeme realizacije 29. travanj 2020.


HJ C.4.1. Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobiTK B. 5. 2. Na kraju prve godine učenja i poučavanja predmeta Tehnička kultura u domeni Tvorevine tehnike i tehnologije učenik izrađuje tehničku tvorevinu prema

215

tehničkoj dokumentaciji koristeći se alatom i priborom. LK A.4.2.Učenik demonstrira fine motoričke vještine upotrebom različitih likovnih materijala i postupaka u vlastitom likovnom izražavanju B.5.2. Učenik objašnjava međuodnose životnih uvjeta i živih bića.

Razrada ishoda

– prepoznaje moguće izvore podataka i informacija: stručnjaci ili drugi pojedinci, školske ili narodne/gradske knjižnice, internet – dolazi do podataka kombinirajući različite izvore – prepoznaje, preuzima, pregledava i objašnjava materijale sa školske mrežne stranice – upotrebljava podatke u različite svrhe: proširuje sadržaje učenja, priprema se za pisanje i govorenje

- koristi se tehničkom dokumentacijom - mjeri i ocrtava materijal priborom - koristi se alatom za obradu materijala - izrađuje tehničku tvorevinu - primjenjuje pravila zaštite na radu - koristi se tehničkim nazivljem - piše izvješće o radu- pravilno priprema radno mjesto Demonstrira fine motoričke vještine (preciznost, usredotočenje, koordinacija prstiju i očiju, sitni pokreti).

objašnjava prilagodbe živih bića u različitim uvjetima u prirodi na temelju promatranja, istraživanja u neposrednom okolišu i praktičnih radova– ističe promjenjivost kao obilježje živih bića– objašnjava kako organizmi bolje prilagođeni određenim uvjetima opstaju– povezuje promjene uvjeta na Zemlji tijekom prošlosti s razvojem živoga svijeta – evolucijom– proučava utjecaj živih bića na životne uvjete



Uku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljaOsr A.3.3. Razvija osobne potencijaleosr B 2.4. Suradnički uči i radi u timu. uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć. uku B.2.4. Na poticaj učitelja, ali i samostalno, učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate te procjenjuje ostvareni napredak.

Aktivnosti realizacije Radionice za projektni dan Eko škole origami šišmiš izrada maske šišmiša nastambe za šišmiše vrste šišmiša prehrana šišmiša – važnost zaštitte šišmiša prepoznavanje predmeta opipom kretanje u prostoru zavezanih očiju (ili u mraku)

Aktivnosti u pripremnom dijelu: odrediti cilj istraživanja prema kurikulumu Prirode ( odrediti vrste

šišmiša u Republici Hrvatskoj i njihovo stanište, istražiti prehranu šišmiša, važnost očuvanja i zašto su korisni)

prema kurikulumu Tehničke kulture – pripremiti materijale za izradu nastambi za šišmiše, rukovanje alatima, izrada nastambe

216

Aktivnosti tijekom radionica:-izraditi origami šišmiša-izraditi masku šišmiša-sklapanje drvenih dijelova nastambe za šišmiše-proučiti i upoznati vrste šišmiša-proučiti prehranu šišmiša te njihov utjecaj na okoliš-kretati se u prostoru koristeći druga osjetila-prepoznavati predmete opipom

Troškovnik Troškovi izrade nastambi za šišmiše, troškovi nabave papira za origami i maske, troškovi izrade nastavnih listića

Način vrednovanja

Vrednovanje za učenje – poticanje i usmjeravanje, pravodobna i jasna povratna informacija učenikuVrednovanje kao učenje – samovrednovanje i samoprocjena učenika u uspješnosti učenja, napretku i metodama učenja (procijeniti vlastitu aktivnost i učinkovitost, ali i doprinos radu u skupini)

10.4. Projektni dan - večer matematike

NAZIV PROJEKTA ILITEMATSKOG DANA

VEČER MATEMATIKE

Ime i prezime voditelja Silvija ŠoštarićRazredna odjeljenja u kojima

se provodiUčenici razredne i predmetne nastave, učitelji matematike, zainteresirani učitelji razredne nastave i roditelji.

Planirani broj učenika 50Planirano vrijeme realizacije Prosinac 2019.


Učenik usvaja temeljna matematička znanja i vještine te ih primjenjuje u privatnom, društvenom i budućem profesionalnom životu te razvija pozitivan odnos prema matematici.

Razrada ishoda Učenik pronalazi najbolja matematička rješenja, aktivno sudjeluje u rješavanju zadataka zajedno s roditeljima, preispituje matematičko znanje te razvija poticaj za nastavak matematičkog obrazovanja



Osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuuku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.

Aktivnosti realizacije Večer matematike je skup interaktivnih radionica koje potiču izgradnju pozitivnog stava učenika prema matematici i otkrivaju često zaboravljenu - zabavnu stranu matematike. Nastavne listiće za radne centre za učenike od prvog do osmog razreda osnovne škole pripremit će HMD i bit će dostupni svim učiteljima koji žele Večer matematike provesti u svojoj školi. Za osnovne škole preporuča se da učenici sudjeluju zajedno sa svojim roditeljima. Naime, pomoć roditelja u pojašnjavanju obrazovnih zadataka pozitivno utječe na rezultate učenika u školi. Večer matematike potiče takvu interakciju te pomaže jednima i drugima da razumiju međusobne potrebe i

217

izazove.

TroškovnikNastavni listići i ostali potreban materijal za provođenje Večeri matematike, oko 150 kn.

Način vrednovanja Korištenje rezultata u cilju povećanja kvalitete nastavnog rada i motivacije učenika.

10.5. Projektni dan - Matematika u školskom voćnjaku


Matematika u školskom voćnjaku


se provodi5. i 8. razred

Planirani broj učenika 45Planirano vrijeme realizacije Rujan/listopad


Učenici : - integriraju sadržaje nastavnih predmeta putem timskog rada - dolaze do novih spoznaja o okolišu te razvijaju pozitivni stav prema

prirodi i živim bićima u njoj- prepoznaju matematički problem- poštuju tuđe mišljenje i doprinose toleranciji

Razrada ishoda

Učenici: - razvijaju zanimanje za opažanje i istraživanje- razvijaju kreativnost, odgovornost, toleranciju i samopouzdanje- upravljaju vlastitim vremenom, rješavaju probleme- izgrađuju pozitivan odnos prema matematici - razvijaju suradništvo i toleranciju - usvajaju pravila komunikacije - razvijaju mišljenje, pamćenje, logičkog zaključivanje- upotrebljavaju usvojena matematička znanja u svakodnevnom

životu



pod A.3.1.Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja.uku A.2.1.1. Upravljanje informacijamaUz podršku učitelja ili samostalno traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.ikt A.2.1.Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka.A.2.2.ARazlikuje pravilnu od nepravilne prehrane i razumije važnost pravilne prehrane za zdravlje.

Aktivnosti realizacijePrimjeri aktivnosti učenika:- prikupljaju, analiziraju i obrađuju podatke - računaju i objašnjavaju matematički zadatak- procjenjuju urod voćnjaka

218

-informiraju se o sortama jabuka i istražuju utjecaj zdrave prehrane na zdravlje- opisuju tijek istraživanja- izrađuju plakate- izrađuju jabuke origami i kirigami tehnikom


Način vrednovanja

- praćenje, poticanje i pohvaljivanje tijekom sudjelovanja u aktivnostima

- primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu - opisno praćenje učeničkih postignuća i interesa za rad

10.6. Projektni dan - Klokan bez granica


KLOKAN BEZ GRANICA


se provodiUčenici od 2. do 8. razreda, učitelji razredne nastave i učitelji matematike.



Učenik usvaja temeljna matematička znanja i vještine te ih primjenjuje u privatnom, društvenom i budućem profesionalnom životu te razvija pozitivan odnos prema matematici.

Razrada ishoda Učenik pronalazi najbolja matematička rješenja, aktivno sudjeluje u rješavanju zadataka, preispituje matematičko znanje te razvija poticaj za nastavak matematičkog obrazovanja.



Osr A.3.3. Razvija osobne potencijaleUku C.3.3. interes – učenik iskazuje interes za različita područja,preuzima odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenjuuku A.2.3.3. Kreativno mišljenjeUčenik se koristi kreativnošću za oblikovanje svojih ideja i pristupa rješavanju problema.


Učenici će upoznati novi tip natjecanja koji im pruža mogućnost da na temelju usvojenog znanja rješavaju netipične zadatke, da usporede svoje znanje sa znanjem svojih vršnjaka diljem svijeta bez obzira na nastavne planove i programe pojedinih zemalja sudionica. Natjecanje također popularizira matematiku jer se na natjecanje mogu prijaviti svi učenici koji to žele bez obzira na njihovu ocjenu iz matematike u školi.

Troškovnik15,00 kn po učeniku (svaki učenik koji želi sudjelovati na natjecanju plaća kotizaciju koja se uplaćuje udruzi „Klokan bez granica“)

Način vrednovanja Korištenje rezultata u cilju povećanja kvalitete nastavnog rada i motivacije učenika. Usvojena znanja učenici će moći koristiti i u svakodnevnom životu.

10.7. Tematski dan - Sjećanje na žrtve Holokausta

219


Sjećanje na žrtve Holokausta

Ime i prezime voditelja Jurica NovakRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.-8.

Planirani broj učenika Predmetna nastavaPlanirano vrijeme realizacije 27. siječanj 2020.

Ishodi obilježavanjaSjećanje na žrtve holokausta izvedbom ceremonije paljenja svijeće i čitanje svjedočanstva vršnjaka koji su bili žrtve nacističkog progona i internacije i koncentracijske logore.

Razrada ishodaPovezati gradivo predviđeno nastavnim planom i programom Međunarodnim danom sjećanja na žrtve holokausta, razvijanje osjećaja solidarnosti i suosjećanja na žrtve, razvijanje humanih vrijednosti



uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. osr A 3.2. Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 3.3. Razvija osobne potencijalegoo A.3.3. Promiče ljudska prava.odr C.3.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

Aktivnosti realizacije Prezentacija na satovima povijestiTroškovnik -

Način vrednovanja Aktivnost se ne vrednuje kvantitativno

10.8. Tematski dan - Sjećanje na žrtve Vukovara


Sjećanje na žrtve Vukovara

Ime i prezime voditelja Jurica Novak


5. – 8.

Planirani broj učenika Predmetna nastava


Ishodi obilježavanjaNjegovanje uspomene na žrtve Domovinskog rata: domovinski odgoj; upoznavanje s gradom Vukovarom i opsegom i značajem njegova stradanja u Domovinskom ratu.

Razrada ishoda Domovinski i antiratni odgoj

Ostvarivanja očekivanja međupredmetnih tema i povezanost s drugim predmetima

uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.

osr A 3.2. Upravlja emocijama i ponašanjem

osr A 3.3. Razvija osobne potencijale

goo A.3.3. Promiče ljudska prava.

odr C.3.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

Aktivnosti realizacije Gledanje filma o Vukovaru, razgovor na satovima razrednika i povijesti, paljenje svijeća u spomen na žrtve

220

Troškovnik

Način vrednovanja Aktivnost se ne ocjenjuje kvantitativno

10.9. Tematski dan - Dan Međimurske županije


Dan Međimurske županije

Ime i prezime voditelja Jurica NovakRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.-8. razred

Planirani broj učenika Predmetna nastavaPlanirano vrijeme realizacije 30. travanj 2020.

Ishodi obilježavanjaUpoznavanje učenika s značajem obilježavanja Dana Međimurske županije, prisjećanja događaja iz Zrinsko-frankopanske urote te važnosti obitelji Zrinski za Međimurje i Hrvatsku

Razrada ishoda

Upoznavanje s činjeničnim podacima o obitelji Zrinski, njihovom ustanku protiv apsolutizma Habsburgovaca, značaju koji su imali na ekonomskom i društvenom području u Međimurju i ostaku Hrvatske. Uočiti zašto je taj datum izabran za obilježavanja Dana MŽ. Spoznati ulogu i nužnost nacionalnih junaka u procesu formiranja jedne nacije.



uku A.3.4. Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. uku D.3.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.pod B.3.2. Planira i upravlja aktivnostima.ikt A. 3. 1. Učenik samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za izvršavanje zadatka.osr A 3.1. Razvija sliku o sebi. osr A 3.2. Upravlja emocijama i ponašanjemosr A 3.3. Razvija osobne potencijalegoo A.3.3. Promiče ljudska prava.odr C.3.4. Procjenjuje važnost pravednosti u društvu.

Aktivnosti realizacije Radionica na satu razrednika i na satovima povijestiTroškovnik

Način vrednovanja Aktivnost se ne vrednuje kvantitativno

10.10.Martin sucht den Star- predizbor za Max sucht den Superstaru OŠ Cestica

naziv aktivnosti Martin sucht den Star- predizbor za Max sucht den Superstaru OŠ Cesticaime i prezime voditelja Valentina Bogdan, Monika Turk

planirani broj učenika 20 - 40planirani broj sati tjedno 1

Ishodi aktivnosti

Razvijanje komunikacije na njemačkom jeziku, razvijati osjećaj pripadnosti Europi, poticati suradnju i toleranciju među ljudima. Sposobnost umjetničkog izražavanja na njemačkom jeziku, vještina lijepog i izražajnog govorenja, svakodnevna komunikacija.

Razrada aktivnosti Pjevanje i plesanje

221




vremenski okvir 17. travanj 2020. godine

Aktivnosti realizacijeKomunikacija na stranom jeziku, svijest o toleranciji i povezanosti područja naše Županije sa zemljama EU, posebno sa zemljama njemačkog govornog područja.

troškovnik detaljni za aktivnost 200,00 kn

način vrednovanja aktivnosti Razgovor o stečenim iskustvima, gostovanja u lokalnim medijimanačin korištenja rezultata

vrednovanja aktivnosti Prezentacija i propaganda

10.11. Europski dan jezika – Mit Deutsch dabei

naziv aktivnosti Europski dan jezika – Mit Deutsch dabeiime i prezime voditelja Valentina Bogdan, Monika Turk, Tanja Trojkoplanirani broj učenika 1. – 8. razred

Ishodi aktivnosti Razvijanje komunikacije na njemačkom jeziku ( motivacija za učenje njemačkog jezika, suradnja i tolerancija.

Razrada aktivnosti Jezične aktivnosti na njemačkom jeziku(pozdravi, osnovne fraze).Susret sa izvornim govornikom, Kahoot kviz




vremenski okvir 27. rujan 2019.

Aktivnosti realizacije Razvijanje izražavanja na stranom jeziku, svijest o povezanosti građana Europe, te jačati svijest o potrebi učenja njemačkog i engleskog jezika.


način vrednovanja aktivnosti u nastavinačin korištenja rezultata

vrednovanja aktivnosti razgovor u nastavi

10.12. Musik,Geschichten und Film im Deutschunterricht

222

naziv aktivnosti Musik und Geschichten im Deutschunterrichtime i prezime voditelja Valentina Bogdanplanirani broj učenika 50

planirani broj sati tjedno tijekom nastavne godine – mjesečno.Ishodi aktivnosti Korištenje i motivacija glazbom, filmom za učenje njemačkog jezika.

Razrada aktivnosti Gostovanje gosta s njemačkog govornog područja koji će kroz glazbu i glumu ispričati bajke i priče na njemačkom jeziku




vremenski okvir tijekom školske godine 2019./2020.Realizacija aktivnosti Motivacija za učenje njemačkog jezika.troškovnik detaljni za

aktivnost -

način vrednovanja aktivnosti razgovor i analizanačin korištenja rezultata

vrednovanja aktivnosti u nastavi za razvijanje komunikacijskih vještina

11. KURIKULUM ŠKOLSKOG PREVENTIVNOG PROGRAMA

11.1. TEMATSKI DAN-TOLERANCIJA


TOLERANCIJA, natjecanje „Oboji svijet“, Forum za slobodu odgoja

ime i prezime voditelja Ivana Lesjak MožekRazredna odjeljenja u kojima

se provodi1.-8.

planirani broj učenika 201 (10 aktivno-natječaj)Planirano vrijeme realizacije 18.11.2020.


učenici poštuju različitosti, svi smo različiti, uvažavaju tuđe potrebe i osjećaje, tolerantni su jedni prema drugima

Razrada ishoda

Učenici opisuju različitosti u ljudima, solidarni su i pružaju pomoć potrebitima, razvijaju stavove da je svaka osobina vrijedna,Važno je brinuti se za druge,poštuje različitosti jer one obogaćuju zajednicu, kontrolira emocije, prihvaća svoju osobnost i gradi svoj identitet


osrB.1.1.Prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugihzB.2.2.B. objašnjava pravo na izborzB2.2.C. uspoređuje i podržava različitostiosrB.3.1.Obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugihosrB.3.2.Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

aktivnosti realizacije natjecanje u kreativnom radu na temu „Oboji svijet“ u kategorijama : fotografija, crtanje, slikanje- natjecanje na razini škole, slanje radova na državnu razinu u Forum za slobodu odgoja

223

troškovnik potrošni materijalnačin vrednovanja sociometrija, grupni i individualni rad s učenicima nakon izložbe

način korištenja rezultata vrednovanja individualno i grupno savjetovanje, roditeljski sastanci

11.2. Tematski dani/Mjesec borbe protiv ovisnosti

11.2.1. Izvanučionička nastava - obilježavanje

naziv aktivnosti MJESEC BORBE PROTIV OVISNOSTI, ŠPP, obilježavanjeIme i prezime voditelja IVANA LESJAK MOŽEK


6.,7.,8.

Planirani broj učenika 4Planirano vrijeme realizacije PROSINAC, 2019.


primjenjuje komunikacijske i vještine pregovaranja i suradnje, usvaja vještine za jačanje samopouzdanja, odupire se vršnjačkom pritisku u stvarnome i virtualnom svijetu, odupire se negativnom utjecaju tehnologije i društvenih mreža, stvara zdrave socijalne odnose i postiže dobru socijalnu integraciju, izabire zdrave stilove života, aktivno i kvalitetno provodi slobodno vrijeme

Razrada ishoda

- učenik navodi i objašnjava vrste pritiska u prijateljskim i partnerskim odnosima i načine kako im se oduprijeti

- -povezuje vrste ponašanja s mogućim posljedicama- Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnome i

virtualnom svijetu- Nabraja opasnosti pretjeranog korištenja ekranom- Obrazlaže važnost razvoja samopoštovanja i samopouzdanja za jačanje osobnih potencijala, opisuje razlike stečene rođenjem, usvaja i prihvaća da su pubertet i adolescencija praćeni intenzivnim emocijama, odabire vještine i tehnike kojima jača samopouzdanje i samopoštovanje, poštuje različitosti jer one obogaćuju zajednicu, kontrolira emocije, prihvaća svoju osobnost i gradi svoj identitet- Opisuje kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu, informira se gdje i kada potražiti pomoć, donosi odgovorne odluke, izabire zdravi stil života, aktivno i kreativno provodi slobodno vrijeme te time pozitivno utječe na svoje vršnjake, usvaja stav da ovisništvo narušava zdravlje i međuljudske odnose



ZB.3.1.A- opisuje i procjenjuje vršnjački pritisakZB.3.1.B- razlikuje i vrednuje različite vrste komunikacije i ponašanjaZB.3.3.A- povezuje samopoštovanje s rizičnim ponašanjimaZB.3.3.B. opisuje opasnosti uporabe sredstava ovisnosti te opasnosti drugih rizičnih ponašanjaZC.2.1.C. prepoznaje opasnost od pretjeranog korištenja ekranom

svi nastavni predmeti, međupredmetni kurikulum Osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj, zdravlje-roditeljski sastanci, stručna služba i školska medicina

Aktivnosti realizacije IZLOŽBA RADOVA /OŠ/SŠ Međimurske županijeTroškovnik potrošni materijal, troškovi puta u Čk

Način vrednovanja samovrednovanje, individualni i grupni rad, rad s roditeljima

224

11.2.2. Izvanučionička nastava- Mjesec borbe protiv ovisnosti, kazališna predstava

NAZIV TERENSKE NASTAVEkazališna predstava #GENERACIJA-UTJECAJ TEHNOLOGIJE NA SVAKODNEVNI ŽIVOT-PREVENCIJA

Ime i prezime voditelja IVANA LESJAK MOŽEKRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5., 6.,7.,8.



primjenjuje komunikacijske i vještine pregovaranja i suradnje, usvaja vještine za jačanje samopouzdanja, odupire se vršnjačkom pritisku u stvarnome i virtualnom svijetu, odupire se negativnom utjecaju tehnologije i društvenih mreža, stvara zdrave socijalne odnose i postiže dobru socijalnu integraciju, izabire zdrave stilove života, aktivno i kvalitetno provodi slobodno vrijeme

Razrada ishoda

- učenik navodi i objašnjava vrste pritiska u prijateljskim i partnerskim odnosima i načine kako im se oduprijeti

- -povezuje vrste ponašanja s mogućim posljedicama- Odupire se vršnjačkim pritiscima i rizičnim situacijama u stvarnome i

virtualnom svijetu- Nabraja opasnosti pretjeranog korištenja ekranom



ZB.3.1.A- opisuje i procjenjuje vršnjački pritisakZB.3.1.B- razlikuje i vrednuje različite vrste komunikacije i ponašanjaZB.3.3.A- povezuje samopoštovanje s rizičnim ponašanjimaZB.3.3.B. opisuje opasnosti uporabe sredstava ovisnosti te opasnosti drugih rizičnih ponašanjaZC.2.1.C. prepoznaje opasnost od pretjeranog korištenja ekranom

svi nastavni predmeti, međupredmetni kurikulum Osobni i socijalni razvoj, građanski odgoj, zdravlje-roditeljski sastanci, stručna služba i školska medicina

Aktivnosti realizacije za vrijeme gledanja predstave učenici uspoređuju svoje aktivnosti u slobodno vrijeme sa aktivnostima likova u predstavi, usvajaju negativne strane utjecaja tehnologije na svakodnevni život

Troškovnik 20 kn /učenikNačin vrednovanja samovrednovanje, individualni i grupni rad

11.3. Projekt Trening životnih vještina 4. razred

NAZIV PROJEKTA Trening životnih vještina (samopoštovanje, odlučivanje, pušenje, reklamiranje, suočavanje sa stresom, komunikacijske vještine, socijalne vještine, zauzeti se za sebe)

ime i prezime voditelja IVANA LESJAK MOŽEK, MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi4.

planirani broj učenika 25Planirano vrijeme realizacije 9.-6.mjesec

ishodi projekta promiče zdrav način života i razvija vlastite potencijale, jača samopouzdanjeRazrada ishoda slika o sebi- objašnjava razlike u individualnom razvoju, zauzima se za sebe

ne ugrožavajući druge, razlikuje pojmove samopoštovanja i samopouzdanja,

225

odlučivanje- donosi odluke u skladu sa svojim izborom- objašnjava pojam asertivnosti, preuzima odgovornost za svoje izbore i odluke, procjenjuje situacije i moguće izborepušenje- organizirano, aktivno i kreativno provodi slobodno vrijeme te potiče druge na to- primjenjuje zdrave stilove života, izbjegava rizična ponašanjareklamiranje- prikuplja informacije iz različitih izvorasuočavanje sa stresom- pokazuje vještinje mirnog rješavanja stresnih situacija, sukoba, razvija odnose poštovanja i prijateljstva, primjenjuje različite tehike u smanjivanju napetosti, stresa, primjenjuje svoje jake stranekomunikacijske vještine- nabraja i objašnjava pravila uvažavajuće komunikacije. Opisuje prijateljske odnosesocijalne vještine- prilagođava se članovima skupine radi uspješne suradnje, uviđa nužnost pravila i normi u različitim aktivnostima, objašnjava vlastitu ulogu u aktivnostima kojima se pridonosi razredu i školi, zaključuje da je dio zajednice i da nekim članovima treba pomagatizauzeti se za sebe- vjeruje da je dobra i vrijedna osoba, opisuje svoje interese i očekivanja, povezuje uloženi trud i uspjeh, postavlja ciljeve i planira ponašanje u skladu s interesima i očekivanjima


OSRA.2.1. Razvija sliku o sebiOSRC.2.1.Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijamaZB.2.3.A- opisuje zdrave životne navikeZB.2.3.B.- nabraja i opisuje rizike koji dovode do razvoja ovisničkih ponašanjaSIORB.2.2.- razvija komunikacijske kompetencijeOSR B2.3.- razvija strategije rješavanja sukobaOSR C.2.2.- prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravilaOSRC.2.3.- pridonosi razredu i školiOSRA2.1- razvija sliku o sebiOSRA.2.3.- opisuje svoje interese i očekivanja

aktivnosti realizacije Sat razrednog odjela, radionice

troškovnik Potroši materijal, priručnik financiran od Međimurske županije i Zavoda za javno zdravstvo

način vrednovanja sociometrija, individualni i grupni rad, roditeljski sastancinačin korištenja rezultata

vrednovanja međuvršnjački odnosi, obiteljski odnosi, ponašanje i odgovornost pojedinca

11.4. Projekt Trening životnih vještina 5. razred

NAZIV PROJEKTA

Trening životnih vještina (JA ODLUČUJEM, U OBLAKU DIMA, GUTAČI REKLAMA, PRED TEŠKOM SITUACIJOM, NE GUBI GLAVU, NA ITOJ VALNOJ DULJINI, ČOVJEK JE DRUŠTVENO BIĆE, RAME UZ RAME)

ime i prezime voditelja IVANA LESJAK MOŽEK, ANĐELKA KLEMENČIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi5.


226

ishodi projekta promiče zdrav način života i razvija vlastite potencijale, jača samopouzdanje

Razrada ishoda

JA odlučujem- donosi odluke u skladu sa svojim izborom- objašnjava pojam asertivnosti, preuzima odgovornost za svoje izbore i odluke, procjenjuje situacije i moguće izboreU oblaku dima - organizirano, aktivno i kreativno provodi slobodno vrijeme te potiče druge na to- primjenjuje zdrave stilove života, izbjegava rizična ponašanjaGutači reklama- prikuplja informacije iz različitih izvoraPred teškom situacijom- pokazuje vještine mirnog rješavanja stresnih situacija, sukoba, razvija odnose poštovanja i prijateljstva, primjenjuje različite tehnike u smanjivanju napetosti, stresa, primjenjuje svoje jake straneNe gubi glavu- pokazuje vještine mirnog rješavanja stresnih situacija, sukoba, razvija odnose poštovanja i prijateljstva, primjenjuje različite tehnike u smanjivanju napetosti, stresa, primjenjuje svoje jake straneNa istoj valnoj duljini- nabraja i objašnjava pravila uvažavajuće komunikacije. Opisuje prijateljske odnosesocijalne vještine- prilagođava se članovima skupine radi uspješne suradnje, uviđa nužnost pravila i normi u različitim aktivnostima, objašnjava vlastitu ulogu u aktivnostima kojima se pridonosi razredu i školi, zaključuje da je dio zajednice i da nekim članovima treba pomagatirame uz rame- opsuje osjećaje i potrebe drugih, važno je razumjeti tuđe potrebe i osjećaje, nabraja jednostavne strategije rješavanja sukoba, rješava sukobe naučenim strategijama, jednako su važne vlastite i tuđe potrebe


OSRA.2.1. Razvija sliku o sebiOSRC.2.1.Razlikuje sigurne od nesigurnih situacija u zajednici i opisuje kako postupiti u rizičnim situacijamaZB.2.3.A- opisuje zdrave životne navikeZB.2.3.B.- nabraja i opisuje rizike koji dovode do razvoja ovisničkih ponašanjaSIORB.2.2.- razvija komunikacijske kompetencijeOSR B2.3.- razvija strategije rješavanja sukobaOSR C.2.2.- prihvaća i obrazlaže važnost društvenih normi i pravilaOSRC.2.3.- pridonosi razredu i školiOSRA2.1- razvija sliku o sebiOSRB.2.1.- prepoznaje i uvažava potrebe i osjećaje drugihOSRB.1.2.- razvija komunikacijske kompetencije





11.5. Projekt Trening životnih vještina 6. razred227

NAZIV PROJEKTA

Trening životnih vještina (tko sam ja, što mi je činiti, sretno umreženi, boca u ruci, mozak u frci, unutarnje zvono, pod kontrolom, hej, kako si?, ja ok, ti ok, dogovorom do cilja)

ime i prezime voditelja IVANA LESJAK MOŽEK, VALENTINA BOGDAN, DRAŽEN CRNČEC)Razredna odjeljenja u kojima

se provodi6.A, 6.B

planirani broj učenika 17, 17 (34)Planirano vrijeme realizacije 9.-6.mjesec

ishodi projektapromiče zdrav način života i razvija vlastite potencijale, jača samopouzdanje

Razrada ishoda

Tko sam ja- objašnjava svoje mogućnosti i ograničenja uočava reakcije drugih i kritički promišlja o njima, ima realnu sliku o sebiŠto mi je činiti- analizira- povezanost misli, emocija i ponašanja, procjenjuje kada, kako i s kime može razgovarati, većina problema je rješiva, planira korake odluke, odgovoran je za svoje ponašanjeSretno umreženi, Boca u ruci, mozak u frci- opisuje kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu, izabire zdrav stil života, aktivno i kreativno provodi slobodno vrijemeUnutarnje zvono, pod kontrolom- prepoznaje izvore i znakove stresa, primjenjuje tehnike oslobađanja od stresa, obrazlaže važnost razvoja samopoštovanja i samopouzdanja, kontrolira emocije, usvaja i prihvaća utjecaja promjena na emocije , nenasilne strategije rješavanja sukoba, asertivan jeHej, kako si?, Ja ok, ti ok, Dogovorom do cilja -povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama, pokazuje vještine pregovaranja i dogovaranja i postizanja kompromisa


OSR4.3.1.- razvija sliku o sebiOSRA.3.2.- upravlja emocijama i ponašanjemOSRA.3.3.-razvija osobne potencijaleOSRB.3.3.A- povezuje samopoštovanje s rizičnim ponašanjemOSRB.3.3.B-opisuje opasnosti uporabe sredstava ovisnosti te opasnosti drugih rizičnih ponašanjaZB.3.2.A-prepoznaje utjecaj razvojnih promjena na emocijeZB.3.2.B-prepoznaje stres kao važan čimbenik u narušavanju mentalnog zdravljaOSRB.3.3.-razvija strategije rješavanja sukobaOSRB.3.2.- razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima





11.6. Projekt CAP

228

NAZIV AKTIVNOSTI CAPime i prezime voditelja Ivana Lesjak Možek, Ksenija Perčić


2. razred

planirani broj učenika 27Planirano vrijeme realizacije 2.mjesec

ishodi AKTIVNOSTI

Prepoznaje nasilje, razlikuje nasilje od zdravog odnosa, nabraja vrste nasilja, nabraja postupke u slučaju nasilja, nabraja osobe kojima može povjeriti, ponaša se u skladu s bontonom i poštuje prava drugih, poznaje dječja prava

Razrada ishoda

- Nabraja potencijalne opasnosti u kući, skupini, školi i zajednici. Imenuje osobe od povjerenja od kojih treba tražiti pomoć ako se osjeća nesigurno. - Nabraja postupke za slučaj opasnosti, bira sigurna mjesta za igru, samostalno se i sigurno kreće u prometu i okolini, važno je paziti na vlastitu sigurnost i sigurnost drugih-Opisuje zašto su važna pravila ponašanja u odnosu na drugu djecu i odrasle. Navodi posljedice nepridržavanja pravila dogovorenih u obitelji i školi.


zB.1.1.A učenik razlikuje primjereno od neprimjerenog ponašanja zB.1.1.b učenik prepoznaje nasilje u stvarnome i virtualnome svijetuC.1.1.Prepoznaje potencijalno ugrožavajuće situacije i navodi što treba činiti u slučaju opasnostiGooA1.1. ponaša se u skladu s dječjim pravima u svakodnevnom životuA.1.2. aktivno zastupa dječja pravaB1.1.- promiče pravila demokratske zajedniceC.1.4.objašnjava osobnu odgovornost pojedinca prema razrednoj zajednici

aktivnosti realizacije Sat razrednog odjela, radionice, predavanja za roditelje i učeniketroškovnik Potroši materijal

način vrednovanja sociometrija, individualni i grupni rad, roditeljski sastanci, upisi u SŠnačin korištenja rezultata

vrednovanja RODITELJSKI SASTANCI, RADIONICE, sociometrija, individualni i grupni rad

11.7 Profesionalna orijentacija

NAZIV AKTIVNOSTI Profesionalna orijentacijaime i prezime voditelja Ivana Lesjak Možek, Jurica Novak

Razredna odjeljenja u kojima se provodi 8. razred


ishodi projektaUčenik odabire buduće zanimanje, smjer školovanja, razmišlja o svojim interesima, motivaciji, mogućnostima i sposobnostima

Razrada ishoda - objašnjava svoje mogućnosti i ograničenja uočava reakcije drugih i kritički promišlja o njima, ima realnu sliku o sebiUviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju, uspoređuje i prati svoje napredovanje, planira korake radi unapređenja ponašanja u skladu sa svojim interesima i očekivanjima,

229

pojedinac je odgovoran za svoje ponašanje- prepoznaje svoje vrijednosti, interese, motiviranost i sposobnosti potrebne za pojedina zanimanja, bira srednju školu u skladu sa svojim mogućnostima, interesima i vrijednostima, s optimizmom gleda na svoj obrazovni razvoj.


A.3.3.Razvija osobne potencijaleA.3.4.Upravlja svojim obrazovnim i profesionalnim putem

aktivnosti realizacije Sat razrednog odjela, radionice, predavanja za roditelje i učenike, predstavljanje programa srednjih škola

troškovnik Potroši materijal

način vrednovanja sociometrija, individualni i grupni rad, roditeljski sastanci, upisi u SŠ

način korištenja rezultata vrednovanja REZULTATI UPISA U SŠ i tržište rada

12. KURIKULUM ŠKOLSKE KNJIŽNICE

12.1. Čitajmo zajedno, čitajmo naglas zaboravljene knjige


Čitajmo zajedno – čitajmo naglas: zaboravljene knjige

Ime i prezime voditelja RENATA GOLENKO, MARIJA HERGOTIĆRazredna odjeljenja u kojima

se provodi4. razred

Planirani broj učenika 23Planirano vrijeme realizacije Prosinac 2019. – svibanj 2020.


HJ A.4.2. Učenik sluša različite tekstove, izdvaja važne podatke i prepričava sadržaj poslušanog tekstaHJ B.4.1. Učenik izražava doživljaj književnoga teksta u skladu s vlastitim čitateljskim iskustvom.HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom, iskustvima i doživljajimaHJ C.4.1. Učenik izdvaja važne podatke koristeći se različitim izvorima primjerenima dobi

Razrada ishoda – povezuje doživljaj i razumijevanje književnoga teksta s vlastitim misaonim i emotivnim reakcijama na tekst – povezuje sadržaj, temu i motive teksta s vlastitim iskustvom – pokazuje radoznalost, sklonost i znatiželju za komunikaciju s književnim tekstom – razgovara s drugim učenicima o vlastitome doživljaju teksta – prepoznaje vrijedne poruke i mudre izreke – argumentira vlastite doživljaje i zaključuje o uočenim vrijednostima književnoga teksta– koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje – prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak – stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika, vremena ili mjesta, izražajno čita književne tekstove, recitira/krasnoslovi, piše dnevnik, snima

230

audioprilog, stvara fotopriču ili fotostrip– prepoznaje moguće izvore podataka i informacija: stručnjaci ili drugi pojedinci, školske ili narodne/gradske knjižnice, internet – dolazi do podataka kombinirajući različite izvore – prepoznaje, preuzima, pregledava i objašnjava materijale sa školske mrežne stranice – upotrebljava podatke u različite svrhe: proširuje sadržaje učenja, priprema se za pisanje i govorenje- povezuje grafičku strukturu teksta i sadržaj- izdvaja važne podatke iz teksta i piše bilješke s obzirom na sadržaj i strukturu- prepričava tekst na temelju bilježaka- objašnjava podatke u grafičkim prikazima- objašnjava nepoznate riječi: na temelju vođenoga razgovora, zaključivanja na temelju konteksta, uporabom rječnika nakon čitanja teksta



Uku A.3.2. primjena strategija učenja i rješavanja problemaUku B.3.3. Prilagodba učenja – učenik regulira svoje učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učiteljauku D.2.2. Suradnja s drugimaUčenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.Osr A.3.3. Razvija osobne potencijale

Aktivnosti realizacije Učenici usvajaju čitateljske navike te samostalno vrednuju i obrazlažu književni tekst prema kurikulumu Hrvatskoga jezika

Troškovnik 0 kn

Način vrednovanja


13. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM UČENIČKE ZADRUGE TINČEK

Ciljevi Učeničke zadruge

- Zadovoljavanje individualnih potreba učenika, profesionalno informiranje, razvoj sposobnosti, znanja i vještina kroz samostalni, suradnički i praktični rad. - Razvijanje vizualnog i kritičkog mišljenja te pozitivnog odnosa prema estetskim vrijednostima. - Razvijanje poduzetničkog i stvaralačkog mišljenja te prepoznavanje i primjena tehničkih sadržaja u životnom okruženju.- Razumijevanje prirodnih procesa i njihove važnosti te razvijanje ekološke svijesti kod učenika.Namjena UZ:- Razvijati i njegovati radne navike, radne vrijednosti i stvaralaštvo, odgovornost, inovativnost, poduzetnost, snošljivost i potrebu za suradnjom.- Omogućiti stjecanje, produbljivanje, proširivanje i primjenu znanja te razvoj sposobnosti bitnih za gospodarstvo i organizaciju rada.- Razvijati svijest o načinima i potrebi očuvanja prirode kao i njegovanje baštine i pučkoga stvaralaštva.- Profesionalno informiranje i usmjeravanje učenika te stvaranje preduvjeta za prijenos i praktičnu primjenu znanja u životu i lokalnoj sredini.- Razvijati svijest o mogućnostima, dosezima i potrebi primjene suvremenih znanstvenih, tehničkih i tehnoloških dostignuća.Nositelji aktivnosti UZ - Voditelj učeničke zadruge, ravnatelj škole, voditelji radionica i sekcija, učenici,

231

zaposlenici škole, roditelji i vanjski suradnici.Način realizacije UZ - Teorijska i praktična nastava kroz suradnički i individualni rad.- Mjesto izvođenja aktivnosti: škola i šira lokalna zajednica.

Ustroj učeničke zadruge u školskoj godini 2019/2020.:

Područje rada

Naziv sekcije

Broj zadrugara/

ki

ime i prezime voditelja/ice sekcije

poljoprivreda Voćarska 24 Petra Novinščak, Zlatko Goričanec

poljoprivreda Mali ekolozi 21 Ksenija Perčić

Narodna baština Tamburaši 15 Stjepan Horvat

Ukrasni i uporabni predmeti

Mali likovnjaci 12 Marija Hergotić


Mali cvjećari 8 Maja Goričanec


Domaćinstvo 50 Valentina Bogdan


Ručni radovi 20 Anica Karlovčec

Tehnička kultura Modelarska 15 Dubravka Žignić-Resman

Likovna kultura Slikarstvo 10 Renata Mikolaj

UKUPNO 201 10 voditelja

Plan i program aktivnosti:232

vrijeme

realiza-cije

sadržaj i aktivnosti

Suradnici

(u i izvan škole)

IX

Sastanak s voditeljima sekcija učeničke zadruge

Dogovori o programu rada učeničke zadruge

Motiviranje učenika za članstvo u učeničkoj zadruzi

Berba jabuka u školskom voćnjaku

Skupljanje starog papira – suradnja s Unimer, Čakovec

- voditelji UZ

-voditelji sekcija

-ravnateljica

- vanjski suradnici: Mladen Dobranić, Centar dr. R. Steiner, OPG Hažić, Unimer d.o.o.

X

Usvajanje godišnjeg programa/kurikuluma učeničke zadruge

Sudjelovanje na 31. Državnoj smotri UZ u Vinkovcima,

Dani kruha i zahvalnosti za plodove zemlje (10.10.)

Svjetski dan jabuke (20.10.)

Sudjelovanje na sajmu “Domače s vrta” u organizaciji LAG-a Međimurski doli I bregi

Radovi u školskom voćnjaku, vrtu i bobičnjaku- berba jabuka

Izrada eko sapuna, eko svijeća

Izrada ljekovitih čajeva

Izrada čipsa i pekmeza od jabuka

Izrada uporabnih predmeta

- voditelji UZ

-voditelji sekcija

-ravnatelj

-učenici

-vanjski suradnici: Mladen Dobranić, OPG Hažić

XI

Edukacija za članove školske zadruge putem radionica

Izrada prigodnih predmeta za Božić

Sudjelovanje u programima Martinja u suradnji s TZ Sveti Martin na Muri

Radovi u školskom vrtu, bobičnjaku i voćnjaku jabuka

Izrada eko sapuna, eko svijeća


Sudjelovanje na smotri dječjeg folklornog stvaralaštva

Godišnja skupština učeničke zadruge

-voditelji UZ i sekcija

-ravnatelj

-edukatori iz poduzetništva

-učenici

-vanjski suradnici: TZ Sveti Martin na Muri

- voditelji UZ i sekcija

XII

Organizacija Božićnog sajma u prostorima škole i uže lokalne zajednice (13. i 20.12.)

Suradnja s OŠ Črenšovci – humanitarni štand (1.12.)

Suradnja s TZ Sveti Martin na Muri – adventski sajam


-ravnatelj

- učenici

233

Humanitarne akcije:

skupljanje osnovnih namirnica za potrebite u općini, skupljanje plastičnih čepova, skupljanje starih baterija

-vanjski suradnici: Caritas, OŠ Črenšovci

I

Uspjeh i rezultati učeničke zadruge u I. polugodištu

Izrada najproizvoda

Priprema za Županijsku smotru učeničkih zadruga


- ravnatelj

- učenici

II

Pripreme za Županijsku smotru učeničkih zadruga

Obilježavanje Valentinova

skupljanje plastičnih čepova, skupljanje starih baterija


- ravnatelj

- učenici

III

Izrada predmeta za Županijsku smotru učeničkih zadruga

Izrada predmeta za Uskrs

Pripremni radovi u vrtu, bobičnjaku i voćnjaku

Rezidba voćaka u školskom voćnjaku jabuka

Rezidba voćaka u bobićnjaku

Priprema zemlje za vrt ljekovitog i začinskog bilja

Skupljanje starog papira

Skupljanje plastičnih čepova

Skupljanje starih baterija

Predavanja o recikliranju

Oslikavanje poda školske sportske dvorane i igrališta didaktičkim igrama


- učenici

- vanjski suradnici: Unimer d.o.o., Mladen Dobranić

IV

Ekološke aktivnosti u školi

Dan planeta Zemlje, Dan zaštite vode,

Dan zaštite močvara

Svjetski dan zdravlja

Uskrsna prodaja u humanitarne svrhe


Priprema nastupa za školske i općinske manifestacije

Mini likovna kolonija


- ravnatelj

- učenici

V

Sudjelovanje na Županijskoj smotri učeničkih zadruga



Provedba projekta Školska shema u suradnji sa Savjetodavnom službom Međimurske županije: predavanja, satovi kušanja voća

- ravnatelj

- učenici

- Vanjski suradnici: Poljoprivredna savjetodavna služba Međimurske županije

234

VI

Organiziranje izložbeno-prodajnog štanda na kraju nastavne godine


Analiza rada učeničke zadruge u I. i II. polugodištu


- ravnatelj

- učenici

14. VJEŽBA EVAKUACIJE

Na temelju plana evakuacije i spašavanja, a u cilju upoznavanja radnika i učenika s postupkom evakuacije Škola donosim

ODLUKU

O održavanju vježbe požarne intervencije

i spašavanje radnika i učenika iz objekta

I.

Vježba ce se izvesti dana u svibnju 2020. godine, kada se obilježava Mjesec zaštite od požara, pod nazivom Javna pokazna vježba- Škola 2020.

II

Predviđeno mjesto za izvođenje vježbe su prostori Osnovne škole Sveti Martin na Muri, Trg Svetog Martina 4.

III

Za odgovornu osobu za provođenje vježbe određuje se Zlatko Goričanec, voditelj evakuacije.

IV

Očevidnik vježbe i druge dokumente izradit ce odgovorna osoba.

SADRŽAJ1. UVOD 2

2. RASPORED UČITELJA U ŠKOLSKOJ GODINI 2019./2020 4

2.1. RASPORED SATI UČITELJA RAZREDNE NASTAVE 4

235

2.2. RASPORE SATI UČITELJA PREDMETNE NASTAVE 6

2.3. RASPORED INDIVIDUALNIH PRIMANJA RODITELJA 10

3. KALENDAR ŠKOLE 11

3.1. KALENDAR AKTIVNOSTI TIJEKOM ŠKOLSKE GODINE 2019./2020. 11

3.2. PLAN I PROGRAM MEĐUNARODNE EKO ŠKOLE 19

3.3. PLAN SURADNJE S OŠ FRANCETA PREŠERNA ČRENŠOVCI 21

3.4. PLAN SURADNJE S III OŠ ČAKOVEC 23

4. DODATNA NASTAVA 24

4.1. PLAN DODATNE NASTAVE OD 1. DO 4. RAZREDA 25

4.1.1. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 1. RAZRED 25

4.1.2. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIIKE ZA 2. RAZRED 27

4.1.3. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 3. RAZRED 30

4.1.4. PLAN DODATNE NASTAVE OD 5. DO 8. RAZREDA 32

4.1.5. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 5. I 8. RAZRED 32

4.1.6. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6. I 7. RAZRED 33

4.1.7. DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE ZA 5., 6. I 7. RAZRED 34

4.1.8. DODATNA NASTAVA IZ NJEMAČKOG JEZIKA ZA 6. I 7. RAZRED 35

4.1.9. DODATNA NASTAVA IZ NJEMAČKOG JEZIKA ZA 8. RAZRED 36

4.1.10. DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA ZA 8. RAZRED 37

4.1.11. DODATNA NASTAVA IZ POVIJESTI ZA 7. I 8. RAZRED 38

4.1.12. DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE I BIOLOGIJE 39

4.1.13. DODATNA NASTAVA IZ TEHNIČKE KULTURE -MODELARSTVO 41

4.1.14. DODATNA NASTAVA IZ INFORMATIKE 42

4.1.15. DODATNA NASTAVA ROBOTIKA 44

5. DOPUNSKA NASTAVA 46

5.1. PLAN DOPUNSKE NASTAVE OD 1. DO 4. RAZREDA 46

5.1.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 1. RAZRED 47


5.1.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 3. RAZRED 51


5.1.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 4. RAZRED 54

5.2. PLAN DOPUNSKE NASTAVE OD 5. DO 8. RAZREDA 56

5.2.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 5. I 6. RAZRED 56

5.2.2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA ZA 7. I 8. RAZRED 57

5.2.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 6. I 7. RAZRED 58236

5.2.4. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ZA 5. I 8. RAZRED 59

5.2.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ NJEMAČKOG JEZIKA ZA 5. I 6. RAZRED 60

5.2.6. DOPUNSKA NASTAVA ZA UČENIKE KOJI NEDOVOLJNO POZNAJU HRVATSKI JEZIK 60

6. IZBORNA NASTAVA 62

6.1. GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM ZA VJERONAUK – 1. RAZRED 62

6.2. GODIŠNJI PLAN I PROGRAM IZ VJERONAUKA – 2. RAZRED 66



6.5. GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM ZA VJERONAUK – 5. RAZRED 72




6.9. IZVEDBENI NASTAVNI PLAN ENGLESKOG JEZIKA ZA 4. RAZRED 88

6.10. GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM ENGLESKOG JEZIKA ZA 5. RAZRED 95




6.14. GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM INFORMATIKE ZA 7. RAZRED 130

6.15. GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM INFORMATIKE ZA 8. RAZRED 141

7. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI 151

7.1. PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI ZA UČENIKE OD 1. DO 4. RAZREDA 151

7.1.1. MALI ZBOR 151

7.1.2. DRAMSKO RECITATORSKA GRUPA 152

7.1.3. KREATIVNO KORIŠTENJE SLOBODNOG VREMENA 153

7.1.4. MALI CVJEĆARI 154

7.1.5. MALI EKOLOZI 155

7.1.6. MALI LIKOVNJACI 157

7.1.7. INFORMATIČKA GRUPA 4. RAZRED 158

7.2. PLAN IZVANNNASTAVNIH AKTIVNOSTI ZA UČENIKE OD 5. DO 8. RAZREDA 159

7.2.1. SLIKARSTVO 159

7.2.2. ČITANJEM DO ZVIJEZDA 161

7.2.3. PROMETNA GRUPA 162

7.2.4. KLUB MLADIH TEHNIČARA 163

7.2.5. POVIJESNA GRUPA 164

237

7.2.6. PRIRODOSLOVNA GRUPA 165

7.2.7. VJERONAUČNA GRUPA 167

7.2.8. VELIKI ZBOR 168

7.2.9. TAMBURAŠKA SEKCIJA 169

7.3.10. RUČNI RADOVI 170

7.3.11. HAUSWIRTSCHAFT (DOMAĆINSTVO) 170

7.3.12. SPORTSKA GRUPA RUKOMET 171

7.3.13. SPORTSKA GRUPA NOGOMET 172

7.3.14. VOĆARSKA GRUPA 172

8. IZVANUČIONIČKA NASTAVA 174

8.1. PLAN UČIONIČKE NASTAVE OD 1. DO 8. RAZREDA 174

8.1.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA RAZREDNE NASTAVE 176

8.1.1.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA 1. RAZRED 176


8.1.1.3. IZVANUČIONIČKA NASTAVA 3.A RAZRED 187

8.1.1.4. IZVANUČIONIČKA NASTAVA 3.B RAZRED 189


8.1.2. PLAN IZVANUČIONIČKA NASTAVE OD 5. DO 8. RAZREDA 195

8.1.2.1. POSJET KAZALIŠTU 195

8.1.2.2. TAM PRI NAŠOJ STAROJ MURI 195

8.1.2.3. SLJEME 196

8.1.2.4. OESTERREICH ENTDECKEN – WIR MACHEN EINE REISE 197

8.1.2.5. MARTINSUMZUG –OPHOD SA SVJETILJKAMA 197

8.1.2.6. TERENSKA NASTAVA 8. RAZREDA 198

9. PROJEKTNI I TEMATSKI DANI-RAZREDNA NASTAVA 198

9.1. PRVI RAZRED 198

9.2. DRUGI RAZRED 204

9.3. TREĆI A RAZRED 208

9.4. TREĆI B RAZRED 209

9.5. ČETVRTI RAZRED 210

10. PROJEKTNI I TEMATSKI DANA-PREDMETNA NASTAVA 212

10.1. DANI KRUHA-DANI ZAHVALNOSTI 212

10.2. DAN KRAVATE 213

10.3. PROJEKTNI DAN – MI BRINEMO O OKOLIŠU, ZAŠTITA ŠIŠMIŠA 214

238

10.4. PROJEKTNI DAN – VEČER MATEMATIKE 216

10.5. PROJEKTNI DAN – MATEMATIKA U ŠKOLSKOM VOĆNJAKU 217

10.6. KLOKAN BEZ GRANICA 218

10.7. SJEĆANJE NA ŽRTVE HOLOKAUSTA 219

10.8. SJEĆANJE NA ŽRTVE VUKOVARA 219

10.9. DAN MEĐIMURSKE ŽUPANIJE 220

10.10. MARTIN SUCHT DEN STAR 220

10.11. EUROPSKI DAN JEZIKA 221

10.12. MUSIC, GESCHICHTEN UND FILM IN DEUTSCHUNTERICHT 222

11. KURIKULUM ŠKOLSKOG PREVENTIVNOG PROGRAMA 222

11.1. TEMATSKI DAN - TOLERANCIJA 222

11.2. MJESEC BORBE PROTIV OVISNOSTI 223

11.2.1. IZVANUČIONIČKA NASTAVA - OBILJEŽAVANJE 223

11.2.2. KAZALIŠNA PREDSTAVA 224

11.3. TRENING ŽIVOTNIH VJEŠTINA – 4. RAZRED 224



11.6. PROJECT CAP 228

11.7. PROFESIONALNA ORIJENTACIJA 228

12. KURIKULUM ŠKOLSKE KNJIŽNICE 229

12.1. ČITAJMO ZAJEDNO, ČITAJMO NAGLAS ZABORAVLJENE KNJIGE 229

13. GODIŠNJI PLAN UČENIČKE ZADRUGE TINČEK 230

14. VJEŽBA EVAKUACIJE 234

239

· web viewfestival pjesama na njemačkom jeziku točka za nastup u revijalnom dijelu – izvodi...

Documents