· web viewkur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, fâtiha suresi...

KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

İLAHİYAT BÖLÜMÜ HAZIRLIKLI PROGRAM DERS BİLGİ PAKETİ

(ERASMUS BİLGİ PAKETİ)

ÜÇÜNCÜ YIL

1

İÇİNDEKİLERBeşinci Yarıyıl (3.Yıl/Güz Dönemi)................................................................4

Kur’ân Okuma ve Tecvid V...........................................................................................5İslam Hukuku I...........................................................................................................11Sistematik Kelam I.....................................................................................................19Tasavvuf I..................................................................................................................26İslam Mezhepleri Tarihi..............................................................................................34Felsefe Tarihi I...........................................................................................................40

Seçmeli Dersler.........................................................................................48Kur’an’ın Ana Konuları...............................................................................................49Osmanlı Türkçesi.......................................................................................................55Caferilik.....................................................................................................................60Türk Cumhuriyetleri Tarihi.........................................................................................66Günümüz İslam Dünyasında Dini Akımlar..................................................................71Güzel Kur’an Okuma..................................................................................................78Şiilik Mezhebi.............................................................................................................84İslam Kurumları Tarihi................................................................................................90Kur’an-ı Kerim Meali...................................................................................................96Hadis Metinleri.........................................................................................................102İşaret Dili.................................................................................................................107

Altıncı Yarıyıl (3.Yıl/Bahar Dönemi)..........................................................112Kur’ân Okuma ve Tecvid VI......................................................................................113İslam Hukuku II........................................................................................................118Sistematik Kelam II..................................................................................................125Tasavvuf II...............................................................................................................132Felsefe Tarihi II........................................................................................................139Dini Hitabet..............................................................................................................146

Seçmeli Dersler.......................................................................................152İslam Hukuku Metinleri............................................................................................153Türk Düşünce Tarihi.................................................................................................158Alevilik ve Bektaşilik................................................................................................163İslam Ahlakı.............................................................................................................168Tefsir Metinleri.........................................................................................................173İslam Eğitim Tarihi...................................................................................................178Hadis Anlama Yöntemleri.........................................................................................183Mukayeseli Halk İnançları........................................................................................189

2

V. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

İLA301 Kur’ân Okuma ve Tecvid V 2 0 2 3

İLA303 İslam Hukuku I 4 0 4 5

İLA305 Sistematik Kelam I 4 0 4 5

İLA307 Tasavvuf I 2 0 2 4

İLA309 İslam Mezhepleri Tarihi 3 0 3 4

İLA311 Felsefe Tarihi I 2 0 2 3

SEÇ 313 Seçmeli Alan 2 0 2 2



TOPLAM 23 0 23 30

VI. YARIYIL

D.KOD DERSİN ADI T U K E

İLA302 Kur’ân Okuma ve Tecvid VI 2 0 2 3

İLA304 İslam Hukuku II 4 0 4 5

İLA306 Sistematik Kelam II 2 0 2 5

İLA308 Tasavvuf II 2 0 2 4

İLA310 Felsefe Tarihi II 2 0 2 4

İLA312 Dini Hitabet 2 0 2 3




TOPLAM 20 0 20 30

3

HAZIRLIKLI LİSANS DERS PROGRAMI AYRINTILARI

ÜÇÜNCÜ YIL

Beşinci Yarıyıl (3.Yıl/Güz Dönemi)

4

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

İLAHİYAT BÖLÜMÜDERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ

DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT) KREDİSİ AKTS

Kur’ân Okuma ve Tecvid V İLA301 2+0 2 3

ÖN KOŞUL DERSLERİ Öğrenciler düzenli olarak derslere katılmakla ve tartışmalarda yer almakla yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler

Uzmanlık / Alan Dersleri

Beşeri, İletişimve Yönetim

Becerileri Dersleri

Aktarılabilir Beceri Dersleri

☐ ☒ ☐ ☐ ☐

DERSİN DİLİ Türkçe

DERSİN TÜRÜ Zorunlu

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.Yıl /1. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Göregen

DERSİN YARDIMCILARI …

DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlenmesini, dersin tanımı çerçevesinde sûrelerin ezberlenmesini ve Türkçe anlamlarının öğrenilmesini sağlamaktır.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI)

Kur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, Fâtiha suresi yanında, Nas-Duha arasındaki surelerle namaz dualarının (Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik) ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER)

Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt.

STAJ / UYGULAMA VAR☐ YOK☒

5

HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI

HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK

1.Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi,

Şeyh Abdurrahmân Karabâşî, Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.; İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideler, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

2. Fatiha ve Fil surelerinin tecvid kurallarına göre okunması, Bakara 1-2. Sayfalar, sebeb-i med ve meddi tabii,

Süleyman Ateş, Kur’ân-ı Kerim ve Yüce Meâli, Ankara, t.y.

3.Kureyş Maun ve Kevser surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 3-4. Sayfalar, meddi muttasıl ve munfasıl.

Karabâşî; Karakılıç, s. 69-70; 90

4. Kafirun ve Nasr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 5-6. Sayfalar, medd-i lazım. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 90.

5. Leheb ve İhlas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 7-8. Sayfalar, meddd-i arız. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 93.

6. Felak ve Nas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 9-10. Sayfalar, medd-i lin. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 94.

7.Hümeze ve Asr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 11-12. Sayfalar, İhfa. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 97.

8. Vize

9. Tekasür ve Karia surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 13-14. Sayfalar, İzhar. Karabâşî; Karakılıç, s. 66; 97.

10.Adiyat ve Zilzal surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 15-16. Sayfalar, İklab ve idgam-ı mealgunne.

Karabâşî; Karakılıç, s. 59, 67; 98-99.

11. Beyyine suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 17-18. Sayfalar, idgam-ı mütecaniseyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 61; 101.

12. Alak ve Kadr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 19-20. Sayfalar, idgam-ı mütekaribeyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 102.

13. Tin ve İnşirah surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 21-22. Sayfalar, idgam-ı şemsiye. Karabâşî, Karabâş Karakılıç, s. 103.

14. Duha suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 23-24. Sayfalar, izhar-ı kameriyye Karabâşî; Karakılıç, s. 104.

15. Bakara 25-30 Sayfalar.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

DİĞER KAYNAKLAR Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.

6

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİ

Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.

PY 1 Dinin insan hayatındaki yerini ve önemini fark eder.

PY 2 Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3 Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4 İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.

PY 5 Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlar ve yorumlar

PY 6 İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.

PY 7 İslam tarihi, coğrafyası, kültürü, düşüncesi ve medeniyeti hakkında bilgi sahibidir.

PY 8 İnsanlık düşünce tarihini ana hatlarıyla bilir; din, bilim ve felsefe ilişkisini kavrar.

PY 9 Klasik ve çağdaş mezhep ve dini akımların din ve toplumdaki yerini fark eder.

PY 10 Dinin asli unsurlarını beşeri unsurlarından ayırt eder.

PY 11 İslam’ın temel kaynakları çerçevesinde dini/ahlaki ihtiyaç ve sorunlara çözümler üretir.

PY 12 Toplumun yapısal ve kültürel özelliklerinin farkındadır.

PY 13 Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14 Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15 Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16 Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.

PY 17 Ruh sağlığının önemini kavrar, kendisi ve çevresiyle uyumlu eylemler sergiler.

7

NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARIGerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

ÖÇ 1 Tecvid bilgisi ve uygulaması sağlanır.

ÖÇ 2 Kur’an’ın yüzünden okunmasını sağlanır.

ÖÇ 3 Sûrelerin ezberlenmesi ve tecvid kurallarına uygun okunması sağlanır.

ÖÇ 4 Surelerin Türkçe anlamlarının öğrenilmesi sağlanır.

8

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi

PY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları

Değerler: 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

Sayısı Toplam Katkısı (%)

Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30Araştırma SunumuDerse KatılımLaboratuvar UygulamalarıProjelerUygulamaKısa Sınav 2 40

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)

Ara Sınava Katkısı (%) 40

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60

Toplam (%) 100

9

AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU

ETKİNLİKLER HAFTASAYISI

HAFTALIK SÜRE(SAAT)

TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ

Ders Süresi (Sınav haftası dâhildir: 16 x toplam ders saati) 16 2 32

Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) 16 2 32

Ödev 8 2 16

Araştırma Sunumu 0 0 0

Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0

Laboratuvar Uygulamaları 0 0 0

Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2

Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2

TOPLAM İŞ YÜKÜ 86

TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2.86

DERSİN AKTS KREDİSİ 3

10




İslam Hukuku I İLA 303 4+0 4 5



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl /1. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Bünyamin Çalık

DERSİN YARDIMCILARI

DERSİN AMACI

İslâm Hukuk Usûlü dersinin amacı, bu bilimin mahiyetini, önemini ve içerdiği konuları öğretmektir. Bu bağlamda, hüküm çıkarma yöntemleri ve hüküm çıkarma aşamasında hukukçunun başvurması gereken kaynaklar hakkında öğrencileri bilgilendirmek amaçlanmaktadır.


İslam Hukukçularının Kur’an ve hadislerden hüküm çıkarırken takip ettikleri yöntemleri, hükmün elde edildiği kaynakları ve hükmü çıkaran kişide bulunması gereken nitelikleri inceleyen bir derstir.


Anlatım- uygulama, soru-cevap

STAJ / UYGULAMA ☐ ☐


11


1.İslam düşüncesinde ilim anlayışı, ilimler ve fıkıh usulü

2.Fıkıh usulü ilminin teşekkülü ve farklı usul yöntemleri

3.Usul teorisine giriş: insan fiilleri, hüküm ve hakim

4.Delil kavramı ve şeri deliller

5.Delil I: Kuran ve Dil: Lafız-mana ilişkisi

6.Yükümlülüğün temeli: Emir ve nehiy

7.Nassın çeşitli ifadeleri arasındaki ilişki: has, amm, mutlak-mukayyet

8.Ara sınav

9.Lafızların anlam ifade etme dereceleri ve kullanımı 1: hakikat-mecaz; zahir-nas sarih kinaye

10.Lafızların anlam ifade etme dereceleri ve kullanımı 2: hakikat-mecaz; zahir-nas sarih kinaye

11.Delalet kavramı ve delalet yolları 1

12.Nesih kavramı ve günümüzde Kuran merkezli nesih tartışmaları

13.Delil II: Sünnet ve Peygamberi beyanın Kuran ilişkisi

14. Haber kavramı, mütevatir haber ve hadislerin sıhhati meselesi, Haber-i vahid

15. Ef’âl-i Nebi

16. Yıl sonu sınavı

12

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. Zekiyyüddin Şa’ban, İslâm Hukuk İlminin Esasları, trc. İbrahim Kâfi Dönmez, Ankara 1990.2. Fahrettin Atar, Fıkıh Usûlü, İstanbul 1992.

DİĞER KAYNAKLAR

1. Büyük Haydar Efendi, Usul-i Fıkıh Dersleri, İstanbul 1966; 2. Muhammed Ebu Zehra, İslâm Hukuku Metodolojisi, trc. Abdülkadir Şener, Ankara 1990; 3. Abdülkerim Zeydan, Fıkıh Usûlü, trc. Ruhi Özcan, Ankara 1982; 4. Abdulvahhab Hallaf, İslâm Hukuk Felsefesi, trc. Hüseyin Atay, Ankara 1973; 5. Ziyaeddin Fahri Fındıkoğlu, Metodoloji Nazariyeleri, İstanbul 1947; 6. Ali Himmet Berki, Hukuk Mantığı ve Tefsir, Ankara 1948; 7. M. Fethi Dürayni, El-Menâhicu’l-Usûliyye fi’l-İctihad bi’r-Re’y fi’t-Teşrîi’l-İslâmî, Dımaşk 1975; 8. Abdulvahhab Hallaf, Mesâdiru’t-Teşrîi’l-İslâmî fî mâ lâ Nassa Fîh, Kuveyt 1982; 9. Muhammed Hudari Bek, Usûlü’l-Fıkh, Mısır 1969.

13




















14


ÖÇ 1 İslam hukuk hükümlerinin elde edilmesinde İslam hukukçuları tarafından takip edilen yöntemleri tanır.

ÖÇ 2İslam hukuk hükümlerinin kaynaklarının neler olduğunu ve aralarındaki önem sırasını öğrenir.

ÖÇ 3Nassların beyan üsluplarını hükümlere delalet şekillerini örnekleri ile birlikte öğrenir.

ÖÇ 4 Hükümlerin arka planında yatan İslam hukukunun genel gayelerini öğrenir.

ÖÇ 5 İslâm hukukçularının aynı olay hakkındaki görüşleri arasında karşılaştırma yapabilir.

15



Değerler : 0: Yok | 1: Düşük | 2: Orta | 3: YüksekDetayları görmek için PY veya ÖÇ tablolarına bakınız.

ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0

16



Ara Sınav 1 20Ödev 2 40Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuvar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)

YARIYIL İÇİ TOPLAM 100

Ara Sınava Katkısı (%)40

Yılsonu Sınavına Katkısı (%)60

Toplam (%) 100

17




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ

Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) 16 2 32


Ödev 1 20 20

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 10 10





18

KAFKAS ÜNİVERSİTESİİLAHİYAT FAKÜLTESİ



Sistematik Kelam I İLA305 4+0 4 5



DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri

Beşeri, İletişimve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐DERSİN DİLİ TÜRKÇEDERSİN TÜRÜ ZORUNLU

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR3.YIL /1. YARIYIL


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Doğan

DERSİN YARDIMCILARI --

DERSİN KAZANIMLARIİslam kelamına ait temel konuları bilmenin, anlamanın ve anlatmanın önemini kavramak, güncel problemleri anlama ve doğru yorumlamanın önemini kavramak.

DERSİN İÇERİĞİ İslam düşünce tarihinde tartışılan temel inanç esasları ve ortaya çıkan görüşler sistematik ve metodolojik yöntemlerle incelenir


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.

STAJ / UYGULAMA VAR ☐ YOK ☒

19



1. Varlığın Tanımı ve Kategorileri, Varlıkla İlgili Kavram ve Hükümler,

Fahreddin Razî, İslam İnancının Ana Konuları, trc. Nadim Macit, Erzurum, 1996, s.28-36.; Şaban Ali Düzgün: Varlık ve bilgi; Muhammet Yazıcı, Gazali sonrası Ehl-i sünnet kelamında varlık anlayışı.

2. Kelamda Bilgi Teorisi ve İstidlal Yöntemleri,

Emrullah Yüksel, Amidi’de Bilgi Teorisi; Bekir Topaloğlu, Kelam’a İlmi Giriş, İstanbul, 1991, s.10-79; Ali Arslan Aydın, İslam İnançları ve Felsefesi, İstanbul, tsz. S.85-95.

3. İman Kavramının Tanımı, Anlam Alanı, İmanın Hakikati ve dereceleri,

Ebu’l-Muîn Meymun b. Muhammed en-Nesefî, Tabsıratü’l-Edille, Ankara, 2003, II, 404-425; Fahreddin Razî, Kelam’a Giriş, trc. Müseyin Atay, Ankara, 1978, s.243-245.

4. İman-Amel İlişkisi, İman Ahlak İlişkisi, İman İslam İlişkisi,

Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.123-127; Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, Konya, 1991, s.101-214.

5. İman Esasları (Allaha, Meleklere, Kitaplara İman)

Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, s.183-211,304-311, 357-362; Ömer Nasuhî Bilmen, Muvazzah İlm-i Kelam, İstanbul, 1959, s.81-124, 204-223.

6. İman Esasları (Peygamberlere, Ahirete, Kadere İman)

Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, s. 265-297, 370-402, 247-250; Fahreddin Razî, İslam İnancının Ana Konuları, s.89-102, 113-117.

7.

Allah’ın Varlığı ve Birliğini İspat Delilleri Allahın İsimleri ve Allah’ın Sıfatları,

Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.139-155; İrfan Abdulhamid, İslam’da İtikadi Mezhepler ve Akaid Esasları, İstanbul, 1994, s.163-203.

8. Ara Sınav

9. İtikadi Kavramlar ve İlgili Hükümler, Bekir Topaloğlu, Kelam İlmi, s.66-67; Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.213-223.

10.İnsanın Sorumluluğu (Teklif), İlm-i Kelam, s.225-230; İrfan Abdulhamid,

İslam’da İtikadi Mezhepler, s.268-276. Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, s. 220-225.

11.İnsan Fiili ile İlahi fiillerin Münasebeti, Ömer Nasuhi Bilmen, Muvazzah İlm-i

Kelam, s.225-230; İrfan Abdulhamid, İslam’da İtikadi Mezhepler, s.268-276.

12.

İnsan Fiillerinin Varlığı ve Mahiyeti (İrade, Kudret, Kesb, Tevlid)

Nureddin es-Sabunî, Maturidiyye Akaidi, trc. Bekir Topaloğlu, Diyanet İşleri Başkanlığı Yayınları, tsz. S.135-163; Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, s. 212-231.

13. İnsan Fiillerinin Varlığı ve Mahiyeti (İrade, Kudret, Kesb, Tevlid)

Fahreddin er-Razî, İslam İnancının Ana Konuları, s.77-87; Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, trc. Şerafettin Gölcük,

20

İstanbul, 1980, s.143-176.

14. Kaza ve Kader (Maturidiler’e, Eşariler’e ve Mutezile’ye Göre)

İbn Kayyım: Mesâilu’l-kaza ve’l-kader; İrfan Abdulhamid, s.277-297; Ş. Gölcük – S. Toprak, Kelam, 248-250; Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.232-240.

15. Rızık ve Ecel (Maturidiler’e, Eşariler’e ve Mutezile’ye Göre)

Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.241-246; Nureddin es-Sabunî, Maturidiyye Akaidi, s.157-159.

16. Yılsonu sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Şerafeddin Gölcük-Süleyman Toprak: Kelam; Süleyman Uludağ: Şerh-i akaid tercümesi.

DİĞER KAYNAKLAR

İmam Azam: Fıkh-ı ekber; İmam Maturidi: Kitabu’t-tevhid; Razi, el-Muhassal; Gazali: el-İktisad fi’l-itikad; Nesefî: Tabsıratu’l-edille; İbn Kayyım: Mesâilu’l-kaza ve’l-kader; Taftâzânî: Şerhu’l-makasıd; Cürcani: Şerhu’l-mevâkıf, Luma’u’l-edille; İzmirli İsmail Hakkı: Yeni ilm-i kelam; Bekir Topaloğlu: Maturidiyye akaidi; Saim Yeprem: İrade hürriyeti ve imam maturidi; Şaban Ali Düzgün: Varlık ve bilgi; kader meselesi (Metin); Muhammet Yazıcı: Gazali sonrası ehl-i sünnet kelamında varlık anlayışı; Ahmet Emin SEYHAN, Hadislerde Kıyamet Alametleri, Isparta, 2006.

21

NOPROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.













PY 13

Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.


PY 15

Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16

Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.


22


ÖÇ 1 İslam inanç ve düşüncesinin tarihsel olaylarla bağlantısını kavrayabilme.

ÖÇ 2 Dini düşüncenin oluşumunda çevresel faktörlerin rolünü açıklayabilme,

ÖÇ 3 Dini grupların birbiriyle ilişkisi ve karşılıklı bakış açılarındaki dinsel faktörleri analiz edebilme,

ÖÇ 4 Din ile mezhep arasındaki ilişkiyi kavrayarak evrensel bir din telakkisi oluşturma imkanını bulabilme.

ÖÇ 5 İslam düşünce tarihindeki farklılıklar ile günümüz düşünce yapıları arasında karşılaştırmalar yapabilme.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

23




ÖÇ/PÇ: PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY 9 PY 10 PY 11 PY 12 PY 13 PY 14 PY 15 PY 16 PY 17

ÖÇ 10 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

24



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100




TOPLAMDÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 8 2 16

Araştırma Sunumu 0 0 0Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0

Laboratuvar Uygulamaları 0 0 0Kısa Sınav 2 1 2Arasınavlar 1 2 2

Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2TOPLAM İŞ YÜKÜ 86


25





Tasavvuf I İLA307 2+0 2 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ Yok

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan) Örgün

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl/1. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Öğr. Gör. Ömer Bozkır

DERSİN YARDIMCILARI …….

DERSİN AMACI

Tasavvufla ilgili temel eserleri tanıtmak, tasavvufî düşünce ve tasavvuf tarihinin gelişim süreci, tasavvufî düşüncenin tarifi, konusu ve gayesini kavrama, tasavvuf tarihi ve tasavvufî müesseselerle alakalı bilgiler, tasavvufî şahsiyetlerin tasavvufî düşünceleri, Kur’ân-ı Kerîm ve sünnetin tasavvufî düşünceye katkısı, tasavvufî düşüncenin fert ve topluma bakışı hakkında yeterli bilgi verir.


Tasavvufun mahiyeti, tasavvufun ortaya çıkışı ve bilim haline gelmesi, tasavvuf tarihinin tarikatlar dönemine kadar olan tarihi seyri, tasavvufun müesseseleşmesi ve tarikatların ortaya çıkışı hakkında bilgi verir.

26


Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, örnek olay incelemesi, sorun/problem çözme, beyin fırtınası,

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒

27



1. Tasavvuf ve tasavvuf tarihinin temel kaynakları

2. Tasavvufun diğer ilimlerle olan ilişkisi

3. Tasavvufun tarifi, konusu ve gayesi

4. Tasavvuf ilminin ortaya çıkışı ve özellikleri

5. Tasavvuf kelimesinin menşei

6. Tasavvuf tarihinin dönemleri: Zühd dönemi Hz. Peygamberin hayatında zühd.

7. Ashab-ı kiramın hayatında zühd, Tabiin devri zühd hayatı

8. Ara Sınav

9. Başlıca zühd mektepleri.

10. Tasavvuf dönemi: Tasavvuf mektepleri.

11. Hicri III ve IV. Asırda Tasavvuf mektepleri.

12. Tarîkat dönemi: VII ve XV. Asırda Tarîkatlar.

13. XVI-XIX. asırlarda başlıca tasavvufî olaylar.

14. Tasavvufun belli başlı konuları.

15. Genel Değerlendirme

16. Yıl Sonu Sınavı

28

VAR

YOK

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

1. H. Kâmil Yılmaz: Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 2009.2. Selçuk Eraydın, Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 1994.3. Mustafa Kara, Tasavvuf ve Tarîkatlar Tarihi, İstanbul, 1985.

DİĞER KAYNAKLAR

1. M. el-Hucvirî, Keşfü’l-Mahcûb, terc. Süleyman Uludağ, (Hakîkat Bilgisi), İstanbul 19822. Abdülkerim el-Kuşeyrî, er-Risâle, Beyrut 1990; terc. Süleyman Uludağ, (Tasavvuf İlmine Dair Kuşeyrî Risâlesi), İstanbul 1991.3.Mevlânâ Celâleddîn-i Rûmî, Mesnevî, çev. Veled İzbudak, İstanbul 1990.4. es-Sühreverdî, Avârifü’l-Maârif (Avârif), terc. Hasan Kâmil Yılmaz-İrfan Gündüz, (Tasavvufun Esasları), İstanbul 1990.5. Ebû Nasr Serrâc et-Tûsî, el-Lüma’, terc. H. Kâmil Yılmaz, (İslâm Tasavvufu), İstanbul 1996.6. Mustafa Kara, Metinlerle Günümüz Tasavvuf Hareketleri, İstanbul 2001.7. Ebû Hâmid b. Muhammed Gazâlî, İhyâu ulûmi’d-Dîn, Kahire 1407 H./1987.

29




















30


ÖÇ 1 Tasavvuf ve tasavvuf tarihi ile alakalı temel kaynaklar ve onlardan nasıl yararlanılacağı bilinir.

ÖÇ 2 Tasavvufun tanımı, konusu ve gayesi ile alakalı bilgilere sahip olunur.

ÖÇ 3 Tasavvuf düşüncenin müesseseleşmiş şekilleri olan tarîkatlar ile ilgili bilgiler anlaşılır.

ÖÇ 4 Tasavvuf düşüncenin ferde ve topluma katkıları bilinir

ÖÇ 5 Tasavvuf anlayışının İslam medeniyetine katkıları anlaşılır.

ÖÇ 6 Tasavvufî şahsiyetlerin tasavvufî düşünceleriyle ilgili bilgilere sahip olunur.

31




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

32



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 1 2 2


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 5 5





33




İslam Mezhepleri Tarihi İLA309 3+0 3 4

ÖN KOŞUL DERSLERİ ---


DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl/1. yarıyıl




DERSİN AMACI Dersin amacı İslam Mezheplerinin ortaya çıkışlarını, sebeplerini ve gelişimlerini ortaya koymaktır.


İslam tarihinde üretilen düşüncelerin ana damarlarını tespit edebilmek maksadıyla Haricilik. Mürcie, Mutezile ve Şia gibi umumi dini hareketleri, özellikleri ve sosyal alana itikadi düşünceleriyle tesirleri bakımından ele almaktır.


Aktif anlatım, Soru-cevap


34

VAR

YOK



1. Hariciliğin ortaya çıkışı ve itikadi görüşleri

2. Hariciliğin itikadi görüşleri

3. Mürcie’nin ortaya çıkışının sebepleri ve temel görüşleri

4. Şiiliğin anlamı

5. Şia’nın doğuşu ile ilgili görüşler

6. Şia’nın temel görüşleri ve İmamet

7. İmamiyye ve İmametin dini delilleri

8. Ara sınav

9. Mutezile ve oluşumuna etki eden faktörler

10. Mutezilenin beş esası

11. Ehl-i Bidat ve Oluşumu

12. Ehl-i Sünnet Oluşumu

13. Ehl-i sünnet’in teşekkül süreci

14. Eş’arilik

15. Maturidilik

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Ethem Ruhi Fığlalı, Çağımızda İtikadi İslam Mezhepleri; M. Saffet Sarıkaya, İslam Düşünce Tarihinde Mezhepler.

DİĞER KAYNAKLAR Osman Aydınlı, Osmanlı’dan Cumhuriyet’e İslam Mezhepleri Tarihi Yazıcılığı

35




















36


ÖÇ 1 Mezheplerin doğuşunu etkileyen faktörleri bilir

ÖÇ 2 Harici zihniyetinm belirgin özelliklerini bilir.

ÖÇ 3 Mürcie’nin İslam Düşüncesine Katkılarını bilir.

ÖÇ 4 Şiiliğin imametle ilgili delillerini bilir.

ÖÇ 5 Mutezile ve İslam akılcılığını genle hatlarıyla bilir.

ÖÇ 6 Ehl-i Sünnetin kıllarını genel hatlarıyla bilir.

37




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

38



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav


Ara Sınava Katkısı (%)

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 60

Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



ÖdevAraştırma SunumuUygulamaProjelerLaboratuvar UygulamalarıKısa SınavArasınavlar 1 10 10Yarıyıl Sonu Sınavı

TOPLAM İŞ YÜKÜ 106TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3,5


39




Felsefe Tarihi I İLA311 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ



Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐




DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu


DERSİN AMACIFelsefi düşünceyi geliştirmek, metotlu düşünme ve çalışmayı kavratmak, öğrencilerin düşünce tarihi hakkında bilgilenmelerini sağlamak, yorum yapabilme yeteneğini geliştirmek.


Bir bütün olarak, insanlık tarihi içerisinde öne çıkmış düşünürlerin görüşlerinin ele alınması



STAJ / UYGULAMA☐ ☒


40

VAR

YOK


17. Felsefenin Tanım, Konu, Problem Alanları, Felsefe Tarihinin Kaynakları Ve Problemleri

18. Presokratik Dönem; Tabiat Filozofları: Thales, Anaximandros, Anaximenes,

19. Pythagoras, Xenophanes, Herakleitos,

20. Parmenides, Zenon

21. Empedokles, Anaxagoras, Demokritos

22. Antropolojik Dönem Sofistler: Protagoras, Gorgias Ve Diğerleri

23. Sokrates ve Sokratesçi Okullar

24. Ara Sınav

25. Platon

26. Aristoteles

27. Helenistik Dönem: Septikler

28. Helenistik Dönem: Epikürizm, Stoa Felsefesi

29. Dini Devir: Plotinus

30. Dini Devir: Yeni Platonculuk

31. Genel değerlendirme


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Macit Göberk, Felsefe Tarihi, Remzi Kitabevi, İstanbul, 2000

41

DİĞER KAYNAKLAR

1 .Alfred Weber, Felsefe Tarihi, Sosyal Yayınlar, İstanbul, 1993.2.Ahmet Arslan, Felsefeye Giriş, Vadi Yayınları, Ankara, 1999.3.Ernst von Aster, İlkçağ ve Ortaçağ Felsefesi Tarihi, İm Yayınları, İstanbul, 1999.4.Eduard Zeller, Grek Felsefesi Tarihi, İz Yayıncılık, İstanbul, 2001.

42




















43


ÖÇ 1 Sistematik düşünmeyi öğrenir.

ÖÇ 2 İnsanlık tarihinde yetişmiş olan filozof ve düşünürleri tanır.

ÖÇ 3 İlkçağ’daki filozofları ve düşüncelerini öğrenir.

ÖÇ 4 Bu düşünürlerin felsefeye katkılarını öğrenir.

ÖÇ 5 İlkçağ Yunan felsefesinin sonraki dönem felsefelerine nasıl etki ettiğini öğrenir.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

44




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

ÖÇ 10 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 20 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 30 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 40 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 50 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 60 2 0 0 2 0 0 3 0 0 0 0 3 0 0

45



Ara Sınav 1 20Ödev 14 20Araştırma Sunumu 14 20Derse Katılım


Projeler 2 20Uygulama





Toplam (%) 100

46




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 8 1 8


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 0 0 0






47

Seçmeli Dersler

48



DERSİN ADI DERS KODUTEORİ+UYGULAMA

(SAAT) KREDİSİ AKTS

Kur’an’ın Ana Konuları SEÇ 313 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ



Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri

Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐


DERSİN TÜRÜ Seçmeli

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR

3. Yıl/5. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit


DERSİN KAZANIMLARI Öğrenciler Kur'an'ın ana konuları hakkında bilgi sahibi olur.

DERSİN İÇERİĞİ

Kur'an'a göre uluhiyet, kainatın yaratılışı, dağlar ve denizler, insanın yaratılışı, insanın özgürlüğü ve sorumluluğu, nübüvvet Hz. Muhammed (sav) Diğer peygamberler, ibadet ve ibadetin temel esasları, toplumsal dozen, ahlak, ahiret ve iletişim konuları anlatılacaktır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, sorun/problem çözme, beyin

49

(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER)

fırtınası.




1.Kur'an'a göre uluhiyet.

2.kainatın yaratılışı

3.dağlar ve denizler

4.insanın yaratılışı

5.insanın özgürlüğü ve sorumluluğu

6. Nübüvvet

7. Hz. Muhammed (sav)

8. Ara Sınav

9. Diğer peygamberler

10. ibadet ve ibadetin temel esasları

11. toplumsal düzen

12. Ahlak

13. Ahiret

14. İletişim

15. Genel değerlendirme


KAYNAKLAR

50

TEMEL KAYNAKLAR Fazlur Rahman, Ana Konularıyla Kur’an, M. Sait Şimşek, Muhsin Demirci, Kur'an'ın Ana Konuları, M.Ü. İFAV Yayınları, 3. baskı, İstanbul 2008.

DİĞER KAYNAKLAR




















51

NODERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI

(Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.)

ÖÇ 1 Kur'an'ın ana konuları hakkında bilgi sahibi olur

ÖÇ 2

ÖÇ 3

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

52




ÖÇ/PÇ: PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY 9

PY 10

ÖÇ 1 0 2 2 0 2 0 2 0 0 2

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

53



Ara Sınav 1 30Ödev 2 30Araştırma SunumuDerse KatılımLaboratuvar UygulamalarıProjelerUygulamaKısa Sınav 2 40Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)




Toplam (%) 100


ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ


Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)

14 1 14

Ödev 8 1 8


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2



54



55



DERSİN ADI DERS KODU

TEORİ+UYGULAMA (SAAT)

KREDİSİ AKTS

Osmanlı Türkçesi SEÇ 313 2+0 2 2

ÖN KOŞUL DERSLERİ ...

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

(Örgün ya da Uzaktan) Örgün


DERSİN TÜRÜ Seçimlik

DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.Yıl /5. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal GÖK

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal GÖKDERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Türk-İslam edebiyatının metinlerini okuma ve anlama için gerekli altyapının oluşturulması, Temel Osmanlı Türkçesi ve dilbilgisinin bilinmesini gerektirir. Dersin amacı bu altyapıyı oluşturmaktır.

DERSİN İÇERİĞİTemel Osmanlı Türkçe dilbilgisi öğretilir. Ayrıca klasik Türk-İslam edebiyatı seçilmiş metinleri üzerinde uygulamalar yapılır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım, Okuma ve Uygulama.

STAJ / UYGULAMA ☐VAR ☒ YOK



1. Osmanlı Türkçesinin Ehemmiyeti

2. Arapça ve Farsça'nın Osmanlı Türkçesi ile irtibatı /Metin Okumaları

56

3. Türkçe ve Yabancı Kelimelerin Ayrılması / Metin Okumaları

4. Arapça Kelime ve Şekiller /Metin Okumaları

5. Farsça Kelime ve Şekiller / Metin Okumaları

6. Türemiş İsimler-Bileşik İsimler / Metin Okumaları

7. Türemiş İsimler-Bileşik İsimler / Metin Okumaları

8. Ara sınav

9. İsm-i Fâil-İsm-i Mef'ul-Edat /Metin Okumaları

10. İzafet Terkipleri / Metin Okumaları

11. Sıfat-ı Müşebbehe /Metin Okumaları

12. Kelimelerde Ses Değişmeleri /Metin Okumaları

13. Metin Okumaları /Metin Okumaları



16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Yılmaz Kurt, Osmanlıca Dersleri I,İstanbul 2011.

DİĞER KAYNAKLAR Faruk Kadri Timurtaş, Osmanlı Türkçesine Giriş, İstanbul 2008.

57

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİGerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir.










PY10 Dinin asli unsurlarını beşeri unsurlarından ayırt eder.

PY11 İslam’ın temel kaynakları çerçevesinde dini/ahlaki ihtiyaç ve sorunlara çözümler üretir.

PY12 Toplumun yapısal ve kültürel özelliklerinin farkındadır.

PY13 Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY14 Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY15 Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY16 Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.

PY17 Ruh sağlığının önemini kavrar, kendisi ve çevresiyle uyumlu eylemler sergiler.

58


ÖÇ 1Osmanlı Türkçesini öğrenmenin önemini kavrar.

ÖÇ 2 Arapça ve Farsçanın Osmanlı Türkçesiyle ilişkisini kurar.

ÖÇ 3 Kelimelerin yazılışı ve ses değişmeleri hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 4 Arapça ve Farsça kelime ve şekilleri fark eder.

ÖÇ 5 Osmanlıca yazılı metinleri doğru okur.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 1 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

59



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4

Araştırma Sunumu 0 0

Derse Katılım 28 60,9

Laboratuar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) 0 0

Ara Sınava Katkısı (%) 0 0

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 2,2

Toplam (%) 46 100



HAFTALIK SÜRE (SAAT)

TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 2 2 4


Kısa Sınav 0 0 0

Arasınavlar 1 2 2





60




Caferilik SEÇ 313 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐




3. yıl / 5. Yarıyıl




DERSİN AMACI Caferiliğin doğuşunu, gelişmesini, itikadi ve fıkhi görüşlerini ve İslam düşüncesindeki önemini ortaya koyar.


Caferiliğin tanımını, ana kaynaklarını ve Caferiliğin itikadi ve fıkhi görüşlerini bilir.


Anlatım- soru cevap

STAJ / UYGULAMA ☐ ☐

61

VAR

YOK



1. Mezhepler hakkında genel bilgi

2. Caferilik hakkında genel bilgi

3. Caferiliğin tarihsel gelişimi.

4. Caferiliğin itikadi görüşleri.

5. Caferliğin fıkhi görüşleri.

6. Günümüzde Caferiliğin durumu

7. Günümüzde Caferiliğin yaygın olduğu yerler

8. Ara sınav

9. Caferi mezhebi ile ilgili kavramlar ve tanımlar

10. Caferilik’te On iki imam

11. İmam Cafer b. Muhammed (Sadık)

12. Caferi mezhebinde ibadetler

13. Masumluk ve Yanılmazlık

14. Caferi mezhebinin hadis anlayışı

15. Türkiye’de Caferilik

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAREkrem ruhi fığlalı: mezhepler tarihi, Caferilik: dini ve kültürel ritüelleriyle. Emine öztürk. Rağbet yayınları. Ana hatlarıyla Caferilik. Üstad Cafer subhani. Kevser yayınları.

DİĞER KAYNAKLAR

62




















63


ÖÇ 1 Caferi mezhebi hakkında genel bilgiye sahip olur.

ÖÇ 2 Caferi mezhebinin fıkhi ve itikadi görüşleri hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 3 Günümüzde Caferi mezhebinin durumu hakkında genel bilgiye sahip olur.

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

64




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4

ÖÇ 5



Ara Sınav 1 20

Ödev 14 20


Derse Katılım


Projeler 2 20

Uygulama

Kısa Sınav 4 20




Toplam (%) 100

65


ETKİNLİKLERHAFTA

SAYISI

HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM

DÖNEM

İŞ YÜKÜ



Ödev 10 2 10


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 0 0 0

Arasınavlar 1 2 2





66





KREDİSİ AKTS

Türk Cumhuriyetleri Tarihi SEÇ 313 2+0 2 2



(Örgün ya da Uzaktan)

Örgün

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.Yıl/ 5. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal GÖK

DERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Asya ve Avrupa coğrafyasında milattan önceki çağlara kadar uzanan Çağdaş Türk Devletleri ve Toplulukları’nın sosyal, siyasi, kültürel tarihi ve günümüzdeki durumu hakkında detaylı bilgiler vermek.


Çağdaş Türk İslam Devletleri Azerbaycan, Kırgızistan, Kırgızistan, KKTC, Özbekistan ve Türkmenistan ile Topluluklarının (Altay, Başkurt, Batı Trakya Irak, İran, Kırım vb.) başta coğrafyası, tarihi verildikten sonra bu devlet ve toplulukların siyasi, sosyal ve kültürel gelişimleri, birbirleriyle olan ilişkileri ve günümüzdeki durumları hakkında detaylı bilgiler verilmektedir.


Aktif Anlatım

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒YOK



1. Çağdaş Türk devletleri hakkında genel bilgi

67

2. Azerbaycan Cumhuriyeti

3. Türkmenistan Cumhuriyeti

4. Kırgızistan Cumhuriyeti

5. Kazakistan Cumhuriyeti

6. Özbekistan Cumhuriyeti

7. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti

8. Ara Sınav

9. Bulgaristan Türkleri

10. Yunanistan Türkleri

11. Romanya Türkleri

12. Ukrayna ve Kırım Tatarları

13. Rusya Federasyon’undaki Türk Toplulukları

14. İran İslam Cumhuriyeti’ndeki Türkler

15. Çin Halk Cumhuriyeti’ndeki Türkler

16. Final Sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Sadettin Gömeç, Türk Cumhuriyetleri ve Toplulukları Tarihi, Akçağ Yayınları, İstanbul 2011.

DİĞER KAYNAKLAR Yusuf Akçura, Yeni Türk Devletlerinin Öncüleri, Kültür Bakanlığı, Ankara 1981.

68



















69


ÖÇ 1

Öğrenciler, çağdaş Türk devlet ve topluluklarının coğrafyası ve tarihi süreçleri hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 2

Öğrenciler, çağdaş Türk devlet ve topluluklarının birbirleriyle ve diğer devletlerle olan ilişkileri hakkında yapılan akademik bir tartışmaya katılabilir.

ÖÇ 3

Öğrenciler, çağdaş Türk devlet ve topluluklarının günümüzdeki siyasi, sosyal ve kültürel yapıları hakkında bilgi sahibi olur.

ÖÇ 4

Öğrenciler, Asya ve Avrupa coğrafyasında milattan önceki çağlara kadar uzanan Çağdaş Türk Devletleri ve Toplulukları hakkında detaylı bilgiler öğrenir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY

11

PY

12

PY

13

PY

14

PY

15

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

70



Ara Sınav 1 2,2

Ödev 14 30,4


Derse Katılım 28 60,9

Laboratuvar Uygulamaları 0 0

Projeler 2 4,3

Uygulama 0 0

Kısa Sınav 0 0

Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) 0 0

Ara Sınava Katkısı (%) 0 0

Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 2,2

Toplam (%) 46 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 8 1 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2



TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2


71




Günümüz İslam Dünyasında Dini Akımlar SEÇ 315 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl /5. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza Üzüm


DERSİN AMACIÇağdaş siyasî-dinî akımları ve din anlayışlarındaki farklılıkları tarihsel, siyasi, dini, sosyo-psikolojik açıdan tahlil etmek ve bunların Müslüman toplumlardaki olumlu ve olumsuz etkilerini ortaya koymaktır.


Günümüz İslam dünyasında çağdaş akımların tanımı, amacı, konusu ve kaynakları; din ile dini akım arasındaki ilişki; çağdaş İslam akımlarının ortaya çıkmasında etkili olan faktörler; günümüz İslami akımları, bunların kavramsal, yapısal ve dini-fikri analizi; geleneksel ve yenilikçi dini akımlar; siyasi, fikri-felsefi İslamcılık; Selefilik.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Sunum.



72


1. Dersin genel bir tanıtımı, içeriği ve metodu,

2. Çağdaş İslami hareketlerin ortaya çıkmasına etki eden faktörler,

3. Çağdaş dini hareketlerin dini gerekçeleri,

4. Günümüz İslami hareketler,

5. Muhafazakar ve reformist dini hareketler,

6. Siyasal İslamcılık,

7. Akılcı ve felsefi İslamcılık,

8. Vize

9. İslam ve çağdaşlık,

10. İslam ve modernite,

11. Selefi hareket ve sebepleri,

12. Türkiye’de dini hareketlerin ortaya çıkmasının sebepleri,

13. Türkiye’de İslami düşünce, dini cemaatler ve görüşleri,

14. Türkiye’de din anlayışında değişim süreci,

15. İslam ve çağdaşlık,

16. Final

73

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Montgomery Watt, İslami Hareketler ve Modernlik, (tr. Turan Koç), İstanbul 1997.

DİĞER KAYNAKLAR

Fazlurrahman, İslam ve Çağdaşlık, (trc. A.Açıkgenç-H.Kırbaşoğlu, Ankara 1996;] Nilüfer Göle, İslam ve Modernlik Üzerine Melez Desenler, İstanbul 2000; M. Sıddıki, İslam Dünyasında Modernist Düşünce, (M. Fırat-K. Korkmaz), İstanbul 1990; İsmail Kara, Türkiye’de İslamcılık Düşüncesi, İstanbul 1990; J. Esposito, Değişim Sürecinde İslam (trc. A.Y. Aydoğan-A. Ünlü), İstanbul 1991; M. Türköne, Siyâsî İdeooloji Olarak İslâmcılığın Doğuşu, İstanbul 1991; Şaban Sitembölükbaşı, Türkiye’de İslam’ın Yeniden İnkişafı (1950-1960), İstanbul 1995; Şerif Mardin, Türkiye’de Din ve Siyaset, İstanbul 1991; İbrahim Maraş, Türk Dünyasında Dini Yenileşme, İstanbul 2002; Niyazi Berkes, Türkiye’de Çağdaşlaşma, İstanbul-ts.; İbrahim, Hasaneyn Tevfik-Hudeynî, Mesud, Batılı Araştırmalarda İslâmî Uyanış Olgusu: Tahlilî ve Tenkidci Bir Yaklaşım, (Sönmez Kutlu), İslâmî Araştırmalar, Cilt: 7, Sayı: 3-4 (1994).

74

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ


















75


ÖÇ 1 Çağdaş İslam akımlarını tanımlayabilme.

ÖÇ 2 Bu akımların amacını açıklayabilme,

ÖÇ 3 İslam dünyasında ortaya çıkan dini akımların doğuşuna etki eden sebepleri tanımlayabilme,

ÖÇ 4 Dini akımları meydana getiren unsurları açıklayabilme,

ÖÇ 5 Dini akımlar arasındaki farkları ayırt edebilme,

ÖÇ 6 Din ile dini akım arasındaki farkı analiz edebilme,

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

76

Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisiPY: Program Yeterlilikleri | ÖÇ: Öğrenme Çıktıları


ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

77



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





78

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT BÖLÜMÜDERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ


Güzel Kur’an Okuma SEÇ 315 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐







DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlemesini sağlamak. Kutsal metni kendine özgü kurallar çerçevesinde ve kendi fonetik özelliklerini esas alan bir tarzda okumak.


Uygulama güçlüğü bulunan tecvid kuralları; Lahn, Seslerin çıkarılmasında ağız hareketlerinin durumu; En az iki aşirin, topluluk önünde tertil tarzında güzel biçimde okunması; Kur’an okuma ve Tecvid dersindeki yükümlülük oranı çerçevesinde Nas-Duha arasındaki surelerle, Bakara suresi 285-286; Haşr suresi 22-24; Cuma suresi 9-11; İbrahim suresi 38-41 ayetlerin yanında, Mülk ve Nebe’ surelerinin ezber olarak terti tarzında güzel bir biçimde okunması; Kur’an-ı Kerim’den Nisa ve Maide surelerinin yüzünden hem tedvir hem de hadra göre kurallara uygun bir biçimde okunması.


Anlatım, Örnek Okuyuşlar, Müzakere.


79



1. Uygulama güçlüğü bulunan tecvid kuralları Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982, s. 110-117.

2. Lahn Karakılıç, s. 119-125.

3. Seslerin çıkarılmasında ağız hareketlerinin durumu Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, İstanbul, 1997, s. 162-166.

4. Nas-Duha arasındaki surelerinin tertil ile ezbere okunması.

5. Nas-Duha arasındaki surelerinin tertil ile okunması.

6. Mülk ve Nebe’ surelerinin tertil ile okunması.

7.Bakara suresi 285-286. ayetlerin tertil ile okunması.

8. Vize

9. Haşr suresi 22-24. ayetlerin tertil ile okunması

10. Cuma suresi 9-11. ayetlerin tertil ile okunması

11. İbrahim suresi 38-41. ayetlerin tertil ile okunması

12. Nisa suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması.

13. Hucurat suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması.

14. Maide suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması.

15. Fetih suresinin tedvir ve hadr ile yüzüne okunması.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARİsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideleri, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982; Abdurrahman Çetin, Kur’an Okuma Esasları, İstanbul, 1997, s. 162-16.

DİĞER KAYNAKLARAli Rıza Sağman, İlaveli Yeni Sağman Tecvidi, İstanbul 1957; D. Ünlü, Kur’ân-ı Kerîm’in Tecvîdi, Ankara 1993; Nihat Temel, Kıraat ve Tecvîd İstılahları, İstanbul1997.


80


















81






ÖÇ 5 Farklı kıraatler ve okuyuş biçimleri tanınır.

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

82



ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

83



Ara Sınav 1 30

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





84




Şiilik Mezhebi SEÇ 315 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl / 5. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARI Siyasi-itikadi-ictimai bir fırka olarak Şiiliğin doğuş dönemini, gelişmesini ve tali fırkalarını, itikadi görüşlerini ve İslam düşüncesindeki önemini ortaya koyar

DERSİN İÇERİĞİ Şia’nın tanımını, ana kaynaklarını, ilk Şii hareketleri, imamet meselesini ve diğer Şii itikadi görüşleri bilir



STAJ / UYGULAMA ☐ ☒ YOK


86


1. “Şia”nın Sözlük ve Terim Anlamları

2. İslam Tarihinde İlk Siyasi Olaylar

3. Hilafet/İmamet Meselesi

4. Cemel ve Sıffin Çatışmaları ve Sonuçları

5. İlk Şii Düşüncelerin Sosyo-Kültürel Arka Planı

6. Hucr b. Adiyy Hareketi

7. Kerbela Olayı

8. Ara sınav

9. Tevvâbûn Hareketi

10. Muhtar es-Sakafî Hareketi

11. Şii Fikirlerin Teşekkülü

12. Muğire b. Said ve Ebu Mansur Hareketi

13. Abbasiler Döneminde Şiilik

14. Gaybet Dönemi

15. Şii İmamlar


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. Hasan Onat, Emeviler Devri Şii Hareketleri ve Günümüz Şiiliği;2. Ethem Ruhi Fığlalı, İmamiyye Şiası

DİĞER KAYNAKLAR

1. Abdulbaki Gölpınarlı, Tarih Boyunca İslam Mezhepleri Ve Şiilik;2. Metin Bozan, İmamiyye’nin İmamet Nazariyesinin Teşekkül Süreci;3. Cemil Hakyemez, Şia’da gaybet inancı ve Gaib On İkinci İmam

87




















88


ÖÇ 1 İslam Tarihinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 2 Hadis dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 3 Kelam dersinin anlaşılmasına katkı sağlar.

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

89




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 10 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 2 0 0 0 0 2 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

90

ÖLÇME ve DEĞERLENDİRMESayıs

ıToplam Katkısı

(%)Ara Sınav 1 20Ödev 14 20Araştırma Sunumu 14 20Derse Katılım


Projeler 2 20Uygulama





Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 8 1 8Araştırma SunumuUygulamaProjelerLaboratuvar UygulamalarıKısa SınavArasınavlar 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2

TOPLAM İŞ YÜKÜ 60TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2


91

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİİLAHİYAT BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ



KREDİSİ AKTS

İslam Kurumları Tarihi SEÇ 317 2+0 2 2



(Örgün ya da Uzaktan)

Örgün eğitim

DERSİN DİLİ

Türkçe


DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl /5. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal GÖK

DERSİN YARDIMCILARI ...

DERSİN KAZANIMLARI

Öğrenciler derste, İslâm medeniyetinin doğuşu, gelişmesi, kaynakları, Müslüman toplumlarda sosyal, kültürel, iktisadi hayatın temel özellikleri, belli başlı kurumlar, İslâm medeniyetinin etkilerini öğrenirler.

93

DERS KATEGORİSİ

Destek Dersleri

Temel Mesleki Dersle

r

Uzmanlık / Alan

Dersleri

Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri

Aktarılabilir

Beceri Dersler

i

☒ ☐ ☐ ☐ ☐


Derste, İslam medeniyetinin doğuşu ve kaynaklarından başlamak suretiyle, ilk dönem, dört halife, Emeviler, Abbasiler, Fatımiler, Büyük Selçuklu Devleti, Osmanlı Devleti gibi İslam-Türk devletleri döneminde İslam medeniyeti ve kurumları ele alınır.


Aktif Anlatım metodu




1. İslam medeniyetinin kaynakları

2. İslam medeniyetinin bazı değerleri

3. İslam müesseselerinden yapı ve konaklama yerleri, paralar

4. Hilafet kurumu

5. Emeviler, Abbasiler, Fatımiler, Endülüs Emevileri’nde halifelik

6. Osmanlılar döneminde halifelik

7. Osmanlı’da adli teşkilat

8. Ara Sınav

9. Şeyhülislamlık ve Nakibul eşraflık, İmamlık

10. Vakıf ve müesseseleri

11. Medrese öncesi ve sonrası eğitim-kurumları

12. Vergi ve toprak

13. Hz. Peygamber, Hulefa-i Raşidin, Emeviler, Abbasiler dönemlerinde askeri teşkilat

14. Selçuklularda askeri teşkilat

15. Osmanlılarda askeri teşkilat

16. Final Sınavı

94

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Ziya KAZICI, İslam Medeniyeti ve Müesseseleri Tarihi, İstanbul 2009.

DİĞER KAYNAKLAR V.V. Barthold, İslam Medeniyeti Tarihi, İstanbul 2004.

95




PY 2

Kur’an-ı Kerim’i usulüne uygun olarak okuma ve metnini yorumlama becerisine sahiptir.

PY 3

Hz. Peygamber’i çeşitli yönleriyle ve dindeki konumuyla tanır.

PY 4

İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.


PY 6

İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.







PY 13

Milli, manevi ve ahlaki değerleri bilir ve bu değerlerin toplumda birleştirici ve bütünleştirici rolüne uygun tutum ve davranışlar gösterir.

PY 14

Dinler hakkında bilgi sahibidir, kültürler arası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirir.

PY 15

Dini muhtevayı öğretime müsait kılacak etkili bir din eğitimi ve din hizmeti için gerekli olan strateji, yöntem ve teknikleri uygular.

PY 16

Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.


96


ÖÇ 1 Kültür ve Medeniyetin günümüzdeki yansımalarını öğrenir.

ÖÇ 2 Disiplinler arası bilim dalları ile ilişkilendirme becerisi kazanır.

ÖÇ 3 Medeniyet tarihi konularında yazılı ve sözlü sunum yapabilir.

ÖÇ 4 İslam medeniyeti, bilim ve kültürü alanında toplumsal ihtiyaçlar çerçevesinde yapılan araştırmaları izler ve değerlendirmesini yapar.

ÖÇ 5 İslam Medeniyetinin günümüze bakan yönlerini öğrenir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

97



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev 8 1 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





98




Kur’an-ı Kerim Meali SEÇ 317 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl/5. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit


DERSİN KAZANIMLARI Kur’an’dan seçilen muayyen sure ve ayet gruplarının muhtelif meal kaynaklarından mukayeseli olarak öğrenilmesini sağlamaktır.

DERSİN İÇERİĞİ Günlük hayatta sıkça okunan surelerin meallerin okunması ve kavranılması sağlanır


Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, sorun/problem çözme, beyin fırtınası.



99


1.Fatiha,Fil, Kureyş, Maun ve Kevser surelerinin meali

2.Kafirun, Nasr, Leheb, İhlas surelerinin meali

3.Felak ve Nas surelerinin meali

4.Namaz dualarının meali

5.Duha-Kadr suresi arasındaki surelerin meali

6. Alak-hümeze suresi arasındaki surelerin meali

7. Tekasür-Hümeze arasındaki surelerin meali

8. Ara Sınav

9. Fetih suresinin meali

10. Yasin suresinin meali

11. Yasin suresinin meali

12. Mülk suresinin meali

13. Hucurat suresinin meali

14. Nebe suresinin meali

15. İnfitar suresinin meali


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Çeşitli Türkçe Kur’an mealleri

DİĞER KAYNAKLAR

NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ100



















101


ÖÇ 1 Kur'an'ın meali hakkında bilgi sahibi olur

ÖÇ 2 Kur’an’ın mealini yapabilme yeteneği sağlanır.

ÖÇ 3




ÖÇ/PÇ: PY 1 PY 2 PY 3 PY 4 PY 5 PY 6 PY 7 PY 8 PY

10PY 16

ÖÇ 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

102



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

103



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 8 1 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





104

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİİLAHİYAT BÖLÜMÜ

DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ


Hadis Metinleri SEÇ 317 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐





DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Işık


DERSİN AMACI Klasik hadis metinlerinden istifade edebilmeyi sağlamaktır.


Klasik hadis metinleri, hadis okuma ve okutma esaslarına göre ele alınıp değerlendirilecektir.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.


105

VAR

YOK



1. Sahîhu’l-Buhârî’den seçme hadis metinleri,

2. Sahîhu Müslim’den seçme hadis metinleri,

3. Sünenu Ebû Dâvud’dan seçme hadis metinleri,

4. Sünenu’t-Tirmizi’den seçme hadis metinleri,

5. Sünenu’n-Nesai’den seçme hadis metinleri,

6. Sünenu İbn Mace’den seçme hadis metinleri,

7. Muvatta’dan seçme hadis metinleri,

8. Vize

9. Sünenu’d-Dârimî’den seçme hadis metinleri,

10. Ahmed b. Hanbel’den seçme hadis metinleri,

11. Fethu’l-Bârî’den seçme metinleri,

12. el-Minhâc’dan seçme metinleri,

13. Umdetu’l-Kârî’den seçme metinleri,

14. Tuhfetu’l-Ahvezî’den seçme metinleri,

15. Karışık şerhlerden seçme metinleri.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Kütübi Sitte ve şerhleri.

DİĞER KAYNAKLAR İbnu’l-Esîr, en-Nihâye fi Garîbi’l-Hadîs; ez-Zemahşerî, el-Fâik fî Garîbi’l-Hadîs ve’l-Eser.

106



















107


ÖÇ 1 Hadis kitaplarından istifade ederek Tefsirle ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.

ÖÇ 2 Hadis kitaplarından istifade ederek Fıkıhla ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.

ÖÇ 3 Hadis kitaplarından istifade ederek Kelam ilmiyle ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.

ÖÇ 4 Hadis kitaplarından istifade ederek Tasavvufla ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.

ÖÇ 5 Hadis kitaplarından istifade ederek İslam Tarihiyle ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.

ÖÇ 6 Hadis kitaplarından istifade ederek Mezhepler Tarihiyle ilgili hadisleri kullanma yeteneği elde eder.




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 3 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

108

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





109

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ İLAHİYAT BÖLÜMÜ


DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT)

KREDİSİ AKTS

İşaret Dili SEÇ 313 2+0 2 2

ÖN KOŞUL DERSLERİÖğrenciler Düzenli Olarak Derslere Katılmakla Ve Tartışmalarda Yer Almakla Yükümlüdürler.

DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ(Örgün ya da Uzaktan)

Bu Ders Sadece Yüz Yüze Eğitim Şeklinde Yürütülmektedir.

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☐ ☒ ☐


DERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl /5. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet KOÇYİĞİT

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ ………………………..

DERSİN YARDIMCILARI ----

DERSİN KAZANIMLARIBu dersin amacı, Türkçe İşaret Dili'nin alfabesi, temel kelime ve dilbilgisi yapılarını öğreterek dersi alan öğrencilerin sosyal yaşam içerisinde gerektiğinde işitme engellilerle bu dil aracılığıyla iletişim kurmasını sağlamaktır.


Türkçe İşaret Dili’nin (TİD) tanımı, el ve parmak şekilleri, ellerin vücuda göre konumu, mimiklerin fonksiyonu, tek ve çift el kullanım, işaretlerin Türkçeyle ilişkisi, işareti anlamlandırmak, özgün anlatım biçimi, el-beden uyumu, yüz ifadesi-mesaj uyumu, işaret diliyle sözlü dili beraber kullanmak, dudak hareketleri, selamlaşmak, işitme engelli bireyle iletişim kurmak, duygu ve düşünceleri aktarmak, karşı tarafı anlamak


Gösteri, anlatım, soru-yanıt, örnek olay incelemesi, problem çözme.


110



1. Türk İşaret Dili (TİD) hakkında genel bilgiler

2. TİD temel cümle yapıları

3. El ve parmak şekilleri, mimiklerin fonksiyonu

4. İşaretlerin Türkçeyle ilişkisi

5. Olumlu-olumsuz cümleler: Evet-hayır

6. Zaman kavramı

7. Fiiller

8. Ara Sınav

9. Sayıların anlatımı

10. Yer isimleri

11. Meslek isimleri

12. İşareti anlamlandırma, özgün anlatım biçimi

13. İşaret diliyle sözlü dili beraber kullanma

14. Duygu ve düşünceleri aktarma

15. İşitme engellilerle iletişim

16. Yılsonu Sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Türk İşaret Dili Sözlüğü, Millî Eğitim Bakanlığı (v1.0)

DİĞER KAYNAKLAR Türk İşaret Dili kaynak sitesi (http://www.cmpe.boun.edu.tr/tid/)


111





PY 4İslam inanç ve ibadet esaslarını akıl ve nakil çerçevesinde kavrar ve konuyla ilgili problemlere bilimsel metotlarla çözümler üretir.


PY 6İslami ilimleri gelişim süreçleri ve temel konuları bakımından analiz eder.










PY 16Alanıyla ilgili yenilikler ve ihtiyaçlar doğrultusunda eleştirel bakış açısına ve kendini geliştirme becerisine sahiptir.


NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI112

Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir.

ÖÇ 1 Temel düzeyde Türk İşaret Dili öğrenilir.

ÖÇ 2 İşaret dilini aktif kullanır ve kendi çalışmalarını alandaki ve dıştaki gruplara aktarır.

ÖÇ 3 İşaret dilini kullanarak bilişim ve iletişime yönelik bilgi ve becerilerini geliştirir.

ÖÇ 4 Sözsüz iletişim becerilerini geliştirmek isteyenlere yardımcı olur.

ÖÇ 5 Günlük hayatta pek çok konuda Türk İşaret Dili'ni kullanarak kendini ifade edebilir.

ÖÇ 6 İşitme engellilerle iletişim kurma becerisi kazanılır.

ÖÇ 7 İşaret dilini kullanarak alanında edindiği bilgi ve yetenekleri disiplinler arası çalışmalarda uygular.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 2 3

113



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama 2 20

Kısa Sınav 1 20





Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 2 1 2


Uygulama 2 2 4

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 1 1 1

Arasınavlar 1 1 1



TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2,4


114

HAZIRLIKLI LİSANS DERS PROGRAMI AYRINTILARI

ÜÇÜNCÜ YIL

Altıncı Yarıyıl (3.Yıl/Bahar Dönemi)

115




Kur’ân Okuma ve Tecvid VI İLA302 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐







DERSİN AMACI

Tecvid konularının Kur’an Okuma ve Tecvid dersinde ulaşılan yeterlilik düzeyinin üstünde daha teknik ve daha ayrıntılı bir biçimde işlenmesini, dersin tanımı çerçevesinde sûrelerin ezberlenmesini ve Türkçe anlamlarının öğrenilmesini sağlamaktır.


Kur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, Fâtiha suresi yanında, Nas-Duha arasındaki surelerle namaz dualarının (Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik) ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi.


Anlatım, Tartışma.


HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI116


1.Sübhâneke, Tahiyyât, Rabbenâ Âtinâ, Allâhümme Salli-Bârik ezberlenmesi ve namaz sure ve dualarının Türkçe anlamının öğrenilmesi,

Şeyh Abdurrahmân Karabâşî, Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.; İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideler, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

2. Fatiha ve Fil surelerinin tecvid kurallarına göre okunması, Bakara 1-2. Sayfalar, sebeb-i med ve meddi tabii,

Süleyman Ateş, Kur’ân-ı Kerim ve Yüce Meâli, Ankara, t.y.

3.Kureyş Maun ve Kevser surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 3-4. Sayfalar, meddi muttasıl ve munfasıl.

Karabâşî; Karakılıç, s. 69-70; 90

4. Kafirun ve Nasr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 5-6. Sayfalar, medd-i lazım. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 90.

5. Leheb ve İhlas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 7-8. Sayfalar, meddd-i arız. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 93.

6. Felak ve Nas surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 9-10. Sayfalar, medd-i lin. Karabâşî; Karakılıç, s. 70; 94.

7.Hümeze ve Asr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 11-12. Sayfalar, İhfa. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 97.

8. Vize

9. Tekasür ve Karia surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 13-14. Sayfalar, İzhar. Karabâşî; Karakılıç, s.66; 97.

10.Adiyat ve Zilzal surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 15-16. Sayfalar, İklab ve idgam-ı mealgunne.

Karabâşî; Karakılıç, s. 59, 67; 98-99.

11. Beyyine suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 17-18. Sayfalar, idgam-ı mütecaniseyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 61; 101.

12. Alak ve Kadr surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 19-20. Sayfalar, idgam-ı mütekaribeyn. Karabâşî; Karakılıç, s. 64; 102.

13. Tin ve İnşirah surelerinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 21-22. Sayfalar, idgam-ı şemsiye. Karabâşî, Karabâş Karakılıç, s. 103.

14. Duha suresinin tecvid kurallarına göre ezbere okunması, Bakara 23-24. Sayfalar, izhar-ı kameriyye Karabâşî; Karakılıç, s. 104.

15. Bakara 25-30 Sayfalar.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR İsmail Karaçam, Kur’ân-ı Kerîm’in Fazîletleri ve Okunma Kâideler, İstanbul 1981; Celaleddin Karakılıç, Tecvid İlmi, Ankara 1982.

DİĞER KAYNAKLAR Karabâş Tecvîdi, İstanbul, t.y.

117




















118









ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

119



Ara Sınav 1 30Ödev 2 30Araştırma SunumuDerse KatılımLaboratuvar UygulamalarıProjelerUygulamaKısa Sınav 2 40Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.)



Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 8 2 16


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





120




İslam Hukuku II İLA 304 4+0 4 5



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl / 2. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARI

İslâm Hukuk Usûlü dersinin amacı, bu bilimin mahiyetini, önemini ve içerdiği konuları öğretmektir. Bu bağlamda, hüküm çıkarma yöntemleri ve hüküm çıkarma aşamasında hukukçunun başvurması gereken kaynaklar hakkında öğrencileri bilgilendirmek amaçlanmaktadır.

DERSİN İÇERİĞİİslam Hukukçularının Kur’an ve hadislerden hüküm çıkarırken takip ettikleri yöntemleri, hükmün elde edildiği kaynakları ve hükmü çıkaran kişide bulunması gereken nitelikleri inceleyen bir derstir.



STAJ / UYGULAMA ☐ YOK☐

121



1. Deliller arasında çelişki görüntüsü ve çözüm yolları (tearuzu-edille)

2. Delil III: icmanın delil değeri

3. İcma kavramına yönelik eleştiriler ve icmanın modern anlamı

4. Delil IV: Kıyas: nasların anlam dünyası

5. Kıyasın işleyişi, analoji ve mantık kıyası

6. Hükümlerin talili ve illet

7. Tali deliller: Istıshab, şer men kablena, sahabe kavli, ilham...

8. Ara sınav

9. Istıslah, sedd-i zerai

10. istihsan ve örf

11. İçtihat ve taklid

12. Fetva

13. İslam hukuk düşüncesinde yenileşme arayışları I: 18. yüzyıl ıslah ve tecdid hareketleri

14. İslam hukuk düşüncesinde yenileşme arayışları II: Batılılaşmanın etkisi

15. İslam hukuk düşüncesinde yenileşme arayışları Ill: Batılılaşmanın etkisi


122

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR 1. Zekiyyüddin Şa’ban, İslâm Hukuk İlminin Esasları, trc. İbrahim Kâfi Dönmez, Ankara1990.; 2. Fahrettin Atar, Fıkıh Usûlü, İstanbul 1992.

DİĞER KAYNAKLAR

1. Büyük Haydar Efendi, Usul-i Fıkıh Dersleri, İstanbul 1966; 2. Muhammed Ebu Zehra, İslâm Hukuku Metodolojisi, trc. Abdülkadir Şener, Ankara 1990; 3. Abdülkerim Zeydan, Fıkıh Usûlü, trc. Ruhi Özcan, Ankara 1982; 4. Abdulvahhab Hallaf, İslâm Hukuk Felsefesi, trc. Hüseyin Atay, Ankara 1973; 5. Ziyaeddin Fahri Fındıkoğlu, Metodoloji Nazariyeleri, İstanbul 1947; 6. Ali Himmet Berki, Hukuk Mantığı ve Tefsir, Ankara 1948; 7. M. Fethi Dürayni, El-Menâhicu’l-Usûliyye fi’l-İctihad bi’r-Re’y fi’t-Teşrîi’l-İslâmî, Dımaşk 1975; 8. Abdulvahhab Hallaf, Mesâdiru’t-Teşrîi’l-İslâmî fî mâ lâ Nassa Fîh, Kuveyt 1982; 9. Muhammed Hudari Bek, Usûlü’l-Fıkh, Mısır 1969.

123




















124


ÖÇ 1İslam hukuk hükümlerinin elde edilmesinde İslam hukukçuları tarafından takip edilen yöntemleri tanır.

ÖÇ 2İslam hukuk hükümlerinin kaynaklarının neler olduğunu ve aralarındaki önem sırasını öğrenir.

ÖÇ 3Nassların beyan üsluplarını hükümlere delalet şekillerini örnekleri ile birlikte öğrenir.

ÖÇ 5Hükümlerin arka planında yatan İslam hukukunun genel gayelerini öğrenir.

ÖÇ 6 İslâm hukukçularının aynı olay hakkındaki görüşleri arasında karşılaştırma yapabilir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 10 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 3 0 2 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

125



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40





Toplam (%) 100

126



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 16 3 48


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





127




Sistematik Kelam II İLA306 2+0 2 5



DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ ZorunluDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.Yıl /2. Yarıyıl



DERSİN YARDIMCILARI -

DERSİN KAZANIMLARIİslam kelamına ait temel konuları bilmenin, anlamanın ve anlatmanın önemini kavramak, güncel problemleri anlama ve doğru yorumlamanın önemini kavramak.

DERSİN İÇERİĞİ İslam düşünce tarihinde tartışılan temel inanç esasları ve ortaya çıkan görüşler sistematik ve metodolojik yöntemlerle incelenir




128

DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



1. Nübüvvetin İmkanı ve Gerekliliği,

Salih Sabri Yavuz İslam Düşüncesinde Nübüvvet, İstanbul, tsz. S.41-117; Emrullah Yüksel, Kelam Dersleri, İstanbul, 2005, s.127-131.

2. Resul ve Nebi Kavramları,Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, trc. Şerafettin Gölcük, İstanbul, 1980, s.320-321; Emrullah Yüksel, Kelam Dersleri, 131-132.

3. Peygamberlerin Özellikleri, Ş. Gölcük- S. Toprak, Kelam, s.285-297; Emrullah Yüksel, Kelam Dersleri, s.142-146.

4. Vahiy, Mucize,

M. Reşid Rıza, Muhammedî Vahiy, trc. Salih Özer, Ankara, 1991, s.19-30; Salih Sabri Yavuz, İslam Düşüncesinde Nübüvvet, s.54-60,176-193.

5. İmamet,Fahreddin Razi, Kelam’a Giriş, trc. Hüseyin Atay, Ankara, 1978, s.247-261; Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, s.257-272.

6. Kitaplara İman,Ömer Nasulû Bilmen Muvazzah, İlm-i Kelam, İstanbul, 1959, s.204-208; Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s.274.

7. Ahiret Hayatının Varlığı ve Önemi,Ş. Gölcük- S. Toprak, Kelam, s.367-372; Taftazanî, Şerhu’l-Akaid, trc.Süleyman Uludağ, İstanbul, 1980, s.249-254.

8. Ara Sınav

9. Ölüm, Kabir ve Berzah,Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, s.226-229, 235-237; Nureddin es-Sabunî, Maturidiyye Akaidi, s.185-186.

10. Kıyamet, Ahiret Halleri,

Nesefî, Şerhu’l-Akaid, s.249-257; Fahreddin Razî, İslam İnancının Ana Konuları, s.113-117; Ahmet Emin SEYHAN, Hadislerde Kıyamet Alametleri, Isparta, 2006.

11. Ahirete ait Ba’s, Haşr, Neşr, Hesap, Sual, Mizan, Havz gibi kavramlar,

Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, s.225-237; Nureddin es-Sabunî, Maturidiyye Akaidi, s.185-187.

12. Şefaat, Taftazanî, Şerhu’l-Akaid, 271-276; Nureddin es-Sabunî, Maturidiyye Akaidi, s.170-172.

13. Sırat ve A’raf, Ş. Gölcük- S. Toprak, Kelam, s.398-402; Taftazanî, Şerhu’l-Akaid, s.257.

14. Cennet, Cehennem,

Ömer N. Bilmen, Muvazzah İlm-i Kelam, s.260-262; N. Sabunî, Maturidiyye Akaidi, s.186; Ahmet Emin SEYHAN, Hadislerde Kıyamet Alametleri, Isparta, 2006

15. Gaybî Varlıklar: Cin, Melek, Şeytan, İblis.Muhammed Pezdevî, Ehl-i Sünnet Akaidi, s.292-298; Ali Arslan Aydın, İslam İnançları, s. 262-273.

129

16. Yılsonu sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Şerafeddin Gölcük-Süleyman Toprak, Kelam; Süleyman Uludağ, Şerh-i akaid tercümesi.

DİĞER KAYNAKLAR

İmam Azam: Fıkh-ı ekber; İmam Maturidi, Kitabu’t-tevhid; Razi, el-Muhassal; Gazali: el-İktisad fi’l-itikad; Nesefî: Tabsıratu’l-edille; İbn Kayyım: Mesâilu’l-kaza ve’l-kader; Taftâzânî: Şerhu’l-makasıd; Cürcani: Şerhu’l-mevâkıf, Luma’u’l-edille; İzmirli İsmail Hakkı: Yeni ilm-i kelam; Bekir Topaloğlu: Maturidiyye akaidi; Saim Yeprem: İrade hürriyeti ve imam maturidi; Şaban Ali Düzgün: Varlık ve bilgi; kader meselesi (Metin); Muhammet Yazıcı: Gazali sonrası ehl-i sünnet kelamında varlık anlayışı; Ahmet Emin SEYHAN, Hadislerde Kıyamet Alametleri, Isparta, 2006.

130




















131


ÖÇ 1 İslam inanç ve düşüncesinin tarihsel olaylarla bağlantısını kavrayabilme.

ÖÇ 2 Dini düşüncenin oluşumunda çevresel faktörlerin rolünü açıklayabilme,

ÖÇ 3 Dini grupların birbiriyle ilişkisi ve karşılıklı bakış açılarındaki dinsel faktörleri analiz edebilme,

ÖÇ 4 Din ile mezhep arasındaki ilişkiyi kavrayarak evrensel bir din telakkisi oluşturma imkanını bulabilme.

ÖÇ 5 İslam düşünce tarihindeki farklılıklar ile günümüz düşünce yapıları arasında karşılaştırmalar yapabilme.

132




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

133



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 2 7 14


Uygulama

Projeler


Kısa Sınav






134




Tasavvuf II İLA308 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ




Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl/2. yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Öğr. Gör. Ömer Bozkır


DERSİN AMACI

Tasavvufun kurumları olan tarikatlar, tarikatların tasnifi, büyük tarikatlar ve kurucular, tasavvufun ibadet ve ahlaka dair kavramları, seyr ü sülûk kavramları, varlık ve bilgi kavramları, başlıca tasavvufî meseleler hakkında yeterli bilgi verir.


Tarikat, büyük tarikatlar ve kurucular, tasavvufun çeşitli alanlardaki önemli kavramları ve meseleleri hakkında yeterli bilgi verir.




135

VAR

YOK



1. Tasavvuf Tarihinde Tarîkatlar

2. Tarîkatların tasnifi, sufilerin sınıflandırılması.

3. Belli başlı tarîkatlar: Kâdiriyye, Nakşibendiyye, Rifaiyye.

4. Halvetiyye, Mevleviyye, Ekberiyye.

5. Kübreviyye, Sühreverdiyye, Bayramiyye.

6. İbadet ve ahlâka dair kavramlar.

7. Seyr ü sülûk kavramları.

8. Ara Sınav

9. Mârifet ve bilgi kavramları.

10. Kalbî ve vicdanî kavramlar.

11. Tasavvufî düşüncenin meseleleri.

12. Vahdet-i Vücûd ve İnsân-ı kâmil.

13. Ameli tasavvufun meseleleri

14. Ricâlü’l-gayb, Kerâmet, Tevessül, Râbıta

15. Genel değerlendirme.


136

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. H. Kâmil Yılmaz: Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 2009.2. Selçuk Eraydın, Tasavvuf ve Tarîkatlar, İstanbul, 1994.

Mustafa Kara, Tasavvuf ve Tarîkatlar Tarihi, İstanbul, 1985.

DİĞER KAYNAKLAR

1. M. el-Hucvirî, Keşfü’l-Mahcûb, terc. Süleyman Uludağ, (Hakîkat Bilgisi), İstanbul 1982.2. Ebû Hâmid b. Muhammed Gazâlî, İhyâu ulûmi’d-Dîn, Kahire 1407 H./1987.3. Abdülkerim el-Kuşeyrî, er-Risâle, Beyrut 1990; terc. Süleyman Uludağ, (Tasavvuf İlmine Dair Kuşeyrî Risâlesi), İstanbul 1991.4. Ebû Nasr Serrâc et-Tûsî, el-Lüma’, terc. H. Kâmil Yılmaz, (İslâm Tasavvufu), İstanbul 1996.5. es-Sühreverdî, Avârifü’l-Maârif (Avârif), terc. Hasan Kâmil Yılmaz-İrfan Gündüz, (Tasavvufun Esasları), İstanbul 1990.6.Mevlânâ Celâleddîn-i Rûmî, Mesnevî, çev. Veled İzbudak, İstanbul 1990.7. Necmeddîn-i Dâye, Mirsâdü’l-ibâd, Tahran, 1973.

137




















138


ÖÇ 1 Tasavvuf düşüncesinin kurumları olan tarîkatlar ile ilgili bilgiler anlaşılır.

ÖÇ 2 Tarîkatların tasnifi bilinir ve büyük tarikatlar ve kurucuları tanınır.

ÖÇ 3 Tasavvufun ibâdetle ilgili kavramları genel hatlarıyla bilinir.

ÖÇ 4 Seyr ü sülûk ve kavramları anlaşılır.

ÖÇ 5 Tasavvufun varlık ve bilgi kavramlarıyla ilgili bilgilere sahip olunur.

ÖÇ 6 Tasavvufta varlık, bilgi ve insan gibi konular mukayeseli olarak anlaşılır.

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

139




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 3 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

140



Ara Sınav 1 70

Ödev 1 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 1 20 20Araştırma Sunumu 1 20 20

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 5 5


TOPLAM İŞ YÜKÜ 114TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 3.8


141




Felsefe Tarihi II İLA310 2+0 2 4



DERS KATEGORİSİ



Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐





DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin Yazoğlu


DERSİN AMACIFelsefi düşünceyi geliştirmek, metotlu düşünme ve çalışmayı kavratmak, öğrencilerin düşünce tarihi hakkında bilgilenmelerini sağlamak, yorum yapabilme yeteneğini geliştirmek.


Bir bütün olarak, insanlık tarihi içerisinde öne çıkmış düşünürlerin görüşlerinin ele alınması



STAJ / UYGULAMA☐ ☒

142

VAR

YOK



17. Felsefenin Tanım, Konu, Problem Alanları, Felsefe Tarihinin Kaynakları Ve Problemleri

18.Presokratik Dönem; Tabiat Filozofları: Thales, Anaximandros, Anaximenes, Pythagoras, Xenophanes, Herakleitos, Herakleitos, Parmenides, Zenon

19. Empedokles, Anaxagoras, Demokritos, Antropolojik Dönem Sofistler: Protagoras, Gorgias Ve Diğerleri

20. Sokrates, Sokratesçi Okullar, Platon, Aristoteles

21. Helenistik Dönem: Septikler, Epikürizm, Stoa Felsefesi

22. Dini Devir: Plotinus Ve Yeni Platonculuk

23. St. Augustine, Thomas Aquinas

24. Ara Sınav

25.Rönesans’ı Hazırlayan Nedenler Rönesans İle Ortaçağ’ın Karşılaştırılması, Rönesans Akımları, Hümanizm, Dini Akımlar

26. Toplum, Devlet, Bilim Ve Tabiat Felsefeleri

27. 17. Y.Y. Felsefesinin Özellikleri, Descartes, Pascal Ve Felsefeleri

28. T. Hobbes, Occasionalizm, A. Geulincx, Malebranche, Spinoza, Leibniz.

29. Locke, Berkeley, Hume, E. Condillac, Mteryalizm Ve Ansiklopedistler

30. Kant, Alman Felsefesi Ve 19. YY Pozitivist Felsefesi

31. Varoluşçu Felsefeler


KAYNAKLAR

143

TEMEL KAYNAKLAR Macit Göberk, Felsefe Tarihi, Remzi Kitabevi, İstanbul, 2000

DİĞER KAYNAKLAR

1 .Alfred Weber, Felsefe Tarihi, Sosyal Yayınlar, İstanbul, 1993.2.Ahmet Arslan, Felsefeye Giriş, Vadi Yayınları, Ankara, 1999.3.Ernst von Aster, İlkçağ ve Ortaçağ Felsefesi Tarihi, İm Yayınları, İstanbul, 1999.4.Eduard Zeller, Grek Felsefesi Tarihi, İz Yayıncılık, İstanbul, 2001.5.Oliver Leaman, Ortaçağ Felsefesine Giriş, İz Yayıncılık, İstanbul, 2000.6.Ahmet Cevizci, Aydınlanma Felsefesi, Ezgi Kitabevi, Bursa, 2002.7. Kadir Çüçen, Ortaçağ Felsefesi Tarihi, İnkılap Kitabevi, İstanbul, 2000.

144




















145


ÖÇ 1 Sistematik düşünmeyi öğrenir.

ÖÇ 2 İnsanlık tarihinde yetişmiş olan filozof ve düşünürleri tanır.

ÖÇ 3 Eski Türk İnançlarının Günümüzdeki İslami Akımlarına Etkisi farkına varılır

ÖÇ 4 Bu düşünürlerin felsefeye katkılarını öğrenir.

ÖÇ 5 Aynı dönemde dünyanın diğer bölgelerindeki diğer düşünürlerin varlığından haberdar

ÖÇ 6 Türk kültüründe yetişen düşünürlerin felsefeye katkılarını araştırabilme yeteneği geliştirir

ÖÇ 7 İlkçağ Yunan felsefesinin sonraki dönem felsefelerine nasıl etki ettiğini öğrenir.

ÖÇ 8 Yeniçağ’daki filozofları ve düşüncelerini öğrenir.

ÖÇ 9

ÖÇ 10

146




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

147



Ara Sınav 1 75

Ödev 1 25

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM DÖNEM İŞ

YÜKÜ



Ödev 2 5 10

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 5 5





148




Dini Hitabet İLA312 2+0 2 3



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3Yıl /2. Yarıyıl




DERSİN AMACIİlahiyat eğitimi alan bir öğrencinin teorik bilgilerini toplumsal bağlamda ifade edebilmesi, toplumla paylaşabilmesi ve hedef kitleye tutarlı bir şekilde aktarabilmesi amaçlanmaktadır.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI) Dini hitabetin genel konularını içermektedir.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Sunum.

STAJ / UYGULAMA VAR ☒ YOK ☐

149



1. Hitabette temel kavramlar, tanımı, amacı, konusu, Uludağ, S., İslam'da İrşad, Marifet Yay., 1984, İstanbul; Çakan, İ.,L., Dini Hitabet, İFAV Yay., İstanbul, 2000.

2.Hitabetin önemi,

3.Hatipte bulunması gereken özellikler,

4.Dini hitabetin çeşitleri,

5.Hutbe, vaaz, dini konferans, sohbet,

6. Hutbe hazırlama ve sunumunda dikkat edilmesi gereken ilkeler,

7. Vaaz hazırlama ve sunumunda dikkat edilmesi gereken ilkeler,

8. Vize

9. Dini hitabet örnekleri, sesli ve görsel medyada dini konuşmalar,

10. Dini gün ve merasimlerde yapılacak konuşmalar ve dualar,

11. Açılış, karşılama-uğurlama, anma, veda konuşmaları,

12. Öğrenci uygulamaları (Hutbe ve Vaaz) ve değerlendirilmesi




16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARİsmail Lütfi Çakan, Dini Hitabet, Çeşitleri- İlkeleri-Örnekleri, İFAV Yayınları, İstanbul 2000; Abdurrahman Çetin, Hitabet ve İrşad, Bursa 1998 Nejat Muallimoğlu, Bütün Yönleri ile Hitabet, 4. basım İstanbul 1994.

DİĞER KAYNAKLAR Uludağ, S., İslam'da İrşad, Marifet Yay., 1984, İstanbul,

150




















151


ÖÇ 1 Dini hitabet becerisi kazanıp bunu etkin şekilde uygulayabilme,

ÖÇ 2 Dini konuları açıklarken etkili, samimi ve dikkat çekici konuşmalar yapabilme.

ÖÇ 3

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

152




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0

ÖÇ 3

ÖÇ 4

ÖÇ 5

ÖÇ 6

ÖÇ 7

ÖÇ 8

ÖÇ 9

ÖÇ 10

153



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM DÖNEM İŞ

YÜKÜDers Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) 16 1 16


Ödev 8 2 16


Uygulama 14 2 28

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





154

Seçmeli Dersler

155




İslam Hukuku Metinleri SEÇ 314 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl /6. yarıyıl




DERSİN KAZANIMLARIİslam Hukuk ilminin İslâmî ilimler arasındaki yeri ve pratik hayattaki karşılığı bakımından öneminin belirtilmesi, İslâm Hukukunun aslî ve fer’î kaynaklarının incelenmesi, İslâm Hukuku külliyatına dair bilgilerin aktarılması.

DERSİN İÇERİĞİ İslam Hukuk usulü metinleri: Kaynaklar, yöntemler, hükümler, mükellef, lafız kaideleri, hikmet-i teşri, tearuz; genel fıkıh ilkeleri.


Anlatım- uygulama, soru-cevap

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒YOK

156



1. İslam Hukuk Usulü Metinlerinin Genel Tanıtımı

2. Klasik Fıkıh Usulü Sistematiği

3. Aslî Deliller

4. Fer’î Deliller

5. Fer’î Deliller

6. Teklifi Hükümler

7. Vad’î Hükümler

8. Ara Sınav

9. el-Hâkim ve Hüsün-Kubuh

10. el-Mahkûm Fîh ve el-Mahkûm Aleyh

11. Hüküm Çıkarma Yöntemleri

12. Hükümlerin Gayeleri

13. Delillerin Tearuzu

14. İctihad ve Taklit

15. Genel Fıkıh İlkeleri

16. Yılsonu Sınavı

157

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Cessas, Ebûbekir Ahmed, el-Fusûl fi’l-usûl, I-IV, İstanbul 1994; 2-Serahsi, Şemsüleimme, Usûlü’s-Serahsî, İstanbul, 1984.; 3-Gazzalî, Muhammed b. Muhammed, el-Mustasfâ, I-II, Beyrut 1997.; 4-İbn Melek, İzzeddîn Abdüllatîf, Şerhu’l-Menâr, İstanbul 1965. 5-İbn Nüceym, el-Eşbâh ve’n-nezâir, Dımeşk 1986.6-Seyyid Bey, Usûlü Fıkıh Dersleri, İstanbul 1338/1918. 7-Zerkâ, Ahmed b. Muhammed, Şerhu’l-kavâidi’l-fıkhiyye, Cidde 1996. 8-Zeydan, Abdülkerim, el-Vecîz fî usûli’l-fıkh, Beyrut 1996.

DİĞER KAYNAKLAR




















158


ÖÇ 1 Temel klasik İslam Hukuku kaynaklarını tanır ve bu kaynakları okur

ÖÇ 2 İslam Hukuk Usulü metinleri ve konuları hakkında bilgi sahibi olur

ÖÇ 3 Klasik ve modern bir İslam Hukuk Usulü metnini okuyabilir

ÖÇ 4 Metinlerdeki tartışmaları inceleyerek metinlerdeki düşünce örgüsünün farkında olur.

ÖÇ 5 Metinlerde yer alan ifadelerin nasıl değişiklikler arzettiğini fark eder.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

PY16

PY17

ÖÇ 10 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

159



Ara Sınav 1 20Ödev 2 40Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama





Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev

Araştırma SunumuUygulamaProjeler


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 1 1



161



162




Türk Düşünce Tarihi SEÇ 314 2+0 2 2

ÖN KOŞUL DERSLERİ ---


DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☒ ☐ ☐ ☐ ☐



DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. yıl/ 6. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Habib Şener

DERSİN AMACI Tarihsel süreçte Türk düşüncesinin evrimini ve özelliklerini kavrayabilme hedeflenmektedir.


Derste Klasik Dönem Türk Düşüncesi, Mitoloji, Türk- İslam Düşüncesi,Modern Türk Düşüncesi tarihi yer almaktadır.


Aktif Anlatım, Soru Cevap


163



1. Düşünce, Tarih, Kültür

2. Türk Düşüncesine giriş

3. Türk Kozmogonisi ve Asya Milletleri

4. Türk Mitolojisi, Oğuz Destanı

5. Türk Hikmeti ve Düşüncedeki Yeri

6. Türklerde Teknik Tefekkür

7. Hindu Avrupailerle Türklerin komşuluğu ve etkileşimi

8. Ara Sınav

9. İslami Türk Tefekkürüne Giriş

10. İslam Düşüncesi ve Medeniyeti

11. İslam’da Nakli ve Akli İlimler

12. İslam’da Mistisizm

13. Türk – İslam Düşünürleri

14. Modern Türk Düşüncesine Giriş

15. Batı Düşüncesi ve Çağdaş Türk Düşüncesine Giriş

16. Final Sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Ülken H. Ziya, İslam Felsefesi, Ülken Yayınları, İstanbul, 2004; Ülken H. Ziya, Türkiye’de Çağdaş Düşünce Tarihi, Ülken Yayınları, İst, 2002

DİĞER KAYNAKLAR

164





















165

ÖÇ 1 Bu dersi alan öğrenci Türk düşüncesinin evrimsel özelliklerini bilir.

ÖÇ 2 Öğrenci, Türk düşüncesinin farklı dönemlerde gösterdiği özellikleri bilir.

ÖÇ 3 Öğrenci batı düşüncesini ana hatlarıyla bilir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3

166



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





167





KREDİSİ AKTS

Alevilik ve Bektaşilik SEÇ 314 2+0 2 2







3. Yıl/ 6. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜYrd. Doç. Dr. Hüseyin Doğan


DERSİN KAZANIMLARI

Dersimizin ana hedefi, Alevilik ve kapalı toplum özelliği gösteren Alevileri ele alırken tarihi süreci yanında bu düşüncenin temel yazılı kaynaklara dayandırılmak suretiyle incelemek olacaktır.


Temel kavramlar, Bektaşilik ve Aleviliğin Ortaya Çıkışı, Sünni-Kızılbaşlık Farklılaşması; bunun kökeni ve temel nitelikleri, Osmanlı Safevi mücadelesi ve Aleviliğin teşekkülüne etkisi, Günümüzde Aleviliğinin kaynakları, inanç ve ahlaki öğretileri; temel talepleri.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım, soru-cevap

STAJ / UYGULAMA ☐ ☒ YOK



1. Giriş ve genel bir çerçeve

168

2. Alevilik, Bektaşilik, Kızılbaşlık vb. terimler,

3. Türklerin İslam öncesi din ve inançları, bunların Aleviliğe etkisi

4. Türklerin İslamlaşma süreci ve Ehl-i Beyt sevgisinin yaygınlığı

5. Yesevilik, Kalendirilik, Bektaşilik, Hurufilik vb. tasavvufi yapıların etkileri,

6. Selçuklular ve Osmanlı dönemlerinde Anadolu’da sosyal ve kültürel hayat

7. Hacı Bektaş Veli ve Bektaşi gelenek

8. Ara sınav

9. Bektaşilik ve iktidar ilişkileri,

10. Erdebil Tekkesi ve Şeyh Safi

11. Erdebil tekkesinin Türkmenler üzerindeki rolü,

12. Safevi devletinin kurulması ve Kızılbaşların rolü

13. Osmanlı-Safevi ilişkileri

14. Anadoluda Sünni-Kızılbaşlık Farklılaşması,

15. Kızılbaş farklılaşmasında ulemanın rolü

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR Doç Dr. Halil İbrahim Bulut(Editör) Anadolu´da Aleviliğin Dünü ve Bugünü, Sakarya Üniversitesi Yayınları 2010;

DİĞER KAYNAKLARDoğan Kaplan, yazılı Kaynaklara Göre Alevilik, TDV Yayınları, Ankara 2011; Kutluay Erdoğan, Alevi ve Bektaşi Gerçeği, IQ Yayınları, İstanbul 2010.




169
















170


ÖÇ 1

Bektaşilik, Alevilik ve Kızılbaşlık kavramlarını tanımlar

ÖÇ 2

Türklerin İslamlaşmasında etkili olan tasavvufî akımları tanımlar

ÖÇ 3

Aleviliğin tarihi gelişim sürecini açıklar

ÖÇ 4

Anadolu’da Sünni-Alevi ayrışmasında etkili olan unsurları açıklar

ÖÇ 5

Aleviliğin teşekkülünde rol oynayan siyasi, dini, sosyal ve kültürel faktörleri değerlendirir




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 10 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

171



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev 4 2 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2




172


173




İslam Ahlakı SEÇ 316 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐




DERSİN KOORDİNATÖRÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Prof. Dr. Ruhattin YAZOĞLU

DERSİN YARDIMCILARI Yrd. Doç. Dr. Habib Şener

DERSİN AMACIİslâm’ın ahlâkının dinî temellerini ortaya koyarak felsefî yönden açıklamak ve İslâm ahlâk felsefesi geleneğinin başlıca teorilerini analiz ederek günümüz ahlak problemleri açısından değerlendirmek.


Hz. Muhammed’in Ahlakî Şahsiyeti ve Asr-ı Saadet’te Ahlakî Hayat; İslâm Ahlak Akımlarının Doğuşu ve Gelişimi; İslâm Ahlakında İrade ve İrade Hürriyeti; İslâm’da Ahlakî Vazifenin Kaynağı ve Gayesi.



STAJ / UYGULAMA VAR☐ YOK ☒

174



1. Giriş: Ahlâkın Tanımı ve Etiğin Öteki Bilimlerle İlişkisi,

2. Câhiliyye: İslâm Öncesi Arap Toplumunda Ahlak Telakkisi,

3. Hz. Muhammed’in Ahlakî Şahsiyeti ve Asr-ı Saadet’te Ahlakî Hayat,

4. İslâm Ahlak Akımlarının Doğuşu ve Gelişimi,

5. İslâm Ahlakında İrade ve İrade Hürriyeti,

6. İslâm’da Ahlakî Vazifenin Kaynağı ve Gayesi,

7. İslâm’da Ahlakî Vazifenin Mahiyeti,

8. Vize

9. İslâm’da Ahlakî Vazifenin Temel Unsurları: Sorumluluk,

10. İslâm’da Ahlakî Vazifenin Temel Unsurları: Müeyyide,

11. İslâm Ahlak Filozofları: Fârâbî,

12. İslâm Ahlak Felsefesi: Ebû Bekir Zekeriyâ Râzî,

13. İslâm Ahlak Felsefesi: İbn Miskeveyh,

14. İslâm Ahlak Felsefesi: Gazzâlî,

15. İslâm Ahlak Felsefesi: Nasîreddîn Tûsî,

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARMustafa Çağrıcı, Ana hatlarıyla İslâm Ahlâkı, İstanbul, Ensar Neşriyat, 2006; Mustafa Çağrıcı, İslam Düşüncesinde Ahlâk, İstanbul, Dem Yayınları, 2006; Macit Fahri, İslam Ahlak Teorileri, trc. A. Arkan, M. İskenderoğlu, İstanbul, Litera Yayıncılık, 2004.

DİĞER KAYNAKLAR

175



















NO DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI

176

ÖÇ 1 İslam ahlakının temel dinî öğretileri hakkında kapsamlı bilgi sahibi olur.

ÖÇ 2 İslam ahlak felsefesinin temel problemlerini kavrar.

ÖÇ 3 İslam ahlak düşüncesi geleneğini eleştirel biçimde analiz eder.

ÖÇ 4 İslam ahlak ilkeleri hakkında özgün ve yaratıcı felsefî yaklaşımlar geliştirir.

ÖÇ 5 İslam ahlak felsefesinin güncel anlamını değerlendirebilir.



ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 0 0 0



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40


177



Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 0 0 0Araştırma Sunumu 0 0 0Uygulama 0 0 0Projeler 0 0 0Laboratuvar Uygulamaları 0 0 0Kısa Sınav 2 1 2Arasınavlar 1 2 2Yarıyıl Sonu Sınavı 1 2 2

TOPLAM İŞ YÜKÜ 70TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 2.33


178




Tefsir Metinleri SEÇ 316 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☐ ☒ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3. Yıl/6. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet KOÇYİĞİT

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hikmet KOÇYİĞİT


DERSİN AMACI Dersin gayesi değişik tefsir eserlerini tanıtmak ve Kur’an-ı Kerim’i doğru yorumlama becerisi kazandırmaktır.

DERSİN İÇERİĞİ(KISA TANIMI) Değişik tefsir eserlerinden 78-114 surelerin okutulması



STAJ / UYGULAMA ☐VAR YOK☒


179


1.2. En-Nebe suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler3.

4. En-Naziat suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

5.6. Abese suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler7.

8. Tekvir ve İnfitar suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

9.10. Mutaffifin ve İnşikak suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler11.

12. Buruc ve Tarik suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

13.14. A’la ve Gaşiye suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler15.

16. Ara Sınav

17.18. Fecr ve Beled suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler19.

20. Şems,Leyl, Duha ve İnşirah suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

21.22. Tin, Alak ve Kadr suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler23.

24. Beyyine- Tekasür suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

25.26. Asr – Kevser suresinin meal ve tefsiri. Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler27.

28. Kafirun – Leheb suresinin meal ve tefsiri Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b. tefsirler

29.30. İhlas – Nas suresinin meal ve tefsiri Celaleyn Tefsiri ve Saffatüt-Tefasir v.b.

tefsirler31.


KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR1. İbn Cerir et-Taberi, Camiu'l-Beyan an Tefsiri'l-Kur'an; 2. Beydavi, Envaru't-Tenzil,3. Zemahşeri, El-Keşşaf An Hakaiki't-Tefsir; 4. Kurtubi, El-Cami' Li Ahkami'l-Kur'an,5. Elmalı Hamdi Yazır, Hak Dini Kur'an Dili; 6- Razi, Mefatihu’l-Gayb

DİĞER KAYNAKLAR Sâbûnî, Safvetu’t-Tefâsîr, Beyrut 1986; Suyûtî, Mahallî, Tefsîru’l-Celâleyn, Mısır 1308


180



















181


ÖÇ 1 Tefsir usûlü ve tefsir tarihi bilgilerini birleştirerek tefsir kaynaklarından da yararlanarak mukayeseli olarak tefsir yapılabilme yeteneği sağlanır.

ÖÇ 2 Çeşitli Tefsir kaynaklarını tanımaları sağlanır

ÖÇ 3 Kur’an’ın mealini yapabilme yeteneği sağlanır.




ÖÇ/PÇ: PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

182



Ara Sınav 1 60

Ödev 1 10

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 30




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)

TOPLAM DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 4 2 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





183





KREDİSİ AKTS

İslam Eğitim Tarihi SEÇ 316 2+0 2 2







3. Yıl/ 6. Yarıyıl

DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Bilal Gök

DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜYrd. Doç. Dr. Bilal Gök


DERSİN KAZANIMLARIDersin ana hedefi İslam’ın eğitime verdiği büyük önemi kavramaktır. Diğer bir hedef ise ana hatlarıyla İslam eğitim kurumlarını öğrenmektir.


Derste, medreselerin açılmasından önceki eğitim kurumlarından başlamak suretiyle, medrese sonrası eğitim kurumlarından olmak üzere medreseler, kütüphaneler, müderrisler vb. konular yer almaktadır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ(STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Aktif Anlatım, soru-cevap




1. İslam’ın eğitime verdiği önem

2. İslam’da eğitim yerleri

3. Medreselerin açılmasından önceki eğitim yerleri

184

4. Medreseler

5. İslam âleminde medreselerin doğuşu

6. Sultanların yaptırdığı büyük medreseler

7. Emirlerin ve diğer büyük devlet adamlarının yaptırdığı medreseler

8. Ara sınav

9. Kütüphaneler

10. Müderrisler

11. Muidler

12. İcazetnameler, Cezalar, mükâfatlar

13. Öğrenciler

14. İslam’da ilmi himaye edenler

15. İlim müesseselerindeki sistemin felsefesi

16. Final sınavı

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLARAhmed Çelebi, İslam’da Eğitim-Öğretim Tarihi, Damla Yayınevi, İstanbul 1986; Ziya Kazıcı, Anahatlarıyla İslam Eğitim Tarihi, MÜİ. Vakfı Yayınları, İstanbul 1995.

DİĞER KAYNAKLAR Şakir Gözütok, İlk Dönem İslam Eğitim Tarihi, Fecr yayınları, Ankara 2002.

185



















186


ÖÇ 1

Bu dersi alan öğrenciler İslam eğitim kurumlarını ayrıntılarıyla bilir

ÖÇ 2

Öğrenciler, İslam’da eğitim teşkilatlarının kuruluş felsefesini bilir.

ÖÇ 3

İslam’ın eğitime verdiği yüksek önemi bilir.

ÖÇ 4

İslam’da medreselerden önceki belli başlı eğitim kurumlarını bilir.

ÖÇ 5

İslam eğitim kurumlarının çalışma esaslarını bilir.




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY11

PY12

PY13

PY14

PY15

ÖÇ 10 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 20 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 30 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 40 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 50 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0

187



Ara Sınav 1 40

Ödev

Araştırma Sunumu

Derse Katılım

Laboratuar Uygulamaları

Projeler

Uygulama

Kısa Sınav




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEM İŞ YÜKÜ



Ödev 4 2 8

Araştırma Sunumu

Uygulama

Projeler


Kısa Sınav

Arasınavlar 1 2 2





188




Hadis Anlama Yöntemleri SEÇ 316 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐





DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Işık


DERSİN AMACI

İslam’ın ikinci kaynağı olan hadislerin ve onlardan çıkarılan sünnetin doğru ve bilimsel yönteme göre tam olarak anlaşılmasını ve yorumlanmasını sağlamak. Hadis kaynaklarında kaydedilen hadislerin anlaşılması ve yorumlanmasına yönelik yöntem tartışmalarını incelemek.


Hadis ve Sünnet kavramları, anlam ve yorum kavramları, anlamanın ve yorumlamanın dini, siyasi, ekonomik, sosyal ve kültürel boyutları, Hz. Peygamber’in beşeri ve peygamberî yönü, hadislerin içerik olarak tasnifi, hadislerden sünnet çıkarma yöntemleri.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Beyin Fırtınası.

STAJ / UYGULAMA VAR☐ YOK ☒


189


1. Hadis ve Sünnet kavramları,

2. Anlam ve yorum kavramları,

3. Hadis ilminde anlam ve yorum,

4. Kelam ilminde anlam ve yorum,

5. Fıkıh ilminde anlam ve yorum,

6. Güncel anlam ve yorum yöntemleri,

7. Anlamanın ve yorumlamanın farklı boyutları: dini boyut,

8. Vize

9. Siyasi boyut,

10. Ekonomik boyut,

11. Sosyal ve kültürel boyutları,

12. Peygamber’in beşeri ve peygamberî yönü,

13. Hadislerin içerik olarak tasnifi,

14. Hadislerden sünnet çıkarma yöntemleri,

15. Klasik ve Çağdaş hadis-sünnet anlam ve yorumlarından örnekler.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Ayhan Tekineş, Hadisleri Anlama Problemi, İstanbul 2000. Mustafa Ertürk, Sünnet’in Güncelleştirilmesine Doğru, Ankara, 2005; İbrahim Hatiboğlu, Çağdaşlaşma ve Hadis Tartışmaları, İstanbul, 2004; M.Y. Kandemir, İ.L. Çakan, R. Küçük, Riyazu’s-Sâlihin Tercüme ve Serhi, I-VIII, İstanbul. Tahsin Görgün, Bir Problem Olarak Modernite”, İslam ve Modernleşme, İsam Yay., İst., 1997. (sh. 25-38); H. Kırbaşoğlu, İslam Düşüncesinde Sünnet, Ankara Okulu Yay. Ankara, 1999; Mehmet Görmez, Sünnet ve Hadisin Anlaşılması ve Yorumlanmasında Yöntem Sorunu, Ankara, 1997; el-Kardavi, Yusuf, Sünneti Anlamada Yöntem, trc. Bünyamin Erul, Rey Yay. Kayseri 1993.

DİĞER KAYNAKLAR İsmet Özel, Kırk Hadis; İ. Lütfi Çakan, Hadislerle Gerçekler I-III, İstanbul 1993; Selçuk Coşkun, Hadis Değerlendirmelerinde Bütünlük, Ankara 2003.


190


















191


ÖÇ 1 Hadisi anlama yöntemlerini açıklayabilme,

ÖÇ 2 Hadislerin mesajını günümüz insanına doğru bir üslupla aktarıp açıklayabilme.

ÖÇ 3 Günümüz hadis yorumlama metotlarını değerlendirebilme.

ÖÇ 4 Modern dönemde karşılaşılan problemlere hadislerden çözüm üretebilme.

ÖÇ 5 Modern yorumlama yöntemleri ile klasik yöntemler arasında mukayese yapabilme.

ÖÇ 6 Günümüz hadis yorumcularını ve metotlarını tanıyıp eleştirebilme.

ÖÇ 7 Bağlayıcılık bakımından Hz. Resulullah’ın davranışlarını doğru sentez edebilme.

ÖÇ 8 Hz. Muhammed'in söz ve öğretilerinin önem ve mahiyetini kavrayarak açıklayabilme,

ÖÇ 9 Hadislerin günümüze intikal safhalarında yaşanan problemleri analiz edebilme,

ÖÇ 10 Hz. Peygamber’in beşeri ve peygamberi yönünü açıklayıp örnekler verebilme,

192




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 8 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 9 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

ÖÇ 10 0 0 3 0 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0

193



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100




TOPLAM

DÖNEMİŞ YÜKÜ



Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





194




Mukayeseli Halk İnançları SEÇ 318 2+0 2 2



DERS KATEGORİSİ




Becerileri Dersleri


☐ ☒ ☐ ☐ ☐

DERSİN DİLİ TürkçeDERSİN TÜRÜ SeçmeliDERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 3.yıl /6. Yarıyıl


DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Hamza Üzüm


DERSİN AMACI

Öğrencilere, halk inançlarının tanımını, tarihçesini ve çeşitli dini toplulukların geleneksel halk inançlarını akademik seviyede açıklamak. Farklı din anlayışları çerçevesinde halk inançları konusunda öğrencileri bilgilendirmek. İçerisinde yaşadıkları toplumun din algı ve anlayışını tanımalarını sağlamak.


Mukayeseli Halk İnançlarının tanımı ve tarihsel gelişimi; Mukayeseli Halk İnançlarının materyalleri ve Dinler Tarihi, Halk Bilimi, Etnoloji ve Antropoloji bilim dalları ile ilgisi; Geleneksel Türk Dini, Türklerin Dini Tarihçesi, Anadolu’da yaşayan halklar ve dinleri, Yahudilik, Hıristiyanlık ve İslam Dinleri ve halk inançları. Doğum ve ölümle ilgili halk inançları, Taş ve su kültüyle ilgili halk inançları, Ruh, mezarlık, türbe ziyaretleriyle ilgili halk inançları.


Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme.

STAJ / UYGULAMA VAR ☐ YOK☒


195


1. Mukayeseli Halk İnançlarının tanımı ve tarihsel gelişimi,

2.Mukayeseli Halk İnançlarının materyalleri ve Dinler Tarihi,

3. Halk Bilimi, Etnoloji ve Antropoloji bilim dalları ile ilgisi,

4.Geleneksel Türk Dini,

5. Türklerin Dini Tarihçesi,

6.Anadolu’da yaşayan halklar ve dinleri,

7.Yahudi halk inançları,

8. Vize

9.Hıristiyanlık’ta halk inançları,

10. Mecusilikte halk inançları,

11.Hinduizm ve Budizm’de halk inançları,

12. İslam Dininde halk inançları,

13.Ruh, mezarlık, türbe ziyaretleriyle ilgili halk inançları,

14. Doğum ve ölümle ilgili halk inançları,

15. Taş ve su kültüyle ilgili halk inançları.

16. Final

KAYNAKLAR

TEMEL KAYNAKLAR

Şinasi GÜNDÜZ, Anadolu’da Paganizm, Ankara: Ankara Okulu Yayınları; Ekrem ÖZBAY, Türkmenistan’dan Anadolu’ya Örf Adet ve Halk İnançları, IQ Yayıncılık, 2007; Ali ÇELİK, İslam’ın Kabul veya Reddettiği Halk İnançları, Beyan, 1995; TDV İslam Ansiklopedisi, Bidat, büyü, cin, fal, gayb, hurafe, kahin, nazar, ilm-i ahkamı nücum maddeleri; Hatice Kelpetin Arpaguş, Osmanlı Halkının Geleneksel İslam Anlayışı ve Kaynakları, Çamlıca Yayınları, 2001.

DİĞER KAYNAKLARŞinasi GÜNDÜZ, Mitoloji ile İnanç Arasında, Samsun: Etüt, 1998; Özkul Çobanoğlu, Türk Halk Kültüründe Memoratlar ve Halk İnançları, Akçağ, 2005; Mustafa ARSLAN, Türk Popüler Dindarlığı, Dem, 2004.

196




















197


ÖÇ 1 Halk inançlarının tanımı ve tarihçesi hakkında bilgi sahibi olup açıklayabilme,

ÖÇ 2 Halk inançlarını sadece hurafe olarak görmeyip, onları içeriden anlamaya ve kavramaya çalışma,

ÖÇ 3 Halk inançları hakkında akademik düzeyde bilgi sahibi olup, çeşitli halk inançlarının karşılaştırmasını yapabilme,

ÖÇ 4 Çeşitli halk inançları arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları kavrayabilme,

ÖÇ 5 Toplumda var olan bir takım halk inanışları konusunda bilgi sahibi olup bunları açıklayabilme,

ÖÇ 6 Kur’an ve Sünnete dayalı din anlayışı ile diğer halk inanışları arasında karşılaştırmalar yapabilme,

ÖÇ 7 Tasavvuf ve tarikat kültürüne dayalı dini anlayışları açıklayabilme,

ÖÇ 8 Halkın din algısı ve anlayışları üzerinde analiz ve sentez yapabilme,

ÖÇ 9 Halk inanışlarını dini metinlere göre değerlendirip yorumlama becerisi kazanabilme,




ÖÇ/PÇ:

PY 1

PY 2

PY 3

PY 4

PY 5

PY 6

PY 7

PY 8

PY 9

PY 10

PY 11

PY 12

PY 13

PY 14

PY 15

PY 16

PY 17

ÖÇ 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 4 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 5 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 6 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 7 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 8 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

ÖÇ 9 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0

198



Ara Sınav 1 30

Ödev 2 30

Araştırma Sunumu

Derse Katılım


Projeler

Uygulama

Kısa Sınav 2 40




Toplam (%) 100



HAFTALIK SÜRE

(SAAT)




Ödev 0 0 0


Uygulama 0 0 0

Projeler 0 0 0


Kısa Sınav 2 1 2

Arasınavlar 1 2 2





199

· web viewkur’an’ın tecvid kurallarına uygun olarak doğru okunması, fâtiha suresi...

Documents