€¦ · web viewkvalitetsredovisning 2013. svalövs kommuns mål: attraktiv skola. svalöfs....

Kvalitetsredovisning 2013

Svalövs kommuns mål: ATTRAKTIV SKOLA

Svalöfs gymnasiums vision:LÄRANDE PÅ RIKTIGT

Mål och aktiviteter för Svalöfs gymnasium

TRYGGHET OCH TRIVSELAlla elever ska uppleva arbetsro i skolan

ELEVERNAS ANSVAR FÖR SITT EGET LÄRANDE/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLLAlla elever formulerar egna mål för sitt lärande

MOTIVATION/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLLAlla elever ska uppleva att lärandet sker i ett sammanhang och uppleva det meningsfullt

MÅLUPPFYLLELSE/KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETERAlla elever ska känna att de når bra studieresultat

DELAKTIGHETAlla elever ska ha inflytande över de delar av verksamheten som de är berörda av

1

Svalöfs gymnasiums uppdrag är att bedriva verksamhet inom gymnasiet och i kommunal Vuxenutbildning.

På gymnasiet finns följande program: Naturbruksprogram Fordons- och transportprogram Naturvetenskapsprogram Samhällsvetenskapsprogram 5 Introduktionsprogram Gymnasiesärskola inom Naturbruk och fordon

Inom naturbruksprogrammen finns det flera Yrkesutgångar att välja på. Om man är intresserad av maskiner eller att ta hand om djur så finns det nästan alltid en utbildning som passar. Till skolans resurser hör också övningsytor i form av skoljordbruk med moderna maskiner, 300 hektar odlad mark, kostall samt får och fjäderfän. Erfarenhet av grisskötsel får man hos en av traktens större grisproducenter. Skoljordbrukets växtodling, mjölkproduktion och gårdsbild är certifierade enligt reglerna för IP Sigill.

Skolan erbjuder tunga fordon med körplan, truckar och hjullastare och grävmaskin, verkstäder för både personbilsteknik och lantbruksmaskiner, smådjursstall med cirka 100 djurarter, hundens hus, djurpark och tropikhus. På Ring Knutstorp utbildas tävlingstekniker som har delar av sin praktik i anslutning till motorbanan. Denna utbildning har 8 elevplatser med riksintag.

Det finns numera fem introduktionsprogram som alla erbjuds på Svalöfs gymnasium. Det är Preparandutbildning, Programinriktat individuellt val, Yrkesintroduktion, Individuellt alternativ och Språkintroduktion. Många nyanlända invandrarelever går på språkintroduktionsprogrammet för att senare kunna söka in till ett nationellt program.

På vuxenutbildning finns följande: Gymnasiekurser Grundskolekurser Särvux Sfi Omvårdnad Vuxlärling och yrkesvux YH-veterinärassistent

Från och med augusti 2013 finns också en yrkeshögskoleutbildning för 20 elever som leder till veterinärassistent med administrations- och röntgenkompetens. Skolan har totalt ungefär 700 elever, varav cirka 200 tillhör vuxenstuderande.

Vuxenutbildningen som förutom Gruvkurser och Gymnasiekurser och SFI också består av Omvårdnadsutbildning, Särvux och kurser inom Yrkesvux och

2

Vuxlärling som riktar sig mot djurskötare, personbilsmekaniker och omvårdnadsutbildning.

Skolan har ett internat med cirka 180 boende, varav ett trettiotal elever tillhör gymnasiesärskolan.

Kvalitetsredovisningen har skrivits utifrån Qualis kvalitetsverktyg med sina elva kvalitetsområden. Såväl skolledning som arbetslag följer vid sina självvärderingar de sammanlagt 77 kriterier, som utformats i anslutning till de sju stegen i Qualistrappan. Som utvärderingsmetod har Svalöfs Gymnasium använt enkäter riktade till föräldrar och elever samt till personal. Enkätfrågorna täcker i huvudsak efterfrågade delar i Qualistrappan.

Qualis är ett levande kvalitetsverktyg och enkätfrågor förändras/utvecklas, därför kan det förekomma nya frågor i enkäterna och andra tas bort. Utöver självvärderingarna som görs årligen utvärderas och analyseras måluppfyllelse, nationella prov, elevhälsan, internatet på de gemensamma utvärderingsdagarna i slutet av läsåret. Resultat och analys ligger till grund för förbättringar och fortbildning kommande läsår. Genom att arbeta utifrån Qualis kvalitetsverktyg hålls hela tiden skolplanen levande och styr på så sätt verksamheten i alla delar och skolans systematiska kvalitetsarbete blir en långsiktig förbättringsprocess.

I tabellerna nedan och fortsättningsvis betyder de gröna markeringarna bättre eller samma resultat som tidigare medan röd markering anger att resultatet blivit sämre. Enkäternas svarsfrekvens ser ut som följer:

TRYGGHET OCH TRIVSELPersonalens svar:Alla elever ska uppleva arbetsro i skolan

2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%1 Jag trivs på min arbetsplats

Instämmer helt 55 54,2 56,6 52,5 Till stor del 38 93 38,3 92,5 31,1 87,7 38,4 90,9

Viss del 4 6,5 10,4 8,1 Inte alls 1 5 0,9 7,4 0,9 11,3 0 8,1Vet ej 2 0

2 Miljön i vår skola är trivsam

Instämmer helt 44 40,2 50 45,4 Till stor del 48 92 48,6 88,8 37,7 87,7 38,4 83,8


4Vi vuxna reagerar på regelbrott, diskriminering och kränkande behandling

Instämmer helt 61 63,6 61,3 52,5 Till stor del 26 87 28 91,6 30,2 91,5 37,4 89,9Viss del 11 7,5 3,8 8,1 Inte alls 0 11 0 7,5 0 3,8 0 8,1Vet ej 2 0,9

3

Under året har skolan haft ett stort underskott som har reglerats med att personalstyrkan har minskats. Skolledningen har minskats med en personal och en tjänst har tillsatts med ny person. Denna återhållsamhet i ekonomin kan troligen påverka en del av svaren i enkäten både vad gäller personal och elever.

Läsåret för personal har inletts med diskussioner kring den gemensamma överenskommelsen

Arbetet med likabehandlingsplanen har fortsatt Fortsatt kompetensutveckling gällande värdegrund har skett, enskilt och i

grupp och som föreläsningar Arbetslagen har infört gemensam IUP-tid för att underlätta mötet mentor-

elev Arbetslagsledarna utbildats i sin ledarroll och tid har avsatts för detta

viktiga arbete. Tydliga mål för arbetslagsledarens roll har tagits fram och presenterats.

Tydliga förväntningar på arbetslaget har också tagits fram och presenterats.

Tidsplaner för när möten ska ske och hur protokoll ska distribueras Något lägre resultat i vad personalen anser om regelbrott, kränkande

behandling

Elevsvar:

2013 Q-% 2012Q-%

2011-12

Q-%

2010 Q-%

1 Jag trivs i skolan Instämmer helt 45 47,8 44,1 45,9

Till stor del 30 75 31,979,7 30,3

74,4 30,2 76,1

Viss del 18 15,7 12,8 10,6

Inte alls 3 21 2,818,5 4,3

17,1 5 15,6

Vet ej 3 1,8

2 Jag har studiekamrater att samarbeta med om jag vill Instämmer helt 78 78,9 75,9 79,3

Till stor del 13 91 12,1 91 12,888,7 10,6 89,9

Viss del 6 5,1 4,5 4,1 Inte alls 2 8 2,1 7,2 0,5 5 1,8 5,9Vet ej 2 1,8

3 Jag får den arbetsro som jag behöver

Instämmer helt 24 22,9 19,8 21

Till stor del 32 56 34,757,6 32,6

52,4 39,4 60,4

Viss del 34 33,4 25,3 23,1

Inte alls 9 43 8,541,9 8

33,3 7,4 30,5

Vet ej 1 0,5

4Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det

4

Instämmer helt 40 46,8 34,6 39,6

Till stor del 34 74 31,177,9 33,1

67,7 28,1 67,7

Viss del 20 18 16 16

Inte alls 6 26 3,321,3 5 21 5,9 21,9

Vet ej 0,5 0,8

5Om jag skulle bli mobbad eller trakaserad vet jag att jag får stöd av skolpersonal


Till stor del 23 72 25,470,9 21,3

63,7 19,5 63

Viss del 16 12,1 5,8 5,6

Inte alls 6 22 4,9 17 7,313,1 8,6 14,2

Vet ej 12 12,1

6 Jag har förtroende för mina lärare Instämmer helt 41 43,7 35,1 39,4

Till stor del 30 71 31,475,1 35,3

70,4 33,7 73,1

Viss del 22 18 13,3 10,4

Inte alls 6 28 5,123,1 4,8

18,1 7,1 17,5

Vet ej 2 1,8

Resultatet på trivsel i skolan har minskat sedan 2012. Det kan som tidigare nämnts bero på färre lärare i arbetslagen. Från och med 2014 har budgeten balanserats och personalresurserna byggs nu upp efterhand. Liksom resultatet på fråga sex, där lärare från andra arbetslag har tvingats att undervisa i andra arbetslag än de ordinarie.

Vad gäller arbetsro, stöd och samarbete är resultaten oförändrade eller bättre.

Skolans självvärdering visar att det råder arbetsro och att man trivs i skolan. Miljön är också något man uppskattar. Ett resultat som minskat däremot är hur skolan arbetar med diskriminering och kränkande behandling. Detta kommer att bli ett av de förbättringsområden som kommer att arbetas med under kommande läsår.

Elevhälsans mål är att jobba för högre måluppfyllelse och att arbeta preventivt. Det som förändrats är att biträdande rektorerna är de som arbetslaget närmst vänder sig till om man känner oro för en elevs resultat. Tydliga regler och struktur för hur arbetsgången vid utredning och åtgärdsprogram har tagits fram.

Vår gemensamma överenskommelse kommer att revideras och förnyas under 2014. Det gemensamma värdegrundsarbetet pågår ständigt. Förväntningar på arbetslag och arbetslagsledare kommer också att förtydligas.

ELEVERNAS ANSVAR FÖR SITT EGET LÄRANDE/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLL

5

Alla elever ska formulera egna mål för sitt lärande

Under året har: Ett antal kompetensutvecklingstillfällen gällande likvärdig bedömning

med extern konsult Under hösten har arbetssätt och lärarroll prioriterats Det individuella stödet från mentor till elev har ökat Frekventa IUP-samtal avhållits mentor – elev och ska dokumenteras Arbetslagen arbetat systematiskt med att analysera elevernas resultat Formativ bedömning ska användas i alla verksamheter Arbetslagen har utvecklats sig i olika specialprogram för elever med

svårigheter och använder modern teknik i lärandet. Arbetslagsledarens och arbetslagets ansvar har preciserats Elevhälsan kommer att se annorlunda ut i framtiden. Tydlig struktur för

hur gången med utredning/åtgärdsprogram ska hanteras. Biträdande rektorerna kommer att ha övergripande ansvar för eleverna respektive program.

Elevsvar: 2013 Q-%

2012

Q-%

2011-12

Q-%

20100 Q-%

11.Jag får vara med och planera mitt arbete i skolan Instämmer helt 33 35,7 30,3 34,9

Till stor del 37 70 35,771,4 40,9

71,2 33,7 68,6

Viss del 20 20,8 13 13,9

Inte alls 7 27 3,924,7 3,5

16,5 6,2 20,1

Vet ej 3 3,9

12.Jag formulerar egna mål för mitt lärande Instämmer helt 32 32,1 30,3 32,2

Till stor del 38 70 35,567,6 34,1

64,4 31,4 63,6

Viss del 19 19 13,8 13,6

Inte alls 5 24 5,124,1 3,3

17,1 6,2 19,8

Vet ej 5 8,2

13.Skolarbetet utmanar mig och min lust att lära mig mer Instämmer helt 26 23,4 30,3 38,5

Till stor del 33 59 3760,4 40,6

70,9 29,3 67,8

Viss del 25 23,4 9,8 13,6

Inte alls 14 39 11,6 35 514,8 4,7 18,3

6

Vet ej 3 4,6

14.Jag tycker att utvecklingssamtalen är bra Instämmer helt 33 28,3 31,1 28,7

Till stor del 27 60 27,856,1 30,8

61,9 21,6 50,3

Viss del 18 17 11,5 10,4

Inte alls 8 26 8,725,7 7

18,5 9,2 19,6

Vet ej 14 18,3

15.Programmålen/examensmålen styr tillsammans med utvecklingssamtalet mitt arbete


Till stor del 33 58 30,852,9 33,8

55,4 30,8 53,9

Viss del 18 17 11,5 13,9

Inte alls 6 24 5,122,1 5,8

17,3 5,9 19,8

Vet ej 18 24,9

Skolan har aktivt arbetat med att synliggöra kursmålen för eleverna. Spännande att elevernas svarsresultat ökat när det gäller att själv planera och formulera sina mål. Ett område som måste arbetas vidare med är resultatet på frågan; Om skolarbetet utmanar mig. Det kan ju ha betydelse att personalen minskats under året. Eleverna är mer nöjda med utvecklingssamtalen än tidigare. Återigen ser man att kunskapsmålen återkommer i mentorssamtalen och att eleverna är medvetna om dem.

Personalsvar: 2013 Q-% 2012 Q-%

2011-12

Q-%

2010

Q-%

7Eleverna tränas i att ta ansvar för sitt eget lärande i förhållande till ålder och mognad


Till stor del 40 85 41,1 89,7 37,789,6 38,4

80,8

Viss del 7 8,4 3,8 11,1

Inte alls 0 7 0,9 9,3 0 3,8 213,1

Vet ej 9 0,9

8Program/examensmålen och utvecklingssamtalen styr uppläggningen av lärandet


Till stor del 48 77 32,7 81,3 35,876,4 48,5

72,7

Viss del 3 7,5 6,6 9,1

Inte alls 0 3 0,9 8,4 0,9 7,5 110,1

Vet ej 20 10,3

9Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna


Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,671,7 38,4

69,7

7

Viss del 12 10,3 6,6 8,1 Inte alls 3 15 3,7 14 1,9 8,5 1 9,1Vet ej 11 6,5

10

Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämför för att ta reda på vilka som har bäst effekt

Instämmer helt 25 36,4 Till stor del 38 63 38,3 74,7 0 0Viss del 19 15,9 Inte alls 1 20 2,8 18,7 0 0Vet ej 18 6,5

Personalens svar vad gäller utvärdering, dokumentation, arbetssätt, och elevernas ansvar för eget lärande har inte ändrats nämnvärt under året. På frågan om utvärdering anser personalen att man inte utvärderar arbetssätt och arbetsformer lika mycket som tidigare. Kanske det handlar om tid och att resursbesparingarna spelar in även här.

MOTIVATION/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLLAlla elever ska uppleva att lärandet sker i ett sammanhang och uppleva det meningsfullt

Ämnesgrupperna har valt att träffas färre gånger men i stället under längre tid vid träffarna

Elevhälsans framtid har diskuterats och i framtiden kommer arbetslagsledarna att ingå i elevhälsan samtidigt som ledningsforum

Kompetensutveckling gällande likvärdig bedömning har genomförts med extern konsult. Formativ bedömning ska tillämpas av alla på skolan

Arbetslagen ska utnyttja den naturliga integreringen mellan teori och praktik i kurser där det är möjligt

Övningsytorna har liksom tidigare år, utgjort en nödvändig och mycket uppskattad del av undervisningen där elever och lärare omsätter teori till praktik

Intensivläsning av flera kurser har provats med lyckat resultat Mentorn och eleven har i stor utsträckning tillsammans planerat vilka mål

eller delmål som ska uppnås under kursen Förstelärarna har fått i uppdrag att utveckla skolan på olika områden

Elevsvar: 2013 Q-% 2012

Q-%

2011-12

Q-% 2010 Q-%

16. Jag får arbeta på många olika sätt i skolan, tex själv, i grupp eller under lärarens ledning

Instämmer helt 48 51,2 44,9 45,6 Till stor del 33 81 33,2 84,4 32,3 77,2 30,8 76,4Viss del 14 11,3 9 10,4 Inte alls 3 17 2,3 13,6 2,5 11,5 5 15,4Vet ej 3 2,1

17.Mina lärare är kunniga

Instämmer helt 49 52,7 45,6 49,4 Till stor del 31 80 32,1 84,8 36,6 82,2 27,2 76,6Viss del 14 9,8 6,8 10,1 Inte alls 4 18 3,3 13,1 3,5 10,3 4,1 14,2

8

Vet ej 3 2,1

18.Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen

Instämmer helt 53 50,6 Till stor del 32 85 32,9 83,5 Viss del 6 7,2 Inte alls 4 10 3,1 10,3 Vet ej 5 6,2

19.Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena

Instämmer helt 39 31,4 Till stor del 36 75 39,3 70,7 Viss del 17 21,6 Inte alls 6 23 4,6 26,2 Vet ej 3 3,1

20.Jag tycker att jag når bra studieresultat

Instämmer helt 31 29,3 23,8 24,9 Till stor del 38 69 35,7 65 38,8 62,6 36,1 61Viss del 19 22,4 14,5 12,1 Inte alls 8 27 8 30,4 5,5 20 8,3 20,4Vet ej 3 4,6

21.Jag får veta hur det går för mig i mina studier

Instämmer helt 37 34,7 Till stor del 33 70 35,5 70,2 Viss del 21 20,6 Inte alls 6 27 6,4 27 Vet ej 3 2,8

När det gäller svaren på arbetssätt och lärarroll verkar elevernas svar inte variera så mycket under de senaste åren. På några av frågorna har resultaten ökat. På frågan om vad lärarna förväntar sig av eleverna har resultatet ökat. Att ha höga förväntningar är locka fram viljan att nå högre mål. Eleverna är också i stort sett nöjda med sina studieresultat.


2011-12

Q-%

2010

Q-%

9.Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna


Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,671,7 38,4

69,7


10.Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämnför för att ta reda på vilka som har bäst effekt


9

11.Våra arbetssätt och arbetsformer stimulerar och utmanar varje elevs utveckling och lärande

Instämmer helt 31 41,1 Till stor del 48 79 40,2 81,3 0 0Viss del 11 12,1 Inte alls 0 11 0 12,1 0 0Vet ej 10 6,5

12.I vår skola har vi utarbetat metoder för att följa upp att eleverna inhämtar fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet i sitt lärande


Till stor del 50 72 40,2 75,7 37,774,5 38,4

62,6

Viss del 9 13,1 6,6 13,1

Inte alls 0 9 0,9 14 0 6,6 013,1

Vet ej 19 10,3

13.Eleverna är med i skolans planeringsprocesser Instämmer helt 16 27,1 27,4 28,3

Till stor del 41 57 33,6 60,7 25,552,9 45,4

73,7

Viss del 24 25,2 14,2 11,1

Inte alls 2 26 3,7 28,9 0,915,1 0

11,1

Vet ej 18 10,3

Vad gäller utvärdering och återkoppling anser personalen under 2013 att man gör detta mera sällan än tidigare. Det kan ha med resurserna eller att lärare från andra arbetslag gått in och undervisat och lite av kontinuiteten med att ha alla behörigheter i ett och samma arbetslag. Att eleverna är med i skolans och pedagogernas planering är något som måste ses som självklart. På denna fråga har också resultatet minskat från tidigare år. Personalen anser att arbetsformer och planering är tillfredställande och utmanar eleverna.

Fortsatt kompetensutveckling av personal för att stödja eleverna som själva ska påverka planeringen av kurserna. Det borde vara ett naturligt steg eftersom de i enkäterna svarar att de är medvetna om målen.

MÅLUPPFYLLELSE/KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETERAlla elever ska känna att de når bra studieresultat

Tre år efter avslutad utbildning ska minst 90 % av eleverna på respektive program eller vuxenutbildningsform ha arbete eller påbörjat fortsatta studier

Ett antal kompetensutvecklingstillfällen gällande likvärdig bedömning har genomförts med extern konsult

En hel del behörigheter har delats ut såsom körkort, certifikat och bevis. Statsbidrag för att utveckla APL-verksamheten har tagits emot Statsbidrag för att utveckla SFI-utbildningen har sökts och beviljats.

10

Arbetslagen har satsat på en hel del nytt undervisningsmaterial som exempelvis läsplattor

Elevsvar: 2013 Q-% 2012

Q-%

2011-12 Q-%

2010 Q-%

18.Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen

Instämmer helt 53 50,6

Till stor del 32 85 32,983,5

Viss del 6 7,2

Inte alls 4 10 3,110,3

Vet ej 5 6,2

19.Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena

Instämmer helt 39 31,4

Till stor del 36 75 39,370,7

Viss del 17 21,6

Inte alls 6 23 4,626,2

Vet ej 3 3,1

20.Jag tycker att jag når bra studieresultat Instämmer helt 31 29,3 23,8 24,9 Till stor del 38 69 35,7 65 38,8 62,6 36,1 61Viss del 19 22,4 14,5 12,1

Inte alls 8 27 830,4 5,5 20 8,3 20,4

Vet ej 3 4,6

På frågorna ovan är resultaten väldigt glädjande och positiva. Lärarna tror på sina elever och eleverna känner att de har stöd i sina lärare. Glädjande är också att så stor del av svaren på frågan om att känna till målen är så pass högt. Många elever är nöjda med sina studieresultat.

Sedan HT 13 har skolan en hel del IM-elever som ingår i en egen verksamhet. Det är de elever som alltså inte har uppnått betyg i grundskolan och måste komplettera sina betyg för att söka till nationella program. För närvarande är det 31 elever.

Yrkesintroduktion djur, 12 elever, Yrkesintroduktion fordon, 14 eleverYrkesintroduktion jord, 2 elever Individuellt alternativ, 3 elever.

Språkintroduktion är ett annat av IM-programmen och här går för närvarande 27 elever med utländsk bakgrund.

Svalöfs gymnasium utfärdar många, körkort, bevis, intyg och behörigheter. Skolan arbetar också för att leva upp till de kvalitetskrav som ställs genom SVENSKT SIGILL, KRAV och Skånemejerier.

11

Behörigheter 2013

12 KB, (Yrkeskompetensbevis)14 B-körkort10 C-körkort11 CE-körkort12 Kran43ADR, (farligt gods)23 Heta Arbeten3 Traktorkort63 Förarbevis truck14 Förarbevis hjullastare 4 Motorbranchens yrkesnämnd 16 Motorsågscertifikat 37 Grundkurs i läkemedelshantering 2 Grönt kort Växtodling 78 HLR-utbildning 11 Sprutcertifikat


2011-12 Q-% 2010 Q-%

7Eleverna tränas i att ta ansvar för sitt eget lärande i förhållande till ålder och mognad

Instämmer helt 45 48,6 51,9 42,4 Till stor del 40 85 41,1 89,7 37,7 89,6 38,4 80,8Viss del 7 8,4 3,8 11,1 Inte alls 0 7 0,9 9,3 0 3,8 2 13,1Vet ej 9 0,9

8Program/examensmålen och utvecklingssamtalen styr uppläggningen av lärandet

Instämmer helt 29 48,6 40,6 24,2 Till stor del 48 77 32,7 81,3 35,8 76,4 48,5 72,7Viss del 3 7,5 6,6 9,1 Inte alls 0 3 0,9 8,4 0,9 7,5 1 10,1Vet ej 20 10,3

Lärarna arbetar målmedvetet med att engagera eleverna i deras eget lärande genom att de får ta stort eget ansvar. Mentorssamtalen har stor betydelse för att alla elever ska känna sig sedda och handledas i sitt lärande. Programmål, kursmål och examensmål ska styra planeringen av kurserna och det ska göras

12

individuellt och med elevs medverkan.

Skolans självvärdering tillsammans med enkäter till elever, föräldrar och personal visar på att skolan samlar in, följer upp och analyserar resultat på individ-, grupp- och skolnivå som underlag för förbättringar. Kunskapsresultaten varierar i arbetslagen.

DELAKTIGHETAlla elever ska ha inflytande över de delar av verksamheten som de är berörda av

2013 Q-% 2012Q-%

2011-12 Q-%

2010 Q-%

11

Jag får vara med och planera mitt arbete i skolan


Till stor del 37 70 35,771,4 40,9 71,2 33,7 68,6

Viss del 20 20,8 13 13,9

Inte alls 7 27 3,924,7 3,5 16,5 6,2 20,1

Vet ej 3 3,9

12 Jag formulerar egna mål för mitt lärande


Till stor del 38 70 35,567,6 34,1 64,4 31,4 63,6

Viss del 19 19 13,8 13,6

Inte alls 5 24 5,124,1 3,3 17,1 6,2 19,8

Vet ej 5 8,2

13

Skolarbetet utmanar mig och min lust att lära mig mer


Till stor del 33 59 3760,4 40,6 70,9 29,3 67,8

Viss del 25 23,4 9,8 13,6 Inte alls 14 39 11,6 35 5 14,8 4,7 18,3Vet ej 3 4,6

Eleverna är aktiva i att planera sitt arbete och också att formulera sina egna mål för lärande. Vikande siffror på att skolarbetet utmanar, detta är ett område som man måste titta närmare på. Det borde ju vara så att i och med att man formulerar egna mål så borde utmaningen vara större men så verkar inte fallet.


2011-12

Q-%

2010

Q-%

9Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna


Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,671,7 38,4

69,7


13

10

Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämför för att ta reda på vilka som har bäst effekt


11

Våra arbetssätt och arbetsformer stimulerar och utmanar varje elevs utveckling och lärande

Instämmer helt 31 41,1 Till stor del 48 79 40,2 81,3 0 0Viss del 11 12,1 Inte alls 0 11 0 12,1 0 0Vet ej 10 6,5

12

I vår skola har vi utarbetat metoder för att följa upp att eleverna inhämtar fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet i sitt lärande


Till stor del 50 72 40,2 75,7 37,774,5 38,4

62,6

Viss del 9 13,1 6,6 13,1

Inte alls 0 9 0,9 14 0 6,6 013,1

Vet ej 19 10,3

13 Eleverna är med i skolans planeringsprocesser


Till stor del 41 57 33,6 60,7 25,552,9 45,4

73,7

Viss del 24 25,2 14,2 11,1

Inte alls 2 26 3,7 28,9 0,915,1 0

11,1

Vet ej 18 10,3

Att utvärdera arbetet har sjunkande siffror. Kanske svarar personalen så här eftersom lärarresurserna i arbetslagen varit ganska begränsade under föregående år. Personalen anser inte att eleverna är med i skolan planeringsprocesser. Detta är förvånande eftersom eleverna själva svarar i enkäten att de är med i planeringen.

Ledningsforum äger rum varannan fredag. På mötet är också elevrepresentanter med under en del av tiden

Kompetensutveckling gällande formativ bedömning genomförts med extern konsult där eleverna blivit mer delaktiga i bedömningar

Mål/kriterier och förväntningar gjorts tydligare för eleverna Arbetet med IUP intensifierats Delaktighet sker mellan personal och elever i arbetslagen. Alla arbetslag

har stort inflytande och gör sin egen planering och undervisning och har egen budget. Många förändringar har skett under året i arbetslagen.

Ämnesgrupperna har fortsatt sitt arbete. En grupp för att arbeta och utveckla gymnasiearbetet har startats

14

SKOLANS STÖDPRCESSEROrganisationSkolan ska ha en tydlig och klar organisation med tydlig skolledning, väl fungerande arbetslag, elevhälsa med tydliga mål. Ämnesgrupper med obligatorisk närvaro och tydlig plan för mötestider. Tydligheten i organisation och struktur ska skapa delaktighet, förståelse och trygghet. Att Information kommer ut till all personal är en viktig del i att skapa delaktighet, insyn och förståelse.

Informations- och ledningsgrupp träffats en gång per vecka Personalmöte en gång per månad Programgrupperna för NP,FP,YH NA-SA och Vux träffas varannan fredag Ämnesgrupperna träffas vid färre tillfällen men istället under längre tid Enstaka arbetslag fått extern handledning Elevhälsan träffats regelbundet med representanter för alla arbetslag för

samsyn och för att dela erfarenheter Ledningsforum träffas varannan fredag med elevrepresentanter,

arbetslagsledare och skolans ledningsgrupp

Personalsvar:

2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%15 Skolan har en väl fungerande organisation

Instämmer helt 27 33,6 41,5 36,4 Till stor del 50 77 47,7 81,3 39,6 81,1 39,4 75,8Viss del 21 14 4,7 14,1 Inte alls 0 21 1,9 15,9 2,8 7,5 2 16,1Vet ej 3 2,8

16 Skolan har en bra mötesstruktur

Instämmer helt 29 29,9 35,8 33,3 Till stor del 50 79 49,5 79,4 41,5 77,3 41,4 74,7Viss del 16 14 8,5 15,1 Inte alls 0 16 1,9 15,9 1,9 10,4 0 15,1Vet ej 5 4,7

Personalen är positiv till både organisation och skolans mötesstruktur.

STYRNING OCH LEDARSKAPSkolledarna består av verksamhetschef/rektor, driftschef och tre biträdande rektorer. Ledningsgruppen består av skolledarna, ekonom, SYV och informationsansvarig.


2011-12 Q-%

2010

Q-%

19 Jag känner mig sedd och bekräftad av ledningen

15


20Jag är förtrogen med vem som fattar beslut och har ansvar i alla delar av verksamheten


Till stor del 41 85 29,9 87,8 28,3 88,7 34,384,8


21 I vår skola har vi gemensamma mål som är tydliga


Till stor del 36 95 29 96,3 22,6 93,4 33,390,9

Viss del 4 2,8 0,9 5 Inte alls 0 4 0,9 3,7 0 0,9 0 5Vet ej 1 0

22Jag känner mig delaktig i skolans utveckling och systematiska kvalitetsarbete

Instämmer helt 36 46,7 Till stor del 39 75 32,7 79,4 0 0Viss del 18 15 Inte alls 3 21 2,8 17,8 0 0Vet ej 3 2,8

23 Skolledningen är öppen och tillgänglig i sitt ledarskap


Till stor del 46 77 43 81,3 34 80,2 32,376,7

Viss del 17 14 8,5 13,1

Inte alls 2 19 1,9 15,9 3,8 12,3 013,1

Vet ej 5 2,8

24 Skolledningen driver aktivt skolans utveckling Instämmer helt 46 57,9 59,4 52,5

Till stor del 41 87 31,8 89,7 23,6 83 34,386,8

Viss del 10 6,5 5,7 5 Inte alls 0 10 0 6,5 0,9 6,6 0 5Vet ej 4 3,7

Personalen känner sig delaktig i skolans mål och utveckling och man tycker också att skolledningen för skolan framåt vad gäller utveckling. På utvärderingsdagarna i juni utvärderar personalen dels sitt arbetslag men också skolan som helhet. De frågor där resultatet är lågt blir strategi för arbetet med under kommande läsår.

Personalens förtroende för ledningen har minskat i flera delar. Det handlar dels om att bli sedd och bekräftad men också om att öppenheten och

16

tillgängligheten från att ledningens sida har minskat. Förklaringen till detta är troligen att två skolledare har slutat under året och en av tjänsterna har inte ersatts. Detta beror också på minskade resurser och ett minus i budgeten för skolan.

KOMMUNIKATIONRelevant information för elever och vårdnadshavare ska vara tillgänglig via Internet.All personal och elever ska kunna kommunicera via skolans intranät, Arena, oavsett vilka andra system man använder. All personal och alla elever på skolan ska ha inloggning till Arena. Blanketter, bokningar och annat material finns att hämta på Arena, ”På G”.

Informationsansvarig skickar ut anteckningar från ledningsgruppsmöten och ledningsforum på skolan. All information ska vara tillgänglig för alla. Detta är all personals skyldighet att hålla sig informerade.

Många arbetslag har investerat i läsplattor Inventering av datorbeståndet på skolan En hel del äldre datorer har ersatts Protokoll från APT skickas till skolledarna Internatet lämnar av via mail till skolledarna varje morgon

Personalsvar:

26 Vi som arbetar på skolan har en öppen kommunikation Instämmer helt 27 32,7 35,8 25,2 Till stor del 50 77 50,5 83,2 44,3 80,1 52,5 77,7Viss del 19 15,9 13,2 15,1 Inte alls 2 21 0,9 16,8 0 13,2 1 16,1Vet ej 2 0

27 Vi som arbetar på skolan har en förtroendefull kommunikation


28Vi har en öppen kommunikation med närsamhället och andra intresenter

Instämmer helt 31 36,4 38,7 27,3 Till stor del 40 71 35,5 71,9 37,7 76,4 31,3 58,6Viss del 16 8,4 3,8 13,1 Inte alls 1 17 3,7 12,1 0 3,8 3 16,1Vet ej 13 15,9

På frågorna om kommunikation svarar personalen att man å ena sidan har en förtroendefull kommunikation men å andra sidan har man ingen öppen kommunikation. Detta kan återigen bero på att ledningen inte var fulltalig under stora delar av året. Målet för kommande läsår är att skolledarna ska vara mer synliga i verksamheterna.

17

Vårdnadshavares svar: 2013 Q % 2012 Q %

9 Skolan uppmuntrar mig att engagera mig i skolans verksamhetInstämmer helt 18 11,3Till stor del 30 48 22,6 33,9Viss del 23 32,1Inte alls 14 37 28,3 60,4Vet ej 14 5,7

10Jag har inflytande över de delar av verksamheten som jag är berörd av

Instämmer helt 16 9,4Till stor del 33 49 24,5 33,9Viss del 15 24,5Inte alls 18 33 18,9 43,4Vet ej 18 22,6

11 Jag känner till skolans målInstämmer helt 30 17Till stor del 33 63 52,8 69,8Viss del 24 15,1Inte alls 6 30 13,2 28,3Vet ej 7 1,9

12 Jag får god och kontinuerlig information om vad som händer i skolanInstämmer helt 9 13,2Till stor del 24 33 26,4 39,6Viss del 28 22,6Inte alls 33 61 35,8 58,4Vet ej 6 1,9

Skolans enkätresultat och självvärdering vad gäller föräldrar/vårdnadshavare visar på att det interna och externa samtalsklimatet är öppet och förtroendefullt. Det är inte helt enkelt att få föräldrarna att svara på enkäten. Vad gäller intern kommunikation kan man möjligen ha synpunkter i kommunikationen med IT-avdelningen på kommunen.

Med ett tydligt mentorskap har kontakterna med vårdnadshavare ökat ytterligare.

KOMPETENSMålsättningen är

att alla skall ha ett stödjande förhållningssätt med helhetssyn på elevenatt skapa en på alla plan fullt förankrad gemensam värdegrundatt fortsätta utveckla arbetet mot mer formativ bedömningatt stimulera kompetensutveckling inom entreprenöriellt lärande


2011-12 Q-% 2010 Q-%

29 Kompetensutveckling har hög prioritet i vår skola

18


30Kompetensutvecklingen utgår ifrån skolans, arbetslagens och individens behov

Instämmer helt 26 40,2 37,7 24,2 Till stor del 41 67 29 69,2 35,8 73,5 39,4 63,6Viss del 25 26,2 15,1 20,2 Inte alls 1 26 0,9 27,1 0 15,1 3 23,2Vet ej 8 3,7

31 Det finns en plan för min kompetensutveckling

Instämmer helt 29 30,8 34,9 29,3 Till stor del 28 57 37,4 68,2 24,5 59,4 31,3 60,6Viss del 24 19,6 17,9 17,2 Inte alls 10 34 2,8 22,4 5,7 23,6 8,1 25,3Vet ej 10 9,3

Personalen på skolan är nöjd med kompetensutvecklingen. Kompetensutveckling kan ske för all personal eller individuellt där arbetslaget bekostar via arbetslagsbudgeten.Skolan avsätter jämförelsevis stora resurser för kompetensutveckling. Kompetensutveckling har hög prioritet för att föra skolan framåt.

En del yrkeslärare läser in sin lärarbehörighet under året Några lärare läser på eget initiativ en kurs om andraspråksundervisning Två biträdande rektorer på rektorsutbildning Skåne Nordvästsamarbetet har fortsatt både på gymnasie- och vuxennivå

RESURSUTNYTTJANDEEtt väl förankrat och tillfredsställande resursutnyttjande har skett under 2013. Det minus som visade sig för 2012 har delvis kompenserats genom olika besparingsåtgärder.

Skolledarna har minskat med en anställd och lärartätheten har varit snävt tilltagen under året. Personal som slutat eller pensionerats har i vissa fall inte ersatts. Personalen har lojalt ställt upp under året med de indragningar som gjorts. Även åtstramningar i arbetslagsbudgetarna har skett. Internatkostnaderna har setts över och nya regler för att minska kostnaderna på matbudgeten på internatet.

Personalsvar: 2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%32 Jag känner till hur skolan utnyttjar sina resurser

Instämmer helt 20 34,6 26,4 19,2 Till stor del 42 62 43 77,6 40,6 67 38,4 57,6Viss del 30 11,2 13,2 17,2 Inte alls 1 31 4,7 15,9 6,6 19,8 10,1 27,3Vet ej 8 6,5

Under 2013 har skolledningen tillsammans med skolekonomen tydligt för var och en av de budgetansvariga informerat om vad deras budget ska täcka

19

under året och vilka utgifter som förs löpande och vilka utgifter, inklusive en uppskattning av dessa belopp, som omförs vid halvårs- och helårsboksluten. Förra årets resultat visade på ett minusresultat. Detta förklarar en hel del av de minskade resultaten i enkäten. Elever som söker till Svalöfs gymnasium har stor betydelse för hur ekonomin ser ut och hur budgeten kan hållas.

Skoljordbruket har ny driftschef och ekonomin har setts över. Vi har stärkt djurundervisningen med samarbete med Annelövsgrisen och utvecklat samarbete med maskinfirmor där vi hyr lantbruksmaskiner.

IMAGESvalöfs gymnasium ska vara en förebild bland Sveriges gymnasieskolor. Skolans goda rykte har stor betydelse för hur eleverna hittar till Svalöfs gymnasium. Skolan satsar en del av budgeten på marknadsföring och gymnasiets kommunikatör är aktiv på mässor och i de sammanhang där skolan behöver synas.

Skolan har arrangerat Öppet hus, informationskvällar deltagit i mässor, varit ute på grundskolor, tagit emot besök av blivande gymnasister såväl i grupp som enskilt, haft praoelever, tagit fram profilkläder och fortsatt arbetet med hemsidan.

Upplevelsedag/Prova på anordnades under maj månad då elever som sökt skolan bjöds in

Gymnasiesärskolan tagit emot praktikanter från grundsärskolan för att låta dem under en eller två veckor prova på hur det är att gå på skolan. Det nätverk som detta har skapat ger en stabil tillströmning av sökande.

Skolan har i olika sammanhang framhållits som förebild Facebook är en viktig förbindelselänk med elever och imageskapare för

både elever och omvärld. Skolan har flera metoder och kanaler för att marknadsföra och informera

Elevsvar: 2013 Q-% 2012

Q-%

2011-12 Q-%

2010 Q-%

23

Jag kan rekommendera mina kompisar att börja i min skola

Instämmer helt 38 46,8 43,9 47,9 Till stor del 24 62 25,2 72 22,8 66,7 22,2 70,1Viss del 18 12,6 11 9,5

Inte alls 14 32 11,323,9 12 23 8,6 18,1

Vet ej 5 4,1

24 Totalt sett är jag nöjd med min skola


Till stor del 31 72 30,677,4 30,6 76,7 25,4 77,8

Viss del 21 16,2 10 9,5

Inte alls 6 27 4,921,1 6 16 4,7 14,2

Vet ej 1 1,5

20

Svaren från eleverna på dessa frågor ger en del övrigt att önska. Det här är något skolan måste arbeta vidare med under kommande år. Minskningen i resultat är ganska stor.

Personalsvar: 2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%

35Totalt sett är jag nöjd med vår skola

Instämmer helt 50 62,6 53,8 53,5 Till stor del 40 90 27,1 89,7 38,7 92,5 34,3 87,8

Viss del 8 8,4 3,8 5 Inte alls 0 8 0,9 9,3 0 3,8 0 5Vet ej 2 0,9

Glädjande är personalens syn sin arbetsplats och skola där nästan nittio procent är nöjda. Personalens inställning är självklart viktig för hur eleverna upplever sin arbetsplats.

RESULTATSAMMANSTÄLLNINGFordonsprogrammet

Elever med slutår 2011 Elever med slutår 2012 Elever med slutår 2013 Antagningsvärde 159 104 163

Slutbetyg 10,2 12,6 12,2

Slutbetyg riket 11,5 11,5 11,5

________________________________________________________________________________

NaturbruksprogrammetElever med slutår 20111 Elever med slutår 2012 Elever med slutår 2013

Antagningsvärde 174 154 176,5

Slutbetyg 12,4 13,2 12,4Slutbetyg riket 13,8 13,4 13,5

________________________________________________________________________________

Samhällsvetenskapsprogrammet Elever med slutår 2013

208Slutbetyg 13,0Slutbetyg riket 14,7

________________________________________________________________________________

21

SLUTSATS OCH ANALYS Svarsfrekvens enkäter - Svarsandelen håller sig ganska konstant och är

hög. Skolan har överlag mycket bra resultat på de flesta områden. Något arbetslag-personal svarar genomgående negativt vilket drar ner helheten för skolan. Slutbetygen har sjunkit sedan 2012 års Kvalitetsredovisning.

Antalet elever under läsåret 2012-2013 var totalt 382på gymnasiet, och 69 på gymnasiesärskolan. Glädjande att det finns en hel del flickor både på Fordons- och transportprogrammet och på Lantbruksprogrammet

Att skapa levande studieplaner/utvecklingsplaner fortsätter inom samtliga arbetslag där det positiva lyfts fram och där man skapar samsyn i formulering och bedömning

Pedagogisk handledning för långsiktig utveckling, med både intern utbildning och extern konsult. Skolan arbetar fortlöpande med värdegrundsfrågor och måluppfyllelse genom formativ bedömning och samsyn

Tydligare formulering kring kraven på arbetslag och arbetslagsledare Stabilt söktryck på Vux under hela 2013. Fortsatt stort sök på

omvårdnadsprogrammet och på SFI-undervisningen. Många elever på IM-programmen Statsbidrag för att utveckla APL och SFI Skolans minus i budgeten gjorde att personalresurserna minskades

Skolan har många styrkor… Ett framgångsrikt arbete för att skapa trygghet och trivsel, där den

gemensamma överrenskommelsen är ett gott exempel

Att skolan har en tydlig och väl fungerande organisation med arbetslag som tar fullt ansvar för elevernas utveckling och prioriteringen av resurser inom laget

Att arbetslagen planerar utifrån elevernas behov och situation Goda kunskapsresultat Att flera framgångsrika metoder för att kommunicera, informera och

marknadsföra används Skolan har gott rykte och god image som förenar förnyelse och tradition Mentorskapet har hög prioritet i ledningens strategier för utveckling Ämneslag som skapar samsyn och rättvis bedömning Elevhälsans rutiner har strukturerats Svalöfs gymnasium ligger i framkant vad gäller utveckling Skolan har en fungerande strategi för att marknadsföra skolan

Skolans förbättringsområden Att öka elevernas delaktighet i planering, genomförande och uppföljning

av det egna lärandet. Att skapa en helhet i lärandet som bygger på integration av kärn- och

karaktärsämnen samt elevernas individuella utvecklingsplaner Att förstärka och förtydliga metoderna för att skapa samsyn, förståelse

och delaktighet

22

Att utjämna de skillnader som finns mellan arbetslagen vad gäller synen på lärande, arbetssätt och värdegrund

Regelbundna samtal inom arbetslaget kring elevresultat, mentorer och ämneslärare

Omfördelning av personal vid behov Nya arbetsmetoder och att arbeta praktiskt även i teoretiska program Inledningsvis korta, överskådliga mål med tydlig uppföljning i IUP:n Mentorn pratar med sin mentorselev en gång per månad och

dokumenterar samtalet Personal och elever ska alla kunna ta del av information via Arena All personal ska ha förståelse för och vara ett föredöme när det gäller

värdegrund och likabehandling

Vi känner alla att vår vision ”Lärande på riktigt” syns i det dagliga arbetet och når elevernas vardag.

Svalöv i maj 2014Lena Hansson Verksamhetschef/Rektor

23

€¦ · web viewkvalitetsredovisning 2013. svalövs kommuns mål: attraktiv skola. svalöfs....

Documents