· web viewnakon zaključka da se radi o prošlosti, nastavnik postavlja pitanje kako se u...

Srednja škola:_______________________________________________________________________________Nastavnik/ca:_______________________________________________________________________________Nastavni predmet: Njemački jezik

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVE

Redni broja sata: 1. Nadnevak:_____________

Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Einführungsstunde

Cilj obrade nastavne jedinice: upoznati se s temama i načinom radaZadaci: - razgovarati o praznicima- upoznati se s nastavnim sadržajima i načinom radaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik

Artikulacija nastavne jedinice Metode i oblici rada

1) Uvodni dio sata Vodi se neformalan razgovor o tome kako su učenici proveli ljeto, jesu li imali priliku koristiti njemački jezik, kada i kako.

2) Glavni dio sata Učenici u parovima pregledavaju udžbenik i teme u njemu, a potom se vodi razgovor o tome koje im se teme čine zanimljivim. Učenici potom po sjećanju nabrajaju teme, a nastavnik ih zapisuje na ploču. Zatim nastavnik ukratko izlaže što će se sve raditi u okviru tih tema.

3) Završni dio sata Nastavnik podsjeća učenike na pravila ponašanja tijekom nastave, njihove obveze i prava. Također napominje koji je pribor na satu obavezan. Objašnjava kako će pratiti i vrednovati njihov rad.Prije završetka sata nastavnik obavještava učenike da se već sljedeći sat piše inicijalni test.

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum,

frontalno

- napomene- frontalno

Plan ploče: Themen

Urlaubspläne PartnerschaftenZukunftsvisionen Menschen wie du und ichFakten und Zeitzeugen Berufsleben…




Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Initialprüfung

Cilj obrade nastavne jedinice: pisana provjera radi definiranja nivoa znanjaZadaci: - uporaba prezenta- oblikovanje rečenica- postavljanje pitanja- uporaba osobnih i posvojnih zamjenica

Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala: test


1) Uvodni dio sata Nastavnik dijeli ispite i daje upute. Učenici pregledaju test i eventualno postavljaju pitanja, ako im nešto nije jasno vezano uz rješavanje zadataka. Nastavnik napominje da je cilj testa samo provjera razine znanja, a ne ocjenjivanje.

2) Glavni dio sata Učenici rješavaju test.

3) Završni dio sata Nastavnik upozorava učenike na istek predviđenog vremena rješavanja i skuplja testove.

- upute- frontalno

- pisanje- individualno





Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Wiederholung

Cilj obrade nastavne jedinice: ponavljanje, korekcija pogrešakaZadaci: - analiza inicijalne provjere- ponavljanje

Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala: test


1) Uvodni dio sata Nastavnik objašnjava način bodovanja i vrednovanja.

2) Glavni dio sata Učenici dobivaju na uvid svoje testove, a zatim ih analiziraju u paru kako bi samostalno uočili greške i razumjeli njihove uzroke. Nakon toga u plenumu se čitaju točni odgovori pri čemu se za svaki zadatak ponavljaju pravila jezičnih zakonitosti koje su u tom zadatku provjeravane.

3) Završni dio sata Učenici bilježe područja u kojima su imali poteškoća kako bi ih tijekom godine vježbanjem mogli poboljšati.

- izlaganje- frontalno

- čitanje- individualno- rad u paru,

plenum

- individualno




Nastavna cjelina:Kannst du mir bitte helfen? Nastavna jedinica: Ich kann das nicht

Cilj obrade nastavne jedinice: opisati probleme, zamoliti za pomoćZadaci: - voditi kratki razgovor i zamoliti za promoć- zatražiti informacije- ponoviti značenje i uporabu modalnih glagola- razvijanje vještine slušanja

Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata LB/6/1 Fotografija kao impuls za razgovor: učenici komentiraju fotografiju (nastavnik može usmjeravati razgovor postavljajući pitanja: Was macht Stefan? Wie sind die Hausaufgaben? Braucht er Hilfe?...)Zatim učenici slušaju kratki razgovor između Stefana i Annette.Nakon slušanja bilježe se glagoli können (sposobnost, zamolba) i müssen.

2) Glavni dio sata LB/6/3: Gledajući fotografiju, čitajući tekst i slušajući zvučni zapis učenici uočavaju dodatne primjere opisivanja poteškoća, izražavanja molbe za pomoć te davanje niječnog odgovora uz obrazloženje. Nakon slušanja učenici u parovima uvježbavaju uvedene strukture (LB/6/2, 4), dok nastavnik obilaskom parova pazi na točnost izvedbe zadatka. LB/7/5 Nakon opisa slike (Wo spielt die Situation? Wohin möchte die Frau fahren? Wie?...) učenici čitaju dijelove dijaloga kako bi tijekom slušanja mogli rekonstruirati ispravni redoslijed. Provjera razumijevanja slijedi povezivanjem značenja rečenica na hrvatskom.

3) Završni dio sata LB/7/6 Uvježbavanje – uz pomoć reda vožnje učenici u paru samostalno rade slične dijaloge.HA: AB/4, 5/ 1 - 6

- razgovor- plenum- slušanje

- slušanje- govorenje- rad u paru

- razgovor- plenum- čitanje,slušanje- individualno

- govorenje- rad u paru

Plan ploče:

PROBLEM BITTEIch kann diese Aufgabe nicht lösen. Kannst du mir helfen?

AUSREDE Tut mir Leid, ich muss jetzt zum Englischunterricht.




Nastavna cjelina: Kannst du mir bitte helfen? Nastavna jedinica: Ich kann das nicht

Cilj obrade nastavne jedinice: opisati probleme, zamoliti za pomoćZadaci: - koristi modalne glagole za izražavanje molbi i opisivanje obveza- poticanje vještina čitanja, govorenja i pisanja- koristiti usvojeni vokabular i strukture u novim situacijamaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola domaće zadaće – provjera usvojenosti modalnih glagola i vokabulara.(AB/4, 5/ 1-6)

2) Glavni dio sata LB/8/7 učenici čitaju tekst o djevojci Anji koja svaki dan putuje na posao u München. Provjera razumijevanja: označiti tvrdnje vezane uz tekst richtig / falsch.LB/7/ABC Sprechen - transfer usvojenih struktura i vokabulara na nove situacije: – na temelju zadanog opisa situacije učenici u parovima pripremaju Rollenspiele.

3) Završni dio sata Nakon kratkog ponavljanja zamolbi i odbijanja uz obrazloženje (LB/8/8), učenici započinju pisati kratak tekst obavijesti prema zadanim natuknicama (LB/8/ ABC Schreiben – dovršiti kao HA)

- razgovor- frontalno

- rad na tekstu- individualno- plenum


- govorenje- plenum- pisanje- individualno




Nastavna cjelina: Kannst du mir helfen? Nastavna jedinica: Wie hilfst du deiner Gesundheit?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o zdravom načinu životaZadaci: - čitati oglase- govoriti o razlozima za bavljenje sportom- ponoviti modalne glagole, izraziti mogućnost, želju, dozvoluKorelacija: TZK, biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (LB/8/ABC Schreiben) – nekoliko učenika čita svoje poruke.

2) Glavni dio sata LB/9/9 Učenici čitaju oglase „Fit und gesund in Düsseldorf“, nakon čega rješavaju vježbu vokabulara (AB/6/7 - povezivanje aktivnosti i lokacija), pri čemu se ponavlja i uporaba prijedloga in s dativom. Nakon toga se uz pomoć uvježbanog vokabulara vode kratki dijalozi temeljeni na informacijama iz oglasa (LB/9/9).LB/9/11 Učenici se na primjeru upoznaju s funkcijom glagola wollen te na temelju natuknica vode slične kratke dijaloge kao uvod u tekst o razlozima za bavljenje sportom.LB/10/12 Učenici se podijele u grupe zadužene za pojedine osobe te tijekom slušanja u tablicu unose tražene podatke (kojim se sportom bave i zašto), a nakon toga svaka grupa u plenumu izvještava o osobi za koju je bila zadužena.

3) Završni dio sata Transfer usvojenih znanja - razgovor o tome bave li se učenici sportom, kojim i zašto.HA: AB/6-8/8 - 12

- čitanje- frontalno

- čitanje- individualno


- slušanje- rad u grupi- plenum

- razgovor- plenum

Plan ploče: Warum treibst du Sport?

NameSportartWarum?




Nastavna cjelina: Kannst du mir helfen? Nastavna jedinica: Wie hilfst du deiner Gesundheit?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o zdravom načinu života Zadaci: - koristiti modalne glagole za izražavanje sposobnosti, želje, obveze- dati obrazloženje koristeći weil-rečenicuKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Warum treibst du Sport?(LB/10/12) – ponavljanje.

2) Glavni dio sata Učenici navode razloge za bavljenje sportom, nastavnik ih bilježi na ploči i uvodi konstrukciju s veznikom weil – učenici usporedbom primjera uočavaju da u zavisnim rečenicama konjugirani glagol ne stoji na drugom nego na zadnjem mjestu.AB/8–9/13, 14: učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici kako bi usvojili struktruru zavisno-složene uzročne rečenice.LB/10/13: uvođenje glagola dürfen – učenici slušaju zvučni zapis i istovremeno čitaju tekst, a nakon toga markiraju u tekstu načine kako su formulirani prijedlozi, kako se pita za dopuštenje, kako se nešto odbija uz obrazloženje te kako se izražava žaljenje.LB/ 10/14: Kako bi uvježbali upotrebu modalnih glagola, učenici u parovima izvode kratke dijaloge prema zadanim natuknicama.

3) Završni dio sata AB /9–12/15 –24: Učenici u parovima rješavaju zadatke kako bi uvježbali uporabu modalnih glagola – dijelom i kao HA.

- razgovor- plenum



- čitanje,slušanje- individualno- plenum- govorenje- rad u paru

- pisanje- rad u paru

Plan ploče: Warum treibst du Sport?

Warum treibst du so viel Sport? Ich will unbedingt fit und gesund bleiben.→ Ich treibe so viel Sport, weil ich unbedingt fit und gesund bleiben will.

Warum trainiert Boris jeden Tag? Er möchte Profispieler werden.→ Boris trainiert jeden Tag, weil er Profispieler werden möchte.

…, ………………………. .




Nastavna cjelina: Kannst du mir helfen? Nastavna jedinica: Essen wir gesund?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o zdravoj prehraniZadaci: - čitati i komentirati tekstove o prehrambenim navikama mladih ljudi- govoriti o vlastitim prehrambenim navikamaKorelacija: biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB /9-12/15-24) – u plenumu se čitaju rješenja zadataka kako bi se provjerila točnost.

2) Glavni dio sata Kao pripremu za čitanje teksta nastavnik potiče razgovor o zdravom načinu života i kako prehrana utječe na zdravlje (po potrebi na hrvatskom jeziku – prijedlozi i komentari bilježe se na ploči čime se uvodi i novi vokabular).LB/11/16: Učenici čitaju razmišljanja devetero mladih ljudi o njihovim prehrambenim navikama. Učenici u parovima obrađuju po jednu osobu i njene prehrambene navike što nakon toga prezentiraju ostalim učenicima u plenumu.

3) Završni dio sata Transfer usvojenih znanja: učenici u parovima smišljaju savjete osobama iz tekstova kako da poboljšaju prehrambene navike i žive zdravije.

- frontalno

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- rad u paru,

plenum


Plan ploče: Gesund essen:

- Salat, Gemüse, Obst, Vollkorn essen- Diät machen- schlank werden / abnehmen- nicht zwischendurch essen- ?




Nastavna cjelina: Kannst du mir helfen? Nastavna jedinica: Behinderte Jugendliche in der Schule

Cilj obrade nastavne jedinice: informirati se o učenicima s posebnim potrebama i njihovoj svakodneviciZadaci: - ponoviti modalne glagole- ponoviti zavisno složene rečenice- poticati vještine čitanja, govorenja i pisanjaKorelacija: biologija, etikaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kako bi ponovili modalne glagole nastavnik potiče učenike da govore o svojim vještinama i sposobnostima (Ich kann gut schwimmen. / Kannst du reiten?...). Zatim nastavnik skreće pažnju na to da ima učenika s posebnim potrebama koji zbog toga ne mogu samostalno vršiti neke radnje – učenici rješavaju LB/12/17 (individualno, kontrola u plenumu).

2) Glavni dio sata Učenici u grupama diskutiraju o problemima s kojima se učenici s posebnim potrebama susreću u školi, a zaključke prezentiraju pred razredom. Nakon toga učenici uspoređuju svoje pretpostavke i zaključke o svakodnevici učenika s poteškoćama čitajući tekst o Rolandu (LB/12-13/19A,B). Tijekom čitanja markiraju se tražene informacije koje se unose u tablicu. U prvoj fazi rada na tekstu učenici rade individualno, a zatim radom u paru i prepričavanjem na temelju natuknica provjeravaju jesu li razumjeli pročitani tekst.

3) Završni dio sata LB/ 13/ ABC Sprechen - transfer usvojenog znanja: Rollenspiel prema zadanim natuknicama.

- razgovor- plenum

- razgovor- rad u grupi,

plenum- rad na tekstu- individualno,- rad u paru

- razgovor- rad u paru




Nastavna cjelina: Kannst du mir helfen? Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - zatražiti informacije o redu vožnje i prometnim vezama- javiti se na oglas za zapošljavanje- razvijanje vještina slušanja, čitanja, govorenja i pisanjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, CD, grafoskopArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici

rada1) Uvodni dio sata

Ponavljanje i sumiranje prorađene cjeline s ciljem aktivacije usvojenih znanja i vokabulara – učenici provode samovrednovanje pokušavajući izvršiti zadatke „Sag es auf Deutsch“, AB /13/27.

2) Glavni dio sata LB/ 116 / 2: Kako bi učvrstili stečeni vokabular učenici rješavaju zadatak spajanja odgovarajućih pojmova na hrvatskom i njemačkom. Zatim taj vokabular uvježbavaju čitajući tekst o vezama vlakova i markirajući izjave vezane uz njega kao točne ili netočne, LB/ 117/3. LB/116/1: učenici slušaju najave sa željezničkog kolodvora i u skladu sa zvučnim zapisom rečenice označavaju kao točne ili netočne. Točnost svojih rješenja učenici provjeravaju usporedbom sa rezultatima kolege iz klupe. LB/119/5: Učenici rješavaju Lückentext nadopunjavajući ga ponuđenim izrazima – na taj način ponavljaju određene gramatičke strukture, ali se i upoznaju s jednim od tipova zadataka kakvi se pojavljuju u ispitima državne mature. Nakon provjere točnosti rješenja (grafoskop, folija) nastavnik skreće učenicima pozornost na tekstnu vrstu (pismo) – učenici uočavaju karakteristike takve vrste pisma (Anrede, , Haupteil, Gruß, Unterschrift) te nadopunjavaju elementima koje bi trebalo imati formalnije pismo koje pišemo nepoznatim osobama (Ort, Datum, Einleitung…) – to je priprema za pisanje pisma kojim se javljamo na oglas za zapošljavanje.

3) Završni dio sata LB/118/4 Učenici čitaju oglas kojim se traži Au-Pair i nakon toga navode što bi sve trebalo napisati u pismu kojim se javljaju na taj oglas te kako bi pismo trebalo izgledati. HA: napisati pismo


- pisanje, - rad na tekstu- individualno- rad u paru- slušanje- rad u paru

- pisanje- individualno- plenum

- razgovor- plenum

- čitanje- plenum,

individualno

Plan ploče: Einen Brief schreibenOrt, Datum

Anrede Sehr geehrte Familie Horst,Einleitung ich habe Ihre Anzeige gefunden…Hauptteil …….Schluss Ich freue mich auf Ihre Antwort.Gruss Mit besten Grüßen



Unterschrift xyRedni broja sata: 11. Nadnevak:_____________

Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: (Un)wichtige Ereignisse

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o događajima iz prošlostiZadaci: - informirati se o važnim događajima iz prošlosti- samostalno istraživati, tražiti materijale o zadanoj temiKorelacija: povijestNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, računalo s pristupom internetu, slikovni materijal


1) Uvodni dio sata Nastavnik inicira razgovor postavljajući pitanja o događajima iz 20. stoljeća koje učenici smatraju značajnim – navodi se bilježe na ploči.

2) Glavni dio sata Nastavnik na pano stavlja slikovni materijal koji ilustrira događaje koji se tematiziraju u LB/16/1 (svjetsko nogometno prvenstvo, slike srušenih tornjeva WTC un New Yorku…) te poziva učenike da ih pridruže događajima zabilježenim na ploči (ako svi nisu spomenuti tijekom prikupljanja asocijacija, dodati ih prije pokazivanja slika).LB/16/1A: Nastavnik dijeli učenike u sedam grupa od kojih svaka dobiva po jedan tekst o povijesnim događajima koje trebaju pročitati te ih spojiti sa slikama i naslovima. Ako to dozvoljavaju tehničke mogućnosti, učenici će na internetu potražiti dodatne informacije o događajima za koje su zaduženi; u suprotnom nastavnik može donijeti materijale iz knjižnice, novine, časopise…

3) Završni dio sata Grupe prezentiraju ostalim učenicima rezultate svojih istraživanja izvještavajući kratko o događaju o kojem su na panou izložili i slikovni materijal.HA: AB/14/1-4(vježbe vokabulara)

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, istraživanje

- rad u grupi

- prezentacije- plenum

Plan ploče: Wichtige Ereignisse

- der 2. Weltkrieg- der 11. September 2001- …




Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Perfekt

Cilj obrade nastavne jedinice: usvojiti tvorbu i uporabu perfekta za opisivanje prošlih događajaZadaci: - formulirati pravila tvorbe perfekta- uvježbati korištenje perfekta za izražavanje prošlostiKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/14/1-4) radi provjere usvojenosti vokabulara.Uz pomoć materijala sa panoa s prethodnog sata učenici prepričavaju važne događaje 20.st. – nastavnik najvažnije informacije bilježi na ploči što će kasnije poslužiti za uvođenje perfekta, a učenici rješavaju zadatak LB/17/2.

2) Glavni dio sata Nakon zaključka da se radi o prošlosti, nastavnik postavlja pitanje kako se u njemačkom jeziku izražava prošlo događanje. Učenici rješavaju zadatak LB/17/3 – popunjavaju tablicu sa infinitivima i perfektom. Na temelju primjera ispisanih na ploči te dodatnih primjera iz zadatka, učenici pokušavaju formulirati pravilo (pomoćni glagol+particip perfekta). Zatim učenici unose participe u odgovarajuće stupce tablice LB/17/4 i na temelju toga izvode pravilo(predmetak ge-, nastavak –t/-en, promjena u osnovi, bez predmetka ge-…).

3) Završni dio sata Uvježbavanje perfekta: LB/17/ABC Sprechen – učenici na temelju natuknica pričaju o prošlim događajima koristeći pri tome upravo vježbane oblike perfekta.HA: AB/15-16/5-10

- razgovor- plenum

- razgovor- rad u paru,

plenum

- govorenje- frontalno

Plan ploče: Was ist passiert?

Königin Elisabeth II. hat ihr 50. Thronjubiläum gefeiert.Viele Sänger haben für die Queen gesungen.Die Fußball-WM 2002 hat in Süd-Korea und Japan stattgefunden.Die Klasse 2A ist nach Hildesheim gefahren.

HILFSVERB PARTIZIP ge- ________ -t ge- ________ -en --- ________ -t --- ________ -en




Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Präsenes / Perfekt

Cilj obrade nastavne jedinice: uvježbati uporabu perfekta za opisivanje prošlih događajaZadaci: - ponoviti uporabu prezenta i perfekta- informirati se o zaštiti okolišaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Kontrola HA (AB/14/1-4) – provjera usvojenosti perfekta.

2) Glavni dio sata Kao tematska priprema za tekst koji slijedi učenici se još se jednom podsjećaju na tekst „Flutkatastrophe“(LB/16/1A). Nastavnik postavlja pitanja kako bi potaknuo razgovor: Wie kommt es zu solchen Katastrophen? Welche Rolle spielt dabei die Umweltverschmutzung? Was kann man dagegen machen?. Pri tome se uvodi novi vokabular.LB/18/6: Učenici čitaju tekst „Was machen wir für die Umwelt?“ - provjera razumijevanja slijedi unošenjem informacija u raster. Po potrebi objašnjavaju se nepoznate riječi i izrazi.Da bi uvježbali perfekt, učenici prepričavaju tekst iz perspektive pojedinih članova obitelji – što su oni prethodnih dana učinili za okoliš.

3) Završni dio sata Transfer usvojenih znanja - učenici govore o tome što oni i njihove obitelji čine za zaštitu okoliša.

- kontrola- plenum

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- individualno

- govorenje- plenum

- govorenje- plenum

Plan ploče: Was machen wir für die Umwelt?

Müll trennen Biologisch abbaubare Reinigungsmittel benutzen …

Wer? Was?BorisSchwesterMutterVaterOmaOpaUnd du?




Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Wann ist was passiert?

Cilj obrade nastavne jedinice: uvježbati tvorbu i uporabu oblika prošlog vremenaZadaci: - govoriti o prošlim događajima- koristiti perfekt - izražavati vrijeme događanjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata LB/19/7: učenici povezuju datume i događaje kako bi aktivirali predznanja o izražavanju vremena i prošlosti.

2) Glavni dio sata Učenici iz zadatka ispisuju varijante odgovora na pitanje Wann? i formuliraju pravilo korištenja prijedloga am/im.Da bi uvježbali uporabu vremenskih prijedloga učenici rješavaju zadatke AB/17-18/13, 14.Učenici slušaju zvučni zapis o tome kako su Marion i Katja provele praznike i njihove odgovore (Wohin?Wann?Wie lange? Mit wem?Was?) unose u tablicu, AB/19/16.Izražavanje vremena učenici uvježbavaju radeći kratke dijaloge prema zadanom modelu uz zadani vokabular (LB/19/10:Wo?Wann?Was?).

3) Završni dio sata Usvojena znanja učenici učvršćuju govoreći o sebi, odnosno o događajima koji su njima bili važni 2002. (LB/19/9).

- razgovor- plenum

- rad u paru

- slušanje, pisanje

- rad u paru- govorenje- rad u paru

- govorenje- plenum

Plan ploče: Wann?

- am 11. September 2001- im Juni 2002- im Jahr 2002




Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Perfekt/Präteritum

Cilj obrade nastavne jedinice: uvježbati tvorbu i uporabu oblika prošlog vremenaZadaci: - govoriti o prošlim događajima- koristiti perfekt i preteritKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Učenici govore o tome što su radili prethodni dan kako bi ponovili izražavanje prošlih događaja, AB/18/15, LB/20/12, 18. Na primjerima se ponavlja tvorba perfekta s naglaskom na participu glagola koji završavaju na –ieren.

2) Glavni dio sata Nastavnik postavlja pitanja Wo warst du gestern?Was hattest du mit?Učenici na primjerima zadatka LB/20/11 uočavaju da se za izražavanje prošlosti ne koristi samo perfekt – uvodi se preterit glagola sein i haben.Nastavnik im objašnjava da se u govornom jeziku glagoli sein i haben često koriste u preteritu, a ne u perfektu.Kako bi uvježbali preterit, učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, AB/17/11, 12. Za uvježbavanje prepričavanja prošlih događaja učenici rješavaju zadatke AB/20,21/18,21. Učenici međusobno kontroliraju točnost rješenja, u slučaju neslaganja pitaju nastavnika.

3) Završni dio sata LB/20/ABC Sprechen: Transfer usvojenih znanja – učenici na temelju zadanih natuknica izvještavaju o odmoru na kojem su bili.

- razgovor- plenum




Plan ploče: Präteritum

Ich war gestern in der Schule. Ich hatte meine Schulbücher dabei.

SEIN HABEN

ich war hattedu warst hattest

er, sie, es war hattewir waren hattenihr wart hattetsie waren hatten




Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nast. jedinica:Berühmte Persönlichkeiten

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o datumima određenih događajaZadaci: - govoriti o poznatim osobama i njihovim biografijama- koristiti redne brojeve za navođenje datumaKorelacija:Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Vodi se neformalan razgovor o poznatim osobama s njemačkog govornog područja. Nastavnik pita učenike što znaju o životima osoba poput Alberta Einsteina, Ludwiga van Beethovena, Ferdinanda Porschea…

2) Glavni dio sata LB/21/13: Učenici se informiraju o datumima rođenja i smrti poznatih osoba te na temelju primjera zaključuju kako se izražava datum, odnosno kako se tvore i koriste redni brojevi.LB/21/14: Za uvježbavanje izricanja datuma i rednih brojeva učenici izvode „lanac“ – prvi postavlja pitanje, drugi odgovara i postavlja pitanje trećem…LB/21/15, 16: učenici izrađuju listu rođendana svih učenika u razredu koju zatim i komentiraju.

3) Završni dio sata Učenici uvježbavaju uporabu rednih brojeva u izricanju datuma rješavajući vježbe u radnoj bilježnici, AB/20-21/19,20, 22

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- plenum

- govorenje- plenum


Plan ploče: Berühmte Persönlichkeiten

Wann ist Thomas Mann geboren?Am sechsten Juni 1875(achtzehnhundertfünfundsiebzig).

WANN?

am 1. ersten 2. zweiten 3. dritten 4. vierten

……

20. zwanzigsten 21. einundzwanzigsten




Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nast. jedinica:Berühmte Persönlichkeiten

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o datumima određenih događajaZadaci: - govoriti o poznatim osobama i njihovim biografijama- koristiti redne brojeve za navođenje datumaKorelacija:Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, kopije teksta, grafoskop, folija


1) Uvodni dio sata Kroz razgovor ponavljaju se kratke biografije poznatih osoba s njemačkog govornog područja.

2) Glavni dio sata LB/22/17: biografija Alberta Einsteina – kopiju teksta nastavnik donosi razrezanu na trakice – na svakoj se nalazi podatak o jednom događaju iz Einsteinovog života. Svaki učenik izvlači jednu traku (ovisno o veličini grupe napraviti više kopija teksta u različitim bojama) te se počne kretati kroz učionicu – pri susretu s nekim drugim učenikom glasno navodi „svoj“ podatak te pokušava zapamtiti podatke koje je saznao od drugih učenika. Cilj: po isteku predviđenog vremena pokušati rekonstruirati Einsteinovu biografiju. Kontrola: grafoskop i folija s kompletnim tekstom.Nakon toga učenici pokušavaju na sličan način napisati i svoju biografiju, LB/22/18. Zadatak služi uvježbavanju izražavanja vremena i korištenja oblika prošlog vremena.

3) Završni dio sata Učenici uvježbavaju oblike glagola u perfektu i preteritu, AB/22-23/23-26

- razgovor- plenum

- čitanje, govorenje

- plenum


- pisanje- individualno,

rad u paru




Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - samostalno istraživati izvore informacija- prikupiti informacije o sajmovima- informirati se o ponudama hotela i putničkih agencijaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, računala s pristupom internetu


1) Uvodni dio sata Kroz razgovor se ponavlja što su učenici saznali o prošlim događajima, a kako bi ih usmjerio na novu temu nastavnik im postavlja pitanje znaju li gdje se mogu informirati o tome što nas čeka u budućnosti i kako se razvijaju informatičke znanosti.

2) Glavni dio sata LB/120/1: Učenici čitaju kratki tekst o sajmu CEBIT u Hannoveru i komentiraju podatke iz 2007. Nakon toga učenici na navedenoj internetskoj stranici samostalno traže aktualne podatke kako bi mogli nadopuniti predloženi tekst.LB/121/2: Učenici na temelju na internetu prikupljenih aktualnih informacija o sajmu nadopunjavaju tabelu natuknicama, preformulirajući kompleksne rečenice i strukture koje su našli na internetskoj stranici sajma. Unutar grupe učenici na temelju natuknica koje su unijeli u tablicu jedan drugom usmeno prenose informacije koje su saznali.

3) Završni dio sata Učenici sažimaju pronađene informacije nadopunjavajući Lückentext.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, - rad u grupi

- pisanje, govorenje

- rad u grupi

- pisanje- rad u grupi




Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - samostalno istraživati izvore informacija- prikupiti informacije o sajmovima- informirati se o ponudama hotela i putničkih agencijaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, računala s pristupom internetom


1) Uvodni dio sata Kroz razgovor ponavljaju se informacije o sajmu CEBIT.

2) Glavni dio sata LB/122-123/4, 5: Učenici u grupama nastavljaju istraživanje. Njihov je zadatak da pokušaju sami isplanirati putovanje na neki specijalizirani sajam koji ima veze sa zanimanjem za koje se obrazuju. Najprije se u grupi informiraju o takvim specijaliziranim sajmovima, a zatim donose odluku koji bi sajam željeli posjetiti. Nakon toga se odlučuju za način putovanja, informiraju se o mogućnostima smještaja, ali i ostalim mogućnostima koje nudi grad – domaćin za provođenje slobodnog vremena.

3) Završni dio sata Na temelju prikupljenih podataka učenici izrađuju malu prezentaciju odabranog sajma i putovanja.

- razgovor- plenum

- istraživanje- rad u grupi





Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Wiederholung

Cilj obrade nastavne jedinice: ponoviti obrađeno gradivoZadaci: - ponoviti značenje i uporabu modalnih glagola- ponoviti korištenje weil-rečenica za davanje obrazloženja- ponoviti prošla vremenaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, bilježnica


1) Uvodni dio sata Učenici prezentiraju rezultate rada u grupama s prethodnog sata.

2) Glavni dio sata Učenici obilaze klupe s izloženim informacijama i u tablicu unose tražene podatke. Nakon što su se informirali o svim sajmovima, u plenumu obrazlažu svoju odluku koji bi sajam posjetili: Ich möchte ….besuchen, weil…Die Messe findet von …bis…Dort kann ich….Ich kann anreisen mit…Der Zug fährt um…und kommt an um…, ostali mu učenici postavljaju pitanja (ponavljanje izražavanja vremena, obrazloženja, modalnih glagola).

3) Završni dio sata Učenici pišu pismo o sajmu koji su odlučili posjetiti u prošlom vremenu, kao da su ga već posjetili (ponavljanje perfekta i preterita)

- prezentacija- plenum

- čitanje, pisanje

- individualno- govorenje


Plan ploče: Reiseplanung

MesseWann?Wo?An-und AbreiseHotelAndere Aktivitäten




Nastavna cjelina:So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica:Kontrollarbeit

Cilj obrade nastavne jedinice: provjera usvojenosti jezičnog gradivaZadaci: - znati konjugirati modalne glagole i ispravno ih upotrijebiti u rečenici- oblikovati zavisne uzročne rečenice- koristiti glagole u perfektuKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: Kontrollarbeit I


1) Uvodni dio sata Nastavnik dijeli testove. Učenici ih pregledavaju i mogu postaviti pitanja, ako im nije jasno nešto vezano uz rješavanje zadataka.

2) Glavni dio sata Učenici rješavaju pismenu provjeru.

3) Završni dio sata Nastavnik upozorava učenike na istek vremena i završetak rada te skuplja testove.

- objašnjenja- frontalno





Nastavna cjelina: So hat das neue Jahrtausend begonnen Nastavna jedinica: Analyse

Cilj obrade nastavne jedinice: uočiti i ispraviti vlastite pogreškeZadaci: - uočiti i analizirati vlastite pogreške- razmisliti o načinu ispravljanja pograšakaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: Kotrollarbeit I



2) Glavni dio sata Učenici dobivaju na uvid svoje testove. Najprije individualno, a zatim usporedbom sa kolegom iz klupe analiziraju svoja rješenja te kod krivih pokušavaju doći do točnog odgovora. Nakon toga čitaju se točni odgovori uz objašnjenja zašto mora biti tako riješeno.

3) Završni dio sata Učenici određuju svoja slaba područja kako bi ih dodatnim radom mogli ispraviti.


- čitanje, razgovor

- individualno, rad u paru, plenum

- individualno




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Körper

Cilj obrade nastavne jedinice: imenovati dijelove tijelaZadaci: - proširiti vokabular- govoriti o funkciji pojedinih dijelova tijelaKorelacija: biologija, TZKNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, grafoskop, folija, CD


1) Uvodni dio sata LB/25: Slika kao impuls za razgovor – učenici promatraju i komentiraju fotografiju, nastavnik ih potiče pitanjima: Wo sind Jugendliche auf dem Foto? Was machen sie?(→Gymnastik) Warum machen sie Gymnastik? (→für ihre Gesundheit) Was tust du für deine Gesundheit?

2) Glavni dio sata Nastavnik donosi velike kopije slike ljudskog tijela (LB/26/1) i kartice s nazivima dijelova ljudskog tijela, a učenici u grupama kartice pridružuju numeriranim dijelovima. Kad su grupe gotove s radom, uspoređuju svoja rješenja s rješenjima ostalih grupa, a skupna kontrola slijedi preko folije na grafoskopu.LB/26/2: Učenici dijelove tijela povezuju s određenim radnjama kako bi utvrdili vokabular i ponovili uporabu glagola können. Nakon zajedničkog formuliranja primjera (Mit dem Mund kann man singen, sprechen…) učenici nastavljaju rad u parovima. Učenici rečenice zapisuju u bilježnice. Po završetku radu učenici slušaju zvučni zapis LB/26/3 radi kontrole svojih rješenja.LB/26/4 Uz pomoć usvojenog vokabulara učenici izvode kratke dijaloge prema zadanom modelu, pri čemu paze i na ispravnu strukturu rečenice , odnosno na red riječi u upitnim i izjavnim rečenicama.

3) Završni dio sata Radi utvrđivanja vokabulara učenici rješavanju vježbe AB/24-25/1-4

- razgovor- plenum


plenum

- govorenje- plenum- pisanje,- slušanje- individualno- plenum- govorenje- rad u paru


Plan ploče: Körperteile

Mit dem Mund kann man singen, sprechen, ….Mit der Nase kann man….?




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Runter vom Sofa

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o zdravlju i tjelovježbiZadaci: - govoriti o tome kako se osjećamo- pitati druge osobe kako se osjećaju- opisati zdravstvene tegobeKorelacija: biologija, TZKNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, loptica, CD


1) Uvodni dio sata Radi aktivacije predznanja ponavljaju s nazivi dijelova tijela i njihove funkcije – Kettenübung: Učenici stanu u krug i jedan od njih dobije lopticu. On pokazuje i navodi ime nekog dijela tijela, lopticu dobacuje nekom drugom učeniku koji treba navesti funkciju tog dijela tijela, a zatim lopticu baca trećem koji navodi idući dio tijela: 1. Das ist mein Kopf. 2. Mit dem Kopf kann man denken. 3… Kad loptica dođe do nastavnika, on završava igru pitanjima: Wie geht es euch? Tut euch etwas weh?

2) Glavni dio sata LB/27/5: Učenici slušanjem zvučnog zapisa i istovremenim čitanjem dijaloga ponavljaju strukturu Wie geht es dir/ Ihnen? i uočavaju razliku u pitanju ovisno o tome postavljamo li ga odrasloj osobi ili djetetu te pronalaze u tekstu načine kako će se netko požaliti na određene zdravstvene tegobe. Kako bi ponovili oblike osobnih zamjenica u dativu, učenici rješavaju AB/25/5, 6, a zatim rade kratke dijaloge o zdravstvenim problemima, LB/27/7Kao tematsku pripremu za čitanje teksta o tjelovježbi nastavnik postavlja pitanje Was kann man tun, um sich besser zu fühlen? (→Sport)LB/27/8: Učenici čitaju mišljenja Inge, profesorice tjelesnog i učenice Franziske o fizičkoj aktivnosti i odnosu mladih prema sportu. Kao provjeru razumijevanja učenici dovršavaju započete rečenice u skladu s tekstom pri čemu im nastavnik pomaže objašnjavajući nepoznate riječi.

3) Završni dio sata Učenici na temelju pročitanog teksta promišljaju o vlastitom stavu prema fizičkoj aktivnosti i iznose mišljenje.HA: AB/26/7 - 10

- govorenje- plenum

- čitanje, slušanje

- razgovor- plenum

- rad na tekstu - individualno- razgovor- plenum

- govorenje- plenum

Plan ploče: Wie geht′s?

Wie geht′s dir, Patrick? Gut, danke!Der Bauch tut mir nicht mehr weh.Frau Becker, wie geht es Ihnen? Schlecht! Meine Beine tun mir weh!




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Hilfe!Was soll ich tun?

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati zdravstvene tegobeZadaci: - govoriti o tome kako se osjećamo- usvojiti nazive osnovnih zdravstvenih tegoba i bolesti- formulirati savjete koristeći glagol sollen i imperativKorelacija: biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje radi aktivacije predznanja – učenici u „lancu“ jedan drugom postavljaju pitanje Wie geht es dir? i žale se na određene tegobe: Mir tut/tun……weh.U završnoj fazi igre nastavnik na temelju simptoma (Mein Hals tut mir weh.) pokušava otkriti bolest (Hast du vielleicht Husten?)

2) Glavni dio sata LB/28/9: Učenici uz pomoć ponuđenog vokabulara i slika pokušavaju povezati simptome i bolesti. LB/28/10: Učenici se raspituju o tome kako se netko osjeća, a u slučaju bolova raspituju se od kad simptomi traju: Seit wann?Seit gestern. Nakon zajedničkog rješavanja primjera učenici nastavljaju razgovore u paru uz pomoć tablice s vokabularom.LB/28/11: proširivanje vokabulara – učenici bolesti povezuju sa slikama i nazivima lijekova i aktivnosti koje mogu pomoći (Schnupfen-Nasentropfen).

3) Završni dio sata LB/29/12: Učenici čitaju dijalog i prema zadanom modelu daju savjete: Bleiben Sie im Bett, wenn Sie Grippe haben.Rauche nicht mehr!

- igra- plenum


- razgovor- plenum

- govorenje- plenum

Plan ploče: Ratschläge

Ich habe Kopfschmerzen. Soll ich vielleicht Aspirin nehmen?Ja, nimm Aspirin, das hilft gegen Kopfschmerzen.Frau Becker, nehmen Sie lieber Schmerztabeletten.




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit?Nast.jedinica: Macht es wie die Hollywoodstars

Cilj obrade nastavne jedinice: davati savjete koristeći imperativZadaci: - usvojiti vokabular na temu prehrambenih navika i zdravog života- koristiti imperativ za davanje savjetaKorelacija: biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Ponavljanje: Mir tut……weh. Was soll ich tun? (aktivacija predznanja)

2) Glavni dio sata LB/29/13: Učenici čitaju tekst u kojem liječnica Christine govori o prehrambenim navikama i zdravom životu. Razumijevanje teksta provjerava se tako da učenici u paru prema modelu na ploči popunjavaju tablicu u koju unose opise nezdravog načina života, posljedice i savjete za rješenje. Kontrola u plenumu. U nastavku se objašnjava nepoznati vokabular.Nakon toga učenici povezuju izjave o načinu života, odnosno zdravstvenim činjenicama sa savjetima. Po spajanju odgovarajućih rečenica učenici analiziraju markirane oblike glagola te njihovim grupiranjem prema tome kome su savjeti upućeni (jedna ili više osoba, iz poštovanja) izvode pravilo kako se tvori imperativ te popunjavaju tablicu AB/28/14.

3) Završni dio sata Učenici rješavaju zadatke AB/28/15-18 radi uvježbavanja imperativaHA: AB/27/ 11-13

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, pisanje

- individualno,- plenum



Plan ploče: Ungesunde

Gewohnheiten Folgen Ratschläge Erklärung

Falsches Essen, Bewegungsarmut

Erhöhter Cholesterinspiegel, Übergewicht…

Sich auf die Mahlzeit konzentrieren – satt mit weniger Essen

Etwa 20 Minuten bis das Gehirn einSättigungsgefühl signalisiert

Zu wenig trinken

Ratschläge – Imperativ

Mach Urlaub und fahr ins Gebirge! → DU: Stamm (Infinitv ohne –en) Ruf sofort den Arzt an!Iss keine fetten Speisen!Esst ein Schinkenbrot! → IHR: Stamm + tTrinken Sie keinen Kaffe mehr! →SIE(Höflichkeitsform): 3.Person Plural




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Briefe

Cilj obrade nastavne jedinice: formulirati savjete koristeći imperativZadaci: - tvorba i uporaba imperativa- davati savjeteKorelacija: biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola HA, AB/27/ 11-13 - ponavljanje vokabulara i struktura potrebnih da se opiše tegobe i da savjete za poboljšanje zdravstvenog stanja.

2) Glavni dio sata LB/30/14A: Učenici čitanju pismo koje je Claudia uputila svoj prijateljici Petri tražeći je savjet jer se ne osjeća dobro. Tijekom čitanja učenici bilježe Claudijine probleme. Nakon čitanja u plenumu se razgovara o Claudijinim problemima, pri čemu se objašnjava nepoznati vokabular, a zatim učenici daju prijedloge što bi Claudija mogla učiniti da poboljša svoje zdravstveno stanje.LB/30/14B, C: Učenici čitaju Petrin odgovor i uspoređuju ga s vlastitim savjetima. Zatim u tablici povezuju problem, posljedice i savjete.LB/31/15: Učenici još jednom čitaju Petrino pismo i označavaju u tekstu savjete koje je direktno dala Claudiji. Zatim to uspoređuju s prepričanim savjetima (Petra sagt, Claudia soll aufhören zu rauchen.) kako bi uočili da se savjeti mogu formulirati na više načina (imperativ, sollen). Nastavnik za sljedeći sat najavljuje pismenu provjeru obrađenog jezičnog gradiva.

3) Završni dio sata LB/31/ABC Sprechen - transfer stečenih znanja – Rollenspiel: učenici u razgovoru opisuju simptome svoje bolesti, pitaju prijatelja za savjet i traže sredstvo protiv glavobolje.


- rad na tekstu, pisanje

- individualno- razgovor- plenum

- rad na tekstu- rad u paru,

plenum


Plan ploče: Petra schreibt Was sagt Petra?

Hör auf zu rauchen! Petra sagt, Claudia soll aufhören zu rauchen.Geh wieder ins Fitnessstudio! Petra sagt, Claudia soll….




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Kontrollarbeit

Cilj obrade nastavne jedinice: provjera usvojenosti gradivaZadaci: - koristiti imperativ i glagol sollen za davanje savjetaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: zadaci


1) Uvodni dio sata Nastavnik dijeli testove i daje upute o rješavanju. Učenici pregledavaju zadatke i postavljaju pitanja ako im nije jasno nešto u vezi rješavanja zadataka.

2) Glavni dio sata Učenici rješavaju zadatke.







Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - govoriti o tome kako mladi provode slobodno vrijeme- komentirati statističke podatke- pripremiti i provesti anketuKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Analiza gramatičke provjere – nastavnik objašnjava način bodovanja i ocjenjivanja, a zatim učenicima daje na uvid njihove testove. Zajedno se čitaju i komentiraju točna rješenja.

2) Glavni dio sata LB/125/3: Učenici čitaju pismo (Lückentext) i praznine nadopunjavaju odgovarajućim izrazima. LB/124/1: Kako bi se informirali o tome što mladi u Austriji rade u slobodno vrijeme, učenici gledaju rezultate ankete te komentiraju rezultate. Kako bi opisali rezultate, učenici popunjavaju Lückentext uz pomoć ponuđenog vokabulara.

3) Završni dio sata LB/124/2 - transfer stečenih znanja: učenici pripremaju anketu, odnosno formuliraju pitanja koja će postaviti odabranom uzorku svojih vršnjaka.Anketu će učenici provesti do idućeg sata njemačkog jezika.


- rad na tekstu, pisanje individualno

- govorenje- plenum

- razgovor, pisanje

- plenum




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - komentirati rezultate ankete- govoriti o zdravljuKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, CD


1) Uvodni dio sata Učenici u grupama koje su provodile anketu među vršnjacima prezentiraju rezultate svog ispitivanja.

2) Glavni dio sata LB/126/4: Učenici u grupama slušaju četiri teksta na temu zdravlja. Unutar grupe dio učenika zadužen je bilježenja problema, a drugi dio učenika bilježi rješenja, savjete, odnosno opisuje načine kako su pojedine osobe riješile svoje probleme. LB/127/5: Učenici čitaju tekst o gospođi i gospodinu Hansmann. Nakon čitanja provjeravaju jesu li razumjeli tekst označavajući rečenice kao točne ili netočne. Svoje rješenja uspoređuju sa svojim susjedom.

3) Završni dio sata Učenici govore o tome gdje oni najradije provode praznike i zašto.



- rad u grupi

- rad na tekstu- individualno,

rad u paru

- razgovor- plenum

Plan ploče: Gesundheit

PROBLEM LÖSUNG / RAT




Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Für die Gesundheit?

Cilj obrade nastavne jedinice: davati informacije o problemimaZadaci: - opisivati probleme i njihove posljedice- davati savjeteKorelacija: biologijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Potaknuti nastavnikovim pitanjima učenici daju primjere zdravog, odnosno nezdravog načina života – kao jedna od loših navika koja utječe na zdravlje spominje se i pušenje. Nastavnik najavljuje tekst na tu temu.

2) Glavni dio sata LB/32/16A: Učenici čitaju izjave troje ljudi na temu „Rauchen“ i popunjavaju informacijama priloženu tablicu. Na temelju prikupljenih informacija učenici govore o tome zašto su neki od njih počeli pušiti i pokušavaju li prestati. Zatim se učenici podijele u male grupe unutar kojih diskutiraju o postavljenim pitanjima, LB/32/ABC Schreiben. Na temelju rasprave učenici kao HA pišu sastavak na temu „Rauchen“.

3) Završni dio sata LB/33/17A: Učenici testiraju vlastiti odnos prema zdravlju rješavajući test i čitajući vrednovanje. Na temelju testa pripremaju pitanja koja će u intervjuu postaviti nekom od svojih suučenika (LB/33/17B).

- razgovor- plenum

- rad na tekstu - individualno- govorenje- plenum, rad

u grupi- pisanje- individualno





Nastavna cjelina: Was tust du für deine Gesundheit? Nastavna jedinica: Wiederholung

Cilj obrade nastavne jedinice: ponoviti obrađeno gradivoZadaci: - govoriti o brizi za zdravljeKorelacija: biologija, TZKNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica,CD


1) Uvodni dio sata Učenici pričaju o tome kako se brinu za svoje zdravlje (sich regelmäßig vom Arzt untersuchen lassen, sich gesund ernähren, nicht rauchen…)

2) Glavni dio sata LB/34/18: Učenici slušaju tekst u kojem Hedi i Martin govore o tome što čine za svoje zdravlje i održavanje dobre forme pri čemu rečenice 1-11 trebaju pridružiti odgovarajućoj osobi. Točnost mogu kontrolirati prilikom drugog slušanja ili čitajući tekst. AB/29-31/19-26: Učenici rješavajući vježbe utvrđuju tijekom cjeline naučeni vokabular i gramatičke strukture.

3) Završni dio sata LB/34/ABC Sprechen - transfer stečenog znanja: učenici prijatelju koji vodi nezdrav život prema natuknicama govore zašto bi trebao promijeniti način života i ponuditi mu pomoć pri tome.

- razgovor- plenum

- slušanje- individualno






Nastavna cjelina: Klassenarbeit Nastavna jedinica: Provjera

Cilj obrade nastavne jedinice: provjera pismene kompetencijeZadaci: oblikovati vođeni sastavak na zadanu temu Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala:


1) Uvodni dio sata Nastavnik daje upute za rad i zadaje teme na koje učenici pišu sastavke

2) Glavni dio sata 3) Učenici odabiru temu i pišu sastavak.

4) Završni dio sata Nastavnik upozorava učenike na istek vremena i skuplja sastavke.

- upute- frontalno





Nastavna cjelina: Korrektur Nastavna jedinica: vježbanje

Cilj obrade nastavne jedinice: uočiti i ispraviti vlastite pogreškeZadaci: - ispravak pogrešaka- ponavljanje i vježbanjeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik objašnjava način ispravljanja i ocjenjivanja sastavaka

2) Glavni dio sata Nastavnik dijeli učenicima listu s najčešćim greškama koje su se pojavljivale u sastavcima – učenici u parovima analiziraju greške i pokušavaju ih ispraviti – točna rješenja uz objašnjenje se čitaju u plenumu.

3) Završni dio sata Učenici dobivaju na uvid svoje sastavke, a zatim ispravljaju svoje greške i korigiraju sastavke.


- čitanje, analiza

- rad u paru

- čitanje, pisanje

- individualno




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Unfallort

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati situacije u prometuZadaci: - proširiti vokabular vezan uz promet- izvještavati o nesreći koristeći prošlo vrijemeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, grafoskop, folija


1) Uvodni dio sata LB/37- slika kao impuls za razgovor: učenici navode asocijacije koje im se javljaju pri promatranju fotografije autoceste – izradom asociograma aktivira se predznanje, a ujedno se uvode i nove riječi.

2) Glavni dio sata AB/32/1: Nastavnik prikazuje na foliju kopirani crtež iz radne bilježnice, a učenici na odgovarajuća mjesta unose nazive prikazanih predmeta i osoba.LB/38/1, 2: Učenici vođeni pitanjima opisuju situaciju prikazanu na crtežu: Was siehst du hier? Wie viele Personen siehst du? Was machen sie?, a zatim dodatno opisuju crtež opisujući gdje se tko / što nalazi te tako ponavljaju i prijedloge s dativom (vježba povezivanja).LB/39/3: Učenici su ogovarajući na pitanja i koristeći natuknice opisali situaciju nakon prometne nesreće. Nastavnik im postavlja pitanje Wie ist der Unfall wohl passiert? Wer ist am Unfall schuld?, a učenici iznose svoje pretpostavke o tome kako se dogodila nesreća.

3) Završni dio sata LB/39/4: Učenici najprije čitaju rečenice kojima se opisuje kako je došlo do nesreće, a zatim tijekom slušanja numeriraju rečenice kako bi rekonstruirali pravilni redoslijed događaja. Drugo slušanje služi za provjeru točnosti rješenja.

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum

- govorenje- plenum

- čitanje, slušanje

- individualno, plenum

Plan ploče:

Autobahn




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Im Verkehr

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati situacije vezane uz prometZadaci: - opisati prometnu nesreću- koristiti perfektKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje: učenici opisuju kako se dogodila nesreća prikazana na crtežu na str. 38.

2) Glavni dio sataLB/40/6: Učenici u parovima povezuju dijelove rečenica, čime nastaje opis nesreće. AB/33/2: Učenici ponavljaju pravila tvorbe i uporabe perfekta.LB/40/7: Učenici nadopunjavaju rečenice odgovarajućim glagolima ponuđenima u okviru – provjera u plenumu.AB/33-34/3 – 7: Učenici u parovima rješavaju zadatke kako bi uvježbali prijedloge uz dativ za izražavanje nekretanja / nalaženja na određenom mjestu.

3) Završni dio sata Kettenübung: Učenici sjedeći u krugu jedan drugom postavljaju pitanja o položaju određenih predmeta: Wo liegt dein Buch? Auf dem Tisch…

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- rad u paru

- govorenje- plenum




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Mehr Sicherheit für Kinder…

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o sigurnosti u prometuZadaci: - proširivanje vokabulara vezanog uz promet- opisivati situacije u prometu- postavljati pitanja vezane uz sigurnost u prometuKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – opisivanje situacija u prometu i prometne nesreće.

2) Glavni dio sata LB/39/5: Učenici čitaju tekst s tematikom sigurnosti u prometu.Nakon čitanja učenici odgovaraju na postavljena pitanja: najprije rade bilješke u natuknicama, a zatim na temelju njih pokušavaju preformulirati rečenice iz teksta i svojim riječima kratko prepričati osnovne informacije.

3) Završni dio sata LB/40/ABC Sprechen: U ulozi očevica učenici prepričavaju kako se dogodila nesreća. Za govorenje o ovoj temi učenici se pripremaju u grupama u kojima prikupljaju ideje o tome što se je dogodilo, što je dovelo do nesreće, reakcijama svjedoka. Nakon takve pripreme učenici se slože u vanjski i unutarnji krug, okrenuti licem jedni prema drugima (Kugellager). Na nastavnikov znak učenici iz unutarnjeg kruga počinju svojim partnerima iz vanjskog kruga prepričavati priču o nesreći. Na nastavnikov znak vanjski se krug pomiče u smjeru kazaljke na satu za jedno mjesto. U idućoj fazi učenici iz vanjskog kruga prepričavaju svoju priču učenicama u unutarnjem krugu. U trećoj fazi ponovno su na redu učenici iz unutarnjeg kruga, ali oni sad prepričavaju priču koju su čuli u drugoj fazi. U fazi četiri učenici iz vanjskog kruga prenose priču koju su čuli u fazi jedan. Nakon svakog prepričavanja vanjski se krug pomiče za jedno mjesto u smjeru kazaljke na satu.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, pisanje, govorenje

- individualno, plenum

- pisanje- rad u grupi- razgovor- plenum




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Leseverstehen

Cilj obrade nastavne jedinice: provjera razumijevanja čitanjemZadaci: - razumjeti novi tekst vezan uz temu prometaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: tekst, zadaci


1) Uvodni dio sata Nastavnik dijeli test i objašnjava na koji se način rješavaju zadaci.

2) Glavni dio sata Učenici čitaju tekst i rješavaju zadatke

3) Završni dio sata Nastavnik upozorava na istek vremena i skuplja testove


- čitanje, pisanje

- individualno




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Nach dem Unfall

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati prometne situacije i njihove posljediceZadaci: - opisivati prometne situacije- govoriti o posljedicama nekog događajaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik objašnjava način bodovanja i ocjenjivanja testova. Učenici dobivaju na uvid testove, te se u plenumu čitaju točni odgovori.

2) Glavni dio sata Nakon kratkog ponavljanja (opis prometne nesreće: Das Auto ist gegen einen Baum gerast. Dia Sanitäter haben den Fahrer aus dem Auto rausgeholt… ) nastavnik pita učenike Wie geht es weiter? Učenici čitaju izjave i „oblačićima“, LB/41/9 i formuliraju pretpostavke o mogućem razvoju događaja. Nastavnik pomaže s riječima koje učenicima nedostaju na njemačkom i tako polako uvodi novi vokabular (den Fahrer auf die Trage legen, den Verkehr regeln, der Stau löst sich auf…). LB/41/10: Učenici čitaju tekst i rečenice koje opisuju nastavak događaja pridružuju odgovarajućim slikama. Nakon provjere u plenumu učenici ponovno čitaju tekst, ali ovaj put markirajući glagole te njima nadopunjavaju rečenice u zadatku LB/42/11 – učenici uočavaju sličnost s glagolima u LB/40/7 (stehen, liegen, sitzen, hängen), ali i određenu razliku – pitanja u LB/42/12 pomažu učenicima da uoče da se ovaj put radi o glagolima kretanja koji odgovaraju na pitanje Wohin? i koji iz sebe zahtijevaju prijedloge s akuzativom.Kako bi uvježbali novi niz glagola i ponovili akuzativ, učenici rješavaju zadatke AB/35-36/8-12.

3) Završni dio sata LB/43/13, 14: Učenici opisuju mjesto nesreće odnosno događaje nakon nesreće koristeći ponuđeni vokabular i prijedloge s dativom i akuzativom.HA: AB/37-40/13-21


- razgovor- plenum


plenum- SOS

(sammeln –ordnen-systematisieren)

- rad u paru


Plan ploče: Wo? Wohin?

an,auf, in, hinter, neben, vor, zwischen unter, über

liegen auf dem Boden legen auf die Tragesitzen auf der Bank sich setzen auf die Bankstehen am Straßenrand stellen an den Baumhängen vor der Tankstelle hängen vor die Tankstelle




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Panne auf der A9

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati posljedice prometnih nesrećaZadaci: - govoriti o situacijama u prometu- čitati autentične tekstove (novinske vijest)Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/37-40/13-21) – provjera usvojenosti vokabulara i gramatike (prijedlozi s dativom i akuzativom)

2) Glavni dio sata LB/44/15: Učenici nakon kratkog opisa mogućih posljedica prometne nesreće čitaju vijest iz novina o nesreći s tragičnim posljedicama – prije samog čitanja nastavnik kroz razgovor uvodi nove riječi (Warnblinkanlage einschalten, auf dem Standstreifen stehen lassen…).Nakon čitanja učenici spajaju odgovarajuće dijelove rečenica, a točnost rješenja provjeravaju usporedbom s partnerom u klupi. Učenici zatim u paru rekonstruiraju točan redoslijed rečenica. Dodatna provjera razumijevanja je u plenumu – učenici odgovaraju na pitanja vezana uz pročitani tekst, LB/44/16.Nastavnik postavlja pitanje Warum ist zu diesem tragischen Unfall gekommen? Was sollte man in einer solchen Situation tun?, a učenici iznose svoje komentare i prijedloge. Nakon toga učenici slušaju tekst u kojem policijski inspektor objašnjava kako treba postupati u slučaju kvara na autocesti. Učenici tekst slušaju dva puta, pri čemu nadopunjavaju praznine odnosno kontroliraju svoja rješenja.

3) Završni dio sata Učenici radi utvrđivanja vokabulara rješavaju zadatke u radnoj bilježnici, AB/41/22, 23


- razgovor- plenum- rad na tekstu- individualno,

rad u paru, plenum

- razgovor- plenum- slušanje,

pisanje - individualno





Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Jugendliche beim Verkehrssicherheitstag

Cilj obrade nastavne jedinice: raspravljati o sigurnosti u prometuZadaci: - postavljati pitanja- utvrditi usvojeni vokabularKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/41/ 22, 23)

2) Glavni dio sata Nakon podsjećanja na tragične posljedice prometnih nesreća i njihove uzroke, učenici potaknuti nastavnikovim pitanjima daju prijedloge kako bi mlade trebalo educirati o pravilnom ponašanju u prometu (uvodi se i novi vokabular). Učenici zatim čitaju tekst o edukativnom programu Verkehrssicherheitstag. Učenici u paru analiziraju tekst, formuliraju pitanja na temelju onih postavljenih na ploči i u natuknicama bilježe odgovore na ta pitanja. Zatim iz perspektive policijskog inspektora i jednog mladića opisuju postojeće ponašanje mladih u prometu (uzroci, posljedice) te ono koje bi bilo poželjno. To služi i kao ponavljanje i utvrđivanje vokabulara potrebnog za vježbu pisanja u kojoj učenici trebaju napisati bilješku o prometnoj nesreći, LB/45/ABC Schreiben – HA

3) Završni dio sata AB/41/24 – samoevaluacija: učenici procjenjuju koliko su dobro usvojili gradivo obrađeno u ovoj cjelini na temelju uspješnosti izvršenja postavljenih komunikativnih zadataka (pitaj/reci na njemačkom)


- razgovor- plenum


- govorenje - plenum


Plan ploče: Verkehrssicherheitstag

Wer?Warum?Wo? Wie?




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - razvijati vještine slušanja, čitanja, govorenja i pisanja- utvrditi vokabular- postavljati pitanjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, CD


1) Uvodni dio sata Kontrola HA – čita se nekoliko sastavaka (bilješke o prometnoj nesreći, LB/45/ABC Schreiben) i komentira što je bilo dobro, odnosno korigiraju se greške

2) Glavni dio sata LB/128/1: Učenici slušaju prometne vijesti s radija i biraju koji je odgovor od po tri ponuđena točan. Vježba služi i kao priprema za maturu jer se učenici upoznaju s tipovima zadataka na ispitima državne mature.LB/128/2: Učenici vježbaju kako formulirati pitanje – postavljaju jedan drugom pitanja na temelju odslušanog teksta, odnosno zaokruženih točnih odgovora.LB/128/3: Učenici vježbaju vještinu slušanja – nakon što su pročitali kratak Lückentext tijekom slušanja nadopunjavaju informacije koje nedostaju. Provjera točnosti – tijekom drugog slušanja.LB/129/4: Učenici čitaju tekst, a zatim tijekom slušanja označavaju rečenice kao točne ili netočne. Tijekom drugog slušanja učenici korigiraju netočne rečenice.

3) Završni dio sata Vježba vokabulara: učenici još jednom slušaju tekst iz prethodnog zadatka te ga nadopunjavaju riječima koje nedostaju.


- slušanje - individualno


- slušanje- individualno,

rad u paru- rad na tekstu- rad u paru


- rad u paru




Nastavna cjelina: Ein Unfall Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - razvijati vještine slušanja, čitanja, govorenja i pisanja- utvrditi vokabular- govoriti o situaciji u prometu u HrvatskojKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, internet


1) Uvodni dio sata LB/130/6, 7, 9: Ponavljanje, utvrđivanje gradiva – učenici tekstove nadopunjavaju riječima koje nedostaju.

2) Glavni dio sata Učenici u grupama prikupljaju informacije o prometnoj situaciji u Hrvatskoj (LB/131/8, internet), diskutiraju o onom što su saznali, a zatim rezultate svoje diskusije prezentiraju i ostalim grupama u razredu.

3) Završni dio sata Nastavnik zajedno s učenicima ponavlja što se je sve radilo u ovoj nastavnoj cjelini, učenici postavljaju pitanja ako im je nešto još uvijek nejasno.



plenum

- razgovor, plenum



Redni broja sata: 44/45. Nadnevak:_____________

Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Zaključivanje ocjena

Cilj obrade nastavne jedinice: analiza uspjehaZadaci: - analizirati način i vrednovati rezultate radaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala:


1) Uvodni dio sata Nastavnik daje svoje komentare o mogućnostima i uspjehu svakog pojedinog učenika i najavljuje zaključne ocjene.

2) Glavni dio sata Učenici koji žele ispraviti ocjene odgovaraju i rješavaju zadatke.

3) Završni dio sata Nastavnik i učenici razgovaraju o načinu radu u proteklom polugodištu te se dogovaraju o planu i iznose prijedloge za iduće polugodište.


- razgovor, pisanje

- individualno

- razgovor- plenum




Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Urlaubsziele

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati način kako se provodi odmorZadaci: - opisivati destinacije gdje bi željeli provesti odmor- koristiti wenn-rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Vodi se neformalan razgovor o tome kako su učenici proveli praznike, nastavnik ga potiče pitanjima: Wo warst du in den Winterferien? Hast du eine Reise gemacht? Was machst du am liebsten in den Ferien? Warum? Mit wem verbringst du gern deine Ferien?Wo?

2) Glavni dio sata LB/48/1:Učenici gledaju fotografije i opisuju ih, govore koja im se od destinacija čini najzanimljivija i zašto, a zatim rješavaju test kako bi saznali kojem tipu turista pripadaju. U plenumu učenici komentiraju rezultate, a na temelju njih drugi im učenici preporučuju za njih idealno mjesto za odmor.LB/49/2: Učenici se čitajući tekst upoznaju sa životnim navikama mladih ljudi, odnosno s načinom kako žele upoznati svijet koji ih okružuje. Nakon toga učenici govore kamo bi oni otputovali u različitim situacijama (wenn ich relaxen will, wenn ich den Nervenkitzel suche…)Nastavnik nekoliko primjera rečenica bilježi na ploču, a učenici uočavaju strukturu zavisno složene rečenice s veznikom wenn. Nastavnik bilježi na ploči nekoliko destinacija koje bi učenici željeli posjetiti. Učenici se prisjećaju da na pitanje Wohin? uz glagol kretanja koriste prijedloge s akuzativom. Korištene priloge mjesta učenici kategoriziraju: Land/Stadt, Meer/See, Insel… i izvode pravilo o uporabi prijedloga nach, an, auf, in.

3) Završni dio sata AB/42-43/1-4: učenici rješavaju zadatke da bi uvježbali uporabu prijedloga uz zemljopisne pojmove, te rečenice s veznikom wenn.

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum- rad na tekstu- individualno

- rad na tekstu- individualno- razgovor - plenum

Plan ploče: Wohin fährst du, wenn…….?

Ich fahre ans Meer, wenn ich relaxen will.Ich fahre nach Deutschland, wenn ich Deutsch lernen möchte.

………………….. , ……………………… .

Wohin fährst du in Urlaub?

nach Deutschlandauf die Insel Rügenans Meer…




Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Urlaubsziele

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivanje načina kako mladi provode odmorZadaci: - govoriti o praznicima- provođenje ankete- korištenje prijedloga uz zemljopisne nazive- uporaba dass-rečeniceKorelacija: geografijaNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata LB/49/3: U igri „Kettenfragen“ učenici jedni drugima postavljaju pitanja gdje bi željeli provesti iduće praznike i odgovaraju na njih.

2) Glavni dio sata LB/49/4: Nakon uvodnog zagrijavanja učenici provode u razredu anketu o tome gdje provode praznike. U tablicu nacrtanu na ploči pored već ispisanih destinacija učenici unose svoja imena. Nakon toga zbrajaju se rezultati da bi se vidjelo koje su destinacije najpopularnije, izračunavaju se postoci, crtaju grafikoni i komentiraju rezultati ankete (Die meisten Schüler (…%) fahren an die Adria. Nur wenige fahren ins Gebirge…).Nastavnik postavlja pitanje nekom od učenika: Weißt du, dass Marko nach Split fährt? i bilježi ga na ploču. Učenici uočavaju strukturu zavisno složene rečenice.

3) Završni dio sata AB/44-45/5, 6: Učenici rješavaju zadatke za uvježbavanje uporabe dass-rečenice.

- govorenje- plenum

- anketa, - pisanje- govorenje- plenum


Plan ploče: Urlaubsziele

Wohin? Wer?- ans Meer- nach Österreich- ins Gebirge

Ich habe gehört, dass Marko nach Split fährt.

…….. , ………… .




Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja učenikaZadaci: - govoriti o provođenju slobodnog vremena i odmora- informirati se omiljenim destinacijama njemačkih turista- izrađivati i opisivati statistikeKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, internet


1) Uvodni dio sata LB/132/1: Fotografija kao impuls za razgovor – učenici uz pomoć pitanja i ponuđenog vokabulara opisuju sliku te govore o tome kako oni provode praznike.

2) Glavni dio sata Učenici čitaju statističke podatke o tome gdje njemački turisti najradije provode odmor te ih komentiraju učeniku s kojim rade u paru. Zatim zajednički na temelju tih podataka nadopunjavaju Lückentext, LB/132/2.Učenici se dijele u grupe i traže podatke o tome gdje Hrvati provode odmor, te na temelju toga izrađuju statistiku po uzoru na zadatak 2.

3) Završni dio sata Grupe u plenumu prezentiraju rezultate svog istraživanja.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- individualno- razgovor- rad u paru- istraživanje- rad u grupi





Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: (Un)wichtig im Urlaub

Cilj obrade nastavne jedinice: izražavanje mišljenja na temu odmoraZadaci: - koristiti dass-rečenice za izražavanje mišljenja- izražavati stavoveKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik potiče razgovor o tome gdje učenici rado provode praznike i zašto (ponavljanje vokabulara).

2) Glavni dio sata LB/50/6: Učenici čitaju rečenice uz fotografiju i uočavaju na koji se način može izraziti mišljenje – ponavlja se korištenje dass-rečenice. Radi uvježbavanja učenici rješavaju zadatak AB/45/7.Nakon toga učenici provode anketu u razredu da bi saznali što je važno njihovim suučenicima te izrađuju plakate s dijagramima i sažetkom rezultata, LB/50/7.

3) Završni dio sata Učenici razgledavaju plakate i komentiraju rezultate koji su ih iznenadili.

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum

- anketa- rad u grupi

- plenum

Plan ploče: Was ist wichtig im Urlaub?

Ich finde, dass….Ich bin der Meinung, dass…Ich glaube, ….




Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Frech und anders – einfach neu!

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o načinima provođenja odmoraZadaci: - govoriti o aktivnostima na odmoru- informirati se o tome što na odmoru vole mladi NijemciKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Gledajući plakate s prethodnog sata učenici navode omiljene aktivnosti tijekom praznika.

2) Glavni dio sata LB/50/6: Učenici čitaju tekst „Frech und anders – einfach neu!“ kako bi se upoznali s time što mladi Nijemci smatraju važnim na odmoru te to uspoređuju s rezultatima ankete u svom razredu.LB/51/8, 9: Učenici aktivnosti na odmoru povezuju s destinacijama, a zatim u paru razgovaraju na tu temu. Neke od rečenica nastavnik bilježi na ploču. Učenici uočavaju da u odgovoru na pitanje Wo? koriste iste prijedloge kao i u odgovoru na pitanje Wohin?, ali ovaj put s dativom. Radi usporedbe učenici popunjavaju tablicu s oba padeža, LB/51/10.

3) Završni dio sata Učenici uvježbavaju upotrebu prijedloga s dativom i akuzativom uz zemljopisne nazive, AB/45-46/8-10

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- individualno- razgovor- plenum


Plan ploče: Wo kann man das machen?

Im Gebirge kann man wandern.Am Meer kann man am Strand faulenzen. …….




Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Wetter

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o vremenuZadaci: - razgovarati o provođenju odmora- opisivati vremenske prilikeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Učenici kroz igru „Koffer packen“ ponavljaju wenn-rečenice i prijedloge uz zemljopisne nazive, LB/51/12.

2) Glavni dio sata LB/52/13: Učenici na temelju crteža usvajaju vokabular za opisivanje vremenskih prilika. Zatim slušaju zvučni zapis i unose nazive gradova u kojima vladaju prikazani vremenski uvjeti. Radi uvježbavanja vokabulara učenici rješavaju zadatke AB/47-49/13-17. Rješavanjem zadataka 18, 19 ponavljaju se i wenn- i dass-rečenice. LB/52/15: Učenici nastavljaju uvježbavati wenn-rečenice radeći kratke dijaloge prema zadanom modelu.

3) Završni dio sata LB/52/ABC Schreiben: Na temelju natuknica učenici pišu razglednicu poznanicima iz Stuttgarta (transfer usvojenih znanja).

- igra- plenum

- slušanje- individualno- pisanje- rad u paru






Nastavna cjelina: Urlaubspläne Nastavna jedinica: Urlaubstypen

Cilj obrade nastavne jedinice: razgovarati kako drugi ljudi vole provoditi odmorZadaci: - formulirati prijedloge- pisati pismoKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Uvod u temu – LB/53/16: Učenici gledaju fotografije četiri osobe, čitaju kratke podatke o njima te iznose pretpostavke o tome kakav bi odmor oni odabrali (pri tome koriste dass-rečenice).

2) Glavni dio sata LB/54/17: Učenici podijeljeni u grupe čitaju tekst u kojem osobe sa fotografija opisuju svoj idealni odmor. Svaka se grupa informira o jednoj osobi koju zatim prezentira ostatku razreda. Nakon predstavljanja tih osoba učenici uz rečenice ispod teksta upisuju imena osoba na koje se te izjave odnose.

3) Završni dio sata LB/55/ABC Schreiben: Učenici se pripremaju za pisanje pisma – nastavnik ih pita po čemu se takvo formalno pismo razlikuje od pisma koje bismo pisali nekom prijatelju (oslovljavanje, završetak pisma, pozdrav…) – karakteristike se bilježe na ploču, a učenici prema zadanom modelu pišu pismo kao HA (priprema za sličan tip zadatka na maturi).

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, razgovor

- rad u grupi, - plenum


Plan ploče: Einen formellen Brief schreiben

AbsenderEmpfänger

Ort, Datum Anrede...SchlussGruss




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Wer ist wie?

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati i uspoređivati osobeZadaci: - razgovarati o poznatim osobama- uspoređivati osobine koristeći komparativ i superlativKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, Internet, materijal za izradu plakata


1) Uvodni dio sata Nastavnik piše na ploču izraz berühmt sein a učenici iznose što to za njih znači i dopisuju svoje asocijacije na ploču (nastavnik pomaže s vokabularom ako učenici nešto ne mogu izraziti na njemačkom).

2) Glavni dio sata Nastavnik pita učenike koje su im osobe s njemačkog govornog područja poznate, koga bi naveli kao berühmt. Nakon što su učenici naveli nekoliko poznatih osoba, nastavnik na ploču piše imena slavnih Nijemaca i njihova zanimanja te potiče učenike da ih točno spoje (tome se mogu pridodati i slike tih osoba).Učenici se dijele u pet grupa, svaka od grupa traži informacije o jednoj od osoba te na temelju nađenih informacija i slikovnog materijala rade plakate o toj osobi. Plakati se izlažu na panou kako bi ih mogli vidjeti i drugi učenici i na njima prikupiti informacije za rješavanje tablice LB/58/1: učenici od zadanih elemenata slažu rečenice kojima opisuju po čemu su navedene osobe slavne.

3) Završni dio sata LB/59/3: Učenici nastavljaju opisivati slavne osobe izricanjem svog mišljenja o njima – imenima osoba pridružuju pridjeve, a zatim formuliraju rečenice prema zadanom modelu u oblačićima na slici,

- razgovor- plenum

- razgovor- plenum

- istraživanje, izrada plakata

- rad u grupi


- govorenje- plenum

Plan ploče: Berühmt sein

Claudia Schiffer ModeratorinGerhard Schröder TorschützeMichael Schumacher ModelSabine Christiansen PolitikerMiroslav Klose Pilot




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Komparation

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati i uspoređivati osobeZadaci: - izricati svoje mišljenje- uspoređivati osobine koristeći komparativ i superlativKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – učenici još jednom razgledavaju plakate s prethodnog sat, a nakon toga nastavnik postavlja pitanja Wer ist der reichste Pilot der F1? Wer ist die erfolgreichste Moderatorin…? , učenici odgovaraju, a nastavnik odgovore bilježi na ploči.

2) Glavni dio sata LB/59/4: Nastavnik pitanjima potiče učenike da uspoređuju opisane osobe: Wer ist jünger? Wer ist attraktiver? Wer sieht sensibler aus?... i bilježi njihove odgovore na ploči.Učenici analiziraju rečenice, traže što im je zajedničko (usporedbe) i pokušavaju formulirati pravilo o tvorbi i uporabi komparativa i superlativa.

3) Završni dio sataUčenici uvježbavaju komparaciju pridjeva rješavajući zadatke AB/52-53/1-6.


- razgovor- plenum

- pisanje - rad u paru

Plan ploče: Wer ist wie?

Miroslav Klose war der beste Torschütze der WM 2006.Michael Schumacher ist der reichste Pilot der Formel 1. Claudia Schiffer ist jünger als Sabine Christiansen.

….. sieht besser aus als …….….. finde ich am sympathischsten.




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Der sportichste, die schlankste

Cilj obrade nastavne jedinice: uspoređivati karakteristike (komparativ i superlativ)Zadaci: - stupnjevati pridjeve- uspoređivati osobeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – učenici još jednom opisuju slavne osobe i međusobno ih uspoređuju, a zatim nastavnik postavlja pitanja Wisst ihr, wie alt der älteste Mensch der Welt ist? Wie groß ist der größte Mensch der Welt?... i tako ih uvodi u tematiku sljedećeg teksta.

2) Glavni dio sata LB/60/5: Učenici čitaju tekst o raznim rekordima, a za provjeru razumijevanja spajaju podatke u tablici (Wer? Wann? Leistung?). Oblike pridjeva iz teksta unose i na odgovarajuća mjesta u tablici LB/62/9 te nadopunjavaju i ostale oblike kako bi ponovili tvorbu komparativa i superlativa. Komparacija se uvježbava i komentiranjem ankete o omiljenim glumcima, LB/61/7, te provođenjem slične ankete u razredu, LB/61/8.

3) Završni dio sataTransfer usvojenog znanja – učenici izražavaju svoje mišljenje o suučenicima i izrađuju top-ljestvicu prema određenim osobinama, LB/61-62/6A, B (Klassenbild).HA: AB/54-56/7-14



rad u paru


- govorenje, pisanje

- plenum




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Kleidung

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o odjevnim navikamaZadaci: - stupnjevati pridjeve- usvojiti nazive odjevnih predmeta i pridjeve koji ih opisujuKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/54-56/7-14) – učenici čitaju točna rješenja zadataka i tako provjeravaju jesu li usvojili komparaciju pridjeva.

2) Glavni dio sata Učenici gledaju plakate o slavnim Nijemcima i opisuju njihovu odjeću. Kako bi ponovili nazive odjevnih predmeta, učenici slikama pridružuju odgovarajuće nazive (nastavnik donosi uvećanu i razrezanu kopiju slike iz zadatka LB/62/10). Nakon toga učenici slike odjevnih predmeta pridružuju pojedinim osobama i obrazlažu svoje mišljenje o tome kome pristaje kakva odjeća prema primjeru rečenica u oblačićima uz sliku na str.63.Kao uvod u sljedeći tekst nastavnik pita učenike Was trägst du gern? Was ziehst du an, wenn du zu einer Party gehst?...LB/63/11: Učenici čitaju tekst „Was tragen die Jugendlichen?“ i odgovaraju na pitanja kako bi provjerili jesu li razumjeli tekst. Radi kontrole točnosti rješenja učenici u paru naizmjence postavljaju pitanja i odgovaraju na njih.

3) Završni dio sataUčenici uvježbavaju novousvojeni vokabular, AB/57/15-17


- razgovor- plenum







Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Adjektivdeklination

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati odjevne predmeteZadaci: - stupnjevati pridjeve- deklinirati pridjeve- davati savjete na temu odijevanjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – učenici prepričavaju tekst „Was tragen die Jugendlichen?“ opisujući odjevne predmete popularne među mladima.

2) Glavni dio sata LB/64/11: Učenici uvježbavaju vokabular sortirajući odjevne predmete (Was trägt er? Was trägt sie?), a zatim iznose svoje mišljenje o pojedinim odjevnim predmetima (Was findest du eleganter/ bequemer/schicker…?) (LB/64/12) čime se ponavlja i komparacija pridjeva. LB/64/13: Učenici opisuju kako su odjevene osobe na crtežima, nastavnik rečenice bilježi na ploči. Učenici analiziraju zabilježene primjere (član+pridjev+imenica) i nadopunjavaju tablicu LB/64/14 kako bi formulirali pravilo o deklinaciji pridjeva iza neodređenog člana u nominativu i akuzativu. Nastavnik im skreće pažnju na to da su oblici pridjeva isti u oba padeža osim kod muškog roda.

3) Završni dio sataAB/58-59/18-21: Učenici rješavanjem zadataka uvježbavaju deklinaciju pridjeva iza neodređenog člana.

- razgovor- plenum




Plan ploče: Was tragen sie?

Sie trägt ein schickes Kostüm und modische Stiefel.Er trägt einen eleganten Anzug.




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Adjektivdeklination

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati osobe i predmeteZadaci: - deklinirati i komparirati pridjeveKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – učenici opisuju što taj dan imaju na sebi.

2) Glavni dio sata LB/65/15: Učenici čitaju tekst o odabiru odjeće i pokušavaju rekonstruirati pravilan redoslijed rečenica. Nakon toga slušaju zvučni zapis razgovora između Claudije i Karin te provjeravaju jesu li točno riješili zadatak. Markirane dijelove rečenica nastavnik piše na ploču, a učenici u svoje bilježnice i analiziraju što se je obliku pridjeva promijenilo sad kad ispred njih stoji određeni član. Učenici izvode popunjavaju tablicu LB/65/17 i izvode pravilo o deklinaciji pridjeva s određenim članom. Učenici uvježbavaju deklinaciju pridjeva s određenim članom, AB/59-60/22-26.

3) Završni dio sataLB/66/19: Transfer usvojenog znanja – učenici u paru opisuju dvije slike među kojima postoji nekoliko sitnih razlika – nakon što je prvi učenik opisao lijevu sliku, njegov partner koji je taj opis pratio gledajući desnu sliku navodi čega na toj slici nema.HA: AB/61/28, 29


- rad na tekstu- individualno- slušanje- plenum- rad na tekstu- plenum


- govorenje - rad u paru

Plan ploče: Was ziehst dua n?

Das blaue Abendkleid ist nicht so modisch. Soll ich die abgetragenen Jeans anziehen? Und der neue Minirock?




Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - govoriti o modi i stilu odijevanja- govoriti o zanimanju iz snova- razvijati vještine čitanja, slušanja, pisanja i govorenjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/61/28, 29) – učenici jedan po jedan čitaju svoja rješenja, ostali prate i reagiraju ako nešto smatraju netočnim

2) Glavni dio sata LB/61/30: Učenici radom u paru provjeravaju koliko su dobro usvojili gradivo naizmjence postavljajući pitanja i odgovarajući na njih. LB/136/2: Učenici opisuju svoj stil odijevanja (transfer usvojenih znanja).LB/136/1: Vođeni pitanjima učenici najprije prikupljaju potrebni vokabular, a zatim u grupi diskutiraju o ulozi odjeće i mode u njihovom životu te dovodi li to do svađa s roditeljima. Učenici razgovaraju i o drugim povodima za svađe s roditeljima.

3) Završni dio sataLB/65/ABC Sprechen: Učenici na temelju zadanih natuknica vode razgovor o prikladnom odijevanju


- govorenje- rad u paru, - rad u grupi






Nastavna cjelina: Menschen wie du und ich(?) Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - govoriti o modi i stilu odijevanja- govoriti o zanimanju iz snova- razvijati vještine čitanja, slušanja, pisanja i govorenjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, CD


1) Uvodni dio sata Nastavnik postavlja pitanje o zanimanju iz snova – učenici govore o tome čime bi se voljeli baviti, zašto, kakvo im je obrazovanje za to potrebno…

2) Glavni dio sata LB/137/3: Učenici slušaju tekst u kojem Petra govori o svom budućem zanimanju. Prije slušanja učenici čitaju pet izjava o tekstu, a tijekom slušanja označavaju te izjave kao točne ili netočne. LB/137/4: Učenici na sličan način govore o svom zanimanju – zašto su se za njega odlučili, koje su njegove prednosti…LB/138/6: Učenici slušaju razgovor s Frau Roth koja radi kao bodyguard. Rečenice koje su pročitali prije slušanja učenici tijekom slušanja markiraju kao točne ili netočne.

3) Završni dio sataLB/138-139/6, 7: vježbe vokabulara – učenici izraze iz teksta prevode s njemačkog na hrvatski, a zatim Lückentext nadopunjavanju riječima i izrazima koji nedostaju.

- razgovor- plenum


- govorenje - plenum- slušanje- rad u paru





Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Was macht man in diesem Job?

Cilj obrade nastavne jedinice: usvojiti nazive nekih zanimanja i aktivnosti vezanih uz njihZadaci: - proširivanje vokabulara s područja poslovnog života- navoditi vještine potrebne za obavljanje zanimanjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata LB/70/1: Slika kao impuls za razgovor – nastavnik postavlja pitanje Was ist die Frau / der Mann von Beruf?, a učenici iznose svoje pretpostavke povezujući osobe sa ponuđenim zanimanjima i obrazlažu te pretpostavke opisujući osobe sa fotografija (aktivacija znanja usvojenih u prethodnoj cjelini).

2) Glavni dio sata LB/70/2: Nakon što su saznali što su osobe A, B i C po zanimanju, učenici razgovaraju o tome koje su vještine i osobine potrebne u tim zanimanjima. U plenumu se navodi jedan primjer koji nastavnik bilježi i na ploču da posluži kao model za objašnjenja – uvodi se konstrukcija um+zu+Infinitiv. Učenici se zatim dijele u grupe i razgovaraju o aktivnostima u pojedinim zanimanjima i osobinama koje su u tom zanimanju važne. Po završetku rada u grupama učenici rezultate prezentiraju ostalim grupama koje ih mogu komentirati i nadopunjavati.

3) Završni dio sataAB/62/1, 2: vježbe vokabulara – učenici još nekim zanimanjima pridružuju osobine koje smatraju važnim, a zatim opisuju aktivnosti u tim zanimanjima.

- razgovor- plenum

- govorenje- plenum- rad u grupi


- pisanje - rad u paru

Plan ploče: Was braucht man in diesem Job?

Man muss gut aussehend sein, um als Model zu arbeiten.

……………………… , ………. .




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Was macht man in diesem Job?

Cilj obrade nastavne jedinice: opisati određena zanimanjaZadaci: - govoriti o vještinama potrebnim u određenim zanimanjima- govoriti o prednostima i nedostacima određenih zanimanjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik postavlja pitanja, a učenici nabrajaju koje zadatke imaju bodyguard, Model, Managerin, te kakvi moraju biti ljudi koji žele raditi u tim zanimanjima.

2) Glavni dio sata LB/71/3: Nastavnik dijeli učenike u grupe sa po četiri učenika. Učenici čitaju tekstove u kojima četvero ljudi govori o svom zanimanju, ali svaka se grupa koncentrira na samo jedan aspekt tog zanimanja: Vorteile, Nachteile, Gehalt (grupe označiti brojevima 1, 2, 3). Svaki učenik unutar grupe radi bilješke u svoju bilježnicu. Nakon što grupe završe s prvom fazom rada, učenici se izmiješaju u nove grupe od po tri učenika – po jedan iz grupa 1, 2 i 3 kako bi zajedno rekonstruirali priče o sve četiri osobe, njihovim zanimanjima, prednostima i nedostacima tih zanimanja. Nakon završetka druge faze rada svaka grupa predstavlja po jednu osobu.

3) Završni dio sataAB/62-63/3A – D: učenici provjeravaju koliko su razumjeli obrađeni tekst odgovarajući na pitanja, odnosno nadopunjavajući tekst riječima koje nedostaju.

- razgovor- plenum

- kombinirana vježba čitanja, pisanja, govorenja

- rad u grupi






Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Ganz normale, alltägliche Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati prednosti i nedostatke zanimanjaZadaci: - izražavati želje i namjere - koristiti konstrukciju um+zu+Infinitiv- govoriti o izboru zanimanja i obrazložiti gaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


LB/72/5: Kettenfragen – Učenici u „lancu“ postavljaju jedan drugom pitanje „Was willst du werden?“ i ponavljaju nazive zanimanja.

2) Glavni dio sata AB/64/4, 5: proširivanje vokabulara – uvode se nazivi još nekih zanimanja, učenici povezuju nazive na njemačkom i hrvatskom jeziku te izvode oblike za muški i ženski rod. LB/72/4: Učenici na ponuđenoj listi označavaju osobine kojima bi opisali sami sebe, a zatim govore u kojim bi zanimanjima te osobine bile važne te koje su osobine važne u njihovom zanimanju iz snova. Nakon toga prelazi se na opis aktivnosti i zadataka u određenim zanimanjima. Nastavnik postavlja pitanje Was macht eigentlich (ein Koch)?, a učenici navode koji su to zadaci s kojima će se oni susretati u svom zanimanju, odnosno opisuju čime se bave obavljajući praksu za svoje zanimanje. Na taj se način opisuju i druga zanimanja za koja su navedene aktivnosti u zadatku LB/72/6.LB/73/7: Ponavlja se struktura uvedena u zadatku LB/70/2 (um+zu+Infinitiv) – nastavnik postavlja pitanje Was muss man können, um als Friseur arbeiten zu können? , a učenici navode potrebne vještine za pojedina zanimanja. Zatim se zajednički čita tekstove u oblačićima LB/73/8 da bi se uočio drugi način izražavanja namjere. Učenici analizom dolaze do zaključka kad se može koristiti konstrukcija um+zu+Infinitiv, odnosno kad se mora koristiti damit-rečenica.

3) Završni dio sataAB/65-66/6-9: Učenici vježbaju izražavanje namjere rješavajući zadatke u radnoj bilježnici

- govorenje- plenum

- govorenje, pisanje

- rad u paru,





Plan ploče Wozu?

Ich werde alles tun, damit du Flugkapitän werden kannst.

Man muss Software-Programme entwickeln können, damit man als Programmierer arbeiten kann.

Man muss Software-Programme entwickeln können, um als Programmierer arbeiten zu können.




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Zukunftspläne

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o planovima za budućnostZadaci: - govoriti o zanimanjima- izražavati razloge- uvježbati uporabu genitivaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Kettenübung – prvi učenik u krugu navodi neko zanimanje, idući mora navesti potrebnu osobinu, a treći navodi aktivnost u tom zanimanju. Četvrti učenik uvodi novo zanimanje i lanac se nastavlja.

2) Glavni dio sata LB/73/9: Učenici slušaju intervju u kojem četvero mladih ljudi govori o svom zanimanju iz snova i razlogu zašto su ga odabrali. Slušajući tekst učenici uz razloge unose odgovarajuća imena osoba i njihova odabrana zanimanja. Nakon slušanja učenici na temelju bilježaka govore što bi tko od četvero mladih želio postati i zašto.LB/74/10A: Učenici opisuju pojedina zanimanja pridružujući im prikladne pridjeve. Zatim od tih pridjeva i naziva zanimanja slažu rečenice izražavajući svoje mišljenje kao odgovor na pitanje Wie findest du die Arbeit einer / eines….? Nastavnik pitanje zapisuje na ploču i upozorava učenike na specifičnosti genitiva. Učenici uvježbavaju korištenje izraza u genitivu, LB/74/11, AB/ 67-68/12-16.

3) Završni dio sataLB/73/ABC Sprechen: Učenici na temelju zadanih natuknica vode razgovor o odabiru zanimanja (transfer usvojenog znanja)

- govorenje- plenum

- slušanje- individualno- govorenje- plenum




Plan ploče: Genitiv

Wie findest du die Arbeit eines Schauspielers?




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Arbeitssuche

Cilj obrade nastavne jedinice: javiti se na oglas za zapošljavanjeZadaci: - čitati i razumjeti oglase za zapošljavanje- pisati životopisKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata LB/75/12: slika kao impuls za razgovor – učenici promatraju sliku internetske stranice s oglasom za zapošljavanje, nastavnik navodi da se radi o oglasu i pita Wo ist diese Anzeige erschienen? Wo kann man noch Anzeigen finden? Wer schreibt Anzeigen? Warum?

2) Glavni dio sata Učenici čitaju tekst oglasa i u parovima popunjavaju tablicu traženim informacijama. Radi kontrole odgovori se čitaju u plenumu.LB/76/13: Nakon razgovora o radnom mjestu koje se nudi i uvjetima koje moraju zadovoljavati kandidati, učenici čitaju prijavu Karin Stein na natječaj. Uz informacije iz životopisa učenici u parovima formuliraju odgovarajuća pitanja, LB/76/14. Nastavnik skreće učenicima pažnju na formu teksta, odnosno na to da se životopis kao prilog molbi za posao piše tabelarno, u natuknicama. AB/69/17: Iz teksta prijave za radno mjesto Martine Baum učenici izvlače podatke potrebne za pisanje životopisa te ih unose u tablicu.

3) Završni dio sataAB/70/18: Nastavnik podsjeća učenike na formu formalnog pisma (adrese pošiljatelja i primatelja, način oslovljavanja…), a zatim učenici u parovima pišu tekst pisma temeljen na podacima iz životopisa.HA: javiti se na oglas za posao, priložiti životopis

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- rad u paru- razgovor- plenum



Plan ploče: Bewerbung Lebenslauf

Absender persönliche Daten

Empfänger Schulbildung

Betreff Ausbildung

Anrede Berufserfahrung

…….. besondere Kenntnisse




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Fernbeziehungen

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o utjecaju poslovnog na emocionalni životZadaci: - govoriti o zanimanjima i poslovnim obvezama- navoditi nedostatke i prednosti zanimanjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Ponavljanje – učenici govore o zanimanju kojim bi se željeli baviti, njegovim prednostima i nedostacima te iznose pretpostavke kako bi posao mogao utjecati na emocionalni život.

2) Glavni dio sata LB/77/16: Učenici čitaju tekst o tome kako odvojenost zbog posla utječe na emocionalni život. Razumijevanje se provjerava tako što učenici u paru među ponuđenima biraju točan odgovor, odnosno završetak rečenice. Učenici prepričavaju tekst sažimajući osnovne informacije iz teksta. LB/78/17: Učenici slušaju intervju s dvije nezaposlene osobe koje govore o tome kako nezaposlenost utječe na njihov život. Tijekom slušanja učenici u tablicu upisuju tražene podatke. Tijekom drugog slušanja informacije uspoređuju sa susjedom iz klupe.

3) Završni dio sataLB/78/Phonetik: Učenici uvježbavaju točan izgovor i intonaciju ponavljanjem zvučnog zapisa.AB/71/20, 21: učenici rješavaju zadatke radi učvršćivanja usvojenog znanja.

- razgovor- plenum


- slušanje- individualno- rad u paru

- govorenje- rad u paru- pisanje




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - govoriti o utjecaju posla na emocionalni život- informirati se o stresu na radnom mjestu (uzroci i posljedice)Korelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Učenici kroz vođeni razgovor ponavljaju kako posao može utjecati na emocionalni život.

2) Glavni dio sata LB/140/1: Učenici čitaju uvodni tekst o posljedicama stresa na radnom mjestu na zdravlje pojedinca „Zu viel Arbeit? Ausgebrannt!“Nakon diskusije o stresu na radnom mjestu potaknute uvodnim tekstom učenici podijeljeni u grupe čitaju primjere utjecaja prekomjernih napora na poslu na živote pet osoba. Svaka se grupa bavi jednim aspektom teme stres: znakovi upozorenja, posljedice, savjeti za ublažavanje sindroma. Nakon što su učenici u grupama proanalizirali tekstove i markirali informacije za koje su bili zaduženi, predstavnici grupa unose podatke u raster koji se nakon toga stavlja na pano.

3) Završni dio sataLB/141/2: Uz pomoć rastera izvješenog na panou učenici izjave pripisuju odgovarajućoj osobi te daju prijedloge što bi ta osoba trebala promijeniti u svom životu kako bi smanjila stres i njegove posljedice.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- rad u grupi

- govorenje- plenum

Plan ploče: Ausgebrannt:

Person, Beruf Warnzeichen Folgen Lösung




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - govoriti o utjecaju posla na emocionalni život- informirati se o stresu na radnom mjestu (uzroci i posljedice)Korelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Učenici potaknuti pitanjima nastavnika govore o tome po čemu se prepoznaje stres, kakve posljedice po zdravlje stres može imati, te daju savjete kako smanjiti stres na radnom mjestu.

2) Glavni dio sata LB/140/3: Učenici čitaju i analiziraju tekst o Katrin Weber tražeći u njemu uzročno-posljedične veze stresa na radnom mjestu i zdravstvenog stanja te daju savjete za poboljšanje stanja. Nakon što su se informirali o simptomima stresa, učenici uz pomoć testa (LB/143/4) pokušavaju utvrditi u kojoj su mjeri oni sami izloženi stresu označavajući simptome koje primjećuju kod sebe i učestalost njihovog pojavljivanja.

3) Završni dio sataTransfer: Učenici u malim grupama izvještavaju o rezultatima testa, a ukoliko je test pokazao da su pod stresom, drugi im učenici daju savjete kako da ga smanje i umanje njegove posljedice po svoje zdravlje.

- razgovor- plenum



- govorenje- rad u grupi




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Kontrollarbeit

Cilj obrade nastavne jedinice: provjera usvojenosti jezičnog gradivaZadaci: - komparirati i deklinirati pridjeve kao bi se opisale i usporedile osobe i stvari- izricati namjeru damit-rečenicom / grupom um+zu+Infiniviv- koristiti zavisno složene rečenice- opisivati smjer kretanja, odnosno gdje se tko ili što nalaziKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: Kontrollarbeit 3


1) Uvodni dio sata Nastavnik dijeli testove. Učenici ih pregledavaju i mogu postaviti pitanja, ako im nije jasno nešto vezano uz rješavanje zadataka.

4) Glavni dio sata Učenici rješavaju pismenu provjeru.







Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Korrektur

Cilj obrade nastavne jedinice: uočiti i ispraviti vlastite pogreškeZadaci: - uočiti i analizirati vlastite pogreške- razmisliti o načinu ispravljanja pogrešakaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: Kotrollarbeit 3



2) Glavni dio sata Učenici dobivaju na uvid svoje testove. Individualno pokušavaju ispraviti svoje greške, a nakon toga se u plenumu čitaju točni odgovori kako bi učenici dobili potvrdu da su uspješno korigirali pogreške.

3) Završni dio sata Učenici određuju svoja slaba područja kako bi ih dodatnim radom mogli ispraviti.


- čitanje, individualno, plenum

- individualno




Nastavna cjelina: Berufsleben Nastavna jedinica: Analyse

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci: - govoriti o utjecaju posla na emocionalni život- informirati se o stresu na radnom mjestu (uzroci i posljedice)Korelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata „Gramatička aukcija“: Nastavnik donosi listu s greškama koje su se najčešće pojavljivale u testu, ali na kojoj ima i točnih rečenica. Učenici se dijele u grupe, svaka grupa dobiva jedan primjerak liste koji može analizirati oko pet minuta te markirati rečenice koje smatra ispravnima. Zatim započinje aukcija koju vodi nastavnik. Svaka grupa „dobiva“ na raspolaganje dogovoreni iznos novca (npr.500€) koji ulaže kupujući rečenice za koje smatra da su točne. Minimalna ponuda iznosi 50€, učenici se nadmeću, rečenicu kupuje grupa koja je ponudila najveći iznos. Nakon što je završeno nadmetanje i za zadnju rečenicu na listi, analizira se uspješnost kupnje: najprije se navodi koje su rečenice točne, a zatim se zbraja tko je najbolje investirao, odnosno tko je „kupio“ najviše točnih rečenica.

2) Glavni dio sata Učenici na listi grešaka korigiraju pogrešne rečenice, objašnjavajući zašto su netočne. Pri tome se svaki učenik posebno koncentrira na područje za koje je na prethodnom satu detektirao da postoje problemi.

3) Završni dio sata U plenumu se čitaju točna rješenja kako bi ih svi mogli prekontrolirati.

- igra- plenum

- govorenje- plenum- pisanje- plenum




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Wichtige Ereignisse

Cilj obrade nastavne jedinice: čitati i razumjeti relacije političkih događajaZadaci: - pričati o prošlim događajima- upotrebljavati preteritKorelacija: povijestNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, internet, materijali za izradu kolaža


1) Uvodni dio sata Nastavnik postavlja pitanje Welche Ereignisse haben das 20.Jahrhundert gekennzeichnet? Was findest du besonders wichtig? , a učenici navode svoje asocijacije koje nastavnik bilježi na ploču. Kad učenicima ponestane ideja, nastavnim im pokazuje slike četiri u tekstu LB/82/1 opisana događaja i pita učenike prepoznaju li ih.

2) Glavni dio sata Nastavnik na ploču piše četiri naslova koje učenici pokušavaju pridružiti već prije prikazanim slikama. Nakon pridruživanja učenici se dijele u četiri grupe – svaka obrađuje po jedan povijesni događaj.Učenici pretraživanjem interneta i drugih medija prikupljaju informacije o događaju za koji su zadužene.

3) Završni dio sataUčenici u grupama pripremaju kolaže o odabranoj temi.

- razgovor- plenum


Plan ploče: Wichtige Ereignisse

(Assoziationen)

München feierte seine Olympiade. In der Nacht zum 13.August 1961 begann die DDR, Die Stimmung war recht heiter, eine Mauer in Berlin zu bauen.fröhlich und locker.

In der Nacht vom 20. zum 21. Jul 1969 um 3.56 Uhr landete der erste Mensch auf dem Mond.

Der Fall der Mauer war der Anfang vom Ende der DDR.




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Wichtige Ereignisse

Cilj obrade nastavne jedinice: čitati i razumjeti relacije političkih događajaZadaci: - pričati o prošlim događajima- upotrebljavati preteritKorelacija: povijestiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Učenici u grupama prezentiraju rezultate svog rada s prethodnog sata pokazujući i objašnjavajući pripremljene kolaže.

2) Glavni dio sata LB/82/1: Učenici u paru odgovaraju na u zadatku postavljena pitanja kako bi provjerili koliko su dobro razumjeli prezentirane događaje.Wann fanden die Olympischen Spiele in München statt? Wann baute die DDR eine Mauer in Berlin? Wann fiel die Berliner Mauer?....Točnost odgovora učenici kontroliraju čitajući kratke tekstove o važnim događajima 20. stoljeća. Nakon kontrole nastavnik objašnjava vokabular ako još ima nepoznatih riječi i izraza.

3) Završni dio sataAB/72/1, 2: Radi uvježbavanja vokabulara učenici rješavaju vježbe u radnoj bilježnici.








Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Zeitzeugen berichten

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o prošlim događajimaZadaci: - upotrebljavati preterit- razumjeti političke odnoseKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CDArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Učenici razgledavaju kolaže o važnim događajima iz 20.stoljeća i kratko prepričavaju osnovne informacije.

2) Glavni dio sata LB/83/2: Učenici slušaju izjave sudionika navedenih događaja i povezuju imena intervjuiranih osoba i događaja kojima su te osobe svjedočile. Tijekom drugog slušanja učenici u grupama bilježe informacije: Was passierte? Wann? Wer erlebte das? Was sagt er/sie dazu? Nakon slušanja učenici tvore četiri nove grupe kako bi objedinjavanjem informacija složili izvještaj o tome što je svaka od četiri intervjuirane osobe doživjela.Objedinjene izvještaje grupe prezentiraju ostalim učenicima u plenumu.Nastavnik skreće učenicima pažnju na glagolski oblik koji se je pojavio u izvješćima – preterit. Učenici čitaju tekstove LB/83/2, potcrtavaju glagole te ih razvrstavaju u tablicu LB/85/4 pridružujući ih njihovim infinitivima. Uspoređujući oblike u infinitivu i u preteritu, učenici formuliraju pravilo o tvorbi preterita za slabe i jake glagole.

3) Završni dio sataAB/73-75/3-8: Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici kako bi uvježbali tvorbu i upotrebu preterita.

- razgovor- plenum

- slušanje- individualno- rad u grupi



Plan ploče: Zeitzeugen

Was passierte?

Wann?

Wer erlebte das?

Was sagt er/sie dazu?




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Probleme der Jugendlichen

Cilj obrade nastavne jedinice: upoznati se s problemima mladihZadaci: - proširivanje vokabulara- uvježbavanje preteritaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Uz slike Bernda Asbranda i Klausa Strucka (str.83) nastavnik potiče učenike na pretpostavke o njihovoj mladosti – kako su mladi živjeli 1969, 1989…, kakve su probleme imali, razlikuje li se to od života današnje mladeži.

2) Glavni dio sata LB/86/6: Učenici čitaju tekst o problemima mladih ljudi u Njemačkoj, formuliraju pitanja uz tekst i postavljaju ih svom susjedu kako bi međusobno provjerili razumijevanje teksta. Nastavnik pomaže objašnjavajući nepoznate riječi i izraze.Vezano uz rečenicu u tekstu „Vergessen die Erwachsenen zu oft, dass sie selber einmal jung waren?“ nastavnik pokazuje učenicima fotografiju Gerda Gaisera i daje osnovne informacije o njegovoj dobi i zanimanju(LB/86/7), a zatim potiče učenike na pretpostavke o njegovom životu kad je imao 16 godina. Nakon pretpostavki učenici glagolima u preteritu nadopunjavaju rečenice Als ich 16 war, …LB/87/8: Učenici slušaju zvučni zapis kako bi provjerili točnost rečenica.

3) Završni dio sataLB/87/10: Učenici na temelju zadanih natuknica i rečenica u oblačiću uz sliku pokušavaju na sličan način ispričati svoju biografiju

- razgovor- plenum


- govorenje - plenum,

rad u paru


- pisanje, govorenje

- rad u paru




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Temporalsätze

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o prošlostiZadaci: - koristiti preterit- izraziti vremenske odnose koristeći vremenske rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nekoliko učenika pričaju svoje biografije koristeći pri tome als-rečenice, nastavnik nekoliko primjera bilježi na ploču.

2) Glavni dio sata LB/88/12A – uvodi se i veznik wenn. Učenici čitaju tekst u oblačićima (razgovor između majke i kćeri) i prema zadanom modelu nastavljaju voditi kratke razgovore – nastavnik model rečenice bilježi na ploču. Učenici vježbaju u parovima, nastavnik prati odvijanje vježbe, a zatim postavlja pitanje Und wie ist es jetzt? Was passiert, wenn du eine schlechte Note bekommst? – nekoliko učenika odgovara, a zatim započinju vježbu „lanac“ (LB/88/13) kako bi uvježbali korištenje wenn-rečenice. Početnu rečenicu nastavnik piše na ploču. Po završetku vježbe učenici analiziraju primjere na ploči kako bi izveli zaključak o upotrebi veznika als i wenn (jednom u prošlosti/ ponavljanje u prošlosti, sadašnjost). Da bi uvježbali uporabu tih veznika, učenici rješavaju AB/76/11-13.Nastavnik napominje učenicima da se veznicima wenn i als izražavaju istovremene radnje, ali da se vremenskim rečenicama mogu opisati i drugačiji vremenski odnosi. Da bi na primjerima vidjeli i druge veznike, učenici spajaju rečenice LB/84/3 kojima se opisuju povijesni događaji u Njemačkoj – nakon provjere točnosti spojenih rečenica učenici analiziraju značenje veznika nachdem, bevor, währendi definiraju pravilo. Za rečenice s veznikom nachdem analiziraju još nekoliko dodatnih primjera (LB/85/5) kako bi uočili način slaganja vremena (pluskvamperfekt+preterit/ perfekt+prezent).

3) Završni dio sataZa uvježbavanje značenja i uporabe vremenskih rečenica učenici rješavaju AB/77-79/14-20.


- govorenje- rad u paru, - rad u grupi





Plan ploče: Wann?

Als ich drei Jahre alt war, kam ich in den Kindergarten. Wir machten eine Sprachreise nach Deutschland, als ich in der 1. Klasse war. Wenn ich eine schlechte Note bekam, ärgerte sich der Opa sehr. Wenn ich eine Klassenarbeit schreiben muss, bin ich sehr nervös.




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Lebensgeschichte

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o povijesti kroz osobnu prizmuZadaci: - proširiti vokabular- koristiti vremenske rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica,


1) Uvodni dio sata Učenici izvlače kartice na kojima su ispisani određeni datumi (21.7.1969., 13.8.1961., 9.11.1989…), postavljaju pitanja što se dogodilo tog datuma, a ostali učenici navode događaje.

2) Glavni dio sata LB/87/9A: Nastavnik čita literariziranu biografiju prema pjesmi R.O.Wiemera, učenici slušaju i pokušavaju odrediti razdoblje autorovog rođenja, života i smrti. Zatim učenici samostalno čitaju biografiju, prepoznaju određene događaje (Als ich dreiunddreißig war, hatten wir Adolf, Als ich neununddreißig war, war wieder Krieg, Als ich fünfundvierzig war, lag Deutschland in Trümmern…). Učenici navode datum rođenja glavnog lika, a zatim postupno otkrivaju kroz biografiju prikazane etape iz njemačke povijesti tijekom 20. stoljeća (der 1.Weltkrieg, Wirtschaftskrise, Wirtschaftswunder, Berliner Mauer, Wiedervereinigung….). Učenici u grupama prema modelu teksta iz zadatka 9A pokušavaju kroz biografiju neke osobe prikazati događaje iz suvremene hrvatske povijesti. Rezultati se prezentiraju pred razredom.

3) Završni dio sataAB/80-81/21-24: Kako bi uvježbali i druge oblike vremenskih rečenica osim als-rečenica, učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici.


- slušanje, rad na tekstu

- rad u paru

- rad u grupi





Nastavna cjelina: Fakten und Zeizeugen Nastavna jedinica: Der erste Schultag

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o prvom danu u školiZadaci: - proširivanje vokabulara- koristiti vremenske rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata LB/89/14: Učenici gledaju sliku uz zadatak i iznose pretpostavke o tome gdje se nalazi grupa mladih ljudi i zašto (Schule, Unterricht).

2) Glavni dio sata LB/89/14: Učenici slušaju zvučni zapis kako bi odredili koja je tema teksta. Zatim zajedno čitaju rečenice, objašnjava se nepoznati vokabular. Nakon toga učenici ponovno slušaju Sandrino prisjećanje na prvi dan škole i pri tome zaokružuju točna rješenja. LB/89/15: Na temelju osnovnih informacija o Sandrinom prvom danu u školi iz zadatka 14 učenici u parovima sažimaju Sandrin izvještaj dovršavajući već započete rečenice. Na kraju se još jednom sluša tekst kako bi se provjerila točnost rješenja. LB/90/16: Kako bi uvježbali novi vokabular učenici Lückentext nadopunjavaju riječima koje nedostaju. Kao kontrola još se jednom sluša Sandrino prisjećanje, a zatim se objašnjava eventualno preostali nepoznati vokabular.

3) Završni dio sataTransfer usvojenog znanja – učenici se prisjećaju svog prvog dana u novoj školi.

- razgovor- plenum

- slušanje- rad u paru


- pisanje, slušanje

- rad u paru, plenum





Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Der erste Schultag

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o prvom danu u školiZadaci: - koristiti prošlo vrijeme za govorenje o prošlosti- provoditi i komentirati anketuKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik piše na ploču naslov Mein erster Schultag, a učenici iznose sjećanja i dojmove o tome.

2) Glavni dio sata LB/90/ABC Schreiben: Učenici formuliraju odgovore koji bi mogli biti ponuđeni uz pitanja u anketi – to se bilježi na ploči, a kad je anketa oblikovana, učenici na ploči rješavaju anketu unoseći plusove uz odgovore koji se odnose na njih. Kad su svi učenici unijeli svoje odgovore, rezultati se zbrajaju (četiri grupe, svaka je zadužena za jedno pitanje), grafički prikazuju (tablica, dijagram, grafikon…) i komentiraju.

3) Završni dio sataLB/90/ Phonetik, AB/81/25, 26: učenici rješavaju postavljene zadatke kako bi učvrstili usvojeni vokabular i gramatiče strukture.


- govorenje- pisanje- plenum- rad u grupi

- govorenje - pisanje- individualno,

rad u paru

Plan ploče: Mein erster Schultag

1. Wie hast du dich an diesem Tag gefühlt? a) aufgeregt ++++ b) nervös+++ c) froh +

2. Wie waren die ersten Stunden in der Schule? a) interessant ++++++b) langweilig ++ …….




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - proširiti i utvrditi vokabular- razvijati vještine čitanja, pisanja, govorenjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, Internet, materijali za izradu plakata


1) Uvodni dio sata Nastavnik započinje razgovor o tome gdje se možemo detaljnije informirati ako smo zainteresirani za povijesti (internet, knjižnica, muzej…), a zatim učenici navode svoje asocijacije uz pojam Museum.

2) Glavni dio sata LB/145/2: Učenici čitaju kratak uvodni tekst o muzejima te dovršavaju započete rečenice informacijama iz teksta ili prema vlastitim znanjima i pretpostavkama. LB/146/4: Učenici podijeljeni u grupe započinju prema naputcima istraživanje o nekom njemačkom ili hrvatskom muzeju.

3) Završni dio sataLB/146/5: Učenici u grupama popunjavaju tablicu kako bi se pripremili za predstavljanje odabranog muzeja.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu- govorenje- plenum


Plan ploče:

Museum




Nastavna cjelina: Fakten und Zeitzeugen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - proširiti i utvrditi vokabular- razvijati vještine čitanja, pisanja, govorenjaKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Učenici u grupama dovršavaju plakate kojima će prezentirati odabrani muzej.

2) Glavni dio sata Grupe predstavljaju muzeje prema zadanim kriterijima te objašnjavaju zašto su se za njih odlučili.

3) Završni dio sataNakon zadnje prezentacije svi se plakati izlažu u učionici tako da ih svi učenici mogu još jednom razgledati. Prilikom razgledavanja učenici boduju plakate prema unaprijed dogovorenim kriterijima (izgled, informativni sadržaj, jezična korektnost…) te se na kraju proglašava najbolji uradak.

- rad u grupi


- pisanje- individualno,

plenum




Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Wie wird die Welt 2025 aussehen?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o budućnostiZadaci: - formulirati pretpostavke o budućnosti svijeta- koristiti futur IKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik postavlja pitanje Wie stellst du dir die Welt im Jahr 2025 vor?, a učenici iznose svoje vizije budućnosti.

2) Glavni dio sata LB/94/1: Učenici jedan po jedan čitaju 12 rečenica o tome kako bi se svijet mogao razvijati do 2025. pri čemu se objašnjava i nepoznati vokabular te pri tome biraju odgovore ovisno o tome slažu li se s tvrdnjom ili ne ili su neodlučni. Učenici zbrajaju svoje bodove, čitaju rezultate i na temelju toga dobivaju procjenu jesu li optimisti ili pesimisti. Nastavnik na ploču piše nekoliko primjera rečenica iz teksta te potiče učenike na zaključak kako se u njemačkom jeziku izražava buduće vrijeme.Učenici analizom dolaze do pravila werden+Infinitiv.

3) Završni dio sataAB/82-83/1-6: Učenici uvježbavaju tvorbu i uporabu futura rješavajući zadatke u radnoj bilježnici.

- razgovor- plenum

- rad na tekstu, govorenje

- plenum

- sammeln – ordnen – systematisieren (SOS)


Plan ploče: Zukunft ausdrücken – Futur I

Die Menschen werden länger leben. Die Umwelt wird noch verschmutzter sein.

Hilfsverb WERDEN + INFINITIV = FUTUR I




Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Was wird das Morgen bringen?

Cilj obrade nastavne jedinice: iznositi pretpostavke o budućnostiZadaci: - formulirati pretpostavke o budućnosti- koristiti futur IKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik prezentira povećane crteže iz zadatka LB/95/3 – učenici opisujući crteže iznose svoje pretpostavke o budućnosti svijeta (Schule der Zukunft, von Berlin nach Sidney in nur 2 Stunden…).

2) Glavni dio sata LB/95/3A: Učenicici zajedno čitaju naslove, pridružuju ih slikama, a zatim samostalno čitaju pet tekstova i pridodaju im već sparene slike i naslove. Nakon provjere točnosti i objašnjavanja nopoznatog volabulara učenici još jednom čitaju tekstove i u njma markiraju oblike futura (ponavljanje). Zatim se uvježbava futur rješavanjem zadataka LB/96/6, 7.

3) Završni dio sataLB/96/ABC Sprechen: vođeni razgovor – učenici prema naputcima vode razgovor o tome kako zamišljaju svijet u 2030. godini (transfer usvojenih znanja).

- razgovor- plenum

- govorenje- plenum- rad na tekstu- pisanje- individualno

- govorenje - rad u grupi




Nast. cjelina: Zukunftsvisionen Nast. jedinica: Was werdet ihr nach dem Schulabschluss machen?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o planovima za budućnostiZadaci: - koristiti futur I za iznošenje planova za budućnost- razgovarati na temu nada i strahova mladih vezano uz budućnostKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Nekoliko učenika govore o svojim očekivanjima za 2030. (sažetak LB/96/ABC Sprechen).

2) Glavni dio sata LB/96/9: Nastavnik postavlja pitanje Wie kann man wissen, was die Zukunft bringt? – učenici iznose pretpostavke, a zatim gledaju crtež dok se uvodi pojam Wahrsagerin. Učenici nakon toga slušaju tekst i markiraju što je proročica rekla mladiću o njegovoj budućnosti. Nakon slušanja učenici prepričavaju proročanstva i pri tome ponavljaju dass-rečenice: Die Wahrsagerin sagt ihm voraus, dass er einen Studienplatz bekommen wird.LB/97/10: Nastavnik najavljuje slušanje idućeg teksta zaključkom da većina mladih već razmišlja o tome što će raditi nakon završene škole. Učenici najprije čitaju 8 izjava koje su dale intervjuirane osobe, a zatim za vrijeme slušanja teksta uz svaku izjavu unose ime osobe koja je to izjavila. Tijekom drugog slušanja učenici imaju zadatak zabilježiti pitanja koja je novinarka postavila tijekom intervjua. Nakon slušanja učenici u plenumu iznose pitanja, a nastavnik ih preformulirana ponavlja i zapisuje na ploču te pita učenike što se je promijenilo. Učenici uspoređuju oblike upravnih i neupravnih pitanja te izvode zaključak o vezniku i redu riječi.

3) Završni dio sataLB/97/12: Učenici preoblikuju pitanja iz upravnih u neupravna, a točnost provjeravaju slušanjem zvučnog zapisa LB/98/13HA: AB/85-87/10-16: Učenici rješavaju vježbe iz radne bilježnice kako bi utvrdili uporabu upravnih i neupravnih pitanja.


- govorenje- slušanje- plenum

- slušanje,pisanje

- individualno

- slušanje- rad u paru- plenum

- slušanje - plenum- pisanje- rad u paru

Plan ploče: Indirekte Fragen

„Tobias, wirst du nach Spanien fahren?„Die Interviewerin möchte wissen, ob Tobias nach Spanien fahren wird.„Dirk, wo möchtest du studieren?“Sie fragt, wo Dirk studieren wird.




Nast. cjelina: Zukunftsvisionen Nast. jedinica: Was werdet ihr nach dem Schulabschluss machen?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o planovima za budućnostiZadaci: - koristiti futur I za iznošenje planova za budućnost- razgovarati na temu nada i strahova mladih vezano uz budućnost- pisati formalno pismoKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontrola HA (AB/85-87/10-16) – usporedbom s kolegom iz klupe učenici kontroliraju svoja rješenja. LB/98/14: Učenici uvježbavaju formu upravnih i neupravnih pitanja kroz kratke dijaloge.

2) Glavni dio sata LB/97/11: Nakon kratkog ponavljanja kakve planove nakon završetka škole imaju Sonja, Lara, Dirk i Tobias, učenici govore i o vlastitim planovima za budućnost – najprije u malim grupama, a zatim se o tome izvještava u plenumu.

3) Završni dio sataLB/98/ABC Schreiben: Učenici započinju s pripremama za pisanje formalnog pisma – u grupi učenici najprije diskutiraju o tome kako će formulirati pitanja koja moraju postaviti, a zatim se podsjećaju na obilježja formalnog pisma. Zatim učenici započinju samostalno pisati svoja pisma, dovršavaju ih kao HA.


- govorenje- rad u grupi,

plenum

- pisanje- rad u grupi,

individualno

Plan ploče: Einen formellen Brief schreiben

Absender

Empfänger

Ort, Datum

Anrede

Einleitung

……




Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Zukunftsangst?

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o budućnostiZadaci: - izražavati strah od toga što donosi budućnost- proširivati vokabularKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, materijal za izradu slika


1) Uvodni dio sata Nastavnik piše na ploču naslov Zukunftsanst? Zukunftshoffnung?, a učenici iznose svoje pretpostavke o njegovom značenju.

2) Glavni dio sata LB/99/15: Učenici čitaju uvodni dio teksta (Zeilen 1-18) i definiraju temu teksta (susret mladih ekologa u Berlinu 2002., radionica na temu „Putovanje u budućnost“). Nastavnik zamoli učenike da se užive u situaciju i da poput sudionika radionice sjednu u krugu na pod zatvorenih očiju te slijede naputke, a zatim im polako čita tekst priče „Reisebeschreibung“. Po završetku čitanja nastavnik potiče učenike da međusobno razmjene dojmove, a tek nakon toga učenici se vraćaju na svoja mjesta i nastavljaju čitati tekst. Po čitanju teksta učenici rješavaju zadatak razumijevanja (richtig/falsch).

3) Završni dio sataPoput sudionika radionice u Berlinu učenici izrađuju slike budućnosti koju su „vidjeli“ slušajući tekst. Slike se izlože tako da ih svi mogu vidjeti i zatim zajedno komentirati.

- razgovor- plenum


- plenum

- slušanje- frontalno,

plenum- čitanje- individualno

- govorenje - rad u grupi





Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o budućnostiZadaci: - izražavati nadu i strah od toga što donosi budućnost- proširivati vokabular- koristiti dopusne rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Učenici pričaju o tome čemu se nadaju i čega se u budućnosti boje.

2) Glavni dio sata LB/100/16: Učenici ponovno čitaju zadnji dio teksta sa strane 99 (Zeilen 66-117) i dovršavaju započete rečenice povezujući ih sa ponuđenim završecima. U plenumu se provjeravaju rješenja, a nastavnik nekoliko primjera bilježi na ploču. Učenici čitaju primjere iz zadatka LB/100/117 kako bi uočili primjere dopusnih rečenica. AB/89-91/20-25: Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici kako bi uvježbali strukturu i uporabu dopusnih rečenica.

3) Završni dio sataLB/100/17: Učenici u grupama diskutiraju o tome što njih najviše plaši kad razmišljaju o budućnosti.

- razgovor- plenum

- čitanje- pisanje- rad u paru



Plan ploče: Konzessivsätze

Die meisten Bilder zeigen schreckliche Zukunftsvisionen. Trotzdem glauben die Jugendlichen, dass eine bessere Zukunft möglich ist.

Obwohl die meisten Bilder schreckliche Zukunftsvisionen zeigen, glauben die Jugendlichen, dass eine bessere Zukunft mögliche ist.

…………………………………………. , …………………..





Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o budućnostiZadaci: - izražavati nadu i strah od toga što donosi budućnost- proširivati vokabular- koristiti dopusne rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Učenici pričaju o tome čemu se nadaju i čega se u budućnosti boje te na taj način ponavljaju i uvježbavaju vokabular.

2) Glavni dio sata LB/101/18: Učenici čitaju uvod u intervjue sa Stefanie i Oliverom te sedam izjava koje slijede. Prije slušanja objašnjava se nepoznati vokabular. Tijekom slušanja učenici uz svaku izjavu unose ime osobe na koju se ona odnosi. Nakon slušanja učenici svoja rješenja uspoređuju s kolegom u klupi.

3) Završni dio sataLB/101/ABC Sprechen – transfer usvojenih znanja: učenici u paru vode razgovor prema zadanim natuknicama.

- razgovor- plenum


rad u paru





Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Zukunftshoffnungen

Cilj obrade nastavne jedinice: razgovarati na temu straha/nada mladih vezanih za budućnostZadaci: - proširiti i učvrstiti vokabular- uvježbati izgovor- govoriti o očekivanjima od budućnostiKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CD


1) Uvodni dio sata Nekoliko parova pred razredom izvodi na prethodnom satu pripremljeni razgovor LB/101/ABC Sprechen.

2) Glavni dio sata AB/88/19: Učenici čitaju izjave o tome što Guido očekuje od budućnosti, a zatim tijekom slušanja te izjave označavaju kao točne ili netočne. Nakon slušanja u plenumu se čitaju točne i ispravljaju netočne izjave.Prije drugog slušanja učenici čitaju pitanja postavljena Guidu. Za vrijeme drugog slušanja učenici rade bilješke, a zatim na temelju zabilježenih informacija u plenumu formuliraju odgovore. Kako bi uvježbali i učvrstili usvojeni vokabular učenici rješavaju zadatke AB/87/17, AB/88/18, AB/91/26, 27.

3) Završni dio sataLB/101/ Phonetik: Učenici višekratno ponavljaju rečenice s poznatim strukturama i vokabularom imitirajući model da bi usvojili primjerenu intonaciju rečenice.



plenum






Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - proširiti i utvrditi vokabular- razvijati vještine čitanja, pisanja, govorenjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata LB/148/1: Učenici zajedno gledaju sliku, čitaju pitanja vezana uz budućnost koja si postavlja Stefan i objašnjavaju nepoznati vokabular.

2) Glavni dio sata LB/148/1 - Jobs mit Zukunft: Učenici u parovima čitaju popis djelatnosti budućnosti i pridružuju im pripadajuća zanimanja. LB/149-150: Učenici u parovima čitaju 10 kratkih tekstova o pojedinim zanimanjima i nadopunjavaju prazna mjesta odgovarajućim vokabularom.Po dva para spajaju se u male grupe i uspoređuju svoja rješenja.

3) Završni dio sataUčenici u grupama pišu sličan tekst o svojem području rada i svojem zanimanju

- razgovor- plenum

- govorenje- rad na tekstu- rad u paru,

rad u grupi





Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanja Zadaci: - proširiti i utvrditi vokabular- razvijati vještine čitanja, pisanja, govorenjaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik


1) Uvodni dio sata Nekoliko grupa pred razredom čita tekstove o svom zanimanju sastavljene tijekom prethodnog sata.

2) Glavni dio sata LB/151/3: U plenumu se razvija diskusija o zanimanju za koje se učenici obrazuju – nabrajaju se i opisuju djelatnosti u tom zanimanju, a zatim i vještine i znanja potrebna za obavljanje tog zanimanja. Učenici podatke unose u tablicu. LB/151/4: Učenici se dijele u grupe te u grupama diskutiraju o prednostima i nedostacima njihovih zanimanja.

3) Završni dio sataLB/151/5: Na temelju diskusija i rada u grupama učenici pišu sažetak – kratak tekst u kojem opisuju svoje odabrano zanimanje s njegovim prednostima i manama te navode svoje želje za budućnost – gdje bi željeli raditi i zašto.


- govorenje- pisanje- plenum- rad u grupi





Nastavna cjelina: Zukunftsvisionen Nastavna jedinica: Wiederholung

Cilj obrade nastavne jedinice: ponoviti obrađene gramatičke struktureZadaci: - koristiti futur I- postavljati neupravna pitanja- upotrebljavati dopusne rečeniceKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: radni listovi


1) Uvodni dio sata Stationenlernen: Nastavnik donosi pripremljene radne listove na kojima se nalaze zadaci kojima se ciljano ponavljaju i uvježbavaju futur I, Konzessivsätze i indirekte Fragen. Za svaku gramatičku strukturu nastavnik priprema minimalno po tri zadatka kojima se aktiviraju i vježbaju različite vještine (čitanje, slušanje, govorenje, pisanje). Nastavnik učenicima objašnjava način rada: na punktovima u učionici nalaze se zadaci vezani uz gramatičke strukture obrađene u lekciji 17. Učenici će u grupama obilaziti punktove i rješavati zadatke ovisno o tome koju od struktura žele posebno uvježbati – minimum je po jedan zadatak iz svake grupe. Učenici rješenja pišu u bilježnicu.

2) Glavni dio sata Učenici u grupama vlastitim tempom rješavaju zadatke na različitim punktovima.

3) Završni dio sataNastavnik na punktove stavlja rješenja zadataka kako bi ih učenici mogli usporediti sa svojim rješenjima i provjeriti ispravnost.

- naputci- frontalno


- kontrola- rad u grupi




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Kontaktanzeigen

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o odnosima među ljudimaZadaci:- čitati i razumjeti novinske oglase- opisivati osobeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


LB/103: slika kao impuls za razgovor – učenici gledaju i opisuju sliku s vjenčanja, iznose svoje asocijacije i pretpostavke.

2) Glavni dio sata LB/104/1: Učenici čitaju reklamni oglas agencije Tatiane Schwarzkopf, nastavanik pitanjima potiče razgovor: Womit beschäftigt sich Tatiana Schwarzkopf? Was macht eine Partnervermittlungagentur? Wer wendet sich an eine Partnervermittlungsagentur?...LB/105/2: Nastavnik postavlja pitanje In welcher Rubrik einer Zeitung findet man die Anzeigen?, učenici biraju među ponuđenim odgovorima. Nakon uvoda u temu učenici se dijele u šest grupa – svaka grupa dobiva jedan oglas koji analizira i tražene podatke upisuje u tablicu. Kad grupe završe s radom, u plenumu na temelju prikupljenih informacija prezentiraju osobe koje preko oglasa traže partnere. Nakon predstavljanja osoba nastavnik pokazuje slike šest osoba (LB/105/3) koje učenici pokušavaju pridružiti odgovarajućim osobama na temelju opisa iz oglasa.

3) Završni dio sataLB/106/6: Provjera razumijevanja – učenici još jednom čitaju oglase i opise osoba pridružuju odgovarajućem oglasu.

- razgovor- plenum


- plenum




Plan ploče:

Wer?

Alter

Aussehen

Typ

Hobbys

Sie/Er sucht

Hochzeit




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Kontaktanzeigen

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o odnosima među ljudimaZadaci:- čitati i razumjeti novinske oglase- opisivati osobe- deklinirati pridjeveKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Učenici još jednom čitaju oglase, a zatim započinje Ratespiel: jedan učenik postavlja pitanje Wer ist das:Er entspannt sich in der freien Natur. Učenik koji je prepoznao osobu navodi o kome se radi, a zatim on postavlja pitanje. Na taj se način kroz igru ponovlja vokabular za opisivanje osoba.

2) Glavni dio sata AB/92/1: Učenici povezuju odgovarajuće pridjeve i imenice, nastavnik primjere bilježi na ploču. Učenici uočavaju različite nastavke pridjeva i podsjećaju se na pravila deklinacije uz određeni i neodređeni član. LB/106/5: Učenici na temelju primjera izvode pravilo o deklinaciji pridjeva i upisuju u tablicu odgovarajuće nastavke. Učenici zajedno čitaju primjere LB/106-107/4, 7 i uočavaju razlike u deklinaciji ovisno o vrsti člana ispred imenice i pridjeva.

3) Završni dio sataUčenici uvježbavaju deklinaciju pridjeva rješavajući zadatke u radnoj bilježnici AB/92-96/2-13

- govorenje- plenum



Plan ploče: Deklination der Adjektive

Was für ein…? Was für ….. sucht sie/er?

ein fröhliches Wesen ein fröhliches Wesenein guter Charakter guten Charaktereine charmante Partnerin eine charmante Partnerin ……..

Wer ist das? Wen sucht sie/er?

der sportliche Mann den sportlichen Mann

……




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Bist du ein romantischer Typ?

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati osobeZadaci:- deklinirati pridjeve uz određeni i neodređeni član- govoriti o svojim osobina i sklonostimaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik postavlja učenicima pitanje Seid ihr romantisch?Was findet ihr romantisch?, a učenici navode ono što oni smatraju romantičnim.

2) Glavni dio sata LB/108/10: Učenici čitaju deset rečenica u testu Bist du ein romantischer Typ?, nastavnik objašnjava nepoznati vokabular, učenici označavaju određene radnje kao sehr / nicht so / gar nicht romantisch, te zbrajaju bodove u skladu sa svojim odgovorima. Zatim svako za sebe čita vrednovanje na temelju prikupljenih bodova.Učenici još jednom čitaju deset rečenica iz testa i pri tome potcrtavaju sve nastavke pridjeva. Učenici u grupama analiziraju primjere i grupiraju ih prema padežima, rodu imenica i vrsti člana te na temelju uočenih razlika formuliraju pravila o deklinaciji pridjeva (LB/108/11, 12, 13). LB/107/8: Učenici spajaju dijelove rečenica ponuđene u tablici pazeći pri tome na oblike pridjeva u dativu.

3) Završni dio sataAB/96-99/14-20: Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici kako bi uvježbali deklinaciju pridjeva uz određeni i neodređeni član

- razgovor- plenum


- plenum






Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Bist du ein romantischer Typ?

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati osobe i njihove karakterne osobineZadaci:- deklinirati pridjeve- opisivati sebe i drugeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Kontaktanzeigen (Wiederholung) – kako bi aktivirali vokabular potreban za opisivanje izgleda i karaktera ljudi, učenici prepričavaju pročitane oglase – tko traži partnere i kakve se osobine traže.

2) Glavni dio sata LB/107/ABC Sprechen: Prema zadanim natuknicama učenici u parovima vode razgovor o traženju partnera: raspituju se o popularnosti takvih oglasa, iznose svoje mišljenje o upoznavanju partnera putem oglasa / interneta, pričaju u tome kako mladi u Hrvatskoj upoznaju nove ljude…

3) Završni dio sataNakon što su parovi završili sa diskusijom, razred se okuplja u plenumu gdje učenici iznose svoje kroz prethodnu diskusiju formulirane stavove o poznanstvima preko oglasa, te o prednostima i nedostacima takvog načina upoznavanja novih ljudi.

- razgovor- plenum


- govorenje- plenum




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Sternzeichen

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati osobe i njihove karakterne osobineZadaci:- proširivati vokabular- opisivati sebe i drugeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnicaArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Nastavnik pita učenike koje se još rubrike osim Kontaktanzeigen mogu naći u novinama (neki su nazivi već uvedeni u LB/105/2) – očekuje se da učenici spomenu i Horoskop.

2) Glavni dio sata LB/109/14: Nastavnik pita učenike znaju li kako glase nazivi njihovih horoskopskih znakova na njemačkom (uvodi se novi vokabular). Nastavnik na ploču piše nazive horoskopskih znakova, a zatim pokazuje slike koje te znakove ilustriraju – učenici slike pokušavaju pridružiti njihovim nazivima. Učenici na slici u udžbeniku kontroliraju jesu li dobro povezali sliku i naziv. Nakon toga učenici navode kada su rođeni i što su u horoskopu. Nastavnik ih pita koje su osobine tipične za osobe rođene u pojedinim znakovima: LB/109/15 – učenici znakovima pridružuju pridjeve kojima se opisuju karakterne osobine. Da bi provjerili svoje pretpostavke, učenici čitaju tekst Was kennzeichnet die verschiedenen Sternzeichen?, LB/110/16.

3) Završni dio sataAB/99-100/21-24: Da bi uvježbali novouvedeni vokabular, učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici.

- razgovor- plenum

- govorenje- plenum


- pisanje - individualno




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Sternzeichen

Cilj obrade nastavne jedinice: opisivati osobe i njihov karakterZadaci:- opisivati osobe- deklinirati pridjeveKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Memory mit Sternzeichen: učenici igraju Memory – povezuju slike i nazive horoskopskih znakova da bi ponovili i učvrstili vokabular.AB/100/25: vježba vokabulara – učenici navode što su po horoskopu članovi njihovih obitelji te što je za njih tipično.

2) Glavni dio sata LB/110-111/16, /17: Učenici još jednom čitaju tekst o karakteristikama pojedinih horoskopskih znakova i pri tome markiraju dijelove rečenica u genitivu. LB/111/18: Učenici analiziraju prikupljene pridjeve, vođeni postavljenim pitanjima uočavaju razlike pojedinih primjera i pokušavaju formulirati pravilo o nastavcima pridjeva u genitivu te na temelju toga nadopunjavaju tablicu LB/111/19.

3) Završni dio sataAB/101-102/26-29: Učenici rješavaju zadatke u radnoj bilježnici da bi uvježbali deklinaciju pridjeva.

- igra,- plenum- pisanje- individualno

- čitanje, govorenje, rad na tekstu

- plenum


Plan ploče: Adjektive im Genitiv

Er kann dabei auf die Hilfe der anderen Personen verzichten.

Sie braucht die Anleitung eines starken, energischen Mannes.

Deshalb braucht er die Hilfe einer geduldigen, praktischen Frau.




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Auf Partnersuche

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o odnosima među ljudimaZadaci:- opisivati osobe- govoriti o poželjnim osobinama kod partneraKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica, CDArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Nastavnik piše na ploču pojam Traumpartner, a učenici nabraju osobine koje bi krasile takvu osobu.

2) Glavni dio sata LB/111/21: Nastavnik dijeli učenike u pet grupa i dodjeljuje im zadatke tijekom slušanja – svaka od grupa bilježi određenu vrstu informacija (Name+Alter, Beruf, Familienstand, Hobbys und Interessen, Traumpartner). Za vrijeme slušanja svi učenici unutar jedne grupe bilježe tražene informacije u svoje bilježnice. Nakom slušanja učenici unutar grupa uspoređuju i nadopunjuju svoje bilješke, a zatim odlaze u nove grupe. Nove grupe se formiraju tako da iz svake od prethodnih grupa bude zastupljen po jedan predstavnik. Na temelju svih prikupljenih informacija nove grupe sastavljaju profil osoba koje su se predstavile u intervjuima.

3) Završni dio sataU plenumu grupe prezentiraju po jednu od osoba u intervjuu.

- razgovor- plenum


- rad u grupi


Plan ploče:

Name

Alter

Beruf

Familienstand

Hobbys

Traumpartner

Traumpartner




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: TraumfreundIn

Cilj obrade nastavne jedinice: govoriti o odnosima među ljudimaZadaci:- čitati i razumjeti rezultate ankete- opisivati osobeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radna bilježnica


1) Uvodni dio sata Nastavnik podsjeća učenike na intervjue koje su slušali prethodni sat i pita koje su to osobine koje se traže kod Traumpartner.

2) Glavni dio sata LB/111/22: Zajedno se čitaju i komentiraju rezultati ankete. Nastavnik uvodi vokabular koji služi za opisivanje statističkih podataka. Učenici izražavaju i svoje mišljenje, odnosno svoje slaganje ili neslaganje s prezentiranim podacima.LB/112/ABC Schreiben: Učenici u grupama diskutiraju o postavljenim pitanjima.

3) Završni dio sataLB/112/ABC Schreiben: Učenici na temelju diskusije u grupi pišu sastavak na temu „TraumfreundIn“.

- razgovor- plenum


- plenum

- govorenje- rad u grupi


Plan ploče: Eine Statistik beschreiben

Die Statistik zeigt, dass…

Aus der Statistik geht hervor, dass…

Die meisten Frauen wünschen sich….

Nur wenige Männer…




Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci:- čitati i razumjeti novinske oglase- opisivati osobeKorelacija: stručni predmetiNastavna sredstva i pomagala: udžbenik, CD


1) Uvodni dio sata Nekoliko učenika čita svoje sastavke na temu „TraumfreundIn“ – ponavlja se vokabular vezan uz temu Partnerschaften.

2) Glavni dio sata LB/153/3: Nastavnik najavljuje tekst u kojem se iznosi mišljenje o Heiratsinstitute, učenici čitaju rečenice koje će tijekom slušanja nadopunjavati. Tekst se sluša dva puta kako bi učenici mogli zabilježiti opširne informacije. Nakon drugog slušanja učenici čitaju svoja rješenja kako bi provjerili točnost.LB/154/5: Učenici čitaju tekst o istraživanju stava prema temi Chatten im Internet. U malim grupama učenici diskutiraju o pitanjima postavljenim u oglasu.

3) Završni dio sataNakon rada u grupama učenici na temelju prikupljenih informacija pišu e-mail o kojem iznose svoje mišljenje o temi Chatten im Internet.

- razgovor- plenum

- slušanje- individualno- govorenje- plenum






Nastavna cjelina: Partnerschaften Nastavna jedinica: Jobs und Berufe

Cilj obrade nastavne jedinice: transfer općeg jezika u poslovni u kontekstu zanimanjaZadaci:- čitati i razumjeti rezultate ankete- opisivati osobeKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, materijal za plakateArtikulacija nastavne jedinice Metode i oblici


Nekoliko učenika čita svoje e-mailove, u plenumu se komentira upoznavanje partnera putem interneta.

2) Glavni dio sata LB/152/1: Učenici čitaju rezultate ankete na temu Wovor hat die deutsche Jugend Angst?. Uz pomoć ponuđenog vokabulara učenici opisuju i komentiraju rezultate istraživanja. Učenici provode anketu s istim pitanjem u svojem razredu – najprije se na ploču zabilježi sve ono što u učenicima budi strah (Arbeitslosigkeit, Alleinsein, Armut…), a zatim se učenici dizanjem ruku (ili dolaskom pred ploču i stavljanjem plusa uz pojedine navode) izjašnjavaju o svojim bojaznima. Nakon što se svi učenici izjasne o svim strahovanjima, provodi se zbrajanje rezultata i izrada rang-liste.

3) Završni dio sataUčenici izrađuju plakat s naslovom Wovor hat die kroatische Jugend Angst? – izrađuje se grafikon s rezultatima ankete te popratni tekst u kojem se ti rezultati opisuju.

- govorenje- plenum


- plenum

- prezentacija- rad u grupi




Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Systematisieren

Cilj obrade nastavne jedinice: ponoviti obrađeno gradivoZadaci: - ponoviti tematske cjeline- opisati svoja iskustva- analizirati radKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: pribor za izradu plakata


1) Uvodni dio sata Vodi se razgovor o temama koje su obrađene tijekom godine – učenici preme svom interesu za pojedine teme formiraju tematske grupe.

2) Glavni dio sata Nastavnik daje naputke za rad – svaka grupa treba pripremiti plakat koji daje pregled tema obrađenih u lekciji za koju je grupa zadužena, ali i presjek obrađenih gramatičkih struktura. Učenici pripremaju plakate.

3) Završni dio sataNa temelju pripremljenih materijala grupe formuliraju pitanja koja će nakon prezentacije svoje teme postaviti ostalim učenicima kako bi provjerili njihova znanja.

- razgvor- plenum

- upute- frontalno

- pisanje, izrada plakata

- rad u grupi




Nastavna cjelina: Wiederholung Nastavna jedinica: Systematisieren

Cilj obrade nastavne jedinice: ponoviti obrađeno gradivoZadaci: - ponoviti tematske cjeline- opisati svoja iskustva- analizirati radKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala: pribor za izradu plakata


1) Uvodni dio sata Učenici u grupama dovršavaju plakate. Pitanja koja su pripremili predaju nastavniku.

2) Glavni dio sata Grupe prema redoslijedu svojih tema u udžbeniku prezentiraju svoje plakate.

3) Završni dio sataNakon svih prezentacija provodi se kratki kviz – nastavnik izvlači i čita pitanja slučajnim odabirom, za svaki točan odgovor grupe dobivaju bodove, odnosno gube bodove u slučaju netočnog odgovora, a pobjeđuje grupa koja je skupila najviše bodova.

- izrada plakata- rad u grupi


- kviz




Nastavna cjelina:Wiederholung Nastavna jedinica: Zensuren

Cilj obrade nastavne jedinice: analiza uspjehaZadaci: analizirati i vrednovati načina radaKorelacija: Nastavna sredstva i pomagala:


1) Uvodni dio sata Nastavnik komentira rezultate rada svakog učenika te zaključuje ocjene.

2) Glavni dio sata Učenici poticani pitanjima nastavnika analiziraju rad tijekom protekle nastavne godine, ocjenjuju koje su im se teme i načini rada najviše, a koji najmanje sviđali te iznose svoje prijedloge i očekivanja za slijedeću nastavnu godinu.

3) Završni dio sataUčenici putem anonimne ankete daju ocjenu rada nastavnika.


- razgovor- plenum


· web viewnakon zaključka da se radi o prošlosti, nastavnik postavlja pitanje kako se u...

Documents