2018 年度江门市中等职业教育质量年度报告

江门市教育局二〇一九年二月

目 录1.基本情况 .............................................1

1.1 规模和结构......................................11.2 设施设备........................................11.3 教师队伍........................................2

2.学生发展..............................................32.1 学生素质........................................32.2 就业质量........................................4

3.质量保障措施..........................................73.1 专业布局........................................73.2 质量保证........................................93.3 师培师训.......................................11

4.校企合作.............................................134.1 校企合作情况...................................134.2 学生实习情况...................................144.3 集团化办学情况.................................16

5.社会贡献.............................................195.1 技术技能人才培养...............................195.2 社会服务.......................................19

5.3 对口支援.......................................206.政府履责.............................................21

6.1 经费...........................................216.2 政策措施.......................................22

7.特色创新.............................................237.1 新会机电组建产业联盟，助推“双精准”示范专业建设..237.2 鹤山职校“技能竞赛+信息技术”模式显成效..........257.3 台山培英专业融合谋发展，产教对接育人才..........27

8.学校党建工作情况.....................................299.主要问题和改进措施...................................29

9.1 主要问题........................................299.2 改进措施........................................30

图表目录表 1：2017-2018 年度江门市中职学校设施设备情况表.........2表 2：2016-2018 年江门市中职学校技能大赛获奖情况........11图 1：2018 年江门市中职学校教职人员结构图................2图 2：2018 届毕业生就业去向分布图.........................5图 3：2018 届毕业生就业产业分布图.........................6图 4：2018 年毕业生就业区域分布图.........................6

案例目录案例 1：以社团为依托，展现中职技能风采...................6案例 2：教学改革，学生成课堂主人..........................7案例 3：产教对接，精准育人...............................12案例 4：能人才成长的摇篮—优秀实习生、毕业生风采.........12

案例 5：师生联手组团队，校企研发出成果..................18案例 6：校企对接，共育人才..............................18案例 7：南粤格桑花正红—江门幼师 2018 届西藏班毕业典礼...21

1

2018 年，江门市中等职业教育以创建职业教育综合改革示范市和农村职业教育和成人教育示范县为总抓手，突出质量核心，完善职业教育和培训体系, 深化产教融合、校企合作,大力提升职业教育校企精准对接、精准育人水平，为我市融入粤港澳大湾区建设，推进深化改革和创新驱动发展，建设美丽江门提供技术技能人才支撑作出积极贡献。

1.基本情况1.1规模和结构。目前，全市中职学校（不含技工,以下相同）16 所，其

中，民办中职学校 1 所、体育运动学校 2 所，在校生 3.68万人。国家级重点中职学校 9 所、国家中职教育改革发展示范学校 3 所、省级示范性中职学校 4 所、省级重点中职学校2 所；承担全国制造业和服务业技能型紧缺人才培养培训工程任务的学校 2 所；全国重点建设专业 1 个；全国数控技术职业教育实训基地 1 个；省级以上重点建设专业（点）22 个。学生基本技能和专业水平能力持续提高，毕业生就业率 98％以上。打造了计算机及应用、计算机软件、数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修、机电技术应用、学前教育、工艺美术、中药、护理、药剂等一批省级品牌专业。

1.2设施设备。2018 年，全市中职学校占地面积 119.90 万平方米，

其中运动场地面积 32.59 万平方米、校舍建筑面积 69.97 万

2

平方米。教学仪器设备总值达 37421.6 万元，比上一年度增加 4208.64 万元 ,增幅 12.67% ； 生均教 学仪器设 备达10166.43元/人。全市中职学校图书藏量达 111.15 万册（含非学校产权 13.42 万册），生均图书 30.20册/人。

表1：2017-2018年度江门市中职学校设施设备情况表

主要指标 2017年 2018年 变化情况校园占地（万平方米） 124.32 119.90 -4.42其中：运动场地（万平方米）

29.65 32.59 +2.94

校舍建筑（ 万 平方米）

68.98 69.97 +0.99

教学仪器设备（万元） 33212.96

37421.60

4208.64

生均教 学仪器设 备 （元 /人）

8260.49 10166.43

+1905.94

图书藏量（万册） 133.09 111.15 -21.94其中：非学校产权（万册） 11.76 13.42 +1.66生均图书（册/人） 30.79 30.20 -0.59

1.3教师队伍。

3

2018 年，全市将共有教职工 2379人，其中专任教师 2151 人、行政人员82 人、教辅人员 109 人、工勤人员 37人。落实“能工巧匠”进校园，聘请校外教师 76 人。专任教师中高级职称 344 人，占比 15.99%，中级职称 1104 人，占比51.32%，本科学历及以上 2068 人，占比 96.14%，研究生及以 上 学历 334 人 ，占比 15.53%。 “ 双 师 型 ” 教 师1016 人，占专任教师比 47.23%。

2.学生发展2.1学生素质。坚持立德树人，提高学生综合素质。一是贯彻《中等职

业学校德育大纲(2014 年修订)》，全市中职学校严格按照新《大纲》的要求，组织各项实施工作，切实落实立德树人根本任务。开足开齐德育课程，未出现削弱课程、减少课时现象。加大德育工作经费保障力度，加强德育科研，做好班主任、德育课教师及其他德育工作者的培训工作，不断健全和完善体现现代职业教育要求，制定符合本校中职学生身心成长规律的学校德育工作机制。二是深入开展主题教育实践活动。坚持以社会主义核心价值观教育和“中国梦”主题活动为主线，以夯实德育常规为基础，不断增强德育的时代性、规律性、实效性。在清明节、端午节、“六一”、“七一”

2151

82 109 37

图 1 ： 2018 年江门市中职学校教职人员结构图

专任教师行政人员教辅人员工勤人员

4

等重要时间节点，以网上网下相结合、继承创新相结合，深入开展“我们的节日”主题活动。三是以社会主义核心价值观为引领，推动党的十九大精神进校园。编写出版《中国梦•我的梦——习近平新时代中国特色社会主义思想学习读本》丛书，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑、进网络、进学生社区“五进”工作。开展学生与家长共学共读活动，形成了“学生带动家长、学校带动社会”共同学习、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的浓厚氛围。四是深入开展志愿服务活动。积极发挥共青团组织的作用，鼓励青少年学生加入到志愿服务活动中。各中职学校积极发挥自身的专业优势，组建了志愿导游、家电维修、义务支教、手工编织等特色服务团队，并定期组织开展志愿服务。通过丰富多彩的活动引领学生，弘扬社会主义核心价值

观，不断提高学生的综合素质。全市中职学校认真贯彻省教育厅《关于组织开展第十四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛广东复赛活动的通知》,广泛宣传，提高认识，推动形成“人人参与、班班比赛、校校选拔”的全员参与局面。江门市教育局和江门市新会机电职业技术学校荣获优秀组织奖，共有 334 件作品分别在七个类别获奖。其中，一等奖51 个、二等奖 115 个、三等奖 168 个；征文演讲类 49 篇，职业生涯规划类 51 份，特色项目 40项（含图片 37项、视

5

频 3项），视频类 16项，摄影类 120项，创新设计类 3项，才艺展示类 55项（含实物类 11项）。优秀指导老师奖 129人。

在 2018 年全国、全省职业院校技能大赛中，有 9名中职学生获得全国技能大赛一二三等奖，有 117名中职学生获得全省技能大赛一二三等奖。

2.2就业质量。我市进一步加大以市场为导向的人才培养模式改革力度，

积极推进教学改革，优化人才培养方案，不断增强毕业生的就业竞争力。中职学校开展“企业+订单”项目包的培养模式和“学徒制”学习模式、开展校企合作办学等，大力增强毕业生的市场适应性，并积极构建、实践常规教学和专业竞赛相结合的实践教学模式，有效增强了毕业生的动手能力，提高学生就业竞争力和拓宽就业面。

2018 年，我市毕业学生 13515 人，就业学生 13259人，就业率为 98.11%，直接就业学生 12260 人, 直接就业率 90.7%。升入各类高一级学校学生数 2224 人，对口就业学生数 11206 人，对口就业率82.92%。从就业去向看，到国家机关、

企事业单位就业的学生 9270 人，占就业总人数 68.60%；到合法

6

从事个体经营的学生 2184 人，占就业总人数 16.16%；其他 2061 人，占就业总人数 15.25%。数据显示更多的毕业生愿意到企事业单位。从就业产业看，从事第一产业学生的占就业学生数的

1.80%；从事第二产业的占 32.99%；从事第三产业的占65.24%。从就 业 区 域看， 本 地 就 业 的 学 生占就 业 学 生 数 的

75.73%；异地就业的占 22.74%；境外就业的占 1.53%。说明毕业生主要是为当地经济服务。

从就业渠道看，通过学校推荐就业的占就业学生数的67.29%；通过中介介绍就业的占 0.87%；其他渠道就业的占 31.94%从专业分类看，我市毕业生中加工制造类、医药卫生类、

财经商贸类和教育类占总体比重较大，分别占毕业生总数的18.55%、15.87%、15.85%、17.07%。

图 3:2018 届毕业生就业产业分布图 图 4:2018 届毕业生就业区域分布图

7

【案例一】 以社团为依托，展现中职技能风采江门一职与珠西智谷创部落共同

孵化了学生创业创客社团：薪火创客工作室 1、2期。1期工作室成员在协助珠西智谷完成相关设计任务的同时，积极与园区内其他企业对接，既实现了盈利，也获得企业授予优秀实习生称号；2期工作室成员在 1期的工作基础上，拓展对 3D打印、包装设计等项目的探索，成员先后获得企业 3D打印大赛一等奖、卫计委“青创艾”艾滋病自检包包装设计大赛二等奖，工作室成员与专业行业团队和高等院校设计团队同场竞技，毫不逊色。【案例二】 教学改革，学生成课堂主人

要提升学校的教学质量，优化教学模式是关键。新会机电提出“让孩子像野花一样成长”的创新理念。提倡教师要做“农夫”，唤醒学生的自信心，让孩子发挥特长，多元化自由发展。在这一理念的指导下，校园的教研教改气氛浓厚，课堂教学全面开展生本教育和项目教学等先进教育法。改变一贯以来中职课堂教学的单调、乏味的局面，树立“以生为本”、“在实践中学习”的理念，让学生作学习的主人，发挥学生的主动性，培养学生的创新精神，让课堂焕发出生命的活力。课余时间学校积极发展学生特长，设有近三十多个专业兴趣

学生社团薪火创客工作室

8

小组，70%以上的学生参与，因材施教，发展特长教育，以适应社会激烈竞争的需要。

3.质量保障措施3.1专业布局。一是优化职业教育服务产业布局与专业设置。全市中职

学校主动围绕落实总书记视察广东重要讲话精神、建设“四个走在全国前列”示范城市的目标，积极融入粤港澳大湾区，围绕“小微双创”示范基地建设专业群，专业设置主动对接产业发展,顺应市场需求，基于岗位需要制定课程体系、考核标准和评价体系，优化实训体系和教学内容，完善专业设置与产业对接,不断完善和优化职业院校区域布局，科学合理设置专业。全市中职学校紧密服务粤澳（江门）产业合作示范区、珠西新材料集聚区、深江产业园、台山工业新城拓展区、开平翠山湖科技产业园等五大万亩园区以及高端装备制造、新一代信息技术、新能源汽车及零部件、大健康、新材料五

学生课堂展示

9

大新兴产业，开设专业类 14 个，专业数 68 个,国家级重点建设专业（点）1 个，省级重点建设专业（点）22 个,突出打造加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、工艺美术、文化艺术、教育等 7 大专业群类别,形成地方特色品牌专业群, 我市已具有一批办学条件好、教学质量高、示范性强的重点专业（点）。

二是坚持错位发展，以区域主打产业为主导打造重点专业。市直以江门一职为代表重点建设信息技术类专业，如计算机软件、电子与信息技术；新会、台山、开平、鹤山分别以新会机电职校、台山培英职校、开平机电职校、鹤山职校为代表重点建设加工制造类专业，如数控技术应用、电气运行与控制、汽车运用与维修、模具制造技术、机电技术应用等。实现同一市、区内职业学校重点建设专业不重复。三是创造条件建设涉农专业，推进农村职业技能人才培

养。尽管由于开设专业资源缺乏（包括必须的仪器设备、实习实训场所、师资队伍等）、需求不足、就业面窄等诸多因素，极大地限制了涉农专业的发展,但我市仍积极指导市工贸职校、台山培英职校、开平机电职校、恩平职校、江门中医药职校等学校开设涉农专业。目前已有涉农专业农村经济综合管理、农业机械使用与维修、畜牧兽医、农村电气技术、农村医学等。四是以中高职衔接试点为抓手，拓宽学生成长之路。我

10

市积极贯彻落实《广东省教育厅 广东省招生委员会办公室关于开展 2018 年职业院校中高职贯通培养三二分段试点工作的通知》要求，积极鼓励中职学校开展中高职衔接培养试点。组织试点中职学校与高职院校开展中高职衔接三二分段试点培养模式改革，鼓励和支持中职学校积极参与构建中高职衔接一体化课程体系，是年，共有 8 所中职学校 19 个专业（点）获省教育厅批准参与改革试点。

目前，中职学校所开设专业基本满足本区域内行业、企业对专业技术技能人才的需求，学生基本技能和专业水平能力不断提高，全市中职学校毕业生已成为我市经济创新驱动发展、助推粤港澳大湾区建设的重要人才资源。

3.2质量保证。一是打造现代职业教育基地，助推“小微双创”载体建

设。全力推进职业教育基地（中心）和现代学徒制试点项目建设，如推进建设江门一职基地，以江门一职为主体，利用新 建 成 的 新 体 育馆首层， 采用 O2O 模 式 （ Online To Offline）建设一个传统与现代超市模式相结合的实训中心;推进依托新会机电职校与中菱电机有限公司构建的加工制造类专业现代学徒制实践基地;推进建设开平基地，以开平市吴汉良理工学校翠山湖校区为主体，联合翠山湖工业园，共建“五位一体”现代职业教育实训中心;以台山培英职校为主体，建设符合“互联网+商贸”运作方式的现代商贸运营基地;以

11

鹤山职校为主体，采用校企合作的“双元制”人才培养模式，建设鹤山市职业教育公共实训中心。

二是创建“双精准”示范专业建设。根据《广东省教育厅关于开展 2018 年创建现代职业教育综合改革试点省争先创优储备项目申报工作的通知》精神，我市各中职学校以本校省级重点建设专业基础，积极申报。7 个专业确定为广东省中等职业教育“双精准”示范专业建设点。三是以赛促学、以赛促教、以赛促改，稳步提升技能实

训教学质量。深化我市中等职业教育教学改革，加强专业建设，增强学生的技能应用和就业能力，充分发挥技能竞赛在中职教育发展中的推进器作用，不断提升学生实践能力。坚持举办市级大赛，全市技能竞赛共设 5 个分赛场，共有加工制造类等 8 个专业类别和车加工技术等 22 个赛项。认真组织学生参加全国、全省大赛，获国赛一等奖 2 人，二等奖 4人，三等奖 3 人；获省赛一等奖 13 人，二等奖 36 人，三等奖 68 人。通过举办市级大赛，总结表彰技能竞赛获奖个人和集体，引领各学校举办技能竞赛或技能节，使技能竞赛成为中职教育教学的一种常规制度。

表2：2016-2018年江门市中职学校技能大赛获奖情况

12

年度 全国赛 广东省赛一等奖 二等奖 三等奖 一等奖 二等奖 三等奖

2016 0 3 5 15 27 512017 3 4 4 13 27 572018 2 4 3 13 26 68四是深入开展信息化教学和课题研究。组织中职学校教

师参加 2018 年全省职业院校信息化教学大赛，获信息化教学设计比赛二等奖 1 人、三等奖 4 人；获信息化课堂教学比赛三等奖 1 人。广东省教育科学“十二五”规划中等职业教育教学改革项目结题 1项。五是深入开展创建国家级、省级农村职业教育和成人教

育示范县工作。着力发挥示范引领作用，以推动县域经济社会发展为目标，大力开发农村人力资源，推动县域农村职业教育和成人教育快速发展，为县域经济社会发展、产业转型升级和新型城镇化提供技术技能人才支撑。开平市经教育部确定为第二批国家级示范县创建合格单位，台山市顺利完成第四批国家级示范县调研检查工作，台山市和恩平市成功入围省级示范县创建单位。

3.3落实教师编制，教师培养情况。按照《广东省教师队伍建设“十三五”规划》和《广东

省“强师工程”实施方案（2017-2020 年）》要求，我市

13

全力推进“强师工程”，引人才、育名师。全面加强高素质专业化教师队伍建设，促进教师队伍结构优化、素质提升2018 年，全市中职学校评定高级讲师 21 人、评定高级教师8 人。7 人获“南粤优秀教师”荣誉称号，推荐省名教师、名校长工作室学员 13 人。根据《广东省教育厅关于做好2018 年中等职业学校教师素质、能力提升培训工作的通知》精神，推荐 120余名中职学校教师参加培训。【案例三】 产教对接，精准育人

思路决定出路，“机电人”深信，只有创新职业教育人才培养模式，才能造就高素质技能人才。新会机电职业技术学校坚定地推行“工学结合、校企结合”的培养模式。学校创造性地开展“工学结合、前校后厂”实验，把数控专业实训中心建成生产性实训基地——数控教学工厂，将企业的部分生产任务引进来，把教学与生产紧密结合，月加工材料达 20

吨以上，为学校提供 120多个稳定的机加工生产岗位，每年可容纳1500 人次进行生产实习，让学生通过实际生产操作掌握知识和技能，年节省实习经费 100 万元以上。【案例四】技能人才成长的摇篮——优秀实习生、毕业生风采

开平机电学校汽车运用与维修专业毕业生林波，在校期间虚心向学，汽车

学 生 产 教 实习

优秀毕业生林波

14

维修技能扎实，多次获得学校奖学金。工作积极、认真、负责，担任学校广播站站长，多次被评为学校优秀班干部、三好学生、学雷锋积极分子等荣誉称号。在晋利司通轮胎开平专营店参加顶岗实习期间，他从一名基层的学徒工做起，一步一个脚印，勤学苦练，赢得了公司的一致好评，先后提拔为维修班长，业务主管，现为晋利司通轮胎开平专营店店长、汽车维修高级工，月薪达 6000多元，并享受公司每年的盈利分红。

4.校企合作4.1校企合作开展情况和效果。我市坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，以技能为核

心，全面提高质量”的办学方针，创新工学结合人才培养模式，深化产教结合、校企合作，积极推行校企精准对接、精准育人。全市中职学校紧密围绕我市支柱产业，100%学校建立了校外实习实训基地，与 200多家企业开展了各种形式各个层次的合作办学，合作规模正逐年扩大，产教结合取得显著效果，学校办学声誉不断提升。如江门一职在原有 45家校外实训基地的基础上，新增 12加校外实训基地，极大地满足了学生实习实训需求。依托校企合作联盟，校企精准对接，为江门一职职教集团内企业培养人才 1500多人。新会机电职校与中菱电机有限公司开展“现代学徒制”试点，共同开展订单人才培养 95 人，拓宽校企合作路径。台山市中职学校与海信电子、仁丰五金等 40多家企业开展校企合

15

作，建立校外实训基地，实行顶岗实习和订单培养，服务当地经济发展。开市市中职学校新建翠山湖分校区（市中职实训中心）基础设施，启动了“五位一体”建设工作，初步把翠山湖分校区建设为校（工业园）园校企合作的平台。学校与翠山湖工业园区签订人力资源战略合作协议，为工业园区各企业提供优质人力资源。鹤山职校积极探索校企深度合作，数控、模具专业学生在佛山市稳健医疗器械有限公司以“现代学徒制”的形式参加数控加工、模具设计的专门实习，由企业指定专门能工巧匠、技术师傅，用“带徒弟”的形式对实习生进行专门培训，“手把手”地传授技能，以“带徒弟”、“手把手”的形式对学生进行专门培训等。 恩平市中职学校先后与恩平锦兴纺织印染企业有限公司、恩平市金铭机械制造有限公司、恩平市上格电子有限公司等 15 家企业签订校企合作协议，强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现学生课堂与实习实训地点一体化。

4.2学生实习情况。全市各中职学校严格执行《职业学校学生实习管理规

定》, 进一步规范了实习管理,进一步强化了实习的教学功能,通过学生实习这一教育教学环节，培养和增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高技术技能人才培养质量。

一是建立领导机构，加强顶岗实习工作的指导。我市高度重视中职学校的顶岗实习工作，并将此项工作作为推动中

16

职教育优质发展的重要内容，指导中职学校加强组织领导，健全相关实习制度建设，并加强对中职学校开展实习工作进行监督。全市中职学校将学生实习，尤其是三年级学生的顶岗实习摆在开展教学、培养人才的重要位置。建立实习领导小组，由学校副校长担任组长，教务处、学生处、就业处、实训处、各专业部等职能部门负责人为组员。专业部指导教师、班主任直接开展落实顶岗实习的实际工作，全体成员提高认识、明确职责，工作负责、专业细致，共同为学生顶岗实习创造条件，为学生顶岗实习安全给予保障。

二是建立健全管理机制，保障顶岗实习工作安全有序开展。一直以来，我市积极指导各中职学校完善顶岗实习工作机制，规范管理，严格执行教育部和省教育厅有关政策，遵守实习工作程序，做到公平、公正、合理、有序，确保工作顺畅。多年来，各中职学校结合自身顶岗实习工作的实际建立了相应的实习管理制度，已形成一套完整规范的规章制度，如《学校实习生管理制度》、《顶岗实习应急预案管理制度》、《顶岗实习巡查制度》、《顶岗实习情况汇报制度》、《顶岗实习违规通报制度》等。从组织与计划、管理与责任、安全与问责、考核与保障等方面全面规范了中职学校顶岗实习管理。规定了实习工作原则、组织开展的要求和程序、实习管理细则，以及学校、教师与企业、学生间的交流沟通机制，安全保障措施和违纪违规处理办法等。

17

三是建立多种信息管理方式。我市中职学校建有学校内部信息管理系统或校企合作平台，通过平台可实现实习信息发布，通知发送，考勤管理，采集实时、动态数据等多种功能，使学校能及时掌握学生的顶岗实习状况，为顶岗实习的安全有序开展提供了便利。各校的实习指导老师、班主任都能采用现代化的信息工具与学生联系，如 QQ、微信、微博等。

4.3集团化办学情况。贯彻落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的

意见》精神，我市积极推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。充分发挥职业教育集团成员单位中行业企业的作用，推进办学模式、培养模式、教学模式、评价模式改革，促进产业链、岗位链、教学链深度融合。深化校企合作办学模式改革，进一步完善职教集团建设。

一是组建了“江门一职职教集团”。以江门市第一职业高级中学牵头，联合行业协会、企业和职业学校组建了“江门一职职教集团”，2018 年 6 月，该集团被省教育厅确定为省示范职业教育集团立项建设对象，并获得专项资金支持。职教集团实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”，引入市物业管理协会，在课程、考证、实训实习基地与对口实习就业等方面进行全面精准对接；以新型企业定制人才培养校企合作办学机制，联合 10多家企业开办 30多期订单专项班，

18

共培养精准产业人才 1500余人；与江门雅图仕职业技术学校不断进行管理输出上的深度合作，成立帮扶团队扶持恩平职教中心发展，帮扶恩平市中等职业技术学校打造为省级重点职业学校；创新“1+N”园区服务中心，助力全国小微双创示范城市建设发展，与广东珠西智谷投资有限公司顺利签订了合作协议，在国家级科技企业孵化器中联合创建了“校企园区服务中心+多个师生服务团队”的“1+N 校企园区服务中心”。

二是成立了江门市新会职教集团。成立以江门市新会机电职业技术学校为牵头单位，联合相关职业院校、企事业单位、行业协会等自愿组成的职业教育联合体与利益共同体。制定统一的人才培养目标、专业设置标准，促进职业教育人才培养的规模化、标准化和规范化。建立集团资源优化机制和信息交流平台，共享信息资源，实现信息、人力、教学设施和实习实训基地等资源的互补、整合使用和优化配置。通过校际联合、校企合作以及学校与行业协会的合作，充分实现资源共享和优势互补，不断提高职业学校办学水平和育人能力，促进区域职业教育更好更快发展。三是改建了江门中医药教育集团。在原“江门卫生职教

集团”基础上，改建为以广东江门中医药职业学院为龙头，以江门市中医协会为依托，以江门市五邑中医院、大参林药业集团等为主要成员的江门中医药教育集团。引入江门市五

19

邑中医院、广州大参林连锁药业有限公司等进驻学校共建校内实训基地，学校提供场室，医院、药企设备长驻学校，技术精英参与实训。顶岗实习前技能强化周教学，共同开发项目化、理实一体化教材及教辅资料 53种。挑选江门市区的三家三甲医院及全国与全省连锁药业有限公司做为专业教师定期顶岗实践基地。充分利用江门中医药职业学院特色教育资源，借助企业设备和校内外实训基地条件，为各市、区及乡镇农村各类中医药技术人才搭建公共服务平台，扩大中医药技术职业教育受益面，促进教学资源共享。【案例五】 师生联手组团队，校企研发出成果

2018 年，江门一职电工电子部与广东省安芯净水有限公司达成合作协议，组成校园师生技术团队，承接企业净水设备控制系统部分的技术开发服务，成功通过企业的验收，并应用于自动饮用咖啡设备中，咖啡设备在校内试用，初步成功，形成校企合作研发成果 1项，下一步将由企业推向市场。师生团队参加第 34 届江门市青少年科技创新大赛暨江港澳及海外华裔青少年创客成果展，借此平台努力实现学校技术向市场化转移的优秀案例。

师生参与校企合作研发云平台智能净水器

20

【案例六】 校企对接，共育人才台山培英职校与广州

美的制冷设备有限公司设立“美的专项班”，校企深度融合建立紧密型的校企合作人才培养模式，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势。对接职业标准，构建模

块化课程体系；对接岗位工作任务，设置学习情境；对接企业文化，培养学生职业素养；对接职场环境，共建实训基地。美的公司定期对专项班学生进行技能培训、岗前培训、技能考核等，与学校共同培养一批批高素质及高技能的优秀毕业生。

5.社会贡献5.1技术技能人才培养。贯彻实施《江门市国家小微企业创业创新基地城市示范

工作方案》，围绕“小微双创”示范基地建设专业群，专业设置主动对接产业发展。顺应市场需求，基于岗位需要制定课程体系、考核标准和评价体系，优化实训体系和教学内容，完善专业设置与产业对接。重点发挥中职教育在服务区域经济社会发展中的积极作用，大力提升人才培养质量。我市中职教育已开考专业双证率 98％以上，毕业学生 13515 人，

校企对接活动

21

从就 业 区 域看， 本 地 就 业 的 学 生占就 业 学 生 总 数 的75.73%。全市中等职业学校为各地经济社会发展提供了人力资源支撑，特别是为解决学前教育、医疗卫生等事关民生的基层人才短缺问题发挥了积极的支撑作用。

5.2社会服务一是贯彻落实《广东省教育厅关于大力发展社区教育推

进学习型社会建设的意见》，鼓励和支持职业院校开设适应居民学习需求的课程，加强面向社会的职业技能培训。我市中职学校和社区大学广泛开展社区教育研究与实践，完善了邑学网教育资源，上传约 3000 个网络课程资源供市民学习。组建了一支由 2100名专兼职教师组成的社区教育师资队伍以及一支由 7 万多名注册义工组成的义工人才队伍，保障社区教育发展。开展“百姓文化大舞台”、“送教进社区”等一系列面向社会群众的活动。目前，我市“全国社区教育实验区”1 个、“广东省社区教育实验区”6 个。

二是发挥教育的文化传承作用。职业教育作为教育的重要组成部分，同样具有文化传承的重要功能，并相应地承担了继承和发展教育应有功能的历史任务。为传承侨乡特色文化和精神，2018 年，我市收获了多项国家级和省级荣誉，,获全国“优秀成人继续教育院校（培训机构）”1 所；获“第二批全国城乡特色社区教育学校”称号 2 所；获全国“终身学习品牌项目”1项；获得全国“百姓学习之星”称

22

号 1 人；获“广东省成人教育先进集体”称号 3 个单位；获“广东省成人教育先进个人”3 人。

5.3对口支援。一是贯彻《国务院关于加快发展民族教育的决定》精神，

积极承接内地西藏中职班任务。江门幼儿师范学校继续坚持“严、爱、细”的原则，加强领导、完善制度，创新工作方法，加强教师教学与质量管理，使西藏班教育教学工作取得了显著的成效。我市根据《广东省教育厅办公室转发教育部办公厅关于下达 2018年内地西藏、新疆中职班招生计划的通知》（粤教职办函〔2018〕28号）精神，2018 年，接受西藏籍新生 50 人（男生 3 人，女生 47 人）和两名西藏派驻管理老师。目前，西藏籍在校生达 193 人。

二是做好职业教育对口协作，提升职业教育协作水平。根据《粤桂职业教育扶贫协作实施方案（2018-2020年）》精神，我市 2 所国家级示范校江门市第一职业高级中学和江门市新会机电职业技术学校分别与崇左市职业技术学校和天等县职业技术学校开展结对帮扶活动；发挥国家级重点建设专业辐射作用，帮助崇左市建设 1-2 个特色专业。以贫困地区学生稳定就业为中心，让崇左市建档立卡贫困学生有接受高质量职业技能教育的机会，帮助贫困家庭尽早脱贫致富，打赢精准脱贫攻坚战。目前，我市两所中职学校已与崇左市对应中职学校签订合作协议。鹤山市职业技术学校贯彻《广

23

东对口帮扶广西职业教育协助框架协议》精神，积极响应市委市政府有关工作要求，在接收广西崇左市龙州县学生培训方面做好大量的工作，先后两期共培训学员 103人。同时承担了龙州县旅游脱贫人才培训班的教学工作，龙州县内各乡村旅游区、农家乐共计 93名贫困户、脱贫带头人参加培训，为帮助龙州贫困地区脱贫致富作出积极贡献。【案例七】 南粤格桑花正红—江门幼师 2018 届西藏班毕业典礼

江 门 幼 师贯彻执行党 的教 育方针和 民族政 策 ，把内地 民族班 办 成宣传党 的 民族政 策 的 重 要窗口 。坚持每年举办内地 民族班 毕 业 典 礼暨汇报演出 制 度 。 本 届 西 藏 班毕业生共 47 人，先后参与过江门市五邑慈善捐赠会文艺汇演、江门市老干千叟宴文艺演出、江门幼师女子合唱团演艺中心专场音乐会、林芝教育考察团文艺汇演、江门市春节联欢晚会等大型节目的现场演出及节目录制。经过三年幼师生活的磨砺，这些雪域雏鹰在迷茫与奋斗中，一步步与懵懂幼稚的岁月告别，与成熟稳健的年华相约。

6.政府履责6.1经费。完善教育经费投入机制，依法落实“三个增长”。我市

2018 届西藏班汇报演出

24

各级政府较好地落实了教育投入的“三个增长”和各项国家教育财政法规政策，积极发挥侨乡优势，探索和建立“财政、收费、基建、贷款、侨资、捐赠”一体化教育创强争先投入机制，为推进教育现代化提供了良好的物质条件。落实中等职业学校免学费政策和国家助学金制度。2018年春季免学费约35133人，财政补助资金 6670万元；资助学生约3013人，发放助学金 301.3万元。2018年秋季免学费约32445人，财政补助资金 6064万元；资助学生约2672人，发放助学金 267.2万元。

6.2政策措施。我市经济社会快速发展对人才的需求为职业教育发展提

供了有利条件。市委、市政府印发的《江门市发展先进（装备）制造业工作纲要（2014-2020 年）》提出：以统筹整合存量资源为优先策略，以引进培育新兴产业为突破方向，以技术创新和质量品牌建设为关键抓手，以产城融合联动为重要支撑，大力培育龙头骨干企业，推动企业改造升级，促进产业平台扩能增效，实现重大项目建设突破，形成产城融合振兴局面，强化内生源动力，打造华南地区重要的先进装备制造产业高地。《江门创造 2025》提出：加快职业技术教育统筹发展，深化校企合作办学模式，利用工学结合、校企合作的技术工人培养模式，开展‘订单式’培养，在职业院校（含技工学校）推进企业新型学徒制，培养制造业急需

25

的科研人员、技术技能人才与复合型人才。《江门市人民政府关于下达江门市 2018 年国民经济和社会发展计划的通知》（江府〔2018〕11号）提出：加快打造轨道交通、重卡和专用车、新材料新能源及装备、教育装备、大健康等产业集群。这一系列发展战略迫切需要培养造就一支数量充足、素质优良、结构合理、实力雄厚的创新型和技术技能型人才队伍。

7.特色创新7.1新会机电组建产业联盟，助推“双精准”示范专业

建设借助新会职教集团资源，成立数控技术应用产业联盟。以联盟企

业技术专家、“3+2”分段培养合作院校专家、教育教学专家及学校骨干教师为基础改选专业建设指导委员会成员，健全专业指导委员会制度，构建以专业指导委员会为指引，产业联盟参与的专业（技能）动态调整的论证、决策机制。并根据联盟制定的育人标准确定试点班的规模，科学制订、完善和实施人才培养方案，以到达精准育人的目标。

26

（校企合作研讨会） 以新会机电实训中心大楼为基点，与产业联盟对数控技术应用人

才的标准为出发点，引入工匠文化，打造学校实训基地，开展核心课程建设，开发配套培训资源，推行线上线下学习。在完善实习基地软资源建设的基础上，购买工业机器人等智能制造单元，建设智能制造实习室，补足短板，以达到专业基础培训要求。结合产业联盟人才需求标准，以产业联盟牵头单位为核心，共同根据专业人才培养要求，健全岗位人才培训体系建设，打造产业联盟育人平台，形成共性人才孵化基地，以联盟共同制定的育人标准和合格考核要求，开展配套资源建设及落实师资配套。

以产业联盟企业对中、高级数控技能人才的需求要求，构建与产业联盟岗位群配套的课程体系。发挥专业指导委员会作用，组织产业联盟企业参与课程体系构建，以产业链岗位群共性与个性知识技能为

27

依据，归纳整理培训模块，制定培训模块教学内容及考核标准，并根据岗位要求制订合格评估指标，以此推进产业联盟人才共育共享。健全校企合作机制，开展现代学徒制试点，提升育人精准度。

（岗位教学课程）与产业联盟企业共同制订“双导师”师资队伍建设方案，立足产

业链岗位群理论和技能教学需要，落实专业教师及企业导师的培养计划，并在此基础上，借助省级培训和产业联盟育人平台，以科研及课程开发为载体推进专业领军人才培养。完善激励和约束机制，健全兼职教师聘任机制，鼓励产业联盟技术骨干和技能高手参加精准育人。

以产业联盟用人要求为依据，成立由产业联盟人力资源负责人、行业专家、技能鉴定中心考评员参与的岗位合格评估小组，制订产业链岗位考核标准，定期开展岗位认证，以此提升专业育人的实效性。建立毕业生跟踪服务制度和专业自我诊断与改进机制，通过定期开展

28

毕业生跟踪调查，自我诊断与改进，监督落实培养目标达预期。

（岗位技能考核）7.2鹤山职校“技能竞赛+信息技术”教学模式显成效

以赛促教，促进教师专业成长。在实践中，促使教师对优化课堂教学、提高课堂教学效率的意识大大增强，不断改进教学方法，提高课堂教学效率，在教学中积极使用现代教育技术开展竞赛式教学，同时也感受到信息技术和竞赛式教学的优势，举行了多节基于信息技术环境下实施竞赛式教学的汇报课。参与实践的教师在各类教研活动中获得了 36项的成果，其中省级以上奖项 8项，并编写配套教材 1 本。

以赛促学，提高了课堂教学效果。信息技术环境下实施竞赛式教学模式，提高了学生的学习兴趣，学生能积极参与到课堂教学中。通过对物流管理等专业学生的调查发现，实施前、中、后期，学生对专业课程学习的喜欢程度有了明显的提高。

学生对专业课程学习的喜欢程度变化图

29

通过实验，试验班的学习风气有了很大的提升，并且学习成绩得到提高，考证通过率大大提高。同时，通过该教学模式的实施，提高了学生对专业技能学习的积极性，实施了“技能竞赛+信息技术”模式的班级的学生参加省市竞赛的成绩都比较突出，共获得多项成果。

学生的综合素质得到提高 。通过信息化教学资源的运用，使学生在任何时候都能通过移动终端学习，提高了学生学习的自主性，有利于学生独立学习能力的培养；通过小组协作学习，培养学生的团队意识和集体荣誉感；通过小组间的讨论分析及技能比赛，有助于激发学生的学习热情和创新思维，锻炼学生的文字归纳能力、语言表达能力以及团队协助精神；在学生执行竞赛规则的过程中，培养学生守纪意识。通过“技能竞赛+信息技术”教学模式的实施利于培养具有专注、坚守、耐心、淡然、创新、合作，以及不断突破自我等特质精神的工匠。

7.3台山培英专业融合谋发展，产教对接育人才按照职业教育育人思路，根据地方经济发展和产业人才培养要求

学校以“做强主体专业、拓展新型专业、改造传统专业”为出发点，

不喜欢 一般 很喜欢0

102030405060708090

前期

中期

后期

30

深化校企合作和产教对接，创新专业融合发展新路径,积极推动现代复合型人才培养。

重点打造以机械、电子为主体的工科专业集群，加快建设现代制造业人才培养基地。顺应“大众创业，万众创新”时代感召,成立创新创客工作室，引领学生积极开展创新创客活动，挖掘学生创新意识，培养创新精神，突出创新型人才培养。改造传统专业，拓展工业机器人、3D打印、PLC 等新技术专业方向，建设“工业机器人” 智能制造车间，构建“互动相融”的课程体系,实现人才培养由制造人才向智造人才转变。构建“双导双循环”的人才培养模式，按照“学生→学徒→准员工→员工”的人才培养总体思路，实行工学交替式学习，积极开展现代学徒制人才培养模式试点，实现校企合作育人，积极培养实用型技能人才。

积极推进“互联网+商贸”现代商贸运营基地建设，努力实现文科专业的协同发展。建设集国际商务、电子商务、商务英语及计算机等文科专业教学实训为一体的“现代商贸运营基地”，将商务沟通、网上电商、产品包装设计、网店运营等贯穿于教学活动中，创设文科专业融合发展的平台。打造小微企业创新创业基地，建立现代商贸运营平台，依托台山市优质资源和行业企业特色产品，实施“互联网+

商贸”运作新模式，深化校企产教对接，开展现代商贸人才培养。借助移动、境外电子商务实训平台，创设移动商务活动情景，让学生体验移动商务真实活动（如手机银行，移动购物，票务在线，酒店预订电子报税等），培养移动商务工作经验和能力。

31

深入开展校企精准对接，着力培养适用地方经济发展要求的实用型优秀专业人才。通过“走出去、请进来”的做法，积极开展市场调研，成立以学校、行业、企业骨干教师、技术专家为主要成员的专业建设指导委员会，共同研讨人才培养方案、制定课程标准、开发专业教材、审定专业发展计划，实现深度融合。校企开展“订单班”、“专项班”联合办学，共同确定人才培养目标、制定教学计划、开设课程、开展技能培训、进行能力评价，积极推行“学中做、做中学”的育人模式，形成校企人才共育、互动双赢的合作机制。校企共建校内外实训基地，积极引进企业生产设施设备建设校内实训车间，采用“项目贯穿，工学交替”教学模式，达成人才培养规格与企业岗位需求的无缝对接。

学生创作创新活动活跃，学生技能水平明显提高。各专业学生参加专业技能考证通过率均达 90%以上。 竞赛成绩优异，2018 年学生参加江门市中职学校学生技能大赛，9 人获一等奖、15 人获二等奖、14 人获三等奖。9 个项目 14 人代表江门市参加省赛，“车加工技术”获省二等奖。创新成果突出，学生设计的“急救遥控浮板 ”在广东省中小学创客大赛中荣获团体二等奖；四个项目在台山市第一届青少年科技创新大赛中获一等奖 1 个、二等奖 2 个、三等奖 1 个；创造发明《危险区域的闯入预警系统》荣获国家实用新型专利证书。

8.学校党建工作情况始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，

贯彻落实好习总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，全

32

面加强学校党的建设。坚持把政治建设放在首位，强化“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉坚定践行“两个维护”。推动全市职教系统基层党组织建设全面进步、全面过硬，成为推进教育事业改革发展的坚强战斗堡垒。构建责任明晰、协调推进的工作格局。牢牢把握新时代学校党建的总要求，确保全面从严治党各项任务的落实，为办好人民满意的教育提供坚实的组织保障。筑牢意识形态防线。充分认识意识形态工作是党的一项极端重要的工作。把加强意识形态管理贯穿党建工作全过程各方面，落实到管党治党和党管意识形态的各项工作中，明确抓好教育领域意识形态的工作职责，牢牢掌握意识形态工作领导权和主动权。

9.主要问题和改进措施9.1主要问题。一是职业教育和职业学校的学生还没有获得社会应有的

尊重和地位。二是中职学校发展不平衡现象还存在，全市同一专业不

同学校教学研究水平参差不齐;中职学校主动对接服务企业的意识有待加强，校企融合不够深。三是部分学校师资队伍结构不合理，特别是企业兼职教

师比例相对偏低。职业学校聘用高质量的企业兼职教师的报酬难以保障。

9.2改进措施。

33

一是发挥示范项目引领作用。扎实推进现代职业教育综合改革示范项目建设，重点推进江门一职“五位一体”示范实训基地、市工贸职校影像与影视制作专业、新会机电职校中职加工制造类专业现代学徒制育人模式改革试点、台山培英职校现代商贸运营基地、开平市职业教育翠山湖公共实训中心、鹤山市职教园区和恩平市“四位一体”职教中心信息化校园等 7 个示范项目建设。推动校企精准对接，培育新经验。

二是发挥示范县引领作用。组织学习已获评或入围创建的国家级、省级农村职业教育和成人教育示范县创建工作的好经验好做法，提升农村职业教育和成人教育基础能力，为五邑乡村振兴战略、县域经济社会发展、产业发展提供人力支撑。三是发挥示范专业引领作用。充分发挥 7 所学校 7 个省

级“双精准”示范建设专业示范辐射作用，积极培育特色或骨干专业。推动公共基础课教学改革，持续推进中职学校教学工作诊断与改进工作。完善中等职业教育年度质量报告制度，实现中职学校全覆盖。四是发挥示范职教集团引领作用。发挥省级示范职教集

团江门一职职教集团示范辐射作用，鼓励各地各校组建区域职教集团,依托职教集团加强市内合作，推动职业教育集团化办学。

34

五是广泛营造全社会重视职业技术教育的社会氛围。加强舆论导向，充分利用各种媒体，大力宣传职业技术教育的地位和作用，树立职业技术教育与普通教育并重的先进教育理念和影响力，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，努力形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，营造利于职业技术教育发展的良好环境。