sosh41.citycheb.rusosh41.citycheb.ru/.../2017-18/prog-obr/rp-no-teh.docx · web...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ – ТЕХНОЛОГИЯ

1 – 4 КЛАССЫ

Куланова О.С., учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №41» г. Чебоксары

Иванова О.Ю., учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №41» г. Чебоксары

1 КЛАССРАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результатыУ обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;– способность к оценке своей учебной деятельности;– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.Обучающийся получит возможность для формирования:– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; – симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.Метапредметные результатыРегулятивные универсальные учебные действияОбучающийся научится:– принимать и сохранять учебную задачу;– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;– различать способ и результат действия;– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.Обучающийся получит возможность научиться:– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;– преобразовывать практическую задачу в познавательную;– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.Познавательные универсальные учебные действияОбучающийся научится:– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;– владеть рядом общих приемов решения задач.Обучающийся получит возможность научиться:– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.Коммуникативные универсальные учебные действияОбучающийся научится:– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;– формулировать собственное мнение и позицию;– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;– задавать вопросы.Обучающийся получит возможность научиться:– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные результатыОбучающийся научится:- определять особенности материалов (изобразительных и графических), используемых в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика;- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;- выполнять конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;- различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;- определять названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, с правилами работы ими;- соблюдать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;- выполнять разметку различными способами: сгибанием, по шаблону; способом соединения с помощью клейстера, клея ПВА; с видами отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;- организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами под контролем учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:- анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности с помощью учителя;- самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий;- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Люди и вещи Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.Люди и вещи. Что нас окружает в жизни. Урок-экскурсия.Люди и вещи. Как люди приспосабливаются к различным жизненным условиям. Урок-экскурсия.Люди и вещи. Урок-путешествие «Мы в школьном музее»Люди и вещи. Для чего человек осваивает природу. Урок-экскурсия.Люди и вещи. Идеал в жизни и в искусстве. Жилище. Урок-путешествие «Теремок» (экскурсия). Работаем с природными материаламиСобираем осенние листья. Урок-экскурсия.«Красота вокруг нас». Урок-наблюдение (прогулка).Материалы и инструменты. Урок-игра (прогулка). Способы соединения деталей изделий из природных материалов.Работаем с пластилином Правила работы с пластилином. Приемы лепки.Способы соединения деталей изделий из природных материалов.Украшение изделий из пластилина.Плоскость и объем. Понятие « рельеф», «скульптура». Работаем с цветной бумагой Знакомство с материалами (бумага, картон). Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон. Разметка, резание, сборка по образцу.Орнамент. Природный орнамент. Геометрический орнамент. Украшаем салфетку. Работаем с шаблоном Шаблон и приемы работы с ним.Разметка, резание, сборка, отделка - способ разметки: по шаблону.Разметка, резание, сборка, отделка - способ разметки: по шаблону. Способ соединения с помощью клея ПВА.Разметка, резание, сборка, отделка - способ разметки: по шаблону. Виды отделки: аппликацияСгибаем и складываем бумагуСимметрия. Учимся передавать характер. Знакомство с приемом сгибания бумаги по намеченной линии.Разметка, резание, сборка по образцу.Изделие и его конструкция Работаем с набором «Конструктор». Соединение деталей. Искусство оригами Новый вид искусства – оригами. Техника оригами. Условные обозначения. Выполнение поделки по образцу. Техника оригами. Условные обозначения. Выполнение поделки по образцу. Учимся шить и вышивать Инструменты и материалы для шитья техника безопасности при работе с ними. Знакомство с текстильными материалами. Прямая строчка и ее варианты.Работа с текстильными материалами. Выполнение работы по образцу.Итоговый урок «Чему я научился» - тест.

РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема Кол-вочасов

Форма контроля

КИМ

1 Люди и вещи 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

2 Работаем с природными материалами

4 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

3 Работаем с пластилином 4 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

4 Работаем с цветной бумагой


5 Работаем с шаблоном 4 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

6 Сгибаем и складываем бумагу


7 Изделия и его конструкция 4 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

8 Искусство оригами 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

9 Учимся шить и вышивать 6 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

Итого 33

2 КЛАСС

РАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности.Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам

решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Метапредметные результатыРегулятивныеуниверсальные учебные действия

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Обучающийся получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действияОбучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно

достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций.Коммуникативные универсальные учебные действияОбучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер

знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результатыОбучающийся научится:- определять виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;- применять подвижный способ соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);- определять чертеж и линии чертежа, указанные в программе;- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей.Обучающийся получит возможность научиться:- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;- реализовывать творческий замысел в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.


Древний Египет. Сооружения Древнего Египта. Макет пирамиды. Мастер Египта. Барельев. Свинкс. Одежда древних египтян. Долина пирамид. Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура) разных народов. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза. Игрушки-пирамидки. Ёлочные игрушки, гирлянда «Флажки»Изготовление «флажка» для гирлянды. Ёлочный фонарик. Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.Компьютер. Поздравительные открытки. Окно программы. Вводимтекст. Подписываем работу. Исправляем ошибки. Сохраняем работу. Рисуем кистью, линиями, фигурами, штампами. Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.Древняя Греция и Рим. Макет храма. Учимся работать угольником. Одежда древних римлян и греков. Как изготавливаются льняные ткани. Изготавливаем одежду древних римлян и греков. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Скульптуры и скульпторы. Лепим фигуру человека. Посуда Древней Греции. Изготавливаем книжку.Жилище наших предков. Макет деревянного дома. Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке. Пришивание пуговиц дырочками. Украшение одежды. Вышивки. Игрушки из пуговицы. Игрушка из носка. Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.




КИМ

1 Древний Египет 7 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

2 В гостях у Деда Мороза. 7 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

3 Компьютер 5 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

4 Древняя Греция и Рим 8 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

5 Жилища наших предков. 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

6 История пуговиц 6 Промежуточная аттестация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/01/02/tekst-dlya-proverki-chitatelskikh-umeniy-umeniya-rabotat-s

Всего 34

3 КЛАССРАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;




способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме

осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;




критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению

моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа


ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действияОбучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач.


библиотек и сети Интернет; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в


достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действияОбучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;



формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в

том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает

и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных



отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов

и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;



адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результатыОбучающийся научится:- иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях и описывать их особенности;- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:- уважительно относиться к труду людей;- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителяэлементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).


Вспомни, подумай, обсуди.Архитектор, модельер, мастер игрушек. Все начинается с замысла. Изготавливаем самолет-истребитель. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).Учимся работать циркулем. Устройство циркуля, название его частей. Построение с помощью циркуля цветика-шестицветика. Построение деталей мозаики. Выполнение работ по образцу панно в альбоме.От замысла к изделию. Изготавливаем «волшебный кристалл». Выбор темы. Работа по памятке. Изготовление шаблонов с помощью циркуля. Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы. Изготавливаем панноДелаем открытку «Белочка». Секреты ремесла. Происхождение и свойства изделий, материалов. Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста. Природные материалы. Солёное тесто, снег как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства.

Время в изделиях мастеров. Знакомство с деталями быта, предметами повседневной жизни, окружающего человека и отражающие свое время.Изучаем технику безопасности. Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.Конструирование и моделирование. Строим объемные геометрические фигуры. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, куб, призма). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Рицовка. Готовимся к Новому году. Дед Мороз. Ёлочные игрушки. Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Проверь себя. Измерение радиусов окружностей, нахождение пары-призмы и их развертки.Готовим подарки. Открытки к 23 февраля. Букет к 8 Марта. Рассмотрение образцов открыток. Изготовление открыток, пользуясь инструкционной картой, подбор картинок из открыток и журналов. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.О чем могут рассказать игрушки.Делаем игрушки. Выполняем панно. Изготавливаем кукольный театр. Учимся вышивать крестом. Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки. Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия. Театр народов мира.Средние века. Тканые изделия. Средневековые технологии. Изготавливаем макет мельницы. Моделируем из бумаги замок. Создаем витраж. Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)Проверь себя. Подбор и название швейных строчек. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).Делаем книгу на компьютере. Текстовые редакторы. Сохраняем документ. Открываем сохраненный текст. Готовим брошюру. Добавляем текст. Оформляем текст. Печатаем брошюру. Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).


№ Тема Кол-во часов


КИМ

1 Вспомни, подумай, обсуди 3 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

2 Архитектор, модельер, мастер игрушек.


3 Учимся работать циркулем. 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

4 От замысла к изделию. 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

5. Отражение жизни в изделиях мастеров.


6 Фантазия в изделиях мастеров.


7 Время в изделиях мастеров 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

8. Изучаем технику безопасности


9 Конструирование и моделирование


10 Готовимся к Новому году1

Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

11 Проверь себя 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

12 Готовим подарки 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное

рядом с тобой»13 О чём могут рассказать

игрушки4 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А.

Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

14 Средние века 5 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

15 Делаем книгу на компьютере 7 Промежуточная аттестация


Всего 34

4 КЛАССРАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕХНОЛОГИЯ


внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;




способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме

осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к

образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;




критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство

как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,

выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа


ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом

учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и

по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;


проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого

ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,

выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приемов решения задач.


библиотек и сети Интернет;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в


достраивая и восполняя недостающие компоненты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действияОбучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;



формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в

том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает

и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнера; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных



отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов

и позиций всех участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;



адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности

Предметные результаты Обучающийся научится:

-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами; -получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); -изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;-соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;-создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;-осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; -отбирать предложенные материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;-применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (циркуль), режущими (ножницы, канцелярский нож);-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;-анализировать конструкцию изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений.

Обучающийся получит возможность научиться: - соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток; - создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале. - пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.


Вспомни.Одежда и мода. Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).Изготавливаем, одеваем куклу. Барышня. Учимся вышивать. История возникновения куклы. Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок. Наблюдения за свойствами тканей. Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом. Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка».Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Книга о книге. Приобретение начальных технологических знаний о материалах: бумага (ватман, обойная, тонированная, упаковочная бумага) и картон; об инструментах, материалах и приспособлениях для скрепления (ножницы, шило, циркуль, бокорезы; клей ПВА, проволока, бумажная лента).Конструкция. От простой конструкции - к сложной. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.Готовимся к Новому году. Изготавливаем календарь вручную и с помощью компьютера. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.Ритм в работах мастеров. Создаем панно. Наблюдения за свойствами тканей.

Ритм в декоративно-прикладном искусстве. Составляем композиции панно. Выполнение композиции по мотивам орнамента из образцов (рельефные плитки, из обожженной глины). Соединение образцов в общую композицию.Материал и фактура. Различные фактуры из бумаги. Фактуры металла. Учимся работать с хрупкой фактурой. Приобретение технологических знаний о способах технологической обработки бумаги: гофрировки, асимметричное вырезывание из сложенной заготовки; прокалывание, скручивание; аппликаци; склеивание; в работе по технологической карте. Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой. Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов. Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой». Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.Образ нового человека. Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения». Изготовление шаблонов фигуры человека, костюмов. Последовательное соединение деталей.Из тьмы явился свет. Выполняем макет геликоптера. Работаем с набором «Конструктором». Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.Проверь себя. Название изделий, материалов и их свойств. Сборка коробки с крышкой. Мир информации. Фотография. Изготавливаем фотоколлаж из нескольких фотографий. Мой инструмент-компьютер. Использование информационных технологий. ПрограммыWord, PowerPoint. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет.Программы для презентаций.Выбор цветового оформления. Сохранение книги.Добавление пустой страницы, текста, вариантов. Просмотр книги.




КИМ

1 Вспомни 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

2 Одежда и мода 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

3 Изготавливаем и одеваем куклу


4 Книга в жизни человека 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

5 Конструкция 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь.

Технология «Прекрасное рядом с тобой»

6 Готовимся к Новому году 2 Проект «Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»


8 Ритм в работах мастеров 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

9 Ритм в декоративно-прикладном искусстве


10 Материал и фактура 3 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

11 Образ нового человека 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

12 Из тьмы явился свет 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

13 Для любознательных 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»


15 Мир информации 2 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

16 Мой инструмент компьютер 1 Проект Куревина О. А., Лутцева Е. А. Учебник. Рабочая тетрадь. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

17 Делаем электронную книгу, в которой читатель сам выбирает сюжет

8 Промежуточная аттестацияПрезентация


Всего 34

Приложение 1 .

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ТЕХНОЛОГИИ

БЕЗОТМЕТОЧНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА

1. Допустимо использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку (кружочки, квадраты, треугольники). Допускается словесная объяснительная оценка. Нельзя при неправильном ответе ученика говорить «не думал», «не старался», «неверно». Допускаются реплики: «ты так думаешь», «это твое мнение», «давай послушаем других» и т. д. 2. Целью введения безотметочного обучения в первом классе является поиск подхода к оцениванию, который позволит устранить негативные моменты в обучении, будет способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.3. Основные виды контроля:• стартовый контроль,• тематический контроль,• итоговый контроль.Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:• стартовые и итоговые проверочные работы;• тестовые диагностические работы;• текущие проверочные работы;• комплексные работы; • «портфолио» ученика.4. Стартовая работа (проводится в конце сентября-начале октября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для обучения, а также «зону ближайшего развития предметных знаний», организовать коррекционную работу в «зоне актуальных знаний». 5. Тестовая диагностическая работа («на входе» и «выходе») включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.6. Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей.7. Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает все основные темы учебного периода.8. «Портфолио» ученика представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр. 9.Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:«+» - понимает, применяет (сформированы умения и навыки);«/» - различает, запоминает, не всегда воспроизводит;«-» - не различает, не запоминает, не воспроизводит.10. Промежуточная аттестация у учеников 1-х классов предусмотрена в форме комплексной работы.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ТЕХНОЛОГИИОБУЧАЮЩИХСЯ 2-4 КЛАССОВ

Оценивание теоретических знаний (учитывается использование технического языка», правильное применение и произношение терминов).«5»: • учащийся полностью усвоил учебный материал;• умеет изложить его своими словами;• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.«4»: • учащийся в основном усвоил учебный материал;• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;• подтверждает ответ конкретными примерами;• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.«3»: • учащийся не усвоил существенную часть учебного материала;• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;• слабо отвечает на дополнительные вопросы.«2»: • учащийся почти не усвоил учебный материал;• не может изложить его своими словами;• не может подтвердить ответ конкретными примерами;• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Оценивание выполнения обучаемыми практических работ (учитываются результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени).«5»: • учащийся тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;• правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;• изделие изготовлено с учетом установленных требований;• полностью соблюдались правила техники безопасности.«4»: • учащимся допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;• в основном правильно выполняются приемы труда;• работа выполнялась самостоятельно;• норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;• изделие изготовлено с незначительными отклонениями;• полностью соблюдались правила техники безопасности.«3»: • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;• отдельные приемы труда выполнялись неправильно;• самостоятельность в работе была низкой;• норма времени недовыполнена на 15-20 %;• изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;• не полностью соблюдались правила техники безопасности.«2»: • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;• неправильно выполнялись многие приемы труда;• самостоятельность в работе почти отсутствовала;• норма времени недовыполнена на 20-30 %;• изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;• не соблюдались многие правила техники безопасности.

Приложение 2. Примерные контрольно-измерительные материалы для итоговой промежуточной

аттестации.

2 класс

Источник:Куревина О. А., Лутцева Е. А. Технология «Прекрасное рядом с тобой»

2 класс – М.: Баласс, 2012

Проектная работа – изготовление игрушки из пуговицы и носка.Образец работы:

Критерии оценивания

Оценка «5»

1. тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;2. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась

работа;3. изделие изготовлено с учетом установленных требований;4. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

1. допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2. в основном правильно выполняются приемы труда;3. работа выполнялась самостоятельно;4. норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;5. изделие изготовлено с незначительными отклонениями;6. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

1. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;2. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;3. самостоятельность в работе была низкой;4. норма времени недовыполнена на 15-20 %;5. изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;6. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

1. имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

2. неправильно выполнялись многие приемы труда;3. самостоятельность в работе почти отсутствовала;4. норма времени недовыполнена на 20-30 %;5. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;6. не соблюдались многие правила техники безопасности.

Примерные контрольно-измерительные материалы для итоговой промежуточной аттестации.

3 классПрактическая работа – изготовление макета домика

Источник:Куревина О. А., Лутцева Е. А. Технология «Прекрасное рядом с тобой» 3 класс – М.:Баласс, 2012

Критерии оценивания: Оценка «5»

5. тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;6. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась

работа;7. изделие изготовлено с учетом установленных требований;8. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» 7. допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации

рабочего места;8. в основном правильно выполняются приемы труда;9. работа выполнялась самостоятельно;10. норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;11. изделие изготовлено с незначительными отклонениями;12. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» 7. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;8. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;9. самостоятельность в работе была низкой;10. норма времени недовыполнена на 15-20 %;11. изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;12. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» 7. имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации

рабочего места;8. неправильно выполнялись многие приемы труда;9. самостоятельность в работе почти отсутствовала;10. норма времени недовыполнена на 20-30 %;11. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;12. не соблюдались многие правила техники безопасности.

Примерные контрольно – измерительныематериалы для проведения промежуточной аттестации

4 класс.Источник: ucyitelya.com

1. Форма промежуточной аттестации: проект « Моя любимая работа»

2. Условия проведения диагностической работы, включая

дополнительные материалы и оборудование: на выполнение в форме защиты проектной работы отводится 45 минут. Это время включает предварительный инструктаж учителя, самостоятельное выполнение проектной работы по заданному алгоритму, оформление выставки работ для аттестации.3. Характеристика работы: готовое изделие в форме проектной работы «Моя любимая работа».

Учащийся сам предоставляет на выставку лучшую работу по данной теме.

4. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом

овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; творческое решение несложных конструкторских, художественно-

конструкторских (дизайнерских), технологических задач.Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.Оценка выполнения практических работОценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась

работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации

рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации

рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

sosh41.citycheb.rusosh41.citycheb.ru/.../2017-18/prog-obr/rp-no-teh.docx · web...

Documents