T.C.ATAKUM KAYMAKAMLIĞI

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

“OKUL TEMELLİ MESLEKİ

GELİŞİM MODELİ” KAPSAMINDA

L İ DER Ö Ğ RETMENLER PROJESİ

ATAKUM 2013-2014

Proje Adı

MEB “OKUL TEMELLİ MESLEKİ GELİŞİM MODELİ” KAPSAMINDA LİDER ÖĞRETMENLER PROJESİ

Proje Konusu

Öğretmenlerin kendi mesleki yeterliklerini sorgulama, gelişime açık

yönlerini belirleme, mesleki gelişimlerini planlama ve uygulama arayışı

içinde olmaları adına içsel motivasyon sağlayıcı bir süreç geliştirilmesi.

Bu yolla problem çözmede eleştirel bakış açısına sahip, ekip çalışması

yapabilen, araştırmacı yönüyle öğrencilerine model olan, meslektaşlarıyla

deneyimlerini paylaşarak güvenli, demokratik ve kararlı bir okul

ortamının oluşumuna katkıda bulunabilen Lider öğretmenler dinamiği

oluşturulması.

Projenin Amacı

Okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgilerinin, becerilerinin,

değerlerinin, ve tutumlarının gelişimini destekleyerek içsel

motivasyonunu üst seviyeye çıkararak etkili öğrenme ve öğretme

ortamları oluşturmada öğretmene katkı sağlamak. OTMG sayesinde

ilçemizdeki öğrenci ve okul başarısını artırmak.

Projeyi Düzenleyen Kurum ATAKUM KAYMAKAMLIĞI

Projeyi Düzenleyen Kurum YetkilisiAli BAKOĞLU

Proje Destek ve Uygulama BirimiAtakum İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Kapsam Atakum ilçesindeki resmi okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerin tamamı

Proje Danışmanı

Tel

Web/Mail

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi

İlçe Proje Yürütme Kurulu Atakum Kaymakamlığı OTMG Ekibi

Proje Uygulama Süresi EYLÜL 2013 – HAZİRAN 2014

GİRİŞ

F-Program ve İçerik Bilgisi

E-Okul-Aile ve Toplum İlişkileri

D-Öğrenmeyi, Gelişimi İzleme ve Değerlendirme

C-Öğretme ve Öğrenme Süreci

B-Öğrenciyi Tanıma

A-Kişisel ve Mesleki Gelişim-Mesleki Değerler

LİDER ÖĞRETMEN

Değişimi ve gelişimi etkin biçimde yönetmek ve yönlendirmek, en başta yaşam boyu öğrenme

ilkesini benimsemiş, kendi gelişimi başta olmak üzere öğrencilerinin, meslektaşlarının, okulunun ve

dolaylı olarak içinde yaşadığı toplumun gelişiminden kendini sorumlu hisseden öğretmenlerce

gerçekleştirilecektir.

Millî Eğitim Bakanlığı’nın sürdürmekte olduğu eğitim reformu kapsamında Öğretmen Yetiştirme

ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, bu reformu destekleyici çalışmalar yürütmektedir.Bu çalışmaların en

başında, Bakan Onayı ile yürürlüğe giren ve 2590 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan Öğretmenlik

Mesleği Genel Yeterlikleri yer almaktadır. Ayrıca Özel Alan Yeterlikleriyle ilgili çalışmalar devam

etmektedir.

Öğretmenlerin yeterliklerini geliştirmek için hazırlanan Okul Temelli Mesleki Gelişim “OTMG”,

problem çözmede eleştirel bakış açısına sahip, ekip çalışması yapabilen bireylerin yetiştirilmesine katkı

sağlayacaktır. OTMG, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini sorgulama, gelişime açık yönlerini

belirleme, öğrenen ihtiyacını karşılamaya yönelik mesleki gelişimlerini planlama, uygulama ve

çalışmalarını okul müdürü ve meslektaşlarıyla birlikte izleme süreçlerinde öğretmenlere en temel

desteği sunacaktır.

OTMG’nin çerçevesini öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri oluşturmaktadır.

Aşağıda yeterlik alanlarının birbirleriyle ve mesleki gelişimle olan bağlantılarını gösteren çerçeve

verilmiştir.

LİDER ÖĞRETME

N

ÖĞRENEN ÖĞRENCİ

OTMG

Katılımcı bir anlayışla planlanmış ve yapılandırılmış bir OTMG, mesleki öğrenme fırsatlarına

yönlendirilmiş öğretmenlere aşağıdaki konularda destek sağlayacaktır.

Gerçekleştirilen mesleki gelişim uygulamaları sonucu öğrencinin derse aktif katılması, özgüveninin

artması, öğrenme durumunun daha iyi değerlendirilmesi desteklenecektir.

Lider Öğretmen-Etkili OTMG

Öğretim programına uygun planlama ve değerlendirme yapma Yaratıcı düşünme ve uygulamaları zenginleştirme Öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını belirleme Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirme ve uygulamalarında kanıtları

kullanma, kanıtlarla çalışma Öğrenme ve öğretmede etkili yeni yaklaşımları araştırma,

değerlendirme ve içselleştirme Diğer öğretmenlerden öğrenmek için tüm fırsatları yönetme Sınıf ve öğrenci verilerini toplama, yorumlama ve yönetme Ekip çalışmaları geliştirme Davranış yönetimi stratejileri geliştirme Kaynaştırma eğitimini teşvik etme Kendi uygulamalarındaki gelişimin farkında olma Kariyer gelişimi

1- PROJENİN GEREKÇESİ

Çağımızda bilgi herkese yakın bir hale gelmiştir. Bu yüzden eğitim bilimlerinde öğretme-

öğrenme anlayışındaki gelişmelerle öğretmenin ve öğrencinin rolünde değişiklik olmuştur.

Yapılandırmacı yaklaşımı temel alan yeni öğretim programı “öğretmek ”ten çok “öğrenmeyi merkeze

alan bir anlayışı esas alır. Öğrencinin neyi öğrendiği değil, nasıl öğrendiği önemlidir. Bunu yapabilmek

için öğretmen tarafından öğrencinin aktif olarak öğrenebilmesi adına uygun öğrenme ortamları

sağlanmalı, çeşitli öğretim ve öğrenme yöntemlerine yer verilmelidir. Bu doğrultuda,

öğretmenlerimizin yeterli alan bilgisine sahip olması, bu bilgiyi öğrencilerine yeni program anlayışı

doğrultusunda, yapılandırmacı bir yaklaşımla aktarabilmeleri, yönetme ve organize etme yanında

öğrencileriyle iletişim ve meslektaşları ile işbirliği yapabilme becerilerine sahip olmaları, aileler başta

olmak üzere ilgili tüm paydaşlarla etkin görüş alış verişinde bulunabilmeleri beklenmektedir. Okul

dışında yapılan hizmet içi kurslar bu ihtiyacı karşılamakta yetersiz ve eksik kalmaktadır. Zira süreğen

değildir ve çevresel faktörlerde karşılaşılan farklılıklar hâlihazırda var olan hizmet içi eğitimlerdeki

edinimlerin uygulanmasında da sıkıntı yaratabilmektedir. Oysa Okul Temelli Mesleki Öğrenme,

öğretmenlere yeni öğretim programıyla ortaya çıkan ihtiyaçları karşılayacak uygulamalar geliştirmede

ve okulu iyileştirmede öğretmenin bizzat kendisine belirleyici bir rol alma fırsatı sağlar. Edinimlerini

hemen o anda uygulamaya koyma, meslektaşıyla paylaşma, öğrenciye yansıtma tutumu içinde

kalmalarına olanak tanır. Dolayısıyla okul gelişimini ve yükselen standartları destekleyen

öğretmenlerin iş birliği içinde çalışmaları ve mesleki bilgi paylaşımı kültürünün oluşturulması yoluyla

bunun sürekliliği de sağlanacaktır.

PISA (Programme for International Student Assessment- Uluslararası Öğrenci Başarısını Belirleme

Programı), TIMMS (Trends in International Mathematics and ScienceStudy-Uluslararası Matematik ve

Fen Araştırması), PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study – Uluslararası Okuma

Becerilerinde Gelişim Projesi) vb. araştırma sonuçları öğrenci başarısı ve eğitim kalitesinin dünya

ülkeleri ile kıyaslandığında ülkemizde oldukça düşük olduğunu ortaya koymaktadır. Bu seviyenin

yükselmesini sağlamak için çağdaş eğitim yaklaşımları doğrultusunda önlemler alınmalıdır.

2- PROJENİN KONUSU

Öğretmenlerin kendi mesleki yeterliklerini sorgulama, gelişime açık yönlerini belirleme, mesleki

gelişimlerini planlama ve uygulama arayışı içinde olmaları adına içsel motivasyon sağlayıcı bir süreç

geliştirilmesi. Bu yolla problem çözmede eleştirel bakış açısına sahip, ekip çalışması yapabilen, araştırmacı

yönüyle öğrencilerine model olan, meslektaşlarıyla deneyimlerini paylaşarak güvenli, demokratik ve kararlı bir

okul ortamının oluşumuna katkıda bulunabilen lider öğretmenler dinamiği oluşturulması.

3- AMAÇLAR

“Atakum’un Lider Öğretmenleri” projesinde Okul Temelli Mesleki Gelişim modeli esas

alınmıştır. OTMG, okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgilerinin, becerilerinin, değerlerinin

ve tutumlarının gelişimini destekleyen, etkili öğrenme ve öğretme ortamları oluşturmada öğretmene

destek sağlayan süreçleri içerir. “Atakum’un Lider Öğretmenleri Projesi’nin amaçları;

Öğretmenlerin kendi gelişimleri için daha fazla sorumluluk almalarını sağlamak,

Öğrencinin öğrenme ihtiyaçları temelinde ve okul gelişim hedefleri doğrultusunda

öğretmenlerin, öz değerlendirmelerini yaparak eksik gördükleri yönlerini ya da geliştirmek

istedikleri yeterlik alanlarınıbaz alan bireysel mesleki gelişim planı hazırlamalarını ve

uygulamalarını sağlamak,

Öğretmenlerin öğretme-öğrenme stratejileri ile ilgili yeni yaklaşım ve bilgiler konusunda daha

bilinçli duruma gelmelerine, meslektaş paylaşımlarıyla bu yaklaşım ve stratejileri kendi

bireysel uygulamalarınayansıtmalarına destek olmak,

Öğretmenlerin okuldaki çalışmaları ile mesleki gelişimlerini bağlantılı hale getirmek,

Okulların gelişim planları doğrultusunda öğretmenlerin deneyim ve uzmanlığından anında

yararlanmak, deneyimlerini paylaşmaya ve daha az deneyimli meslektaşlarını desteklemeye

özendirmek,

Okul çalışma kültürü ve değerler sisteminin gelişimine bağlı olarak okulun çevre ile

bütünleşmesini ve çevre olanaklarının okul sorunlarının çözümünde daha fazla işe

koşulmasını sağlamak,

Okuldaki insan ve materyal kaynaklarının etkili kullanımının sağlanması için daha fazla

olanak yaratılması bağlamında öğretmenlerin mesleki gelişim ihtiyaçlarının okul ortamında

karşılanması,

Yukarıda sözü edilen tüm döngüler yoluyla ilçemizdeki öğrenci ve okul başarısını artırmak.

4- HEDEFLER

4.1. Öğretmen Açısından;

Kendisinin ve meslektaşlarının öğrenme ve gelişim ihtiyaçlarını tespit edebilme becerisi geliştirmek.

Öz-değerlendirme, gözlem ve meslektaş değerlendirme becerileriniişe koşaraköğrenme fırsatları oluşturmasına olanak tanımak, öğrenmeyi yapılandırabilmeleri için zaman ayırmaya teşvik etmek.

Rehberlik becerileri ile mesleki tartışma ve geri dönüt verebilme becerilerinde yeni farkındalıklar oluşturmak.

Okulun iyileştirilmesi ve başarılı uygulamaların geliştirilmesi sürecinde sürükleyici bir rol alma fırsatı sağlamak.

Uzun dönemli kariyer gelişim hedefleri planlamalarını sağlamak. Öz güven ve öz saygılarının artmasını, kendilerini çalışmalarında ve girişimlerinde daha değerli

ve desteklenmiş hissetmelerini mümkün kılmak.

4.2.Okul Açısından; Sorunlara çözüm bulabilen bir okul kültürü oluşturmak. Okul standartlarının yükselmesini ve gelişimini desteklemek.

Okulun fiziki ve insan kaynaklarını geliştirerek eğitimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmayı, eğitimde planlı ve sürekli gelişimi amaçlayan sistematik bir süreç yaratmak.

Öğrenen öğrenci, öğrenen öğretmen temelinde sürekli gelişim içinde olan bir okul yapısı ortaya koymak.

4.3.Öğrenci Açısından; “Öğretmek ”ten çok “öğrenmeyi merkeze alan bir anlayışı esas alarak öğrencinin neyi

öğrendiği değil, nasıl öğrendiğinin gözetildiği uygun öğrenme ortamları oluşturmak,.

Öğrenci başarısı dünya ülkeleri ile kıyaslandığında ülkemizde oldukça düşüktür. Bu soruna

Atakum İlçesi özelinde çözüm getirmek ve başarı seviyesini arttırmak bu projenin en temel

hedefidir.

4.4.Veli Açısından; Velilerin okulda öğrenme ve öğretme süreçlerinin geliştirilmesi için gösterilen çabalar

konusunda farkındalıklarının oluşmasında ve bu konuda ihtiyaç duyulan katkıları

getirmelerinde yönlendirici olmak.

5- HEDEF GRUP

Atakum İlçesi’ndeki Lider Öğretmenler Atakum İlçesine bağlı tüm resmi ve özel okulların öğretmen

ve idarecileri projenin hedef grubunu teşkil eder.

6-KAPSAM

Bu proje, yukarıda adı geçen okulların öğretmen ve idarecilerinin yanı sıra projenin sonuçları itibari ile eğitimin bütün paydaşlarıdır ve 01 Eylül 2013 – 30 Haziran 2014 tarih aralığını kapsar.

7- DAYANAK

7.1. 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 43 ve 45. Maddeleri,

7.2. 2590 sayılı Tebliğler Dergisi

7.3. Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü’nün 2007 yılından beri yürüttüğü ve 500’ün

üzerinde okulda uygulanan Okul Temelli Mesleki Gelişim Projesi

7.4. Samsun 2019 Eğitim Vizyonu kapsamında yapılan *Atakum Eğitim Çalıştayının Sonuç

Raporundaki ilgili maddesinin alt bendindeki ..Öğretmen ve yöneticilerin Mesleki Gelişim

konusundaki talepleri .

8- İLKELER

8.1. Proje destek ve uygulaması Atakum İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nce sağlanacaktır.

8.2. Proje, yukarıda sözü geçen hedef gruba yönelik uygulanacaktır.

8.3. Yürütülen faaliyetler sürekli Atakum OTMG ekibi tarafından izlenerek, mevcut durum analizi yapılacaktır.

8.4. Gerçekleştirilen olumlu faaliyetlerin tanıtımı ve paylaşımı Atakum Kaymakamlığı OTMG Ekibi tarafından sistematik olarak yapılacak, Kaymakamlık - MEM -okullar arası koordinasyon sağlanacaktır.

8.5. İlçe OTMG Ekibi ve okullar proje sonunda nihai rapor hazırlayacaktır.

9- KISALTMALAR

9.1. MEM : İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

9.2. OTMG: Okul Temelli Mesleki Gelişim

9.3. PROJE OKULU: Projenin uygulanacağı okulu kapsar.

10. UYGULAMA:

Sorumluluklar ve İşbirlikleri:

Projenin sorumluluğu; Atakum Kaymakamlığına bağlı OTMG, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Proje Uygulama Okullarını kapsar. Bu bağlamda;

PROJE OKULU: Projenin uygulanacağı okullardaki öğretmen/yöneticilerin belirtilen takvimdeki sorumluluk alanlarını kapsar.

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ:Projenin yürütülmesi, uygulamaya konulması, Proje okullarından gelen raporların İlçe OTMG Ekibine gönderilmesi, Proje sonunda katılımcılara katılım belgesi düzenlenmesi.

OTMG EKİBİ; Okullardan gelen raporların birleştirilmesi, analiz edilmesi, sürdürülebilir olması için sonraki eğitim öğretim yılı için planlamanın yapılması, analizler sonucuna göre yeni ve iyileştirmeye açık alanlarla ilgili öneri ve proje sunması, projenin sonunda faaliyet raporunun düzenlenmesi,

Proje İşbirlikçileri: Projenin tanıtımı için ulusal ve yerel basın kuruluşları ile projenin uygulamasının değerlendirilmesi için üniversite ile işbirliği planlanmaktadır.

11- UYGULAMA SÜRECİ VE AŞAMALARI

Projenin uygulanacağı pilot okullardaki öğretmen ve yöneticilere ön test – son test

uygulanacaktır. İki haftalık zaman dilimleri içinde, belirlenen film ve videoları izleyecekler; kitabı

okuyacaklar ve belirlenen makaleleri inceleyeceklerdir. Okunan kitaplara, izlenen video ve filmlere,

incelenen makalelere ait formlar dolduracaklar ve bunlardan oluşan bir “Mesleki Gelişim Dosyası”

tutacaklardır. Doldurulması ve sözü geçen dosyaya koyulması istenen dokümanlar şunlar olacaktır:

ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU(Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) (EK 2) KEFE ANALİZİ (EK 3) FİLM DEĞERLENDİRME FORMU (EK 4) KİTAP DEĞERLENDİRME FORMU (EK 5) VİDEO DEĞERLENDİRME FORMU (EK 6) MAKALE DEĞERLENDİRME FORMU (EK 7) ÖN ve SON TESTLER (EK 8)

İki haftalık zaman dilimlerinde yapılması planlanan bir diğer etkinlik ise öğretmen ve yöneticilerin, belirlenen “tartışılan sorun alanı” üzerinde 8 / 10kişiden oluşan küçük gruplar halinde fikir alışverişinde bulunmaları ve geliştirdikleri çözüm önerilerini İlçe Milli Eğitim OTMG birimine –ARGE birimine (atakumarge@hotmail.com adresine) aylık rapor halinde ulaştırmalarıdır.

Bu raporlar OTMG ekibi tarafından değerlendirilerek birleştirilecek, tek rapora dönüştürülecek, öneriler doğrultusunda yeni projeler üreterek projenin sürdürülebilirliği sağlanacaktır.

Böylece öğretmenler ve yöneticiler, edinimlerinden yola çıkarak, okulda pozitif bir değişim süreci

içinde kurum kültürünün geliştirilmesi; okulu bir takıma dönüştürme; ortak hedefler gerçekleştirme;

tartışma grupları ile okulun doğal liderlerini tespit etme ve aktif hale getirme; aralarında beyin fırtınası

oluşturma; tartışma ve meslektaş deneyimlerinden, analizlerinden yararlanarak, iyileştirme; yeni

yaklaşımlar keşfetme süreci içine gireceklerdir. “Şu an neredeyim?”, “Neleri bilmem gerekiyor?” ve

“Gelişimim için neler yapabilirim?” sorularına cevap arayacaklar, aldıkları cevaplardan elde ettikleri

başlangıç noktasıyla kendi kişisel ve mesleki planlamalarına yönelecek ve uygulamaya koyacaklardır.

Eylem planının tamamına süreç içinde aksaklık göstermeden etkin katılım sağlayan öğretmenlere

belirlenen takvimin sonunda sertifika verilecektir.

12- Eylem Planı

12.1. OTMG Ekibi ve Proje Yürütme Kurulu’nun Yürüteceği Eylem Planı:

EYLÜL:

OTMG Ekibinin kurulması ve proje üzerinde çalışması

Proje metninin hazırlanması ve onaya sunulması

Pilot okullarda projenin tanıtımı ve başlatılması

EKİM, KASIM, ARALIK, OCAK, ŞUBAT, MART, NİSAN, MAYIS aylarında projenin okullarda

uygulanmaya devam etmesi, Okul Yürütücülerinin düzenli aralıklarla bir araya gelerek kendi

okullarındaki uygulamaların gidişatı hakkında bilgi alış verişinde bulunulması, tartışılacak sorun

alanlarıyla ilgili raporların İlçe Milli Eğitim OTMG birimine -(ARGE birimine

(atakumarge@hotmail.com adresine) gönderilmesi, OTMG Ekibi tarafından raporların incelenip

analiz edilmesi.

HAZİRAN:

Projeye katılım gösteren öğretmen ve yöneticilere sertifika verilmesi

OTMG Ekibi tarafından nihai raporun hazırlanması

Projenin sürdürülebilirliğine, 2019 Samsun Eğitim Vizyonu kapsamında gelişime açık yönler

ve bunların iyileştirilmesine yönelik yeni projelerin neler olabileceğine dair ilçe MEM’ e görüş

bildirmesi

12.2. Proje Uygulayıcısı Olan Okulların Yürüteceği Eylem Planı:

Okullarda uygulanacak eylem planı “Ek:1 “ olarak proje metnine ilave edilmiştir.

13- Proje Yönetimi

İSİM KURUM GÖREVİ

Ali BAKOĞLU Atakum Kaymakamlığı Kaymakam

Recep AKTAŞ Atakum İlçe Milli Eğitim Md. İlçe Milli Eğitim Md.

İsmail KİRENDİBİ Atakum İlçe Milli Eğitim Md. Atakum İlçe Milli Eğitim Şube

Müdürü

13. 1. Proje Ekibi

(OTMG - Okul Temelli Mesleki Gelişim Ekibi)

İSİM KURUM GÖREVİ

İsmail KİRENDİBİ Atakum İlçe Milli Eğitim Md. Atakum İlçe Milli Eğitim

Şube Müdürü

Mehmet ALTUNIŞIK Fahrettin Ulusoy İlkokulu ve Ortaokulu Müdürü

OTMG Yürütme Kurulu Başkanı

Mustafa ŞENER Taflan Yalı Ortaokulu Müdürü

OTMG Koordinatörü

İlker YILDIRIM Kamalı Ortaokulu OTMG Koordinatörü

Cebrail YILDIRIM Cumhuriyet Anadolu Lisesi Müdürü

OTMG Koordinatörü

Halil ÖZTÜRK Adnan Kahveci Ortaokulu Müdürü

OTMG Koordinatörü

Dilek GENÇ İrem Yavuz Anaokulu Müdürü

OTMG Koordinatörü

Hicabi KESİCİ Kurupelit Kız Meslek Lisesi Müdürü

OTMG Koordinatörü

Bilgen ACAR Milli Eğitim Vakfı İlkokulu Ve Ortaokulu Müdür Yardımcısı

OTMG Koordinatörü

Atnan EMRE Recep Tanrıverdi Kız Teknik Lisesi Müdürü

OTMG Koordinatörü

Namık ALKAN Fahriye –Kemal Kızılot Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi Müdürü

OTMG Koordinatörü

Zeynep BATMAN Atakum İlçe Milli Eğitim Md. ARGE Birimi

OTMG Koordinatörü

13.2. Proje Okul Yürütücüleri

İSİM KURUM GÖREVİ

Cevdet KUMAŞ Taflan Yalı Ortaokulu Müdür Yardımcısı

Her okul da bir müdür yardımcısı projeden sorumlu olup, İlçe Milli Eğitim AR-GE birimine

bildirilecektir.

14- DEĞERLENDİRME:

Bu proje 2013-2014 eğitim öğretim yılı içinde Eylül – Haziran ayları boyunca uygulanacak, ortaya çıkan sonuçlar Okul Temelli Mesleki Gelişim Ekibi tarafından projenin nihai raporu haline dönüştürülerek proje analizi yapılacak, 2019 Samsun Eğitim Vizyonu kapsamında gelişime açık yönler ve bunların iyileştirilmesine yönelik yeni projelerin neler olabileceğine dair ilçe MEM’ e görüş ve öneriler sunulacaktır.

15- FİNANSMAN:

Projenin diğer kurumlara örnek olmasını sağlamak ve katılımcıları teşvik etmek amacıyla her proje okuluna; birer takım kitap seti, proje kapsamında önerilen film, video, ve makalelerin birer suretinin temin edilmesinin kaymakamlık bütçesinden, projenin diğer giderleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, Okul Aile Birlikleri, Öğretmenler ve yöneticiler tarafından karşılanacaktır.

16- YÜRÜRLÜK:

Bu yönerge, 16 MADDEDEN İBARET OLUP Atakum İlçe Kaymakamlığı’nca onaylandığı tarihten itibaren yürürlüğe girer.