PRAE-AMBIENTE SANO INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE

EDUCACION AMBIENTAL INVESTIGATIVA Y PARTICIPATIVALOS PATIOS

INTRODUCCIONLa basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho dinero.

En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura nivel casero, se ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios sean fuente de riqueza para las comunidades que los generan.

El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada, con la excusa del desarrollo el hombre que explota los recursos naturales más rápido es el que gana más beneficios, el que produce más basura es más feliz, apareciendo el consumismo y el derroche. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el hombre como la peste.

Observando esto se vio que el hombre no podía desentenderse tan fácilmente de las basuras que originaba y ya que no eran un conjunto de cosas inútiles, sino que de ellas se podían extraer materias primas, reutilizables, se empezó a utilizar el término residuo.

La ley de residuos define que residuo es cualquier sustancia u objeto perteneciente a cualquier categoría que figure en el anexo de esta ley, la cual el poseedor se desprenda, tenga intención u obligación de desprenderse. De esta manera se incluye en la ley la responsabilidad que conlleva generar residuos.

La escasez de materias primas así como la protección al medio ambiente son razones para inclinarse por el reciclado, sin embargo de toda técnica de aprovechamiento siempre va quedar algo que no se va poder reciclar, una parte que deberá ser tratada con una técnica de eliminación. También es cierto que las técnicas de aprovechamiento siempre son más costosas ya que requieren de una tecnología más sofisticada y de mayores instalaciones y que la cantidad de basura que se genera es tal que no da tiempo a reciclarla sin evitar que se acumule.

La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente, convirtiéndose en una costumbre el reciclar, de esta manera dejaremos de ser esclavos de nuestra propia basura y podremos no sólo desentendernos de la basura que producimos sino saber que aquello que hemos consumido nos producirá el menor perjuicio posible. El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible, sin embargo en el caso de los residuos, como en otros tantos, los intereses de las empresas dedicadas a los tratamiento de basura se contraponen con los intereses de los defensores del medio ambiente, manteniendo a la gente en un perfecto estado de desinformación, adulándoles con la facilidad de arrojar cualquier desperdicio a la misma bolsa, sin hablarles de las consecuencias que ello genera, consiguen un día tras otro beneficiarse de su dictadura del derroche.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION1. Problema……………………………………..2. Justificación………………………………3. Objetivos

3.1 Objetivo general……………………………….3.2 Objetivos específicos…………………………….

4. Marco referencial4.1 Antecedentes………………………………………4.2 Bases legales…………………………………..4.3 Bases teóricas……………………………………….

5. Propuesta…………………………………………..6. Metodología…………………………………………………

6.1 Fase 1…………………………………………………6.2 Fase 2…………………………………………….6.3 Fase 3……………………………………………….6.4 Fase 4……………………………………………..6.5 Fase 5………………………………………………

7. Resultados …………………………………8. Cronograma de actividades……………………………..Conclusiones…………………………………………

Bibliografía…………………………………………………..

1. PROBLEMA

Escasez de valores con respecto al control inadecuado del agua y el manejo incorrecto de los residuos en estudiantes de la Institución Educativa Colegio Once de Noviembre.

2. JUSTIFICACION

Es importante comprometerse con el mundo para enfrentar no solo el conocimiento del tema, sino la falta de interés que ésta situación ha generado, con el fin de dar un cambio radical que nos vincule a todos los seres humanos en la protección del medio ambiente.

No debemos olvidar que si somos los principales destructores del planeta en el que vivimos, también somos los únicos que poseemos la capacidad, razón e inteligencia para protegerlo y conservarlo. Del trabajo, compromiso y colaboración que aportemos hoy, depende la vida de millones de especies y de futuras generaciones de seres humanos, por tal razón garantizar el futuro del mundo como hábitat propicia para la vida, es nuestra responsabilidad.

Dentro de la política ambiental aprobada por el COMPES se señala la educación ambiental como estrategia crítica en cualquier intento por reducir las tendencias actuales de destrucción y para promover una nueva visión de la relación HOMBRE-SOCIEDAD-ENTORNO.

La educación ambiental es un área amplia y profunda que contempla los problemas ambientales en los sistemas naturales y sociales; por tanto no se puede reducir a la simple concepción de la naturaleza, y menos aún, cuando su objetivo es mejorar las relaciones del ser humano consigo mismo, con los demás y con la naturaleza para garantizar mejores niveles de calidad de vida sin perjudicar las condiciones de vida futura.

Bajo los lineamientos de este concepto se busca despertar en los jóvenes y mediante estos en la comunidad una conciencia de preservación y cuidado del agua y manejo adecuado de basuras, considerando que nuestros alumnos son de diversos sectores de este municipio y que este problema está contemplado dentro del plan de ordenamiento territorial del municipio, se realizara una notable tarea en pro del medio ambiente.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Ejecutar una metodología de concientización para lograr la participación real y efectiva, de los estudiantes de la Institución Educativa Colegio Once de Noviembre con una propuesta sobre residuos sólidos y manejo adecuado del agua, con un fin social; cuidar el medio ambiente y generar comunicación ambiental en la mayor parte de la comunidad educativa...

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Obtener y ofrecer información para contribuir a formar una conciencia colectiva del problema de la basura y el uso adecuado del agua.

Identificar los factores que condicionan las actitudes de la población respecto a los residuos.

Realizar campañas que promuevan el cuidado y el uso racional que se debe dar al agua como recurso.

Realizar campañas de sensibilización sobre manejo adecuado de basuras.

Proporcionar elementos de juicio para fundamentar medidas o acciones culturales o de gobierno tendientes a concientizar a los estudiantes sobre el manejo y control adecuado de la basura.

2. MARCO REFERENCIAL

4.1 ANTECEDENTES

En el municipio de Los Patios Departamento Norte de Santander se encuentra ubicada la

Institución educativa colegio Once de Noviembre en el sector de Videlso sobre la vía principal.La

Institución Educativa creada mediante Decreto 000843 del 30 de Septiembre de 2.002 con el

nombre de COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE es el resultado de la fusión de los siguientes

Centros Educativos: Sede principal bachillerato Once de Noviembre, Sede preescolar y primaria

Once de Noviembre, Sede preescolar y primaria Videlso.

Nombre: INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE

No. Identificación (DANE): 254874000363,Dirección: Av.10 Mz.31 Lote 422 Barrio

Videlso,,Teléfono: 5802440, Acto de Creación: Ordenanza No.0031 del 04 de Diciembre de 1.973.

Jornada: Mañana Continua y Tarde Continua, Niveles: Básica Secundaria y Media Académica .

Se ha detectado en el municipio una escasez de agua debido a la falta de esta y al mal uso que se le da cuando la hay, constituyéndose en un problema natural, debido a la falta de cultura ambiental por parte de la comunidad, además la falta de educación de la comunidad en general con respecto a un manejo adecuado de basuras

Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesario elaborar un programa cultural que propenda mejorar la educación ambiental de la comunidad. Específicamente la comunidad educativa de la

institución, pues carece de buenos hábitos y sanas costumbres para conservación y manejo de recursos naturales.

El problema ambiental radica en entender las relaciones entre el ecosistema y cultura, cómo esta transforma un ecosistema y como responde la naturaleza al ser transformada indicando que hay problema; la solución no solo se plantea con tecnología, también con estrategias de tipo alternativo y con modificaciones de cultura, es decir con una revolución socio-ambiental. En nuestro sistema educativo actual, el cambio debería empezar en el sujeto, así lo definen los fines de la educación en la ley 115/94.

4.2 BASES LEGALES

Constitución política de 1991: deberes, derechos, control y gestión relacionados con el ambiente.

Ley 99 de 1993: creación del ministerio del medio ambiente.

Ley 115 de 1994: fines, objetivos por niveles, áreas obligatorias.

Decreto 1860 de 1994: proyectos pedagógicos.

Decreto 1743 de 1994: institucionalización del PRAE en la educaciónformal.

Resolución 2343 de 1996: indicadores de logro.

Resolución 4210 de 1996: servicio social entre otros en educación ambiental.

Lineamientos generales de procesos curriculares. MEN. 1994.

Lineamientos para una política nacional en educación ambiental. MEN. 1995.

La educación ambiental un reto para la educación de la nueva sociedad- los proyectos ambientales escolares- PRAES. MEN. 1996.

Lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. MEN. 1998.

4.3 BASES TEÓRICAS

CONCEPTO DE BASURA

ETIMOLOGÍA

La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido".

La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa índole.

CLASIFICACIÓN DE LA BASURA

Por su composición

Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico. Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico. Desechos peligrosos. Es

todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial

TIPOS DE BASURA

Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:

Papel, cartón, envases de leche, periódico.Metal y latas.3 Bolsas de tela plástica.4 Botellas y vidrio.5 Envases y botellas de plástico.6 Ropa vieja y trapos.

IMPACTO DE LA BASURA

Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, por que nosotros mismos no sabemos como controlarla, separar ni reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aun nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no tomamos conciencia y no medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya que es el sitio en el que vivimos.

La escasez del agua

Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de extinción, hay cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías y desertización. Pero es la acción humana la más drástica: ejerce una deforestación delirante, ignora los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas locales, retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniería, represas y desvíos.

En la agenda política internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto prioritario, por ejemplo, el acceso al agua es un punto importante de los acuerdos de paz entre Israel y sus vecinos. Pero este aspecto no está confinado al Medio Oriente, puesto que el compartir ríos es un asunto de índole de seguridad nacional, precisamente por la importancia del agua para el desarrollo; actualmente cerca del 40% de la gente en el mundo vive en más de 200 cuencas de ríos compartidos.

La contaminación del agua

La contaminación del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de alguna manera.

El recurso agua es cada vez más apreciado, tanto para uso doméstico industrial o agrícola. Su escasez, sobre todo en las zonas áridas y semiáridas, la sitúan como prioridad vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida". Muchos son los programas emprendidos para el uso racional del vital líquido; sin embargo; gran parte de ellos adolecen de objetividad, ya sea por su difícil aplicación o por el elevado costo que representan; es más, se ataca el problema desde puntos de vista sofisticados (se piensa que el modelo más complicado es el mejor); sin embargo existen

oportunidades valiosas que están a nuestro alcance, que solo requieren ser visualizadas, un tratamiento técnico simple y "conciencia de todos".

CONCIENCIA. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente

CONOCIMIENTOS. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad

ACTITUDES. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente

APTITUDES. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.

PARTICIPACIÓN. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad.

AMBIENTE. Sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas sociales y culturales

LA SOLIDARIDAD, LA TOLERANCIA Y LA AUTONOMÍA. Con llevan a que las comunidades y los individuos desarrollen una nueva manera de ver el mundo

5.PROPUESTA

Se busca que en la institución Educativa Colegio Once de Noviembre, los estudiantes reconozcan valores y aclaren conceptos con el objeto de fomentar aptitudes y actitudes en cuanto al control de residuos sólidos y manejo adecuado del agua y de esta manera comprendan y aprecien las inter relaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico.

6.METODOLOGIA

El presente proyecto se enmarca dentro de la metodología acción-participativa, la cuál es una forma de indagación del medio donde se combinan acciones educacionales. Se busca integrar, con una serie de prácticas pedagógicas sobre la educación ambiental a la comunidad educativa de la institución, en busca de un cambio de actitud positiva hacia el valor, el cuidado, el mejoramiento, la conservación del agua y por ende del medio ambiente.

6.1 FASE 1. Diagnóstico: Mediante un estudio realizado al P.B.O.T. del municipio se determinó que el problema prioritario es la falta agua de y el mal manejo que se hace de este recurso, además la falta de cultura y educación con respecto a un manejo adecuado de las basuras

6.2 FASE 2. Sensibilización a los educandos: Se realizara una motivación, mediante capacitaciones permanentes del grupo comprometido, talleres de capacitación sobre el problema ambiental.

6.3 FASE 3. El problema objeto de trabajo: Mediante recolección, selección, codificación y clasificación de información, análisis e interpretación, se conformaran grupos o comités de trabajo para organizar y desarrollar el plan de acción

6.4 Fase 4. Ejecución del plan de acción: Los educandos con el apoyo del grupo de trabajo y orientación de líderes, busca integrar a las personas de la institución para el desarrollo de actividades, reuniones y talleres de capacitación tendientes a solucionar problemas para el mejoramiento de la calidad de vida.

6.5 Fase 5. Evaluación conjunta: Durante el desarrollo del proyecto se van evaluando conjuntamente cada una de las actividades del plan de acción que se realizan donde el educando tiene la oportunidad de manifestar los logros alcanzados, las dificultades que se van presentando y las alternativas de solución dentro de sus alcances.

7. RESULTADOS

Se pretende lograr:

Toma de conciencia· Conocimientos. · Las actitudes. · Las competencias.. Participación.

8.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CONCLUSIONES

La sensibilización permite que los jóvenes empiecen a tomar conciencia con respecto al manejo del agua.

Se aclara en los educandos algunas técnicas de manejo de recursos sólidos.

Se afianzan valores con respecto a el mismo y todo lo que le rodea

ACTIVIDADES FECHA LUGAR RECURSOS RESPONSABLES

1. Organización y planeación

Marzo-Abril- Mayo

Colegio once de noviembre

P.B.O.T.Docentes.Capacitación.

Docentes del proyecto y demasareas

2.Sensibilización Junio-Noviembre

Institución EducativaSala de audiovisuales

Guías, videos, charlas, talleres.

Docentes del proyecto y demasareas

3.Elaboración del material

Junio a Noviembre

Institución Educativa.Trabajo en casa.

Cartulinas, marcadores, recortes, pendones, mural etc.

Alumnos y docentes del proyecto.

5. Campañas. Junio-Noviembre

Institución educativa.

Carteleras, folletos, lecturas, charlas

Alumnos y docentes del proyecto.

La educación ambiental es cambiante y debe ser permanente.

BIBLIOGRAFÍA

GOBERNACIÓN DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Decreto 423 de 1997por el cuál se reglamenta el comité técnico interinstitucional de educación ambiental.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental

http://www.corponor.gov.co/quees.htm

http://www.minambiente.gov.co/portal/default.aspx

http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-solidos/residuos-solidos.shtml

Manual de evaluación de impacto ambiental, CONAMA, 1994

MINISTERIO DE DUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1860 de 1994 reglamentario de la ley 115 de 1994. Procesos pedagógicos y organizativos. Santa Fe de Bogotá. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Procesos de construcción del PEI. Serie de Documentos de Trabajo. 1996.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1743 de 1994. Institucionalización del Proyecto Ambiental Escolar PRAE. Santa Fe de Bogotá. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. La dimensión ambiental y la escuela. Memorias del Seminario Internacional. Santa Fe de Bogota. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley general de educación. Santa Fe de Bogotá. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Curriculares Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Santa Fe de Bogotá. 1998.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de los procesos curriculares. Santa Fe de Bogotá. 1994.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos Generales para una Política Nacional de Educación Ambiental. Santa Fe de Bogotá. 1995.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Resolución 4210 de 1996. Servicio Social Obligatorio. Santa Fe de Bogotá. 1996.

MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE. Ley 99 del Medio Ambiente. Santa Fe de Bogotá. 1993.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER. Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental. Plan de Educación Ambiental Para el Departamento Norte de Santander 1997-2000. San José de Cúcuta. 1997.