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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESO Y BACHILLERATO
Dado que la enseñanza - aprendizaje es un proceso sometido a constante
cambio, se hace necesaria una evaluación que vaya determinando, a través de
unos datos, el camino que sigue el proceso.
La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos,
así como los criterios de evaluación establecidos al efecto. Será continua e
integradora.
Es importante destacar que en la Educación Física y Deportiva partimos de la
premisa que cada alumno responderá en función de su propio nivel inicial,
siendo válidas todas las respuestas de movimiento.
Determinaremos el nivel inicial del alumno para así poder adaptar el proceso de
asimilación aprendizaje a sus propias capacidades.
La evaluación en Educación Física supondrá un proceso de análisis de la
información. Los datos obtenidos de los instrumentos de evaluación no se
convertirán directamente en la propia evaluación.
La evaluación como proceso formativo del alumno aportará a este la posibilidad
de identificar sus propias capacidades y habilidades, así como su estado de
desarrollo con respecto a los demás. El alumno a partir de la evaluación de su
nivel inicial, tendrá unos datos que le servirán a la hora de elegir sus
actividades, permitiéndole saber como mejorar. La evaluación intentará ser en
todo momento motivadora, haciendo ver los logros obtenidos y no las
deficiencias constatadas.
El alumno, además, podrá elevar su nota por su buena actitud en clase; la
organización o participación de actividades extraescolares; realización y
exposición de trabajos teóricos; participar en las actividades y torneos de los
recreos, consumo de fruta durante los recreos (1ºESO) practicar una higiene
adecuada, etc.
De la misma forma, podrán ver mermada su nota si su actitud fuese pasiva o
negativa; si tienen faltas de asistencia injustificadas; si su lenguaje no es
correcto (tacos, blasfemias, etc.); si no trae la ropa o el material adecuado; si
no es puntual; si come chicles y caramelos durante las clases; si no se sujeta el
pelo (si éste es largo y dificulta la práctica de actividades; si lleva las zapatillas
con los cordones sueltos, etc.
Además, en función de la calificación a la que aspire, trabajará por conseguir
unos objetivos más altos, no solo de orden físico-deportivo sino también de
orden socio-afectivo que son los que más nos interesa conseguir.
Los alumnos podrán optar por pruebas especiales de mayor dificultad que les
podrán reportar una mejora de su nota.
Los alumnos con algún problema físico en alguna prueba en concreto, verán
variada está en función de sus capacidades. Si no pueden realizar la tarea
correspondiente uno o varios días, realizarán otras actividades prácticas o
teóricas en su lugar.
Se trata, una vez más, de potenciar la capacidad de superación de cada
alumno y evitar la discriminación que, a veces, produce el eximirles de una
prueba específica.
Todos tenemos capacidades y debemos desarrollarlas y mejorarlas en la
medida de nuestras posibilidades.
- Contenidos Conceptuales:
Se evaluarán a través de actividades de puesta en común, pruebas orales
respondiendo a preguntas relacionadas con el tema trabajado, elaboración de
fichas, trabajos escritos y cuestionarios. El valor de este apartado se explicará
en el apartado de criterios de calificación, ya que, difiere su valor en ESO y
Bachillerato.
- Contenidos de Procedimiento y Destrezas:
Serán evaluados mediante la observación de las situaciones habituales de
trabajo diario en clase, con la aplicación de baterías de test de condición física
(20% de la nota de la evaluación) siguiendo el baremo propuesto en el Anexo
I (se publicarán los baremos de la batería de condición física en las corcheras
del centro para que los alumnos conozcan los mínimos exigidos y en la Web
del Centro).
Las pruebas prácticas objetivas de las habilidades de técnica y táctica
deportiva, habilidades gimnásticas y de expresión corporal (30% de la nota de la evaluación), se valorarán a través de hojas de observación que permitan
evaluar los estándares de aprendizaje. En los deportes de adversario y
colectivos, se valorará tanto una prueba técnica como una prueba de juego
colectiva o con compañero. Estos valores podrían variar en función del peso de
los contenidos a tratar (podría darse el caso de haber una evaluación sin test
de Condición Física o un periodo sin pruebas de habilidades deportivas y/o
gimnásticas y de expresión corporal ). El conjunto de test de condición física y
pruebas de habilidad deportiva, tendrán un valor del 50 % de la nota de la
evaluación tanto en la ESO como en Bachillerato.
En relación a la condición física y siendo consecuentes con la programación y
el currículo de Cantabria, trataremos de incidir en las actividades físicas
saludables y de los efectos beneficiosos que éstas tienen para la salud
individual y colectiva, valorando la importancia de su práctica habitual y
sistemática para mejorar la salud y calidad de vida, ayudando a prevenir la
obesidad y posibles problemas cardiovasculares, y conocer y consolidar
hábitos saludables.
De esta forma, se valorará especialmente la resistencia, añadiéndose una
prueba de carrera continua al ritmo individualizado de cada alumno, que
graduará su intensidad. El objetivo a alcanzar será de 12 minutos en 1º ESO,
15 minutos en 2º ESO, 20 minutos en 3º ESO y 25 minutos en 4º ESO, además
del Test de Cooper. Si se considera necesario se podría plantear completar los
test de Condición Física con la Course Navette en vez de repetir el test de
Cooper (uno por periodo-evaluación para crear el hábito del trabajo sistemático
y continuado de las actividades de resistencia como medio indispensable para
incidir en el cuidado de nuestra salud.
También se incidirá especialmente durante todo el curso en el trabajo de CORE
y su valoración para evitar o reducir en su caso los problemas de espalda.
Excepcionalmente, en el caso de alumnos con una condición física de base
muy deficiente, se podrá tener en cuenta la mejora de las puntuaciones
obtenidas en las baterías de test (diferencia entre los resultados de febrero y
los de junio) a la hora de tener la calificación final.
En el presente curso 2018-2019, se mantendrán, por tanto, la prueba de
valoración de la fuerza de la musculatura media del cuerpo (Core), a través de
una prueba de Plancha Horizontal y la prueba de valoración de resistencia
cardiovascular de Test de Cooper (junto a las otras).
Con la idea de realizar la batería de test de Condición Física en todas las
evaluaciones para poder dar una información continuado del estado de sus
Cualidades Físicas Básicas, se plantea distribuir la aplicación de las pruebas
como se indica en la siguiente tabla:
1ªEVALUACIÓN 2ªEVALUACIÓN 3ªEVALUACIÓNCORE 20% 15% (marca 1ªeval) 15%VELOCIDAD 50M 20% 10% (marca 1ªeval) 10%FLEXIBILIDAD 20% 10% (marca 1ªeval) 10%COOPER 40% 25% (marca 1ªeval) 25%SALTO 10% 10%LANZAMIENTO 10% 10%CARRERA CONTINUA 20% 20%
En la 1ªevaluación, se valoran las 4 pruebas de Core, Velocidad,
Flexibilidad y Test de Cooper.
En la 2ª evaluación se realizan sólo el Test de Salto, Lanzamiento y el
Test de Carrera Continua. De cara a la calificación de esta evaluación se
completa con los resultados de las pruebas de la 1ªevalución, aplicando
los porcentajes indicados en la Tabla.
En la 3ª evaluación se realizan todas las pruebas. La calificación final en
el apartado de Condición Física se obtiene realizando la media de los
resultados de la 2º evaluación y los de la 3ª, lo que nos dará su media
de Condición Física Final.
En la 2ª evaluación, una vez obtenidos los resultados de Condición Física,
se darán pautas a los alumnos con niveles más bajos para que tomen
medidas de cara a Junio, donde se volverán a pasar las pruebas. En
estos casos especiales se podrá valorar en la calificación haber
conseguido una mejora significativa de Febrero a Junio de al menos una
media del 10%.
Actitudes:
Tendrán un valor del 30% de la nota y serán evaluadas mediante planillas de
observación de la actitud y del comportamiento (ver anexo II) del alumno en
la propia clase, valorando su trabajo diario o la ausencia del mismo, actitudes
positivas y negativas, colaboración, cumplimiento o incumplimiento de normas.
Aspectos que pueden restar nota en la parte de actitud (retraso, lesión no
justificada, no traer la indumentaria adecuada, cordones y zapatillas sueltas,
pulseras, uso indebido del material, no participar en la recogida de este, no
esforzarse en las clases, pararse de formar injustificada durante las
actividades, hablar durante las explicaciones, rendir por debajo de sus
posibilidades, comer chicle…).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESO
Para obtener la calificación del alumno se aplicarán los siguientes porcentajes:
- Asimilación práctica y ejecución de los contenidos.............50 %- Asimilación teórica de los contenidos.................................. 20 %- Participación y actitud en las sesiones de E.F......................30 %
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN BACHILLERATOPara obtener la calificación del alumno se aplicarán los siguientes porcentajes:
- Asimilación práctica y ejecución de los contenidos...............50%- Asimilación teórica de los contenidos.....................................30%- Participación y actitud en las sesiones de EF..................... …20%
La superación de cada evaluación, incluida la final, tendrá lugar siempre que se
obtenga una calificación igual o superior al 5. Obtendrán dicha calificación,
aquellos alumnos que alcancen los objetivos educativos propuestos para cada
momento, es decir, aquellos que alcancen los aspectos curriculares mínimos
considerados básicos para superar la materia.
Los alumnos que no superen alguna evaluación podrán presentarse a una
prueba final que incluirá los contenidos parciales específicos de la evaluación
no superada cuando el alumno haya suspendido alguna de las evaluaciones y
la totalidad de los contenidos de todas las evaluaciones cuando no haya
superado ninguna evaluación.
Los alumnos que tengan una nota superior al 5 tendrán una calificación en el
boletín de notas aplicando el siguiente criterio de redondeo :
- De forma general, el alumno que en la media de la evaluación tenga un
decimal igual o mayor a las 75 centésimas, redondeará al entero
siguiente.
- El alumno que consiga una media en la evaluación entre el 8,5 y el 8,99,
obtendrá un 9 en el boletín de notas.
- El alumno que tenga una media en la evaluación superior al 9, obtendrá
un 10 en el boletín de notas.
ANEXO II
CARNET ACTITUDINALASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y JUSTIFICACIONES
• (F) Por faltar a clase sin estar justificado (FALTA NO JUSTIFICADA) …………............................................................. - puntos • (R) Por llegar tarde a clase (RETRASO) ......................................................................................................................... - puntos• (L) Por mostrar una lesión sin la justificación medica correspondiente (NO PARTICIPA) .......................................- puntos
CONVIVENCIA Y COLABORACION CON COMPAÑEROS• (A) Por falta de disciplinagrave (AMONESTACIÓN) ................................................................................................... - puntos• (FR) Por faltar el respeto (insultar al profesor, compañero o recriminar su comportamiento) (FALTA DE RESPETO)…- puntos• (NC) Por no colaborar con los compañeros y ayudar a los compañeros en las tareas propuestas (NO COLABORA) - puntos
VESTIMENTA Y USO DEL MATERIAL• (RD) Por no traer ropa deportiva a la clase de EF (ROPA DEPORTIVA) ......................................................…………… - puntos • (NMAT) Por no traer el material solicitado a clase (raquetas...) (NO TRAE MATERIAL)……………………………… -puntos• (MAT-) Por no recoger el material o hacer un uso indebido del mismo ……….………………………………………..- puntos
RESPETO DE LAS NORMAS• (Ch) Por comer chicle en clase (CHICLE)....................................................................................................................... - puntos • (PL) Por no atarse las playeras a la hora de hacer las clases de educación física (PLAYERAS)…………………….. - puntos• (H) Por hablar durante las explicaciones (HABLAR) …………………………………………………………………………… - puntos
TRABAJO DIARIO, ESFUERZO, PARTICIPACIÓN E INTERÉS• (P-) Por pasividad, falta de esfuerzo y escasa participación (PASIVIDAD-) ……………………………………………... - puntos
OPCIONES DEL CARNETOPCIÓN 1: CARNET CLÁSICO
- Se puede separar la actitud (respeto de normas) con respecto al esfuerzo y trabajo diario. 50% cada apartado.- Los alumnos parten de un 5 o 6. En función de su trabajo y comportamiento en clase suman o restan puntuaciones. - Cada ítem de los de arriba tiene una puntuación diferente: ejemplo Falta no justificada (2 puntos), ropa deportiva (1
punto)….OPCION 2. CARNET DIVIDO POR APARTADOS (TIPO RUBRICA)
- Se separa cada apartado de los anteriores (son los 5 títulos subrayados y en negrita de la hoja anterior). Cada apartado puede tener la misma puntación (20% o 2 puntos cada uno) o no.
- Los alumnos parten de un 10 en todas excepto en la parte de esfuerzo. En función de su trabajo y comportamiento en clase suman o restan puntuaciones.
- Cada ítem de los de arriba tiene una puntuación diferente: ejemplo Falta no justificada (2 puntos), ropa deportiva (1 punto)….
RÚBRICA DEL CARNET ACTITUDINAL
PERFECTO 2 PUNTOS BIEN 1,5 PUNTOS REGULAR 1 PUNTO MAL 0,5 PUNTOS PÉSIMO 0 PUNTOS
A) ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y JUSTIFICACIONES
Acude al 100% de las clases sin retrasos ni lesiones no justificadas.
Tiene registrada 1 falta de asistencia, retraso o lesión no justificada
Tiene registrada 2 faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada
Tiene registrada 3 faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada
Tiene registrada 4 o más faltas de asistencia, retrasos o lesiones no justificada.Nota: Para poder hacer media en la evalaluaciónno puede tener más de 4 faltas sin justificar.
B) CONVIVENCIA Y COLABORACIÓN CON
LOS COMPAÑEROS
Respeta, valora ycolabora con loscompañeros, y notolera o ignoralas faltas derespeto.
Tiene registrada 1 falta de respeto o colaboración
Tiene registrada 2 faltas de respeto ocolaboración
Tiene registrada 3 faltas de respeto o colaboración
Tiene registrada 4o más faltas de respeto o colaboraciónNota: Para poder hacer media en la evaluación no puede tener más de 3 amonestaciones.
C) VESTIMENTA Y USO DEL MATERIAL
Acude al 100% de las clases con ropa deportiva y el material indicado, haciendo buen uso del mismo y ayudando en su recogida.
Tiene registrada 1 falta de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.
Tiene registrada 2 faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.
Tiene registrada 3 faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.
Tiene registrada 4 o más faltas de ropa deportiva, material, uso indebido o falta de recogida del mismo.
D) RESPETO DE LA NORMAS
Acude a clase cumpliendo las normas establecidas diariamente.
Tiene registrada 1-2 faltas de cumplimiento de las normas (comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)
Tiene registrada 3-4 faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)
Tiene registrada 5-6 faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)
Tiene registrada 7-8 o más faltas de cumplimiento de las normas(comer chicle, no atarse las playeras o hablar en las explicaciones)
E) TRABAJO DIARIO, ESFUERZO,
PARTICIPACIÓN E INTERÉS
Muestra interés, esfuerzo y motivación por las tareasy trata de mejorar día adía.
Tiene registrada 1 falta de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)
Tiene registrada 2 faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)
Tiene registrada 3 faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)
Tiene registrada 4 o más faltas de esfuerzo o interés en la realización de las tareas (pasividad)