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Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo LeónIng. José Antonio González Treviño
Subsecretaria de Educación BásicaProfra. Ramona Idalia Reyes Cantú
Directora de Educación SecundariaProfra. Myrna Bertha Triana Contreras
Jefa del Departamento Técnico de Educación SecundariaDra. Anastacia Rivas Olivo
Academia Artes Danza II
Profra. Maricela Hernández Otero
D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo LeónNueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial LincolnMonterrey, Nuevo León, México Agosto 2013
2
PRESENTACIÓN
Alumno, alumna:El presente cuaderno de prácticas es elaborado especialmente para ti.
Tiene la finalidad de que compruebes el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza.
El Cuaderno de Prácticas, es un apoyo para la Asignatura de Artes Danza de Educación
Secundaria.
La estructura del cuaderno de prácticas contiene :
- El Bloque: que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.
- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el
bloque.
- Los Contenidos: son los subtemas a abordar en clase.
- Las Actividades: están diseñadas para fortalecer los aprendizajes esperados de
cada uno de los bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza.
y para que siempre las realicen con la colaboración de su profesor(a), en el tiempo
que así lo considere.
- Las actividades presentan imágenes pequeñas que te indican la forma de realizarlas.
Señalando que las puedes realizar en forma: Individual En binas En equipos En grupo Tareas Con Apoyo, guía, del profesor
- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opción múltiple, están
relacionados con los aprendizajes esperados tienen la finalidad de que compruebes
tus avances y te familiarices con esta forma de reactivos.
- Al final del cuaderno encontrarás las Rúbricas: son instrumentos que debes conocer,
te servirán para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que has alcanzado. (Pág.
211)
Recomendaciones
Analicen la información con tus compañeros y maestro(a) en sesiones grupales; pues así
podrás comprender y compartir tus ideas acerca del tema.
Trabajen en forma responsable y colaborativa, realicen sus actividades dancísticas en
un ambiente de convivencia, armonía y respeto.
3
Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento
de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas. Disfruten
también de la experiencia de formar parte de las escenificaciones de danzas o bailes y a
través de ellas puedan expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.
Valoren y respeten la diversidad cultural como parte del patrimonio de nuestro país.
Mensaje
Esperamos que este cuaderno te sea útil para tus estudios de la asignatura de Artes
Danza y para tu vida.
Deseamos que tengan éxito en todo lo que emprendan.
Los Propósitos del Estudio de la Danza en Educación SecundariaPretenden que los alumnos:
Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e
interpretar el mundo, utilizándola como un medio de expresión, comunicación personal y
social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos históricos y
culturales.
Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a
valorarlo y cuidarlo, así como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancístico.
4
Favorezcan la comunicación de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con
el fin de que profundicen el conocimiento de sí mismos y de los otros, por medio de
actividades dancísticas.
Identifiquen las características de los principales géneros de la danza y la relación que
tienen con otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo,
comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad,
tanto de personas como de grupos sociales.
Los Ejes de enseñanza en la disciplina- La Apreciación está integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepción, sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las posibilidades del
cuerpo y del movimiento.
- La Expresión está conformada por contenidos dirigidos a la realización de proyectos
coreográficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancístico donde
se expresan sentimientos e ideas propias.
- La Contextualización permite observar y reflexionar acerca de la percepción del cuerpo
y de las manifestaciones dancísticas en diferentes épocas, lugares y culturas.
- Cada grado esta formado por cinco bloques los cuales llevan el nombre de un tema a
abordar durante un bimestre.
- Cada bloque esta formado por contenidos de los ejes de apreciación, expresión y
contextualización que representan los subtemas.
ATENTAMENTE
Academia Artes Danza II
5
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
Pág.
Bloque I. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimientoIdentificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el movimiento y el cuidado de la salud llevándola a la práctica. • Actividades
9
Utilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. • Actividades
11
Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. • Actividades
15
Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando conceptos básicos del movimiento, acompañado con música de su interés.• Actividades
16
Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas.• Actividades
19
Reactivos 21Bloque II. La expresión de mi cuerpo en un contexto culturalIdentificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. • Actividades
24
Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los elementos más representativos de su región. • Actividades
25
Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México en las diferentes zonas geográficas del país. • Actividades
26
Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. • Actividades
27
Reactivos 28Bloque III. La danza: territorio compartidoIdentificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para el trabajo de zapateados básicos. • Actividades
30
Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo a distintos ritmos y velocidades.• Actividades
31
Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los 32
6
acentos. • ActividadesComparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de nuestro país. • Actividades
34
Reactivos 35Bloque IV. Preparación de un baile mestizoIdentificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. • Actividades
37
Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo. • Actividades
38
Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de pareja e individual, según el caso. • Actividades
39
Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los elementos y las características dancísticos. • Actividades
40
Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza mestiza de México. • Actividades
41
Reactivos 44Bloque V. Escenificación de un baile mestizoObservación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el grupo. • Actividades
47
Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:• Actividades
48
Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreográficos de un baile mestizo. • Actividades
50
Representación del baile mestizo ante un público. • Actividades
51
Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta su presentación en público. • Actividades
52
Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y culturales. • Actividades
54
Reactivos 55Rúbricas para una auto-evaluación 57BIBLIOGRAFÍA
7
ARTES DANZA
SEGUNDO GRADOCompetencia que se favorece : Artística y Cultural
BLOQUE
I Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
II La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural
III La danza: territorio compartido
IV Preparación de un baile mestizo
V Escenificación de un baile mestizo
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BLOQUE I TÉCNICAS PARA EL CONTROL CORPORAL Y EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDO Identificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el movimiento
y el cuidado de la salud llevándola a la práctica. Eje Apreciación.
La danza como cualquier otra actividad que realizamos que incluya actividad física con
nuestro cuerpo, requiere de:
El cuidado interior ( una alimentación saludable)
El cuidado exterior, teniendo buenos hábitos de higiene, (como bañarse diariamente).
Y realizar o hacer un calentamiento previo a la práctica física de la danza, para prevenir
y evitar lesiones que lo lastimen y dañen.
Los elementos que favorecen el trabajo corporal previo a una actividad física como la danza
son: el calentamiento la alineación corporal.
La respiración correcta (inhalar y exhalar por la nariz) es un aspecto muy importante en
cualquier actividad física como la danza, ya que contribuye a la adecuada oxigenación de
todo tu cuerpo mientras se realizan las actividades prácticas.
EL enfriamiento (muy importante), se realiza al finalizar la clase de danza, incluye ejercicios
de estiramientos y torsiones de las distintas partes y segmentos de tu cuerpo, su objetivo es
el permitir la recuperación del ritmo respiratorio, alargar los músculos que estuvieron
ejercitándose o trabajándose durante la clase de danza para eliminar la tensión.
9
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En equipo
1. Investiguen en Internet o en otras fuentes como libros, enciclopedias o revistas
especializadas, la importancia de la preparación y alineación corporal en la danza.
- Registren o escriban en el cuadro de la página siguiente, lo investigado.
- Exponga cada equipo el resultado de su investigación, complementen su cuadro con
las aportaciones de sus compañeros.
- Reflexionen acerca de la importancia de preparación y alineación como actividad
previa a su clase de danza.
La importancia de la preparación y alineación corporal en la danza.
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Fuente de la investigación:
2. Identifiquen en las siguientes imágenes:
- La correcta alineación corporal dibujando una y
- La alineación corporal incorrecta dibujando una , dentro de los cuadritos.
11
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDOUtilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. Eje Expresión.
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del profesor(a).
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas y registren las respuestas en su
libreta. (conocimientos previos acerca del tema).
¿Cuáles son los ejes de gravedad vertical y horizontal?
¿Como se utilizan los ejes y que relación guardan con los segmentos en la alineación
corporal?
La alineación corporal consiste en la colocación correcta de las partes del cuerpo y la
relación adecuada de ellas.
Una buena postura mejora la apariencia física y te brinda o genera bienestar a tu cuerpo.
La alineación corporal comienza con la colocación correcta de las partes de tu cuerpo, a lo
que también se le llama coordinación postural en la danza.
Los ejes de gravedad (líneas imaginarias) son líneas que trazamos para alinear el cuerpo, se
pueden realizar en posición frontal y lateral.
Siguiendo las instrucciones del Profesor(a).
12
En equipo
1. Utilicen el cuadro:
- Identifiquen la postura corporal correcta e incorrecta en las imágenes.
- Escriban los puntos de referencia para la alineación corporal, que se toman en
cuenta para trazar las líneas horizontales.
- Dibujen o tracen la línea de gravedad vertical en (color azul) y las líneas horizontales
en (color rojo) en la imagen derecha del esquema.
Identifiquen la postura corporal correcta e
incorrecta en las siguientes imágenes.
Escriban los puntos de referencia para la alineación corporal, que se toman en
cuenta para trazar las líneas horizontales.
Dibujen o tracen la línea de gravedad vertical en (color
azul)y las líneas horizontales en (color rojo)
1. Entre la nariz y la boca
En binas
2. Colóquense frente a frente utilizando el eje de gravedad (línea imaginaria vertical) para
reconocer la alineación corporal de cada segmento de su cuerpo (pies, rodillas, pelvis
(huesos de la cadera), columna, tórax, cintura escapular (huesos de omóplatos,
clavículas y húmeros) extremidades superiores y cabeza).
Observen que cada segmento esté uno sobre otro sin desviaciones de la línea de
gravedad.
Corrijan su postura (ayuden a su compañero a alinear su cuerpo)
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Ahora en grupo colóquense en un lugar amplio (utilizando música) suave de su agrado,
vayan alineando cada segmento de su cuerpo, sintiendo o tomando conciencia de cada parte
de su cuerpo.
Empiecen por los pies
Los pies: deben colocarlos paralelos, con las puntas de los dedos hacia fuera y hacia
delante, deben soportar el peso por igual.
Enseguida las rodillas y piernas: las cuales deben mirar hacia delante y estar rectas de arriba
hacia abajo. Si las observáramos o las miramos de lado, no deberán estar una más
adelantada que la otra.
La parte que sigue es el abdomen: debe estar alineado (sin arquear la columna hacia fuera
ni hacia atrás).
La columna y la pelvis: deben respetar las cuatro curvas naturales (cuello y lumbares hacia
delante y dorsales y sacro hacia atrás) los huesos de la cadera (las caderas) han de estar
niveladas a la misma altura.
El pecho (tórax): deben colocarlo hacia delante y hacia arriba, el pecho debe mantener la
espalda alineada.
Los Hombros: Deben colocarlos nivelados, en una visión o vista lateral, ninguno debe estar
ni hacia delante ni hacia atrás. De igual manera los hombros vistos de frente deben estar a
la misma altura ni abajo, ni arriba uno de otro.
Los brazos se deben estar relajados, colgando perpendiculares al cuerpo con las palmas
mirando hacia adentro. Las escápulas u omoplatos deben permanecer planos, ni demasiado
hacia atrás ni demasiado separados.
Por último
La cabeza: deben colocarla en posición recta, en equilibrio, sin que la barbilla esté
demasiado alta (cabeza hacia atrás) ni demasiado baja (cabeza hacia abajo).
Nota importante. Esta actividad de alineación corporal debe formar parte de su rutina de
calentamiento antes o previa a la actividad física de su clase de danza; con el tiempo la
realizaran sin mayor problema, de manera fluida y rápida, pues irán adquiriendo de manera
natural su alineación corporal correcta y será un aprendizaje permanente en su vida.
3. Registra en forma individual
Registra tu experiencia y describe las sensaciones al realizar este ejercicio de
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alineación corporal.
APRENDIZAJE ESPERADOElabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del
movimiento.
CONTENIDO Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. Eje
Expresión
ACTIVIDAD
Siguiendo las instrucciones del Profesor(a).
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema).
15
¿Cuáles son los elementos básicos de movimiento?
¿Qué es la preparación muscular?
¿Qué es la coordinación motriz?
En equipo
1. Diseñen secuencias de movimientos haciendo énfasis en la preparación corporal e
incluyan secuencias de movimiento que impliquen la coordinación motriz.
2. Registren su secuencia en el siguiente cuadro (mínimo dos por equipo).
Secuencia 1 Secuencia 2
- Practíquenla varias veces hasta que la ejecuten con fluidez.
- Exponga cada equipo su secuencia ante el grupo
- Si disponen de tiempo, cada uno de los equipos explique su secuencia y luego en
conjunto que todo el grupo la reproduzca o la realce.
3. Realicen la autoevaluación de su trabajo y coevaluación de los trabajos presentados y
registren en el siguiente cuadro.
Como podemos mejorar el trabajo presentadoComo pueden mejorar el trabajo los
demás equipos
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Registren en la bitácora de su libreta. area, traer para la próxima clase música de su
agrado.
APRENDIZAJE ESPERADOElabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del
movimiento.
CONTENIDO Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando
conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre otros),
acompañado con música de su interés. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Siguiendo las instrucciones del Profesor(a).
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (Conocimientos previos acerca del tema) los
conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre
otros).
Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.
Construyan, con las ideas expresadas, una definición.
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Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los
diccionarios.
1. Registren en el siguiente cuadro.
Conceptos básicos del movimiento Descripción del concepto
Espacio personal
Espacio general
Planos
Niveles
Velocidades
Trayectorias
En equipo
2. Retomen las secuencias de movimiento de la clase anterior; seleccionen una de ellas o si
lo prefieren unan las dos secuencias; enriquézcanla ahora, agregando movimientos
utilizando planos, niveles, velocidades y trayectorias.
Practiquen o ejecuten varias veces la secuencia de movimiento: primero en su
espacio personal o Kinesfera y luego en el espacio general, hasta que la realicen de
forma fluida.
Acompañen la secuencia con música de su interés o preferencia (música que se les
encargo de tarea).
3. Registren su secuencia en el siguiente cuadro.
Secuencia
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4. Exponga cada equipo su secuencia ante el grupo.
5. Si disponen de tiempo, cada uno de los equipos explique su secuencia y luego en
conjunto que todo el grupo la reproduzca o la realce.
6. Realicen la autoevaluación de su trabajo y coevaluación de los trabajos presentados.
Como podemos mejorar el trabajo presentado Como pueden mejorar el trabajo los demás equipos
Registren en su bitácora
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.
CONTENIDO Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir del
entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como danza, teatro, música o
artes visuales. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema)
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¿Qué otros lenguajes artísticos conocen?
¿Cuáles son las técnicas de cada una de las artes?
¿Cuales son los elementos básicos que se utilizan en cada arte?
Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.
Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los
diccionarios.
1. Completen el en siguiente cuadro.
Artes Imagen representativa Descripción de la disciplina artística
Técnicasdestrezas corporales
que se adquierenVisuales
Música
Teatro
Danza
Individual
2. Elabora una reflexión personal acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se
adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como
danza, teatro, música o artes visuales.
- Enriquécelo con un collage o imágenes que representen a cada una de las artes.
Reflexión personal
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- Registra en tu bitácora los aprendizajes adquiridos así como comentarios personales.
21
BLOQUE I
Lee, analiza y contesta 1. Selecciona la opción que menciona correctamente los elementos que permiten preparar
tu cuerpo para realizar las actividades en la clase de danza.
a) Calentamiento y alineación corporal
b) Comer abundantemente
c) Hacer deporte y ver televisión
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d) Calidades de movimiento
Lee, analiza y contesta la cuestión2. ¿Cómo se llama la línea imaginaria que atraviesa a todo lo largo el cuerpo humano?
a) Eje de gravedad
b) Línea horizontal
c) Eje perpendicular
d) Línea paralela
Lee, analiza y contesta 3. Selecciona la opción que muestra correctamente la importancia de utilizar de los ejes
verticales y horizontales (Líneas imaginarias que se trazan en el cuerpo humano)
a) Se utilizan para dividir en partes el cuerpo.
b) Son útiles para ejercicios de relajación.
c) Se utilizan para el reconocimiento de la alineación corporal.
d) El trabajo sedentario.
Lee, analiza y contesta la cuestión 4. Selecciona la opción correcta que se refiere a la esfera imaginaria que rodea a cada
persona y cuyo límite se alcanza con las puntas de los dedos de manos y pies, sin
desplazar el centro del cuerpo.
a) Cruz dimensional
b) Planos vertical y horizontal
c) Ejes de gravedad
d) Kinesfera
Lee, analiza y contesta 5. Identifica la opción correcta que representa a las dos disciplinas artísticas que
pertenecen a las llamadas artes escénicas
a) Teatro y visuales
b) Música y danza
c) Visuales y música
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BLOQUE II LA EXPRESIÓN DE MI CUERPO EN UN CONTEXTO CULTURAL
d) Teatro y danza
APRENDIZAJE ESPERADO
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Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de México.
CONTENIDO Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. Eje
Apreciación
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
Participen en clase
Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y
registren las respuestas en su libreta (conocimientos previos acerca del tema)
- ¿Cuáles son los elementos culturales que caracterizan a tu comunidad?
- ¿Qué tipos de bailes mestizos son los característicos de su región?
- ¿Cuales son los géneros musicales los balies mestizos de tu región?
En equipo
1. Completen el siguiente mapa conceptual y apliquen colores de su agrado
APRENDIZAJE ESPERADOInterpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos
de su región.
CONTENIDO
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Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los
elementos más representativos de su región. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En equipo
1. Elaboren o construyan (montaje de baile) un baile con los elementos característicos de
tu región (Región Norte) estado de Nuevo León.
- Integren cuatro equipos de trabajo y selecciones un baile de su región (uno diferente
para cada equipo) destacando las características y el estilo de los bailables del norte
(redova, polca, shotis y huapango).
- Cada equipo presente su baile al grupo y realicen la autoevaluación de sus
ejecuciones.
2. Elaboren un cuadro comparativo de los cuatro estilos.
Nuevo Leóngéneros
dancísticosCaracterísticas
Polca
Redova
Shotis
Huapango
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de
México.
CONTENIDO
26
Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México en las
diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales que
tienen. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En equipo
1. Realicen una investigación general sobre de los bailes mestizos de México en las
diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales
que tienen.
2. Presenten ante el grupo lo investigado
3. Completen el siguiente cuadro
Que semejanzas y diferencias presentan los bailes mestizos de los siguientes
estados
Nombre del estado
Géneros dancísticos
(bailes mestizos)
MúsicaInstrumentos
GruposGéneros
musicales
Vestuario o vestimenta Diferencias Semejanzas
Baja California NorteSonora
Chihuahua
Coahuila
Nuevo León
Tamaulipas
Comentarios personales:
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de
México.
27
CONTENIDO Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. Eje
Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
1. Elaboren una reflexión colectiva acerca de las producciones dancísticas presentadas al
interior del aula.
2. Registren la reflexión en el siguiente cuadro, y llevar a cabo autoevaluación y
coevaluación del trabajo realizado.
28
Reflexión colectiva acerca de las producciones dancísticas presentadas al interior del
aula. (Bailes mestizos de su región)
BLOQUE II
Lee, analiza y contesta 1. Selecciona la opción que identifica correctamente los géneros dancísticos característicos
de la región centro de Nuevo León.
a) Polca y jaranas
b) Huapangos
c) Polca, redova, shotis y huapango
d) Sones y jarabes
Lee, analiza y contesta 2. ¿Qué tipo de bailes son la polca, la redova y el shotis de la región centro de Nuevo
León?
a) Danza ritual
b) Danza escénica
c) Bailes mestizos
d) Bailes populares
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BLOQUE III LA DANZA: TERRITORIO COMPARTIDO
Lee, analiza y contesta 3. Relaciona correctamente las siguientes columnas.
Estados de la República Mexicana
Bailes mestizos
1. Jalisco
2. Veracruz
3. Nuevo León
4. Yucatán
a. Sones y huapangos huastecos
b. Sones y jarabes
c. Jaranas
d. Polcas, redova, chotis y huapango norteño
a. 1b, 2a, 3d, 4c
b) 1b, 2d, 3a, 4c
c) 1d, 2b, 3c, 4a
d) 1c, 2a, 3d, 4b
APRENDIZAJE ESPERADOAplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO Identificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para el
trabajo de zapateados básicos. Eje Apreciación
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
30
1. Elaboren un listado de los aspectos que se requiere considerar en la preparación
corporal funcional para el trabajo específico de zapateados básicos.
Completen el siguiente listado
1. coordinación postural (alineación corporal correcta)
2.
3.
4.
5.
6.
APRENDIZAJE ESPERADOAplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo
a distintos ritmos y velocidades. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
Realicen una de sus rutinas de calentamiento.
Realicen la siguiente secuencia enfocada al uso de diferentes puntos de apoyo de los
pies para diferenciar los apoyos de los golpes:
31
1. Caminen apoyando toda la planta y luego golpeando, para que identifiquen los apoyos
con y sin cambio de peso y los golpes con y sin cambio al realizar secuencias en que
varíen el número de apoyos y de golpes con cada pie;
2. Repitan el ejercicio utilizando diferentes partes del pie: planta, metatarso, talón y punta;
combinen apoyos con cambio de peso alternados con apoyos de punta y talón sin
cambio de peso en dirección hacia adelante y hacia atrás;
3. Realicen variaciones de estas combinaciones y agreguen palmadas, giros,
desplazamientos hacia diferentes direcciones.
Dividan al grupo en dos mitades, una mitad interprete la secuencia y la otra observe
y realice juicios críticos sobre el trabajo de sus compañeros y hace sugerencias para
mejorar la interpretación y la creación.
Finalicen con el siguiente ejercicio: respiren hondamente y cuando exhalen relajen el
cuerpo al máximo posible e imaginen que se convierten en un muñeco de trapo y sus
brazos y piernas pierden fuerza (doblen su tórax hacia delante y abajo). Repitan una
vez más el último ejercicio.
Individual
4. Elabora una narración en donde describas la experiencia del trabajo anterior, que
experimentaste, que descubriste, acerca del tema abordado
Narración individual
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APRENDIZAJE ESPERADOAplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas
específicas de apoyo en las partes del pie.
CONTENIDO Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos,
incorporando progresivamente direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros,
saltos, movimientos de brazos, etcétera). Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
1. Investiguen qué bailes folclóricos utilizan pasos de polca, pasos cambiados y zapateados
de tres.
2. Observen videos, identifiquen los pasos básicos de polca, pasos cambiados y
zapateados de tres, practíquenlos.
En equipo
Practiquen el paso de polca y pasos cambiados; creen una secuencia; repitan la
secuencia hasta que la ejecuten con fluidez y musicalidad; ejerciten pasos de polca y
pasos cambiados coordinados con movimientos del torso: oposición y sucesión;
interpreten su secuencia.
Ejecuten zapateados de tres con toda la planta, sobre los metatarsos, combinando
planta, metatarso, planta, y planta, talón, planta. Repiten al menos dos veces la pisada y
la combinan con tres golpes con cambio de peso alternados a modo de remate.
Individual
3. Creen secuencias de zapateados de tres con remates; combinen con desplazamientos,
giros y ejecuciones en su sitio frente a la pareja.
4. Diseñen una sencilla coreografía en la que combinen desplazamientos y movimientos en
su lugar con la pareja.
33
5. Utilicen un huapango de la región centro de nuevo león preferentemente.
Coevaluación
Presenten sus secuencias ante el grupo; varias parejas (aproximadamente la mitad del
grupo) y la otra mitad observe y realice juicios críticos sobre el trabajo de sus
compañeros y haga sugerencias para mejorar la interpretación y la creación.
6. Registren en el cuadro la secuencia de zapateados presentada
Secuencia de zapateados
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes mestizos o folclóricos del mundo
y de nuestro país.
CONTENIDO Comparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de nuestro
país. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía del Profesor(a).
En grupo
1. Investiguen acerca de los bailes folclóricos o mestizos del mundo y de México en
diferentes fuentes Internet, libros o revistas especializadas.
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2. Elaboren un cuadro comparativo de algunos bailes folklóricos o mestizos del mundo y de
nuestro país y apliquen colores de su preferencia.
País Bailes mestizos o folklóricos Características Diferencia
s Similitudes
España
Brasil
Colombia
México
Conclusiones:
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BLOQUE III
Lee, analiza y contesta 1. ¿Cuáles son los requerimientos de una preparación funcional del cuerpo para el trabajo
de zapateados básicos además de la preparación corporal general?
a) Hacer énfasis en los pies por qué con ellos se trabajará posteriormente
b) Calentamiento
c) Hacer énfasis en la respiración
d) Hacer énfasis en la alineación corporal
Lee, analiza y contesta 2. Selecciona la opción que muestra correctamente las formas específicas de apoyo en las
partes del pie, que se utilizan en los pasos básicos de los bailes mestizos.
a) Planta, metatarso,
b) Planta, metatarso, talón y punta
c) Talón y punta
d) Dedos y metatarso
36
BLOQUE IV PREPARACIÓN DE UN BAILE MESTIZO
Lee, analiza y contesta 3. ¿Para qué te sirve en la danza reconocer, tener conocimiento y dominio de las formas
específicas de apoyo de las partes de los pies?
a) Para aplicar de manera adecuada las formas básicas de zapateados
b) Hacer calentamiento
c) Para hacer desplazamientos y trayectorias
d) Para hacer movimientos generales
Lee, analiza y contesta 4. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile folklórico o mestizo con
su país de origen.
Bailes mestizos representativos País de origen1. Tango 2. Samba 3. Rumba4. Sones y jarabes
a) Brasilb) Méxicoc) Argentinad) España
a) 1c, 2a, 3d, 4b
b) 1b, 2c. 3a, 4d
c) 1b, 2d, 3c, 4a
d) 1b, 2d, 3a, 4c
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile
mestizo de México.
CONTENIDO Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. Eje
Apreciación
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
37
En grupo
- Observen videos de diferentes bailes mestizos.
- Comenten y platiquen cual de ellas les ha gustado más; establezcan coincidencias
registran en su libreta.
- Seleccionen un baile mestizo.
1. Identifiquen las características y los pasos básicos del baile mestizo seleccionado
Nombre del baile mestizo: Estado de origen:
Características el baile mestizo seleccionado:
Pasos básicos:
APRENDIZAJE ESPERADODiseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo
seleccionado.
CONTENIDO Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo. Eje
Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
- Realicen una de sus rutinas de calentamiento
En equipo
38
1. Elaboren una secuencia de movimiento considerando los siguientes aspectos: los
motivos de movimiento básicos del baile elegido, los movimientos del torso, brazos y
cabeza característicos, la calidad de los movimientos y el estilo de ejecución, los
movimientos y el tipo de relación que establece la pareja y, en caso de existir, los
movimientos que realizan todas las parejas al mismo tiempo.
2. Muestren su secuencia al resto de sus compañeros, los compañeros observadores
retroalimenten para que modifiquen su secuencia con las sugerencias.
- Registren su secuencia en el siguiente cuadro.
Pasos básicos Secuencias
APRENDIZAJE ESPERADODiseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo
seleccionado.
CONTENIDO Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de
pareja e individual, según el caso. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
1. Realicen una de sus rutinas de calentamiento
En equipo
39
Utilicen la secuencia de la clase anterior y enriquézcanla con la incorporación de
trayectorias, estilos y calidades de movimiento, característicos del baile mestizo
seleccionado.
Practiquen varias veces hasta lograr fluidez, musicalidad y expresividad.
2. Registren las trayectorias y calidades de movimiento características del baile mestizo
seleccionado
Dibuja las trayectorias Calidades de movimiento características del baile mestizo
40
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile
mestizo de México.
CONTENIDO Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los
elementos y las características dancísticas. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En equipo
1. Diseñen el vestuario y accesorios: Elaboren bocetos en su libreta utilizando colores de
madera, también pueden hacer un collage para hacer esta actividad.
En grupo
2. Seleccionen y decidan cual es el vestuario y los accesorios para la danza seleccionada.
41
Registren el vestuario definitivo
Vestuario Accesorios
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile
mestizo de México.
CONTENIDO Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza
mestiza de México. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En equipo
Formen cuatro equipos elijan integrarse a una de las siguientes actividades de investigación:
1. Aspectos geográficos
42
¿En qué región o regiones geográficas se baila?
¿Qué características geográficas tiene la región?
Elaboren una ficha geográfica con las características de la región o estado.
2. Aspectos socioeconómicos
¿Cuáles son los grupos que habitan la región?
¿Qué lengua predomina? ¿Qué nivel socioeconómico tienen?
Elaboren una breve descripción de las características e historia de la etnia predominante y nivel socioeconómico.
3. Aspectos culturales
¿Cuáles son las festividades más importantes?
¿Qué traducciones o investigaciones existen acerca o en torno a ellas? ¿Hay mitos o
leyendas en torno al baile?
4. Antecedentes históricos
Preguntas guías:
¿Desde cuándo se baila?
¿Quiénes han bailado y por qué?
¿Para que bailan?
¿Tiene algún significado su nombre? ¿Cuál es el tema del baile? ¿Qué cambios
significativos? ¿Han existido momentos en que se ha dejado de bailar? ¿Cuáles han sido
las causas? ¿Ha tenido períodos de mayor o menor esplendor? ¿De que manera se ha
conservado? ¿Cuáles son las fiestas o escenarios en las que se presentan los bailes
mestizos actualmente?
- Expongan lo investigado:
- Elaboren un resumen que dé respuesta a las preguntas guías de cada equipo.
Resumen de la investigación
Nombre del baile mestizo:
43
44
BLOQUE IV
Lee, analiza y contesta la cuestión 1. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile folklórico o mestizo con
su país de origen.
Bailes mestizos representativos País de origen
1. Malambo
2. Samba
3. Rumba Flamenca
a) Brasil
b) México
c) Argentina
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4. Sones y jarabes d) España
a) 1c, 2a, 3d, 4b
b) 1b. 2c, 3a, 4d
c) 1b, 2d, 3c, 4a
d) 1b, 2d, 3a, 4c
Lee, analiza y contesta la cuestión 2. Selecciona la opción correcta que contiene algunas de las características que se pueden
apreciar en un baile mestizo.
a) Vestuario escenografía
b) Coreografía y convivencia
c) Vestuario, música, ejecución, coreografía
d) Formas y ángulos de visión
Lee, analiza y contesta 3. ¿Cuáles son los aspectos que se deben considerar al elaborar secuencias de
movimiento para la representación de un baile mestizo?
a) Coreografía y escenografía
b) Pasos característicos, relación pareja, calidad de los movimientos y el estilo de la
ejecución
c) Calidad de los movimientos y el estilo de la ejecución
d) Pasos básicos y relación pareja
Lee, analiza y contesta la cuestión 4. ¿Cuáles son los aspectos que enriquecen las secuencias de movimiento de un baile
mestizo?
a) Trayectoria, estilos y calidades de movimiento al bailar de pareja o individual
b) Flexiones, extensiones y rotaciones
c) Calidades de movimiento al bailar de pareja o individual
d) La escenografía y los estilos al bailar
46
BLOQUE V ESCENIFICACIÓN DE UN BAILE MESTIZO
Lee, analiza y contesta la cuestión5. Selecciona la opción que señala correctamente los aspectos a considerar para diseñar
un vestuario de un baile mestizo.
a) Origen del baile y elementos característicos dancísticos
b) Elementos y características
c) La escenografía
d) Las características dancísticas
Lee, analiza y contesta la cuestión6. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile mestizo con el estado de la
república mexicana que representa.
a) 1a), 2d), 3c), 4b)
b) 1b), 2c), 3a), 4d)
c) 1b), 2c), 3d), 4a)
d) 1a), 2d), 3b), 4c)
APRENDIZAJE ESPERADOElabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
47
CONTENIDO Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el
grupo. Eje Apreciación
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Recuerden que: (conocimientos previos del tema)
1. Los elementos expresivos se refieren a la interpretación del sentido del baile mestizo e
integración de elementos visuales y sonoros como apoyo para la expresión del sentido
del baile a escenificar)
2. Los elementos técnicos del montaje de un baile mestizo se refieren al manejo del
cuerpo de acuerdo con el género dancístico y también a la precisión rítmica de la
ejecución.
Observen los elementos expresivos y los elementos técnicos del montaje del baile mestizo
seleccionado (utilicen un video de su baile mestizo) y registren lo observado en el siguiente
cuadro.
Nombre del baile mestizo seleccionado:
Elementos expresivos Elementos técnicos
APRENDIZAJE ESPERADOElabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:
Definición de un guion escénico.
División del trabajo (funciones y responsables). Eje Expresión
48
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
1. Elaboren la estructura de la puesta en escena del baile mestizo seleccionado
2. Definan el Tema (a abordar) y el nombre de su proyecto.
Para la elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:
Con el apoyo del maestro. Definan la estructura, el diseño escénico e identifiquen los
elementos de otros lenguajes artísticos (Música, Teatro y artes Visuales) que estarán
presentes en el proyecto.
Realicen la definición del guión escénico definitivo para el proyecto.
Con la ayuda del maestro lleven a cabo la: División del trabajo (funciones y
responsables) para formar los equipos de trabajo. Cada equipo debe llevar a cabo su
función o tarea asignada: elaboración, de vestuario, escenografía, publicidad, edición de
música etc.
Registren en el siguiente formato
Diagnostico inicial y viabilidad del proyecto
1. Definición de la Estructura General.
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a) Elección del tema Tema Nombre del Proyecto
Estado y Región a la que pertenecen el baile mestizo
Nombre de lo (s) bailes mestizos que se utilizaran en la
escenificación
b) Estructura
Descripción de los cuadros1. 2. 3.
b) Diseño Escénico
Liga de (video) apoyo Diseño Diseñohttp://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Yhttp://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio
Boceto, dibujos impreso
Computadora, foto , video
d) Integración de otras Artes
Música Teatro Artes visuales
APRENDIZAJE ESPERADOElabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
50
Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos
coreográficos de un baile mestizo. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Realicen actividades prácticas del baile mestizo (trazos coreográficos y uso adecuado de
vestuario accesorios, utilería,)
Realicen un ensayo de piso (equipo de ejecutantes).
Lleven a cabo el ensayo general (con vestuario, escenografía, utilería etc.) de secuencias
de movimiento y de trazos coreográficos del género dancístico del baile mestizo.
Lleven a cabo las acciones para la publicidad y la difusión de su evento.
Recaben evidencias del todo el proceso de escenificación del baile mestizo desde su
planeación hasta su presentación en público.
Efectúen la Autoevaluación del ensayo general para corregir y mejorar la escenificación
final
Registren los resultados de su autoevaluación:
Detalles detectados Como mejorar el trabajo
APRENDIZAJE ESPERADOElabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.
CONTENIDO
51
Representación del baile mestizo ante un público. Eje Expresión
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a)
En grupo
1. Asuman con responsabilidad el trabajo que les corresponda realizar.
Realicen la representación del proyecto del baile mestizo ante un público.
Recuerden que: Pueden presentarlo al interior del grupo, como parte de un evento
de fin de curso ante la comunidad educativa o como parte de un proyecto en
conjunto con otras asignaturas.
2. Recaben y coloquen evidencias de la presentación del proyecto en el siguiente cuadro
(fotografías del cartel del programa de mano y de la presentación del baile mestizo).
Publicidad utilizada
Imagen de cartel Imagen de programa de mano
Imágenes de la presentación del baile mestizo
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Imagen de la escenificación de un balie mestizo
Imagen de la escenificación de un balie mestizo
Evidencia de la presentación del baile mestizo
Imagen Imagen
APRENDIZAJE ESPERADOArgumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país
CONTENIDOReflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta
su presentación en público. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
53
Observen el video o fotos del proyecto realizado; el cual debe contener el proceso y la
presentación de la (escenificación de baile mestizo) ante el público.
Individualmente realiza la autoevaluación de tu participación.
Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, las dificultades presentadas y la
forma de cómo las resolvió; así como las anécdotas surgidas.
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Realicen la autoevaluación y coevaluación de la escenificación del baile mestizo;
reflexionen acerca de su participación y como puede mejorar el trabajo realizado en
próximos proyectos.
Tomen en cuenta la experiencia vivida, la autoevaluación y elaboren una reflexión sobre el
proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta su presentación en público.
Reflexión
APRENDIZAJE ESPERADOArgumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio
nacional de nuestro país.
CONTENIDO
54
Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar
simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias
sociales y culturales. Eje Contextualización
ACTIVIDADES
Con el apoyo y guía de tu profesor(a).
En grupo
Para esta última actividad pueden apoyarse en la investigación.
Revisen los aspectos socioculturales y festivos que subyacen al baile mestizo
representado para que lo puedan valorar como parte de la diversidad cultural y del
patrimonio cultural de México.
Expongan y compartan sus ideas, discutan con argumentaciones validas y coherentes.
Establezcan las conclusiones sobre la importancia del baile mestizo como una manera
para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado
por circunstancias sociales y culturales.
Escriban un texto de sus conclusiones:
Conclusiones del tema :
La importancia del baile mestizo como una manera para representar simbólicamente
los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y
culturales
55
BLOQUE V
Lee, analiza y contesta
56
1. ¿Cuáles son los elementos a considerar para la elaboración una puesta en escena de un
baile mestizo?
a) Musicales y visuales
b) Expresivos y técnicos
c) Visuales y coreográficos
d) Expresivos y coreográficos
Lee, analiza y contesta2. Selecciona la opción que muestra correctamente las actividades que deben realizarse
antes de la presentación del baile mestizo ante un público.
a) Ensayo general, distribución de publicidad y difusión del Proyecto.
b) Ensayo de la coreografía
c) Elaboración del guión escénico y Diseño de vestuario
d) Distribución de materiales escolares
RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIÓN
57
Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento
que se ha alcanzado.
Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos,
además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.
La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un
trabajo dancístico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de
calentamiento, respiración, alineación corporal, coordinación postural, secuencias de
movimiento, pasos básicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y
bailes, elaboración de publicidad, vestuario escenografía, selección y edición de música,
etc.
La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te
pide que observes y analices una imagen, video, película donde este presente la danza o
baile o algún aspecto relacionado son las producciones dancísticas y pregunta tu opinión
en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos
conocimientos sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o
etc.
La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu
maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet u otra fuente, acerca de alguna
danza o baile para identificar el origen, contexto social o valorar la danza o baile, técnicas,
u otro tipo de conocimiento.
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN
58
Nivel de mis logros alcanzadosSuficiente Regular Escaso
IND
ICA
DO
RES
1. Temas de los productos creativos.
Abordo temas originales apoyados en lecturas, búsquedas de Internet o en la observación del entorno.
Procuro abordar temas originales en mis proyectos creativos.
No abordo temas originales en mis producciones.
2. Manejo de técnicas y
medios propios de la
danza.
Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los aspectos indicados, busco innovaciones y me expreso con sentido personal.
Utilizo las técnicas conocidas y atiendo a los aspectos indicados.
No experimento y a veces atiendo a los aspectos indicados.
3. Actitudes y valores en el desarrollo de los proyectos creativos y de escenificación.
Realizo y participo en proyectos conresponsabilidad, los entrego trabajos completos y a tiempo; y propicio un ambiente de colaboración para desarrollar mi actividad.
Realizo mis proyectos con responsabilidad
A veces realizo y participo en los proyectos.
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN
59
Nivel de mis logros alcanzadosSuficiente Regular Escaso
IND
ICA
DO
RES
1. Observación atenta acerca de
las danzas y bailes.
Opino y apoyo mis ideas a través de una investigación de las danzas o bailes que observamos.
Opino con mis ideas sobre las danzas o bailes que observamos.
A veces doy mi opinión sobre las danzas o bailes que observamos.
2. Manejo de un lenguaje propio de artes danza.
Utilizo términos propios de artes danza, hablo sobre los medios, las técnicas de las danzas o bailes, que observamos.
A veces utilizo un lenguaje propio de artes danza.
No profundizo en mis apreciaciones.
3. Actitudes y valores en el
desarrollo de la observación de danzas y bailes.
Observo las danzas y los bailes con apertura y respeto a las opiniones ajenas, acepto errores y reestructuro mis ideas. Propicio un ambiente amable para desarrollar el análisis.
Observo las danzas o bailes con apertura y respeto a las opiniones ajenas.
Observo la s danzas o bailes y no me interesan las otras opiniones.
RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN
60
Nivel de mis logros alcanzadosSuficiente Regular Escaso
1. Calidad de la investigación y consulta de información.
Me informo y registro en mi libreta la búsqueda sobre las danzas o bailes o aspectos relacionados con ellas, siempre investigo en diversos libros y en la Internet, y me atrevo a externar mi opinión.
Registro en mi libreta la información.
Me informo sobre las danzas y bailes.
2. Interpretación de la
información durante la
investigación.
Organizo, reflexiono y registro la información a través de diversos esquemas y meexpreso desde un punto personal.
Organizo la información a veces utilizo algún esquema para registrarla.
Solamente registro la información
3. Actitudes y valores en el desarrollo de
la investigación
de la obra dancística.
Tomo mis investigaciones con responsabilidad y presento resultados organizados, completos y a tiempo.
Siempre presento resultados de la investigación a tiempo.
A veces presento resultados de la investigación.
BIBLIOGRAFÍA
61
Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro “Competencia
Artística y cultural” Pág. 16 Págs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias
didácticas Págs. 154 a 165.
Programa de la Asignatura Artes Danza 2006 conceptos del apartado de sugerencias
didácticas Bloque 1 Págs. 38 a 40, Bloque 2. Págs.44 y 45 Bloque 3, Págs. 48 y 49 Boque 4.
Págs. 52, 54, 72, Bloque 5.Págs. 74, 86 y 88.
Imágenes del cuaderno: Internet. Imágenes protegidas, solo para fines educativos.
Sítios de Internet
You Tube vídeos:
http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana
http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance
http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces
http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseño Escénico -Tour10
http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseño de escenario 3d by I. Rivera
http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario móvil multiusos
http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminación
62
Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación SecundariaCuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulación de la Educación Básica
PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-AD2-001-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su ventaTodas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
63