€¦ · web viewprzedstawienie oraz zatwierdzenie planu pracy samorządu uczniowskiego na rok...

Protokół z Posiedzenia Rady Pedagogicznej z dnia 06.11.2018 r.

Protokół z posiedzeniaRady Pedagogicznej

z dn. 06.11.2018 r.

1


Plan posiedzenia:

1. Powitanie nauczycieli.

2. Wyznaczenie protokolanta.

3. Powołanie Komisji Wnioskowej.

4. Przedstawienie oraz zatwierdzenie planu pracy Samorządu Uczniowskiego na rok szkolny 2018/2019.

5. Zatwierdzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w 8-letniej Szkole Podstawowej Nr 2 w Rzeszowie (Uchwała Rady Pedagogicznej).

6. Przedstawienie i zatwierdzenie listy uczniów, którym dostosowano warunki przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019.

7. Przedstawienie i zatwierdzenie Aneksu nr 4 do Arkusza organizacyjnego szkoły.

8. Przedstawienie wyników:- badanie dotyczące mowy dziecka – oddział przedszkolny – p. Szmuc,- sprawdzenie prawidłowego chwytu ołówka – p. Szmuc,- badanie dojrzałości szkolnej dzieci – p. Strażewska,- obserwacja dziecka 5-letniego – p. Szmuc,- diagnoza dziecka 6-letniego – p. Strażewska,- diagnoza wiedzy i umiejętności z języka angielskiego – kl. IV - p. Wyskiel,- badanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem – klasy V – p. Sowa,- badanie umiejętności czytania ze zrozumieniem – klasy VI – p. Malicka,- test ze znajomości lektur z klasy VII – p. Malicka.

9. Szkolenie e-lerningowe „Zasady oceny pracy nauczycieli od 1 września 2018 r.”.

10. Zaopiniowanie regulaminu oceny pracy nauczycieli.

11. Omówienie realizacji wniosków z poprzedniego posiedzenia Rady Pedagogicznej oraz przedstawienie wniosków bieżących.

12. Sprawy różne.

2


Ad. 1. Powitanie nauczycieliPani Dyrektor powitała zgromadzonych nauczycieli.

Ad. 2. Wyznaczenie protokolantaPani Dyrektor wyznaczyła na protokolanta p. Agatę Hadław.

Ad. 3. Powołanie Komisji Wnioskowej.Pani Dyrektor powołała Komisję Wnioskową w składzie: p. R. Leicht, p. K. Rzucidło.

Ad. 4. Przedstawienie oraz zatwierdzenie planu pracy Samorządu Uczniowskiego na rok szkolny 2018/2019.Ze względów merytorycznych zatwierdzenie planu pracy Samorządu Uczniowskiego zostało przesunięte na kolejną Radę Pedagogiczną.

Ad. 5. Zatwierdzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w 8-letniej Szkole Podstawowej Nr 2 w Rzeszowie.Rada Pedagogiczna jednogłośnie podjęła uchwałę pozytywnie opiniującą Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego dla 8-letniej Szkoły podstawowej Nr 2 w Rzeszowie.

Ad. 6. Przedstawienie i zatwierdzenie listy uczniów, którym dostosowano warunki przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019.Pani H. Trznadel-Góźdź przedstawiła listę uczniów wymagających dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty:

3


Lista uczniów klas ósmych wobec, których należy dostosować warunki przeprowadzenia egzaminu ósmoklasisty– rok szkolny 2018/2019

lp Imię i nazwisko ucznia

klas

a Stanowisko poradni

Nr opinii/nr orzeczenia

Sposoby dostosowania warunków i form egzaminu Symbol arkusza

1 Paweł Jan Czerwonka

8a Dysortografia, dysgrafia

Opinia PPP803/2016/2017

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki –50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

2 MikołajSebastianWnęk


Opinia PPP623/2017/2018

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

3 JakubWitoldWorek


Opinia PPP445/2014/2015


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

4


4 KsaweryKrzysztofHołówko


Opinia PPP763/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

5 TymoteuszMaksymilianPastuła

8a Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP861/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

6 Kacper Ryfa 8a Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP790/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

7 SamuelGracjanMróz


Opinia PPP450/2014/2015

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych,

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

5


uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.8 Mateusz

MarekMalec

8a Przewlekła choroba

Zaświadczenie lekarskie z dnia 12.09.2018 r.

1.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

9 Julia AnnaStachowicz

8b Dysortografia Opinia NPPPL.Dz..NPPP/118/2018


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

10 KacperAntoniŁyszczek

8b Dysortografia, dysgrafia

Opinia PPP697/2017/2018


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

11 Jakub JanDobrzański

8b Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP791/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

12 Joachim Kustra


Opinia PPP1114/2015/2016

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

6


a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

13 MichałMateuszKopkowicz


Opinia PPP1115/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

14 Aleksandra Monika Nazimek


Opinia PPP1111/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

7


15 Wiktor JanKrok

8b Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP844/2016/2017


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

16 Krystian PiotrKulasa

8c autyzm Orzeczenie nr 380/2015/2016

1.Arkusz dostosowany do dysfunkcji, który uwzględnia przedłużenie czasu.2.Obecność na sali osoby niezbędnej do uzyskania właściwego kontaktu ze zdającym, (osoba ta może być członkiem zespołu nadzorującego).3.Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia (oddzielna sala).

OPO – 200OMA – 200OJ - 200

17 Amelia Weronika Guzina

8c Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP601/2014/2015


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

18 Natalia DanutaRechul

8c Dysortografia, dysgrafia, dysleksja

Opinia PPP766/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

8


19 Nikodem JuliuszWanat

8c Dysortografia, dysgrafia

Opinia PPP479/2015/2016

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.

3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

20 Konrad Paweł Giera


Opinia PPP80/2016/2017

1.Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zeszycie zadań egzaminacyjnych, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.2.Przedłużenie czasu na wykonanie zadań z arkusza standardowego:a) z języka polskiego – 60 minut,b) z matematyki – 50 minut,c) z języka obcego nowożytnego – 45 minut.

3.Zastosowanie szczegółowych zasad oceniania rozwiązań zadań otwartych z języka polskiego i języków obcych nowożytnych, uwzględniających specyficzne trudności w uczeniu się.

OPO – 100OMA – 100OJ - 100

21 Dominik MichałBaran


Opinia PPP1299/2015/2016


OPO – 100OMA – 100OJ - 100

Propozycje sposobów dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu ósmoklasisty w roku szkolnym 2018/2019, uzyskały pozytywną opinię Rady Pedagogicznej.

9


Ad. 7. Przedstawienie i zatwierdzenie Aneksu nr 4 do Arkusza organizacyjnego szkoły.Pani Dyrektor przedstawiła Radzie Pedagogicznej Aneks nr 4 do Arkusza organizacyjnego szkoły na rok szkolny 2018/2019.Rada Pedagogiczna jednogłośnie podjęła uchwałę pozytywnie opiniującą Aneks nr 4 do Arkusza organizacyjnego szkoły na rok szkolny 2018/2019.

Ad. 8. Przedstawienie wyników:- badanie dotyczące mowy dziecka – oddział przedszkolny – p. R. Szmuc

Październik 2018Badanie mowy przeprowadzono w grupie przedszkolnej w październiku 2018 r. Badaniem zostało objętych 25 dzieci 5 i 6-letnich. Celem badań było ustalenie aktualnego poziomu rozwoju mowy dzieci. Szczególną uwagę zawrócono na:1) rozumienie mowy2) poprawność wypowiadania głosek; 3) sprawność aparatu artykulacyjnego; 3) występujące zaburzenia i opóźnienia w rozwoju mowy.Badanie przeprowadzono za pomocą narzędzi :

1) Test do przesiewowych badań mowy dzieci przedszkolnych, Michalak - Widera2) Kwestionariusz badania motoryki artykulacyjnej H. Rodak;

Wyniki badań:Problemy z prawidłową mową zaobserwowano u 12 dzieci. 1. Rotacyzm polegający na substytucji (zamianie) głoski r na l występuje u trojga dzieci.

(Julian Nicgorski, Gabriela Drozd, Magdalena Tereszkiewicz). 2. Sygmatyzm rozwojowy polegający na zastępowaniu głosek szumiących syczącymi u

występuje u 5 dzieci (Michał Dębicki, Wincent Kruczek, Błażej Welc, Aleksandra Ruszel, Wiktoria Gorczyca).

3. Sygmatyzm szeregu szumiącego u 4 dzieci (Filip Niedenthal, Gabriela Drozd, Tereszkiewicz Magdalena, Julian Nicgorski).

4. Seplenienie międzyzębowe – międzyzębowe wymawianie głosek syczących (Liliana Korbecka).

5. Opóźniony rozwój mowy (Lewandowska Kinga, Miłek Dawid).

Analizując problemy występujące w zakresie mowy, najwięcej trudności dzieci mają z prawidłową artykulacją głosek szeregu szumiącego (sz, rz/ż, cz, dż) – 6 dzieci. Głoski te wymawiane są zastępczo. Jedno dziecko nieprawidłowo realizuje głoski szeregu syczącego (głoski te wymawiane są międzyzębowo). Troje dzieci 6-letnich nieprawidłowo realizuje głoskę r zastępując ją głoską l. Część dzieci poprawnie wymawia głoski w izolacji i sylabach, ma problem z automatyzacją czyli poprawną artykulacją głosek w mowie spontanicznej. Dwoje dzieci wykazuje opóźniony rozwój mowy (Kinga Lewandowska, Miłek Dawid).

U Kingi Lewandowskiej opóźniony rozwój mowy i dalsze niepodejmowanie skutecznej i systematycznej terapii oraz pracy z dzieckiem w domu skutkować brakiem gotowości szkolnej.

Dzieci, które mają problemy z artykulacją wszystkich głosek w większości cechuje obniżona sprawności aparatu artykulacyjnego (języka, warg).

ZESTAWIENIE ZABURZEŃ MOWYRodzaj zaburzeń mowy Liczba dzieci %Rotacyzm 3 12Sygmatyzm rozwojowy 5 20Sygmatyzm szeregu szumiącego 4 16

10


Seplenienie międzyzębowe 1 4Opóźniony rozwój mowy 2 8

Dzieci, u których rozpoznano zaburzenia mowy objęte zostaną opieką logopedyczną w toku bieżącej pracy nauczyciela w przedszkolu .

- sprawdzenie prawidłowego chwytu ołówka,Sprawozdanie z badania chwytu ołówka – p. R. Szmuc

Wrzesień 2018Obserwacja, która pozwoliła na określenie sposobu trzymania ołówka przeprowadzona została w trakcie ćwiczeń grafomotorycznych.

Poniższa tabela przedstawia zestawienie zaobserwowanego chwytu ołówka.

Uchwyt ołówka % Liczba dzieciPrawidłowy 58 % 14Nieprawidłowy 25 % 6Niewyćwiczony 17 % 4

Prawidłowo ołówkiem posługuje się 48% dzieci, 24 % chwyt ma jeszcze niewyćwiczony. Pozostała grupa dzieci (28 %) wymaga skorygowania chwytu ołówka.

Imię i nazwisko dziecka Chwyt prawidłowy P,Chwyt nieprawidłowy NP,Chwyt niewyćwiczony NW

RęcznośćP- praworęcznośćL - leworęczność

1. Bogacz Mikołaj NP P2. Dębicki Michał NP P3. Drozd Gabriela NP P4. Dyjak Maja NW P5. Feret Karol P P6. Gmur Kazimierz NW P7. Gorczyca Wiktoria P P8. Hus Patrycja NW P9. Kiełbasa Martyna NW P10. Korbecka Liliana P P11. Kruczek Wincent NP P12. Krzemiński Jakub P P13. Lew Nataniel P P14. Lewandowska Kinga NP P15. Malesza Stanisław P P16. Miłek Dawid P P17. Napiórkowska Lena P L18. Nicgorski Julian NP P19. Niedenthal Filip P P20. Ruszel Aleksandra P L21. Rydel Jakub P P22. Rzedzicki Hubert P P23. Tereszkiewicz Magdalena NP P24. Welc Błażej NW P25. Worek Kacper NW PNieprawidłowy chwyt ołówka korygowany jest podczas ćwiczeń grafomotorycznych. Dzieci otrzymują nakładki, które ułatwiają im prawidłowe trzymanie ołówka i pisanie nim.

11


- badanie dojrzałości szkolnej dzieci, obserwacja dziecka 5-letniego,diagnoza dziecka 6-letniego,

Podsumowanie diagnozy i obserwacji wstępnej dzieci 5-6 letnich – p. M. Strażewska

Rok szkolny 2018/2019

Punkt Przedszkolny

Data badania: październik 2018 r. Ilość dzieci: 25

W miesiącu październiku została przeprowadzona wstępna diagnoza dzieci 6 letnich oraz obserwacja dzieci 5 letnich. Do diagnozy wykorzystano arkusze badania dojrzałości szkolnej wydawnictwa WSiP. Diagnoza obejmowała cztery obszary oceniane na podstawie kart pracy dziecka oraz obserwacji nauczyciela. Obserwację dzieci 5 – letnich przeprowadzono w oparciu o arkusz obserwacji pięciolatka wydawnictwa WSiP

Zakres obserwacji obejmował obszary: fizyczny, emocjonalny, społeczny oraz poznawczy. Badaniem objęto 15 dzieci pięcioletnich oraz 10 dzieci 6 letnich.

Dzieci 5 letnie: Ilość dzieci: 15

W obszarze fizycznym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 80 %, średni 20% dzieci.W obszarze emocjonalnym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 80 %, średni 13% , niski 7% dzieci.W obszarze społecznym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 60 % dzieci, średni 33 %, niski 7 % dzieci.W obszarze poznawczym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 67 % dzieci, średni 33 %.

W grupie dzieci 5 letnich wychowankowie uzyskali najwyższy procentowy wskaźnik wykonalności w zadaniach zawierających się w obszarze fizycznym i emocjonalnym. Większa część grupy potrafi samodzielnie się ubrać i rozebrać, wszystkie dzieci potrafią się właściwie zachować przy stole. Większość grupy zna swoją rodzinę, miejscowość i swój kraj oraz potrafi rozpoznać symbole narodowe. Większość dzieci interesuje się ciekawostkami z otaczającego świata, potrafi liczyć i obliczać, posługiwać się liczebnikami porządkowymi, ustalać równoliczność zbiorów. Z obserwacji wynika, że spora część grupy wie na czym polega pomiar długości i zna stałe następstwa czasowe (dni tygodnia, pory roku). Dzieci potrafią klasyfikować przedmioty wg kilku kryteriów, wykazują bardzo duże zainteresowanie zabawami konstrukcyjnymi, potrafią odróżnić zmiany odwracalne i nieodwracalne oraz ujmują związki przyczynowo skutkowe. Dzieci wykazują się dużą sprawnością ruchową, chętnie biorą udział w zajęciach gimnastycznych i zabawach ruchowych, potrafią organizować sobie zabawy dowolne zarówno w sali jak i w ogrodzie przedszkolnym, konstruują z różnego rodzaju materiałów. Przejawiają dużą inicjatywę, wypróbowują różne sposoby działania podczas zajęć zorganizowanych oraz zabaw dowolnych.Więcej trudności przysporzyły dzieciom polecenia z obszaru: mowa i umiejętności poznawcze. Spora część grupy ma problemy z właściwym konstruowaniem zdań; wypowiadają się zdaniami prostymi, nie ujmują związków przyczynowo skutkowych. Dużo trudności sprawiły dzieciom zadania w zakresie sprawności manualnej i grafomotoryki.

12


Pomimo tego, iż wszystkie dzieci znają w obowiązujące zasady i reguły współżycia w grupie, jeden chłopiec wymaga dodatkowych działań wychowawczych.

Dzieci 6 letnie: Ilość dzieci: 10

W obszarze fizycznym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 100 % dzieci.W obszarze emocjonalnym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 100 % dzieci.W obszarze społecznym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 90 % dzieci, średni 10 %.W obszarze emocjonalnym wysoki poziom rozwoju osiągnęło 90 % dzieci, średni 10 %.

Przeprowadzona diagnoza wskazuje, że wszystkie dzieci 6 letnie są w znacznym stopniu samodzielne. Chętnie i łatwo nawiązują kontakty z nauczycielem i rówieśnikami. Potrafią podporządkować się ustalonemu regulaminowi, są obowiązkowe, wytrwałe i wrażliwe na opinie nauczyciela. Dobrze orientują się w najbliższym otoczeniu i środowisku, w którym żyją. Posiadają zasób doświadczeń i wyobrażeń będących podstawą do rozwoju pojęć. Większość dzieci potrafi dokonywać syntezy słuchowej prostych wyrazów, nazwać głoskę na początku wyrazu, różnicować wyrazy o podobnym brzmieniu, podzielić zdanie na wyrazy, wyrazy na sylaby, rozwiązać proste zagadki. Nadal jednak należy poświęcić dużo czasu na rozwijanie słuchu fonematycznego u wszystkich podopiecznych. Na niskim poziomie są także wypowiedzi dzieci, które najczęściej ograniczają się do pojedynczych wyrazów, a opowiadanie historyjki obrazkowej bądź ilustracji to po prostu wymienianie poszczególnych szczegółów.U jednej dziewczynki zaobserwowano opróżniony rozwój mowy. Dziecko wypowiada się niechętnie, ma problemy z prawidłową wymową prostych słów. Dziewczynka wymaga dodatkowych działań w zakresie rozwoju mowy.Wszystkie dzieci potrafią różnicować kształty, dźwięki, porównywać i odtwarzać. Posiadają orientację przestrzenną, która umożliwia im rozpoznawanie i odtwarzanie kierunków, położenia i proporcji wymiarów odwzorowywanych form graficznych, choć zdarza im się mylić strony prawo-lewo. Prawie wszystkie dzieci potrafią narysować postać ludzką z zaznaczonymi podstawowymi częściami ciała. Dzieci dobrze radzą sobie z wycinaniem i lepieniem Większość potrafi obchodzić się z przyborami do rysowania, malowania, pisania; jednak mają jeszcze problemy z wychodzeniem poza linię podczas kreślenia szlaczków.Znaczna większość dzieci sześcioletnich potrafi określić stosunki przestrzenne, czasowe i ilościowe w praktycznym działaniu, dobrać w pary przedmioty lub obrazki, klasyfikować je wg określonej zasady, np. owoce, pojazdy, zwierzęta, łączyć zbiory wg określonej cechy, np. wielkość, kolor, wskazać różnice w pozornie takich samych obrazkach .Wszystkie dzieci przeliczają liczebnikami głównymi w zakresie 10, umieją na konkretach dodawać i odejmować w zakresie 10, potrafią nazwać figury geometryczne, rozpoznać kolory, wymienić dni tygodnia, pory roku. Nadal należy wdrażać dzieci do słuchania ze zrozumieniem i zachęcać do budowania wypowiedzi wielozdaniowej będącej odpowiedzią na stawiane pytania.

W oparciu o analizę wyników wstępnej obserwacji 9 dzieci objęto pomocą psychologiczno- pedagogiczną mającą na celu rozwijanie umiejętności poznawczych, społecznych, sprawności manualnej i grafomotorycznej , a także rozwoju mowy.

13


ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW DIAGNOZY WSTĘPNEJ

DZIECI 6 LETNIE.

PUNKT PRZEDSZKOLNY

Październik 2018 r. liczba dzieci: 10

Grupa Kompetencji

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Poziom rozwoju

Wysoki 10 100 % 10 100 % 9 90 % 9 90 %

Średni - - - - 1 10 % 1 10 %

Niski - - - - - - - -

ZBIORCZE ZESTAWIENIE WYNIKÓW OBSERWACJI WSTĘPNEJ

DZIECI 5 LETNIE.

PUNKT PRZEDSZKOLNY

Październik 2018 r. liczba dzieci: 15

Grupa Kompetencji

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Poziom rozwoju

Wysoki 12 80% 12 80% 9 60% 10 67%

Średni 3 20% 2 13% 5 33% 5 33%

Niski - - 1 7% 1 7% - -

Wnioski do dalszej pracy:- kształtowanie oraz rozwijanie umiejętności poprawnego komunikowania się, stosowanie

ćwiczeń narządów artykulacyjnych;- doskonalenia umiejętności budowania poprawnych wypowiedzi pod względem

artykulacyjnym, fleksyjnym i składniowym,- rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej- rozwijanie umiejętności społecznych

- diagnoza wiedzy i umiejętności z języka angielskiego – kl. IV,

14


Analiza i wnioski diagnozy w klasie IV - rok szkolny 2018/2019 – p. J. Wyskiel

Analiza

Sprawdzian diagnozujący przeprowadzony w klasach czwartych składał się z 11 zadań – trzy pierwsze sprawdzały rozumienie wypowiedzi ze słuchu, zadanie czwarte sprawdzało znajomość gramatyki (dopasowanie przedimków), piąte sprawdzało zdolność komunikacji (dopasowywanie pytań do podanych odpowiedzi), zadania od szóstego do jedenastego sprawdzały znajomość słownictwa z zakresu kolorów, jedzenia, przyborów szkolnych, nazw zabawek, ubrań i mebli.

Wyniki diagnozy przedstawiają się następująco:

klasa 4a – 81,6% , klasa 4b – 81,3%, Klasa 4c – 71,4%, Klasa 4d – 77,3%

We wszystkich klasach najlepsze wyniki uczniowie osiągnęli w zadaniu trzecim sprawdzające znajomość cyfr gdzie 4a – 95,6%, 4b -100%, 4c - 86%, 4d – 91%. Bardzo dobrze we wszystkich klasach czwartych wypadły zadania związane ze słownictwem na poziomie ponad 90%. Nieco gorzej wypadło zadanie drugie literowanie; klasa 4a – 58%, 4b –66%, 4c – 48%, 4d – 86%.

Wnioski do dalszej pracy

Należy nadal ćwiczyć z uczniami doskonalenie umiejętności słuchania i powtarzanie liter w języku angielskim, ale także należy położyć nacisk na poprawną pisownie poznanego słownictwa.

15


16


17


18


19


- badanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem – klasy V,

Czytanie ze zrozumieniem – diagnoza w klasach V – p. E. Sowa

W dniach 30-31 października 2018r. wszystkie klasy piąte napisały test z czytania ze zrozumieniem „W obozie Lindego”. Test składał się z 18 zadań zamkniętych. W sumie badaniem objętych zostało 84 uczniów. Klasy uzyskały zadowalający średni wynik 75%. Najlepiej poradziła sobie klasa 5b, która napisała na 81%, następnie klasa 5c -77%. Zbliżone wyniki uzyskały klasy 5e – 73%, 5a – 72% i 5d – 71%.

Najlepiej wypadły zadania: - 1,2,3 (blisko 100% poprawnych odpowiedzi), które polegały na wyszukiwaniu informacji w tekście;- 6 - w którym uczniowie mieli wykazać się umiejętnością wnioskowania na podstawie tekstu; - 10 - uczniowie mieli w nim wybrać poprawne znaczenie wyrażenia „z całego serca”.

Najsłabiej uczniowie poradzili sobie z zadaniami:- 9 – uczniowie nie potrafili właściwie wyczytać, jakie były następstwa wysokiej gorączki

Lindego. Nie zrozumieli sformułowania „trochę mi się troi w głowie”;- 11 – niezrozumienie wyrażenia „spętane nogi”;- 14 – uczniowie nie potrafili właściwie wyczytać emocji ukazanych na rysunku;- 18 – uczniowie mieli wskazać z jakiego słownika należy skorzystać przy poprawnym zapisie wyrazu „Murzyn”. Nie wiedzieli, że należy użyć słownika ortograficznego.

Wnioski:- należy w dalszym ciągu ćwiczyć z uczniami czytanie różnorodnych tekstów;-należy wprowadzać więcej tekstów o znaczeniu przenośnym, by ćwiczyć wyszukiwanie informacji, które nie są podane wprost;- należy wprowadzić więcej ćwiczeń polegających na wyciąganiu wniosków z tekstów;

20


- prowadzić ćwiczenia leksykalne i słownikowe.Zadanie nr: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Punkty Średnia Ocena

Punktowanie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18A01 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 13 72,2% 4A02 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 13 72,2% 4A03 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 15 83,3% 4A04 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 10 55,6% 3A05 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 11 61,1% 3A06 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 11 61,1% 3A07 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 15 83,3% 4A08 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 14 77,8% 4A09 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 13 72,2% 4A10 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 12 66,7% 3A11 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 15 83,3% 4A12 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 11 61,1% 3A13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 13 72,2% 4A14 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 14 77,8% 4A15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 94,4% 5A16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 11 61,1% 3A17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 13 72,2% 4

Średnia pytania 94% 100% 100% 65% 88% 100% 76% 88% 35% 100% 35% 47% 82% 47% 88% 41% 88% 24% 13,00 72,2% 3,71

KLASA Va

Zadanie nr: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Punkty Średnia OcenaPunktowanie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

B01 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 94% 5B02 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16 89% 5B03B04 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16 89% 5B05 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 14 78% 4B06 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 94% 5B07 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 72% 4B08 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 13 72% 4B09 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 13 72% 4B10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 16 89% 5B11 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 15 83% 4B12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 14 78% 4B13B14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 15 83% 4B15 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 13 72% 4B16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 72% 4B17 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 11 61% 3B18 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 83% 4B19 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 72% 4B20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 94% 5

Średnia pytania 100% 94% 94% 94% 83% 100% 100% 83% 50% 100% 72% 67% 94% 67% 83% 44% 94% 28% 14,50 81% 4,28

KLASA Vb


C01 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 12 66,7% 3C02 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 88,9% 5C03 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 15 83,3% 4C04 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 83,3% 4C05 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 13 72,2% 4C06 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 13 72,2% 4C07 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 13 72,2% 4C08 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 94,4% 5C09 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 9 50,0% 3C10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 94,4% 5C11 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 13 72,2% 4C12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16 88,9% 5C13 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 12 66,7% 3C14 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 14 77,8% 4C15 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 12 66,7% 3C16 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 14 77,8% 4C17 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 15 83,3% 4

Średnia pytania 88% 94% 100% 76% 88% 94% 76% 71% 35% 100% 53% 100% 71% 47% 65% 82% 94% 53% 13,88 77,1% 4,00

KLASA Vc

21


Zadanie nr: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Punkty Średnia OcenaPuntowanie 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

D01 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 13 72% 4D02 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 5 28% 1D03 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 12 67% 3D04 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4 22% 1D05 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 94% 5D06 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 15 83% 4D07 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 89% 5D08D09D10 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 12 67% 3D11D12D13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 16 89% 5D14 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 16 89% 5D15 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 89% 5D16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 14 78% 4D17 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 9 50% 3

Średnia pytania 85% 85% 100% 77% 77% 85% 77% 54% 31% 85% 46% 69% 77% 54% 69% 62% 62% 77% 12,69 71% 3,69

KLASA Vd


E01E02 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 15 83% 4E03 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 78% 4E04 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 10 56% 3E05 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 100% 6E06 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 14 78% 4E07 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 14 78% 4E08 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 14 78% 4E09 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 12 67% 3E10 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 12 67% 3E11 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 11 61% 3E12 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 10 56% 3E13 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 11 61% 3E14 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 14 78% 4E15 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 15 83% 4E16 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 11 61% 3E17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 16 89% 5E18 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13 72% 4E19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 14 78% 4E20E21 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 13 72% 4

Średnia pytania 95% 84% 84% 68% 79% 95% 79% 47% 26% 100% 63% 95% 79% 58% 74% 79% 89% 26% 13,21 73% 3,79

KLASA Ve

- badanie umiejętności czytania ze zrozumieniem – klasy VI,Analiza wyników testu czytania ze zrozumieniem w kl. szóstych w roku sz. 2018/2019

– p. K. Malicka

W październiku przeprowadzono we wszystkich klasach szóstych badanie umiejętności czytania ze zrozumieniem. Test składał się z 18 pytań odnoszących się do dwóch tekstów pisanych prozą oraz do wiersza. Do zdobycia było 18 punktów. Badano stopień rozumienia czytanych treści, nazywanie gatunku literackiego, określanie rodzaju narracji, znajomość słowników.Wyniki klas:kl. 6a - 75 %kl. 6b - 76 %kl. 6c - 82 % Najtrudniejsze zadania: kl. 6a - zad. 11 - 33%, zad. 13 - 43 %, zad. 5 - 44%kl. 6b - zad. 13 - 25%, zad. 11 - 31%, zad. 5 - 44 %kl. 6c - zad. 5 - 39 %. zad.13 - 43 %Klasy osiągnęły porównywalne wyniki. Są też one na wysokim poziomie. We wszystkich klasach trudne okazały się te same zadania. W 5. należało określić rodzaj wypowiedzenia (wykrzyknik na końcu zasugerował, że jest to zdanie rozkazujące). W zadaniu 11 należało wskazać tom, w którym będą informacje o autorze tekstu, a więc zawiodła znajomość alfabetu, a w zad.13 należało wskazać słownik, w którym znajdziemy znaczenie słowa.

22


Wnioski: Należy powtórzyć z uczniami alfabet i ćwiczyć umiejętność szukania haseł słownikowych. Przypomnienia wymaga znajomość zasobów słowników. Powinno się także zwrócić uwagę na rodzaje wypowiedzeń i rolę znaków interpunkcyjnych na ich końcu.Zadanie nr:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

Punkty

Średnia

ucznia

Ocena

Punktowani

e

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 94% 52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 16 89% 53 0%4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 16 89% 55 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 14 78% 46 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 94% 57 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 13 72% 48 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 13 72% 49 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 13 72% 4

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 16 89% 511 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 15 83% 412 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 14 78% 413 0%14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 15 83% 415 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 13 72% 416 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 72% 417 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 11 61% 318 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 83% 419 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 13 72% 420 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 94% 5

Średnia

pytania

100%

94%

94%

94%

83%

100%

100%

83%

50%

100%

72%

67%

94%

67%

83%

44%

94%

28%

14,50

81% 4,28

Czytanie ze zrozumieniem, klasa 6B, rok szkolny 2018/19 - „ Kłopoty z zakochaniem”.

uczeń 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 su

ma %

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 89%

2 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 83%

3 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 83%

4 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 12 67%

5 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0,5 1 1 1 1 12,

569%

23


6 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 83%

7 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 15 83%

8 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 15 83%

9 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0,5 1 1 1 0 11,

564%

10 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 15 83%

11 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0,5 1 1 1 1 14,

581%

12 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 72%

13 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 12 67%

14 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0,5 1 1 0 1 11,

564%

15 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 13 72%

16 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 14 78%

SUMA 16 11 14 15 7 12 10 10 14 16 5 16 4 14 16 16 12 12 22

0

% 100%

69%

88%

94%

44%

75%

63%

63%

88%

100%

31%

100%

25%

88%

100%

100%

75%

75%

76%

kl. 6c - test czytania ze zrozumieniem "Kłopoty z zakochaniem" rok szk. 2018/2019

Lp.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12 13

14

15 16

17

18

Suma 18

%

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 832 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 14 773 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 884 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 13 725 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 946 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 887 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 14 778 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 14 779 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 9410 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 11 6111 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 12 6612 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 9413 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -14 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 13 7215 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 9416 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 8817 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 10 5518 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 8819 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 14 7720 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 8821 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 8822 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 13 7223 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17 94

24


24 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 14 77Suma23 1

819

20

9 22

21

22

22

22

13

23 10

20

23 21

16

14

338

% 100

78

83

87

39

96

91

96

96

96

56

100

43

87

100

91

69

61

Śr. 14,7

82 %

- test ze znajomości lektur z klasy VII

Analiza wyników testu dla klas ósmych badającego znajomość lektur omawianych w klasie siódmej – p. K. Malicka

W październiku 2018 r. uczniowie klas ósmych pisali test sprawdzający znajomość lektur obowiązkowych omawianych w poprzedniej klasie. Test zawierał 14 zadań różnego typu i wymagał znajomości treści lektur, autorów oraz epoki literackiej, w której tworzyli, nazwisk bohaterów. Sprawdzał również umiejętność rozróżniania rodzajów i gatunków literackich.Wyniki klas:kl. 8a - 62%, kl. 6b - 71%kl. 8c - 76,4% Najtrudniejsze zadania:kl. 8a - zad.4 - 29%, zad.1 - 44%, zad.5 - 41%kl. 8b - zad.8 - 25%, zad. 1 - 42%, zad.14 - 54%kl. 8c - zad.11 - 52%, zad.4 - 65%,zad.8 - 63%Zad. 4 dotyczyło okresu, w którym tworzył I. Krasicki. Niektórzy uczniowie wskazywali na czas zaborów, a nie nazywali tego oświeceniem. w zad. 8 pytano o cel pisania bajek i satyr. Wskazywano, że "bawić i zaskakiwać" zamiast "uczyć i wychowywać". Kłopoty również sprawiło zad. 5, w którym należało podać 3 cechy gatunkowe bajki. W zadaniu 1 spora grupa uczniów z różnych klas nie potrafiła podać hasła epoki renesansu.Wnioski:

należy utrwalać cechy gatunkowe bajki i satyry trzeba częściej nazywać epoki literackie, utrwalać sztandarowe hasła, łączyć twórców

z epokami bogacić słownictwo poprzez ćwiczenia leksykalne

Zadanie nr: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Punkty

Średnia

Punktowanie 2 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 7,5 11 7 41,5

A01 0 0 1 0 2 1 1 2 1 1 2 6,5 8,0 4,5 30,0 72,3%

A02 0 1 1 0 1 0 0 2 1 1 0 7,0 10,5 6,5 31,0 74,7

%A03 - - - - - - - - - - - - - -A04 - - - - - - - - - - - - - -

A05 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 3,5 0,5 1,0 10,0 24,1%

A06 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 2 6,0 5,5 1,5 24,0 57,8%

A07 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 3,5 4,0 3,5 17,0 41,0

25


%

A08 1 0 1 0 1 0 1 2 1 1 0 5,0 3,0 3,0 19,0 45,8%

A09 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 5,5 8,0 6,0 32,5 78,3%

A10 2 1 1 0 3 1 1 1 1 1 2 7,5 10,0 5,5 37,0 89,2

%

A11 2 1 1 1 1 0 1 2 0 1 2 6,0 5,5 4,5 28,0 67,5%

A12 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 2 5,5 8,5 5,5 30,5 73,5%

A13 1 1 1 0 1 0 1 2 0 1 0 4,5 1,5 2,0 16,0 38,6%

A14 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 2 6,0 4,0 4,0 23,0 55,4%

A15 1 0 1 0 2 0 1 2 0 1 2 6,5 8,0 4,5 29,0 69,9%

A16 1 1 1 0 1 1 0 2 1 1 2 4,5 6,0 3,0 24,5 59,0%

A17 1 1 1 1 2 0 1 1 1 1 2 7,5 11,0 7,0 37,5 90,4

%

A18 0 0 1 0 2 1 1 0 0 1 1 4,0 4,5 2,5 18,0 43,4%

A19 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 2 7,0 9,5 4,0 30,5 73,5%

Średnia pytania

44%

71%

94%

29%

41%

41%

76%

65%

71%

100%

74%

75%

58%

58% 25,74

62,0%


Średnia

Punktowanie 2 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 7,5 11 7 41,5

B01 1 1 1 1 3 1 1 0 1 1 2 6,5 8,5 5,5 33,5 81%B02 1 1 1 1 3 1 1 0 1 1 2 7,5 8,5 2,0 31,0 75%

B03 1 1 1 0 3 0 1 0 1 1 2 7,5 11,0 4,5 34,0 82%

B04 1 1 1 1 3 1 1 2 1 1 0 6,5 9,0 4,0 32,5 78%B05 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 2 7,5 8,5 3,5 27,5 66%

B06 1 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 7,5 10,0 4,5 37,0 89%

B07 1 0 1 1 1 1 0 2 0 1 1 6,5 2,5 0,5 18,5 45%B08 0 1 1 0 2 1 1 1 1 1 2 5,5 7,0 2,0 25,5 61%B09 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 6,5 3,0 2,0 17,5 42%B10 0 1 1 0 2 1 1 0 1 1 1 7,5 8,0 4,5 29,0 70%B11 1 1 1 1 2 0 1 0 1 1 2 5,5 8,0 3,5 28,0 67%B12 1 1 1 0 2 0 1 1 0 1 2 6,5 9,5 4,0 30,0 72%B13 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 0 6,0 9,0 3,0 28,0 67%

B14 1 1 1 0 3 1 1 0 1 1 2 7,5 11,0 6,5 37,0 89%

B15 1 1 1 1 3 1 1 0 0 1 2 7,5 11,0 6,5 37,0 89%

B16 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 2 4,5 7,5 4,0 25,0 60%

26


B17 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 2 6,5 8,0 4,0 27,5 66%B18 1 1 1 1 3 0 0 0 0 1 1 7,5 9,0 3,5 29,0 70%

Średnia pytania

42%

89%

100%

61%

67%

61%

83%

25%

72%

100%

78%

89%

75%

54% 29,3 71%


Średnia

Punktowanie 2 1 1 1 3 1 1 2 1 1 2 7,5 11 7 41,5

C01 1 1 1 0 3 1 1 1 1 1 0 7,5 9,5 5,0 33,0 79,5%

C02 1 1 1 1 3 0 1 2 1 1 2 4,5 10,5 5,0 34,0 81,9

%

C03 0 1 1 1 3 1 0 2 1 1 2 5,0 11,0 4,0 33,0 79,5

%

C04 1 1 1 1 3 1 0 2 1 1 0 3,5 10,0 6,0 31,5 75,9

%

C05 2 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 7,5 11,0 6,0 39,5 95,2

%

C06 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 4,0 0,0 0,5 12,5 30,1%

C07 1 2 1 1 1 1 1 2 0 1 1 5,5 10,5 6,0 34,0 81,9

%

C08 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 7,5 10,0 5,0 35,5 85,5

%

C09 1 1 1 1 3 0 1 2 1 1 2 7,0 11,0 5,0 37,0 89,2

%

C10 2 0 1 1 2 0 1 1 1 1 2 7,0 10,0 6,5 35,5 85,5

%

C11 2 1 1 0 2 1 1 1 1 1 0 4,0 7,0 3,5 25,5 61,4%

C12 1 1 1 1 2 1 0 1 1 0 1 4,0 1,5 0,5 16,0 38,6%

C13 1 1 1 1 3 1 1 1 0 1 2 7,5 11,0 5,0 36,5 88,0

%

C14 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 3,0 2,0 1,5 14,5 34,9%

C15 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 7,5 11,0 6,0 38,5 92,8

%

C16 2 1 1 1 2 0 1 1 1 1 2 6,5 11,0 7,0 37,5 90,4

%

C17 2 1 1 0 3 1 1 2 1 1 2 7,0 10,0 5,5 37,5 90,4

%

C18 1 1 1 0 3 1 0 2 1 1 0 7,0 11,0 5,5 34,5 83,1

%

C19 2 1 1 0 3 1 1 0 1 1 0 7,5 11,0 6,0 35,5 85,5

%

C20 2 1 1 0 3 1 1 1 1 1 0 7,5 11,0 6,0 36,5 88,0

%

C21 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 3,0 9,5 4,0 27,5 66,3%

C22 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 6,5 9,0 6,0 36,5 88,0%

27


C23 2 1 1 0 3 1 1 1 0 1 2 7,5 11,0 6,0 37,5 90,4

%

C24 2 1 1 0 3 1 1 1 1 1 0 7,5 11,0 5,5 36,0 86,7

%

C25 2 1 1 0 3 1 1 0 1 1 0 7,5 11,0 4,5 34,0 81,9

%

C26 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 3,0 3,0 1,0 15,0 36,1%

Średnia pytania

69%

92%

92%

65%

78%

77%

85%

63%

88%

96%

52%

80%

82%

67% 31,71

76,4%

Ad. 9. Szkolenie e-lerningowe „Zasady oceny pracy nauczycieli od 1 września 2018 r.”.Rada Pedagogiczna uczestniczyła w szkoleniu e-lerningowym „Zasady oceny pracy nauczycieli od 1 września 2018 r.”.

Ad. 10. Zaopiniowanie Regulaminu Oceny Pracy Nauczycieli.Rada Pedagogiczna pozytywnie zaopiniowała Regulamin Oceny Pracy Nauczycieli (zaopiniowanie: 41 nauczycieli pozytywnie, 8 negatywnie, nikt nie wstrzymał się od głosu)

Ad. 11. Omówienie realizacji wniosków z poprzedniego posiedzenia Rady Pedagogicznej oraz przedstawienie wniosków bieżących.Na poprzednim posiedzeniu Rady Pedagogicznej wnioski nie wpłynęły. Na bieżącym posiedzeniu Rady Pedagogicznej żadne wnioski nie wpłynęły.

Ad. 12. Sprawy różne.Pani Dyrektor przedstawiła informacje dotyczące monitoringu w szkole, jego funkcji i miejscach zainstalowania kamer.Pani Dyrektor przekazała informacje o RODO – odpowiedzialności nauczycieli za zabezpieczenie własnych komputerów i stron internetowych, o tym iż nie wolno łączyć się przez darmowe WIFI do e-dziennika.

Protokołowała Agata Hadław

……………………………………

Zapoznałem/am się z protokołem:

Lp. Nazwisko i imię1. Bednarska Ewa2. Trzyna Dorota

28


3. Adamczyk Marta4. Bała Elżbieta5. Baran Magdalena6. Bator Agnieszka7. Chmaj Danuta8. Cop Maria9. Granat Urszula

10. Hadław Agata11. Hałucha Wojciech12. Jabłońska Elżbieta13. Jakubiak Teresa14. Jaskot Dorota15. ks. Kamiński Grzegorz16. Kuć Jacek17. Lasota Jolanta18. Leicht Renata19. Malicka Katarzyna20. Malinka Iwona21. Matias Małgorzata22. Matuła Edyta23. Moskwa Anna24. S. Mucha Bogumiła25. Niemiec Elżbieta26. Nowalińska Agata27. Nowicka Jolanta28. Partyka Aneta29. Pasterz Maria30. Pączek Marta31. Potera-Barłowska Agnieszka32. Proksa-Lenart Anna33. Rzucidło Krystyna34. Siuta Krystyna35. Sowa Ewelina36. Strażewska Małgorzata37. Szafrańska Bożena38. Szetela Piotr39. Szmuc Renata40. Szubart Justyna41. Tałpa Anna42. Terpińska Anna43. Trznadel-Góźdź Helena44. Walawender Robert45. Walczak Barbara46. Wandas Elżbieta47. Wyskiel Jadwiga48. Zielińska – Dusza Dominika49. Ziętek Agnieszka50. Zizius Joanna

29


51. Żelechowska-Pawłowska Lidia

30

€¦ · web viewprzedstawienie oraz zatwierdzenie planu pracy samorządu uczniowskiego na rok...

Documents