Klasa 7b 10 czerwca - 25 czerwca wychowawca: Urszula Ratajczyk

data przedmiot wg planu

nauczyciel temat lekcji oraz forma pracy ucznia (praca z podręcznikiem, wysłanie linku do filmu, pliku,

prezentacji, wypracowanie, ćwiczenie itp.)

sposób odesłania zadań do sprawdzenia

dodatkowe uwagi

10.06Śr.

Geografia (2h)

AnettaCieślik

Temat: Ludność Europy. Liczba ludności Europy wynosi ponad 742 mln osób.Kontynent nasz odznacza się w przewadze ujemnym przyrostem naturalnym, co oznacza, że więcej ludzi umiera niż się rodzi.Średnia gęstość zaludnienia jest duża i wynosi tu ok. 70 os./km².Zróżnicowanie ludności Europy:rasowe (rasa biała, czarna, żółta),religijne (katolicyzm, protestantyzm, prawosławie, islam, judaizm),językowe (języki słowiańskie, romańskie, germańskie).Skutki starzenia się i zróżnicowania ludności Europy. Temat: Energetyka w Europie. Źródła energii elektrycznej:odnawialne:- energia wody,

Lekcja online

9:00 – 9:30

środa

- wiatru,- biomasy, -wnętrza Ziemi,-słoneczna;nieodnawialne:-węgiel kamienny,-węgiel brunatny, - ropa naftowa -gaz ziemny.Wykorzystywanie źródeł energii elektrycznej a środowisko przyrodnicze.Zmiany w europejskiej energetyce spowodowane są:negatywnym wpływem elektrowni cieplnych na środowisko,wyczerpywaniem się zasobów surowców mineralnych.

10.06 Język niemiecki(2h)

Urszula Ratajczyk Thema: Wer ist wer in der Familie? Er kann gut kochen. die Mutter, der Vater, die Schwester, der Bruder, die Oma, der Opa, die Groβmutter, der Groβvater, die Tante, der Onkel, die Tochter, der Sohn, die Enkelin, der Enkel, die Eltern, die Groβeltern 4/60 (A)

Lekcja online11:00 – 11:30

środa

können – umieć, móc, potrafićich kann wir könnendu kannst ihr könnter,sie,es kann sie, Sie können Sie kann Gitarre spielen.Er kann gut Deutsch sprechen.Ich kann dir helfen. 2,3,5/62

10.06 Matematyka Bogumił Pęcina Temat: Przykłady graniastosłupów -ćwiczenia Forma pracy : praca z podręcznikiem Można przypomnieć sobie oglądany wcześniej filmikhttps://www.youtube.com/watch?v=VBBz7MpLEFA Zadania do samodzielnego rozwiązania:Zad 7,8,9,10,11/268Sprawdź, czy umiesz str. 269 podręcznik

10.06 Język angielski

Agnieszka Kucińska Topic: Negative prefixes.Cel: poznajemy przedrostki – un ,

grupa r - im, - il Najczęściej spotykanymi przedrostkami są - un, -im, - il . Funkcją przedrostka w słowie jest nadawanie mu znaczenia „nie” np. friendly/ unfriendly – przyjacielski/ nieprzyjacielski adventurous/ unadventurous –pełen przygód/ nieszukający przygód realiable / unrealiable - godny zaufania, rzetelny / nierzetelny supportive / unsupportive- wspierający / nieokazujący wsparcia happy / unhappy – szczęśliwy / nieszczęśliwy logical / illogical – logiczny / nielogiczny legal / i l legal- legalny / nielegalny practical/ impractical – praktyczny / niepraktyczny perfect / imperfect – doskonały / niedoskonały patient / impatient – cierpliwy / niecierpliwy.Postaraj się zapamiętać nowe

słowa. Wykonaj ćwiczenia 5, 6, 7 str.57 (ćw.), aby utrwalić zasady dodawania odpowiednich przedrostków do przymiotników.

Język angielski grupa p

Anna Grzesik Topic: Making friends. Uczniowie poznają słownictwo i zwroty związane z poznawaniem nowych przyjaciół dopisując znaczenie zwrotów ze strony 126:Arrive early - Be late- Be polite-Be rude-Bring a present-Click your fingers-Interrupt a conversation-Jump a queue-Kiss a stranger-Point- Shake hands-Take off your shoes-Tell jokes-Ask sb to do sth - poprosić kogoś, żeby coś zrobiłLaugh- śmiać sięQuite often- całkiem częstoWait your turn - czekać na twoją kolejOpen your mind- otworzyć twój umysł

Local customs - lokalne zwyczajePoliteness- uprzejmośćEspecially-szczególnieCheek- policzekShake hand- podawać ręceDoorway-wejśćie,Be pleased- być zadowolonymTake your shoes off- zdjąc swoje butyBurp-bekaćBe offended- być obrażonymDivide-dzielićBill - rachunekBe keen on - być miłośnikiem czegośGreetings- powitaniaCriticize- krytykowaćEncourage - zachęcaćAdvice - radaBehave- zachowywać sięIntelligence- inteligencjaUczniowie po zapoznaniu się ze słownictwem wykonują Ex3 p.86 - muszą wybrać odpowiedni zwrot Ex. 4p. 86 - czytają zdania na podstawie których dopasowują odpowiednie zwroty.Ex.1p. 87 - czytają tekst Cultural intelligence i dopasowująnagłówki do paragrafów.Ex. 2p. 87 - odpowiadają na pytania do tekstu.

A natępnie wykonują w ćwiczeniówce Ex.1,2,3,4 p. 50

11.06Czw.

Język polski (2h)

Monika Kluzowska - Carcamo

WOLNE

11.06 Informatyka HenrykPirek WOLNE

11.06 Biologia (2h) KatarzynaBurnant

WOLNE

11.06 Muzyka AnnaSkrzypczyńska-Krata

WOLNE

12.06Pt.

Język polski (2h)

Monika Kluzowska - Carcamo WOLNE

12.06 Matematyka Bogumił Pęcina WOLNE

12.06 Matematyka Bogumił Pęcina WOLNE

12.06 Plastyka JadwigaJaszkowska

WOLNE

12.06 wf dziewczyny(2h)

Paweł Wąchała WOLNE

wf chłopcy (2h)

Tomasz KroczyńskiWOLNE

15.06Pn.

Fizyka (2h) KrystynaPełka

Temat: Wyznaczanie gęstości.

zakres materiału:

Wyznaczanie gęstości cieczy Wyznaczanie gęstości ciał stałych

o regularnych kształtach Wyznaczanie gęstości ciał stałych

o nieregularnych kształtach

Formy pracy:

1. lekcja on-line2. Praca z podręcznikiem str. 203-

2063. Praca z prezentacją

zamieszczoną w zakładce Pliki.

----------------------------------------------

Temat: Ciśnienie.

Zadanie 1 str. 206w indywidualnym Notesie zajęć/Zadanie domowe.

---------------------------

Zadanie 1 str. 209

Lekcja on-line

poniedziałek

9.00 -9.45

zakres materiału:

Pojęcie ciśnienia Jednostka ciśnienia w układzie SI Sposoby zwiększania i

zmniejszania ciśnienia

Formy pracy ucznia:

1. Praca z prezentacją zamieszczoną w zakładce Pliki.

2. Praca z podręcznikiem str. 207 - 209

w indywidualnym Notesie zajęć/Zadanie domowe.

15.06 Język polski Monika Kluzowska - Carcamo

Temat: Pisownia partykuły ”nie” z różnymi częściami mowy.

Przeczytaj uważnie informacje z niebieskiej ramki na str. 244 w podręczniku, zapisz je w zeszycie i zapamiętaj.

Wykonaj polecenie 1-6 ze str. 245 w podręczniku.

Wykonaj w zeszycie ćwiczeń polecenie 1-5 ze str. 86-87.

Zapamiętaj zasady pisowni partykuły “nie" z różnymi częściami mowy oraz wyjątki od reguły.

15.06 Historia (2h) DobrosławaZbroja

Temat: Japońska ekspansja.Tematyka: omówienie japońskiej agresji na Dalekim Wschodzie.

Proszę przypomnieć sobie przyczyny imperializmu państw europejskich uczestniczących w wyścigu o kolonie na przełomie XIX i XX wieku.Przedstaw metody ich postępowania wobec krajów pozaeuropejskich.

Ofiarą kolonializmu prowadzonego przez państwa europejskie i USA padła również Japonia. Przez dziesięciolecia polityki izolacji państwo to stało się zacofane i słabe, a przez to podatne na zewnętrzne naciski. Wykorzystały to USA i państwa europejskie, zmuszając Japonię do podpisania traktatów nierównoprawnych (musiała otworzyć porty i nawiązać stosunki handlowe z USA, a potem z państwami Europy).Szok i upokorzenie spowodowane dysproporcją sił między Japonią a jej adwersarzami sprawiły, że Japończycy postanowili unowocześnić państwo.Zadania tego podjął się cesarz Mutsuhito. Za jego rządów nazwanych okresem Meiji rozbudowano przemysł, zreformowano finanse, utworzono nowoczesną armię.

Zapoznaj się z treścią podrozdziału “Początki

Japońskiej ekspansji” (s.233).Wskaż główny cel działań japońskiej polityki zagranicznej na przełomie XIX i XX wieku. Jej najważniejsze przejawy oraz odniesione korzyści.

Wskaż główne przyczyny japońskiej ekspansji w latach 30.XX w. Wykorzystaj informacje z podrozdziału “Przyczyny ekspansji w latach 30.XX w.” (s.234-235).

Oceń kierunek, w jakim podążała polityka japońska. Z jakimi państwami europejskimi będzie Japonii łatwo znaleźć wspólny język?

Europejczycy i Amerykanie podobnie jak Japonię traktowali też Chiny. Różnicę stanowiła reakcja samych Chińczyków na agresywną politykę państw Europy i USA. Stanęła ona u podstaw dalszych tragicznych losów, jakie były udziałem tego państwa i jego mieszkańców w pierwszych dziesięcioleciach XX wieku.Zapoznaj się z treścią podrozdziału “Podzielone Chiny” (s.235-236). Wymień wydarzenia, które doprowadziły do wybuchu rewolucji w 1911 r.Wskaż słabości Republiki Chińskiej.

Z czasem faktycznym przywódcą Republiki Chińskiej stał się Czang-Kaj –szek.

Dlaczego doszło do walk między kierowanym przez niego Koumintangiem a komunistami popieranymi przez ZSRR?

Zapoznaj się z podrozdziałem “Japońska agresja w Chinach” (s.237-238).Do podanych dat dopisz (lub wykonaj ćwiczenie ustnie) wydarzenia.1905 r.-1931 r.-1933 r.-1937 r.1938 r. -Z jakimi wydarzeniami kojarzą się pojęcia?A) MandżukuoB) masakra nankijska

Oceń poltykę prowadzoną przez Japonię na przełomie XIX i XX wieku. NOTATKA1.Japonia 1850-1918. *wymuszenie przez Amerykanów zakończenia izolacji (traktaty nierównoprawne) * reformy państwa w okresie Mejii * wygranie pierwszej wojny chińsko-japońskiej (1894-1895) * wygranie wojny rosyjsko-japońskiej (1904-1905) *przyłączenie Korei (1910)2.Japońska ekspansja w latach 30.XX wieku.

& przyczyny: * kryzys gospodarczy * ambicje mocarstwowe Japonii * słabość parlamentaryzmu *nacjonalizm * militaryzm & przebieg * 1932-utworzenie państwa Mandżukuo * 1933-wystąpienie Japonii z Ligi Narodów * druga wojna chińsko-japońska (1937-1945) * masakra nankijska * opanowanie znacznych obszarów Chin

3.Chiny 1842-1937. *otworzenie się na świat po pierwszej wojnie opiumowej *powstanie Republiki Chińskiej na zwór zachodni (1911) * walka o zjednoczenie państwa * wojna domowa w Chinach (od 1927, przerwana w 1937 r.)

--------------------------------------------------------------

Temat: Włochy między I a II wojną światową.

Tematyka: oblicza totalitaryzmu-włoski faszyzm (ideologia i praktyka), ekspansja

Włoch.

Zapoznaj się z treścią podrozdziału “Włochy a I wojna światowa” (s.240, cztery ostatnie akapity). Przedstaw sytuację we Włoszech po zakończeniu I wojny światowej.

Czy sytuacja Włoch podobna była do sytuacji Niemiec po wojnie?

Sytuację we Włoszech wykorzystał Benito Mussolini, który w 1919 r. założył ruch polityczny o nazwie Włoskie Związki Walki.Słowo związki -po włosku fasci(faszi).Zaś od słowa fasci zwolenników Mussoliniego nazwano faszystami, a cały ruch –faszyzmem.W 1921 r Włoskie Związki Walki Mussolini przekształcił w Narodową Partię Faszystowską. “Albo dostaniemy władzę, albo pójdziemy do Rzymu i sami ją sobie weźmiemy”. Takimi słowami zwrócił się do członków swojej partii.W X 1922 r. ok.30 tys. faszystów (ubranych w czarne koszule) rozpoczęło marsz na Rzym. Domagali się ustąpienia rządu oraz powołania nowego, z Mussolinim jako premierem.Duce, jak nazywali Mussoliniego faszyści pozostał w Mediolanie. Król obawiając się wybuchu wojny domowej zgodził się na żądania.

Mussolini został premierem.W ciągu kilku lat skupił w swoich rękach całą władzę. Zlikwidował wszystkie partie poza faszystowską.Zniósł wolność prasy.Wybory zastąpił plebiscytami.W 1929 r. zawarł konkordat z papieżem.

Spróbuj znaleźć podobieństwa i różnice w polityce wewnętrznej państwa włoskiego rządzonego przez Mussoliniego i polityce wewnętrznej Trzeciej Rzeszy kontrolowanej przez Hitlera oraz Związku Radzieckiego rządzonego przez Stalina.

Zapoznaj się z podrozdziałem “Włoska agresja w Etiopii” (s.243).Odpowiedz na pytania. (ustnie)1.Z jakich powodów Mussolini kazał zaatakować Etiopię?2.Przedstaw skutki wojny włosko-etiopskiej.

Zapoznaj się z tekstem źródłowym (.242).Odpowiedz na pytania znajdujące się pod nim. (ustnie).

NOTATKA1. Chaos w państwie włoskim w

latach 1919- 1920.2. Utworzenie ruchu politycznego o

nazwie Włoskie Związki Walki-1919 r.

3. Przekształcenie Związków Walki w Narodową Partię faszystowską-1921 r.

4. Marsz na Rzym –1922 r.-Mussolini premierem.

5. Mussolini rozwiązuje wszystkie partie poza faszystowską, znosi wolność prasy, wybory zastępuje plebiscytami.

6. Wojna włosko-etiopska (1935-1936)

* wcielenie Etiopii do Włoskiej Afryki Wschodniej.7. Wystąpienie Włoch z Ligi

Narodów - 1937 r. 8.Sojusz Włoch z Trzecią Rzeszą.

15.06 WDŻWR DobrosławaZbroja Temat: Układ rozrodczy.

Dziewczęta. Budowa i działanie żeńskiego układu płciowego. Narządy rozrodcze żeńskie:* jajowód,* bańka jajowodu,* pęcherzyki jajnikowe,* jajnik,* błona śluzowa,* macica,

* szyjka macicy,* pochwa,* krypty szyjkowe. Najłatwiej zauważalnym przejawem

cykliczności przemian w organizmie

kobiety jest miesiączka.

Niektóre kobiety mają cykle dłuższe

lub krótsze. Mówimy, że cykl 28 -

dniowy jest typowy,

a na przykład 38-dniowy -nietypowy,

lecz nie musi być on oznaką zaburzeń.

Pierwszy dzień miesiączki to

pierwszy dzień cyklu.

W jednym z jajników zaczyna

dojrzewać komórka jajowa. Tworzy

się ona wewnątrz pęcherzyka

jajnikowego. Dojrzewanie takiego

pęcherzyka trwa około 1 tygodnia,

lecz może ulec przyspieszeniu lub

zahamowaniu, na przykład pod

wpływem stresu, infekcji, zmiany

klimatu. Takie zahamowanie

spowoduje wydłużenie cyklu. Gdy

pęcherzyk dojrzewa, jajnik zwiększa

wydzielanie hormonów zwanych

estrogenami.

Dojrzały pęcherzyk jajnikowy, zwany

pęcherzykiem Graafa, pęka,

uwalniając komórkę jajową, która

zostanie wychwycona przez koniec

jajowodu. To zjawisko nazywamy

jajeczkowaniem lub owulacją.

Jest to najważniejszy moment cyklu.

Uwolnione jajeczko jest przesuwane

wzdłuż jajowodu w kierunku macicy.

Jeśli w ciągu 12-24 godzin nie

zostanie zapłodnione, obumiera.

Jajeczkowanie kończy pierwszą fazę

cyklu. Zaczyna się druga faza.

Z resztek pękniętego pęcherzyka w

jajniku tworzy się ciałko żółte.

Zaczyna ono wydzielać inny hormon -

progesteron. Ciałko żółte istnieje

około 2 tygodni, po 10-16 dniach

zanika.

Estrogeny pobudzają gruczoły

znajdujące się w szyjce macicy do

wytwarzania tak zwanego śluzu

płodnego, który odżywia plemniki i

umożliwia im sprawne poruszanie się

w drogach rodnych kobiety. Plemniki

mogą żyć w organizmie kobiety tak

długo , jak utrzymuje się śluz płodny,

nawet 5-7 dni po stosunku płciowym.

Bez obecności śluzu giną po kilku

godzinach .Gdy w drogach rodnych

kobiety brak śluzu, zapłodnienie nie

jest możliwe.

15.06 Religia (2h) Ks. PawełSudowski Temat: Tragiczne rozdarcie.

1. Przepisz temat do zeszytu2. Przeczytaj uważnie prezentacje:

https://prezi.com/p/8xyafknbfkll/7-tragiczne-rozdarcie/

Notatkę z lekcji wysyłają chętni oraz ci, którzy nie mają 4 ocen pozytywnych z religii

3. Odpowiedz na pytania:a. Kiedy miała miejsce Wielka

Schizma Wschodnia?b. Jakie były przyczyny?c. Na podstawie własnej wiedzy i

internetu wypisz 3 inicjatywy Ekumeniczne (dążące do Jedności Kościoła)

d. Pomyśl i napisz jak można jeszcze starać się o jedność Kościoła?(1 pomysł)

Temat: O pracy i modlitwie.

1. Przepisz temat do zeszytu2. Przeczytaj uważnie test z

podręcznika

https://www.swietywojciech.pl/Strefa-katechety/Bezplatne-pomoce-do-pobrania/Szkola-podstawowa-klasy-4-8/O-pracy-i-modlitwie-kl-7-SP-lekcja-37

3. Napisz w 5 zdaniach jak w warunkach epidemii można zastosować zasadę „Ora et labora” (Módl się i pracuj)

4. Lekcję zakończ modlitwą:

https://pl.aleteia.org/2020/02/24/modlitwa-o-zatrzymanie-koronawirusa-i-zdrowie-dla-zakazonych/

pamiętając o szczególnie o lekarzach i całej służbie zdrowia

16.06Wt.

Matematyka Bogumił Pęcina WOLNE

16.06 Chemia (2h) ZbigniewZasępa WOLNE

16.06 Język angielskigrupa r (2h)

Agnieszka Kucińska WOLNE

Język angielskigrupa p (2h)

Anna Grzesik WOLNE

16.06 wf dziewczyny

Paweł Wąchała WOLNE

wf chłopcy Tomasz Kroczyński WOLNE

17.06Śr.

Geografia (2h)

AnettaCieślik

WOLNE

17.06 Język niemiecki(2h)

Urszula Ratajczyk WOLNE Lekcja online11:00 – 11:30

środa

17.06 Matematyka Bogumił Pęcina WOLNE17.06 Język

angielskigrupa r

Agnieszka Kucińska WOLNE

Język angielski grupa p

Anna Grzesik WOLNE

18.06Czw.

Język polski (2h)

Monika Kluzowska - Carcamo

WOLNE

18.06 Informatyka HenrykPirek

WOLNE

18.06 Biologia (2h) KatarzynaBurnant

WOLNE

18.06 Muzyka Anna WOLNE

Skrzypczyńska-Krata

19.06Pt.

Język polski (2h)

Monika Kluzowska - Carcamo

Temat do realizacji na dwóch godzinach.

Temat: Słynne Polki - Emilia Plater.

Przeczytaj dwa razy wiersz A. Mickiewicza pt. “Śmierć Pułkownika” (str. 323 w podręczniku).

Wykonaj polecenie 1 ze str. 324 w podręczniku.

Wypisz z utworu fragmenty:a) przedstawiające postać Emilii Plater,b) mówiące o stosunku ludzi do niej oraz o

ich uczuciach.

Dlaczego dopiero w ostatniej zwrotce autor ujawnił, że Pułkownikiem była kobieta?

Jaki efekt dzięki temu osiągnął?Odpowiedź zapisz w zeszycie.

Wskaż w utworze treści, które mogą nawiązywać do wzoru średniowiecznego rycerza.

Przeczytaj informacje w poleceniu 4 ze str. 325.

Wykonaj polecenie 5 ze str. 325 w podręczniku.

Stwórz listę Polek, które mogłyby się znaleźć między bohaterkami wymienionymi w zadaniu 5.

Napisz notkę biograficzną Emilii Plater.

19.06 Matematyka Bogumił Pęcina Temat: Siatki graniastosłupów. Pole powierzchni graniastosłupa. Cel lekcji: uczeń potrafi wykonać siatkę dowolnego graniastosłupa oraz potrafi obliczyć jego pole powierzchni Forma pracy : praca z zadaniami pod kierunkiem nauczyciela Analizujemy informację z podręcznika str. 270 Zadania do rozwiązania na lekcji: Zad 1,2,3,4,6,7,8/ 271,272Zad 9, Sprawdź, czy umiesz /273

19.06 Plastyka JadwigaJaszkowska

Temat : Sztuka nowoczesna w instytucjach kultury i sztuki w Polsce.Na dzisiejszej lekcji zajmiemy się

kontaktem z kulturą i sztuką poprzez różne instytucje powołane do tego celu. Ze światem sztuki współczesnej stykamy się w różnych obszarach naszego życia, czasami nawet nie zdając sobie z tego sprawy.

Czym jest świat sztuki? Mianem tym określamy sieć powiązań między twórcami oraz osobami i instytucjami udostępniającymi dzieła sztuki a odbiorcami. Układ ten jest zmienny, dynamiczny i wymaga aktywności wszystkich uczestników. Artyści biorą pod uwagę nasze potrzeby i zapraszają nas do dialogu, bez odbiorcy świat sztuki by nie istniał. Formy kontaktu ze sztuką – możesz być biernym lub czynnym odbiorcą sztuki, świadomie wybierając wartościowe treści oglądanych dzieł. Możemy je podziwiać w muzeach, galeriach sztuki, na biennale i targach, a także w przestrzeni miejskiej, min. w parkach, na ulicach czy na ścianach budynków. Możesz spotkać się z artystą i wziąć udział w organizowanej przez niego akcji, oglądać reprodukcje prac w intrenecie, czasopismach i książkach. Jesteś w kontakcie ze sztuką także wtedy, kiedy uczysz się plastyki czy bierzesz udział w

lekcjach muzealnych.Instytucje kultury – odgrywają ogromną rolę w krzewieniu kultury i sztuki, są min. łącznikiem pomiędzy artystą a odbiorcą. Są to instytucje państwowe lub prywatne, międzynarodowe, krajowe albo lokalne. Należą do nich muzea, centra sztuki, galerie, biblioteki.

Muzea – współczesne muzea nie tylko kolekcjonują i chronią dzieła sztuki oraz przygotowują wystawy. Placówki te organizują również życie artystyczne i towarzyskie danego miasta. Pośredniczą pomiędzy artystami a publicznością tworząc dialog społeczny. Współpracują z innymi muzeami i galeriami promując artystów lokalnych na świecie (co wiąże się z promocją miasta) i zagranicznych w regionie. Organizują akcje artystyczne, projekty edukacyjne i społeczne. Działalność muzeum to również archiwizowanie dzieł, wydawanie książek o sztuce a także tworzenie aplikacji mobilnych ułatwiających zwiedzanie. Współcześnie bardzo ważna działalność - działalność w sieci: wirtualne kolekcje i ekspozycje.Centra sztuki – instytucje zajmujące się organizacją ekspozycji i akcji artystycznych, spotkań z twórcami,

różnego rodzaju warsztatów i projekcji. Podobnie jak muzea gromadzą również zbiory i zajmują się współpracą z innymi ośrodkami sztuki.

Galerie sztuki – państwowe lub prywatne (tych jest coraz więcej), zajmują się kupowaniem dzieł sztuki, eksponowaniem ich, oraz ich sprzedażą. Czyli stają się pośrednikiem nie tylko w rozumieniu artysta – odbiorca, ale również sprzedający – kupujący. Mają duży wpływ na rynek sztuki. W każdym większym mieście czy miejscowości turystycznej spotkamy galerie sztuki chętnie odwiedzane przez turystów.

Ośrodki (domy) kultury – pełnią ważną rolę w promowaniu działań artystycznych. Organizują dla dzieci, młodzieży i dorosłych różnego rodzaju zajęcia: warsztaty plastyczne, muzyczne, aktorskie, organizują wystawy, spotkania z artystami, przedstawienia, projekcje filmów. Zajmują się szeroko rozumianą animacją kultury. Szczególnie ważne są w mniejszych miejscowościach, gdzie inne instytucje promujące kulturę i sztukę nie występują. Proszę abyście odbyli wirtualny spacer po Muzeum Sztuki w Łodzi i zapoznali się

z prezentowaną w nim kolekcją sztuk nowoczesnej (link poniżej).https://www.youtube.com/watch?v=K-3HLr7MWzM

19.06 wf dziewczyny(2h)

Paweł Wąchała Temat: Ćwiczenia z elementami piłki siatkowej

Rozgrzewka:

- bieg w miejscu- skib A w miejscu- skib C w miejscu- w biegu krążenia ramion w przód i w tył- w biegu krążenia nadgarstków- podskoki obunóż w miejscu- skoki obunóż w przód i w tył- skoki obunóż w bok- w siadzie podpartym wyrzut nóg w tył, wprzód i w bok- w lekkim rozkroku;- krążenia głowy - skłony głowy- krążenia ramion naprzemienne- krążenia ramion w przód i w tył- krążenia bioder- krążenia tułowia- skrętoskłony- 10 przysiadów - krążenia kolan

Część główna:

- ćwiczenia mm brzucha w leżeniu na plecach- skakanka, przeskoki obunóż- wyrzuty nóg w tył i wyskoki z klaśnięciem- pompki damskie lub męskie, zależy od mocy- skipy A i C w miejscuWszystkie te ćwiczenia możemy wykonywać również w parach czy trójkach. Każde ćwiczenie powtarzamy 10 razy.

Część końcowa:

- ćwiczenia rozciągające, oddechowe

Temat: Ćwiczenia w terenie z piłką

Rozgrzewka:

- bieg w miejscu- skib A w miejscu- skib C w miejscu- w biegu krążenia ramion w przód i w tył- w biegu krążenia nadgarstków- podskoki obunóż w miejscu- skoki obunóż w przód i w tył- skoki obunóż w bok- w siadzie podpartym wyrzut nóg w tył, wprzód i w bok- w lekkim rozkroku;- krążenia głowy - skłony głowy

- krążenia ramion naprzemienne- krążenia ramion w przód i w tył- krążenia bioder- krążenia tułowia- skrętoskłony- 10 przysiadów - krążenia kolan

Część główna:

- wyrzut piłki oburącz w górę i chwyt piłki- podania w piłki w parach lewą i prawą ręką- podania piłki w parach oburącz-podania piłki w parach lewą i prawą nogą- gra w zbijakaWszystkie te ćwiczenia możemy wykonywać również w parach czy trójkach. Każde ćwiczenie powtarzamy 10 razy.

Część końcowa:

- ćwiczenia rozciągające, oddechowe

wf chłopcy (2h)

Tomasz Kroczyński Temat: Nauka kształtowania siły metodą powtórzeniową. Zapoznaj się z tematem a następnie wykonaj ćwiczenia zamieszone w linku poniżej.Pamiętaj, wykonuj ćwiczenia na miarę swoich możliwości, pamiętaj o

bezpieczeństwie.Siła- zgodnie z definicją to zdolność do pokonywania oporu zewnętrznego lub przeciwdziałania mu kosztem wysiłku mięśniowego. Rozwój i poziom siły jest ściśle uzależniony od typu budowy ciała, co z kolei determinują czynniki genetyczne. To jedna z ważniejszych zdolności motorycznych, ponieważ każda czynność wykonywana przed człowieka wymaga pewnego nakładu siły, nawet ta najprostsza. Siła – każdy chce ją mieć, ale nie każdy wie, jak ją kształtować. Czy wystarczy tylko bezmyślnie podnosić ciężary a siła będzie rosła??? Raczej nie – budowanie siły to proces złożony, który powinien być dokładnie zaplanowany i wykonywany zgodnie z pewnymi zasadami. Metoda powtórzeniowa – polega na wykonywaniu po każdym wysiłku przerwy prowadzącej do pełnego wypoczynku. W czasie treningu wykonywanego tą metodą organizm wielokrotnie musi przestawić ze stanu spoczynku do pełnej aktywności wszystkie układy biorące w nim udział. Metodę tą stosuje się głównie w celu: - rozwinięcia siły maksymalnej - rozwinięcia wytrzymałości

szybkościowej oraz specjalnej - kształtowania zdolności beztlenowych - poprawy ekonomii procesów metabolicznych - kształtowania zdolności psychicznych (koncentracji i odporności) -rozwinięcia gibkości. Siła mięśni oznacza ilość siły, z jaką mięśnie mogą działać przeciwko oporowi podczas maksymalnego wysiłku. Zwiększająca się siła mięśniowa bezpośrednio przekłada się na rozwój sprawności człowieka. Siła to zdolność do pokonania oporu zewnętrznego lub przeciwdziałania mu kosztem wysiłku mięśniowego. Jest podstawową cechą motoryczną, najlepiej określającą poziom sprawności. Kształtuje się ona wraz z rozwojem cech somatycznych, dojrzewaniem ośrodkowego układu nerwowego i coraz większą aktywnością hormonalną młodego organizmu. Rozwój i poziom siły w dużym stopniu uwarunkowane są typem budowy ciała, który zdeterminowany jest czynnikami genetycznymi. Siła pełni dominującą rolę w sprawności fizycznej. Wszelka działalność fizyczna człowieka wymaga siły. Wpływa ona na szybkość ruchu, wytrzymałość oraz zręczność. Istnieją różne rodzaje siły, którą można trenować. Ze względu na

uprawiany sport oraz rodzaj siły, której potrzebuje dana osoba.Rodzaje siły:• siła ogólna (siła całego układu mięśniowego, zdolność do pokonywania oporów zewnętrznych lub przeciwstawiania się im kosztem wysiłku mięśniowego) wszystko, co „przeszkadza”: w wykonaniu danego ruchu: powietrze, piłka, grawitacja• siła izometryczna – (siła, gdzie występuje zmiana napięcia mięśnia bez zmiany jego długości, tzw. siła statyczna – niezbędna do dobrego podciągania na drążku• wytrzymałość siłowa- długi i intensywny czas pracy, np. biegi długodystansowe• siła dynamiczna (czyli moc) jak najszybsze pokonywanie oporu zewnętrznego, szybkie skracanie mięśni, niezbędna rzecz podczas przygotowania motorycznego sportowców• siła koncentryczna- siła z jaką ruch pokonuje opór zewnętrzny, kiedy moment siły mięśni jest większy niż działające siły zewnętrzne (inaczej ujmując, gdy mięsień pokonując siły zew. ulega skróceniu) • siła ekscentryczna- siła (gdy zwiększamy opór, lub robimy wolny ruch negatywny w danym ćwiczeniu, ruch polegający na wydłużaniu włókien mięśniowych poprzez obciążenie ich ciężarem) •

siła maksymalna- siła na jedno powtórzenie z maksymalnym obciążeniem (jedno powtórzenie maksymalne) • siła wytrzymałościowa- siła, która pozwala wykonać z dużym obciążeniem 5 lub np.10 powtórzeń dobrych technicznie https://www.youtube.com/watch?v=69QvqJYpNB8 - https://www.youtube.com/watch?v=0tfWTvgfA98- https://www.youtube.com/watch?v=nMCkUYbu7uQ-

22.06Pn.

Fizyka (2h) KrystynaPełka

Temat: Prawo Pascala.

zakres materiału: Równowaga cieczy w naczyniach

połączonych Ciśnienie hydrostatyczne –

zależność ciśnienia hydrostatycznego od wysokości słupa cieczy i gęstości cieczy

Ciśnienie w jeziorach i morzach Prawo Pascala dla gazów i cieczy Praktyczne zastosowanie prawa

Pascala

Formy pracy:1. Lekcja on-line2. Praca z podręcznikiem str. 209-218

Lekcja on-lineponiedziałek9.00- 9.30

3. Praca z prezentacją zamieszczoną w zakładce Pliki.

............................................................................

Temat: Prawo Archimedesa.

zakres materiału: Siła wyporu Pomiar siły wyporu za pomocą

siłomierza Prawo Archimedesa Warunek pływania ciał Obliczanie siły wyporu Siła wyporu w gazie

Formy pracy ucznia:1. Praca z prezentacją zamieszczoną w

zakładce Pliki.2. Praca z podręcznikiem str. 219 - 225

...............................

Lekcja on-line czwartek 10.30 – 11.00

22.06 Język polski Monika Kluzowska - Carcamo

Temat: Jak przemawiać, aby odnieść zamierzony skutek?

Zapoznaj się z informacjami zamieszczonymi w ramkach na str. 280-281 w podręczniku.

Na ich podstawie stwórz krótką notatkę dotyczącą przemówienia.

Wykonaj polecenie 1-7 ze str. 97-99 w zeszycie ćwiczeń.

Zapamiętaj cechy przemówienia.

22.06 Historia (2h) Dobrosława Temat: Hiszpańska wojna domowa.

ZbrojaTematyka: przyczyny i przebieg wojny, postać gen. Francisca Franco

Często mówi się, że wojna domowa w Hiszpanii była preludium do II wojny światowej. Obie strony konfliktu wspierane przez inne państwa, które wykorzystały ją do testowania nowego rodzaju broni.Hiszpania była krajem, gdzie od lat narastały konflikty między różnymi grupami społecznymi, zwolennikami różnych form ustroju (republiki lub monarchii). Natomiast mniejszości narodowe, takie jak: Baskowie, Katalończycy, pragnęły niepodległości.

W Hiszpanii od lat panowała napięta sytuacja. Co spowodowało wybuch wojny?

W 1936 r. wybory do parlamentu wygrał Front Ludowy -reprezentujący partie lewicy.Powołali oni rząd, który przystąpił do likwidacji wielkiej własności ziemskiej. Taka polityka uderzyła w interesy arystokracji, Kościoła, pobieranych przez część armii.W lipcu 1936 r. część armii dowodzona przez gen. Francisco Franco zbuntowała

się przeciwko rządowi republiki.Franco chciał dokonać zamachu stanu, ale mu się to nie udało. Napotkał bowiem opór wojsk wiernych rządowi.Tak rozpoczęła się wojna między zwolennikami Franco(frankistami)-rebeliantami- z republikanami.Generał Franco miał poparcie arystokracji, Kościoła, części chłopów, zwolenników prawicy. Miał pomoc także ze strony Niemiec i Włoch.Armię republiki wspierali robotnicy, mieszkańcy miast, klasa średnia, mniejszości narodowe (Katalończycy, Baskowie) oraz partie lewicowe. ZSRR przysłał instruktorów wojskowych, broń.Wojna prowadzona była z okrucieństwem. Zakończyła się zwycięstwem frankistów.Pochłonęła tysiące ofiar. Generał Franco wprowadził rządy autorytarne. Sam został dyktatorem (aż do 1975 r.)

Zapoznaj się z tekstem źródłowym(str.246).Odpowiedz na pytanie znajdujące się pod nim.

NOTATKAWojna domowa w Hiszpanii (1936-1939)Przyczyny:

Konflikty o charakterze

społecznym, narodowościowym Bezpośrednia przyczyna-

zwycięstwo lewicowego Frontu Ludowego w wyborach parlamentarnych

Przebieg * bunt części armii pod wodzą gen. Franco *poparcie dla obu stron konfliktu dla rebeliantów(frankistów) ze strony Kościoła, arystokracji, zwolenników prawicy, Włoch i Niemiec dla republikanów ze strony klasy średniej, robotników, najbiedniejszych chłopów, partii lewicowych, ZSRR

zdobycie Madrytu przez frankistów i ich wygrana.

Skutki wojny:tysiące ofiarrządy ofiarPrzetestowanie nowej broni przez Niemcy i Włochy.

--------------------------------------------------------------

Temat: Marsz ku wojnie.

Tematyka: polityka hitlerowskich Niemiec, polityka ustępstw Zachodu

wobec Niemiec Hitlera konsekwencje paktu Ribbentrop-Mołotow

Przypomnij cele polityki wewnętrznej i zagranicznej, jakie wynikały z ideologii sformułowanej przez Hitlera.

Korzystając z podrozdziału “Niemiecka machina wojenna” (s.248) przedstaw działania Hitlera podjęte w celu zniesienia “dyktatu” wersalskiego - odbudowy niemieckiej armii oraz remilitaryzacji Nadrenii.

Hitler wykazywał lekceważący stosunek do zachodnich demokracji.Jakie są możliwe przyczyny takiej postawy?

Korzystając z treści podrozdziału “Oś Berlin-Rzym-Tokio" (s.250) przedstaw etapy formowania się osi Berlin-Rzym-Tokio.

12 marca 1938 r. wojska niemieckie wkroczyły do Austrii. Następnego dnia państwo to zostało wcielone do Rzeszy, co określano jako Anschluss.

Wiosną 1938 r. Niemcy sudeccy zażądali od władz Czechosłowacji autonomii. Gdy

rząd w Pradze odmówił, Hitler zagroził mu wojną.Pod koniec września 1938 r. premierzy Wielkiej Brytanii i Francji spotkali się z Mussolinim i Hitlerem-by ratować pokój w Europie. Podpisali układ monachijski-Sudety zostały przekazane Niemcom.

Oceń działania podejmowane przez państwa zachodnie wobec Czechosłowacji. Zwróć uwagę na ilustrację (s.251 dół).

14 marca 1939 r. Słowacja oderwała się od Czechosłowacji i ogłosiła niepodległość.W rzeczywistości uzależniła się od Niemiec.

Prezydent Czech podpisał zgodę na utworzenie Protektoratu Czech i Moraw, całkowicie zależnego od Rzeszy.

Zapoznaj się z treścią podrozdziału “Ostatnie miesiące pokoju” (s.252-253).Odpowiedz na pytania.Kiedy i dlaczego skończyła się polityka ustępstw?Przedstaw żądania i plany Hitlera wobec Polski.

Hitler żąda od Polski ustępstw na rzecz

Niemiec. Jak w tej sytuacji powinien się zachować polski rząd?

Polska odmowa spełnienia żądań Hitlera sprawiła, że Rzeczpospolita stała się kolejnym celem agresji Niemiec. W tym czasie państwa zachodnie porzuciły politykę ustępstw wobec Hitlera i podpisały z Polską porozumienia obronne, co spowodowało, że wojna stała się nieunikniona.W jakiej sytuacji znalazła się Polska po wypowiedzeniu polsko-niemieckiej deklaracji o nieagresji?Jakie stanowisko mógł zająć Związek Radziecki w obliczu zagrożenia pokoju na świecie?

Korzystając z podrozdziału “Pakt Ribbentrop- Mołotow” (s.255) przedstaw okoliczności podpisania paktu Ribbentrop-Mołotow i jego postanowienia.Przedstaw reakcję państw zachodnich na podpisanie porozumienia oraz reakcję Hitlera na polsko-angielski układ o wzajemnej pomocy wojskowej.

Dlaczego system wersalski nie przetrwał próby czasu?

NOTATKA

1. Wprowadzenie w Niemczech obowiązkowej służby wojskowej, utworzenie Luftwaffe (1935 r.)

2. Remilitaryzacja Nadrenii (1936 r.)

3. Anschluss Austrii (marzec 1938 r.)

4. Podpisanie układu monachijskiego

(wrzesień 1938 r.)5.Utworzenie zależnego od Niemiec Protektoratu Czech i Moraw.6.Powstanie osi Berlin-Rzym-Tokio7.Niemieckie żądania wobec Polski. * X 1938 r. * III 1939 r.8. Pakt Ribbentrop -Mołotow.

* 23.08.1939 między Trzecią Rzeszą a ZSRR.

22.06 WDŻWR DobrosławaZbroja Temat: Układ rozrodczy.

Chłopcy. Budowa i działanie męskiego układu płciowego. Narządy rozrodcze męskie: *nasieniowód,

* cewka moczowa,* pęcherz moczowy,* najądrze,* zwieracz pęcherza moczowego,* prącie,* gruczoł pęcherzykowy,* jądro,* gruczoł krokowy,* żołądź. Jądra wytwarzające plemniki znajdują

się na zewnątrz tułowia , w worku

mosznowym.

Mają one niższą temperaturę niż

panująca wewnątrz jamy brzusznej,

taką, jaka jest potrzebna

w procesie wytwarzania plemników.

Przegrzanie jąder może spowodować

zaburzenia produkcji plemników i

niepłodność.

Oprócz plemników jądra produkują

hormony , z których najważniejszy

jest testosteron.

Plemniki magazynowane są w

najądrzach. Narządy płciowe męskie

zawierają parzyste gruczoły

pęcherzykowe, które wydzielają płyn

odżywiający plemniki oraz

pojedynczy gruczoł krokowy, czyli

prostatę , którego wydzielina pobudza

plemniki do ruchu.

Proces dojrzewania plemników jest

długi , wynosi około trzech miesięcy.

W czasie wytrysku plemniki mieszają

się z płynami pęcherzyków

nasiennych i prostaty, tworząc razem

nasienie, czyli spermę.

Wytwarzanie plemników w jądrach

rozpoczyna się w początkach okresu

dojrzewania.

Od momentu, gdy jądra rozpoczną

wytwarzanie plemników, chłopiec jest

stale płodny.

22.06 Religia (2h) Ks. Paweł Temat: Bogate ubóstwo.

Sudowski 1. Przepisz temat do zeszytu2. Przeczytaj uważnie materiał z

podręcznika https://www.swietywojciech.pl/Strefa-katechety/Bezplatne-pomoce-do-pobrania/Szkola-podstawowa-klasy-4-8/Bogate-ubostwo-kl-7-SP-lekcja-38

3. Przepisz do zeszytu Modlitwę Św. Franciszka z Asyżu

4. Wysłuchaj i zastanów się nad treścią filmiku:

https://www.youtube.com/watch?v=CXSOuFpNimI Temat: „Duchu Ogniu, Duchu Żarze, Duchu Światło”.

1. Przepisz temat do zeszytu2. Obejrzyj uważnie prezentację

https://www.swietywojciech.pl/Strefa-katechety/Bezplatne-pomoce-do-pobrania/Szkola-podstawowa-klasy-4-8/Duchu-Ogniu-Duchu-Zarze-Duchu-Swiatlo-PREZENTACJA-DLA-KLASY-7-SP-DO-LEKCJI

3. Wypisz z prezentacji i opisz 4 symboliczne obrazy Ducha Świętego

4. POMÓDL SIĘ O DOBRY CZAS WAKACJI I ODDALENIE EPIDEMII

23.06Wt.

Matematyka Bogumił Pęcina Temat: Objętość graniastosłupa. Forma pracy : praca z podręcznikiem, multimedia Oglądamy film:https://www.youtube.com/watch?v=S8HrnvYJBN8 Analizujemy informacje i przykład z podręcznika str. 280 Zadania do rozwiązania : Zad 1,2,3, / 271Zad 7/272Zad 9, Sprawdź, czy umiesz /273

23.06 Chemia (2h) ZbigniewZasępa

Temat: Chemia wokół nas https://www.youtube.com/watch?v=E-z8duRd2BUhttps://www.youtube.com/watch?v=tQNnHbp0ZzM Temat: Podsumowanie pracy na

lekcjach chemii

23.06 Język angielskigrupa r (2h)

Agnieszka Kucińska

Topic: An email with an invitation. Zapoznaj się ze zwrotami przydatnymi podczas pisania zaproszenia: Invitation –zaproszenieI’d like to invite you to – chciałbym zaprosić Cię naIt starts / finishes at .... Zaczyna się o / kończy się oCan you bring .....? Czy możesz przynieść ...?Hope you can come! Mam nadzieję, że przyjdziesz!There will be lots of food/ drinks/ attractions- Będzie dużo jedzenia/ napojów/ atrakcji.Let me know asap- Daj mi znać jak najszybciej ( czy będziesz obecny)After the party we’re going to ..... - po przyjęciu będziemy .......Wykonaj ćw. 3 str.60, aby utrwalić powyższe zwroty. Uzupełnij brakujące fragmenty w zaproszeniu ćw. 4 str. 60 (korzystając z podanych powyżej wyrażeń)Topic: Revision – unit 9 Cel: Powtórzenie i utrwalenie wiadomości W ramach powtórzenia wiadomość wykonaj dwa ćwiczenia na platformie quizizz.com przypisane do Waszej grupy:

Lekcja online10.30 - 11.00

-All Clear 7 unit 9 Passive Voice-All Clear 7 unit 9

Język angielskigrupa p (2h)

Anna Grzesik Topic: Obligation, prohibition and advice. Uczniowie utrwalają zwroty związane z :Obligation-obowiązekProhibition - zakazAdvice- rada Obligation wyrażamy za pomocą:Must - musiećHave to - musiećShe must study / She has to study - Ona musi się uczyć Kiedy chcemy powiedzieć , że czegoś nie musimy robić używamy : don't have to / doesn't have to- nie muszę She doesn't have to go . - Ona nie musi iść.Pytania tworzymy stawiając przed osobą DO/ DOESDO I have to go with you ? - Czy muszę iść z wami ? Yes, you do. / No, you don't. Prohibition wyrażamy za pomocą MUSTN'T - nie wolnoShe mustn't be late . - Nie wolno się jej spóznić. Advice wyrażamy za pomocą SHOULD , kiedy chcemy poradzić komuś co ma zrobić. lub nie powinien czegoś robić za pomocą SHOULDN'T.

She should go to a doctor. - Powinna iść do lekarza.You shouldn't do it. - Nie powinieneś tego robić.Should I arrive early ? - Czy powinnam wrócić wcześniej ? Następnie uczniowie stosują podane wiadomości do wykonania ćwiczeń: Ex. 1,2,4, 7,8 p. 88 oraz Ex.1,2,3,4p.52

Topic: Second conditional.- Zdania warunkowe II stopnia Zdań warunkowych II stopnia używamy, kiedy mówimy o tym, co jest mało prawdopodobne i raczej się nie wydarzy. If I won 1 mln dollars, I would buy the most expensive car in the world. - Gdybym wygrał milion dolarów , kupiłbym sobie najdroższy samochód na świecie. Konstrukcja : IF + os + Czasownik w czasie Past Simple , os + WOULD/WOULDN'T + Czasownik w formie podstawowej. If + I + was taller , I + would + be a model. - Gdybym była wyższa , byłabym modelką. Pytania tworzymy częscią gdzie występuje WOULD np. What WOULD you do if You won 1 million

dolars ?- Co byś zrobił gdybyś wygrał 1 milion dolarów ? Następnie wykonują EX. 10, 11 p. 89 oraz w ćwiczeniówceEx. 10,11,12 p. 53

23.06 wf dziewczyny

Paweł Wąchała

Ćwiczenia ogólnorozwojowe wzmacniające całe ciało

Ćwiczenia te mają za zadanie pobudzić całe ciało do ruchu, zmniejszają ból kręgosłupa, pomagają utrzymać prawidłową masę ciała i wzmacniają wszystkie mięśnie. Są przeznaczone dla osób, które chcą zachować zdrowie, kondycję i uniknąć bólów kręgosłupa. Nie wymagają dodatkowych przyrządów i można je wykonywać wszędzie.

Ćwiczenia:

1. Zrób skłon i dotknij palcami przeciwległej stopy. Wyprostuj się i rozciągając klatkę piersiową, wyciągnij rękę za siebie.2. Połóż się twarzą do podłogi. Wyciągnij ręce przed siebie, unieś klatkę piersiowa nad podłoże i uginając łokcie ściągaj dłonie do tyłu.3. Zrób przysiad. Z wydechem wyprostuj się wspinając się na palce Dla utrudnienia możesz trzymać w ręku hantle.4. Zrób deskę na wyprostowanych ramionach. Unieś jednocześnie prawą rękę i lewą nogę. Wytrzymaj 2-3

sekundy, opuść. Powtórz na drugą stronę.5. Połóż się na brzuchu. Naprzemiennie podnoś prawą rękę i lewą nogę i odwrotnie.6. Połóż się na plecach, ugnij nogi w kolanach. Ramiona wyciągnij wzdłuż ciała lub skrzyżuj na klatce piersiowej. Z wydechem napnij pośladki i unieś miednicę do góry. Z wdechem opuść.7. Stań prosto, wciągnij brzuch, wyprostuj plecy. Z wdechem zrób krok do przodu i ugnij oba kolana pod kątem prostym. Jednocześnie wyciągnij ręce do góry. Z wydechem powróć do pozycji wyjściowej.8. Kładziemy oznacznik na prawej stopie i wykonujemy pięć podskoków na lewej nodze. Następnie zmieniamy nogę.

Życzę wszystkim uczniom zdrowych, wesołych i bezpiecznych wakacji

wf chłopcy Tomasz Kroczyński

Temat: Bezpieczeństwo podczas wakacji.

https://www.youtube.com/watch?v=6au3wSk47lk

24.06Śr.

Geografia (2h)

AnettaCieślik

Temat: Geografia Polski – ćwiczenia z mapą.

Za pomocą własnej wiedzy zdobytej w klasie 7

lub atlasu geograficznego wykonaj polecenia związane z mapą Polski - zeszyt ćwiczeń str. 125-126. Powodzenia J

Temat: Geografia Polski – zadania. Na zakończenie zmagań geograficznych w klasie 7 rozwiąż krzyżówki z zeszytu ćwiczeń str. 127-128 i wyjaśnij znaczenie otrzymanych haseł.Powodzenia J

24.06 Język niemiecki(2h)

Urszula Ratajczyk

Thema: Magst du ihn? Ist deine Mutter Ärztin?

N wer? was?

Akk wen? was?

ich mich mnie

du dich ciebieer ihn

jego, gosie sie

jąes es

jewir uns

nasihr euch

Lekcja online11:00 – 11:30

środa

wassie sie

ich, jeSie Sie

Pana, Panią, Państwa

Magst du ihn ? Ja, ich mag ihn.

3,4/66 (A)

er sie (ä,ö,ü) + in

Lehrer LehrerinFriseur Architekt Informatiker Jurist Polizist Journalist Kellner Sekretär Koch KöchinArzt Krankenpfleger KrankenschwesterBankfachmann BankfachfrauModell Modell

1,3/68

24.06 Matematyka Bogumił Pęcina

Temat: Objętość graniastosłupa - zadania. Forma pracy : praca z podręcznikiem,

multimedia Zadania do rozwiązania : Zad 8,9, / 282Sprawdź, czy umiesz /28223/286 podręcznik

24.06 Język angielskigrupa r

Agnieszka Kucińska

Topic: Summer holidays Przypomnijmy sobie słowa związane z wakacjami: Camp- obóz Backpacking holidays - wakacje z plecakiem backpack- plecak beach holiday- wakacje na plaży city break - krótki wypad do innego miastarejs – cruise sightseeing holiday- wycieczka objazdowahiking = climbing – wspinaczkasea- morze trip- wycieczkatent- namiot sleeping bag- śpiwór check in- zameldować się (np. w hotelu)swim in the pool- pływać w basenie suitcase- walizka swimsuit- kostium kąpielowy Wykonaj dwa ćwiczenia na platformie

quizizz.com, aby lepiej zapamiętać podane słowa. -All Clear 7 Holidays vocabulary- All Clear 7 Holidays

Język angielski grupa p

Anna Grzesik Topic : Describing people. Poznajemy zwroty i pytania przydatne do opisania osoby. What's his name ? - Jak on się nazywa?Where is he from ? - Skąd on jest ?What is he like ? - Jaki on jest ?What does he look like ? - Jak on wygląda ?What does he like doing ? - Co on lubi robić ?Name - imię Nationality - narodowośćPersonality - osobowośćAppearance - wyglądhobbiesEX. 1 p. 91 - Uczniowie czytają przykładowy dialog z użyciem podanych zwrotów.Następnie wykonują w ćwiczeniówce Ex. 1,2 p. 54

25.06Czw.

Język polski (2h)

Monika Kluzowska - Carcamo

Temat: Jak napisać streszczenie?

Przeczytaj informacje z niebieskiej ramki na str. 359 w podręczniku, zapisz je w zeszycie i zapamiętaj.

STRESZCZENIE jest:-zgodne z treścią,-zwięzłe (około 10% tekstu),-logiczne,-obiektywne,-proste i poprawne językowo.

Przeczytaj tekst “Trzy prawdy kanarka” ze str. 359 w podręczniku.

Wykonaj polecenie 1-4 (str. 360 w podręczniku).

Wykonaj polecenie 1 a,b,c,d ze str. 126-127 w zeszycie ćwiczeń.

Zapamiętaj zasady streszczania tekstu.

Temat: Zadania sprawdzające umiejętność pracy z tekstem. Ćwiczenia utrwalające zdobytą wiedzę.

Przeczytaj uważnie tekst K. I. Gałczyńskiego “Ballada o trzęsących się portkach”.

Odpowiedz pisemnie na pytania do tekstu – polecenia 1-9 ze str. 362-363 w

podręczniku.

Wykonaj polecenie 1 oraz 5 ze str. 360 i 361 w podręczniku.

Zapamiętaj wiadomości z lekcji.

25.06 Informatyka HenrykPirek

Temat: Word – Utrwalenie wiadomości. Zakres materiału: Praca z edytorem tekstu. Wykonaj zadanie pn. INFORMATYKA – TABELA (w załączniku). W dodatkowych uwagach umieściłem filmiki instruktażowe jak wstawić równanie w edytorze tekstu: Word, OpenOffice i LibreOffice. Wykonanej pracy nie wysyłaj !!!.

adres e-mail nauczyciela : hpirek@sp2pt.onmicrosoft.com informatyka.henpir@wp.pl

Wstawianie równania:w Word https://www.youtube.com/watch?v=TJJTUtbQdGg w OpenOfice i LibreOffice https://www.youtube.com/watch?v=gKoU9SkYQK0 https://www.youtube.com/watch?v=MYTildrXdrg

25.06 Biologia (2h) KatarzynaBurnant

25.06 Muzyka AnnaSkrzypczyńska-Krata

TEMAT: Muzyczne pożegnanie. To już Wasza ostatnia lekcja muzyki! Sprawdźcie sami, co udało Wam się

zapamiętać:

1. Wymień nazwiska dwóch polskich kompozytorów?

2. Co oznacza śpiew a capella?3. Napisz nazwiska trzech klasyków wiedeńskich.4. Zaśpiewaj gamę C – dur (w górę i w dół)

solmizacją.5. Narysuj następujące wartości rytmiczne: cała

nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, szesnastka.6. Wymień nazwy pięciu tańców narodowych?

Obejrzyj filmik podsumowujący zasady muzyki:

https://www.youtube.com/watch?v=mk6Wv5lbaXQ&list=PL6ww9eCiUIzEoIoNumqSOLL0k6nZObA9c

Zaśpiewaj z nagraniem piosenkę:https://www.youtube.com/watch?v=eKgAwAvefPg ŻYCZĘ SPOKOJNYCH I SZCZĘŚLIWYCH WAKACJI!!!