· web viewtam gÜn plan Örneklerİ. 2015- 201. 6. İŞ gÜnÜ takvİmİ. 2014-2015 Öğretim...
TRANSCRIPT
TAM GÜN PLAN ÖRNEKLERİ
2015 - 2016 İŞ GÜNÜ TAKVİMİ
2014-2015 Öğretim Yılının Başlangıcı 28 Eylül 2015 Pazartesi
Cumhuriyet Bayramı 29 Ekim 2015 Perşembe
Atatürk’ü Anma Günü 10 Kasım 2015 Salı
Öğretmenler Günü 24 Kasım 2015 Salı
Yılbaşı 01 Ocak 2016 Cuma
1. Dönemin Sona Ermesi 22 Ocak 2016 Cuma
Yarıyıl Tatili 25 Ocak 2016 Pazartesi – 05 Şubat 2016 Cuma
2. Yarıyıl Başlangıcı 08 Şubat 2016 Pazartesi
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 23 Nisan 2016 Cumartesi
19 Mayıs Atatürk’ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı 19 Mayıs 2016 Perşembe
Öğretim Yılının Sona Ermesi 10 Haziran 2016 Cuma
1
MEB ....................................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih : ..................................................................................................................................................
Yaş Grubu : ..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı : ..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
EYLÜ
L
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
DİL GELİŞİMİ:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır.
2
EYLÜ
LKonuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
MOTOR GELİŞİM:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar.
Belli bir yüksekliğe zıplar.
Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner.
Öne yuvarlanır.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar.
Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer.
Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.
EYLÜ
L
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
3
ÖZBAKIM BECERİLERİ:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar,
katlar, asar, yerleştirir.
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler.
Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Temel güvenlik kurallarını bilir.
Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler.
Başkalarının hakları olduğunu söyler.
Haksızlığa uğradığında tepki verir.
Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.
Grup önünde kendini ifade eder.
Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
Gerektiğinde liderliği üstlenir.
EYLÜ
L
Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.
Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.
Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.
Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
Çevredeki güzelliklere değer verir.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
İlköğretim Haftası.16-20 EYLÜL Okul binası ve çevresi gezilir, tanıtılır ve okulda görevli kişilerle
tanışılır.
4
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Ailelerle veli toplantısı yapılır.
Ailelerle birlikte kutlamak üzere çocukların doğum
günlerinin kutlama” planlaması yapılır.
Ebeveynlerin ailede çocuklarına verebilecekleri görev ve
sorumluluklar hakkında öneriler sunulur.
Ailelerin sınıfta geçirdikleri ilk gün yapılanlar hakkında
sohbet etmeleri istenir. Hatırladığı sınıf arkadaşlarının
isimlerini söylemesi önerilir.
Aile katılımı kitabı okuldan beklentilerim kaygılarım formu
gönderilir.
Çocuğumla konuşma dilim nasıl olmalıdır. Ve Çocuktan
ailesine notlar adlı bilgilendirici yazılar gönderilir.
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 28 Eylül 2015
5
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Topu Tut, Adını Söyle” isimli bütünleştirilmiş drama, müzik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Parmaklarımla Oyun Zamanı - Sınıfımı tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… ………………………………
6
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TOPU TUT, ADINI SÖYLE
Etkinlik Türü: -Drama-Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3:Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Sosyal Gelişim
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri
Adını/soyadını söyler.
Duyuşsal özelliklerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar sınıfın farklı bölümlerinde oyun oynarken onlara hep birlikte oyun oynayacaklarını söyler. “Gel bize katıl bize hem oyuna hem söze
şarkı söyleyip oy oy oynayalım loy loy” şarkısıyla çocuklara halka şeklinde elele tutuşmalarını sağlar. Tüm öğrenciler halkaya gelene kadar
aynı şarkıyı tekrar der. Gelmek istemeyen çocukların adlarını söyleyerek oyuna katılması içi teşvik eder. Daha sonra öğretmen çocukları
yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilerine topu göstererek birbirlerine atmalarını ve topu tutan kişi adını söylemesini ister. Öğrenciler
birbirlerine topu atarak isimlerini söyler. Oyun öğrencilerin ilgi sürelerine göre devam eder.
MATERYALLER: Top
SÖZCÜKLER: İsim
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kim hangi arkadaşının adını öğrendi? Bana bir arkadaşının adını söyle.
AİLE KATILIMI
Ailelere akşam hangi arkadaşlarının adını öğrendiği sorusunu çocuklarına sormaları istenir.
7
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YEMEK KURALLARIMIZ
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri okulda yemek yenen bölüme götürür. Öğrencilerle burada yemek kurallarının neler olduğu hakkında sohbet edilir.
Öğretmen rehberliğinde yemek yerken dikkat edilmesi gereken sağlık ve görgü kuralları öğrenciler birlikte belirlenir. Belirlenen kurallar
öğrenciler tarafından resimlenerek yemek yenen bölüme asılır. Öğretmen öğrencilerini masalara yönlendirir. Onlara sevdikleri yiyeceklerin
neler olduğunu sorar. Daha sonra onlara kağıt tabak ve yiyecek, yemek resimleri dağıtır. Öğrencilere sevdikleri yiyeceklerle bir tabak
hazırlamalarını söyler. Öğrenciler yiyecek resimlerini yapıştırarak kendi yemek tabaklarını oluştururlar. Öğretmen çocukları halka olmaya
davet eder. Kurt Baba oyunun kurallarını anlatır ve oynamaya başlarlar. Çocuklardan bir tanesi kurt olur. Diğer çocuklar halka biçimlerinde
hazır bulunurlar kurt halkanın içine girer, diğer çocuklar da şarkı söyleyerek dönmeye başlar şarkı bittiği zaman kurt çocukları kovalamaya
başlar yakalanan çocuk kurt olur.
- Ormanda gezer iken kurt babaya rastlar iken
Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun?
8
- Yemeğimi yiyorum
- Ormanda gezer iken kurt babaya rastlar iken
Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun?
- Dişlerimi fırçalıyorum
- Ormanda gezer iken kurt babaya rastlar iken
Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun
- Sizleri yemeğe geliyorum
Oyun öğrencilerin ilgi sürelerine göre devam eder.
MATERYALLER: Kağıt tabak, yiyecek resimleri, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER: Sağlıklı - sağlıksız, Görgü
KAVRAMLAR: Sağlıklı - Sağlıksız
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sen hangi yemeği hazırladın? Annenin yaptığı hangi yemeği daha çok seviyorsun? Sen hiç yemek yaptın mı?
AİLE KATILIMI: Ailelerden evde yemekle ilgili nelere dikkat ettikleri hakkında sohbet etmeleri istenir.
9
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 29 Eylül 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sınıfımda Kimler Var?” isimli bütünleştirilmiş sanat ve oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Okulum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okumaya yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
10
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
PARMAKLARIMLA OYUN ZAMANI-SINIFIMI TANIYORUM
Etkinlik Türü: -TÜRKÇE (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Atılan topu elleri ile tutar.
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar,
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Sohbete katılır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri:
Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.
İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen onlara okulla ilgi sorular sorar. Okulu sevdin mi? En çok hangi oyunu sevdin? Okulla ilgili
sohbet ederler ve öğretmen çocuklara kendilerini nasıl hissettikleri ile ilgili bir oyun oynatır. Öğretmen öğrencilere “Çal Kapıyı” adlı parmak
oyununu söyler.
Çal kapıyı çal (Sağ elin işaret parmağıyla alna vurularak, kapı çalma öykünmesi yapılır)
Bak pencereden (her iki elin işaret ve baş parmakları iki gözün önünde birleştirilir, gözlük gibi halka yapılır)
Çevir mandalı (Burun el ile bükülür)
Gir içeri (sağ elin işaret parmağı, ağzın içine sokulur)
Al bir iskemle (Kulak memelerinden biri tutulur, çekilir)
Otur şuraya (Öteki kulak memesi tutulur, çekilir)
Nasılsın bu gün Ayşe ? (Çene tutulur, sallanır)
(Ayşe adı, çocuğun adına göre değiştirilerek söylenir
11
Öğrencilerin ilgi süresine göre oyun birkaç kez tekrar edilir. Öğrencilerin oyuna aktif olarak katılmalarını sağlar. Öğretmen öğrencilere sınıfta
hangi bölümlerin olduğunu tanıtır. Öğrencileri masalara yönlendirerek sınıfın resmini yapmasını ister.
MATERYALLER: Boya, Kağıt
KAVRAMLAR: Parça-bütün
SÖZCÜKLER: Sınıf, bölüm
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu oyunu adı neydi? Bu oyunda ne öğrendin? Sen başka parmak oyunu biliyor musun? Sınıfımızın bölümleri neler? Sınıfla ilgili yaptığın
resmi bize anlatır mısın?
AİLE KATILIMI: Ailelere parmak oyunu not olarak iletilerek evde tekrar etmeleri istenir.
12
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SINIFIMDA KİMLER VAR
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Atılan topu elleri ile tutar.
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler.
Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Sesin özelliğini söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde oturmalarını ister. Sınıftaki çocuklara teker teker top atarak isimlerini söylemelerini ister. Sınıfta
kimlerin olduğu öğrencilere hatırlatılır. Daha sonra öğretmen Kim yok oyununu öğrencilere anlatır. Çocuklar yere oturtulur İçlerinden birini
ebe seçerler Ebe başını öğretmenin kucağına koyar, gözlerini yumar (çocuk gözünü, bir başka yerde de yumabilir) Öğretmen, ebeye
sezdirmeden, bir çocuğu işaretle dışarıya çıkartır Ebe gözlerini açar; Öğretmen ebeye “Kim yok ?” diye sorar Çocuk bilirse ebelikten kurtulur
Adı bilinen çocuk ebe olur Ebe, üç ad saydığı halde bilemezse yeniden ebe olur, yumulur. Oyun çocukların ilgi sürelerine göre tekrar edilir.
Daha sonra öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğrencilere daha önceden hazırlanmış çiçek modelleri verilir. Bu çiçekleri istedikleri renge
boyarlar. Öğretmen rehberliğinde çiçeklere pipetten sap yapılır. Öğretmen isteyenlerin çiçeklerini bir arkadaşına hediye edebileceğini
söyler.
MATERYALLER: Kağıt, Boya, pipet, yapıştırıcı
13
SÖZCÜKLER: İsimler
KAVRAMLAR: Renkler
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Arkadaşlarının adını söyler misin? Arkadaşlarımızla ilişkilerimizde nelere dikkat etmeliyiz?
AİLE KATILIMI: Ailelerden arkadaşlarıyla ilgili nelere dikkat ettikleri hakkında sohbet etmeleri istenir.
14
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
OKULUM
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen tekerlemeyi söyler daha sonra onların söylemesini ister.
OKULDA
Ben büyüdüm okula gidiyorum (Başparmak hareket ettirilir.)
Okulda bir arkadaşım oldu (İşaret parmak hareket ettirilir.)
Okulda iki arkadaşım oldu (Orta parmak hareket ettirilir.)
Okulda üç arkadaşım oldu (Yüzük parmak hareket ettirilir.)
Okulda dört arkadaşım oldu (Serçe parmak hareket ettirilir.)
Okulda beş arkadaşım oldu (Bütün parmaklar hareket ettirilir.)
Oyun öğrencilerin ilgi süresine göre devam eder. Öğrencilerle okulun içinde bir geziye çıkılacağı söylenir. Okulun kaç katlı olduğu, okulda
hangi bölümler olduğu, kaç tane sınıf olduğu, öğrencilerin kullanacağı bölümler ve okulu gezerken nelere dikkat edileceği öğrencilerle
konuşulur. Öğretmen rehberliğinde öğrencilerle okulun bölümleri gezilir. Gezi sonrası öğretmen çocukları masalarına yönlendirir. Gezi de
neler gördükleri ile ilgili sohbet ederler. Öğretmen öğrencilerine gezide gözlemlediklerini resimlemelerini ister.
MATERYALLER: Boya, Kağıt
SÖZCÜKLER: Okul, Sınıf, Bahçe, Müdür Odası, Öğretmen Odası,
KAVRAMLAR: Ritmik sayma
15
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Okulda hangi bölümleri gördün? Seni şaşırtan bir yer oldu mu? Yaptığın resmi arkadaşlarına anlatır mısın?
AİLE KATILIMI: Okulun bölümleri ile ilgili sohbet etmeleri istenir. Ailelerden kendi öğrencilik resimlerini çocuklarına göstererek kendi
okulları hakkında sohbet etmeleri istenir.
16
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 30 Eylül 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sınıf Kurallarımız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Torbamda Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş matematik sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
17
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SINIF KURALLARIMIZ ?
Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:
Sesin geldiği yönü söyler.
Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Sesin özelliğini söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerine sınıfın bölümlerini tanıtır ve buralarda nelere dikkat edilmesi gerektiğini anlatır. “Sınıfımızda hangi kurallar olmalı?”
sorusunu öğretmen öğrencilere sorar. Öğretmenin rehberliğinde sınıfta uyulması gereken kurallar kararlaştırılır. Öğrenciler masalarına
yönlendirilerek öğrencilerin bu kuralları resimlemeleri istenir. Resimlenen kurallar sınıfın uygun yerlerine asılır. Daha sonra öğretmen
öğrencilere “Bir Gün Okula Giderken” adlı oyunu öğrencilere anlatır ve oyunu oynamaya başlarlar. Çocuklar ayakta büyük bir halka
oluşturur ve birbirlerinin sırtını görecek şekilde sıralanırlar. Şarkılı sözler eşliğinde taklit hareketleriyle halkada yürüyerek oyun oynanır.
“Bir gün okula giderken, “
Bir gün okula giderken,
18
Her şeye dikkat ederken,
Her şeye dikkat ederken,
Önden bir kız atladı,
Yolda süslü bir hanım,
Topu düştü patladı.
Yürüdü adım, adım.
Pat pat pat, pat pat pat,
Tral lal la, tral lal la
Pat pat pat, pat pat pat.
Tral lal la, tral lal la.”
“Bir gün okula giderken,
Bir gün okula giderken,
Her şeye dikkat ederken,
Her şeye dikkat ederken,
Yolda bir ihtiyarcık,
Borozonlılar, atlılar
Yürüdü yavaşcacık
Tozu dumana kattılar
Hım hım hım, hım hım hım,
düt düt düt, düt düt düt
Hım hım hım, hım hım hım.
düt düt düt, düt düt düt.”
MATERYALLER: Kağıt, Boya,
SÖZCÜKLER: Sınıf, Kural
KAVRAMLAR: Tehlikeli-tehlikesiz
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sence en çok neye dikkat etmeliyiz? Arkadaşlarına resmini yaptığın kuralı anlatır mısın?
AİLE KATILIMI: Öğrencilere evlerinde olan kurallar hakkında sohbet etmesi istenir.
19
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TORBAMDA NE VAR?
Etkinlik Türü: Matematik, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.
İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen içi görünmeyen bir torbayı öğrencilere gösterir. Torbayı sallayarak içindeki materyallerin seslerini dinletir. Bu torbanın içinde ne olduğunu sorar. Öğrencilerinin tahminlerinin ne olduğunu tek tek sorar. Daha sonra öğretmen torbanın içindekileri ortaya döker. Dökülen düğmelerin ne işe yaradığı hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilerine kaç tane düğme olduğunu sorar ve öğrencilerin tahminlerini öğrenir. Daha sonra düğmeler hep birlikte birer birer sayılır. Öğrencilerden düğmenin sayısına yakın tahminde bulunanlar alkışlanır. Daha donra öğrencilerle torbada bulunan düğmelerle neler yapabilecekleri sorulur. Öğretmen çocukları masaya yönlendirerek daha önceden hazırlanmış kelebek şablonları verir. Kelebeklerini boyalarla ve düğmelerle istedikleri gibi süslemesini ister.
MATERYALLER: Karton, boya, yapıştırıcı, düğmeSÖZCÜKLER: Düğme KAVRAMLAR: Ritmik saymaDEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Kaç tane düğme vardı? Sen kaça kadar sayabiliyorsun? Kelebeğinin özelliklerini arkadaşlarına anlatır mısın? AİLE KATILIMI: Evde bulunan farklı renk ve şekillerdeki düğme, boncuk, renkli ataç, şekilli makarna, farklı bakliyatlar vb öğrencilerle göndermeleri istenir.
20
MEB .................................................................................. OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
EKİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya
yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu,
yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına
göre sıralar.
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün
getirdiği yeniliklerin önemini söyler.
DİL ALANI
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler
arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin
tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
21
EKİM
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
MOTOR GELİŞİM ALANI
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar.
Belli bir yüksekliğe zıplar.
Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner.
Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen mesafede yuvarlanır.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
Galop yaparak belirli mesafede ilerler.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Öne yuvarlanır.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Basit dans adımlarını yapar.
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:
Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.
22
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz
rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon
numarasını söyler. Evinin adresini söyler.
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve
farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı
etkinliklerle ifade eder.
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli
olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
Hayvanları Koruma Günü 4 Ekim
Dünya Çocuk Günü Ekim ayının ilk Pazartesi günü
Cumhuriyet Bayramı 29 Ekim
Kızılay Haftası 29 Ekim – 4 Kasım
Cumhuriyet bayramı kutlamalarına
katılınır.
Pet shopa gezi düzenlenir.
23
EKİM
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Renk: KIRMIZI,SARI
ŞEKİL: DAİRE,üçgen
SAYI: 1 RAKAMI
Zıt kavramlar :AĞIR HAFİF
Uzun kısa
Boş dolu
Büyük küçük orta
İleri geri
Hızlı yavaş
Kirli temiz
Açık kapalı
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım
ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları
eve gönderilir.
Bir veli okula yoğurt yapımı için çağrılır.
NE SÖYLEDİK notları gönderilir.
Anne babaya özel adlı bilgilendirici yazı
gönderilir.
Ailelerden sağlıklı beslenmek için neler
yemeliyiz hakkında sohbet etmeleri istenir.
Ailelerden sonbahar mevsiminde havada
olan değişiklikler hakkında sohbet etmeleri
istenir.
Hayvan hakları broşürü gönderilir
Ailelerden sokak hayvanları hakkında
sohbet ederek onlar için neler
yapabilecekleri hakkında konuşmaları
istenir.
24
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 1 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendimi Çiziyorum” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, fen, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İki Elim - Kız Erkek Grafiği ” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… ……………………………
25
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KENDİMİ ÇİZİYORUM
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Kendiliğinden bir işe başlar. Başladığı işi bitirme çabası gösterir
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların A4 kağıda renkli fotokopiyle çekilmiş fotoğraflarını farklı şekillerde ikiye böler (enine ya da boyuna olacak şekilde)
Çocuklara kağıt ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan kağıtlarına, yarıya kesilmiş olan fotoğraflarını yapıştırmaları istenir. Daha sonra
çocuklardan ayna karşısında yüzlerine bakarak resmin yarısını tamamlamaları istenir. Resmini tamamlayan çocuk resmini arkadaşlarına
göstererek fiziksel özelliklerini arkadaşlarına anlatır (benim sarı uzun saçlarım, kahverengi gözlerim var gibi). Daha sonra çocukların
tamamladıkları resimler sergilenir. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kurşun kalem Çocukların vesikalık fotoğrafların A4 kağıda renkli çekilmiş fotokopileri, Makas, Pastel boya, Resim kağıdı,
Yapıştırıcı, Ayna
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kız-erkek, az-çok
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfımızdaki arkadaşlarımızın birbirlerinden farklı özellikleri var mı? Sen hangi arkadaşınla aynı özelliklere sahipsin söyle? Sen hangi
arkadaşınla farklı özelliklere sahipsin söyle?
AİLE KATILIMI
Aile bireylerinin fiziksel özellikleri hakkında konuşmaları istenir.
26
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İKİ ELİM, KIZ -ERKEK GRAFİĞİ
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun –Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Gelişim:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen çocuklara “Sen Hiç Gördün mü?” şarkısını söyler. Çocukların ritim tutarak tekrarlamaları
istenir.
İki elim iki kolum bacaklarım var
Her insanda bir burun birde ağız var
Sen hiç gördün mü Üç kulaklı bir adam
Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey
İki kulak iki yanak birde başım var
Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam
Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey
27
İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var
İnci gibi dişlerim bir de çenem var
Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam
Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey
Öğretmen çocukları masalara yönlendirir. Öğretmen öğrencilere kız ve erkek çocuk şablonlarını dağıtır. Öğretmen öğrencilerden kendilerine
uygun olan şablonu almasını ister. Öğrenciler aldıkları şablonları artık materyal ve boyalarla süslerler. Daha sonra öğretmen öğrencilerin
şablonlarıyla hep birlikte Karton üzerinde Kız-Erkek Grafiği hazırlayarak sınıfta uygun bir yere asarlar.
MATERYALLER: Boya, Artık materyaller, Yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kız, Erkek, Az, Çok
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfımızda kaç kişi var? Kaç kişi kız? Kaç kişi erkek? Hangisinin sayısı az? Hangisinin sayısı çok?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün evden gelirken okula bir büyük bir küçük nesne getirmeleri istenir.
28
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Elma Ağacı” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, sanat, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Suya Sabuna Dokunalım ” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
29
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELMA AĞACI
Etkinlik Türü: -Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik, Oyun, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilerle evden getirdikleri büyük ve küçük nesneleri karşılaştırılarak geçici
köşe oluşturmalarına rehberlik eder. Öğretmen hazırladığı ağaç maketlerini çocuklara gösterir. Çocuklarla ağaçların hangisinin büyük ya da
küçük olduğu hakkında konuşur. Çocuklardan el işi kâğıtlarına çizilmiş bir büyük ve bir küçük elma kesmelerini ister. Çocuklar, elmalarından
büyük olanı büyük ağaca, küçük olanı küçük ağaca yapıştır. Öğretmen, çocuklarla birlikte büyük ve küçük ağaç resimlerini duvara yapıştırır.
Ağaçların hangisinin “büyük”, hangisinin “küçük” olduğunu sorar. Daha sonra çocuklar “hoplayalım, zıplayalım” melodisi ile sınıfta dans
etmeye başlarlar. Sonraki aşamada çocuklardan öğretmenin verdiği yönergeye (örneğin; hoplayalım, zıplayalım, daldan küçük elma
toplayalım) uygun olarak elmaları, ait olduğu sepette (küçük kırmızı sepette) toplamaları istenir.
MATERYALLER: Renkli boya kalemleri, Renkli fon kartonları, renkli el işi kâğıtları, mukavva, makas-yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Elma, ağaç, büyük-küçük
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda öğrenciler masalarına yönlendirilirler. Öğretmen öğrencilere sınıftaki kendinden büyük ve küçük olan
nesnelerden örnek vermelerini ister.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evden bir büyük bir küçük nesne getirmeleri istenir.
30
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SUYA SABUNA DOKUNALIM
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını
söyler.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını
ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.
Öz Bakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri: Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, su gibi malzemelerin olduğu geçici öğrenme merkezi düzenlenir. Güne başlama zamanından sonra bu merkeze çocukların dikkati çekilir. Buranın temizlik malzemelerinin satıldığı bir market olduğu söylenir. Çocuklara iki tane market sepetinin olduğu bir tanesinin vücut, bir tanesinin de çevre temizliği için kullanılan malzemeleri koymak için kullanılacağı söylenir. Çocuklar malzemeleri inceler. İsteyen çocuk istediği malzemeden alır ve sepete koyar. Sepetlerdeki malzemelerin ilgili sepete konulup konulmadığı çocuklarla birlikte kontrol edilir.
Bu malzemelerin özellikleri hakkında konuşulduktan ve özellikleri karşılaştırıldıktan sonra; “Ne için kullanırız?” “Neden?” “Nasıl kullanırız?” gibi açık uçlu sorular sorularak çocukların yanıtları değerlendirilir. Sonra çocuklara bu malzemelerden hangilerini kullanarak sınıftaki dolapları temizleyebileceğimiz sorulur ve yanıtları değerlendirilir. Çocuklardan ilgili malzemeleri alıp özel eşyalarının bulunduğu dolapları temizlemeleri ve düzenlemeleri istenir.
MATERYALLER: Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, deterjan, su, vb.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Malzeme, market, temiz-kirli
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Etkinliğimizde hangi temizlik malzemeleri vardı? Biz bunlarla ne yaptık? Dolabınızı temizlemek ve düzenlemek hoşunuza gitti mi? Neler gözlemlediniz? Hangi malzemeler vücut temizliği için kullanılır, hangileri çevre temizliği için kullanılır? Sizin evinizde bu malzemelerden hangileri var? Bunun yanı sıra çocuklara vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplayacakları bir çalışma sayfası sunulabilir. Ardından çocukların yaptıklarını ifade etmelerine fırsat verilir.
AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarına odalarını/kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için önerilerde bulunulur. Bu konuda bültenler hazırlanır.
31
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Birdir Bir” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kim Saklandı” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
32
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİRDİR BİR
Etkinlik Türü: Oyun- Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilerine vücudunda 1 tane olan bölümleri söylemesini ister. Öğretmen 1
kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 1 kere ellerini şaklatmasını, 1 kere parmaklarını şıklatmasını, 1
kere zıplamalarını, 1 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 1 tane nesne bulup getirmelerini
ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 1 sayısının içine konur. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Bir Sayısı, nesne
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öğrencilere sınıfta bir tane olan varlıklar sorulur.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün okula gelirken 1 tane nesne getirmeleri için destek olmaları istenir.
33
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KİM SAKLANDI
Etkinlik Türü: Oyun –Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler halka olur. Bir öğrenci ebe olur ve ebenin gözleri bağlanır. Gruptaki öğrencilerden birisi sınıfa saklanır. Arkadaki öğrenciler ebeye
“Kim saklandı?” diye sorarlar. Ebe kimin saklandığını bulmaya çalışır. Bulamazsa ebe değiştirilir ve oyun böyle devam eder. Öğretmen
öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Boylarının uzunluğu hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencileri sırayla yanına çağırarak yere
yatırır. Her öğrencinin boyunu kurdele ile ölçü alır ve kurdeleyi öğrencinin boyunda çizer. Daha sonra öğrencilere kartondan daireler
vererek yüzlerini çizmelerini ister. Daireden yüzlere kurdeleler öğretmen rehberliğinde zımbalanır. Yapılanlar sınıfta uygun bir yere asılır.
MATERYALLER: Eşarp, Boya, Karton Kuşun kalem,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Boy, kurdele, aynı-farklı, uzun-kısa
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfımızda herkesin boyu aynımı? Biz Şimdi ekim ayındayız haziran ayına geldiğimizde boylarımızın ölüsü değişir mi?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün evden gelirken okula varsa evde besledikleri bir hayvan resmi veya çevrelerinde olan bir hayvan
getirmeleri istenir.
34
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kedim” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şişeler Devriliyor” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
35
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KEDİM
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını,
miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Çocuklara “Evinde hiç hayvan
besleyen var mı? Hangi hayvanları besliyorsunuz? Başka hangi hayvanlara evlerde bakılabilir? Peki, kediler nasıl beslenirler? Kedilerin
evlerde insanlara ne gibi faydaları vardır?” gibi sorular sorarak çocuklarla sohbet eder. Öğretmen bugünün hayvanları koruma günü
olduğunu ve hayvanlara karşı sorumluluklarımızın neler olduğu hakkında sohbet edilir. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir.
Öğrencilere hazırladığı kedi maskesi şablonunu öğrencilere dağıtır. Öğrenciler maskelerini istedikleri gibi boyarlar. Öğretmen rehberliğinde
maskelere lastik geçirilir. Ve öğrencilere dağıtılır. Daha sonra, “Kedim” şiirini okur; çocukların birlikte tekrar etmesini ister. “Şimdi sizlerle bu
şiiri okurken sözlere uygun, istediğiniz hareketlerle eşlik etmenizi istiyorum” der. Öğretmen çocuklarla birlikte şiir okunmasına ve dramatize
edilmesine rehberlik eder.
KEDİM
Kedim henüz bir yaşında
Uyuyor soba başında
Hem cesur hem kurnaz
Bir tıkırtı duyar duymaz
Uyanır, aslan kesilir
O, geldiği günden beri
Bizim evin fareleri
Damdan, tavandan indiler
Birer deliğe sindiler.
36
Koşup yakalıyor hemen
Yuvasından, deliğinden
Çıkanları diri diri.
Artık bunlardan hiç biri
Dolaplarıma girmiyor
Kitapları kemirmiyor.
(O. Seyfi Orhon)
MATERYALLER: Kurşun kalem, kedi maskesi şablonu, boya, lastik
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hayvanlara saygı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
“Şiiri canlandırırken neler hissettiniz? En çok neresini söylerken ve canlandırırken memnun oldunuz? Şiirin devamı olsaydı kedi daha başka
neler yapabilirdi?” şeklindeki sorularla çocukların duygu ve düşüncelerini paylaşarak değerlendirme yapar.
AİLE KATILIMI: Hayvanlarla ilgili bilmece sormaları istenir.
37
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞİŞELER DEVRİLİYOR
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge
hareketlerini yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü
sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara lobut devirme oyunu oynayacaklarını söyler. Öğretmen çocuklara örüntü yaparak labutları dizeceklerini söyler ve
örüntünün kuralını anlatır. Çocuklardan biri öğretmenin verdiği yönergelere göre lobutları sıralamak üzere seçilir (2 büyük – 1 küçük - 2
büyük lobut.) Diğer çocuklar sıra ile plastik top ile lobutları devirmeye çalışır. Her çocuk plastik top ile devirdiği lobutların sayısını ve
özelliğini (büyük–küçük) söyler. Daha sonra çocuklar tenis topu ile lobutları devirmeye çalışır. Her çocuk tenis topu ile devirdiği lobutların
sayısını ve özelliğini (büyük–küçük) söyler. Öğrenciler yarım ay şeklinde olarak oturur. Öğretmen tahtada 1 sayısının yazımını gösterir ve
hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 1sayısını çizer. Yere çizilen 1 sayısının
üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 1 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş1
rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masada içi boş 1 sayısını hamur ile oluşturur. 2. masada telli ipler ile 1 sayısını oluşturur.
3. masada mavi kapaklar ile 1 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER: Kurşun kalem, Büyük ve küçük lobutlar ya da plastik şişeler. Plastik zıplayan top. Tenis topu, oyun hamuru, telli ip, mavi
kapak, Kuşun Kalem,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Örüntü, Kırmızı
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklarla hangi topla daha çok lobut devirebildikleri hakkında konuşur. Öğretmen öğrencilere örüntünün
kuralı ile ilgili sorular sorar.
AİLE KATILIMI: Çocuklarla birlikte bütün hafta okulda öğrendikleri ile ilgili sohbet etmeleri istenir.
38
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“1 Sayısını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma yazmaya hazırlık, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ellerim Tombik Tombik” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
39
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
1 SAYISINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 1 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş
çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 1 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.
(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 1 rakamını aynı hizaya koyar.
Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden
başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm
aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 1 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: Kurşun kalem, un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 1 rakamı, başlangıç, bitiş
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
1 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 1 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 1 rakamı sence neye benziyor?
Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur.
AİLE KATILIMI: Ailelere evde düğmelerden, kapaklardan 1 rakamını oluşturmaları istenir.
40
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELLERİM TOMBİK TOMBİK
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara Kardeşimi Gördün mü? Oyununu oynayacaklarını söyler. Öğrenciler yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen çocuklara
oyunun kurallarını anlatır ve oyun başlar. Öğrencilerden birini içinden kardeşi olarak belirler. Belirlediği öğrencinin fiziksel özelliklerine göre
ip ucu vererek sorular sorar. (kız-erkek, saç rengi ve özelliği, göz rengi, kıyafetindeki renk vb.) Oturan Öğrenciler verilen ip uçlarına göre
ayağa kalkar. Kendisinde bulunmayan özellik söylenen çocuk oturur. Öğretmen tek çocuk kalana kadar ip ucu verir. Oyun tüm çocukların
Kardeş seçilene kadar devam eder. Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen Ellerim tombik tombik adlı tekerlemeyi söyler.
Kirlenince çok komik
Kirli yüzler sevilmez
Güzeliği görülmez
Saçlarım bakım ister
Hele dişler hele dişler
Kirlenmesin kulaklar
Uzamasın tırnaklar
Sonra bize pis derler pis derler
41
MATERYALLER: Kurşun Kalem,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Mikrop, temiz-kirli
DEĞERLENDİRME: Öğretmen çocuklarla farklı fiziksel özellikler ile ilgili sorular sorar:
Temizlikte dikkat edilmesi gereken noktalarla ilgili sorular sorar?
AİLE KATILIMI: Evde ne zaman ellerimizi yıkamadığımızla ilgili sohbet edilmesi istenir.
42
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 8 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kimin Şapkası Uzun?” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kardeşimi Gördün mü? ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun, etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
43
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KİMİN ŞAPKASI UZUN?
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Bazı çocuklara 50x50 cm, bazı çocuklara da 50x25 cm uzunluklarında renkli fon kartonları verilir. Kartonun 50 ve 25 cm olan kenarlarından
biri, çocuklara dönük olur. Çocuklar kartonlardan birer silindir yapar. Silindirlerin 50 cm’lik ve 25 cm’lik kenarları birbirinin üzerine
yapıştırılır. Daha önce hazırlanmış olan çemberlerin yukarı kıvrılmış kesik bölümlerine yapıştırıcı sürülür. Silindir, çemberler üzerine
oturtulur. Oluşturulan şapkanın içinde birleşimi sağlayan ve yapıştırıcı sürülmüş bölümler parmakla bastırılarak yapışması sağlanır. Artık her
çocuğun bir melon şapkası olmuştur. Çocuklar, şapkalarını istedikleri materyallerle süsleyebilirler. Şapkaların süsleme işlemi bittikten sonra
şapkalar masa üzerinde yan yana getirilir. Uzun şapkalar ve kısa şapkalar sınıflandırılır. Çocuklar daha sonra şapkalarını başlarına takıp şapka
defilesi yapar.
MATERYALLER: Kurşun kalem Renkli kartonlar, Makas Yapıştırıcı, Artık süsleme malzemeleri (boncuklar, düğmeler, kurdeleler, alüminyum
folyolar vb.)
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzun-kısa
DEĞERLENDİRME: Sınıfta bulunan uzun-kısa nesneler sorulur.
AİLE KATILIMI: Evlerinde uzun-kısa kurdeleler, ipler, pipetler vb. okula getirmeleri istenir.
44
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KARDEŞİMİ GÖRDÜN MÜ?
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara “Kardeşimi Gördün mü?” oyununu oynayacaklarını söyler. Öğrenciler yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen
çocuklara oyunun kurallarını anlatır ve oyun başlar. Öğrencilerden birini içinden kardeşi olarak belirler. Belirlediği öğrencinin fiziksel
özelliklerine göre ip ucu vererek sorular sorar (kız-erkek, saç rengi ve özelliği, göz rengi, kıyafetindeki renk vb.). Oturan Öğrenciler verilen ip
uçlarına göre ayağa kalkar. Kendisinde bulunmayan özellik söylenen çocuk oturur. Öğretmen tek çocuk kalana kadar ip ucu verir. Oyun tüm
çocukların Kardeş seçilene kadar devam eder. Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen Ellerim tombik tombik adlı tekerlemeyi
söyler.
Kirlenince çok komik
Kirli yüzler sevilmez
Güzelliği görülmez saçlarım bakım ister
45
Hele dişler hele dişler
Kirlenmesin kulaklar
Uzamasın tırnaklar
Sonra bize pis derler pis derler
MATERYALLER: Kurşun Kalem,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Fiziksel özellikler, kız-erkek
DEĞERLENDİRME: Öğretmen çocuklarla farklı fiziksel özellikler ile ilgili sorular sorar:
Temizlikte dikkat edilmesi gereken noktalarla ilgili sorular sorar? Öğretmen çocuklara kardeşlerinin resminin çizmesi ister. Öğrenciler
birbirlerine kendi kardeşlerini anlatır.
AİLE KATILIMI: Evde ne zaman ellerimizi yıkamadığımızla ilgili sohbet edilmesi istenir.
46
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 09 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uç Uç Üçgen” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kalemlerin Dansı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
47
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇ UÇ ÜÇGEN
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri
yapıştırır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama
işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Model üzerinden bir üçgen gösterir. Öğretmen öğrencilere üçgeni tanıtır, kenar ve
köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan (25-30civarı) hazırlanmış üçgenler gösterir. Öğrencilerden
bu üçgenlerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte üçgenleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler
tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle üçgenleri boyutlarına, şekillerine ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha
sonra grafik yapılır. (Renk grafiği, şekil grafiği, büyük küçük grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde
konuşulur. Öğretmen istedikleri bir üçgeni alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrencilere A4 kağıtlar dağıtılır. Tam ortasına
üçgenlerini yapıştırmalarını ister. Öğrenciler “vücudun üçgen olsaydı nasıl olurdu?” sorusu sorularak kağıtlarındaki üçgeni kullanarak bir
insan resmi çizmeleri istenir.
MATERYALLER: Kurşun kalem, Renkli üçgen, kartonlar, Yapıştırıcı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Üçgen, kenar, köşe, az-çok
DEĞERLENDİRME: Sınıfta bulunan üçgen nesneler sorulur.
AİLE KATILIMI: Evlerinden üçgen şeklinde materyaller okula getirmeleri istenir.
48
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KALEMLERİN DANSI
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli
mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğrenciler yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler
hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme yöntemi kullanarak belirler. Seçilen
çocuklara kostümlerini giymeleri için yardım eder. Eğitimci, “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi
dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde açıklama yapar. Eğitimci, olayı yavaş
yavaş çocuklara anlatırken, çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
KALEMLERİN DANSI
Evren, o gün boya kalemlerini okula götürmeyi unutmuştu. Odadaki boya kalemleri, kalemliğin içinde çok sıkılmışlardı. Sıkıntıdan hepsi de
uyuyakalmışlardı. Birden sarı kalem uyandı. Kalemlikten, dışarıdaki beyaz kâğıdın üzerine “hop” diye sıçrayarak atladı. Sonunda kalemlikten
dışarıya çıkabilmişti. Beyaz kâğıdın üzerinde yürüyerek bir daire çizdi. Dairenin içinde sağa sola yürüyerek, ileri geri giderek daireyi boyamaya
başladı. Kocaman bir güneş yapacaktı. Daha sonra mavi kalem uyandı. Kalemlikten dışarı beyaz kâğıdın üzerine “hop” diye sıçrayarak atladı. O
da sonunda dışarı çıkabilmişti. Koşturarak güneşin yanına giderek gökyüzünü boyamaya başladı. Bu sırada sarı kalem güneşi boyamaya devam
ediyordu. Sonra yeşil kalem uyandı. Yeşil kalem de sıçrayarak beyaz kâğıdın üzerine “hop” diye atladı. Yeşil kalem gökyüzünün altına sıçrayarak
49
çimenler yapıyordu. Mavi ve sarı kalem boyamaya devam ediyorlardı. En son kırmızı kalem uyandı. O da sıçrayarak beyaz kâğıdın üzerine “hop”
diye atladı. Kırmızı kalem kâğıdın üzerine yürüyerek bir balon çizdi.
Daha sonra koşturarak balonu boyadı. Balonu boyadıktan sonra balonu tutmak için ona bir ip çizdi. Ama bu balonu tutan hiç kimse yoktu.
Kırmızı kalem mavi kalemin elinden tuttu. Balonun yanına getirdi. Mavi kalem çocuğun gövdesini çizdi. Daha sonra sarı kalem de onların yanına
geldi. Sarı kalem çocuğun saçlarını çizdi. Yeşil kalem de çocuğun ayakkabılarını boyadı. Boya kalemlerinin resmi boyamaları bitti. Daha sonra
hep birlikte resimlerini kaldırıp duvara astılar. Duvara astıktan sonra sırayla kalemliğin içine “hop hop hop hop” diye sıçrayarak atladılar.
Yaptıkları resme hep birlikte gülümseyerek baktılar. Resmi çok beğendiler. Evren okuldan geldi. Odasına koşarak girdi. Duvardaki resmi gördü ve
kalemlerine bakarak çok güzel bir resim yaptıkları için onlara teşekkür etti.
MATERYALLER: Sarı, mavi, kırmızı, yeşil kalem kıyafeti ve başlıkları
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kırmızı, sarı, mavi, yeşil kalem
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar.
Kalemler neredeydiler? Sarı kalem ne çizdi? Hangi hareketleri yapıyordu? Mavi kalem ne çizdi? Hangi hareketleri yapıyordu? Kırmızı kalem
ne çizdi? Hangi hareketleri yapıyordu? En sonunda hep birlikte ne çizdiler?
AİLE KATILIMI: Evlerinden renkli şekerler getirmeleri istenir.
50
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :12 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aile Bireylerinin Boyları” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendi Kuklamızı Hazırlıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
51
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AİLE BİREYLERİNİN BOYLARI
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir
araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların her birinde üç tuvalet kâğıdı şeridi (babalarının, annelerinin ve kendi boylarının uzunluğunda) bulunmaktadır. Çocuklar
annelerinin boyları uzunluğundaki tuvalet kâğıdını yere düzgün bir şekilde yerleştirir. Annelerin boylarını temsil eden tuvalet kâğıdı şeridinin
yanına kendi boylarını temsil eden tuvalet kâğıdı şeridini koyarlar. Çocuklara, boy karşılaştırması yapılacağı hatırlatılır ve bu nedenle yere
konulan şeritlerin başlangıç noktalarının aynı olmasına dikkat etmeleri gerektiği belirtilir.
MATERYALLER: Kurşun kalem, tuvalet kâğıtları, Kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzun-kısa
DEĞERLENDİRME: Çocuklardan anneleri ile kendi boyları uzun? Kimin boyu kısa?” soruları cevaplandırılır. Aynı karşılaştırma kendi boyları ile
babalarının boyları ile de yapılır.
AİLE KATILIMI: Evlerinde uzun-kısa kurdeleler, ipler, pipetler vb. okula getirmeleri istenir.
52
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KENDİ KUKLAMIZI HAZIRLIYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım: Kendini tanıyabilme.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.
Kazanım: Kendi kendini güdüleyebilme.
Göstergeleri: Başladığı işi bitirme çabası gösterir.
Kazanım: Farklılıklara saygı gösterebilme.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Her çocuğun vesikalık fotoğrafları yuvarlak kafa şeklinde kesilerek resim kağıtlarına yapıştırılır ve çocuklara üzerlerinde kendi fotoğrafları
olan kağıtlar verilir. Çocuklardan fotoğraflarının geri kalan gövde, kol, bacak vb. kısımlarını tamamlayarak kendilerini çizmeleri istenir.
İstenirse figürlerin kumaş, kurdele, düğme, ip vb… gibi artık materyallerle tamamlanması da mümkündür. Hazırlanan figürlerin
kenarlarından yine çocuklar tarafından dikkatli biçimde kesilmesi sağlandıktan sonra dondurma çubuklarının ucuna figürler tek tek
yapıştırılarak her çocuğun kendi kuklasını hazırlamaları sağlanır. Öğrenciler yaptıkları bu kuklalarla sırayla 2 şerli gruplar halinde
arkadaşlarına dramatizasyon yaparlar. Farklı fiziksel özellikleri olan kişilere saygı duyma ile ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER: Çocukların vesikalık fotoğrafları, boya kalemleri, kumaş, ip, kurdale vb… parçaları, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kukla
DEĞERLENDİRME: Öğretmen çocuklarla farklı fiziksel özellikler ile ilgili sorular sorar.
AİLE KATILIMI: Annelerin evde çocuklarıyla birlikte kendi özeliklerini taşıyan (saç ve göz rengi, giysi özellikleri vb… gibi) bez bebekler
yapmaları istenebilir. Yapılan bu bebeklerin okula getirilip diğer arkadaşlarına tanıtmaları da sağlanabilir.
53
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : ...................................................................................................................................
Tarih : 13 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) : ...................................................................................................................................
Öğretmen Adı Soyadı ...................................................................................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Emniyet Kemerimi Takıyorum: Sanat-Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Taş Almaca: Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
54
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
EMNİYET KEMERİMİ TAKIYORUM
Etkinlik Türü: SANAT-Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 48-66Ay
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:
MOTOR GELİŞİMİ:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketlerini yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Mekânda konum alır.
ÖZBAKIM BECERİLERİ:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması
gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan
uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne başlama zamanından sonra çocuklarla bahçeye çıkılır. Yaklaşık 1 m. çapında ve birbirine 3 metre uzaklıkta karşılıklı iki tane daire çizilir. Dairelerin önüne yarım metre mesafede çizgiler çizilir. Çocuklar sayışarak, adımlama yapar ve iki gruba ayrılır. Her çocuk kendisi için bahçeden iki tane taş toplar ve taşları kendi grubunun dairesinin içine dağınık bir şekilde bırakır. Oyuna başlayan gruptan bir çocuk dairesinden bir taş alarak verilen yönergeye göre (taşı el üstünde, başının üstünde, hızlı, yavaş yürüme gibi) diğer grubun dairesinin önündeki çizgiye kadar ilerler. Çizginin üzerinde durup elindeki taşla karşı tarafın dairesindeki taşlardan birini vurmaya çalışır. Vurduğu taşı alarak kendi grubuna gider ve dairesine bırakır. Taşı vuramazsa, taşı dairenin dışına atarsa kendi taşını diğer grubun dairesinin içine bırakır ve oyun diğer gruba geçer. Oyuna diğer gruptan bir oyuncu devam eder. Oyuna bir grubun dairesindeki tüm taşlar bitene kadar veya grubun belirlediği bir kural gerçekleşene kadar devam edilir. Ardından çocukların ellerine biri siyah biri beyaz iki levha hazırlanır Öğretmen siyah dediğinde siyahı beyaz dediğinde beyazı kaldırırlar. Öğretmen çocukları yanıltabilir. Yanılan oyundan çıkar. Ardından neşeli eller etkinlik kitabından emniyet kemerimi takıyorum kartı hazırlanır.
MATERYALLER: Taşlar,makas,yapıştırıcı,siyah ve beyaz kartlar.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: İçinde -dışında, altında-üstünde, hızlı-yavaş, daire siyah beyaz
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyunda neler yaptık? Oyunun kuralları nelerdi? Oyun oynarken zorlandığınız durumlar oldu mu?
Taşları hangi şekilde taşırken daha çok eğlendiniz? Taşlarla başka hangi oyunlar oynanabilir? Siyah ve
beyaz oyununu oynamak keyiflimiydi?
55
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAŞ ALMACA
ETKİNLİK TÜRÜ: (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)
YAŞ GRUBU: 48-60
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:
MOTOR GELİŞİMİ:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketlerini yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Güne başlama zamanından sonra çocuklarla bahçeye çıkılır. Yaklaşık 1 m. çapında ve birbirine 3 metre
uzaklıkta karşılıklı iki tane daire çizilir. Dairelerin önüne yarım metre mesafede çizgiler çizilir. Çocuklar
sayışarak, adımlama yapar ve iki gruba ayrılır. Her çocuk kendisi için bahçeden iki tane taş toplar ve taşları
kendi grubunun dairesinin içine dağınık bir şekilde bırakır. Oyuna başlayan gruptan bir çocuk dairesinden
bir taş alarak verilen yönergeye göre (taşı el üstünde, başının üstünde, hızlı, yavaş yürüme gibi) diğer grubun
dairesinin önündeki çizgiye kadar ilerler. Çizginin üzerinde durup elindeki taşla karşı tarafın dairesindeki
taşlardan birini vurmaya çalışır. Vurduğu taşı alarak kendi grubuna gider ve dairesine bırakır. Taşı
vuramazsa, taşı dairenin dışına atarsa kendi taşını diğer grubun dairesinin içine bırakır ve oyun diğer gruba
geçer. Oyuna diğer gruptan bir oyuncu devam eder. Oyuna bir grubun dairesindeki tüm taşlar bitene kadar
veya grubun belirlediği bir kural gerçekleşene kadar devam edilir.
MATERYALLER: Taşlar
SÖZCÜKLER: İçinde -dışında, altında-üstünde, hızlı-yavaş, daire
KAVRAMLAR: İçinde -dışında, altında-üstünde, hızlı-yavaş, daire
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyunda neler yaptık? Oyunun kuralları nelerdi? Oyun oynarken zorlandığınız durumlar oldu mu? Taşları
hangi şekilde taşırken daha çok eğlendiniz? Taşlarla başka hangi oyunlar oynanabilir?
AİLE KATILIMI: Taşlar toplanarak istedikleri boyanabilir.
56
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :14 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekiller Oluşuyor” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Parmak İzim ” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
57
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞEKİLLER OLUŞUYOR
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli
mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci; “Çocuklar, şimdi sizlerle bir oyun daha oynayacağız, hepimiz el ele tutuşup çember olalım.” der. Hep birlikte daire olduktan sonra
“Çocuklar, şimdi ben size bazı şekiller göstereceğim, sizler benim gösterdiğim şekilleri vücudunuzu kullanarak istediğiniz gibi oluşturmaya
çalışacaksınız.” der. Eğitimci; “Şekiller oluştururken, size tefle bazı ritimler vereceğim, tefin sesi durduğunda herkes olduğu yerde donacak.”
der. Eğitimci; “Tef tekrar çalmaya başladığında herkes hareket edebilir ve gösterdiğim yeni şekli tef sesi durana kadar oluşturmaya
çalışacaksınız.” der. Böylece sırayla tüm şekilleri çocuklara gösterir. Çocuklara vücutlarını kullanarak bu şekilleri oluşturmaları için süre
verilir. Oyunun ikinci aşamasında çocuklardan ikili, üçlü ve dörtlü gruplar hâlinde şekilleri oluşturmaları istenebilir. Öğrenciler masalara
yönlendirilir.
MATERYALLER: Boya, Şekil kartları (daire, kare, dikdörtgen, üçgen, yıldız vb.), tef.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Daire, Üçgen, kenar, köşe,
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hangi şekilleri oluşturdunuz? Şekilleri oluştururken nasıl hareketler yaptınız? Başka hangi şekilleri oluşturmak isterdiniz
AİLE KATILIMI: Evlerinden geometrik şekillerden oluşan materyaller okula getirmeleri istenir.
58
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
PARMAK İZİM
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:
Fiziksel özelliklerini söyler.
Duyuşsal özelliklerini söyler.
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Talk pudrasını bir kaba boşaltın. Koli bandını çocuk sayısı kadar kare şeklinde kesin. Çocuklar baş parmaklarını önce pudraya, sonra koli
bandının yapışkan yüzeyin basarlar. Bantta parmak izleri çıkar. Bu bantlar siyah fon kartonuna sıra ile yapıştırın. İzlerin kime ait olduğunu
belirlemek için her çocuğun parmak izinin altına isimlerini yapıştırın. Çocukların parmak izlerine büyüteç ile bakarak, benzer ve farklı
yönlerini karşılaştırmalarını isteyin. Pudra yerine un da kullanabilirsiniz.
MATERYALLER: Şeffaf koli bandı, talk pudrası, 1 adet siyah fon kartonu, beyaz kağıt
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Fiziksel özellikler, büyüteç
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocukların parmak izlerini çıkarttıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar.
Sizce herkesin parmak izi aynı mı? Kimlerin parmak izleri daha büyük olur? Neden?
AİLE KATILIMI: Evlerinden kendi parmak izlerini çıkarmaları ve çocuklarının parmak izi ile karşılaştırmaları istenir.
59
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :15 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekiller Oluşuyor” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ponpon’un Battaniyesi ” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
60
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞEKİLLER OLUŞUYOR
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Şimdi
sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben bir tane cümle söyleyeceğim. Daha sonra sizler de bu cümleyi tamamlayacak başka
bir cümle söyleyeceksiniz. Tüm sınıf bu şekilde kendisinden önce söylenen cümleyi tamamlayacak şekilde bir cümle söylemiş olacak.
Böylece hikâyemiz tamamlanmış olacak.” der. Öğretmen daha sonra, tüm çocukların resimlerini bir kesenin içine atar. Çocuklara “Bu
keseden birer birer resim çekeceğim. Kimin resmi gelmişse en son söylenen cümleyi o tamamlayacak.” der. Daha sonra çocuklara “Ali, o gün
odasında bir türlü yeni oyuncağını bulamıyordu.” der ve keseden bir tane resim çeker. Kimin resmini çektiyse o çocuğa dönerek bu
cümlenin devamı olabilecek başka bir cümle söylemesini ister. Son resmi çekene kadar bu şekilde devam eder. Sona kalan çocuğa “Acaba
hikâyenin sonunda ne olmuş?” diyerek hikâyenin son bölümünü tamamlamasını ister. Öğretmen daha sonra, oluşturulan hikâyeyi baştan
sona anlatır. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Ali’ye bir hediye paketi hazırlamak istediğini söyler. Hediye paketlerini hazırlamada yardım
etmelerini ister.
MATERYALLER: Makas, yapıştırıcı, çocukların resimleri
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hediye, oyuncak isimleri
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hikâye oluştururken neler hissettiniz? Siz hangi cümleyi söyleyen olmak isterdiniz? En son söylenen cümleyi tamamlarken neler hissettiniz?
Bu hikâye daha başka nasıl bitebilirdi? Ali, başka hangi sebeplerden dolayı oyuncağını bulamamış olabilir?
AİLE KATILIMI: Evde hangi hediyeyi kime vermek istedikleri ile ilgili bir resim yapmaları istenir.
61
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
PONPONUN BATTANİYESİ
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-Sanat, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen sınıfa çocukların daha önce görmedikleri ayıcık, bebek, tavşan, fil, ördek vb.. gibi bir dolgu oyuncak ile gelir. Bu oyuncağın adının
“Ponpon” olduğunu söyler. Çocuklara Ponpon ile ilgili bir öykü anlatılabilir. Ardından eğitimci Ponpon’un o gün için okula ziyarete geldiğini
açıklar ve uyku saatinde uyumak için bir yatağa ve en önemlisi de bir battaniyeye ihtiyacı olduğunu söyler. Öğretmen çocuklara Ponpon için
bir battaniye hazırlayabileceklerini vurgulayıp herkesin battaniyenin bir parçasını oluşturabilecekleri ifade eder. Battaniyenin ninelerimizden
günümüze gelen “Kırkyama tekniği” ile hazırlanabileceğini anlatabilir. Her çocuğa eşit büyüklükte kare ya da dikdörtgen kağıt ve eğitimcinin
daha önceden fon kartonu ya da elişi kağıtlarından hazırladığı yaklaşık 3x3 cm2’lik küçük kareler dağıtılır. Çocukların bunlarla istedikleri
desenleri oluşturabilecekleri ve kağıtlarına yapıştırabilecekleri söylenir. Çocukların desenlerini isterlerse boya kalemleri ile de
tamamlayabilecekleri açıklanır. Her çocuğun hazırladığı desen eğitimci tarafından çocukların da yardımıyla bir örtü oluşturabilecek biçimde
yan yana ve alt alta yapıştırarak birleştirir. Tüm çocuklarla beraber hazırlanan battaniye Ponpon’un üzerine örtülür. Daha sonra öğretmen
öğrencileri masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Büyük boy dolgu oyuncak, kağıt, fon kartonu, yapıştırıcı, kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Parça-Bütün,
DEĞERLENDİRME: Eğitimci aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar :
Battaniyeyi nasıl oluşturduk? Battaniye ne işe yara? Senin evde bir battaniyen var mı?
AİLE KATILIMI: Evde parça kumaşlar kullanarak 40 yama tekniğiyle birlikte bir oyuncak battaniye oluşturmaları istenir
62
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :16 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Heykel Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Süpriz Doğum Günü” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
63
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HEYKEL YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-Sanat, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına
özen gösterir.
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, çocukların “Gel bize katıl bize” şarkısını söyleyerek halka olmalarına yardımcı olur. Daha sonra halka olarak yere oturmalarını
ister. Çocuklara heykelli köprünün (Prag’taki- Karl Köprüsü) resimlerini göstererek, “Burada neler görüyorsunuz? Sizce bunlar ne heykelleri?
Ne yapıyor olabilirler? Bu heykelleri beğendiniz mi? Neden?” şeklindeki sorular sorarak çocuklarla sohbet eder. Daha sonra çocuklara
“Birazdan size bir müzik dinleteceğim Bu müzikte bir heykel gibi hareket edeceksiniz. Müzik durduğu anda siz de o anda nasılsanız o şekilde
donup bekleyeceksiniz. Önce ne heykeli olacağınıza bir karar verin. Daha sonra herkes bu heykel dans etse nasıl hareket ederdi buna karar
versin.” der ve çocuklara biraz zaman tanır. Çocuklar hazır olunca eğitimci, müziği açarak çocukların hareket etmelerine rehberlik eder.
Çocuklar müzik eşliğinde bir süre dans ettikten sonra müziği kapatarak çocukların donmasını bekler. Her çocuğun yanına tek tek gider ve ne
yaptıklarını sorar. Daha sonra çocukların tekrar dans etmeleri için müziği kaldığı yerden başlatır. Çocuklar bir süre daha hareket ederler.
Müzik sonlanınca eğitimci, donmuş olan çocukların yanlarına tekrar giderek ne yaptıklarını ve hangi heykel olduklarını sorar. Öğretmen
çocukları masalara yönlendirir. Oyun Hamurları dağıtarak kendi heykellerini yapmalarını ister. Yapılan heykeller sınıfta uygun yerlerde
sergilenir.
MATERYALLER: İnternetten alınmış Prag’daki Karl Köprüsünün resimleri, Cd çalar, müzik Cd’si (Kitaro-Ancient- Aurora).
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Heykel, hareketli-hareketsiz
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu gün sınıfımızda hangi heykeller dans etti? … heykeli olarak dans etmek nasıl bir şeydi? … heykeli olarak başka hangi hareketleri
yapabilirdiniz? Siz arkadaşlarınızın hareket ettirdiği hangi heykel olmak isterdiniz? Neden? Heykeller donarken mi, hareketliyken mi
hoşunuza gitti? Neden?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerle birlikte evde farklı kurabiye kalıpları ile kurabiye heykeller yapılması önerilir.
64
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SÜRPRİZ DOĞUM GÜNÜ
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların sandalyelerini alıp yarım ay şeklinde yerleştirmelerini ve oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Şimdi size bir
hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyenin adı “Sürpriz Doğum Günü” der. Öğretmen, hikâyeyi anlatır. Öğretmen, hikâyeyi
anlattıktan sonra çocuklara şu soruları sorar: “Hikâyede kimler vardı? Uykucu fare en çok neyi severdi? Uykucu farenin yanından ayırmadığı
eşyası neydi? Süslü farenin özellikleri nelerdi? Hangi fare arkadaşlarına yemek yapıyordu? Unutkan fare söylenenleri unutmamak için ne
yapardı? Gezgin farenin özellikleri nelerdi? Fareler o gün neden erken kalkmışlardı? Fareler iş bölümünü ne zaman yaptılar? İş bölümü
yapılırken uykucu da aralarında mıydı? Neden aralarında değildi? Pastayı kimler yapacaktı? Odayı kim süsleyecekti? Gezgin fare ne
yapacaktı? Neden? Hangi farenin doğum günüydü? Fareler uykucu gelene kadar hazırlıklarını bitirdiler mi? Fareler Uykucu’ya hazırlıklar
bitmeden gelince ne dediler? Fareler sonra parti yaptılar mı? Partide fareler neler yaptılar?” Öğretmen “Çocuklar şimdi, biraz önce
anlattığım hikâyeyi canlandıracağız. Sizler hikâyedeki fareler olacaksınız. Ama önce kimlerin oynayacağını seçeceğiz.” der. Öğretmen, daha
önceden beş tane, kartondan çiçek hazırlamıştır. Bunların arkasına da gezgin için fotoğraf makinesi, Uykucu için yastık, Süslü için ayna,
Unutkan için not defteri, Aşçı için de yemek resimlerini yapıştırmıştır. Eğitimci, bu çiçekleri yere birbirinden uzak olarak koyar. Daha sonra
“Çocuklar şimdi ben müzik açacağım ve sizler dans edeceksiniz. Ben müziği durdurduğumda yerdeki çiçekleri kim alırsa onlar oyuna
katılacak.” der ve oynayacak çocuklar seçilir.
Öğretmen, seçilen çocukların maskelerini, kuyruklarını ve diğer aksesuarlarını(aşçı önlüğü ve şapkası, ayna, not defteri ve kalem, fotoğraf
makinesi, yastık) giymelerini sağlar. Sınıf oyun için uygun hale getirilir. Uykucu’nun yattığı yere yastık ve battaniye konur. Mutfak olacak
yere bir masa üzerine fırın, sepet, oyun hamuru kaşık ve tabaklar konur. Odayı süslerken kullanılacak süsler belli bir yere konur. Kutudaki
doğum günü hediyesi bir yere konur. Duvara kartondan yapılan kiraz ağacı yapıştırılır. Eşyaların nerede oldukları belirtilir. Öğretmen, oyuna
başladıklarını söyler. Çocuklar yerlerini alırlar ve oyun oynanır. Çocuklar nerede duracakların, ne yapacaklarını karıştırırlarsa eğitimci, uygun
sorularla çocukları yönlendirir. Oyun bittikten sonra kostüm ve aksesuarlar çıkarılır, sınıf toplanır. Öğretmen öğrencileri masalara
yönlendirir. Öğrencilere kendi doğum günlerinin yazılı olduğu birer küçük karton pasta resmi verir. Pastayı öğrenciler istedikleri gibi
süslerler. Daha sonra aylara göre doğum günü grafiği hazırlanarak sınıfta uygun bir yere asılıp grafik üzerinde sohbet edilir.
MATERYALLER: Aşçı önlüğü ve şapkası, ayna, not defteri ve kalem, fotoğraf makinesi, yastık, fare maskeleri
65
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Pasta, doğum günü, hediye, parça-Bütün.
SÜRPRİZ DOĞUM GÜNÜ
Bir ormanda çok iyi arkadaş olan beş fare yaşardı. Uykucu Fare uyumayı çok severdi. İşlerinden kalan vaktinde hep uyurdu. Yastığını hiç
elinden bırakmazdı. Süslü Fare’nin kafasında çiçeği vardı. Aynasını hep yanında taşırdı. Aşçı Fare günün büyük bölümünü mutfakta geçirirdi.
Önlüğünü ve şapkasını hiç çıkarmazdı. Diğer farelere yemeği hep o yapardı. Unutkan Fare her şeyi unuturdu. Unutmamak için her şeyi not
defterine yazardı. Ama not defterine bakmayı unuturdu. Gezgin Fare ise gezmeyi çok severdi. Boynundan fotoğraf makinesini hiç çıkarmazdı.
Gördüğü her şeyin fotoğrafını çekerdi. Alışverişe hep o giderdi. Fareler o gün erken kalktılar. Çünkü çok işleri vardı. O gün uykucunun doğum
günüydü. Uykucu yerde horlayarak uyurken, diğer fareler iş bölümü yaptılar. Aşçı’yla unutkan pastayı yapacaktı. Süslü de odayı süsleyecekti.
Gezgin de Uykucu’yu oyalayacaktı. Gezgin Uykucu’nun yanına gitti.
“Hadi Uykucu kalk artık, saat kaç oldu.” dedi.
Uykucu yorganı başına çekti, bir sağa bir sola döndü.
Uykucu “Beni rahat bırak Gezgin daha çok uykum var.” dedi.
Gezgin yorganı çekti “Hadi ama uykucu daha çok işimiz var.” dedi.
Gezgin, Uykucu’yu elinden tutup ayağa kaldırdı.
“Hadi artık kalk, meyve toplamaya gidiyoruz.” dedi.
Gezgin sepeti aldı. Gezgin’le Uykucu meyve toplamaya gittiler. Meyve toplamaya başladılar. Süslü süsleri alıp odayı süslemeye başladı. Aşçı
masanın üzerindeki malzemeleri göstererek Unutkan’a Unu ve suyu karıştır. Sonra da yumurtaları karıştır ve hamuru yoğur.” dedi. Unutkan
“Tamam.” dedi. “Aşçı ben de daha önce hazırladığım hamurdan kurabiyeler yapayım.” dedi.
Hamurdan küçük küçük kurabiyeler yaptı. Tepsiye dizdi. Bitince fırına koydu. Unutkan kollarını sıvadı. Kaba biraz un döktü. Sonra su koydu.
Hamur cıvık oldu. Bütün suyu döktü hamur daha cıvık oldu. Bu arada Süslü evi süslüyordu. Aynasına bakıp “Ben çok güzelim. Bu odada
benim kadar güzel olacak.” dedi. Hamuru yapamayan Unutkan “Aşçı hamur cıvık oldu. Bana yardım eder misin?” dedi. Aşçı Unutkan’ın
yanına geldi. “İnanamıyorum unutkan un yerine su koymuşsun. Yumurtaları da kırmamışsın.” dedi. Unutkan “Özür dilerim ama unuttum.”
dedi. Aşçı “Unutkan sen Süslü’ye yardım et, hamuru ben yaparım.” dedi. Unutkan Süslü’nün yanına gitti. “Süslü yardıma ihtiyacın var mı?”
dedi. Süslü “Evet Unutkan, süsü yukarıya takamıyorum” dedi. Unutkan Süslü’ye “Ben seni kaldırırım.” dedi. Süslü’ye sarıldı. Unutkan’ın
elindeki hamur Süslü’nün üstünü batırdı. Süslü, Unutkan’a “Ne yaptın, Unutkan üstüm battı.” dedi. Burada onları izleyen Aşçı ortalığı
koklayarak “Yanık mı kokuyor?” dedi. Süslü, Aşçı’ya “Aşçı kurabiyeler yanıyor.” dedi. Aşçı tepsiyi fırından çıkardı. Koku gitsin diye camı
açarken Gezgin ile Uykucu’nun geldiğini gördü. Panik içinde “Geldiler, geldiler.” diyerek odanın içinde dönmeye başladı. Süslü’yle Unutkan
ne olduğunu anlayamaya çalışırkenGezgin’le Uykucu eve girdiler. Süslü “Eyvah! Uykucu...” dedi.
Gezgin “Bu evin hali ne? Hiçbir şey hazır değil.” dedi.
Uykucu “Benim çok uykum var. Neler oluyor?” diye sordu. Aşçı “Uykucu sana sürpriz doğum günü partisi hazırlayacaktık ama
yetiştiremedik. Sen uyu, biz hazırlayalım.” dedi. Uykucu “Eyvah yastığımı meyve ağacının altında unuttum.” dedi. Unutkan Uykucu’ya “O
zaman hediyeni verelim. Belki uyurken kullanırsın.” dedi. Hediyesini verdi. Uykucu hediyeyi açtı ve çok sevindi. Herkes Unutkan’ın doğum
gününü kutladı. Unutkan arkadaşlarına teşekkür etti. Uykucu yeni yastığını aldı ve yerine yattı. Yatar yatmaz da uyudu. Aşçıyla Gezgin
pastayı yaptılar. Unutkan’la Süslü odayı süslediler. Masayı hazırlardılar. Her şey hazırdı. Uykucu’yu uyandırdılar. Hep birlikte doğum günü
şarkısı söylediler. Dans ettiler. Gezgin de arkadaşlarının fotoğrafını çekti.
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklarla oyun hakkında konuşarak fikirlerini alır. Eğitimci, şu soruları sorar: “Fare olmak hoşunuza gitti mi?
Hangi fare olmak isterdiniz? Neden? Sürpriz doğum günü yapılması hoşuna gitti mi? Size sürpriz doğum günü yapılsa neler hissederdiniz?
Hediyeni beğendin mi? Hediye alınca kendini nasıl hissettin? Hazırlıklar bitmeden Uykucu gelince kendinizi nasıl hissettiniz? Hazırlıkların
yetişmesi için neler yapılabilirdi? Gezgin Uykucu’yu oyalamak için başka neler yapabilirdi? Uykucu’ya hediye olarak başka ne alınabilirdi?
Fotoğraf çekmek nasıl bir duygu? Sizler doğum gününüzde neler yapıyorsunuz?”
AİLE KATILIMI: Karton pasta kalıplarından verilerek evde aile bireylerinin doğum günlerinin üzerine yazılması istenir.
66
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :19 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Şekerler” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mutlu” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
67
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RENKLİ ŞEKERLER
Etkinlik Türü: -Oyun-Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli
mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler.
Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci, hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre
hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme
yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocukların kostümlerini giymelerine için yardım eder. Eğitimci, “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım.
Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde
açıklama yapar. Eğitimci, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
ŞEKERLER
Bir markette renkli üç şeker yaşardı. Pembe şekerin adı Lolipop’tu. Çok büyüktü. Çok yavaş yürürdü. Hep geride kalırdı. Sarı şekerin adı
Topitop’tu ve küçüktü. Üzerinde kırmızı benekleri vardı. Hızlı yürürdü. Her yere en erken o giderdi. Turuncu şekerin adı Yumuyum’du. İnceydi
ve uzundu. Zıplayarak gezerdi. Zıplarken dokunduğu şeyleri düşürürdü. Günlerden bir gün kutularında uyuyan şekerler uyandılar. Kollarını
yanlara açarak gerindiler. Kutularına oturdular. Henüz hiçbir çocuk onları almaya gelmemişti. Markette gezmek için zamanları vardı.
Şekerler el ele tutuştular. Ayağa kalktılar. Zıplayarak kutularından çıktılar. Ellerini bıraktılar. Sarı şeker, reçel kavanozunun olduğu yere
hızlıca yürüdü. Arkasından turuncu şeker zıplayarak yürüdü. Pembe şeker arkalarından yavaşça yürüdü. Pembe şeker durdu.
Arkadaşlarından geride kalmıştı. Onlara yetişemezdi. Sütün yanına yürüdü. Yere yattı. Kıvrılıp uyudu. Turuncu şeker, reçel kavanozuna
uzanıp dokundu. Reçel kavanozu yere düştü. Kavanoz pembe şekerin olduğu yere doğru yuvarlandı. Sarı ve turuncu şeker kavanozun
arkasından koştu. Kavanoz pembe şekerin önünde durdu. Pembe şeker uyandı. Ayağa kalktı. Sarı şeker hızlıca yürüyerek pembe şekerin
yanına geldi. Turuncu şeker de zıplayarak pembe şekerin yanına geldi. Şekerler kavanozu yuvarlayarak yerine götürdü. Markete gelen
68
çocukların sesleri geliyordu. Yerlerine gitmeleri gerekiyordu. Kutularına doğru yürüdüler. El ele tutuştular. Kutularına zıpladılar. Ellerini
bıraktılar. Kutularına oturdular. Renkli şeker isteyen çocukları beklediler.
MATERYALLER: Şeker kostümleri (büyük pembe lolipop, küçük kırmızı benekleri
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Heykel, hareketli, hareketsiz
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar
Hikâyede kimler vardı? İsimleri nelerdi? Hangi özellikleri vardı? Nasıl hareket ediyorlardı? Siz kim olmak isterdiniz? Neden? Siz şeker
olsaydınız arkadaşlarınızla neler yapmak isterdiniz?
AİLE KATILIMI: Evden Türk bayrağı ve sınıf süsleri getirmeleri istenir.
69
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MUTLU
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Eğitimci, çocukların sandalyelerini alıp yarım ay şeklinde yerleştirmelerini ve oturmalarını ister. Öğrencilere onlara bir şarkı söyleyeceğini
daha sonra onların şarkıyı ve hareketlerini tekrar etmesini isteğini söyler. Daha sonra çocuklara “Eğer Mutluysan” adlı şarkıyı söyler.
Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ayağını (rap rap rap rap)
Eğer mutluysan parmağını şıklat (klik klak klik)
Eğer mutluysan parmağını şıklat (kilk klak klik)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan parmağını şıklat (klik klak klik)
Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee)
Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeyyyy)
Öğretmen öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğretmen daha sonra öğrencilerine renkli yuvarlak kartonlar verir. Öğrencilerin kartonlara
boyalarla mutlu yüz çizmesini ister. Çizilen Mutlu yüz şablonlarına pipet yapıştırılarak kukla yapılır.
MATERYALLER: Daire kartonlar, pipet, Boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Mutlu
DEĞERLENDİRME: Öğretmen çocuklara ne zaman mutlu olduklarını sorar:
Ne gördüklerinde mutlu olduklarını sorar. Mutlu olduklarında ne yaptıklarını sorar. Arkadaşının mutlu olduğunu nasıl anlarsın? sorularını
sorar.
AİLE KATILIMI: Mutlu yüz kuklaları eve gönderilir ve aile bireylerinin neden, ne zaman ne nasıl mutlu oldukları hakkında sohbet edilir.
70
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :20 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tilki ile Leylek” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mutlu” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
71
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TİLKİ İLE LEYLEK
Etkinlik Türü: Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki
çocuklarla birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde yere oturtur. Öğrencilere Leylek adlı tekerlemeyi söyler ve öğrencilerin tekrar etmesini ister.
Leylek leylek havada
Yumurtası tavada
Söyle gelsin et yesin
Et yemezse ot yesin
Öğretmen öğrencilerine “Daha önce hiç leylek ve tilki gördünüz mü? “diye sorar.Leyleğin ve tilkinin fiziksel özelliklerinden sohbet ederler.
Öğretmen öğrencilere herkesin farklı fiziksel özellikleri olabileceğini ve birbirimize farklılıklarımızdan dolayı saygı göstermemiz gerektiği ile
ilgili sohbet ederler.
MATERYALLER: A4 kağıdı, boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Farklılık, saygı duyma, geniş-dar
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Öğrencilerle hikayenin sonunda” Neden herkes yemeğini rahatça yedi?” Sorusu sorulur. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğretmen
sorduğu soruyla ilgili olarak öğrencilerin resim yapmalarını ister. Daha sonra öğrenciler resimlerini arkadaşlarına anlatır.
AİLE KATILIMI: Aile bireylerinin farklılıkları ile ilgili sohbet edilmesi istenir.
72
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MUTLU
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Eğitimci, çocukların sandalyelerini alıp yarım ay şeklinde yerleştirmelerini ve oturmalarını ister. Öğrencilere onlara bir şarkı söyleyeceğini
daha sonra onların şarkıyı ve hareketlerini tekrar etmesini isteğini söyler. Daha sonra çocuklara “Eğer Mutluysan” adlı şarkıyı söyler.
eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ellerini (şap şap şap şap)
eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ayağını (rap rap rap rap)
eğer mutluysan parmağını şıklat (klik klak klik)
eğer mutluysan parmağını şıklat (kilk klak klik)
eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan parmağını şıklat(klik klak klik)
eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee)
eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy)
eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeyyyy)
Öğrenciler şarkı eşliğinde dans ederler.
MATERYALLER: Daire kartonlar, pipet, Boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Mutlu
DEĞERLENDİRME: Eğitimci çocuklara ne zaman mutlu olduklarını sorar:
Ne gördüklerinde mutlu olduklarını sorar. Mutlu olduklarında ne yaptıklarını sorar. Arkadaşının mutlu olduğunu nasıl anlarsın? sorularını
sorar.
AİLE KATILIMI: Mutlu yüz kuklaları eve gönderilir ve aile bireylerinin neden, ne zaman ne nasıl mutlu oldukları hakkında sohbet edilir.
73
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :22 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Cumhuriyet Bayramı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
74
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
CUMHURİYET BAYRAMI
Etkinlik Türü: Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri:
1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.
2. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini
söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde yere oturtur. Öğrencilere, Cumhuriyet adlı şiiri söyler ve öğrencilerin tekrar etmesini ister.
Cumhuriyet
Olmasaydı cumhuriyet,
Ne yapardı bu millet.
Özgürlüğün tadında,
Hayat olmazdı elbet.
Gönülden söylüyorum,
Atamı çok seviyorum,
Her 29 Ekim’de,
O’nu çok özlüyorum
Öğrencilerle Cumhuriyet Bayramı hakkında sohbet edilir. Öğrencilerle kağıt fenerler yapılarak Sınıf öğretmen rehberliğinde çocuklarla
süslenir.
MATERYALLER: Renkli kağıtlar
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Cumhuriyet
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar. Cumhuriyet nedir? Cumhuriyeti
kim kurdu? Atatürk’ün getirdiği yenilikler nelerdir?
AİLE KATILIMI: Cumhuriyet bayramını kutlama etkinliklerine katılmaları önerilir.
75
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :23 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mutlu” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
76
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MUTLU
Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Eğitimci, çocukların sandalyelerini alıp yarım ay şeklinde yerleştirmelerini ve oturmalarını ister. Öğrencilere onlara bir şarkı söyleyeceğini
daha sonra onların şarkıyı ve hareketlerini tekrar etmesini isteğini söyler. Daha sonra çocuklara “Eğer Mutluysan” adlı şarkıyı söyler.
Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ellerini (şap şap şap şap)
Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
Eğer mutluysan vur ayağını (rap rap rap rap)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan vur ayağını(rap rap rap rap)
Eğer mutluysan parmağını şıklat (klik klak klik)
Eğer mutluysan parmağını şıklat (kilk klak klik)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan parmağını şıklat (klik klak klik)
Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee)
Eğer mutluysan hey diye bağır (heeeeeyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy)
Eğer mutluysan ve şarkı söylüyorsan hey diye bağır (heeeeeeeeeeeeeeeeeyyyy)
Öğrenciler şarkı eşliğinde dans ederler.
MATERYALLER: Daire kartonlar, pipet, Boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Mutlu
DEĞERLENDİRME: Eğitimci çocuklara ne zaman mutlu olduklarını sorar:
Ne gördüklerinde mutlu olduklarını sorar. Mutlu olduklarında ne yaptıklarını sorar. Arkadaşının mutlu olduğunu nasıl anlarsın? sorularını
sorar.
AİLE KATILIMI: Mutlu yüz kuklaları eve gönderilir ve aile bireylerinin neden, ne zaman ne nasıl mutlu oldukları hakkında sohbet edilir.
77
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :26 Ekim 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sıra Olalım, Birbirimize Saygı Duyalım” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bu Ne Sesi? isimli bütünleştirilmiş müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
78
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SIRA OLALIM BİRBİRİMİZE SAYGI DUYALIM
Etkinlik Türü: Oyun ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne başlama zamanında çocuklardan okuldan sonra neler yaptıklarını sırayla anlatmaları istenir. Çocuklar dinlendikten sonra öğretmen
“Ben dün evime biraz geç gittim çünkü otobüse bineceğim zaman çok sıra vardı tam otobüse binerken önüme birisi geçti ve ben otobüsü
kaçırdım ” der. Çocuklara neden sıra olunur? -Ne yaparken sıra oluruz? Sıra olurken nelere dikkat etmemiz gerekir? gibi sorular sorularak
çocukların yanıtları dinlenir. Çocuklara “Şimdi sizinle otobüse binip dondurma yemeye gidelim mi? Düşünün ki biz bir otobüs durağındayız
ve otobüs beklememiz gerekiyor herkes otobüs sırasına” diyerek çocukların sıra olmaları sağlanır. Otobüse binmiş gibi sandalyelere
oturulur. Dondurmacıya geldik sırayla otobüsten inelim denir. Hadi bakalım dondurma sırasına diyerek çocukların sıra olmaları sağlanır.
Bir süre sonra tekrar okula dönmek için otobüse binmemiz gerekiyor denir ve çocukların önce bilet almaları gerektiği hatırlatılarak bilet
gişesi olarak ilan edilen bir köşede sıra olmaları beklenir. Bu canlandırmalardan sonra öğretmen çocuklara: “Peki sınıfımızda ne yaparken
sıra oluruz?” diye sorar. Yanıtları aldıktan sonra “Benim sıra olmayla ilgili bildiğim bir oyun var birlikte oynayalım mı?” der. Çocuk sayısı
kadar hazırlanan, üzerinde değişik resimlerin yapıştırılmış olduğu kartlar (hayvan, şapka, giysi, çiçek, sayı vb.) incelemeleri için çocuklara
verilir. Kartların eşleri ise bir kutuya konur. İnceledikleri resimli kartlar çocukların sınıftan dışarı çıkarken her zaman sıra oldukları yerin
zeminine birlikte yapıştırılır. Çocuklardan kutudan çektikleri kartların eşlerini yerde bularak ve o kartın üstüne geçerek sıraya girmeleri
beklenir. Bu oyun çocukların isteklerine göre farklı kartlar ile tekrarlanır. Öğretmen 5 öğrenciyi tek sıraya sokar ve sen sırada kaçıncı kişisin
diye sorar. Herkes sıra sayısını söyler. Oyun birkaç kez tekrarlanır.
MATERYALLER: Resimli kartlar, kutu
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kural, zemin, eşleştirme, sıra olma, otobüs, bilet
DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Otobüse nasıl bindik? Nereye gittik? Dondurma almak için ne yaptık? Sıra olma oyununu oynarken ne kullandık? Kartlarımızda hangi resimler vardı? Oyunun en çok neresi hoşunuza gitti? Sıra olmasaydık ne olurdu? Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? Sıra olmak bize nasıl bir kolaylık sağladı? Sınıfımızda ve günlük hayatımızda başka neler yaparken sıra oluruz? Çocuklarla beraber günlük yaşamda karşılaşılabilecek basit bir durum hakkında konuşulur ve sıra olunmadığı için olabilecek olumsuzlukları düşünüp anlatmaları/resimlemeleri istenebilir.
79
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BU SES NE SESİ?
Etkinlik Türü: Müzik (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 36-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Birbirinden farklı özelliklere sahip birkaç nesne masa üzerine yerleştirilir. Çocukların nesneleri incelemelerine fırsat verilir. Çocuklar bu
nesneleri kullanarak farklı ses ve ritim çıkarma çalışmaları yaparlar. Sesler arasındaki farklılıklar ve benzerliklere dikkat çekilir. Grup
gözlerini kapar ve gönüllü olarak seçilen bir çocuktan farklı nesneleri kullanarak ritim oluşturması istenir. Çocuklardan gönüllü çocuğun
hangi nesneleri kullandığını tahmin etmeleri istenir. Ardından nesnelerin ses çıkarması sağlanarak tahminleri değerlendirilir. Her çocuğun
etkinliğe katılımı sağlanana kadar süreç devam ettirilir.
MATERYALLER: Farklı özelliğe sahip nesneler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Ritim, aynı-benzer-farklı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Neler yaptık? Ritim oluşturmak için hangi nesneleri kullandık? Hangi nesnelerin sesleri benziyordu? Ses çıkaran nesneyi tahmin etmek sizi
heyecanlandırdı mı? Daha önceden hangi nesneleri kullanarak ritim çalışması yapmıştık?
AİLE KATILIMI: Ailelere evdeki çeşitli nesnelerle değişik ritimler oluşturma oyunu oynamaları önerilir.
80
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 EKİM 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çalışkan Arılar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sek Sek Sekiz” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
“Sekiz Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun. matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
81
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇALIŞKAN ARILAR
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım:5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Göstergeleri: Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını,
miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sınıfı drama çalışmalarına hazır hâle getirebilmek için ortada bulunan masa, sandalye ve diğer eşyaları sınıfın uygun bir yerine
kaldırır. Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur.
“Bugün sizlere bazı resim kartları getirdim. Bu kartlar bir olayı anlatıyor. Şimdi sıra ile kartlara bakalım hangi olayı anlatıyormuş.” Diyerek
çocuklara ilk resmi gösterir. “Bu resimde neler görüyorsunuz? Burası neresi olabilir? Bu nedir? Ne işe yarar?” sorularını sorarak çocukların
cevaplamalarını ister. Arkasından ikinci resmi gösterir ve “Arılar kovanda ne yapıyorlar? Kovan neden dolmuş?” şeklindeki soruları yöneltir.
Son olarak üçüncü resmi gösterir ve “Arılar neden çiçeklerin üzerindeler? Kovan neden boş? Ne zaman dolacak?” gibi sorularla çocukların
düşüncelerini paylaşır. Daha sonra resim kartlarının arkalarına anlattığı sırada rakamlar yazar. Daha sonra sınıfın farklı üç köşesine kartları
açık olarak yerleştirir. Öğretmen, çocuklara “Şimdi resimlerin bulunduğu, istediğiniz köşeye gidebilirsiniz.” der ve çocukların birbirine yakın
sayılarda gruplar oluşturmalarına rehberlik eder. Ardından “Şimdi sizlerden önünüzdeki resimlerle ilgili bir hikâye oluşturmanızı istiyorum.
Bunun için sizlere biraz zaman tanıyacağım. Eğer isterseniz, buradaki materyalleri, kostümleri de kullanabilirsiniz. Daha sonra bunu bize
kartların arkasındaki numara sırasına göre canlandıracaksınız.” der. Grupların yanlarına giderek ihtiyaç duydukları konularda onlara yardımcı
olur. Ardından çocukların canlandırmalarını yapmalarına rehberlik eder. Tüm gruplar canlandırmalarını yapınca eğitimci oluşturulan
hikâyeleri ardı arkasına ekleyerek anlatır. Daha sonra “ Çocuklar acaba bu hikâyede bir yanlışlık yok mu? Siz bulabildiniz mi bu yanlışlığı?
Kim söylemek ister?” sorularını yönelterek çocukların cevaplamalarına rehberlik eder. Öğretmen hikâyenin yanlış olan kısmını doğru bir
şekilde anlatır.
MATERYALLER: Üç tane resim kartı. Birinci resimde tomurcuk çiçekler ve boş bir kovan vardır. İkinci resimde kovan balla doludur, arılar
kovanda çalışırlar. Üçüncü resimde arılar açmış çiçeklerin üzerinde dolaşırlar ve kovan boştur.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Arı, 8 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
82
Hikâyelerinizi nasıl oluşturdunuz? Hikâyelerinizde kimler/neler vardı? Siz kim oldunuz?... olarak neler yaptınız? Arkadaşlarınızın hikâyelerini
izlerken neler hissettiniz? Hikâyelerdeki kimler olmak isterdiniz?”
AİLE KATILIMI: Evde arı çizgi filmi izlenmesi tavsiye edilir
83
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SEK SEK SEKİZ
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen 8 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden
8kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 8kere zıplamalarını, 8 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen
öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 8 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 8 sayısının içine konur.
Öğretmen tahtada 8 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının
sırtına 8sayısını çizer. Yere çizilen 8 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 8 sayısının yazımı çalışılır.
Masalarda A4 kağıt içine çizilmiş 8 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 8 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler
ile 8sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 8 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sekiz sayısı
DEĞERLENDİRME: Öğrencilere hikaye kitabı okunabilir.
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 8 tane nesne getirmeleri istenir.
84
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 28 EKİM 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Küçük Tohum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, hareket etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Sebze Herkes Yemeli” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
85
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÜÇÜK TOHUM
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi Size Minik Tohum adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce
dinlemenizi ve hikayenin sözlerine uygun olarak hareket etmenizi istiyorum.” der.
Minik Tohum
Karlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu.Minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında
uyuyordu(çocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kapar)Böylece günler geçti.Derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum
sıcaklığı hissetti, uyandı.Başını topraktan çıkarttı.İlkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu. (çocuk yavaş
yavaş doğrulur).Kocaman bir dalı oldu (kolunun birini kaldırır).bir tane daha dalı oldu(öteki kolunu kaldırır).Dallar çiçek açıyor(parmaklar tek
tek açılır).Minik tohum kocaman bir ağaç oldu.İlkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu.Meyveler toplandı.Artık sonbahar gelmişti.Sıcak
yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu.Yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu.Sararan yapraklar bir bir
düşüyordu (parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır). Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik
tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu**yana(çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler).Kuytu bir yere rüzgar
minik tohumu bıraktı.Artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi.Yoksa bu kış günü ne yapardı.Minik tohum sıcacık,
sevimli yuvasına çekildi.Hemencecik uykuya daldı(çocuklar tekrar yerde büzülürler)Ta ki ilkbahara kadar.
MATERYALLER: makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Küçük tohumun hikayesini sevdin mi? Küçük tohum gibi hareket etmek seni mutlu etti mi? Küçük tohumun büyüme aşamaları ne? Domates
çizgi filminin adı ne? Peki sonra ne olmuş?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
86
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE SEBZE HERKES YEMELİ
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler.
Öğrenciler marakaslarla ritim tutarak şarkıyı tekrar ederler.
MEYVE SEBZE
Meyve Sebze Herkes Yemeli
Çünkü Onlar Bol Vitaminli
Onları Yemezse Çocuklar
Pembe Olmaz Yanaklar
Havuç Gel Gel Yanıma Diyor
87
Ispanaklar Tat Veriyor
Lahana Köşede Gülüyor
Maydonazlar Tat Veriyor
Öğretmen, öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. Öğretmen öğrencilerle hoplayalım zıplayalım
daldan…………………..toplayalım oyunu oynarlar. Öğretmen her seferinde ağaçta yetişen farklı bir meyve adı söyler. Öğrenciler sözlere uygun
olarak hareket ederler.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan meyveler, sebzeler
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi meyve ve sebzeler
var? Nerede yetişirler?
88
MEB ............................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
KASI
M
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.
İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Gerçek durumu inceler.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü,miktarını söyler.
89
KASI
MKazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne göre eşleştirir.
Kazanım 12:
Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri:
Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.
Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:
Bir olayın olası nedenlerini söyler.
Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:
Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:
Konuşurken/şarkı söylerken nefesini, sesinin tonunu doğru kullanır.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimikleri kullanır.
Konuşmayı başlatır/sürdürür/sonlandırır.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
90
KASI
MK Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar/sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.
Dinledikleri/izlediklerini resim/müzik /drama/ şiir/ öykü yoluyla sergiler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar/ sorulara cevap verir.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde durur.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı
malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Sıra bildiren sayıyı söyler.
10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.
91
KASI
MSOSYAL DUYGUSAL ALAN
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri:
Haklarını söyler.
Başkalarının hakları olduğunu söyler.
Haksızlığa uğradığında tepki verir.
Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖZBAKIM
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:
Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri:
Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.
Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
4 Kasım Kızılay haftası
10 Kasım Atatürk’ü anma haftası
24 Kasım Öğretmenler günü
Okul müdürü ve diğer öğretmenlerin
Öğretmenler Günü kutlanır.
92
KASI
MKAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Büyük küçük
2 rakamı
Benzer farklı
Tam yarım
Mutlu kızgın üzgün
Mavi renk
Islak kuru
Büyük küçük
Aşağı yukarı
Hızlı yavaş
Temiz kirli
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım
ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları
eve gönderilir.
NE SÖYLEDİK notları gönderilir.
Kızılay Haftası ile ilgili olarak ebeveynlere
yardımlaşmanın, dayanışmanın vb. önemi
ile ilgili broşür gönderilir, çocuklara bu
konuda örnek olmaları istenir.Kızılay
haftası kapsamında çocuk kıyafetleri ve
oyuncak bağışı kampanyası düzenlenir ve
destek beklenir.
Reçel yapımı için sınıfa veli çağırılır.
Okula Atatürk resmi göndermeleri ve
çocuklarıyla birlikte Atatürk ile ilgili sohbet
etmeleri için not yazılır.
Atatürk’ü Anma Törenlerini Birlikte İzleme
Çocuğunuzla iletişim kurma ilgili yazı
gönderilir.
Evde aile üyelerinin birbirlerine ne şekilde
saygı duydukları hakkında konuşmaları
istenir.
Yavrumuzu anlatan kitabımız adlı etkinlik
velilerin çocukları ile birlikte yapmaları
üzere gönderilir.
93
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sonbahar Geldi” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kızılay” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
94
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SONBAHAR GELDİ
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik, Türkçe Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir
araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Daha sonra öğretmen çocuklara bahçeye çıkarak son bahar yürüyüşü yapacaklarını
söyler. Bu gezi sırasında öğrencilere uyması gereken kurallar hatırlatılır. Öğretmen her öğrenciye poşet vererek bahçeye çıkarlar. Öğretmen
sonbaharın ağaçlar üzerindeki etkisini anlatır. Yere düşen yaprakların toplanarak orta bir alana yığılır. Öğretmen toplanan yapraklarla bir
oyun oynayacaklarını söyler. Öğretmen 3’e kadar sayacağını, 3 dedikten sonra öğrencilerin yaprakları havaya atmasını ister. Oyun
öğrencilerin ilgilerine göre devam eder. Daha sonra öğrenciler yaprakları poşetlerine doldurarak sınıfa dönerler. Öğrenciler yarım ay
şeklinde otururlar. Topladıkları yaprakları sayarlar. Renklerini şekillerini, boyutlarını, kokularını incelerler. Daha sonra yaprakları renklerine,
şekillerine ve boyutlarına göre gruplarlar. Gruplanan yaprakların özelliklerine göre her biri bir örüntü oluşturur. Yapraklar tekrar ortada
birleştirilir. Öğrenciler ayakkabılarını çıkararak sırayla yaprakların üzerinden yürürler. Öğrenciler diledikleri bir yaprağı alarak masalarına
otururlar. Öğretmen öğrencilere A4 kağıt dağıtır. Kağıtlarına yapraklarını yapıştırırlar ve serbest bir resim oluşturma çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Kurşun kalem, Poşet, kağıt, boya, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sonbahar, ağaç, yaprak, önce, sonra
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki soruları yöneltir. Ağaçlarda ne gibi farklılıklar var. Havada ne gibi farklılıklar var? Yaprakların şekli,
dokusu, kokusu ve sesinde ne gibi farklar var…*Yaprakların üzerinde yürürken ne hissettin? Yaptığın örüntünün kuralını söyle.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerle evlerinin çevresinde sonbahar yürüyüşü yapmaları ve topladıkları yaprakları okula göndermeleri istenir.
95
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KIZILAY
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen onlara “ Kızılay KULÜBÜ” adlı hikayeyi okur. Daha sonra öğretmen öğrencilerle Kızılay
hakkında sohbet eder. Öğretmen Kızılay parmak oyununu söyler, öğrencilerden tekrar etmesini ister.
Zor günümüzde yanımızda (Kollar bedene sarılır.)
Çadır kurdu Kızılay (İki elin parmak uçları birleştirilerek çadır yapılır.)
Yaralarımızı sardı Kızılay (Sağ kol uzatılır, sol elle bandaj sarılır gibi hareket ettirilir.)
Bizimle birlikte ağladı (Ağlama, gözyaşı silme hareketi yapılır.)
Derdimize çare oldu Kızılay (Kollar bedene sarılır.)
Parmak oyunu birkaç kez tekrarlanır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kızılay, yardımlaşma, afet
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Kızılay bize ne zaman yardım eder? Biz Kızılay için ne yapabiliriz.? Sen hiç Kızılay derneğinin yaptığı bir yardımı gördün mü?
AİLE KATILIMI: Evlerinden renkli şekerler getirmeleri istenir.
KIZILAY KULÜBÜ
Okulumuzun açıldığı ilk haftalardı. Öğretmenimiz elinde bir dosya ile sınıfa girdi. Bir şey anlatacak gibi veya içimizden birilerini bir şeyler için
seçecekmiş gibi hepimizi gözünün ucuyla süzdükten sonra:
- “Oturun çocuklar. Bugün okulumuzda faaliyet gösterecek olan kulüplerden hangilerini seçmek istiyorsanız bunları birlikte belirleyeceğiz”
dedi.
96
Sırayla teker teker Temizlik, Spor, Yeşilay gibi kulüpleri seçmek isteyenleri sordu. El kaldırılarak istediğimiz kulübü belirledik. Sıra yardımlarını
televizyondan öğrendiğim Kızılay Kulübü’ne geldiğinde heyecandan yerimden fırlayarak;
- Ben Öğretmenim !
- “Ben Kızılay Kulübüne katılmak istiyorum” dedim.
Öğretmenimiz gülerek kafasını salladı. “Tamam Ahmet” der gibi işaret etti. Arkadaşlarımın desteğiyle Kızılay Sınıf kulübü üyesi seçildim. İçim
içime sığmıyor, sevinçten ne yapacağımı bilemez haldeydim. Teneffüs zili çalınca, Kızılay hakkında daha fazla bilgi toplamak için okulumuzun
kütüphanesine koştum. Kızılay ile ilgili kitapları buldum. Okudukça hayretler içinde kalmıştım. Yaptığı hizmetlerden dolayı gözlerim
yaşarmıştı. Elde ettiğim bu bilgiler doğrultusunda Kızılay’ımızın yaptığı hizmetlerin bazılarını sizlerle paylaşmak istiyorum:
Sel, yangın, deprem ve buna benzer tabii afetlerde herkesten önce koşarak sıcak yardım elini uzatan ihtiyaç sahiplerinin yiyecek, içecek,
çadır gibi acil ihtiyaçlarını giderdiğini, savaşlarda yaralı askerlerimize baktığını, onları iyi edebilmek için her türlü fedakarlığa katlandığını;
fakir, düşkün ve yoksul vatandaşlarımıza yiyecek, içecek ve para yardımı yaptığını öğrendim. Artık ben de beyaz zemin üzerine kırmızı aydan
oluşan bayrağın temsil ettiği Kızılay’ımıza hizmet etmek için var gücümle çalışacağıma kendi kendime söz verdim. İlk olarak okulumuzdaki
tüm öğrencilerimizi Kızılay Kulübü’ne üye yapmaya, onların yardımıyla da Kızılay pulu satarak faaliyetlerime başlamak istiyorum. Eğer bir
gün bizde felakete uğrarsak Kızılay’ımız bizim de yanımızda olsun diye, gücüne güç katmak istiyorum.
97
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 3 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kaç Kere Kare” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik, etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kış Geliyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, sanat, müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
98
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAÇ KERE KARE?
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
99
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında
nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Model üzerinden bir kare gösterir. Öğretmen öğrencilere kareyi tanıtır, kenar ve
köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(25-30civarı) hazırlanmış kareler gösterir. Öğrencilerden bu
karelerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte kareleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini
karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle kareleri boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk
grafiği, büyük küçük grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen istedikleri bir
kareyi alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrencilere A4 kağıtlar dağıtılır.
Tam ortasına kareleri yapıştırmalarını ve bu kareyi kullanarak bir esim oluşturmalarını söyler.
MATERYALLER: Kurşun kalem Renkli, üçgen kartonlar Yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kare, kenar, köşe, az-çok
DEĞERLENDİRME: Sınıfta bulunan kare nesneler sorulur. Öğretmen bir müzik açar müziği her durdurduğunda öğrencilerin sınıfta bulunan
kare şeklindeki varlığa dokunmasını ister.
AİLE KATILIMI: Evlerinden kare şeklinde materyaller okula getirmeleri istenir.
100
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KIŞ GELİYOR
Etkinlik Türü: Müzik, Sanat, Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Özbakım Alanı:
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilere bir şarkı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler.
Kış geliyor,
Sobalar yanıyor,
Bacalar tütüyor,
Kuşlar göçüyor. Sararıp düşüyor yapraklar,
Kurumuş susamış topraklar,
Sıcak günleri bitiyorken,
Göz kırpar bize yağmur, kar. Kış geliyor,
Sobalar yanıyor,
Bacalar tütüyor,
Kuşlar göçüyor,
Kış geliyor.
Öğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler. Daha sonra öğretmen öğrencilerle şarkıda geçen olay sıralaması ile ilgili sohbet eder.
Öğretmen şarkıda geçen kelimelerin anlamlarını sorar. Öğretmen öğrencilerini masalara yönlendirir. Evden getirdikleri pet şişeler almalarını
101
ister. Pet şişeleri elişi kağıdıyla kaplarlar. Pet şişelerin içine mercimek, nohut, pirinç vb koyularak kapakları kapatılır. Yapılan marakaslarla
ritim tutarak şarkı tekrar söylenir.
MATERYALLER: Pet şişe, yapıştırıcı, kuru bakliyat
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sonbahar, soba, göçmen, baca
DEĞERLENDİRME: Eğitimci aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Sonbaharda ağaçlarda ne gibi değişiklikler oluyor? Sonbaharda yaşamımızda ne gibi değişikler var? Sonbaharda hayvanlarda ne gibi
değişiklikler var? Marakaslara koyulan farklı bakliyatların sesleri dinlenerek karşılaştırılır.
AİLE KATILIMI: Evlerinden iki tane nesne getirmeleri istenir.
102
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 4 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İkidir İki” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kimler Saklandı” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
103
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İKİDİR İKİ
Etkinlik Türü: -Oyun- Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilerine vücudunda 2 tane olan bölümleri söylemesini ister. Öğretmen 2
kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 2 kere ellerini şaklatmasını, 1 kere parmaklarını şıklatmasını,
2kere zıplamalarını, 2 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 2tane nesne bulup getirmelerini
ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 2 sayısının içine konur. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İki Sayısı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öğrencilere sınıfta iki tane olan varlıklar sorulur.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün okula gelirken yağmurluk, şemsiye, bot getirmeleri istenir.
104
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KİMLER SAKLANDI
Oyun –Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Dil Gelişimi :
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler halka olur. Bir öğrenci ebe olur ve ebenin gözleri bağlanır. Gruptaki öğrencilerden ikisi sınıfa saklanır. Arkadaki öğrenciler ebeye
“Kimler saklandı?” diye sorarlar. Ebe kimin saklandığını bulmaya çalışır. Bulamazsa ebe değiştirilir ve oyun böyle devam eder. Öğretmen
öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilerin tekrar etmesini ve marakaslarla ritim
tutmasını söyler.
Kış geliyor,
Sobalar yanıyor,
Bacalar tütüyor,
Kuşlar göçüyor.
Sararıp düşüyor yapraklar,
Kurumuş susamış topraklar,
Sıcak günleri bitiyorken,
Göz kırpar bize yağmur, kar.
Kış geliyor,
Sobalar yanıyor,
Bacalar tütüyor,
Kuşlar göçüyor,
Kış geliyor.
Öğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler.
MATERYALLER: Marakas
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sonbahar
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sonbaharla ilgili bilmeceler sorar.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün evden gelirken mandalina-portakal getirmeleri istenir.
105
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sonbaharda Ne Giysem?” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Giysiler Yıkanıyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
106
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SONBAHARDA NE GİYSEM?
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir
araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri giyecekleri grubun ortasına getirir. Getirilen eşyalar
sayılır. Getirilen şemsiye, bot ve yağmurluklar gruplanır. Eşyalar renklerine ve desenlerine göre gruplanır. Daha sonra bu eşyalarla örüntü
çalışması yapılır. Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilere şemsiye formunda renkli kartonlar, artık materyaller, boyalar, pullar vb
dağıtılır. Öğrencilerden şemsiye formları istedikleri gibi dizayn etmeleri istenir.
MATERYALLER: Kurşun kalem şemsiye formunda renkli kartonlar, artık materyaller, boyalar, pullar.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Şemsiye, bot, yağmurluk, renk, örüntü
DEĞERLENDİRME: Yapılan örüntünün kuralı sorulur. Kendi getirdiği eşyaların özellikleri sorulur.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evden turuncu renkte meyve getirmeleri istenir.
107
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GİYSİLER YIKANIYOR
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla
ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Sınıfta çocukların görebileceği bir yere içinde çeşitli giysilerin olduğu bir sepet koyar. Sınıfın bir ucundan diğer ucuna çocukların boyu
yüksekliğinde ip asar ve ipe mandallar takar. Dikdörtgen şeklinde, büyük bir kartonun ortasını daire şeklinde açarak hazırlar. Kapağı
alüminyum folyo ile kaplar. Ritim vermek için sınıfa bir davul getirir. Çocukların sandalyelerini yarım ay şeklinde düzenler ve oturmalarını
ister. Çocuklara aşağıdaki soruları sorar:
Bugün sınıfımızda ne gibi değişiklikler var, fark ettiniz mi? Çocuklar çamaşırlarımızı niçin yıkarız? Çamaşırlarımız nasıl kirlenebilir? Kirlenen
çamaşırlarımızı nasıl temizleriz? Çocuklar çamaşır makinesinde çamaşırların nasıl yıkandığını hiç gördünüz mü? Çamaşırları makineden
çıkarınca ne yaparız? Rüzgâr estiği zaman çamaşırlar ipte nasıl hareket eder? Öğretmen önceden sepette bulunan kıyafetlerin resimlerinin
bulunduğu kartlar hazırlar. Çocukların oturdukları sandalyelerin arkasına yapıştırır. Öğretmen “Çocuklar, şimdi hepiniz sandalyenizin
arkasına bakın. Sandalyenizin arkasında kartlar var. Resimleri elinize almanızı istiyorum. Herkes elindeki karttaki resme baksın ve
arkadaşlarına göstersin.” der. Öğretmen, kıyafetlerin bulunduğu sepeti alıp sınıfın ortasına koyar. Sırayla çocukları yanına çağırıp kartındaki
resme uygun olan kıyafeti sepetten bulmasını ve giyip yerine geçmesini söyler. Öğretmen “Çocuklar şimdi hepimiz ayağa kalkıyoruz. Hepiniz
sepetten aldığınız kıyafetler olduğunuzu düşünün (sen etek olduğunu, sen tişört olduğunu düşün). Şimdi sizlere davulla bir ritim vereceğim.
Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin. Şimdi verdiğim ritme ve yönergelere uygun şekilde, halkayı bozmadan kıyafetler yürüsün.” der.
Öğretmen aşağıdaki yönergeleri verir:
Yağmur yağmaya başladı. Yağmur yağdı, yerler çamur oldu, hepiniz kirlendiniz. Ritmi (ikilik ritim) dikkatlice dinleyin. Şimdi sınıfımızın
kocaman bir çamaşır makinesi olduğunu düşünelim. Bu da çamaşır makinemizin kapağı, şimdi kıyafetler temizlenmek için çamaşır
makinesine girecekler (Öğretmen kartondan hazırladığı çamaşır makinesi kapağını sınıfın uygun bir yerinde açar ve çocukların sırayla içinden
geçmesini sağlar.). Çocuklar şimdi çamaşır makinesinde yıkanıyoruz, ritmi dinleyin ve ritme göre hareket edin. Makinemiz durdu,
çamaşırlarımız donsun. Şimdi sizleri sırayla alıp ipe asıyorum (Öğretmen çamaşır makinesinin kapağını açar, aldığı çamaşırların ismini
söyleyerek makineden çıkarıp mandalla ipe asar.). Çamaşırlarımız kurumak için ipe asıldı. Şimdi sizlere rüzgârın ritmini vereceğim, Ritmi
(dörtlük ritim) dikkatlice dinleyin. Rüzgârda kurumak için hareket edin. Çamaşırlarımız kurudu, şimdi sırayla çamaşırları ipten alıp sepetlere
koyuyorum (öğretmen çocukları ipten alıp teker teker sandalyelerine oturtur. sorularını sorar:
Çamaşır makinesinden çıktınız, nasıl hissediyorsunuz? Herkes kendi kıyafetini giydiğinde neler hissetti? Çamaşır makinesinde yıkanırken
neler hissettiniz? İpe asıldığınızda neler hissettiniz? Rüzgârda kururken neler hissettiniz? Başka ne tür bir giysi olmak isterdiniz? Neden o
giysi olmak isterdiniz? Kirlendiğinde ne hissettiniz, ne yapmak isterdiniz? Davulla verdiğim ritme göre nasıl hareket ettiniz?
MATERYALLER: Kartondan çamaşır makinesi kapağı, ip, alüminyum folyo, mandallar, giysiler ve sepet, davul
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kirli, temiz
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
108
Çamaşır makinesinden çıktınız, nasıl hissediyorsunuz? Herkes kendi kıyafetini giydiğinde neler hissetti? Çamaşır makinesinde yıkanırken
neler hissettiniz? İpe asıldığınızda neler hissettiniz? Rüzgârda kururken neler hissettiniz? Başka ne tür bir giysi olmak isterdiniz? Neden o
giysi olmak isterdiniz? Kirlendiğinde ne hissettiniz, ne yapmak isterdiniz? Davulla verdiğim ritme göre nasıl hareket ettiniz?
AİLE KATILIMI: Evlerinden Atatürk ile ilgili resimler getirmeleri istenir.
109
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sonbaharda Ne Giysem?” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Atatürk’ü Tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
110
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SONBAHARDA NE GİYSEM
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder,
eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları
kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.
Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne /varlıkların
büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri meyveleri grubun ortasına getirir. Getirilen meyveler sayılır. Getirilen meyveler gruplanır. Daha sonra bu meyvelerle örüntü çalışması yapılır. Öğretmen içi görünmeyen torbanın içine getirilen meyvelerden birer örnek koyar. Öğrenciler sırayla meyvelere dokunarak ne olduklarını tahmin etmeye çalışır. Bilemeyen öğrencilere dokunduktan sonra ellerini koklayarak şekline göre tahmin etmeleri ipucu verilir. Öğrenciler tahminlerini söyler ve torbadan meyveyi çıkarırlar. Daha sonra öğretmen öğrencilerin kabuklarını soyarak yemelerini ister. Meyvelerin faydaları ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra öğrenciler masalara yönlendirilir. Turuncu renk hakkında sohbet edilir. Kırmızı ve sarı renkteki parmak boyalarını karıştırarak turuncu rengi oluşturmaları istenir. Oluşturulan turuncu renkle serbest resim çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Kurşun kalem, Parmak boya, kağıt, meyveler SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyve, turuncu, renk, örüntüDEĞERLENDİRME: Yapılan örüntünün kuralı sorulur. Kendi getirdiği meyvelerin özellikleri sorulur. Meyvelerin tadı, dokusu, kokusunun nasıl olduğu sorulur.AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evlerinden gelirken Atatürk ile ilgili resimler getirmeleri istenir.
111
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ATATÜRK’Ü TANIYORUM
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Gelişim
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini
söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur.
Öğrencilerle Atatürk‘ün resimleri gösterilir. Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgiler verilir.
Atatürk’ün hayatımızdaki önemi hakkında sohbet edilir.
Öğrencilere “İzindeyiz Yüce Atam” şarkısını söyler.
İzindeyiz yüce atam
Seninle güldü bu güzel vatan
İlkelerin yaşayacak
Şeref sözüdür sen bize inan
Mustafa Kemal özgürlük demek
En güzel şarkıdır dudaklarda
Yine başımızda nöbette yine
Kim demiş bizden uzaklarda
Parıldayan güneş gibi
Alev alev yaktın gönülleri
Sana selam sevgi sana
Bütün cihan saydı bu milleti
Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilere renkli kartonlar dağıtılır.
Öğrenciler bu kartonları kullanarak evlerinden getirdiği Atatürk resimleri ile Atatürk albümü oluşturur.
MATERYALLER: Atatürk Resmi, Karton, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Atatürk
DEĞERLENDİRME: Eğitimci aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar. Atatürk nerede doğdu? Atatürk’ün anne ve babasının adı nedir?
Anıtkabir nerededir?
AİLE KATILIMI
112
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 9 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Atatürk?” isimli bütünleştirilmiş sanat, müzik, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ellerim Tombik” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
113
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ATATÜRK
Etkinlik Türü: -Sanat, Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini
söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilerle Atatürk‘ün resimleri gösterilir. Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgiler verilir.
Atatürk’ün hayatımıza getirdiği yenilikler hakkında sohbet edilir. Öğrencilere “İzindeyiz Yüce Atam” şarkısını söyler.
İzindeyiz yüce atam
Seninle güldü bu güzel vatan
İlkelerin yaşayacak
Şeref sözüdür sen bize inan
Mustafa Kemal özgürlük demek
En güzel şarkıdır dudaklarda
Yine başımızda nöbette yine
Kim demiş bizden uzaklarda
Parıldayan güneş gibi
Alev alev yaktın gönülleri
Sana selam sevgi sana
Bütün cihan saydı bu milleti
Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrenciler evlerinden getirdiği Atatürk
resimleri sınıfın uygun bir yerinde Atatürk köşesi oluşturur.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Atatürk
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Atatürk’ün ülkemize getirdiği yenilikler nelerdir? Atatürk ile ilgili düşünceleriniz nelerdir? Atatürk ile ilgili etkinliklere katılırken ne
hissediyorsun?
AİLE KATILIMI: Ailelerden plastik kapak göndermeleri istenir. (su şişesi kapağı vb.)
114
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELLERİM TOMBİK
Etkinlik Türü: Fen, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen kıyafetlerimizi nasıl temiz tutmalıyız ve Neden temiz olmalıyız? Sorularını sorar.
Öğrencilerle bu konu hakkında beyin fırtınası yapılır. Öğretmen Ellerim tombik tombik adlı tekerlemeyi söyler.
Kirlenince çok komik
Kirli yüzler sevilmez
Güzeliği görülmez
Saçlarım bakım ister
Hele dişler hele dişler
Kirlenmesin kulaklar
Uzamasın tırnaklar
Sonra bize pis derler pis derler
115
Öğretmen öğrencilerin ellerine el kremi sürer. Kremlenmiş olan ellere sim dökerek bu simlerin mikrop olduğunu düşünün der. Sonra
öğrenciler sırayla peçete ve ıslak mendil vererek ellerini temizlemelerini ister. Tam olarak temizlenmeyen ellerini su ve sabunla yıkamaları
için yönlendirir. Ellerini yıkayan çocuklarla yarım ay şeklinde oturularak Ellerimizin Temizliği hakkında sohbet edilir.
MATERYALLER: Sim, sabun
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Fiziksel özellikler
DEĞERLENDİRME: Simleri peçeteyle sildiğinde elinden çıktı mı? Ellerini ıslak mendillerle sildiğinde temiz oldu mu? Su ve sabun
kullandığında ne hissettin? Temiz olmak nasıl bir duygu?
AİLE KATILIMI: Evde ne zaman ellerimizi yıkamadığımızla ilgili sohbet edilmesi istenir.
116
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 10 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“2 Dedektifi” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Atatürk ve Ailesi” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
117
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
2 DEDEKTİFİ
Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık. (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri(Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın belli yerlerine 2 rakamı yazılmış kartonlar saklar. Daha sonra öğretmen 20 ye kadar sayacağını ve bu sırada öğrencilerin
sınıfta saklanmış olan 2 rakamını bulmalarını söyler. Öğrenciler sınıfta 2 rakamını ararlar ve buldukları rakamlarla yarımay şeklinde
otururlar. Kaç tane 2 rakamı buldukları sayılır. Öğretmen tahtada 2 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister.
Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 2sayısını çizer. Yere çizilen 2 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3
farklı öğrenme merkezinde 2 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 2 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1.
masa içi boş 2 sayısını hamur ile oluşturur. 2. masa telli ipler ile 2 sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 2 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER: Sayı kartları, oyun hamuru, telli ip, mavi kapak, kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 2 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kaç tane 2 rakamı buldun? 2 rakamı sence neye benziyor? Hangi rakamdan sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Evde olan bakliyatlarla 2 şerli gruplama yapmaları önerilir.
118
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ATATÜRK VE AİLESİ
Fen-Türkçe
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21: Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini
söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilere ailelerinde kimler olduğunu sorar. Öğretmen Atatürk’ünde bir ailesi
olduğunu söyleyerek Atatürk’ün ailesindeki kişileri anlatır. Atatürk’ün kişisel özelliklerinden bahseder. Daha sonra öğrenciler Atatürk
parmak oyunu oynanır. Öğretmen hareketleri yavaşça yaparak öğrencilerin öğrenmesine fırsat verir.
ATATÜRK
Bir elin nesi var (Bir el gösterilir.)İki elin sesi var (El çırpma hareketi yapılır.)Atatürk bize ne dedi?Güçlü olun dedi (İki el birbiriyle kenetlenir.)Karınca gibi çalışan dedi (İki parmakla yürüme hareketi yapılır.)Birbirinizi sevin dedi (İki el göğüs üzerinde birleştirilir.)Öğretmen daha sonra aşağıdaki bilmeceleri çocuklara sorar. Kırmızı içinde beyazAy’ı var yıldızı varDalgalanır gururlaGökte sonsuza kadar (Türk bayrağı) Ellerde sallanır, camlara asılırOkulun bahçesinde, direkte sallanır (BAYRAK)Vatanı o kurtardıGözlerinin mavisiBulutları aratmadı (ATATÜRK) Atam orda yatıyorMeşaleler yanıyorAsker onu bekliyor (ANITKABİR)MATERYALLER: Kurşun Kalem, makas, yapıştırıcıSÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Atatürk, aileDEĞERLENDİRME: AİLE KATILIMI: Atatürk ile ilgili “Dersimiz Atatürk” adlı filmi izlemeleri tavsiye edilir.
119
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Alışveriş Fişi” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, Türkçe, drama etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“2 sayısını yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
120
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ALIŞ VERİŞ FİŞİ
Türkçe, Drama, Okuma yazmaya hazırlık
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Alanı:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Alan:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların çember biçiminde oturmalarını ister. Öğretmen “Çocuklar, şimdi sizinle bir oyun oynayacağız. Bunun için dört gruba ayrılmanız gerekiyor. Şimdi elimdeki kutudan hepiniz bir tane kart alın.” der ve sırayla her bir çocuğun kart almasını sağlar. Daha sonra “Şimdi herkes kartlarına baksın. Elinde aynı renk kart olanlar yan yana gelip bir grup olsunlar.” der. Çocuklar bu şekilde gruplara ayrılır. Öğretmen, elindeki alışveriş fişini çocuklara göstererek şu sırayla sorar:
Bu nedir?
Fişi nerelerden alırız?
Fişi kimler verir?
Bize fişi ne zaman verirler?
Aldığımız fişleri ne yaparız?
Öğretmen, çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda farklı sorular sorar. Gruplar, soru ve cevaplar doğrultusunda pandomimde kimler olacağına ve hangi hareketlerle anlatacaklarına karar verirler. Öğretmen biraz süre tanıdıktan sonra ilk canlandırmayı yapacak grubun yanına gider. Sorularıyla onlara rehberlik eder ve aşağıdaki soruları sorar:
Şimdi çocuklar kimler ne oldu?
Hangi hareketleri yapacak?
Nasıl canlandıracaksınız?
Gruptan cevapları aldıktan sonra, ilk grup canlandırmaya başlar. Daha sonra diğer gruplar canlandırmaya devam eder. Öğretmen çocukları masaya yönlendirir.
MATERYALLER: Alışveriş, fiş, önce, sonraSÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Alışveriş, fişDEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocukların canlandırması bittikten sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:Kimlerin hareketlerini yaptınız? Grupça birlikte nasıl karar verdiniz? Başka kimleri canlandırmak isterdiniz? Sen hiç alışveriş yaptın mı? Nerelerden alışveriş yaparız?AİLE KATILIMI: Evde ne zaman ellerimizi yıkamadığımızla ilgili sohbet edilmesi istenir.
121
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
2 SAYISINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 2 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş
çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 2 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.
(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 2 rakamını aynı hizaya koyar.
Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden
başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm
aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 2 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: Kurşun kalem, un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 2 rakamı, başlangıç, bitiş
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
2 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 2 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 2 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve
unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur.
AİLE KATILIMI: Ailelere evde düğmelerden, kapaklardan 2 rakamını oluşturmaları istenir.
122
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Temiz Atıklar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Sepeti” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
123
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TEMİZ ATIKLAR
Türkçe, Fen, Sanat
Etkinlik Türü: Türkçe, Fen Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların çember biçiminde oturmalarını ister. Öğretmen “Çocuklar, daha önce konuşmuş olduğumuz kirli-temiz konusunu
hatırlıyor musunuz diye sorar.’’Hatırlayan öğrencilerin konuyu anlatmaları istenir. Öğretmen gerekli yerlerde ona destek olur. Sonrasında
yiyecek temizliği hakkında bilgi verilir? Yiyeceklerin temiz olması neden önemlidir sorusu sorularak beyin fırtınası yapılır. Sonrasında
öğretmen bir deney yapacaklarını söyler ve deney malzemelerini ortaya koyar. Meyveler çocuklar tarafından incelenir ve temiz olup
olmadıkları kontrol edilir. Meyvelerin bazıları yıkanır bazıları kirli bırakılır. Temiz ve kirli meyveler fen köşesine alınarak birkaç gün burada
gözlemlenmek üzere bırakılır. Çocuklara meyvelere ne olacağı ile ilgili soru sorulur ve tahminlerini ifade etmelerine olanak verilir. Fen
etkinliği bitiminde sanat etkinliği yapmak üzere çocuklar masalara yönlendirilir. Bir gün önce evden getirilen materyaller öğrencilere verilir.
Bu materyallerin artık kullanılamayacağını fakat onların çöp olmasını engellemek ve çevreyi kirletmelerine engel olmak için onları
değerlendirebileceklerinden bahsedilir. Sonrasında herkesin bu materyallerden neler yapabileceğini düşünmesi ve bunlardan bir sanat
ürünü oluşturmaları istenir. Biten ürünler sınıf içinde sergilenir.
MATERYALLER: Çeşitli meyve-sebzeler, artık materyal, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Temiz, kirli
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, etkinlikler bittikten sonra aşağıdaki soruları sorar:
Meyve- sebzelere dokunduğunda ne hissettin? Temiz olmadığını nasıl anladın? Getirdiğin materyalleri okula getirmeseydin ne yapacaktın?
Materyalleri çöpe atsaydın ne olurdu?
AİLE KATILIMI: Ailelere temizlikle ilgili broşür gönderilerek bu konunun evde pekiştirilmesi istenir.
124
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE SEPETİ
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların arasından bir ebe seçilir. Diğer çocuklar halka olurlar. Her çocuğa bir meyve adı verilir ve her çocuğu bir halka çizilir.
Ebe tüm çocukların ortasında durur. Oyun başlayınca ebe iki meyve adı söyler. Adları söylenen çocukları yerlerini ebeye kaptırmadan
birbirleriyle yer değiştirmeye çalışırlar.
Ebe tüm çocukların yer değiştirmesini isterse, “Meyve sepeti” diye bağırır. Bu sırada ebe boş bir halka bulup kaçmaya çalışır. Yer kaparsa
ebelikten kurtulur yerini kaptıran ebe olur.
Öğretmen daha sonra çocuklara meyvelerle ilgili bilmeceler sorar.
Kırmızı boncuk asılı ipe,
Ağızda şeker kulakta küpe.(kiraz)
Yeşil mantolu kırmızı entarili siyah düğmeli.(karpuz)
Maymunlar onu yemeyi çok sever, sarı renkli kabuğu parça parça soyar yer.(maymun)
Sarıdır ayva gibi, suludur elma gibi.(armut)
Fini fini fincan içi dolu mercan.(nar)
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyunu sevdin mi? Sen bu meyvelerden birini yedin mi? Tadı, kokusu nasıldın mı?
AİLE KATILIMI: Ailelere meyve salatası yapması önerilir.
125
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“En Hızlı Kim?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
126
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
EN HIZLI KİM?
Türkçe, Sanat, Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık
Etkinlik Türü: (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama
işaretlerini gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların çember biçiminde oturmalarını ister. Öğretmen şemsiye, bot ve yaprakla ilgili bilmece sorar. Bu varlıkları nerede nasıl
kullandıkları ile ilgili sohbet ederler. Öğretmen yaprak, şemsiye, bot resimlerini (12 adet) halıya dizer daha sonra yaprakların altına
kartondan üçgen, şemsiyelerin altına kare, botların altın daire şekillerini koyacaklarını söyler. Öğrencilerin her birine karton şekilleri
dağıtır. Öğrenciler sırayla ellerindeki şekli uygun resmin altına koyar. Öğretmen bu çalışmada hızlı olmalıyız hatırlatmasını yapar. Öğrenciler
resimleri koyduktan sonra hep birlikte kontrol ederler. Öğrenciler daha sonra çembere gelir. Kartondan geometrik şekilleri ortada toplarlar.
Şekilleri sayarlar. Renklerine ve şekillerine göre gruplarlar. Şekilleri 2’şerli gruplara ayırırlar. Daha sonra bu şekillerle serbest kolaj çalışması
yaparlar.
MATERYALLER: Yaprak, şemsiye, bot, üçgen, kare, daire şekilleri, karton, yapıştıcı, boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Geometrik şekiller, ritmik sayma, gruplama
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, etkinlikler bittikten sonra aşağıdaki soruları sorar:
Yeterince hızlı mıydın? Hangi varlığın altına hangi şekli koydun? Bu şekillerden ne meydana getirdin?
AİLE KATILIMI: Aile resimlerini okula göndermeleri istenir.
127
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çiftçi Çukura Daldı” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Benim Ailem Kaç Kişi” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
128
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇİFTÇİ ÇUKURA DALDI
Etkinlik Türü: -Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Oyunun kurallarını anlatır. Çocuklar ayakta el ele tutuşarak büyük bir halka oluştururlar. Önceden sayışma ile seçilen bir çocuk “Çiftçi”olarak halkanın ortasında durur. Şarkı sözleri söylenirken hep birlikte halkada yürünür. “Çiftçi hanımı aldı”sözü söylenince, halkanın ortasındaki çiftçi, halkadaki çocuklardan birini halkanın içine alır. Karşılıklı el ele tutuşarak halka içinde yürürler. En son içerideki küçük halkaya giren bir sonrakini seçer böylece oyun sürer. En sonunda fare adını alan çocuk dıştaki halkadan bir arkadaşını “Peynir”seçer. Peynir olan çocuk iki halkanın dil alanı ortasına yani en içe geçer. “Peynir yalnız kaldı”sözleri söylenirken, el çırparak halkada zıplanır, isteğe ve çocukların ilgisine göre yeni çiftçi seçilerek oyun sürdürülür. Şarkı sözler:“Çiftçi çukurdadır (2)Dadı köpeğini aldı (2)Haydi peri kızıHaydi peri kızıÇiftçi çukurdadırDadı köpeğini aldıÇiftçi hanımını aldı (2)Köpek kedisini aldı (2)Haydi peri kızıHaydi peri kızıÇiftçi hanımını aldıKöpek kedisini aldıHanım çocuğunu aldı (2)Kedi fareyi aldı (2)Haydi peri kızıHaydi peri kızıHanım çocuğunu aldıKedi fareyi aldıÇocuk dadısını aldı (2)Fare yalnız kaldı (2)Haydi peri kızıHaydi peri kızıÇocuk dadısını aldıFare yalnız kaldıPeynir yalnız kaldı (2)(el çırpılarak zıplanır)Haydi peri kızıPeynir yalnız kaldı.”MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile bireyleri, çiftlik, çiftçi
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sen bu oyunu oynarken eğlendin mi? Hangi rolleri aldın? Bu oyun sana ne anlattı? Sen bu karakterlerden hangisi olmak isterdi?
129
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin bebeklik kıyafetleri ayakkabıları istenir.
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM AİLEM KAÇ KİŞİ
Etkinlik Türü: Matematik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen aile bireylerinin resimlerini öğrencilerinden ister. Öğretmen kendi aile resmini
öğrencilerine göstererek ailesi hakkında bilgi verir. Her öğrenci sırayla kendi ailesi hakkında bilgi verir. Aile bireylerinin adlarını, yaşlarını,
mesleklerini söyler. Ailede kaç kişi olduklarını söyler. Daha sonra aile resimleriyle benim ailem kaç kişilik grafiği oluşturulur. Oluşan grafik
grup sohbetiyle değerlendirilir. Öğretmen daha sonra öğrencilere parmak oyunu söyler. Öğrencilerin hareketleriyle birlikte oyunu tekrar
etmelerini ister.
DEDEMİN GÖZLÜKLERİ
– Uyurken dedem gözlüklerini yitirmiş (Baş ve işaret parmağını gözlük yap, gözlerine koy ve sonra arkana sakla).
– Aramış, taramış (Sağa sola bak).
– Birde bakmış (saklanmış olan “gözlük” başının üstüne konur).
– Başının üstünde değil miymiş?
MATERYALLER: Aile resimleri,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile bireyleri
DEĞERLENDİRME: Ailen kaç kişilik? Ailende kimler var? Aile bireylerinin adı ne? Senin ailenle hangi arkadaşının aile bireylerinin sayısı aynı?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin bebeklikten itibaren her yaş grubuna uygun resimleri istenir.
130
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 17 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ben Büyürken” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rulolar Canlanıyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
131
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BEN BÜYÜRKEN
Etkinlik Türü: Türkçe-Fen-Okuma-yazmaya hazırlık-Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Bir gün önce evden istenen fotoğraflar alınır. Öğretmen kendi büyüme aşamaları ile ilgili
fotoğrafları çocuklara göstererek fotoğrafları büyüme aşamasına göre dizer ve bunu çocuklara gösterir. Sonrasında her çocuğa kartondan
hazırlanmış şeritler vererek kendi fotoğraflarını büyüme aşamalarına göre dizmesini ister. Dizme işlemeni tamamlayan çocuklar sırayla
hangi yaşta hangi becerilere sahip olduklarını anlatır. Ailem şarkısı öğretmen tarafından söylenir. Sözleri tekrar ettirilerek öğrencilerin
öğrenmesi sağlanır ve şarkı hep birlikte tekrar edilir.
AİLEM
Annem, Babam, Kardeşim,
Hepside Canım Benim.
Yuvam Denince Bana,
Onlar Gelir Aklıma.
Başarırsak Bir İşi,
Onlar Kucaklar Bizi,
Sevinçliyse Annem – Babam,
Mutludur Benim Yuvam.
Annem, Babam, Herşeyim,
Kardeşim Canım Benim.
132
Gelince Dedem, Ninem,
Şenlenir Benim Evim.
Başarırsak Bir İşi,
Onlar Kucaklar Bizi,
Sevinçliyse Annem – Babam,
Mutludur Benim Yuvam
MATERYALLER: Aile bireylerinin fotoğrafları, karton, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile bireyleri
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Fotoğrafları doğru sıraladın mı? En çok hangi yaşta ne yaptığını seviyorsun? Şarkıyı söylerken hangi duyguyu hissettin?
AİLE KATILIMI: Aile resimlerinin olduğu albümlerin incelenmesi önerilir.
133
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RULOLAR CANLANIYOR
Etkinlik Türü: Oyun, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen Sanat çalışmasını yapmak üzere öğrencileri masalara yönlendirir. Çocukların tuvalet kağıdı rulolarını incelemeleri sağlanır ve
bunların ne amaçla kullanılabileceğini söylemeleri istenir. Eğitimci çocuklara ruloları kullanarak değişik el kuklaları hazırlayabileceklerini
söyler. İlk olarak, çocukların çeşitli gazete ve dergilerden insan figürleri bulmaları ve bunları keserek ya da oldukları yerden yırtarak
çıkarmaları sağlanır. Çocukların ruloların bir tarafına isterlerse kestikleri figürleri yapıştırmaları, isterlerse de yüz oluşturacak şekilde göz,
burun, ağız, kaş vb.. çizmeleri sağlanır. Kuklaların saçları için bir miktar yün ya da rafya kullanılabilir. Ardından kuklaların giysilerini
hazırlamak için elişi kağıtları veya yine dergilerden yırtılmış ya da kesilmiş çeşitli şekiller kuklaların gövdesini oluşturacak biçimde ruloların
alt kısımlarına yapıştırılır. Kuklalar bir süre kurumaya bırakıldıktan sonra oynatılmaya hazır hale gelir. Çocukların ellerini ya da parmaklarını
ruloların alt kısmından sokarak kuklalarını oynatıp onları diğer arkadaşlarına tanıtmaları istenerek etkinlik sonlandırılabilir.
MATERYALLER: Tuvalet kağıdı ruloları, yünler, elişi kağıtları veya dergi sayfaları, pastel boya veya keçeli kalem.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile bireyleri
DEĞERLENDİRME: Ailen kaç kişilik? Ailende kimler var? Aile bireylerinin adı ne? Senin ailenle hangi arkadaşının aile bireylerinin sayısı aynı?
AİLE KATILIMI: Ailelerin manavlardan aldıkları ya da kendi hazırladıkları kese kağıtlarını kullanarak kuklalar hazırlamaları istenebilir.
Çocukların kese kağıtlarının üzerlerini yüz oluşturacak biçimde boyamaları ve evdeki artık malzemelerle kuklalarını süslemeleri sağlanabilir.
Hazırlanılan kuklaları evde kukla gösterisinde kullanmaları ve aile bireylerine sunmaları da istenebilir.
134
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Gökten 3 Elma Düştü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Giysimizi Tamamlayalım” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
135
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GÖKTEN 3 ELMA DÜŞTÜ
Etkinlik Türü: -Türkçe-Oyun- Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilere bir hikaye okur. Okuduktan sonra öğretmen gökten üç elma düştü
biri bu kitabı yazanın başına, biri, hikayeyi dinleyenlere, biri de üç rakamını öğrenenlere der. Bunun sonucunda öğretmen 3 rakamını tanıtır.
Öğretmen öğrencilerinden 3 tane parmak göstermelerini ister. Öğretmen 3 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar.
Öğrencilerden 3 kere ellerini şaklatmasını, 3 kere parmaklarını şıklatmasını, 3kere zıplamalarını, 3 kere dönmelerini ister.
Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 3tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 3
sayısının içine konur. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kurşun kalem, hikâye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Üç Sayısı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öğrencilere sınıfta üç tane olan varlıklar sorulur. Sence üç rakamı neye benziyor?
136
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GİYSİMİZİ TAMAMLAYALIM
Etkinlik Türü: Oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, farklı giysilerin ön ve arkalarının resimlerini kartlara çizer ve renklendirir. (Örneğin: pantolon, etek, yelek, ceket vb.) Kız ve erkek
vücutları kartonlara çizilir ve kesilir. Çocuklar üç gruba ayrılır. Her bir gruba giysilerin ön ve arkasının resimlerinin birlikte bulunduğu 10-12
resim kartı verilir. Çocuklardan bu giysilerin ön ve arkalarını renklerine, dikişlerine, kesimlerine veya modellerine göre bulup eşleştirmeleri
istenir. Her bir grup giysileri eşleştirdikten sonra tüm kartlar bir araya getirilir ve uygun giysilerle tamamlanır. (Örneğin: kızlar için bir etek ve
bir gömlek, erkekler için bir tişörtile bir pantolon eşleştirilebilir). Eşleştirilen bu kartlar, kız ve erkek vücutlarının kesildiği kartonlara
yapıştırılır ve kukla haline getirilir. Kuklaların yüzleri, saçları, ayakkabıları çizilerek ya da artık materyaller kullanılarak tamamlanır.
Son olarak bu kuklaların arkasına, onları daha rahat tutabilmek için (bir karton ya da bir parmak kukla haline getirmek için) bir parça karton
yapıştırılır. Hep beraber kuklalarla bir oyun planlanır ve oynatılır.
MATERYALLER: Giysilerin ön ve arka taraflarının resimlerinin olduğu kartlar, Boya kalemleri, Yapıştırıcı, Her türlü artık materyal
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ön-Arka
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kıyafetlerinin önünü ve arkasını nasıl ayırt ettin? Başımızın önünde ve arkasında hangi duyu organlarımız var.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün evden gelirken mandalina-portakal getirmeleri istenir.
137
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“3 Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Benim Ayakkabılarım” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
138
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
3 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, Matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 3 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının
sırtına 3 sayısını çizer. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 3 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret
koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 3 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar. (a4 boyutunda)
Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 3 rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra
öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş
noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri
tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 3 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: Un olan kutu, kalın ip (urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 3 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
3 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 3 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 3 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve
unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte 3 şeklinde kurabiyeler yapılır.
139
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM AYAKKABILARIM
Etkinlik Türü: Matemetik, Türkçe, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını/soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.
Kazanım 11: Nesneleri ölçer.
Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği
sonuçlarla karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerin evden getirdikleri bebeklik kıyafetlerini incelemelerini ister. Getirilen kıyafetlerin önü ve arkası bulunur.
Öğrencilerden bebeklik kıyafetlerini, ayakkabılarını giymeleri istenir. Öğrencilerin ayakkabılarını çıkarmaları istenir. Daha sonra öğretmen
öğrencilere 2 adet a4 kağıt dağıtır. Kağıtlardan birine bebeklik ayakkabılarını diğerine şu anda giydikleri ayakkabıların etrafından çizerek
kalıbını çıkarması istenir. Çıkardıkları kalıpları karşılaştırırlar. Ayakkabı kalıplarının içine öğrenciler düğme, kapak, küçük lego vb koyarak kaç
tane sığdığını sayarlar. Sonra her ikisi arasındaki farkı bularak sözel ifade ederler. Öğretmen öğrencilere kartondan farklı ayakkabı modelleri
dağıtır. Öğrenciler ayakkabıları istedikleri gibi süslerler. Daha sonra öğrenciler bu ayakkabıları giyerek nereye gitmek istediklerini, ne
yapmak istediklerini söylerler.
MATERYALLER: Bebeklik ayakkabı ve giysileri, A4 kağıt, mavi kapak vb, pul, boya, makas
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Büyük-küçük, az-çok, büyümek
DEĞERLENDİRME: Öğretmen öğrencilere değerlendirme amaçlı şu soruları sorar. Kıyafetlerinin önü ve arkası neresi? Hangi ayakkabın daha
büyük? Hangi ayakkabı kalıbın daha çok nesne aldı? Sen bu ayakkabı ile nereye gitmek istersin?
AİLE KATILIMI: Evdeki aile bireylerinin ayakkabılarının büyükten küçüğe doğru dizilmesi önerilir.
140
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Herkesin Bir Evi Var” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Benim Ailem” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
141
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HERKESİN BİR EVİ VAR
Etkinlik Türü: -Türkçe, Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle çemberde oturur. Öğrencilere “Herkesin Bir Evi Var” adlı şarkı söylenir. Daha sonra öğrencilere ritim tutarak şarkıyı tekrar etmeleri istenir.Kapı pencere duvar Herkesin bir evi var. Bizimki şu tek katlı Kutu gibi pek tatlı.Orda doğdum büyüdüm Emekledim yürüdüm.Yazın korur sıcaktan Kışın soğuktan kardan.Şu sokaktan gelinir Hemen kolay bulunur Adres alın yinede Buyrun gelin bize de
142
Öğretmen öğrencilere kendi evlerinin fiziksel özellikleri ile ilgili sorular sorar.(Evlerinin kaç katlı olduğu, kaç odası olduğu, kendi odalarının
olup olmadığı vb.) Daha sonra öğretmen öğrencilere evin bölümlerinin olduğu dergi ve gazete resimleri dağıtır. Öğrenciler resimleri inceler.
Öğretmen öğrencileri 4 gruba ayırır. Her grup farklı bir ev bölümü (mutfak, banyo, salon, yatak odası)resimleri kesip farklı renk büyük
kartona yapıştırırlar. Öğrenciler daha sonra öğretmen rehberliğinde evin bölümlerini koli bantıyla birleştirirler. Öğretmen birleştirilen eve
uygun kartondan bir çatı ve baca yapar. Öğrenciler çatı ve bacayı parmak boya ile el kalıplarını basarlar. Ev birleştirilerek sınıfta uygun bir
yere asılır.
MATERYALLER: Karton, ev dekorasyon dergileri, gazeteler, yapıştırıcı makas, parmak boyası
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ev, evin bölümleri, Kaç katlı, adres
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Senin evin kaç katlı? Evde senin odan var mı? Evde hangi bölümler bulunur? Evin bölümlerinde hangi eşyalar vardır? Bu bölümlerde ne
yaparız? Evinizin adresini biliyor musun?
AİLE KATILIMI:
143
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM AİLEM
Etkinlik Türü: Türkçe, Drama (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları en az dörder en fazla altışar kişilik gruplara ayırır. Çocukların aynı evde yaşayan aile bireyleri olduklarını söyler ve kimin
hangi rolü üstleneceğine karar vermeleri için süre tanır. Öğretmen rollerin belirlenmesinde, gerekirse rehberlik edebilir. Eğitimci bir torbaya
dede, nine, anne, baba, çocuk resimleri bulunan kartlar koymuştur ve grup üyelerinden birinin kart çekmesini ister. Çocuklar, çektikleri
kartta bulunan resme bakarak hangi rolü üsteleneceklerini söylerler. Eğer cinsiyetlerine uygun olmayan veya istemedikleri bir karakter
resmi çıkmışsa gruptan bir arkadaşıyla değiştirebileceği söylenir. Aile bireyleri belirlendikten sonra her aileye bir zaman dilimi verilerek aile
bireylerinin buna göre rollerini oynayacakları söylenir. Öğretmen, ilk gruba “Bu ailede kimler var? Evde sabah mı/öğlen mi/ akşam mı/gece
mi/gündüz mü?” diye sorarak hangi zaman diliminde bulunduklarına karar vermelerini ister. Belirlenen zaman dilimine göre neler olmuş
olabileceğini düşünmelerini ister. Çocuklar, belirledikleri zaman diliminde ailedeki bireyler olarak neler yaptıklarını veya konuştuklarını
canlandırırlar. Öğretmen çocuklara “girdikleri roldeki kişinin nasıl bir kişi olduğu, evdeki görevlerinin neler olduğu, neler yaptığı, başka kim
olmak istediği, bu rolü canlandırırken neler hissettiği” ile ilgili sorular sorar ve cevaplamaları için zaman tanır. Çocuklarla birlikte minderlere
oturulur. Öğretmen, giyeceklerin öneminden bahseder. Çocuklara bugün okula gelirken hangi giysileri giydikleri sorulur. Çocuklara kıyafet
seçiminde zorlanıp zorlanmadıkları sorulur. Öğretmen çocukların her birine “İçinde hangi giyecekler var?” sorusunu sorar. Alınan cevapların
ardından “Dışında hangi giyecekler var?” sorusunu sorarak cevapların doğruluğunu kıyafetlerin resimlerini göstererek belirtir.
MATERYALLER: Evde kullanılan eşyalardan oluşan oyuncaklar. Üzerinde dede, nine, anne, baba ve farklı cinsiyette çocuk ve büyük insan
resimleri bulunan kartlar.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aile bireyleri
DEĞERLENDİRME: Çocukların oynadıkları roller hakkındaki düşünceleri, neler yaptıkları ve neden yaptıkları, neler hissettikleri hakkında
sohbet edilerek etkinlik değerlendirilir.
AİLE KATILIMI: Ailede iş bölümü ile ilgili sohbet etmeleri istenir. Her öğrencinin evden farklı şişeler getirmeleri istenir.
144
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 23Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sıra Olalım Birbirimize Saygı Duyalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dağınık Çocuk” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
145
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SIRA OLALIM BİRBİRİMİZE SAYGI DUYALIM
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe, Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne başlama zamanında çocuklardan okuldan sonra neler yaptıklarını sırayla anlatmaları istenir. Çocuklar dinlendikten sonra öğretmen “Ben dün evime biraz geç gittim çünkü otobüse bineceğim zaman çok sıra vardı tam otobüse binerken önüme birisi geçti ve ben otobüsü kaçırdım ” der. Çocuklara neden sıra olunur? -Ne yaparken sıra oluruz? Sıra olurken nelere dikkat etmemiz gerekir? gibi sorular sorularak çocukların yanıtları dinlenir. Çocuklara “Şimdi sizinle otobüse binip dondurma yemeye gidelim mi? Düşünün ki biz bir otobüs durağındayız ve otobüs beklememiz gerekiyor herkes otobüs sırasına” diyerek çocukların sıra olmaları sağlanır. Otobüse binmiş gibi sandalyelere oturulur. Dondurmacıya geldik sırayla otobüsten inelim denir. Hadi bakalım dondurma sırasına diyerek çocukların sıra olmaları sağlanır.
Bir süre sonra tekrar okula dönmek için otobüse binmemiz gerekiyor denir ve çocukların önce bilet almaları gerektiği hatırlatılarak bilet gişesi olarak ilan edilen bir köşede sıra olmaları beklenir. Bu canlandırmalardan sonra öğretmen çocuklara: “Peki sınıfımızda ne yaparken sıra oluruz?” diye sorar. Yanıtları aldıktan sonra “Benim sıra olmayla ilgili bildiğim bir oyun var birlikte oynayalım mı?” der. Çocuk sayısı kadar hazırlanan, üzerinde değişik resimlerin yapıştırılmış olduğu kartlar (hayvan, şapka, giysi, çiçek, sayı vb.) incelemeleri için çocuklara verilir. Kartların eşleri ise bir kutuya konur. İnceledikleri resimli kartlar çocukların sınıftan dışarı çıkarken her zaman sıra oldukları yerin zeminine birlikte yapıştırılır. Çocuklardan kutudan çektikleri kartların eşlerini yerde bularak ve o kartın üstüne geçerek sıraya girmeleri beklenir. Bu oyun çocukların isteklerine göre farklı kartlar ile tekrarlanır. Öğretmen 5 öğrenciyi tek sıraya sokar ve sen sırada kaçıncı kişisin diye sorar. Herkes sıra sayısını söyler. Oyun birkaç kez tekrarlanır daha sonra öğrenciler masalara yönlendirilir.
MATERYALLER: Resimli kartlar, kutu
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kural, zemin, eşleştirme, sıra olma, otobüs, bilet
DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Otobüse nasıl bindik? Nereye gittik? Dondurma almak için ne yaptık? Sıra olma oyununu oynarken ne kullandık? Kartlarımızda hangi
resimler vardı? Oyunun en çok neresi hoşunuza gitti? Sıra olmasaydık ne olurdu? Sıra olurken nelere dikkat etmeliyiz? Sıra olmak bize nasıl
bir kolaylık sağladı? Sınıfımızda ve günlük hayatımızda başka neler yaparken sıra oluruz? Çocuklarla beraber günlük yaşamda
karşılaşılabilecek basit bir durum hakkında konuşulur ve sıra olunmadığı için olabilecek olumsuzlukları düşünüp anlatmaları/resimlemeleri
istenebilir.
146
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DAĞINIK ÇOCUK
Etkinlik Türü: Oyun ve Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Kazanım 13: Estetik değerleri korur.
Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer
verir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları
asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen ‘’Dağınık Çocuk’’ isimli hikayeyi kukla ile çocuklara anlatır:
Ali adında bir çocuk varmış. Eşyalarını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar, aralarında konuşuyorlarmış.
-“Sen neden hala buradasın. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormuş ceket ders kitabına. Ders kitabı: “Evet, ama dağınık
çocuk okula giderken beni aradı, bulamadı. Sonunda beni almadan gitti” dedi.
Çorap:-“Ben tam üç gündür burada yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor.” Dedi.
Tişört:-“Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkarttı sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem
kirlendim, hem de buruştum.”
-“Bir fikrim var” demiş pantolon. “Dağınık çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmuş. Hep birlikte otobüse binip gidelim.”
-“Evet” diye bağırmışlar. Hep birlikte yola çıkmışlar. Otobüs onları yemyeşil kırlara götürmüş.
-“Ne kadar güzel bir yer burası? İyi ki yatak altlarında dolap kenarlarında beklemek yerine buradayız.”
Saklambaç oynamışlar, yerlerde yuvarlanmışlar. Tozlanıp çamurlandıklarına hiç aldırmıyorlarmış. Tekrar otobüse binip eve dönmüşler.
Bütün eşyalar daha önce atılmış oldukları yerlere aynen uzanıp yorgunluktan uyuya kalmışlar. Çocuk okuldan dönmüş (Çocuklara sizce Ali
eve geldiğinde neler olmuş olabilir diye sorulur) Ali eşyalarının halini görünce:
“Aman Allahım! Yerlerde bıraktım diye ne hale gelmişler.” Demiş. O günden sonra eşyalarını hep yerli yerinde tutmuş. İsteyen çocuklara
roller verilir ve hikaye canlandırılır.
MATERYALLER: Çorap, kitap, tişört, pantolon, çocuk ve otobüs kuklası
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kural, zemin, eşleştirme, sıra olma, otobüs, bilet
DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Evde dağınık olan eşyalar, eşya rolündeyken ne yaptın ve ne hissettin? Eşyalarımızı neden düzenli tutmalıyız? Dağınık olmanın zararları
nelerdir?
147
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 24 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“1 Küçük Şişe” isimli bütünleştirilmiş fen, matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Üzgün Fil” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
148
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
1 KÜÇÜK ŞİŞE
Etkinlik Türü: Fen, Okuma yazmaya hazırlık, matematik, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar
olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
149
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri çember yapar. Küçük Şişe oyununu oynayacaklarını söyler. Öğretmen şarkıyı söylerken işaret ettiği öğrencini
zıplayarak yere oturması ister.
10 küçük şişe sallanıyor içlerinden birsi pat diye düştü... (Burada 10 kişilik çocuk grubundan bir tanesi kendini yere atar)
9 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
8 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
7 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
6 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
5 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
4 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
3 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
2 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
1 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
Oyunun sonunda yere düşen öğrenciler kırılma sesi çıkarır. Oyun öğrencilerin her biri şişe olana kadar devam eder. Öğrencilerle evden
getirilen şişelerle koleksiyon yapacaklarını söyler. Getirilen şişeler sayılır. Getirilen şişeler boyutuna, yapıldığı malzemeye rengine göre
gruplanır. Şişeler uzundan kısaya doğru sıralanır. Çocuklar şişe koleksiyonunda bulunan şişeleri inceler. Koleksiyon içinden dar ve geniş ağızlı
2 şişe alınır. Daha sonra çocuklar, sürahideki suyu şişelere doldurmaya çalışırlar. Geniş ağızlı şişeye suyu kolay doldururken dar ağızlı şişeye
suyu doldurmakta zorlanırlar. Dar ağızlı şişeye su koymanın yolları tartışılır. Dar ağızlı şişeye huni yardımıyla su doldurulur. Öğrenciler
masalara yönlendirilir.
MATERYALL ER: Dar ve geniş ağızlı şişe. Huni ve sürahi
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Geniş, dar, 10’dan geriye sayma
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sen evden kaç tane şişe getirdin? Şişeler hangi materyallerden yapılmıştır? Şişelerin ağzının geniş veya dar olduğunu nasıl anladın? Huni
yerine başka ne kullanabilirdin? Başka geniş veya dar olan ne vardır?
150
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÜZGÜN FİL
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Bugün
sizlere bazı resim kartları getirdim. Şimdi bu resim kartlarına tek tek bakacağız ve resimlerle ilgili hep birlikte ortak bir hikâye oluşturacağız.”
der. Öğretmen, ardından ilk resmi göstererek:
“Bu resimde ne görüyorsunuz? Burası neresi olabilir? Fil neden üzgün olabilir? Fil ne düşünüyor olabilir?” diyerek tek tek çocuklara sorular
sorar ve cevaplarını dinler. Daha sonra resimle ilgili ortak bir görüş belirlenir. Eğitimci, daha sonra aynı süreci diğer beş resim için de
tekrarlar ve her bir resim için şu soruları çocuklara yöneltir:
İkinci resim için: “Tavşanlar neden filin yanına gelmişler? File ne sor muş olabilirler? Fil onlara ne anlatmış olabilir? Sonra ne konuşmuş
olabilirler?”
Üçüncü resim için: “Burası neresi olabilir? Burada kim yaşıyor olabilir? Buraya neden gelmiş olabilirler?”
Dördüncü resim için: “ Sizce burada ne yapıyorlar? Fil ne anlatıyor olabilir? Tavşanlar ne söylüyor olabilir? Peki, zürafa ne demiş olabilir?”
Beşinci resim için: “Bu balonlar nereden çıkmış? Neden filin burnuna balon bağlıyor olabilirler? Bu fikri kim vermiş olabilir? Balonlar
bağlanırken fil neler düşünüyordur sizce?”
Altıncı resim için: “Fil şimdi nerede? Nasıl uçmuş? Fil kendini nasıl hissediyor olabilir? Neden?”
Eğitimci, tüm resimlerle ilgili çocukların verdikleri cevaplar doğrultusunda da daha başka sorular yöneltebilir. Hikâye oluşturulduktan sonra
eğitimci, hikâyeyi baştan sona anlatarak tekrarlar.
MATERYALLER: Resim kartları, Birinci resim: Üzgün bir fil, ormanda bir dere kenarında oturmaktadır. İkinci resim: Filin yanında iki tane
tavşan vardır. Üçüncü resim: İki tavşan ve fil, ormanda bir ağaç evin kapısını çalmaktadırlar. Dördüncü resim: Ağaç evin içinde zürafa, fil ve
tavşanlar konuşmaktadırlar. Beşinci resim: Ağaç evin önünde, filin burnuna birçok balon bağlanmıştır. Altıncı resim: Fil, havada burnundaki
balonlarla mutlu bir şekilde uçmaktadır
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Üzgün
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Filin neden üzgün olduğuna nasıl karar verdin? Tavşanların file ne sorduğuna nasıl karar verdin? Evde zürafanın olacağına nasıl karar verdin?
Filin burnuna balon bağlamak yerine başka ne yapabilirlerdi? Hikâyenin öyle biteceğine nasıl karar verdin?
151
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 25 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rüzgar Gülü” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ha Ha Hapşu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
152
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RÜZGAR GÜLÜ
Etkinlik Türü: Fen, Sanat, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb.
dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sandalyeleri çocukların kendisini rahatça görebileceği şekilde dizer ve çocukların tam karşısına oturur. Eğitimci, “Ben hafta sonu
dışarıda gezerken bir amca gördüm. Çok değişik şeyler yapıyordu. Bunu da (rüzgâr gülünü göstererek) tezgâhında satıyordu. Sizce bunlar ne
olabilir?” der. Sonra çocuklara şu soruları yöneltir: “Amca, rüzgâr gülünü nerede satıyor olabilir? Amca rüzgâr gülünü nasıl yapıyor olabilir?
Parkta rüzgâr gülü satan amcadan başka kimler olabilir? Peki, onlar neler yapıyor olabilir?” Çocukların cevapları alındıktan sonra eğitimci
“Haydi hep birlikte bu söylediklerimizi canlandıralım.” der. Öğretmen çocukların kostüm ve materyalleri kullanarak canlandırmasına fırsat
verir. Bir süre çocukları gözlemler. Çocukların canlandırması sonucunda, eğitimci araya girer. Eğitimci, “Şimdi hep birlikte yere oturalım ve
canlandırdığımız hikâyeyi anlatalım.” der ve çocukların canlandırmaları doğrultusunda oluşan hikâyeyi çocuklara anlatır. Kaldıkları yerden
devam etmeleri için çocukları ayağa kaldırarak:
“Peki, bundan sonra parkta neler yaşamış olabilir? Haydi kaldığınız yerden devam edin.” der. Çocuklar bir süre daha canlandırmaya devam
ederler. Eğitimci, “Çocuklar, şimdi tekrar yere oturalım. Hikâyemize kaldığımız yerden devam edelim.” der ve hikâyenin canlandırılan kısmını
anlatır. Daha sonra “Sizce bu hikâyenin sonunda neler yaşanmıştır? Bana söyler misiniz?” der ve çocukların düşüncelerini dinler. “İsterseniz
hikâyenin sonunu da hep birlikte canlandıralım.” diyerek çocukların canlandırma yapmalarına fırsat tanır. Ardından çocuklardan yerlerine
oturmalarını isteyerek hikâyeyi en baştan bir kez daha anlatarak bitirir. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilere kare
şeklinde kağıtları dağıtır. Öğretmen rehberliğinde rüzgar gülü yapılır.
MATERYALLER: Farklı renklerde ve büyüklüklerde rüzgâr gülleri, farklı kostümler., kare renkli kağıtlar, maşa raptiye, pipet
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Rüzgar
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
“Çocuklar oyunumuzda hangi rollere girdiniz? Başka hangi rollere girmek isterdiniz? En çok hangi rolü oynamaktan hoşlandınız? Hikâyemizin
sonunda başka neler olabilirdi?”
AİLE KATILIMI:
153
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HA HA HAPŞU
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilere sonbaharla ilgili bir tekerleme söyler. Öğrenciler
tekerlemeyi tekrar ederler.
ŞARKI
Sonbahar geldi, Leylekler uçtu, Yağmurlar düştü.Hapşu ha ha hapşuHapşudan yoruldumÇarşıya çıktım, Dersi unuttumHapşu ha ha hapşuBanyoda terle, Bitmedi nezle, Gürle de gürle, Hapşu ha ha hapşuÖğretmen öğrencilere tekerlemede geçen kelimelerin anlamlarını sorar. Öğrencilere bot, şemsiye, leylek, yaprak kelimelerini ile sırayla cümle içinde kullanmalarını ister.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yeni kelimeler, çok yaşa
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Bu tekerlemede hangi sözcükler var? Anlamını bilmediğin sözcükler hangisi? Bu eşyalardan hangisi sen de var? Ne zaman kullanıyorsun*
AİLE KATILIMI
154
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 26 Kasım 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sonbahar Yaprakları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dev Şalgam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
155
GÜNLÜK ETKNİLKİ PLANI
SONBAHAR YAPRAKLARI
Etkinlik Türü: Türkçe -Oyun –Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik
bırakılan öğeyi söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıf alanını çocukların rahat hareket edebileceği bir şekilde düzenler. Daha sonra çocuklara “Şimdi size bir ses dinleteceğim.
Bakalım ne sesi olduğunu bulabilecek misiniz?” der. Sesi çocuklara dinletir ve ne sesi olduğunu sorar. Daha sonra şimdi sizlerden rüzgârda
uçabilecek bir şey olmanızı istiyorum. Bunu düşünmeniz için biraz zaman vereceğim. Daha sonra size rüzgâr sesini açacağım. Karar
verdiğiniz şey rüzgârda nasıl hareket ederdi, bunu göstermenizi istiyorum.” der. Öğretmen sesi açar ve çocukların içlerinden geldiği gibi
hareket etmelerine rehberlik eder. Öğretmen daha sonra öğrencileri masaya yönlendirir. Öğrencilere mandala çalışması yapacaklarını
söyler. Öğrencilerin mandaladaki yaprakları sarı ve turuncu renge boyayarak örüntü oluşturmalarını ister.
MATERYALLER: CD çalar, rüzgar esiş efekti Cd’si. Sarı, turuncu boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Örüntü, sarı, turuncu, rüzgar
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Ne oldunuz? Nasıl hareketler yaptınız? Arkadaşlarınızın hareketlerinden en çok hangisi ilginizi çekti?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerden şalgam veya kırmızı turp getirmeleri istenir.
156
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DEV ŞALGAM
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle işbirliği ile ilgili sohbet eder. Daha sonra Dev Şalgam
adlı hikaye öğrencilere okunur. Öğretmen bu hikayeyi canlandıracaklarını söyler. Öğretmen bu hikayedeki şalgam olur. Öğrenciler de
hikayede geçen diğer karakterleri rol olarak alırlar. Öğretmen sınıfın orta kısmına oturur. Hikayeyi tekrar anlatmaya başlar. Rolü gelen çocuk
canlandırmaya dahil olur. Çocuklar öğretmeni çekerler ve son karakter ekleninceye kadar öğretmeni yerlerinden kaldıramazlar. Oyun her
öğrenci rol alana kadar devam eder. Diğer öğrenciler seyirci olarak oyuna katılır. Öğretmen daha sonra öğrencilerle yarım ay şeklinde
oturur. İşbirliğinin, yardımlaşmanın ve birlikte hareket etmenin önemiyle ilgili grup sohbeti ederler.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği, birlikte hareket etme, yardımlaşma
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Bu hikayede hangi karakteri canlandırdın? Neden şalgam yerinden çıkmıyordu? Şalgamı çıkarmak için ne yaptılar? Şalgamın çıkmasında
kimlerin gücü önemliydi? Sen evde ailenle ne zaman işbirliği yapıyorsun? Evde kime ne zaman yardı ediyorsun? Sen okulda ne zaman
işbirliği içinde çalışıyorsun? Bugün kime yardım ettin? Eğer hepiniz aynı anda hareket etmeseydiniz beni yerimden kaldırabilir miydiniz?
AİLE KATILIMI
157
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 KASIM 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
158
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 30 KASIM 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
159
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE BAHÇESİ
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi elimde görmüş olduğunuz hikâye kartlarıyla size ‘Meyve Bahçesi’
adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi istiyorum.” der.
MEYVE BAHÇESİ
Bir meyve bahçesi vardı. Bu meyve bahçesinde çeşit çeşit meyve ağaçları vardı. Elma ağacı, armut ağacı ve erik ağaç vardı. Bu bahçenin
sahibi Ahmet amcaydı. Ahmet amca çok çalışkandı. Her gün güneş doğmadan uyanırdı. Üstünü giyerdi, bahçesine giderdi, meyvelerine
bakardı. Olmuş meyveleri toplardı. Ahmet amca, o gün, 3 yine güneş doğmadan uyandı. Bahçesine doğru yol almaya başladı. Bahçeye
varınca çok şaşırdı. “Ne oldu bu meyvelere.” dedi. Tek tek ağaçları gezdi. Meyvelerine baktı. Elma ağacıyla armut ağacı dallarını yere
eğmişti. Erik ağacı da sararmıştı. Elma ağacı erik ağacına “Neyin var?” dedi. Erik ağacı da “Meyvelerim çok küçük ve az, diğer ağaçlar gibi
değil, bu yüzden çok üzülüyorum.” dedi. Erik ağacı elma ağacına “Peki, neyin var?” diye sordu. Elma ağacı da “Meyvelerim kurtlanıyor.
Yapraklarım böcekleniyor.” dedi. Sonra erik ağacı armut ağacına dönüp “Senin neyin var armut ağacı?” diye sordu. Armut ağacı da “Benim
de meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor.
Öğretmen, hikâyeyi bu kısmına kadar anlatır. Daha sonra çocuklara “Bundan sonra sizce ne olmuş olabilir?” diye sorarak çocukların
hikâyenin sonuç bölümünü tamamlamalarını sağlar. Tüm çocukların düşüncelerini tek tek dinler. Daha sonra çocuklara “Bugünkü
hikâyemizin birden fazla sonucu oldu.” der.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikâyeyi neden böyle sonlandırdın? Bu sona nasıl karar verdin? Arkadaşlarının söylediği sonuç bölümlerinden en çok hangisini beğendin?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
160
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÜÇÜK TOHUM
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi
Size Minik Tohum adlı hikâyemizi anlatacağım.
Beni sessizce dinlemenizi ve hikayenin sözlerine uygun olarak hareket etmenizi istiyorum.” der.
Minik Tohum
Karlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu.Minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında
uyuyordu(çocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kapar)Böylece günler geçti.Derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum
sıcaklığı hissetti, uyandı.Başını topraktan çıkarttı.İlkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu. (çocuk yavaş
yavaş doğrulur).Kocaman bir dalı oldu (kolunun birini kaldırır).bir tane daha dalı oldu(öteki kolunu kaldırır).Dallar çiçek açıyor(parmaklar tek
tek açılır).Minik tohum kocaman bir ağaç oldu.İlkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu.Meyveler toplandı.Artık sonbahar gelmişti.Sıcak
yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu.Yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu.Sararan yapraklar bir bir
düşüyordu (parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır). Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik
tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu**yana(çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler).Kuytu bir yere rüzgar
minik tohumu bıraktı.Artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi.Yoksa bu kış günü ne yapardı.Minik tohum sıcacık,
sevimli yuvasına çekildi.Hemencecik uykuya daldı(çocuklar tekrar yerde büzülürler)Ta ki ilkbahara kadar.
MATERYALLER: makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Küçük tohumun hikayesini sevdin mi? Küçük tohum gibi hareket etmek seni mutlu etti mi? Küçük tohumun büyüme aşamaları ne?
Domates çizgi filminin adı ne? Peki sonra ne olmuş?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
161
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE SEBZE HERKES YEMELİ
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur.
Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler.
Öğrenciler marakaslarla ritim tutarak şarkıyı tekrar ederler.
MEYVE SEBZE
Meyve Sebze Herkes Yemeli
Çünkü Onlar Bol Vitaminli
Onları Yemezse Çocuklar
Pembe Olmaz Yanaklar
162
Havuç Gel Gel Yanıma Diyor
Ispanaklar Tat Veriyor
Lahana Köşede Gülüyor
Maydonazlar Tat Veriyor
Öğretmen, öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. Öğretmen öğrencilerle hoplayalım zıplayalım
daldan…………………..toplayalım oyunu oynarlar. Öğretmen her seferinde ağaçta yetişen farklı bir meyve adı söyler. Öğrenciler sözlere uygun
olarak hareket ederler.
MATERYALLER
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan meyveler, sebzeler
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi meyve ve sebzeler
var? Nerede yetişirler?
163
MEB ............................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
AR A
RALI
K
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.
İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:
Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı
malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
164
ARAL
IKKazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına,
kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Eş nesne/varlıkları gösterir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına,
kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı
malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri:
Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri:
Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri:
Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.
Gösterilen sembolün anlamını söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:
Sesin geldiği yönü söyler.
Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Sesin özelliğini söyler.
Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
165
ARAL
IKKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:
Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk
yapılarını kullanır.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar.
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
166
ARAL
IKKazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar.
Belli bir yüksekliğe zıplar.
Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner.
Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen mesafede yuvarlanır.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
Galop yaparak belirli mesafede ilerler.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde durur.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
167
ARAL
IKKazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
Atılan topu elleri ile tutar.
Koşarak duran topa ayakla vurur.
Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.
Raket/sopa ile sabit topa vurur.
Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.
Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
İp atlar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
Nesneleri toplar.
Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer.
Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer.
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar.
Malzemelere elleriyle şekil verir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:
Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Basit dans adımlarını yapar.
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:
Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
168
ARAL
IKKazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri:
Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:
Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:
Adını, soyadını, yaşını, fiziksel
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri:
Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.
Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.
Telefon numarasını söyler.
Evinin adresini söyler.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
169
ARAL
IKKazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri:
Başkalarının duygularını söyler.
Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:
Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:
Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kuralların gerekli olduğunu söyler.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.
Nezaket kurallarına uyar.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:
Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.
Grup önünde kendini ifade eder.
Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri:
Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.
Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
170
ARAL
IKBELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
10 Aralık İnsan Hakları ve Demokrasi
Haftası
10-16 Aralık Yerli Malı Haftası
31 Aralık Yeni Yıl
Okul Bahçesinde Kartopu oynanır ve
kardan adam yapılır.
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Renk:yeşil
Geometrik Şekil:KARE
Boyut: Büyük-Orta-Küçük,Uzun-Kısa
Miktar:Yarım-Tam,Parça-Bütün
Yön/Mekanda Konum:Ön-Arka,Aşağı-
Yukarı,Alt-Üst-Orta,Alçak-Yüksek,Sağında-
Solunda
Sayı/Sayma:3 rakamı Önceki-sonraki
Duyu:Sıcak-Soğuk-Ilık,Sert-
Yumuşak,Kaygan-Pütürlü,Tüylü-
Tüysüz,Islak-Kuru,Taze-Bayat
Duygu:Mutlu,Üzgün,Korkmuş,Şaşkın
Zıt:Açık-Kapalı,Hızlı-Yavaş,Canlı-
Cansız,Eski-Yeni,Başlangıç-Bitiş,boş
dolu,arka ön,uzun kısa
Zaman:Önce-Şimdi-Sonra,Sabah-Öğle-
Akşam,Gece-Gündüz
Ailelerden kardan adam yapmak için
malzeme ve yardım isteme.
Ailelerden çocukların evdeki haklarıyla ilgili
bir yazı istenir.
Bir veli reçel yapımı için sınıfa çağırılır
NE SÖYLEDİK notları gönderilir.
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım
ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları
eve gönderilir.
İnsan hakları ve demokrasi haftası ile ilgili
broşür gönderilir.
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
171
Okul Adı :
Tarih : 1 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dans Et” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meslekler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
172
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DANS ET
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara dans edeceklerini söyler ve bunun için öncelikle tek başlarına dans etmelerini ister. Hareketli bir müzik seçilerek tüm
çocukların serbest dans etmeleri sağlanır. Çocuklara, dans ederlerken müzik durdurulduğunda kendilerine verilecek yeni yönergeye dikkat
etmeleri söylenir. En yakınındaki arkadaşınla dans et. En uzağındaki arkadaşınla dans et. Arkadaşınla dans ederken arkadaşının işaret
parmağına dokun ama vücudunuz birbirinizden en uzak mesafede olsun. Pencereye en yakın alanda dans et. Kapıya en uzak alanda dans et.
MATERYALLER: CD çalar,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzak-yakın, mavi
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
En yakınında kim vardı? En uzağında kim vardı?
AİLE KATILIMI
173
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MESLEKLER
Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Mesleklerle ilgili sohbet ederler. Öğretmen kendi mesleği hakkında bilgi verir.
Öğrencilerine kendi aile bireylerinin neler olduğunu sorar. Öğretmen öğrencilere mesleklerle ilgili bilmeceler sorar.
Korkar herkes yangın oluncaBen Koşarım Oraya ÇabucakKorkusuzum CesurumYangınları Söndürmekte UstayımKimim Ben? (İtfaiyeci)Küçük Büyük Erkek KadınBiraz Kısa Biraz UzunSaçları Yıkar Keser TararımSonra Da Eserime Bakarım Kimim Ben? (Berber)Mavi Beyaz Sarı PembeBoyarım İstediğin RengeKeşke Ben BoyasaydımGökyüzünü Mavi Renge Kimim Ben? (Boyacı)Uzak Yakın Yağmur Kar DememTaşırım Çantamda Onca MektubuGörünce Yüzünden Bir GülümsemeUnuturum Tüm YorgunluğumuKimim Ben? (Postacı)Elimde Kocaman Bıçak
174
Sakın Korkmayın AncakKeserim Taze EtleriYaparsınız En Güzel YemekleriKimim Ben? (Kasap)Bir Elimde SüpürgeDiğer Elimde KürekÇocuklar Yere Çöp AtmayınNe Olur İşimi ZorlaştırmayınKimim Ben (Temizlik İşçisi)Bir Elinde Yumurtası, Bir Elinde Unu Çırpıyor Çırpıyor Bir Çok Ekmek Yapıyor Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Fırıncı)Bir Elinde Kazması, Bir Elinde Küreği Düzenliyor Yemyeşil Bahçeyi Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Bahçıvan) Yemeklerine Doyum Olmaz Sağlıklıdır Her Şeyi Kepçeyi Bırakmaz Elinden Bilin Bakalım Kimdir Bu? (Aşçı)Testereyle Keser, Çivileri Çeker, Tahtayı Masa Yapar (Marangoz)Kumaşları Seçerler, Makas İle Biçerler, Ölçüyü İyi Alıp, Sonra Giysi Dikerler (Terzi)MATERYALLER:
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma
DEĞERLENDİRME: Daha sonra öğretmen öğrencilerine toplumsal yaşamda mesleklere neden ihtiyaç olduğu sorusunu sorar ve bu konu ile
ilgili sohbet ederler.
175
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçan Halı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fırça Olduk” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
176
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇAN HALI
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri
şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği
küçük halıyı serer.
Çocuklara “Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var. Çektiğim kartla
sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak.” der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir.
Öğretmen “Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi
olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz.” şeklinde açıklama yapar.
Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya
oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre içinde nasıl bir kişilikte olacağına ve nereye gideceğine karar verir.
Öğretmen halıya oturan çocuğa:
Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun. Uçan halıya binince ne hissettin? Korktun mu?
Heyecanlandın mı? Neden kaşların böyle çatık? Neden bu kadar mutlusun? Sen bu hâlinle birine mi benzemek istiyorsun? Sen genç biri
misin yoksa yaşlı biri misin? Çok paran var mı? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak? Daha önce oraya gitmiş
miydin? Gitmek istediğin yere yalnız mı gitmek istersin yoksa yanında birileri olsun ister misin? Orada en çok ne yapmak istersin? Orayı
neden seçtin, benimle ve arkadaşlarınla paylaşır mısın? Gökyüzünde neler gördün, bunları daha önce görmüş müydün? Bize anlatmak
istediğin başka şeyler var mı? gibi sorular sorarak çocuğun hangi kişiliğe büründüğü ve neler hissettiğini kısaca diğer çocuklara özetler.
MATERYALLER: Çocukların sandalyelerinin arkasına yapıştırılmak üzere hazırlanmış sarı, kırmızı, mavi, yeşil, mor ve turuncu renkli kartlar.
Torba içine konmuş aynı renkte kartlar. Küçük bir halı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Halı, duygularımız
DEĞERLENDİRME
177
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
FIRÇA OLDUK
Etkinlik Türü: Oyun – (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür/koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Öne
yuvarlanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarımay şeklinde oturtur. Fırça olduk adlı oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu onlara anlatır. Çocuklardan kendilerini
birer resim fırçası olarak hayal etmeleri ve hep birlikte resim kâğıdını boyayacaklarını düşünmeleri istenir. Çocuklara “Fırçalar ayağa kalksın
ve kâğıtlara doğru yürüsün” diye bir komut verilir.
“Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz.
Şimdi daha hızlı..., şimdi yavaşlıyoruz.
Şimdi hızlı…
Şimdi kağıda seke seke gidelim.
Şimdi kâğıdı başımızla boyamaya başlayalım.
Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi kalçamızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi diz kapaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi boynumuzla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi dilimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi gözlerimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla
gökyüzüne bir güneş çizelim gibi komutlarla etkinliğe devam edilir.
Daha sonra “Artık bacaklarımızı rahatça uzatalım ve eserimizi seyredelim.
Mükemmel oldu değil mi?” diyerek çocukların dinlenmesi sağlanır.
Oyunun sonunda alkışlarla ayağa kalkılır ve etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR: Fırça
DEĞERLENDİRME: Bu oyunu oynarken ne hissettin? En çok nerenle resim yapmayı sevdin? Ressam olsan ne resmi yapardın?
178
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şapka” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dikdörtgenden Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
179
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞAPKALAR
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Bilişsel Alan:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların oturması için sandalyeleri ya da minderleri yarım ay şeklinde hazırlar. Çocukları gruplara ayırmak için önceden hazırlayıp torbaya koyduğu şapka (pilot şapkası, aşçı şapkası, tenis şapkası) resimlerinin olduğu kartlardan sırayla çekmelerini ister. Çocuklar kartlarını çektikten sonra “Şimdi herkes kartlarına baksın. Elinde aynı resim kartı olanlar yan yana gelip bir grup olsunlar.” der. Çocuklar bu şekilde üç gruba ayrılır. Öğretmen çocuklara sınıfa önceden getirdiği bareti göstererek “Bu kimin şapkası olabilir ve bunu ne zaman takıyor olabilir?” şeklinde sorar. Çocuklardan cevapları aldıktan sonra elindeki bareti çocuklara göstererek şu sırayla sorar:
Bu nedir?
Bunu kimler takar?
Neden takarlar?
Ne zaman takarlar?
Öğretmen, çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda farklı sorular sorar. Gruplar, soru ve cevaplar doğrultusunda pandomimde kimlerin olacağına ve hangi hareketlerle anlatacaklarına karar verirler. Öğretmen biraz süre tanıdıktan sonra ilk canlandırmayı yapacak grubun yanına gider. Sorularıyla onlara rehberlik eder ve aşağıdaki soruları sorar:
Şimdi çocuklar kimler ne oldu?
Hangi hareketleri yapacak?
Nasıl canlandıracaksınız?
Gruptan cevapları aldıktan sonra, ilk grup canlandırmaya başlar. Daha sonra diğer gruplar canlandırmaya devam eder.
MATERYALLER: Pilot şapkası, aşçı şapkası, tenis şapkası resimleri, baret. SÖZCÜKLER KAVRAMLAR: Uzak-yakın, mesleklerDEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Daha önce siz hangi şapkaları taktınız? Bu şapkayı takan birisini gördünüz mü? Grupça birlikte nasıl karar verdiniz? Başka kimleri canlandırmak isterdiniz? Soğuk havalarda, sıcak havalarda ve deniz kenarında hangi şapkalar takılabilir?
180
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DİKDÖRTGENDEN NE VAR?
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.
Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Sosyal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Model üzerinden bir dikdörtgen gösterir. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen tanıtır,
kenar ve köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(25-30civarı) hazırlanmış dikdörtgen gösterir.
Öğrencilerden bu dikdörtgen sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte dikdörtgenleri sayarlar. Çıkan
sonuçla öğrenciler tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle dikdörtgenleri boyutlarına, ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan
gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk grafiği, büyük küçük grafik) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde
konuşulur. Öğretmen istedikleri bir dikdörtgeni alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrencilere A4 kağıtlar dağıtılır. Tam
ortasına dikdörtgeni yapıştırmalarını ister. Öğrenciler “Bu dikdörtgen yeni bir eşya olsaydı nasıl olurdu?” sorusu sorularak kağıtlarındaki
dikdörtgen kullanarak bir eşya çizmeleri istenir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR: Dikdörtgen, kenar, köşe
DEĞERLENDİRME: Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. Öğrencilerin farklı materyaller üretmesi için teşvik edilir..
181
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sihirli Parmaklar” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
182
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SİHİRLİ PARMAKLAR
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb.
dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,
çeker/gerer, açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü
sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere Ressam ile ilgili bilmece sorar. Öğretmen, çocuklara grup olarak çalışacaklarını söyler ve 5-6 çocuğa bir kraft kâğıdı ve karton düşecek şekilde çocuklardan gruplara ayrılmalarını ister. Öğretmen, kartonları yere sermiştir ve çocuklardan kendilerini parmak boyaları alarak grup arkadaşlarıyla çalışacakları kartonun yanına oturmalarını ister. Çocuklar yerlerine oturarak boyalarını hazırlarlar.Öğretmen, çocuklara bir müzik çalacağını ve müziği açtığında parmaklarını istedikleri renk boyaya batırmalarını, müzik kapatılana kadar karton üzerine istedikleri şekilde resim yapabileceklerini söyler. Öğretmen, müziği açınca çocuklar parmaklarını boyaya batırarak resim yapmaya başlarlar. Müzik kapatılınca resim yapmayı bırakırlar. Müzik açıldığında yeniden parmaklarını boyaya batırarak resimlerine devam ederler.Bir iki denemeden sonra, eğitimci, çocuklara resim yaparken parmaklarını nasıl kullanacaklarına dair yönergeler verir:Müzik başladığında parmaklarını kağıt üzerine vurarak Parmaklarını aşağı yukarı hareket ettirerekParmaklarıyla daireler çizerekArkadaşının parmağıyla birlikte hareket ederekParmağının en uç noktasını kullanarak vb. boyama yapmalarını isteyebilir.Öğretmen, son olarak tüm elin boyanarak kullanılabileceğini söyler ve kartondaki tüm boşluklar doluncaya kadar devam etmeleri için çocukları yönlendirir. Çalışma sonunda, gruplar yaptıklarını arkadaşlarına gösterirler. Neler yaptıklarını anlatırlar.MATERYALLER: Değişik renklerde parmak boyaları, kraft kâğıdı veya açık renk kartonlar, ritmik müzikSÖZCÜKLER KAVRAMLAR: Renk, ressam, yeşilDEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Eğitimci; bu çalışmada çocukların kendilerini nasıl hissettikleri, neler yapmayı düşündükleri, sihirli parmaklarıyla neler yaptıkları, en çok ne yapmaktan hoşlandıkları, tekrar benzer bir çalışma yapmak isteyip istemedikleri, arkadaşlarıyla çalışmanın faydalarının neler olduğu, bu şekilde başka neleri boyayabilecekleri hakkında sorular sorar.
183
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bu Ayakkabılar Kimin?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dikdörtgende Dört Var mı?” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
184
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BU AYAKKABILAR KİMİN?
Etkinlik Türü: Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı
malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/ varlıkları gösterir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen futbolcu, buz patencisi, dalgıçlık, balerinlik ve askerlik mesleklerine ait ayakkabı resimlerini
çocuklara göstererek “Bu ayakkabı hangi mesleğe ait?” diye sorar. Cevaplar hakkında konuştuktan sonra, resimlerdeki ayakkabıların hangi
mesleğe ait olduklarıyla ilgi resimleri gösterir. Daha sonra ayakkabı resimleri zarflara konulur. Eğitimci, istekli olan çocuktan başlayarak
“Elimdeki zarflardan birini seçmeni ve kimseye göstermeden bakmanı istiyorum. Çıkan ayakkabının kime ait olduğunu bize hiç konuşmadan,
hareketlerinle anlatmanı istiyorum. Anlatman bittiğinde donacaksın arkadaşların senin hangi mesleği canlandırdığını tahmin etmeye
çalışacaklar.” der. İlk çocuk donduktan sonra diğer çocuklara “Arkadaşınız hangi mesleği canlandırmış olabilir? Neden o mesleği
canlandırdığını düşündün?” mesleği gibi sorular sorar. Çocukların tahminleri alındıktan sonra tahminlerin doğru olup olmadığı canlandıran
çocuğa sorulur. Eğer yanlış cevap verilmişse mesleği farklı bir şekilde tekrar canlandırması istenir. Doğru cevap verilmişse o çocuk kart
seçme hakkını kazanır. Doğru cevabı veren çocuk zarf seçerek çıkan mesleği canlandırır ve oyun böylece devam eder. Öğretmen daha sonra
öğrencileri masalara yönlendirir. Oyun hamurları ile istedikleri bir ayakkabıyı yapmalarını ister. Öğrenciler hamurlara şekil vererek bir
ayakkabı oluşturur.
MATERYALLER: Zarf, belirlenen meslek resimleri ve bu mesleklere ait ayakkabı resimleri
SÖZCÜKLER :
KAVRAMLAR: Meslekler, ayakkabı, zarf
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocukların canlandırması bittikten sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hangi meslekleri canlandırdınız? Canlandırırken neler hissettiniz? Nasıl canlandırdınız? Canlandırırken yaptığınız hareketlere nasıl karar
verdiniz? İleride hangi mesleği seçerdiniz? Neden? Hangi mesleğe ait ayakkabı yaptın?
185
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DİKDÖRTGENDE DÖRT VAR MI?
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen dikdörtgenin kaç kenarı ve köşesi olduğunu sorar. Dikdörtgen kelimesi içinde hangi sayının saklı olduğunu sorar. Öğretmen 4 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 4 kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 4kere zıplamalarını, 4 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 4tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 4 sayısının içine konur Öğretmen tahtada 4 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 4sayısını çizer. Yere çizilen 4 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 4 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 4rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 4 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 4sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 4 sayısının içini doldurur.MATERYALLER: SÖZCÜKLER: KAVRAMLAR: Dikdörtgen, kenar, köşeDEĞERLENDİRMEAİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 4 tane nesne getirmeleri istenir.
186
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 8 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köprü Kuralım” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Say Bak” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
187
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÖPRÜ KURALIM
Etkinlik Türü: -oyun sanat Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları üç gruba ayırır ve çocuklara artık materyalleri vererek her bir grubun bunlarla, yayaların üzerinden geçebileceği bir
köprü yapmalarını ister. Köprüler tamamlandıktan sonra öğretmen, çocuklara büyük ve küçük Legoları verir ve bunlarla farklı boylarda
arabalar, kamyonlar vb. kara taşıtları yapmalarını ister. Taşıtların yapımı tamamlanınca olayı canlandırma aşamasına geçilir ve her grubun
yaptıkları taşıtları, köprülerinin altından geçirmeleri istenir. Ancak bazı arabalar büyük, bazı arabalar küçük olduğundan köprüler bazı
arabaların geçebilmesine imkan vermeyecek kadar alçak olur. Oysa küçük arabalar için yüksek bile sayılabilir. Her arabanın köprüden tek tek
geçip geçmediğine bakılır ve yüksek-alçak kavramları üzerinde durulur. Köprü alçak olduğu için köprüden geçemeyen taşıtların diğer
grupların köprülerinden geçip geçemeyeceklerine bakılır. Çok yüksek taşıtlar için yeni köprüler yapılır.
MATERYALLER: Büyük ve küçük Legolar, Artık materyaller, Karton, Bant, boya kalemleri vb.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Alçak-yüksek
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Yaptığın hangi körü yüksek-alçak? Yüksek araçlar neden köprüden geçemedi? Geçebilmesi için ne yapmalı? Sınıfta yüksekte ve alçakta olan
varlıklar hangileri?
188
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SAY BAK
Etkinlik Türü: Matematik, müzik, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilere bir şarkı söyleyeceğini onlarına şarkıyı tekrar etmelerini söyler.
SAY BAK
Sağ elimde beş parmak
Sol elimde beş parmak
Say bak say bak say bak
1, 2, 3, 4, 5 1, 2, 3, 4, 5
Hepsi eder on parmak
Sen de istersen say bak
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Öğrencilerle şarkı birkaç kez tekrarlanır. Daha sonra öğrenciler masalara yönlendirilir. Masaların ortasına düğmeler konur. Öğretmen
öğrencilerini 5 içinde sayılarla gruplama yapmasıyla ilgili yönerge verir. (2 tane düğme al, 3 tane düğme al. vb)
MATERYALLER: 3, Düğme
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Ritmik sayma, el, parmak, sağ-sol
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliği değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Bir elinde kaç parmak var? İki elinde kaç parmak
var? Kaç farklı sayı grubu yaptın? Kaç tane 4 rakamı buldun?
189
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 9 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“4 Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
190
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
4 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 4 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının
sırtına 4sayısını çizer. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 4 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret
koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 4 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda) Son
olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 4rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra
öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş
noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri
tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 4 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: 4 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
4rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 4 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 4 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve
unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte 4 şeklinde kurabiyeler yapılır.
191
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bu Suyu Kim İçti?” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kibar Kuklalar” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
192
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BU SUYU KİM İÇTİ?
Etkinlik Türü: Fen- Türkçe –sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde bir bardak suyla sınıfa gelir. Bu sudan kim içmiş olabilir diye çocuklara sorar. Öğrencilerin cevaplarını aldıktan sonra suyun
geri dönüşümü hakkında bilgi verir. Bununla ilgili olarak öğrencilerine video izletir. Öğrencilerine tekrar aynı soruyu sorar ve bu sudan
kimlerin su içmiş olabileceğini tekrar sorar. Öğretmen öğrencileriyle suyun faydaları neden suya ihtiyaç duyduğumuz ve suyun canlılar için
öneminden bahseder. Öğretmen öğrencilere suda yaşayan canlıları sorar. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerden bir
grubun suda yaşayan canlıların hamurla modellerini yapmasını ister. Dişer grubun parmak boyalarıyla kartonları boyayarak bir deniz
oluşturmalarına rehberlik eder. Daha sonra iki grubun yaptıklarını bir araya getirerek sınıfın uygun bir yerinde sergilerler.
MATERYALLER: 3, parmak boyası, karton
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Su canlıları, su, canlı-cansız
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu sudan kim içti? Sence bu suyu bir kral içmiş olabilir mi? Sence canlılar için su nasıl olmalı? Sen günde kaç bardak su içiyorsun?
AİLE KATILIMI
193
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KİBAR KUKLALAR
Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar
çeliştiğinde kurallara uygun davranır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen rehberliğinde çocuklar çocuk şeklinde bir çomak kuklası hazırlarlar. Öğretmen çocukların daire oluşturacak şekilde oturmalarını sağlar. Her çocuk dizlerinin önüne kuklalarını yan yana sıralarlar. Öğretmen oyunu anlattıktan sonra müziği açar. Çocuklar müzik başladığında ayağa kalkarak oldukları yerde diledikleri şekilde dans ederler. Öğretmen müziği kapattığında el/çomak/parmak sözcüklerinden birini söyler ve çocuklar o kuklayı alarak uygun pozisyonda durur:
El kuklası: el kuklasını eline geçirir ve oturarak elini dirsekten kaldırır. Çomak kuklası: çomak kuklasını eline alır ve dirseğini yere koyarak eğilir. Parmak kuklası: yüzüstü yere uzanır ve parmak kuklasını parmağına geçirir. Eğitimci her kuklayı kullanmaları için birkaç kez oyunu tekrarlar.
Bir sonraki aşamada, eğitimcinin her kuklanın ismini söylediğinde çocuklar uygun pozisyonu alarak:
el dediğinde “merhaba” çomak dediğinde “nasılsın” parmak dediğinde “iyiyim” derler.
Öğretmen her defasında yönergeleri farklı sıralarda verir ve müziği farklı uzunluklarda açık tutar. Bir sonraki aşamada eğitimci her kukla için yeni ifadelerin neler olacağını söyler ve oyun tekrarlanır:
El dediğinde “teşekkür ederim” Çomak dediğinde “rica ederim” Parmak dediğinde “hoşça kal”
Sonraki aşamada eğitimci çocuklardan birer kukla seçmelerini ve ayağa kalkmalarını ister. Müziği başlattığında çocuklar kuklalarını oynatarak dans ederler. Müzik durduğunda herkes bir bir eş bulur ve ikişerli gruplar oluştururlar. Öğretmen oyunun nasıl oynanacağını söyledikten sonra müziği açar. Öğretmen müziği başlattığında çocuklar eşleriyle karşılıklı dans ederler, müzik durduğunda eğitimci “hapşır!” der ve gruplardaki çocuklardan biri hapşırır, diğer çocuğun arkadaşına kibar bir cümle söylemesi gerekir. Hapşıran çocuk da kibar şekilde ona cevap verir. Müzik yeniden başlar ve durduğunda öğretmen yeniden “hapşır!” der ve bu defa diğer eş hapşırır ve konuşma devam eder.
Sonraki yönergeler “öksür”, “bir şey uzat ve almasını söyle”, “çok lezzetli bir şey ye” şeklinde devam eder. Sonrasında “sabahleyin yolda karşılaştınız”, “akşam oldu ve ayrılıyorsunuz”, “gece oldu ve yatağınıza gidiyorsunuz” gibi yönergeler verilir.
MATERYALLER: Sözsüz hareketli müzik ve müzik çalar
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Nezaket cümleleri
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliği değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorar.
Arkadaşın hapşırdığında ne dedin? O sana ne cevap verdi? Sen başka ne diyebilirdin? Eğer sabah karşılaştığınızda “günaydın” demek yerine kaba bir sözcük söyleseydi ne hissederdin? Akşam olduğunda arkadaşın sana hiçbir şey söylemeden ayrılsaydı nasıl hissederdin? Gece yatağa giderken arkadaşına ne söyledin? Başka ne söyleyebilirdin? İnsanlar birbirleriyle kibar şekilde konuşmazlarsa sence nasıl olurdu?
Hangi zamanlarda hoşça kal/iyi günler/ deriz? Hangi zamanlarda teşekkür ederiz? Hangi durumlarda özür dileriz? Eğer özür dilemezsek arkadaşımız ne hissedebilir?
AİLE KATILIMI
194
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çeşit Çeşit Şekillerim Var” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
195
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare ve daireyi tanıtır, kenar ve köşelerini
bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden bu
şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini
karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına, ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk
grafiği, şekil grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen istedikleri bir dikdörtgeni
alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrenciler bu şekillerle grup olarak öğretmenin verdiği yönerge doğrultusunda örüntü
çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Geometrik şekil kartları
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşe
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
196
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DENİZİ GEÇ
Etkinlik Türü: Türkçe –okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Kayma adımı yaparak
belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci okyanus sesi CD’sini açar. Çocukların sınıf ortasında toplanmasını sağlar. Onlara okyanus dalgaları olduklarını söyler. Dalgaların sesini dinlemelerini ve dalga olarak kıyıya vurup geri dönme hareketlerini yapmalarını ister. Ardından bu dalgaların yan yana olması gerektiğini söyler ve çocukların el ele tutuşarak tek bir sırada olmalarını sağlar. Müziği kapatır ve eline marakas alır. “Şimdi ben rüzgarım siz de dalgasınız. Rüzgar sizi kıyıya bakalım nasıl gönderecek, ” der ve marakasla ses çıkarmaya başlar. Marakası yavaş çalarken “rüzgar çok yavaş esiyor, ” der. Hızlandığında da “rüzgar hızlanmaya başladı, şimdi çok hızlı! Dalgalar kıyıya ne kadar hızlı vuruyorlar! Okyanus durulmaya başladı, rüzgar yavaş esiyor ve dalgalar da hafifledi…” gibi yönergeler verir. Bu sırada çocukların ellerini bırakmamaları gerektiğini hatırlatır. Ardından çocukların bir sağına, daha sonra soluna ve farklı yönlere giderek rüzgarın farklı yönlerden estiğini söyler.
Dalgaların da rüzgarın yönlendirdiği tarafa doğru hareket etmesini ister. Bu da hızlanarak ve yavaşlayarak devam eder. Daha sonra eğitimci marakası yavaş yavaş çalarak dalgaların durulduğunu ve okyanusun sessizleşmeye başladığını ifade eder. Bu sırada çocukların küçülerek yavaş yavaş hareket etmesini, daha sonra da oturarak durmasını sağlar. Çocuklar oturduktan sonra gözlerini kapatmalarını ister. “Şimdi okyanus sularının üzerinde bir martı dolaşıyor, ” der. “Bembeyaz, kocaman bir gagası olan martının sihirli kanatları var. Martı her dalganın üzerine kanadını değdirdiğinde ne söylerse dalga ona dönüşecek ve onun şeklini alacak.” Bu sırada dokunduğu çocuklardan büyük, küçük, uzun, dik, kısa kayalar olmasını ister. Bir çocuk da gemi olur. Birkaç çocuk ise okyanusun ortasındaki bir ada olur. Ardından ada olan çocukların gözlerini açarak eğitimcinin belirlediği yere geçmelerini ve hep birlikte büyük bir ada oluşturmalarını söyler. Sonra, gemi olan çocuğun gözlerini açmamasını söyler. Kayalar ise adanın karşısındaki alanda farklı yerlere geçerler. “Geminin karşıdaki adaya ulaşması gerek, ancak hiçbir kayaya çarpmamalı. Bunun için martı ona yardımcı olacak. Bir kayaya dokunmak üzereyken yüksek sesle ötecek, uzaklaştıkça da sesi azalacak. Geminin martının sesini çok iyi dinlemesi gerek, çünkü bir kayaya dokunduğunda gemi kayaya dönüşecek, kaya ise gemi olacak” şeklinde yönerge verir. Bu sırada kayaların da ses çıkaramadıklarını ve hareketsiz kaldıklarını hatırlatır. Adaya ulaşmayı başaran gemi alkışlanır ve roller çocuklar arasında değiştirilerek yeniden oynanır. Diğer oyunlarda martı, çocuklar arasından seçilir.
MATERYALLER: Okyanus sesi CD’si, müzik çalar, bir parça kumaş veya mendil, bir adet marakas (veya farklı bir orff çalgısı/müzik aleti, Neşeli
Dostlar Eğitim Seti-3
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Gemi, deniz, denizaltı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda öğretmen çocuklara aşağıdaki soruları sorar:
Dalga olduğunda ne hissettin? Neredeki dalga olduğunu hayal ettin? Okyanus mu, deniz mi? Hangisi? Gemi olmak nasıl bir duyguydu? Kaya
olduğunda ne düşündün? Kayaya çarptığında ne hissettin? Gemi sana çarptığında ne hissettin? Daha önce bir gemiyle seyahat ettin mi?
nereye gittin? Gemiyle seyahat etme fırsatın olsa nereye gitmek isterdin? Neler görmek isterdin? Eğer bir gemi olsaydın nasıl bir gemi
olurdun? Nerede olurdun? Nereye giderdin? Kaptanın kim olurdu? Rengi nasıl olurdu? Kaç kişi seninle seyahat edebilirdi?
AİLE KATILIMI
197
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 14 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Trenimiz Kalkıyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Minik Terziler” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
198
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TRENİMİZ KALKIYOR
Etkinlik Türü: Türkçe –okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Sıra bildiren sayıyı söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sınıfı hareket çalışması için çocukların rahat hareket edebilecekleri bir şekilde hazırlar. Minderleri yarım ay şeklinde sıralar ve
çocukların oturmasını ister. Öğretmen, daha önce hazırladığı taşıt (araba, uçak, gemi ve tren) resimlerinin olduğu kartları torbaya koyar.
Çocuklar sırayla torbadan bir kart seçerler. Çocuklarla seçtikleri kartlardaki taşıtlar hakkında konuşulur. Çocuklarla birlikte bu taşıtların
çıkardıkları sesler taklit edilir. Eğitimci, çocukların kartları boyunlarına takmalarına yardımcı olur. Çocuklar, eğitimcinin davulla verdiği ritim
ve yönergelere göre hareket ederler.
Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin.
Trenimiz istasyondan uzun bir yolculuk için kalkıyor.
Trenimiz rayların üstünde gidiyor.
Ritmi (ikilik ritim) dikkatlice dinleyin.
Dar bir tünelden geçiyor. Taşlı raylardan geçiyor.
Ritmi (dörtlük ritim) dikkatlice dinleyin.
Trenimizin yanından arabalar geçiyor.
Trenimiz arkada kalmamak için, arabaları geçebilmek için hızlanıyor.
Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin.163
Trenimiz deniz kenarından denizdeki gemileri seyrede seyrede gidiyor.
Gemiler de treni vu vu vu diye selamlıyor.
Ritmi (dörtlük ritim) dikkatlice dinleyin.
Trenimiz gemileri çok arkada bıraktı.
Deniz ve gemiler çok arkada kaldı.
Ritmi (sekizlik ritim) dikkatlice dinleyin.
Trenimiz gökyüzünde uçan uçakları gördü.
Onlarla yarışmak için hızlandı.
Ama uçak trenimizi geçip gitti.
Ritmi (birlik ritim) dikkatlice dinleyin.
199
Trenimizin yolculuğu sona eriyor.
Arabalar park yerlerine gidip otobüsün yanında durdular.
Gemiler deniz kenarındaki kayığın yanında durdular.
Uçaklar hava alanında diğer uçağın yanında durdular.
Trenimiz de istasyona yaklaştı ve istasyona girerek durdu.
Ritim durdurulur.
MATERYALLER: Araba, uçak, gemi ve tren resimleri, davul
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Tren, sıra sayısı
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Taşıtları hangi hareketlerle canlandıracağınıza nasıl karar verdiniz? Davulun ritmine uygun nasıl hareket ettiniz? Siz hiç canlandırdığınız bu
taşıtlardan herhangi biriyle yolculuğa çıktınız mı? Bu taşıtla yolculuğa çıkmadan önce neler yaptınız? Bu taşıta binmek sana neler hissettirdi?
AİLE KATILIMI
200
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MİNİK TERZİLER
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler.
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımaya şeklinde oturur. Çocuklara farklı meslek gruplarıyla ilgili hazırlanmış çeşitli kartlar sunulur. Eğitimci
çocuklara kartlarda bulunan bir meslek grubu ile ilgili bir bilmece soracağını ve bilmeceyi ilk olarak doğru cevaplayan çocukların o meslek ile
ilgili bir çalışma yapacaklarını açıklar. Eğitimci mesleklerin özelliklerini içeren birtakım bilmeceler sorarak çocukların cevaplamalarını sağlar.
Örneğin;
“Kırmızı araçlarıyla
Giderler sirenlerini çala çala.
Bir yerde yangın çıksa
Onlar koşarlar yardıma” (İtfaiyeci)
Bilmecelere ilk olarak doğru cevap veren çocuklardan bir kaçı seçilerek bir grup oluşturmaları sağlanır ve çocukların cevabını bildikleri
meslek grubuna ait kartı alarak bir köşede beklemeleri sağlanır. Eğitimci bu şekilde tüm çocukların farklı mesleklerle ilgili üç ya da dörder
kişilik gruplara bölünmelerini sağlar. Ardından eğitimci çocuklara terzilik mesleği ile ilgili kısaca bilgi verebilir ve her birinin terzi olarak giysi
dikecekleri anlatabilir. Çocukların gazete ve poşetlerden istediklerini seçmeleri istenir ve her grubun ellerindeki mesleklerin giysilerini
çocukların istekleri ve grupça verdikleri kararlar doğrultusunda hazırlamaları sağlanır.
MATERYALLER: Gazete kağıtları, poşetler, makas, ipler ve kurdaleler
SÖZCÜKLER:
201
KAVRAMLAR: Meslekler
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Sen nasıl bir kıyafet yapılacağına nasıl karar verdin?
Arkadaşlarının önerilerini dinledin mi? Grubun ortak kararına uydun mu? Kıyafetini hazırladığın mesleğin hakkında ne biliyor sun?
AİLE KATILIMI: Ailelerin çocuklarıyla birlikte ilginç bir kostüm hazırlamaları istenebilir. Örneğin bir uzaylı kostümü, postacı kostümü,
palyaço ya da hayvan kostümleri vb…gibi. Hazırlanılan kostümleri çocukların okulda giymeleri ve diğer arkadaşlarına nasıl yapıldığını
anlatarak sergilemeleri sağlanabilir.
202
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 15 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hangi Anahtar Açıyor?” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ateşin Renkleri” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
203
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HANGİ ANAHTAR AÇIYOR?
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, çocukların sınıfta olmadığı bir anda kilitli sandığı sınıf içinde bir köşeye yerleştirir (Sandık hakkında çocuklara bilgi vermez.)Çocuklar sınıfa geldiklerinde dikkatlerini sandığa çeker. Çocuklardan gelen sorular doğrultusunda öğretmen çocuklarla sandık hakkında konuşur.Sandığı kim bırakmış olabilir? İçinde neler olabilir?Neden kilitli?Nasıl açılabilir? vb.Daha sonra öğretmen; sandığın kilidini açabilmek için bir anahtara ihtiyaçları olduğunu, bu anahtarların sınıfta saklı olduğunu söyler.Çocuklar sınıf içinde saklanmış olan anahtarları, öğretmenin vereceği ipuçları ile bulur. Çocuklar, bulunan anahtarları tek tek deneyerek sandığı açmaya çalışırlar. Sandık açıldığında içindeki ödüller çocuklara dağıtılır.MATERYALLER: Kilit takılabilecek sandık ya da kutu, Kilit, anahtarlar (Anahtarlardan sadece biri sandığa aittirSÖZCÜKLER:KAVRAMLAR: Açık-kapalıDEĞERLENDİRME: Aşağıdaki yönergeler verilerek ve çocuklara model olunarak şu hareketler müzik eşliğinde yapılır:gözleri kapat-açelleri aç-kapatparmakları aç-kapatağzını aç-kapatkolları kapat-açbacakları aç-kapat, gibiAİLE KATILIMI
204
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ATEŞİN RENKLERİ
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğrencilerine çini kelimesinin anlamını sorar. Öğrencilerden gelen cevapları değerlendirir.
Öğretmen öğrencilerine çini sanatı ile ilgili resimler ve gerçek objeler gösterir. Çinicilik mesleği ve geleneği hakkında bilgi verir. Geleneksel el
sanatlarımızdan farklı örneklerin resmini gösterir. Çininin yapım aşamalarını anlatır. Öğrencileri masalarına yönlendirir. Beyaz kil
hamurundan yoğurma çalışmaları yaparlar. Her biri kille bir obje yaparak parmak boya ile boyadıktan sonra kurumaya bırakır. Daha sonra
öğretmen öğrencilerine Çini draması yaptırır. Öğrencilerin verilen yönergeye uygun hareket etmeleri istenir.
Sen şimdi kırmızı bir topraksın.
Üzerine su ekleniyor ve çamur haline geliyorsun
Seni iyice yoğuruyorlar.
Sonra sana bir şekil veriyorlar.
Daha sonra desen veriyorlar.
Seni çook sıcak bir fırına koyup pişiriyorlar.
Söyle bakalım senden ne yaptılar der ve öğrencilerin her birinin ne olduklarını sorar.
MATERYALLER: Çini örneklerinden obje ve resimler, kil, parmak boyası
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Meslekler, çini, geleneksel el sanatları sesli, sessiz.
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar.
Sen daha önce hiç çini bir obje gördün mü? Çini deyince aklına geliyor? Kendine hangi şekli verdin? Fırının içi nasıldı?
AİLE KATILIMI:
205
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutuplar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Beş Kere Beş Yirmibeş” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
206
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUTUPLAR
Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde
durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran
topa ayakla vurur.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar çember şeklinde oturur öğretmen çocuklara daha önceden hazırladığı kutuplar ve orada yaşayan hayvanlarla ilgili resimleri
gösterir ve öğretmen rehberliğinde kutup ayısı, balık, penguen maskeleri hazırlanır. Daha sonra öğretmen aşağıdaki soruları sorar.
Daha önce hiç penguen gördünüz mü?
Çocuklara penguen resmini gösterir.
Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder?
Çocuklardan cevap alındıktan sonra çocuklara pengueni tanıtır.
Çocuklar pengueni tanıdık ve şimdi hepimiz penguen oluyoruz.
Buzun üstünde penguen gibi sağa sola sallanarak yürüyelim.
Yavaş yavaş sağa sola sallanarak penguen gibi yürüyelim.
Karşıdaki penguen yumurtalarına doğru hızlı hızlı sağa sola sallanarak yürüyelim. Yumurtaların üzerine oturalım. Öğretmen, çocukların
penguen maskelerini çıkarıp balık maskelerini takmalarına yardım eder.
Şimdi balık olalım.
207
Ellerimizi önümüzde birleştirelim.
Öne doğru eğilelim.
Balık gibi yüzmeye başlayalım.
Hızlı hızlı yüzelim.
Yavaş yavaş yüzelim.
Öğretmen çocuklara kutup ayısı resmini gösterir.
Çocuklara aşağıdaki soruları sorar:
Rengi nasıl?
Vücudu nasıl?
Nasıl hareket eder?
Çocuklardan gelen cevapları toparlar ve onların kutup ayısı maskelerini takmalarına yardımcı olur. Çocuklar kutup ayısı maskelerini taktıktan
sonra, eğitimci aşağıdaki yönergeleri verir.
Şimdi kutup ayısı olalım.
Öne doğru eğilelim
Ellerimizi yere koyalım.
Yavaş yavaş yürüyelim.
Hızlı hızlı yürüyelim.
Öğretmen tüm çocukların çember şeklinde yerlerine oturmalarını ister ve değerlendirme yaparlar.
MATERYALLER: Kutupta yaşayan hayvanların resmi, kutup ayısı, balık ve penguen maskeleri, penguen yumurtaları.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Sıcak, soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Penguen olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Balık olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Kutup ayısı olduğunuzda nasıl hareket ettiniz?
Kutuplardaki başka hangi hayvan olmak isterdiniz?
AİLE KATILIMI: Neşeli ayaklar filmini izlemeleri tavsiye edilir.
208
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BEŞ KERE BEŞ YİRMİBEŞ
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen dikdörtgenin kaç kenarı ve köşesi olduğunu sorar. Dikdörtgen kelimesi içinde
hangi sayının saklı olduğunu sorar. Öğretmen 5 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 5kere ellerini
şaklatmasını, 5 kere parmaklarını şıklatmasını, 5 kere zıplamalarını, 5 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa
dağılmalarını ve 4tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 5 sayısının içine konur. Öğretmen tahtada 5
sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 4sayısını
çizer. Yere çizilen 5 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 5 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt
içine içine çizilmiş 5rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır.
1, masa içi boş 5 sayısını hamur ile oluşturur. 2. masa telli ipler ile 5 sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 5 sayısının içini doldurur.
209
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: 5 sayısı
DEĞERLENDİRME: Çocukların etkinliğe katılımı sağlanır. Öğrencilerin farklı materyaller üretmesi için teşvik edilir.
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 5 tane nesne getirmeleri istenir.
210
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kaptan Amca” isimli bütünleştirilmiş sanat, müzik, fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“5 Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
211
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAPTAN AMCA
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik, Fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrencilerle yarıma ay şeklinde oturulur. Gemiyi kimin kullandığı sorulur. Daha sonra Kaptan Amca şarkısı söylenerek öğrencilerin tekrar
etmesi istenir.
Rüzgar, yağmur çoktu,
Denizde fırtına koptu,
Bata çıka bir gemi geliyor.
Kaptana selam veriyor.
Heyamo, heyamo
212
Heya, heya, heyamo, heyamo(2)
Kaptan amca geldi,
Sonunda dalgayı yendi,
Alabora olmadı gemisi,
Rıhtıma çıktı kendisi,
Heyamo, heyamo
Heya, heya, heyamo, heyamo(2)
Şarkı söylenirken, hareketlerle dramatize edilir. Öğretmen içinde su olan büyük plastik kabı, taş, misket, yaprak, kağıttan yapılmış kayık,
anahtar, metal para, çiçek ve kibrit çöpünü ortaya getirir. Bu nesnelerden hangisinin batıp batmayacağını tahmin etmelerini ister.
Çocuklarla birlikte nesneler teker teker suyun içine atılarak izlenir. Suyun üstünde kalan ve batan nesneler belirlenir. Neden battıkları
hakkında çocukların görüşleri dinlenir. Öğretmen çocukları masalarına yönlendirir. Öğretmen rehberliğinde öğrenciler kağıttan gemi
yaparlar.
MATERYALLER: Büyük plastik kabı, taş, misket, yaprak, kağıttan yapılmış kayık, anahtar, metal para, çiçek ve kibrit çöpünü
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Batan –batmayan
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hiç gemiye bindiniz mi? Hiç kaptan gördünüz mü? Gemiler nasıl yüzer? Nesneler neden battı? Nesneler neden yüzdü? Suyun kaldırma
kuvveti nedir? Sen denizde yüzerken neden batmıyorsun?
AİLE KATILIMI
213
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
5 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri(Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri(Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 5 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 5sayısını çizer. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 5 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 5 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 5rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 5 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır. Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: un olan kutu, kalın ip (urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: 5 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
5 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 5 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 5 rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte 5 şeklinde kurabiyeler yapılır.
214
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çeşit Çeşit Şekillerim Var” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
215
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR
Etkinlik Türü: Matematik, okuma-yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare ve daireyi tanıtır, kenar ve köşelerini
bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden bu
şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini
karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk
grafiği, şekil grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğrenciler bu şekillerle grup olarak
öğretmenin verdiği yönerge doğrultusunda örüntü çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Geometrik şekil kartları SÖZCÜKLER:KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşeDEĞERLENDİRME: Öğretmen şekillerle öğrencilerin özgün bir örüntü yapmasını ister.
AİLE KATILIMI
216
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 21 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Gökyüzü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
217
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GÖKYÜZÜ
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar
çeliştiğinde kurallara uygun davranır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocuklara kostümlerini giymeleri için yardım eder. Öğretmen “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım. Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde açıklama yapar. Öğretmen olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
GÖKYÜZÜ
Yaşlı dünya her zamanki gibi kendi etrafında dönüyordu. Aynı zamanda neşeli güneşin etrafında yavaş yavaş dönüyordu. Parlak yıldızlar ise gökyüzünde dağınık bir şekilde hızlı hızlı yürüyorlardı. Ay dede bir sağa bir sola sallana sallana yaşlı dünyaya doğru yürüyordu. Ay dede sallana sallana, yaşlı dünya ise döne döne yan yana geldiler. Neşeli güneş yavaş yavaş yere oturdu. Kollarını kapadı. Başını öne eğdi. Parlak yıldızlar zıplaya zıplaya ay dede ve yaşlı dünyanın yanına geldi. Bütün gece ay dede, yaşlı dünya, parlak yıldızlar el ele, kol kola dans ettiler. Bu sırada neşeli güneş yavaş yavaş kollarını açtı. Parlak yıldızlar yere oturdular. Kollarını kapadılar. Neşeli güneş zıplayarak ayağa kalktı. Böylece yeni bir gün başlamış oldu.
MATERYALLER: Dünya, yıldız, ay dede ve güneş kostümleriSÖZCÜKLER:KAVRAMLAR: Güneş, dünya, ay yıldız, gece, gündüz.DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:Hikâyedeki dünyanın, yıldızın, güneşin, ay dedenin şekli nasıldı? Dünya nasıl hareket ediyordu? Ay dede nasıl hareket ediyordu? Neşeli güneş nasıl hareket ediyordu? Parlak yıldızlar nasıl hareket ediyordu? Yıldız olsaydınız nasıl hareket ederdiniz? Başka ne olmak isterdiniz? Neden?
218
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 22 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yeni Yıl Süprizi” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
219
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YENİ YIL SÜPRİZİ
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların
işlevlerini açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur.
Yeni yıl hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilere yeni yıl şarkısı söyleyeceğini ve öğrencilerinde ritimle tekrar etmelerini ister.
Yeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yılBizlere kutlu olsunYeni yıl, yeni yıl, yeni yıl, yeni yılSizlere mutlu olsun
Eski yıl sona erdiYepyeni bir yıl geldiBu yıl olsun mutlu bir yılBu yıl olsun hey heyKardeşiz biz hepimizBitmesin hiç sevgimizAramızda dargınlık yokAramızda hey hey
Mutlu olsun insanlarMutlu olsun tüm evrenYeni yılda hep birlikteYeni yılda hey hey
Öğretmen öğrencilerine yeni yılda ailelerine hediye etmek üzere bir hediye yapacaklarını söyler. Öğretmen öğrencilerini masalarına yönlendirir. Öğrencilere asetat kağıdı ve parmak boyası dağıtır. Öğrencilerin el izleri öğretmen rehberliğinde asetat kağıtlara çıkarılır.
El izleri kuruduktan sonra kartonlara yapıştırılır.
MATERYALLER: Karton, parmak boyası,
220
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Yeni yıl –eski yıl
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Yeni yıl ne demek? Yeni yılda sen kaç yaşında olacaksın?
Yeni yıl hediyesi ne isterdin?
221
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 23 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yıldızlı Gece” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kaç Değişik Şekilde Yürüyebilirim” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinli
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
222
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YILDIZLI GECE
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına
özen gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileriyle yarıma ay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine gökyüzü, güneş, ay, yıldızla ilgili bilmeceler sorar.
her akşam yatan
her sabah kalkan
hiç uyumuyan (güneş)
gökte duran tepsidir,
kar topunu pek benzer bilin neyin nesidir? (ay)
mavi atlas iğne batmaz
makas kesmez
terzi biçmez (gökyüzü)
biz biz idik
yüz bin tane kız idik
gece oldu dizildik
sabah oldu silindik (yıldızlar)
Daha sonra öğrencilerine Vincent van Gogh’un yıldızlı gece adlı resmini gösterir. Tablo hakkında bilgi verir. Öğrencilerine tabloda neler gördüğünü sorar? Burada zaman sence hangisi gece mi gündüz mü? Sen bu tabloda olsaydın ne yapıyor olurdun ? Ressam hangi renkleri kullanmış ? Öğretmen öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğrencilerine suluboya ve resim kağıdı dağıtır. Öğrencilere kendi yıldızlı gece tablolarını yapmalarını söyler.MATERYALLER: Yıldızlı gece tablosu, sulu boya, resim kağıdı.
223
SÖZCÜKLER: KAVRAMLAR: Ressam, Vincent van GoghDEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:Sen hiç tablo gördün mü? Nerede gördün? Vincent van Gogh kim? Sence başka nelerin resmini yapmış olabilir? Sen olsaydın bu resme başka ne eklerdin? Bu resimdeki zamanı nasıl anladın?
224
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAÇ DEĞİŞİK ŞEKİLDE YÜRÜYEBİLİRİM
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
KAÇ DEĞİŞİK ŞEKİLDE YÜRÜYEBİLİRİM?
Çocuklarla birlikte yere daire şeklinde oturun. Daha önceden hazırladığınız resimli kartları inceleyin. İnceleme sırasında hareketlerdeki
benzerlik ve farklılıklara dikkat çekin. Daha sonra “Kaç değişik şekilde yürüyebilirim?” sorusunu yönelterek çocukların ürettikleri yürüyüş
şekillerini deneyerek göstermelerine yardımcı olun. Aşağıdaki örnekleri kullanarak çocukların çok değişik yürüme şekilleri önermelerine
destek olun.
Adımlayarak yürüme
Sıçrayarak yürüme
Yan yan yürüme
Geri geri yürüme
Tek ayak üzerinde sıçrayarak yürüme
Sürünerek yürüme
Kendi etrafında dönerek yürüme vb.
Uygulama sırasında her çocuğun birbirinden farklı yürüyüş şekli önermesini sağlayın.
MATERYALLER: İp,
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Açık-kapalı
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Kaç farklı şekilde yürüdün? Hangi arkadaşının
yürüyüşünü beğendin?
225
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 26 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tilki Tilki Saat Kaç?” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yün Baskısı” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
226
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TİLKİ TİLKİ SAAT KAÇ
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım: Nesneleri sayar
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların
işlevlerini açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerle saat ve saatin işlevi hakkında sohbet edilir. Öğretmen bir saatin içini ve bölümlerini
öğrencilere gösterir. Çocuklara “tilki tilki saat kaç” oyununun oynanacağı söylenir. Bunun için bir kişinin tilki olacağı ve tilki olan kişinin
arkası gruba dönük bir şekilde duvarın önüne geçeceği açıklanır. Diğer kişilerin hep birlikte duvardan uzak bir yerde yan yana sıra olacağı
söylenir. Sayışarak çocuklar arasından bir tilki seçilir. Daha sonra tüm grup hep birlikte tilkiye saatin kaç olduğunu sorar. Tilki saatin kaç
olduğunu söylerse o kadar adım atılması gerektiği hatırlatılır. Adım atarken adımlar da yüksek sesle sayılır. Tilkinin yanına gelindiğinde
yavaşça tilkinin arkasına dokunulur ve kaçılır. Tilki kaçanlardan birini yakalamaya çalışır ve yakalanan kişi de bir sonraki sefer tilki olur.
Tilki olmak isteyen diğer çocuklara da fırsat verildikten sonra etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Zaman, saat
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Sen hiç saat gördün mü? Nerede gördün? Senin saatin var mı? Evinizde hangi saat türleri var?
AİLE KATILIMI: Evde bulunan saatlerin incelenmesi istenir.
227
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YÜN BASKISI
Etkinlik Türü: Sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.
Motor Gelişim:
Kazanım: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara yün baskısı yapılacağı ve bunun için suluboya, ip ve kağıt kullanılacağı söylenerek malzemeler tanıtılır. Herkese üç ayrı parça ip ve
kağıt dağıtılır. Suluboya ile bu iplerden her birinin tek tek boyanacağı ve sonra kağıda baskısının çıkarılacağı açıklanır. Başlamadan önce
herkesten önünde duran kağıdı ikiye katlaması istenir. Daha sonra ilk ipini alıp kağıdının bir yüzeyine yerleştirerek istediği renge boyaması
istenir. Boyama bittikten sonra kağıdın diğer yüzünü ipin üzerine kapatmaları istenir. İpin uç kısmının dışarıda kalması gereklidir. Daha sonra
ipin ucundan tutup sonra da tamamen çekerek kağıda ip baskısı yapmalarına yardımcı olunur. İkinci ve üçüncü ip için de benzer adımlar
tekrarlanır. Baskılar kuruduktan sonra her çocuğun kağıtlarını önüne alması ve bu üç baskı arasında renk tonlarına göre bir sıralama
yapmaları istenir. Çocuklar kuruyan bu baskıların neye benzettiklerini anlattıktan sonra etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER: İp, kağıt,
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Renk tonları
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. İpini hangi renklere boyadın? Renk tonlarını neye göre
sıraladın?
228
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dere ile Deniz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Gece-Gündüz” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
229
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DERE İLE DENİZ
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım aya şeklinde oturur. Neşeli Dostlar Eğitim Seti -3 kitabından “dere ile deniz” adlı hikaye okunur. Öğretmen
hikayeyi okuduktan sonra hikayede öğrencilerin bilmediği kelimeleri bulmasını ister. Öğrencilerin anlamlarını bilmedikleri kelimelerin
anlamlarını bulurlar. Daha sonra öğretmen öğrencilerle hikayenin konusu hakkında sohbet eder. Tüm varlıkların bir önemi olduğu, küçük ve
ya önemsizmiş gibi görünseler bile aslında onların öneminin büyük olduğuna dikkat çekilir. Daha sonra öğretmen öğrencileri masalarına
yönlendirir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Saygı
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Sen hiç dere gördün mü? Sen hiç deniz gördün mü? Nerede gördün? Sence deniz saygılı davranmayı öğrendi mi? Sen kimlere saygı
duyuyorsun?
AİLE KATILIMI: Evde bulunan saatlerin incelenmesi istenir.
230
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GECE-GÜNDÜZ
Etkinlik Türü: Sanat okuma yazmaya hazırlık Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım.4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım.17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen aydede ve farklı boyutlarda yıldız çizilmiş kartonları çocuklara dağıtır ve çocuklardan aydede ve yıldızları keserek kartondan
çıkarmalarını ister. Daha sonra ay ve yıldızları alüminyum folyo ile kaplamaları istenir. Alüminyum folyo ile kaplanan aydede ve yıldızlar
siyah fon kartonuna yapıştırılarak gece gökyüzünün temsili görüntüsü elde edilir. Çocuklarla gece ve gündüz hakkında sohbet edilir. Yıldızlar
ve ay hakkında öğretmen çocuklara sorular sorar ve onlardan gelen cevapları dinler. Örneğin, “sizce yıldızlar neden parlar?” “ay neden farklı
şekillerde bize görünür?” gibi. Sonrasında konuşulanları özetleyerek etkinliği sonlandırır.
MATERYALLER: Siyah ve beyaz fon kartonu, alüminyum folyo, makas, yapıştırıcı.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Gökyüzü, yıldız, ay
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar.
Ay parlak mıdır? Ayın neden şekli değişir?
AİLE KATILIMI:
231
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 28 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bil Bakalım Hangi Top” isimli bütünleştirilmiş hareket, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
232
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİL BAKALIM HANGİ TOP?
Etkinlik Türü: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit
topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Tahmini ile durumu karşılaştırır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, büyüklüğünü, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine, ağırlıklarına göre sıralar.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Tüm ailelerden gelen toplarla öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki spor branşlarına ait (masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis,
badminton vb.), sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çuvalın içinde sınıfa getirilir. Çocuklardan çuvalın içinde ne
olduğunu önce gözleyerek, sonra çuvala dokunarak tahminde bulunmaları istenir. Tahminler üzerine konuşulduktan sonra çocukların ortak
kararı ile belirlenen yöntemle çuvalın içindekiler açığa çıkarılır. Çocukların çuvalın içinden çıkan topları incelemeleri ve meraklarını
gidermeleri için zaman verilir. Öğretmen önceden hazırladığı spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi,
pin-pong masası gibi fotoğrafların olduğu kartları çocukların göreceği şekilde sınıfa yerleştirir. Çocuklardan fotoğraftaki nesne ile ilişkili olan
topu eşleştirmesi istenir. Çocuklara topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarda kullanmayı deneyecekleri
söylenir. Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır. Amaç dışı
kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır. Ardından topların büyüklük, ağırlık, doku özelliklerinin, hangi amaçlarla
kullanılabileceğini nasıl etkilediği hakkında konuşulur. Çocuklardan inceleyerek ve oynayarak deneyim kazandıkları topları küçükten
büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralamaları istenir. Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilere “sen olsaydın hangi top
olurdun ?” sorusu sorulur ve olmak istedikleri topla ilgili bir esim çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesil-ışıklı sünger, plastik vb. toplar. Spor
branşlarını temsil eden kartlar, tenis ve masa tenisi raketleri.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kural, Spor, Kale, Pota, File, Raket, Büyük-Orta-Küçük, Sert-Yumuşak, Ağır-Hafif
233
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte hangi topları kullandık? Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek hoşuna gitti mi? En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi?
Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var?
AİLE KATILIMI: Ailelerden imkânları dâhilinde ekrandan daha önce izlemedikleri top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı
izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri istenir.
234
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 29 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sorumluluk Çantamız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
235
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SORUMLULUK ÇANTAMIZ
Etkinlik Türü: Türkçe (Aile Katılımlı Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar öğrenme merkezlerindeyken öğretmen farklı bir yerde bezden çanta hazırlar. İlgi ve merakını çekip soru soran çocuklara “Bunu
sizin için hazırlıyorum daha sonra açıklayacağım” şeklinde kısaca yanıt verir. Günün sonunda yapılan değerlendirme zamanında çantanın ne
işe yarayacağı anlatılır. Çantanın “sorumluluk çantası” olduğu, çantayı her gün bir çocuğun eve götüreceği söylenir. Her gün çantaya eve
götürmeden önce farklı bir kitap konulur. Çocukların anne ve babalarıyla kitabın resimlerini incelemeleri, onlardan kitabı kendisine
okumalarını istemeleri, ertesi gün de okula gelirken kitabı mutlaka getirmeleri gerektiği söylenir. Kitapları çok dikkatli kullanmaları ve
sayfalarına özen göstermeleri gerektiği vurgulanır. Sınıfta çocukların temsil eden simgelerin olduğu çizelge oluşturulur ve bu çizelgeye
işaretlenerek çantanın dönüşümlü kullanımı sağlanır. Çanta ve içindeki kitap hangi çocuğa gittiyse çizelge üzerinde simge çocuk tarafından
çizilerek kaydedilir. Çantayı ve kitabı evine götürüp ailesi ile inceleyen her çocuk ertesi gün kitaptaki öyküyü arkadaşlarına anlatacaktır.
Her çocuğun “Sorumluluk Çantası”nın kullanılma sistemine uyulmadığı takdirde olabilecekler hakkında konuşması sağlanır.
MATERYALLER: Çanta, kitap
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Sorumluluk, çizelge, simge
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Size evde kim kitap okudu? Kitabın kapağında neler vardı? Kitaplarınızdaki kahramanlar kimlerdi? Çantayı eve götürerek sorumluluk almak
hoşunuza gitti mi? Çantayı geri getirmeyi unutan arkadaşınız oldu mu? Olduysa bu durumda ne düşündünüz? Evde kitaplığınız var mı? Başka
kimler size kitap okuyor?
AİLE KATILIMI: Ailelere etkinlikle ilgili bilgi notu gönderilerek kitabın kapağı, yazarı ve resimleyeni hakkında çocuklarıyla konuşmaları
istenir.
236
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 30 Aralık 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Takvim Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aç Kapıyı Bezirgan Başı” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
237
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAKVİM YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların
işlevlerini açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğrencilerin evlerinden getirdiği takvimler öğretmen rehberliğinde incelenir.
Takvimler hakkında sohbet edilir. Sınıfa yeni yılın takvimi konur. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Daha sonra öğrencilerle aylar şiiri
tekrar edilir.
12 AY
Yılın ilk ayı Ocak, Kar yağar kucak kucak.
İkinci ay Şubattır; Soğuğu pek berbattır.
Mart kapıdan baktırır, Kazma kürek yaktırır.
Nisanda çiçek açar; Sevinçle kuşlar uçar.
Mayısta kiraz yeriz, Kuzuları severiz.
Haziranda yaz başlar. Dağılır arkadaşlar.
Temmuz yakar, kavurur; Ekinleri oldurur.
Ağustos harman ayı, Sevinir köylü dayı.
Eylüle yoktur sözüm; Getirir incir, üzüm.
Ekim ayı gelince, Kapılırız sevince.
Kasımda yağmur bol, Üşüme dikkatli ol.
Aralık yılın sonu, Soğuktur eni konu.
238
Bu on iki arkadaş
Bizlere olur yoldaş.
Hepsi güzel, sevimli,
Çalışana verimli.
Tembeller ay, gün seçer, Ömürleri boş geçer
MATERYALLER: Takvim,
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Aylar, takvim yeni yıl
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Kaç farklı takvim var. Sizin evde hiç takvim var mı? Sen nerede takvim görüyorsun? Takvim ne işe yarar.
AİLE KATILIMI: Yapılan takvim ailelere gönderilebilir evde uygun bir yere asılır.
239
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AÇ KAPIYI BEZİRGAN BAŞI
Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
Kazanım ve Göstergeleri
Motor Gelişim:
Kazanım:3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Kazanım:4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri çeker/gerer.
Dil Gelişimi:
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama
işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri masalarına yönlendirir. Öğrencilerle yeni yıl dileklerinin olacağı bir kart yapacaklarını anlatır. A4 boyutunda karton
kağıtlar verir. Öğrenciler bu kartonları 2’ye katlar. Kartların ön yüzlerine öğrenciler pamuklardan ve artık materyallerden kardan adam
modeli yaparlar. Öğretmen öğrencilere yeni yılınız kutlu olsun yazısı dağıtır. Öğrencilerle yazı incelenir. En baştaki harfin büyük diğerlerinin
küçük olduğu üzerinde durularak yazı kartın içine yapıştırılır. Çocuklarla bir daire olunur. “Aç Kapıyı Bezirgan Başı” oyununun oynanacağı
söylenir.
Çocuklar arasından sayışarak iki kişi seçilir. Seçilen çocuklara birbirlerinin karşısına geçmeleri ve el ele tutuştuktan sonra ellerini yukarı
kaldırmaları söylenir. Daha sonra diğer çocuklara duyurmadan birine “sıcak”, diğerine “soğuk” ismi verilir. Diğer çocuklar bir tren olur ve
sırayla el ele tutuşan arkadaşlarının ellerinin altından geçerler. Şarkının sözleri hep beraber söylenir... (Aç Kapıyı Bezirgan Başı Şarkısı (Aç
kapıyı bezirganbaşı, bezirganbaşı. Kapı hakkı ne verirsin, ne verirsin. Arkamdaki yadigar olsun, yadigar olsun.. Bir sıçan, iki sıçan,
üçüncüsünde kapan) Şarkının “üçüncüsünde kapan” bölümünde yakalanan çocuğa “sıcak mı, soğuk mu” diye sorulur. Hangisini tercih ederse
seçtiği ismi taşıyan çocuğun arkasına geçmesi söylenir. Gruptaki herkes yakalandıktan ve seçimini yaptıktan sonra tebeşirle ortaya bir çizgi
çizilir. İki grubun birbirlerinin belinden tutarak karşılıklı çekişeceği ve çizgiyi ilk geçen grubun oyunu kaybedeceği anlatılır.
Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır
MATERYALLER: Karton, pamuk, yapıştırıcı, artık materyal
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yazı, harf, yeniyıl
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar.
Yazıda ki harfleri gördün mü? Yazının yönünü söyle? Yazıdaki büyük ve küçük harfler hangisi? Sen ne yazmak isterdin? Başka nerede yazılar
görüyorsun?
AİLE KATILIMI: Yapılan kartlar ailelere gönderilir.
240
MEB ........................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
OCA
K
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkat edilmesi gerekli
nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek
durumu inceler.tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne durum olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda
kullanır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne varlığın kullanım amaçlarını söyler. Nesne varlığın rengini, şeklini, yapıldığı
malzemeyi söyler.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne varlığı rengine, şekline, büyüklüğüne miktarına göre gruplar
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne varlıkların şeklini, kullanım amaçlarına göre ayırt eder karşılaştırır.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri. Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüdeki eksik bırakılan öğeyi
tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. Modele bakarak örüntü oluşturur.
Kazanım 17: Neden sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
241
OCA
KKazanım18: zamanla ilgili Kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar.
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: nesneleri toplar, sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri iç içe dizer. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser, yapıştırır değişik şekillerde katlar, kopartır, yırtar, açar, kapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımları yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.
Kazanım 10: sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
242
OCA
KKazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekler ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun
davranır.
Kazanım 15: kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade
eder.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkalarıyla sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği
zaman yetişkinlerden yardım alır. Gerektiği zamanlarda uzlaşmacı davranır.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: konuşurken ve şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken ve şarkı söylerken
sesinin hızını, tonunu ayarlar.
Kazanım 3: Sözdizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. soru cümlesi kurar, bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, zarf, zamir, edat, çoğul ifadeler, isim durumlarını,
olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşma sırasında göz teması kurar. jest ve
mimikleri anlar. Konuşmayı başlatır. Duygu düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına
uygun olarak kullanır.
Kazanım 7: Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini izlediklerini açıklar. Dinledikleri, izledikleri
hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: dinledikleri izledikleri ile ilgili sorular sorar, sorulara cevap verir. Dinlediklerini
izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini izlediklerini şiir, resim, müzik, drama, öykü yoluyla ifade
eder.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler, açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
243
OCA
KÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1: bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Elini yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 3: yaşam alanlarında gerekli düzenlemeleri yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenli kullanır. Ev ve okuldaki eşyaları toplar, katlar, asar,
yerleştirir.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
Enerji Tasarrufu Haftası Ocak ayının 2.
Pazartesi günü başlayan hafta
Okulun bölümleri gezilerek boşa enerji ve
su sarf edilen yerlere uyarı levhaları asılır.
Gereksiz yanan ampuller kapatılır.
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Sayı:4 rakamı
Şekil:dikdörtgen
Renk:mor
ZIT KAVRAMLAR
parça-bütün
alçak-yüksek
mutlu-şaşkın
kirli-temiz
altında-ortasında-üstünde
kızgın
hızlı-yavaş
doğru-yanlış
İnce-kalın
uzak-yakın
sıcak-soğuk
korkmuş
düzenli-dağınık
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım
ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları
eve gönderilir.
Bir veli okula portakal suyu sıkması için
çağrılır.
NE SÖYLEDİK notları gönderilir.
Ailelerden çocukların nezaketli
davranışlarını sözel olarak ödüllendirmeleri
istenir.
Ailelerden Evde banyoya ve ışıkların
yanlarına uyarı levhaları asmaları istenir.
Gelişim raporları gönderilir.
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
244
Okul Adı :
Tarih : 4 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yeni Yılda İsterim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Örüntü Oluşturuyoruz” isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
245
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YENİ YILDA İSTERİM
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere yarım ay şeklinde oturur.
Yeni yıl ve yeni yılda nelerin olmasını istedikleri hakkında sohbet ederler.
Öğretmen öğrencilerle cümle tamamlama çalışması yapar.
Yeni yılda ……………………………………………….istiyorum.
Yeni yılda ……………………………………………………………………değişmesini istemiyorum.
Yeni yılda ………………………………………………………………değişmesini istiyorum.
Yeni yılda ………………………………………………………….görmek istiyorum.
Yeni yılda …………………………………………………………..tanışmak istiyorum.
Yeni yılda …………………………………………………………duymak istiyorum.
Yeni yılda………………………………………………….olması beni sevindirir.
Yeni yılda……………………………………………………..olması beni şaşırtır.
Yeni yılla ilgili arkadaşına bir soru sorması istenir.
Daha sonra öğrenciler masalarına yönlendirilir.
Yeni yılda olmasını istedikleri ile ilgili bir resim yaparlar.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Yeni yıl
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinlik sonunda öğrencilerin resimlerini birbirine anlatmasını ister.
AİLE KATILIMI: Ailelerden farklı türdeki takvimler istenir(masa, duvar, cep vb).
246
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÖRÜNTÜ OLUŞTURUYORUZ…
Etkinlik Türü: Matematik ve Müzik (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla sesli bir örüntü çalışması yapılır (pat-küt-pat-küt…diye devam eden). Öğretmen çocuklara pat-küt seslerini sırası ile
çıkaracaklarını söyler ve pat diyerek süreci başlatır. Ardından çocuklar bedenleriyle sesler çıkararak örüntü oluşturmaları için yönlendirilir
(Örn: ellerini birbirine vur-ellerini şıklat, ellerini birbirine vur…şeklinde devam eden.) Çocuklara mandallar ve pipetler verilerek nesneler
yardımıyla örüntü oluşturmaları istenir (mandal-pipet-mandal-pipet…örüntüsünün devam ettirilmesi için yönlendirilir). Daha sonra
çocuklardan bu örüntünün altına bardak ve kalemlerden oluşan örüntü oluşturmaları istenir. Hangi nesneden sonra hangi nesne gelmiş,
hangi sırayla nesneler konulmuş, bu örüntü nasıl devam etmeli gibi sorular sorularak örüntü sistemini daha iyi anlamaları sağlanır. Sınıf beş
gruba ayrılarak masalara materyaller konur ve her grup bir masaya geçerek masalarda örüntü oluşturmaları istenir. Çocuklar örüntüleri
oluşturduktan sonra müzik açılarak hep birlikte örüntü turuna çıkılır. Müzik durdurulduğunda hangi masanın önündelerse o masadaki
örüntüye devam edilir. Masalardaki materyaller bitene kadar etkinlik sürdürülür. Çocuklar sırayla masaların başına gelirler ve her gruptaki
çocuklar kendi örüntülerinin kurallarını arkadaşlarıyla paylaşır. Örüntü kuralına uymayan bir çalışma görüldüğünde öğretmen çalışmanın
düzeltilmesine rehberlik eder.
MATERYALLER: Mandal, pipet, bardak, kalem, legolar, tahta bloklar, boncuklar.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Örüntü
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir;
Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bu malzemelerle neler yaptık? Örüntü oluşturmak hoşunuza gitti mi? Örüntü oluştururken zorlandınız mı? En değişik örüntü hangisi oldu? Neden? Bahçeye çıkalım ve doğada kendiliğinden oluşmuş bir örüntü varsa bulalım. Bunun yanı sıra çocuklarda örüntü kavramını geliştirmek için çalışma sayfaları hazırlanabilir.
AİLE KATILIMI: Ailelere evde de farklı materyalleri, örneğin mutfak araçlarını kullanarak çocuklarla birlikte örüntü oluşturmaları önerilir (kaşık-çatal-kaşık-çatal….) Ailelerin çocuklarıyla oluşturdukları örüntünün fotoğraflarını çekerek sınıfa göndermeleri ve çocuklardan oluşturdukları örüntüyü anlatmaları istenebilir. Fotoğraf makinesi olmayan ailelerde çocuklar yaptıkları örüntünün resmini çizerek getirebilirler. Çocukların getirmiş oldukları fotoğraflarla/resimlerle “Örüntünün Görüntüsü” adlı bir pano hazırlanabilir. Bu pano önünde zaman zaman yapılacak hatırlama çalışmaları etkinliğin kazanımlarının pekiştirilmesine olanak sağlayacaktır.
247
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köpek ve Kirpi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rakamlarla Dans” isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
248
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÖPEK VE KİRPİ
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre
hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme
yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocukların kostümlerini giymelerine yardım eder. Öğretmen, “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım.
Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde
açıklama yapar. Öğretmen, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
KÖPEK VE KİRPİ
Büyük bir gölün yanında, şirin bir köy vardı. Bu köyde küçük bir köpek yaşardı. Bir gün ağaçlar arasında yavaş yavaş yürüyordu. Birden sırtı
kaşındı. Sırtını kaşımak için ayağını uzattı. Ama yetişemedi. Büyük bir ağaca doğru hızlı hızlı yürüdü. Sırtını ağaca değdirdi. Bir sağa bir sola
hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Bu sırada ona doğru küçük bir kirpi yavaş yavaş yürüdü. Köpek yere doğru eğildi. Kirpi sırtını köpeğin
sırtına dayadı. Bir sağa bir sola hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Köpek önde kirpi arkada göle doğru koştular. Köpek kayanın üzerine çıktı.
Yıkanmak içine göle atladı. Bu sırada kirpi de kayanın yanında bekliyordu. Köpek gölden çıktı. Böylece kaşıntısı geçti. Kirpi ile birlikte hoplaya
zıplaya köye doğru gittiler
Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerine köpek ve kirpi yapacaklarını söyler. Öğrencilere oyun hamuru dağıtır ve oyun
hamurlarından köpek ve kirpi modelleri yapmalarına rehber olur. Kirpi modeli yapıldıktan sonra üzerine kürdanlar takılır.
MATERYALLER: Köpek, ağaç ve kirpi kostümleri
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Altında, üstünde, içinde, sert, yumuşak
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hikâyede kimler vardı? Köpek sırtını kaşımak için neler yaptı? Köpek kirpi ile karşılaştıklarında neler yaptı? Köpek kaşıntısının geçmesi için en
son ne yaptı? Köpeğin yerinde siz olsaydınız ne yapardınız?
AİLE KATILIMI: Ailelerden farklı türdeki takvimler istenir (masa, duvar, cep vb).
249
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RAKAMLARLA DANS
Etkinlik Türü: Matematik ve Müzik (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen etkinlik başlamadan önce materyalleri ve sınıf ortamı hazırlar. Öğretmen büyük renkli kartonlara 1-5 arası rakamların modelini
hazırlar. Rakamların renkleri birbirinden farklı ve 3 er tane olur. Daha sonra bu modelleri sınıfta yerlere koyar. Öğrencilere bir müzik
açacağını müziği kapattığında söylediği rakamın üstüne basacaklarını ve sadece hangi renk olduğunu söylemelerini ister. Rakamın adını
söyleyenlerin oyun dışı kalacağını söyler. Daha sonra oyunun kurallarını değiştireceğini söyler öğretmen ren adını söyler öğrenciler üzerine
bastıkları rakamın adını söyler. Oyun öğrencilerin ilgi sürelerine bağlı olarak oynanır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencileri
gruplara bölerek rakam modellerini dağıtır. Daha sonra rakam modellerinin üstüne öğrenciler parmak boyası ile o rakamı yazarlar. Daha
sonra rakamlar sınıfın uygun bir yerinde sergilenir.
MATERYALLER: Karton rakamlar, parmak boyası
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: 1-5 arası rakamlar, renkler
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilir:
Öğretmen öğrencilere hangi rakama bastıklarını sorar? Hangi rakam hangi renk ti? Hiç etrafında renkli rakamlar gördün mü? Ne renktiler?
Renklerle rakamları söylerken karıştırdın mı? Öğrencilerin hepsi etkinliğe dahil edilmelidir.
AİLE KATILIMI: Ailelere evdeki gazetelerin, yazılı materyallerin, ambalajların vb üzerindeki rakamları bulmaları, uygun olan rakamları
keserek rakam kolajı hazırlamaları önerilir.
250
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kış Geldi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kartopu Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş hareket, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
251
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KIŞ GELDİ
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri ile yarım ay şeklinde oturur. Onlara bir tekerleme söyleyeceğini bu tekerlemenin hangi mevsimde geçtiğini söylemelerini ister. Öğretmen daha sonra tekerlemeye söyler. Öğrencilerin her birinin cevabını alır. Daha sonra öğretmen kış mevsiminin özelliklerinin neler olduğunu öğrencilere sorarak grup sohbeti yaparlar. Öğrencilerin söyledikleri toparlanarak tekrar anlatılır. Öğrencilerle tekerleme 1-2 kez tekrar edilir.
KARDANADAMKardan adam kardan adamSenden korkmaz benim babam Süpürgen var süpüremezsin Kömürden gözlerin var hiçbir şey göremezsinAğzın burnun pek kızarmış Sanki çok soğuk varmış.Hadi hadi yürüsene “ hah hah! “ diye gülsene.MATERYALLER: makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kış, sıcak, soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu tekerlemede hangi mevsim var? Kış mevsimi olduğunu nereden anladın? Kardan adam neden diğer mevsimlerde yapılmaz? Kışın hangi oyunları oynarız? Kış mevsiminin özellikleri neler? Kış mevsimini seviyor musun? En çok ne yapmayı seviyorsun? Öğrencilerin doğru cümle yapısı kullanmaları teşvik edilir.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evden eldiven getirmeleri istenir.
252
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KARTOPU OYNUYORUZ
Etkinlik Türü: Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek
sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen duvara kardan adam resmi asar. Öğretmen yere, kardan adam resminin önüne, yakından uzağa doğru, boydan boya, aralıklı iki
çizgi çizer. Çocuklara kartopu oynayacakları söylenerek artık kâğıtlar verilir. Çocuklar bu kâğıtları sıkarak kartopu yaparlar. Öğretmen “Çok,
çok, hem de çok kartopumuz olsun” diyerek, çocukların daha fazla kartopu yapmalarını sağlar. Öğretmen tefe vurduğunda çocuklar kartopu
oynamaya başlarlar. Kartoplarını arkadaşlarına atarak, atılan kartopunu tutmaya çalışarak oyuna devam ederler. Tefe tekrar vurulduğunda
kartopu atma oyunu sonlandırılır. Çocuklarla kardan adam resminin yanına geçilir. Çocuklar öğretmenin önceden çizdiği çizgilerin istedikleri
bir yerinde dururlar. Öğretmen sırayla “kartopunu yerden al” ve “kardan adama at” yönergelerini verir. Çocuklar durdukları yerden
kartoplarını kardan adama atarlar. Öğretmen kartopunu “uzaktan atalım”, “yakından atalım” gibi yönergeler vererek etkinliği sürdürür.
Etkinlik sonunda çocuklar kartoplarını açık yeşil ve koyu yeşil torbaların içine koyarlar. Çocuklar açık yeşil ve koyu yeşil torbalardaki kartopu
sayısı kadar açık ve koyu yeşil pulları kullanarak grafik oluştururlar. Açık ve koyu yeşil pulları sayarlar. Hangi grupta daha çok pul olduğunu
söylerler.
MATERYALLER: Duvara yapıştırılmış kardan adam resmi, Artık kâğıtlar, torba ve pullar
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Uzak-yakın, açık-koyu
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyunun başında nasıl bir hazırlık yaptık? Hangi çizgiden attığımız toplar kardan adama daha çok isabet etti? Oyun hoşunuza gitti mi?
Attığınız kartopu isabet etmediğinde ne hissettiniz? Siz daha önce kartopu oynadınız mı ya da kardan adam yaptınız mı? Nerede?
AİLE KATILIMI: Aileler evdeki materyallerle grafik çalışması yapmaları konusunda yönlendirilebilirler.
253
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sıcak Soğuk” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eldivenim Renk Renk” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
254
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SICAK SOĞUK
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, fen, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım:1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğrencilerine kış mevsiminde havanın nasıl olduğu ile ilgili sohbet eder. Kış mevsiminde nasıl ısındığımızla ilgili sohbet edilir. Öğretmen peçeteleri ıslatır ve çocuklara bunları nasıl kurutabileceklerini sorar. Daha sonra ıslatılan peçeteler, peteklerin üzerine konularak kurumaya bırakılır. Islak peçeteleri kurutmak için kalorifer peteklerinin biri sıcak, diğeri soğuk konumuna getirilir. Öğretmen çocukların peteklere dokunarak hangisinin sıcak, hangisinin soğuk olduğunu söylemelerini ister. Islatılan peçetelerden biri sıcak, diğeri soğuk peteğin üzerine konur ve hangi peçetenin daha çabuk kuruyacağını tahmin etmeleri istenir. Son olarak kuruma süreci gözlemlenir. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Çocuklarla ayakta daire olunur ve “sıcak-soğuk” oyunu oynanacağı söylenir. Oyun oynanacak alan çocuklarla birlikte belirlenir. Daha sonra oyunun kuralları anlatılır. Bir kişinin sayışarak ebe seçileceği ve ebe olan kişinin arkasını döneceği, bu arada belirlenen bir yere peluş oyuncağın saklanacağı söylenir. Ebe olan çocuk saklanan oyuncağı bulmaya çalışırken, diğer çocukların ebe oyuncağa yaklaştığında “sıcak”, uzaklaştığında ise “soğuk” diyerek ebeyi yönlendirecekleri söylenir. İsteyen diğer çocuklar da ebe oluncaya kadar oyuna devam edilir.
MATERYALLER: makas, yapıştırıcı, Aynı büyüklükte iki adet peçete (kalın kâğıt peçete)Bir su bardağı su, peluş oyuncak
SÖZCÜKLER:
KAVR AMLAR: Kış, sıcak, soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
255
Kışın nasıl ısınırız? Doğal ısı kaynaklarımız ne? Isınmak için hangi aletler vardır? Sıcak olan nesneler hangileridir? Soğuk olan nesneler hangileridir? Islak olan bir şeyin kurumasında sıcak mı soğuk mu daha etkilidir.
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELDİVENİM RENK RENK
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık-sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yerde oturur. Öğrencilerden evden getirdikleri eldivenlerini getirmelerini ister. Getirilen tüm
neneleri birer birer sayar. Öğrenciler getirdikleri eldivenlerin renklerini, desenlerini anlatarak eldiveninin birini ortaya koyar. Öğretmen tek
çift kavramı hakkında bilgi verir. Eldivenleri daha sonra çift olarak sayar. Öğrencilerine vücutlarında nelerin çift olduğunu bulmalarını ister.
Daha sonra öğrenciler sırayla birbirlerinin eldivenlerinin çiftlerini verirler. Öğretmen tüm eldivenlerin çiftleri tamamlandıktan sonra
öğrencileri masaya yönlendirir. Öğretmen öğrencilere kartondan boş eldiven modeli verir. Öğrenciler bir çift eldivene birbirinin aynı desen
ve süsleme çalışması yaparlar. Yapılan eldivenleri öğrenciler sınıfta uygun bir yerde sergilerler.
MATERYALLER: eldivenler, kağıt eldiven modelleri, boyalar, pullar, simler vb
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Tek-çift
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Eldivenlerimizi ne zaman kullanırız? Neden? Eldivenlerden başka çift olan başka kıyafetlerimiz var mı? Farklı türde eldivenler var mı? Ne işe
yararlar?
AİLE KATILIMI: Evde çift olan kıyafetleri bulmaları istenir.
256
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 8 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çeşit Çeşit Şekillerim Var” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutuplar” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
257
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇEŞİT ÇEŞİT ŞEKİLLERİM VAR
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanır
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre
ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen öğrencilere dikdörtgen, üçgen, kare daireyi ve altıgeni tanıtır, kenar ve
köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(40-50 civarı) hazırlanmış şekilleri gösterir. Öğrencilerden
bu şekillerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte şekilleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler
tahminlerini karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle şekillerine, boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik
yapılır. (renk grafiği, şekil grafiği). Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur.
MATERYALLER: Geometrik şekil kartları,
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Dikdörtgen, üçgen, kare daire kenar, köşe
DEĞERLENDİRME: Öğretmen şekillerle öğrencilerin özgün bir örüntü yapmasını ister.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin odalarının resimlerini çizmeleri istenir.
258
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUTUPLAR
Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde
durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran
topa ayakla vurur.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar çember şeklinde oturur öğretmen çocuklara daha önceden hazırladığı kutuplar ve orada yaşayan hayvanlarla ilgili resimleri
gösterir ve öğretmen rehberliğinde kutup ayısı, balık, penguen maskeleri hazırlanır. Daha sonra öğretmen aşağıdaki soruları sorar.
Penguenler nerede yaşar? Kutupların özelliği nelerdir? Daha önce hiç penguen gördünüz mü? Çocuklara penguen resmini gösterir. Rengi
nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan cevap alındıktan sonra çocuklara pengueni tanıtır. Çocuklar pengueni tanıdık ve şimdi
hepimiz penguen oluyoruz. Buzun üstünde penguen gibi sağa sola sallanarak yürüyelim. Yavaş yavaş sağa sola sallanarak penguen gibi
yürüyelim. Karşıdaki penguen yumurtalarına doğru hızlı hızlı sağa sola sallanarak yürüyelim. Yumurtaların üzerine oturalım. Öğretmen,
çocukların penguen maskelerini çıkarıp balık maskelerini takmalarına yardım eder. Şimdi balık olalım. Ellerimizi önümüzde birleştirelim.
Öne doğru eğilelim. Balık gibi yüzmeye başlayalım. Hızlı hızlı yüzelim. Yavaş yavaş yüzelim. Öğretmen çocuklara kutup ayısı resmini gösterir.
Çocuklara aşağıdaki soruları sorar:
Rengi nasıl? Vücudu nasıl? Nasıl hareket eder? Çocuklardan gelen cevapları toparlar ve onların kutup ayısı maskelerini takmalarına yardımcı
olur. Çocuklar kutup ayısı maskelerini taktıktan sonra, eğitimci aşağıdaki yönergeleri verir. Şimdi kutup ayısı olalım.
Öne doğru eğilelim
259
Ellerimizi yere koyalım.
Yavaş yavaş yürüyelim.
Hızlı hızlı yürüyelim.
Öğretmen, tüm çocukların çember şeklinde yerlerine oturmalarını ister ve değerlendirme yaparlar.
MATERYALLER: Kutupta yaşayan hayvanların resmi, kutup ayısı, balık ve penguen maskeleri, penguen yumurtaları.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kutuplar, sıcak-soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Penguen olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Balık olduğunuzda nasıl hareket ettiniz? Kutup ayısı olduğunuzda nasıl hareket ettiniz?
Kutuplardaki başka hangi hayvan olmak isterdiniz
AİLE KATILIMI: Neşeli ayaklar filmini izlemeleri tavsiye edilir.
260
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Üşüdüm” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ben Neredeyim” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
261
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÜŞÜDÜM
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, yapıldığı, malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme açar. Düğme kapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen onlara üşüdüm oyununun kurallarını anlatır daha sonra oyuna başlarlar.
Öğrenciler iki gruba ayrılırlar. Gruplar karşılıklı olarak geniş kolda dizilirler. Aşağıdaki tekerlemeyi söyleyerek birbirlerine doğru yürürler.
Birinci grup yürürken, ikinci grup geriye doğru gider. Tekerleme sonunda iki grup oyuncuları birbirlerine doğru yürüyerek sarılırlar.
I. grup:
- Üşüdüm üşüdüm a benim canım üşüdüm
- Kürküm yok kürküm yok a benim canım kürküm yok
- Param yok param yok a benim canım param yok
- Nereden nereden a benim canım nereden
- Asarlar keserler en güzelini seçerler
II. grup:
- Kürkünü giy kürkünü giy a benim canım kürkünü giy
- Alsana alsana a benim canım alsana
- Bulsana bulsana a benim canım bulsana
- Saraydan saraydan a benim canım saraydan
Gruplar üstlendikleri rolleri değiştirerek, tekerlemeyi yinelerler. Oyun böylece tekrar edilir.
MATERYALLER:
262
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Üşüdüm, sıcak, soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen öğrencilerle; Tekerlemede geçen yeni kelimelerin anlamını bulur. Öğrencilerin birbirleri ile sarıldıklarında ne
hissettikleri sorulur. Üşüdüğümüzde ne yapmamız gerektiği sorulur. Kışın nasıl kıyafetler giymeliyiz? Öğrenciler montlarını giyme çıkarma
çalışması yaparlar.
AİLE KATILIMI: Evden öğrencilerin A sesiyle başlayan nesneler ve resimlerini getirmeleri istenir.
263
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BEN NEREDEYİM
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfta uygun bir yerde konum alır ve öğrencilerine Ben neredeyim diye sorar. Öğrencilerine mekân-konum bildiren cevaplar
vermesi için yönlendirir(sınıfın içinde, masanın yanında, sandalyelerin arasında vb). Sonra öğrencilerin kendirlinin nerede olduğunu sorar
her öğrenci kendini konumunu söylemesi için fırsat verir. Öğretmen öğrencileri sandalyelerini alarak orta alana gelmelerini ister. Öğretmen
öğrencilerine bir oyun oynayacaklarını müzik açacağını ve dans etmelerini istediğini söyler. Müzik her durduğunda verdiği yönergelere
uygun olarak sandalyelerine göre konum almalarını ister.(Şimdi sandalyenin altına girin, şimdi sandalyenin üstüne çık vb). Öğrencilerin ilgi
sürelerine göre oyun birkaç kez oynanır. Öğretmen daha sonra öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğrencilerini odlarındaki eşyaların
konumlarının ne olduğunu sorar. Yatağının yanında ne var? Pencerenin önünde ne var?
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Önünde, arkasında, içinde, dışında, yanında, arasında
DEĞERLENDİRME: Öğretmen etkinliğin sonunda aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Sınıfta benim nerede olduğumu söyle? Sen hangi arkadaşının yanındasın? Sen hangi arkadaşının karşısındasın? Odanda yatağının yanında
ne var? Sen ne zaman yatağının içinde oluyor sun? Evinizde salondaki masanın üstünde ne var?
AİLE KATILIMI: Evdeki eşyaların mekan-konumları ile ilgili sohbet etmeleri önerilir.
264
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“A Sesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
265
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
A SESİ
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri a sesiyle başlayan nesneler ortaya konur. Öğretmen
farklı nidalarda a sesi çıkararak öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen kimin adı a sesiyle başlıyor? diye sorar ve A sesiyle adı başlayan
çocuklar belirlenir. Daha sonra evden getirilen nesnelerin adları söylenir ve a sesine dikkat çekilir. Öğretmen sınıfta A sesi köşesi
hazırlayacaklarını söyler ve a sesiyle başlayan nesneleri sınıfta uygun bir köşeye koyarlar. Daha sonra öğrencilerden a sesiyle başlayan
varlıkların adlarını söylemesini ister. Her öğrencinin başka bir varlığın sesini söylemesine teşvik eder. Öğretmen öğrencilere altı ayı kardeş
adlı hikayeyi okuyarak hikayenin içinde geçen a sesiyle başlayan kelimeleri bulmalarını ister. Öğretmen öğrencilere a sesiyle başlayan bir
rakam söylemelerini ister. Öğrencilerle altıya kadar sayarlar. Öğrencilerin sınıftan 6 tane aynı nesneden getirmesini ister. A sesiyle başlayan
nesneleri 6 şar 6 şar gruplandırırlar. Daha sonra öğretmen öğrencileri masalarına yönlendirir. Öğrencilerine masalarına 6 adımda gitmelerini
ister.
MATERYALLER: A sesiyle başlayan nesneler ve resimleri
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: A sesi
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar.
Senin adında ve soyadında a sesi var mı? Aile bireylerinin adında a sesi ile başlayan var mı? Asesiyle başlayan bir meyve adı biliyor musun?
A sesiyle başlayan bir hayvan adı biliyor musun? Asesiyle başlayan bir nesne adı biliyor musun? Getirdiğin 6 nesne birbirinin aynısı mı?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerle evde a sesiyle başlayan varlık adlarını bulma oyunu oynanır.
266
267
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sert Yumuşak” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Robotlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
268
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SERT-YUMUŞAK
Etkinlik Türü: Fen, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri sert ve yumuşak nesneler ortaya konur. Öğretmen
öğrencilere vücutlarında olan sert ve yumuşak yerlerin neresi olduğunu sorar. Daha sonra evden getirilen nesneler incelenir. Öğretmen
getirilen nesneleri sert ve yumuşak olarak 2 gruba ayıracaklarını söyler. Önce öğretmen bir sert bir yumuşak nesne koyarak gruplamayı
başlatır. Öğrenciler sırayla sert ve yumuşak nesneleri uygun gruba koyar. Öğretmen öğrencileri masaya yönlendirir. Her öğrencinin önüne
bir haşlanmış birde haşlanmamış patates koyar. Öğretmen, çocuklara model olmak amacıyla patateslerden birini ikiye ya da dörde böler.
Çocuklardan da haşlanmamış patatesleri, bıçakla iki ya da dört parçaya bölmelerini ister. Çocuklara bu işlemin kolay olup olmadığını sorar.
Daha sonra haşlanmış patatesleri vererek bunları da iki ya da dört parçaya bölmelerini ister. Çocuklar bu işlemi de tamamladıktan sonra,
öğretmen hangi patateslerin (haşlanmış/haşlanmamış) daha kolay bölündüğünü ve bunun nedeninin ne olabileceğini sorar. Patateslerin
sert ve yumuşak olmaları üzerine konuşulur. Yumuşak olan patateslerin hangi süreçten geçtiği çocuklara anlatılır.
MATERYALLER: sert-yumuşak nesneler, haşlanmış ve çiğ patates
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Sert-yumuşak
DEĞERLENDİRME:
269
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ROBOTLAR
Etkinlik Türü: Türkçe, oyun, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrayarak belirli mesafede ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli
mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre
hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını seçme
yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocuklara kostümlerini giymeleri için yardım eder. Öğretmen, “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım.
Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde
açıklama yapar. Öğretmen, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
ROBOTLAR
Üç robot arkadaş uzay aracının içindeydiler. Yolculuklarının sonuna gelmek üzereydiler. Çok merak ettikleri dünyayı nihayet görebileceklerdi. Uzay aracının içinde ilk olarak antenli robot zıplayarak yere atladı. En son örgülü robot sallana sallana yere atladı. Etrafta yemyeşil ağaçlar, cıvıl cıvıl ötüşen kuşlar, rengarenk çiçekler ve zıp zıp zıplayan tavşanlar vardı. Çevreyi görünce o kadar çok mutlu oldular ki el ele tutuşup dönmeye başladılar.
Döndüler, döndüler, döndüler. O sırada küçük bir tavşan önlerinden zıplaya zıplaya geçti. Üç robot arkadaş tavşanla oynamak istediler. Tavşan robotlardan o kadar çok korktu ki zıplayarak kaçmaya başladı. Robotlar zıplayarak onu takip ettiler. Tavşan zıpladı, robotlar zıpladı. Tavşan zıpladı, robotlar zıpladı. Küçük tavşancık en sonunda kiraz ağacının arkasına saklandı. Robotlar tavşanı takip ederek kiraz ağacının yanına geldiler. Ağacın üzerindeki kirazlar dikkatlerini çekti.
Çünkü onların gezegeninde böyle şeyler yoktu. O sırada küçük tavşancık ormanın içine doğru zıplayarak gitti. Ormanın içinde kayboldu. Robotlar bu kirazlardan arkadaşlarına götürmek istediler. Hep birlikte ağacın etrafında döne döne kirazları topladılar. Kiraz ağacı da onlara yardımcı olmak için sağa sola öne doğru eğildi. Robotlar topladıkları kirazları önlerinde bulunan özel ceplerine doldurdular. Birden bir ses duydular. Bu sesten o kadar çok korktular ki hepsi uzay aracına doğru koştular. Örgülü robot kapıyı açmaya çalıştı. Çekti, çekti, çekti. Kapı açılmadı. Işıklı robot örgülü robotun arkasından tuttu, birlikte tekrar çektiler, çektiler. Kapı açılmadı. Daha sonra antenli robot, ışıklı robota tutundu. Hep birlikte çektiler. Kapı açıldı. Uzay aracının içine sırayla zıplayarak girdiler. Gezegenlerine döndüler.
MATERYALLER: k uş ve gök gürültüsü ses efektleri, antenli robot, ışıklı robot ve örgülü robot kostümleri.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Önünde-arkasında, içinde-dışında, yanında-arasında.
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hikâyede kimler vardı? Antenli robotun dış görünüşü nasıldı? Işıklı robotun dış görünüşü nasıldı? Örgülü robotun dış görünüşü nasıldı? Siz
olsaydınız hangi robot olmak isterdiniz? Robotlar, ormanda ne gördüler? Tavşan ne yaptı? Sizin uzay aracınız olsaydı nereye giderdiniz?
Robotlar arkadaşlarına ne götürmek istediler? Ne yaptılar?270
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 14 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kardan Adam Yapalım” isimli bütünleştirilmiş müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
271
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KARDAN ADAM YAPALIM
Etkinlik Türü: Müzik, okuma yazmaya hazırlık, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine yeni bir şarkı söyleyeceğini bu şarkıdaki olayların oluş sırasına
dikkat etmelerini ister.
Haydi gelin çocuklar
Kardan adam yapalım
Burnuna havuç, gözüne kömür
Başına şapka takalım.
Birde atkı bulalım
Boynuna şöyle saralım
Burnuna havuç gözüne kömür
Başına şapka takalım
İşte bu kardan ada
Ne de güzel bakıyor
Burnuna havuç gözüne kömür
Başına şapka takalım
Öğrenciler şarkıyı hem söyler hem de sözlerine uygun olarak hareketlerini yaparlar. Şarkı 1-2 kez öğrencilerin ilgi süresine göre tekrar edilir.
Öğrenciler masalarına yönlendirilir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kardan adam
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkı ne ile ilgili? Kardan adam yapmak için ne gerekiyor? Bu şarkıda hangi materyaller kullanılmış? Şarkıda kullanılan materyalleri
sırasıyla söyle.
272
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 15 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Altıgen Altı” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
273
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ALTIGEN ALTI
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen altıgenin kaç kenarı ve köşesi olduğunu sorar. Altıgen kelimesi içinde hangi
sayının saklı olduğunu sorar. Öğretmen 6 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 6kere ellerini
şaklatmasını, 6 kere parmaklarını şıklatmasını, 6kere zıplamalarını, 6 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa
dağılmalarını ve 6 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 6sayısının içine konur. Öğretmen tahtada
6sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 6 sayısını
çizer. Yere çizilen 6 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 6 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt
içine çizilmiş 6 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1, masa içi boş 6 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 6sayısını oluşturur.
3. masa mavi kapaklar ile 6 sayısının içini doldurur.
274
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Altıgen altı, kenar, köşe
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 6 tane nesne getirmeleri istenir.
275
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“6 Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
276
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
6 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 6 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan
parmağıyla geçer. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 6sayısını çizer. Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir
6 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 6 rakamı çizer. Karton kutunun
içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda). Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb
A4 boyutunda) 6rakamını aynı hizaya koyar. Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve
tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan
sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 6 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır. Öğrencilerden bu rakamın
çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER :
KAVRAMLAR: 6 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
6 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 6 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 6rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve
unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte 6 şeklinde kurabiyeler yapılır.
277
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Buz Üzerinde” isimli bütünleştirilmiş oyun, hareket etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Suya Sabuna Dokunalım” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
278
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BUZ ÜZERİNDE
Etkinlik Türü: Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru
atlar. Galop yaparak belirli mesafede ilerler.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara eriyen buz dağları arasında bir oyun oynanacağı söylenir. Üçgen ve kare şeklindeki renkli, iki büyük karton çocuklara gösterilerek
şekillerin adı sorulur. Çocukların bu şekillerin yanına giderek grup oluşturmaları istenir. İklim değişikliğinden dolayı kutup ayılarının evlerinin
(iglo) bulunduğu buz dağı erimiştir ve ayı rolüne girmiş olan çocuklar küçük buz tabakaları üzerinde kalmışlardır. Evlerine ulaşmaları için bir
yol izlemeleri gerekmektedir. Gruplar oyuna aynı anda başlarlar. Her çocuk sıra ile buz tabakalarından çift ayak zıplar. Sonra karşılarına
çıkan ince ip üzerinde sanki ince bir buz tabakasının üzerindeymiş gibi yürür. Galop yaparak ilerledikten sonra üçgen, daire ve kare
şeklindeki buz dağından kopan parçaların üzerinden tek ayakla zıplayarak eve ulaşır. Bir çocuk eve ulaştığında gruptaki diğer arkadaşı oyuna
başlar. Her iki gruptaki tüm çocuklar eve ulaştıklarında oyun tamamlanır. Öğretmen çocukları masalarına yönlendirir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Buz, üçgen, daire, kare, iglo
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyun sırasında hangi şekillerin üzerinden atladık? Kutup ayıları buzlar eridiğinde ne hissetmiş olabilirler? Galop hareketi hangi hayvanların
hareketine benziyor? Evinizde ve okulunuzda bulunan üçgen, daire, kareye benzeyen nesneler nelerdir?
AİLE KATILIMI: Çocukların evlerinde bulunan farklı nesne ve eşyaları ailesinden bir bireyle incelemeleri ve üçgen, daire ve kareye benzer
olanlarının listesini yapmaları istenir. Çocukların aileleri ile birlikte oluşturdukları listelerin ertesi gün tüm sınıf ile paylaşmaları sağlanır.
279
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SUYA SABUNA DOKUNALIM
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını
söyler.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını
ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.
Öz Bakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, yerleştirir.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri: Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge,
faraş, su gibi malzemelerin olduğu geçici öğrenme merkezi düzenlenir. Güne başlama zamanından sonra bu merkeze çocukların dikkati
çekilir. Buranın temizlik malzemelerinin satıldığı bir market olduğu söylenir. Çocuklara iki tane market sepetinin olduğu bir tanesinin vücut,
bir tanesinin de çevre temizliği için kullanılan malzemeleri koymak için kullanılacağı söylenir. Çocuklar malzemeleri inceler. İsteyen çocuk
istediği malzemeden alır ve sepete koyar. Sepetlerdeki malzemelerin ilgili sepete konulup konulmadığı çocuklarla birlikte kontrol edilir. Bu
malzemelerin özellikleri hakkında konuşulduktan ve özellikleri karşılaştırıldıktan sonra;
“Ne için kullanırız?”
“Neden?”
“Nasıl kullanırız?”
gibi açık uçlu sorular sorularak çocukların yanıtları değerlendirilir. Sonra çocuklara bu malzemelerden hangilerini kullanarak sınıftaki
dolapları temizleyebileceğimiz sorulur ve yanıtları değerlendirilir. Çocuklardan ilgili malzemeleri alıp özel eşyalarının bulunduğu dolapları
temizlemeleri ve düzenlemeleri istenir.
MATERYALLER: Vücut ve çevre temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kâğıdı, tırnak makası, tarak, toz
bezi, kova, süpürge, faraş, deterjan, su, vb.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Temizlik, malzeme, market
280
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Etkinliğimizde hangi temizlik malzemeleri vardı? Biz bunlarla ne yaptık? Dolabınızı temizlemek ve düzenlemek hoşunuza gitti mi? Neler
gözlemlediniz? Hangi malzemeler vücut temizliği için kullanılır, hangileri çevre temizliği için kullanılır? Sizin evinizde bu malzemelerden
hangileri var? Bunun yanı sıra çocuklara vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplayacakları bir çalışma sayfası sunulabilir.
Ardından çocukların yaptıklarını ifade etmelerine fırsat verilir.
AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarına odalarını/kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için önerilerde bulunulur.
Bu konuda bültenler hazırlanır.
281
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Neler Neler Olmuş” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
282
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
NELER NELER OLMUŞ
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Dil Alanı:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara elindeki fotoğrafı gösterir ve fotoğrafta gördükleri nesnelerin ve kişilerin nasıl göründüklerini anlatmalarını ister.
Çocuklar fotoğrafta gördüklerini anlattıktan sonra, eğitimci bu fotoğraf çekilmeden önce neler olmuş olabileceğini düşünmelerini ister.
Çocukların fikirleri alındıktan sonra fotoğraftaki karakterlere bürünerek olayın bu kısmını canlandırmalarını ister. Çocuklar, fotoğraf
öncesinin canlandırmasını yaparlar. Eğitimci, fotoğrafın çekilme aşamasında neler yaşanmış olabileceğini sorar ve fotoğraf çekilme
aşamasının canlandırması yapılır. Öğretmen, daha sonra neler yaşanmış olabileceğini sorar. Çocukların cevapları değerlendirilir ve fotoğraf
çekimi sonrasında yaşananlar canlandırılır. Tüm aşamalar canlandırıldıktan sonra, olayın baştan sona bir bütün olarak yeniden
canlandırması yapılır. İlgiye göre, başka fotoğraflar kullanılarak benzer bir çalışma yapılabilir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir.
MATERYALLER: Bir aile fotoğrafı veya dergi ve gazetelerden kesilmiş fotoğraflar
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Fotoğraf
DEĞERLENDİRME: Çocuklara fotoğraf çekme deneyimleri, bu olaydaki benzer ve farklı yönleri, neler hissettikleri ve hangi karakterleri
canlandırdıkları, başka hangi karakterleri canlandırmak istedikleri hakkında konuşarak değerlendirme yapılır.
283
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 21 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kavanozdaki Nesneler” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
284
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAVANOZDAKİ NESNELER
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen, sınıfı hareket çalışması için çocukların rahat hareket edebilecekleri bir şekilde hazırlar.
Öğretmen, “Şimdi benim elimde bir kavanoz var. Siz bu kavanozun içindeki nesnelersiniz.
Herkes hangi nesne olacağını düşünsün ve karar versin. Ama kimse söylemesin.” der.
Çocukların “olur” cevabını aldıktan sonra, aşağıdaki yönergeleri verir:
Şimdi elimdeki kavanozu aşağı yukarı sallıyorum.
Kavanozu yan çeviriyorum yavaş yavaş sallıyorum.
Kavanozu ters çeviriyorum hızlı hızlı sallıyorum.
Kavanozun kapağı açıldı. Bütün nesneler etrafa saçıldı.
Daha sonra eğitimci; “ Yere düşen nesneler donsun.” der öğretmen.
“Şimdi çocuklar, omzuna dokunduğum nesne kavanozun içine tekrar girecek.” der.
Sonra teker teker çocukların yanına giderek omuzlarına dokunur.
Dokunduğu çocuğu kavanoza geri alır.
Bütün çocuklara dokunduktan sonra; “Bütün nesneleri kavanozuma koydum. Kapağını kapattım.” diyerek etkinliği bitirir.
Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kavanoz, içinde
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar yerlerine oturduktan sonra aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Kavanozun içindeki hangi nesne oldunuz? Nasıl hareket ettiniz? Başka hangi nesne olmak isterdiniz? Neden?
AİLE KATILIMI: Çocuklardan evlerinden seçtikleri mandalın renginde çeşitli nesneler bulmaları, bir kutuya koyarak aileleriyle “renk kutusu”
oluşturmaları ve sınıfa getirmeleri istenir.
285
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BALONLARIN İÇİNDE NE VAR?
Etkinlik Türü: Fen (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48 – 60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu
karşılaştırır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuk sayısı kadar sarı, mavi, yeşil, kırmızı renkte şişirilmemiş balonların içine farklı özellikte olan malzemeler konur. Aynı renk olan
balonların içine aynı özellikte olan malzemeler yerleştirilir. Çocuklar renklere göre (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) dört gruba ayrılır. Aynı grupta
olan çocuklar aynı renkte olan balonlardan birer tane alırlar. Gruptaki çocuklar balonlara dokunarak içlerinde hangi malzemelerin olduğunu
tahmin etmeye çalışırlar. Bu sırada çocuklara; balonunun rengi, içindeki malzemenin sert mi, yumuşak mı olduğu, neye benzediği ve ne
olabileceği ile ilgili sorular sorulur. Çocukların tahminleri alınır. Çocukların tahminleriyle ilgili çizim yapmalarına fırsat verilir. Çocukların
tahminleri öğretmen tarafından çizimlerin üzerine yazılır. Çocukların çizimleri gruplara göre bir panoya ya da sınıfın uygun bir yerine asılır.
Her bir çocuk balonunun içindeki nesneyi çıkararak yapmış olduğu çizimin altına yerleştirir. Çizimler ve nesneler hakkında konuşulur.
MATERYALLER: Balon, un, nohut, kum, mercimek, fasulye, boncuk gibi malzemeler; karton ya da kraft kağıdı, kalemler
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Renk, sert-yumuşak.
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Balonların içinde neler vardı? Biz bunlarla ne yaptık? Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi? Balonların
içinde ne olduğu, büyüklükleri, dokunsal özellikleri ile ilgili tahminleriniz nelerdi? (Ne düşündün, ne çıktı?) Etrafımızda da farklı dokunsal
özellikte nesneler var mı? Bana birbirinden çok farklı dokunsal özellikte iki nesne bulabilir misiniz?
AİLE KATILIMI: Panoda sergilenen resimlerin yanına etkinlik hakkında bilgi yazılır/etkinlikle ilgili bilgi bültenlerle eve gönderilir. Ailelere
evde de tahmin oyunları oynamaları önerilir.
286
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 22 Ocak 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renk Grafiği Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
287
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RENK GRAFİĞİ YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.
Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Bir gün öncesinden çocuk sayısı kadar renkli mandal bir sepete konur. Çocuklardan sepetten istedikleri renkte bir mandal seçmeleri istenir.
Çocuklardan evlerinden seçtikleri mandalın renginde çeşitli nesneler bulmaları, bir kutuya koyarak aileleriyle “renk kutusu” oluşturmaları ve
sınıfa getirmeleri istenir. Sınıfa getirilen renk kutuları oyun alanına alınır. Her çocuk kendi kutusunda olan nesnelerin rengini, rengin adını
kullanmadan başka sözcüklerle anlatır (güneşin rengi, kanımızın rengi, denizin rengi, otların rengi gibi) Diğer çocuklar rengi tahmin etmeye
çalışırlar. Renk tahminlerinin ardından rengi tanımlayan çocuk tahminleri değerlendirir. Çocuklar evlerinden getirdikleri nesneleri sıralarlar.
Sıraladıkları nesneleri sayarlar. Aynı renkte nesneyi getiren çocuklar bir grup oluşturur. Gruplardaki çocuklar kendi nesnelerini yerde
sıralarlar. Böylece her grup kendi renk grafiğini yapmış olur. Daha sonra farklı renklere ait nesneler yan yana getirilerek büyük bir grafik
oluşturulur. Nesneleri temsilen nesne sayısı kadar etiket kartonlara yapıştırılır. Etiket renklerinin nesne gruplarının renkleri ile aynı olmasına
dikkat edilir. “Hangi renk grafiğinde daha çok nesne var? Hangisinde daha az? Hangi renklerin sayısı bir biri ile eşit? Eşit olması için kaçta ne
eklemek-çıkarmak lazım?” gibi sorularla etkinlik sürdürülür.
MATERYALLER: Sarı, kırmızı, mavi…. renkte mandallar ve aynı renkte etiketler, karton.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Grafik, az-çok, renk
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Renk kutularınızı kimlerle oluşturdunuz? Getirdiğiniz nesnelerle burada neler yaptınız? Grafik oluşturmak hoşunuza gitti mi? Grafik
oluştururken zorlandınız mı? Grafik oluşturduğumuz nesnelerin benzer ve farklı yönleri nelerdi? Grafiği oluştururken nelere dikkat ettik?
AİLE KATILIMI: Ailelere evde baklagillerle, renkli bardaklarla veya mutfak gereçleriyle grafik oluşturmaları önerilir.
288
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KURDELELER
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Motor Gelişim :
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarımay şeklinde yere otururlar. Öğretmen bir gün önce istediği kurdeleleri getirerek elindeki sepetin içine atmalarını söyler.
Öğrenciler sepetin içine kurdeleleri atar. Sonra öğretmen kurdelelerin sayısını tahmin etmelerini ister. Öğrencilerin her biri kurdelelerin
sayısını tahmin eder ve söyler. Daha sonra kurdeleler sayılır ve sayıları öğrencilerin tahminleriyle karşılaştırılır. Öğretmen kurdeleleri ince ve
kalın olarak iki gruba ayırmalarını ister. Öğrenciler sırayla hem ince hem kalın gruba kurdelelerden koyarlar. Daha sonra Kalından inceye –
inceden kalına doğru sıralama yaparlar. Öğrencilerden daha sonra 3 kalın 3 ince kurdeleyi birbirine bağlamaları istenir. Daha sonra
bağladıkları kurdeleleri küçük bir sopanın ucuna bağlarlar. Birbirine bağlanan kurdelelerle ince ve kalın kurdele sopası olarak ayrılır.
Kurdeleler ortaya konur. Öğretmen bir müzik açar müziği her durdurduğunda öğrenciler yönergeye göre ince veya kalın kurdeleleri alarak
dans ederler.
MATERYALLER: Kurdeleler, küçük sopalar vb.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: İnce-kalın
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Evden getirdiğiniz kurdeleler ne renk? Hepsi aynı kalınlıkta mı?
AİLE KATILIMI: Ailelere evde inceden kalına doğru kurdeleleri birbirine bağlamaları istenir.
289
MEB.................................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
ŞUBA
T
BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım1:Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri:. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırırKazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.Kazanım 4. Nesneleri sayar.Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.Kazanım5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Göstergeler: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre eşleştirir. Nesne/varlıkları,miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir Eş nesne/varlıkları gösterir. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü,ayırt eder, karşılaştırır.Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.Göstergeleri: Ağırlıklarına göre sıralar.Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söylerYönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.
290
ŞUBA
TKazanım 11. Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.Kazanım 18:Zamanla ilgili kavramları açıklarGösterge: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
DİL GELİŞİMKazanım 1. Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söylerKazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar.Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:.Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanırKazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
MOTOR GELİŞİMKazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemelere elleriyle şekil verir.Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Basit dans adımlarını yapar.
291
ŞUBA
TSOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.Kazanım 15:kendine güvenir.Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder
ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar.Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.Göstergeler: Ev /okuldaki eşyaları toplar, yerleştirir.Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 8:Sağlığı ile ilgili önlemler alır.Gösterge: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
Enerji Tasarrufu Haftası Ocak ayının 2.
Pazartesi günü başlayan hafta
Okulun bölümleri gezilerek boşa enerji ve
su sarf edilen yerlere uyarı levhaları asılır.
Gereksiz yanan ampuller kapatılır.
ŞUBA
T
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
292
Renk : mor,kırmızı,mavi,turuncu,mor,yeşil) Geometrik Şekil: (kare üçgen kare
çember), Duygu:(Mutlu,üzgün,kızgın) Zaman:(önce/sonra kış), Zıt:(Sıcak/soğuk Aynı/farklı açık/kapalı :
düz-eğri hareketli/hareketsiz), Miktar:(Tek /çift) Sayı:(5,6),Ritmik sayma
Duyu:(Soğuk sıcak),
Miktar:(ağır- hafif tek/çift)
Notlar yazılarak okulda öğrenilen şarkı parmak oyunu vb velilere yazılarak gönderilir.
Birlikte tekrar etmeleri istenir. Velilerden, çocukları ile birlikte geometrik
şekiller keserek ev, gemi, araba… gibi oyuncaklar yapmaları istenir.
Ailelere çocuklarının odalarını toplamaları konusunda sorumluluklar vermeleri istenir.
Çocuklarına evde meydana gelebilecek kazalarla ilgili sohbet etmeleri istenir.
Ailelere çocuklarıyla ilgili nezaket sözcükleriyle ilgili davranış panosu gönderilir.
293
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 08 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Seslerin Hikayesi” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bastıbacak Ay: Şubat” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
294
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SESLERİN HİKAYESİ
Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun (Küçük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48 – 60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Şimdi
sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben gözlerinizi kapatın dediğim anda gözlerinizi kapatacaksınız. Sınıfta kimse
konuşmayacak. Bir süre, dışarıdan gelen sesleri dinleyeceksiniz. Daha sonra ben size gözlerinizi açmanızı söyleyeceğim ve hangi sesleri
duyduğunuzu soracağım. Şimdi herkes gözlerini kapatsın. Sınıfta sessizlik sağlansın ve dışarıdan gelen sesleri duymaya çalışın.” der.
Öğretmen, çocukların sesleri bir süre dinlemeleri için onlara zaman verir. Ardından çocuklardan gözlerini açmalarını ister. Öğretmen,
çocuklara “Gözleriniz kapalıyken hangi sesleri duydunuz?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra “Peki, duyduğunuz araba
sesi sizce nasıl bir arabaya aitti? Arabayı süren bir erkek miydi yoksa bayan mıydı? Nereden geliyordu? Nereye gidiyordu? Orada ne
yapacaktı? Başka ne yapacaktı? Orada kimlerle karşılaşmış olabilir? Birlikte ne yapmış olabilirler? Daha sonra ne yapmışlardır? Peki,
sonunda ne olmuş olabilir?” şeklindeki soruları çocuklara yönelterek onların cevaplamalarını sağlar. Ardından eğitimci oluşturulan hikâyeyi
baştan sona anlatır.
MATERYALLER :
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Ses
AİLE KATILIMI: Ailelere evde de ses oyunları oynamaları önerilir. Ailelerden evlerinde bulunan, farklı özelliklere sahip (boyut, doku, renk,
işlev, ses) topları etkinlikte kullanmak amacıyla çocuklarına göstermeksizin okula getirmeleri rica edilir
295
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 09 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bil Bakalım Hangi Top?” isimli bütünleştirilmiş hareket, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Giysimizi Tamamlayalım” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
296
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİL BAKALIM HANGİ TOP?
Etkinlik Türü: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 ay
KAZANIMLAR2 VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit
topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Tahmini ile durumu karşılaştırır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, büyüklüğünü, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine, ağırlıklarına göre sıralar.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Tüm ailelerden gelen toplarla öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki spor branşlarına ait (masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis, badminton vb.), sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çuvalın içinde sınıfa getirilir. Çocuklardan çuvalın içinde ne olduğunu önce gözleyerek, sonra çuvala dokunarak tahminde bulunmaları istenir. Tahminler üzerine konuşulduktan sonra çocukların ortak kararı ile belirlenen yöntemle çuvalın içindekiler açığa çıkarılır. Çocukların çuvalın içinden çıkan topları incelemeleri ve meraklarını gidermeleri için zaman verilir. Öğretmen önceden hazırladığı spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi, pin-pong masası gibi fotoğrafların olduğu kartları çocukların göreceği şekilde sınıfa yerleştirir. Çocuklardan fotoğraftaki nesne ile ilişkili olan topu eşleştirmesi istenir. Çocuklara topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarda kullanmayı deneyecekleri söylenir. Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır. Amaç dışı kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır. Ardından topların büyüklük, ağırlık, doku özelliklerinin, hangi amaçlarla kullanılabileceğini nasıl etkilediği hakkında konuşulur. Çocuklardan inceleyerek ve oynayarak deneyim kazandıkları topları küçükten büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralamaları istenir.
MATERYALLER: Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesli, ışıklı, sünger, plastik vb. toplar. Spor branşlarını temsil eden kartlar, Tenis ve masa (ping-pong)tenisi raketleri.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kural, Spor, Kale, Pota, File, Raket, Büyük-Orta-Küçük, Sert-Yumuşak, Ağır-Hafif
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte hangi topları kullandık? Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek hoşuna gitti mi? En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi?
Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var?
AİLE KATILIMI: Ailelerden imkânları dâhilinde ekrandan daha önce izlemedikleri top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri istenir.
297
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GİYSİMİZİ TAMAMLAYALIM
Etkinlik Türü: sanat-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, farklı giysilerin ön ve arkalarının resimlerini kartlara çizer ve renklendirir. (Örneğin: pantolon, etek, yelek, ceket vb.) Çocuklar üç
gruba ayrılır. Her bir gruba giysilerin ön ve arkasının resimlerinin birlikte bulunduğu 10-12 resim kartı verilir. Kartonlara çizilmiş olan Kız ve
erkek vücutları kesilir. Çocuklardan bu giysilerin ön ve arkalarını renklerine, dikişlerine, kesimlerine veya modellerine göre bulup
eşleştirmeleri istenir. Her bir grup giysileri eşleştirdikten sonra tüm kartlar bir araya getirilir ve uygun giysilerle tamamlanır. (Örneğin: kızlar
için bir etek ve bir gömlek, erkekler için bir tişört ile bir pantolon eşleştirilebilir). Eşleştirilen bu kartlar, kız ve erkek vücutlarının kesildiği
kartonlara yapıştırılır ve kukla haline getirilir. Kuklaların yüzleri, saçları, ayakkabıları çizilerek ya da artık materyaller kullanılarak tamamlanır.
Son olarak bu kuklaların arkasına, onları daha rahat tutabilmek için (bir karton ya da bir parmak kukla haline getirmek için) bir parça karton
yapıştırılır. Hep beraber kuklalarla bir oyun planlanır
MATERYALLER: Giysilerin ön ve arka taraflarının resimlerinin olduğu kartlar, Boya kalemleri Yapıştırıcı, Her türlü artık materyal
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Giysi, ters-düz, ön-arka
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bir kıyafetin düz tarafı hangisi? Kıyafetinin ters veya düz olduğunu nereden anlarsın? Kıyafetlerimizi ters giydiğimizde ne olur?
AİLE KATILIMI: Ailelerden evde kıyafetlerini düz giyme konusunda desteklenmeleri istenir.
298
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 10 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bil Bakalım Hangi Top” isimli bütünleştirilmiş hareket, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
299
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİL BAKALIM HANGİ TOP?
Etkinlik Türü: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-60 ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/sopa ile sabit
topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Sosyal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Tahmini ile durumu karşılaştırır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini, büyüklüğünü, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine, ağırlıklarına göre sıralar.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Tüm ailelerden gelen toplarla öğretmenin eklediği farklı özelliklerdeki spor branşlarına ait (masa tenisi, basketbol, voleybol, futbol, tenis, badminton vb.), sesli, zilli, ışıklı, sünger, plastik, havası inmiş, patlamış toplar çuvalın içinde sınıfa getirilir. Çocuklardan çuvalın içinde ne olduğunu önce gözleyerek, sonra çuvala dokunarak tahminde bulunmaları istenir. Tahminler üzerine konuşulduktan sonra çocukların ortak kararı ile belirlenen yöntemle çuvalın içindekiler açığa çıkarılır. Çocukların çuvalın içinden çıkan topları incelemeleri ve meraklarını gidermeleri için zaman verilir. Öğretmen önceden hazırladığı spor branşlarına ait futbol kalesi, basketbol potası, voleybol filesi, tenis raketi, pin-pong masası gibi fotoğrafların olduğu kartları çocukların göreceği şekilde sınıfa yerleştirir. Çocuklardan fotoğraftaki nesne ile ilişkili olan topu eşleştirmesi istenir. Çocuklara topları önce eşleştirdikleri sporlardaki gibi, ardından ise farklı sporlarda kullanmayı deneyecekleri söylenir. Örneğin; masa tenisi topu ile futbol, basketbol topu ile tenis, voleybol topu ile masa tenisi oynama denemeleri yapılır. Amaç dışı kullanımlarda yaşanan güçlükler deneme sonrası tartışılır. Ardından topların büyüklük, ağırlık, doku özelliklerinin, hangi amaçlarla kullanılabileceğini nasıl etkilediği hakkında konuşulur. Çocuklardan inceleyerek ve oynayarak deneyim kazandıkları topları küçükten büyüğe, yumuşaktan serte, hafiften ağıra doğru sıralamaları istenir. Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilere “sen olsaydın hangi top olurdun ?” sorusu sorulur ve olmak istedikleri topla ilgili bir esim çalışması yaparlar.
MATERYALLER: Çuval, basketbol, voleybol, tenis, masa (ping-pong) tenisi, badminton topları, sesil-ışıklı sünger, plastik vb. toplar. Spor branşlarını temsil eden kartlar, kenis ve masa tenisi raketleri.SÖZCÜKLER:KAVRAMLAR: Kural, Spor, Kale, Pota, File, Raket, Büyük-Orta-Küçük, Sert-Yumuşak, Ağır-HafifDEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Bu etkinlikte hangi topları kullandık? Çuvalın içinde ne olduğunu tahmin etmek hoşuna gitti mi? En hafif/ağır/yumuşak/sert top hangisiydi?Bugün konuşmadığımız, topla oynanan başka hangi sporlar var?AİLE KATILIMI: Ailelerden imkânları dâhilinde ekrandan daha önce izlemedikleri top ile oynanan bir spor branşına ait karşılaşmayı izlemeleri ve sporun kurallarını, karşılaşmanın olduğu mekândaki yaşantıları çocukları ile değerlendirmeleri istenir.
300
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sorumluluk Çantamız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
301
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SORUMLULUK ÇANTAMIZ
Etkinlik Türü: Türkçe (Aile Katılımlı Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar öğrenme merkezlerindeyken öğretmen farklı bir yerde bezden çanta hazırlar. İlgi ve merakını çekip soru soran çocuklara “Bunu
sizin için hazırlıyorum daha sonra açıklayacağım” şeklinde kısaca yanıt verir. Günün sonunda yapılan değerlendirme zamanında çantanın ne
işe yarayacağı anlatılır. Çantanın “sorumluluk çantası” olduğu, çantayı her gün bir çocuğun eve götüreceği söylenir. Her gün çantaya eve
götürmeden önce farklı bir kitap konulur. Çocukların anne ve babalarıyla kitabın resimlerini incelemeleri, onlardan kitabı kendisine
okumalarını istemeleri, ertesi gün de okula gelirken kitabı mutlaka getirmeleri gerektiği söylenir. Kitapları çok dikkatli kullanmaları ve
sayfalarına özen göstermeleri gerektiği vurgulanır. Sınıfta çocukların temsil eden simgelerin olduğu çizelge oluşturulur ve bu çizelgeye
işaretlenerek çantanın dönüşümlü kullanımı sağlanır. Çanta ve içindeki kitap hangi çocuğa gittiyse çizelge üzerinde simge çocuk tarafından
çizilerek kaydedilir. Çantayı ve kitabı evine götürüp ailesi ile inceleyen her çocuk ertesi gün kitaptaki öyküyü arkadaşlarına anlatacaktır. Her
çocuğun “Sorumluluk Çantası”nın kullanılma sistemine uyulmadığı takdirde olabilecekler hakkında konuşması sağlanır.
MATERYALLER: Çanta, kitap
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Sorumluluk, çizelge, simge
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Size evde kim kitap okudu? Kitabın kapağında neler vardı? Kitaplarınızdaki kahramanlar kimlerdi? Çantayı eve götürerek sorumluluk almak
hoşunuza gitti mi? Çantayı geri getirmeyi unutan arkadaşınız oldu mu? Olduysa bu durumda ne düşündünüz? Evde kitaplığınız var mı? Başka
kimler size kitap okuyor?
AİLE KATILIMI: Ailelere etkinlikle ilgili bilgi notu gönderilerek kitabın kapağı, yazarı ve resimleyeni hakkında çocuklarıyla konuşmaları istenir.
302
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bizim Çizgilerimiz” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
303
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİZİM ÇİZGİLERİMİZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuk sayısı dikkate alınarak düz ve sert bir zemin üzerine büyük boy iki beyaz kâğıt (3x3m.) serilir. Çocuklar iki grup şeklinde kâğıtların
etrafına otururlar. Her çocuk istediği bir renkte keçeli boya kalemi alır. Çocuklardan biri kâğıdın üzerine dilediği uzunlukta, eğik, düz,
yuvarlak vb. bir çizgi çizer. Diğer çocuklar da sıra ile çizginin kaldığı yerden çizmeye devam ederler. Her bir çocuğa kendi çizgisini çizebilmesi
için yeterli zaman verilir. Çocukların hepsi çizimlerini tamamladıktan sonra kâğıt üzerinde birbiri üzerinde kesişen çizgilerin oluşturduğu
boşluklar/alanlar tüm çocuklar tarafından aynı anda renkli pastel boyalar ile boyanır. Renklendirme işlemi bittikten sonra çalışmalar tüm
sınıfın görebileceği bir yere asılır. Çocuklara hangi şekilleri nerede gördükleri sorulup çocuklardan resim üzerinde göstermeleri istenir.
MATERYALLER: Büyük boy beyaz kâğıtlar (3x3m), farklı renklerde keçeli kalemler, değişik renklerde pastel boyalar, Juan Miro’nun resimleri.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR : Çizgi, Eğik, Düz, Şekiller
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte ne yaptınız? Etkinliğin en çok hangi bölümü hoşunuza gitti? Etkinliği yaparken zorlandığınız bir şey oldu mu? Bu etkinlikte en
çok hangi şekli oluşturdunuz? Birlikte yaptığınız bu etkinliğe benzeyen başka bir çalışma gördünüz mü?
304
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 15 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yedi Ne Dedi?” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“7 Cüceler” isimli bütünleştirilmiş müzik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
305
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YEDİ NE DEDİ?
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. “Yedi” kelimesinin anlamını sorar. Öğrencilere eş sesli sözcükler hakkında sohbet edilir.
Öğretmen 7 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 7kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını
şıklatmasını, 7 kere zıplamalarını, 7 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 7tane nesne bulup
getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 7sayısının içine konur Öğretmen tahtada 7 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte
havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 6sayısını çizer. Yere çizilen 7sayısının üzerinde yürür ve
masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 7 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 7 rakamları öğrenci sayısı
kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 7 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler ile 7sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 7 sayısının
içini doldurur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Yedi sayısı
DEĞERLENDİRME:
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 7 tane nesne getirmeleri istenir.
306
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
7 CÜCELER
Etkinlik Türü: Müzik, okuma yazmaya hazırlık, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni
şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
307
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde otururlar. Öğretmen öğrencilerine yeni bir şarkı söyleyeceğini bu şarkıda hangi rakamların
geçtiğine dikkat etmelerini ister.
Biz tam yedi cüceyiz
On dört kollu bir deviz
Var mı bize yan bakan hey
Yan bakan hey yan bakan
Öğrenciler şarkıyı hem söyler hem de sözlerine uygun olarak hareketlerini yaparlar. 7 tane öğrencinin 14 kolu sayılır. Tek-çift kavramı
hakkında konuşulur. Vücudumuzda başka hangi organlarımızın çift olduğu sayılır. Şarkı 1-2 kez öğrencilerin ilgi süresine göre tekrar edilir.
Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğrenciler öğretmen rehberliğinde artık materyallerle 3 farklı grup olarak bir dev maketi yapar. Her
grup yaptığı dev modelini diğer arkadaşlarına sıra ile anlatır.
MATERYALLER: Artık materyaller, kağıt, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: 7, tek, çift
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıda hangi rakamları duydun? Cüceler nasıl dev haline geldi? Senin dev gibi olmak için neye ihtiyacın var? Yaptığınız dev modelinde
sen ne yaptın? Arkadaşlarının fikirlerini dinledin mi? Birlikte çalışmanın önemi sence ne? Vücudunda kaç tane çift organ var? Sence 14 kollu,
14 bacaklı? 14 gözlü, 14 kulaklı biri nasıl görünür?
308
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eşli Yürüme” isimli küçük grup oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Deneyeli, Bulalım, Kapakları Takalım” isimli büyük grup matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
309
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
EŞLİ YÜRÜME
Etkinlik Türü: Hareket (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1.Yer değiştirme hareketlerini yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa bir arkadaşıyla girer ve arkadaşını çocuklara tanıtır. Öğretmen ve arkadaşının el bilekleri kurdele ile birbirine bağlanmıştır.
Öğretmen arkadaşıyla birlikte ‘eşli yürüyüş’ yapacağını açıklar. Çocukların yönergeleri doğrultusunda öğretmen ve arkadaşı koordineli bir
şekilde yürümeye başlar. Ardından çocuklardan eşli yürüyüş yapmaları için eş olmaları istenir ve kurdeleler el bileklerine bağlanır. “ Hızlı
yürüme, yavaş yürüme, yaklaşarak ve uzaklaşarak yürüme, kayma adımı ile yürüme gibi…” yönergelerle yürüme şekilleri çeşitlendirilir.
Çocuklar birbirleriyle uyum içinde aynı hareketleri yapmaları için yönlendirilir.
MATERYALLER: Kurdele
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Hızlı – yavaş, yakın- uzak, kayma adımı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Arkadaşlarımızla ne yaptık? Nasıl yürüyüşler yaptık? Eşli hareket etmek için nelere dikkat etmemiz gerekir? Arkadaşınızla koordineli
yürümeye çalışırken zorlandınız mı? En çok hangi yürüyüş türü hoşunuza gitti? Daha önceden arkadaşlarınızla buna benzer oyunlar
oynadınız mı?
AİLE KATILIMI: Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.
310
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DENEYELİM, BULALIM, KAPAKLARI TAKALIM
Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, kokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü, uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine göre sıralar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri açar/kapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Masaya içi farklı nesnelerle dolu (nohut, boncuk, ataç, lastik vb.) kavanoz ve şişeler ile kapaklar konur. Tüm kavanozlar ve şişeler masaya
yan olarak yerleştirilir. İyi kapanmamış kavanoz ve şişelerin içindeki nesneler masaya dökülmüştür. Çocuklarla nesnelerin isimleri, renkleri,
şekilleri, uzunlukları, kokuları, miktarları ve kullanım amaçları hakkında konuşulur. Çocuklar kavanoz ve şişeleri uygun kapaklar ile kapatırlar.
Kapatmadan önce masaya dökülen nesneleri kavanoz ve şişelere doldururlar. Kapakları kapatırken hep birlikte aşağıdaki tekerlemeyi
söylerler:
“Kapakları alalım kavanoza takalım,
Eğer ona uymazsa şişelere bakalım.
Dene dene bul işte,
Hangi kapak nereye,
Çevir çevir öyle tak,
Bulamazsan yine bak”
Çocuklar tüm kavanoz ve şişeleri uygun kapaklarla kapatıncaya kadar tekerleme söylemeye devam edilir. Tüm kapaklar kapatıldıktan sonra
çocuklar şişe ve kavanozları uzunluklarına, daha sonra da büyüklüklerine göre sıralarlar. Sıralamaların doğru yapılıp yapılmadığı çocuklarla
beraber değerlendirilir.
MATERYALLER: Farklı uzunluk ve genişlikte kavanozlar, şişeler ve bunlara ait olan kapaklar, nohut, mercimek, boncuk, ataç, lastik.
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Büyük-küçük, açık-kapalı, uzun-kısa, az-çok
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık? Söylediğimiz tekerleme hoşunuza gitti mi? En çok nesne alan kavanoz/şişe hangisiydi? Neden?
En az nesne alan kavanoz/şişe hangisiydi? Neden? Evde anne-babalarınız kavanoz ve şişelerin içine bir şeyler koyup saklıyorlar mı? Neler
koyuyorlar?
AİLE KATILIMI: Ailelerden çocuklarıyla evde tencere ya da saklama kaplarıyla buna benzer bir etkinlik yapmaları istenir.
311
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 17 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Portakalı Soydum” isimli küçük grup Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aşure” isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
312
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
PORTAKALI SOYDUM
Etkinlik Türü: Türkçe, (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere kafiyeli bir tekerleme söyler. Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükleri öğrencilerin bulmasını ister.
PORTAKAL
Portakalı soydum,
Başucuma koydum.
Ben bir yalan uydurdum,
Duma duma dum.
Kırmızı mum
Dedemin sakalına kondurdum.
Öğretmen kafiyeli 3 resim kartından birini seçer ve üzerindeki nesnelerin adını söyleyerek çocuklara model olur. Bu kafiyeli kelimeleri bir
cümlede kullanarak, kafiyeli bir şiir yapar ve çocuklara oyunun nasıl olacağını gösterir. Oyunda önemli olan; resimdeki nesne isimlerinin her
cümlenin sonunda kullanılmasıdır. (Un-mum-kum; yere döktüm unu, sonra yaktım mumu, kovaya koydum kumu gibi). Daha sonra çocuklar
sırayla kapalı duran 3’lü resim kartlarından bir tane seçerek önce resimdeki nesnelerin isimlerini söylerler, sonra resimdeki kelimeleri bir
cümlenin sonunda kullanarak kafiyeli bir şiir yapmaya çalışırlar. Her çocuğun oluşturduğu dize öğretmen tarafından not edilir ve daha sonra
sergilenir.
MATERYALLER: 3’lü nesne gruplarına ait resimli kartlar (un-mum-kum, baş-taş-kaş, fiş-diş-şiş, at-ot-et, tuz-buz-muz, top-bot-kot, nar-zar-
kar, mandal-sandal-çatal, tabak-kabak-yatak, petek-ördek-etek, kayakayak- yanak, kavun-koyun-boyun)
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kafiye
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kafiye nedir? Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükler hangileridir? Senin adınla sınıftan bir arkadaşının adında kafiye var mı?
AİLE KATILIMI: Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.
313
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AŞURE
Etkinlik Türü: Oyun-okuma yazmaya hazırlık, sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla aşure hakkında sohbet başlatılır. Aşurede kullanılan malzeme resimleri çocukların boyunlarına asılır. Çocuklar yeni isimlerini bir
kez söylerler. Öğretmen bir öykü anlatacağını, bu öyküde isimlerini duyduklarında ayağa kalkıp oturmaları söylenir. Öğretmen:
- Bugün ne yapsam diye düşündüm. Kilerin kapağını açtım. Kuru fasulye aldım, buğday aldım, şeker aldım, diye bütün isimleri sayar.
İsmi sayılan öğrenci ayağa kalkar. Ayağa kalkmayı unutan oyundan çıkar. Öğretmen öyküye devam eder:
- Aşureyi karıştırdım, şeker koydum, kaselere boşalttım. Fındığın tadına baktım (tadına bakma hareketi yapar), kayısının tadına
baktım. Bütün malzemelerin tadına baktıktan sonra aşure biter. Aşureyi koydum kaselere başladım dağıtmaya. Az gittim uz gittim aşureyi ilk
……………..ya verdim diye söz başlanır. Daha sonra çocuklardan bu cümleyi bir arkadaşının adını söyleyerek devam ettirmeleri istenir.
Öğrenciler masaya yönlendirilir. Öğrencilere kıvırma tekniği ile kağıttan kase yapılır. Öğrenciler kaselerin içine boyadıkları kuru bakliyatları
koyarak kendi aşurelerini yaparlar.
MATERYALLER: Kuru fasulye, buğday, şeker, kayısı, fındık, incir, nohut, Şeker vb resimli kartlar, kuru bakliyatlar, parmak boyası
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Aşure
DEĞERLENDİRME: Aşure ne demek? Hiç aşure yediniz mi? İçinde neler vardı? Sen bizim aşurede ne oldun? Aşurenin içine girmeyi unutan
oldu mu? Sen bu malzemelerden en çok hangisini seversin? Bütün bu yiyeceklerin bir arada olması sence güzel mi? Başka çok malzemeyle
yapılan bir yemek biliyor musun?
AİLE KATILIMI: Evde birlikte Aşure yapılması tavsiye edilir.
314
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Haylaz Topi” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
315
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HAYLAZ TOP
Etkinlik Türü: Türkçe, Oyun (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.
İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların halka oluşturacak şekilde ayakta durmalarını sağlar. Öğretmen de halkaya geçer. Önce topu çocukların birbirlerine
isimlerini söyleyerek atmalarını ve böylece ısınmalarını sağlar. Daha sonra topu eline alır ve “çocuklar bu top çok yaramazmış. Bu yüzden
adı Haylaz Top’muş. Haylaz Top elden ele dolaşmayı çok severmiş. Ancak elden ele geçerken istediği her şeye dönüşebilirmiş” der. Öğretmen
oyunu anlatır. Topu eline alan çocuğun eğitimciyi çok iyi dinlemesi ve topu aldıktan sonra bir arkadaşına atması gerekir. Öğretmen top her
atıldığında aşağıdaki yönergelerden birini söyler:
Haylaz Top sıcak patates oldu, elini yakabilir, elinde tutamazsın hemen atmalısın. Kartopu oldu, erimeden elinden at Haylaz Top bu defa
cıvık bir hamura dönüşüyor. Vıcık vıcık oldu, ellerine yapışıyor. Kurtar parmaklarını ve at elinden Buz oldu ve eriyor, parmaklarını kapat ve
aralarından akmaması için ellerini dikkatlice tut. Tamamen eriyip akmadan hemen elinden at Kaktüs oldu, dokundukça dikenleri ellerine
batıyor, at elinden. Çok ağır bir küre oldu. Giderek ağırlaşıyor, at elinden.
MATERYALLER: Küçük lastik top
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Dönüşmek
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Haylaz Top senin eline geldiğinde neye dönüştü? Topu eline alınca ne hissettin? Eğer elinden atmasaydın da elinde kalsaydı ne olurdu?
Ondan kurtulmak için ne yapman gerekirdi? Sence başka nelere dönüşebilirdi? Çikolataya dönüşse ne hissederdin? Ne yapmak isterdin? Bir
yelpazeye dönüşse ne yapmak isterdin? Haylaz Top’un neye dönüşmesini isterdin? Onunla neler yapardın?
316
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aslan’ın Başına Ne Geldi?” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Say Bolanları Say!” isimli bütünleştirilmiş oyun ve matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
317
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ASLANIN BAŞINA NE GELDİ
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocuklardan minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara
“Şimdi sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben bir tane cümle söyleyeceğim. Sonra en başta oturan arkadaşınız benim
cümlemin devamı olabilecek başka bir cümle söyleyecek. İkinci sırada oturan arkadaşınız da o cümlenin devamı olabilecek başka bir cümle
söyleyecek.. Bu şekilde en son arkadaşınıza gelene kadar herkes bir öncekinin söylediği cümleyi tamamlayacak. Böylece kendi hikâyemizin
tamamını biz oluşturmuş olacağız.” der. Daha sonra çocuklara “Bir sabah, ormanların kralı aslanın kapısı hızlı hızlı çalmıştı. Aslan kapıyı
telaşla açınca bir de ne görsün?” der ve burada bırakır. Ardından ilk çocuğa dönerek “Sence aslanın kapısını kim çalmış olabilir?” diye sorar.
Çocuk fikrini söyleyince hemen yanındaki çocuğa dönerek:
“Peki, bu gelen, aslana ne söyleyecekmiş?” der ve onun düşüncesini de alır. Daha sonra hikâyenin akışına göre çocukların bir önceki
cümleyi tamamlamalarına yardımcı olur. Çocukların zorlandıkları durumlarda hikayenin devamını sağlamak için
“Peki, aslan ona ne demiş olabilir?,
Birlikte nereye gitmiş olabilirler?
Orada ne yapacaklarmış?
Peki, orada başka kimler varmış.
Onlar orada ne yapıyorlarmış?
Sonunda ne olmuş?” şeklinde akışa uygun olacak sorularla çocukların fikir üreterek hikâyeyi oluşturmalarına rehberlik eder. Hikâye
tamamlandıktan sonra:
Öğretmen hikayeyi baştan sonra anlatır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrenciler öğretmenin rehberliğinde aslan maskesi
yaparlar.
MATERYALLER: Kurşun Kalem, karton
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Hikâye kapı çalmak
DEĞERLENDİRME: Eğitimci aşağıdaki soruları değerlendirme amacıyla çocuklara sorar. Aslanın kapısını kimin çaldığına nasıl karar verdiniz?
Nereye gideceklerine nasıl karar verdiniz? Neden..... larla karşılaştıklarını düşündünüz?
318
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SAY BALONLARI SAY!
Etkinlik Türü: Oyun ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4.Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.
Kazanım 11. Nesneleri ölçer.
Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer.
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara farklı iki renkte ve çocuk sayısından fazla miktarda balon şişirilmeden verilir. Çocuklar bir süre balonlarla oynayıp şişirdikten
sonra aynı renkteki balonları bir araya getirmeleri istenir. Çocuklara balonlarla bir oyun oynanacağı söylenir ve çocuklar balonların
renklerine göre iki gruba ayrılırlar. Yere bir çizgi çizilir ve müzik başlatılır. Oyunda amaç, grupların ellerindeki balonları aynı anda mümkün
olduğunca karşı tarafa atarak elinden çıkarmasıdır. Kural ise, balonları atarken yerdeki çizgiyi geçmemek gerektiğidir. Müzik durduğunda
gruplardaki balonlar sayılır, hangi grupta daha az balon olduğu belirlenir. Daha sonra küçük grup etkinliği için masalara geçilir. Her masaya
az şişirilmiş küçük balon, içi yarısına kadar suyla dolu balon ve içi tamamen suyla dolu balon olmak üzere üçer balon konur. Her bir çocuğun
balonları ellerine alarak ağırlıklarını incelemesi için fırsat verilir. Çocuklardan balonların ağırlıkları hakkında tahminde bulunarak, balonları
ağırlıklarına göre sıralamaları istenir. Masalara ağır-hafif kavramını test etmeye yönelik farklı materyaller konur. Çocuklar materyalleri ağır-
hafif olma özelliklerine göre karşılaştırırken öğretmen çocukların yanına giderek materyallerin boyutlarına göre ağırlıklarının değişip
değişmediği hakkında sorular sorar.
MATERYALLER: Balonlar, farklı boyutlarda ve ağırlıklarda materyaller
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Az- çok, boş-dolu, ağır- hafif
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir. Etkinliğimizde hangi malzemeler vardı? Biz bunlarla neler
yaptık? Karşı tarafa balon atmak hoşunuza gitti mi? İncelediğiniz materyallerden en ağırı/hafifi hangisiydi? ? Sınıfımızdaki ağır-hafif
oyuncaklara örnek verir misiniz? Sınıftaki materyalleri ağırlıklarına göre gruplamanın ardından çocukların büyük kâğıtlara bu gruplardaki
materyallerin resmini yapmaları ve resimler hakkında konuşmaları da etkinliğin değerlendirilmesini sağlayabilir.
AİLE KATILIMI: Ailelere evde eşyaları kullanarak oynayabilecekleri “ağır-hafif” oyununun kuralları yazılı olarak iletilir ve oynamaları önerilir.
319
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 22 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“E Sesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
320
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
E SESİ
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri e sesi ile başlayan nesneler ortaya konur. Öğretmen
farklı nidalarla e sesi çıkararak öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen kimin adı e sesi ile başlıyor diye sorar ve e sesiyle adı başlayan
çocuklar belirlenir. Daha sonra evden getirilen nesnelerin adları söylenir ve e sesine dikkat çekilir. Öğretmen sınıfta e sesi köşesi
hazırlayacaklarını söyler ve e sesiyle başlayan nesneleri sınıfta uygun bir köşeye koyarlar. Daha sonra öğrencilerden e sesiyle başlayan
varlıkların adlarını söylemesini ister. Her öğrencinin başka bir varlığın sesini söylemesine teşvik eder. Öğretmen öğrencilere “Obur eşek” adlı
hikayeyi okuyarak hikayenin içinde geçen e sesiyle başlayan kelimeleri bulmalarını ister. E sesiyle başlayan varlıklarla özgün bir hikaye
oluşturma çalışması yapılır.
MATERYALLER: E sesiyle başlayan nesneler ve resimleri
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: E sesi
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar. Senin adında ve soyadında e sesi var mı? Aile bireylerinin
adında e sesi ile başlayan var mı? E sesiyle başlayan bir meyve adı biliyor musun? E sesiyle başlayan bir hayvan adı biliyor musun? E sesiyle
başlayan bir nesne adı biliyor musun?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerle evde e sesiyle başlayan varlıkların isimlerini bulma oyunu oynanır.
321
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 23 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Pastane” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
322
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
PASTANE
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerin dikkatini çekmek için aşağıdaki tekerlemeyi söyler.
Pastacılar arı gibiHiç durmadan çalışırOnun için tatlılarBize çabuk ulaşırKek, pasta, kurabiyeYapılır sevgi ileDoyasıya yerizHep onları neşeyleÖğretmen sınıfa bir pasta kutusu getirir. Çocuklara bu ne kutusu olabilir” diye sorar ve çocuklardan “Pasta Kutusu” cevabını aldıktan sonra;
“Peki pastaları kimler yapar” diye sorar ve “şimdi pastacıyı sınıfa çağıralım” der. Öğretmen, aşçı şapkası ve önlüğünü takıp sınıfa gelir.
Benim adım ……………, beni çağırmışsınız, bana sorular soracakmışsınız. Ben de sizleri ve sorularınızı merak ettiğim için sınıfa geldim. Ayrıca
sizin için çok güzel pastalar yaptım. Şimdi bana sorularınızı sorun bende cevap vereyim” der. Öğretmen çocuklardan gelen sorulara göre
farklı karakterler ortaya çıkarır. Karakterlere bağlı kalarak konuşmalarda geçen kişiler tek tek çağrılır ve diyaloglar kurulur. Diyalogların akıcı
olması için eğitimci şu soruları sorabilir: Pastalar piştikten sonra onları nereye koyarız? Pastaları kimler, nerede satarlar? Pastaneye
gittiğimizde istediklerimizi kimler getirir? Aşçının yardımcıları kimler olabilir? Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Bir kutunun içinde garson önlüğü, pasta kalıpları, çeşitli pasta ve tatlı kutuları, içecek kutuları, paralar, aşçı şapkası veya
bone, eldiven, fırıncı önlüğü, renkli rafyalar, çeşitli ambalajlar,
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Pastane, aşçı, önce-sonra
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar:
Bu oyunun sonu nasıl bitmiş olabilir?” diye sorar. Gelen cevaplara göre sonuç belirlenir ve etkinlik sonlandırılır.
AİLE KATILIMI: Evde öğrencilerle bir pasta yapılması tavsiye edilir.
323
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 24 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kaç Kere Kare” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, matematik, etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kış Geliyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe, sanat, müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
324
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAÇ KERE KARE?
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
325
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında
nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Model üzerinden bir kare gösterir. Öğretmen öğrencilere kareyi tanıtır, kenar ve
köşelerini bulurlar. Sonra öğretmen farklı renk, büyüklük ve şekillerde kartondan(25-30civarı) hazırlanmış kareler gösterir. Öğrencilerden bu
karelerin sayısını tahmin etmelerini ister. Her öğrenci tahmini söyler ve hep birlikte kareleri sayarlar. Çıkan sonuçla öğrenciler tahminlerini
karşılaştırır. Daha sonra öğrencilerle kareleri boyutlarına ve renklerine göre gruplarlar. Yapılan gruplarla daha sonra grafik yapılır.(renk
grafiği, büyük küçük grafiği) Öğrenciler grafik sonuçlarını karşılaştırır. Hangisi az hangisi çok üzerinde konuşulur. Öğretmen istedikleri bir
kareyi alarak öğrencilerinin masaya oturmalarını ister. Öğrencilere A4 kağıtlar dağıtılır. Tam ortasına kareleri yapıştırmalarını ve bu kareyi
kullanarak bir esim oluşturmalarını söyler.
MATERYALLER: Kurşun kalem Renkli, üçgen kartonlar Yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kare, kenar, köşe, az-çok
DEĞERLENDİRME: Sınıfta bulunan kare nesneler sorulur. Öğretmen bir müzik açar müziği her durdurduğunda öğrencilerin sınıfta bulunan
kare şeklindeki varlığa dokunmasını ister.
AİLE KATILIMI: Evlerinden kare şeklinde materyaller okula getirmeleri istenir.
326
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 25 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“2 Dedektifi” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Atatürk ve Ailesi” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
327
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
2 DEDEKTİFİ
Etkinlik Türü: Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık. (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri(Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın belli yerlerine 2 rakamı yazılmış kartonlar saklar. Daha sonra öğretmen 20 ye kadar sayacağını ve bu sırada öğrencilerin
sınıfta saklanmış olan 2 rakamını bulmalarını söyler. Öğrenciler sınıfta 2 rakamını ararlar ve buldukları rakamlarla yarımay şeklinde
otururlar. Kaç tane 2 rakamı buldukları sayılır. Öğretmen tahtada 2 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister.
Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 2sayısını çizer. Yere çizilen 2 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3
farklı öğrenme merkezinde 2 sayısının yazımı çalışılır. Masalarda A4 kağıt içine içine çizilmiş 2 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1.
masa içi boş 2 sayısını hamur ile oluşturur. 2. masa telli ipler ile 2 sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 2 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER: Sayı kartları, oyun hamuru, telli ip, mavi kapak, kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 2 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kaç tane 2 rakamı buldun? 2 rakamı sence neye benziyor? Hangi rakamdan sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Evde olan bakliyatlarla 2 şerli gruplama yapmaları önerilir.
328
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 26 Şubat 2015
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bastıbacak Ay: Şubat ” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, matematik, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Atatürk ve Ailesi” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
329
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BASTIBACAK AY: ŞUBAT
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişim:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini
başkalarına anlatır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyler. Daha sonra öğrencilerle bu şarkıda adı geçen ayı bulmalarını ister.
Daha sonra bu şarkıda geçen anlamını bilmedikleri kelimeleri bulurlar. Şubat ayının dört yılda bir 29 çekmesi ile ilgili sohbet edilir. Ritim
aletleri ile şarkı 1-2 kez daha ritim eşliğinde tekrar edilir. Öğrencilere “siz olsaydınız Şubat ayı ile ilgili nasıl bir şarkı yapardınız” der ve
öğrencilere biraz süre verir. Sonra öğrencilerden şubat ayı ile ilgili yaptıkları şarkılar sıra ile dinlenir. Öğrenciler masalara yönlendirilir.
Şubat
Şubat deyince aklıma
Bastıbacak bir ay gelir
Dört yılda bir yirmi dokuz,
Oldum diye övünür
Aman sakın siz bu ayın,
Küçüklüğüne bakmayın
Kış bitiyor zannedip de,
Sobaları söküp atmayın
MATERYALLER:
330
SÖZCÜKLER;
KAVRAMLAR: Aylar, şubat
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Ayların adları nelerdir? Biz hangi aydayız? Şubat ayı neden diğer aylardan daha kısa sürer? Bu şarkıda ilk kez duyduğun kelimeler neler? Sen
bu kelimeyle yeni bir cümle kurar mısın? Sınıfımızda 29 Şubat’ta doğan var mı? Çevrende 29 Şubat’ta doğan biri var mı?
AİLE KATILIMI: Aile çevresine 29 Şubat ayında doğan biri var mı? Çocuklarıyla birlikte araştırmaları istenir.
331
MEB....................................................................OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MAR
T
BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Göstergeleri:Nesne-varlığın şeklini söyler Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri:İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
DİL GELİŞİMİKazanım 1: Sesleri ayırt eder.Göstergeleri:Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.Sesin özelliğini söyler.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
332
MAR
TKazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Göstergeleri:Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Göstergeleri:Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır.Tırmanılan yükseklikten iner.Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.Göstergeleri:Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.Nesneleri üst üste dizer.Nesneleri yan yana dizer.Nesneleri iç içe dizer.Nesneleri takar.Nesneleri çıkarır.Nesneleri ipe vb. dizer.Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
333
MAR
TMalzemeleri keser. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.Tek ayak üzerinde durur.Tek ayak üzerinde sıçrar.Kazanım5: müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.Göstergeler: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar, Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.Basit dans adımlarını yapar.Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri:Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Göstergeleri:Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ:kazanım7: kendini kazalardan ve tehlikelerden korurTehlikeli olan durumları söylerKendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.Kazanım8: sağlığı ile ilgili önlemler alırSağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
Orman Haftası21 – 26 Mart Dünya tiyatrolar günü Kütüphaneler haftası
Orman gezisi Kütüphane gezisi Tiyatro gezisi
334
MAR
TKAVRAMLAR AİLE KATILIMI
ŞEKİL:Elips, kare daire ZAMAN:önce-sonra, dün-bu gün- yarın SAYI: ilk-orta-son, 6 rakamı ZIT:kokulu-kokusuz, canlı-cansız, açık-koyu,
Tüylü-tüysüz,sağ-sol uzuk yakın altında üstünde
RENK: pembe
Ailelerden çocukları ile birlikte tiyatroya gitmeleri istenir.
Ailelerden çocukları ile Ormanların faydaları hakkında konuşmaları istenir.
Velilerden istenen kitaplarla bir kitaplık oluşturulur.
Belirlenen kazanım göstergelere ulaşılacak çalışma kağıtları gönderilir.
Küçük bir tiyatro gösterisi hazırlanarak veliler davet edilir.
Velilere davranış problemleri ile ilgili bilgilendirici yazı gönderilir.
Ne söyledik yazıları gönderilir.
335
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 1 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ali Baba’nın Çiftliği” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayvanlar Alemi” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
336
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ALİ BABA’NIN ÇİFTLİĞİ
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler.
Ali babanın bir çiftliği var
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde horozları var,
Ü-ürü-ü diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde kuzuları var,
Me-me diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın.
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde köpekleri var,
Hav-hav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın.
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde kedileri var,
Miyav-miyav diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın.
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde inekleri var,
337
Mö-mö diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın.
Ali Baba’nın bir çiftliği var, çiftliğinde çocukları var,
Ha ha ha ha diye bağırır çiftliğinde Ali Baba’nın.
Öğretmen öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan hayvanlar
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıyı daha önce duydun mu? Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun? Sen hiç çiftliğe gittin mi? Çiftlikte hangi hayvanlar var?
338
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HAYVANLAR ALEMİ –OYUN
Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım: 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Dil Gelişimi:
Kazanım:1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerine bir müzik açacağını müziği her durdurduğunda öğrencilerin söylediği hayvanın sesini ve hareketlerini taklit etmesini
söyler. Çocuklara aşağıda belirtilen komutları verilir. Çocuklar yan yana veya arka arkaya yürüyerek söylenenleri yaparlar. Öğretmen,
“Kurbağa gibi sıçrayalım”, “ördek olalım, onun gibi yürüyelim” der. Çocuklar yere çömelirler, ayak bileklerinden tutarlar, sağa sola ördek gibi
sallanarak badi badi yürürler. Öğretmen “Maymun olalım, onun gibi yürüyelim ve sıçrayalım” der. Çocuklar dizlerini biraz bükerler,
gövdelerini kalçadan öne doğru eğerler, kollarını yanlarına dümdüz ve gevşekçe sarkıtırlar. Bu duruş biçimiyle ve dizler yaylandırılarak
hareket ederler. Öğretmen “Aslan olalım.” der. Çocuklar dört ayak durumuna geçerler. Her çocuk, sağ elini öne atarken sol ayağını da öne
atar; sol elini öne atarken sol ayağını da öne atar ve kükreme sesleri çıkarırlar. Öğretmen “fil olalım.” der. Her çocuk öne eğilir; iki kolunu
baş düzeyinde birleştirir, öne sarkıtır, parmaklarını birbirine kenetler (bu filin hortumu olur), bir sağa bir sola sallanarak ağır adımlarla fil gibi
yürürler. Öğretmen “tavşan olalım.”der. çocuklar dört ayak durumuna gelir ve tavşan gibi sıçrarlar. Öğretmen “Kelebek olalım” der.
Çocuklar kollarını yana açıp kanat çırpar gibi sallayarak serbestçe ve çarpışmadan koşarlar. Bu şekilde etkinliğe farklı hayvan taklitleri ile
devam edilir. Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hayvanlar
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Sen bu hayvanı gördün mü? Hayvanların taklitlerini yapmak seni eğlendiriyor mu? En çok hangi hayvanı taklit etmek seni eğlendirdi?
339
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Süt Fabrikası” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
340
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SÜT FABRİKASI
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen,
“Çocuklar, bugün okula gelirken süt içen bir çocuk gördüm.” der. Elindeki süt şişesini çocuklara gösterir, “Çocuklar bu nedir?” diye sorar
daha sonra süt şişesini incelemeleri için çocuklara verir. Ardından “Sütü nereden alırız? Peki, marketlere sütler nereden geliyor?
Fabrikalarda sütten başka neler yaparlar? Bu fabrikalarda kimler çalışır?” diye sorar. Daha sonra öğretmen: “Şimdi hepimiz fabrikada olan
kişileriz. Ben sizin ne olduğunuzu bilmiyorum. Neler konuştuğunuzu da bilmiyorum. Ben şimdi size bazı materyaller getireceğim. O
materyalleri kullanarak fabrikadaki kişiler olacaksınız. Sonra da hep birlikte neler yaptığınızı konuşacağız.” der. Çocuklara materyalleri getirir
ve her çocuktan bir tane almasını ister. Tüm çocuklar materyalleri alınca “Şimdi hep birlikte bu materyalleri kullanarak fabrikada bir kişi
olacaksınız. Bakalım neler yapıp neler konuşacaksınız.” der. Öğretmen çocukların bir süre canlandırma yapmalarına imkan verir. Ardından
baştaki çocuktan başlayarak “Sen kim oldun ve neler yaptın?” diye sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra Öğretmen, çocukların
oynadıklarından yola çıkarak bir hikâye anlatır. Öğretmen hikayeyi anlattıktan sonra, “Peki, bu gelenler size kimdi? Neden gelmişler
fabrikaya. Bundan sonra hikayemizde neler olmuş olabilir?” diye sorar ve “Haydi, hep birlikte bunu canlandıralım.” der. Çocuklar belli bir
süre canlandırma yaptıktan sonra öğretmen, “Evet çocuklar, hepiniz yerlerinize oturun.” der. Çocuklara canlandırmaları ile ilgili “Sen hangi
mesleği seçtin? Neden? Sen hangi roldeydin? Role girince neler yaptın?” sorularını sorar. Daha sonra eğitimci, çocukların canlandırmalarını
da dâhil ederek hikâyeyi baştan sona anlatır ve “Bu ziyaretçiler fabrikayı gezerken gördükleri karşısında çok şaşırdılar. Acaba onları şaşırtan
şey ne olabilir?” der. Çocukların tekrar materyal almalarına ve canlandırma yapmalarına rehberlik eder. Çocuklara canlandırmalara ilişkin
sorular yöneltir. Hikâyeyi baştan sona anlatır ve “Acaba bu hikâyenin sonunda neler olmuş olabilir.” diye sorarak çocukların düşüncelerini
paylaşır. Öğretmen, çocukların canlandırmaları bitikten sonra “ çocuklar çok güzel bir hikaye oluşturdunuz. Şimdi bu hikayeyi baştan sona
ben size anlatacağım.”der ve hikayeyi en başından anlatmaya başlar.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Süt, fabrika, peynir, yoğurt
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hangi rollere girdiniz? Başka hangi rollere girmek isterdiniz? Neden? En çok hangi rolü oynamayı sevdiniz? Neden? Hikâyenin sonunda
başka neler olabilirdi?” sorularını çocuklara yöneltir ve cevaplarını dinler.
AİLE KATILIMI: Sütten elde edilen gıdalarla tatma çalışmaları yapmaları önerilir.
341
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 3 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Van Gogh’tan Resimler” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İp Cambazı” isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
342
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
VAN GOGH’TAN RESİMLER
Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın bir duvarına Van Gogh un köy ile ilgili resimlerini asar. Çocuklara güne başlama saatinde “Duvarlar renklendi, süslendi,
neler var duvarlarda?” denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resimlerin yanına gidilir. “Bu resimlerde neler görüyorsunuz?”, “Resimlerde
birbirine benzeyen neler var?”, “Bu resimleri kim yapmış olabilir?”, “Resim yapan insanlara ne denir?” şeklindeki sorular sorularak sohbet
edilir. Çocukların da soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen “Buradaki tabloları yapan ressam Van Gogh der. Van Gogh fotoğrafını gösterir.
Video, albüm, katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Van Gogh diğer resimleri de paylaşılır. Ressamların resimlerini nerede
sergiledikleri sorulur. Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif eder.
Çocuklar masalar üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar. Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar ve
sergilerler.
MATERYALLER: Van Gogh’un köy ile ilgili resimlerinin fotoğrafları, artık materyaller
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Van Gogh ressam, aynı-farklı-benzer
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimlerde neler gördünüz? Resimlerden en çok hangisini beğendiniz? Hiç resim sergisine ya da
başka bir sergiye gittiniz mi? Sergi neyle ilgiliydi?
AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarıyla etkinlikten önce veya sonra bir resim sergisine gitmeleri önerilir. Çocukların evlerinde varsa
tablolar/resimlerle ilgili aileleriyle konuşmaları ve sınıfta düşüncelerini paylaşmaları istenir. Resimle ilgilenen bir ebeveyn varsa atölyesine
gidilir ya da sınıfa davet edilir.
343
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İP CAMBAZI
Etkinlik Türü: Oyun, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalem kontrolünü sağlar. Kalemi doğru tutar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara ipin üzerinde yürüyen birini görüp görmediklerini, nerede gördüklerini sorar. İp üzerinde yürüyerek gösteri yapan
kişilere “cambaz” dendiğini söyler. Öğretmen, elindeki ipi yere düz çizgi oluşturacak şekilde koyar ve çocuklardan sırayla ip üzerinde dengeli
bir şekilde yürüyerek bir uçtan bir uca geçmelerini ister. Tüm çocuklar ipin üzerine basarak karşı tarafa yürürler. Öğretmen, ip cambazlarının
çok becerikli olduğunu ve daha zor hareketleri de yapabileceklerini söyler. Daha sonra ipe zik zak, dalgalı vb. şekiller vererek çocuklardan
sırayla üzerinde yürümelerini ister. İkinci aşamada, eğitimci sirkte ip cambazının ip üzerinde yürüyerek cambazlık yaptığını söyler. Cambazlık
yapmak isteyen çocuk ipin üzerinde yürümeye başlar. Çocuklara, canlandırdıkları rollerle ilgili düşünceleri sorulur. Yaptıkları iş esnasında
neler hissettikleri hakkında konuşmalarına fırsat verilir. Örneğin ip üstünde karşıya geçerken ne hissettiği, aslana nasıl hareket edeceğinin
işaretini ne şekilde verdiği gibi sorular sorulur. Aynı çalışma farklı karakterler kullanılarak yapılabilir. “Bir tavşan olsaydınız karşıya nasıl
geçerdiniz?” gibi yönlendirmelerle farklı denemeler yapmalarına fırsat verilir.
MATERYALLER: 8 -10 metre uzunluğunda ip, müzik
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Düz, sarmal çizgi
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
İp cambazı olmak ister miydin? İpin üzerinde yürürken ne hissettin? Düz çizgi mi sarmal çizginin mi üzerinden yürümek kolay?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evden farklı renk ve kalınlıkta ip getirmeleri istenir.
344
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 4 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çalışkan Arılar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sek Sek Sekiz” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
“Sekiz Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun. matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
345
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇALIŞKAN ARILAR
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım:5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
Göstergeleri: Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını,
miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına, büyüklüklerine, miktarlarına, ağırlıklarına, renk tonlarına göre sıralar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sınıfı drama çalışmalarına hazır hâle getirebilmek için ortada bulunan masa, sandalye ve diğer eşyaları sınıfın uygun bir yerine kaldırır. Minderleri yarım ay şeklinde yerleştirerek çocukların minderlere oturmalarını ister. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. “Bugün sizlere bazı resim kartları getirdim. Bu kartlar bir olayı anlatıyor. Şimdi sıra ile kartlara bakalım hangi olayı anlatıyormuş.” Diyerek çocuklara ilk resmi gösterir. “Bu resimde neler görüyorsunuz? Burası neresi olabilir? Bu nedir? Ne işe yarar?” sorularını sorarak çocukların cevaplamalarını ister. Arkasından ikinci resmi gösterir ve “Arılar kovanda ne yapıyorlar? Kovan neden dolmuş?” şeklindeki soruları yöneltir. Son olarak üçüncü resmi gösterir ve “Arılar neden çiçeklerin üzerindeler? Kovan neden boş? Ne zaman dolacak?” gibi sorularla çocukların düşüncelerini paylaşır. Daha sonra resim kartlarının arkalarına anlattığı sırada rakamlar yazar. Daha sonra sınıfın farklı üç köşesine kartları açık olarak yerleştirir. Öğretmen, çocuklara “Şimdi resimlerin bulunduğu, istediğiniz köşeye gidebilirsiniz.” der ve çocukların birbirine yakın sayılarda gruplar oluşturmalarına rehberlik eder. Ardından “Şimdi sizlerden önünüzdeki resimlerle ilgili bir hikâye oluşturmanızı istiyorum. Bunun için sizlere biraz zaman tanıyacağım. Eğer isterseniz, buradaki materyalleri, kostümleri de kullanabilirsiniz. Daha sonra bunu bize kartların arkasındaki numara sırasına göre canlandıracaksınız.” der. Grupların yanlarına giderek ihtiyaç duydukları konularda onlara yardımcı olur. Ardından çocukların canlandırmalarını yapmalarına rehberlik eder. Tüm gruplar canlandırmalarını yapınca eğitimci oluşturulan hikâyeleri ardı arkasına ekleyerek anlatır. Daha sonra “ Çocuklar acaba bu hikâyede bir yanlışlık yok mu? Siz bulabildiniz mi bu yanlışlığı? Kim söylemek ister?” sorularını yönelterek çocukların cevaplamalarına rehberlik eder. Öğretmen hikâyenin yanlış olan kısmını doğru bir şekilde anlatır.
MATERYALLER: Üç tane resim kartı. Birinci resimde tomurcuk çiçekler ve boş bir kovan vardır. İkinci resimde kovan balla doludur, arılar
kovanda çalışırlar. Üçüncü resimde arılar açmış çiçeklerin üzerinde dolaşırlar ve kovan boştur.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Arı, 8 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikâyelerinizi nasıl oluşturdunuz? Hikâyelerinizde kimler/neler vardı? Siz kim oldunuz?... olarak neler yaptınız? Arkadaşlarınızın hikâyelerini
izlerken neler hissettiniz? Hikâyelerdeki kimler olmak isterdiniz?”
AİLE KATILIMI: Evde arı çizgi filmi izlenmesi tavsiye edilir
346
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SEK SEK SEKİZ
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen 8 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden
8kere ellerini şaklatmasını, 4 kere parmaklarını şıklatmasını, 8kere zıplamalarını, 8 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen
öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 8 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 8 sayısının içine konur.
Öğretmen tahtada 8 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının
sırtına 8sayısını çizer. Yere çizilen 8 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 8 sayısının yazımı çalışılır.
Masalarda A4 kağıt içine çizilmiş 8 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 8 sayısını hamur ile oluşturur. 2.masa telli ipler
ile 8sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 8 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sekiz sayısı
DEĞERLENDİRME: Öğrencilere hikaye kitabı okunabilir.
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 8 tane nesne getirmeleri istenir.
347
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Küçük Tohum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, hareket etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Sebze Herkes Yemeli” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
348
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÜÇÜK TOHUM
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi; Size Minik Tohum adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce
dinlemenizi ve hikayenin sözlerine uygun olarak hareket etmenizi istiyorum.” der.
Minik TohumKarlı bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve çok soğuktu .Minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında uyuyordu(çocuk yerde iyice büzülür, gözlerini kapar)Böylece günler geçti. Derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi, minik tohum sıcaklığı hissetti, uyandı .Başını topraktan çıkarttı .İlkbahar gelmişti, artık güneş açıyor, yağmur yağıyor minik tohum büyüyordu.(çocuk yavaş yavaş doğrulur).Kocaman bir dalı oldu (kolunun birini kaldırır).bir tane daha dalı oldu(öteki kolunu kaldırır).Dallar çiçek açıyor(parmaklar tek tek açılır).Minik tohum kocaman bir ağaç oldu .İlkbaharda açan çiçekler yazın meyve oldu. Meyveler toplandı .Artık sonbahar gelmişti. Sıcak yaz günleri yavaş yavaş uzaklaşıyordu. Yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgar ağaçların iri dallarını bile sallıyordu .Sararan yapraklar bir bir düşüyordu (parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır).Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik tohum rüzgarla bir o yana savruldu, bir bu**yana(çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler).Kuytu bir yere rüzgar minik tohumu bıraktı. Artık kış da iyice yaklaşmıştı. Biran önce yuvasına yerleşmeliydi. Yoksa bu kış günü ne yapardı. Minik tohum sıcacık, sevimli yuvasına çekildi .Hemencecik uykuya daldı(çocuklar tekrar yerde büzülürler)Ta ki ilkbahara kadar.MATERYALLER: makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Küçük tohumun hikayesini sevdin mi?
Küçük tohum gibi hareket etmek seni mutlu etti mi?
Küçük tohumun büyüme aşamaları ne?
Domates çizgi filminin adı ne?
Peki sonra ne olmuş?
AİLE KATILIMI
Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
349
350
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE SEBZE HERKES YEMELİ
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur.
Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler.
Öğrenciler marakaslarla ritim tutarak şarkıyı tekrar ederler.
MEYVE SEBZE
Meyve Sebze Herkes Yemeli
Çünkü Onlar Bol Vitaminli
Onları Yemezse Çocuklar
Pembe Olmaz Yanaklar
351
Havuç Gel Gel Yanıma Diyor
Ispanaklar Tat Veriyor
Lahana Köşede Gülüyor
Maydonazlar Tat Veriyor
Öğretmen, öğrencilerle çiftlikte neler olduğu ve çiftlik hayatı ile ilgili sohbet eder. Öğretmen öğrencilerle hoplayalım zıplayalım
daldan…………………..toplayalım oyunu oynarlar. Öğretmen her seferinde ağaçta yetişen farklı bir meyve adı söyler. Öğrenciler sözlere uygun
olarak hareket ederler.
MATERYALLER
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çiftlik, çiftlikte bulunan meyveler, sebzeler
DEĞERLENDİRME
Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıyı daha önce duydun mu?
Bu şarkıda geçen hayvanları tanıyor musun?
Sen hiç çiftliğe gittin mi?
Çiftlikte hangi meyve ve sebzeler var?
Nerede yetişirler?
352
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 9 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
353
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE BAHÇESİ
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi elimde görmüş olduğunuz hikâye kartlarıyla size ‘Meyve Bahçesi’
adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi istiyorum.” der.
MEYVE BAHÇESİ
Bir meyve bahçesi vardı. Bu meyve bahçesinde çeşit çeşit meyve ağaçları vardı. Elma ağacı, armut ağacı ve erik ağaç vardı. Bu bahçenin
sahibi Ahmet amcaydı. Ahmet amca çok çalışkandı. Her gün güneş doğmadan uyanırdı. Üstünü giyerdi, bahçesine giderdi, meyvelerine
bakardı. Olmuş meyveleri toplardı. Ahmet amca, o gün, 3 yine güneş doğmadan uyandı. Bahçesine doğru yol almaya başladı. Bahçeye
varınca çok şaşırdı. “Ne oldu bu meyvelere.” dedi. Tek tek ağaçları gezdi. Meyvelerine baktı. Elma ağacıyla armut ağacı dallarını yere
eğmişti. Erik ağacı da sararmıştı. Elma ağacı erik ağacına “Neyin var?” dedi. Erik ağacı da “Meyvelerim çok küçük ve az, diğer ağaçlar gibi
değil, bu yüzden çok üzülüyorum.” dedi. Erik ağacı elma ağacına “Peki, neyin var?” diye sordu. Elma ağacı da “Meyvelerim kurtlanıyor.
Yapraklarım böcekleniyor.” dedi. Sonra erik ağacı armut ağacına dönüp “Senin neyin var armut ağacı?” diye sordu. Armut ağacı da “Benim
de meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor.
Öğretmen, hikâyeyi bu kısmına kadar anlatır.
Daha sonra çocuklara “Bundan sonra sizce ne olmuş olabilir?” diye sorarak çocukların hikâyenin sonuç bölümünü tamamlamalarını sağlar.
Tüm çocukların düşüncelerini tek tek dinler.
Daha sonra çocuklara “Bugünkü hikâyemizin birden fazla sonucu oldu.” der.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikâyeyi neden böyle sonlandırdın?
Bu sona nasıl karar verdin?
Arkadaşlarının söylediği sonuç bölümlerinden en çok hangisini beğendin?
AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
354
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 10 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taze-Bayat” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
355
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAZE-BAYAT
Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır.
Özbakım Alanı:
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri: Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtur.
Öğrencilerle evden getirilen yiyecekler incelenir. (Ekmek, elma, muz, limon, nar vb, süt)
Bu yiyecekleri nerede sakladığımız, neden doğru bir şekilde saklamamız gerektiği ile ilgili sohbet edilir.
356
Getirilen yiyeceklerin bir bölümü açıkta ve sıcak havada saklandığında ne olduğunu görmek üzere sınıfın uygun bir köşesine koyulur ve hafta
boyunca yiyeceklerdeki değişiklikler gözlemlenir.
Gözlemlenen değişiklikler tarih atarak bir kağıda resimlenir.
Gıdaları saklamanın farklı bir yolu olan limon sıkma deneyi öğrencilerle birlikte yapılır.
Öğretmen bir elmayı 4 parçaya böler.
İki parçaya limon sıkar, iki parçaya limon sıkmaz. 1-2 saat sonra limon sıkılmaya elmalarda kararmalar görülür ve bunun nedenleri hakkında
toparlayıcı bir sohbet yapılır.
MATERYALLER: meyveler, sebzeler, ekmek, bıçak elma, limon, tabak
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Taze-Bayat
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Gıdaları sağlıklı bir şekilde tüketmek için ne yapmalıyız?
Tüketebileceğimizden fazla gıda neden almamalıyız?
Son kullanma tarihi ne demek?
Sizin evde buzdolabı var mı? Ne işe yarıyor.
Sağlıklı olmak için gıdalarımızı nasıl korumalıyız.
AİLE KATILIMI
Öğrenci ile birlikte gıda alış-verişi yapmaları ve alış veriş sonrası gıdaları uygun yerlere birlikte yerleştirmeleri önerilir.
357
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
8 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: - Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri (Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar,
asar, yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 8 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister.
Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının sırtına 8sayısını çizer
Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 8 rakamı yazar.
Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki farklı işaret koyar.
Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 8 rakamı çizer.
Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4 boyutunda)
Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 8 rakamını aynı hizaya koyar.
Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister.
Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür.
Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer.
Öğrencilerin hepsi tüm aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer.
Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 8 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 8 rakamı
DEĞERLENDİRME
358
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
8 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin?
8 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi?
8rakamı sence neye benziyor?
Kullanılan ip ve unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur.
Hangi rakamdan önce- sonra geliyor?
AİLE KATILIMI
Öğrenci ile birlikte 8 şeklinde kurabiyeler yapılır.
359
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Misketler” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
360
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
11 MART
MİSKETLER
Etkinlik Türü: Fen, okuma yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur.
Eline bir peçete alır ve bu peçetenin ıslak mı kuru mu olduğu sorar.
Sonra öğrencilere bu mendilin nasıl ıslanabileceğini sorar.
Islanmaktan nasıl korunabileceğimiz konusunda sohbet edilir.
Daha sonra misket deneyi çalışmasına başlanır.
Öğretmen sprey ile bir parça tek-katlı kağıt havluyu ıslatır ve nazikçe fazla suyunu alır (Sıkılmaz).
Kağıdı, plastik kabın ağzına kapatır ve ambalaj lastiği geçirerek gerer.
Çocuklar sırayla gergin kağıdın üzerine bir misket koyarlar. Böylece kağıdın kaç misketi taşıyabildiğini test etmeleri sağlanır.
Misketler kağıdın üzerine koyuldukça hep birlikte sayılır.
Daha sonra fon kartonunun ilk sütununun alt kısmına raptiye ile tek katlı kağıt yapıştırılır.
Deney sırasında kağıdın taşıyabildiği misket sayısı kadar renkli sticker kağıdın üzerindeki alana aşağıdan-yukarıya olacak şekilde yapıştırılır.
Ardından diğer özelliklerdeki kağıtlarla aynı deney tekrarlanır.
361
Deneyden önce eğitimci çocuklardan kaç misketi taşıyabileceğini tahmin etmesini ister.
MATERYALLER: 20-30 adet misket, farklı kalınlıklarda ıslak havlu, çift katlı, 3 katlı tuvalet kağıtları, kağıt havlu, ambalaj lastiği, plastik kap, su
püskürten sprey şişe, yaklaşık 60*100 ebatında koyu renkli fon kartonu (kağıt çeşidi kadar sütunlara ayrılmış), renkli sticker’lar, raptiye.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Islak-kuru-ağır hafif
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sence neden bu kağıt daha çok misket taşır?
5 tane misketten sonra yırtılabileceğini nereden anladın?
Sence kaba kağıt yerine başka ne geçirebiliriz? Hangisi daha dayanıklı olur?
Misket yerine başka ne koyabiliriz?
Misketten daha hafif sınıfta hangi nesneler var?
Hangisinin daha ağır/hafif olacağını nasıl anlayabiliriz? Denemek ister misin?
Islak kağıt mı yoksa kuru kağıt mı daha çok misket taşır.
AİLE KATILIMI
Öğrenci ile ıslak kek yapma mutfak aktivitesi önerilir.
362
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dev Şalgam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
363
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DEV ŞALGAM
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir.
• Öğretmen öğrencilerle işbirliği ile ilgili sohbet eder.
• Daha sonra Dev Şalgam adlı hikaye öğrencilere okunur.
• Öğretmen bu hikayeyi canlandıracaklarını söyler.
• Öğretmen bu hikayedeki şalgam olur.
• Öğrenciler de hikayede geçen diğer karakterleri rol olarak alırlar.
• Öğretmen sınıfın orta kısmına oturur.
• Hikayeyi tekrar anlatmaya başlar. Rolü gelen çocuk canlandırmaya dahil olur.
• Çocuklar öğretmeni çekerler ve son karakter ekleninceye kadar öğretmeni yerlerinden kaldıramazlar.
• Oyun her öğrenci rol alana kadar devam eder.
• Diğer öğrenciler seyirci olarak oyuna katılır.
• Öğretmen daha sonra öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur.
İşbirliğinin, yardımlaşmanın ve birlikte hareket etmenin önemiyle ilgili grup sohbeti ederler.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma
DEĞERLENDİRME
Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Bu hikayede hangi karakteri canlandırdın?
Neden şalgam yerinden çıkmıyordu?
364
Şalgamı çıkarmak için ne yaptılar?
• Şalgamın çıkmasında kimlerin gücü önemliydi?
• Sen evde ailenle ne zaman işbirliği yapıyorsun?
• Evde kime ne zaman yardı ediyorsun?
• Sen okulda ne zaman işbirliği içinde çalışıyorsun?
• Bugün kime yardım ettin?
• Eğer hepiniz aynı anda hareket etmeseydiniz beni yerimden kaldırabilir miydiniz?
AİLE KATILIMI
365
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Turunçgilleri Tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çiftçi Çukurdadır” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
366
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TURUNÇGİLLERİ TADIYORUM
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları
gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları
kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci farklı çeşitlerdeki turunçgilleri çocuklara gösterir. Ardından meyveler yıkanır ve soyulur, daha sonra dört parça halinde dilimlenir.
(Çocuk sayısına göre dilimler küçültülebilir, meyve sayısı arttırılabilir).
Her meyveden bir dilim tabağa konur. Kokularının ve renklerinin farklılığı hakkında konuşulur.
Her çocuğun sırayla her meyvenin tadına bakması ve en ekşi, en tatlı, yumuşak, sert şeklinde tanımlamalar yapması sağlanır.
Çocuklara benzer renkteki diğer meyvelerin neler olduğu sorulur. Bu meyvelerin nerede yetiştiği (ağaç? toprak?) sorulur.
Bahçelerinde bu meyvelerin ağaçları olup olmadığı sorulur. Bununla ilgili deneyimlerini paylaşmaları sağlanır.
Ardından hep birlikte bir grafik hazırlanır. “En sevdiğim turunçgil” grafiği için çocukların tadına baktıkları turunçgillerden en sevdikleri bir
meyveyi düşünmesi istenir.
Fon kartonu tadı test edilen meyve sayısı kadar satırlara ayrılır.
Her satırın başına bir meyvenin resmi yapıştırılır.
Çocuklar en sevdikleri meyvenin yanına stiker yapıştırırlar.
Böylece sınıfta en sevilen turunçgilin hangisi olduğu, stiker’lar sayılarak ve yan yana dizilmiş stiker’ların oluşturduğu uzunluk ölçülerek
öğrenilir.
Bu meyvelerin neden daha çok sevildiği/sevilmediği hakkında sohbet edilerek çocukların duygularını ifade etmeleri sağlanır.
Daha sonra eğitimci çocuklardan dilediği bir turunçgilin resmini çizmelerini ve bu turunçgilin tadını resimle ifade etmelerini ister.
Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra eğitimci aşağıdaki soruları sorar:
Daha sonra çocuklarla birlikte turunçgillerin suyu çıkarılır ve çocuklar diledikleri şekilde karıştırıp farklı tatlar elde ederek denerler.
MATERYALLER: 5’er adet (sayısı çocuklara göre değişebilir) mandalina, portakal, greyfurt, limon, turunç, çocuk sayısı kadar
tabak, bıçak, yaklaşık 60*100 cm ebadındakoyu renkli fon kartonu, renkli sticker’lar, raptiye, turunçgillerin renkli resimleri
(herbir turunçgil için yaklaşık 10*10 cm ebadında olabilir), resim kağıdı ve renkli pastel boyalar.
367
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Acı, tatlı, ekşi, tuzlu
DEĞERLENDİRME
Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hangi turunçgilin resmini çizdin?
Turunçgilin tadı nasıldı?
Bu tat sana neyi hatırlattı?
Turunçgili tadınca ne hissettin?
Başka ne yediğinde aynı şekilde hissediyorsun?
Hangi turunçgillerin tadı/şekli/rengi birbirine daha çok benziyor?
Sence başka bir turunçgille karıştırınca tadı nasıl olur?
AİLE KATILIMI
Evde kabuklu portakalın üstüne kuru karanfil batırarak koku portakalı yapma çalışması yapılır.
368
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇİFTÇİ ÇUKURA DALDI
Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Oyunun kurallarını anlatır.
• Çocuklar ayakta el ele tutuşarak büyük bir halka oluştururlar.
• Önceden sayışma ile seçilen bir çocuk “Çiftçi”olarak halkanın ortasında durur.
• Şarkı sözleri söylenirken hep birlikte halkada yürünür.
• “Çiftçi hanımı aldı”sözü söylenince, halkanın ortasındaki çiftçi, halkadaki çocuklardan birini halkanın içine alır.
• Karşılıklı el ele tutuşarak halka içinde yürürler.
• En son içerideki küçük halkaya giren bir sonrakini seçer böylece oyun sürer.
• En sonunda fare adını alan çocuk dıştaki halkadan bir arkadaşını “Peynir”seçer.
• Peynir olan çocuk iki halkanın dil alanı ortasına yani en içe geçer.
• “Peynir yalnız kaldı”sözleri söylenirken, el çırparak halkada zıplanır, isteğe ve çocukların ilgisine göre yeni çiftçi seçilerek
oyun sürdürülür.
Şarkı sözler:
“Çiftçi çukurdadır (2)
Dadı köpeğini aldı (2)
Haydi peri kızı
Haydi peri kızı
Çiftçi çukurdadır
Dadı köpeğini aldı
Çiftçi hanımını aldı (2)
Köpek kedisini aldı (2)
Haydi peri kızı
Haydi peri kızı
Çiftçi hanımını aldı
Köpek kedisini aldı
Hanım çocuğunu aldı (2)
Kedi fareyi aldı (2)
Haydi peri kızı
Haydi peri kızı
Hanım çocuğunu aldı
Kedi fareyi aldı
Çocuk dadısını aldı (2)
Fare yalnız kaldı (2)
Haydi peri kızı
369
Haydi peri kızı
Çocuk dadısını aldı
are yalnız kaldı
Peynir yalnız kaldı (2)
(el çırpılarak zıplanır)
Haydi peri kızı
Peynir yalnız kaldı.”
MATERYALLER
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İşbirliği
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sen bu oyunu oynarken eğlendin mi?
Hangi rolleri aldın?
Bu oyun sana ne anlattı?
Sen bu karakterlerden hangisi olmak isterdi?
370
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çilli Horoz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
371
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇİLLİ HOROZ
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, Türkçe, müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişim:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı
sesle biten sözcükler üretir.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Motor Alanı:
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur.
Onlara bir şarkı söyleyeceğini daha sonra onlarında kendisine eşlik etmesini söyler.
Horoz
Horozumu kaçırdılar
Damdan dama uçurdular
Suyuna da pilav pişirdiler
Bili gah bili gah bili bili gah gah
Küpeli horozum
Kar beyazım
Bir sabah kalktım
372
Avluya baktım
Aradım taradım bağırdım çağırdım
Bili gah bili gah bili bili gah gah
Küpeli horozum
Kar beyazım
Horozumun tüyü kara
Sesi gider üsküdara
Bugünlerde düşdüm dara
Bir sabah kalktım
Avluya baktım
Aradım taradım bağırdım çağırdım
Bili gah bili gah bili bili gah gah
Küpeli horozum
Kar beyazım
Öğretmen şarkı söylendikten sonra öğrencilerine horozun sesinin nasıl olduğunu sorar.
Öğrencilerin bu sesi çıkarmalarını ister.
Ü sesi ile başlayan-biten kelimeler bulmalarını ister.
Horozların nerede yaşadığı ile ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kalabalık-tenha, ü sesi
DEĞERLENDİRME
Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Bu şarkıyı daha önce duydun mu?
Bu şarkıda geçen hayvanı tanıyor musun?
Horozlar nasıl ses çıkarır.
Ü sesi ile başlayan, biten kelimelere örnek ver.
Horozlar nerede yaşar?
Kümeste başka hangi hayvanlar var?
373
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 17 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Doğrucu Dokuz” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İki Müzisyen Kız” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
374
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DOĞRUCU DOKUZ
Etkinlik Türü: Matematik, sanat, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Eş sesli sözcükleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen 9 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden
9kere ellerini şaklatmasını, 9 kere parmaklarını şıklatmasını, 8 kere zıplamalarını, 9 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen
öğrencilerden sınıfa dağılmalarını ve 9 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere çizilen 9 sayısının içine konur.
Öğretmen tahtada 9 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine, arkadaşının
sırtına 9 sayısını çizer. Yere çizilen 9 sayısının üzerinde yürür ve masasına oturur. 3 farklı öğrenme merkezinde 9 sayısının yazımı çalışılır.
Masalarda A4 kağıt içine çizilmiş 9 rakamları öğrenci sayısı kadar hazırlanır. 1. masa içi boş 9 sayısını hamur ile oluşturur. 2 alüminyum folyo
ile 9 sayısını oluşturur. 3. masa mavi kapaklar ile 9 sayısının içini doldurur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dokuz sayısı
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI: Ertesi gün okula 9 tane nesne getirmeleri istenir.
375
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İKİ MÜZİSYEN KIZ
Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın bir duvarına Osman Hamdi’nin İki Müzisyen Kız resmini asar. Çocuklara güne başlama saatinde “Duvarlar renklendi,
süslendi, neler var duvarlarda?” denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resmin yanına gidilir.
“Bu resimde neler görüyorsunuz?”
“Resimde birbirine benzeyen neler var?”
“Bu resmi kim yapmış olabilir?”
“Resim yapan insanlara ne denir?” şeklindeki sorular sorularak sohbet edilir.
Çocukların da soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen “Buradaki resmi yapan ressam Osman Hamdi” der. Osman Hamdi’nin fotoğrafını
gösterir. Video, albüm, katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Osman Hamdi ’nin diğer resimleri de paylaşılır. Ressamların resimlerini
nerede sergiledikleri sorulur. Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif
eder. Çocuklar masalar üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar. Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar
ve sergilerler.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Tablo, Osman Hamdi Bey, Entari, Ressam
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimde neler gördünüz? Sen buradaki müzik aletlerini daha önce gördün mü? Bu kızların
kıyafetleri sence nasıl? Sen hiç müzik aleti çalabiliyor musun?
AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarıyla etkinlikten önce veya sonra bir resim sergisine gitmeleri önerilir. Çocukların evlerinde varsa
tablolar/resimlerle ilgili aileleriyle konuşmaları ve sınıfta düşüncelerini paylaşmaları istenir. Resimle ilgilenen bir ebeveyn varsa atölyesine
gidilir ya da sınıfa davet edilir.
376
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dokuz Kuyruğu Topuz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dokuz Rakamını Yazıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
377
GÜNLÜT ETKİNLİK PLANI
DOKUZ KUYRUĞU TOPUZ
Etkinlik Türü: Türkçe, (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazılı materyallerde noktalama
işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, öğrencilere kafiyeli bir tekerleme söyler.. Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükleri öğrencilerin bulmasını ister.
DOKUZ
Aman ne çıtı pıtı,
Çevir bak sanki altı.
Kafası bilgi dolu,
Sayıların doktoru.
Adı dokuzdur, dokuz
Kuğruğu topuz.
Öğrenciler kafiyeli sözcükleri bulurlar. Daha sonra bu sözcüklere göre farklı kelimeler türetirler. Öğretmen bu sözcükleri büyük bir fon
kartonunu yazar. Daha sonra bu sözcüklerin yazılışını inceler. Yazının önemi hakkında sohbet edilir. Bulunan sözcüklerle özgün tekerleme
oluşturma çalışması sınıfça yapılır.
MATERYALLER: Karton, kalem
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kafiye
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Kafiye nedir? Tekerlemede geçen kafiyeli sözcükler
hangileridir? Yazı nedir? Yazının yöne ne taraftan başlar? Sen bir şey yazabiliyor musun?
AİLE KATILIMI Bu oyunun evde aile bireyleri ile oynanması için aileler yönlendirilir.
378
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
9 RAKAMINI YAZIYORUM
Etkinlik Türü: - Oyun, matematik, Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tahtada 9 sayısının yazımını gösterir ve hep birlikte havada çizmelerini ister. Öğrenciler parmağı ile halıya, avuç içine,
arkadaşının sırtına 9 sayısını çizer . Öğretmen kalın ve uzun bir iple yere büyük bir 9 rakamı yazar. Rakamın başlangıç ve bitiş çizgisine iki
farklı işaret koyar. Yanına aynı büyüklükte tebeşirle 9 rakamı çizer. Karton kutunun içine on koyar ve onu da aynı hizaya koyar.(a4
boyutunda) Son olarak dokulu bir zeminin üzerine (halı, oluklu mukavva, zımpara kağıdı vb A4 boyutunda) 9 rakamını aynı hizaya koyar.
Daha sonra öğretmen öğrencilerden ayakkabılarını çıkarmalarını ister. Öğrenciler sırayla ip ve tebeşirle yazılmış rakamın üzerinden
başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat ederek yürür. Un ve dokulu kağıdın üstündeki rakamdan parmağıyla geçer. Öğrencilerin hepsi tüm
aktiviteleri tamamladıktan sonra masalarına geçer. Öğretmen A4 kağıdına yazılmış 9 rakamının olduğu çalışma sayfasını öğrencilere dağıtır.
Öğrencilerden bu rakamın çizgilerini kullanarak istedikleri bir resim yapmalarını ister.
MATERYALLER: un olan kutu, kalın ip(urgan), tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: 9 rakamı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
9 rakamının üzerinden yürürken ne hissettin? 9 rakamının başlangıç ve bitiş noktası neresi? 9rakamı sence neye benziyor? Kullanılan ip ve
unun kullanım özellikleri ve dokuları hakkında sorular sorulur. Hangi rakamdan önce- sonra geliyor?
AİLE KATILIMI: Öğrenci ile birlikte 9 şeklinde kurabiyeler yapılır
379
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Acaba Bende Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kitabın Kayıp Sayfaları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
380
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ACABA BENDE NE VAR?
Etkinlik Türü: - Oyun, Okuma yazmaya hazırlık, SANAT (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:.
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle birlikte ayarım aya şeklinde oturur. Öğretmen daha önceden hazırladığı resmin parçalarını öğrencilerine dağıtır.
Öğrenciler elindeki resim parçasında bu resmin bütünün ne olduğunu bulmaya çalışır. Öğretmen tüm öğrencilerin tahminlerini sorar ve
cevaplarını dinler. Öğretmen remi ortada birleştirmeleri için öğrencilerin sırayla resmi bir araya getirmesini söyler. Öğrenciler öğretmen
rehberliğinde birleştirdikleri parçalardan oluşan resmin bir orman olduğunu bulurlar. Öğretmen öğrencileriyle ormanın özellikleri hakkında
sohbet eder. Öğrencilere bir şarkısı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler.
Tohumlar fidana
Fidanlar ağaca
Ağaçlar ormana
Dönmeli yurdumda
Yuvadır kuşlara
Örtüdür toprağa
Can verir doğaya
Ormanlar yurdumda
Bir tek dal kırmadan
Ormansız kalmadan
Her insan bir fidan
381
Dikmeli yurdumda
Öğrenciler masaya yönlendirilerek öğrencilerin artık materyallerden kendi ağaçlarını oluşturmalarına rehberlik edilir. Daha sonra
oluşturulan orman sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
MATERYALLER: artık materyaller, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Parça, bütün, orman
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu resim sence ne resmi olabilir? Daha önce orman gördün mü? Ormanda neler var? Ormanda kimler yaşar? Ormanın canlılar üzerindeki
etkisi nedir?
382
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KİTABIN KAYIP SAYFALARI
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar
oluşturur.
Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Sayfaları olmayan, yalnızca kapağı olan bir kitap gösterilerek, bu kitabın sayfaları kaybolmuş denir. “Bu kitabın sayfalarına ne olmuş olabilir?
Bizler bu kitabın sayfalarını nasıl yapabiliriz?” gibi sorular sorulur. Çocuklar kitabın kaybolan sayfalarının resimlerini yaparlar. Resimler
bittikten sonra hep birlikte resimlerde olan çizimlerin nelere benzediği hakkında konuşulur. İsteyen çocuklar resimlere eklemeler
yapabilirler. Üç grup oluşturulur. Gruplara resimler paylaştırılır. Çocuklar bu resimlerden yola çıkarak bir öykü oluştururlar. Öğretmen,
kâğıtların boş kalan kısmına ya da boş sayfalara anlatılan öyküleri yazar. Kâğıtlar birleştirilerek, boş kitabın içine yerleştirilir. Çocuklar
öyküde olan kahramanlardan birini seçerler. Bu kahramanın rolüne girerek canlandırma yaparlar. Öğretmen öğrencilerle Kütüphaneler
haftası hakkında sohbet eder.
MATERYALLER: Sayfaları olmayan bir kitap, kalem, kâğıt
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Boş-dolu, Kütüphane
DEĞERLENDİRME: Etkinlik süresince çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Resimlerinizde neler çizdiniz? Resimlere bakarak öykü oluşturmaktan hoşlandınız mı? Kimler oluşturdukları öyküleri anlatmak ister?
Daha önce sınıfımızda öykü oluşturduk mu? Adı neydi? Okulumuzda Kütüphane var mı, ? Kütüphane ne demek? Sen evde kendine bir
kütüphane oluşturmak ister misin?
AİLE KATILIMI: Varsa evdeki kütüphane birlikte incelebilir yada en yakın kütüphaneye birlikte ziyarete gidilebilir.
383
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düğmelerle Artırma” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tohumlar Fidana” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
384
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DÜĞMELERLE ARTIRMA
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen ortaya düğmeler koyar. Öğretmen kaç tane düğme olduğunu tahmin
etmelerini ister. Öğrenciler tahminlerini söyler düğmeler sayılır ve öğrencilerin tahminleri ile karşılaştırılır. Öğrencilerle birlikte düğmeler
sayılır. Sonra öğrencilerine birer tane düğme dağıtır. Sonra onlara şimdi bir düğmeniz var 2 düğmenizin olması için kaç düğmeye daha
ihtiyacınız var? Diye sorar v e öğrencilerden cevaplarını alır her öğrencinin bir düğme daha alarak 2 düğmesinin olmasını sağlar. Daha sonra
öğretmen 2 düğmeniz var 3 düğmeniz olması için kaç tane daha düğmeye ihtiyacınız var vb. yönergelerle öğrencilerle 9 içine nesnelerle
artırma çalışması yapar.
MATERYALLER: Düğmeler
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Artırma
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme yapmak için aşağıdaki soruları sorar. Kaç tane daha ekledi? Eklediğinde kaç tane düğme oldu?
385
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TOHUMLAR FİDANA
Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Dil Gelişimi:.
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilere bir şarkı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler.
Öğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler. Daha sonra öğretmen öğrencilerle şarkıda geçen olay sıralaması ile ilgili sohbet ederler
ve şarkının dramatizasyonu yapılır. Öğretmen öğrencilerini masalara yönlendirir..
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Tohum, fidan, ağaç, orman
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar. Tohum, fidan, ağaç, orman kelimelerinin anlamları nedir?
Tohum nasıl ormana dönüşür? Ormanda kimler yaşar? Orman bizim içi neden önemlidir? Sen Ormanı ne yaparak korurusun?
AİLE KATILIMI: Evlerinden ağaçlardan elde edilen bir ürün getirmeleri istenir.
386
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 23 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hacivatım 2 Gözüm” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
387
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HACİVATIM 2 GÖZÜM
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık, sanat, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Sosyal gelişim:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına
özen gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Tiyatrolar günü hakkında sohbet edilir. Öğretmen sorularla sohbeti yönlendirir.
Öğretmen öğrencilerine geleneksel Türk tiyatrosundan bahseder. Öğrencilerle birlikte Karagöz Hacivat tiyatrosu cd’den izlenir. Daha sonra
öğretmen öğrencilerini masaya yönlendirir. Öğrencilerine Karagöz Hacivat kuklası yapacaklarını söyler. Öğretmen öğrencilere karagöz
Hacivat boyama sayfalarını verir. Öğrenciler boyar, keser ve pipetlerle birleştirilerek kuklalarını öğretmen rehberliğinde hazırlar. Öğretmen
öğrencilere bir Karagöz-Hacivat Monoluğu okur. Öğrencilerle monologda geçen yanlış anlamalar, ikilemelere dikkat çeker. Öğretmen uygun
bir tiyatro perdesi hazırlar. Öğrenciler sırayla kuklalarını oynatırlar.
İŞ HASTALIĞI
(Hacivat, Karagöz’ün odasına gelmiştir.)
HACİVAT - Aman Karagöz’üm, büyük geçmiş olsun!
KARAGÖZ - Sağolasın Hacı Cavcav, hoş geldin!
HACİVAT - Efendim iş seyahatimden döner dönmez hastalanıp yattığını öğrendim. Hemen ziyaretine geldim.
KARAGÖZ - Ziyafetime mi geldin?
HACİVAT - Değil Karagöz’üm, yani seni görmeye geldim. Ateşin var mı?
KARAGÖZ - Sigara mı yakacaksın?...
HACİVAT - Ne sigarası canım! Yani koltuk altına bir cam boru koyup vücut sıcaklığına bakmadılar mı?
KARAGÖZ - Öyle söylesene, baktılar. Alnıma ıslak be koyup gittiler.
HACİVAT - Ateşin düşmüştür değil mi?
KARAGÖZ - Düştü de, yatak yanmasın diye söndürdüm.
HACİVAT - Canım şakayı bırak!... Neyin var?
KARAGÖZ - Köftehor, bilmiyor musun, dededen kalma tahta bir ev ile herkese borcum var.
HACİVAT - Allah iyiliğini versin, öyle değil!... Hastalığın adı nedir bilmiyor musun?
KARAGÖZ - Adını unuttum ama Hacı Cavcav, tehlike geçmiş de biraz daha yatacakmışım...
HACİVAT - Yaaa, demek ucuz kurtuldun...
388
KARAGÖZ - Hay hay, solucan kalmamıştı da ucuz kurt buldum.
HACİVAT - Neyse, bol bol dinlen Karagöz’üm!
KARAGÖZ - Köftehor, beni kötü yola düşürmeye mi geldin?
HACİVAT - Hayrola, ben şimdi sana ne söyledim?
KARAGÖZ - Pataklarım ha! “Bol bol dilen Karagöz’üm” dedin ya... Burada ayıp olmaz mı?
HACİVAT - Ah efendim dilen olur mu, dinlen diyorum. Tehlike geçtiğine göre kısa zamanda ayağa kalkarsın değil mi?
KARAGÖZ - Sen ayağa kalkmamı bırak da bana ne getirdin onu söyle bakalım?
HACİVAT - Şey... Telaş içinde unuttum Karagöz’üm!
KARAGÖZ - Talaş içinde un mu yuttun?
HACİVAT - Canım seni görmek için acele edince bir şey almayı akıl edemedim.
KARAGÖZ - Köftehor, öyleyse git de yeniden gel!
HACİVAT - Kusura bakma Karagöz’üm!
KARAGÖZ - Sizin evden çorba getirdiler. Tatlı ile pirzola da istedim.
HACİVAT - Aaaa!... Eve kolonya almıştım, sana bırakayım.
KARAGÖZ - İyi olur, karyolanın altına koy!
HACİVAT - Pekalâ Karagöz’üm!
KARAGÖZ - Dur dur, oraya koyma Hacı Cavcav!...
HACİVAT - Canım koydum bile... Aman, burası ne?... Karyolanın altı dükkân gibi dolu?...
KARAGÖZ - Şey, biliyorsun beni herkes çok seviyor da... Kimi yemek getiriyor, kimi de kolonya falan...
HACİVAT - Bana bak, bu işin içinde bir iş var değil mi?
KARAGÖZ - Şey Hacı Cavcav!... Şey işte...
HACİVAT -Sen hasta falan değilsin!
KARAGÖZ - Aman kimseye söyleme! Bırak da birkaç gün hem dinleneyim, hem de güzel yemekler yiyeyim.
HACİVAT - Pekalâ, karyolanın altında ki bu hediyeler ne olacak?
KARAGÖZ - Şey işte, oğlum da onları her gün bir hastahane kapısına götürüp satıyor.
HACİVAT - Allah iyiliğini versin! Bu yaptığın çok ayıp Karagöz’üm! “Geçmiş olsun!” a gelenler senin bu yaptığını bir öğrenirlerse...
KARAGÖZ - Kem küm, kem küm Hacı Cavcav!...
HACİVAT -... Bir daha gerçekten de hasta olsan sana inanıp kimse gelmez biliyor musun?
KARAGÖZ - Ne olacak şimdi?...
HACİVAT - Olan olmuş... Bu seferlik ben de kimseye söyleyemem ama hemen kalkıp giyin!
KARAGÖZ - Aman kimseye söyleme de, hemen giyiniyorum.
HACİVAT - Pekalâ, bir haftadır karyolanın altında biriken kolonyaları falan, ne yapıyorsun?
KARAGÖZ - Şey Hacı Cavcav, söyledim ya, oğlum hergün bir kutu götürüp bir hastahane kapısında satıyor. (Hacivat gider.)
MATERYALLER Aşçı şapkası, temizlik bezi, tornavida (oyuncak), süpürge, masa, kâğıt, kalem, telefon, süt şişeleri ve kutuları (materyaller
sınıftaki çocuk sayısına yetecek kadar olmalı,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR Çiftlik, çiftlikte bulunan hayvanlar
AİLE KATILIMI Karagöz ve Hacivat gösterisi veya çocuk tiyatrosu izlemeye gitmeleri önerilir.
389
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 24 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendimi Çiziyorum” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, fen, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İki Elim - Kız Erkek Grafiği ” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
390
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KENDİMİ ÇİZİYORUM
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Kendiliğinden bir işe başlar. Başladığı işi bitirme çabası gösterir
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukların A4 kağıda renkli fotokopiyle çekilmiş fotoğraflarını farklı şekillerde ikiye böler (enine ya da boyuna olacak şekilde)
Çocuklara kağıt ve yapıştırıcı dağıtılır. Çocuklardan kağıtlarına, yarıya kesilmiş olan fotoğraflarını yapıştırmaları istenir. Daha sonra
çocuklardan ayna karşısında yüzlerine bakarak resmin yarısını tamamlamaları istenir. Resmini tamamlayan çocuk resmini arkadaşlarına
göstererek fiziksel özelliklerini arkadaşlarına anlatır (benim sarı uzun saçlarım, kahverengi gözlerim var gibi). Daha sonra çocukların
tamamladıkları resimler sergilenir. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: Kurşun kalem Çocukların vesikalık fotoğrafların A4 kağıda renkli çekilmiş fotokopileri, Makas, Pastel boya, Resim kağıdı,
Yapıştırıcı, Ayna
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kız-erkek, az-çok
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfımızdaki arkadaşlarımızın birbirlerinden farklı özellikleri var mı? Sen hangi arkadaşınla aynı özelliklere sahipsin söyle? Sen hangi
arkadaşınla farklı özelliklere sahipsin söyle?
AİLE KATILIMI: Aile bireylerinin fiziksel özellikleri hakkında konuşmaları istenir.
391
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İKİ ELİM, KIZ -ERKEK GRAFİĞİ
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun –Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Gelişim:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar.Öğretmen çocuklara “Sen Hiç Gördün mü?” şarkısını söyler. Çocukların ritim tutarak tekrarlamaları
istenir.
İki elim iki kolum bacaklarım var
Her insanda bir burun birde ağız var
Sen hiç gördün mü Üç kulaklı bir adam
Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey
İki kulak iki yanak birde başım var
Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam
Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey
392
İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var
İnci gibi dişlerim bir de çenem var
Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam
Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey
Öğretmen çocukları masalara yönlendirir. Öğretmen öğrencilere kız ve erkek çocuk şablonlarını dağıtır. Öğretmen öğrencilerden kendilerine
uygun olan şablonu almasını ister. Öğrenciler aldıkları şablonları artık materyal ve boyalarla süslerler. Daha sonra öğretmen öğrencilerin
şablonlarıyla hep birlikte Karton üzerinde Kız-Erkek Grafiği hazırlayarak sınıfta uygun bir yere asarlar.
MATERYALLER: Boya, Artık materyaller, Yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kız, Erkek, Az, Çok
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfımızda kaç kişi var? Kaç kişi kız? Kaç kişi erkek? Hangisinin sayısı az? Hangisinin sayısı çok?
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin ertesi gün evden gelirken okula bir büyük bir küçük nesne getirmeleri istenir.
393
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 25 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Elma Ağacı” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, matematik, sanat, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Suya Sabuna Dokunalım ” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
394
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELMA AĞACI
Etkinlik Türü: -Okuma Yazmaya Hazırlık, Matematik, Oyun, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilerle evden getirdikleri büyük ve küçük nesneleri karşılaştırılarak geçici
köşe oluşturmalarına rehberlik eder. Öğretmen hazırladığı ağaç maketlerini çocuklara gösterir. Çocuklarla ağaçların hangisinin büyük ya da
küçük olduğu hakkında konuşur. Çocuklardan el işi kâğıtlarına çizilmiş bir büyük ve bir küçük elma kesmelerini ister. Çocuklar, elmalarından
büyük olanı büyük ağaca, küçük olanı küçük ağaca yapıştır. Öğretmen, çocuklarla birlikte büyük ve küçük ağaç resimlerini duvara yapıştırır.
Ağaçların hangisinin “büyük”, hangisinin “küçük” olduğunu sorar. Daha sonra çocuklar “hoplayalım, zıplayalım” melodisi ile sınıfta dans
etmeye başlarlar. Sonraki aşamada çocuklardan öğretmenin verdiği yönergeye (örneğin; hoplayalım, zıplayalım, daldan küçük elma
toplayalım) uygun olarak elmaları, ait olduğu sepette (küçük kırmızı sepette) toplamaları istenir.
MATERYALLER: Renkli boya kalemleri, Renkli fon kartonları, renkli el işi kâğıtları, mukavva, makas-yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Elma, ağaç, büyük-küçük
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda öğrenciler masalarına yönlendirilirler. Öğretmen öğrencilere sınıftaki kendinden büyük ve küçük olan
nesnelerden örnek vermelerini ister.
AİLE KATILIMI: Öğrencilerin evden bir büyük bir küçük nesne getirmeleri istenir.
395
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :26 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köpek ve Kirpi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rakamlarla Dans” isimli bütünleştirilmiş müzik, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
396
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÖPEK VE KİRPİ
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen hikâyeye başlamadan önce eğitim ortamını ve materyalleri hazırlar. Daha sonra çocuklara seçtiği hikâye anlatma tekniğine göre
hikâyeyi anlatır. Hikâyedeki karakterler hakkında konuşarak rol paylaşımını yapar. Hikâyedeki karakterleri kimlerin canlandıracağını, seçme
yöntemi kullanarak belirler. Seçilen çocukların kostümlerini giymelerine yardım eder. Öğretmen, “Çocuklar, size bir hikâye anlatacağım.
Hikâyeyi sessizce dinleyin. Hikâyeyi dinlerken hikâyede kimlerin olduğuna, özelliklerine, nasıl hareket ettiklerine dikkat edin.” şeklinde
açıklama yapar. Öğretmen, olayı yavaş yavaş çocuklara anlatırken çocuklar karakterlerin hareketlerini sırası geldiğince yaparlar.
KÖPEK VE KİRPİ
Büyük bir gölün yanında, şirin bir köy vardı. Bu köyde küçük bir köpek yaşardı. Bir gün ağaçlar arasında yavaş yavaş yürüyordu. Birden sırtı
kaşındı. Sırtını kaşımak için ayağını uzattı. Ama yetişemedi. Büyük bir ağaca doğru hızlı hızlı yürüdü. Sırtını ağaca değdirdi. Bir sağa bir sola
hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Bu sırada ona doğru küçük bir kirpi yavaş yavaş yürüdü. Köpek yere doğru eğildi. Kirpi sırtını köpeğin
sırtına dayadı. Bir sağa bir sola hareket etti. Kaşıntı yine geçmedi. Köpek önde kirpi arkada göle doğru koştular. Köpek kayanın üzerine çıktı.
Yıkanmak içine göle atladı. Bu sırada kirpi de kayanın yanında bekliyordu. Köpek gölden çıktı. Böylece kaşıntısı geçti. Kirpi ile birlikte hoplaya
zıplaya köye doğru gittiler
Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilerine köpek ve kirpi yapacaklarını söyler. Öğrencilere oyun hamuru dağıtır ve oyun
hamurlarından köpek ve kirpi modelleri yapmalarına rehber olur. Kirpi modeli yapıldıktan sonra üzerine kürdanlar takılır.
MATERYALLER: Köpek, ağaç ve kirpi kostümleri
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Altında, üstünde, içinde, sert, yumuşak
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Hikâyede kimler vardı? Köpek sırtını kaşımak için neler yaptı? Köpek kirpi ile karşılaştıklarında neler yaptı? Köpek kaşıntısının geçmesi için
en son ne yaptı? Köpeğin yerinde siz olsaydınız ne yapardınız?
AİLE KATILIMI Ailelerden farklı türdeki takvimler istenir (masa, duvar, cep vb).
397
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sıcak Soğuk” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eldivenim Renk Renk” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
398
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SICAK SOĞUK
Etkinlik Türü: Türkçe, sanat, fen, (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım:1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarımay şeklinde oturur. Öğrencilerine kış mevsiminde havanın nasıl olduğu ile ilgili sohbet eder. Kış mevsiminde
nasıl ısındığımızla ilgili sohbet edilir. Öğretmen peçeteleri ıslatır ve çocuklara bunları nasıl kurutabileceklerini sorar. Daha sonra ıslatılan
peçeteler, peteklerin üzerine konularak kurumaya bırakılır. Islak peçeteleri kurutmak için kalorifer peteklerinin biri sıcak, diğeri soğuk
konumuna getirilir. Öğretmen çocukların peteklere dokunarak hangisinin sıcak, hangisinin soğuk olduğunu söylemelerini ister. Islatılan
peçetelerden biri sıcak, diğeri soğuk peteğin üzerine konur ve hangi peçetenin daha çabuk kuruyacağını tahmin etmeleri istenir. Son olarak
kuruma süreci gözlemlenir. Öğrenciler masalara yönlendirilir. Çocuklarla ayakta daire olunur ve “sıcak-soğuk” oyunu oynanacağı söylenir.
Oyun oynanacak alan çocuklarla birlikte belirlenir. Daha sonra oyunun kuralları anlatılır. Bir kişinin sayışarak ebe seçileceği ve ebe olan
kişinin arkasını döneceği, bu arada belirlenen bir yere peluş oyuncağın saklanacağı söylenir. Ebe olan çocuk saklanan oyuncağı bulmaya
çalışırken, diğer çocukların ebe oyuncağa yaklaştığında “sıcak”, uzaklaştığında ise “soğuk” diyerek ebeyi yönlendirecekleri söylenir. İsteyen
diğer çocuklar da ebe oluncaya kadar oyuna devam edilir.
MATERYALLER: makas, yapıştırıcı, Aynı büyüklükte iki adet peçete (kalın kâğıt peçete)Bir su bardağı su, peluş oyuncak
399
SÖZCÜKLER:
KAVR AMLAR: Kış, sıcak, soğuk
DEĞERLENDİRME: Öğretmen, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar:
Kışın nasıl ısınırız? Doğal ısı kaynaklarımız ne? Isınmak için hangi aletler vardır? Sıcak olan nesneler hangileridir? Soğuk olan nesneler
hangileridir? Islak olan bir şeyin kurumasında sıcak mı soğuk mu daha etkilidir.
400
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 30 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dans Et” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meslekler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
401
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DANS ET
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara dans edeceklerini söyler ve bunun için öncelikle tek başlarına dans etmelerini ister.
Hareketli bir müzik seçilerek tüm çocukların serbest dans etmeleri sağlanır. Çocuklara, dans ederlerken müzik durdurulduğunda kendilerine
verilecek yeni yönergeye dikkat etmeleri söylenir. En yakınındaki arkadaşınla dans et. En uzağındaki arkadaşınla dans et. Arkadaşınla dans
ederken arkadaşının işaret parmağına dokun ama vücudunuz birbirinizden en uzak mesafede olsun. Pencereye en yakın alanda dans et.
Kapıya en uzak alanda dans et.
MATERYALLER: CD çalar,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Uzak-yakın, mavi
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: En yakınında kim vardı? En uzağında kim vardı?
AİLE KATILIMI
402
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MESLEKLER
Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Mesleklerle ilgili sohbet ederler. Öğretmen kendi mesleği hakkında bilgi verir.
Öğrencilerine kendi aile bireylerinin neler olduğunu sorar. Öğretmen öğrencilere mesleklerle ilgili bilmeceler sorar.
Korkar herkes yangın oluncaBen Koşarım Oraya ÇabucakKorkusuzum CesurumYangınları Söndürmekte UstayımKimim Ben? (İtfaiyeci)Küçük Büyük Erkek KadınBiraz Kısa Biraz UzunSaçları Yıkar Keser TararımSonra Da Eserime Bakarım Kimim Ben? (Berber)Mavi Beyaz Sarı PembeBoyarım İstediğin RengeKeşke Ben BoyasaydımGökyüzünü Mavi Renge Kimim Ben? (Boyacı)Uzak Yakın Yağmur Kar DememTaşırım Çantamda Onca MektubuGörünce Yüzünden Bir GülümsemeUnuturum Tüm YorgunluğumuKimim Ben? (Postacı)Elimde Kocaman BıçakSakın Korkmayın AncakKeserim Taze EtleriYaparsınız En Güzel YemekleriKimim Ben? (Kasap)Bir Elimde Süpürge
403
Diğer Elimde KürekÇocuklar Yere Çöp AtmayınNe Olur İşimi ZorlaştırmayınKimim Ben (Temizlik İşçisi)Bir Elinde Yumurtası, Bir Elinde Unu Çırpıyor Çırpıyor Bir Çok Ekmek Yapıyor Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Fırıncı)Bir Elinde Kazması, Bir Elinde Küreği Düzenliyor Yemyeşil Bahçeyi Bilin Bakalım Bu Kimdir? (Bahçıvan) Yemeklerine Doyum Olmaz Sağlıklıdır Her Şeyi Kepçeyi Bırakmaz Elinden Bilin Bakalım Kimdir Bu? (Aşçı)Testereyle Keser, Çivileri Çeker, Tahtayı Masa Yapar (Marangoz)Kumaşları Seçerler, Makas İle Biçerler, Ölçüyü İyi Alıp, Sonra Giysi Dikerler (Terzi)MATERYALLER:
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR: İşbirliği, Birlikte hareket etme, yardımlaşma
DEĞERLENDİRME: Daha sonra öğretmen öğrencilerine toplumsal yaşamda mesleklere neden ihtiyaç olduğu sorusunu sorar ve bu konu ile
ilgili sohbet ederler.
404
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 31 Mart 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçan Halı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fırça Olduk” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
405
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇAN HALI
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri
şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği
küçük halıyı serer.
Çocuklara “Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var. Çektiğim kartla
sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak.” der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir.
Öğretmen “Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi
olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz.” şeklinde açıklama yapar.
Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya
oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre içinde nasıl bir kişilikte olacağına ve nereye gideceğine karar verir.
Öğretmen halıya oturan çocuğa:
Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun. Uçan halıya binince ne hissettin? Korktun mu?
Heyecanlandın mı? Neden kaşların böyle çatık? Neden bu kadar mutlusun? Sen bu hâlinle birine mi benzemek istiyorsun? Sen genç biri
misin yoksa yaşlı biri misin? Çok paran var mı? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak? Daha önce oraya gitmiş
miydin? Gitmek istediğin yere yalnız mı gitmek istersin yoksa yanında birileri olsun ister misin? Orada en çok ne yapmak istersin? Orayı
neden seçtin, benimle ve arkadaşlarınla paylaşır mısın? Gökyüzünde neler gördün, bunları daha önce görmüş müydün? Bize anlatmak
istediğin başka şeyler var mı? gibi sorular sorarak çocuğun hangi kişiliğe büründüğü ve neler hissettiğini kısaca diğer çocuklara özetler.
MATERYALLER: Çocukların sandalyelerinin arkasına yapıştırılmak üzere hazırlanmış sarı, kırmızı, mavi, yeşil, mor ve turuncu renkli kartlar.
Torba içine konmuş aynı renkte kartlar. Küçük bir halı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Halı, duygularımız
DEĞERLENDİRME
406
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
FIRÇA OLDUK
Etkinlik Türü: Oyun – (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür/koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Öne
yuvarlanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarımay şeklinde oturtur. Fırça olduk adlı oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu onlara anlatır. Çocuklardan kendilerini
birer resim fırçası olarak hayal etmeleri ve hep birlikte resim kâğıdını boyayacaklarını düşünmeleri istenir. Çocuklara “Fırçalar ayağa kalksın
ve kâğıtlara doğru yürüsün” diye bir komut verilir.
“Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz.
Şimdi daha hızlı..., şimdi yavaşlıyoruz.
Şimdi hızlı…
Şimdi kağıda seke seke gidelim.
Şimdi kâğıdı başımızla boyamaya başlayalım.
Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi kalçamızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi diz kapaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi boynumuzla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi dilimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi gözlerimizle kâğıdımızı boyayalım.
Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla
gökyüzüne bir güneş çizelim gibi komutlarla etkinliğe devam edilir.
Daha sonra “Artık bacaklarımızı rahatça uzatalım ve eserimizi seyredelim.
Mükemmel oldu değil mi?” diyerek çocukların dinlenmesi sağlanır.
Oyunun sonunda alkışlarla ayağa kalkılır ve etkinlik sonlandırılır.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR: Fırça
DEĞERLENDİRME: Bu oyunu oynarken ne hissettin? En çok nerenle resim yapmayı sevdin? Ressam olsan ne resmi yapardın?
407
MEB............................................................. OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih :..................................................................................................................................................
Yaş Grubu :..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı :..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
NİS
AN
BİLİŞSEL ALANKazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.Göstergeleri:Nesne-varlığın şeklini söyler Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri:İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
DİL GELİŞİMİKazanım 1: Sesleri ayırt eder.Göstergeleri:Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.Sesin özelliğini söyler.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
408
NİS
AN
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Göstergeleri:Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
MOTOR GELİŞİMKazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Göstergeleri:Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır.Tırmanılan yükseklikten iner.Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.Göstergeleri:Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.Tek ayak üzerinde durur.Tek ayak üzerinde sıçrar.Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.Nesneleri üst üste dizer.Nesneleri yan yana dizer.Nesneleri iç içe dizer.Nesneleri takar.Nesneleri çıkarır.Nesneleri ipe vb. dizer.Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Kazanım5: müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.Göstergeler: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar,
409
NİS
ANSOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri:Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.Göstergeleri:Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
ÖZ BAKIM BECERİLERİ:kazanım7: kendini kazalardan ve tehlikelerden korurTehlikeli olan durumları söylerKendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.Kazanım8: sağlığı ile ilgili önlemler alırSağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
23 nisan ulusal egemenlik ve çocuk bayramı Dünya kitap günü
Anıtkabir gezisi Doğa gezisi(HAYVANAT BAHÇESİ)
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
ŞEKİL:üçgen kare ZAMAN:önce-sonra, dün-bu gün- yarın SAYI: 7-8-9 rakamı ZIT:ağır hafif uzak yakın boş dolu altında
üstünde kalabalık tenha aynı farklı tam yarım RENK: siyah beyaz
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları eve gönderilir.
Bir veli okula turşu yapması için çağrılır. NE SÖYLEDİK notları gönderilir. Anne babaya öğütler adlı yazılar gönderilir. 23 Nisan kutlamalarına çocukları ile katılmaları
istenir. Her gün mutlaka bir kitap okumaları istenir. Belirlenen bir aileye ev ziyaretinde bulunulur.
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
410
Okul Adı :
Tarih : 1 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İlkbahar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çiçekler Açıyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
411
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İLKBAHAR
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Çocuklara “Bu günlerde doğada
değişen bir şeyler var fark ettiniz mi diye sorar. Bu konuda konuşmak isteyen çocuklara söz hakkı vererek gözlemlediklerini ifade etmelerini
sağlar. Bu değişimin sebepleri hakkında beyin fırtınası yapılır ve öğretmen bu konuda bilgiler verir. Öğrencilerin merak ettiği sorular varsa
sormaları sağlanır ve öğretmen tarafından cevaplanır. Ben bir ağacım parmak oyunu oynanarak ilkbaharla ilgili bir kitap okumaya geçilir.
Kitap okunduktan sonra çocuklara bir şarkı öğrenecekleri açıklanır ve bu şarkının ne ile ilgili olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sonrasında
Bahar Şarkısının sözleri açıklanarak tekrar yöntemiyle öğretilir.
BAHAR ŞARKISI
Kuşları dinle bak ne güzel, ne güzel ötüyor kırlarda,
Çiçek çiçek dolaşır kelebek, bal yükü var arılarda
Leyleği gördüm dün havada, süzüle süzüle uçuyordu,
Sevinç içindeydi kuzular, hepsi kırda koşuyordu
Ormanı kaplar kır çiçeği, ovalar yeşile bürünürler,
Papatyalar doğanın süsüdür, bembeyazca görünürler
MATERYALLER: Hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İlkbahar
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
İlkbaharda kendini nasıl hissedersin? Şarkıda en çok hangi bölüm hoşuna gitti? Kitaptaki hangi karakterin yerinde olmak isterdin?
AİLE KATILIMI: Evde bir saksıya çiçek ekimi yapılması ve bunun gözlemlenmesi önerilir.
412
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇİÇEKLER AÇIYOR
Etkinlik Türü: Oyun –Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Mekânda konum alır.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen Zıpçıktı Çiçek Açtı oyununu oynayacaklarını söyleyerek oyunun kurallarını açıklar.
ZIPÇIKTI ÇİÇEK AÇTI
Oyuncu Sayısı: 8-10
Oynandığı Yer: Sınıf, salon Açık hava
Uygulama: Çocuklar halka biçiminde çömelirler.
Oturan çocuklar, “Zıpçıktı çiçek açtı” denilince, hızla ayağa kalkar, kollarını yana açar ve yine çömelirler. Öğretmen bunun tersini de söyler:
“Zıpçıktı çiçek açmadı!” diyebilir. Bu durumda çocuklar çömelik durumlarını bozmayacaklardır. “Zıpçıktı çiçek açtı!” denilince çömelik kalan
ya da “Zıpçıktı çiçek açmadı!” denilince ayağa kalkan çocuk, yanmış olur; oyun dışı kalır.
Oyun bittikten sonra öğretmen sanat çalışması yapmak üzere öğrencileri masalara yönlendirir. Gerekli materyallerin alınması sağlanarak
öğretmen öğrencilere renkli kağıtlara çizilmiş olan daireler verir. Öğrencilere bu daireleri kestikten sonra ilkbahar deyince aklınıza ne geliyor
sorusunu sorar ve kesmiş olduğunuz daire ile ilkbaharı hatırlatan bir ürün oluşturabilirsiniz der. Oluşturulan ürünler sınıf panosunda
sergilenir.
MATERYALLER: Makas, Renkli kağıtlar, Yapıştırıcı, A4 beyaz kağıt
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İlkbahar
DEĞERLENDİRME: Oyun oynarken eğlendin mi? Sanat çalışmasında ne oluşturdun?
AİLE KATILIMI: Ertesi gün yapılacak uçurtma için çıta ve ip istenir.
413
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 4 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Her Yerde Hava Var” isimli bütünleştirilmiş fen, okuma-yazmaya hazırlık, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtmam Uçuyor” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
414
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HER YERDE HAVA VAR
Etkinlik Türü: Fen, Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Motor Gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Çocuklara “Sizce sınıfımızın eşyalar
dışında kalan bölümü boş mu sorusunu sorar. Çocukların düşünmesine fırsat verdikten sonra istekli öğrencilerin cevaplarını alır. Sonrasında
sınıfın ve dünyamızın hava ile dolu olduğunu açıklar ve bu konuda bilgiler verir. Verilen bu bilgilerden sonra hava sayesinde neler
yapılabildiği açıklanır ve paraşüt yapalım adlı bir deney yapacaklarını söyler.
Amaç: Havanın işlevini öğrenmek
Malzemeler: Kare mendil, İp, Oyun hamuru
Uygulama:
1- Kare şeklindeki mendilin 4 ucuna eşit uzunlukta ipler bağlayalım.
2- İplerin ucunu birleştirip oyun hamuru ile sıkıştıralım.
3- Mendili oyun hamuru aşağı gelecek şekilde tutalım.
4- Mendili yüksek bir yerden aşağıya doğru bırakalım.
5- Mendil, içine hava dolduğu için, açılarak yavaş yavaş aşağıya doğru inecektir.
Deneyin değerlendirilmesinin ardından sanat çalışması yapmak üzere öğrenciler masalara yönlendirilir. Öğretmen gerekli materyallerin
alınmasını sağlandıktan sonra uçurmaların da hava yardımıyla gökyüzünde durabildiğini açıklar ve bir uçurtma yapacaklarını söyler. Gerekli
bilgilendirme yapıldıktan sonra herkesin kendi uçurtmasını yapması sağlanır.
MATERYALLER: Renkli kartonlar, makas, yapıştırıcı, çıta, ip
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Hava
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hava nerelerde var? Havanın bizim için önemi nedir? Uçurtma yapmak hoşuna gitti mi? Uçurtmana bine bilseydin nereye gitmek isterdin?
AİLE KATILIMI: Yapılan uçurtmanın birlikte uçurulması önerilir.
415
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇURTMAM UÇUYOR
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, Çiçek –Rüzgar oyununu oynayacaklarını söyleyerek oyunun kurallarını açıklar.
ÇİÇEK - RÜZGÂR
Çocuklar iki eşit gruba ayrılırlar. Bir gruba “Çiçekler” diğer gruba ise “Rüzgârlar” denir. Oyun alanına birbirinden 8-10 m. Uzaklıkta iki paralel
çizgi çizilir. Gruplar bu çizilen çizgilerin arkasında yan yana dururlar. Çiçekler kendi aralarında gizlice bir çiçek ismi belirlerler. Öğretmenin
işareti üzerine çiçekler rüzgârın önüne doğru yürürler. 1 m. Mesafe kalınca dururlar. Rüzgârlar sıra ile çiçek isimleri saymaya başlarlar.
Çiçeklerin kendi aralarında belirledikleri çiçek ismi söylendiğinde, çiçekler kendi çizgilerine doğru koşarlar, rüzgârlar ise onlar çizgiyi
geçmeden yakalamaya çalışırlar. Yakalanan çiçekler kenarda durur, son çiçek de yakalandıktan sonra rüzgârlar çiçek, çiçekler rüzgâr olur.
Oyuna devam edilir.
Oyun bittikten sonra öğretmen Türkçe etkinliği için öğrencilerin yarım ay şeklinde oturmalarını söyler. Öğrenciler ve öğretmen karşılıklı
oturduktan sonra öğretmen sanat çalışmasında oluşturulan ürünün ne olduğunu sorar. Cevaplar alındıktan sonra Ay’a Tutkun Uçurtma
isimli hikayeyi okur. Sonrasında hikayenin değerlendirilmesi yapılır.
MATERYALLER: Tebeşir, hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Rüzgar, çiçek, uçurtma
DEĞERLENDİRME: Hikayenin dramatizasyonu yapılır.
416
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bir Canlının Peşinde” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kurbağayım Zıp Zıp Zıplarım” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
417
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİR CANLININ PEŞİNDE
Etkinlik Türü: Türkçe, Fen, Müzik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat kullanır. Cümle kurarken
isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.
Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
Özbakım Alanı:
Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Çocuklara önceden hazırladığı bir
tane canlı bir tane yapay çiçek gösterir. Öğretmen sizce bu çiçeklerden hangisi canlı sorusunu sorar. Alınan cevaplardan sonra bunun canlı
olduğunu nasıl anladınız der ve öğrencilerinin bu durumu ifade etmelerini sağlar. Sonrasında farklı canlılara örnekler verilerek canlıların
özellikleri hakkında konuşulur. Daha önceden öğrenilmiş olan ‘Ben Bir Ağacım’ parmak oyunu oynanır ve canlılarla ilgili kitap okunur. Kitap
okunduktan sonra öğretmen çocuklara bahçeye çıkacaklarını söyler ve ‘sizce bahçede ne yapacağız’ diye sorar. Alınan tahminlerden sonra
bahçede herkesin kendisine bir canlı bulmasını ve onu izlemesini sınıfa dönüldüğünde gözlemlerini konuşacaklarını söyler. Yeterince gözlem
yapıldıktan sonra sınıfa dönülür ve her öğrencinin gözlemini arkadaşlarıyla paylaşması sağlanır. Öğretmen okuma-yazmaya hazırlık çalışması
yapmak üzere öğrencileri masalara yönlendirir.
Kelebek Şarkısı Öğretmen tarafından öğretilir.
Sevimli mi sevimli uçuyor renkli renkli
Dört yaprak kanatları, anteni iki telli
Boncuk boncuk gözleri, ipek tüylü bedeni
Ürkek şirin halleri dolaşır çiçekleri
Güzel renkli kelebek hoş benekli kelebek
418
Boncuk gözlü kelebek, minik yüzlü kelebek
Gözlerimle severim ömrü kısa bilirim
Canım tutmak isterse hevesimi yenerim
Pek çoktur çeşitleri, balla süt içtikleri
Doğanın harikası bin bir desen renkleri
MATERYALLER: kurşun kalem, kuru boya, hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Canlı-cansız
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Canlı olan varlıklara örnek verir misin? Sen canlı mısın? Bahçede hangi canlıyı gözlemledin? Bir kelebek olsaydın ne renk kanatların olmasını
isterdin?
419
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KURBAĞAYIM ZIP ZIP ZIPLARIM
Etkinlik Türü: Oyun –Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sanat etkinliği için öğrencileri masalara yönlendirir. Gerekli materyallerin alınması sağlanır. Hazır çizilmiş kurbağa maskelerini
öğrencilere dağıtır ve çizgilerden kesmelerini ister. Kesilmiş olan maskelere lastik bağlanır ve her çocuk kendi maskesini yüzüne takar.
Sonrasında öğretmen kurbağacık oyununun kurallarını açıklayarak oyunu başlatır.
KURBAĞACIK OYUNU
Uygulama: Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Halkanın ortası göl olur. Öğretmen saymaca ile çocuklardan birini kurbağa seçer.
Kurbağa ortada durur. Çocuklar, “Kurbağacık ortada kurbağacık gölde bizi yakalarsan borcunu öde.” diyerek kurbağayı kızdırmaya çalışır.
Ortadaki çocuk sıçrayarak çocuklardan birine dokunmaya çalışır. Çocuklar ellerini bırakmadan kurbağadan kaçmaya çalışırlar. Yakalanan
olursa kurbağa ile yer değişir. Kurbağa oyunculara sıçrayarak ve çömelerek ulaşmalıdır. Ayağa kalkanın kurbağalığı devam eder.
MATERYALLER: Renkli karton, lastik, makas
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Canlı-cansız
DEĞERLENDİRME: Kestiğimiz maske hangi hayvan maskesiydi? Kurbağalar canlı mıdır? Kurbağacık oyunu hoşuna gitti mi?
AİLE KATILIMI: Kurbağa maskesi eve gönderilir ve evde buna benzer başka maskeler yapılması önerilir.
420
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih :6 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekillerin Arkadaşlığı” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, drama etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
421
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞEKİLLERİN ARKADAŞLIĞI
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, Drama, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Geometrik şekillerin neler
olduğunu sorar. Cevaplar alındıktan sonra kartondan şekilleri tek tek göstererek öğrencilerin tekrar hatırlamasını ve öğrendiklerini
pekiştirmelerini sağlar. Sonrasında üçgen, daire, kare ve dikdörtgenin arkadaşlıklarını anlatan bir hikaye oluşturacaklarını söyler. Öğretmen
hikaye çemberinde ilk cümleyi kimin söylemek istediğini sorar. Eğer öğrencilerde bir çekingenlik olursa ilk cümleyi öğretmen söyler. Sırayla
herkes bir cümle söyler ve kendi söylediği cümleyi aklında tutar. Hikaye oluşturulduktan sonra herkesin pastel boyalarını alması sağlanır.
Boyasını alan öğrencilere resim kağıtları dağıtılır ve kendi söylediği cümle ile ilgili bir resim yapması istenir. Biten resimler zımba yardımıyla
birleştirilerek bir hikaye kitabı oluşturulur. Hikaye sonrasında şekillerle ilgili bir drama yapılacağı açıklanır. Öğrenciler öğretmenin verdiği
yönergeler doğrultusunda vücudunu kullanarak şekilleri oluşturur. Öğretmen arada komik yönergeler vererek öğrencilerin eğlenmesini
sağlar.
MATERYALLER: Pastel boya, resim kağıdı, zımba, karton şekiller
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Şekiller (daire, üçgen, kare, dikdörtgen)
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikayedeki şekillerden hangisi olmak isterdin? Drama yaparken en kolay hangi şekli yaptın? Neden? Çevremizdeki varlıklarda en çok hangi
şekli görüyoruz?
AİLE KATILIMI
422
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM ŞEKLİM KAÇ TANE
Etkinlik Türü: Müzik-Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen şekillerle ilgili bir şarkı öğreneceklerini söyler:
Şarkı önce öğretmen tarafından söylenir. Sonrasından tekrar yöntemiyle şarkı öğretilir.
ŞEKİLLER
Şekillerin dört tanesiBizim için önemlidir.Bunları say bunları bilİlk şeklimiz dairedir.Köşesi yok köşesiKenarı yok kenarıTop Dünya ona benzerÇember olur döndür der.İkinci şeklimiz üçgendirKenarı köşesi üç tanedir.Evlerin çatısına bakıncaAklına gelen üçgendir.Karenin dört kenarıBirbirine eşittir.Tam dört köşesi vardırHer yerde kullanılır.Sıra geldi dikdörtgeneİki uzun iki kısa kenarlı şekleTrenin vagonları dolabın rafıHep benziyor dikdörtgeneArtık şekilleri tanıyoruzOnları unutmuyoruz.Çok kolay onları saymakDaire üçgen kare dikdörtgenŞarkı söylendikten sonra sınıfta bulunan öğrenciler dört gruba ayrılır ve her gruba farklı bir şekil ismi söylenerek iki dakika içinde sınıftan bu
şekillere benzeyen varlıkları toplamaları istenir. Toplanan bu şekiller ayrı ayrı sayılır ve tahtaya grafik çizilir. Sınıfta en çok hangi şekilden
bulunduğu grafik incelenerek tespit edilir.
423
MATERYALLER: Tahta kalemi, sınıf içindeki materyaller
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: şekiller
DEĞERLENDİRME: Grubunuzun bulduğu şekil toplamı kaçtı? En çok ve en az hangi şekillerden vardı?
AİLE KATILIMI: Kurbağa maskesi eve gönderilir ve evde buna benzer başka maskeler yapılması önerilir.
424
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kuyruk Kapmaca” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şakacı Hayvanlar” isimli bütünleştirilmiş müzik, sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
425
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUYRUK KAPMACA
Etkinlik Türü: Türkçe, Oyun, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen insanlarla hayvanlar arasında ne gibi farklar vardır sorusunu sorar. Öğrencilerin biraz düşünmelerini sağlayarak sırayla söz hakkı verir. İnsanlarla hayvanlar arasındaki farklar tek tek sayılır. Öğretmen bilmeceler sorar. Bilemezlerse ipucu verir.
Sahibini görünce kuyruk sallar
Hırsızı havlayarak kovalar (köpek)
Hızlı koşar, havuç yerim.
Top gibi kuyruğum, bembeyaz tüylerim
Bilin bakalım ben neyim? (tavşan)
Daldan dala konar,
Göklerde özgürce kanat çırpar.
“Cik cik” diyerek
Her yerlerde yem arar. (kuş)
Bilmece sorduktan sonra öğretmen ‘Kurnaz Tilki’ hikayesini okur. Hikaye hakkında konuşulduktan sonra öğretmen oyun etkinliğine geçmek için öğrencileri yönlendirir ve ‘kuyruk kapmaca’ oyununun kurallarını açıklar. Öğrenci sayısı kadar uzun ince gazete kağıtları kesilir ve çocukların bellerinden düşmeyecek şekilde içeri sokulur. Kuyruk sadece ebe olanda yoktur. Çocuklar belirli bir alan içinde koşmaya kaçışmaya başlar ve ebede onların kuyruklarını kapmak için kovalar. Oyun bütün çocukların kuyruklarının kapılmasıyla son bulur...
MATERYALLER: gazete kağıdı, hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aynı-farklı, sivri-küt, büyük-küçük, sarı, kırmızı renkleri
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
İnsanlarla hayvanlar arasındaki farklar nelerdir? Senin kuyruğunun olmasını istemisin? Oyun oynarken eğlendin mi?
AİLE KATILIMI
426
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞAKACI HAYVANLAR
Etkinlik Türü: Müzik-Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen ‘Bir Aslan Miyav Dedi’ şarkısını birkaç defa dinletir. Bu şarkıdaki gariplikler hakkında çocuklarla sohbet edilir. Sonrasında
öğretmen öğrencilerini suluboyalarını almaları ve masaya oturmaları için yönlendirir. Suluboya ile serbest resim yapılması sağlanır.
Suluboya çalışması bittiğinde yapılan çalışmalar kuruması için sınıfın bir köşesine alınır. Her öğrenci masadaki kendi yerini ıslak mendille
temizler.
MATERYALLER : Suluboya, resim kağıdı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kirli-temiz
DEĞERLENDİRME: Şarkının en çok hangi bölümü hoşuna gitti? Suluboyada hangi renkleri kullandın?
427
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 8 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Zıtlıklar” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
428
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ZITLIKLAR
Etkinlik Türü: Türkçe, Oyun, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen zıtlığın tanımını yapar ve
somut örneklerle, nesnelerle bunu öğrencilere anlatır. Öğrencilerin anladıklarından emin olmak için birkaç örnek vererek bunların zıddını
söylemelerini ister. Söylenen her zıtlık tahtaya yazılır ve en sonunda sayılarak kaç tane bulunduğu sayılır. Doğada birçok zıtlıklar olduğu
açıklanır. İnsanlar parmak oyunu oynanır.
İNSANLAR
– Uzun insanlar, kısa insanlar (El ele uzun kısa hareketleri yapılır).
– Mutsuz insanlar, mutlu insanlar (Yüz mimikleriyle ifade edilir).
– Şişman insanlar, zayıf insanlar (Şişman ve zayıf hareketleri yapılır).
– Hızlı gidenler, yavaş gidenler (Hızlı, yavaş parmaklarla gösterilir).
– Tembel insanlar, çalışkan insanlar (Beden hareketleri ile canlandırılır).
Öğretmen oyun etkinliğine geçmek üzere öğrencileri yönlendirir. Oyunun adının deve-cüce olduğunu söyler ve kurallarını açıklar.
DEVE CÜCE
Tüm çocuklar oyun alanına birbirine çarpmayacak şekilde yerleşir. Öğretmenin komutuna göre çömelme ve ayakta durma hareketleri ile
oyun oynanır. Öğretmen “dev” dediğinde çocuklar ayakta ve kollar yukarı doğru uzanmış bir şekilde dururlar. “Cüce” denildiğinde çömelip,
otururlar. Yanılan bir süre oyun dışı kalır. Öğretmen çocukların dikkatini ölçmek için “dev” dediğinde oturabilir.
MATERYALLER: sınıf içindeki materyaller
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Zıt (ince-kalın, kirli-temiz, sert-yumuşak, şişman-zayıf v.b.)
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Deve cüce oyunu zıtlık içerir mi? • Çalışma kitabındaki zıtlıklar nelerdi?
429
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BÜYÜYEN JELİBONLAR
Etkinlik Türü: Müzik-Sanat-Fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Daha önce öğrenilmiş olan şekiller şarkısı öğretmen tarafından hatırlatılır.
Şarkı hep birlikte söylenir. Elle ritim tutularak şarkı desteklenir. Şarkı sonrasında öğretmen sanat çalışması yapmak üzere öğrencileri masaya
yönlendirir. Her öğrenciye bir büyük bir küçük şişe kapağı verilir. Öğretmen bu kapaklarla neler yapabilirsiniz diye sorarak öğrencileri
düşünmeye sevk eder. Sonrasında her öğrenci istediği şekilde özgün bir ürün oluşturur. Oluşturulan ürünler sınıf panosunda sergilenir. Fen
etkinliği için öğrenciler yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen de öğrencilerin tam karşısına oturur. Deney için gerekli açıklama yapılarak
deneye başlanır.
BÜYÜTEÇ YAPALIM
1. Mumu yakalım ve camın üzerine bir miktar damlatalım.
2. Cam üzerinde donan mumun ortasını bir kalem yardımıyla kazıyalım.
3. Kazıdığımız kısma biraz su koyalım.
4. Bu bölümün altına resim ya da yaprağı koyarak bakalım.
5. Su damlacıkları cisimleri olduğundan daha büyük gösterecektir.
6. Çocuklarla sonuç hakkında tartışalım.
MATERYALLER: Mum, Şişe kapakları, a4 kağıt, boyalar, Cam parçası, Su, Resim ya da yaprak, Kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Büyüteç, önce-sonra
DEĞERLENDİRME: Kapaklardan ne yaptın? Deney hoşuna gitti mi? Büyüteç nesneleri nasıl büyütüyor?
430
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“On Çiçeğe Kon” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şişeler Sallanıyor” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
431
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ON ÇİÇEĞE KON
Etkinlik Türü: Matematik, Oyun, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir
sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen öğrencilere bir parmak oyunu oynayacaklarını söyler
PARMAKLARIM
Sağ elimde beş parmak (sağ el gösterilir)
Sol elimde beş parmak (sol el gösterilir)
İnanmazsan say da bak
Say bak say bak saaay bak
1, 2, 3, 4, 5 (sağ el gösterilerek sayılır)
6, 7, 8, 9, 10 (sağ el gösterilerek sayılır)
Hepsi eder 10 parmak
İnanmazsan say da bak
Say bak say bak saaay bak
1, 2, 3, 4, 5 (sağ el gösterilerek sayılır)
6, 7, 8, 9, 10 (sağ el gösterilerek sayılır)
Sonrasında parmak oyunu hep birlikte tekrar oynanır. Bunun sonucunda öğretmen 10 rakamını tanıtır. Öğretmen öğrencilerinden 10 tane
parmak göstermelerini ister. Öğretmen 10 kez parmaklarını şıklatır. Çocuklara kaç kez şıklattığını sorar. Öğrencilerden 10 kere ellerini
şaklatmasını, 10 kere parmaklarını şıklatmasını, 10 kere zıplamalarını, 10 kere dönmelerini ister. Daha sonra öğretmen öğrencilerden sınıfa
dağılmalarını ve 10 tane nesne bulup getirmelerini ister. Getirilen malzemeler yere 10 sayısının içine konur. Öğretmen oyun için öğrencileri
yönlendirir ve oyunun kurallarını açıklar. Yere öğrenci sayısı kadar çiçek çizilir. Öğrenciler arı olur. Öğretmen 20’ye kadar sayacağım fakat 10
dediğimde herkes bir çiçeğe konacak der ve bir deneme oyunu oynandıktan sonra asıl oyuna geçilir. Doğru sayıda konamayan arılar yerine
oturur. Oyun bir kişi kalana kadar oynanır. Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
MATERYALLER: 2 Kurşun kalem, kuru boya, tebeşir
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: On sayısı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bir elimizde kaç parmak var? İki elimizde toplam kaç parmak var? Oyunda hangi sayıyı duyunca çiçeğe konmanız gerekiyordu?
AİLE KATILIMI: 10’a kadar ritmik sayma yapılması önerilir.
432
433
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ŞİŞELER SALLANIYOR
Etkinlik Türü: Müzik-Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen müzik etkinliği için öğrencileri yönlendirir ve yeni bir şarkı öğreneceğiz der. Şarkının adını ve sözlerini açıkladıktan sonra tekrar
yöntemiyle şarkıyı öğretir. Sonrasında hep birlikte söylenir.
ON KÜÇÜK ŞİŞE
On küçük şişe sallanıyor
İçlerinde biri pat düştü yere
Dokuz küçük şişe sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Sekiz küçük şişe sallanıyor
İçlerinden pat düştü yere
Yedi küçük sise sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Altı küçük şişe sallanıyor
İçlerin biri pat düştü yere
Beş küçük şişe sallanıyor
İçlerinde biri pat düştü yere
Dört küçük şişe sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Üç küçük şişe sallanıyor
İçlerinden pat düştü yere
İki küçük sise sallanıyor
İçlerinden biri pat düştü yere
Bir küçük şişe sallanıyor
Pat düştü yere
434
Kalmadı şişe düşe düşe
Sonrasında öğretmen şimdi hikaye okuyacaklarını söyleyerek hikaye kitabının kapağını öğrencilere gösterir ve sizce bu kitabın adı ne olabilir
sorusunu sorar. Öğrencilerin tahminleri alındıktan sonra öğretmen kitabın adını şimdi açıklamayacağını kitabı okuduktan sonra tekrar ne
olabileceğini tahmin etmelerini ister. Tekrar tahminler alındıktan sonra öğretmen kitabın adını söyler ve öğrencilerin tahminleriyle gerçek
ismini kıyaslamalarını sağlar.
MATERYALLER: Hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: On sayısı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Şarkıda kaç şişe vardı? Hikayenin kahramanları kimlerdi?
435
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Örüntü Oluşturuyoruz” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
436
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÖRÜNTÜ OLUŞTURUYORUZ
Etkinlik Türü: Oyun, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan
öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.
Dil Gelişimi
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Motor Gelişim
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde dizer ve kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Öğretmen Legolardan üç farklı
renkten üçer parçayı karışık olarak ortaya döker. Öğretmen bu Legolar ile örüntü oluşturacaklarını belirterek örüntünün kurallarını açıklar.
Örüntü öğretmen tarafından yapılır ve öğrencilerin bu örüntüyü incelemesini sağlar. Sonrasında öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir
ve çeşitli Legolar verir. Öğrencilerin örüntü kurallarını hatırlamalarını isteyerek kendi örüntülerini oluşturmalarını ister. Öğretmen her
öğrencinin oluşturduğu örüntüyü inceler. Örüntü oluşturma çalışması bittikten sonra örüntü çalışmasına oyunla devam edileceği açıklanır.
Kız ve erkek öğrencilerin sayısı eşit olacak şekilde sınıf iki gruba ayrılır. Müzik açılır ve her öğrenci müzikle dans eder. Müzik kapatıldığı anda
iki grup ta peş peşe bir kız bir erkek olacak şekilde sıraya girer. Oyun müzik bitene kadar devam eder. Oyun sona erdiğinde öğrenciler
masalara yönlendirilir.
MATERYALLER: kuru boya, kurşun kalem, legolar
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Örüntü
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyun sırasında eğlendin mi? Örüntü oluştururken nelere dikkat ederiz? Müzikle serbest dans yapılır.
437
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Müzik Aletlerini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, drama etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sıramı Bekliyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
438
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MÜZİK ALETLERİNİ TANIYORUZ
Etkinlik Türü: Türkçe, Drama, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci, sandalyeleri çocukların kendisini rahatça görebileceği şekilde dizer. Daha önceden sandalyelerin arkasına 4 renkten oluşan, 5’erli,
toplam 20 tane daire şeklinde karton yapıştırır. Eğitimci, “Evet çocuklar, hangi müzik aletlerini biliyorsunuz?” diye sorar. Çocukların
cevaplarının ardından “Şimdi sandalyelerinizin arkasına bakın, ne yapıştırmışım, elinize alın ve havaya kaldırın.” der. Eğitimci, aynı renkte
kartonu olan çocukların sınıfın uygun yerlerinde grup olmalarına rehberlik eder. Daha sonra eğitimci içinde fincan, eşarp, cetvel ve çantanın
bulunduğu kutudan her bir gruptan bir kişinin yanına gelerek bir tane seçmesini ister. Nesneler seçildikten sonra çocuklar gruplarının
yanlarına döner. Eğitimci, “Evet çocuklar, artık her bir grubun bir nesnesi var. Biraz önce müzik aletlerinden bahsetmiştik. Şimdi de müzik
aletlerinin bir hikâyesi var, ondan bahsedeceğim.” der. Eğitimci, “Müzik aletlerinin canları çok sıkılmış. Artık onları sürekli birilerinin
çalmasından, konserden konsere gitmekten çok ama çok sıkılmışlar. Değişik bir şeyler yapmak istiyorlarmış ama ne yapacaklarına karar
veremiyorlarmış.” diyerek hikâyeyi bitirir. Ardından “Şimdi her bir grubun elindeki nesneyi kullanarak ve canı sıkılan müzik aletleriymiş gibi
değişik bir şeyler yapmaya kendi aralarında karar vermelerini istiyorum. Tüm gruplar karar verince sıra ile ortaya gelerek karar verdikleri
şeyleri canlandıracaklar. Bakalım canı sıkılan müzik aletleri ellerindeki nesnelerle ne gibi değişik şeyler yapacaklar.” der. Eğitimci,
çocukların kendi hikâyelerini oluşturmaları için onlara süre tanır ve tek tek yanlarına giderek onlara rehberlik eder. Süre bitince
canlandırmaya geçilir, her grup canlandırmasını gerçekleştirir.
MATERYALLER: Her birinden beşer tane, daire şeklinde kesilmiş kırmızı, mavi, yeşil ve sarı renklerde karton, fincan, eşarp, cetvel, çanta
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Müzik aletleri
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
“Rollerinizi nasıl belirlediniz? Değişik bir şey olarak neden bunu yaptınız? Hikâyenizi nasıl oluşturdunuz? Bu nesne ile başka neler
yapılabilirdi?”
AİLE KATILIMI: Müzik aletleri satılan bir dükkana veya şartlar uygun ise konsere gidilmesi önerilir.
439
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
SIRAMI BEKLİYORUM
Etkinlik Türü: Oyun-Okuma-Yazmaya Hazırlık-Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen oyun için öğrencileri yönlendirir. Çocukların arka arkaya sıralanabileceği ortam düzenlenir. Çocuklar arka arkaya sıralanır,
öğretmen önde duran çocuğa topu verir. Çocuklar “Top önde.” der ve topu başının üzerinden geçirerek arkadaki arkadaşına verir. Diğer
çocuklar da aynı şekilde topu arkaya verir. Top en arkadaki çocuğa geldiğinde çocuk Top arkada.” der. Arkadaki çocuk elindeki topla öne
gelir ve “Top önde.” diyerek topu başının üzerinden arkadaki arkadaşına verir. Oyun bu şekilde devam eder. Oyun sonuna kadar her çocuk
önde ve arkada olacaktır. Sonrasında bir gün önce öğrenilmiş olan “Deriko” türküsü tekrar edilir.
MATERYALLER: kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ön-arka
DEĞERLENDİRME: Oyun sırasında zorlandın mı? Neden? Sence neden sıra bekleriz?
AİLE KATILIMI
440
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 14 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Duygularım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, drama etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Duygum Kaç?” isimli bütünleştirilmiş sanat, müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
441
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DUYGULARIM
Etkinlik Türü: Türkçe, Drama, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
Göstergeleri: En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi
tamamlar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını
bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği küçük halıyı serer. Çocuklara “Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var. Çektiğim kartla sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak.” der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir. Öğretmen, “Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz.” şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre içinde nasıl bir kişilikte olacağına ve nereye gideceğine karar verir. Öğretmen, halıya oturan çocuğa: Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun.
MATERYALLER: Sarı, kırmızı, mavi, yeşil, mor ve turuncu renkli kartlar. Torba içine konmuş aynı renkte kartlar. Küçük bir halı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Duygular
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Uçan halıya binince ne hissettin? Korktun mu? Heyecanlandın mı? Neden kaşların böyle çatık? Neden bu kadar mutlusun? Sen bu hâlinle birine mi benzemek istiyorsun? Sen genç biri misin yoksa yaşlı biri misin? Çok paran var mı? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak? Daha önce oraya gitmiş miydin? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak? Daha önce oraya gitmiş miydin?
442
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DUYGUM KAÇ?
Etkinlik Türü: Sanat, müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sanat çalışması için öğrencileri yönlendirir. Fon kartonuna 25 cm çapında bir daire çizin kesin 2. 5 cm çapında her renkten birer
tane olmak üzere 6 adet daire çizip kesin. Küçük daireleri resimde görüldüğü gibi yapıştırın. Siyah keçeli kalemle duyguları çizin. Duygu
saatinizin ibresini, resimde görüldüğü gibi çizin ve kesin. Maşa raptiyeyi kullanarak ibreyi uygun şekilde takın. Sonrasında 23 Nisan şarkısının
sözleri açıklanarak öğretilir.
23 NİSAN
Sanki her tarafta var bir düğün.
Çünkü, en şerefli en mutlu gün.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
İşte, bugün bir meclis kuruldu,
Sonra hemen padişah kovuldu.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
Bugün, Atatürk’ten bir armağan,
Yoksa, tutsak olurduk sen inan.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
MATERYALLER: 7 farklı renkte fon kartonu, 1 adet maşa raptiye, Siyah keçeli kalem, Makas Yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Duygular
DEĞERLENDİRME: Yaptığımız duygusal saatte hangi duygular vardı? 23 Nisan şarkısını söylerken hangi duyguyu hissettin?
443
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 15 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayvanat Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kıyafetin Nereden?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
444
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HAYVANAT BAHÇESİ
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Kendi kendini güdüleyebilme.
Göstergeler: Başladığı işi bitirme. çabası gösterir
Kazanım: 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme
Göstergeler: Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. Grupta sorumluluk almaya istekli olur. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.
Kazanım:8. Farklılıklara saygı gösterebilme
Göstergeler: Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.
Kazanım:11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Göstergeler: Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar.
Bilişsel Alan
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar
Dil Gelişimi:
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara hayvanları çok seven bir palyaçodan bahsedilir. Öğretmen; “Bu palyaço kendisi için bir hayvanat bahçesi hazırlamak istiyormuş,
ama hayvanları bir yere kapatmak da istemiyormuş. Nasıl bir hayvanat bahçesi hazırlasam diye düşünmüş. Sizce nasıl hayvanat bahçesi
hazırlayabilir?” diye sorulur ve verdikleri cevaplar alınır. Ardından bu palyaçonun çözümü robot biçiminde hayvanlar hazırlayarak “Siber
hayvanat bahçesi” oluşturarak bulduğu açıklanır. Çocuklara siber hayvanat bahçesindeki hayvanların robot hayvanlar olduğu söylenir ve bu
palyaçoya hayvanların yapımında yardımcı olmaları istenir. Robot hayvanları hazırlamak için çeşitli artık malzemeleri kullanabilecekleri
söylenir. Çocukların öncelikle kutuları ve ruloları alüminyum folyo ile kaplamaları sağlanır. Ardından çocukların istedikleri artık materyali
kullanarak istedikleri gibi bir robot hayvan oluşturmaları istenir. İsterlerse hamurları kullanarak hayvanların başlarını ve kürdan ya da kibrit
çöplerinden hazırlayabilecekleri ayaklarını gövdeye tutturabilecekleri söylenir. Çocukların hazırladıkları hayvanların benzerlik ve farklıklarını
incelemeleri, gerçek/canlı hayvanlardan faklılıklarını söylemeleri sağlanır ve büyük bir kutu içine yerleştirilerek siber hayvanat bahçesi
tamamlanabilir. Sonrasında öğretmen Hayvanımı bil oyunu oynayacaklarını söyler. Her öğrenci yaptığı hayvanı tanıtmak amacıyla
arkadaşlarının karşısına geçer ve yaptığı hayvanı göstermeden taklidini yapar ve sesini çıkarır. Arkadaşlarının hangi hayvanı yaptığını tahmin
etmelerini ister. Doğru tahminde bulunan kişi ile oyun devam eder ve bütün öğrenciler yapana kadar devam eder.
MATERYALLER: kurşun kalem, kuru boya, alüminyum folyo, oyun hamuru, kürdan/ kibrit çöpleri, yapıştırıcı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Parça-bütün
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hangi hayvanı yaptın? Neden? Yaptığın hayvan yaban hayvanı mı evcil mi?
AİLE KATILIMI: Ailelerin yakınlarında varsa hayvan satan bir dükkâna gidip birlikte buradaki hayvanları incelemeleri istenebilir. Ya da
tanıdıklarından hayvan besleyen birilerini ziyaret ederek ondan hayvanın bakımı ve özellikleri konusunda bilgi almaları sağlanabilir.
Ardından da evde bulunan yün, pamuk, kumaş parçası vb… gibi malzemelerle minik bir hayvan figürü oluşturulması sağlanabilir
445
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KIYAFETİN NEREDEN?
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Okuma-yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen Türkçe etkinliği yapmak üzere öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Kendisi de tam öğrencilerin karşısına oturur. Öğretmen daha
önceden hazırlamış olduğu farklı ülkelere ait giysi fotoğraflarını tek tek öğrencilere gösterir. Bu giysilerin hangi ülkelere ait olabileceği
sorulur ve önce istekli öğrencilerin cevap vermesi, sonra istekli olmayan çekingen öğrenciler de cesaretlendirilerek cevap vermesi sağlanır.
Öğretmen sırasıyla gösterdiği giysilerin hangi ülkelere ait olduğu açıklanır. Evden gelen giysiler incelenir. Her toplumun farklı kültürlere
sahip olduğu, bunun da insanların giysilerine, yemeklerine, evlerine gibi çok farklı alanlarına yansıdığı hakkında bilgi verilir. Öğrencilerin
merak ettiği sorular varsa sormaları sağlanır. Sorular öğretmen veya bilen öğrenciler tarafından cevaplanır. Tekerleme söylenerek kitap
okumaya geçilir. Sonrasında 23 Nisan şarkısı öğretmen tarafında hatırlatılarak tekrarı yapılır.
MATERYALLER: Hikaye kitabı, kurşun kalem,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Gelenek, kültür
DEĞERLENDİRME: İncelediğimiz fotoğraflarda hangi ülkelere ait fotoğraflar vardı? Sen bu giysilerden hangisini giymek istersin? Giysiler
neden farklı farklıdır?
AİLE KATILIMI: 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramına ait fotoğraflar, gazete, dergi resimleri istenir.
446
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Misafir Bekliyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendi Kostümümü Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, hareket etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
447
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MİSAFİR BEKLİYORUM
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder,
eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.
Dil Gelişim:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri Türkçe etkinliği yapmak üzere yönlendirir. Öğrenciler yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen de öğrencilerin tam
karşısına oturur. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı Hakkında bilgi verilir. Öğretmen bayramın Atatürk tarafından çocuklara
armağan edildiğini, bu bayramı paylaşmak üzere farklı ülkelerden çocukların ülkemize davet edildiğini ve ülkemizde misafir olacaklarını
açıklar. Bu çocuklardan biri sizin evinize misafir olsaydı neler yapardınız sorusu sorularak Öğrencilere söz hakkı verilir. Söz isteyen
öğrencilerle birlikte çekingen öğrenciler de sohbete dahil edilir. Bu konuda merak edilen sorular öğretmen tarafından cevaplanır. Kendi
kültürümüzde misafire nasıl davranıldığı hakkında konuşulur. Gerekli bilgilendirme yapıldıktan sonra öğrencilere bilmeceler sorulur.
Bilmecelerin bilinmesinde zorluk yaşanırsa ipucu verilir ve doğru yanıtların verilmesi sağlanır.
Vatanı o kurtardı,
Gözlerinin mavisi
Bulutları aratmadı. (Atatürk)
Atam orda yatıyor
Meşaleler yanıyor
Asker onu bekliyor. (Anıtkabir)
Sonrasında 23 Nisan şarkısı öğretmen tarafından söylenir. Şarkı tekrar yöntemiyle öğretilir.
23 NİSAN
Sanki her tarafta var bir düğün.
Çünkü, en şerefli en mutlu gün.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
448
İşte, bugün bir meclis kuruldu,
Sonra hemen padişah kovuldu.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
Bugün, Atatürk’ten bir armağan,
Yoksa, tutsak olurduk sen inan.
Bugün yirmi üç Nisan,
Hep neşeyle doluyor insan.
MATERYALLER: kurşun kalem, kuru boya.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Bayram, Tek-çift, altında-üstünde
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Daha önce 23Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı töreni izledin mi? Başka ülkeden gelmiş bir misafiriniz oldu mu? Sizce gelecek
misafir çocuklar hangi dili konuşuyordur?
449
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KENDİ KOSTÜMÜMÜ YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Hareket (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç
kullanarak şekil verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere “Fotoğraflarda gördüğünüz giysileri hatırlıyor musunuz” diye sorar. Hatırlamayanlar için tekrar fotoğraflar gösterilir.
Bunun sonucunda sanat çalışması yapmak üzere öğrencileri yönlendirir. Gerekli materyal alındıktan sonra öğretmen öğrencilere grapon
kağıtları, kurdeleler, düğmeler gibi çeşitli malzemeler verir. Öğretmen biraz sonra çeşitli danslar yapacağız bu dansta kullanmak üzere
kendinize bir kostüm tasarlayın diyerek öğrencileri özgün ürünler oluşturmaya sevk eder. Herkesin kıyafeti tamamlandıktan sonra öğretmen
kıyafetlerin giyilmesine yardımcı olur. Çeşitli dünya müzikleri açılır ve öğrencilerin özgürce dans etmeleri sağlanır.
MATERYALLER: Artık materyaller, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kostüm
DEĞERLENDİRME: Hayal ettiğin kostümü tasarladın mı? Kostümünde hangi materyalleri kullandın? Kendi kostümünle dans etmek nasıl bir
duygu?
AİLE KATILIMI: 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramına ait fotoğraflar, gazete, dergi resimleri istenir.
450
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 19 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“23 Nisan” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayram Süsü Yapıyoruz” isimli bütünleştirilmiş sanat, müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
451
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
23 NİSAN
Etkinlik Türü: Türkçe, Oyun, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Alan
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Motor Alan
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların yarım ay düzeninde yerlerine oturmalarını isteyerek etkinliği başlatır. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile
ilgili sohbet edilir. Ulusal egemenliğin ne demek olduğu tanımı yapılarak açıklanır. Ulusal egemenliğin önemi vurgulanır. Öğrencilere merak
ettikleri soru olup olmadığı sorulur. Merak edilen sorular cevaplanır. Atatürk parmak oyunu hareketleriyle gösterilir.
ATATÜRK
Bir elin nesi var (Ellerden biri parmaklar aşağıda kalacak şekilde sallanır.)
İki elin sesi var (Eller çırpılır.)
Atatürk bize ne dedi(Sağ elin işaret parmağı şakağa götürülür.)
Güçlü olun dedi (İki elin parmakları birbirine geçirilir.)
Karınca gibi çalışın (Parmaklar yürütülür.)
Birbirinizi sevin dedi.(İki el parmaklar kapalı biçimde göğüs hizasında birbirine yapıştırılır.)
Parmak oyunundan sonra kitap okumaya geçilir. Hikaye sonunda hikaye hakkında sohbet edilerek diğer oyun oynamak için sınıfın ortasında
çember olunur. Bom oyununun kuralları açıklanır
“Bom Oyunu”nda, gene 8-10 ya da daha çok sayıda kişi oturarak bir halka oluşturur. Oyunculardan biri “Bir”den itibaren sırayla saymaya
başlar. Sayarken oyuncunun, beş, on, on beş gibi beşin katlarının yerine “Bom” demesi gerekir. “Bom” demeyi unutarak sayı söyleyen
oyuncu oyundan çıkar. Hiç yanlış yapmayarak sona kalan kişi oyunu kazanır. Oyunu biraz zorlaştırmak için üçün ya da yedinin katları da
“Bom” olabilir.
Oyun anlaşıldığından emin olmak için önce deneme oyunu oynanır sonra asıl oyuna geçilir.
MATERYALLER: kurşun kalem
452
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Aynı-farklı, egemenlik
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Atatürk’ü tanıyor musun? 23 Nisan Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nı kim armağan etmiştir? Parmak oyununda Atatürk bize ne dedi?
Oyun oynarken eğlendin mi?
AİLE KATILIMI: Evde imkânlar müsaitse Atatürk ile ilgili video izlenmesi önerilir.
453
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BAYRAM SÜSÜ YAPIYORUZ
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere bayram için sınıflarını süsleyeceklerini söyler. Camlara süslemek için evden getirilen bayram temalı resimlerin
kullanılacağını herkesin getirdiği resimleri almasını söyler. Öğretmen çeşitli renklerde fon kartonlarını öğrencilere verir ve öğrencilere fon
kartonlarına çiçek şekli vermelerini getirdikleri resimleri de bu kartonların üzerine yapıştırmalarını söyler. Biten etkinlikler öğretmenin
yardımıyla camlara yapıştırılır. Biten çalışmanın ardından 23 Nisan şarkısı hep birlikte tekrar edilir.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Bayram, süs
DEĞERLENDİRME: Cam süsü yapmak hoşuna gitti mi? Sence camları neden süsledik?
AİLE KATILIMI:
454
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ellerimle Süslüyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
455
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ELLERİMLE SÜSLÜYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere sanat çalışması yapacaklarını ve uzun kollu giyenlerin kollarını iyice yukarı çekmelerini söyler. Sınıfta kaç masa varsa
masa sayısı kadar kraft kağıdının ortasına Atatürk resimleri yaptırılır. Her kraft kağıdı masaya konur sonrasında her renkten parmak boyası
masalara dağıtılır. Öğretmen öğrencilere ellerinden bir tanesini parmak boyası ile boyamalarını sonrasında da ellerini Atatürk resminin
etrafına bastırmalarını söyler. Her öğrenci gerekirse birkaç defa ellerini boyayarak resmin etrafını doldururlar. Biten etkinliler kuruması için
sınıfın uygun köşesine konulur. Eğer masalar boya olmuşsa öğrenciler ıslak mendil alarak masaları temizlerler. İşi biten öğrenci oyun
oynamak üzere sınıfın boş alanında hazır bekler. Öğretmen bağlama oyununun kurallarını açıklar. Öğretmen çocuklarla birlikte bağlama
oyunu oynarlar. Öğretmen ilk önce çocuklara ipler verir ve her çocuk ipi bağlar, yanındakine verir. Bağlama çalışması yapıldıktan sonra
çocuklar iki gruba ayrılır. Grupların önüne belli mesafede sandalye konur. Sandalyeye ulaşan grup başındaki çocuklar ellerindeki ipi
sandalyeye bağlar ve sıranın arkasına geçer. Sıradaki çocuk sandalyeye doğru koşarak ipi çözer ve öndeki arkadaşına verir. En kısa sürede
oyunu bitiren grup alkışlanır.
MATERYALLER: Parmak boyası, kraft kağıdı, Atatürk resimleri, ip, sandalye
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Atatürk
DEĞERLENDİRME: Parmak boyası kullanırken hangi rengi kullandın? Neden? Oyunda hangi malzemeyi kullandık? İp bağlarken zorlandın mı?
AİLE KATILIMI:
456
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 21 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Küçük Çoban” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kahramanımı Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
457
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÜÇÜK ÇOBAN
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini
söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri Türkçe etkinliği yapmak üzere minderlere yönlendirir. Öğrenciler minderlere yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen de
öğrencilerin tam karşısına oturur. Öğretmen Atatürk ve Küçük Çoban hikayesini göstererek şimdi size bir hikaye okuyacağım der. Atatürk,
Sakarya Cephesi’ne gidiyordu. Yolda sırtında çuvalla yürüyen küçük bir çocuk gördü. Arabasını durdurarak sordu:
-Bana bak küçük, nereye gidiyorsun böyle?
-Sakarya boyuna.
-Orada ne işin var?
-Bu çuvalı cephede savaşan erlere götürüyorum.
-Ne var bu çuvalda?
-Pide. Köyde hazırladılar.
-Atla arabaya, çok yorulmuşsun. Biz de oraya gidiyoruz.
Küçük çocuk, sırtındaki çuvalı uzattı:
-İyi tut, ezilmesin.
Atatürk, yanına aldığı yorgun yüzlü çocuğa sordu:
-Köyden ne zaman çıktın?
-Sabahleyin.
-Öğleyin ne yedin?
-Hiç…
-Çuvaldaki pidelerden neden bir tane yemedin?
-Olur mu hiç! Onlar cephede savaşan askerlerimizin.
Atatürk’ün gözleri yaşardı. Yanındakilere:
458
-Gördünüz mü? İşte savaşı, bunun için kazanacağız, dedi,
Türk ulusu Kurtuluş Savaşı’nı bu ve benzeri dayanışma örnekleri ile kazanmıştır.
Öğretmen öğrencilere kitap hakkında bazı sorular sorar ve öğrencilerin cevaplamalarını bekler. Merak edilen sorular yanıtlanır. Tekerleme
söylenerek kitap okumaya geçilir. Kitap sonrasında 23 Nisan şiiri okunur.
23 Nisan
Bu bayram bizlere
Atamızdan armağan,
Sevinelim çocuklar
Bugün 23 Nisan.
Şanlı bayrağımızla
Donatalım dört yanı,
Büyük coşku içinde
Kutlayalım bayramı
Etkinlik abaküs ile ileri ritmik sayma çalışması ile devam eder.
MATERYALLER: Hikaye kitabı
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Atatürk
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir Hikayedeki küçük çoban nereye gidiyordu? Küçük çoban
kiminle karşılaştı? Küçük çoban çuvalında ne taşıyordu? Şiir ne ile ilgiliydi?
459
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KAHRAMANIMI YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Hikaye öğretmen tarafından okunur ve resimleri öğrencilere gösterilir. Bu hikayenin kahramanı kimdi sorusu sorularak öğrencilerin
cevapları alınır. Sonrasında sizin tanıdığınız masal kahramanları kimler diye sorulur ve alınan cevaplar doğrultusunda kendilerine bir masal
kahramanı çizmelerini ister. Resim kağıtları dağıtılarak resmin çizilmesi sağlanır. Çizilen resimler sınıf panosunda sergilenir. Öğretmen
sonrasında Padişah-sultan oyununu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını açıklar. Oyun önce deneme oyunu olarak oynanır. Herkesin
anladığından emin olunduktan sonra asıl oyuna geçilir. Çocuklar tef eşliğinde (öğretmen ritm tutar) hareketli bir şekilde sınıf ya da bahçede
grup halinde dolaşırlar. Öğretmen “ Padişah “ diye bağırdında erkek öğrenciler donup kalırlar. “ Sultan “ dediğinde de kız öğrenciler donar
kalırlar. Hiç kıpırdamamaya çalışırlar. Öğretmen belli bir süre sonra tefle yine ritm tutmaya başladığında çocuklar hareketlerine devam eder.
Kımıldayan yanar ve oyun dışı kalır. Öğretmen arada “ şehzade “ ya da “ başkan “gibi şaşırtma yapabilir.
MATERYALLER: kurşun kalem, kuru boya, tef
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Renk tonları, sabır, çalışmak
DEĞERLENDİRME: Çiftçi kurda ne verdi? Kurt neye karar verdi? Çiftçi kurda ne öğretti? Hangi masal kahramanını seviyorsun? Neden?
Kurt başarıya ulaşınca hangi duyguları hissetmiş olabilir?
AİLE KATILIMI:
460
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 22 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çalışkan Olmak” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, müzik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
461
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇALIŞKAN OLMAK
Etkinlik Türü: Türkçe, Matematik, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da
sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı
sesle biten sözcükler üretir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen Türkçe etkinliği için öğrencileri yönlendirir ve minderlere yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar. Öğretmen öğrencilerin tam
karşısına oturur ve şimdi size bir hikaye okuyacağım der. Öğretmen hikayenin adını açıklayarak resimlerini tüm öğrencilerin görebileceği
şekilde hikayeyi okur.
Eğlenceyi çok seven bir ağustos böceği varmış. Bu ağustos böceği sürekli saz çalar, şarkı söylermiş. Tüm gününü bu şekilde geçirirmiş.
Derken güzel, sıcak günler bitmiş, kış gelmiş. Artık havalar çok soğuk ve yağışlıymış. Ağustos böceği şarkı söylemez hale gelmiş. Soğuktan
çok üşüyormuş ve karnıda çok açıkmış. Ama hiç yiyeceği yokmuş. Çünkü tüm yazı saz çalarak ve şarkı söyleyerek geçirmiş. Kış için hiç hazırlık
yapmamış. Ama o bu şekilde eğlenirken küçük komşusu karınca tüm yazı kış hazırlığı yaparak geçirmiş. Ağustos böceği bunu hatırlamış ve
aklına karınca komşusundan ödünç istemek gelmiş;
- Karınca komşumdan ödünç yiyecek bir şeyler isteyeyim, hem ne var ağustosta tekrar öderim, demiş.
Ağustos böceği bu düşünce içerisinde karınca komşusunun kapısına gitmiş. Kapıyı çalmış. Karınca açmış kapıyı. Karşısında açlık ve soğuktan
perişan olmuş ağustos böceğini görmüş;
- Ne istiyorsun ağustos böceği, demiş.
- Karınca kardeş havalar çok soğudu çok üşüyorum, üstelik karnımda çok aç ama yiyecek hiçbir şeyim yok. Bana ödünç yiyecek bir şeyler
verir misin? Söz veriyorum ağustosta borcumu ödeyeceğim sana, demiş ağustos böceği.
Karınca;
-Neden yiyecek hiçbir şeyin yok, bütün yaz ne yaptın sen?
Ağustos böceği çok utanmış, çok mahcup olmuş;
-Şeyyy, ben bütün yaz saz çaldım, şarkı söyledim. Kış için hiç hazırlık yapmadım.
Karınca çok sinirlenmiş bu cevabı duyunca;
-Madem öyle tüm yaz saz çalıp, şarkı söyledin şimdide oyna o zaman, demiş karınca ve tak diye kapıyı ağustos böceğinin yüzüne kapatmış.
Hikaye okunduktan sonra hikayenin pandomiminin yapılacağı açıklanarak pandomimin ne demek olduğu anlatılır. Öğretmen rolleri gönüllü
olan öğrenciler arasında paylaştırır. Rollerini alan öğrenciler arkadaşlarının karşısına geçerek hikayeyi pandomimle canlandırır. Sonrasında
öğretmen öğrencilere hikayedeki problemi sorar. Problem ifade edildikten sonra öğretmen öğrencilere çözüm önerileri üretmelerini söyler.
462
Çözüm önerilerinden bir tanesi seçilir ve neden bu önerinin seçildiği sorulur ve pandomimi tekrar yapılır. Öğretmen bu defa seçilen çözüm
önerisinin işe yarayıp yaramadığını sorar. Çözüm işe yaradıysa diğer etkinliğe geçilir, yaramadıysa neden işe yaramadığı hakkında sohbet
edilir. Öğretmen öğrencilere hikayenin kahramanları kimlerdi diye sorar. Ağustos böceği ile karınca cevabı alındıktan sonra ağustos böceği
hangi sesle başlıyor diye sorar. Cevaplar alındıktan sonra a sesi vurgulanarak asesi ile başlayan başka neler olduğu sorulur ve söylenen
kelimeler tahtaya yazılır. Sonrasında öğretmen şimdi de a sesi ile biten bir kelimeye örnek verilerek (KARINCA) Öğrencilerden de aynı
şekilde örnek vermeleri istenir. Verilen cevaplar yine tahtaya yazılır. Yazma işlemi bittiğinde öğretmen ortaya iki renk lego koyarak şimdi
renklerden birini a sesi ile başlayan kelimeler için diğerini de a sesi ile biten kelimeler için kullanarak bir grafik oluşturun der. Grafikler
bittikten sonra Legolar sayılır ve sonuçlar karşılaştırılır. Çalışkan Olmalıyız şarkısı ile etkinliğe devam edilir.
Çok çalışkan olmalıyız Çok çalışkan olmalıyız
Bu ulus icin, bu vatan icin Çok calışkan olmalıyız
Tembel tembel durmamalı Günler hiç boş kalmamlı
Bu ulus icin, bu vatan icin Çok çalışkan olmalıyı
Her iş zordur bılmelıyız. Güclüklerı yenmelıyız
Bu ulus icin, bu vatan icin
Çok çalışkan olmalıyız.
MATERYALLER: Hikaye kitabı, tebeşir, müzik aleti,
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Çalışkan olmak
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikayedeki anlatılmak istenen nedir? Sen bu karakterlerden hangisi olmak istesin? Neden? Pandomim ile kendini rahat ifade edebildin mi?
463
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 25 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendi Topumu Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
464
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KENDİ TOPUMU YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Alan
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Dil Gelişim:
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Motor Gelişim:
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran
topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Özbakım Becerileri:
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen önceden sınıfın bir köşesine öğrencilerin görebileceği şekilde gazete kağıtları koyar. Öğretmen topla oynanabilecek bir oyunumuz fakat ben top getirmeyi unuttum şimdi ne yapacağız der. İstediği cevabı alamazsa onları yönlendirerek gazete kağıtlarından top yapabileceğini anlamalarını sağlar. Sonrasında her öğrenciye yeteri kadar kağıt vererek kağıtlardan top yapmalarını ister. Herkes bir top yaptıktan sonra düz bir sıra olmalarını ve toplarını yerden yuvarlamalarını ister. Amaç en uzağa yuvarlamaktır. En uzağa yuvarlayan öğrenci topu seçtiği bir arkadaşına atar ve arkadaşının topu iki eliyle tutmasını ister. Oyun sırayla tüm öğrencilerin atma ve tutma hareketlerini yapana kadar devam eder. En son top kimin elindeyse o öğrenci arkadaşlarını sıraya sokar ve arkası dönük bir şekilde karşıya geçer. Arkası dönük öğrenci elindeki topu omuzlarının üstünden arkadaşlarına doğru atar ve birinin tutmasını ister. Oyun yine bir önceki aşamada olduğu gibi tüm öğrenciler yapana kadar devam eder. Tüm öğrenciler bu aşamayı da tamamladıktan sonra yapılan tüm toplar sınıfın içine rastgele atılır ve öğretmen şimdi toplara istediğiniz gibi ayağınızla vurun der. Bir süre oynandıktan sonra öğretmen öğrencilerin dikkatini sınıfın dağınıklığına çekerek sınıfın düzenli olması gerektiğini ve sınıfın toplanmasını ister. Öğretmen biraz sonra sanat çalışması yapacağız yapmış olduğunuz topu çalışmanızda kullanabilirsiniz eğer kullanmayacaksanız eve götürebilir ya da geri dönüşüm kutusuna atabilirsiniz der. Sanat çalışması için gerekli materyal alınarak masalara oturulur. Öğretmen farklı artık malzemeleri ortaya koyar ve isteyen istediğini alarak özgün ürünler oluşturulur. Ürünler oluşturulduğunda her öğrenci kendi yaptığı ürünü arkadaşlarına sunar. Arkadaşına soru sormak isteyen öğrenciler sorar ve sunum yapan kişi tarafından cevaplanır. Öğretmen bu yaptığımız çalışmayı evde ailenize anlatmanızı istiyorum diyerek etkinliği bitirir.
MATERYALLER: Gazete kağıdı, makas, yapıştırıcı, beyaz kağıt, artık materyaller
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Düzenli, dağınık, yaratıcılık
DEĞERLENDİRME: Oyunda topla önce ne yaptık? Top olarak başka neler kullanabiliriz? Sanat çalışmasında hangi materyali seçtin? Ne
yaptın?
465
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAŞITLAR
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “Şimdi
sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben gözlerinizi kapatın dediğim anda gözlerinizi kapatacaksınız. Sınıfta kimse
konuşmayacak bir süre, dışarıdan gelen sesleri dinleyeceksiniz. Daha sonra ben size gözlerinizi açmanızı söyleyeceğim ve hangi sesleri
duyduğunuzu soracağım. Şimdi herkes gözlerini kapatsın. Sınıfta sessizlik sağlansın ve dışarıdan gelen sesleri duymaya çalışın.” der.
Öğretmen, çocukların sesleri bir süre dinlemeleri için onlara zaman verir. Ardından çocuklardan gözlerini açmalarını ister. Öğretmen,
çocuklara “Gözleriniz kapalıyken hangi sesleri duydunuz?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinler. Daha sonra “ Peki, duyduğunuz araba
sesi sizce nasıl bir arabaya aitti? Arabayı süren bir erkek miydi yoksa bayan mıydı? Nereden geliyordu? Nereye gidiyordu? Orada ne
yapacaktı? Başka ne yapacaktı? Orada kimlerle karşılaşmış olabilir? Birlikte ne yapmış olabilirler? Daha sonra ne yapmışlardır? Peki,
sonunda ne olmuş olabilir?” şeklindeki soruları çocuklara yönelterek onların cevaplamalarını sağlar. Ardından eğitimci oluşturulan hikâyeyi
baştan sona anlatır. Ardından öğrencilere ulaşım araçları ne işe yarar? Diye sorar. Cevaplar alındıktan sonra bildiğiniz ulaşım araçları neler
diyerek öğrencilere söz hakkı verir. Ulaşım araçları sayılır ve Taşıtlar şarkısını öğrenmeye geçilir. Öğretmen şarkıyı önce kendisi söyler.
Sonrasında tekrar yöntemiyle öğrencilerin öğrenmesini sağlar.
TAŞITLAR
Düdük çalar ince ince
Yolcular binince
Gidiyor çufu çufu çuf
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi
Otomobil fırlar birden
Kalkarken yerinden
466
Katıyor tozu duman
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi
Vapurlar suya dizilir
Denizde süzülür
Gidiyor dumanına bak
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi
Yolcular rahat uçakta
Aldırma hiç korkma
Gidiyor göğe bakıyor
Uzaklarda gözü
Git güle güle gel güle güle
Çok bekletme bizi
MATERYALLER: kuru boya, kurşun kalem
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Taşıtlar, üzgün-mutlu
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Arabayı kimin sürdüğüne nasıl karar verdiniz? Nereye gittiğine nasıl karar verdiniz? Neden sonunda öyle olacağını düşündünüz? En sevdiğin
taşıt hangisi?
467
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇAK OLDUM DURUYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilere oyun etkinliği için sınıfın boş alanına gelmelerini söyler. Oyunun adının Uçak olduğunu söyler ve kurallarını açıklar. Bir
ebeleme oyunudur. Ebe diğer çocukları yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuklar uçak gibi kollarını açarak dururlar. Duran oyuncu ebe
tarafından yakalanmamış bir oyuncunun bacaklarının altından geçmesi ile çözülebilir. Oyun ebenin herkesi yakalaması ile biter. Oyun
sonrasında öğrenciler sanat etkinliği için masalara yönlendirilir. Öğretmen bir deniz altı yapacaklarını açıklar. Kırmızı fon kartonuna denizaltı
kalıbını uygulayın. Pencerelerini makasla keserek açın. Pencere boşluklarının arkasına sarı şeffaf defter kabını yapıştırarak cam görünümü
verin. 2. Pipetten 6 cm uzunluğunda iki parça kesin. X şeklinde yapıştırarak pervanesini oluşturun. 3. Pipetin hareketli kısmını resimde
görüldüğü gibi yapıştırarak teleskobunu oluşturun. 4. Renkli kalemlerle çevresini boyayarak etkinliği tamamlayın.
MATERYALLER: Kırmızı fon kartonu, Pipet, Renkli kuru boyalar, Şeffaf kap, Yapıştırıcı, Uhu
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Taşıtlar
DEĞERLENDİRME: Uçaklar hangi yoldan gider? Sence uçak nasıl uçar? Denizaltılar uçaklar gibi uçabilir mi? Neden?
AİLE KATILIMI: Çevre şartları doğrultusunda ailelerin çocuklarını trene bindirmeleri önerilir.
468
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 26 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Trende Yolculuk” isimli bütünleştirilmiş oyun, matematik, müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Batmayan Yumurta” isimli bütünleştirilmiş fen, matematik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
469
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TRENDE YOLCULUK
Etkinlik Türü: Oyun, Müzik, Matematik, Okuma-Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Dil Gelişim:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Motor gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara “Şimdi bir oyun oynayacağız. Bunun için elimdeki torbadan bir kart çekmenizi istiyorum.” der ve sırasıyla çocukların bir kart almasını sağlar. Daha sonra “Şimdi herkes kartına baksın ve elinde aynı renk kart olanlar yan yana gelip bir grup olsunlar.” der. Çocuklar bu şekilde gruplara ayrılmış olurlar. Gruplar oluşturulduktan sonra öğretmeni, her gruba farklı bir materyal verir. Gruplardan birine uyarıcı materyal olarak valiz verir ve incelemeleri için süre tanır. Çocuklara “Bu nedir? Valizi ne zaman kullanırız? Hangi araçlarla yolculuk yaparız? Trenle yolculuk yapabilmemiz için ne almamız gerekir? Bileti nereden alırız? Trende yemek için bir şeyler alırız, ne olabilir? Bunu nereden alırız?” gibi sorulara verilen cevaplardan yola çıkarak karakterler belirlenir. Çocukların belirlenen karakterlerden kendilerine uygun olanı seçip kendi aralarında prova yapmaları için zaman tanınır. Tüm gruplarla benzer çalışma yapıldıktan sonra grupların sırasıyla gelerek oyunlarını sergilemeleri istenir. Sonrasında çalışma müzik etkinliği ile devam eder. Bir gün önce öğrenilmiş olan taşıtlar şarkısının sözleri öğretmen tarafından hatırlatılarak hep birlikte söylenir.
MATERYALLER: kuru boya, kurşun kalem, dört farklı renkte kartların bulunduğu bir torba, bir adet valiz
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Doğru-yanlış, aynı-farklı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir :
Kim oldun? Ne yaptın? Nerelere gittin? En çok ne yapmaktan hoşlandın? Gerçekte bu durumu yaşamış olsaydın neler yapardın?”
AİLE KATILIMI: Taşıtlar ya da trafik konulu bir hikaye kitabı satın alıp evde okunması önerilir.
470
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KURALLARA UYUYORUM
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen Türkçe etkinliği için öğrencileri minderlere yönlendirir. Öğrencilerin yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak kendisi de
öğrencilerin tam karşısına oturur. Trafik ışıkları, trafik kurallarıyla ilgili bilgiler verir. Sizce neden trafik kurallarına ihtiyaç vardır? Kurallar
olmasaydı nasıl olurdu sorusunu sorar. Öğrencilerin biraz düşünmelerine fırsat verir ve sonrasında söz almak isteyenlere söz verir. Çekingen
öğrenciler varsa onlara da sen ne düşünüyorsun bu konuda diyerek cesaret verir. Öğretmen kurallara uymanın önemini vurgular. Öğretmen
trafik işaretlerinden örnekler gösterir ve anlamlarını sorar. Tanınmayan işaretler öğretmen tarafından tanıtılır. Her öğrenci söz alıp
konuştuktan sonra Gemi tekerlemesi söylenir.
GEMİ
Haydi binelim gemiye
Bu bize bir hediye
Gemi yüzer denizde
Yunuslar eşlik eder bize
Dolaşalım ülkeleri geze geze
Etkinlik sanat çalışmasıyla devam eder.
Öğretmen sanat çalışmasında yarış arabası yapacaklarını ve gerekli materyallerini almalarını söyler. Ruloyu desenli fon kartonu ile kaplayın.
Üst kısmından resimde görüldüğü gibi bir oyuk açın. Tekerleklerin, direksiyonun kalıplarını şablonlardan yararlanarak çıkartın ve kesin.
Uygun yerlere raptiye yardımıyla tutturun. Biten etkinlik sınıf içinde sergilenir.
MATERYALLER: Tuvalet kağıdı rulosu, Desenli fon kartonu, Koyu ve açık, mavi fon, kartonu, Beyaz fon kartonu, Alüminyum folyo, Makas,
Yapıştırıcı, Raptiye ve toplu iğne.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Trafik kuralları, hızlı-yavaş
DEĞERLENDİRME: Trafikte hangi kurallara uymalıyız? Trafik işaretleri ve ışıkları ne işe yarar? Arabalar nerede yarış yapmalıdır?
471
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BATMAYAN YUMURTA
Etkinlik Türü: Fen, Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Yumurtayı içinde tuzlu su olan cam kavanoza koyalım ve yumurtanın suyun dışında kalan kısmına bir çarpı koyalım. Yumurtayı tuzlu sudan
çıkarıp kurulayalım. Yumurtanın çarpı işaretli olmayan kısmının iki tarafına bir insan yüzü çizelim. Tuzlu suyu kavanozun yalnızca yarısına
gelecek kadar boşaltalım, kavanozu hafifçe eğip tuzlu suyun üzerine yavaşça soğuk su ilave edelim. Kavanoz dolduğunda içine yumurtayı
dikkatlice koyalım. Yumurta suda batacak ancak tuzlu suya geldiğinde yüzecektir. Sonrasında öğretmen deniz taşıtlarının yumurta gibi suda
yüzdüğünü hatırlatır. Bütün örnekler yazıldıktan sonra kaç tane bulunduğu hep birlikte sayılır.
MATERYALLER: Yumurta, soğuk su, tuzlu su, kalem, cam kavanoz
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Soğuk, tuzlu, önce-sonra
DEĞERLENDİRME: Yumurta hangi durumda battı? Yumurta neden tuzlu suda batmamış olabilir? Sen hiç denizde batmadan yüzdün mü?
472
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Daire Neye Benzer?” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma yazmaya hazırlık, fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aynısını Yap” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
473
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DAİRE NEYE BENZER?
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, söyler.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Dil gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Elindeki torbadan Daire şeklindeki materyalleri çıkarak öğrencilere daire şeklinin
özelliklerini anlatır. Daha sonra öğrencilerine daire köşesi yapacaklarını söyleyerek sınıfta daire şeklinde olan eşyaları bulup getirmelerini
ister. Öğrencilerin getirdikleri eşyalarla sınıfta uygun yerde sergilenir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Şimdi bizde bir tırtıl yapacağız der
ve daha önceden hazırlanan daire şeklindeki renkli kartonlar ve yapıştırıcılar öğrencilere dağıtılır. Öğrenciler A4 kağıdına verilen daire
kartonları yapıştırarak bir tırtıl oluştururlar. Boyalarla tırtıllarının yüz bölümünün çizilmesi için rehberlik edilir. Yapılan tırtıllar sınıfta uygun
bir yere asılır.
MATERYALLER: Kağıt, Boya, Yapıştırıcı, Karton(daire şeklinde)
SÖZCÜKLER: Tırtıl, eşya
KAVRAMLAR: Daire
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfta daire şeklinde ne var? Evde daire şeklinde ne görüyorsun? Dışarıda daire şeklinde neler var? Daire şeklinde hiç oyuncağın var mı?
AİLE KATILIMI: Evlerinden daire şeklinde bir materyali veya resmini getirerek sınıftaki daire köşesine koymaları istenir.474
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 28 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düz Çizgi Nerede?” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma yazmaya hazırlık, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Önce Çorap Sonra Ayakkabı” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
475
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DÜZ ÇİZGİ NEREDE?
Etkinlik Türü: -Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, şeklini, söyler.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklimde otururlar. Öğretmen eline bir cetvel alarak öğrencilere dik çizgiyi modelleyerek gösterir. Öğrencilere sınıfta Dik
çizgiye benzeyen nesneleri bulmalarını ister.(Kapı, duvar, pencere, masa, sandalye vb) Öğrencilerin verdiği cevapları öğretmen bir kez daha
tekrar ederek öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen öğrencilere “Dik Çizginin Hayatı” adlı hikayeyi okur. Masal bittikten sonra öğretmen,
elindeki çubukları kullanarak önce dik ve yatay çizgiyi, daha sonra artı işaretinin gösterir. Ayrıca ve yatay ve dikey çizgi kullanılarak yapılan
diğer şekillerin neler olabileceğini düşünmelerini ister. Son olarak çocukların da önce çubukları daha sonra da kalemleri kullanarak değişik
şekiller yapmaları istenir. Öğretmen çocukları masaya yönlendirir.
MATERYALLER: Kartondan hazırlanmış 1 cm eninde ve30 uzunluğunda çubuklar, Kalem, Kâğıt
SÖZCÜKLER: Çizgi
KAVRAMLAR: Dik, Yatay
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öğrencilerden Dik Çizgilerden oluşan bir resim yapmaları istenir.
AİLE KATILIMI Evde bulunan dikey yüzeyleri bulma çalışması yapmaları istenir.
476
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÖNCE ÇORAP SONRA AYAKKABI
Etkinlik Türü: Oyun, Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser.
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri: Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde oturur. Öğretmen “Çoraplar-ayakkabılar” oyununu anlatır. Sınıf iki eşit gruba ayrılır. Oyun alanının bir başına
birde sonuna ikişer daire çizilir. Çocuklar çoraplarını çıkarıp ilk daire içine koyarlar. İkici daire içine de ayakkabılarını koyarlar. Yarışma
başlayınca çocuklar sırayla ilk önce ilk daireye çoraplarını, ikinci daireye giderek ayakkabılarını doğru bir şekilde giyerek, sıranın arkasına
geçer, yerini arkadaşına bırakır. Oyun her çocuk yarışana kadar devam eder. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Öğretmen çocuklara
ayakkabı ve çorap resimleri dağıtır. Dağıtılan çorap ve ayakkabı resimlerini öğrenciler boyarlar. Daha sonra öğrenciler bu resimleri
etraflarından keserler. Kestikleri çorap ve ayakkabıları sınıfın uygun yerine gerilen ipe önce çoraplarını sonra ayakkabılarını mandalla
asarlar.
MATERYALLER: Ayakkabı, çorap, ayakkabı ve çorap resimleri, boya, makas, mandal
SÖZCÜKLER: Ayakkabı, çorap, makas, mandal
KAVRAMLAR: Önce - sonra, daire
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öğrenciler astıkları ayakkabı ve çorap modellerini sözel olarak ifade ederler.(önce çorap, sonra ayakkabı)
AİLE KATILIMI Ailelere evde ayakkabı ve çoraplarını kendileri giyip çıkarmaları için desteklemeleri istenir.
477
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 29 Nisan 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Torbamda Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Okul Yıldızı” isimli bütünleştirilmiş sanat, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
478
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TORBAMDA NE VAR?
Etkinlik Türü: Matematik - Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen içi görünmeyen bir torbayı öğrencilere gösterir. Torbayı sallayarak içindeki materyallerin
seslerini dinletir. Bu torbanın içinde ne olduğunu sorar. Öğrencilerinin tahminlerinin ne olduğunu tek tek sorar. Daha sonra öğretmen
torbanın içindekileri ortaya döker. Dökülen Kahve Çubukları ne işe yaradığı hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilerine kaç tane
kahve çubuğu olduğunu sorar ve öğrencilerin tahminlerini öğrenir. Daha sonra kahve çubukları hep birlikte birer birer sayılır. Öğrencilerden
kahve çubuklarının sayısına yakın tahminde bulunanlar alkışlanır. Daha sonra öğrencilerle torbada bulunan kahve çubukları ile neler
yapabilecekleri sorulur. Öğretmen çocukları masaya yönlendirerek daha önceden hazırlanmış resim çerçevesi şablonları verir. Kahve
çubuklarının dik ve yatay olarak çerçevenin etrafına yapıştırmaları istenir. Çerçevenin içine öğrenciler kendi vesikalık resimlerini yapıştırırlar.
Çerçevelerini istedikleri gibi pullarla süslerler. Öğretmenin daha önceden hazırladığı kartondan okul şablonunun içine çerçevelerini asarlar.
MATERYALLER: Karton, boya, yapıştırıcı, kahve çubuğu
SÖZCÜKLER: Dik, kahve çubuğu, çerçeve, resim
KAVRAMLAR: Ritmik sayma, dik, yatay
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kaç tane kahve çubuğu vardı? Sen kaça kadar sayabiliyorsun?
AİLE KATILIMI: Evde bulunan farklı renk ve şekillerdeki düğme, boncuk, renkli ataç, şekilli makarna, farklı bakliyatlar vb. öğrencilerle
göndermeleri istenir.
479
MEB................................................................................... OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih : ..................................................................................................................................................
Yaş Grubu : ..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı : ..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MAY
IS
DİL GELİŞİMİ:Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söylerSesin kaynağının ne olduğunu söyleSesin özelliğini söyler.Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söylerVerilen sese benzer sesler çıkarırDİL GELİŞİMİ:Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanırKonuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarla Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Dinledikleri/izlediklerini açıklar.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
MAY
IS
MOTOR GELİŞİM:Göstergeleri:Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri kopartır/yırtar.Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Basit dans adımlarını yapar.
480
SOSYAL VE DUYUŞSAL ALANKazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.Göstergeleri: İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
BİLİŞŞEL BECERİLERKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeleri: İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Kazanım 4: Nesneleri sayar.İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.Göstergeleri: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Herhangi
bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
MAY
IS
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) Anneler Günü (Mayıs ayının ikinci pazar günü) Müzeler haftası
Şehrin tarihi güzelliklerine gezi düzenlenir. Trafik egitim parkına gidilir Müze gezisi yapılır. Şehrin tarihi güzelliklerine gezi düzenlenir. Annelerle birlikte harikalar diyarında piknik düzenlenir.
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
481
Renk kavramı (renk tonları, yeşil, mavi, sarı, beyaz, siyah)
yumuşak sert Soğuk-ılık-sıcak Altında-üstünde Önünde-arkasında Tehlikeli Şişman zayıf Kalın ince Hızlı-yavaş İleri-geri Benzer-farklı Hareketli-hareketsiz Yukarı-aşağı Başlangıç-bitiş Ön-arka Parça-bütün Dün-bugün-yarın Tüylü tüysüz 10 rakamı
Aile katılımı kitabından belirlenen kazanım ve göstergelere yönelik etkinlik sayfaları eve gönderilir.
Bir veli okula çiçek ekimi için için çağrılır. NE SÖYLEDİK notları gönderilir. Anne babaya öğütler adlı yazılar gönderilir. Trafik polisi sınıfa davet edilir Seminer yapılır. Oyuncak müzesi oluşturulur. Müze gezisine katılım için bir veli okula davet edilir. Belirlenen bir aileye ev ziyaretini bulunulur. Engelliler haftasında engelli arkadaşlarımızın hayatını
kolaylaştıracak neler yapabiliriz adlı dosya oluşturmaları istenir.
Seni anlıyorum engelliler haftası rozetleri eve gönderilir. Veliler trafik ve hayvanlarla ilgili afiş hazırlar.
482
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bizim Çizgilerimiz” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kurdeleler Uzundan Kısaya” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
483
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BİZİM ÇİZGİLERİMİZ
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3.Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuk sayısı dikkate alınarak düz ve sert bir zemin üzerine büyük boy iki beyaz kâğıt (3x3m.) serilir. Çocuklar iki grup şeklinde kâğıtların
etrafına otururlar. Her çocuk istediği bir renkte keçeli boya kalemi alır. Çocuklardan biri kâğıdın üzerine dilediği uzunlukta, eğik, düz,
yuvarlak vb. bir çizgi çizer. Diğer çocuklar da sıra ile çizginin kaldığı yerden çizmeye devam ederler. Her bir çocuğa kendi çizgisini çizebilmesi
için yeterli zaman verilir. Çocukların hepsi çizimlerini tamamladıktan sonra kâğıt üzerinde birbiri üzerinde kesişen çizgilerin oluşturduğu
boşluklar/alanlar tüm çocuklar tarafından aynı anda renkli pastel boyalar ile boyanır. Renklendirme işlemi bittikten sonra çalışmalar tüm
sınıfın görebileceği bir yere asılır. Çocuklara hangi şekilleri nerede gördükleri sorulup çocuklardan resim üzerinde göstermeleri istenir.
MATERYALLER: Büyük boy beyaz kâğıtlar (3x3m), farklı renklerde keçeli kalemler, değişik renklerde pastel boyalar, Juan Miro’nun resimleri
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Çizgi, Eğik, Düz, Şekiller
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte ne yaptınız? Etkinliğin en çok hangi bölümü hoşunuza gitti? Etkinliği yaparken zorlandığınız bir şey oldu mu? Bu etkinlikte en
çok hangi şekli oluşturdunuz? Birlikte yaptığınız bu etkinliğe benzeyen başka bir çalışma gördünüz mü?
484
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KURDELELER UZUNDAN KISAYA
Etkinlik Türü: Matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar.
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarımay şeklinde yere otururlar. Öğretmen bir gün önce istediği kurdeleleri getirerek elindeki sepetin içine atmalarını söyler. Öğrenciler sepetin içine kurdeleleri atar. Sonra öğretmen kurdelelerin sayısını tahmin etmelerini ister. Öğrencilerin her biri kurdelelerin sayısını tahmin eder ve söyler. Daha sonra kurdeleler sayılır ve sayıları öğrencilerin tahminleriyle karşılaştırılır. Öğretmen kurdeleleri uzun ve kısa olarak iki gruba ayırmalarını ister. Öğrenciler sırayla hem uzun hem kısa gruba kurdelelerden koyarlar. Daha sonra uzundan-kısaya, kısadan uzuna doğru sıralama yaparlar. Öğrencilerden daha sonra 3 uzun 3 kısa kurdeleyi birbirine bağlamaları istenir. Daha sonra bağladıkları kurdeleleri küçük bir sopanın ucuna bağlarlar. Birbirine bağlanan kurdelelerle uzun ve kısa kurdele sopası olarak ayrılır. Kurdeleler ortaya konur. Öğretmen bir müzik açar müziği her durdurduğunda öğrenciler yönergeye göre uzun veya kısa kurdeleleri alarak dans ederler.
MATERYALLER: Kurdeleler, küçük sopalar vb.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Uzun-kısa
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Evden getirdiğiniz kurdeleler ne renk? Hepsi aynı uzunlukta mı?
AİLE KATILIMI: Ailelere evde inceden kalına doğru kurdeleleri birbirine bağlamaları istenir.485
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 3 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Benim Annem” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taş Almaca” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
486
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM ANNEM
Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİÖğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilere bir şarkısı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler. Küçücükken Baş Ucumda Bana Ninni SöylerdinSabahları Uyanınca Beni Okşar SeverdinBenim Annem Güzel Annem Beni Al DizlerineKucağında Okşa Beni Ninniler Söyle YineBugün Hala Kulağımda Çınlıyor Tatlı SesinBenim Annem Kalbimin Sen En Büyük NeşesisinBenim Annem Güzel Annem Beni Al DizlerineKucağında Okşa Beni Ninniler Söyle YineÖğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler. Daha sonra öğretmen öğrencilerle “Ben annemi çok seviyorum çünkü…………………………………”cümle tamamlama çalışması yaparlar. Öğretmen öğrencilerini masalara yönlendirir.MATERYALLER: boya SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: AnneDEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar: Annenin adı ne? Senin annen ne iş yapar? Anne nelerden hoşlanır? En sevdiği yemen, renk ne?
487
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAŞ ALMACA
Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketlerini yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne başlama zamanından sonra çocuklarla bahçeye çıkılır. Yaklaşık 1 m. çapında ve birbirine 3 metre uzaklıkta karşılıklı iki tane daire çizilir.
Dairelerin önüne yarım metre mesafede çizgiler çizilir. Çocuklar sayışarak, adımlama yapar ve iki gruba ayrılır. Her çocuk kendisi için
bahçeden iki tane taş toplar ve taşları kendi grubunun dairesinin içine dağınık bir şekilde bırakır. Oyuna başlayan gruptan bir çocuk
dairesinden bir taş alarak verilen yönergeye göre (taşı el üstünde, başının üstünde, hızlı, yavaş yürüme gibi) diğer grubun dairesinin
önündeki çizgiye kadar ilerler. Çizginin üzerinde durup elindeki taşla karşı tarafın dairesindeki taşlardan birini vurmaya çalışır. Vurduğu taşı
alarak kendi grubuna gider ve dairesine bırakır. Taşı vuramazsa, taşı dairenin dışına atarsa kendi taşını diğer grubun dairesinin içine bırakır
ve oyun diğer gruba geçer. Oyuna diğer gruptan bir oyuncu devam eder. Oyuna bir grubun dairesindeki tüm taşlar bitene kadar veya
grubun belirlediği bir kural gerçekleşene kadar devam edilir.
MATERYALLER: Taşlar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : İçinde -dışında, altında-üstünde, hızlı-yavaş, daire
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Oyunda neler yaptık? Oyunun kuralları nelerdi? Oyun oynarken zorlandığınız durumlar oldu mu? Taşları hangi şekilde taşırken daha çok
eğlendiniz? Taşlarla başka hangi oyunlar oynanabilir?
488
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 4 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kokla Bul” isimli bütünleştirilmiş fen ve matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
489
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KOKLA BUL?
Etkinlik Türü: Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, kokusunu söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 20.Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek
sonuçları açıklar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Kahve, lavanta, nane ve sabun parçaları ile doldurulmuş dört ayrı kese oluşturulur. Güne başlama zamanında çocuklar keselere dokunarak,
keseleri koklayarak elden ele dolaştırır ve keselerin içinde ne olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Keselerin içinde olan malzemelerin aynıları
küçük kaplar içinde çocuklara sunulur. Çocuklar kesede olan kokular ile kapta olan kokuları eşleştirirler. Keseler açılır ve çocuklar
eşleştirmelerinin doğru olup olmadığına kontrol ederler. Çocuklar kokusunu sevdikleri bir nesneyi küçük kâğıtlara çizerler. Çizilen resimler
incelenerek aynı olan nesne resimleri gruplandırılır. Bu resimler kullanılarak büyük bir karton üzerinde nesne grafiği oluşturulur. Çocukların
grafiği inceleyerek sınıfın koku tercihleri hakkında tartışmaları sağlanır. Öğrenciler masaya yönlendirilir.
MATERYALLER: Koku keseleri, küçük kaplar, kokulu malzemeler, kâğıt ve kalemler, karton
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kahve, lavanta, nane, sabun, kese, grafik
DEĞERLENDİRME: Etkinlikten sonra çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Biz bu etkinlikte neler yaptık? Keselerin içinde hangi kokuları bulduk? Etkinliğimiz nasıl bitti? En çok hangi kokuyu sevdiniz? Sizce hangi
nesnelerin kokusu güzeldir? Hangi nesnelerin kokuları kötüdür? Her nesnenin kokusu var mıdır? Her şeyi koklamalı mıyız? Neden?
490
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 5 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ö Sesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
491
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
Ö SESİ
Etkinlik Türü: Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğrencilerin evden getirdikleri Ö sesiyle başlayan nesneler ortaya konur. Öğretmen
farklı nidalarda Ö sesi çıkararak öğrencilerin dikkatini çeker. Öğretmen kimin adı Ö sesiyle başlıyor? diye sorar ve Ö sesiyle adı başlayan
çocuklar belirlenir. Daha sonra evden getirilen nesnelerin adları söylenir ve Ö sesine dikkat çekilir. Öğretmen sınıfta Ö sesi köşesi
hazırlayacaklarını söyler ve e sesiyle başlayan nesneleri sınıfta uygun bir köşeye koyarlar. Daha sonra öğrencilerden Ö sesiyle başlayan
varlıkların adlarını söylemesini ister. Her öğrencinin başka bir varlığın sesini söylemesine teşvik eder. Öğretmen öğrencilere “Öküz Olmak
İsteyen Kurbağa” adlı hikayeyi okuyarak hikayenin içinde geçen e sesiyle başlayan kelimeleri bulmalarını ister. Ö sesiyle başlayan varlıklarla
özgün bir hikaye oluşturma çalışması yapılır.
MATERYALLER: Ö sesiyle başlayan nesneler ve resimleri
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Ö sesi
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar:
Senin adında ve soyadında ö sesi var mı? Aile bireylerinin adında ö sesi ile başlayan var mı? Ö sesiyle başlayan bir meyve adı biliyor musun?
Ö sesiyle başlayan bir hayvan adı biliyor musun? Ö sesiyle başlayan bir nesne adı biliyor musun?
492
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Benim Annem” isimli bütünleştirilmiş müzik, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Posta Kutunda Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
493
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BENİM ANNEM
Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilere bir şarkısı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler.
Küçücükken Baş Ucumda Bana Ninni SöylerdinSabahları Uyanınca Beni Okşar SeverdinBenim Annem Güzel Annem Beni Al DizlerineKucağında Okşa Beni Ninniler Söyle YineBugün Hala Kulağımda Çınlıyor Tatlı SesinBenim Annem Kalbimin Sen En Büyük NeşesisinBenim Annem Güzel Annem Beni Al DizlerineKucağında Okşa Beni Ninniler Söyle YineÖğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler. Öğretmen öğrencilerinden annelerine özel bir şiir yazmalarını ister. Öğrencilerin annelerine söylediği şiiri renkli kartona not eder. Daha sonra öğrenciler bu kartonun arkasına anneleri için bir resim yaparlar.
494
MATERYALLER: Karton, boya
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Anne
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar.
Annen bu şiiri sever mi? Yazmak neden önemli?
495
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
POSTA KUTUSUNDA NE VAR?
Etkinlik Türü: Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Aile Katılımlı Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 48-72Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tarafından hazırlanan mektuplar yere gelişi güzel dağıtılır. Çocuklara postacının geldiği, fakat posta kutumuz olmadığı için
mektupları böylece bırakıp gittiği, gelen mektupların bu şekilde kaybolabileceği söylenir. Artık materyalleri kullanarak bir posta kutusu
oluşturulur. Mektuplar posta kutusuna konur. Öğretmen posta kutusundan bir mektup alır. Mektubun annesinden geldiğini söyler ve
mektubu okur. Posta kutusundaki kendisine gelen diğer mektupları da çocuklara sırayla kutudan alarak okur. Çocuklara okulda yaşadıkları
ile ilgili bir resim yapıp, ailelerine mektup olarak gönderebilecekleri söylenir. Çocuklar ailelerine söylemek istediklerini öğretmene
yazdırırlar. Çocuklar yaptıkları resimleri ve öğretmene yazdırdıklarını zarflara koyarak posta kutusuna atarlar. Aileler çocuklarını almaya
geldiklerinde posta kutusundan mektuplarını alırlar. Ailelerden çocukları ile birlikte hafta sonu yaptıklarını anlatan bir mektup yazmaları ve
mektubu öğretmene göndermeleri istenir. Çocuklar getirdikleri mektupları yapılan posta kutusuna atarlar. Çocuklardan biri postacı olup,
mektupları öğretmene getirir. Diğer çocuklar da postacı şarkısını söyler. Posta kutusuna atılan mektuplar sırayla okunur. Çocuklar, hafta
sonu aileleriyle birlikte neler yapmaktan hoşlandıklarını anlatırlar.
MATERYALLER: Zarf, kutu, kâğıt, boya, kalem
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Posta kutusu, mektup, postacı, zarf
DEĞERLENDİRME: Etkinlik süresince çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Neden posta kutusu yaptık? Sınıfımızda hafta sonu ailelerle birlikte yapılmaktan en çok hoşlanılan etkinlik ne olmuş? Daha önce
düşüncelerinizi başkasına yazdırdınız mı? Daha önce evinizin posta kutusundan mektup aldınız mı? Kimden gelmişti?
AİLE KATILIMI: Ailelere çocukları ile birlikte arkadaş, akraba gibi başka bireylere de mektup yazmaları söylenebilir. Yazılan mektupları
postaneden atmaları önerilir.
496
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 09 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aşçı Yemek Yapıyor” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
497
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AŞÇI YEMEK YAPIYOR
Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 – 72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne başlama zamanından sonra çocuklar ve öğretmen oyun alanına geçerler. Çocuklara “Aşçı Yemek Yapıyor” oyunu oynanacağı, bu
aşçının farklı bir özelliğe sahip olduğu, gözlerinin görmediği, bu yüzden de aşçı olacak çocuğun gözlerinin kapatılacağı söylenir. Daha sonra
kimin aşçı olmak istediği sorulur. Aşçının, gözü yumuşak bir bez yardımıyla kapatılır. Diğer çocuklardan ise oyun alanına karışık olarak
yerleşmeleri istenir. Her birinden kendi istedikleri bir sebze olmaları istenir. Aşçının yemek yapmak istediği, mutfağında malzeme kalmadığı
için bahçesine girip sebze toplaması gerektiği söylenir. Gözleri görmeyen aşçının kendini güvende hissetmesi için yanında bir yardımcıya
ihtiyacımız olduğu ve aşçıya kimin yardım etmek istediği sor. Bahçenin sonundaki domateslere ulaşılır. Aşçının bahçenin sonunda bulunan
domateslere diğer sebzeleri ezmeden ulaşması istenir. Aşçı yaklaştığı çocuktan hangi sebze olduğunu söylemesini ister. Oyun başka bir
çocuk aşçı seçilerek tekrarlanır. Oyun, katılmak isteyen tüm çocuklarla oynandıktan sonra çocuklar, mutlu-üzgün-korkmuş gibi ifadelerin
olduğu kartları kullanarak süreçteki duygularını paylaşırlar.
MATERYALLER: Yumuşak bez parçaları, peçete, mutlu-üzgün-korkmuş gibi ifadelerin olduğu kartlar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Aşçı, sebze, mutlu, üzgün, korkmuş.
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Biraz önce nasıl bir oyun oynadık? Kimler hangi rolleri üstlendi? En çok ne zaman eğlendin? Zorlandığın yerler oldu mu? Gözlerin kapalıyken
neler hissettin? Gözleri görmeyen arkadaşına yardım ederken neler düşündün? Sen ona yardım ederken o ne hissetmiş olabilir? Bu oyuna
benzer oyunlar oynamış mıydın? Daha önce gözleri görmeyen bir insan tanıdın mı? Onun kullanmış olduğu özel bir eşya var mıydı? Kişi ile
ilgili bize neler söylemek istersin?
AİLE KATILIMI: Ailelerden evde çocuklarıyla engellilerle ilgili sohbet etmeleri istenir. Evde çocuğun gözlerini yumuşak bir nesneyle kapatıp
önüne karışık nesneler konularak nesnelerin ne olduğunu dokunarak tahmin etmesini isteyen “tahmin oyunları” oynamaları söylenir.
498
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 10 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bu Gölge Kimin?” isimli bütünleştirilmiş sanat, fen, matematik etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kelebekleri Kim Çizmiş?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
499
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BU GÖLGE KİMİN?
Etkinlik Türü: Sanat, Fen, Matematik (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıfın duvarına kraft kâğıdı yapıştırılır. Kâğıdın karşısına fener ya da spot gibi bir ışık kaynağı konur. Çocuklardan biri kâğıt ile ışık kaynağı
arasında bir yerde sandalyeye oturur. Çocuğun kâğıda çıkan gölgesi başka bir çocuk tarafından çizilir. Birkaç gönüllü çocukla bu çalışma
tekrarlanır. Çocukların gölgeleri çizildikleri yerlerden kesilir. Gölgesi çizilen çocukların adları, saç ve göz renkleri, boyunun uzunluğu gibi
konularda konuşulur. Masalara çocukların gölgelerinin olduğu kâğıtlar, çocukların evlerinden getirdikleri dergi, gazete ve kartpostallardan
kesilmiş resim ya da fotoğraflar konur. Çocuklar, adını ve özelliklerini belirledikleri çocuğu gölge şeklinde olan kağıt üzerine kolaj çalışması
yaparak oluştururlar. Çocuklar yaptıkları çocuk ile aralarındaki benzer ve farklı olan özelliklerini söylerler.
MATERYALLER: Fener, kraft kağıdı, kalem, çeşitli materyallerden kesilmiş resimler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Uzun-kısa, gölge, renk, aynı-farklı-benzer
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte kâğıt, fotoğraf ve resimleri kullanarak neler yaptınız? Yaptığınız çocuğa ad vermek ve bu çocuğun özelliklerini söylemek
hoşunuza gitti mi?
AİLE KATILIMI: Bu etkinliğe başlamadan en az üç gün önce ailelerden çocuklarıyla birlikte dergi ve kartpostal biriktirmeleri istenebilir.
Ailelerin çocuklarının fiziksel özellikleri ve kendi özellikleri hakkında sohbet etmeleri istenebilir.
500
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KELEBEKLERİ KİM ÇİZMİŞ?
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın bir duvarına Salvador Dali’nin kelebeklerle ilgili resimlerini asar. Çocuklara güne başlama saatinde “Duvarlar renklendi,
süslendi, neler var duvarlarda?” denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resimlerin yanına gidilir. “Bu resimlerde neler görüyorsunuz?”,
“Resimlerde birbirine benzeyen neler var?”, “Bu resimleri kim yapmış olabilir?”, “Resim yapan insanlara ne denir?” şeklindeki sorular
sorularak sohbet edilir. Çocukların da soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen “Buradaki kelebeklerle ilgili resmi yapan ressam Salvador
Dali” der. Salvador Dali’nin fotoğrafını gösterir. Video, albüm, katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Salvador Dali’nin diğer resimleri
de paylaşılır. Ressamların resimlerini nerede sergiledikleri sorulur. Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda
belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif eder. Çocuklar masalar üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar.
Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar ve sergilerler.
MATERYALLER: Salvador Dali’nin kelebeklerle ilgili resimlerinin fotoğrafları, artık materyaller
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Salvador Dali, ressam, aynı-farklı-benzer
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimlerde neler gördünüz? Resimlerden en çok hangisini beğendiniz? Hiç resim sergisine ya da
başka bir sergiye gittiniz mi? Sergi neyle ilgiliydi?
AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarıyla etkinlikten önce veya sonra bir resim sergisine gitmeleri önerilir. Çocukların evlerinde varsa
tablolar/resimlerle ilgili aileleriyle konuşmaları ve sınıfta düşüncelerini paylaşmaları istenir. Resimle ilgilenen bir ebeveyn varsa atölyesine
gidilir ya da sınıfa davet edilir.
501
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 11 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Haydi Sınıfta Her Şeyi Ölçüyoruz” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tırtıldan Kelebeğe” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
502
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HAYDİ SINIFTA HER ŞEYİ ÖLÇÜYORUZ
Etkinlik Türü: Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın uzunluğunu, yapıldığı malzemeyi, kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer.
Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme
araçlarını söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar evlerinden farklı ölçme araçları getirirler. Her bir çocuk getirdiği aracı yapıldığı malzeme ve kullanım amacı açısından tanıtır.
Çocuklar bu araçlarla sınıftaki eşya ve araçları istedikleri gibi ölçerler. Çocuklardan sınıf içinde bulunan bir nesneyi seçip bu nesnenin bir
boyutunu ölçmeleri istenir. Çocuklar önce o nesnenin boyutunun uzunluğunu tahmin ederler, ardından da getirdikleri ölçme aracıyla
ölçerler. Çocuklar tahminleriyle ölçme sonuçlarını karşılaştırırlar. Boyumuzu ölçmek için hangi ölçme aracını kullanabileceğimiz sorulur.
Öğretmen öğrencilere cetvel ve metre verir. Öğretmen öğrencilerine ellerindeki malzemelerle sınıftaki nesneleri ölçer. Elindeki malzemenin
tam boyutunda olanları söyler. Öğretmen bu sırada öğrencilerin yanına giderek ölçme sonuçları hakkında sohbet eder.
MATERYALLER: Cetvel, mezura, şerit, metre
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Cetvel, mezura, şerit, metre
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bugün neleri ölçtük? Hangi ölçme araçlarını kullandık? Sınıfta en çok neyi ölçmekte zorlandınız? Neden? Bugün ne öğrendik? Getirdiğiniz
ölçme aracıyla bahçemizde neleri ölçebiliriz?
AİLE KATILIMI: Ailelere aynı etkinliği evde aile bireyleri ile yapmaları önerilir.
503
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TIRTILDAN KELEBEĞE
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Daha sonra “Tırtıldan Kelebeğe” adlı hikaye öğrencilere okunur.
Kelebek
Günlerden bir gün, evrenin bir noktasında, küçük bir tırtıl yumurtadan çıkarak gözlerini hayata açmış. O kadar açmış ki hemen beslenmeye
başlamış. Ne bulursa yemiş. Bir süre sonra, yeterince büyüdüğünde, kendine güvenli bir yer bulup, bir koza örmeye başlamış. Bu kozanın
içinde geçirdiği uzunca bir sürenin sonunda da, rengarenk kanatlı bir kelebek olup çıkmış.
Öğretmen bu hikayeyi canlandıracaklarını söyler. Öğretmen hikayeyi tekrar anlatırken öğrenciler hikayenin canlandırmasını yaparlar.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sıralama
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
504
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 12 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kurdelelerle Dans” isimli bütünleştirilmiş matematik, müzik ve oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Karşımızda Bir Nokta Durmak Gerek Orada” isimli bütünleştirilmiş müzik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliğ
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
505
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KURDELELERLE DANS
Etkinlik Türü: Matematik, Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Kazanım 5. Müzik ve ritm eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Müzik ve ritm eşliğinde dans eder.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 11. Nesneleri ölçer.
Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği
sonuçlarla karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen bileğine kurdele bağlar. Çocuklar öğretmenin kolundaki kurdeleyi fark ettiğinde bu etkinliğe başlanır. Çocuklara da farklı
renklerde ve uzunluklarda kurdeleler verilir. Çocuklar istedikleri kollarına ya da bacaklarına kurdeleyi bağlar. Kurdelelerini bağlayamayan
çocukların yardım isteyip istemedikleri sorulur. Müzik açılır. Hep birlikte müziğin ritmine uygun dans edilir. Öğretmen, “Müzik durduğunda,
sağ koluna ve sağ bacağına kurdele bağlayanlar heykel olsun.”, “Sol koluna ve sol bacağına kurdele bağlayanlar ise tek ayak üstünde
sıçrasınlar” der. Müzik durduğunda çocuklar bu yönergeye uygun davranırlar. Çocukların ilgileri doğrultusunda oyuna devam edilir. Oyun
bittiğinde çocuklar istedikleri renklerde olan uzun kurdeleleri alarak müzik eşliğinde kurdelelerini hareket ettirirler. Çocuklara aynı
uzunlukta olan kurdeleler verilir. Çocuklar sınıfta olan eşyaların birbirlerine olan uzaklıklarını kendi kurdelelerine bakıp önce tahmin ederler.
Tahminlerden sonra kurdeleleri kullanarak ölçerler. Tahminler ve ölçümler karşılaştırılır ve bununla ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER: Farklı renk ve uzunlukta kurdeleler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : Sağ-sol, ölçme
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI: Ailelerden çocukları ile birlikte evdeki eşyaların birbirlerine olan uzaklığını karış, adım gibi standart olmayan birimlerle
ölçmeleri istenir.
506
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KARŞIMIZDA BİR NOKTA, DURMAK GEREK ORADA
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri: Eş nesne/varlıkları gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri masalarına Öğretmen öğrencileri masalarına yönledirir. Öğretmen önceden hazırladığı büyük boyuttaki noktalama
işaretlerinin olduğu kartları sınıfın farklı yerlerine yerleştirir. Yere de aynı noktalama işaretlerinin olduğu kartlardan konulur. Ardından
çocuklardan yerdeki işaretlerin aynılarını sınıfta bulmaları istenir. Bulunan işaretlerle ilgili olarak “Bunlar neler olabilir?”, “Nerelerde
görürüz?”, “Ne işe yarıyor olabilirler?” diye sorular sorulup çocukların bu konudaki görüşleri alınır. Bir de ‘Kukla Nunu’nun fikrini alalım”
denir. Kukla Nunu “Bu işaretler kitaplarda, dergilerde, gazetelerde, yazıların yanlarında, aralarında bulunurlar” der. Öğretmen, kuklayı
konuşturarak noktanın üstüne geldiğinde durur, virgüle geldiğinde nefes alarak yürür, soru işaretine geldiğinde meraklanmış yüz ifadesi
takınır. Ünlem işaretine geldiğinde ise şaşırmış yüz ifadesi takınır. Ardından “Noktalama İşaretlerim” isimli şarkıyı söylerken de aynı çalışma
yapılır.
NOKTALAMA İŞARETLERİM
Merhaba arkadaşlar, nefes alın virgül var.
Karşımızda bir nokta, durmak gerek orada.
Bak meraklı geliyor, sana ‘nasılsın’ diyor.
Şaşırmış bizim ünlem, şarkı size hediyem
Çocuklardan sınıfta bulunan yazılı materyallerdeki noktalama işaretlerini göstermeleri istenir.
MATERYALLER: Kukla, noktalama işaretlerinden oluşan kartlar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Nokta, virgül, soru işareti, ünlem işareti
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir: Etkinliğimizde hangi noktalama işaretlerini gördük?
Noktalama işaretlerinin eşlerini bulmakta zorlandınız mı? Öğretmen farklı cümleler kurar, çocuklar bu cümlelerin sonuna hangi noktalama
işareti konulacağını ilgili kartı kaldırarak gösterirler. Noktalama işaretlerini gördüğünüz başka nereler var? Yazıları kitaplardan başka
nerelerde görürsünüz?
507
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğraflarla Atatürk” isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Karga İle Tilki” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
508
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
FOTOĞRAFLARLA ATATÜRK
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.
Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
Göstergeleri: Atatürk’ ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 11. Atatürk’le ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri: Atatürk’le ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Kazanım 16.Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların getirdikleri Atatürk fotoğrafları incelenir. Fotoğrafları nereden buldukları, kiminle buldukları hakkında konuşulur. Getirilen
fotoğraflar arasında benzer fotoğrafların olup olmadığı incelenir. Benzer fotoğraflar gruplandırılır. Fotoğraflarda Atatürk’ün ailesindeki
kişilerin kimler olduğu, Atatürk’ün neler yaptığı, fotoğrafın nerede çekilmiş olabileceği ile ilgili sohbet edilir. Atatürk’ün toplumda farklı
rolleri olduğu ve ailesi hakkında sohbet edilir. Ardından çocuklar kendi aileleri ile Atatürk’ün ailesinin benzer ve farklı yönlerini konuşurlar.
Atatürk ‘ün ülkemiz, için yaptıklarından söz edilir. Çocuklar gruplar halinde masalara otururlar. Öğretmen “Atatürk’ün çocukluğu ve ailesi”
ile ilgili; “Atatürk’ün mesleği” ile ilgili masa diyerek masaları tanıtır. Bütün fotoğraflar başka bir masanın üzerine yayılır. Masalarda farklı
renkte olmak üzere karton, yapıştırıcı ve boyalar vardır. Her masadan bir çocuk sırayla masasının konusu ile ilgili bir fotoğraf seçerek
kartona yapıştırır. Bu işlem sırayla her çocuk tarafından gerçekleştirilir. Öğretmen ve çocuklar fotoğraflarda neler anlatıldığını konuşup
paylaşırlar. Çalışmalar, çocuklarla birlikte sınıfta sergilenir.
MATERYALLER: Atatürk ile ilgili fotoğraflar, renkli kartonlar, yapıştırıcılar, boyalar
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Aile, aynı-farklı- benzer, Atatürk
DEĞERLENDİRMEEtkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Etkinlikte Atatürk’ün hangi fotoğrafları vardı? Atatürk fotoğraflarından hangilerini beğendin, neden? Neler hissettin? Atatürk’ün ailesinde
kimler var? Başka nerelerde Atatürk ile ilgili resimler/fotoğraflar görüyorsunuz? Atatürk ile ilgili bildiğiniz şarkı ya da şiir var mı?
AİLE KATILIMI Ailelerden çocuklarıyla birlikte Atatürk ile ilgili sohbet etmeleri önerilebilir. Çocuklar sohbet ile ilgili bir resim yapabilirler.
509
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KARGA İLE TİLKİ
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle hak etmek ile ilgili sohbet eder. Daha sonra
öğretmen öğrencilerine bir şarkı söyler
Karga Ağaç Dalında
Peyniri de ağzında
Tilki Görür Durur mu
Kötü Huyu Kurur mu
Öğretmen şarkıyı yarım keserek öğrencilerini masalarına yönlendir. Daha sonra öğretmen öğrencilerine kitaptaki Karga ile Tilki hikayesini
okur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kurnazlık, haksızlık
DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Sence Keloğlan bu masala nereden geldi? Sizce bu haksızlık karşısında keloğlan ne düşünmüş olabilir. Keloğlan tilkiye ne dedi?
AİLE KATILIMI
510
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Duvarlar Renklenmiş” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yaz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
511
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DUVARLAR RENKLENMİŞ
Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder.
Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntıları ile açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın bir duvarına resimlerini asar. Çocuklara güne başlama saatinde “Duvarlar renklendi, süslendi, neler var duvarlarda?”
denilerek dikkatleri çekilir. Çocuklarla resimlerin yanına gidilir. “Bu resimlerde neler görüyorsunuz?”, “Resimlerde birbirine benzeyen neler
var?”, “Bu resimleri kim yapmış olabilir?”, “Resim yapan insanlara ne denir?” şeklindeki sorular sorularak sohbet edilir. Çocukların da soru
sormalarına fırsat verilir. Öğretmen “Nilüfer çiçekleri ilgili resmi yapan ressam Monet ” der. MONET’in fotoğrafını gösterir. Video, albüm,
katalog gibi görsel kaynaklardan yararlanarak Monet’in diğer resimleri de paylaşılır. Ressamların resimlerini nerede sergiledikleri sorulur.
Ardından çocukların ressam olarak resim yapmalarını ve okulda belirlenecek bir yerde sergilemelerini teklif eder. Çocuklar masalar
üzerindeki artık malzeme ve boyalardan yararlanarak resim yaparlar. Resimlerini bitiren çocuklar resimleri anlatırlar ve sergilerler.
MATERYALLER: Monet’in resimlerinin fotoğrafları, artık materyaller
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Monet, ressam, aynı-farklı-benzer, sesli, sessiz
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bu etkinlikte neler yaptık? İncelediğimiz resimlerde neler gördünüz? Resimlerden en çok hangisini beğendiniz? Hiçbir müzeye gittiniz mi?
Müzede başka neler vardır? Müzeyi gezerken sessiz olmalıyız.
AİLE KATILIMI Ailelere bir müzeyi ziyarete gitmeleri tavsiye edilir.
512
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
YAZ
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında
yardım ister.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Yaz mevsimi ile ilgili sohbet edilir. Yaz mevsimi ile ilgili tekerleme söylenir, tekerlemedeki kafiye ye dikkat çekilir. Tekerleme birkaç kez tekrarlanır.Yaz Karpuz, Kavun, Şeftaliİşte Yine Yaz GeldiAnnem ‘’Soğuk Su İçme’’ DediAma Bu Sıcakta Ne İçilirdiŞort, Tişört, Etek GiyildiYinede Sıcaktan PişildiHaziran, Temmuz, Ağustos YaşandıYaz Mevsimi Tamamlandı.MATERYALLER: SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: YazDEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:Yaz mevsimi hangi mevsimden sonra gelir? Yaz mevsiminde havada ne gibi değişiklikler olur? Yazın neler giyeriz? Yaz mevsiminde sağlığımıza dikkat etmek için yapmalıyız?
513
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 17 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Cırcır Böceği ve Karınca” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mendil Kapmaca” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
514
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
CIRCIR BÖCEĞİ VE KARINCA
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı
sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini yarım ay şeklinde dizer. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Eline aldığı karınca ve cırcır böceği
maskelerini sıra ile çocuklara göstererek “Bu hangi hayvan? Nerede yaşar? Ne yer? Başka hangi özelliklerini biliyorsunuz?” sorularını
yönelterek çocuklarla sohbet eder. Ardından daha önce öğrendiğimiz “Cırcır Böceği ve Karınca” isimli bir şiir vardı. Şimdi hep birlikte onu
söyleyelim” der ve çocuklarla birlikte şiir bir kez okunur.
CIRCIR BÖCEĞİ İLE KARINCA
Cırcır böceği çaldı saz, bütün yaz
Derken kış da geldi çattı.
Bizimkinde şafak attı.
Baktı ki yok yiyecek.
Ne bir sinek ne bir böcek.
Kalktı karıncaya gitti.
Yandı, yakıldı, ah etti.
Üç beş buğdaydan ne çıkar,
Gelecek mevsime kadar…
Birkaç tane borç istedi.
“İnayet buyurun, dedi.
Eylüle kalmaz öderim.”
İşin kötüsü karınca
Borca hiç alışmamıştı.
Bu ricaya çıkıştı.
“- Ne yaptınız yaz boyunca?”
“- Ne mi yaptım? Saz çaldım saz!”
“- Ya, öyle mi? Demek ki siz”
515
“- Yazı sazla geçirdiniz, ”
“- Şimdi de oynayın biraz!”
Öğretmen daha sonra “Şimdi bu şiiri canlandıralım. Elimdeki torbada herkesin isimlerinin yazılı olduğu kâğıtlar var. İçinden bir tane
alacağım. Bu karınca olacak. Sonra bir tane daha alacağım. Bu da cırcır böceği olacak. Diğerleri de şiiri hep birlikte okuyacaklar. Onlar şiiri
okurken karınca ve cırcır böceği de kendileri ile ilgili hareketleri yaparak ve sözlerini söyleyerek şiiri canlandıracaklar.” der. Öğretmen,
ardından torbadan iki çocuk seçer ve seçilen çocukların maskelerini takarak ortaya gelmelerini sağlar. Oturan çocuklar şiiri okurken
ortadakilerin canlandırmalarına rehberlik eder. Öğretmen, aynı süreci iki kere daha tekrarlar ve ardından çocukların duygu ve düşüncelerini
paylaşır.
MATERYALLER: Kartondan yapılmış bir saz, cırcır böceği ve karınca maskeleri, içinde sınıftaki çocukların isimlerinin yazılı olduğu kâğıtların
bulunduğu bir torba.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yaz, çalışkan, tembel
DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
“ Karınca/cırcır böceği olunca neler hissettiniz? Cırcır böceği neden aç kalmış? Peki, karınca neden aç kalmamış? Siz karınca olsaydınız cırcır
böceğine yiyecek verir miydiniz?” gibi sorular sorarak cevapları için fırsat tanır.
516
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MENDİL KAPMACA
Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
MENDİL KAPMACA
Eşit sayıda çocuk 20-25 metre aralıkla, karşılıklı birer sıra oluşturarak yüz yüze dizilir.
İki sıranın ortasındaki alanda, yarım metre çapındaki bir dairenin içine mendil ya da başka bir nesne konulur.
Hakem ya da kaptan, “Beşler” diye bağırınca, her iki takımlardan beşinciler koşarak mendili kapıp kaçmaya çalışır.
Mendili kapanı kovalayan öbür oyuncu onu yakalamaya çalışır.
Mendili alan oyuncu yakalanmadan eski yerine gelebilirse, takımına bir sayı kazandırır.
Yakalanıp mendili kaptırırsa, takımı bir sayı kaybeder.
Mendil alan oyuncu yakalanmadan yerine dönmesi üzerine, kaptan yeniden her iki takıma seslenir ve oyun sürer.
Sonuçta daha çok sayı alan takım kazanır.
MATERYALLER: Mendil
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sıra numarası
DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Senin bu oyunda sıra numaran kaçtı? Hiç mendili kaptın mı? Daha önce bu oyunu oynadın mı?
517
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 18 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çamurdan Çıkan Öykü” isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
518
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ÇAMURDAN ÇIKAN ÖYKÜLER
Etkinlik Türü: Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 36-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıfta çocukların daha önce yoğurma malzemelerinden yaptıkları ürünler ve müzelerde bulunan eserlerin fotoğrafları bulundurulur.
Çocukların bir süre bunları incelemelerine fırsat tanınır. Çocuklara toprakla da böyle malzemeler yapılıp yapılamayacağı sorulur. Çocukların
yanıtlarından sonra bahçeye çıkılır ve toprak su ile karıştırılarak çamur yapılır. Çamurların yumuşaklık ve sertliği hakkında konuşulur.
Çocuklar üçerli, dörderli ya da beşerli gruplara ayrılarak elleriyle ya da çeşitli araçlar kullanarak çamurdan şekiller yaparlar. Çocuklar
birbirlerinden farklı ürünler oluşturmaları için yönlendirilir. Çocuklar şekillerini tamamladıktan sonra, her grup dolaşarak diğer grupların
oluşturduğu şekilleri inceler ve ürünler hakkında sorular sorarlar. Ardından her gruptan yaptıkları şekilleri kullanarak, öykü oluşturmaları
istenir. Her grup öyküsünü oluşturduktan sonra diğer gruplara anlatır. Öğretmen çocukların öykü anlatırken kurdukları cümlelerde öğeleri
doğru kullanmalarına özen gösterir.
MATERYALLER: Toprak, su, çocukların daha önce yaptıkları ürünler, müzelerde bulunan eserlerin fotoğrafları
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Çamur, sert-yumuşak
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir.
Çamurdan hangi şekilleri yaptınız? Başka hangi malzemelerle şekiller yapabiliriz? Çamurla oynamak hoşunuza gitti mi? En çok beğendiğiniz
öykü hangisiydi? Daha önce çamurdan şekiller yaptınız mı? Neler yaptınız?
AİLE KATILIMI Ailelere yoğurma maddelerini (hamur, oyun hamuru vb.) kullanarak çocuklarıyla oynamaları önerilir.
519
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 20 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Geri Kazanım Sembolü ile Neler Yapabilirim” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma-yazmaya hazırlık, drama etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
520
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
GERİ KAZANIM SEMBOLÜ İLE NELER YAPABİLİRİM?
Etkinlik Türü: Drama ve Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesneye/duruma/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesneye/duruma/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Nesneyi/durumu/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çevre Koruma Vakfı (ÇEVKO)’nın cam, plastik ve kâğıt geri kazanımına yönelik afişleri sınıfın duvarlarına asılır. Geri kazanım sembolünün
olduğu kartlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kartlardaki şekli incelerler. Şekli bedenleri ile gösterirler. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler.
Müzik durduğunda öğretmenin yönergelerine göre süt şişesi, plastik su şişesi, gazete, kâğıt, kavanoz vb. nesnelerin heykeli olurlar. İkinci
turda ise müzik durduğunda çocuklar kendi istedikleri bir nesnenin heykeli olup müzik başlayınca heykeli oldukları nesne rolünde dans
ederler. Çocuklar, çevresine cam ve plastik şişelerin, kâğıtların atılmış olduğu bir çöp kutusunun fotoğrafını incelerler. Fotoğrafta olanlar
hakkında konuşulur, çocukların birbirlerine soru sormalarına fırsat verilir. Öğretmen çocuklara “Fotoğraftaki şişeleri, kâğıtları kimler atmış
olabilir? Neden atmış olabilirler? Bu şişeler ya da kâğıtlar çöp kutusu dışında başka nerede olmak isterlerdi?” gibi sorular sorar. Çocuklar
şişeler ve kâğıtların olmak istedikleri yerler ile ilgili resim yaparlar. Çocukların belirledikleri dört-beş resimden yola çıkılarak öykü
oluşturulur. Öykü oluşturulurken resimlerden birinde önemli bir olayın yaşandığı vurgulanır. Oluşturulan öykü canlandırılır. Masalara farklı
boyutlarda olan geri kazanım sembollerinin yapıştırıldığı kâğıtlar ve boyalar konur. Geri kazanım sembolüne dikkat çekilerek başka
nerelerde gördükleri sorulur. Kâğıtlarında bulunan geri kazanım sembolünün anlamı hakkında çocuklarla konuşulur. Çocuklar kâğıtlarında
bulunan geri kazanım sembollerini kullanarak resimlerini tamamlarlar.
MATERYALLER: ÇEVKO’nun cam, plastik ve kağıt geri kazanımına yönelik afişleri, geri kazanım sembolünün olduğu kartlar, çevresine cam ve
plastik şişelerin, kağıtların atılmış olduğu bir çöp kutusunun fotoğrafı
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Geri kazanım, sembol,
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Geri kazanım sembolünü kullanarak neler yaptık? Geri kazanım sembolü hakkında neler söyleyebilirsiniz? Yaptığınız resimlere bakarak öykü
oluşturmaktan hoşlandınız mı? Daha önce geri kazanım sembolünü nerelerde gördünüz?
AİLE KATILIMI Ailelerden geri kazanım ile ilgili görselleri kullanarak bir albüm hazırlamaları istenebilir.
521
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 23 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ağır mı Hafif mi?” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tüllerin Dansı” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
522
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AĞIR MI HAFİF Mİ?
Etkinlik Türü: Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Ağırlıklarına göre sıralar.
Kazanım 11. Nesneleri ölçer.
Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Tüy, pamuk, kalem, kitap, kâğıt, oyuncak araba gibi farklı ağırlıktaki nesneler yere dağınık bir şekilde konur. Çocuklardan bu nesneleri,
üfleyerek hareket ettirmeleri istenir. Hangi nesnelerin daha kolay ya da daha zor hareket ettiği, hangi nesnelerin ise hareket etmediği
konuşulur. Nedenleri ile ilgili sohbet edilir. Sınıftaki herhangi bir ağır nesne kaldırılmaya çalışılır. Kaldırmakta neden zorlanıldığı sorulur. Bir
otomobili ya da bir evi kaldırıp kaldıramayacakları hakkında konuşulur. Başka hangi nesnelerin ağır olabileceği tartışılır. Çocuklar sınıftaki iki
nesneyi ellerine alırlar. Elleriyle tartar ve hangisinin ağır olduğunu söylerler. Ağır olan nesne bir kenara konulur. “Şimdi bu nesneden daha
ağırını bulalım” denir. Çocukların getirdikleri nesne ile kenara konulan ağır nesne elle tartılarak karşılaştırılır. Daha ağır olup, olmadığına
bakılır. “Şimdi daha da ağırını bulalım.” denir. Çocuklar buldukları nesneleri ağırlıklarına göre sıraya koyar.
MATERYALLER: Çeşitli ağırlıkta nesneler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Ağır- hafif
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıftaki nesnelerin ağırlıklarını nasıl ölçtük? Hafif nesneleri üfleyerek hareket ettirebilmek hoşunuza gitti mi? Hangi nesneler çok hafifti?
Hangi nesneler çok ağırdı? Daha önce kaldırmakta zorlandığın şeyler nelerdi? Ya da çocuklardan yerde/masada oluşturulan bir alana
öğretmenin göstereceği bir nesneden daha ağır/hafif olanları koymaları istenebilir.
AİLE KATILIMI Ailelere benzer etkinliği evdeki eşyalarla da yapmaları önerilebilir. Evden birbirine göre bir ağır bir de hafif olan nesneleri
çocukları ile göndermeleri istenebilir.
523
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TÜLLERİN DANSI
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde
dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Eğitimci, çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Daha sonra her bir çocuğun eline beyaz ve mavi tüller verir. Çocuklara “Şimdi herkesin elinde
tülleri var. Ben size birazdan müzik açacağım. Sizler müzik başlayınca acaba bu tülleri nasıl hareket ettireceğinizi bize göstereceksiniz. Müzik
bitene kadar hareketlerinize devam edeceksiniz.” der. Ardından çocukların yerlerinden kalkarak sınıfta istedikleri bir yere gitmelerini ister.
Müziği başlatır. Çocukların tülleri kullanarak özgürce hareketler sergilemelerine rehberlik eder. Müzik bitince eğitimci, çocukların yarım ay
şeklinde yere oturmalarını söyler.
MATERYALLER: Çocuk sayısı kadar beyaz ve mavi tül, CD çalar, Müzik Cd’si
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dans
DEĞERLENDİRME Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar
Arkadaşlarınızın hareketlerini görebildiniz mi? Onlar nasıl hareket ettiler? Tülleri neden öyle hareket ettirdiniz? Daha başka neleri müzikle
birlikte hareket ettirebiliriz?
524
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 24 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kroki Çiziyoruz” isimli bütünleştirilmiş fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dalgalar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
525
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KROKİ ÇİZİYORUZ
Etkinlik Türü: Fen (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 60-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesneye/duruma/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesneye/duruma/olaya odaklanır.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve
krokiyi kullanır.
Dil Gelişimi:
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar
oluşturur.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Büyük fon kartonu masaya konur. Çocuklar sınıftaki oyuncakları eşyaların yerine kullanarak karton üzerinde sınıf modellerini oluştururlar.
Her çocuk karton üstünde oluşturduğu sınıf modelini eşyaları ile birlikte anlatır. Çocuklar hayallerindeki sınıflarda nelerin olmasını istedikleri
ile ilgili konuşurlar. Daha sonra büyük bir kraft kâğıdının üzerine eşyaları simgeleyen oyuncakları yerleştirerek hayallerindeki sınıfı ortak bir
şekilde oluştururlar. Çocuklar oluşturdukları bu sınıf düzenini ve eşyalarını karton üstünde çizerek de gösterirler. Öğretmen çocukların daha
önce görmüş olduğu bir ortamın krokisini ortaya koyar. Krokinin ne demek olduğunu ve kâğıt üstündeki çizimlerin neleri temsil ettiğini
açıklar. Çocuklar oluşturdukları sınıf çizimi ile bu krokiyi karşılaştırırlar ve kendi sınıf krokilerini oluştururlar.
MATERYALLER: Fon kartonu, kraft kağıdı, boya, tebeşir, oyuncaklar, bir ortam krokisi
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Kroki
DEĞERLENDİRME Etkinlikten sonra çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Bugün yaptığımız çalışmaya isim verecek olsanız adı ne olurdu? Bu çalışmayı yaparken zorlandınız mı? Krokiler sizce ne işe yarar? Evinizin
çevresinde veya parklara girerken kroki gördünüz mü? Anne babalarınızın kroki kullandığını gördünüz mü?
AİLE KATILIMI Ailelere kroki çizme etkinliklerini evin istenen bir odası/kendi odası ya da evin tüm odalarını çizme şeklinde yapmaları
önerilir. Ailelere alışveriş merkezlerinde, hayvanat bahçesinde, müzelerde olan krokileri çocuklarıyla birlikte incelemeleri önerilir.
526
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DALGALAR
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Alanı:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sınıfı yaratıcı dans etkinlikleri için uygun bir duruma getirerek çocukların rahat hareket edebilecekleri bir alan hazırlar. Daha
sonra çocuklara dalga seslerinin olduğu bir CD dinletir. Öğretmen’i, çocuklara “Bu ne sesi?” diye sorar. Çocukların cevaplarının ardından
“Şimdi size bu sesleri tekrar dinleteceğim. Acaba sizler nerede dalga olmak istediniz? Bu sesle birlikte nerede dalga olmak istiyorsanız ona
uygun hareketler yapacaksınız. Sesler bitince de herkes olduğu yerde donarak hareketsiz bekleyecek. Ben tek tek yanınıza gelip nerede
dalga olduğunuzu soracağım.” der. Daha sonra ses efektini verir. Çocukların sesle birlikte içlerinden geldiği gibi hareket etmelerine rehberlik
eder. Ses bitince hareketsiz duran çocukların yanlarına gider, nerede dalga olduklarını sorar.
MATERYALLER: Cd çalar, cd
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Dalga, ses
DEĞERLENDİRME Eğitimci, çocuklar canlandırma yaptıktan sonra, aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar. ……. dalgası olarak nasıl
hareketler yaptınız? Neden? Başka kimler... dalgası olmuşlardı? Onlar nasıl hareketler yaptılar? Neden?
527
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 25 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Meyve Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
528
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
MEYVE BAHÇESİ
Etkinlik Türü: -Türkçe, okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukları yarım ay şeklinde sandalyelerine oturtarak “Şimdi elimde görmüş olduğunuz hikâye kartlarıyla size ‘Meyve Bahçesi’
adlı hikâyemizi anlatacağım. Beni sessizce dinlemenizi istiyorum.” der.
MEYVE BAHÇESİ
Bir meyve bahçesi vardı. Bu meyve bahçesinde çeşit çeşit meyve ağaçları vardı. Elma ağacı, armut ağacı ve erik ağaç vardı. Bu bahçenin
sahibi Ahmet amcaydı. Ahmet amca çok çalışkandı. Her gün güneş doğmadan uyanırdı. Üstünü giyerdi, bahçesine giderdi, meyvelerine
bakardı. Olmuş meyveleri toplardı. Ahmet amca, o gün, 3 yine güneş doğmadan uyandı. Bahçesine doğru yol almaya başladı. Bahçeye
varınca çok şaşırdı. “Ne oldu bu meyvelere.” dedi. Tek tek ağaçları gezdi. Meyvelerine baktı. Elma ağacıyla armut ağacı dallarını yere
eğmişti. Erik ağacı da sararmıştı. Elma ağacı erik ağacına “Neyin var?” dedi. Erik ağacı da “Meyvelerim çok küçük ve az, diğer ağaçlar gibi
değil, bu yüzden çok üzülüyorum.” dedi. Erik ağacı elma ağacına “Peki, neyin var?” diye sordu. Elma ağacı da “Meyvelerim kurtlanıyor.
Yapraklarım böcekleniyor.” dedi. Sonra erik ağacı armut ağacına dönüp “Senin neyin var armut ağacı?” diye sordu. Armut ağacı da “Benim
de meyvelerim kurtlanıyor. Yapraklarım böcekleniyor.
Öğretmen, hikâyeyi bu kısmına kadar anlatır. Daha sonra çocuklara “Bundan sonra sizce ne olmuş olabilir?” diye sorarak çocukların
hikâyenin sonuç bölümünü tamamlamalarını sağlar. Tüm çocukların düşüncelerini tek tek dinler. Daha sonra çocuklara “Bugünkü
hikâyemizin birden fazla sonucu oldu.” der.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Meyveler
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Hikâyeyi neden böyle sonlandırdın? Bu sona nasıl karar verdin? Arkadaşlarının söylediği sonuç bölümlerinden en çok hangisini beğendin?
AİLE KATILIMI Öğrenci ile birlikte meyve salatası yapılarak yenmesi tavsiye edilir.
529
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 26 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rüzgar Gülü” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ha Ha Hapşu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
530
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
RÜZGAR GÜLÜ
Etkinlik Türü: Fen, Sanat, Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb.
dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, sandalyeleri çocukların kendisini rahatça görebileceği şekilde dizer ve çocukların tam karşısına oturur. Eğitimci, “Ben hafta sonu
dışarıda gezerken bir amca gördüm. Çok değişik şeyler yapıyordu. Bunu da (rüzgâr gülünü göstererek) tezgâhında satıyordu. Sizce bunlar ne
olabilir?” der. Sonra çocuklara şu soruları yöneltir: “Amca, rüzgâr gülünü nerede satıyor olabilir? Amca rüzgâr gülünü nasıl yapıyor olabilir?
Parkta rüzgâr gülü satan amcadan başka kimler olabilir? Peki, onlar neler yapıyor olabilir?” Çocukların cevapları alındıktan sonra eğitimci
“Haydi hep birlikte bu söylediklerimizi canlandıralım.” der. Öğretmen çocukların kostüm ve materyalleri kullanarak canlandırmasına fırsat
verir. Bir süre çocukları gözlemler. Çocukların canlandırması sonucunda, eğitimci araya girer. Eğitimci, “Şimdi hep birlikte yere oturalım ve
canlandırdığımız hikâyeyi anlatalım.” der ve çocukların canlandırmaları doğrultusunda oluşan hikâyeyi çocuklara anlatır.
Kaldıkları yerden devam etmeleri için çocukları ayağa kaldırarak:
“Peki, bundan sonra parkta neler yaşamış olabilir? Haydi kaldığınız yerden devam edin.” der. Çocuklar bir süre daha canlandırmaya devam
ederler. Eğitimci, “Çocuklar, şimdi tekrar yere oturalım. Hikâyemize kaldığımız yerden devam edelim.” der ve hikâyenin canlandırılan kısmını
anlatır. Daha sonra “Sizce bu hikâyenin sonunda neler yaşanmıştır? Bana söyler misiniz?” der ve çocukların düşüncelerini dinler. “İsterseniz
hikâyenin sonunu da hep birlikte canlandıralım.” diyerek çocukların canlandırma yapmalarına fırsat tanır. Ardından çocuklardan yerlerine
oturmalarını isteyerek hikâyeyi en baştan bir kez daha anlatarak bitirir. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirir. Öğrencilere kare
şeklinde kağıtları dağıtır. Öğretmen rehberliğinde rüzgar gülü yapılır.
MATERYALLER: Farklı renklerde ve büyüklüklerde rüzgâr gülleri, farklı kostümler., kare renkli kağıtlar, maşa raptiye, pipet
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Rüzgar
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
“Çocuklar oyunumuzda hangi rollere girdiniz? Başka hangi rollere girmek isterdiniz? En çok hangi rolü oynamaktan hoşlandınız? Hikâyemizin
sonunda başka neler olabilirdi?”
AİLE KATILIMI
531
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HA HA HAPŞU
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilere sonbaharla ilgili bir tekerleme söyler Öğrenciler
tekerlemeyi tekrar ederler.
ŞARKI
Sonbahar geldi, Leylekler uçtu, Yağmurlar düştü.Hapşu ha ha hapşuHapşudan yoruldumÇarşıya çıktım, Dersi unuttumHapşu ha ha hapşuBanyoda terle, Bitmedi nezle, Gürle de gürle, Hapşu ha ha hapşuÖğretmen öğrencilere tekerlemede geçen kelimelerin anlamlarını sorar. Öğrencilere bot, şemsiye, leylek, yaprak kelimelerini ile sırayla cümle içinde kullanmalarını ister.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yeni kelimeler, çok yaşa
DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
Bu tekerlemede hangi sözcükler var? Anlamını bilmediğin sözcükler hangisi? Bu eşyalardan hangisi sen de var? Ne zaman kullanıyorsun*
AİLE KATILIMI
532
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 27 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“1 Küçük Şişe” isimli bütünleştirilmiş fen, matematik, okuma-yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Üzgün Fil” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, okuma-yazmaya hazırlık etkinliği
Oyun Zamanı
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
533
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
1 KÜÇÜK ŞİŞE
Etkinlik Türü: Fen, Okuma yazmaya hazırlık, matematik, oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. 10’a kadar
olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Nesne/varlıkları tadına göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Dil Gelişimi:
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını
söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası
sonuçları söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
534
Öğretmen öğrencileri çember yapar. Küçük Şişe oyununu oynayacaklarını söyler. Öğretmen şarkıyı söylerken işaret ettiği öğrencini
zıplayarak yere oturması ister.
10 küçük şişe sallanıyor içlerinden birsi pat diye düştü... (Burada 10 kişilik çocuk grubundan bir tanesi kendini yere atar)
9 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
8 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
7 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
6 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
5 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
4 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
3 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
2 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
1 küçük şişe sallanıyor. İçlerinden birisi pat diye düştü...
Oyunun sonunda yere düşen öğrenciler kırılma sesi çıkarır. Oyun öğrencilerin her biri şişe olana kadar devam eder. Öğrencilerle evden
getirilen şişelerle koleksiyon yapacaklarını söyler. Getirilen şişeler sayılır. Getirilen şişeler boyutuna, yapıldığı malzemeye rengine göre
gruplanır. Şişeler uzundan kısaya doğru sıralanır. Çocuklar şişe koleksiyonunda bulunan şişeleri inceler. Koleksiyon içinden dar ve geniş ağızlı
2 şişe alınır. Daha sonra çocuklar, sürahideki suyu şişelere doldurmaya çalışırlar. Geniş ağızlı şişeye suyu kolay doldururken dar ağızlı şişeye
suyu doldurmakta zorlanırlar. Dar ağızlı şişeye su koymanın yolları tartışılır. Dar ağızlı şişeye huni yardımıyla su doldurulur. Öğrenciler
masalara yönlendirilir.
MATERYALL ER: Dar ve geniş ağızlı şişe. Huni ve sürahi
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Geniş, dar, 10’dan geriye sayma
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sen evden kaç tane şişe getirdin? Şişeler hangi materyallerden yapılmıştır? Şişelerin ağzının geniş veya dar olduğunu nasıl anladın? Huni
yerine başka ne kullanabilirdin? Başka geniş veya dar olan ne vardır?
535
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : ...................................................................................................................................
Tarih : 30 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) : ...................................................................................................................................
Öğretmen Adı Soyadı: ...................................................................................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Uçurtmam Uçuyor:Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
536
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇURTMAM UÇUYOR
ETKİNLİK TÜRÜ:OYUN (BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)
YAŞ GRUBU: 48-60 ay
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
MOTOR GELİŞİMİ:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen Çiçek –Rüzgar oyununu oynayacaklarını söyleyerek oyunun kurallarını açıklar.
ÇİÇEK - RÜZGÂR
Uygulama: Çocuklar iki eşit gruba ayrılırlar.
Bir gruba “Çiçekler” diğer gruba ise “Rüzgârlar” denir. Oyun alanına birbirinden 8-10 m. uzaklıkta iki paralel çizgi çizilir. Gruplar bu
çizilen çizgilerin arkasında yan yana dururlar. Çiçekler kendi aralarında gizlice bir çiçek ismi belirlerler.
Öğretmenin işareti üzerine çiçekler rüzgârın önüne doğru yürürler. 1 m. Mesafe kalınca dururlar. Rüzgârlar sıra ile çiçek isimleri
saymaya başlarlar. Çiçeklerin kendi aralarında belirledikleri çiçek ismi söylendiğinde, çiçekler kendi çizgilerine doğru koşarlar, rüzgârlar
ise onlar çizgiyi geçmeden yakalamaya çalışırlar. Yakalanan çiçekler kenarda durur, son çiçekde yakalandıktan sonra rüzgârlar çiçek,
çiçekler rüzgâr olur. Oyuna devam edilir.
Oyun bittikten sonra öğretmen Türkçe etkinliği için öğrencilerin yarım ay şeklinde oturmalarını söyler. Öğrenciler ve öğretmen karşılıklı
oturduktan sonra öğretmen sanat çalışmasında oluşturulan ürünün ne olduğunu sorar. Cevaplar alındıktan sonra Ay’a Tutkun Uçurtma
isimli hikayeyi okur. Sonrasında hikayenin değerlendirilmesi yapılır.
MATERYALLER: Tebeşir,hikaye kitabı
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR:
DEĞERLENDİRME: Oyunda rüzgar olmak mı çiçek olmak mı hoşuna gitti? Kitaptaki uçurtma amacına ulaştı mı?
AİLE KATILIMI: Çocuklarının seçtiği bir hikayeyi birlikte okumaları önerilir.
537
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TOPİ TOP
Etkinlik türü: Oyun –OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI (oyun (bütünleştirilmiş büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
MOTOR GELİŞİMİ:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Gösterge: Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
Küçük topu tek elle yerden yuvarlar
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıfta öğretmen tarafından saklanan toplar bulunur. Masa üzerindeki gazete kağıtlarından farklı büyüklüklerde oluşturulan toplarla hedef i
vurma oyunu oynanır. Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır, hava şartları göz önünde bulundurularak karlı ise ise kar topu ile, değilse sınıftan
getirilen toplarla ve iki sandalye ile hazırlanan oyun alanında çocuklar iki guruba ayrılarak çocuklar tek elleri ile topları yuvarlayarak
sandalyelerinin etrafında dönerek başlangıç noktasına gelmeleri istenir. Oyun bu şekilde devam eder.İlk bitiren grup oyunu
kazanır.Ardından sınıfa geçilerek çocukların elele tutuşarak halka olmaları sağlanarak oluşturdukları şeklin neye benzediği sorulur.
Çocuklarla büzül dersem büzül açıl dersem açıl yönergeleri ile büyük-küçük kavramı pekiştirilir. Öğretmen çocuklara bir top olduğunuzu
hayal etmenizi istiyorum der ve çocuklardan sırayla ne topu olduklarını sorar ve o topun şekline girmelerini ister.
Öğretmen
Bu top nerde?
Nasıl gelmiş oraya?
Ne renk bir top?
Hangi oyunu oynuyor?
Top orayı merak ediyormuş. Hadi dolaşıp tanısın. Topumuzu gezdirelim mi?
Top nasıl gezer? sorularından sonra çocuklar top gibi sınıf içerisinde zıplamaya başlayarak okul içerisinde dolaşırlar.
Okul içerisinde yapılan gezinin ardından çocukların gördüklerini hayal ederek anlatmaları istenir.
MATERYALLER: Gazete kağıdı, değişik ebatlarda toplar sandalye ve kar topu
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR Büyük küçük, ağır hafif, başlangıç-bitiş
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara bahçede ve sınıf içerisinde neler yaptıkları anlattırılır. Hayal ettikleri topun resmini çizmeleri
istenir.
AİLE KATILIMI: Aile çocukken top ile oynadığı bir oyunu çocuğuna anlatır, öğrenmesini sağlar ve arkadaşları ile sınıfta paylaşması sağlanır.
538
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : ...................................................................................................................................
Tarih : 31 Mayıs 2016
Yaş Grubu (Ay) : ...................................................................................................................................
Öğretmen Adı Soyadı: ...................................................................................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Cırcır Böceği Ve Karınca: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
539
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
CIRCIR BÖCEĞİ VE KARINCA
Etkinlik Türü: Türkçe, Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu: 48-66 Ay
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
DİL GELİŞİMİ:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Aynı sesle biten sözcükler üretir. Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini yarım ay şeklinde dizer. Kendisi de çocukların tam karşısına oturur. Eline aldığı karınca ve cırcır böceği
maskelerini sıra ile çocuklara göstererek “Bu hangi hayvan? Nerede yaşar? Ne yer? Başka hangi özelliklerini biliyorsunuz?” sorularını
yönelterek çocuklarla sohbet eder. Ardından daha önce öğrendiğimiz/ “Cırcır Böceği ve Karınca” isimli bir şiir vardı. Şimdi hep birlikte onu
söyleyelim” der ve çocuklarla birlikte şiir bir kez okunur.
CIRCIR BÖCEĞİ İLE KARINCACırcır böceği çaldı saz, bütün yazDerken kış da geldi çattı.Bizimkinde şafak attı.Baktı ki yok yiyecek.Ne bir sinek ne bir böcek.Kalktı karıncaya gitti.Yandı, yakıldı, ah etti.Üç beş buğdaydan ne çıkar,Gelecek mevsime kadar…Birkaç tane borç istedi.“İnayet buyurun, dedi.Eylüle kalmaz öderim.”İşin kötüsü karıncaBorca hiç alışmamıştı.Bu ricaya çıkıştı.“- Ne yaptınız yaz boyunca?”“- Ne mi yaptım? Saz çaldım saz!”“- Ya, öyle mi? Demek ki siz”“- Yazı sazla geçirdiniz, ”“- Şimdi de oynayın biraz!”
Öğretmen daha sonra “Şimdi bu şiiri canlandıralım. Elimdeki torbada herkesin isimlerinin yazılı olduğu kâğıtlar var. İçinden bir tane
alacağım. Bu karınca olacak. Sonra bir tane daha alacağım. Bu da cırcır böceği olacak. Diğerleri de şiiri hep birlikte okuyacaklar. Onlar şiiri
okurken karınca ve cırcır böceği de kendileri ile ilgili hareketleri yaparak ve sözlerini söyleyerek şiiri canlandıracaklar.” der. Öğretmen,
ardından torbadan iki çocuk seçer ve seçilen çocukların maskelerini takarak ortaya gelmelerini sağlar. Oturan çocuklar şiiri okurken
540
ortadakilerin canlandırmalarına rehberlik eder. Öğretmen, aynı süreci iki kere daha tekrarlar ve ardından çocukların duygu ve düşüncelerini
paylaşır.
MATERYALLER: Kartondan yapılmış bir saz, cırcır böceği ve karınca maskeleri, içinde sınıftaki çocukların isimlerinin yazılı olduğu kâğıtların
bulunduğu bir torba.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR:Yaz, çalışkan, tembel
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
“ Karınca/cırcır böceği olunca neler hissettiniz? Cırcır böceği neden aç kalmış? Peki, karınca neden aç kalmamış? Siz karınca olsaydınız
cırcır böceğine yiyecek verir miydiniz?” gibi sorular sorarak cevapları için fırsat tanır.
541
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
ETKİNLİK DÜĞMELERLE ARTIRMA
ETKİNLİK TÜRÜ (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)
YAŞ GRUBU: 48-60
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce geleni söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra
geleni söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ:
Öğretmen öğrencilerle yarım ay şeklinde yere oturur. Öğretmen ortaya düğmeler koyar. Öğretmen kaç tane düğme olduğunu tahmin
etmelerini ister. Öğrenciler tahminlerini söyler düğmeler sayılır ve öğrencilerin tahminleri ile karşılaştırılır. Öğrencilerle birlikte düğmeler
sayılır. Sonra öğrencilerine birer tane düğme dağıtır. Sonra onlara şimdi bir düğmeniz var 2 düğmenizin olması için kaç düğmeye daha
ihtiyacınız var ? Diye sorar v e öğrencilerden cevaplarını alır her öğrencinin bir düğme daha alarak 2 düğmesinin olmasını sağlar. Daha sonra
öğretmen 2 düğmeniz var 3 düğmeniz olması için kaç tane daha düğmeye ihtiyacınız var vb yönergelerle öğrencilerle 10 içine nesnelerle
artırma çalışması yapar.
MATERYALLER: Düğme
SÖZCÜKLER: Artırma
KAVRAMLAR: Artırma
DEĞERLENDİRME: Kaç tane düğmen vardı kaç tane daha eklendi? Eklediğinde kaç tane düğme oldu?
AİLE KATILIMI:
542
MEB................................................................................ OKULU AYLIK EĞİTİM PLANI
Tarih : ..................................................................................................................................................
Yaş Grubu : ..................................................................................................................................................
Öğretmen Adı : ..................................................................................................................................................
AYLAR KAZANIM VE GÖSTERGELER
HAZİ
RAN
MOTOR GELİŞİMKazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.Göstergeleri:Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.Yönergeler doğrultusunda yürür.Yönergeler doğrultusunda koşar.Belli bir yükseklikten atlar.Belli bir yüksekliğe zıplar.Belli bir yüksekliğe tırmanır.Tırmanılan yükseklikten iner.Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.Belirlenen mesafede yuvarlanır.Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.Öne yuvarlanır.Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.Göstergeleri:Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.Malzemeleri keser.Malzemeleri yapıştırır.Malzemeleri değişik şekillerde katlar.Nesneleri kopartır/yırtar.Nesneleri açar/kapar.Malzemelere araç kullanarak şekil verir.Kalemi doğru tutar.Kalem kontrolünü sağlar.Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
543
HAZİ
RAN
BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.Göstergeleri:Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.Göstergeleri:Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler.İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.Gerçek durumu inceler.Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.Göstergeleri:Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.Kazanım 4: Nesneleri sayar.Göstergeleri:İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler.10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra gelen sayıyı söyler.Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.Göstergeleri:Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.Göstergeleri:Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.Nesne/varlıkları sesine göre gruplar.Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar.Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.Nesne/varlıkları kokusuna göre gruplar.Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.Göstergeleri:Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
544
HAZİ
RAN
Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.Göstergeleri:Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar.Nesne/varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.Göstergeler:Nesnenin mekândaki konumunu söyler.Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.
Kazanım 11: Nesneleri ölçer.Göstergeleri:Ölçme sonucunu tahmin eder.Standart olmayan birimlerle ölçer.Ölçme sonucunu söyler.Ölçme sonucunu tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.Göstergeleri:Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.Gösterilen sembolün anlamını söyler.Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.Göstergeleri:Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler.Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar.Göstergeleri:Bir bütünün parçalarını söyler.Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.Göstergeleri:Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri:Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
545
HAZİ
RAN
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.Göstergeleri:Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.Göstergeleri:Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Kazanım 20: Nesne grafiği hazırlar.Göstergeleri:Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
DİL GELİŞİMİKazanım 1: Sesleri ayırt eder.Göstergeleri:Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.Sesin özelliğini söyler.Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.Verilen sese benzer sesler çıkarır.Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.Göstergeleri:Cümle kurarken isim kullanır.Cümle kurarken fiil kullanır.Cümle kurarken sıfat kullanır.Cümle kurarken bağlaç kullanır.Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.Cümle kurarken zarf kullanır.Cümle kurarken zamir kullanır.Cümle kurarken edat kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.Göstergeleri:Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
546
HAZİ
RAN
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.Göstergeleri:Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.Göstergeleri:Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.Göstergeleri:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.Göstergeleri:Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler.Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.Aynı sesle biten sözcükler üretir.Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.Göstergeleri:Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir.Göstergeleri:Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir.Göstergeleri:Çevresindeki yazıları gösterir.Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler.Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir.Yazının yönünü gösterir.Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.
547
HAZİ
RAN
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİMKazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır.Göstergeleri:Duyuşsal özelliklerini söyler.Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.Göstergeleri:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.Göstergeleri:Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir.Göstergeleri:Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.Kazanım 13: Estetik değerleri korur.Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder.Göstergeleri:Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.Kazanım 15: Kendine güvenir.Göstergeleri:Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.Gerektiğinde liderliği üstlenir.
KAVRAMLAR AİLE KATILIMI
Sağ – Solİçinde – Üstünde – AltındaDün – Bugün – YarınEşit
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ
ÇEVRE KORUMA HAFTASIBABALAR GÜNÜ
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
548
Okul Adı :
Tarih : 1 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutup Ayısı” isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dondurma” isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
549
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUTUP AYISI
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük-Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2.Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara suda yüzmekte olan küçük bir buz tabakasının üstünde yalnız kalmış bir kutup ayısının fotoğrafını gösterir ve bir
öyküyü başlatır;
“Kutup bölgesinde hava ısınmış, ısınmış, ısınmış… Kutup ayılarının evi olan kocaman buz dağları erimiş, erimiş, erimiş ve buz dağları küçük
tabakalara bölünmüş, bölünmüş, bölünmüş… Kutup ayısının üzerinde olduğu küçük buz tabakası da başlamış yüzmeye…” der ve öyküyü
burada keser.
Öğretmen bu kutup ayısının niçin yalnız olduğu, buz dağlarının neden erimiş olabileceği ve bundan sonra ayının neler yapabileceğine ilişkin
sorular sorarak öykünün tamamlanmasına rehberlik eder. Çocuklar, küçük gruplar halinde artık materyalleri, boyaları kullanarak kutup
ayıları yaparlar. Her gruptan bir çocuk sırasıyla yaptıkları kutup ayısını arkadaşlarına tanıtır. Ardından kutup ayılarını büyük boy kartonlara
yapıştırırlar. Gruplar yaptıkları çalışmaya bir isim vererek okul panosunda sergilerler.
MATERYALLER: Artık materyaller, kumaş parçaları, farklı boyalar.
SÖZCÜK VE KAVRAMLAR: Buz, büyük-küçük, soğuk, üstünde
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Öykümüzde kim vardı? Kutup ayılarımızı yaparken hangi malzemeleri kullandık? Az önce beraber tamamladığımız öyküde yalnız kalan
kutup ayısı sizce neler hissetmiş olabilir? Buz dağları neden eriyormuş? Buz dağlarının erimesi ile ilgili film ya da belgesel izlediniz mi? Kitap
gördünüz mü?
AİLE KATILIMI Ailelere çocukları ile kitapçıdan buzulların erimesi ile ilgili bir kitap alıp birlikte okumaları önerilebilir.
550
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DONDURMA
Etkinlik Türü: Müzik, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların
işlevlerini açıklar.
Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Özbakım Alanı:
Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını
korumak için gerekenleri yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğrencilere bir şarkısı söyler. Öğrencilerin tekrar etmesini ve ritim tutmasını söyler.
Dondurma
Yaz gelince isterim ben meyveli karışık dondurma
Kış gelince özlerim ben bal kaymaklı dondurma
Yaz gelince isterim ben meyveli karışık dondurma
Kış gelince özlerim ben bal kaymaklı dondurma
Dondurma dondurma meyveli karışık dondurma
Dondurma dondurma bal kaymaklı dondurma
Donduru donduru donduru donduru donduru dondurma (2)
551
Öğrencilerin ilgi süresine göre şarkıyı tekrar ederler. Daha sonra öğretmen öğrencilerle şarkıda geçen olay sıralaması ile ilgili sohbet ederler
ve şarkının dramatizasyonu yapılır.
MATERYALLER:
SÖZCÜK VE KAVRAMLAR: Meyve, bal, kaymak, yaz, sıcak-soğuk
DEĞERLENDİRME Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını sorar.
Dondurma sever misin? En çok ne’li dondurma seversin? Dondurma yerken neye dikkat edersin?
552
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 2 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçan Halı” isimli bütünleştirilmiş oyun, okuma-yazmaya hazırlık, Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
553
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
UÇAN HALI
Etkinlik Türü: Oyun –Okuma Yazmaya Hazırlık, Türkçe (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Çizgi üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların sandalyelerini ve masaları yarım ay şeklinde düzenler. Sınıfın orta kısmı boş ve çocukların rahat hareket edebilecekleri
şekilde hazırlanır, dikkat çekecek materyaller göz önünden kaldırılır. Tüm çocuklar oturtulduktan sonra eğitimci, sınıfın ortasına getirdiği
küçük halıyı serer. Çocuklara “Şimdi ben elimdeki torbadan bir kart çekeceğim. Sandalyelerinizin arkasında farklı renkte kartlar var.
Çektiğim kartla sandalyesinin arkasındaki kart aynı renkte olan gelip halının üzerine oturacak.” der ve halıyla ilgili bir süre sohbet edilir.
Öğretmen “Çocuklar, bu gördüğünüz halı uçan bir halı. Bu halıyla kızgın, mutlu, üzgün, telaşlı veya başka duygulara sahip istediğiniz kişi
olabilir ve istediğiniz yere gidebilirsiniz.” şeklinde açıklama yapar. Öğretmen, ilk kartı çeker ve çocuklara gösterir. Çekilen kartla
sandalyesinin arkasındaki kartın rengi aynı olan çocuk halıya oturur. Halıya oturan çocuğa düşünmesi için biraz süre verilir, çocuk bu süre
içinde nasıl bir kişilikte olacağına ve nereye gideceğine karar verir. Öğretmen halıya oturan çocuğa:
Oturduğun halı sihirli bir halı ve istediğin yere gidebiliyorsun, istediğin kişi olabiliyorsun. Uçan halıya binince ne hissettin? Korktun mu?
Heyecanlandın mı? Neden kaşların böyle çatık? Neden bu kadar mutlusun? Sen bu hâlinle birine mi benzemek istiyorsun? Sen genç biri
misin yoksa yaşlı biri misin? Çok paran var mı? Peki senin bu halıyla gitmek istediğin yer nasıl bir yer? Çok mu uzak Daha önce oraya gitmiş
miydin?
MATERYALLER: Çocukların sandalyelerinin arkasına yapıştırılmak üzere hazırlanmış sarı, kırmızı, mavi, yeşil, mor ve turuncu renkli kartlar.
Torba içine konmuş aynı renkte kartlar. Küçük bir halı.
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Halı, duygularımız
DEĞERLENDİRME: Öğretmen değerlendirme amacıyla aşağıdaki soruları sorar.
Gitmek istediğin yere yalnız mı gitmek istersin yoksa yanında birileri olsun ister misin? Orada en çok ne yapmak istersin? Orayı neden
seçtin, benimle ve arkadaşlarınla paylaşır mısın? Gökyüzünde neler gördün, bunları daha önce görmüş müydün? Bize anlatmak istediğin
başka şeyler var mı? gibi sorular sorarak çocuğun hangi kişiliğe büründüğü ve neler hissettiğini kısaca diğer çocuklara özetler
554
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 3 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İki İnatçı Keçi” isimli bütünleştirilmiş müzik ve Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
555
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İKİ İNATÇI KEÇİ
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR ve GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında
tepki verir.
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir.
Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla
birlikte yer alır.
Kazanım 15: Kendine güvenir.
Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Öğretmen öğrencilerle inatçılık etmek ile ilgili sohbet eder. Daha sonra
öğretmen öğrencilerine bir şarkı söyler
Bir köprüde karşılaşmış iki inatçı keçi
Ha ha hay ha ha hay ha ha ha ha hay
Hep huysuzluk inatçılık bu keçilerin suçu
Ha ha hay ha ha hay ha ha ha ha hay
Öğretmen şarkıyı yarım keserek öğrencilerini masalarına yönlendir. Daha sonra öğretmen öğrencilerine kitaptaki İki İnatçı Keçi hikayesini
okur.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İnatçılık
DEĞERLENDİRME: Öğretmen aşağıdaki değerlendirme sorularını yöneltir:
İnatçılık nedir? Sen hiç inatçı birini tanıyor musun? Sence inat etmek doğru bir davranış mı? Sence bu masalın sonunda ne oldu?
556
AİLE KATILIMI:
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 6 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kulenin Basamakları” isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kukla Yapıyorum” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
557
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KULENİN BASAMAKLARI
Etkinlik Türü: Oyun, (Bireysel ve Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanımlar 3: Dikkatini toplayabilme
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken durum fark eder. Dikkatini durum üzerinde yoğunlaştırır.
Kazanımlar 5: Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme
Göstergeleri: Varlıkları renklerine göre eşleştirir
ÖĞRENME SÜRECİ
Etkinlik öncesinde kare ya da dikdörtgen şeklinde yaklaşık 15x15 cm.’lik fon kartonları kesilerek kulenin merdiven basamakları oluşturulur.
İstenirse çocuklarla birlikte sanat çalışması olarak önceden büyük boy graft ya da gazete kağıtlarından da bir kule hazırlanabilir. Bu etkinlik
herhangi bir etkinlikten önce o etkinlikle ilgili bir eksikliği çocukların bularak motive olmalarını sağlamak amacıyla oynanabilir. Örneğin,
kahvaltı ya da yemek öncesinde peçete ya da kaşıkları bulma ya da okul dışına çıkılacağı zaman ayakkabıların eşlerini bulma gibi. Bu
etkinlikte bir gezi öncesi hazırlık aşamasında nasıl kullanılabileceğine dair örnek verilmiştir. Geziye çıkmadan önce çocukların ayakkabılarını
eşleri öğretmen tarafından saklanır. Çocuklar gezi için hazırlanırlarken bu durumu fark etmeleri sağlanır. İstenirse öğretmen tarafından
daha önceden hazırlanmış bir mektup ayakkabılığa bırakılır ve çocukların bunu da bulmaları beklenir. Mektubu bulan çocuklar öğretmene
mektupta neler yazdığını sorduklarında öğretmen mektubu bir sirk sahibinin yazdığını söyler ve mektupta sirkten kaçan yaramaz
maymunun buraya geldiğini ve çocukların ayakkabılarının eşlerini sakladığını yazdığından bahseder. Sirk sahibinin maymunu yakalayıp sirke
geri götürdüğü ama ayakkabıların eşlerinin nerede olduğunu bulamadığı için özür dilediğini de anlatır. Sadece maymunun kuleye bir ipucu
bıraktığından buna ulaşmak için de kulenin basamaklarını tırmanmaları gerektiğini anlatır. Öğretmen çocuklara bu oyundaki kuleye ulaşmak
için zorlu bir yoldan geçmeleri gerektiğini hatırlatır ve yere yapıştırılmış renkli fon kartonlarının kulenin basamakları olduğunu belirtir.
Çocuklara kuleye ulaşırken basamakların eski olduğu için her an kırılabileceği ve çocukların çok dikkatli olmaları gerektiği söylenir.
Öğretmen çocuklara müzik eşliğinde sırayla basamaklara basmaları gerektiğini açıklar ve müzik durduğunda bir kart göstereceğini, bu kartın
rengi ne ise o renkteki basamak ya da basamakların kırıldığını belirtir. Kırılan basamaktaki çocuk ya da çocukların diğer arkadaşlarının kuleye
tırmanmaya devam edebilmeleri için bulundukları yere uzanarak beklemeleri gerektiği açıklanır, en son kuleye ulaşan çocukların ipucunu
bulmaları sağlanır. İpucu bulunduktan sonra tüm çocukların ipucundaki bilmeceyi çözmeye çalışmaları sağlanarak ulaşmak istedikleri
ayakkabılarına ulaşmaları sağlanır.
MATERYALLER: Renkli fon kartonları
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Kule, basamak, alçak-yüksek, kolay-zor
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kuleye çıkarken ne gibi zorluklar hissettin? Kuleye çıkmaktan hoşlandın mı?
AİLE KATILIMI: Evde birlikte oyun oynanması önerilir.
558
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUKLA YAPIYORUM
Etkinlik Türü: Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik
şekillerde katlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sanat çalışması için gerekli malzemelerin alınmasını sağlayarak öğrencileri masalara yönlendirir. Öğretmen önceden hazırlanmış
kukla kalıplarını öğrencilere verir ve kalıpları çizgilerinden kesmelerini ister. Kesilen kalıplar öğrenciler tarafından yapıştırılarak kukla
oluşturulur. Kuklaların tamamlanmasının ardından öğrencilere bu kuklalarla kukla oyunu oynanacağı açıklanır. Öğretmen öğrencilere grup
oluşturarak bir kukla oyunu hazırlamalarını ister. Hazır olan gruplar oyunlarını sunar.
MATERYALLER: Çeşitli renklerde sünger, kağıt, Makas, Yapıştırıcı
DEĞERLENDİRME: Ne kuklası yaptın? Bu kuklayı eve götürdüğünde onunla ne yapmak istersin? Kukla tiyatrosu sence nedir?
559
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 7 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İple Oynuyorum” isimli bütünleştirilmiş oyun ve Türkçe etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köpeğim Hav Hav” isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
560
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İPLE OYNUYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Birleştirilmiş Bireysel ve Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
İPİ TUTMA OYUNU
Yaklaşık 10 m. uzunluğunda, kalınca bir ip (urgan yada halat) bulunur.İki ucu birleştirilerek düğümlenir. Büyükçe bir halka yapılır. Oynayacak
çocuklar bu ipi elleriyle tutup ve halka oluşturacak biçimde dururlar. Çocuklar için oluşturduğu halkanın içinde olurlar ve ellerini arkaya
götürerek ipi tutarlar. Ayrıca, sırtlarını ipe dayayarak, ipin gergin durmasını sağlarlar. İçlerinden birisi ebe seçilir. Ebe halkanın ortasında
bekler. İpi tutan çocuklar, zaman zaman ipi bırakarak (ebenin arkasından ya da yanından) ortaya doğru yürürler, ebe ipi kim bırakıyorsa o
çocuğu kovalar; ona dokunmaya çalışır. Kovalanan çocuk ebe kendisine dokunmadan ipi tekrar tutabilirse yanmaz. Dokunursa ebe olur.
Oyun böylece sürer. Oyun sonrasında öğretmen sizce ip nelerden yapılır? Sorusunu sorar. Öğretmen herkese düşünme zamanı verdikten
sonra Öğrencilerin fikirleri alınır. Öğretmen ip elde etmek için gerekli olan malzemeler hakkında bilgi verir ve ip sözcüğünün hangi sesle
başladığını sorar. İ sesi ile çeşitli kelimeler türetilir türetilen kelimeler tekrarlanarak herkesin duyması sağlanır.
MATERYALLER: İp
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İ harfi
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
İp nelerden yapılır? İple neler yapılır? Oyun oynarken ipi tutmak zor oldu mu?
561
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÖPEĞİM HAV HAV
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik
şekillerde katlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Artık ipleri plastik bardak boyutundan biraz daha uzun olacak şekilde kesilir ve bu ipleri plastik bardağın taban kısmından başlayarak
uzunlamasına yapıştırılır. Kalıpları keçeye uygulanır ve uygun bir şekilde kesilir. Kesilen bu parçalar bir araya getirilerek etkinlik tamamlanır.
Sonrasında öğretmen Hayvanlarım şarkısını öğretir.
HAYVANLARIM
Köpeğim hav hav hav hav der, köpeğim benden ne ister.
Hadi gel, hadi gel cici köpeğim, hadi gel sana ben kemik vereyim
Kediciğim miyav miyav der, kediciğim benden ne ister.
Hadi gel, hadi gel cici kediciğim hadi gel sana ben süt vereyim
İneğim möööö möööö der ineğim benden ne ister,
Hadi gel hadi gel cici ineğim, hadi gel sana ben ot vereyim
DEĞERLENDİRME: Sence köpekler nasıl konuşur? Köpekler insanlarla dost olabilir mi? Şarkıda hangi hayvanlar geçiyordu?
MATERYALLER: Plastik bardak, Beyaz, siyah, gri renklerde artık ipler, Hareketli gözler (2 adet), Yapıştırıcı, Makas, Gri keçe
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dost, evcil hayvan
AİLE KATILIMI:
562
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 08 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hikaye Oluşturalım” isimli bütünleştirilmiş oyun, Türkçe ve sanat etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Balığım Yüzüyor” isimli bütünleştirilmiş fen ve müzik etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
563
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HİKAYE OLUŞTURALIM
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe, Sanat (Birleştirilmiş Bireysel ve Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “ Şimdi
sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben bir tane cümle söyleyeceğim. Sonra en başta oturan arkadaşınız benim cümlemin
devamı olabilecek başka bir cümle söyleyecek. İkinci sırada oturan arkadaşınız da o cümlenin devamı olabilecek başka bir cümle
söyleyecek. Bu şekilde en son arkadaşınıza gelene kadar herkes bir öncekinin söylediği cümleyi tamamlayacak. Böylece kendi hikâyemizin
tamamını biz oluşturmuş olacağız.” der. Daha sonra öğretmen, “Soğuk bir kış akşamı baba sincap yavruları üşümesin diye ormanın
derinliklerine odun toplamaya gidiyormuş. Ayağı birden bir şeye takılmış ve yere düşmüş.” der. Ardından ilk çocuğa dönerek “Sence
sincabın ayağı neye takılmış olabilir?” diye sorar. Çocuk, fikrini söyleyince hemen yanındaki çocuğa dönerek “Peki, onu oraya kim koymuş
olabilir?” der ve onun düşüncesini de alır. Daha sonra, hikâyenin akışına göre, çocukların bir önceki cümleyi tamamlamalarına yardımcı olur.
Çocukların zorlandıkları durumlarda hikâyenin devamını sağlamak için “Bu durumda sincap ne yapmış olabilir? Ayağını nasıl iyileştirmiştir?
Odunları nasıl kesmiştir? Çocukları odunları görünce ne yapmış olabilirler?” şeklinde akışa uygun olacak sorularla çocukların fikir üreterek
hikâyeyi oluşturmalarına rehberlik eder. Hikâye tamamlandıktan sonra öğretmen, hikâyeyi baştan sona anlatır. Sonrasında oluşturulan
hikayenin dramatizasyonu yapılır. Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirerek oyun hamurlarını dağıtır ve öğrencilerden sincap
yapmalarını ister.
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Arkadaşlarınızın cümlelerini tamamlarken neler hissettiniz? Cümleyi söylemeye nasıl karar verdiniz? Hikâye başka nasıl bitebilirdi?
MATERYALLER: Sınıftaki materyaller, oyun hamuru
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Balık, deniz, altında-üstünde
AİLE KATILIMI:
564
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BALIĞIM YÜZÜYOR
Etkinlik Türü: Fen, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen deney yapacaklarını açıklayarak öğrencilerin yarım ay şeklinde oturmalarını ister. Materyalleri göstererek deneyin ne olduğunu
ve nasıl yapılacağını anlatır. Birinci torbanın içine bir bardak su koyalım. Torbayı içinde hava kalmayacak şekilde sıkıca bağlayalım. İkinci
torbaya da bir bardak su koyduktan sonra torbayı üfleyerek şişirelim. İkinci torbanın da ağzını sıkıca bağlayalım. Torbaları içinde su olan
leğene bırakalım. İçinde hava olmayan torba batacak, hava olan torba ise suyun yüzeyinde kalacaktır. Balıkların da yüzme keselerinde hava
vardır ve bu sayede yüzerler.
MATERYALLER: 2 adet şeffaf naylon torba, İp, Leğen
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR
DEĞERLENDİRME: Sence balıklar denizde boğulmadan nasıl yaşar? Sen denizde yaşasan hangi canlı olmak isterdin? Balıkların kanadı olsaydı
uçabilirler miydi?
565
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : ...................................................................................................................................
Tarih : 9 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) : ...................................................................................................................................
Öğretmen Adı Soyadı : ...................................................................................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Hikaye Oluşturalım: Oyun, Türkçe, Sanat (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Balığım Yüzüyor: Fen, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
566
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
HİKAYE OLUŞTURALIM
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe, Sanat (Birleştirilmiş Bireysel ve Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocukların minderlerini yarım ay şeklinde yerleştirir. Tüm çocukların minderlere oturmalarını ister. Daha sonra çocuklara “ Şimdi
sizlerle birlikte bir hikâye oluşturacağız. Bunun için ben bir tane cümle söyleyeceğim. Sonra en başta oturan arkadaşınız benim cümlemin
devamı olabilecek başka bir cümle söyleyecek. İkinci sırada oturan arkadaşınız da o cümlenin devamı olabilecek başka bir cümle
söyleyecek. Bu şekilde en son arkadaşınıza gelene kadar herkes bir öncekinin söylediği cümleyi tamamlayacak. Böylece kendi hikâyemizin
tamamını biz oluşturmuş olacağız.” der. Daha sonra öğretmen, “Soğuk bir kış akşamı baba sincap yavruları üşümesin diye ormanın
derinliklerine odun toplamaya gidiyormuş. Ayağı birden bir şeye takılmış ve yere düşmüş.” der. Ardından ilk çocuğa dönerek “Sence
sincabın ayağı neye takılmış olabilir?” diye sorar.
Çocuk, fikrini söyleyince hemen yanındaki çocuğa dönerek “Peki, onu oraya kim koymuş olabilir?” der ve onun düşüncesini de alır. Daha
sonra, hikâyenin akışına göre, çocukların bir önceki cümleyi tamamlamalarına yardımcı olur. Çocukların zorlandıkları durumlarda hikâyenin
devamını sağlamak için “Bu durumda sincap ne yapmış olabilir?”, Ayağını nasıl iyileştirmiştir?”, “Odunları nasıl kesmiştir?“, “Çocukları
odunları görünce ne yapmış olabilirler?” şeklinde akışa uygun olacak sorularla çocukların fikir üreterek hikâyeyi oluşturmalarına rehberlik
eder. Hikâye tamamlandıktan sonra öğretmen, hikâyeyi baştan sona anlatır. Sonrasında oluşturulan hikayenin dramatizasyonu yapılır.
Öğretmen öğrencileri masalara yönlendirerek oyun hamurlarını dağıtır ve öğrencilerden sincap yapmalarını ister.
MATERYALLER: Sınıftaki materyaller, oyun hamuru
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Balık, deniz, altında-üstünde
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir
Arkadaşlarınızın cümlelerini tamamlarken neler hissettiniz? Cümleyi söylemeye nasıl karar verdiniz? Hikâye başka nasıl bitebilirdi?
567
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BALIĞIM YÜZÜYOR
Etkinlik Türü: Fen, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini
çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen deney yapacaklarını açıklayarak öğrencilerin yarım ay şeklinde oturmalarını ister. Materyalleri göstererek deneyin ne olduğunu
ve nasıl yapılacağını anlatır. Birinci torbanın içine bir bardak su koyalım. Torbayı içinde hava kalmayacak şekilde sıkıca bağlayalım. İkinci
torbaya da bir bardak su koyduktan sonra torbayı üfleyerek şişirelim. İkinci torbanın da ağzını sıkıca bağlayalım. Torbaları içinde su olan
leğene bırakalım. İçinde hava olmayan torba batacak, hava olan torba ise suyun yüzeyinde kalacaktır. Balıkların da yüzme keselerinde hava
vardır ve bu sayede yüzerler.
MATERYALLER: 2 adet şeffaf naylon torba, İp, Leğen
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR
DEĞERLENDİRME: Sence balıklar denizde boğulmadan nasıl yaşar? Sen denizde yaşasan hangi canlı olmak isterdin? Balıkların kanadı olsaydı
uçabilirler miydi?
568
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : ...................................................................................................................................
Tarih : 10 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) : ...................................................................................................................................
Öğretmen Adı Soyadı : ...................................................................................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
İple Oynuyorum: Oyun, Türkçe (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
Köpeğim Hav Hav: Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
569
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
İPLE OYNUYORUM
Etkinlik Türü: Oyun, Türkçe (Birleştirilmiş Bireysel ve Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
İPİ TUTMA OYUNU
Yaklaşık 10 m. uzunluğunda, kalınca bir ip (urgan yada halat) bulunur.İki ucu birleştirilerek düğümlenir. Büyükçe bir halka yapılır. Oynayacak
çocuklar bu ipi elleriyle tutup ve halka oluşturacak biçimde dururlar. Çocuklar için oluşturduğu halkanın içinde olurlar ve ellerini arkaya
götürerek ipi tutarlar. Ayrıca, sırtlarını ipe dayayarak, ipin gergin durmasını sağlarlar. İçlerinden birisi ebe seçilir. Ebe halkanın ortasında
bekler. İpi tutan çocuklar, zaman zaman ipi bırakarak (ebenin arkasından ya da yanından) ortaya doğru yürürler, ebe ipi kim bırakıyorsa o
çocuğu kovalar; ona dokunmaya çalışır. Kovalanan çocuk ebe kendisine dokunmadan ipi tekrar tutabilirse yanmaz. Dokunursa ebe olur.
Oyun böylece sürer.
Oyun sonrasında öğretmen sizce ip nelerden yapılır? Sorusunu sorar. Öğretmen herkese düşünme zamanı verdikten sonra Öğrencilerin
fikirleri alınır. Öğretmen ip elde etmek için gerekli olan malzemeler hakkında bilgi verir ve ip sözcüğünün hangi sesle başladığını sorar. İ sesi
ile çeşitli kelimeler türetilir türetilen kelimeler tekrarlanarak herkesin duyması sağlanır.
MATERYALLER: İp
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: İ harfi
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
İp nelerden yapılır? İple neler yapılır? Oyun oynarken ipi tutmak zor oldu mu?
570
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KÖPEĞİM HAV HAV
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Motor Gelişim:
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik
şekillerde katlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Artık ipleri plastik bardak boyutundan biraz daha uzun olacak şekilde kesilir ve bu ipleri plastik bardağın taban kısmından başlayarak
uzunlamasına yapıştırılır. Kalıpları keçeye uygulanır ve uygun bir şekilde kesilir. Kesilen bu parçalar bir araya getirilerek etkinlik tamamlanır.
Sonrasında öğretmen Hayvanlarım şarkısını öğretir.
HAYVANLARIM
Köpeğim hav hav hav hav der, köpeğim benden ne ister.
Hadi gel, hadi gel cici köpeğim, hadi gel sana ben kemik vereyim
Kediciğim miyav miyav der, kediciğim benden ne ister.
Hadi gel, hadi gel cici kediciğim hadi gel sana ben süt vereyim
İneğim möööö möööö der ineğim benden ne ister,
Hadi gel hadi gel cici ineğim, hadi gel sana ben ot vereyim
MATERYALLER: Plastik bardak, Beyaz, siyah, gri renklerde artık ipler, Hareketli gözler (2 adet), Yapıştırıcı, Makas, Gri keçe
SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Dost, evcil hayvan
DEĞERLENDİRME: Sence köpekler nasıl konuşur? Köpekler insanlarla dost olabilir mi? Şarkıda hangi hayvanlar geçiyordu?
571
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 13 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yemek Kurallarımız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Torbamda Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş matematik sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
572
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TORBAMDA NE VAR?
Etkinlik Türü: Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek
durumu karşılaştırır.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, miktarını ve kullanım
amaçlarını söyler.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen içi görünmeyen bir torbayı öğrencilere gösterir. Torbayı sallayarak içindeki materyallerin
seslerini dinletir. Bu torbanın içinde ne olduğunu sorar. Öğrencilerinin tahminlerinin ne olduğunu tek tek sorar. Daha sonra öğretmen
torbanın içindekileri ortaya döker. Dökülen düğmelerin ne işe yaradığı hakkında sohbet ederler. Öğretmen öğrencilerine kaç tane düğme
olduğunu sorar ve öğrencilerin tahminlerini öğrenir. Daha sonra düğmeler hep birlikte birer birer sayılır. Öğrencilerden düğmenin sayısına
yakın tahminde bulunanlar alkışlanır.
MATERYALLER: Bez Torba, Renkli Düğmeler
SÖZCÜKLER: Tahmin
KAVRAMLAR: Ritmik sayma
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Kaç tane düğme vardı? Sen kaça kadar sayabiliyorsun?.
AİLE KATILIMI: Ailelerden sınıfta saymak için renkli düğme, boncuk vb artık materyaller göndermeleri istenir.
573
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 14 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bahçemizde Ne Var?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe-oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tavşanımı Gördün mü?” isimli bütünleştirilmiş matematik sanat etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
574
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
BAHÇEMİZDE NE VAR ?
Etkinlik Türü: -Türkçe-Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrencilerle birlikte okulun bahçesine çıkılır. Bahçedeki oyun alanında neler olduğu birlikte tanınır. Bahçedeki oyun alanlarının özellikleri hakkında sohbet edilir. Kendimizi korumak için nelere dikkat etmemiz gerektiği üzerinde beyin fırtınası yapılır. Bahçede öğretmen çocukları halka olmaya davet eder. Kurt Baba Oyununu anlatır ve oyunu oynamaya başlarlar. “Çocuklardan bir tanesi kurt olur. Diğer çocuklar halka biçimlerinde hazır bulunurlar kurt halkanın içine girer, diğer çocuklar da şarkı söyleyerek dönmeye başlar şarkı bittiği zaman kurt çocukları kovalamaya başlar yakalanan çocuk kurt olur.“Ormanda gezer iken kurt babaya rastlar ikenKurt baba kurt baba ne yapıyorsun?Yemeğimi yiyorumOrmanda gezer iken kurt babaya rastlar ikenKurt baba kurt baba ne yapıyorsun?Dişlerimi fırçalıyorumOrmanda gezer iken kurt babaya rastlar ikenKurt baba kurt baba ne yapıyorsunSizleri yemeğe geliyorum.”Çocuklar sınıfa yönlendirilir ve masalarına oturur. Bahçede dikkat etmemiz gereken davranışların neler olduğu hatırlatılır. Öğrencilerin bahçe kurallarının resimlerini yaparlar. Daha sonra yaptıkları resimleri arkadaşlarına anlatırlar.MATERYALLER: Kağıt, Boya
SÖZCÜKLER: Bahçe
KAVRAMLAR: Tehlikeli-tehlikesiz
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sence en çok neye dikkat etmeliyiz? Arkadaşların yaptığı kurallardan birini anlatır mısın?
AİLE KATILIMI: Okul sonrası bahçede oyun oynamalarını ve dikkat edilmesi gerekenler üzerinde sohbet etmeleri söylenir.
575
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
TAVŞANIMI GÖRDÜN MÜ?
Etkinlik Türü: Matematik - Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Dil Gelişimi:
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen onlara Tavşan ve Kaplumbağa hikayesini okur. Daha sonra öğrencilerle tavşan tekerlemesi
söyler ve onların da tekrar etmesini ister. Bir minik tavşan varmış (sağ elin işaret ve orta parmakları, tavşan kulakları gibi tutulur)
Bu kafeste yaşarmış (sol el, portakal tutar gibi yuvarlak yapılır)
Gezerken bir ses duysa
Hemen diker kulaklarını (sağ elin kulak öykünmesi yapan parmakları dimdik tutulur)
Hop… diye kafesine
Koşar atlarmış… (parmaklardan yapılmış kulaklar, “hop” deyince, öteki elin avuç içine konur ve sıkıca tutulur)
Parmak oyunu öğrencilerin ilgi süresine göre 3-4 kez tekrar edilir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Daha önceden hazırlana tavşan
maskeleri ve boyalar öğrencilere dağıtılır. Maskeleri öğrenciler istedikleri gibi boyarlar. Öğretmen rehberliğinde maskelere pipetler
yapıştırılarak tamamlanır.
MATERYALLER: Karton, boya, yapıştırıcı, pipet
SÖZCÜKLER: Tavşan, kaplumbağa
KAVRAMLAR: Hızlı-yavaş-sesli-sessiz
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Tavşan neden kaplumbağayı geçemedi? Sen başka hangi hayvanları tanıyorsun? Bana bir hızlı bir yavaş hayvan söyler misin?
AİLE KATILIMI: Evde öğrencilerle öğrenilen parmak oyunun tekrar edilmesi istenir.
576
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih: 15 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Daire Neye Benzer?” isimli bütünleştirilmiş sanat, okuma yazmaya hazırlık, fen etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aynısını Yap” isimli bütünleştirilmiş müzik, oyun etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
577
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
DAİRE NEYE BENZER?
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık, Fen (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.
Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, söyler.
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri
gösterir.
Dil gelişimi:
Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencileri yarım ay şeklinde oturtur. Elindeki torbadan Daire şeklindeki materyalleri çıkarak öğrencilere daire şeklinin
özelliklerini anlatır. Daha sonra öğrencilerine daire köşesi yapacaklarını söyleyerek sınıfta daire şeklinde olan eşyaları bulup getirmelerini
ister. Öğrencilerin getirdikleri eşyalarla sınıfta uygun yerde sergilenir. Öğrenciler masalarına yönlendirilir. Şimdi bizde bir tırtıl yapacağız der
ve daha önceden hazırlanan daire şeklindeki renkli kartonlar ve yapıştırıcılar öğrencilere dağıtılır. Öğrenciler A4 kağıdına verilen daire
kartonları yapıştırarak bir tırtıl oluştururlar. Boyalarla tırtıllarının yüz bölümünün çizilmesi için rehberlik edilir. Yapılan tırtıllar sınıfta uygun
bir yere asılır.
MATERYALLER: Kağıt, Boya, Yapıştırıcı, Karton(daire şeklinde)
SÖZCÜKLER: Tırtıl, eşya
KAVRAMLAR: Daire
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Sınıfta daire şeklinde ne var? Evde daire şeklinde ne görüyorsun? Dışarıda daire şeklinde neler var? Daire şeklinde hiç oyuncağın var mı?
AİLE KATILIMI: Evlerinden daire şeklinde bir materyali veya resmini getirerek sınıftaki daire köşesine koymaları istenir.
578
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
AYNISINI YAP
Etkinlik Türü: Müzik Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48-66 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Araç kullanarak ritmik hareket eder
Dil Gelişimi:
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Sosyal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Özbakım Alanı:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrenciler yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmenin elinde bir sopa vardır. Çocuklara“Kim bunu yapar?”der, sopayı iki defa yere vurur, sağ
elinden sol eline devreder. Bundan sonra sopayı yanındakine verir. Sopayı alan, öğretmenin söylediğini yaptığını tekrarlar. Eğer oyuncular
bu hareket dikkat etmez, sopayı yere vurduktan sonar aynı elle arkadaşına verirse oyunda yanılmış olur. Bu hareketler oyunculara kolay
gelirse, daha zorlara geçilir. Örneğin: sopa yere vurulur, yerinde bir dönme yapılır vb. Oyun öğrencilerin ilgi süresine göre devam eder.
Öğretmen elleriyle farklı şekillerde ritim tutar ve öğrencilerden bu ritimleri tekrar etmeleri istenir. Öğretmen sınıfta öğrendikleri şarkıları
hatırlatır. Bu şarkılar belirlenen el şaklatma ritimleriyle birlikte tekrar edilir.
MATERYALLER: Sopa
SÖZCÜKLER: Ritim
KAVRAMLAR: Aynı-Farklı
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Ellerinden farklı nasıl sesler çıkar? Vücudunun diğer bölümlerinden de ses çıkar mı? Sopa yerine başka ne ile ritim tutabilirdik?
AİLE KATILIMI: Evde istedikleri bir şarkıya ritim tutarak söylemeleri istenir. Evlerinden varsa ritim aletleri getirmeleri istenir.
579
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı :
Tarih : 16 Haziran 2016
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı Soyadı :
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Vücudumu Tanıyorum” isimli bütünleştirilmiş fen, sanat, oyun etkinliği
Öğle Yemeği Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutudaki Süpriz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
Öğretmen Okul Müdürü
……………………………… …………………………………
580
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
VÜCUDUMU TANIYORUM
Etkinlik Türü: Fen, Oyun, Sanat (Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 -72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür/koşar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Öne
yuvarlanır.
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarımay şeklinde oturtur. Fırça olduk adlı oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunu onlara anlatır. Çocuklardan kendilerini
birer resim fırçası olarak hayal etmeleri ve hep birlikte resim kâğıdını boyayacaklarını düşünmeleri istenir. Çocuklara “Fırçalar ayağa kalksın
ve kâğıtlara doğru yürüsün” diye bir komut verilir.
“Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz.Şimdi daha hızlı..., şimdi yavaşlıyoruz.Şimdi hızlı…Şimdi kağıda seke seke gidelim.Şimdi kâğıdı başımızla boyamaya başlayalım.Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım.Şimdi kalçamızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi diz kapaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi boynumuzla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi dilimizle kâğıdımızı boyayalım.Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım.Şimdi gözlerimizle kâğıdımızı boyayalım.Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla.Gökyüzüne bir güneş çizelim gibi komutlarla etkinliğe devam edilir. Daha sonra “Artık bacaklarımızı rahatça uzatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel oldu değil mi?” diyerek çocukların dinlenmesi sağlanır. Oyunun sonunda alkışlarla ayağa kalkılır ve etkinlik sonlandırılır. Çocuklar yarım ay şeklinde oturur. Vücudun bölümleri hakkında sohbet edilir. Daha sonra çocuklar vücutlarının haritasının çıkaracaklarını söyler. Öğretmen sırayla çocukları yanına çağırır. Öğretmen kraft kağıdın üzerine çocuğu yatırır. Vücudunun etrafından kalın bir kalemle çizer. Tüm çocuklarınki sırayla yapılır. Çocuklar vücut kalıplarının etrafını makasla keser. Baş kısmına duyu organlarını çizer.MATERYALLER: Kraft Kağıt, Marker kalem, makas, boya
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Vücudumuzun bölümleri, duyu organlarımız, parça-bütün
DEĞERLENDİRME: Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Vücudumuzun bölümleri nelerdir? Biz bu bölümleri nasıl ve ne yaparken kullanırız? Etkinliğin en eğlenceli yeri neresiydi? Bu soruların yanı
sıra etkinliğin aşamaları fotoğraflanarak sınıf panosunda sergilenebilir. Çocukların istedikleri zaman panonun başında etkinlik süreci
hakkında konuşmaları sağlanır.
AİLE KATILIMI: Ailelere Fırça Olduk oyununu evde de oynamaları önerilir.
581
GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI
KUTUDAKİ SÜRPRİZ
Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 48 -72 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler
oluşturur.
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Size bir hikâye anlatacağım. Ama hikâyenin tamamını anlatmayacağım. Bir kısmını anlatıp
sonrasını sizin tamamlamanızı isteyeceğim. Bu nedenle çok dikkatli dinlemenizi istiyorum.” der. Daha sonra hikâyenin giriş kısmını
anlatmaya başlar.
“Giray, okula gitmek için sabah uyandığında odanın ortasında duran kocaman bir kutu gördü. Kutu paketlenmiş ve kırmızı bir kurdele ile
bağlanmıştı. Giray, önce rüya gördüğünü sandı. Gözlerini ovuşturdu ve tekrar baktı. Ama kutu hâlâ orada odanın tam ortasında duruyordu.
Kutunun gerçek olduğunu anlayınca Giray çok heyecanlandı. Acaba bu kutu kimindi? İçinde ne vardı? Onu buraya kim koymuştu? Yoksa ona
birileri bir sürpriz mi yapmak istemişti? Giray hemen yatağından kalktı, doğruca kutunun yanına gitti. Heyecanla kırmızı kurdeleyi çözdü,
kutuyu açtı. Bir ne görsün?”.
Eğitimci, hikâyeyi anlattıktan sonra çocuklara “Sizce bu kutunun içinde ne olabilir? Onu buraya kim koymuş olabilir? Neden kutuyu odanın
ortasına koymuş olabilirler? Giray kutudakini görünce ne hissetmiş olabilir? Peki, kutudaki şeyle ne yapmış olabilir? Nereye gitmiş olabilir?
Orada neler olmuş olabilir? Daha sonra neler olmuş olabilir? Hikâyenin sonu nasıl bitmiş olabilir?” şeklindeki soruları çocukların verdikleri
cevaplara uygun olacak şekilde sorar. Tüm çocukların fikirlerini aldıktan sonra her soru ile ilgili ortak bir karar vermelerine rehberlik eder.
Eğitimci, hikâyeyi baştan sona anlatır. Daha sonra “Acaba bu hikâyenin başlığı ne olabilir?” diye sorarak çocukların hikâyeye bir başlık
bulmalarını sağlar.
MATERYALLER:
SÖZCÜKLER:
KAVRAMLAR: Kutu, sürpriz, içinde-dışında
DEĞERLENDİRME: Eğitimci, hikâye tamamen oluşturulduktan sonra çocuklara şu soruları yönelterek değerlendirme yapar:
Kutunun içinden onun çıkacağına nasıl karar verdiniz? Kutudakini kimin aldığına nasıl karar verdiniz? Hikâyeyi neden öyle bitirdiniz?
Hikâyenin başlığını koymaya nasıl karar verdiniz
AİLE KATILIMI: Evde bir kutu hazırlayarak içine aile bireyleri için sürpriz resimler yapmaları önerilir.
582