ankhistory.files.wordpress.com · web viewtk.-i térkép 80.1. 31. gazdaság és társadalom a 14....

TANMENETJAVASLAT

TÖRTÉNELEMA Középkor és a kora újkor története

6. osztály

MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2005

Készítette:

HORVÁTH ANDREA ÉS HORVÁTH LEVENTE ATTILA

BEVEZETÉSMinden tanmenet folyamatos fejlesztést igényel, és alkalmazkodni kell a tanulócsoport összetételéhez, a rendelkezésre álló eszközökhöz,

lehetőségekhez is. A szerzők tanmenetjavaslatát segítségül szánjuk a szaktanárok számára, amelyet az internetről (később CD-ről) letöltve saját igényeik szerint átalakíthatnak. A múzeumlátogatásokat a helyi lehetőségekhez kell igazítani, kapcsolódhatnak az Árpád-kori vagy török kori emlékekhez. A szabadon felhasználható órákról is a szaktanárnak kell döntenie, ebből a tananyag elsajátítására, a készségfejlesztésre fordíthat több időt, esetleg külön tanórát szán egyes olvasmányok feldolgozására.

A tankönyv és a munkafüzet egységet alkot, a munkafüzet az egyéni munka, a gyakorlás és készségfejlesztés színtere. Házi feladatokra és órai munkára felosztása szintén tanári átgondolást igényel. Néhol azonban a munkafüzet elmaradhatatlanul fontos kiegészítője a tankönyvnek.

Az éves órakeret felosztása:

Témakörök Óraszámok Ebből új anyag feldolgozására

Év eleji ismétlés 2

A középkori Európa 12 9

Magyarország az Árpádok idején 12 9

A virágzó és a hanyatló középkor Magyarországon

12 9

Az újkor kezdetén 11 8

Magyarország az újkor kezdetén 14 11

Múzeumlátogatás 2

Év végi ismétlés 4

Szabadon felhasználható órakeret 5

Összesen 74 46

Témakör:Év eleji ismétlésJavasolt óraszám: 2 óra

Óra- Ismeretanyag Tanulói Szemlél-Egyéb

(tantárgyi szám Tananyag Összefüggések Fogalmak Nevek Évszámok Helynevek tevékenység,

készségfejlesztéstetés,

eszközökkoncentráció,megjegyzés)

1 Év eleji ismétlés. Az 5. osztályban tanultak átismétlése

Visszatekintő című tankönyvi lecke alapján

Az 5. osztályos tankönyv képei (fólia vagy CD)

2. Év eleji ismétlés. Az 5. osztályban tanultak átismétlése

Mf. 3/2., 3., 4.

Mf. 4/6., 7. Mf. 3/1.; 3/5.; 4/9.

Mf. 4/8. Történelmi atlasz

Témakör: A középkori EurópaJavasolt óraszám: 12 óra





3 A középkor és szereplői

a népesség növekedésének és fogyásának okai

középkor; járványok

A középkor korai, virágzó és késői szakasza.476, 1492

Információgyűjtés a Tk.-i képről(8–9. o. ),A középkori népesség alakulását összefoglaló grafikon adatainak feldolgozása, értelmezése.A pestis terjedését bemutató térkép értelmezése, forráselemzés

Tk.-i kép(8–9. o. )Tk. 10.2. grafikonTk. 11.1. térkép

4 Mi maradt a Római Birodalomból?

A Bizánci Birodalom és a nyugatrómai területek fejlődésének összehasonlítása

Justinianus Bizánc Rajz készítéseMf. 6/3.;helynevek megkeresése a térképen Mf. 6/1, forráselemzés

Tk. 12.1. térkép;Tk.-i képek, rajzok

A rajzkészség fejlesztése





5 Vallás és birodalom: az iszlám

A kereszténység és az iszlám összehasonlítása; az iszlám előírásai

iszlám, Korán, kalifa, ramadán, Kába-kő, tömjénút

Mohamed, Allah

622 Mekka, Medina, Bagdad

Helynevek megkeresése a térképen ;Az iszlám előírásai Mf. 7/2.;Az iszlám és a kereszténység összevetése Mf. 7/3.; forráselemzés

Tk. 15. 1. térkép;Tk.-i kép a Kába-kőről 16. o.

6. Nagy Károly udvarában

A frank közigazgatás

Grófság, tized

Nagy Károly 800 Frank Birodalom

A Frank és a Nyugatrómai Birodalom területének összevetése; Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 8/3.,Szövegértés fejlesztése Mf. 8/4.;forráselemzés

Tk. 19.1. és 12.1. térkép ; Tk.-i képek, rajzok

A helyesírási készség fejlesztése Mf. 8/4.





7. A várak urai A hűbériség kialakulásának okai és folyamata a frankoknál

Hűbériség, hűbérúr, hűbéres, feudum, jótétemény-birtok, lovag, vár; keresztes hadjárat

Tk.-i ábra elemzése Mf. 9/2.;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 9/4.; Rajz készítéseMf. 9/3.;forráselemzés

Tk. 21.2. ábra; Tk. 24.2. rajz a lovagvárról

Ehhez a leckéhez tartozik a Lovagvárak és lovagias lovagok c. olvasmány. A lovagvár rajzát mindenképpen fel kell használni az órához, a szöveg otthoni elolvasásra javasolt.A rajzkészség fejlesztése

8. A falvak és lakóik A jobbágyok gazdasági és személyi függése

Vad talaj-váltó művelés-mód; nyomásos gazdálko- dás;uradalom, jobbágytelek, járadékok, jobbágy,

Információgyűjtés a Tk.-i 27.1. rajzról Mf. 10/4.,forráselemzés

Tk. képei (26.1. és 26.2.)Tk.-i rajz 27.1.

9. A városok és lakóik

Hol jöttek létre a középkori városok?

Középkori város; kiváltságok; vámmentesség, árumegállító jog, polgár; céh, kontár, távolsági kereskedelem

Velence forráselemzés Tk. képei Részben ehhez a leckéhez tartozik a Hétköznapok és ünnepek c. olvasmány. A 32.2. és a 33.1 rajzot érdemes felhasználni a tanórán.





10. „Imádkozzál és dolgozzál”

Az egyház szerepe a középkori társadalomban.A pápaság és a császárság ellentéte.

Pápa, érsek, püspök, plébános, kolostor, szerzetes-rend, apát, kódex, egyházszakadás, szent, eretnek, legenda

Szent Benedek, Szent Ferenc

1054 Német-római Császárság

Helynevek megkeresése;forráselemzés

Tk.-i 35.2. kép;Tk.-i térkép 35.1.

Ehhez a leckéhez tartozik az Ismeretszerzés a középkorban c. olvasmány.A kódex bemutatásához felhasználható a Tk. 5. oldalán található illusztráció

11. A rendiség kialakulása

Gazdasági változások a késői középkorban.A rendiség kialakulásának okai

Rend, rendi gyűlés

A virágzó és a késői középkor összehasonlítása Mf. 13/1.Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 13/2.; forráselemzés

A reneszánsz megtanítása kiegészítő anyag.

12. Összefoglalás I. Csoportos munka: Tk. 41/2., 3., .6., 8., 12.Frontális munka: Tk. 41/4., 5., 7., 9., 10., 11.Mf. 10/2.

A Tk. (41. o.) és a Mf. 14–16. o.) feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 14/4. keresztrejtvényét használjuk!





13. Összefoglalás II. Egyéni munka: Mf. 14-16/1-6. feladatVizuális készség fejlesztéseMf. 16/7.

A munkafüzet feladatait otthon oldják meg a tanulók , a tanórán közösen történik az ellenőrzés

14 Témazáró

Témakör:Magyarország az Árpádok idejénJavasolt óraszám: 12 óra





15. Megtelepedés és kalandozások

A magyarság letelepedése, életmódja

kalandozás Lél (Lehel), Taksony

899-970, 955 Augsburg Információgyűjtés a Tk.-i képről(42–43. o.),helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 17/2.),forráselemzés

Tk.-i kép(42–43. o. ),Tk.-i térkép 44.1.

16. Az államalapítás Géza fejedelem és I. István államalkotó tevékenysége

Vármegye, ispán

Géza fejedelem, Koppány, I. István, Gizella, Imre herceg, Orseolo Péter, Vazul

997-1038, 1000

Pannonhal-ma, Esztergom

forráselemzés helynevek megkeresése a térképen

Tk.-i képek

17. Szent István örökében

Szent István államát fenyegető veszélyek, majd az állam megszilárdulása

pogánylázadás

Aba Sámuel, Gellért püspök, Vata, I. András, I. Béla, I. Géza, I. László, Könyves Kálmán

Halics,Dalmácia

Az Árpád-ház ábrájának értelmezése Tk. 48.1., Szövegértés fejlesztése Mf. 19/4.; forráselemzés

A helyesírási készség fejlesztése Mf. 19/4





18. Idegen hatalmak árnyékában

A Magyarországot fenyegető hódító törekvések

Regálé, kancellária

Manuél, III. Béla

A III. Béla jövedelmeit ábrázoló kördiagram elemzése, Árpád-ház a 12. században ábrájának értelmezése, forráselemzés

KördiagramTk. 53.1.Esztergomi palota rajza Tk. 53.2.

19. A változások kora A legnagyobb földbirtokos a király. Gazdasági és társadalmi változások a 12. században.A királyi birtokok eladományozásának következményei a 13. században

Robot, szolgáltató falvak,Aranybulla

II. András 1222 Szentföld forráselemzés

20. Koronázási jelvényeink

A korona részei Szent Korona, koronázási jelvények (palást, korona, jogar, országalma, kard) zománckép

Székesfehér-vár

A Szent Korona képeinek tanulmányozása

Tk.-i képek 58–59. old.





21. IV. Béla és a tatárveszély

IV. Béla politikája a tatárjárás előtt, összevetése II. Andrással

Kun, tatár, mongol, kán

IV. Béla, Julianus barát, Dzsingisz kán, Batu kán

Baskíria Árpád-ház a 13. században ábrájának értelmezése, Forráselemzés, szövegértés fejlesztése Mf. 22/2.Rajz készítéseMf. 22/6.

22. A tatárjárás és a az újjáépítés

A muhi vereség okai, IV. Béla politikája a tatárjárás után

Tatárjárás, familiáris

Kun László, III. András

1241, 1241-42, 1301

Buda A várépítések számának alakulását összefoglaló táblázat elemzése;helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 23/1.);Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 23/2.)forráselemzés

Tk. 63.2. táblázat

Tk.-i térkép 52.2. és 62.1.





23. Árpád-kori emlékeink

Árpád-kori emlékek csoportosítása

Árpád-házi Szent Erzsébet, Szent Margit

Információgyűjtés az Árpád-kori falu rajzáról, forráselemzés,Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 24/4.

Tk.-i képek A királynék és királylányok című olvasmány feldolgozása is itt történik.Az Árpád-kori építészeti emlékek közül a lakóhelyhez közelit tanítsuk meg

24. „Az egy nyelvű és erkölcsű ország gyenge és törékeny”Összefoglalás I.

(székelyek, csángók, szászok)

Egyéni munka:Tk. 71/1., 2., 3.;13., 15.Csoportos munka: Tk. 71/4., 5., 8., 11., 12. Frontális munka: Tk. 71/6., 7., 9.,10., 14.

A tanóra első felében ajánlott feldolgozni az olvasmányt. A fogalmak tisztázása ajánlott!Az összefoglalás a Tk. (71. o.) és a Mf. (25–27. o.) feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 25/5. keresztrejtvényeit használjuk!

25. Összefoglalás II. Egyéni munka: Mf. 25-27/1., 2., 3., 4., 5., 6., 7.Vizuális készség fejlesztéseMf. 27/8.


26. Témazáró

Témakör: A virágzó és a hanyatló középkor MagyarországonJavasolt óraszám: 12 óra





27. A háromszor koronázott király

Hogyan erősíti meg I. Károly a királyi hatalmat?

tartományúr; bányabér, nemesfém-monopólium, kapuadó, harmincad-vám, aranyforint

Anjou, I. Károly,Csák Máté

1312, 1335 Rozgony, Visegrád

Információgyűjtés a Tk.-i képről(72–73. o.)Forráselemzés; A helynevek megkeresése a térképen (Tk. 75.1.)

Tk.-i kép(72–73. o.)Tk.-i térkép 75.1.

28. Nagy Lajos, a lovagkirály

Az 1351-es törvények társadalmi-gazdasági háttere

Kilenced, ősiség, úriszék, nemes

Nápoly, Lengyel Királyság

forráselemzés A helynevek megkeresése a térképen

Tk.-i térkép 77.1.

29. A címerek történetéből

Címer készítéseTk.-i képek

Az olvasmányt a tanórán közösen célszerű feldolgozni. A megismert szabályok szerint kreatív módon készítsenek címert a tanulók. Ez lehet otthoni feladat is, elképzelhető bonyolultabb címerek csoportos elkészítése is.





30. A királyi hatalom válsága és megszilárdulása

A királyi hatalom megerősítése, Zsigmond kül- és belpolitikája

Báró, telekkatonaság, végvári rendszer, székely, szász

Luxenburgi Zsigmond, Husz,Budai Nagy Antal

1387, 1437 Oszmán-Török Birodalom,Rigómező, Nikápoly, Erdély

Forráselemzés;A helynevek megkeresése a térképen;Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 30/1.)


31. Gazdaság és társadalom a 14. században

A jobbágyok terhei. A jobbágyság jogilag egységesül, vagyonilag differenciálódik

Szabad királyi város, mezőváros, bányaváros, nádor

Információgyűjtés a mezővárosról készült rajzról;85.2 táblázat elemzése;forráselemzés

Tk. 84.1. rajzTk. 85.2. táblázat

32. A törökverő Hunyadi János

A rendiség Magyarországon

országlakos, kormányzó

Habsburg Albert, JagellóI. Ulászló,Hunyadi János,V. László,Kapisztrán János

1443-44, 1444, 1456

Várna,Rigómező, Nándorfe-hérvár

A helynév megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 32/1.);forráselemzés;Szövegértés fejlesztése Mf. 32/4.;

Tk.-i térkép 86.1.Tk.-i ábra 72.1.

A helyesírási készség fejlesztéseMf. 32/4.

33. Mátyás uralkodása I. Mátyás erős királyi hatalmának alapjai

Fekete sereg, rendkívüli hadiadó, füstpénz

Hunyadi László, I. Mátyás, Kinizsi Pál, Báthory István

1458, 1479, 1485

Jajca, Szabács, Kenyérme-ző, Bécs, Morva-ország,Szilézia

A helynevek megkeresése a térképen;forráselemzés;






34. Vendégségek Mátyás udvarában

corvinák Beatrix, Bonfini

forráselemzés;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 34/4.

Tk.-i kép 91.1.Tk.-i rajz 92.3.

A Budán jártam vásárban c. olvasmány feldolgozása ( otthoni olvasása javasolt)

35. A Mohácshoz vezető út

A fellendülő árutermelés és a parasztháború összefüggései,A mohácsi vereség okai

II. Ulászló,SzékelyDózsa György,II. Lajos,I. Szulejmán

1514, 1526 Temesvár, Mohács

Tk. 97.1. összehasonlító diagram elemzése, forráselemzés

A szövegértés fejlesztése szempontjából kiemelt jelentőségű a Brodarics-forrás elemzése. Mindenképpen egyéni munkával dolgoztassuk föl! (A szabadon felhasználható órakeret terhére önálló tanóra is beiktatható, ebben az esetben a Roma történet is ezen dolgozható fel.)





36. Roma történet.Összefoglalás I.

Frontális munka: Tk. 99/5., 6., 7., 8., 10.

A Roma történet feldolgozása kiemelt feladat nevelési szempontból.Az összefoglalás a Tk. (99. o.) és a Mf. 36–38. o.) feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 37/5 keresztrejtvényét használjuk!

37. Összefoglalás II. Csoportos munka: Tk. 99/4., 9., 11., 12.Egyéni munka:Tk. 99/1, 2. 3.;Mf. 35/1., 2., 3., 4., 36/5., 6., 7.Vizuális készség fejlesztéseMf. 38/7.;


38. Témazáró

Témakör: Az újkor kezdeténJavasolt óraszám: 11 óra





39. A nagy földrajzi felfedezések

A nagy földrajzi felfedezések okai és következményei, a felfedezéseket elősegítő tényezők

újkor, aranyéhség, gyarmat

Kolumbusz, Amerigo Vespucci, Magellán

1492 Amerika Információgyűjtés a Tk.-i képről(100–101. o.)A felfedező utak végigkövetése a térképen(Mf. 39/1.);forráselemzésIdőbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 39/2.)

Tk.-i kép(100–101. o.)Tk.-i térkép102.2. Tk.-i képek 92.3.

Az újkor fogalma 101. oldal szövegében!

40. Amerika őslakói: az indiánok

Miért döntötték meg az indián birodalmakat a spanyol hódítók?

indián, azték, inka, rabszolga-kereskedelem

Azték és Inka Birodalom

A helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 40/2.); Fénykép és rekonstrukciós rajz összevetése;forráselemzés;

Tk.-i térkép 105.1. Tk.-i képek 105.2. és 106.2.

A tűzfegyverek megjelenése c. olvasmány otthoni feldolgozása





41. A világgazdaság kialakulása

Európa, majd a világ gazdasági összekapcsolódásá-nak kezdete. Ennek okai és következményei

manufaktúra, tőke, világkereske-delem,világgazda-ság, bankár, hitel , árforradalom

Tk. 110.1. térképről információgyűjtésA világkereskede-lem fontosabb útvonalainak, áruinak leolvasása;Tk. 112.1. grafikon elemzése;A manufaktúra és a céh összehasonlítása (Mf. 41/2.)forráselemzés



42. A vallás megújulása

A reformáció okai és következményei

reformáció, protestáns, evangélikus, református, unitárius, újrakereszte-lő,katolikus megújulás, jezsuita rend, inkvizíció

Luther, Kálvin, Gutenberg

1517.október 31.

Wittenberg, Genf

A helynevek és irányzatok megkeresése a térképen,forráselemzés

Tk.-i térkép 114.2.Tk.-i képek





43. A spanyol világbirodalom és Németalföld

Spanyolország felemelkedésének és bukásának okai

V. Károly 1581 Madrid,Németalföld, Hollandia

Tk. 116.4. grafikon elemzéseA helynevek megkeresése a térképen(A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 43/1.),forráselemzés,Rajz készítéseMf. 43/4.


44. A tengerek királynője, Anglia

Anglia fejlődésének okai;Miért tört ki a forradalom?

polgárhábo-rú, alkotmányos királyság

I. Károly, Cromwell

1640, 1689 Anglia, London

Vizuális készség fejlesztésefénykép és rekonstrukciós rajz összehasonlításá-val. Az alkotmányos királyság felépítését bemutató ábra elemzése (Mf. 44/4),forráselemzés

Tk.-i kép 119.2.

Tk.-i ábra 121. o.

Élet a tengereken c. olvasmány otthoni feldolgozása





45. A „napkirályok” százada

vesztfáliai béke,korlátlan királyi hatalom

XIV. Lajos, I. Nagy Péter

1648 Párizs, Versailles, Szentpétervár

Tk.-i térképekösszevetése(116.1. és 124.2.)A korlátlan királyi hatalom ábrájának elemzéseA térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 45/1.; Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal(Mf. 45/2.)Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 45/4.forráselemzés

Tk.-i ábra 125. o.

46. Tudomány és kultúra az újkor kezdetén

Reneszánsz, barokk

Kopernikusz, Giordano Brunó, Galilei, Descartes, Leonardo da Vinci, Michelangelo, Rembrandt, Shakespeare, Cervantes

Szövegértés fejlesztése Mf. 46/4.;

Tk.-i képek Élet a kora újkorban c. olvasmány feldolgozása.A helyesírási készség fejlesztése Mf. 46/4.





47. Összefoglalás I. Egyéni munka:Tk. 131/1., 2.; 6.Csoportos munka: Tk. 131/4., 5., 7 ., 10, 11.Frontális munka: Tk. 131/8., 9.

A Tk. (131. o.) és a Mf. (47–49. o.) feladatai alapján. A fogalmak gyakorlásáraa Mf. 48/6 keresztrejtvényét használjuk!

48. Összefoglalás II. Egyéni munka:Mf. 47-49/1-7. feladatok.Vizuális készség fejlesztéseMf. 49/8.;


49. Témazáró

Témakör: Magyarország az újkor kezdeténJavasolt óraszám: 14 óra





50. Az ország három részre szakad

kettős királyválasztás, váradi béke,Hódoltság, Királyi Magyaror-szág, Erdélyi Fejedelem-ség

Szapolyai János, Habsburg Ferdinánd, Jurisics Miklós, Fráter György

1526, 1532, 1541

Információgyűjtés a Tk.-i képről(132–133. o.);A helynevek megkeresése a térképen;A térbeli tájékozódás fejlesztéseMf. 50/2.;forráselemzés, Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 50/1.)

Tk.-i kép(132–133. o.)

Tk. 134.2. térkép

Érdemes visszautalni az Oszmán Birodalom erejét mutató 97.1 grafikonra, segítMf. 50/3. feladat

51. A várháborúk kora A várak szerepe Szondi György, Losonczy István, Dobó István, Bornemissza Gergely, Zrínyi Miklós

1552, 1566 Drégely, Temesvár, Eger, Szigetvár

Az oszmán hadjáratok nyomon követése a térképen; A térbeli tájékozódás fejlesztéseMf. 51/1.;forráselemzés,Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 51/3.

Tk. térképe 136.1. Koncentráció lehetősége az irodalmi tanulmányokkal, Gárdonyi regényével





52. Élet a hódoltság területén

A magyar alattvalók és az oszmán állam viszonya

gyermekadó, fejadó, kettős adózás,pasa, szpáhi, janicsár

Isztambul A török kor építészeti emlékeinek megtekintése képeken, képeslapok, újságképek gyűjtése;Forráselemzés,Rajz készítéseMf. 52/5.

Tk.-i képek

53. Királyság és fejedelemség

Kik járultak hozzá a végvári rendszer fenntartásához?A végvárak és a természeti környezet összefüggései.Az erdélyi állam és az Oszmán Birodalom viszonya.

János Zsigmond, BáthoriIstván

1576 Pozsony, Gyulafehér-vár

A Habsburg kormányzati rendszer 142.2 ábrájának elemzése;A végvárrendszer fenntartási költségeit és az állami bevételeket tartalmazó táblázat elemzése,a helynevek megkeresése a térképen (Mf. 53/1.), forráselemzés

Tk. 143.2.





54. Ami összetartotta a három részre szakadt országot

Magyarországnak aktív a külkereskedelmi mérlege a korszakban!

hajdú Károli Gáspár, Pázmány Péter

Torda, Debrecen, Sárospatak, Pápa, Eperjes, Nagyszombat

Tk.-i 145.3. grafikon a külkereskedelemről elemzése, a helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 54/3.), forráselemzés, Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (Mf. 55/2.)


Élet a kollégiumokban c. olvasmány órai feldolgozása.A királyok bora, a borok királya c. olvasmány otthoni feldolgozása.

55. A hosszú háború és a Bocskai-felkelés

A hosszú háború pusztító hatása. A Bocskai-felkelés kitörésének okai, eredményei

Hosszú háború, felségsértési per

1593-1606, 1604-1606

Eger, Kanizsa, Mezőkeresztes, Bécs, Zsitva-torok

a helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 55/1.), forráselemzés


56. Erdély a 17. században

Miért nevezzük Erdély aranykorának a 17. század első felét?Az erdélyi társadalom rendi szerveződése

falutörvény Bethlen Gábor, I. Rákóczi György, II. Rákóczi György,

Erdély területi változásainak megfigyelése;Forráselemzés;Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 56/3.






57. Habsburg- és törökellenes küzdelmek

Zrínyi megmutatta a jövő útját: a török kiűzése Magyarországról európai összefogással.A Habsburg-kormányzat kísérlete a korlátlan hatalom megteremtésére

Kuruc, Felső-magyarországi Fejedelemség

Zrínyi Miklós, I. Lipót, Thököly Imre

1664 Eszék, Szentgotthárd, Vasvár

a helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 57/1.), forráselemzés


58. A török kiűzése Európai összefogás a török ellen. A magyarok részvétele a harcokban. A karlócai béke nemzetközi jelentősége. Az oszmán uralom következményei.

Szent Liga Zrínyi Ilona, Savoyai Jenő

1683, 1686, 1697,1699

Bécs, Buda, Nagyhar-sány, Munkács, Zenta, Karlóca, Temesköz

A helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 58/1.),Az utolsó budai pasa jellemzése (TK. 158. o. alapján);Forráselemzés,Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Mf. 59/5.






59. A Rákóczi-szabadságharc I.

A szabadságharc kitörésének okai. Rákóczi államszervező tevékenysége.

Esze Tamás, II. Rákóczi Ferenc, Mikes Kelemen

1703, 1707 Szécsény, Ónod

Rákóczi életrajzának részleteit kiselőadásnak is ki lehet adni;Forráselemzés

A nagyságos fejedelem életéből c. olvasmánnyal együtt dolgozzuk fel! Ezt az órát A gyerekévek és a Munkácstól a szabadságharcig részekkel kezdjük!

60. A Rákóczi-szabadságharc II.

A kuruc hadsereg jellemzése. A szabadságharc bukásának okai, a szatmári béke.

labanc Bottyán János, Károlyi Sándor,

1711 Trencsén, Szatmár

A helynevek megkeresése a térképen (A térbeli tájékozódás fejlesztése Mf. 59/2.),Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal(Mf. 59/1.);Szövegértés fejlesztése Mf. 60/5.

Tk.-i térkép 161.2. Az olvasmányból A száműzetés évei zárják az órát

A helyesírási készség fejlesztéseMf. 60/5.

61. Összefoglalás I. Csoportos munka: Tk. 166/1., 2., 3., 4., 5., 9.Frontális munka: Tk. 166/6., 7., 8.

A Tk. (166. o.) ésa Mf. (61–63. o.) alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. 62/5. keresztrejtvényét használjuk!





62. Összefoglalás II. Egyéni munka:Mf. 61-63/1., 2., 3., 4., 5., 6., 7.Vizuális készség fejlesztéseMf. 63/8.;


63. Témazáró

Év végi ismétlés


(tantárgyi szám Tananyag

Összefüggések Fogalmak Nevek Évszámok Helynevektevékenység,



64. Felhasználhatók a tankönyv végén található táblázatok!

65.

66.

67.

Szabadon felhasználható órakeret






68.

69.

70.

71.

72.

Múzeumlátogatás (év közben beépítendő)






73.

74.

ankhistory.files.wordpress.com · web viewtk.-i térkép 80.1. 31. gazdaság és társadalom a 14....

Documents