Plany pracy dla grupy 4-latków –WIOSNA

Temat tygodnia: NADCHODZI WIOSNA Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.19I.5I.5

IV.2IV.6IV.18IV.5I.5III.1II.11I.4

I.5IV.15IV.8IV.18IV.5

Pani Wiosna.

Swobodne zabawy w wybranych kącikach zainteresowań. Oglądanie książek i albumów przedstawiających przyrodę wiosną. „Deszczowa zabawa” – zabawa rytmiczna Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Bociany i żabki” – zabawa poranna.

„Wiosna do nas zawitała” – wypowiedzi dzieci na podstawie wiersza Anny Bayer „List do wiosny” i ilustracji, cechy charakterystyczne wiosny. Budzenie zainteresowań życiem przyrody wiosną. Kształcenie właściwej postawy wobec przyrody.„Cztery pory roku” – zabawa ruchowa.Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Wyjście na podwórko - spacer do parku. Kształtowanie umiejętności bezpośredniej obserwacji.

„Żabki”- zabawa ruchowa z elementem skoku. „Pani Wiosna” – nazywanie i liczenie kwiatów na sukni Pani Wiosny, rysowanie odpowiedniej liczby kropek. Zapoznanie dzieci z nazwami wiosennych kwiatów: krokusy, przebiśniegi i sasanki. „Wiosna” – nauka wiersza Anny Bayer.

- wdrażanie do poszanowania książek, jako źródła wiedzy-doskonalenie poczucia rytmu

- utrwalenie nazw i cech czterech pór roku- zapoznanie dzieci z pierwszymi zmianami zachodzącymi wiosną w świecie roślin i zwierząt- kształcenie właściwej postawy wobec przyrody

- wzbogacenie i utrwalenie języka literackiego w toku uczenia się wiersza na pamięć- zapoznanie dzieci z nazwami wiosennych kwiatów

- szanuje książki- zna pory roku i ich charakterystyczne cechy

- uważnie słucha wiersza- wypowiada się na podstawie ilustracji-zna oznaki wiosny- zgodnie bawi się z innymi dziećmi-przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się ulicami miasta-szanuje przyrodę- uczy się wiersza na pamięć- zna wiosenne kwiaty: krokus, przebiśnieg, sasanka- prawidłowo przelicza

III.5IV.8I.9IV.2I.5

I.8I.5

I.6

Kolory wiosny.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Bazie” – lepienie małych kulek z plasteliny i przyklejanie do narysowanych mazakiem gałązek. „Nadchodzi wiosna”- pokazywanie za pomocą ruchu treści wiersza Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Odgłosy wiosny”- ćwiczenia ortofoniczne. „Bociany i żabki” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 8.Temat: Kształtowanie szybkości poprzez gry i zabawy ruchowe.Rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci.

-wzmacnianie mięśni dłoni- ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: kle, kum, pi…

- zapoznanie się z zasadami nowej zabawy „ Kolory”,- kształtowanie szybkości poprzez reagowanie na sygnały,

- lepi i przykleja kulki z plasteliny- poprawnie wypowiada zgłoski

- zna i stosuje się do zasad nowo poznanej zabawy- jest szybkie - dokładnie wykonuje

II.11I.4

I.5IV.9IV.19IV.3

I.6

„Wiosna” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.Wyjście na podwórko - obserwowanie środowiska przyrodniczego.

„Znajdź swój kolor” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. „Znajdź, taki sam obrazek” – zabawa dydaktyczna, wyszukiwanie i dobieranie takich samych obrazków. „Bajki, które lubimy” – słuchanie dowolnej bajki czytanej przez nauczyciela.Zabawy dowolne wg inicjatywy dzieci.

-rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej

- zwrócenie uwagi na zmiany, zachodzące w przyrodzie - rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej- wdrażanie do uważnego słuchania

ćwiczenia- odczuwa zadowolenie w dokładnie wykonanych ćwiczeń- zauważa zmiany w przyrodzie- jest spostrzegawcze- dobiera obrazki w pary- uważnie słucha czytanej przez nauczyciela bajki

I.6IV.5I.9I.5

IV.7I.5

IV.7

I.6II.11

I.5IV.18IV.9III.9

Pierwsze kwiaty.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Pani Wiosna” – słuchanie wiersza Anny Surowiec. „Tulipan” – prowadzenie linii po śladzie i kolorowanie tulipana. „Bociany i żabki” – zabawa ruchowa poranna.

„Idzie wiosna” – nauka piosenki, słowa B. A. Wygonowska, muzyka A. Marchel. Zapoznanie z tekstem piosenki. Rozwijanie predyspozycji muzycznych. Wdrażanie do właściwego zachowania się w czasie zabawy tanecznej. „Idzie wiosna” – zabaw ilustracyjna do piosenki. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Wyjście na podwórko - spacer do parku.

„Krokusy na łące” – opowieść ruchowa Ewy Kalinowskiej. „Szukamy pary” – nazywanie wiosennych roślin, łączenie w pary i kolorowanie. Zabawy dowolnie wybraną zabawką.

-rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem

- zapoznanie ze słowami i melodią piosenki- kształcenie wrażliwości muzycznej- utrwalenie pojęcia para- zwrócenie uwagi na odkładanie zabawki na swoje miejsce po skończonej zabawie-ćwiczenie spostrzegawczości podczas łączenia w pary- utrwalenie nazw roślin zwiastujących wiosnę: tulipan, krokus, przebiśnieg, bazie

- uważnie słucha wiersza- rysuje po śladzie- koloruje obrazek

- uważnie słucha piosenki- rytmizuje tekst- śpiewa piosenkę- ruchem ilustruje treść opowiadania-samodzielnie się przebiera

- nazywa wiosenne kwiaty- po skończonej zabawie odkłada zabawki na miejsce

I.6IV.9IV.6I.5

IV.18IV.15IV.9IV.18IV.8I.6

Powroty ptaków.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Ptaki” – układanie ptaków z mozaiki geometrycznej. „Pokaż ptaka, o którym mówiłam” – zabawa dydaktyczna. „Powroty ptaków” – słuchanie wierszy Anny Bayer. „Bociany i żabki” – zabawa poranna.

„Ptaki wracają do gniazd” – zabawa dydaktyczna, przeliczanie elementów w zbiorach, odnajdywanie takich samych zbiorów. Utrwalenie nazw ptaków: bocian, jaskółka i szpak. Kształcenie umiejętności przeliczania. „Ptaki wracają do swoich gniazd” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Wiosenny koncert” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie

- utrwalenie nazw znanych figur geometrycznych- wdrażanie do uważnego słuchania opisu słownego o ptaku

- utrwalenie nazw ptaków oraz warunków ich życia - utrwalenie znajomości liczb w zakresie 4 przez porównywanie zbiorów- kształcenie przedniej części

- układa mozaikę geometryczną- zna figury geometryczne- uważnie słucha nauczyciela- potrafi wskazać opisywany obrazek

- przelicza elementy w zbiorach- porównuje liczebność zbiorów- układa puzzle- nazywa wybrane ptaki- rysuje po śladzie- wypowiada się na dany temat

I.5

II.11III.5

I.8IV.8I.7IV.5I.6III.4

wiersza Doroty Kossakowskiej.Spacer w okolicy przedszkola. Szukanie pierwszych oznak wiosny w najbliższym otoczeniu dziecka.

„Boćki” – zabawa ruchowa z elementem marszu. „W bocianim gnieździe” – prowadzenie linii po śladzie, opowiadanie, co dzieje się w gnieździe bocianim wiosną? „Ptaki” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci, zachęcenie do zabaw w małych zespołach.

języka na grupach spółgłoskowych

-doskonalenie precyzji wykonania ćwiczenia-zachęcanie dzieci do wysiłku umysłowego-doskonalenie myślenia - wdrażanie do sprawnego współdziałania w zespole

-poprawnie artykułuje zgłoski -szuka oznak wiosny

- rozwiązuje zagadki słowne- bawi się w małej grupie- zgodnie bawi się z innymi- przestrzega ustalonych zasad- jest spostrzegawcze

I.6IV.15I.7IV.5IV.2IV.7I.5IV.7IV.1IV.6II.11I.6

I.8I.5

IV.5IV.2I.5IV.6

IV.8

Witaj wiosno!

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Ile jest jajek w gnieździe?” – liczenie jajek w dwóch gniazdach, dodawanie i rysowanie odpowiedniej liczby jajek. „Przyszła wiosna” – nauka wiersza Anny Bayer. „Wiosna” z cyklu „Cztery pory roku” A. Vivaldiego – improwizacje ruchowe z wykorzystaniem pasków kolorowej bibuły. „Bociany i żabki” – zabawa poranna.

„Marzanna” - opowiadanie Ewy Kalinowskiej o zwyczaju robienia Marzanny; wykonanie kukły - praca zespołowa dzieci. „Marzanna to zimowa panna” - nauka krótkiej rymowanki Anny Surowiec.  Wyjście do przedszkolnego ogrodu. Udział w uroczystości pożegnania zimy. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zajęcia ruchowe, zestaw 8. Kształtowanie szybkości poprzez gry i zabawy ruchowe.

„O wiośnie w lesie i o wiewiórki ważnym interesie” – słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej. „Żabki”- zabawa ruchowa z elementem skoku. „Lubię wiosnę…” – ćwiczenia słownikowo – gramatyczne, kończenie zdań. „Przyszła wiosna” – utrwalenie wiersza Anny Bayer, recytacja z podziałem na role. „Wiosenne obrazki” – kolorowanie kredkami obrazków przedstawiających wiosnę.

- wprowadzenie do czynnego słownika dzieci określenia matematycznego: dodać- rozwijanie pomysłowości w tworzeniu samodzielnego układu tanecznego

- zapoznanie dzieci z obrzędem ludowym: pożegnania zimy i powitania wiosny- zapoznanie dzieci z tradycyjnym sposobem wykonania kukły - Marzanny- kształtowanie szybkości poprzez szybkie reagowanie na sygnały- rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej

-doskonalenie czynności umysłowych: pamięć, uwaga oraz umiejętności kolorowania

- dorysowuje brakujące elementy- wie co znaczy dodać- uczy się wiersza na pamięć- odtwarza krótkie role- odtwarza ruchem muzykę

- poznaje zwyczaj ludowy: pożegnania zimy, powitania wiosny- wie jak wykonać Marzannę- stosuje się do zasad bezpieczeństwa - szybko reaguje na sygnał-poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe

-zna treść opowiadania-jest aktywne w wypowiadaniu -recytuje wiersz

- koloruje obrazek

Uwagi:

Temat tygodnia: BAJKI I BAŚNIE Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.1IV.3II.6I.5IV.5IV.2

I.6IV.5IV.8I.4

I.5I.8IV.19

Czerwony Kapturek.

Zabawy swobodne wybrana zabawką. „Moja ulubiona bajka” – swobodne wypowiedzi dzieci. „Czerwony Kapturek”- teatrzyk kukiełkowy lub sylwetowy, wyodrębnianie postaci w bajce. „Wiatraczki” – zabawa ruchowa poranna.

„Czerwony Kapturek”- opowiadanie odtwórcze dzieci na podstawie historyjki obrazkowej. Wzbogacanie słownictwa dziecka, zwrócenie uwagi na wyrazistość mowy. Rozwijanie spostrzegawczości oraz umiejętności logicznego kojarzenia faktów pokazywanych na poszczególnych obrazkach. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Kraina Baśni” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej. „Moja ulubiona bajka” – rysowanie kredkami. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.

„Pajace” – zabawa ruchowa z elementem podskoku.„Latający dywan ” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych. „Książeczki z naszej półeczki” - oglądanie książeczek z obrazkami.

- kształcenie umiejętności uważnego słuchania bajki-zwrócenie uwagi na wyrazistość mowy

- rozwijanie spostrzegawczości oraz umiejętności logicznego kojarzenia faktów- doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat-rozwijanie wyobraźni dzieci ich pomysłowości w przedstawieniu tematu-zachęcanie do organizowania bezpiecznych zabaw- wdrażanie do szanowanie książek, jako cennego źródła wiedzy

- swobodnie wypowiada się na temat ulubionej bajki- uważnie słucha - wyodrębnia postacie w bajce

- układa historyjkę obrazkową- opowiada treść bajki na podstawie obrazków- koloruje obrazek- słucha czytanego wiersza- rysuje kredkami na określony temat- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego

- wykonuje ćwiczenia ruchowe- z zainteresowaniem ogląda książeczki- wie, że należy szanować książki

I.6IV.1IV.6IV.2I.5

IV.8IV.5IV.8IV.3I.5IV.2I.5

Czerwony Kapturek.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań.„Gdzie jest koszyczek Czerwonego Kapturka?- zabawa dydaktyczna (ciepło – zimno). „Bajkowy bałagan” – zagadki obrazkowe; dobieranie obrazków do pojęcia centralnego. „Wiatraczki” – zabawa poranna.

„Czerwony Kapturek” – kolorowanie kredkami obrazków, wykonanie książeczki do znanej dzieciom bajki. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony temat. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Księżniczka na ziarnku grochu”- słuchanie przygód bohaterki bajki.Wyjście na podwórko. „Co słyszysz?” – zabawa słuchowa. „Złap swoją parę”- zabawa ruchowa bieżna.

- wdrażanie do uważnego słuchania podpowiedzi kolegów z grupy-rozwijanie pamięci i spostrzegawczości

- wzbogacenie słownictwa dzieci o pojęcia: autor, ilustrator,- rozwijanie zainteresowań dzieci książką, jako źródłem wiedzy- doskonalenie umiejętności wypowiadania się na określony

-uważnie słucha wypowiedzi innych dzieci- wskazuje określone postacie z bajki

- wie do czego służą książki- wie z czego składa się książka- wie czym zajmuje się ilustrator, kto to jest autor- szanuje książki- poznaje nową bajkę- czerpie radość z zabawy

I.5III.7III.9

„Kto ma taki kolor?” - zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Zabawy z chustą animacyjną.Zabawy dowolne według własnych zainteresowań.

temat- zachęcanie do wspólnych zabaw zespołowych

- samodzielnie decyduje o sposobie spędzania wolnego czasu

I.6IV.3IV.15IV.12I.5

I.8I.5

I.6IV.8II.11I.5

I.8IV.8IV.19IV.3

Królewna Śnieżka.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” – słuchanie bajki opowiadanej przez nauczyciela. „Królewna Śnieżka”- przeliczanie i kolorowanie czapek krasnoludków, łączenie takich samych kolorów. „Wiatraczki” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 9. Temat: Ćwiczenia z przyborem kształtujące gibkość. Kształtowanie prawidłowego wysklepienia stopy. Kształtowanie odpowiedzialności za osoby współćwiczące.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Jaka to bajka?” – kolorowanie obrazków kredkami lub farbami akwarelowymi. Wyjście na podwórko – zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu sportowego.

„Królewny i królowie idą na spacer ” – zabawa ruchowa z elementem marszu. „Korona króla” – rysowanie po śladzie i kolorowanie korony według własnego pomysłu. „Śpiąca królewna” - słuchanie bajki.

- kształtowanie koncentracji uwagi-utrwalenie nazwy figury geometrycznej – trójkąt

- zapoznanie się z zasadami nowej zabawy „ Zamki, królewny i królewicze oraz trzęsienie ziemi” - rozwijanie wyobraźni, pamięci i spostrzegawczości

-doskonalenie precyzyjnego rysowania

-zapoznanie z nową bajką

- uważnie słucha bajki - jest spostrzegawcze- poprawnie przelicza -rozpoznaje trójkąt

- współdziała z innymi dziećmi- prawidłowo wysklepia stopy- poprawnie wykonuje ćwiczenia- rozpoznaje bajkę - koloruje farbami

- jest twórcze- rysuje po śladzie

-słucha uważne treści bajkiI.6IV.3I.5

IV.7III.8I.7IV.7

IV.19I.6II.11I.5

I.5IV.5

III.4

W krainie baśni.

Zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Kot w butach” - słuchanie bajki. „Wiatraczki” – zabawa poranna.

„Sroka jubilerka” – nauka piosenki, słowa B. A. Wygonowska, muzyka A. Marchel. Wzbogacenie słownictwa dzieci nowymi pojęciami. Budzenie zamiłowania do śpiewu indywidualnego i zbiorowego. „Zbieramy świecidełka do pudełka” – zabawa muzyczno – ruchowa z wykorzystaniem piosenki. „Kopciuszek” - słuchanie bajki. Zabawy zgodne z zainteresowaniami. Wyjście na podwórko – obserwacja ptaków w przedszkolnym ogrodzie. „Raz, dwa, trzy - Baba Jaga patrzy” - zabawa słowno – ruchowa z elementem biegu.

„Piłeczki” – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. „Bajki” – zgaduj zgadula, odgadywanie z jakiej bajki pochodzi przedmiot. Zabawy według własnych zainteresowań w kącikach tematycznych.

-wdrażanie do kulturalnego odnoszenia się do siebie

- zapoznanie dzieci z wyglądem sroki- zapoznanie dzieci z treścią piosenki i melodią- budzenie zamiłowania do śpiewu

- nauka tekstu i nowej zabawy zespołowej

- kształcenie umiejętności szybkiej reakcji na bodźce słuchowe- doskonalenie umiejętności

- kulturalnie się odnosi - słucha opowiadanej przez nauczyciela bajki

- wie jak wygląda sroka- rozumie pojęcia: jubiler, kleptomanka- śpiewa refren piosenki- koloruje obrazek

- wypatruje ptaki w przedszkolnym ogrodzie- nazywa obserwowane ptaki- poznaje nową zabawę- szybko reaguje na określony sygnał- biega bez potrąceń- poprawnie czworakuje- samodzielnie wybiera sposób

I.6 zabawy się w zespole spędzania wolnego czasu

I.6IV.5IV.2I.5

IV.6IV.2II.8I.5

I.6I.8I.5II.11I.5

I.5IV.19IV.6IV.3III.7I.6

Moja ulubiona bajka.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Bajka” – słuchanie wiersza Anny Bayer, wypowiedzi dzieci na temat ulubionych bajek. „Moja ulubiona bajka” – wypowiedzi dzieci. „Wiatraczki” – zabawa poranna.

„Życzenia dzieci” - ćwiczenia słownikowo – gramatyczne na podstawie bajki Bożeny Szuchalskiej „Zaczarowane drzewo”. Zachęcanie dzieci do sensownego, a zarazem swobodnego wypowiadania się. Wdrażanie do dyscypliny, oczekiwania na swoją kolej podczas wypowiedzi. „Spadający liść”- zabawa ruchowa do muzyki. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zajęcia ruchowe, zestaw 9.Temat: Ćwiczenia z przyborem kształtujące gibkość.„Drzewa w przedszkolnym ogrodzie” – wyjście na podwórko, obserwacja drzew.

„Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna. „Lampa Aladyna” - słuchanie przygód bohatera bajki.„Smocze historie” – zabawa z wierszem Joanny Myślińskiej, Iwony Mojsak. Zabawy swobodne dzieci dowolnie wybraną zabawką.

- wdrażanie dzieci do logicznego wypowiadania się

- odczuwanie zadowolenia z powodu umiejętności wypowiadania swoich życzeń

- kształtowanie prawidłowego wysklepienia stopy- utrwalenie nazw drzew znajdujących się w przedszkolnym ogrodzie

- kształcenie umiejętności spostrzegania i porównywania- kształtowanie umiejętności uważnego słuchania- rozwijanie umiejętności zorganizowania sobie czasu wolnego

- uważnie słucha wiersza- tworzy dłuższe wypowiedzi

- słucha czytanej bajki-potrafi wypowiedzieć życzenie- słucha wypowiedzi innych dzieci- prawidłowo ćwiczy stopy- jest sprawne gibkie- współdziała z innymi dziećmi- poznaje nową zabawę- rozpoznaje i nazywa drzewa rosnące w przedszkolnym ogrodzie

-słucha uważnie - jest spostrzegawcze-bawi się zgodnie z innymi

Uwagi:

Temat tygodnia: W GOSPODARSTWIERealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.6I.5

IV.18IV.2

Na wsi.

Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Kaczka” – ćwiczenia ortofoniczne z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Koniki” - zabawa poranna.

„W gospodarstwie wiejskim” – wypowiedzi dzieci na temat zwierząt występujących w gospodarstwie wiejskim na podstawie

-ćwiczenie mięśni narządów mowy przy powtarzaniu zgłosek

-wzbogacenie słownictwa nt życia na wsi

-poprawnie wypowiada zgłoski

- uważnie słucha wiersza- odpowiada na pytania

IV.15IV.12I.5IV.1II.11I.5

I.5IV.7I.6

wiersza Joanny Myślińskiej, liczenie zwierząt z wykorzystaniem liczmanów. „Klaśnij, tupnij, podskocz” – zabawa matematyczno - ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Wiejskie zwierzęta” – lepienie z plasteliny dowolnego zwierzątka.Wyjście na podwórko. Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci z wykorzystaniem sprzętu terenowego. „Konie ciągną wóz”- zabawa ruchowa bieżna. „Mleko” – śpiew zbiorowy znanej dzieciom piosenki. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

- kształcenie umiejętności przeliczania w zakresie określonej liczby elementów- rozwijanie umiejętności wypowiadania się

-zapoznanie dzieci z pojęciem: woźnica-właściwe spędzanie wolnego czasu

- poprawnie liczy-tworzy dłuższe wypowiedzi- lepi z plasteliny- jest twórcze- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego

- śpiewa piosenkę- wie kim jest woźnica- samodzielnie wybiera sposób spędzania wolnego czasu

I.6IV.6IV.1I.5

I.8I.5I.6I.1IV.5

II.11

I.8IV.5IV.18I.6

W gospodarstwie.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „W kurniku” – słuchanie wiersza Anny Bayer, ćwiczenia ortofoniczne. „Kaczuszki” – zabawa taneczna do muzyki. „Koniki” - zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 10. Temat: Ćwiczenia kształtujące wyobraźnię. Kształtowanie wyobraźni poprzez naśladowanie zwierząt mieszkających w gospodarstwie. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Kaczusie” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej, zabawa ruchowa do wiersza. Spacer do parku – obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie.

„Walka kogutów” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. „Zgadnij co powiedziałam?” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem obrazków zwierząt.Zabawy swobodne dowolnie wybraną zabawką.

- zapoznanie z ptactwem domowym - ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach- rozwijanie wyobraźni ruchowej - kształtowanie sprawności ruchowej- kształtowanie umiejętności współpracy w zespołach- rozwijanie zainteresowań dzieci zmianami w środowisku przyrodniczym

-utrwalenie nazw i wyglądu zwierząt domowych- kształcenie umiejętności podziału wyrazów na sylaby

- zna ptaki-poprawnie wypowiada głoski

- jest sprawne- współdziała z innymi dziećmi- utrzymuje równowagę

-słucha z uwaga treści wiersza- zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie

-zna nazwy zwierząt domowych- dzieli wyrazy na sylaby- czerpie radość z zabaw ruchowych

I.6III.4IV.9IV.8I.5

IV.7I.5

Koncert na podwórku.

Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci w kącikach zainteresowań: lalek, samochodów, klocków. „Jakie zwierzę nie pasuje?” – zabawa ćwicząca spostrzegawczość.„Kurka” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). Rysowanie kredkami na temat dowolny. „Koniki” - zabawa poranna. „Muzyka w wiejskiej zagrodzie?” – śpiewanie znanych piosenek na zgłoskach. Kształcenie umiejętności śpiewania znanych piosenek na zgłoskach: mu, ko, chrum. „Dyrygent” – zabawa muzyczna.

-zachęcenie do aktywnego udziału w zabawie-rozwijanie zasobu umiejętności, a przy tym techniki ruchów

- zapoznanie z pojęciem: batuta- rozwijanie i wyrabianie sprawności głosowych

- bawi się w małych zespołach- jest spostrzegawcze - naśladuje odgłosy zwierząt

- wie kto to jest dyrygent- wie co to jest batuta- próbuje śpiewać znane piosenki na zgłoskach

I.6IV.7I.7I.4I.5

I.5IV.6

IV.2

„Kury i koguty” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Kogut” – rysowanie linii po śladzie i kolorowanie.Wyjście na podwórko – zabawy ruchowe z wykorzystaniem hula - hop.

„Kaczuszki” – zabawa ruchowa z elementem przysiadu.„Rozmowy zwierząt” – słuchanie wiersza Anny Surowiec. Rozbudzanie zamiłowania do poezji.„Rozmowy zwierząt” – ćwiczenia ortofoniczne.

- wdrażanie do precyzyjnego rysowania po linii i dokładnego zapełniania płaszczyzny kolorem

- kształcenie umiejętności przestrzegania zasad zabawy

-wdrażanie do koncentracji uwagi

- rysuje po linii- koloruje obrazek

- przestrzega reguł zabawy

- uważnie słucha wiersza czytanego przez nauczyciela

I.6IV.1IV.6

I.5

IV.5IV.18I.7IV.8IV.18I.5II.11

I.5IV.14I.6III.7

Liczymy zwierzęta.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Karnawał zwierząt – Kury i kogut”- improwizacje ruchowe do muzyki C. Saint - Saensa. „Myszka” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).„Koniki” - zabawa poranna.

„Zwierzęta mieszkające na wsi” – rozwiązywanie zagadek słowno - obrazkowych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. Rozwijanie procesów myślowych, zdolności do porównywania i dokonywania uogólnień. „Jakie to zwierzę?”- dorysowywanie kredkami brakujących części zwierząt. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Zwierzęta i ich domy”- zabawa dydaktyczna. Spacer w pobliżu przedszkola. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie wiosną.

„Konik na biegunach” – zabawa ruchowa. „Gdzie jest kaczuszka?” – zabawa dydaktyczna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci.

- rozwijanie umiejętności ilustrowania treści wiersza

- utrwalenie wiadomości na temat zwierząt żyjących na wsi- rozwijanie procesów analizy i syntezy- utrwalenie nazw zwierząt i ich mieszkań

- utrwalenie położenia przedmiotu w przestrzeni: na, pod, za, obok

- uważnie słucha wiersza- odtwarza ruchem jego treść- jest twórcze

- rozwiązuje zagadki słowno – obrazkowe- dokonuje porównań i uogólnień- wie jakie zwierzęta żyją w wiejskiej zagrodzie- wie jak nazywają się ich domy- zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie- poprawnie stosuje pojęcia: na, pod, za, obok- zgodnie bawi się z innymi dziećmi

I.6IV.18IV.6I.5

III.8IV.18IV.2IV.7

Mamy i ich dzieci.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Zwierzęta i ich dzieci” – nazywanie zwierząt i łączenie dzieci z ich rodzicami. „Na wiejskim podwórku” – zabawa z tekstem Bożeny Szuchalskiej (masażyk). „Koniki” - zabawa poranna.

„Krowa” – kolorowanie krowy farbami plakatowymi, cięcie po linii i składanie papieru po określonej linii. Zapoznanie dzieci jakie korzyści ma człowiek z hodowli krów. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy plastycznej. „Czarna krowa” – zabawa ruchowa.

- zapoznanie z korzyściami wynikającymi z hodowli krów-utrwalenie nazw zwierząt wiejskich

-zapoznanie produktami pochodzenia mlecznego-wdrażanie do estetycznego wykonania pracy plastycznej

- nazywa zwierzęta wiejskie dorosłe i ich potomstwo

- uważnie słucha wiersza- wie jakie korzyści człowiek czerpie z hodowli krów- śpiewa znaną piosenkę

I.6IV.18II.4

I.5IV.6IV.11III.8

Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Mamy i ich dzieci” – zabawa dydaktyczna, nazywanie zwierząt. Wyjście na podwórko – zabawy dowolne.

„Kury i lis” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa.„Pajączki” – zabawa z wierszem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Dobieramy zwierzęta w pary”- gra „memory” (osobniki dorosłe i ich potomstwo).

- kształcenie szybkiej reakcji na określone sygnały-poszerzenie wiadomości nt zwierząt wiejskich-ćwiczenia z tekstem wiersza-utrwalenie pojęcia „para”

- wykonuje pracę plastyczno – techniczną- dba o porządek w miejscu pracy- zna pojęcie „para’ - samodzielnie wybiera sposób spędzania wolnego czasu

Uwagi:

Temat tygodnia: WIELKANOC Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

IV.1III.5IV.14I.5

IV.5IV.1IV.6

I.5I.6

Zwyczaje i tradycje

świąteczne.

Zabawy w małych zespołach: kolorowanie wiosennych obrazków, lepienie z plasteliny, układanie puzzli, mozaiki.„Odszukaj ukryte jajko” – zabawa dydaktyczna. „Jajeczka do koszyczka” – zabawa poranna.

„Święta wielkanocne” – wypowiedzi dzieci na temat zwyczajów i tradycji świątecznych na podstawie wiersza Anny Bayer; rozmowa kierowana na podstawie zgromadzonych przedmiotów i własnych doświadczeń. „Zwyczaje i tradycje świąteczne” – omówienie przez nauczyciela z równoczesną demonstracją zgromadzonych przedmiotów. „Świąteczne porządki” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Zakładamy hodowlę owsa” –

- rozwijanie umiejętności spostrzegania- wdrażanie do właściwego posługiwania się przyimkami

- zapoznanie ze zwyczajami i tradycjami świątecznymi-wzbogacenie słownika- kształcenie umiejętności budowania wypowiedzi - zapoznanie z kolejnymi etapami sadzenia owsa

- układa puzzle- lepi z plasteliny- koloruje obrazek- właściwie stosuje przyimki

- słucha wiersza - zna zwyczaje i tradycje związane z Wielkanocą- tworzy dłuższe wypowiedzi- wie jak wyhodować owiec- wie co jest potrzebne rośliną do wzrostu

IV.18

II.4

I.5IV.8I.7I.6

wspólne sadzenie owsa, połączone z rozmową na temat: Co jest potrzebne roślinom, aby mogły rosnąć? Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem piłek.

„Rób to co ja” – zabawa ruchowo – naśladowcza.„Pisanka” – rysowanie linii po śladzie odpowiednim kolorem, kolorowanie pisanki. Zabawy dowolnie wybrana grą lub zabawką.

- uświadomienie dzieciom, co jest potrzebne do wzrostu roślin-doskonalenie zręczności

-przygotowanie do nauki pisania

- rysuje po śladzie- czerpie radość z zabawy

IV.11IV.6I.5

I.8I.5

IV.6IV.2IV.8

I.5IV.6I.9IV.8

Pisanki, kraszanki.

Zabawy konstrukcyjne, budowanie z klocków różnego typu. „Psotne zajączki” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej. „Jajeczka do koszyczka” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 11.Temat: Ćwiczenia ogólnorozwojowe z wykorzystaniem piłki tenisowej; wdrażanie do umiejętnego posługiwania się piłką tenisową podczas ćwiczeń. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Pisanki” – słuchanie wiersza Anny Bayer. „Kto wykluwa się z jajek?” - rozmowa na temat wiersza. Wyjście na podwórko. „Kolorowe jajka” – rysowanie kolorową kredą na chodniku.

„Idziemy do parku” – zabawa ruchowa. „Pisanki, kraszanki” – rozmowa połączona z pokazem. „Pisanka” – prowadzenie linii po śladzie, kolorowanie pisanki.

- kształcenie umiejętności dostrzegania humoru w wierszu- ćwiczenie szybkiego ustawiania się w pary

- zapoznanie z przyborem jakim jest piłka tenisowa- wzmacnianie mięśni ramion i tułowia

- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej i motoryki ręki wiodącej

- konstruuje ciekawe budowle z klocków- jest pomysłowe- czerpie radość ze wspólnej zabawy- dokładnie wykonuje ćwiczenia ruchowe- szybko ustawia się w pary- jest sprawne- uważnie słucha wiersza- wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza- rysuje kredą - wie jak wyglądają pisanki- rysuje po śladzie- koloruje obrazek

I.6IV.19IV.2I.5

IV.8I.5

IV.1

I.5I.8I.6I.8

I.5

Wielkanocny koszyczek.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Brzydkie kaczątko” – słuchanie bajki czytanej przez nauczyciela. „Znajdź obrazek związany ze Świętami Wielkanocnymi” – zabawa słownikowo - gramatyczna. „Jajeczka do koszyczka” – zabawa poranna.

„Pisanki, kraszanki” – nauka piosenki, słowa Anna Bayer, muzyka A.Marchel. Wzbogacenie doświadczeń dzieci nowymi pojęciami, • Zwrócenie uwagi na właściwe operowanie głosem podczas śpiewania. „Malujemy jajka” – zabawa muzyczno – plastyczna do piosenki. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zajęcia ruchowe, zestaw 11.Temat: Ćwiczenia ogólnorozwojowe z wykorzystaniem piłki tenisowej. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.

„Wyścigi z pisanką” – zabawa ruchowa. „Gdzie się ukryły

- rozwijanie umiejętności spostrzegania i uzasadniania swojego stanowiska

- zapoznanie dzieci ze słowami i melodią piosenki- zwrócenie uwagi na śpiew umiarkowaną siłą głosu- wdrażanie do umiejętnego posługiwania się piłką tenisową podczas ćwiczeń- wzmacnianie mięśni ramion i tułowia- wdrażanie do bezpiecznego korzystania ze sprzętu

- jest spostrzegawcze- potrafi uzasadnić swoje zdanie

- słucha piosenki- śpiewa refren piosenki- zna pojęcia „pisanki, kraszanki” - rysuje wzory na rysunku kolorowego jajka- właściwie wykonuje ćwiczenia ruchowe z piłką- czerpie satysfakcje z dobrze wykonanych ćwiczeń- jest pomysłowe- w bezpieczny sposób korzysta

IV.14I.7I.9

pisanki?” – zabawa dydaktyczna. „Kolorowe pisanki” – rysowanie mazakiem wzorów na kolorowym jajku.

-poprawnie posługuje pojęciami określającymi położenie -doskonalenie umiejętności grafomotorycznych

ze sprzętu sportowego-oprawnie określa położenie pisanek-precyzyjnie rysuje

IV.11I.9IV.2I.5

IV.6IV.5IV.1IV.5IV.6I.5I.6IV.1

II.11

I.5IV.2

I.6

Wielkanoc z moim domu.

Zabawy konstrukcyjne różnymi klockami. „Świąteczny obrus” – stemplowanie. „Świąteczne porządki” – zabawa z tekstem Bożeny Szuchalskiej (masażyk). „Jajeczka do koszyczka” – zabawa poranna.

„Kurka Czubatka i jej dzieci” – układanie historyjki obrazkowej do opowiadania Doroty Kossakowskiej. Budzenie zainteresowań życiem oraz sposobem rozmnażanie się ptactwa domowego. Rozwijanie własnych wypowiedzi podczas tworzenia opowiadania.„Kurka” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Kurka i jej dzieci” – zabawa ruchowa z elementem marszu. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Palmy” – słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej. „Palma wielkanocna” – wykonanie palm z kolorowej bibuły.Spacer w okolicy przedszkola, obserwacja zmian zachodzących w najbliższym otoczeniu.

„Kurki do gniazd” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. „Święta Wielkanocne w moim domu” – rozmowa z dziećmi na temat przygotowania i sposobu spędzania Świąt Wielkanocnych.Zabawy dowolne według własnych zainteresowań.

- poszerzanie doświadczeń plastycznych

- rozwijanie spostrzegawczości oraz logicznego kojarzenia faktów i wyciągania wniosków- doskonalenie wypowiadania się na określony temat i układanie opowiadań własnych-zapoznanie dzieci z obrzędem robienia i święcenia palm-rozwijanie zainteresowań przyrodniczych

-poszerzanie wiadomości nt świąt wielkanocnych

- buduje ciekawe konstrukcje z klocków

- słucha opowiadania - układa historyjkę obrazkową- tworzy dłuższe wypowiedzi- jest twórcze - zna obrzęd robienia i święcenia palmy- wykonuje palmę wielkanocną z kolorowej bibuły- zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie

- wypowiada się na określony temat

III.5IV.12IV.9IV.5I.5

IV.1I.7

IV.8

I.5I.6IV.2

Święta tuż, tuż.

Zabawy według własnych zainteresowań w kącikach tematycznych. „Co nie pasuje?” – nazywanie przedmiotów w rzędach, skreślanie tych, które nie pasują do pozostałych. „Wielkanoc” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Kura i kurczątka”- zabawa poranna.

Wielkanocna pisanka” – oklejanie jajka drobnymi skrawkami bibuły. Kształcenie umiejętności przedstawianie różnymi środkami plastycznymi ciekawych układów kompozycyjnych. Wdrażanie do dokładności w wykonaniu pracy. Budzenie radości z samodzielnego przygotowania jajek wielkanocnych. „Pisanki” – słuchanie wiersza Doroty Kossakowskiej. „Jajka do koszyka” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Gołębie” - zabawa ruchowa z tekstem Joanny

- rozwijanie spostrzegawczości u dzieci-doskonalenie rozwiązywania zagadek

-zapoznanie z różnymi rodzajami nazwami pisanek - tworzeni ornamentów i ciekawych układów plastycznych - wdrażanie do dokładności w wykonaniu pracy- zwrócenie uwagi na

- jest spostrzegawcze-rozwiązuje zagadki

- wie co to są i jak wykonać kraszanki, pisani, drapanki, oklejanki- jest twórcze- wykonuje pracę plastyczną- dba o porządek w miejscu pracy- czerpie satysfakcje i radość

I.4

I.5IV.2I.5I.7

Myślińskiej i Iwony Mojsak.Spacer po osiedlu. Oglądanie dekoracji świątecznych na pobliskich wystawach sklepowych, budynkach.

„Idziemy do parku” – zabawa ruchowa. „Wielkanocny quiz” – zabawa dydaktyczna. „Znam tradycje świąteczne” – zabawa ruchowa. „Świąteczne porządki” – prace porządkowo - gospodarcze w sali.

świąteczną atmosferę

- kształcenie umiejętności ustawiania się w pary--utrwalenie wiadomości nt świąt wielkanocnych

z wykonanej pracy

- szybko reaguje na sygnał- szybko ustawia się w parach- zna tradycje świąteczne - czerpie radość z zabaw ruchowych

Uwagi:

Temat tygodnia: DBAMY O ZIEMIĘRealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.19IV.8IV.1I.5

IV.2IV.5IV.18I.5III.5

Nasza planeta Ziemia.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Planeta Ziemia” – oglądanie globusa, wskazywanie lądów, wód, lodowców. „Nasza Ziemia” – kolorowanie obrazków przedstawiających różne krajobrazy np. góry, morze, łąkę, las, itp. Wykonanie gazetki ściennej „Planeta Ziemia”. „Słońce świeci, pada deszcz” – zabawa poranna.

„Mały ekolog” – rozmowa na temat dbania o środowisko na podstawie wiersza Mateusza Mojsak, nauka wiersza na pamięć.Rozwijanie pamięci mechanicznej poprzez naukę wiersza na pamięć, Kształcenie postawy współodpowiedzialności za naszą planetę. „Wyruszamy na wycieczkę” – zabawa ruchowa. Zabawy

- zapoznanie dzieci z oznaczeniami na globusie- kształcenie umiejętności dokładnego zapełniania powierzchni kredką i kończenia pracy

-zapoznanie z pojęciem: ekolog- rozwijanie pamięci mechanicznej - kształtowanie postawy dbania o środowisko

- wie jak oznaczone są lądy a jak wody na globusie-koloruje obrazki-tworzy gazetkę ścienną

- zna pojęcie; ekolog- uważnie słucha wiersza- recytuje wiersz- współdziała z innymi dziećmi- dba o środowisko

II.4I.7

I.5IV.9IV.15

w kącikach zainteresowań. Wyjście na podwórko, zbieranie śmieci w najbliższej okolicy przedszkola.

„Mały wiatr, duży wiatr” – zabawa ruchowo – naśladowcza. „Co rozwesela, a co zasmuca Ziemię?” – łączenie ilustracji z wesołą lub smutną planetą, „Więcej, mniej, tyle samo” – zabawa matematyczna.

- kształcenie umiejętności poruszania się bez potrącania-doskonaleni umiejętności stosowania określeń: więcej, mniej, tyle samo

- wie, że nie można zaśmiecać środowiska-biega bez potrącania innych- poprawnie stosuje pojęcia: więcej, mniej, tyle samo

III.6IV.8IV.6I.5

I.8I.5

IV.6II.11IV.18

I.5IV.1IV.8I.6

Przyroda wokół nas.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Drzewo” – malowanie farbą drzewa: konaru i liści (przygotowanie pracy na popołudnie). „W ogrodzie” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Słońce świeci, pada deszcz” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 12.Temat: Gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.Zapoznanie dzieci z zasadami bezpiecznego korzystania podczas zabawy na świeżym powietrzu. Wdrażanie do współpracy w grupie. Zabawy w kącikach zainteresowań. „W sadzie” – słuchanie wiersza Anny Bayer.Spacer do sadu – obserwacja kwitnienia drzew owocowych.

„Mały wiatr, duży wiatr” – zabawa ruchowo – naśladowcza. „Kwitnący sad” – malowanie palcami kwiatów na drzewach (wykonanych w ranku). Zabawy w kącikach zainteresowań.

-rozwijanie zdolności plastycznych - wdrażanie do współpracy w grupie

- kształtowanie zwinności poprzez zabawę

- zapoznanie z udziałem owadów w zapylaniu kwiatów- rozpoznawanie drzew i krzewów owocowych

-poszerzanie doświadczeń plastycznych

- maluje farbami - w bezpieczny sposób wykonuje różne ćwiczenia na świeżym powietrzu- współdziała z innymi dziećmi- jest zwinne- słucha wiersza- zna rolę owadów w zapylaniu kwiatów- rozpoznaje drzewa owocowe po liściach i owocach- czerpie radość z przebywania na świeżym powietrzu

-maluje palcami-bawi się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami

I.6IV.6IV.1I.5

IV.1IV.7II.4IV.7IV.6

II.11

Kolorowy świat.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Słoneczko z nieba spadło” – słuchanie wiersza Anny Bayer.„Słoneczko” – wykonanie pracy plastycznej. „Słońce świeci, pada deszcz” – zabawa poranna.

„Tańczące wstążki” - taniec do muzyki P. Czajkowskiego „Taniec rosyjski”. Rozwijanie zainteresowań i umiejętności tanecznych. Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności i osobistych zainteresowań. „Nasz taniec” – samodzielne tworzenie układu tanecznego. Zabawy w kącikach zainteresowań. „Krecik” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk).Spacer po osiedlu.

- doskonalenie umiejętności posługiwania się nożyczkami

- usprawnianie zwinności i szybkości- rozwijanie zasobu umiejętności tanecznych,- kształtowanie umiejętności współpracy w grupie

- kształcenie umiejętności

- w bezpieczny sposób korzysta z nożyczek- jest zwinne- jest szybkie

- jest twórcze- współdziała z innymi dziećmi- jest kreatywne

- zauważa piękno przyrody

I.5IV.15I.7

„Wesoły motyl” – zabawa ruchowo – naśladowcza. „Krążący kubeczek” – zabawa matematyczna. „Motyl” – rysowanie po śladzie, kolorowanie motyla według własnego pomysłu.

przeliczania w zakresie odpowiedniej liczby-kształcenie umiejętności dokładnego rysowania po śladzie

- przelicza w zakresie 5- stosuje się do reguł zabawy- rysuje po śladzie

I.6IV.12I.5

II.11IV.6II.11IV.18I.5

I.7I.6

I.5IV.19IV.3IV.1III.5

Pracowite mrówki.

Zabawy dowolne według własnych zainteresowań. „Mrówka i słoń” – zabawa dydaktyczna.„Słońce świeci, pada deszcz” –zabawa poranna.

„Pracowite mrówki”- obserwacja mrówek w ich naturalnym środowisku (zajęcia w przedszkolnym ogrodzie). Przezwyciężanie niechęci w stosunku do mrówek. Kształtowanie umiejętności obserwowania i dzielenia się spostrzeżeniami. Doskonalenie percepcji wzrokowej. „Wyścigi mrówek” – zabawa ruchowa. „Bawimy się w detektywa” - prowadzenie obserwacji mrówki. „Mrówki”- rysowanie kredą na chodniku. Zabawy według własnych zainteresowań w kącikach tematycznych.

„Latawce” – zabawa ruchowa „Co to jest Ziemia? Czy Ziemia jest twarda?” - burza mózgów i oglądanie zbioru skał, kamieni, różnych rodzajów gleby. Zabawy plastyczne przy stolikach.

- utrwalenie pojęcia wielkości: duży i mały

- zapoznanie dzieci z życia mrówek, ich wyglądem, znaczeniem dla środowiska- kształtowanie umiejętności powadzenia obserwacji- doskonalenie percepcji wzrokowej

-wzbogacanie wiedzy ogólnej- kształcenie umiejętności samodzielnego wyboru techniki plastycznej,

- właściwie stosuje pojęcia: mały, duży

- wie jak wygląda mrówka i jakie znaczenie ma dla środowiska- poprawnie korzysta z lupy- prowadzi obserwacje mrówek- rozumie pojęcie „Pracowity jak mrówka”- rysuje kredą

- kształcenie umiejętności bezpiecznego poruszania się w grupie-samodzielnie wybiera materiał plastyczny

IV.11IV.12I.7IV.8I.9I.5

IV.1I.7IV.8

I.8I.5

I.5IV.5

Segregujemy śmieci.

Zabawy konstrukcyjne różnymi rodzajami klocków. „Segregujemy śmieci” – rozmowa z dziećmi na podstawie obserwacji bałaganu w sali i ilustracji „Segregacja śmieci” – sprzątanie sali. „Jaki pojemnik?” – rysowanie po śladzie, wypowiedzi dzieci do których pojemników wyrzucamy pokazane śmieci. „Słońce świeci, pada deszcz” – zabawa poranna.

„Pojemniki na odpady” – wykonanie pudełek do segregacji śmieci. Zachęcanie do podejmowania prac użytecznych wynikających z chęci czynnego wykorzystania posiadanych wiadomości. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Zajęcia ruchowe, zestaw 12.Temat: Gry i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu.

„Mały wiatr, duży wiatr” – zabawa ruchowo – naśladowcza. „Co to jest?” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.

- zapoznanie dzieci z kolorami pojemników do segregacji śmieci- kształcenie nawyku segregowania śmieci

- utrwalenie kolorów pojemników na odpady- kształtowanie odpowiednich nawyków segregowania śmieci- wdrażanie do współpracy w grupie- kształtowanie zwinności poprzez zabawę-doskonalenie operacji umysłowych i pamięci

- wie, że należy segregować śmieci- zna kolory pojemników do segregacji śmieci- wie jak należy segregować śmieci

- wie, że posegregowane śmieci będą powtórnie wykorzystane- rysuje po śladzie- wykonuje pracę plastyczną- współdziała z innymi dziećmi w pracy i w zabawie

- rozwiązuje zagadki słowne- jest zwinne

IV.5I.6

„Mały ekolog” – utrwalenie wiersza Mateusza Mojsak. Zabawy swobodne dzieci dowolnie wybraną zabawką.

- mówi wiersz z pamięci

Uwagi:

Temat tygodnia: RUCH TO ZDROWIERealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6

IV.2

I.5

IV.6IV.2I.5III.2I.5IV.8

Ruch i sport.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy. „Sport, to zdrowie” – swobodne wypowiedzi. „Wesoła piłka” – zabawa integracyjna z piłką. „Rząd, szereg, koło” – zabawa orientacyjno – porządkowa.

„Sport i sportowcy” – odgadywanie zagadek obrazkowych - wyzwalanie słownej ekspresji, zachęcanie do wypowiedzi na forum grupy. „Jestem sportowcem” – ruchowa zabawa naśladowcza. Zabawy na placu przedszkolnym: rysowanie patykiem na piasku oraz zabawy dowolne.

- wdrażanie do odkładania zabawek na miejsce- kształcenie sprawnej reakcji na polecenia

- rozbudzanie zainteresowania sportem i dyscyplinami sportowymi -wzbogacanie słownika czynnego dziecka o nazwy dyscyplin sportowych

-bawi się zgodnie z innymi dziećmi - wypowiada się na podstawie ilustracji

- odgaduje zagadki o tematyce sportowej-wypowiada się na forum grupy

-rysuje patykiem po piasku -przestrzega ustalonych zasad i

I.5IV.8III.5I.6I.1

„Marsz i stop” – ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne. „ Sportowcy” – kolorowanie obrazków - Gry planszowe, układanki – zabawy przy stolikach wybraną przez siebie grą, czy układanką. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy.

-wdrażanie do estetycznego wykonania pracy- rozwijanie umiejętności komunikacyjnych

norm - dba o porządek w miejscu zabawy

I.6IV.9IV.6I.5

I.8I.5III.2I.5I.4I.5IV.7I.5I.6

Ćwiczymy z rodzicami.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym . „ Dopasuj obrazki” – dobieranka. „ Ruch i zdrowie” – zabawa logorytmiczna. „Rząd, szereg, koło” – zabawa orientacyjno – porządkowa – kształcenie sprawnej reakcji na polecenia.

„Zdrowo, bo sportowo” – zabawy ruchowe z rodzicami, opiekunami - kształtowanie pojęć: na, pod, za; wzmacnianie więzi rodzic – dziecko. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Marsz i stop” – ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne. „Wolno i szybko, cicho i głośno” – zabawa ćwicząca prawidłową wymowę „Ile słyszysz, ile widzisz?” – zabawa ćwicząca sprawną reakcję na sygnał dźwiękowy, wizualny. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci.

- kształcenie wyrazistej wymowy- rozwijanie uwagi, spostrzegawczości- wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy- propagowanie zdrowego stylu życia, uświadomienie znaczenia aktywności ruchowej dla zdrowia

-zachęcenie do właściwego wypowiadania się- budzenie radości ze wspólnej zabawy, budowanie więzi koleżeńskich

- -przestrzega ustalonych zasad-jest spostrzegawcze-reaguje na polecenia nauczyciela

-stosuje w praktyce pojęcia :na, pod, za-ćwiczy razem z rodzicami

-mówi zdania głośno, cicho, umiarkowanym głosem-prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy

I.6II.2IV.5I.5

IV.7IV.1I.8I.5I.5

I.5III.8I.5I.6

Śmiech to zdrowie.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Lubię biegać/skakać, śmiać się, bo…”- swobodna ekspresja słowna; niedokończone zdania –„Uśmiechnij się” – zabawa integracyjna. „Rząd, szereg, koło” – zabawa orientacyjno – porządkowa – kształcenie sprawnej reakcji na polecenia.

„Tańczymy razem” – taniec w kręgu przy muzyce - kształcenie poczucia humoru, swobodnego uczestniczenia w zabawach tanecznych. Zabawy na placu przedszkolnym: zabawy z elementem rywalizacji: kto szybciej dobiegnie do drzewa, kto wyżej podskoczy oraz zabawy swobodne. Zabawy z piłką, „Ciuciubabka”, zabawy swobodne

„ Marsz i stop” – ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne. „ Kółko czy kreska” – zabawa integracyjna rozwijająca zdolność koncentracji uwagi i kształcąca zmysł dotyku. „ Zdejmij kapcie, załóż kapcie” – zabawa z elementem rywalizacji Zabawy swobodne według

- zachęcanie do samodzielnego organizowania miejsca zabawy, wyboru zabawek- wdrażanie do słuchania innych i oczekiwania na swoja kolej wypowiedzi- zapoznanie z muzyką innych narodów, nabywanie poczucia własnej indywidualności i niezależności, wyrażanie siebie poprzez taniec

-wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy-zachęcanie do współpracy

- samodzielnie dokonuje wyboru zabawek i zabawy-kończy rozpoczęte zdanie-słucha poleceń nauczyciela

-określa charakter muzyki-wykonuje określone ruchy taneczne-tańczy indywidualnie i razem z innymi w kole

-aktywne uczestniczy w zabawie integracyjnej-przestrzega ustalonych zasad

II.8 zainteresowań dzieci .III.5IV.2I.7

I.5

IV.18I.5IV.9I.5

I.5IV.1I.6III.5III.4

Ćwiczymy całe ciało.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Jak ćwiczy języczek” – ćwiczenie warg, języka, szczęki dolnej - usprawnianie aparatu artykulacyjnego. „Siłacze” – zabawa plastyczna z masą solną . „Rząd, szereg, koło” – zabawa orientacyjno – porządkowa – kształcenie sprawnej reakcji na polecenia.

„Kto skacze, kto biega, kto pływa?” – rozmowa kierowana w oparciu o obrazki zwierząt - rozwijanie wypowiedzi słownej zainspirowane obrazkami, nabywanie przekonania, że ruch służy zdrowiu.

„Marsz i stop” – ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne. „ Ulepianki” – lepienie z plasteliny (masy solnej itp.) - wyzwalanie ekspresji artystycznej. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy, kulturalne zwracanie się do innych.

- wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu- rozwijanie wyczucia siły, odpowiedniej siły nacisku

- rozwijanie twórczego myślenia- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej

- wyzwalanie swobodnej ekspresji artystycznej

- dba o porządek w otoczeniu-wykonuje ćwiczenia warg i języka-reaguje a polecenia

-aktywnie uczestniczy w zawodach sportowych -jest sprawne ruchowo

-lepi z plasteliny-bawi się wg własnych zainteresowań-zachowuje się w sposób kulturalny

I.6III.1IV.6I.6I.5

IV.8IV.1

I.2I.5

I.5IV.9IV.12I.6III.5

Bawimy się na powietrzu .

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym . „ Echo” – zabawa integracyjna doskonaląca uwagę, słuch i wymowę. „ Moje ciało" – zabawa ruchowa . „Rząd, szereg, koło” – zabawa orientacyjno – porządkowa – kształcenie sprawnej reakcji na polecenia.

„Rysujemy i lepimy w ogrodzie przedszkolnym” – swobodna ekspresja twórcza - rozwijanie sprawności palców i nadgarstków, wyzwalanie kreatywności, zachęcanie do zabaw na powietrzu Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Marsz i stop” – ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne. „ O kim mówię… „- zabawa dydaktyczna rozwijająca spostrzegawczość. „Klocki, auta, lalki”– segregowanie zabawek w kącikach zainteresowań. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu

- wdrażanie do porządkowania zabawek po skończonej zabawie- ćwiczenie orientacji w schemacie swojego ciała

-poszerzanie umiejętności plastycznych oraz rozwijanie wyobraźni

-rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej -zachęcanie do segregowania

- bawi się zgodnie z innymi-zna nazwy części ciała-aktywnie uczestniczy w zabawach

-dokonuje wyboru rodzaju aktywności -kończy rozpoczęte zadanie

-jest spostrzegawcze-słucha uważnie podpowiedzi i odgaduje rozwiązanie

Uwagi:

Temat tygodnia: JESTEM POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.2IV.10I.5

IV.6IV.10IV.2III.2I.6I.5IV.5II.3

Miasto.

Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką. „W mieście” – wypowiedzi dzieci na temat cech charakterystycznych miasta na podstawie ilustracji. „Jedziemy na wycieczkę” – zabawa poranna.

Co to jest Polska?” – wypowiedzi dzieci na podstawie wiersza Czesława Janczarskiego i ilustracji. Zapoznanie z treścią wiersza „Co to jest Polska?”. Kształcenie postawy patriotycznej u dzieci. „Zabawy dzieci” – zabawa ruchowa z wykorzystaniem wiersza Bożeny Szuchalskiej. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Kto zmienił miejsce?” – zabawa integracyjna. „Skakanka” – słuchanie wiersza Anny Bayer. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem skakanek.

-kształcenie umiejętności dostrzegania cech miasta

- kształcenie postawy patriotycznej u dzieci- rozwijanie umiejętności konstruowania wypowiedzi wielozdaniowych na określony temat- rozwijanie spostrzegawczości u dzieci

- wypowiada się na podstawie ilustracji- dostrzega na obrazku charakterystyczne cechy miasta

- wie jak nazywa się nasz kraj-odnajduje Polskę na mapie- rysuje po śladzie- jest spostrzegawcze- tworzy dłuższe wypowiedzi na dany temat- współdziała z innymi dziećmi

I.5I.5IV.10IV.1I.5I.1

„Zmień ruch” – zabawa ruchowo – naśladowcza. „Polska – słuchanie wiersza Anny Bayer. „Makieta miasta” – wspólne wykonanie pracy. Zabawy w kącikach zainteresowań.

-poszerzanie wiadomości nt Polski, jej stolicy, flagi, hymnu- budzenie radości ze wspólnej pracy

-zna barwy narodowe, hymn ora godło- dba o porządek w miejscu pracy

I.6IV.2IV.8I.5

I.8I.2I.6IV.11I.5I.4

I.5IV.1I.6

Wieś.

Zabawy swobodne wybraną zabawką „Na wsi” – wypowiedzi dzieci na temat cech charakterystycznych wsi na podstawie ilustracji. „Łąka” – rysowanie kredkami pastelowymi wiosennych kwiatów na łące, praca twórcza. „Jedziemy na wycieczkę” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 12.Temat: Kształtowanie sprawności ogólnej. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Na wsi” – zabawy konstrukcyjne, budowanie zagrody z różnorodnych klocków. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.

„Wycieczka rowerowa” – zabawa ruchowa. „Makieta wsi” – wspólne wykonanie pracy. Zabawy dowolnie wybraną zabawką.

- kształcenie umiejętności dostrzegania na ilustracji cech wsi

- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej- kształtowanie równowagi i koordynacji ruchowej-rozwijanie wyobraźni przestrzennej u dzieci

- budzenie radości ze wspólnej pracy

- dostrzega charakterystyczne cechy wsi na podstawie ilustracji- rysuje kredkami pastelowymi

- jest sprawne ruchowo- utrzymuje równowagę- buduje klocków ciekawe konstrukcje -w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego

- współdziała z innymi dziećmi- dba o porządek w miejscu pracy

I.6II.2III.3IV.5I.5

IV.7IV.5IV.1II.10IV.11

I.4

I.5IV.10

Jestem Polakiem.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Miejsce, w którym mieszkam” – porównywanie miasta i wsi, ozdabianie ramki miejsca, gdzie mieszkają dzieci. „Pilny uczeń” – nauka wiersza Anny Bayer. „Jedziemy na wycieczkę” – zabawa poranna.

„Wędrówki z muzyką” – zabawa muzyczna na podstawie opowieści ruchowej Bożeny Szuchalskiej. Zapoznanie z różnymi rodzajami muzyki: muzyka góralska, szanty. Budzenie radości z zabawy przy muzyce. „List” – czytanie listu od przewodnika turystycznego. „Mieszkam w Polsce” – nauka rymowanki. Zabawy konstrukcyjne - budowanie z klocków różnego typu.Spacer po najbliższej okolicy. Wyróżnianie charakterystycznych cech okolicy.

„Znajdź swoją parę!” – zabawa ruchowa z kształtowaniem pojęć matematycznych. „Legenda z mojej okolicy” – słuchanie legendy

- kształcenie umiejętności dokonywania porównań- zapoznanie z różnymi rodzajami muzyki

- zapoznanie z pojęciem: przewodnik turystyczny- kształcenie wyobraźni przestrzennej u dzieci- utrwalenie pojęcia „para”

-zapoznanie z legendą

- wie czym różni się miasto od wsi- odróżni muzykę: góralska, szanty

- wie co to jest przewodnik turystyczny- buduje ciekawe konstrukcje z klocków- jest spostrzegawcze- szybko ustawia się w parze

- uważnie słucha legendy opowiadanej przez nauczyciela

IV.5I.6II.8

wybranej przez nauczyciela. Zabawy i gry stolikowe: wybór dowolnej gry lub układanki. -wdrażanie do szanowania praw

innych w zabawie

- wie co to jest legenda- zgodnie bawi się z innymi

III.5IV.9IV.10I.5

IV.10III.6IV.10I.5

IV.8I.7I.5

I.5IV.6IV.10III.5

Symbole narodowe

Polski.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Pocztówkowe puzzle” – układanie obrazków z części, opowiadanie o swoim obrazku. „O Lechu, Czechu i Rusie” – słuchanie legendy. „Jedziemy na wycieczkę” – zabawa poranna.

„Polska – mój kraj” – rozmowa na temat symboli narodowych Polski. Ukazanie prawidłowej postawy: na baczność, podczas słuchania hymnu Polski. Budzenie miłości i szacunku do własnej Ojczyzny. „Orły szukają gniazd” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Mój kraj” – rysowanie kredkami na podany temat.Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu terenowego.

„Taniec na siedząco” – zabawa ruchowa z muzyką.„Mieszkam w Polsce” – wypowiadanie rymowanki z różną intonacją głosu. Zabawy z ulubionym kolega lub koleżanką.

- zapoznanie dzieci z legendą o powstaniu naszego kraju

- zapoznanie dzieci z symbolami narodowymi naszego kraju- kształcenie postawy patriotycznej u dzieci- utrwalenie zasad bezpiecznego korzystania ze sprzętu na placu przedszkolnym

- budzenie miłości i szacunku do własnej Ojczyzny

- układa obrazek z części- uważnie słucha legendy

- wie że jest Polakiem- zna symbole naszego kraju- wie jak zachować się podczas słuchania hymnu- rysuje kredkami- szanuje swoją Ojczyznę- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego - mówi rymowankę z różną intonacją głosu- w zgodny sposób bawi się z innymi dziećmi

I.6IV.19IV.6I.6

IV.1IV.10I.9I.5I.8I.2IV.5

II.11

I.5IV.5

Polska w Europie.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. Oglądanie albumów przedstawiających Polskę, zabytki, krajobrazy. „Strumyk” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Jedziemy na wycieczkę” – zabawa poranna.

„ Flaga Polski i Unii Europejskiej” – wykonanie pracy przestrzennej według wzoru. Kształcenie umiejętności cięcia po linii prostej. Utrwalenie symboli narodowych Polski. „Flagi” – zabawa ruchowa.Zajęcia ruchowe, zestaw 12.Temat: Kształtowanie sprawności ogólnej.„Mój kraj, moja Ojczyzna” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.Spacer ulicami w pobliżu przedszkola.

„Flagi” – zabawa ruchowa. „Nauczyłem się w przedszkolu” – nauka wiersza Anny Bayer. „Mój dom” – prowadzenie linii po

- zapoznanie zz ważnymi miejscami Polsce

-zapoznanie z wyglądem flagi Unii Europejskiej- utrwalenie symboli narodowych Polski- kształtowanie równowagi i koordynacji ruchowej- Utrwalenie wyglądu flagi Polski i Unii Europejskiej

-doskonalenie operacji umysłowych i motoryki małej

- zna - recytuje wiersz

- wie jak wygląda flaga Unii Europejskiej- zna symbole Polski- wykonuje pracę przestrzenną według wzoru- jest sprawne- poprawnie wykonuje ćwiczenia ruchowe- rozwiązuje zagadki słowne

- uczy wiersza na pamięć- rysuje po śladzie

I.9I.6

kreskach odpowiednim kolorem, rysowanie swojego domu. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

- rysuje dom

Uwagi:

Temat tygodnia: KRAINA MARZEŃRealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6II.6II.1I.5

IV.2IV.6III.6IV.18

I.5IV.7III.5III.7II.8

Marzenia.

„Lubię się bawić – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym . „ Mój nastrój – zabawa z emocjami – zachęcanie do rozpoznawania i nazywania swoich emocji „ Nisko i wysoko” – zabawa z elementem rzutu i chwytu.

„Marzenia” – rozmowa kierowana - wyzwalanie słownej ekspresji, zachęcanie do wypowiedzi na forum grupy, Spacer ulicami w pobliżu przedszkola. Obserwacja pogody w ciągu dnia: czy dzień jest jasny, słoneczny, pogodny, czy pochmurny i smutny.

„Kto teraz? „– zabawa orientacyjno – porządkowa. „ Muzyczne niespodzianki”– odgadywanie zagadek muzycznych. Gry planszowe, układanki – zabawy przy stolikach wybraną przez siebie grą, czy układanką. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy.

- zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, zachęcanie do inicjowania zabawy

-zachęcanie do inicjowania zabawy- zachęcanie do wyraźnego wypowiadania się na forum grupy i słuchania innych

-rozwijanie percepcji słuchowej- kulturalne zwracanie się do innych

-inicjuje zabawę -rozpoznaje i nazywa emocje-potrafi chwytać woreczek

-wie co ro są marzenia-mówi o swoich marzeniach-potrafi bezpiecznie spacerować w grupie-określa pogodę danego dnia-odgaduje zagadki muzyczne-zna zasady gier i potrafi prowadzić daną grę-przestrzega ustalonych zasad i norm zabawy

I.6IV.2IV.6I.5

IV.3III.6IV.15

I.4

I.5IV.8I.6I.8III.5

Kto ma marzenia?

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „ Czy dorośli mają marzenia?” – pogadanka. „ O czym marzą zabawki?” – słowna zabawa twórcza. „ Nisko i wysoko” – zabawa z elementem rzutu i chwytu.

„O rybaku i złotej rybce” – słuchanie opowiadania nauczyciela - wdrażanie do uważnego słuchania, próby określania postaw bohaterów (dobry/zły). „ Które z kolei?” – zabawa dydaktyczna- nabywanie umiejętności posługiwania się liczebnikami porządkowymi Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

„ Kto teraz?” – zabawa orientacyjno – porządkowa. „ Złota rybka” – ćwiczenia grafomotoryczne. „Rysujemy rybki” - zabawa sensoryczna rozwijająca: zmysł dotyku, wyobraźnię, motorykę małą. „ Łowimy rybki” – zabawa zręcznościowa -Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy.

- wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy-rozwijanie myślenia i mowy wiązanej

-rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem i określania postaw bohaterów

-nabywanie umiejętności posługiwania się flamastrem, przygotowanie do nauki pisania- rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej- budowanie poczucia własnej wartości

--przestrzega ustalonych zasad -przedstawia marzenia zabawek-słucha poleceń nauczyciela

-słucha bajki z uwaga i zainteresowaniem-poprawnie posługuje się liczebnikami porządkowymi

-reaguje na polecania słuchowe-precyzyjnie rysuje po śladach-jest zręczne-bawi się wesoło z innymi

I.6IV.6II.1IV.8I.5

IV.7III.8

I.4I.2

I.5IV.1IV.7II.5I.6

Marzenia i fantazja.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Miły, jak…”- ćwiczenia słownikowe – wzbogacanie biernego i czynnego słownictwa. „Fantazik” – praca plastyczna rozwijająca wyobraźnię. „Nisko i wysoko” – zabawa z elementem rzutu i chwytu.

„Co słyszysz?” – ćwiczenia słuchowe - rozwijanie wrażliwości słuchowej, rozwijanie wrażliwości na dźwięki z otoczenia, wdrażanie do dbałości o własne zmysły i mówienie umiarkowanym głosem. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Kto teraz?” – zabawa orientacyjno – porządkowa. „Marzenia” baloników – wykonanie książeczki grupowej. „ Balonik” – tradycyjna zabawa ze śpiewem. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy.

- zachęcanie do samodzielnego organizowania miejsca zabawy, wyboru zabawek- rozwijanie myślenia, wyobraźni

- rozróżnianie dźwięków głośnych i cichych, miłych i niemiłych dla ucha- doskonalenie motoryki dużej

-zachęcane do szybkiego reagowania na sygnały słowne- wdrażanie do przestrzegania zasad dobrej zabawy

-samodzielnie dokonuje wyboru zabawy-twory listę atrybutów do podanego słowa

-rozpoznaje dźwięki-potrafi zadawać pytania -pamięta o zasadach bezpieczeństwa

- rysuje ilustracje do książeczki-słucha poleceń i je wykonuje-zgodnie bawi się z innymi

I.6IV.6IV.7I.7I.5

Wyobraźnia .

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Co to jest „wyobraźnia”? – burza mózgów. „ Jestem … guzikiem” – zabawa z wizualizacją - rozwijanie wyobraźni i poczucia humoru. „Nisko i wysoko” – zabawa z elementem rzutu i chwytu.

- zachęcanie do kreatywnego wykorzystania w zabawie materiałów nietypowych (małe i duże tkaniny, czyste plastikowe i papierowe

-bawi się w sposób bardzo kreatywny-aktywnie uczestniczy w zabawach

IV.1I.7

III.5I.4

I.5IV.8IV.7I.6III.7

„Drzewo z naszej wyobraźni” – ruchomy kolaż z makulatury i rozmowa - rozwijanie wypowiedzi słownej w inspiracji obrazkami, rozwijanie twórczego myślenia. Zabawy swobodne z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego – wdrażanie do bezpiecznego korzystania ze sprzętu na terenie przedszkolnym.

„ Kto teraz?” – zabawa orientacyjno – porządkowa. „ Fantazyjne wzorki” – ćwiczenia ruchowo – graficzne. „. Kto teraz zatańczy?” – zabawa taneczna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy, zachęcanie do współpracy.

opakowania itp.)- rozwijanie wyobraźni i empatii, wzbogacanie wiedzy ogólnej o świecie, wczuwanie się w istotę drzewa

- rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej i wyobraźni

-aktywnie uczestniczy w zabawie darmowej-wspólnie z innymi wykonuje ruchomy kolaż

-reaguje na polecenia wzrokowe-układa wzorki ze sznurka i włóczki

I.6IV.2V.13

I.5

IV.1I.7IV.5I.4

I.5IV.12I.7II.6I.6

Kraina marzeń i

wyobraźni.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Przedmioty z krainy wyobraźni” – ćwiczenia analizy i syntezy sylabowej. „ Co jest lekkie, a co ciężkie?” – zabawa integracyjna z elementem dramy „Nisko i wysoko” – zabawa z elementem rzutu i chwytu.

„Rybka w morzu – kolaż z origami - rozwijanie sprawności palców i nadgarstków; rozwijanie wyobraźni, zachęcanie do wypowiadania się na forum grupy i słuchania innych. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Kto teraz?” – zabawa orientacyjno – porządkowa.” Kraina okrągła/trójkątna/kwadratowa” – wydzieranka i rysowanie na temat dowolny. „Co by było, gdyby … nie było: słodyczy/śmiechu? – twórcza zabawa słowna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu.

- wdrażanie do porządkowania zabawek po skończonej zabawie-doskonalenie procesów analizy i syntezy sylabowej - rozwijanie myślenia i wzbogacanie słownika biernego i czynnego-poszerzanie doświadczeń plastycznych

- rozwijanie sprawności manualnych- wdrażanie do rozwiązywania problemów i wykorzystania posiadanej wiedzy

-sprząta po skończonej zabawie-rozpoznaje dotykiem przedmioty i dzieli nazwę na sylaby

-potrafi uzasadnić dany wybór-samodzielnie wykonuje prace technika orgiami

-jest sprawne manualnie-chętnie bierze udział w zabawie słownej-dba o porządek w miejscu zabawy

Uwagi:

Temat tygodnia: MOI RODZICERealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.5I.4

IV.2IV.6III.6IV.5I.6IV.2I.9I.4III.5

Moja rodzina.

Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci. „Kochać” – nauka wiersza Joanny Myślińskiej, recytacja indywidualnie, dwójkami lub trójkami. „Tworzymy koła”- zabawa poranna.

„Moja rodzina” – zabawa dydaktyczna na podstawie opowiadania Anny Surowiec. Utrwalenie pojęcia: rodzina. . Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej i szybkiej reakcji na bodźce słuchowe. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. „Wyścigi rodzin” – zabawa dydaktyczna do opowiadania. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Rodzina” – wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji. „Kolorowe kwiaty” – wycinanie kwiatów z kolorowego papieru i dekorowanie tablicy. Wyjście na podwórko. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem urządzeń terenowych.

- utrwalenie pojęć związanymi z tematem rodzina

-rozwijanie umiejętności tworzenia wypowiedzi- utrwalenie pojęć związanymi z tematem rodzina, zależności w rodzinie - zapoznanie dzieci ze świętami: Dniem Matki i Taty- kształcenie umiejętności wycinania

- samodzielnie dobiera sposób spędzania wolnego czasu- mówi wiersz z pamięci - wypowiada się na temat swojej rodziny- słucha opowiadania- rozumie współzależności rodzinne- jest spostrzegawcze- przestrzega reguł zabawy- wie o zbliżającym się święcie mamy i taty

I.5IV.5

I.7IV.7

„Wycieczka z tatusiem motorem” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. „Rodzice” – rozwiązywanie słownych zagadek Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak.„Rodzice” – rysowanie postaci kredkami ołówkowymi.„Gdzie jest tata?” – słuchanie piosenki, słowa Anna Bayer, muzyka V. Kułak.Praca domowa: przyniesienie plastikowych butelek typu pet.

-utrwalenie nazw członków rodziny i powinowactwa -doskonalenie umiejętności rysowania postaci człowieka

- rozwiązuje zagadki słowne

- rysuje kredkami- słucha piosenki

I.6IV.6III.6I.5

I.8I.5

I.9I.4I.7I.8

I.5IV.20IV.2I.6III.5

Zawody rodziców.

Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Kochana Mama i Kochany Tata” – słuchanie wierszy Anny Bayer, Joanny Myślińskiej i Anny Surowiec. „Tworzymy koła”- zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 13.Temat: Kształtowanie sprawności ogólnej.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Dom” – zabawa manipulacyjna mozaiką z figur geometrycznych. Wyjście na podwórko.„Robimy sami kręgle” – napełnianie butelek piaskiem. „Butelkowe kręgle” – zabawa z elementem celowania.

„Wyprawa rowerowa” – zabawa ruchowa. „Zawody rodziców” – wypowiedzi dzieci gdzie pracują rodzice, nazywanie zawodów, łączenie ze sobą odpowiednich rysunków, kolorowanie. Zabawy i gry stolikowe: układanki, mozaiki magnetyczne, wtyczkowe i geometryczne.

-rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem

- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej: zręczności i zwinności -rozwijanie wyobraźni - rozwijanie umiejętności posługiwania się określeniami: więcej, mniej, tyle samo

- określanie zawodów rodziców-rozwijanie spostrzegawczości - zwrócenie uwagi na zachowanie ciszy podczas zabawy przy stolikach

-bawi się zgodnie z innymi

- uważnie słucha wierszy

-jest sprawne ruchowo-prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe - poprawnie stosuje pojęcia: więcej, mniej, tyle samo- napełnia butelkę piaskiem- trafia piłką do celu - kojarzy przedmiot potrzebny do pracy z danym zawodem- układa puzzle, mozaiki- manipuluje figurami geometrycznymi

IV.11II.1IV.8I.5IV.7IV.5III.6I.6IV.6I.5IV.13

Moja mama.

Zabawy konstrukcyjne różnymi rodzajami klocków. „Mama wesoła i smutna” – zabawa z emocjami. „Laurka dla mamy” – wykonanie laurki. „Tworzymy koła”- zabawa ruchowa bieżna.

„Obronię cię mamo” – nauka piosenki, słowa B. A. Wygonowska, muzyka A. Marchel. Zapoznanie dzieci ze słowami i melodią piosenki. Budzenie i rozwijanie uczucia miłości, szacunku i życzliwości dla członków rodziny. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci . „Krawcowa” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). Wyjście na podwórko. „Ciężki - lekki” – zabawa matematyczna z wykorzystaniem huśtawki typu „koniki”.

- zwrócenie uwagi na okazywanie uczucia miłości i szacunku wobec najbliższych-wdrażanie do estetycznego wykonania pracy

-zapoznanie dzieci ze słowami i melodią piosenki-zapoznanie z pracą krawcowej,- utrwalenie określeń ciężaru: cięższy – lżejszy, taki sam

- konstruuje ciekawe budowle z klocków- słucha opowiadania- czerpie radość z wykonanie prezentu dla mamy- słucha piosenki i ją śpiewa- ruchem ilustruje piosenkę- wie czym zajmuje się krawcowa- właściwie stosuje pojęcia: ciężki, lekki

I.5I.7I.6II.4

„Idziemy na wycieczkę” – zabawa ruchowa. „Kwiaty dla mamy” – rysowanie po śladzie, kolorowanie kwiatów. „Dom” – zabawa tematyczna w kąciku lalek.

-budzenie i rozwijanie uczucia miłości, szacunku i życzliwości dla członków rodziny- wyrabianie umiejętności precyzyjnego prowadzenia linii po śladzie

- rysuje po śladzie- koloruje obrazek-szanuje swoich rodziców

I.6I.5IV.7IV.13I.5

IV.1III.5I.7

I.5I.8IV.8IV.20IV.2II.11

I.5IV.8II.6IV.20

Mój tata.

Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Sen” - zabawa ruchowa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Gdzie jest tata?” – słuchanie piosenki. „Ważymy produkty spożywcze” – zabawa matematyczna, ważenie za pomocą wagi szalkowej mąki i soli. „Masa solna” - wykonanie masy z dziećmi. „Tworzymy koła”- zabawa ruchowa bieżna.

„Świecznik dla mamy i taty” – wykonanie pracy przestrzennej - upominku z masy solnej. Zapoznanie z techniką lepienia z masy solnej. Kształcenie umiejętności wykonania formy przestrzennej według własnego pomysłu, formowanie wybranego kształtu.„Idziemy na spacer” – zabawa ruchowa.Zajęcia ruchowe, zestaw 13. Kształtowanie sprawności ogólnej. „Policjant” – kolorowanie policjanta według wzoru i łączenie z samochodem, który należy do niego. Podanie nazw zawodów, do których potrzebny jest samochód. Spacer w najbliższej okolicy.

„Wycieczka z tatusiem samochodem” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. „Laurka dla taty” – wykonanie laurki. „Jak pomagamy rodzicom?” - rozmowa na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń.

- utrwalenie pojęć określających ciężar przedmiotów: cięższy – lżejszy, taki sam

- rozwijanie zamiłowań do precyzyjnego wykonywania szczegółów -budzenie radości z wykonania prezentu dla mamy i taty- zachowanie ładu i porządku w miejscu pracy- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej- rozpoznawanie zawodów

-doskonalenie umiejętności komponowania

- słucha piosenki- właściwie posługuje się wagą szalkową- właściwie posługuje się pojęciami: cięższy, lżejszy

- lepi z masy solnej określony kształt- starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną- słucha wiersza- jest sprawne- czerpie radość z wykonanie prezentu dla mamy i taty- wie jaką rolę pełni policjant w społeczeństwie

- koloruje obrazek- chętnie się wypowiada-wypowiada się pełnym daniem

I.6III.1I.5

III.6III.5IV.5

IV.2III.3IV.7

Święto mamy i taty.

Zabawy swobodne wybrana zabawką. „Pilnujemy piłeczkę” – zabawa zespołowa, ćwiczenia oddechowe.. „Grozik” - zabawa taneczna ze śpiewem. „Tworzymy koła”- zabawa poranna.

Święto mamy i taty” - uroczystość z udziałem dzieci i rodziców-Powitanie, -Przedstawienie w wykonaniu dzieci - recytacja wierszy, śpiew piosenek, tańce, – Złożenie życzeń przez dzieci, – Wręczenie upominków wykonanych przez dzieci, – Wspólna zabawa, – Słodki poczęstunek,

-przypomnienie tańca-wytworzenie radości ze wspólnego tańca- wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną poprzez wspólne uczestnictwo w uroczystości,- kształtowanie uczucia przywiązania i szacunku do rodziców poprzez radosne, wspólne przeżywanie ich święta,- wdrażanie do właściwego

- przestrzega reguł zabawy-tanczy ‘Grozika”

- tańczy- śpiewa-recytuje wiersze- wspólnie bawi się z rodzicami- wręcza rodzicom własnoręcznie wykonane prezenty - nazywa członków rodziny -rysuje członków rodziny

I.4

I.5IV.20III.6IV.8

– Podziękowanie.

Wyjście na podwórko.

„Motyle na łące” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. „Członkowie rodziny” – ćwiczenia słownikowo – gramatyczne, kończenie rozpoczętych zdań. „Moja rodzina” – rysowanie kredkami swojej rodziny.

zachowania się na uroczystości

- utrwalenie nazw bliższych i dalszych członkami rodziny -nazywa bliższych i dalszych

członków rodziny -rysuje kredkami rodzinę

Uwagi:

Temat tygodnia: WIEM, POTRAFIĘ, POZNAMRealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.2

IV.9I.5

IV.2IV.19I.5I.4

I.5III.4I.5III.5

Widzę i wiem.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „ Ciekawe, zabawne, niezwykłe” – swobodne wypowiedzi na temat przeżyć, doświadczeń poza przedszkolnych. „O jakim obrazku mówię?” – zabawa dydaktyczna ćwicząca uwagę i spostrzegawczość. „ Na łące” - opowieść ruchowa.

„Widzę i wiem, czyli jedzie pociąg ogrodowy” – zabawa dydaktyczna w ogrodzie przedszkolnym - wzbogacanie wiedzy o przyrodzie w najbliższym otoczeniu . Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Wysokie drzewa” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Miłe słowa” – zabawa dydaktyczna . Gry planszowe, układanki – zabawy przy stolikach wybraną przez siebie grą, czy układanką Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci.

-zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy; wdrażanie do odkładania zabawek na miejsce- nabywanie umiejętności dzielenia się spostrzeżeniami, przeżyciami- kształcenie przekonania o potrzebie szanowania i dbania o przyrodę, wyzwalanie słownej ekspresji-zachęcanie do wyraźnego wypowiadania się na forum grupy i słuchania innych- wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych

-zabawki odkłada na swoje miejsce-opowiada treść obrazków-słucha z uwaga wypowiedzi innych

-odpowiada na pytania-buduje poprawne zdania-bawi się w sposób bezpieczny w ogrodzie przedszkolnym

-używa zwrotów grzecznościowych-stosuje się do ustalonych zasad i reguł gier

III.1 „Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, -wdrażanie do przestrzegania -przestrzega ustalonych zasad

IV.2

IV.9I.5

IV.13IV.18I.4

I.5IV.6IV.2I.6

Poszukuję i wykonuję.

w wybranym kąciku tematycznym. „ Ciekawe, zabawne, niezwykłe” – swobodne wypowiedzi na temat przeżyć, doświadczeń poza przedszkolnych. „ Dopasuj przedmioty” – zabawa dydaktyczna. Na łące - opowieść ruchowa.

„Poszukuję i wykonuję czyli jestem detektywem przyrody” – zabawa tropiąca w ogrodzie przedszkolnym - zapoznanie z życiem wybranych drobnych zwierząt występujących w najbliższym otoczeniu. Zabawy wg zainteresowań dzieci.

„Wysokie drzewa” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Zapraszam…” - zabawa dydaktyczna. „Zwierzątko, którego nie ma” – rozmowa w oparciu o wiersz. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy.

ustalonych zasad zabawy- rozwijanie myślenia i uwagi

- kształtowanie postawy szacunku wobec zwierząt -rozwijanie umiejętności liczenia i porównywania wielkości

-utrwalanie nazw owadów- rozwijanie uwagi i myślenia- budowanie więzi koleżeńskich

-wypowiada się na określony temat-dopasowuje przedmioty

-interesuje się owadami-ogląda książki przyrodnicze-maluje owady-przelicza liczebnikami głównymi

-rozpoznaje i nazywa owady-bawi się zgodnie z innymi

I.6IV.6IV.2I.5

IV.1IV.7I.5II.8II.9I.4

I.5IV.2IV.6III.5

Słucham i potrafię.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Ciekawe, zabawne, niezwykłe” – swobodne wypowiedzi na temat przeżyć, doświadczeń poza przedszkolnych. „Cicho czy głośno” – ćwiczenie ciszy. „Na łące” - opowieść ruchowa.

„Słyszę i potrafię czyli tańczymy jak…” - ekspresja ruchowa z elementem choreoterapii - poznawanie własnego ciała, wyrażanie indywidualnej ekspresji i doświadczeń emocjonalnych, uwrażliwianie na nastrój utworu. Zabawy swobodne z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego – wdrażanie do bezpiecznego korzystania ze sprzętu na terenie przedszkolnym.

„Wysokie drzewa” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Ćwiczymy języczek”. „ Radę dam i wypowiem sam” – zabawa słowna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy, kulturalne zwracanie się do innych.

- zachęcanie do samodzielnego organizowania miejsca zabawy, wyboru zabawek - nabywanie umiejętności dzielenia się spostrzeżeniami, przeżyciami- przełamanie lęku przed płazami, nabywanie wiedzy o pożytecznej roli płazów, zapoznanie z rozwojem żaby - kształcenie postawy proekologicznej

- ćwiczenie aparatu mowy-zachęcenie do przezwyciężania trudności językowych

-wypowiada się nt swoich przeżyć, doświadczeń -wie, ze hałas szkodzi zdrowiu

-słucha opowiadania „Żaby, ropuchy, traszki – czy należy ich się bać”-tańczy do określonej muzyki -rozpoznaje charakter muzyki i reaguje odpowiednio ruchem

-wykonuje ćwiczenia języka-wypowiada trudne wyrażenia językowe -bawi się zgodnie z innymi

I.6IV.5IV.19IV.2I.5

IV.13IV.5

Poznaję i rozumiem .

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Ciekawe, zabawne, niezwykłe” – swobodne wypowiedzi na temat przeżyć, doświadczeń poza przedszkolnych. „ Owoce, warzywa, słodycze” – zabawa dydaktyczna. „Na łące” - opowieść ruchowa.

„Poznaję i rozumiem czyli obrazy w przyrodzie” – zabawy badawcze w ogrodzie przedszkolnym - nabywanie umiejętności

- wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu- przyswajanie zasad zdrowego odżywiania

- wzbudzanie zainteresowania przyrodą, światem owadów i

-dba o porządek w otoczeniu-zna zasady zdrowego odżywiania-słucha poleceń nauczyciela

-prowadzi badania w ogrodzie-wyciąga wnioski, dokonuje

IV.19I.4I.8

I.5III.5I.6

prowadzenia obserwacji i dzielenia się spostrzeżeniami, wzbogacanie wiedzy ogólnej o świecie. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Wysokie drzewa” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Papier, kamień, nożyce” – gra losowa w parach. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy, budowanie więzi koleżeńskich.

ich pożyteczną rolą

- budowanie więzi koleżeńskich

- zapoznanie z regułami zabawy i wdrażanie do ich respektowania

analizy

-chętnie przebywa na świeżym powietrzu

-zna i stosuje zasady gry „Papier, kamień , nożyce”

III.1IV.19IV.2II.1I.5

II.2IV.9I.9I.4

I.5IV.5I.6

Dotykam i czuję.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Ciekawe, zabawne, niezwykłe” – swobodne wypowiedzi na temat przeżyć, doświadczeń poza przedszkolnych. „ Uczucia i emocje” – zabawa dydaktyczna – „Na łące” - opowieść ruchowa.

„Dotykam i czuję czyli piękny jest mój świat – swobodna ekspresja plastyczna i składanie puzzlowej chmurki - rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnych. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Wysokie drzewa” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Jaki? Jaka? Jakie?” – zabawa słowna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu.

-wdrażanie do porządkowania zabawek po skończonej zabawie- rozpoznawanie i nazywanie uczuć, kształcenie poczucia empatii- wdrażanie do porządkowania miejsca pracy; zachęcanie do wypowiadania się na określony temat

- wzbogacanie słownictwa o przymiotniki i wdrażanie do poprawnego ich stosowania

-swobodnie wypowiada się na temat przeżyć i doświadczeń-rozpoznaje i nazywa uczucia-ma poczucie empatii

-bierze aktywny udział w zabawach sensorycznych-składa puzzlową chmurkę

-stosuje w wypowiedzi odpowiednie formy przymiotnika

Uwagi:

Temat tygodnia: MUZYKA JEST WŚRÓD NASRealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.7I.5

IV.7IV.2

I.5IV.7I.6IV.1I.9

I.4

I.5IV.3II.6I.6

Z muzyką jest weselej.

Zabawy dowolnie wybraną zabawką, grą, układanką. „Piosenki, które znamy i lubimy” – śpiew indywidualny, w duetach lub zbiorowy. „Do czego zaprasza nas tamburyno?” – zabawa poranna. „Gdzie się ukryła muzyka?” – wypowiedzi dzieci na podstawie wiersza Joanny Myślińskiej „Muzyka wokół nas”. Rozwijanie mięśni narządów mowy. Wyrabianie u dzieci umiejętności aktywnego spostrzegania, rozróżniania i rozumienia zjawisk słuchanych. „Z muzyką jest weselej” – zabawa muzyczno – ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Koła” – wycinanie z kolorowego papieru różnej wielkości kółek. „Kompozycje z kółek” – układanie i naklejanie na kartkę wyciętych kółek, tworzenie różnorodnych kompozycji.Wyjście na podwórko – zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem sprzętu sportowego.

„Odwróć się” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Bajki, które lubimy” – słuchanie dowolnej bajki czytanej przez nauczyciela. Zabawy według własnych zainteresowań w kącikach tematycznych.

- utrwalenie znanych dzieciom piosenek

- kształcenie umiejętności aktywnego spostrzegania, rozróżniania i rozumienia zjawisk słuchanych- kształcenie umiejętności swobodnego i logicznego wypowiadania się,- rozwijanie ekspresji plastycznej dzieci, wyobraźni i fantazji-wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa w czasie zabawy w ogrodzie -słuchanie utworów literatury dziecięcej

- śpiewa piosenki-jest odważne w czasie występu

- uważnie słucha wiersza- odpowiada na pytania - jest spostrzegawcze- rozróżnia dźwięki pochodzące z otoczenia- tworzy swobodne dłuższe wypowiedzi- w bezpieczny sposób posługuje się nożyczkami- tworzy ciekawe kompozycje- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego

- nie przeszkadza innym w słuchaniu bajki

III.1IV.2IV.15IV.8I.5

I.8I.5

Instrumenty perkusyjne.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Co to za instrument?”- zabawa dydaktyczna, podział nazw instrumentów na sylaby.„Instrumenty perkusyjne” – przeliczanie i nazywanie instrumentów, łączenie ich z cieniem. „Do czego zaprasza nas tamburyno?” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 15.Temat: Nauka łączenia dźwięku z ruchem.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci.

- rozwijanie umiejętności analizy i syntezy słuchowej- utrwalenie nazw instrumentów perkusyjnych

- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej- rozwijanie umiejętności spostrzegania słuchowego

- dzieli słowa na sylaby- liczy poprawnie- nazywa instrumenty perkusyjne

- jest sprawne ruchowo- prawidłowo wykonuje zdania ruchowe- poprawnie wypowiada zgłoski

IV.2II.11

IV.15IV.7I.5

„Muzykanci” – ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Joanny Myślińskiej. Wyjście na podwórko. „Szukamy muzyki w przedszkolnym ogrodzie” – ćwiczenia słuchowe.

„Ile razy?” – zabawa ruchowo - matematyczna. „Znajdź, taki sam instrument” – zabawa dydaktyczna. „Fantazja” – zabawa ruchowa do muzyki „Fantazja A-dur Op. 13” Fryderyka Chopina z wykorzystaniem kolorowych wstążek.

- kształcenia umiejętności rozpoznawania i nazywania słyszanych dźwięków

- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej- kształcenie umiejętności połączenia dźwięku z ruchem

- potrafi wyróżnić różne dźwięki pochodzące z otoczenia

- jest spostrzegawcze- jest twórcze i pomysłowe

I.6IV.6I.5

IV.7IV.2IV.1I.5I.6I.4

I.5IV.8

Grzechotka to instrument.

Zabawy swobodne dzieci dowolnie wybraną zabawką. „Komar” - zabawa ortofoniczna z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Do czego zaprasza nas tamburyno?” – zabawa poranna.

„Kolorowe grzechotki” – wykonanie instrumentu perkusyjnego.Kształcenie wyobraźni twórczej oraz umiejętności poszukiwania ciekawych rozwiązań „. „Sroka jubilerka” - instrumentacja piosenki. „Wesołe grzechotki” – zabawa ruchowa. Zabawy w kącikach zainteresowań. „Wietrzyk, wiatr i wietrzysko” - zabawa ruchowa . Wyjście na podwórko - zabawy ruchowe z folią malarską.

„Kto pierwszy?” – zabawa ruchowa. „Milcząca grzechotka” – zabawa uspokajająca. „Kolorowe grzechotki” – rysowanie wzorów i kolorowanie grzechotki.

- rozwijanie mięśni narządów mowy na zgłoskach: bzyk, psyk, ho,

- utrwalenie nazw instrumentów perkusyjnych- zapoznanie ze sposobem wykonania instrumentu -kształcenie wyobraźni twórczej i pomysłowości w poszukiwaniu rozwiązań

-doskonalenie umiejętności plastycznych

- dobrze wykonuje ćwiczenia artykulacyjne

- zna i rozpoznaje instrumenty perkusyjne- rozwiązuje zagadkę- wykonuje kolorową grzechotkę- rytmizuje tekst- w bezpieczny sposób bawi się z innymi dziećmi

- rysuje wzory na obrazku grzechotki- koloruje obrazek

I.6IV.5IV.6I.5

IV.1IV.7

I.5IV.7IV.2I.6I.4

Wesołe instrumenty.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Jakiego instrumentu brakuje?” – zabawa dydaktyczna.„Jak gra wiatr?” - zabawa słowna. „Do czego zaprasza nas tamburyno?” – zabawa poranna. „Mała orkiestra” – gra na instrumentach perkusyjnych do utworu Johana Brahmsa „Taniec węgierski g-moll nr 2”. Wykorzystanie przez dzieci instrumentów perkusyjnych jako akompaniamentu do poznanych utworów muzyki poważnej. Rozpoznawanie i nazywanie wybranych instrumentów muzycznych. „Jaki to instrument perkusyjny?” – zabawa dźwiękowo - słuchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Wyjście na podwórko - zabawy ruchowe na placu przedszkolnym.

- rozpoznawanie i nazywanie wybranych instrumentów muzycznych,

- rozwijanie umiejętności gry na wybranych instrumentach perkusyjnych-zachęcenie do słuchania utworów muzyki poważnej - wdrażanie do odtwarzania poznanych rytmów na instrumentach perkusyjnych

- jest spostrzegawcze- rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne

- gra na instrumencie- odtwarza rytm na instrumencie- słucha utworu muzyki poważnej- zna rolę dyrygenta

I.5IV.6I.6

„Ile razy?” – zabawa ruchowo - matematyczna. „Wiosenny deszcz” - zabawa ruchowa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. Zabawy ulubioną zabawkę.

-doskonalenie umiejętności przeliczania

- poprawnie przelicza-chętnie uczestniczy w zabawach

III.1IV.19I.7I.5

III.8IV.2IV.18

I.5I.6I.7IV.18II.11IV.19I.5IV.5IV.7

I.6

Na łące gra muzyka.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. Oglądanie albumów przyrodniczych przedstawiających różne owady. „Ślimak” – rysowanie po śladzie, kolorowanie rysunku. „Do czego zaprasza nas tamburyno?” – zabawa poranna.

„Muzyka na łące” – rozmowa na temat owadów na podstawie wiersza Anny Bayer „Łąka”. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i motywacji do dłuższych obserwacji w ich naturalnym środowisku przyrodniczym. „Pszczółka” - zabawa ruchowa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Mieszkańcy łąki” – nazywanie owadów oraz kolorowanie ich według kolorystycznych oznaczeń. Spacer do parku lub na łąkę – obserwacja owadów.

„Owady” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Mała orkiestra” – gra na instrumentach perkusyjnych do utworu Johana Brahmsa „Taniec węgierski g-moll nr 2” (utrwalenie). Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

- wyrabianie umiejętności precyzyjnego rysowania po linii według określonego ruchu przez strzałkę

- kształcenie uważnej i skoncentrowanej postawy dziecka podczas zabawy s- kształcenie właściwej postawy wobec przyrody- utrwalenie nazw owadów - wyrabianie u dzieci nawyku poszanowania i ochrony zieleni w parkach, osiedlach i wokół przedszkola-rozwijanie zainteresowań muzyką poważną

- zauważ piękno świata przyrody - precyzyjnie rysuje po śladzie- koloruje rysunek

- słucha wiersza- odpowiada na pytania - wypowiada się na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń- nazywa owady- koloruje według kodu- obserwuje owady w ich naturalnym środowisku-rozwiązuje zagadki - rozumie powiedzenie „Muzyka na łące”- gra na instrumencie

Uwagi:

Temat tygodnia: ŚWIĘTO DZIECI Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.6I.5 Dzieci to my.

Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Biedronki” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Hop” – zabawa poranna.

- wdrażanie do kulturalnego zachowywania się wobec siebie

-używa zwrotów grzecznościowych

IV.6IV.2

I.5IV.8I.4III.5

I.5IV.7I.5IV.6

Co dzieci kochają?” - nauka wiersza Anny Bayer z wykorzystaniem piktogramów. Wzbogacenie czynnego słownika dziecka poprzez powtarzanie zwrotów i fragmentów wiersza.„Co lubimy?” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „To ja” – prowadzenie linii po śladzie, rysowanie siebie i ozdabianie ramki. Wyjście na podwórko – zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego: huśtawki, koniki, zjeżdżalnie.

„W przód i w tył” – zabawa ruchowa z elementem marszu. „Wiatr i latawce” – zabawa muzyczno - ruchowa do utworu A. Vivaldiego „Cztery pory roku. Wiosna". „Pyszny cukierek”– gimnastyka buzi i języka. Praca domowa: przynieść swoją ulubioną zabawkę.

- rozwijanie wyobraźni oraz pamięci logicznej, mechanicznej- wdrażanie dzieci do poprawnego formułowania myśli i wypowiedzi- utrwalenie nazw części ciała człowieka

- rozwijanie umiejętności szybkiego zatrzymania się na sygnał słuchowy-rozwijanie inwencji i wyobraźni ruchowej

- uważnie słucha wiersza- wypowiada się na podstawie wysłuchanego wiersza- próbuje powtarzać fragmenty wiersza- układa obrazki w odpowiedniej kolejności- tworzy dłuższe wypowiedzi na dany temat-wykonuje polecenia dźwiękowe-nie potrąca innych -jest twórcze i pomysłowe

I.6IV.6I.5

I.8I.5

I.6I.9IV.6III.8IV.13I.7

I.5IV.2I.6II.8

Święto dzieci.

„Nasze zabawki” – zabawy dowolne przyniesionymi z domu zabawkami. „Moja zabawka jest…” – zabawa słownikowo – gramatyczna, kończenie zdania. „Hop!” – zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 14.Temat: Ćwiczenia w parach z przyborem kształtujące ogólną sprawność fizyczną. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Co zmieniło miejsce?”– zabawa dydaktyczna. „Dzień Dziecka” - zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk Wyjście na podwórko – zabawy w piaskownicy. „W piaskownicy” – słuchanie wiersza Anny Bayer. „Kiedy piasek się lepi?” - zabawa badawcza. „Budujemy babki”- zabawy z wykorzystaniem foremek, wiaderek i łopatek.

„Tworzymy pary” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. „Dziecko to też człowiek” – wypowiedzi dzieci na temat wiersza Anny Bayer. Zabawy samorzutnie podejmowane przez dzieci w kącikach zainteresowań: lalek, samochodów, klocków.

-zachęcanie do aktywności słownej

- nauka ćwiczeń w parach z przyborem- kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej- zapoznanie z właściwościami piasku- rozwijanie umiejętności logicznego wyciągania wniosków dotyczących podanego problemu

-rozwijanie umiejętności tworzenia dłuższych wypowiedzi

- określa przedmioty za pomocą przymiotników

- jest sprawne ruchowo- ćwiczy w parze- prawidłowo wykonuje ćwiczenia ruchowe-- uważnie słucha wiersza-zna właściwości piasku- buduje babki z piasku- wyciąga wnioski

- wypowiada się na dany temat tworząc dłuższe wypowiedzi

III.1IV.12IV.2I.7I.5

Ulubione zabawki.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „W co bawią się dzieci?” – opowiadanie na podstawie ilustracji i własnych obserwacji, rysowanie po śladzie figur geometrycznych tych ilustracji, które przedstawiają dziecka ulubione zabawy. „Hop!” – zabawa poranna.

- utrwalenie znajomości figur geometrycznych: koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt- rozwijanie umiejętności logicznego wypowiadania się

- rozpoznaje i nazywa figury geometryczne- wypowiada się na podstawie ilustracji i własnych przeżyć- rysuje po śladzie

IV.7I.5IV.5II.7I.2I.5

I.5I.7III.4I.6

„Muzyczne echo” – zabawy i ćwiczenia rytmiczne. Rozwijanie poczucia rytmu, tempa i pamięci muzycznej. Wytworzenie pogodnego i radosnego nastroju. „Z muzyką jest weselej” - muzyczne powitanie. „Rytmiczne echo” – zabawa muzyczno - rytmiczna. „Fala” – zabawa ruchowa. „Śmieją się dzieci” – nauka wiersza Anny Bayer. Wyjście na podwórko – zabawy ruchowe. „Kto szybciej?” – zabawa ruchowa bieżna. „Mosty” - zabawa ruchowa z elementem skłonu.

„Ręce - nogi - głowa” – zabawa ruchowa z elementem marszu. Rysowanie kredkami ołówkowymi, świecowymi lub pastelami na temat dowolny. „Bawimy się razem” – zabawy w małych zespołach w kącikach zainteresowań: lalek, samochodów, klocków.

na podany temat

- rozwijanie predyspozycji muzycznych: poczucia rytmu, tempa i pamięci muzycznej- Kształcenie umiejętności słuchania

-wdrażanie do szanowania praw innych w zabawie

- wie co to jest echo- rytmicznie powtarza dźwięki-mówi wiersz z pamięci - uważnie słucha- jest sprawne ruchowo

- rysuje kredkami-szanuje prawa innych w zabawie

I.6IV.15IV.2II.4I.5

II.8IV.13IV.9I.6IV.5I.5I.2I.4

I.5IV.2IV.7III.7

Nasze ulubione zabawy.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Dzieci” – przeliczanie dzieci, określanie skąd pochodzą, prowadzenie linii po śladzie. „Co lubią dzieci, a czego nie lubią?” – wypowiedzi dzieci na podstawie wiersza Anny Bayer „Dzieci nie lubią”. „Lubię – nie lubię” – zabawa z minkami. „Hop!” – zabawa ruchowa z elementem podskoku.

„Bańki mydlane” – zabawy badawcze z mydłem i wodą, ćwiczenia oddechowe. Poznanie właściwości mydła i zasady powstawania baniek mydlanych. „Zabawy dzieci” – układanie obrazków składających się z 6 – 8 elementów. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Samotny Ktoś” – słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej, rozmowa na temat wiersza. Wyjście na podwórko. Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego: huśtawki, karuzeli.

„Słońce świeci, deszczyk pada” – zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa. „Znudzone i wesołe" – ćwiczenia oddechowe. „Sroka jubilerka”- śpiew zbiorowy piosenki. Zabawy dowolnie wybraną zabawką.

- zapoznanie ze sposobami spędzania wolnego czasu-kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat

-kształcenie umiejętności tworzenia ciągu wydarzeń -zapoznanie dzieci z właściwościami mydła i zasadą powstawania baniek mydlanych- stwarzanie możliwości do pogłębiania oraz wydłużania fazy wydechowej-wytworzenie radosnego nastroju, dobrego samopoczucia

- utrwalenie słów i melodii piosenki

- dokładnie wykonuje kolejne polecenia nauczyciela- wie jak można spędzać czas wolny

- układa obrazek z 6-8 części- wyciąga wnioski- określa właściwości mydła- wie jak powstają bańki mydlane- wydłuża fazę wydechu- słucha wiersza- odpowiada na pytania - w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu terenowego

- wykonuje ćwiczenia oddechowe - śpiewa znaną piosenkę

I.6IV.11IV.5

I.5

Wspólne zabawy dzieci.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Kolorowe klocki” – zabawy konstrukcyjne różnymi rodzajami klocków w zespołach. „Co dzieci kochają?” – recytowanie zbiorowe lub indywidualne wiersza Anny Bayer z wykorzystaniem piktogramów. „Hop!” – zabawa ruchowa z elementem podskoku.

-rozwijanie zainteresowana konstrukcyjnych - utrwalenie treści wiersza

- jest twórcze- buduje ciekawe konstrukcje z klocków- recytuje wiersz- wie co to są wachlarze

IV.1I.7IV.19III.8IV.5I.4

I.5III.8I.7III.9I.6

„Wachlarzyk” – wykonanie pracy przestrzennej z papieru.Zachęcenie do tworzenia nowych form przestrzennych o określonej funkcji i kształcie. Zapoznanie z wyglądem różnych wachlarzy. „Zimno – gorąco” – zabawa ruchowa. „Piłka” – słuchanie wiersza Anny Bayer. Wyjście na podwórko – zabawy ruchowe z piłką.

„Rysujemy figury geometryczne” - zabawa ruchowa.„Jakiej zabawki brakuje?” – zabawa dydaktyczna.„Bawimy się razem” – zabawy w małych zespołach w kącikach zainteresowań: lalek, samochodów, klocków.

- rozwijanie wrażliwości na barwę- rozwijanie zmysłu plastyczno – konstrukcyjnego-rozbudzanie radości poprzez wspólną zabawę-wyrabianie płynności ruchów oraz usprawnianie ogólnej koordynacji ruchów i kontroli nad własnym ciałem.- rozwijanie spostrzegawczości oraz pamięci

- wykonuje pracę plastyczną- jest sprawne- czerpie radość z zabawy na świeżym powietrzu

- jest spostrzegawcze-bawi się zgodnie z innymi dziećmi

Uwagi:

Temat tygodnia: CZYM PODRÓŻUJEMY Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.14

I.5

IV.12IV.5IV.2I.5I.7IV.11II.11III.2

I.5IV.5III.4

Pojazdy lądowe.

Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Gdzie jest pojazd?” – zabawa dydaktyczna; posługiwanie się określeniami oznaczającymi położenie przedmiotu w przestrzeni: na, pod, za, obok. „Stop” - zabawa poranna.

„Pojazdy lądowe” – nazywanie pojazdów, klasyfikowanie pojazdów według określonej cechy. Wzbogacenie słownictwa dzieci o wyrazy i wyrażenia związane z tematem. Kształcenie umiejętności wypowiadania się zdaniami. „Samochody” – zabawa ruchowa.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Garaże” – zabawy konstrukcyjne w zespołach, budowanie z klocków plastikowych. Spacer w okolicy przedszkola, obserwacja i rozróżnianie pojazdów kołowych poruszających się po naszych drogach.

„Jedzie pociąg” – zabawa muzyczno - ruchowa do piosenki. „Rower” – nauka wiersza Anny Bayer. Zabawy wybraną układanką lub grą.

- doskonalenie w posługiwaniu się pojęciami przestrzennymi

- kształcenie umiejętności dokonywania klasyfikacji przedmiotów według określonej cechy- utrwalenie nazw pojazdów poruszających się po naszych drogach -rozwijanie wyobraźni przestrzennej -zachęcenie do obserwacji pojazdów na drodze

- rozwijanie pamięci mechanicznej u dzieci w toku

- uważnie słucha wiers

- nazywa pojazdy i zna ich przeznaczenie - rozwiązuje zagadki słowne- klasyfikuje według jednej określonej cechy- tworzy dłuższe wypowiedzi - rysuje po śladzie- buduje ciekawe konstrukcje z klocków- nazywa obserwowane pojazdy- wie jak zachować się gdy słychać sygnał karetki, policji lub straży pożarnej- uczy się wiersza na pamięć- czerpie radość z zabawy

uczenia się wiersza na pamięć muzyczno-ruchowej

I.6IV.2I.5

I.8I.5I.6IV.1I.9I.7IV.13I.5I.4

I.5IV.8III.1

Pojazdy poruszające

się w powietrzu.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Balony” – zabawa ruchowa z elementem rzutu. „Pojazdy poruszające się w powietrzu” – wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji. „Stop” - zabawa poranna.

Zajęcia ruchowe, zestaw 16.Temat: Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stopy.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Samolot”- wykonanie składanki z papieru według wzoru (wykonanie pomocy do zabawy na podwórku). Kolorowanie samolotów według własnych pomysłów. Wyjście na podwórko. „Lecą samoloty” – zabawa badawcza, unoszenie się w powietrzu i spadanie na ziemię. „Czyj samolot dalej poleci?” – zawody. Zabawy dowolne na placu przedszkolnym.

„Samoloty” – zabawa ruchowa. „Helikopter” – rysowanie linii po śladzie, kolorowanie rysunku. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

- zapoznanie z różnymi pojazdami powietrznymi

-kształtowanie sprawności ogólnej organizmu - kształtowanie prawidłowego wysklepienia stopy – przeciwdziałanie płaskostopiu,- utrwalenie pojęć określających odległości: dalej, bliżej

-doskonalenie precyzyjnego wykonywania rysunku

- wypowiada się na podstawie ilustracji- wie jakie pojazdy poruszają się w powietrzu ( samolot pasażerski, helikopter, balon) - jest sprawne ruchowo- prawidłowo wykonuje ćwiczenia- składa z papieru samolot według wzoru- prawidłowo stosuje pojęcia: dalej, bliżej

- rysuje po śladzie

III.5IV.13I.5

IV.19IV.5IV.6IV.1I.6I.4

I.5I.7I.6

Pojazdy wodne.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Co pływa, co tonie?” – zabawa badawcza. „Łódka na morzu” – ćwiczenia oddechowe. „Stop” - zabawa poranna.

„Żaglówka” – wykonanie pracy przestrzennej ze skorupki od orzecha, patyka i papieru. Kształcenie umiejętności łączenia ze sobą różnych elementów. „Skaczemy po kamieniach” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Na morzu”- zabawa integracyjna. Zabawy dowolne na placu przedszkolnym z wykorzystaniem piłek, skakanek i obręczy.

„Płyniemy po morzu” – zabawa ruchowa. „Statek”- rysowanie po linii, kolorowanie obrazka według wzoru. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.

- rozwijanie zainteresowań badawczych

-zapoznanie z ekosystemami wodnymi -budzenie radości z wykonanej samodzielnie pracy- kształcenie umiejętności nazywania kierunków: prawo, lewo

-zwracanie uwagi na poprawne posługiwanie się przyborami do rysowania

- wyciąga wnioski

-odróżnia morze od rzeki i jeziora- rozwiązuje zagadkę słowną- wykonuje pracę plastyczno -techniczną- nazywa kierunki: prawo, lewo

- rysuje po linii i koloruje - wie do czego służy koło ratunkowe

II.8IV.19I.9IV.2

Podróż dookoła

Zabawy dowolne przyniesionymi z domu zabawkami. „Pojazdy lądowe, wodne i powietrzne” – wycinanie pojazdów z kolorowych gazet, przyklejanie ich na kartki.„Różne środki transportu” – rozmowa na temat różnych środków

-dbałość o bezpieczeństwo -podkreślenia znaczenia środków transportu w życiu człowieka

- w bezpieczny sposób korzysta z nożyczek- rozróżnia pojazdy wodne, lądowe, powietrzne

I.5

III.8IV.2IV.13IV.2I.5I.6IV.12I.4

I.5IV.5I.6

świata. transportu. „Stop” – zabawa poranna.

„Wyruszamy w podróż” – wypowiedzi dzieci na podstawie opowiadania Doroty Kossakowskiej „Czym podróżować?” Utrwalenie pojęć związanych z prędkością. Kształcenie umiejętności skupiania uwagi na słuchanym opowiadaniu i opowiadania o nim. „Samochody do garażu” - zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Figury geometryczne” – układanie pojazdów z figur geometrycznych. Wyjście na podwórko.

„W samolocie” – zabawa ruchowa. „Wakacyjne podróże” – nauka wiersza Joanny Myślińskiej. Zabawy w małych zespołach, wybraną grą lub zabawką.

- utrwalenie pojęć: wolno – wolniej, prędko – prędzej- doskonalenie umiejętności logicznego myślenia- wzbogacenie i rozwijanie czynnego słownika dzieci- utrwalenie nazw poznanych figur geometrycznych

-doskonalenie zapamiętywania treści wiersza

- właściwie stosuje pojęcia: wolno - wolniej, prędko – prędzej- uważnie słucha opowiadania- odpowiada na pytania- wyróżnia najszybsze środki transportu- rozróżnia i nazywa figury geometryczne- mówi wiersz z pamięci

I.6IV.2III.2

I.5

IV.7IV.5IV.6I.5I.6IV.5II.11

I.5IV.5I.7

Bezpieczna podróż.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Bezpieczna podróż” – swobodne wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń. „Jak karetka (policja, straż pożarna)”– usprawnianie aparatu artykulacyjnego poprzez wydłużone wymawianie samogłosek: a-i, e-o, i-e, o-y, a-u itp.. „Stop” – zabawa poranna.

Co to za dźwięk?” – zagadki słuchowe. Kształcenie umiejętności używania swojego głosu z różnym natężeniem i do różnych celów. Wdrażanie do czynnego udział u w rozmowie, podawanie znanych przykładów z życia codziennego. „Jedzie pociąg” – zabawa muzyczno – ruchowa. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Pojazdy” – słuchanie wiersza Anny Bayer. Wyjście na podwórko – spacer w okolicy przedszkola.

„Skaczemy po kamieniach” – zabawa ruchowa z elementem skoku. „Czym podróżujemy?” – rozwiązywanie zagadek słownych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Różne pojazdy” – kolorowanie obrazków.

- zwrócenie uwagi na konieczność przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się różnymi środkami lokomocji- rozwijanie umiejętności nazywania dźwięków dochodzących z otoczenia- zachęcanie do czynnego udział u w rozmowie

-wdrażanie do samodzielności

-rozwijanie umiejętności i nazywanie poznanych środków lokomocji-kształcenie umiejętności pokonywania trudności o charakterze umysłowym

- wypowiada się na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń-prawidłowo wypowiada zgłoski

- wie, że należy przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas poruszania się pojazdami - rozpoznaje dźwięki pochodzące z otoczenia-jest samodzielne w szatni

- rozwiązuje zagadki-chętnie koloruje obrazek

Uwagi:

Temat tygodnia: JESTEM OSTROŻNYRealizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.6IV.11IV.7I.5

IV.6IV.2IV.5

IV.2I.4III.5I.5

I.5IV.2III.5II.6

W domu.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Dom” – słowna zabawa twórcza - wzbogacanie słownictwa. „Oto dom” – konstruowanie z różnorodnych klocków . „Uciekaj myszko do dziury” – zabawa tradycyjna. „ Ścieżka i dziura” – zabawa ruchowa.

„Co się wydarzyło?” – układanie opowiadania - rozwijanie zdolności do oceny bieżącej sytuacji. Rozwijanie zdolności do oceny bieżących sytuacji, rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie naturalnej potrzeby ruchu, wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu rekreacyjnego.

„Słońce i deszcz” – zabawa bieżna w parach. „ Jak się bawię w domu?” – swobodne wypowiedzi „Bezpieczne i niebezpieczne w pudełku” – zabawa dydaktyczna. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy.

- zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy- utrwalanie znajomości swojego nazwiska i adresu- rozwijanie sprawności manualnej, koordynacji wzrokowej i kreatywności- uświadomienie dzieciom niebezpiecznych sytuacji i sposobu postępowania w obliczu zagrożeń

- poznawanie bezpiecznych miejsc do zabawy oraz zasad bezpieczeństwa podczas zabaw, przyswajanie umiejętności radzenia sobie w trudnych

-bawi się zgodnie z innymi dziećmi-potrafi się przedstawić i podać swój adres domowy-konstruuje z różnorodnych klocków -zna zasady bezpieczeństwa i higieny -zna kierunek ewakuacji w przedszkolu i zasady przeciwpożarowe

-zna i wybiera bezpieczne miejsca zabawy-określa dlaczego dany przedmiot może być niebezpieczny

III.4 sytuacjach. I.6IV.6III.5IV.9I.5

I.8I.5I.4III.5

I.5IV.5IV.7I.6II.8

Bezpieczne zabawy.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Jak bawimy się w przedszkolu?” – kodeks przedszkolaka – przypomnienie zasad. „ Ułóż wzór” – zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową i motorykę małą „Ścieżka i dziura” – zabawa ruchowa.

„Nasze zabawy w ogrodzie przedszkolnym” – wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zespołowych, indywidualnych, z wykorzystaniem sprzętu ogrodowego kształtowanie odpowiednich postaw zapewniających bezpieczeństwo własne i innych.

„Słońce i deszcz” – zabawa bieżna w parach. „ Czekamy na babcię” – aktywne słuchanie opowiadania i przewidywanie zdarzeń Spacer – zabawa przy muzyce. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych

- wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy-doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i motoryki małej

- zachęcanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zespołowych, indywidualnych-kształtowanie właściwych postaw zapewniających bezpieczeństwo własne i innych- zachęcanie do aktywnego słuchanie opowiadania i przewidywanie kolejnych zdarzeń

-bawi się zgodnie z innymi-zna zasady kodeksu przedszkolaka-układa wzór

-wie jak wyglądają kleszcze i jak się przed nimi chronić-wie, ze nie należy oddalać się od przedszkola-we właściwy sposób korzysta ze sprzętu sportowego -słucha opowiadania ze zrozumieniem-bawi się przy muzyce-chętnie rozmawia z innymi w czasie zabawy

III.1III.5IV.2I.9I.5

IV.15IV.1III.8III.5I.5I.4

I.5IV.3IV.6I.7I.6

Uwaga obcy, uwaga pies.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Uwaga, nieznajomy pies” – pogadanka - zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się w kontakcie z nieznajomym psem.” Chodzimy po wzorze – zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową. „ Ścieżka i dziura” – zabawa ruchowa.

„Ile zwierząt?” – zabawa dydaktyczna - doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 1-6. „O koguciku o Złotym Grzebyku” – oglądanie teatrzyku sylwetowego, w oparciu o ludową bajkę rosyjską. Zapoznanie z zasadami zachowania ostrożności w kontaktach z nieznajomymi osobami. Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu.

„Słońce i deszcz” – zabawa bieżna w parach. „Wilk i siedem koźlątek” – oglądanie filmu lub słuchanie bajki. „ Słońce nam nie szkodzi, gdy…” - zabawa dydaktyczna typu „dokończ zdanie”. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy.

- nabywanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów- budowanie prawidłowej relacji z psem i nauka zasad bezpiecznego postępowania z psami- nabywanie umiejętności przewidywania zagrożeń i unikania ich-przyswojenie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach- nabywanie wiedzy, że nie należy przyjmować prezentów od nieznajomych, nie wpuszczać ich do domu i pod żadnym pretekstem, nie odchodzić z miejsca zabawy z obcą osobą-rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych

-potrafi w sposób pokojowy rozwiązać konflikt-wie jak zachować się podczas spotkania z obcym psem

-wie, ze nie należy przyjmować prezentów od nieznajomych i z nimi rozmawiać -przelicza w zakresie dostępnym , szczególnie (1-6)

-szybko ustawia się parami-słucha z uwaga bajki-wie jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi

I.6IV.6IV.2IV.8I.9I.5

IV.2IV.9III.5III.8I.4I.2

I.5IV.2III.5III.7I.6

Miejsca publiczne.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „Moja droga do przedszkola” - wyzwalanie słownej ekspresji, stosowanie się do poleceń osoby dorosłej podczas jazdy środkami komunikacji. „ Rysujemy po wzorze” – zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową, przygotowująca do pisania. „ Ścieżka i dziura” – zabawa ruchowa.

„Bezpieczne i niebezpieczne” – zabawa dydaktyczna - rozwijanie wypowiedzi słownej w inspiracji obrazkami, wdrażanie zasad prawidłowego, bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię i zachowania się na ulicy. „ Jestem bezpieczny na ulicy” - spacer po najbliższej okolicy w celu poznania umiejscowienia znaków drogowych a także ich rozpoznawania, poznanie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.

„Słońce i deszcz” – zabawa bieżna w parach. „ Leśne reguły życia” – zabawa dydaktyczna typu: prawda czy fałsz. Gry planszowe, układanki – zabawy przy stolikach wybraną przez siebie grą, czy układanką. Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie radości ze wspólnej zabawy, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i społecznych.

- wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad zabawy- poznanie sposobów bezpiecznego korzystania ze środków transportu

- nabywanie umiejętności przewidywania zagrożeń i unikania ich -przyswajanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach

- zapoznanie z zasadami bezpiecznego pobytu w lesie z poszanowaniem leśnego środowiska

-przestrzega ustalonych zasad-wypowiada się nt. bezpiecznej drogi do przedszkola-precyzyjnie rysuje po wzorze -aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych -zna i wybiera odpowiednie sytuacje (obrazki) z bezpiecznymi zrachowaniami- wypowiada się na powyższy temat-stosuje zasady bezpieczeństwa podczas spaceru

-potrafi właściwie odpowiedzieć na zadane pytania-szybko nawiązuje kontakt z innymi dziećmi

I.6IV.6III.5IV.2I.5

I.5

IV.8I.7I.4I.8

I.5IV.2I.5III.9III.5

Kto pomoże.

„Lubię się bawić” – zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami, w wybranym kąciku tematycznym. „ Kto może pomóc” - burza mózgów - zapoznanie ze służbami ratunkowymi: pogotowie ratunkowe, straż pożarna, policja i odpowiednimi numerami telefonów. „Pojazd uprzywilejowany” – ćwiczenia głosowe - zapoznanie z pojęciem „pojazd uprzywilejowany”. „Ostrożny, bezpieczny” – zabawa ruchowa. „ Ścieżka i dziura” – zabawa ruchowa.

„Moja wycieczka” – ekspresja plastyczna - kształtowanie odpowiednich postaw zapewniających bezpieczeństwo własne i innych, Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu, wdrażanie do bezpiecznego korzystania ze sprzętu na terenie przedszkolnym.

„Słońce i deszcz” – zabawa bieżna w parach. „Kto pierwszy do pociągu” – zabawa dydaktyczna - kształcenie uwagi i słuchu fonematycznego. „Jedzie pociąg z daleka” – zabawa tradycyjna Zabawy swobodne według zainteresowań dzieci – wyrabianie nawyku dbania o porządek w najbliższym otoczeniu.

- nabywanie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów- kształtowanie umiejętności wypowiadania własnych myśli- usprawnianie narządów mowy

- zapoznanie z zasadami bezpiecznego wypoczynku w różnych środowiskach przyrodniczych: góry, morze, rzeka, wieś-nabywanie umiejętności wyrażania wiedzy poprzez ekspresję plastyczną

-doskonalenie słuchu fonematycznego

-samodzielnie rozwiązuje konflikty-zna numery ratunkowe -prawidłowo wykonuje ćwiczenia mowy

-zna zasady bezpiecznego wypoczynku-maluje kredkami, flamastrami, ołówkiem na określony temat -w sposób bezpieczny korzysta ze sprzętu sportowego

-słucha poleceń nauczyciela-wyróżnia głoskę w nagłosie

Uwagi:

Temat tygodnia: WAKACJE Realizowane

obszary podstawy

programowej

TEMAT DNIA

DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne

Przewidywane osiągnięcia dzieci

I.6IV.19I.5

III.5IV.2

III.5I.5I.6I.7I.4

I.5I.4I.5IV.5III.4III.5

Wkrótce wakacje.

Zabawy dowolne według własnych zainteresowań. „Bajki, które lubią dzieci” – słuchanie dowolnej bajki czytanej przez nauczyciela. „Wyprawa samochodowa” – zabawa poranna.

Jak bezpiecznie spędzić wakacje?” – układanie kodeksu wakacyjnego na podstawie opowiadania Doroty Kossakowskiej.Poznanie zasad bezpieczeństwa w różnych miejscach podczas letniego wypoczynku. „Wakacyjny kodeks postępowania” – układanie regulaminu. „Góry, morze, las” – zabawa ruchowa. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Żaglówka” – rysowanie po śladzie, kolorowanie rysunku. Wyjście na podwórko.

„Raz, dwa, trzy” – zabawa ruchowa. Zabawy na placu przedszkolnym z wykorzystaniem urządzeń terenowych.„Samoloty” – zabawa ruchowa. „Przyszło lato” – słuchanie wiersza Anny Bayer, kolorowanie latawca. Zabawy według własnych zainteresowań w kącikach tematycznych.

- dostarczane wzorów literatury dla dzieci

-zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa podczas letniego wypoczynku- rozwijanie uwagi i wytrwałości w oczekiwaniu na swoją kolej wypowiadania się- kształcenie precyzji w rysowaniu po śladzie

-zapoznanie z nową porą roku latem - wdrażanie do uważnego słuchania wiersza

- uważnie słucha bajki- wie, że należy zachować bezpieczeństwo w każdym miejscu podczas wakacji- słucha opowiadania- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania- wspólnie z innymi układa regulamin wakacyjnego postępowania- uważnie słucha wypowiedzi innych- rysuje po śladzie- z dokładnością koloruje obrazek- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego- uważnie słucha wiersza

I.6IV.19IV.6III.7I.5

Wakacyjne plany.

Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Gdzie możemy pojechać na wakacje?” - oglądanie albumów przedstawiających piękno przyrody i zabytków. „Rodzinny wypoczynek” – zabawa z tekstem Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak (masażyk). „Wyprawa samochodowa” – zabawa poranna.

- wprowadzenie pojęcia: zabytki

- wie co to są zabytki- z zaciekawieniem ogląda albumy

I.5I.8I.2

I.6IV.12I.9IV.8II.12I.4I.5

I.5IV.7I.6

Zajęcia ruchowe, zestaw 17.Temat: Ćwiczenia z wykorzystaniem przyboru nietypowego jakim jest balon. Nauka umiejętnego obsługiwania się balonem podczas ćwiczeń.Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Ludzik” – zabawa z figurami geometrycznymi z rymowanką – układanką Anny Surowiec, układanie, naklejanie figur. „Mój obrazek” – dorysowywanie kredkami ołówkowymi dowolnych elementów do naklejonego na kartkę ludzika z figur geometrycznych. Wyjście na podwórko. „Wycieczka w góry” – opowieść ruchowa Ewy Kalinowskiej. Zabawy dowolne z wykorzystaniem urządzeń terenowych.

„Co mam włożyć?” – zabawa słowno - ruchowa Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak. „Piosenki, które znamy i lubimy” – śpiew zbiorowy piosenek. Swobodne zabawy dowolnie wybraną zabawką.

- zapoznanie z nietypowym przyborem - balonikiem- wzmacnianie mięśni ramion i tułowia

- utrwalenie znajomości figur geometrycznych- utrwalenie nazw ubrań, które zakładamy latem-wdrażanie do bezpieczeństwa w czasie zabaw terenowych

-rozwijanie zainteresowań wokalno-muzycznych

- jest sprawne ruchowo- poprawnie wykonuje ćwiczenia z balonem - jest twórcze- zna i nazywa figury geometryczne

-przestrzega zasad bezpieczeństwa

- śpiewa piosenki- nazywa ubrania letnie

III.4IV.5IV.2I.5

IV.7I.5IV.1IV.3II.11

I.4II.11I.5III.5

I.5IV.5I.7I.6

Lato dookoła.

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Lato” – nauka wiersza Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak, zabawa ruchowa z tekstem. „Zgadnij, kto woła?” – zabawa dydaktyczna. „Wyprawa samochodowa” – zabawa poranna.

„Morze”- improwizacja ruchowa do muzyki Camille’a Saint –Saensa „Akwarium” z wykorzystaniem folii. Rozwijanie inwencji twórczej dziecka. Wyrabianie pozytywnych cech moralno - społecznych poprzez wspólną zabawę. „Wesoła zabawa” – zabawa taneczna. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Przygody chmurki” – słuchanie bajki Marleny Mierzwińskiej. Wyjście na podwórko. „Słońce i chmury” – obserwacja słońca i chmur na niebie.Zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu sportowego.

„Płyniemy łódką” – zabawa ruchowa. „Kolory” – rozwiązywanie zagadek słowno – obrazkowych Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak, rysowanie kredkami na dowolny temat. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań.

-utrwalenie wiadomości o lecie- rozwijanie spostrzegawczości słuchowej

-kształtowanie umiejętności współpracy w grupie- budowanie więzi grupowej - rozwijanie wzajemnych kontaktów - zapoznanie dzieci z rolą słońca- zwrócenie uwagi na noszenie okrycia głowy podczas upałów- utrwalenie nazw kolorów

- uczy się wiersza- jest spostrzegawcze- współdziała z innymi dziećmi- jest twórcze

- tańczy do muzyki- słucha bajki- wie jaką rolę pełni słońce w życiu człowieka, zwierząt i roślin - wie, że należy chronić głowę przed słońcem- w bezpieczny sposób korzysta ze sprzętu sportowego- zna kolory- rysuje kredkami

I.6IV.2III.8 Bezpieczne

Zabawy swobodne w wybranych kącikach zainteresowań. „Co zabiorę na wakacje?” - zabawa dydaktyczna. „Wakacje nad morzem” - opowiadanie o spędzaniu wakacji nad morzem,

-zachęcanie do precyzyjnego kolorowania

- tworzy dłuższe wypowiedzi na dany temat- koloruje obrazek

IV.8I.5

IV.5IV.2III.7I.5

I.6

IV.18IV.8

I.5IV.12III.5I.6

wakacje. szukanie właściwej drogi do zabawek, kolorowanie. „Wyprawa samochodowa” – zabawa poranna.

„Wakacyjne zagadki” – rozwiązywanie zagadek obrazkowych i słownych w zespołach. Uaktywnianie dzieci w obszarze swobodnych wypowiedzi krótszych i dłuższych. Wyrabianie pewności siebie, wiary we własne możliwości wypowiadania się w obecności grupy. Kształcenie umiejętności pokonywania trudności o charakterze umysłowym. Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. „Wakacyjne skarby” – zabawa ruchowa. Wyjście na podwórko. „Gałązka iglasta” - rysowanie gałązki drzewa iglastego kredą na chodniku, ćwiczenia grafomotoryczne.

„Złap swoją parę”- zabawa bieżna. „Kto ułoży?” – układanie rytmów, wzorów z muszelek – dostrzeganie regularności. Zabawy i gry stolikowe.

- rozwijanie aktywności językowej dzieci,- uaktywnianie dzieci w obszarze swobodnych wypowiedzi - kształcenie umiejętności pokonywania trudności

- wyrabianie pewności siebie, wiary we własne możliwości w obecności grupy

- słucha opowiadania

- słucha wiersza- wypowiada się zdaniami- rozwiązuje zagadki słowne i obrazkowe- rozpoznaje drzewa w ogrodzie - rysuje kredą po chodniku

- wie jaką rolę odgrywają słowa: proszę, przepraszam, dziękuję

I.6IV.5IV.9I.5

IV.8III.5IV.1IV.2I.6

I.4II.11

I.5I.7IV.8I.7

Do widzenia przedszkole –

to już wakacje!

Zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Zgadnij co powiedziałam?” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem różnych obrazków. „Niech lato trwa!” – słuchanie wiersza Anny Bayer. „Wyprawa samochodowa” – zabawa poranna.

„Lato” - malowanie farbami plakatowymi na dużym formacie.Kształcenie umiejętności pracy w zespole, umiejętności podziału ról. „Żmija” – zabawa z pokazywaniem do tekstu Joanny Myślińskiej i Iwony Mojsak, ćwiczenia ortofoniczne Zabawy zgodne z zainteresowaniami dzieci. Wyjście na podwórko. „Już dużo umiemy!” – zabawa ruchowa orientacyjno – porządkowa. Spacer w okolicy przedszkola.

„Małe i duże piłeczki” – zabawa ruchowa.„Moje przedszkole” - rysowanie kredkami ołówkowymi według własnego pomysłu. Prace porządkowo – gospodarcze w sali.

-przygotowanie do nauki czytania

-rozbudzanie zainteresowań otaczającym światem -rozwijanie zamiłowań plastycznych- kształcenie wrażliwości na barwę, na działanie plam- utrwalenie umiejętności właściwego ustawiania

-zachęcenie do twórczości plastycznej -wdrażanie do porządkowania

- dzieli słowa na sylaby- łączy sylaby w słowa

- nazywa miejsca: plaża, las, góry, miasto, wieś- współdziała z innym dziećmi- pełni wyznaczoną rolę- wykonuje pracę plastyczną- rysuje kredkami- szybko reaguje na sygnał- szybko ustawia się w gromadce, w rozsypce, w kole, w szeregu, na wyznaczonej linii

-chętnie rysuje-dba o porządek otoczenia

Uwagi:

Na podstawie przewodników plany opracowała nauczycielka Małgorzata Pędziwiatr