· web viewzakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj Školi (nn 87/08) i članka 57....

Na temelju odredbe članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj Školi (NN 87/08) i članka 57. Statuta Škole, Školski odbor Škole za primijenjenu umjetnost u Rijeci je na svojoj 12. redovnoj sjednici održanoj dana 30.09.2010. godine donio

Školski kurikulum

za

2010./2011. školsku godinu

U Rijeci, rujan 2010.

1. UVOD

Razvoj društva i osposobljavanje pojedinca za život i rad u novim uvjetima globalizacije i europske integracije stvaraju potrebu za novim kompetencijama kao što su: inovativnost, kreativnost, informatička pismenost, timski rad, cjeloživotno učenje, prilagođavanje promjenama, prihvaćanje različitosti i sl. Njih nije moguće ostvariti kroz tradicionalan odgojno-obrazovni sustav kroz prenošenje činjeničnog znanja.

U kurikulumskoj obrazovnoj politici naglasak se stavlja s prenošenja znanja na razvoj kompetencija i vrednovanje stvarno postignutih rezultata.

Izradom ovog kurikuluma i naša se škola stavlja u širi društveni kontekst prilagođavajući svoj odgojno-obrazovni proces suvremenim društvenim tendencijama.

Školski kurikulum služi svim nositeljima odgojno – obrazovnog procesa u školi: nastavnicima, stručnim suradnicima, ravnatelju, ali i svim sudionicima i korisnicima odgoja i obrazovanja: učenicima, roditeljima, lokalnoj zajednici, udrugama, vladi.

U Školu za primijenjenu umjetnost u Rijeci u školsku godinu 2010./2011. upisano je 164 učenika u 8 razrednih odjela. Učenici se obrazuju u slijedećim zanimanjima i područjima rada:

PODRUČJE RADA ZANIMANJE TRAJANJE OBRAZOVANJA

LIKOVNA UMJETNOST Aranžersko-sceno- 4 godine

grafski dizajner

Kiparski dizajner 4 godine

Grafički dizajner 4 godine

Industrijski dizajner 4 godine

Škola obavlja svoju djelatnost u Rijeci na adresi Šetalište XIII divizije 75 u zgradi i depandansi površine 823,88 m2.

Glavna školska zgrada smještena je u rodnoj kući porodice Polić, te je kao takva značajan objekt za Grad i Županiju. Budući prostor po svojoj namjeni nije građen za Školu, prostorni uvjeti ne zadovoljavaju, pa se tijekom narednih godina predviđa više zahvata kako bi se poboljšali uvjeti rada u učionicama i radionicama. Škola je okružena velikim parkom, te za lijepog vremena postoje uvjeti za izvođenje nastave (poglavito stručnih predmeta) u vanjskom prostoru.

U školskoj zgradi opremljeno je 5 učionica za izvođenje teoretske nastave i 12 učionica za izvođenje programa stručnih predmeta iz programa aranžersko-scenografskog, kiparskog,

grafičkog i industrijskog dizajna. Dislocirana školska jedinica nalazi se na adresi Šetalište XIII divizije 2, gdje Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci koristi tri učionice za općeobrazovnu nastavu, zbornicu i školsku sportsku dvoranu.

Broj učenika na početku školske godine 2010./2011.

Razred Broj učenika Broj odjela

I 47 2

II 37 2

III 43 2

IV 37 2

I-IV 164 8

2. DODATNA NASTAVA

2.1. MatematikaNastavnik: Teodora Šimac, prof.

Bude li zainteresiranih učenika trećih i četvrtih razreda za dodatnu nastavu matematike, ista će im se omogućiti, kako bi obradili dijelove sadržaja koji nisu bili obuhvaćeni redovnim programom, a potrebni su prilikom polaganja ispita državne mature.

2.2 Hrvatski jezik i književnost

a) Nastavnik: Jasna Buketa, profProgram se provodi s učenicima koji pokazuju poseban interes za hrvatski jezik i književnost. Uključeni su učenici četvrte godine učenja koji na temelju vlastite odluke biraju završni radi izravno vezan uz literarni predložak.

Radi se o učenicima koji pohađaju nastavu u programu aranžersko-scenografskog dizajna koji izrađuju scenografska rješenja po zadanom literarnom predlošku. Predviđeno je da se sa svakim učenikom profesor hrvatskoga jezika i književnosti individualno konzultira, a na kraju cijelog postupka asistira i vrši potrebite jezične korelacije oko elaborata.

Književni uzorak obrađuje se interpretativno, potiče se senzibilitet učenika za govorenu riječ, potiče se opisivanje, promatranje i definiranje vlastitoga mišljenja. Pomaže se učeniku u vizualizaciji i doživljajnoj sferi pročitanog, a sve u svrhu izradbe scenografskog rješenja. Isto mora biti originalno i mora pratiti zakonitosti scenografije. Na taj način književna i kazališna kultura postaju osnova za izradbu završnoga rada.

Planirano je:

- individualne konzultacije 20 sati

- izradbu i korištenje elaborata 12 sati;

- ukupno: 32 sata

U ovoj školskoj godini predložene teme bit će vezane uz dramsko stvaralaštvo prve i druge poslijeratne generacije (druga moderna) u hrvatskoj književnosti. Radi se o sljedećim naslovima:

1. Ranko Marinković: Glorija2. Ranko Marinković: Pustinja3. Ranko Marinković: Albatros4. Jure Kaštelan: Pijesak i pjena5. Jure Kaštelan: Prozor6. Vesna Parun: Marija i mornar7. Vesna Parun: Magareći otok8. Antun Šoljan: Devet drama – izbor9. Antun Šoljan: Mjesto uz prijestol – izbor10. Radovan Ivšić: Kralj Gordogan

b) Nastavnik: Ana Perkov, prof. Učenici strukovnih četverogodišnjih škola predmet Hrvatski jezik i književnost pohađaju prema zadanom planu i programu za srednje strukovne škole, a koji se sastoji od četiri sata tjedno u prvom i drugom razredu te tri sata tjedno u trećem i četvrtom. Budući da je praksa pokazala da postoje učenici koji su se odlučili za polaganje predmeta Hrvatski jezik na višoj A razini na Državnoj maturi, dodatna nastava iz istog predmeta planirana je tako da obuhvati sve one nastavne sadržaje koji su planom i programom izostavljeni iz programa strukovnih škola.

Plan i program dodatne nastave u trećim razredima napravljen je prema programu za strukovne škole, a koje je izradilo Povjerenstvo za izradu razlikovnih programskih sadržaja nastavnih planova i programa predmeta strukovnih škola – MZOŠ, Zagreb, 2008.

1, 2 Ponavljanje i sistematiziranje gradiva 1. i 2. razreda (periodizacija)

3, 4 Alkej: Lađi, Sapha: Ljubavna strast, Pindar: Pjesnik o ratu . interpretacija

5 Sofoklo: Kralj Edip (interpretacija)

6 Euripid: Elektra (interpretacija)

7, 8 Katul: Jadni Katule, Horacije: Lidiji, Poslanice Pizonima (interpretacija)

9 Vergilije: Eneida (II. i IV. pjevanje)- inter.

10 Srednjovjekovni nacionalni epovi – Beowulf, Kalevala

11 Rumanac trojski, Aleksandrida

12 Francesco Petrarca – soneti (I. sonet I. dijela; XC., LXI.; I. sonet drugog dijela)

13 Ivan Česmički: Nekom vjerovniku; A. Vrančić: Putovanje iz Budima u Drinopolje

14 L. Ariosto: Bijesni Orlando (1. i 2. pj.)

15 Francios Rabelais: Gargantua i Pantagruel (I,13; II,17)

16 W. Shakespeare – soneti

17 M. Marulić: Molitva suprotiva Turkom

18 Dž. Držić: Draža je od zlata, Grem si grem

19 M. Vetranović: Pjesanca upomoć poetam, inter.

20 M. Pelegrinović: Jeđupka

21, 22, 23, 24 M. Držić: Skup, Novela od Stanca; životopis M. Držića

25 Ganbattista Marino: Pjevač, Ljudski život

26, 27 I. B. Vučić: Tvrda je vil moja, Vrhu smrti, Prsi ima os leda vil moja gizdava; I. Đurđević: Slici svojoj u ruci gospođe, Raklici koja je sumnjila bit ljubljena, Ljubavnik rasrčeni, Vili neharnoj, interpretacija

28 C. Goldoni: Krčmarica Mirandolina , inter.

29 J. Racin: Fedra, interpretacija

31, 32 Johann Wolfgang Goethe: Faust, inter.

33, 34 A. Puškin: Jevgenij Onjegin, inter.

35, 36 M. J. Ljermontov: Junak našeg doba, interpretacija

37 F. Prešern: Sonetni vijenac

38 P. Preradović: Zora puca, Pjesnik

39, 40 I. Mažuranić: Smrt Smajl age Čengića – cjelovito, interpretacija

41, 42 A. Šenoa: Seljačka buna

43 G. Flaubert: Madam Bovary

44, 45 E. Zola: Germinal

46 G. de Maupassant: Na vodi

47 S.S. Kranjčević: Eli, Eli! Lama azavtani; Gospodskom Kastoru, inter.

48, 49 E. Kumičić: Urota zrinsko-frankopanska

50 J. Kozarac: Tena

51 K. Š. Gjalski: U noći

52, 53 A. P. Čehov: Tri sestre

54, 55 I. Vojnović: Dubrovačka trilogija

56 D. Šimunović: Muljika

57, 58 M. Begović: Pustolov pred vratima / Bez trećega

59, 60 J. Polić Kamov: Pjesma nad pjesmama, Brada, Bitanga

61, 62 Povijest jezika od početaka pismenosti do 19.. st.

63, 64, 65 Sistematiziranje i ponavljanje

66 – 70 rješavanje oglednih primjera testova i analiza rješenja

c) Nastavnik: Jasna Buketa, prof. Planirano je da učenici četvrtih razreda u nastavi nadoknade one sadržaje iz predmeta Hrvatski jezik koji su im zbog razlike u programu i satnici izostavljeni.

Polaznici dodatne nastave odlučili su se za polaganje predmeta Hrvatski jezik na višoj razini u okviru Državne mature. Na provedenoj Državnoj maturi u šk. god. 2009./2010. ispitu iz Hrvatskoga jezika na višoj razini ukupno je pristupilo 20 učenika i svi su položili ispit s uspjehom.

Plan i program dodatne nastave iz hrvatskoga jezika u četvrtim razredima izrađen je prema programu za strukovne škole, a koje je izradilo Povjerenstvo za izradu razlikovnih programskih sadržaja nastavnih planova i programa predmeta strukovnih škola – MZOŠ, Zagreb, 2008.

1, 2 Ponavljanje gradiva – presjek i sistematizacija po razdobljima

3, 4 V. Vidrić: Adieu, Mrtvac, Dva levita, interpretacija lirike

5, 6 A. G. Matoš: Srodnost, Gnijezdo bez sokola, Baudelaire, Umjetnost i nacionalizam; interpretacija

7, 8 A. G. Matoš: Cvijet s raskršća, Camao – interpretacija; Djevojčici mjesto igračke, Notturno - interpretacija

9, 10 M. C. Nehajev: Bijeg, interpretacija

11, 12 Moderna lirika – karakteristike (izbor)

13, 14 Luigi Pirandello: Šest lica traži autora, interpretacija

15, 16 Pablo Neruda: Noćas bih mogao napisati najtužnije stihove; F. G. Lorca: Konjkova pjesma (T. S. Eliot: Pusta zemlja), interpretacija

17, 18 Ernest Hemingway: Starac i more ili Kome zvono zvoni , interpretacija

19, 20 M. Krleža: Baraka Pet Be; Kraljevo, interpretacija

21, 22, 23, 24 Lirika T. Ujevića (Oproštaj, Naše vile, Visoki jablani), interpretacija; Ivo Andrić: Ex ponto, Epilog, interpretacija

25 Mate Balota: Dvi daske, Koza – interpretacija

26, 27 I. G. Kovačić: Jama – cjelovito

28, 29 Wiliam Faulkner: Krik i bijes , interpretacija

30., 31 J.-P. Sartre: Mučnina, interpretacija

32, 33 S. Beckett: U očekivanju Godota, interpretacija

34, 35 Meša Selimović: Derviš i smrt , interpretacija

36, 37 P. Šegedin: Crni smiješak

38, 39 Vladan Desnica: Proljeća Ivana Galeba

40, 41 Ranko Marinković: Kiklop

42, 43 Hermann Hesse: Stepski vuk

44, 45 J. D. Salinger: Lovac u žitu, interpretacija

46, 47 V. Parun: Mati čovjekova; J. Pupačić: Moj križ svejedno gori, interpretacija

48, 49 Ivan Slamnig: Ubili su ga ciglama; S Mihalić: Metamorfoza, Prolazim Zrinjevcem dotiče me more,Približavanje oluje - interpretacija

50, 51, 52, 53 Povijest jezika – od srednjega vijeka do 20. stoljeća

54, 55 Tvorba riječi

56, 57 A. Šoljan: Kratki izlet, interpretacija; P. Pavličić: Koraljna vrata

58, 59 I. Aralica: Psi u trgovištu, interpretacija

60 Onomastika

61, 62 Hrvatska narječja

63, 64 Sistematizacija

2.3. Crtanje i slikanje

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROGRAM ILI PROJEKT Crtanje i slikanjeCILJUsvojiti znanja i vještine crtanja i slikanja po promatranju: figura, portret, proctor – pojačan program za učenike koji se pripremaju za prijemne ispite ili žele znati višeNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svim učenicima ŠPUR-a, a žele usvojiti više znanja o principima crtanja i slikanjaNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Zrinka KraljRAZREDII, III, IV razredi svih usmjerenjaPLANIRANI BROJ UČENIKA20PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE35NAČIN REALIZACIJE PROGRAMACrtanje i slikanje u prostorima crtaone ŠPUR-a nakon nastave u popodnevnim satimaVREMENIK PROGRAMA- konstrukcija- proporcija- anatomija- prostor- kompozicijaDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama

Poziranje modela za figure Poziranje modela za poluakt Poziranje modela za portretukupno

b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva:

Prilog

3. DOPUNSKA NASTAVA

3.1. MatematikaDopunsku nastavu iz matematike provodit će Teodora Šimac, prof. za učenike prvih i drugih razreda. Nastava će se održavati dva puta tjedno po jedan sat. Dopunska nastava neće biti obvezna, tako da će broj učenika u grupi biti promjenljiv, u ovisnosti o području za koje pojedini učenici budu zainteresirani.

Na satovima dopunske nastave rješavat će se zadaci predviđeni planom i programom za učenike prvih i drugih razreda. Učenici će se pripremati za pismene ispite znanja. Dva puta mjesečno ( po dogovoru) učenici će biti u mogućnosti ispravljati negativne ocjene.

OKVIRNI PLAN I PROGRAM RADA ZA UČENIKE I RAZREDA

1. Skupovi brojeva 8 sati

2. Potencije i polinomi 8 sati

3. Linearne jednadžbe, nejednadžbe

i sustavi linearnih jednadžbi 10 sati

4. Skup realnih brojeva 7 sati

5. Planimetrija 2 sata

OKVIRNI PLAN I PROGRAM RADA ZA UČENIKE II RAZREDA

1. Kompleksni brojevi 4 sata

2. Kvadratne jednadžbe 8 sati

3. Kvadratna funkcija 4 sata

4. Eksponencijalna i logaritamska funkcija 10 sati

5. Trigonometrija pravokutnog trokuta 5 sati

6. Poliedri i rotacijska tijela 4 sata

3.2. Hrvatski jezik

Dopunska nastava iz Hrvatskog jezika održavati će Ana Perkov, prof. po dva sata tjedno za učenike prvih razreda. Planirano je godišnje 35 sati za 1.A i 35 sati za 1.B. Dopunska nastava iz predmeta Hrvatski jezik organizirana je kao pomoć onim učenicima koji iz nekih razloga ne uspijevaju postizati pozitivne rezultate iz provjera znanja, bilo nastave književnosti ili nastave

jezika, a rad u manjim grupama i individualni rad omogućuje im da nadoknade propušteno ili savladaju one nastavne jedinice iz kojih su na testovima znanja ocijenjeni negativno.

25 sati – gradivo iz nastave jezika ponavlja se kroz vježbe iz jezika – učenik bi trebao znati razlikovati funkciju fonema u jeziku, razlikovati fonem od alofona, poznavati naglasni sustav standardnoga hrvatskoga jezika, prednaglasnice i zanaglasnice, odrediti naglasne cjeline, prepoznati i objasniti glasovne promjene, dopunska nastava uključuje i pravopisne vježbe

10 sati – provjera znanja iz nastave književnosti (interpretacija poezije, ulomaka, drame, lektirnih predložaka, povijesti književnosti)

Ukupno za dva prva razreda 70 sati godišnje.

4. Izvannastavne aktivnosti

4.1.Društvene aktivnosti

4.1.1. Crveni križ Ana Perkov

4.1.2. Pretplata na kazališni program Laura Herceg

4.2. Sportske aktivnosti

4.2.1. Aerobic 20 70 Katja Luketić

4.2.2. Košarka 20 70 Katja Luketić

4.2.3. Odbojka 30 70 Katja Luketić

4.2.4. Nogomet 25 70 Katja Luketić

PROGRAM RADA SPORTSKIH AKTIVNOSTI

A e r o b i cListopad – učenje osnovnih koraka u aerobiku

Razni koraci za sastavljanje plesnih koreografija

Studeni – vježbe snage za trbušnu i leđnu muskulaturu

- elementi plesnih koraka u doticaju s podlogom

- zamasi tijelom u bočnoj i čeonoj ravnini

Prosinac – sastavljanje koreografije za predstavu

Elementi pilatesa u stojećem stavu

odabir muzike po izboru učenika

Siječanj – vježbe za jačanje tijela sa gumama i palicama

plesni aerobik

Veljača – sastavljanje plesne koreografije za grupu

samostalno kombiniranje koraka

postavljanje bloka vježbi za ruke i ramena

Ožujak – sastavljanje pojedinačnih koreografija

elementi tae-boa

vježbe iz bodi pilatesa za bedra i listove

Travanj – individualni plesni programi

vježbe snage malim loptama

vježbe snage s bučicama

Svibanj – sastavljanje završne koreografije za kraj nastavne godine

- Izvođenje odabranih točaka

Treninzi se održavaju u našim prostorima dvorane jednom tjedno po 2 školska sata.

K o š a r k aListopad – osnovni košarkaški stavovi s loptom

dodavanje lopte objema rukama s prsiju i iznad glave

dodavanje jednom rukom

Studeni – dodavanje u različitim stavovima

vođenje lopte desnom i lijevom rukom pravocrtno

vođenje lopte u osnovnom kretanju naprijed, natrag i bočno

vođenje s promjenom smjera kretanja

igra na 2 koša

Prosinac – vođenje s promjenom brzine kretanja

zaustavljanje igrača s loptom i bez lopte

hvatanje i dodavanje lopte jednom rukom i objema u kretanju

naizmjenični košarkaški dvokorak

igra u dvojkama

Siječanj – ponavljanje dodavanja i hvatanja

ubacivanje lopte koš jednom rukom s mjesta i iz kretanja

taktika osobne obrane i napad protiv osobne obrane

igra na dva koša

Veljača – ubacivanje lopte u koš polaganjem jednom rukom

skok šut s mjesta i iz kretanja

taktika igre u napadu

Ožujak – napad blokade i jednostavne kombinacije s dva i tri igrača

napad i protunapad s dva i tri igrača

kontranapad i polaganje lopte u koš

Travanj – ekipne igre s ubacivanjem u koš i bez ubacivanja u koš

slobodna bacanja

šut na koš s linije 6,25 m

Svibanj – igra na dva koša u petorkama

igra jedan na jedan

Lipanj – turnir dva na dva

Treninzi se održavaju u dvoranama Osnovne škole Pećine i Srdoči jednom tjedno po 2 školska sata.

O d b o j k aListopad – osnovni odbojkaški stav

objeručno vršno, srednje i visoko odbijanje iz osnovnog stava

donje odbijanje čekićem i jednom rukom

Studeni – osnovni odbojkaški stav

- vršno i donje odbijanje

- odbijanje lopte prstima i čekićem u kretanju

- dodavanje odbijanjem na različite načine

Prosinac – spašavanje lopte iz mreže jednom i objema rukama

dizanje lopte iznad glave

dizanje lopte za smeč

Siječanj – smečiranje iz zaleta sunožnim odrazom

smečiranje iz mjesta

smečiranje na mreži

Veljača – dizanje za smeč

smečiranje na mreži

postavljanje bloka 3-2-1

servis

Ožujak – osnovne taktike igre u napadu i obrani

taktika napada drugom i trećom loptom

tenis servis

Travanj – individualni napad servisom

individualni napad smečem

obrana pokrivanje terena prilikom očekivanja servisa

Svibanj – Obrana u prednjoj i stražnjoj liniji

pomoćne taktičke vježbe

Lipanj – igra po grupama

Treninzi se održavaju u OŠ Pećine i Srdoči jednom tjedno po 2 školska sata.

No g o m e t

Listopad – vođenje lopte ravno

vođenje lopte s promjenom smjera kretanja

gađanje ciljeva

Studeni – dodavanje lopte u mjestu

vođenje i dodavanje u kretanju

vođenje oko prepreka

Prosinac – udarci na gol s mjesta i iz kretanja

udarci na gol glavom dodavanjem

Siječanj – igra 2 na 2

taktika obrane

Veljača – Žongliranje i šut na gol

pretrčavanje protivnika

taktika napada

Ožujak – udarci na gol sa različitih pozicija

taktičke vježbe u igri

igra na 2 gola u petorkama

Travanj – igra s igračem manje

obrana pred golom

slobodni udarci

Svibanj – igra u parovima

kazneni udarci

izvođenje auta, kornera

Lipanj – igra

Treninzi se održavaju u dvorani naše škole i vanjskom igralištu OŠ Kantrida 2 školska sata tjedno.

5. PRIREDBE, IZLOŽBE, SUSRETI

5.1. Evropa u školi Vrijeme izvođenja: veljača 2011.

Voditelj: Zdenko Trinajstić

5.2. Izložba završnih radovaVrijeme izvođenja: ožujak 2011. – srpanj 2011.

( postav u jednoj od gradskih galerija )

Voditelj: pročelnici odjela

5.3. Školska izložba radova izabranih za državno natjecanjeVrijeme: ožujak 2011.


5.4. Organizacija i provedba proslave Dana škole Vrijeme: listopad – studeni 2010.

Voditelji: pročelnici odjela

5.5. Organizacija i provedba manifestacije „LUMS“Vrijeme: svibanj 2011.

Voditelji: Laura Herceg

5.6. „Putujuća izložba“Vrijeme: siječanj – travanj 2011.


5.7. Organizacija i održavanje radionice uz Noć muzeja u MMSUVrijeme: veljača 2011.

Voditelj: Laura Herceg

5.8. Organizacija i postav izložbe „Mahovina i paprati“ uz Dan MuzejaVrijeme: svibanj 2011.

Voditelj: Nives Papandopulo

6. Projekti ustanove

6.1. Verifikacija programa za novi smjer multimedijski dizajner

6.2. "Poticanje potencijalno darovitih učenika"Višegodišnji projekt

Voditelj: Laura Herceg

6.3. " Obrazine" modul projekta "Poticanje potencijalno darovitih učenika" Vrijeme: rujan 2010. - veljača 2011.


6.4. "Putujuća izložba" Vrijeme: siječanj, veljača, ožujak,travanj 2011.


6.5. Likovna kolonija na otvorenom u Sv. Kuzmu Vrijeme: lipanj 2011.

Voditelj: Tomica Grubiša

6.6. Izložba završnih radova učenika Vrijeme: srpanj 2011.


6.7. Suradnja sa Spomeničkom knjižnicom i zbirkom Mažuranić- Brlić-

RužićU dogovoru sa skrbiteljem navedene zbirke učenici će pod stručnim vodstvom raditi radove tematski vezane uz sadržaj zbirke.

Vrijeme: tijekom školske godine

Voditelji: Sanja Polić

6.8. Scenografija za 8. festival osoba s invaliditetom Vrijeme: listopad, studeni, prosinac 2010.

Voditelji: Nina Bačić Mencer

6.9. Likovnom umjetnošću mijenjamo svijet 2011.Vrijeme: rujan 2010. – svibanj 2011.

Voditelj: Laura Heceg

6.10. Suradnja s Prirodoslovnim muzejom u Rijeci, organizacija i postav izložbe „Mahovine i paprati“ uz Dan Muzeja

Vrijeme: studeni 2010. - svibanj 2011.


6.11. Prostorno uređenje školeVrijeme: rujan 2010. – svibanj 2011.

Voditelj: Laura Herceg, Zrinka Kralj

6.12. Doživjeti drugačije (suradnja s Obiteljskim centrom Rijeka)Vrijeme: listopad – studeni 2010.

Voditelj: Maja Dinić

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROJEKT - PPDD

''Poticanje potencijalno darovite djece'' 2010./2011. Stvaralaštvo je vrlo zahtjevan predmet istraživanja. Stvaralački proces pratiti ćemo i analizirati s didaktičkog, kreativnog, socijalnog i psihološkog aspekta tijekom višegodišnjeg rada s potencijalno darovitom djecom. Motivacijske teme mijenjati će se iz godine u godinu. Program ovog projekta teško je unaprijed razraditi, već ga valja prepustiti kreativnim mentorima koji će ga provoditi i korelirati s ostalim predmetima i područjima, to su problemski stimulansi koji iziskuju originalna rješenja. Mentori će nakon odabrane teme za istraživanje s učenicima po usmjerenjima detaljnije razraditi program međusobno povezujući teoriju i praksu određenog usmjerenja.

Sadržaji se ne mogu i ne trebaju predvidjeti programom. U principu mentor polazi od interesa učenika, nastoji da se taj interes i potrebe aktualiziraju, te se na njima dalje asocijativnim mehanizmom pokreću simboličko-alegorijski, prijenosni postupci koji omogućavaju nastajanje novih, neobičnih i originalnih likovnih rješenja. Rad ne mora u svim slučajevima imati definitivnu likovnu strukturu. Početni impulsi mogu nastati poticajima zanimljivih dijelova prirode, otpada, mikro i makro pojavama, glazbom, raznim zvucima, dodirima, kretnjama, elementima, bajke,

svjetlošću, likovni materijali, književna djela, umjetnički radovi, povijesni događaji, . . . Mentori moraju težiti stvaralačkim ostvarenjima i individualnim varijantama.

Tijekom provedbe programa služiti ćemo se različitim metodama koje će se primjenjivati u zavisnosti od potrebe određenog dijela programa. Deskriptivnom metodom primijenit će se u uvodnom dijelu pri objašnjavanju problema i razradi teme programa. Metoda anketiranja poslužiti će pri ispitivanju poznavanja pojmova kod učenika. Statističke metode koristiti će se pri obradi rezultata ankete, metoda komparacije pri analizi podataka II. i III. dijela ankete te metoda dokazivanja kod testiranja postavljenih hipoteza. Pri prezentaciji odabranih umjetničkih djela koristiti će se deskriptivna metoda i metoda kompilacije. Kauzalna metoda poslužiti će pri izradi programa: povezivanje pojmova predviđenih nastavnim programom, mogućnosti učeničke recepcija. Primjena adekvatnih metodičkih postupaka – oslobađanje ličnosti – vlastito istraživanje, razvoj vizualno – likovne komunikacije

Metodologija: Obzirom na predmet istraživanja koristiti ćemo opservaciju (neeksperimentalnu) metodu

Sistematsko opažanje stvaralačkog procesa po interesnim skupinama, u unaprijed utvrđenim vremenskim intervalima na početku i na kraju projekta.

Način organizacije i funkcioniranje svake grupe vrlo je specifičan, zbog karakteristika različitih izražajnih oblika i tehnika rada, što zbog samih učenika. Svojom individualnošću bitno su određivali interakcijske procese i strukturu grupe.

U procesu rada mentori koriste saznanja iz psihologije opažanja, recepcije, umjetničkih djela i psihologije stvaralaštva, jer im one daju osnovnu orijentaciju u radu s djecom. Po istom načelu mentori koriste recepciju umjetničkih likovnih, književnih i glazbenih djela, odnosno shvaćanje umjetničke poruke. Djeca posjeduju određeni estetski nivo, stav prema svijetu, ali ne posjeduju sve upotrebne pretpostavke za adekvatno doživljavanje umjetničkih djela ovisno o stupnju njihove opće zrelosti, ali i od iskustva u opažanju estetskih poruka. Razvoj stvaralaštva uvjetovan je pravilnim pedagoškim impulsima mentora, odnos je ravnopravan a sadržaji obiluju humanističkim komponentama koje se prenose na učenike iskrenom suradnjom i karakteristikama zakonitosti razvoja individualnosti učenika (prema likovnim faktorima, prema naklonostima za izražajnim sredstvima, prema karakteru ličnosti). Osnovni rezultati su proizašli iz dijalektičke sinteze razvojnih zakonitosti i pedagoških poticaja.

CILJ unapređenje rada s darovitim srednjoškolcima

1. didaktički: opisati organizaciju rada opažanih radionica; pratiti tijek stvaralačkog procesa i uočiti pojedine etape; utvrditi oblike i metode rada u radionicama

2. kreativni: pratiti razvoj kreativnih i likovnih faktora, na dječjim uracima

3. socijalni: pratiti razvoj grupne dinamike.OČEKIVANA POSTIGNUĆA

Učenici će: utvrditi pozitivna iskustva specifičnog načina rada s darovitim učenicima. Ustanoviti

realizaciju očekivanja učenika; ustanoviti zadovoljenje osnovnih psihičkih potreba djece;

ustanoviti emotivni odnos djece prema radu u razrednom odjelu; ustanoviti samopercepciju.

NAMJENA PROGRAMA

Razvijati kompetencije učenika kako bi mogli samostalno usvajati nastavno gradivo i učinkovito ga primjenjivati, stvaranje uvjeta za osobno predstavljanje radova na gradskoj, županijskoj, državnoj i međunarodnoj razini.

Međusobna povezanost teorije i prakse daje dinamičku cjelinu projektu tj. povezuje sve

profesore i učenike u realizaciji istog.

Praksa, sadržaji se ne mogu i ne trebaju predvidjeti programom. U principi mentor polazi od interesa učenika, nastoji da se taj interes i potrebe aktualiziraju, te se na njima dalje asocijativnim mehanizmom pokreću simboličko-alegorijski, prijenosni postupci koji omogućavaju nastajanje novih, neobičnih i originalnih likovnih rješenja. Rad ne mora u svim slučajevima imati definitivnu likovnu strukturu. Mentori moraju težiti stvaralačkim ostvarenjima i individualnim varijantama.

Kreativne - praktične vježbe, razvoj divergentnog likovnog mišljenja koje se može projicirati u likovnu strukturu; oslobađanje od standardnih predstava o likovnom izrazu kao apstraktne kompozicije ili kao realističnog izraza; rad u varijantama, tako da svaka varijanta potiče javljanje novih varijanti: motivacija nastaje interakcijom djece i mentora, dakle bez unaprijed danih zadataka djeci.

Teorija, poticaj za razgovor mogu biti dječje iskustvo i umjetnička djela.

Nepredvidiv razgovor o neobičnom i čudnom uz oslonac na svakodnevno i osobno iskustvo djece. Postepeno umnožavanje neobičnih ideja koje se zatim verbalno opisuju kao originalne vizualne slike.

Kreativne asocijacije, razgovor o likovnim, književnim i glazbenim fenomenima u grupama s namjerom razvoja fleksibilnog likovnog mišljenja, fluentnosti ideja i originalnosti. Mentor potiče divergentne i originalne ideja te nastoji da se ostvare interakcije između verbalnog i vizualnog. Od bogatstva ideja o zadanoj temi do daljnje asocijativne razrade ideja i vizija (koristiti promatranje svog unutrašnjeg svijeta i svijeta sna).

NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)

Voditelj projekta: Laura Herceg, suradnici: Nives Papandopulo, prof., Ines Milčić akademski kipar,

Sanja Polić, dipl. dizajner., Jasmina Bukša, prof.

RAZRED

Daroviti srednjoškolci Srednje škole za primijenjenu umjetnost u Rijeci. Učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda iz Grafičkog, Aranžersko scenografskog, Industrijskog i Kiparskog odijela.

Važan čimbenik je i motiviranost djece za sudjelovanje u takvom radu, jer u likovnom, književnom i glazbenom izražavanju kreativnost sama po sebi nije dostatna. Za realizaciju programa neophodno je svake godine odabrati skupinu darovite djece iz različitih područja. Selekciju likovno senzibilnih učenika vrše njihovi mentori.

Mentorima je cilj otkriti djecu koja imaju izraženi likovni senzibilitet, individualno ih poticati ovisno o njihovim zanimanjima i formirati osobnosti koje su sposobne samostalno kritički prosuditi likovne radove i umjetnička djela, tj. osposobiti ih da kreativno misle. Omogućujemo im uspješnije funkcioniranje u životnim situacijama, da pozitivno i samosvjesno utječu na buduća okruženja u smislu kulturne svijesti na svim područjima.

U ovom programu dat je fleksibilan i okviran program, jer je i sam proces fleksibilan u odnosu na ciljeve odgoja – likovno kreativne ličnosti.

Program je teško unaprijed razraditi, već ga valja prepustiti kreativnim mentorima koji će ga provoditi tako da ga koreliraju s ostalim predmetima, to su problemski stimulansi koji iziskuju originalna rješenja.

PLANIRANI BROJ UČENIKA

66 učenika

PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE

420 (12 sata tjedno, 3 sata po mentoru)

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMA

Istraživanje i prikupljanje građe za obradu, objavljivanje u školskom listu, tiskanje kataloga, predstavljanje u školi, galerijama, sudjelovanje na natječajima.

U realizaciji programa za darovite učenike nema nastavnog procesa u klasičnom smislu. Stoga je analiza artikulacije rada s didaktičkog aspekta zasnovana na etapama stvaralačkog procesa. Etapa pripreme zahtijeva izuzetnu pažnju, osnovni joj je cilj akumulirati potrebno znanje i povećati stupanj ulaganja aktivnosti djece da se potakne sazrijevanje prikupljenih spoznaja (inkubacija prema Wallceu).

Mentorova uloga je u poznavanju zakonitosti likovnih procesa i u pravom trenutku odabir onih poticaja koji će pokrenuti upravo potrebne aktivnosti, služeći se konstelacijom kreativnih faktora i likovnih faktora (iako oni nisu podjednako razvijeni, niti podjednako angažirani). Prema tome postoji mogućnost njihovog stimuliranja, a time i razvijanja. U skladu s tim saznanjima mentori će stvaralačke procese provodili u pet faza koje proizlaze jedna iz druge:

1. Priprema stvaralačke ideje – prikupljanje potrebnih informacija, identifikacija problema koji se rješava, kritička procjena prikupljenih informacija glede problema.

2. Faza prividnog mirovanja (inkubacija)– pokretanje invencije uz pomoć igre koju kvalitativno priprema stvaralačku ideju, jer se u ovoj fazi pojačava angažiranje kvalitativnih (poticajnih) faktora. Ovo opuštanje i improvizacija imaju za cilj da pokrenu poticajne faktore i da ih dovedu u vezu s identificiranim problemom i svim podacima koje smo s njima u vezi skupili.

3. Otkrivanje kreativnog rješenja (iluminacija) – u toj fazi dolazi do iskazivanja neobičnog, originalnog spoja između omogućavajućih i poticajnih faktora, uz izvjesnu dominaciju poticajnih, što je iluminiralo djecu novim i neočekivanim rješenjem. Sama ideja zapravo je rješenje koje je nastalo na nepredvidivim vezama zadanog problema te prikupljenih podataka i aktiviranja inventivnih kombinacija duhovnog potencijala ličnosti.

4. Ostvarivanje kreativne ideje – u likovnosti, književnosti i glazbi predstavlja stalnu izmjenu angažiranja poticajnih i omogućavajućih faktora, što konkretno znači da se u poticajne faktore povremeno uključuju omogućavajući (npr. ranije iskustvo, kako se neka ideja realizira, iskustvo o korištenju određenog materijala, radno-izvođački procesi, poznavanje konvencija o umjetničkom izrazu). U ovoj fazi, ukoliko se pojave problemi, kreativni se proces ukratko obnavlja, jer se novi problem rješava «učenjem», pa kraćom improvizacijom da bi se javila kreativna ideja kako da se taj novi problem riješi, a zatim i realizira, dakle, ostvari ona aktivnost koja je karakteristična za fazu rada.

5. Procjena vrijednosti – kreativnog rješenja, djeca diskutiraju o savladanim procesima i ostvarenim rezultatima, a pri tome nešto su naglašeniji omogućavajući faktori iako ih, kao i kod svih estetskih pojava, prate i poticajni faktori.

Koristeći kreativne procese i kreativne faktore i njihovim poticanjem, mentori će razvili visoku kvalitetu rada kod djece.

U literaturi nalazimo na autore koji različito pristupaju opisivanju etapa stvaralačkog procesa. Analizom različitih izvora dr. sc. V. Poljak je uočio da uza sve razlike u opisivanju tijeka stvaralačkog procesa postoji mnogo zajedničkog. V. Previšić navodi, da se u većini slučajeva radi od tri do šest etapa u procesu stvaranja. Stvaralački rezultat može biti i poticaj za nastavak stvaranja u čemu se ogleda dijalektički odnos stvaranja i međusobna povezanost etapa stvaralačkog procesa.

Prilikom planiranja svakog rada s darovitom djecom mora se voditi računa o osnovnim principima razvijanja darovitosti koji proizlaze iz njihovih karakterističnih potreba. Feldhausen i Wyman,

1980. g. grupirali su odgojno-obrazovne potrebe darovite djece u tri kategorije: stjecanje znanja i iskustva; razvijanje emocionalnog potpornog sklopa i motivacije; stvaranje uvjeta za razvoj kreativnosti.

U radu djeca će se tretiraju kao aktivni subjekti u razredu, i ravnopravni s mentorom, njihov je individualni interes sastavni dio nastavnog procesa pod njihovim utjecajem. Učenici na kraju svake cjeline i na kraju godine zajednički će donositi sud o uspjehu. Tu mentor samo usmjerava pažnju učenika na sadržaje koji su odlučujući za donošenje suda, usvaja s njima kriterije: estetske, pedagoške i tako im olakšava odabir radova za prezentaciju, koja treba djelovati odgojno i poticajno na daljnji rad.

Tijekom rada i na kraju primijeniti će se različiti vidovi evaluacije programa: procesna evaluacija, inicijalna evaluacija, finalna evaluacija, produktivna evaluacija stvaralaštva i eksterna evaluacija.

Nakon što se prouči stručna literatura i književna djela izvršiti će se adekvatan izbor umjetničkih književnih djela i izraditi program recepcije glede dobi. Učenik bi trebao upoznati djelo, njegovo značenje, poruku i vrijeme nastanka. Na taj će način razumjeti ono što vidi, čita, čuje.

Način izvođenja programa i usvajanja znanja:

predavanja, seminari i radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacije.

Komentar:

Predavanja će biti posvećena sadržajima zavičajne baštine (obrazine). Učenici imaju slobodu odabira sadržaja predavanja (između ponuđenih ili ukoliko predlože neke koji nisu ponuđeni), tema i priloga u raznim oblicima za izradu mapa likovnih zbivanja, kao i likovnih problema koje rješavaju na vježbama.

Terenska nastava temelji se na posjeti ustanovama likovne kulture na području grada Rijeke (i šire) koje imaju vezu s likovnom umjetnošću ili likovnim, književnim, glazbenim izrazom. Posjet značajnim izložbama u zemlji (susret s originalnim umjetničkim djelima). Veza sadržaja zavičajne likovne kulturne baštine sa sadržajima drugih umjetnosti, psihologije, sociologije i pedagogije (interdisciplinarnost).

Tijekom seminarske i radioničke nastave učenici će dobiti upute za izradu seminarskog rada.

Na seminarima i radionicama učenici samostalno pismeno i usmeno interpretiraju odabranu temu. Učenici izrađuju mape likovnih zbivanja u zemlji.

Tijekom individualnih i grupnih vježbi koje se realiziraju u specijaliziranoj učionici (likovni praktikum). Učenici primjenjuju teorijske spoznaje sadržaja predavanja te pokazuju samostalnost usvajanja navedenih sadržaja (vježbe za neposrednu nastavnu praksu). Određeni broj vježbi se realizira na terenu čime utječemo na kvalitetu usvajanja znanja iz likovne umjetnosti, hrvatskog jezika i glazbene umjetnosti kod učenika.

Sve vježbe su koncipirane da zadovolje tri faze: izradu skica, slika, skulptura, računalna obrada i prezentacije učinjenoga.

Tijekom i na kraju programa vrši se analiza dječjih uradaka. Utvrđuje kvaliteta realiziranog programa po navedenim evaluacijskim kriterijima.

VREMENIK PROGRAMA

IX i X mj. prikupljanje stručnih materijalaXI i XII mj. obrada materijala po područjima i početno mjerenje kreativnosti u odabranoj skupini

I – V mj. razrada i obrada tema u grafičkom, aranžersko scenografskom , industrijskom i

kiparskom smjeru

VI mj. završna provedba projekta: Obrazine, Animirani film, prijelom školskog lista

VI I VII mj. obrada mjerenja rezultata i izrada prezentacije

X, XI i XII mj. dokumentarni film (DVD), koncepcija izložbe, priprema i tisak kataloga i školskog lista ’’Versus’’

NAČIN VREDNOVANJA

Predstavljanje u školi i ostalim prostorima u gradu i šire, sudjelovanje na likovnim natječajima,

praćenje napredovanja učenika u optičko tematskom, kreativnom i oblikovnom vidu.

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

Rezultati program su namijenjeni učenicima navedene škole i njihovim mentorima, a ujedno se mogu primijeniti i u drugim srednjim školama kako bi se istim ili sličnim programom poticala postojeća potencijalna kreativnost kod djece i njihovih profesora:

- stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva, navika, tehnika, oblika i metoda stvaralačkog rada kod djece, te povezivanje stečenog znanja s drugim područjima

- razvoj kreativnih sposobnosti kod djece uz oslobađanje njihovog potencijala- razvoj ličnosti – osvješćivanje vlastitih osjećaja, kompetentnost kod djece- razvoj interesa i umjetničkih iskustava- prezentacija i publikacija dječjih uradaka.

DETALJAN TROŠKOVNIK

a ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama

3211 SLUŽBENA PUTOVANJA

(smještaj i boravak)

4 800.00 kn

3221 UREDSKI MATERIJAL 1 500,00 kn

3222 MATERIJAL I SIROVINE 10 380,00 kn

3231 USLUGE TELEFONA, POŠTE I PRIJEVOZA

900,00 kn

3237 INTELEKTUALNE USLUGE 12.680,00 kn

3239 OSTALE USLUGE (postav izložbe)

Najam prostora za izvođenje programa

8 400,00 kn

3299 OSTALI NESPOMENUTI RASHODI POSLOVANJA (priprema i tisak školskog lista, katalog)

18 400,00 kn

Oprema za provedbu programa 8 600,00 kn

ukupno 65. 640,00 kn

b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunama

Vlastita novčana sredstva:

Postav izložbe, priprema za tisak školskog lista kataloga

5.500,00 kn

Prilog

2006.-’07. i 2007.-’08. školske godine Škola za primijenjenu umjetnost započela je s navedenim programom i realizirala ga kroz temu Kulturne baštine: Obitelj Polić, vrednovani rezultati su prezentirani na Međunarodnom skupu na Plitvičkim jezerima u obliku predavanja i izložbe u svibnju 2008. godine.

2008-2009.

- Izdan drugi broj školskog lista Versus s prilogom (strip Život J.P. Kamova ''Na dnu''),

sudjelovali svi učenici treće i četvrte godine Grafičkog odjela pod mentorstvom Jasmine Bukše,

- Projekt ''Obrazine'', izložba na Kastvu i katalog, učestvuju učenici trećih razreda svih Umjetničkih škola u Republici Hrvatskoj, koordinator Nives Papandopulo

- kreativne radionice animacije u Muzeju moderne i suvremene umjetnosti, sudjeluju učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, mentor Laura Herceg

2009.-2010.

- Projekt ''Obrazine'', izložba u Zagrebu i katalog, učestvuju učenici trećih razreda svih Umjetničkih škola u Republici Hrvatskoj, koordinator Nives Papandopulo

- kreativna radionica Ilustracije realizirala originalne naslovnice za knjige, te idejna trodimenzionalna rješenja kutija za dječje igračke, mentor Tina Tušek

- radionica animacije, učenici su sudjelovali u Međunarodnom filmskom festivalu u Karlovcu s animiranim filmom ''Trasch'', u školskoj filmskoj družini ''VA '' (visual art), sudjeluju učenici drugog, trećeg i četvrtog razreda Grafičkog odjela, u drugom polugodištu realiziran projekt animacije ''Savršenstvo'', mentor Laura Herceg


PROGRAM: OBRAZINE

Obrazine- izložba likovnih radova učenika Škola likovnih I primijenjenih umjetnosti I dizajna ( Split, Zagreb,Pula ,Zadar ,Rijeka)

CILJ

1. proširiti spoznaje o kulturnoj baštini i jačanju svijesti o kulturnom identitetu

2. poticati samoostvarenja,autonomnosti i odgovornosti prema naslijeđu i tradiciji

3. motivirati darovite učenike u smislu integriranja u vlastitu kulturu

4. utvrditi pozitivna iskustva specifičnog načina rada

5. graditi suradnju među školama iste programske strukture

6. pratiti kreativne i kulturološke vrijednosti

7. sintetizirati znanja, vještine i kreativne sposobnosti učenika umjetničkih usmjerenja

8. usvojiti načine javnog komuniciranja, nastupanja i izlaganja

NAMJENA

Rezultati programa namijenjeni su učenicima trećih razreda umjetničkih programa Škola likovnih i primijenjenih umjetnosti dizajna( Split, Pula, Zagreb, Zadar, Rijeka ) i njihovim nastavnicima.

NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno

voditelj: Nives Papandopulo

U projekt uključeni svi mentori – nastavnici koji spram želje i afiniteta žele uklopiti motiv Obrazine u nastavne planove i programe kao i učenici trećih razreda svih umjetničkih usmjerenja programa Škole likovnih umjetnosti Split, Škole primijenjene umjetnosti i dizajna Zagreb,Škole primijenjene umjetnosti u Puli,Škole primijenjene umjetnosti i dizajna Zadar i Škole za primijenjenu umjetnost u Rijeci.

Učenici škole – organizatora aktivno se uključuju u grafičko oblikovanje pozivnica i kataloga ( 3. razred grafički dizajneri) i aktivno promišljaju o o stilu, strukturi i tehnici izložbe,njezinom cjelokupnom dizajnu i egzistiranju u određenom prostoru 3.aranžersko- scenografski dizajneri)

NAČIN REALIZACIJE

Po pozivu mentori polaze od interesa učenika, potiču ih na aktivnost te unutar nastavnog procesa, individualiziranim pristupom pokreću asocijativne mehanizme koji dovode do novih, neobičnih i originalnih rješenja. Spram vrednovanja unutar škole, mentori odabiru dva rada po odjelu i šalju na izložbu.

VREMENIK PROGRAMA

Rujan ,2010. -osmišljavanje programa i izrada svih priprema - rezervacija izložbenog prostora,osiguranje financijskih sredstavaListopad, 2010. -slanje poziva na mail adrese škola primijenjenih i likovnih škola (Split, Pula ,Zagreb,Zadar)Studeni , prosinac. 2010.-rad unutar nastavnog procesa u pojedinim školamaSiječanj, 2011. - zaprimanje prijava za sudjelovanje u projektu , -grafičko oblikovanje pozivnica -grafičko oblikovanje kataloga,štampanje katalogaVeljača, 2011. -postav i otvorenje izložbeDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunama

Troškovi štampanja pozivnica 1.000,00 kn

i katalogaTroškovi prijevoza izložaka I 200,00 knTroškovi postava izložbe 300,00 knTroškovi ručka nakon otvorenja ( specifičnost s obzirom na cjelodnevni program koji je upriličen učenicima i nastavnicima koji su doputovali iz Zadra, Splita,Zagreba i Pule)

1.000,00 kn

Ukupno 2.500,00 kn


Vlastita novčana sredstva:

Troškovi telefona, troškovi poštarine

200,00 kn

NAČIN VREDNOVANJARadovi se vrednuju unutar nastavnog procesa.Mentori i učenici odabiru dva rada po odjelu škole i šalju školi organizatoru.Izložba nema natjecateljski karakter.

Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci

Program ili projekt: Osmišljavanje vizualnog identiteta Festivala osoba s invaliditetom-Rijeka, Hrvatski kulturni dom

Namjena: Osposobljavanje učenika za kreativno izražavanje u prostoru kazališta korištenjem znanja stečenih u nastavi aranžersko-scenografskih tehnika

Cilj programa: Senzibiliziranje učenika za specifične životne potrebe osoba s invaliditetom

Nositelji programa: Projekt organizira Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci, prof. Bačić-Mencer. Projektom su obuhvaćeni: Odjel gradske uprave za zdravstvo i socijalnu skrb, Centar za autizam, Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci, Hrvatski kulturni dom.

Razred: Četvrti, 4.a

Planirani broj učenika: 8

Planirani broj sati godišnje: 20

Način realizacije programa: Ovisno o ranije iskazanim potrebama, prijedlozima ili zahtjevima nositelja programa, predmetni nastavnik usmjerava učenike kod izrade početnih idejnih skica za vizualni identitet Festivala. Najprije se osmišljava scenografija (izgled, materijal, raspored, problemi transporta, (de)montaže, mogućnosti izvedbe u učionici škole. Slijedi podjela poslova i praktičan zadatak izrade scenografije se izvodi u grupama. Uz izvedbu scenografije radi se i na likovnom rješenju pozivnice za taj festival, najčešće na temelju neke od idejnih skica za scenografiju. Na kraju se priprema i materijal za uređenje sporednih prostora koji prate scenu (predvorje, vrata i eventualno izlozi kazališta).

Vremenik programa: 15. 10. 2010. početni dogovor sa nositeljima programa

1. 11 – 15. 11. 2010. izrada idejnih skica15. 11 – 1. 12. 2010. izrada scenografije

1. 12 – 5. 12. 2010. dovoz, postavljanje i odvoz scenografije

Način vrednovanja: 1.Razgovor s učenicima nakon posjeta Festivalu – kritički osvrt na izgled, funkciju i ponašanje scenskih elemenata u prostoru te odnos elemenata i izvođača na sceni.

2. Razgovor predmetnog nastavnika s nositeljima programa s ciljem prikupljanja povratnih informacija (dojmovi učinjenim) kako bi procijenio kvalitetu rada s učenicima

Način korištenja rezultata vrednovanja: Na satovima predmeta aranžersko-scenografskih tehnika kod uvođenja u nastavne teme maketa scene

Detaljan troškovnik: Stiropor debljine 5 cm (10 kom)…………………………………280kn Drvofix ljepilo 5 kg………………………………………………150kn

Pigmenti jupol 10 kom…………………………………………...121kn Hameri u boji 15 kom……………………………………………225kn

Pribadače 1 pak……………………………………………………20kn UKUPNO………………796kn

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROJEKT - LUMS Ovaj oblik prezentacije postignuća rezultata najboljih radova iz likovne kulture i likovne umjetnosti nastalih tijekom cijele školske godine započeto je 1991. godine. Okupljalo je djecu i učitelje cijele Riječke regije, te se manifestacija odvijala u Rijeci i u Puli. Cjelokupnu manifestaciju, njen program i tijek osmislila je prof. Laura Herceg, savjetnik za likovnu kulturu i likovnu umjetnost pri Zavodu za školstvo u Referadi Rijeka, s ciljem modernizacije nastave likovne kulture i likovne umjetnosti, potpunog razvoja kreativnog likovnog izražavanja, poticanja oblikovnih sposobnosti djece i njihovu osjetljivost za samostalno vizualno estetsko doživljavanje likovne umjetnosti i životne okoline. Nakon ukidanja Zavoda za školstvo manifestaciju LUMS organizira OŠ-SEI San Nicolo', a od 2007. Škola za primijenjenu umjetnost u Rijeci uz financijsku i moralnu potporu Upravnog odjela za školstvo i društvene djelatnosti, Županije primorsko-goranske i Grada Rijeke koji godinama planski izdvaja sredstva kako bi omogućila kontinuitet prikazivanja postignuća na području likovne kulture.

’’Likovnom umjetnošću mijenjamo svijet 2011.’’Razvoj dječjeg likovnog izražavanja uvjetovan je stupnjem razvijenosti motorike, svijesti i

emocija. Prvo likovno izražavanje djece je jednostavno, a tokom godina se umnožavaju izražajna sredstva, jača kreativnost, potpunije prikazuju objekti i figure. Razvoj dječjeg likovnog izražavanja možemo pratiti prema četiri kriterija: optičko – tematskom, oblikovnom, razvoju kreativnosti, semiotičkom razvoj; ili kroz likovna područja: risanja, slikanja, građenja i oblikovanja, primijenjene umjetnosti i dizajna, te grafike. U svakom likovnom području dijete prolazi kroz određene razvojne faze. Program likovne kulture u osnovnoj školi mora sadržavati svu kompleksnost likovne kulture koja se odnosi na likovna područja, slojeve likovnog fenomena i pedagoške aspekte sadržaja. Program predviđa praktične aktivnosti i teorijski aspekt, odnosno određeni fond znanja. Sadržaj se bira prema kriterijima suvremenosti, zavičajnosti i sredine.

Tema ovogodišnjeg stručnog savjetovanja je očuvanje zavičajne baštine starih običaja ''dječje igre i igračke''.

Upoznavanje, čuvanje, poštivanje i razvijanje vlastitog nacionalnog i kulturnog identiteta tek je prvi korak na dugom putu koji vodi ka upoznavanju i poštivanju različitosti svjetskog naslijeđa. Želimo li to postići, osnovni zadatak nas mentora je odgojiti što više pojedinaca kojima je razvijena svijest o važnosti očuvanja cjelokupnog nacionalnog blaga. Odgajati treba početi od najranije dobi u kojoj je to moguće. Zato je izuzetno važno, od najranije dobi, dovesti dijete u doticaj s kulturnom baštinom. Sadržaji koje dijete upoznaje, s kojima se susreće i uspostavlja aktivan međuodnos, baza su na kojoj će se vršiti nadgradnja u smislu razvijanja pozitivne svijesti i potrebe za čuvanjem baštine.

Preporuka je mentorima interdisciplinarni pristup u istraživanje uključiti osim djece, roditelja i

sustručnjake iz škole i bliže okolice. Tijekom istraživanja mladež trebala upoznati ne samo običaje već i njihovo, njegovo značenje, poruku i vrijeme nastanka i usvojiti pojam likovnog jezika predviđen programom. Na taj će način razumjeti ono što vidi, razviti sposobnosti vizualnog promatranja te će mu predočeno djelo biti osnovni izvor stjecanja znanja, ali i poticaj za vlastito likovno izražavanje, istraživačku radoznalost, pravo na kritičko mišljenje i uvažavanje i poštivanje različitosti. Prema zadanoj temi jasno su postavljeni zadaci: upoznavanje djece sa značenjem i porukama obrađene dječje igre ili igračke i vremenu njihova nastanka. Potrebno je uzeti u obzir razvojne sposobnosti djece, kraja u kojem dijete živi i njegovu reinterpretaciju putem likovnog jezika kroz različita likovna područja, različitim tehnikama. Ovaj likovni natječaj i savjetovanje osmišljeno je tako da uvažava zahtjeve programa. Tako će se mladež motivirati za spontanu aktivnost likovnim i kompozicijskim elementima, i konačno, za slobodnu dječju ekspresiju. Upoznavanjem sa starim običajima dječjih igara doći će do oslobađanja sposobnosti i sklonosti djece za likovno izražavanje i stvaranje. Upoznavanje različitih igračaka kroz povijest pomoći će im da razviju vlastitu kreativnost i originalnost te da poštuju različitosti. CILJEVI

Temeljni cilj ovog stručnog skupa i likovnog natjecanja OČUVANJA ZAVIČAJNE BAŠTINE jest razvoj stvaralačkog i kritičkog odnosa djece prema osnovama zavičajne baštine, što uključuje razumijevanje osnova zavičajne arhitekture te reinterpretaciju istih djela kroz likovna područja pomoću likovnog jezika. OČEKIVANA POSTIGNUĆAUčenici će: razlikovati opće estetske i etičke vrijednosti i opredjeljenja u umjetničkim ostvarenjima, u vlastitim ostvarenjima te u ostvarenjima drugih, upoznati različite izvore podataka, medije, tehnološke postupke i načine umjetničkog izražavanja, moći izraziti svoju osobnost, osjećaje, stavove i ideje o kulturnoj baštini u primjerenim oblicima umjetničke aktivnosti i stvaralaštva.NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svima koji žele sudjelovati u osuvremenjivanju nastave likovne kulture u svim dobnim skupinama. Svaka dobna skupina ima zadani likovni problem u kojem treba što kreativnije pomoću likovnog jezika riješiti zadanu temu.NOSITELJI PROGRAMAKoordinator: Laura Herceg, prof.Stručna komisija: Damir Šegota, prof., Zvjezdana Prohaska, prof., savjetnica za likovnu kulturu i umjetnost, Ornella Boseglav, likovni pedagog, Marija Staničić, likovni pedagog, Nives Papandopulo. prof. mentor, Sanja Polić, dipl. dizajner; Tomica Grubiša, akad. kipar i Ines Milčić, akad. kipar.RAZREDPravo sudjelovanja na izložbi imaju sva mladež iz dječjih vrtića, OŠ, SŠ i fakulteti koji se nalaze u Primorsko goranskoj županiji, te stručnom skupu: studenata, odgajatelji, učitelji, likovni pedagozi, povjesničari umjetnosti navedene Županije.PLANIRANI BROJ UČESNIKA800 mladeži s likovnim uracima i 120 studenta,odgajatelja, učitelja, likovnih pedagoga i povjesničara umjetnosti.PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE70 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanja, radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i internet, terenska nastavaVREMENIK PROGRAMArujan, objava natječajalistopad, osmišljavanje koncepcije izložbeožujak, prikupljanje dječjih likovnih uradaka u vrtićima ožujak, Školsko natjecanje-izložbaožujak, dospijeće likovnih radova ožujak, procjena dječjih likovnih uradakaožujak, izrada katalogatravanj, postavljanje izložbetravanj, otvorenje izložbe i dodjela nagrada

travanj i svibanj, stručno savjetovanje i likovne radionice za studente, odgajate, učitelje, likovne pedagoge i povj. Umjetnosti. svibanj, skidanje izložbe.NAČIN VREDNOVANJANavedena stručna komisija vrši selekciju prispjelih likovnih radova na temelju zadanog likovnih zadataka, opće intelektualne zrelosti, optičke točnosti, tehničke korektnosti; sklada likovnih elemenata, ideje, teme, tehnike i poruke; sugestivnost izraza i individualnoj prepoznatljivosti.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocjenjivanju učenika u redovnoj nastavi, afirmacijom učenika za ostvarenje boljih obrazovnih postignuća.DETALJAN TROŠKOVNIK1. Najam prostora u Muzeju grada Rijeke..................................................9 000,00 kn2. Otvorenje manifestacije-reprezentacija..................................................1 500,00 kn.3. Izložba učeničkih radova osnovnih i srednjih škola: Hamer papir-400 kom.............................................................................1.440,00 kn. Pak-papir, smeđi-100 kom...................................................................... 165,00 kn. Široki selotejp-6 kom.............................................................................. 25,20..kn Dvostrana ljepljiva traka-2 kom.............................................................. 52,22 kn Papirnata ljepljiva traka-4 kom............................................................... 25,20 kn Leonardi ljepilo-8-kom........................................................................... 44,96 kn. 10 CD-a................................................................................................... 18.50 kn. 1 video kazeta.......................................................................................... 22,00 kn 2 DVD-a.................................................................................................. 7,60 kn Špaga tanja............................................................................................... 22,00 kn Flaks......................................................................................................... 16,90 kn4. Tisak: diplome-500 kom.......................................................................... 463,60 kn priznanja-150 kom........................................................................ 318,76 kn katalog izložbe-250 kom............................................................... 2 751,82 kn zahvalnice za odgajatelje, učitelje,nastavnike-90 kom.....................282,82 kn ilustracije-20 kom A3........................................................................297,68 kn5. Kreativne radionice-priopćenja iz prakse predavači..................................................................................................1 100,19 kn6. Stručna komisija....................................................................................... 2 725,55 kn7. Postav izložbe...........................................................................................2 720,00 kn UKUPNO: 23 000,00 kn

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROGRAM: PAPRATI I MAHOVINE ( SURADNJA S PRIRODOSLOVNIM MUZEJOM RIJEKA) Temelj našeg razumijevanja sa svijetom je komunikacija. Naučiti govoriti elementarni je uvjet komunikacije. Dizajn je jedan od oblika govora. Jasno govoriti slikom, formom, bojom nužnost je današnjice.U nastavnom radu pri četiri umjetnička usmjerenja, na putu do vizualizacije i oblikovanja ideja koristimo dostupnost muzejske zbirke Prirodoslovnog muzeja u Rijeci kao izlazak na teren pod vodstvom tima stručnjaka muzeja.Dovođenjem učenika u direktni kontakt s eksponatima potičemo istraživački rad. Poticaj ovogodišnjeg stvaranja su staništa mahovine i paprati ( u izumiranju) Cilj je upoznati građu, zakone i principe po kojima egzistiraju, ali i promišljati o simboličkim tumačenjima.(Sredstvo izražavanja mogu biti likovne asocijacije kroz kulturu.)Cilj je promijeniti i produbiti način gledanja na te biljne vrste, te na temelju toga doći do novog koncepta u dizajnu. Koncept je u dizajnu bitna odrednica kreativnosti, originalnosti i cjelovitosti svakog projekta.Prvi dio projekta realizirati će se kroz terensku nastavu u suradnji sa stručnim timom Prirodoslovnog muzeja.U nastavi struke profesori će kompleksnim aktivnostima voditi nastavni proces u smjeru smislenog

kreativnog rada na temelju zadanih parametara dizajnerskog zadatka koji je dio nastavnog plana i programa.U nastavnom procesu, obogaćenom novim i drugačijim sadržajima,profesori će individualnim pristupom postići veće rezultate.Novonastali radovi korelativne suradnje s Prirodoslovnim muzejom prezentirati će se u muzejskim prostorima. Izložbom će se ostvariti komunikacija između škole i životne sredine.Djelujući u određenoj sredini učenici i nastavnici obogačuju sebe i sredinu čiji su dio.CILJEVITemeljni cilj je korištenje muzejskih blaga i terenskog znanja u svrhu oplemenjivanja nastavnog procesa te ostvarivanje komunikacije sa životnom sredinom.NAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen svim učenicima i profesorima ŠPUR-aNOSITELJI PROGRAMAInes Milčić, Tamara Paškvan,Ivan Buneta, Gordana Matijević-Laginja, Sanja Polić i Nives PapandopuloNAČIN REALIZACIJE PROGRAMApredavanja, radionice, vježbe, mentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i internet, terenska nastava- izlazak na lokacijeVREMENIK PROGRAMAStudeni do svibanj ,2011.DETALJAN TROŠKOVNIK 1.MATERIJAL ZA POTREBE IZVEDBE UNUTAR NASTAVNOG PROCESA......................2000 KN 2.PRIJEVOZ RADOVA............................................................................................................. 300 KN 3.POSTAV IZLOŽBE.................................................................................................................200 KN 4.OTVORENJE IZLOŽBE..........................................................................................................300 KN UKUPNO...................................................................................2800 KN


PROJEKT - Prostorno uređenje

- čišćenje - oslikavanje zidova ( murali, grafiti)- popraviti betonsku ploču ispred ulaza u školu, obojiti ogradu- krečenje zidova koji se neće oslikavati (prostori iznad slika)- popraviti stepenice na ulazu u školu- klupe na travnjaku ispred ulaza - sportski teren ispred radione (koš, gol za nogomet, betoniranje podloge) - mreža oko sportskog terena - klupice (izrada i popravak postojećih)- uređenje prostora ispred projektiranja - sadnja trave na mjestima na kojima nedostaje- uređenje zemljane podloge na prilazu učionicama - popravak stepenica, zidova ( treba ih osposobiti ih za oslikavanje) i poda - bojanje ograda - popravak klupe - Izrada velike klupe (za CIS)- izrada stolova za rad u materijalu (MIPO) (na zidu) - zasaditi bilje našeg kraja: lavanda, kadulja, majčina dušica, magnolija, kaki, šipak, ...CILJ

Razviti svijest učenika o estetskom uređenju i očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora; razviti pozitivan stav i zanimanje za stvaralačko i učinkovito sudjelovanje u životu škole i neposredne zajednice u kojoj žive; razviti organizacijske sposobnosti za donošenje odluka, postavljanje ciljeva, rješavanje problema, planiranje i vođenje; steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima; razviti sposobnost uviđanja posljedica svojih i drugih stavova i postupaka; prihvatiti pravila suradničkih odnosa u skupini, odgovorno izvršavati preuzete zadatke.

OČEKIVANA POSTIGNUĆAUčenici će: steći znanja i sposobnosti kritičkog prosuđivanja o prostornom uređenju; istražiti i raspraviti ekološka pitanja te prikazati posljedice različitih postupaka s obzirom na očuvanje okoliša; razviti voljan odnos prema radu i vrijednosti koje omogućavaju preuzimanje odgovornosti; razviti samopouzdanje i sigurnost u osobne sposobnosti te razviti sposobnost uravnoteženja odnosa prema vlastitom i zajedničkom dobru; razviti sposobnost za prepoznavanje problema na koja treba naći odgovor.NAMJENA PROGRAMA Program je namijenjen svim učenicima i djelatnicima koji žele sudjelovati u oplemenjivanju prostornog uređenja. Svaki uključeni profesor s učenicima razrađuje segment projekta ovisno o strukovnom predmetu kojeg predaje, učenici zadani likovni problem rješavaju što kreativnije.NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Laura Herceg i Zrinka Kralj, svi profesori stručnih predmeta i razredniciRAZREDSvi učenici školePLANIRANI BROJ UČENIKA166 učenikaPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE480 sati (16 sati tjedno)NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAPrikupljanje građe o autohtonim biljkama našeg kraja, skice mogućih rješenja murala i grafita, jedanput tjedno na satovima razredne zajednice i struke.VREMENIK PROGRAMATijekom školske godine 2010./2011.- rujan, okupljanje i izrada programa rada- listopad, studeni, uvođenje u projekt, organiziranje istraživanja, rad na individualnim projektima, - veljača izrada skica i odabir skica- ožujak, sadnja autohtonog bilja- travanj, svibanj, realizacija murala, grafita, klupica i ostalih elemenata u eksterijeruNAČIN VREDNOVANJApraćenje napredovanja učenika u oblikovnom i kreativnom vidu.NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAVrednuje se ocjenama kao i redovna nastava na redovnim satovima strukovnih predmeta, na satu razredne zajednice pohvalama i poticajima afirmirati učenike za postignute rezultate.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama3211 SLUŽBENA PUTOVANJA

(Zagreb Botanički vrt)4 800.00 kn

3221 UREDSKI MATERIJAL 500,00 kn3222 MATERIJAL I SIROVINE 26 380,00 kn3231 USLUGE TELEFONA, POŠTE I

PRIJEVOZA900,00 kn

3237 INTELEKTUALNE USLUGE 22 680,00 kn3299 OSTALI NESPOMENUTI RASHODI

POSLOVANJA 18 400,00 kn

Oprema za provedbu programa 8 600,00 knukupno 82. 260,00 kn

b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Autohtono raslinje 6 200,00 kn

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROGRAM ILI PROJEKT

“Doživjeti drugačije” je projekt koji se već 2. godinu provodi s četvrtim razredom, smjer grafički dizajn. Učenici sudjeluju u radionicama Obiteljskog centra PGŽ-e na temu prevencije nasilja i

naučeno koriste pri osmišljavanju plakata. Završni radovi bit će predstavljeni javnosti.CILJ

- potaknuti učenike da naučeno znanje prikažu u obliku plakata na zadanu temu- razvijati svijest učenika o zdravom načinu života, te ih poticati na razvijanje kritičkog

stava o prevenciji nasiljaNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima 4.A razreda smjera grafički dizajnNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Obiteljski centar PGŽ-a i Maja Dinić prof.RAZRED4.A smjer grafički dizajnPLANIRANI BROJ UČENIKA13 učenika PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE20. sati

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava i mentorski radVREMENIK PROGRAMARUJAN /KOLOVOZNAČIN REALIZACIJE- radionice na temu prevencije nasilja - promišljanje o zadanoj temi i stvaranje skica - izbor jednog rješenja i realizacija u kompjuterskim programima- vrednovanje i izbor radova za izložbu- prezentacija radovaNAČIN VREDNOVANJA- razgovor o završnom radu s gledišta postavljenog zadatkaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA- pri ocjenjivanju iz predmeta Grafički dizajnDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaCrni hamer papiri 100X 70 10 kom x 10 kn 100 knPrint na formatu A3 u boji 20 kom x 10 kn 200 knukupno 300 kn


Troškovi komunikacije 100 kn

7. Socijalna i zdravstvena zaštita

7.1. Zdravstveno prosvjećivanje učenika

Razrednici u suradnji s psihologom kroz satove razrednika održavaju predavanja zdravstvene tematike ( Zdrava prehrana, Što treba znati o seksualnom odgoju, Higijena, Bolesti ovisnosti njihovo sprječavanje...)

Sistematski liječnički pregledi učenika – suradnja sa zdravstvenom službomSistematski liječnički pregledi i cijepljenja učenika provode se redovito u dogovoru i suradnji sa zdravstvenom službom.

7.2. Skrb za učenike slabijeg imovnog stanjaUčenicima slabijeg imovnog stanja organizirana je pomoć u vidu doniranja udžbenika, oslobađanja od obaveze plaćanja participacije za školarinu, te suradnje školskog psihologa s Centrima za socijalnu skrb i eventualnog ostvarivanja prava iz domene socijalne skrbi za te učenike i njihove obitelji.

7.3. Suradnja s učeničkim domovimaSuradnja s učeničkim domovima provodi se uglavnom kontaktima razrednika i psihologa s odgajateljima informiranjem o odgojno-obrazovnim rezultatima učenika koji su smješteni u njihovim ustanovama.

8. Školski preventivni programi

8.1. Program prevencije nasilja u školi

KRUGOVI KAKVOĆE U ŠKOLSKOM DVORIŠTUŠkola za primijenjenu umjetnost u Rijeci već niz godina provodi programe i pokušava utjecati na nenasilničke oblike ponašanja.

Kroz obrazovnu klimu potiče se učenike na stvaranje, razvijanje suradnje, empatiju s obzirom da se radi o Školi s umjetničkim programima.

Politika Škole prema nasilju je takva da razvija pozitivne stavove, uvjerenja i vrijednosti koje su u suprotnosti sa zlostavljanjem.

Iz toga proizlaze inicijative kao što je i prošlogodišnja nazvana Krugovi kakvoće u školskom dvorištu, započeta prošle zime, a nastavljena ove školske godine.

Program obuhvaća uvođenje uskog, zapuštenog skladišnog dvorišta između visokih gradskih zidina kojega bi učenici sami uredili (dislocirana školska jedinica – Šetalište XIII. divizije 2).

Program sadrži:

1. iznošenje zamisli, idejne skice

2. prikupljanje podataka vezanih za dvorišno okruženje

3. predlaganje rješenja

To bi radilo nekoliko skupina – krugova učenika, a najbolje rješenje išlo bi u realizaciju.

Radi se o klupicama za sjedenje i odmor (drvo/metal – što učenici sami mogu načiniti unutar svojih radnih učioničkih prostora) o izradbi jednostavnih sportskih sadržaja (golova, koševa) o oslikavanju visokih, betonskih zidova, platnene nadstrešnice itd.

Krugovi kakvoće pomažu u suradničkom rješavanju problema, a suradnja može imati važan ishod za život Škole. Daje priliku za razvijanje domišljatosti, kreativnosti, logičnog mišljenja, zaključivanja, sposobnosti za timski rad.

Uspješnost ovisi o postojanju realnih ciljeva i praćenju opisanog procesa.

Program će se provoditi cijelu godinu, uz voditeljicu Jasnu Buketa, prof. (petkom poslijepodne, subotom) i moguće je rangirati promjene u ponašanju u ovoj zajedničkoj igri. Odnosi bi trebali biti poboljšani, a svaki oblik nasilja smanjen.

8.2. Program prevencije ovisnosti

1. Formiranje i rad Povjerenstva školskog preventivnog programaCILJEVI / SVRHA

Kvalitetnija edukacija svih sudionika školskih preventivnih programa o sredstvima i problemu ovisnosti

Ispitivanje postojećeg stanja

Koordinacija provođenja programa

Izrada programa i evaluacija

NAMJENA

Svim korisnicima u Školi i lokalnoj zajednici

NOSITELJI

Ravnatelj, psihologinja

NAČIN REALIZACIJE

Sastanci i dogovori glede poslova i zadataka

Aktivnosti u izradi, provođenju i evaluaciji programa

VREMENIK

Rujan

Tijekom godine

NAČIN VREDNOVANJA / EVALUACIJE/

Evaluacija rada tijekom godine, brojem aktivnosti, brojem korisnika programa, brojem suradnji s lokalnom zajednicom, udrugama, i dr.

2. Informativni sadržaji (plakati, brošure, leci, literatura …)CILJEVI / SVRHA

Edukacija korisnika,prijenos informacija

NAMJENA

Učenicima,roditeljima, nastavnicima i nenastavnom osoblju, lokalnoj zajednici

NOSITELJI

Povjerenstvo ŠPPO-a

NAČIN REALIZACIJE

Izrada i podjela informativnog materijala načinjenog u školi (Izrada i podjela materijala na tematskim satovima, roditeljskim sastancima, sjednicama NV; Vijeća učenika i Vijeća roditelja; Ulične kampanje, idr.)

Zaprimanje i podjela različitih materijala Ministarstva, Strukovnih organizacija, udruga, iz projekata…

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem letaka, brošura, plakata, korisnika

3. Edukativni sadržaji3.1. Edukativni sadržaji za učenike

CILJEVI / SVRHA

Educiranje učenika;

Pružiti im pomoć u životnim opredjeljenjima;

Motiviranje za odabir zdravih životnih stilova;

Poboljšanje kvalitete života učenika;

Kvalitetno organiziranje slobodnog vremena učenika;

Razvijanje samopoštovanja i pozitivnih osobina

Razvijanje socijalnih vještina; i dr.

NAMJENA

Učenicima

NOSITELJI

Psihologinja

NAČIN REALIZACIJE

a) Predavanja, tribine,okrugli stolovi, i sl.

b) Poučavanje vršnjaka za pomoć vršnjacima

c) Učenje socijalnih vještina / radionice /: vježbe komunikacije, rješavanje problema , kako reći NE, vještine donošenja odluka, samopoštovanje, razvoj pozitivnih osobina, redukcija stresa i drugo

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, ...

3.2. Edukativni sadržaji za roditelje

CILJEVI / SVRHA

Educiranje roditelja

Sprečavanje/ublažavanje krize suvremene obitelji, ostvariti socijalnu potporu obitelji i dr.

NAMJENA

Roditeljima

NOSITELJI

Psihologinja

NAČIN REALIZACIJE

Predavanja, okrugli stolovi, tribine na temu: problem i prevencija ovisnosti;kako prepoznati djelovanje sredstava ovisnosti; što (ne) činiti i drugo.

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, sastanka, i dr.

3.3. Edukativni sadržaji za nastavnike i nenastavno osoblje

CILJEVI / SVRHA

Educiranje nastavnika i nenastavnog osoblja

NAMJENA

Nastavnicima, nenastavnom osoblju škole

NOSITELJI


Agencija za odgoj i obrazovanje

Agencija za strukovno obrazovanje

Ministarstvo

Strukovne organizacije, udruge, i dr.

NAČIN REALIZACIJE

Predavanje, okrugli stolovi, tribine, savjetovanja, i dr.

Tematske sjednice Nastavničkog vijeća

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem održanih sadržaja: radionica, tribina, okruglih stolova, sastanka, tematskih sjednica Nastavničkog vijeća

Evaluacija stručnih skupova i prezentiranih sadržaja (sudionici)

4. Povezanost s ostalim programima u školi i nastavnim gradivomCILJEVI / SVRHA

Implementacija sadržaja vezanih uz ovisnosti u nastavno gradivo i ostale programe i projekte u školi

NAMJENA

Učenicima

NOSITELJI


Predmetni nastavnici

Voditelji pojedinih programa i projekata

NAČIN REALIZACIJE

a) ekološki programi

b) sportski i rekreativni programi

c) različiti kreativni programi

d) zastupljenost sadržaja prevencije u nastavnom gradivu

e) uključenost u projekte (navesti koje); obilježavanje značajnih datuma

Primjeri projekata:

Gong, Sportom proziv droge, Samovrednovanje u funkciji unapređivanja kvalitete škola, Eko, Globe, Likovna radionica, Kamen mudrosti-kamen ludosti, Multimedijalni kutak, Kreativno zbrinjavanje otpada, Rijeka - kulturni grad u prometu", „Zdrav sam - to je moj životni izbor", "Živjeti zdravu mladost", "Zajedno u prevenciji - skupa za mlade", Gradsko vijeće učenika, Debatni klub Zdravog grada, "3-PO", "Razvijanje prosocijalnog ponašanja", Memo AIDS, Humane vrednote i istraživanje humanitarnog prava, Trgovanje ljudima, „Život bez nasilja – sretniji život“, „Projekt vršnjačke edukacije“...

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem implementiranih programa i projekata

Kvalitetom realizacije sadržaja

Brojem uključenih učenika, nastavnika

5. Suradnja s lokalnom zajednicom i programima izvan školeCILJEVI / SVRHA

Uključivanje lokalne zajednice i medija u rad ŠPPO-a

Koordinacija u djelokrugu županijskog povjerenstva

NAMJENA

Učenicima, mladima u lokalnoj zajednici, roditeljima

NOSITELJI


Lokalna zajednica

NAČIN REALIZACIJE

a) Izrada integriranog programa škole i lokalne zajednice

b) Uključivanje u sportske, kulturne, znanstvene, obrazovne i druge programe u lokalnoj zajednici

c) Uključivanje u humanitarne programe i volonterski rad

d) Suradnja s Programima za mlade u lokalnoj zajednici (različita društva, udruge i sl.)

e) Ulične akcije, kampanje u medijima, i dr.

VREMENIK

Tijekom godine.

Obilježavanjem značajnih datuma


Brojem ostvarenih suradnji, kontakata s lokalnom upravom, udrugama.

Brojem uključenih učenika i profesora u programe i projekte lokalne zajednice.

6. Savjetodavni radCILJEVI / SVRHA

Uključiti u rad ŠPPO-a službe koje u svom djelokrugu rada imaju područje zaštite djece i mladeži i rada s obitelji.

NAMJENA

Učenicima, roditeljima, nastavnicima

NOSITELJI

Psihologinja

Djelatnici određenih službi izvan Škole

NAČIN REALIZACIJE

Kroz savjetodavni rad u školi (skupni i pojedinačni), kroz kontinuiranu suradnju sa socijalnim i zdravstvenim ustanovama izvan škole, te kroz integrirane programe škole i spomenutih ustanova i savjetovališta.

a) Savjetodavni rad s učenicima

b) Savjetodavni rad s roditeljima

c) Savjetodavni rad s profesorima i nenastavnim osobljem škole

d) Suradnja sa Savjetovalištima izvan škole

e) Suradnja s liječnicima školske medicine i zdravstvenim ustanovama

f) Suradnja sa socijalnim ustanovama (CZSS, Centar za odgoj , Obiteljski centar i sl.)

VREMENIK

Tijekom godine


Brojem ostvarenih suradnji, kontakata sa savjetodavnim službama.

Brojem uključenih učenika i roditelja u savjetovanja u školi i izvan nje.

Različiti oblici povratnih informacija od strane spomenutih službi, te učenika i roditelja.

9. Izleti – stručna terenska nastava

9.1. Poludnevni

9.1.1. Muzeji i galerije grada RijekeŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM ILI PROJEKTMuzeji i galerije grada Rijeke – izvanučionična nastava

CILJUpoznavanje s umjetničkim djelima koja odgovaraju PIP - uNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Majda LeskovarRAZRED4a i 4bPLANIRANI BROJ UČENIKA37PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE2 - 4NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAU muzejima i galerijama RijekeVREMENIK PROGRAMAovisno o organizaciji izložbiNAČIN VREDNOVANJAusporedba s analizom prema reprodukcijiNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Poticanje učenika na promišljanje i analiziranje umjetničkih djela isto kao kada se susreću s njimaDETALJAN TROŠKOVNIKNema troškova

9.1.2. Peek and poke ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM

Posjet muzeju starih računala i informatičke tehnologije “PEEK AND POKE”, RijekaCILJ- usvojiti temeljna znanja o suvremenoj umjetnosti i suvremenim umjetnicima- osposobiti učenika za promatranje umjetničkih suvremene umjetnosti- izraziti doživljaje i utiske stečene pri razgledavanju izložbeNAMJENA

Posjet izložbi namijenjen je učenicima 2, 3 i 4. razreda odjela industrijski dizajn navedene škole i njihovim profesorima, - stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sa stručnim

područjima- razvoj interesa za povijest računala - upoznavanje i razumijevanje različitih izvora podataka u svezi razvoja informatičkih

medija kroz povijestNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno) - 30 učenika i 3 profesoravoditelj: Ines Milčić, prof. pratioci profesori: Mirta Granić, prof., Jasmina Bukša, prof.učenici 2, 3 i 4 razreda- smjer industrijski dizajn Korisnici programa: učenici i djelatnici navedene škole NAČIN REALIZACIJE mentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAI. mj. prikupljanje stručnog materijala II. mj. posjet izložbiII. mj. analiza viđenog u obliku grupnih uradaka i vježbiDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 10,00 330,00 knukupno 1.010,00 kn


Troškovi telefona, boja za printer

100,00 kn

NAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i grupne uratke / vježbe

- pomoću stečenog znanja učenici će u skupno rješavati grupne uratke i vježbe osmišljene za njih unutar prostorija muzeja te izraziti doživljaje i stavove stečene na stručnom posjetu

9.2. Jednodnevni izleti

9.2.1. Izlet u Italiju - TrstŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM ILI PROJEKTIzlet u Italiju – Trst – Duino, razgledavanje dvoraca Miramare.

CILJRazgledavanje dvorca i postave slika u dvorcu

OČEKIVANA POSTIGNUĆAPrepoznavanje doba kad su nastale slike i autori slikaNAMJENA PROGRAMAProširenje znanja o slikarstvuNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)2 profesora RAZRED3 A i BPLANIRANI BROJ UČENIKA

44PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE10NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAOdabir najbolje ponude agencijaVREMENIK PROGRAMA10 MJESEC 2010NAČIN REALIZACIJEOdabir najbolje ponude agencijaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Prijenos znanja u strukovnu nastavuDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama

Autobus Prijevoz po osobi 120,00 knUlaznice Ulaznica u dvorac 210,00 knUkupno: 320,00 kn


Vlastita novčana sredstva: Plaćaju učenici sami 320,00

9.2.2. Izlet na PlatakŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM ILI PROJEKTIzlet na Platak

CILJRazvijanje motorike ruku i razvijanje stvaralaštva

OČEKIVANA POSTIGNUĆARazvoj stvaralaštva učenika radeći skulpture u snijeguNAMJENA PROGRAMAProširenje znanja o kiparstvuNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)2 profesora RAZRED3 A i BPLANIRANI BROJ UČENIKA44PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE10NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAOdabir najbolje ponude agencijaVREMENIK PROGRAMAveljača 2011.NAČIN REALIZACIJEOdabir najbolje ponude agencijaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Prijenos znanja u strukovnu nastavuDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama

autobus Prijevoz po osobi 60,00 knručak Ručak u domu 30,00 knUkupno: 120,00 kn i 30,00 eur-a


Vlastita novčana sredstva: Plaćaju učenici sami 90,00 kn

9.2.3. Izlet u Pulu i Poreč ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM ILI PROJEKTPula -PorečCILJ

Razgledavanje gradskih znamenitostiOČEKIVANA POSTIGNUĆAPrepoznavanje doba kad su nastale znamenitostiNAMJENA PROGRAMAProširenje znanja o građevinamaNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)2 profesora RAZRED3 A i BPLANIRANI BROJ UČENIKA44PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE10NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAOdabir najbolje ponude agencijaVREMENIK PROGRAMA11 mjesec 2011NAČIN REALIZACIJEOdabir najbolje ponude agencijaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Korištenje usvojenih znanja u radu i školovanju kroz testove i radoveDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaAutobus Prijevoz po osobi 100,00ulaznice Ulaznica u muzej, galeriju,

zamak60,00

Ukupno: 160,00b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Plaćaju učenici sami 160,00

9.2.4. Izlet u Zagreb, KrapinuŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM ILI PROJEKTZagreb – KrapinaCILJRazgledavanje muzeja i galerijaOČEKIVANA POSTIGNUĆAUsvajanje novih saznanjaNAMJENA PROGRAMAProširenje općeg znanja NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)2 profesora RAZRED3 A i BPLANIRANI BROJ UČENIKA44PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE12NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAOdabir najbolje ponude agencijaVREMENIK PROGRAMA3 mjesec 2011DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaPrijevoz autobusom Prijevoz po osobi 120,00Muzej I galerije Ulaznica u muzej I galeriju 100,00Ukupno: 220,00 kn

b) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Plaćaju učenici sami

9.2.5. Aleja glagoljašaPROGRAM / PROJEKT: ROČ – HUM (Aleja glagoljaša) – BERAM – MOTOVUN - PAZINCILJ: upoznati učenike s projektom Čakavskoga sabora započetim 70-tih godina prošloga stoljeća u stvaranju aleje kao trajnog spomenika hrvatskoga glagoljaštva na prostoru Istre; Ples mrtvaca i ostale freske majstora Vincenta iz Kastva u crkvici sv. Marije na Škrilinah u Bermu; posjeta Motovunu i upoznavanje njegovih povijesnih i kulturnih znamenitosti; posjeta središtu Istarske županije – Pazinu, razgledavanje pazinskih znamenitosti (Jules Verne i pazinska jama i crkva sv. Nikole sa srednjovjekovnim freskama) NAMJENA PROGRAMA: razvijanje svijesti o kulturnim i povijesnim specifičnostima Istre u srednjemu vijeku NOSITELJI PROGRAMA: profesori hrvatskoga jezika, povijesti umjetnosti i povijesti RAZREDI: 1. a, 1. b, 2. a i 2. bPLANIRANI BROJ UČENIKA: 70-akPLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE: jednodnevni izletNAČIN REALIZACIJE PROGRAMA: stručni izlet pod vodstvom profesora hrvatskoga jezika, povijesti umjetnosti i povijestiVREMENIK: svibanj 2011.NAČIN REALIZACIJE: stručni izlet – prema ponudi davatelja usluge putničkoga prijevoza

NAČIN VREDNOVANJA: uspješnost povezivanja stečenih znanja na nastavi i novostečenih znanja na stručnom izletu NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA: u nastavi Hrvatskoga jezika, Povijesti, Povijesti likovne umjetnosti i ostalih predmeta struke TROŠKOVNIK: troškove snose roditelji učenika prema ugovoru agencije koja organizira izlet

9.2.6. Izlet u LjubljanuŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM IZLET U LJUBLJANUBIO – Bijenale grafičkog i industrijskog dizajnaCILJupoznati se s dosezima dizajna danasNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima smjera grafički dizajn i industrijski dizajnNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno) Šezdeset učenika profesori: Maja Dinić, Sanja Polić, Laura Herceg, Zrinka KraljRAZREDgrafički dizajn i industrijski dizajn 2., 3. i 4.PLANIRANI BROJ UČENIKA60 učenika PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJEJednodnevni izlet

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava VREMENIK PROGRAMATravanj 2011.NAČIN REALIZACIJE- prikupljanje stručnih materijala- posjeti izložbama- analiza viđenog kroz samostalni radNAČIN VREDNOVANJA- vježbe osmišljene unutar prostorija muzeja, analizaDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunama

Honorari mentorima I voditelju

4 dnevnica 560,00 kn

Troškovi ulaznica 50,00kn 300,00 knPovratna kartaRijeka- Ljubljana i ulaznice

250,00 kn 16 000 kn

ukupno 16 860,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva:Troškovi komunikacije

100 kn

9.2.7. Izlet u ZagrebŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM IZLET U ZAGREBMuzej suvremene umjetnosti, Gliptoteka i Izložbeni prostor Hrvatskog dizajnerskog društvaCILJupoznati se s dosezima dizajna danasNAMJENA PROGRAMAProgram je namijenjen učenicima smjera grafički dizajn NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno) 35 učenikaprofesori: Maja Dinić, Nina Bačić, Laura Herceg, Zrinka KraljRAZREDgrafički dizajn 2., 3. i 4.PLANIRANI BROJ UČENIKA35 učenika PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJEJednodnevni izlet

NAČIN REALIZACIJE PROGRAMADemonstracija,terenska nastava VREMENIK PROGRAMAtravanjNAČIN REALIZACIJE- prikupljanje stručnih materijala- posjeti izložbama- analiza viđenog kroz samostalni radNAČIN VREDNOVANJA- vježbe osmišljene unutar prostorija muzeja, analizaDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorari mentorima I voditelju

4 dnevnica 560,00 kn

Troškovi ulaznica 50,00kn 300,00 knPovratna kartaRijeka- Zagreb

140,00 kn 5740,00 kn

ukupno 6600,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva:Troškovi komunikacije

100 kn

9.2.8. Zbirka u pokretuŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM POSJET MUZEJU SUVREMENE UMJETNOSTI U ZAGREBU- STALNI POSTAV „ZBIRKE U POKRETU”

CILJ- usvojiti temeljna znanja o suvremenoj umjetnosti i suvremenim umjetnicima- osposobiti učenika za promatranje umjetničkih suvremene umjetnosti- izraziti doživljaje i utiske stečene pri razgledavanju izložbe

NAMJENA

Posjet izložbi namijenjen je učenicima navedene škole i njihovim profesorima, - stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva i povezivanje stečenog znanja sa stručnim

područjima- razvoj interesa za suvremenu umjetnost

NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno) - 20 učenika i 3 profesoravoditelj: Ines Milčić, prof. pratioci profesori: Sanja Polić,prof., Tamara Paškvan, prof.učenici 2b razreda- smjer kiparski dizajn i industrijski dizajn Korisnici programa: učenici i djelatnici navedene škole NAČIN REALIZACIJE mentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAX. mj. prikupljanje stručnog materijala o stalnom postavu muzejaXI. mj. posjet izložbiI. mj. analiza viđenog u tekstualnom oblikuDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 2 dnevnice 340.00 knTroškovi ulaznice 10,00 230,00 knPovratna karta Rijeka - Zagreb 140,00 3.080,00 knukupno 7.280,00 kn


Troškovi telefona, poštarine, interneta, boja za printer

200,00 kn

NAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke

- analiza podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos te izražavanje doživljaja i stavova stečenih prilikom posjeta izložbi

9.2.9. Gliptoteka ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECI

PROGRAM - IZLET U ZAGREBGLIPTOTEKA Kratka povijest Zagreba, gradska uprava, gospodarstvo, znanost, sveučilište i kultura.- Zbirka hrvatskog kiparstva od XIX. do XXI. stoljeća - Zbirka medalja i plaketa- Zbirka sadrenih odljeva spomenika hrvatske kulturne baštine od IX. do XV. stoljeća - Zbirka sadrenih odljeva antičke skulpture- Zbirka sadrenih odljeva stećaka- Zbirka kopija fresaka od XI. do XVI. stoljeća HAZU Gliptoteka svojom je namjenom jedinstvena na području Hrvatske. Osnovana je 1937. pod nazivom Gipsoteka s ciljem prezentiranja gipsanih odljeva arhitektonske plastike nepokretnih spomenika hrvatske kulturne baštine. Njezin muzejski fundus je tijekom vremena obogaćen brojnim relevantnim djelima hrvatskoga kiparstva XIX. i XX. stoljeća, pa je s ulaskom Gipsoteke u sastav Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti preimenovana u Gliptoteku. U njezinu muzejskom fundusu danas se nalazi više od 13.000 eksponata.Gliptoteka (grc. glyptos - izduben i theke - spremnica; u izvornom značenju zbirka gema, a u

proširenom značenju muzej skulpture) smještena je u nekadašnji industrijski objekt kožare, čija je gradnja započela 1864. i postupno se proširivala do najvećega industrijskog pogona u Zagrebu; požar 1926. uništava veći dio pogona, a 1938. kožara prestaje s radom. Osnivač Gipsoteke prof. dr. Antun Bauer inicira njezino preseljenje 1940. u nekadašnji industrijski objekt kožare. Tijekom Drugoga svjetskog rata u većem dijelu kompleksa bila su različita skladišta, a od 1950. Gliptoteka je sastavni dio Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti, te se profilira kao muzej skulpture u kojem se može sagledati kiparsko stvaralaštvo od antike do danas. Uz postojeći muzejski kompleks, 2000. godine izveden je i Park skulpture (realizacija akademika Miroslava Begovića). Gliptoteka danas raspolaže prostorom većim od 14.000 m² te čuva i izlaze najveću zbirku skulptura u Hrvatskoj, kako sadrenih odljeva, tako i originalnih djela hrvatskoga kiparstva XIX. i XX. stoljeća. Muzejski fundus Gliptoteke formiran je na temelju donacija, pohrane djela i otkupa.HAZU Gliptoteka članica je Međunarodnog komiteta za muzeje ICOM pri UNESCO-u.CILJ

Osposobljavanje učenika za promatranje i vrednovanje umjetničkih djela nacionalne i svjetske baštine. Razvijati svijest učenika o čuvanju materijalne i duhovne povijesno kulturne baštine Republike Hrvatske i kulturnog identiteta.

OČEKIVANA POSTIGNUĆAUočiti, prepoznati i opisati osnovne sastavnice umjetničkog izraza u kiparstvu, jednostavnim riječima opisati svoj doživljaj.NAMJENA PROGRAMA

Izložba je namijenjena učenicima prvog razreda navedene škole i njihovim mentorima, - stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva, kiparskih tehnika, te povezivanje stečenog

znanja sa stručnim područjima- razvoj interesa za plastično oblikovanje

NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)

Četrdeset šest učenika i četiri profesora

voditelj: Laura Herceg, prof. pratioci profesori: Ana Perkov, Damir Božić i Zdenko Trinajstić

Korisnici programa: učenici i djelatnici navedene škole

RAZREDučenici 1a i 1b razreda, odjela Likovna umjetnost i dizajnPLANIRANI BROJ UČENIKAČetrdeset šest učenika iz dva navedena razreda PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE20 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAmentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAIX. mj. prikupljanje stručnog materijala o umjetniku i razdoblju u kojem je djelovao X. mj. posjet Likovnoj akademiji i izložbiXI. mj. analiza viđenog u tekstualnom i foto uracimaNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke

- analiza podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos, odnosno kompozicije i tehnike koju je umjetnik koristio tijekom realizacije promatranog umjetničkog djela- procjenjivanje na satu razredne zajednice.

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocjenjivanju znanja iz predmeta Plastično oblikovanje i Crtanja i slikanja u redovnoj nastavi u ostvarenju sadržaja obveznog nastavnog plana i programa.

DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 3 dnevnice 510.00 knTroškovi ulaznice 25,00 1.150,00 knPovratna karta Rijeka - Zagreb 140,00

5.600,00 kn

ukupno 7.600,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva: Troškovi telefona, poštarine,

interneta, boja za printer150,00 kn

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROGRAM - IZLET U ZAGREB KABINET GRAFIČKE HAZU, MUZEJ SUVREMENE UMJETNOSTI Karakteristike grafike, biografske karakteristike prezentiranih umjetnika, značajke njihovog grafičkog opusa, utjecaj njihovog rada na europsku umjetnost. Kabinet grafike HAZU specijalizirana je muzejska institucija koja se bavi prikupljanjem i prezentacijom crteža, grafika, plakata i grafičkih ploča. Od 1997. godine u sklopu Kabineta grafike djeluje kalkografska radionica u kojoj se tiskaju grafičke mape suvremenih autora i mape kalkografskih otisaka s grafičkih ploča iz Zbirke. Kabinet grafike ima razvijenu izložbenu, izdavačku i pedagošku djelatnost. Fundus je razvrstan u četiri zbirke s preko 19 000 inventarnih jedinica, domaćih i europskih majstora: Stara zbirka crteža i grafika 15. – 19. stoljeća, Zbirka crteža i grafika 20. i 21. stoljeća, Zbirka plakata i Zbirka grafičkih ploča. Tu su zastupljena brojna važna imena hrvatske i europske povijesti umjetnosti : J. J. Klović, M. Rota Kolunić, A. Medulić, M. A. Raimondi, Carracci, G. B. Tiepolo, G. B. Piranesi..... , P. Cezane, J. Arp, R. Delaunay, M. Kraljević, M. Cl. Crnčić, T. Krizman, Lj. Babić, S. Glumac, S. Šohaj, E. Murtić, Z. Prica, M. Šutej, B. Bućan, Z. Keser, G. Zigaina, R. Canogar... Zbog iznimne osjetljivosti građe na svjetlo, promjene temperature i vlage u izložbenom prostoru, Kabinet grafike nema stalni postav. Organiziraju se povremene izložbe iz fundusa, izložbe recentne umjetnosti - Hrvatski trijenale grafike i Hrvatski trijenale crteža, te izložbe u suradnji s drugim domaćim i međunarodnim institucijama. Svaki izložbeni projekt popraćen je katalogom, a u posljednjih pet godina i interaktivnim CD-om. U prostorima Kabineta grafike i Kalkografske radionice održavaju se edukativne aktivnosti za učenike osnovnih škola i studente Akademije likovnih umjetnosti i Filozofskoga fakulteta u Zagrebu. Kabinet grafike osnovan je 1916. godine u okviru Umjetničkog razreda Jugoslavenske akademije znanosti i umjetnosti, kao Odsjek Strossmayerove galerije. Tu se skupljala građa koja je pristizala iz različitih izvora. Institucionaliziranje muzejske ustanove počinje nakon Drugoga svjetskog rata krajem 1948. i početkom 1949. godine, kada je poslijeratnom politikom zaštite kulturne baštine došlo do prikupljanja, razvrstavanja i objedinjavanja umjetničke građe po principu istorodnosti. Tada joj je pridružena i Valvazorova zbirka Nadbiskupije zagrebačke. Kada je 1951. godine, dr. Stella Ubel imenovana upraviteljicom Grafičkoga kabineta i kustosicom Valvazorove zbirke, započinje službeno djelovanje ove Akademijine muzejske institucije. Godinu dana kasnije Grafički kabinet dobiva prizemlje istočnoga pročelja Vranicanijeve palače u kojemu su smješteni: spremište, čitaonica za korisnike, radni prostori i izložbeni prostori. Već 1953. godine otvorena je prva izložba grafika J. Callota iz Valvazorove zbirke, čime započinje njegovo javno djelovanje.Tijekom tri desetljeća gostoprimstva Valvazorovoj zbirci realizirano je pet vrijednih izložbi, a 1996. godine, na zahtjev Nadbiskupije zagrebačke, ona je ponovno pridružena Metropolitanskoj knjižnici i smještena u prostore Hrvatskog državnog arhiva na Marulićevu trgu, gdje se i danas nalazi. Zbirka grafika i crteža starih majstora, takozvana Stara zbirka Kabineta grafike, kao i u

svakoj instituciji srodne naravi ima status iznimne vrijednosti zbog svoje starosti, osjetljivosti ali i značenjem koje otiscima i njihovim autorima svjedoči o velikoj europskoj povijesti grafičke umjetnosti. Zbirci starih majstora koja sadrži grafičke listove europskih škola od 16. do kraja 18. stoljeća 2006. godine pridružena je Zbirka grafičkih listova i crteža nastalih u 19. st. čime je građa ovih dviju zbirki, koje sežu duboko u povijest grafike i crteža dosegla oko tri i pol tisuće listova.Uz iznimnu pažnju u izlaganju, izložbe starih majstora uz koja su povezana imena europskih gravera, izdavača te kolekcionara praćena su i katalozima koji nastoje dati što potpuniji uvid u svako pojedino djelo, njegova autora, grafičke kodove i rukopise. Objavljeni su katalozi talijanske grafike od Marcantonija Raimondija do Piranesea i talijanskih neoklasicista, a u sljedećem razdoblju pripremaju se sukcesivno katalozi drugih europskih škola: nizozemske od Lucasa van Leydena do Houbrakena; francuske od Jacques Callota do Paul Gavarnija; njemačke od malih majstora H. S. Behama i Aldegrevera do graverskog kruga Killianovih. Predstoji objavljivanje zbirke starih crteža, gotovo nepoznata građa u kojoj prevladavaju talijanski crteži 17. st. no čiju krunu predstavlja maniristički crtež „Judita i Holoferno“ Jurja Julija Klovića kao što osobitu vrijednost u zbirci starih grafika imaju otisci Šibenčanina i dvorskog gravera u Beču i Pragu 16. st. Martina Rote Kolunića. Uz staru Zbirku grafika, Zbirka faksimila najvećih europskih grafičkih majstora ima ulogu edukativne građe čijim izlaganjem Kabinet grafike nastoji očuvati i odnjegovati senzibilitet prema rijetko dostupnim djelima starih majstora.Muzej suvremene umjetnosti, proces formiranja muzejskih zbirki započeo je još 1954. godine, odmah po osnutku današnjeg Muzeja, a ondašnje Gradske galerije suvremene umjetnosti. Sadržaj zbirki analogan je s izložbenom politikom institucije. Naime, od tada do danas izlagani su i otkupljivani radovi hrvatskih i međunarodnih umjetnika i umjetnica koji su u vremenu svoga nastanka bili pokazateljima kvalitetnih, zanimljivih umjetničkih htijenja, odnosno govorili su novim i drukčijim likovnim jezikom. Zbirke Muzeja suvremene umjetnosti sadrže građu koja pokazuje početke i logični razvoj pojedinih umjetničkih tendencija, kao i njihove direktne i indirektne utjecaje na produkciju koja im kronološki slijedi. Ujedno, zbirke očituju aktualnost hrvatske umjetničke produkcije u pojedinom razdoblju u odnosu na istodobne tokove razvoja europske, odnosno svjetske umjetnosti. Poput Zbirki skulpture i slikarstva, i Zbirka crteža, grafika, plakata i radova na papiru obuhvaća građu od početka 20. stoljeća do današnjih dana. Najopsežnija zbirka Muzeja suvremene umjetnosti trenutačno broji 1587 inventarnih jedinica. Među djelima iz prve polovice dvadesetog stoljeća, koja se nalaze u Zbirci, posebno se mogu istaknuti crteži Miroslava Kraljevića i Milana Steinera, te ekspresionističke grafike i crteži Sergija Glumca. Od avangardnih umjetničkih publikacija Zbirka posjeduje, između ostalog, Die Kathedrale Kurta Schwittersa i necenzurirano izdanje časopisa Dada Tank. Umjetnost nakon 1950. u Hrvatskoj obilježilo je djelovanje grupe EXAT 51: u Zbirci se nalazi niz crteža i nacrta članova grupe, među kojima se posebno izvajaju nacrti budućih članova grupe, Ivana Picelja, Aleksandra Srneca i Vjenceslava Richtera za jugoslavenske paviljone na sajmovima u Stockholmu, Beču i Hannoveru (1949. - 1950.). Sudionici međunarodnog umjetničkog pokreta Nove tendencije svojim radovima formiraju konstruktivistički dio Zbirke. Među djelima

hrvatskih autora ističu se grafičke mape Jurja Dobrovića i mobilne grafike Miroslava Šuteja, dok su od međunarodnih zastupljeni umjetnici Getulio Alviani, Alberto Biasi, Max Bill, Piero Dorazio, Julio Le Parc, Richard Mortensen, Otto Piene, Jesus Raphael Soto, Victor Vasarely. Gotovo istodobno je u Zagrebu djelovala protokonceptualna umjetnička grupa Gorgona koja je uvelike utjecala na kasniji razvoj konceptualne umjetnosti u Hrvatskoj i tadašnjoj Jugoslaviji. Jedanaest brojeva antičasopisa Gorgona može se shvatiti i kao kraći pregled umjetničke aktivnosti grupe i njezine suradnje sa srodnim umjetnicima iz inozemstva. Iz prve generacije konceptualnih umjetnika, koja je sedamdesetih godina provodila Novu umjetničku praksu u Hrvatskoj, u papirnom su mediju, crtežima, kolažima i knjigama umjetnika prisutni Tomislav Gotovac, Dalibor Martinis, Sanja Iveković, Mladen Stilinović, Goran Trbuljak, Vlado Martek, Marijan Molnar. Posebnu cjelinu čini zbirka plakata koja okuplja plakate nastale mahom u Hrvatskoj od 60-ih godina dvadesetog stoljeća: njezinu jezgru čine plakati objavljeni uz izložbeni program tadašnje Gradske galerije suvremene umjetnosti (današnjeg Muzeja), koje je od 1956. do 1983. oblikovao Ivan Picelj. Za serije plakata Ivana Picelja i Mihajla Arsovskog Muzej je nagrađen Zlatnom medaljom na međunarodnoj izložbi plakata u Vareseu (Italija), 1972. godine. U oblikovanju vizualnog identiteta GSU/MSU, osim Picelja, sudjelovao je niz umjetnika čiji su plakati također zastupljeni u Zbirci, poput Mihajla Arsovskog, Dalibora Martinisa, Dubravke Rakoci, Borisa Bućana, Igora Kuduza. Uz ciklus plakata Ivana Picelja, nedavnim je otkupom plakata nastalih od 1969. do 2004. u Zbirci zastupljen i opus Borisa Bućana. Zbirka skulpture MSU broji 561 umjetničko djelo, a kronološki radovi svojim nastankom sežu sve do prve polovice 20. stoljeća. Kako Muzej suvremene umjetnosti od svog osnutka kroz svoj izložbeni program i putem strategije otkupa aktivno prati inovativna umjetnička kretanja, tako se i u Zbirci skulpture uočava eksperimentiranje u trodimenzionalnoj formi i širenje pojma medija skulpture na objekte, multiple, readymade, asamblaže, ambijente, instalacije. Posebnost zbirke čine radovi umjetnika koji su tijekom šezdesetih i početkom sedamdesetih godina sudjelovali u manifestacijama Novih tendencija koje su se u organizaciji Galerije suvremene umjetnosti (današnji Muzej suvremene umjetnosti) održavale u Zagrebu od 1961. do 1973. godine. Kroz međunarodne likovne izložbe i simpozije u Zagrebu su pokazana eksperimentiranja s novim tehničkim medijima, različiti oblici programirane umjetnosti, kinetički i luminokinetički objekti, dok su se posljednje Tendencije bavile kompjutorskom umjetnošću i vizualnim istraživanjima. U okviru NT nastali su radovi naših najpoznatijih umjetnika, od kojih su u zbirku skulpture uključeni: Vojin Bakić, Vladimir Bonačić, Julije Knifer, Vlado Kristl, Ivan Kožarić, Ivan Picelj, Vjenceslav Richtera, Aleksandar Srnec, Ljerka Šibenik, Miroslav Šutej. Zbirka je obogaćena i djelima inozemnih umjetnika koji su izlagali u Zagrebu: Mark Adrian, Getulio Alviani , Alberto Biasi, Dadamaino, Edoardo Landi, Julio Le Parc, Bruno Munari, Soto, Vasarely.Nova umjetnička praksa krajem šezdesetih i u sedamdesetim godinama donosi konceptualne i ambijentalne radove, primarnu i analitičku skulpturu koja propituje postupak nastajanja skulptoralnog djela, procese rada, materijale i sam kontekst (Ladislav Galeta, Vladimir Gudac, Tomislav Gotovac, Josip Pepi Stošić). Krajem sedamdesetih i osamdesetih godina nastaju brojna postkonceptualna i postmodernistička djela umjetnika

mlađe generacije kojima su instalacije i objekti dominantan izraz (Slavomir Drinković, Branko Lepen, Vlado Marteka, Ante Rašića, Damir Sokić, Mladen Stilinović, Edito Schubert). Zbirka također posjeduje antologijske instalacije nastale u devedesetima i početkom 2000. godine Gorana Petercola, Vesne Pokas, Ksenije Turčić, Mirjane Vodopije, Vlaste Žanić, Gorkog Žuvele, a od inozemnih umjetnika uključuje Chen Zhena i Jimmieja Durhama. Muzej 2007. prihvaća donaciju Dube Sambolec koja se u 15 radova, mahom kiparskih instalacija, nastalih od 1993. do 2005. referira na ratna stanja kao simptome aktualnih društvenih zbivanja. Opus Ivana Kožarića, jednog od naših najznačajnijih kipara druge polovice 20. stoljeća, sustavno je praćen od njegovih ranih i gorgonaških radova, a zbirka posjeduje 23 njegova djela. Nedavno otkupljeni Atelje Kožarić (2007.), sa više od 6000 radova, bit će predstavljen kao zasebna cjelina u novom postavu MSU. Zbirka slikarstva Muzeja suvremene umjetnosti sadrži 1228 djela hrvatskih i inozemnih umjetnika i umjetnica, obuhvaćajući širok vremenski raspon od početka 20. stoljeća do danas. Ova iznimno vrijedna i heterogena zbirka postupno je nastajala, nerijetko slijedeći u otkupnoj politici program nekadašnje Galerije suvremene umjetnosti, današnjeg Muzeja. Manji dio zbirke čine djela umjetnika i umjetnica iz razdoblja prije Drugoga svjetskog rata, koja su značajna za razumijevanje povijesti slikarstva 20. stoljeća u Hrvatskoj, ali i suvremenih umjetničkih pojava. To se odnosi kako na minhenski krug, tako i na Grupu Zemlja, a među najznačajnijim djelima prijeratnog razdoblja svakako je Pafama Josipa Seissela (1922.) i Autoportret Marina Tartaglie (1917.). Niz autoportreta umjetnica i umjetnika poput Naste Rojc, Zlatka Šulentića, Save Šumanovića, Lea Juneka, Vilka Gecana u prvom licu donosi povijest slikarstva u Hrvatskoj do 1950. Zbirka okuplja djela umjetnika i pokreta koji su obilježili drugu polovicu 20. stoljeća - geometrijsku apstrakciju grupe EXAT 51, ali i enformelska istraživanja slikarske površine umjetnika poput Ive Gattina, Eugena Fellera i Ede Murtića. Slikarski segment djelovanja protokonceptulane grupe Gorgona u Zbirci je zastupljen mahom djelima Marijana Jevšovara, Josipa Vanište i Dimitrija Bašičevića. U razdoblju između 1961. i 1973. današnji je Muzej bio jedno od središta međunarodnog pokreta Nove tendencije, zbog čega se će se u fundusu tadašnjeg GSU-a, uz slikarstvo tog iznimno plodnog razdoblja koje su dijelom svojeg opusa obilježili autori poput Vlade Kristla, Aleksandra Srneca, Julija Knifera, Ivana Picelja, naći i djela Almira Mavignera, Otta Pienea, Victora Vasarelyja, Piera Dorazija, Piera Manzonija. Sedamdesetih je godina Galerija suvremene umjetnosti bila jedno od žarišta konceptualnog umjetničkog istraživanja na ovim prostorima, na izmaku desetljeća objedinjenog pod nazivom Nova umjetnička praksa. Slikarstvo je karakter vlastitog medija u to vrijeme preispitivalo kroz postupke primarnog i analitičkog slikarstva, u Zbirci zastupljenog radovima Borisa Bućana, Borisa Demura, Željka Kipkea, Marijana Molnara, Radomira Damjanovića Damjana, Gegelj Urkoma i Raše Todosijevića. Postmodernistička strujanja osamdesetih godina slikarstvo vraćaju u naizgled tradicionalnije okvire, koje uz formalni anakronizam sadržajno odlikuje citatnost u rasponu od visoke do masmedijske kulture. Pojmovi Nova slika i Nova geometrija vežu se uz generaciju slikarica i slikara kojoj pripadaju Edita Schubert, Nina Ivančić, Zvjezdana Fio, Dubravka Rakoci, Damir Sokić, Duje Jurić. Istraživanja te generacije, s osloncem na iskustva konceptualizma, na prijelazu u 21. stoljeće nastavljaju Ante

Jerković i Jelena Perić, koji uz prethodnu, već etabliranu generaciju, nalaze svoje mjesto u Zbirci slikarstva. Posebnu cjelinu unutar Zbirke čine djela samoukih slikara iz nekadašnje Zbirke marginalne umjetnosti kao što su Emerik Feješ, Slavko Kopač, Drago Trumbetaš, među kojima se cjelovitošću i kulturološkim značajem posebno ističe opus Karla Sirovyja.CILJ

Osposobljavanje učenika za promatranje i vrednovanje umjetničkih djela nacionalne i svjetske baštine. Poticati i razvijati samostalnost u istraživanju i samopouzdanje u izlaganju činjenica.

OČEKIVANA POSTIGNUĆAUpoznati povezanost umjetničkih oblika i ostvarenja s povjesnim i društvenim kontekstom u kojem su nastali, uočiti i opisati likovne elemente i kompozicijske odnose na karakterističnim primjerima poznatih umjetničkih djela iz područja, grafike, slikarstva, kiparstva i dizajna, usvojiti pozitivan stav o likovnim umjetnostima.NAMJENA PROGRAMA

Izložba je namijenjena učenicima navedene škole i njihovim mentorima, - stjecanje znanja, usvajanje novih iskustva, grafičkih tehnika, te povezivanje

stečenog znanja sa stručnim područjima- razvoj interesa za različite grafičke tehnike

NOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno) Četrdeset šest učenika i tri profesoravoditelj: Laura Herceg, prof. pratioci profesori: Zrinka Kralj, Maja Dinić,Sanja Polić i Nina Bačić Korisnici programa: učenici i djelatnici navedene škole RAZREDučenici 2.,3. i 4. razreda, Grafičkog, Aranžersko scenografskog i Industrijskog dizajnaPLANIRANI BROJ UČENIKAČetrdeset šest učenika iz dva navedena odjela PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE25 satiNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAmentorski rad, samostalni zadaci, multimedija i Internet, terenska nastava, konzultacijeVREMENIK PROGRAMAII. mj. prikupljanje stručnog materijala o umjetniku i razdoblju u kojem je djelovao III. mj. posjet Likovnoj akademiji i izložbiIV. mj. analiza viđenog u tekstualnom i video oblikuNAČIN VREDNOVANJAKreativni aspekt vrednovati će se kroz razgovor i pismene uratke

- analiza podrazumijeva prepoznavanje pojedinih likovnih elemenata i njihov odnos, odnosno kompozicije i tehnike koju je umjetnik koristio tijekom realizacije promatranog umjetničkog djela.

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJAPri ocijenjivanju vizualnog zapažanja i kreativnog mišljenja u ostvarivanju sadržaja

obveznog nastavnog plana i programa, poticati učenike za ostvarenje boljih obrazovnih postignuća u redovnoj nastavi.DETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaHonorar voditelja 2 dnevnice 340,00 knHonorari mentorima 4 dnevnice 680.00 knTroškovi ulaznice 50,00 2.300,00 knPovratna karta Rijeka - Zagreb 140,00

5.600,00 kn

ukupno 8.920,00 knb) struktura rashoda opis, specifikacija iznos u kunamaVlastita novčana sredstva:

Troškovi telefona, poštarine, interneta, boja za printer

180,00 kn

ŠKOLA ZA PRIMIJENJENU UMJETNOST U RIJECIPROGRAM ILI PROJEKTIzlet u VenecijuCILJPosjet izložbenim prostorima koji izlažu djela prve i druge polovice 20. stoljećaNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)Majda Leskovar, Smilja TolićRAZRED4a i 4bPLANIRANI BROJ UČENIKA37PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJEJednodnevni izletNAČIN REALIZACIJE PROGRAMAU suradnji s odabranom turističkom agencijomVREMENIK PROGRAMATravanj – svibanj 2011.NAČIN VREDNOVANJAPonavljanje gradiva i provjera gradiva drugog polugodištaNAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Rezultati odgovora i snalaženja na licu mjesta ulaze pod ocjenu analize i teorijskog znanjaDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi izložbe, opis, specifikacija iznos u kunamaPrijevoz Rijeka - Venecija autobus 180-200knCijena brodića u Veneciji brod 6-10 eura

Troškovi ulaznice 5,5-25 eura

Višednevni izleti


PROGRAM ILI PROJEKTPrag ili SalzburgCILJRazgledavanje dvorca i postave slika u dvorcu te muzejaOČEKIVANA POSTIGNUĆARaspoznavanje doba kad su nastale slike i autori slika, razgledavanje postave muzejaNAMJENA PROGRAMAProširenje znanja o slikarstvu i postavama muzejaNOSITELJI PROGRAMA (koliko osoba organizira projekt i koliko ih je njime obuhvaćeno)2 profesora RAZRED3 A i BPLANIRANI BROJ UČENIKA44PLANIRANI BROJ SATI GODIŠNJE96NAČIN REALIZACIJE PROGRAMAOdabir najbolje ponude agencijaVREMENIK PROGRAMA4 mjesec 2011NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA Prijenos znanja u strukovnu nastavuDETALJAN TROŠKOVNIKa ) Troškovi programa, opis, specifikacija iznos u kunamaPrijevoz autobusom Prijevoz po osobi 500,00Smještaj Smještaj u hotelu 700,00Ulaznice Ulaznice u dvorac i muzej 300,00Ukupno: 1500,00


Plaćaju učenici sami 1500,00

Maturalno putovanje

Razred: 3a i 3bVrijeme: lipanj ili kolovoz 2011.Voditelj: Katja Luketić, Teodora Šimac

· web viewzakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj Školi (nn 87/08) i članka 57....

Documents