UNA ESCUEL

A SEGURA

PARA

CAPITULO II

LECTURA COMPARTIDATema: La ViviendaGrado: PreprimariaMaestra: Mildred Priscila Pirir ZetTiempo: 1 hora

Selección: Los Tres Cochinitos Idea Principal: “La importancia de una construcción segura”

Objetivos: Diferenciar clases de construcciones Explicar porque debemos tener una escuela segura

ANTES DE LEERPreguntar: ¿De qué material está hecha su casa?Enseñarles un pedazo de paja, de ramitas y un ladrillo, luego dejar que lo toquen, huelan, sientan su textura y preguntarles:

¿De qué material les gustaría construir la escuela? Miran la portada del libro y escuchan el título y preguntar: ¿De qué creen que

tratara la lectura?

DURANTE LA LECTURAInferir: Leer el cuento e inferir

¿Qué pasara con los cerditos? ¿Qué hará el lobo? ¿Cómo se sienten los cerditos? ¿Sera que los cerditos se ayudaran? ¿Qué casa será la más resistente? ¿Se los comerá el lobo? ¿Tendrán alguna idea para escapar del lobo? ¿Serán felices los cerditos? ¿Cómo se sienten los cerditos al saber que la casa de ladrillo es la mejor?

Leer activamente, repetir juntos Soplo y soplo y la casita derrumbo… Realizar sonidos y mímicas de soplar Gritar todos juntos cuando el lobo cae por la chimenea

DESPUÉS DE LEERResponder: ¿les gusto la lectura?

Hacer como cerditos si les gusto. Aullar como lobos si no les gusto.

RESUMIR Con la ayuda de materiales como mascaras de cerditos, lobo, paja, ladrillos,

pedazos de madera. Dramatizan la escena que más les gusto. Dibujan la casa del Cerdito más trabajador Canción de los Tres cochinitos http://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4

EXTENDER (OPCIONAL)

Dar a los niños diferentes materiales para construir “casas:” plastina o material para modelear palitos y boles de plastilina o malvaviscos:

http://cmtwiss.blogspot.com/2011/04/toothpick-buildings.html bloques o “Legos” cajas reciclados y pegamiento

Usar carton para crear objetos del cuento para dramatizarlo y usar para más juegos dramaticos. Idea:http://builtbykids.com/diy-fold-away-cardboard-box-playhouse/

REFLEXIONARHacen un circulo en le aulaPreguntar individualmente: ¿Qué actividad les gusto más y porque?

ANEXOSCUENTO: http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cerditos.htm

MATERIALES:

Paja madera

Ladrillos mascara de lobo

Mascara de cerdo materiales de dibujo

LECTURA COMPARTIDA

Tema: Figuras Geométricas (círculo, cuadrado) Grado: PreprimariaMaestra: Mildred Priscila Pirir ZetTiempo: 1 hora

Selección: Un cuadrado en el país de los redondos Idea Principal: “El Respeto por la diversidad” Fuente: Fundación C. Martínez Duran, Regina Rodríguez

OBJETIVOS Fomentar el respeto a la diversidad Diferenciar el círculo del cuadrado

ANTES DE LEERPreguntar: ¿conocen estas figuras?Enseñarles las figuras grandes de un círculo y un cuadrado y jugar la siguiente dinámica en el patio

Juego de círculos y cuadrados. Digo: “CIRCULOS”, y hacen pareja. Con las manos agarradas forman un círculo grande.Digo: “CUADRADOS”, y forman grupos de cuatro. Con las manos agarradas forman un cuadrado grande.

¿Cómo se sintieron al realizar este juego? ¿Observan que las figuras son diferentes? Si te dieran a elegir ¿Qué te gustaría ser? ¿cuadrado o redondo? Miran la portada del libro y escuchan el título y preguntar: ¿De qué creen que

tratara la lectura?

DURANTE LA LECTURAInferir: Se sientan en círculo, Leer el cuento e inferir

¿Por qué le pareció raro a cuadrado el país de los redondos? ¿Cómo se sintió cuadrado en ese lugar? ¿Cómo se comportaron los redondos con cuadrado? ¿Qué sentían los redondos al ver a cuadrado?

¿Cuál fue la reacción de cuadrado al ver el desprecio de los demás? ¿Cómo se sintieron los redondos al ver que cuadrado se iba del país? ¿Por qué cambio su actitud cuadrado? ¿Cómo reaccionaron los redondos al ver la actitud de cuadrado? ¿Has sentido alguna vez que no eres aceptado en algún grupo? ¿Cómo te sientes cuando las personas te miran de menos por ser diferente?

Leer activamente Realizar mímicas con las manos de cuadrado y redondo cuando la maestra lo

indique

DESPUÉS DE LEER

Responder: ¿les gusto la lectura? Hacer un gesto alegre si les gusto Hacer un gesto triste si no les gusto

ResumirSugerencias: La maestra dibuja un circulo y cuadrado grande en el pizarrón y los niños dibujan en el aire con su dedo cantando “Redondo, redondo!” o “Recto, recto, recto, recto!”

La maestra dibuja un círculo y cuadrado grande en el suelo afuera o con cinta “masking” en el aula. Los niños deben tomar turnos y caminan, saltan, galopean, etc. alrededor cada uno, cantando “Circulo, circulo!” o “Cuadrado, cuadrado!”

Aprendamos la siguiente poesíaCircunferencia y el círculo adaptación

El país de los redondoses un mundo singular,donde todo se parece,pero nada es igual.Con un poco de pacienciavas ahora a colorearCírculo o circunferencia.Vas ahora a colorear

1 Circunferencia amarilla, flor de maravilla.2 Circunferencia verde, para que me acuerde.3 Circunferencia roja, para que la escoja.4 Círculo rojo, cabeza de gorgojo. 5 Círculo amarillo, pecho de pajarillo.6 Círculo morado, ¡ya has terminado!

Observamos la siguiente lámina.Señalamos las dos caritas con el mismo gesto, una redonda y una cuadrada: enojadas, alegres, cansadas, tristes, asustada, sorprendidas, apenadas, Pintamos con el mismo color las caritas iguales. Ejemplo: rojo-enojadas.

ReflexionarSe sientan formando un cuadrado, pasamos una pelota y cada uno dice: ¿Qué actividad les gusto más y porque?

MPORTANTE: El material que recibe es de uso exclusivo de la Fundación Dr. Carlos Martínez Duran.  Al utilizarlo en su aula,  por favor cite su origen y autoría. No se puede reproducir para otros usos.

Un cuadrado en el país de los redondos

Había un país en donde todo era redondo. Redondas eran las personas, las cabezas, los pies, las manos... redondas las casas, las puertas, las ventanas y redondos eran los carros. Había círculos grandes y pequeños, azules, rojos, rosas, verdes. A veces, un poco torcidos, con alguna magulladura, pero todos rodaban alegremente. Un día, a este pueblo llegó un viajero. No sería nada extraño, a no ser que el viajero tuviera cuatro esquinas, cuatro aristas, ¡fuera cuadrado! A “Cuadrado” aquel país sin esquinas le pareció un poco extraño, pero le gustó y decidió quedarse. A los redondos les ocurrió una cosa curiosa. Antes de la llegada de Cuadrado les parecía que eran muy diferentes entre sí, pero ahora se encontraban muy semejantes unos de otros.Cuadrado se dio cuenta, de inmediato, que lo miraban, que lo observaban. Todos aquellos ojos encima lo ponían nervioso y se sentía cada vez más perdido, más extraño.Cuadrado se sentía muy mal cuando los oía decir: “Los cuadrados son torpes y maltratan todas las cosas con sus esquinas puntiagudas”. Era cierto, no era fácil tener una forma cuadrada en medio de todos aquellos círculos. Buscó acercarse a algunos de los habitantes. Se esforzó por demostrar cuántas cosas sabía hacer. Hizo todo más rápido y muy bien: trabajar, ser amable, organizar fiestas, contar chistes…Pero no le fue mejor. Los redondos continuaban comportándose de manera extraña, diferente, cuando estaba él. Entonces, trató de imitarlos: se rizó el cabello, se puso gruesos vestidos para esconder sus esquinas y sus aristas y trató de hablar con acento redondo. Pero tampoco funcionó. Cuadrado se sentía ridículo y los círculos parecían molestos con su intento de imitarlos. Una mañana, Cuadrado se levantó triste y cansado, y decidió marcharse. Mientras atravesaba el país con su mochila, se dio cuenta, de que algunos redondos estaban apenados e incómodos y que querían decirle algo que lo hiciera sentir bien. Cuadrado siguió caminando hacia su país. No había podido contarles cómo se sentía. No les preguntó qué sentían ellos. A lo mejor, estaba equivocado al tratar de ser amigo de todo el mundo a la vez. A lo mejor, el secreto estaba en tratar de conseguir un amigo redondo que lo acercara a los otros redondos. Entonces, ayudó a un redondo que había conocido a limpiar su casa, le hacía compañía cuando estaba solo, le ayudaba en el trabajo y las cosas de verdad mejoraron.Círculo empezó a invitar a Cuadrado a alguna fiesta. Los demás empezaron a conocerlo, a saber que, aunque no era redondo tenía muchas buenas cualidades. De pronto, Círculo amarillo también lo invitaba a pasear. Doña Redonda le preparaba un pastelito cuadrado el día de su cumple y Bombita le tiraba besos de burbujita.Cuadrado deshizo su maleta y decidió que iba a ser feliz en el mundo Redondo.

TALLER DE MAESTROS

TEMA: Taller para Maestros: Lectura Compartida Tiempo: 2 horas Responsable: Mildred Priscila Pirir Zet Audiencia: grupo de maestros Objetivos:

Incorporar una metodología creativa para la lectura Modelar el guion de la lectura compartida con el cuento ¿De qué tamaño es un

pie?

CONECTARPreparar el medio ambiente agradable y cómodo, colocando dentro del salón diferentes tipos de libros, cuentos, leyendas, libros realizados por los niños y todo material literario que ayude a fomentar la lectura. Luego cada maestro escogerá un libro y lo leerá por 5 minutos.

SALUDO palabras de bienvenida INTRODUCCION preguntar:

¿Porque es importante la lectura?¿Creen que es importante motivar la lectura en los niños?¿De qué forma fomenta la lectura en los alumnos?¿Conocen formas creativas de motivar la lectura en los niños?¿Será que se puede integrar la lectura a nuestras materias? ¿Cómo?Los padres de familia demostraran las respuestas con gestos o señales hechas con su peluche quien será en ese momento su hijo.

Dinámica: se les pide a los participante que se coloquen en círculo, luego (con anticipación se harán papelitos que lleven una palabra pueden ser verbos, adjetivos o sustantivos que tenga relación con el tema del taller) luego se irán pasando los papelitos en una bolsa cada participante sacara un papelito y tendrá que contar una historia con la palabra que tomo y así sucesivamente hasta formar una historia con todos los participantes.

LO QUE DICEN LOS EXPERTOS

Presentación de la presentación en Power point acerca de la LECTURA COMPARTIDA. Información proporcionada por Dra. Cindy HerberLEMA: Hasta que los docentes sepan que la lectura es la base para sacar información, habrá cambios en nuestro país. Rita Cabarrus, repetimos varias veces el lema en grupo y luego en parejas

PRACTICAR/APLICAR Presentación del guion de Lectura Compartida “De qué tamaño es un pie”

¿QUÉ TAMAÑO ES UN PIE?Autor: Rolf MyllerResumen: El rey mando que una cama serie construido para la Reina para su día de cumpleaños. Pero la cama fue construido demasiado pequeño porque el Rey mando el tamaño usando sus pies grandes y el Aprendiz, quien la construyo, uso sus propios pies pequeños para medirla.

Objetivos· Medir con pulgadas y pies.· Explicar la importancia de medidas estandarizadas.· Resumir y expresar la idea principal después de leer una selección

ANTES DE LEER

Conectar · Preguntar: ¿Qué tamaño es el pie de su maestro? · Mirar y estimar. · Medir y comparar.· Preguntar: ¿Qué tamaño es su propio pie? · Mirar y estimar. · Medir y comparar.· Dibujar su pie (en papel grafica) y decorarlo. Incluir las medidas de

longitud y anchura.· Colgar todos los dibujos en la pared, en orden de tamaño.

Predecir Mirar la portada y/o escuchar el título ¿que creen que va a tratar?

DURANTE LA LECTURA

Inferir ¿Qué va a pasar? ¿Cómo se sienten los personajes? ¿Cómo pueden resolver el problema?

Leer activamente · Tomar turnos leyendo en parejas. Leer solamente hasta que el Aprendiz

este en la cárcel.· Todos leen en coro las palabras en negro. · Imitar al Rey pensado y otros gestos.· Decir muchas veces en un ritmo: "¡3 pies ancho por 6 pies largo!"· Dramatizar (durante o después de leer) la cadena de mandar.

· El Rey es el muchacho con pies más largos. (Si no hay mucha diferencia entre los muchachos, usar al maestro para el Rey.)

· La Reina es la muchacha con pies más largos.· El Aprendiz es la persona con pies más pequeños. · El Ministro Primero, Jefe de Carpinteros y el Carcelero pueden ser

de cualquier tamaño y general.· Construir (durante o después de leer) los tamaños de las dos camas,

usando cinta "masking" al dentro o marcas en el suelo afuera. Usar 2 voluntarios para hacerlo con el Rey y Aprendiz. Pedir la Reina a probar las 2.

DESPUÉS DE LEER

Responder Si le gusta la selección, digan, "¡Pie!"

Resumir Usar títeres para dramatizar el cuento.

Pedir a los niños que escriban y dibujen al Aprendiz sus consejos para escapar de la cárcel.

Cantar:¿Qué tamaño es un pie?¿Suyo? ¿Mío? Yo no se.Para juntos trabajar,también comunicar,La regla es nuestro pieLa regla es el pie del Rey!

Permitir a los alumnos, uno por uno, probar las "camas."

Extender · Buscar en sus piernas o brazos una longitud de 12" para usar para medir

cuando no tiene regla.· Medir una yarda con sus pasos. Practicar estimando y midiendo pisos con

sus pasos. · Buscar cosas en el medio ambiente que son más o menos de un pie en

longitud. Estimar y medir. ¿Qué equipo puede hallar más cosas?

· Investigar la historia de la regla.

Reflejar Preguntar: ¿Qué actividad le gusta más y porque?

COMPROMISO

Realizar un librito en el cual cada docente deberá escribir el compromiso que asume de poner en práctica el guion de la Lectura Compartida

Luego voluntarios compartirán brevemente sus compromisos Se les pedirá su correo electrónico para enviar la información por esta vía a cada

participante. REGRIGERIO

TALLER DE PADRES DE FAMILIA

TEMA: Importancia de una Escuela Segura Tiempo: 1 hora 30 minutosResponsable: Mildred Priscila Pirir Zet Audiencia: padres de familia Recursos por internet: http://www.educar.org/articulos/escuelasegura.aspObjetivos:

Convencer a los padres de familia de la importancia de una escuela segura Comprometer a los padres de familia a que se involucren en el proyecto

CONECTARPreparar el medio ambiente agradable, cómodo y limpio. Colocando en el salón fotografías de diferentes construcciones de escuelas del país e internacionales en buen estado así como en mal estado.

SALUDO palabras de bienvenida INTRODUCCION preguntar:

¿Qué ven a su alrededor?¿Qué escuela les gusta más?¿Creen que es mejor que los niños reciban sus clases en esta escuela? (se les señala la imagen de una escuela en malas condiciones)¿Creen que los niños se sentirían mejor aquí? (se les señala una escuela en muy buenas condiciones)¿Qué clase de escuela les gustaría para sus hijos? ¿Porque?¿Creen que una construcción segura durara mucho tiempo?Imaginen a los hijos de sus hijos ¿En qué clase de escuela les gustaría que estudiaran?

Dinámica: con anticipación se les proporcionara a cada padre de familia una tarjeta de diferente color. Se les pedirá a los padres de familia hacer equipos de acuerdo al color de su tarjeta y quedaran de 6 a 7 padres de familia por equipo. Se les proporcionaran una caja de fideos (espagueti), maskin tape; luego se les pedirá que formen una casa con su imaginación utilizando el material proporcionado. Se les darán 5 minutos para formarla y ganara el equipo que forma la casa más creativa. Se les dará un detalle de incentivo.

LO QUE DICEN LOS EXPERTOS

Presentamos un librito con muchas ilustraciones basado en la información encontrada en las dirección electrónica antes mencionadas.

LEMA: “Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”. Madre Teresa de Calcuta.

Repetimos varias veces el lema en los equipos formados anteriormente y luego todos juntos

PRACTICAR/APLICAR

Nuevamente se forman los equipos y dramatizan una página del libro agregando como harían ellos para llegar a tener la escuela segura.

Con el lema por equipos le buscan un ritmo para cantarlo frente a todos.

COMPROMISO

Se les darán dos siluetas una de un niño y la otra de una casa, en la silueta del niño le colocaran una carita alegre si están convencidos de la importancia que tiene una escuela segura; y en la casita escribirán de qué manera se comprometen a apoyar el proyecto

Luego voluntarios compartirán brevemente sus compromisos Se les pedirá que se lleven la siluetas a su casa y que las coloquen en un lugar

visible para recordar el compromiso adquirido.

REGRIGERIO

ESTRUCTURA DEL LIBRO

Tema: Importancia de una Escuela SeguraLema: “Yo hago lo que usted no puede y usted hace lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”. Madre Teresa de Calcuta.Lo que dicen los expertos:Hoja # 1. Una escuela segura brinda bienestar a sus habitantes e interviene directamente en el concepto de salud: condiciones de clima, ventilación e iluminación óptimas, espacios adecuados a las tareas y número de la comunidad educativa que la ocupan, sumándose a ellos aspectos de tallado.Hoja # 2.Todos estos factores de bienestar favorecen el desarrollo de las tareas que realiza cualquier integrante dentro de la escuela, el proceso de enseñanza –aprendizaje, el rendimiento escolar, la comunicación.Hoja # 3Una escuela es segura cuando es planificada, construida de acuerdo a normativas arquitectónicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que esté capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institución para actuar sobre ellas.Hoja # 4. La necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela, es una de las preocupaciones fundamentales que debe estar presente desde los mismos comienzos del proyecto de edificación escolar.Sugerencias:

Construir una escuela segura Que tenga todos los servicios necesarios Que los padres de familia se involucren en el proyecto de construcción de una

escuela segura. Unirnos como comunidad educativa para lograr la construcción de la escuela Dar ideas para facilitar el proyecto

Nota: las ilustraciones del libro serán realizadas a mano con la ayuda de los estudiantes que tengan habilidad en el dibujo para que tenga más significado.