PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

Turma: AVA no Contexto da Avaliação e Aprendizagem – Turma B/2013

Atividade: Módulo 07 – Aprendizagem virtual. Mediadora pedagógica: Suely Mascarenhas

Cursista: Weruska C. DutraPROPOSTA DE TRABALHO

1 – IDENTIFICAÇÃO1 – IDENTIFICAÇÃO

Local: Local: E M José Mauro Messias da Silva E M José Mauro Messias da Silva – “Poeta das Moreninhas”.– “Poeta das Moreninhas”.

CSPTEC: CSPTEC: Weruska Costa DutraWeruska Costa Dutra Turma: Turma: 6º A, 7º A e 9º A6º A, 7º A e 9º A - Turno: - Turno:

MatutinoMatutino Nº De Alunos Envolvidos: Nº De Alunos Envolvidos: 100 Alunos. 100 Alunos.

2 - TÍTULO2 - TÍTULO

O uso do celular como ferramenta O uso do celular como ferramenta pedagógica.pedagógica.

3 - PROBLEMÁTICA3 - PROBLEMÁTICA

Após a pesquisa realizada com os professores Após a pesquisa realizada com os professores em nossa Escola Municipal José Mauro em nossa Escola Municipal José Mauro Messias da Silva – “Poeta das Moreninhas”, Messias da Silva – “Poeta das Moreninhas”, identificamos que na Dimensão 3: identificamos que na Dimensão 3: Aprendizagem por meio dos recursos Aprendizagem por meio dos recursos tecnológicos - 3.3 - O conhecimento dos tecnológicos - 3.3 - O conhecimento dos componentes curriculares são ampliados com componentes curriculares são ampliados com a utilização de aparelho de celular para criação a utilização de aparelho de celular para criação de vídeos, registros digitais, músicas, textos, de vídeos, registros digitais, músicas, textos, etc, 42% dos educadores nunca utilizaram o etc, 42% dos educadores nunca utilizaram o celular como recurso pedagógico celular como recurso pedagógico

DIMENSÃO 3: APRENDIZAGEM POR MEIO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS 3.3- O CONHECIMENTO DOS COMPONENTES CURRICULARES SÃO AMPLIADOS COM A UTILIZAÇÃO DE APARELHO DE CELULAR PARA CRIAÇÃO DE VÍDEOS,

REGISTROS DIGITAIS, MÚSICAS, TEXTOS, ETC?

19%

12%

8%

42%

19%

SEMPRE

MUITAS VEZES

RARAMENTE

NUNCA

NÃO SEI

Desta forma identificamos Desta forma identificamos nossa problemática.nossa problemática.

O uso do celular como recurso O uso do celular como recurso pedagógico contribui para prática dos pedagógico contribui para prática dos professores da Escola Municipal José professores da Escola Municipal José Mauro Messias da Silva – “Poeta das Mauro Messias da Silva – “Poeta das Moreninhas”, tornando-os pesquisador e Moreninhas”, tornando-os pesquisador e autor?autor?

4 - JUSTIFICATIVA4 - JUSTIFICATIVA

Alguns professores se queixam que os telefones celulares Alguns professores se queixam que os telefones celulares distraem os alunos. É verdade. Mas antes dos telefones celulares distraem os alunos. É verdade. Mas antes dos telefones celulares eles também se distraiam. A única diferença é que se distraiam eles também se distraiam. A única diferença é que se distraiam com outras coisas; como, aliás, continuam fazendo nas escolas com outras coisas; como, aliás, continuam fazendo nas escolas onde os telefones celulares são proibidos. onde os telefones celulares são proibidos.

O que causa a distração nos alunos é o desinteresse pela aula e O que causa a distração nos alunos é o desinteresse pela aula e não a existência pura e simples de um telefone celular. Exemplo não a existência pura e simples de um telefone celular. Exemplo claro disso é que em muitas escolas e em muitas aulas os alunos claro disso é que em muitas escolas e em muitas aulas os alunos não se distraem com seus celulares, apesar de estarem com eles não se distraem com seus celulares, apesar de estarem com eles em suas mochilas, nos bolsos ou mesmo sobre as carteiras.em suas mochilas, nos bolsos ou mesmo sobre as carteiras.

Utilizar o aparelho celular como ferramenta pedagógica é levar Utilizar o aparelho celular como ferramenta pedagógica é levar nosso alunado a construção de um saber que ele já tem e deseja nosso alunado a construção de um saber que ele já tem e deseja aprimorar. aprimorar.

Muitas vezes os professores tem receio porque não Muitas vezes os professores tem receio porque não sabem utilizar a ferramenta em proveito próprio e em sabem utilizar a ferramenta em proveito próprio e em suas aulas, como por exemplo, em uma aula de suas aulas, como por exemplo, em uma aula de matemática, o professor não precisa levar calculadora matemática, o professor não precisa levar calculadora já que existe no celular, ou até mesmo marcar datas já que existe no celular, ou até mesmo marcar datas importantes como provas, trabalhos, etc da escola no importantes como provas, trabalhos, etc da escola no celular, pois eles lembraram com o lembrete e se celular, pois eles lembraram com o lembrete e se escreverem, geralmente nem sabe quando foi feito. escreverem, geralmente nem sabe quando foi feito.

Até mesmo traduzir palavras em inglês, ou procurar Até mesmo traduzir palavras em inglês, ou procurar uma música para apresentação, uma obra de um uma música para apresentação, uma obra de um pintor, enfim, o celular pode sim ser muito bem pintor, enfim, o celular pode sim ser muito bem empregado na sala de aula, mediante um plano empregado na sala de aula, mediante um plano adequado e adaptado a realidade do aluno. adequado e adaptado a realidade do aluno.

Por esta razão propomos à professora de Ciências a Por esta razão propomos à professora de Ciências a utilização do Google Drive – Apresentação e de utilização do Google Drive – Apresentação e de celulares dos alunos como ferramenta pedagógica, celulares dos alunos como ferramenta pedagógica, visto que estamos desenvolvendo na escola dois visto que estamos desenvolvendo na escola dois projetos do PDE 2013: Alimentação Saudável; e projetos do PDE 2013: Alimentação Saudável; e Educação Ambiental – aprendendo a construir. Educação Ambiental – aprendendo a construir.

5 - OBJETIVOS5 - OBJETIVOS

Caracterizar o celular como ferramenta pedagógica;Caracterizar o celular como ferramenta pedagógica; Disseminar a ferramenta tecnológica inserindo-a no Disseminar a ferramenta tecnológica inserindo-a no

contexto pedagógico auxiliando no registro de contexto pedagógico auxiliando no registro de imagens. imagens.

Aplicar na prática pedagógica o recurso da Web 2.0 Aplicar na prática pedagógica o recurso da Web 2.0 Google Drive – Apresentação para auxiliar na Google Drive – Apresentação para auxiliar na publicação de imagens capturada pelos alunos; publicação de imagens capturada pelos alunos;

Propor a elaboração de um tutorial com os alunos dos Propor a elaboração de um tutorial com os alunos dos 6º A, 7ºA e 9º A anos do ensino fundamental. 6º A, 7ºA e 9º A anos do ensino fundamental.

6 - CONTEÚDO CURRICULAR6 - CONTEÚDO CURRICULAR

Ciências: Educação Ambiental – Ciências: Educação Ambiental – Aprendendo a construir.Aprendendo a construir.

7 - TEMPO ESTIMADO 7 - TEMPO ESTIMADO 12 aulas 12 aulas

8 - RECURSOS NECESSÁRIOS 8 - RECURSOS NECESSÁRIOS Google Drive – Apresentação;Google Drive – Apresentação; Computador;Computador; Internet;Internet; Celulares. Celulares.

8 - DESENVOLVIMENTO8 - DESENVOLVIMENTO

1º MOMENTO – 2 aulas.1º MOMENTO – 2 aulas. Será apresentada aos alunos a ferramenta Google Drive - Apresentação, onde os alunos iram criar uma Será apresentada aos alunos a ferramenta Google Drive - Apresentação, onde os alunos iram criar uma

conta primeiramente, e assim interagir uns com os outros sobre a preservação do nosso ambiente conta primeiramente, e assim interagir uns com os outros sobre a preservação do nosso ambiente escolar.escolar.

2º MOMENTO- 2 aulas. 2º MOMENTO- 2 aulas. Em seguida, deverão postar as imagens retiradas com o celular no Google Drive e compartilhar com a Em seguida, deverão postar as imagens retiradas com o celular no Google Drive e compartilhar com a

professora de Ciências, Sintia, para a mesma selecionar nas aulas na sala de informática. professora de Ciências, Sintia, para a mesma selecionar nas aulas na sala de informática. 3 º MOMENTO – 1 aula.3 º MOMENTO – 1 aula. Os alunos farão o registro com seus celulares dos lugares que gostariam de melhorar na escola: quadra, Os alunos farão o registro com seus celulares dos lugares que gostariam de melhorar na escola: quadra,

frente da escola, muros, biblioteca, etc. procurando identificar os problemas que podem ser revitalizados. frente da escola, muros, biblioteca, etc. procurando identificar os problemas que podem ser revitalizados. 4º MOMENTO – 1 aula. 4º MOMENTO – 1 aula. Os alunos postaram as imagens no Google Drive - Apresentação e abriram para sugestões dos colegas Os alunos postaram as imagens no Google Drive - Apresentação e abriram para sugestões dos colegas

de revitalizações. Os alunos das três turmas poderão interagir entre eles, após o cadastro dos alunos a de revitalizações. Os alunos das três turmas poderão interagir entre eles, após o cadastro dos alunos a professora Sintia compartilhará dando permissão para as debates.professora Sintia compartilhará dando permissão para as debates.

5º MOMENTO – Trabalho de campo - 4 aulas5º MOMENTO – Trabalho de campo - 4 aulas Os alunos utilizarão tinta, pincel, para revitalizar as áreas da escola como a biblioteca, onde eles Os alunos utilizarão tinta, pincel, para revitalizar as áreas da escola como a biblioteca, onde eles

escolherem. Trabalharemos na frente da escola a revitalização da fachada da escola plantando mudas de escolherem. Trabalharemos na frente da escola a revitalização da fachada da escola plantando mudas de pingo de ouro, colocando pedrinhas brancas, envolta dos coqueiros. Tudo sendo registrado com os pingo de ouro, colocando pedrinhas brancas, envolta dos coqueiros. Tudo sendo registrado com os celulares. celulares.

6º MOMENTO – Resultado final - 2 aulas6º MOMENTO – Resultado final - 2 aulas Os alunos passarão os registros para o Google Drive – Apresentação das imagens da revitalização e Os alunos passarão os registros para o Google Drive – Apresentação das imagens da revitalização e

responderão a uma enquete sobre a utilização do aplicativo da Web 2.0. Por fim, faremos um debate com responderão a uma enquete sobre a utilização do aplicativo da Web 2.0. Por fim, faremos um debate com os alunos para saber qual a dificuldade encontrada e qual as sugestões que poderiam dar aos outros os alunos para saber qual a dificuldade encontrada e qual as sugestões que poderiam dar aos outros professores para que pudessem trabalhar esta ferramenta.professores para que pudessem trabalhar esta ferramenta.

FOTOS ALUNOS REGISTRANDO O FOTOS ALUNOS REGISTRANDO O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.

OS ALUNOS UTILIZANDO O OS ALUNOS UTILIZANDO O CELULAR EM SALA DE AULA CELULAR EM SALA DE AULA

PARA PESQUISAPARA PESQUISA

OS ALUNOS FAZENDO A OS ALUNOS FAZENDO A APRESENTAÇÃO NO GOOGLE APRESENTAÇÃO NO GOOGLE

DRIVEDRIVE

OS ALUNOS FAZENDO SUA OS ALUNOS FAZENDO SUA APRESENTAÇÃO DO GOOGLE APRESENTAÇÃO DO GOOGLE

DRIVEDRIVE