wechselwirkung technologischer innovationen auf gewerblich-technische arbeit und bildung
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Wechselwirkung technologischer Innovationen auf gewerblich-technische Arbeit und Bildung. Henning Klaffke. Forschungsdesiderate und -hypothesen. Intro. Einleitung Kurzvorstellung Institut / Person Intention und Organisation des Workshops Kurzvorstellung der Workshopteilnehmer - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Wechselwirkung technologischer Innovationen auf gewerblich-technische
Arbeit und Bildung
Forschungsdesiderate und -hypothesen
Henning Klaffke
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Intro Einleitung
Kurzvorstellung Institut / Person Intention und Organisation des Workshops
Kurzvorstellung der Workshopteilnehmer Schwerpunkte eigener Arbeit Erwartungen an den Workshop
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Einleitung Institut für Technik, Arbeitsprozesse und Berufliche
Bildung Berufliche Fachrichtungen: Elektrotechnik-Informatik,
Medientechnik
Medientechnik: Ausbildung von Berufschullehrern für Mediengestalter für Digital- und Printmedien Mediengestalter für Bild und Ton Fachkraft für Veranstaltungstechnik
Dissertationsvorhaben: Entwicklung eines Instruments zur Analyse von Arbeits- und
Geschäftsprozessen zur Identifizierung von Gestaltungsoptionen und zur Planung und Durchführung von Berufsbildungsprozessen
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Einleitung
Organisation des Workshops Als Impulsreferat geplant Ausrichtung auf 7 -10 Teilnehmer der GTW, für
Arbeitswissenschaftler, für Lehrer sowie Referendare oder Studenten des Lehramtes
Rückmeldung zu den vorgestellten Modellen Impulse für IHRE Arbeit !!! Rückfragen und Diskussionen sind jederzeit erwünscht!
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Einleitung
Intention des Workshops Berufswissenschaftlicher Ansatz der GTW Titel des Workshops:
Verbindung von Technik, Arbeit und Bildung sind Wechselwirkungen Forschungsansatz der GTW
Technik
Arbeit Bildung
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Einleitung
Inhalte des Workshops Forschungsdesiderate
Forschungsansatz der GTW Probleme komplexer und vernetzter Berufe
– Beispiel aus der Druck- und Medienbranche
Arbeitsprozessorientierung vs. Geschäftsprozessorientierung
Modell zur Verbindung von GP – AP Bildung und Erweiterung eines AP-Modell Reinterpretation von Lernfeldern
Schwerpunkte der Kursteilnehmer aufnehmen
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Kurzvorstellung der Kursteilnehmer
Name Institut/Schule/Organisation Schwerpunkte Ihrer Arbeit Anspruch an den Workshop
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Wechselverhältnis von Arbeit und Technik
Technik
Arbeit
APSoll
APIst
Veränderung der Arbeitsorganisation Anpassung an die neue Technologie Neue Arbeitsanweisungen Neue Produktions- oder Vertriebswege
Veränderung der Arbeit
- Anforderung der Technik an berufsförmige Arbeit -
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Wechselverhältnis von Arbeit und Technik
Technik
Arbeit
Anforderung an Technik Handhabbarkeit (Usability) Gestaltungsmöglichkeiten
Offene Standards Integration bestehender
Arbeitsabläufe oder Routinen
- Gestaltungspotenzial der Arbeit -
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Gestaltung von Bildungsangeboten
Technik
Arbeit Bildung
Anforderung an Bildung Qualifikatorische
Bildungsmaßnahmen Bedienung Sicherheit „Hintergrundwissen“
Neues Bildungsverständnis
Anforderung an Bildung Geeignete Qualifizierungsmaßnahmen Berufsaufgabe als Lernaufgabe
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Gestaltung von Bildungsangeboten
Technik
Arbeit Bildung
Bildungsanforderungen an Technik und Arbeit
Kritisch- reflexive Auseinandersetzung Lernstrategien werden wichtiger als
traditionelle Lehrverfahren Mitgestaltung von Arbeitsroutinen und
von technischen Elementen Kontinuierliche Aktualisierung
bestehender Bildungsangebote Prozessorientierung statt
fachsystematische Vermittlung von Inhalten
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Wandel der Technik in der Druckvorstufe Analoge Printproduktion
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Wandel der Technik in der Druckvorstufe Digitale Printproduktion
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Datenaustauschformat(Job Definition Format)
Prozessablauf in der Druckindustrie
Berufliches HandlungssystemBereich Druckerei
AP
AP
APAP
AP
AP
Berufliches HandlungssystemBereich Agentur
AP
AP
APAP
AP
AP
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Forschungsdesiderate
Die Verbindungen von Arbeits- und Geschäftsprozessen sind vielfach diskutiert.
Wie können Ergebnisse aus Arbeits- und Geschäftsprozessanalysen zur Identifikation von Gestaltungsfreiräumen und zur Entwicklung von Berufsbildungsangeboten genutzt werden?
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Arbeitsprozesse vs. Geschäftsprozesse Arbeitsprozesse:
Analytische Kategorie zur Erschließung und Analyse von Berufen. Arbeitsprozesse beschreiben eine vollständige Handlung (eines
Berufes) mit einem Produkt als Ergebnis. Arbeitsprozesse repräsentieren Teilbereiche des
Geschäftsprozesses. APO-Berufsbildungsprozesse führen zu handlungserklärenden und
handlungsreflektierenden Wissen für die Facharbeit.
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Harburger Arbeitsprozessmatrix
Quelle: Knutzen / Hägele 2002
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Geschäftsprozesse Gesamten Ablauf eines Produktionsprozesse in
einem Unternehmen.
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Wertschöpfungskette (WSK)
WSK einer Druckerei Machbarkeitsprüfung + Angebotserstellung Auftragseingabe + Auftragsvorbereitung Produktionsplanung + Produktionssteuerung Produktion Lieferung + Abschluss
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Wertschöpfungskette (WSK)
Grobmodelle der WSK Druckvorstufe Druckerei Weiterverarbeitung Logistik
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Grobmodelle
Verbindung zu anderen AP
Verbindung zu anderen AP Auswitkungen auf anderen AP
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Verbindung von AP - GP
Inhalt
Ablauf
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Grobmodell
Quelle: E.C:H. WILL / Körber 2007
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Arbeitsprozess: Produktion einer Druckvorlage
Quelle: E.C:H. WILL / Körber, Knutzen/Hägele 2002
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Identifikation von Gestaltungsspielräumen
Facharbeiter
!
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Identifizierung von Beruflichen Handlungssystemen
APAP
AP
AP
AP
APAP
AP
B-Hf 1Berufliches Handlungsfeld
B-Hf 2 B-Hf 3
Lernfelder
Angelehnt an: Knutzen/Howe 2005
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Entwicklung von gestaltungsorientierten Bildungsangeboten
Lernfelder
AP
AP
AP
AP A
P
AP A
PAP
B-Hf 1Berufliches Handlungsfeld
B-Hf 2
B-Hf 3
WSK
Lehrer/AusbilderLernsituationen
Kompetentes und reflektiertes Handeln in beruflichen AP/GP
Restrukturierung der Inhalte Reinterpretation der
„unkonkreten“ Lernfelder
Angelehnt an: Knutzen/Howe 2007 (in Arbeit)
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Diskussionen & Anmerkungen
Schwerpunkte der Teilnehmer aufnehmen Diskussionen zu den Hypothesen:
Die Verbindung der Analysen von Geschäftsprozessen und Arbeitsprozessen sind aufwendig. Die vorgestellten Instrumente sind zur Modellbildung und zum Aufbau von Bildungsprozessen tauglich.
Die Ergebnisse sind vielseitig verwendbar: Aufbau schulischer Curricula, Strukturierendes Element für:
entwicklungslogische Lernsituationsgestaltung (durch Reinterprtation der Lernfelder)
Bildung von Berufsprofilen (Indikatoren für Neuordnungsprozesse) ...