what is trench art?

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ANGLAIS – A2-B1 (COLLEGE) L’ART DES TRANCHEES TRENCH ART © SCÉRÉN – CNDP, 2013

Anglais Disciplines associées : histoire, histoire

des arts

A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique

L’art des tranchées Trench art

Accueil Arts et littérature de la Grande Guerre

Voir aussi sur ce thème les revues Textes et Documents pour la Classe n°1069. A2-B1 / Collège : L’art des tranchées / Trench art

Dans ce dossier pédagogique, on découvre le rôle de la musique pendant la guerre et comment les soldats, avec les faibles moyens à leur disposition dans les tranchées, sont parvenus à recréer des instruments de musique. La tâche finale est la rédaction d’une lettre.

SOMMAIRE

Objectifs – Supports ............................................................................................................. 2

Scénario pédagogique ......................................................................................................... 3

Fiche Élève 1 ....................................................................................................................... 6

Fiche Corrigé 1 .................................................................................................................... 7

Fiche Élève 2 ....................................................................................................................... 8

Fiche Corrigé 2 .................................................................................................................... 9

Fiche Élève 3 ..................................................................................................................... 10

Fiche Corrigé 3 .................................................................................................................. 11

Fiche Élève 4 ..................................................................................................................... 12

Fiche Corrigé 4 .................................................................................................................. 14

À propos ............................................................................................................................ 16

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Anglais Discipline associée : histoire, histoire

des arts

A2-B1 (Collège)


L’art des tranchées Trench art

Objectifs – Supports

Objectifs Culturels

Découvrir un aspect de la vie des poilus dans les tranchées.

Découvrir la musique des années 1910.

Découvrir les œuvres d’art créées dans les tranchées à partir d’objets du quotidien.

Communicatifs

Expression orale : décrire une photo et émettre des hypothèses.

Compréhension orale : comprendre une vidéo.

Compréhension écrite : comprendre un article sur une personne.

Expression écrite : dire pourquoi on aime un objet particulier.

Langagiers

Lexique : les objets fabriqués dans les tranchées.

Grammaire : le prétérit.

Documents supports Document 1 : vidéo « What Is Trench Art & What To Look For in Trench Art » (2 mn 06 s) sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner le titre de la vidéo dans le moteur de recherche. Document 2 : photo de Maurice Maréchal sur le site de l’Association française du violoncelle, www.levioloncelle.com/. Cliquer sur l’onglet « La revue » puis sélectionner la revue n° 0. Document 3 : texte « Maurice Maréchal: a musician in the Great War » sur le site de la Mission Centenaire, http://centenaire.org/en. Renseigner le titre du texte dans le moteur de recherche. Document 4 : webquest à partir du site www.trenchart.org.

http://www.youtube.com/

http://www.levioloncelle.com/

http://centenaire.org/en

http://www.trenchart.org/

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Anglais Discipline associée : histoire, histoire des arts

A2-B1 (Collège)


L’art des tranchées

Trench art

Scénario pédagogique

Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001).

Culturels/interculturels : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir apprendre (cf. chapitre V, 1. Compétences générales).

Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV).

Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).

Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend trois étapes pouvant correspondre à trois séances de cours.

Étape 1 : What is Trench art? Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette étape est de découvrir ce qu’est l’art des tranchées, au travers d’une vidéo (de 0’16 à 0’42). Un exemple est donné : une douille décorée.

L’attention se focalisera ensuite sur les différents renseignements que l’on pourra recueillir à partir d’un tel objet.

Cette phase se fera en classe et la vidéo sera projetée et étudiée. Une alternative consiste à une étude de la vidéo en salle multimédia, permettant ainsi à chaque élève d’aller à son rythme.

Un questionnaire permettra de guider les élèves (Fiche Élève 1). Activité 1 : compréhension orale Document 1 : vidéo « What Is Trench Art & What To Look For in Trench Art » (2 mn 06s) sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner le titre de la vidéo dans le moteur de recherche.


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Étape 2 : Trent art and music Objectifs et dispositif préconisé

La description pourra se faire dans cette phase au niveau basique : la photo en noir et blanc d’un homme, un musicien-soldat posant avec son instrument.

Le professeur pourra alors demander aux élèves de reconnaître l’instrument. S’ils ne trouvent pas, le mot sera alors donné : a cello.

L’instrument : à la lumière de ce qui aura été vu précédemment, le « Trench art », les élèves pourront en déduire que ce violoncelle aux courbes inhabituelles a été fait dans les tranchées pour ce musicien.

À nouveau, d’après ce qui aura été vu précédemment, les élèves pourront déduire que l’inscription en bas du violoncelle a été faite par le ou les concepteurs de l’instrument et probablement indiquer une date. (Note : il n’y a aucun document sur internet mettant en lumière l’inscription ; seules des émissions d’hypothèses peuvent être faites).

Ce travail pourra se faire en classe (Fiche Élève 2) : la photo sera vidéo projetée si le professeur dispose du matériel adéquat. Le rétro projecteur pourra également être utilisé, la photo étant en noir et blanc. Activité 2 : expression orale Document 2 : photo de Maurice Maréchal sur le site de l’Association française du violoncelle, www.levioloncelle.com/. Cliquer sur l’onglet « La revue » puis sélectionner la revue n° 0.

Activité 3 : compréhension écrite

Objectifs et dispositif préconisé Le but de cette activité est d’entraîner les élèves à la compréhension écrite, à partir d’un texte sur Maurice Maréchal, le violoncelliste figurant sur la photo vue dans les deux étapes précédentes.

Cette activité pourra se faire en salle multimédia, directement en ligne, ou en salle de classe traditionnelle (Fiche Élève 3).

Le texte étant au prétérit, cela constituera nécessairement un objectif linguistique.

Document 3 : texte « Maurice Maréchal : a musician in the Great War » sur le site de la Mission Centenaire, http://centenaire.org/en. Renseigner le titre du texte dans le moteur de recherche.

Étape 3 : webquest Objectifs et dispositif préconisé Ce travail de recherche se fera directement en ligne, en salle multimédia (Fiche Élève 4). La webquest, ou quête en ligne, consiste à chercher des informations sur un site entier.



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Document 4 : webquest à partir du site www.trenchart.org. Le site sélectionné a été fait par un amateur d’art. Il est très vaste aussi, nous nous concentrerons ici sur les dix premiers onglets.

Cette tâche peut être longue dans la mesure où les élèves peuvent ou doivent explorer la globalité d’un site pour pouvoir répondre aux questions. Selon le niveau de la classe, le travail pourra soit :

– être commencé en salle multimédia et poursuivi à la maison ;

– être réparti entre différents groupes de façon à en couvrir la totalité.

En toute dernière partie, nous recueillerons l’avis des élèves sur l’objet ayant retenu leur attention. Cela marquera le point final de cette séquence, avant l’élaboration de la tâche finale.

Tâches finales possibles

– Expression écrite : écrire une lettre d’un poilu décrivant son quotidien et parlant d’objets créés les jours précédents.

– Créer un objet : tâche pouvant se faire en collaboration avec le professeur de technologie. Détourner un objet de son usage premier. En classe : en rendre compte à l’ensemble de la classe (prise de parole en continu).

Prolongements éventuels

– Pour aller plus loin sur la fabrication des instruments de musique pendant la guerre, le site www.artisanat-de-tranchees.fr propose de nombreuses illustrations. Cliquer, dans le menu à gauche, sur « Instruments de musique ».

Trench Art :

www.trenchart.co.uk

www.trenchartofww1.co.uk

www.artisanat-de-tranchees.fr/

On trouve de nombreuses ressources sur le site d’anglais de l'académie de Rouen (http://anglais.spip.ac-rouen.fr) sur le thème du centenaire de la Première Guerre mondiale. Renseigner « Newsletter World War One » dans le moteur de recherche.


http://www.trenchart.co.uk/

http://www.trenchartofww1.co.uk/

http://www.artisanat-de-tranchees.fr/

http://anglais.spip.ac-rouen.fr/

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NOM PRÉNOM CLASSE DATE

Anglais Discipline associée : histoire, histoire des arts A2-B1 (Collège)

Dossier pédagogique L’art des tranchées

Trench art

Fiche Élève 1 Document 1 : vidéo « What Is Trench Art & What To Look For in Trench Art » (2 mn 06 s) sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner le titre de la vidéo dans le moteur de recherche.

1. Listen and fill in the blanks (0’16 - 0’42).

What is Trench art?

Trench Art is a name that came around …………………………….. because there were so many soldiers in the trenches in Europe fighting battles. Battles ………………………. . They had a lot of …………….. ……………………… and they had a lot of leftover …………….., things that had been spend in use so …………………………………….., spending ……………………………. doing the artwork all the way around.

2. When you find a piece of trench art, what sort of details should you look for?

You should look for:

……………………………………………….

………………………………………………..

………………………………………………

3. Why are such pieces of artwork important?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....


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Trench art

Fiche Corrigé 1 Document 1 : vidéo « What Is Trench Art & What To Look For in Trench Art » (2 mn 06 s) sur le site Youtube, www.youtube.com. Renseigner le titre de la vidéo dans le moteur de recherche. 1. Listen and fill in the blanks (0’16 - 0’42) What is Trench art?

Trench Art is a name that came around world war one because there were so many soldiers in the trenches in Europe fighting battles. Battles weren’t happening everyday. They had a lot of time to kill and they had a lot of leftover ammunition, things that had been spend in use so they made it into these beautiful pieces of artwork, spending many hours doing the artwork all the way around.

2. When you find a piece of trench art, what sort of details should you look for? You should look for:

– The date. – The place where it was done. – The initials of the soldier who made it. 3. Why are such pieces of artwork important? They are unique pieces of history. They cost a lot of money now (they are expensive now).


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Trench art

Fiche Élève 2 Document 2 : photo de Maurice Maréchal sur le site de l’Association française du violoncelle, www.levioloncelle.com/. Cliquer sur l’onglet « La revue » puis sélectionner la revue n° 0. 1. Look at the document and describe it. …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

2. When was this photo taken? Justify your answer. …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

3. What sort of instrument is it? How was it made in your opinion? …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………………


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Trench art

Fiche Corrigé 2 Document 2 : photo de Maurice Maréchal sur le site de l’Association française du violoncelle, www.levioloncelle.com/. Cliquer sur l’onglet « La revue » puis sélectionner la revue n° 0. 1. Look at the document and describe it.

It’s a black and white photo. We can see a man. He was probably both a soldier (because of the uniform he’s wearing) and a musician, because of the instrument he’s holding.

2. When was this photo taken? Justify your answer.

It was taken during the First World War which started in 1914 and ended in 1918.

3. What sort of instrument is it? How was it made in your opinion?

The soldier is holding a string instrument: a cello (much bigger than a violin but smaller than a double bass).

The shape of this instrument is a bit different from the real one because it was made in the trenches, out of things that could be found (pieces of wood, strings…).


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Trench art

Fiche Élève 3 Documents : texte « Maurice Maréchal: a musician in the Great War » sur le site de la Mission Centenaire, http://centenaire.org/en. Renseigner le titre du texte dans le moteur de recherche. 1. Basic information. Name: ……………………………

Nationality: ………………………

Year of birth: ……………………..

Job in civilian life: …………………………………..

Jobs during the war: …………………………………

Age when he was sent to the front: …………………

2. What can you say about Maurice Marechal's cello? …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....

3. "When the regiment left for the front, the instrument would travel in the supply van above the tinned food." Why was it important to bring the cello to the front? …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………....


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Trench art

Fiche Corrigé 3 Documents 3 : texte « Maurice Maréchal: a musician in the Great War » sur le site de la Mission Centenaire, http://centenaire.org/en. Renseigner le titre du texte dans le moteur de recherche. 1. Basic information.

Name: Maurice Maréchal.

Nationality: French.

Year of birth: 1892.

Job: cellist.

Jobs during the war: courier cyclist / stretcher bearer.

Age when he was sent to the front: 22.

2. What can you say about Maurice Marechal's cello?

It's called "le Poilu" as a reference to the soldiers in the trenches. The instrument was made by two soldiers in 1915 out of the wood of a German ammunitions box and pieces of an oak door.

The two soldiers that made it were carpenters before the war.

3. "When the regiment left for the front, the instrument would travel in the supply van above the tinned food." Why was it important to bring the cello to the front?

– A relief for the musician.

– A relief for the soldiers who could then escape the war for a few minutes.


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Trench art

Fiche Élève 4 Document 4 : webquest à partir du site www.trenchart.org. The context.

1. Beginning of WWI: ……………………………

2. Reason: ………………………………………………………………………..

3. End of WWI: ………………………………………..

4. The two opposing alliances: …………………………………………………….

5. Number of people mobilised: …………………………………………………..

6. Number of people who died: ……………………………..

Trench Art Story.

1. Who wrote it? …………………………….

2. When did write it? ……………………………..

3. What was the first trench art object he owned? ……………………………………. …………………………………………………………………………………………….

4. Where did he get all the other trench art objects? …………………………… ………………………………………………………………………………………

5. What happened in 2012? …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………

Collections.

1. Name 3 Trench art objects that were made during the war.

………………………………………


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………………………………………

………………………………………

2. What war object was mainly used to create those pieces of artwork?

………………………………….

Hooge crater Museum.

1. Where is the museum? …………………………………………….

2. What can you see if you visit the museum? ……………………………………….. …………………………………………………………………………………………….

Your favourite trench art object.

Draw or print or copy-paste the link to your favourite trench art object. What do you like about it?

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Trench art

Fiche Corrigé 4 Document 4 : webquest à partir du site www.trenchart.org. The context.

1. Beginning of WWI: 28 July 1914.

2. Reason: assassination of the Archduke Franz Ferdinand of Austria in Sarajevo.

3. End of WWI: 11 November 1918.

4. The two opposing alliances: the Allies and the Central Powers.

5. Number of people mobilised: 70 million military personnel.

6. Number of people who died: 9 million.

Trench Art Story.

1. Who wrote it? Steven Booth.

2. When did write it? In August 2013.

3. What was the first trench art object he owned? A shell-crafted engraved tobacco jar with a lid.

4. Where did he get all the other trench art objects? From boot fairs / markets / eBay

5. What happened in 2012? He visited the battlefields in France and Belgium, the place where those sort of objects were made.

Collections.

1. Name 3 objects that were made during the war.

– Oil lamp.

– Match box holders.

– Letter openers.


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– Vases.

– Washers.

– Aeroplanes.

– Table containers.

– Photo frames.

– Jewels.

– Pencils.

– Knives and forks.

– Crucifix stands.

– Pocket lighters

– Etc.

2. What war object was mainly used to create those pieces of artwork?

– Shell cases

Hooge crater Museum.

1. Where is the museum? In Belgium.

2. What can you see if you visit the museum? Many examples of Trench Art and other wartime artefacts.

Your favourite trench art object

Draw or print or copy-paste the link to your favourite trench art object. What do you like about it?

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Trench art

À propos Publication et réalisation

Directeur de la publication : Jean-Marc Merriaux, directeur général du CNDP.

Directrice de l’édition transmédia et de la pédagogie : Michèle Briziou.

Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP).

Coordination : Thomas Moniot, direction de l'Édition.

Intégration technique et éditoriale : Unité de production web (CNDP).

Auteure : Christelle Michelet, professeure d’anglais, académie de Créteil.

Mise en ligne en janvier 2014.