witold woźniak gronowo, 28 października 2014

Witold WoźniakGronowo, 28 października 2014

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia

zawodowego

Dlaczego potrzebne są zmiany

Aby:

• Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku pracy

• Uelastycznić ścieżki zdobywania kwalifikacji

• Pomóc uczniom i rodzicom w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej

• Wspierać kadrę szkół w profesjonalnej realizacji zadań

• Poprawić funkcjonowanie sytemu egzaminowania

• Podnieść atrakcyjność kształcenia zawodowego

• Poprawić jakość i efektywność kształcenia zawodowego

Uzasadnienie potrzeby zmian

– diagnoza problemów rozpoznanych w procesie monitorowania wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach

– rekomendacje z badań dotyczących potrzeb pracodawców,

a w tym Bilansu Kapitału Ludzkiego – BKL

– wyniki egzaminów maturalnych w roku szkolnym 2013/2014

– sytuacja absolwentów szkół ponadgimnazjalnych na rynku pracy

Zmiany, zmiany, zmiany…

Zmiany wdrażane od 1 września 2012 r. obejmują:

• modyfikację klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego,• wprowadzenie nowej podstawy programowej kształcenia w zawodach,• wprowadzenie możliwości realizowania przez szkoły zawodowe

i placówki kwalifikacyjnych kursów zawodowych (dla dorosłych),• ujednolicenie systemu egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe

i otwarcie go na potwierdzanie efektów uczenia się innego niż formalne,

• rozwój współpracy z pracodawcami w procesie uczenia się i egzaminowania,

• możliwość realizacji kształcenia ustawicznego w formach pozaszkolnych z wykorzystaniem metod i technik KNO

Monitorowanie PPKZ – źródło informacji

ZADANIA W PROJEKCIE

1) MONITOROWANIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH 3 etapy monitorowania narzędzia do ewaluacji wewnętrznej

2) DOSKONALENIE PROCESU WDRAŻANIA PODSTAW PROGRAMOWYCH KSZTAŁCENIA W ZAWODACH szkolenia dla kadry zarządzającej

i nauczycieli szkół zawodowych sieci branżowe

II etap monitorowania – przebieg procesu kształcenia zawodowego –

dotyczy roku szkolnego 2013/2014

Termin: 28 sierpnia – 5 października 2014 r.

• W monitorowaniu wzięły udział pojedyncze szkoły (ZSZ, T, SP), w pojedynczych zawodach

MONITOROWANIE 2014

Wybrane wnioski z I etapu monitorowania wdrażania PPKZ:

• Współpraca szkół z pracodawcami

• Doradztwo zawodowe, w tym informacja edukacyjno-zawodowa

• Wykorzystanie TIK, w tym KNO

• Promocja kształcenia zawodowego,elastycznych ścieżek uczenia się,w tym, tzw. marketing edukacyjny

Obszary wymagające wsparcia

II etap – OBSZARY BADAWCZE

Obszar A. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkołyMonitorowanie PPKZ, ewaluacja wewnętrzna programów nauczania dla zawodu

Obszar B. Oferta edukacyjna szkołyKKZ, doradztwo zawodowe, badanie losów absolwentów

Obszar C. Plan i program nauczania dla zawoduTermin zakończenia realizacji poszczególnych kwalifikacji, termin przystąpienia uczniów do egzaminu

potwierdzającego kwalifikację w zawodzie, realizacja efektów kształcenia, przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym (T)

Obszar D. Warunki realizacji kształcenia Baza technodydaktyczna, TIK, współpraca z różnymi podmiotami, praktyki zawodowe/pnz

Obszar E. Realizacja podstawy programowej kształcenia w zawodachTrudności w realizacji podstawy programowej kształcenia w zawodzie

w poszczególnych obszarach

Obszar F. Doskonalenie zawodowe kadry zarządzającej i nauczycieliTematyka doskonalenia zawodowego kadry zarządzającej i nauczycieli

Kujawsko-pomorskie – wstępne dane

Typ szkoły woj. kujawsko-pomorskie

ZSZ 51/140

Technikum 89/162

Szkoła policealna 16/29

Ogółem: 156 szkół, w tym 10 specjalnych

148 publicznych i 8 niepublicznych z uprawnieniami

Oferta KKZ

tak

nie

nie dotyczy

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

50%

25%

25%

32%

56%

12%

Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? SP

tak

nie

nie dotyczy

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

29%

68%

3%

37%

57%

7%

Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? T

tak

nie

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

31%

69%

34%

66%

Czy w Pani/Pana szkole opracowano ofertę kwalifikacyjnych kursów zawodowych? ZSZ

Oferta KKZ, cd.

tak

niektóre z nich

nie

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

13%

13%

74%

30%

6%

64%

Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? ZSZ

Rezygnacje – 50%

tak

niektóre z nich

nie

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

47%

18%

35%

33%

10%

57%

Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? T

Rezygnacje – 55%

tak

niektóre z nich

nie

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

50%

25%

25%

43%

15%

43%

Czy kwalifikacyjne kursy zawodowe z opracowanej oferty zostały uruchomione? SP

Rezygnacje – 67%

Wykorzystanie KNO

tak

nie

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

0%

100%

18%

82%

Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? ZSZ

tak

nie

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

9%

91%

31%

69%

Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? T

tak

nie

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

0%

100%

39%

61%

Czy w Pani/Pana szkole prowadzone są kwalifikacyjne kursy zawodowe z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość? SP

Trudności (nauczyciele)

tak

nie

0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%

8%

92%

16%

84%

14%

86%

22%

78%

0%

100%

8%

92%

Szkoła Policealna - Polska

Szkoła Policealna - woj. kujawsko-pomorskie

Technikum - Polska

Technikum - woj. kujawsko-pomorskie

ZSZ - Polska

ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie

Czy napotkał(a) Pan(i) na jakieś trudności związane z realizacją podstawy programowej kształcenia w zawodzie X?

Proszę wpisać trudności i propozycje zmian dotyczące podstawy programowej kształcenia w zawodzie X

realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP)

realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej (PDG)

realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących języka obcego ukierunkowanego zawodowo (JOZ)

realizacja efektów kształcenia wspólnych dla wszystkich zawodów dotyczących kompetencji personalnych i społecznych (KPS)

realizacja efektów kształcenia wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiących podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ)

realizacja efektów kształcenia właściwych dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie

liczba pracowni

liczba stanowisk

nazwy pracowni

wyposażenie pracowni

minimalna liczba godzin kształcenia zawodowego

proporcje godzinowe między efektami wspólnymi dla zawodów a efektami kształcenia właściwymi dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie

liczba kwalifikacji

kolejność kwalifikacji

proporcje godzinowe między kształceniem teoretycznym i praktycznym

inne, jakie?

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

0%

0%

0%

0%

25%

25%

0%

0%

0%

25%

0%

0%

0%

0%

25%

50%

5%

1%

1%

4%

9%

19%

17%

16%

1%

60%

7%

2%

9%

1%

4%

17%

0%

0%

7%

0%

0%

7%

14%

21%

7%

71%

21%

0%

21%

14%

7%

21%

4%

2%

2%

2%

5%

17%

24%

25%

3%

59%

6%

2%

9%

5%

8%

19%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

6%

6%

13%

0%

6%

19%

19%

19%

0%

31%

0%

6%

6%

0%

13%

31%

Szkoła Policealna - Polska

Szkoła Policealna - woj. ku-jawsko-pomorskie

Technikum - Polska

Technikum - woj. kujawsko-pomorskie

ZSZ - Polska

ZSZ - woj. kujawsko-pomorskie

Doskonalenie (dyrektorzy ZSZ)

wykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły

prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach (w oparciu o przygotowane w projekcie narzędzia)

zarządzanie zespołem szkół zawodowych

marketing szkoły

modyfikowanie szkolnych planów nauczania

dopuszczanie programów nauczania dla zawodu przez dyrektora szkoły

organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych

wdrażanie i ewaluacja programów nauczania dla zawodu

korelacje międzyprzedmiotowe

kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych

aktywizujące metody nauczania w kształceniu zawodowym

ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia/słuchacza

wdrażanie kształcenia na odległość do praktyki szkolnej

wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy dyrektora szkoły

doradztwo zawodowe

w innych, jakich?

0% 5% 10%15%20%25%30%35%40%45%

30%

20%

5%

25%

40%

20%

20%

20%

15%

5%

35%

15%

10%

25%

5%

0%

29%

30%

10%

13%

30%

22%

35%

22%

15%

11%

22%

14%

12%

15%

10%

2%

Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku szkol-

nym




marketing szkoły










doradztwo zawodowe

w innych, jakich?

0% 10% 20% 30% 40% 50%

27%

38%

27%

12%

23%

19%

23%

19%

4%

8%

4%

15%

12%

8%

0%

33%

38%

24%

21%

26%

16%

34%

20%

8%

14%

8%

23%

10%

6%

0%

Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć

Doskonalenie (dyrektorzy T)




organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych



ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia


w innych

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

23%

23%

16%

11%

32%

23%

2%

23%

23%

9%

2%

25%

9%

9%

16%

5%

2%

20%

23%

31%

13%

13%

30%

25%

10%

33%

24%

14%

12%

22%

13%

12%

18%

7%

3%

27%

Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku

szkolnymwykorzystanie wyników powszechnego monitorowania do doskonalenia pracy szkoły

prowadzenie ewaluacji wewnętrznej procesu wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach


marketing szkoły









ocenianie wewnątrzszkolne jako źródło informacji zwrotnej dla ucznia



doradztwo zawodowe

Edukacyjna Wartość Dodana narzędziem w pracy dyrektora technikum

w innych

0% 10% 20% 30% 40% 50%

31%

35%

22%

22%

20%

11%

15%

22%

25%

9%

11%

20%

5%

20%

20%

7%

22%

0%

32%

39%

18%

20%

24%

12%

19%

32%

22%

13%

8%

17%

9%

18%

11%

5%

27%

0%

Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczestniczyć

Doskonalenie (dyrektorzy SP)




marketing szkoły












doradztwo zawodowe

w innych, jakich?

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

0%

0%

0%

0%

0%

33%

33%

33%

33%

0%

33%

33%

0%

33%

0%

0%

0%

21%

34%

9%

10%

31%

21%

8%

31%

23%

7%

11%

22%

11%

22%

7%

6%

2%

Proszę wskazać szkolenia, w których uczestniczył(a) Pan(i) w bieżącym roku szkolnym




marketing szkoły












doradztwo zawodowe

w innych, jakich?

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

0%

43%

14%

29%

29%

29%

0%

57%

43%

0%

0%

43%

14%

43%

0%

14%

0%

29%

41%

19%

26%

20%

15%

13%

28%

21%

9%

5%

18%

7%

29%

12%

11%

1%

Proszę wskazać szkolenia, w których chciał(a)by Pan(i) uczest-niczyć

Działania planowane do realizacji w roku szkolnym 2014/15

Realizacja wsparcia dla nauczycieli będzie prowadzona przez KOWEZiU w siedmiu obszarach tematycznych:

I.Monitorowanie i doskonalenie procesu wdrażania podstawy programowej kształcenia w zawodach

II.Wspieranie placówek doskonalenia nauczycieli, bibliotek pedagogicznych i poradni psychologiczno-pedagogicznych we wspomaganiu szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego

III.Rozwój poradnictwa edukacyjno-zawodowego

IV.Upowszechnianie wykorzystania KNO w kształceniu zawodowym i ustawicznym

V.Współpraca z pracodawcami, uczelniami i organami prowadzącymi szkoły i placówki

VI.Organizowanie szkoleń dla kandydatów na ekspertów komisji kwalifikacyjnych i egzaminacyjnych awansu zawodowego nauczycieli

VII.Upowszechnianie i promocja kształcenia zawodowego i ustawicznego

kursy blended on-line

Wirtualna Przestrzeń Robocza

Edukacyjna Przestrzeń Wirtualna

Kształcenie na odległość

Programy nauczania dla zawodów

Jakość w kształceniu i szkoleniu zawodowym

Kształcenie modułowe

Forum „Eksperta”

Doradca zawodowy

Nauka zawodu

Oferta e-learningowa KOWEZiU

Nowe warunki realizacji ścieżek kształcenia zawodowego

Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle

Projektowanie pakietów edukacyjnych – poradników dla nauczycieli oraz poradników dla uczniów

Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych

Organizacja kształcenia zawodowego – kształcenie ustawiczne

Zmiany w szkolnictwie zawodowym - nowe możliwości uczenia się przez całe życie

Dopuszczanie do użytku w szkole programu nauczania dla zawodu

Prowadzenie kursów on-line

Poradnictwo na odległość

Poradnictwo kariery przez całe życie

Wielokulturowość w poradnictwie zawodowym. Poziom zaawansowany

Platforma Moodle dla początkujących

Jak przygotować kurs on-line na platformie Moodle

Organizacja praktyk zawodowych w technikach i szkołach policealnych

Zarządzanie czasem przez nauczyciela

Metodyka pracy w nauczaniu-uczeniu się dorosłych

Język obcy zawodowy (JOZ)

Sieci branżowe

Publikacje – poradniki

• Szkolne plany nauczania. Krok po kroku

• Programy nauczania dla zawodu. Krok po kroku

• Korelacje kształcenia ogólnego i zawodowego. Krok po kroku

• Kwalifikacyjne kursy zawodowe. Krok po kroku

• Egzamin potwierdzający kwalifikacje w zawodzie. Krok po kroku

• Kształcenie zawodowe i ustawiczne. Vademecum

• Standardy jakości kształcenia zawodowego

• Współpraca szkół zawodowych z pracodawcami – przykładowe rozwiązania

• Poradnik dla projektujących kursy e-learningowe

• Poradnik – Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej

• 14 Poradników – Jak wdrażać modułowe programy kształcenia zawodowego

• Jak przygotować się do wdrożenia kształcenia modułowego z pomocą eksperta zewnętrznego

Autorzy: Zespół projektu (Wojciech Myka, Agnieszka Pfeiffer, Rafał Auch-Szkoda)

Wydany w czerwcu 2014 r.i rozesłany do wszystkich szkół i placówek kształcenia zawodowego i ustawicznego

Informator składa się z kart kursów, które zostały przygotowane do każdego ze 169 kursów

Dotychczasowe publikacje z zakresu doradztwa

Dziękuję i zapraszam na

witold woźniak gronowo, 28 października 2014

Documents