Click to edit Master text styles

Eerste bijeenkomst PLG WNT/OOL 2016/2017door Bart van TeutemWat we gaan doen vandaag:

1. Doelen en noodzaak van onderwijs in WNT (er)kennen (korte herhaling van vorig jaar)

2. Kennismaking met verschillende activiteiten waarin onderzoekend en ontwerpend leren centraal staan

3. Do it yourself: twee activiteiten voor in de klas

4. Ervaring opdoen met ‘dialogic teaching’

Click to edit Master text styles

Mee eens / niet mee eens

“Onderzoekend leren heeft bovenal tot doel om denieuwsgierigheid van leerlingen te prikkelen”

Click to edit Master text styles

Mee eens / niet mee eens

“Onderzoekend leren betekent dat leerlingen zelf ontdekken en de leraar afstand houdt”

Click to edit Master text styles

Standaardbeeld van onderwijs in WNT

Click to edit Master text styles

Belangrijkste doel: kinderen zelf leren denken!!• Logisch leren denken• Verbanden leren zien/ontdekken• Zelf oplossingen laten bedenken• Et cetera

Click to edit Master text styles

Hoe bereid je een kind voor op de toekomst als je niet weet hoe die toekomst er over vijf jaar uitziet?

• Kritisch en analytisch leren denken• Systeem denken• Zelfoplossend leren denken• Creativiteit

https://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity?language=nl

Click to edit Master text styles

De eerste stap in zelf leren denken:

Nieuwsgierige mensen/kinderen stellen

vragen

Click to edit Master text styles

Wat is er met Norman de Egel gebeurd?

Click icon to add picture

Click to edit Master text styles

Kinderen zelf leren denken: hoe bevorder je dat?

• In je begeleiding het denkproces van leerlingen te stutten (“scaffolding”)

Door niet aan te sturen op het juiste antwoord maar:

Click to edit Master text styles

Dialogic teaching (Mercer, 2009)

“Waarom denk je dat dat zo is?”

“Hoe zou je kunnen nagaan of dat klopt?”

“Wat ga je doen als jullie het in het groepje niet eens zijn?”

Door het stellen van open vragen en doen van suggesties het leer/denkproces van kinderen ondersteunen

Click to edit Master text styles

Opdracht 2: ontwerpend leren

OPDRACHT GROEP 6/7/8Een groot milieuprobleem is de plastic soep in de oceanen op aarde. Maar de soep is helaas niet alleen een bedreiging voor de oceanen. Ook onze eigen Wadden- en Noordzee, rivieren, kanalen en grachten bevatten veel te veel (giftige) plastics. Dit plastic wordt door vissen en anderen dieren aangezien voor voedsel. Zo belandt dit probleem letterlijk bij jou op je bord…

Click to edit Master text styles

Maak een introductie voor de ontwerpactiviteit

• Lees eerst de opzet van de les • Bedenk in tweetallen wat een passende, activerende en

motiverende lesintroductie zou zijn• Duur van de introductie is ongeveer 10 minuten• Werk deze globaal uit en bedenk wat voor een materiaal je

eventueel nodig hebt (filmpjes, proefjes et cetera)

Passend voor je eigen groep

Click to edit Master text styles

Ontwerp leerlingen

Er is geen fout ontwerp, wel meer of minder doordacht/onderbouwd ontwerp

Als leerkracht help je, door het stellen van vragen, de leerlingen na te laten denken over de keuzes die ze maken.

Click to edit Master text styles

De vloer op: oefenen met dialogic teachingDeed de leerkracht het goed?

• Werd het denkproces van leerlingen bevorderd?

• Werd de leerling uitgedaagd zijn keuzes/uitwerking te verdedigen/onderbouwen?

Click to edit Master text styles

HUISWERK • Verzorg een les OOL (Norman of plastic

soep) voor een groep in je school.• Laat je les van feedback voorzien door

een ‘critical friend’ met gebruikmaking van de kijkwijzer.

• Draai de rollen om• Schrijf op basis van de feedback en je

eigen ervaring een korte reflectie op je les (wat ging goed, wat ging minder goed en waarom?)

• Neem je verslag mee naar de volgende PLG