1

TEJBJERGITBørn gør det godt hvis de kan

Vi kommer fra:

Specialskolen Tejbjerg, 45 elever fra 0. kl. - 6. kl. ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser

Jacob Thorsted: pædagog, lærer og afdelingsleder Marianne Glud: pædagog, lærer og vejleder

Følg os på Facebook under gruppen: tejbjergit https://www.facebook.com/groups/530699180300580/

https://tejbjergit.wordpress.com/

Mål for dagen: Vi vil i denne workshop præsentere hvordan vi arbejder med iPads ift. elever med dysleksi og kognitive udfordringer (ASF/ADHD).

Præsentation af 3 elever på Tejbjerg (Kasper, Sissel og Mathias) - alle 3 har dobbelte udfordringer.

Hvorfor valgte vi at bruge iPad som kompenserende hjælpemiddel.

Præsentation af følgende apps:

Apps til struktur: ▪FTVS HD

Apps til læsning: ▪IntoWords, BookCreator, iBooks, iVoice, Skriv og Læs, MD og Puppet Pals.

Afslutningsvis "hands-on" - mulighed for at prøve et ”støtte- eller undervisningsforløb”.

HVAD ER UDFORDRINGEN?-hvad skal der kompenseres for?

Eksekutive funktionsnedsættelser

Organisere

Planlægge

Arbejdshukommelsen

Initiering

Forudseende

Lære af erfaringer

Tidsfornemmelse

FleksibilitetOverblik

UdføreSkifte strategi

Rækkefølge

Hvordan kan vi hjælpe/kompensere i forhold til struktur:

Ydre visuel struktur - eleven mangler/savner indre struktur/skemaer og har svært ved initiering.

Visuel struktur giver mening, overblik og skaber sammenhæng for eleven.

Hjælper eleven med selvstændighed!

Motivation ~ motivation kræver en veludviklet forestillingsevne – disse elever er motivationsafhængige – hjælp med at motivere til at løse dagens arbejde - i form af en ”belønning”.

De 10 h´er At planlægge efter de 9 H´er – Giver barnet det overblik det

selv har så svært ved…

Hvordan kan vi hjælpe/kompensere i forhold til læsning:

• iPad´en og udvalgte app´s hjælper med at stilladsere elevens læring.

• Ved at eleven benytter billeder fra egne oplevelser, medvirkes der til, at eleven højner de indre motivationsfaktorer, hvilket er vigtigt, når eleven skal lære at læse og skrive.

• Eleven oplever ejerskab for både tekst og læreproces.

Hvorfor skiftede vi fra it-rygsæk til it-lomme?

iPaden er: • Motiverende • Altid klar til brug • Giver ejerskab • Giver hurtig responds • Nem at have i tasken • Nem at finde ud af

iPadens muligheder: • Scanne tekst • Oplæse tekst • Sortere ”flimmertekst” væk • Apple TV • Tilpasses til den enkelte elev • Kamerafunktion • Begrænsninger • Forenklet adgang

Vi oplevede at vores elever med kognitive udfordringer og læsevanskeligheder ofte blev frustrerede, når de skulle bruge den traditionelle IT-rygsæk.

Dagens app´s:

1.FTVS HD (Mikkel og iPod) 2.IntoWords (MgPad) 3.BookCreator (Mikkel og Olivia) 4.PuppetPals (Mikkel) 5.iVoice (Mathias´projekt) 6.Skriv og læs (Chris og slangebogen) 7.MD (Mikkel)

Hands-on

Gå sammen i grupper på tre og prøv de forskellige apps. Vi har lavet 4 forløb som I er velkomne til at benytte og tage med hjem som inspiration. Spørg bare hvis der er noget I vil vide mere om.

Afrunding

•Spørgsmål?

•Kontakt os gerne hvis I har behov for det!

•Specialskolen Tejbjerg, Tlf. nr. 59525454

•Vores blog: http://tejbjergit.wordpress.com

•Vores facebookgruppe: tejbjergit https://www.facebook.com/groups/530699180300580/

EN VISUEL PLAN SOM BÅDE PERSONLIG OG FAGLIG STØTTE - SOM IKKE BARE FORSVINDER… DET SKABER TRYGHED.

Elever med kognitive udfordringer har brug for at være organiseret!