workshop č. 3 e-inkluze: vzdělávání osob 50+
DESCRIPTION
Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+. Mgr. Miriam Kotrusová, Ph.D. „Každý, kdo se přestane učit, je starý, ať je mu 20 nebo 80. Každý, kdo se stále učí, zůstává mladý. Nejlepší v životě je zůstat mladý.“ Henry Ford. Struktura prezentace. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/1.jpg)
Workshop č. 3E-inkluze: vzdělávání osob 50+
Mgr. Miriam Kotrusová, Ph.D
![Page 2: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/2.jpg)
„Každý, kdo se přestane učit, je starý, ať je mu 20 nebo 80. Každý, kdo se stále učí, zůstává mladý. Nejlepší v životě je zůstat
mladý.“ Henry Ford
![Page 3: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/3.jpg)
Struktura prezentace1. Vysoká heterogenita cílové skupiny – osoby
nad 50 let, osoby nad 65 let.
2. Význam vzdělávání ve vyšším věku a vzdělávací potřeby.
3. Vzdělávání dospělých.
4. Perspektiva starších osob, úřadů práce, vzdělávacích institucí (lektorů).
5. Vzdělávání osob starších 65 let.
6. Specifika vzdělávání starších osob.
![Page 4: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/4.jpg)
Osoby 50 plus
Velmi heterogenní sociální skupina:
- osoby ekonomicky aktivní – cíl: ekonomická inkluze - profesní vzdělávání
(rekvalifikace),
- osoby ekonomicky neaktivní – cíl: sociální inkluze - občanské a zájmové vzdělávání (např. U3V, krátkodobé kurzy)
![Page 5: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/5.jpg)
Význam vzdělávání ve vyšším věku
• Individuální přínos (pro osoby 50 +);
• Celospolečenský přínos (pro vztah seniorů a společnosti). Vzdělávání dospělých je zaměřené na dva vzájemně
propojené cíle: na rozvoj osobnosti (seberealizaci) a na zajištění participace osobnosti na vyváženém
sociálním, kulturním a ekonomickém rozvoji (občanská
odpovědnost). Kalnický (2007:31)
![Page 6: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/6.jpg)
Vzdělávací potřeby• Každý člověk má individuální potřeby se
vzdělávat.
• Každá cílová skupina má specifické vzdělávací potřeby. U osob 50+ se jedná např. o: – potřebu se rozvíjet, – potřebu získávat zkušenosti, – potřebu překonávat vlastní nedostatky,– potřebu ocenění a bezpečí.
![Page 7: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/7.jpg)
Vzdělávání dospělých
Širší cíl:
•Vzdělávání dospělých je zaměřené na dva vzájemně propojené cíle: na rozvoj osobnosti (seberealizaci) a na zajištění participace osobnosti na vyváženém sociálním, kulturním a ekonomickém rozvoji (občanská odpovědnost). (Kalnický, 2007:31)
![Page 8: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/8.jpg)
Vzdělávání dospělých
• Se liší od vzdělávání jiných věkových skupin.
• Motivační trojúhelník (Šerák, 2009): Moci
(možnost se učit)
Umět (schopnost
se učit)
Chtít (zájem se učit)
![Page 9: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/9.jpg)
Perspektiva úřadu (agentury) práce• Identifikovat vzdělávací potřeby osob 50 +,
promítnout je do nabídky vhodné rekvalifikace a navázat pracovním uplatněním.
• Důležitost kurzu práce na PC pro tyto osoby. Tento kurz by se měl přidělovat „…automaticky při příchodu do evidence…“ (Pracovník úřadu práce Opava in Kapusňáková, 2009)
• „…I když jim to zaměstnání nemusí přinést, tak určitě v 90 % z nich zůstane, že ještě něco zvládli, že ještě nejsou tak staří, aby se nenaučili na počítači…“ (Pracovník úřadu práce Opava in Kapusňáková, 2009)
![Page 10: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/10.jpg)
• Pomoci uchazečům o zaměstnání a zájemcům o rekvalifikaci s překonáním jejich obav. Důraz na poradenství (např. zvyšování motivace). „…A já za sebe můžu říct, že jsem strašně ráda, že třeba tady máme psychologa. Protože opravdu v některých situacích si nejsem jista, jestli by tomu člověku spousta věcí třeba v kurzu neublížila ještě navíc psychicky…„ (Pracovník úřadu práce Opava in Kapusňáková, 2009)
![Page 11: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/11.jpg)
Perspektiva vzdělávacích institucí (lektorů):
Důraz na:
- praktičnost (konkrétní výsledky vzdělávání),- individuální přístup (motivace, ocenění),- interaktivita (v procesu učení je nezbytná
aktivní účast dospělého člověka na řešení různých úkolů a problémů),
- provázanost s praxí - pracovním místem.
![Page 12: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/12.jpg)
Perspektiva vzdělávacích institucí (lektorů)
Potenciální bariéry vzdělávání starších osob:
– nízká sebedůvěra účastníků,– obavy z nové situace,– obavy z přílišné náročnosti vzdělávacího
procesu,– obavy z negativního přístupu lektorů i dalších
účastníků.
![Page 13: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/13.jpg)
Vzdělávání osob 65 + (v důchodovém věku)
• Jako specifická oblast vzdělávání dospělých se objevuje od 80.- 90. let minulého století. V r. 1995 byla založená Asociace univerzit třetí věku. Dnes již téměř každá univerzita nabízí tento typ vzdělávání. Existuje i virtuální U3V.
![Page 14: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/14.jpg)
Vzdělávání 65 plus: obecní cíl• Toto vzdělávání se od ostatních odlišuje
zejména „úzce vymezenou cílovou skupinou…, dále specifickými cíli, postupy a obsahy“ (Šerák, Dvořáková, 2009, s. 28).
• Obecní cíl vzdělávání: aktivní stárnutí - rozvoj schopností, obohacení znalostí a rozvoj osobnosti k seberealizaci – zájmové vzdělávání.
![Page 15: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/15.jpg)
Specifika vzdělávání osob 65 plus
Specifika seniorského věku (biologická, psychologická a sociologická).
Vnitřní (subjektivní) podmínky: – Poznávací podmínky vzdělávání: pokles kognitivních
schopností (fáze zapamatování je mnohem delší, oproti tomu fáze zapomínání přichází mnohem rychleji.
– Afektivní podmínky vzdělávání (motivace, potřeby, zájmy): větší potřeba podpory, uznání.
– Sociální a sociokulturní podmínky vzdělávání.
![Page 16: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/16.jpg)
Specifika vzdělávání osob 65 plus
Vnější (objektivní podmínky):
– učivo,
– lektoři a vzdělávací instituce,
– prostředí,
– informovanost (je nutné dostat informace přímo k těmto osobám).
![Page 17: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/17.jpg)
Doporučení pro vzdělávání starších osob
• Využívat formy vzdělávání adekvátní jejich věku;
• Respektovat specifika této skupiny;
• Nastavit programy tak, aby pomohli s řešením jejich osobních problémů;
• Vytvářet příležitosti k participaci a tvořivému vyjádření seniorů;
• Poskytovat „životní“ pomoc, emoční podporu a prostor pro komunikaci problémů;
• Podporovat aktivní stáří.
![Page 18: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/18.jpg)
Dobré rady:
• Dobré osvětlení, dostatečně hlasitý výklad, bezbariérový přístup, denní doba.
• Krátké informační materiály, dobře strukturované (kratší odstavce, dostatečně veliký text), vyhýbat se cizím slovům, příp. je vysvětlit.
• Dobrá (místní) dostupnost.
![Page 19: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/19.jpg)
Metody vzdělávání seniorů
Neexistuje jediná správná (univerzální) metoda. Účinné jsou postupy, které:
- podněcují motivaci seniorů,- zajišťují jejich aktivní účast,- respektují jejich individualitu a styl učení,- zabezpečují zpětnou vazbu,- umožňují využití poznatků v praxi.
![Page 20: Workshop č. 3 E-inkluze: vzdělávání osob 50+](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070408/568143f6550346895db08426/html5/thumbnails/20.jpg)
Děkuji Vám za pozornost.