workshop cps 20 november 2009
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Welkom!
Het basis-arrangement
Wat hebben we u beloofd......• workshop
• diverse werkvormen
• kennis over het onderwijscontinuüm
Wat verwachten we van u....• loskomen van de eigen situatie
• actieve bijdrage
• hard werken
Waar gaat de workshop over......•het uw handelen en wat u daarmee bereikt bij uw leerlingen
•proces van het onderwijscontinuüm
•standaarden en referentieniveaus
Even voorstellen.....
Vera Duijnhouwer heeft als referentieniveau.....•een gezonde baby
en om dat te bereiken hanteert zij de standaard.....•voor 22.00 uur naar bed
•minimaal 2x per dag een gezonde maaltijd
Menno van Hasselt heeft als referentieniveau.....• een blinkend schone badkamer
en om dat te bereiken hanteert hij de standaard.....•twee maal per week de badkamer boenen
12
opdracht 1
Bespreek met je buurman of buurvrouw een standaard die voor hem of haar belangrijk is
(wat je wilt bereiken en wat je hebt afgesproken met jezelf om daar te komen)
Wat zijn referentieniveaus?
Referentieniveaus geven aan wat een leerling aan het eind van de basisschool moet kennen en kunnen
Wat zijn leerstandaarden?
Een geoperationaliseerde en genormeerde omschrijving van cruciale doelen die aan het eind van bepaalde onderwijsfasen beheerst moeten zijn.
Cruciale doelen zijn......
Cruciale doelen zijn de doelen die voorwaardelijk zijn voor het verdere leer- en ontwikkelingsproces.
Operationalisering betekent
Operationalisering van die doelen betekent dat wordt aangegeven hoe beheersing van die doelen zichtbaar wordt. (filmbaar)
Normering betekent.....
Normering houdt in dat ook het gewenste beheersingsniveau gespecificeerd wordt, bijvoorbeeld in de vorm van een beheersingsscore, of van bepaalde criteria waaraan moet worden voldaan
leerstandaarden haal je....
....door meer of minder te doen
en....
Elk kind is uniek, maar dat betekent nog niet dat elk kind een unieke aanpak
nodig heeft........
Inhoud van het Onderwijscontinuüm
22
intensiveren door stapelen en reduceren
basis
intensief
basis
25% 75%
intensief
basis
zeer
intensief
10% 15%
basis
verdieping
25% 25% 25% 10%
basis
15%50%100%
talent
opdracht 2
Maak in twee of drietallen een arrangement voor technisch lezen (of een ander vak)
Speciale opdracht: Welke groep maakt een ideaal arrangement
wat je beschrijft moet filmbaar zijn. Bij deze opdracht horen twee bijlagen:- Leeg invulblad op A3 formaat- Bijlage met arrangementen
De resultaten worden opgehangen (plakband,,,)Mocht er tijd zijn, dan worden ze voor de pauze kort besproken. Er wordt een foto genomen van de resultaten, zodat deze kunnen worden gemaild. In de pauze krijgen de deelnemers geeltjes die mogen ze bij items plakken die ze graag willen pikken.
Pauze.....
opdracht 3
Bekijk de geeltjes en wissel adressen uit met de deelnemer bij wie je eens zou willen gaan kijken of met wie je informatie uit zou willen wisselen.
Deze oefening is bedoeld om mensen met elkaar contact te laten maken en ze de gelegenheid te geven om gegevens uit te wisselen.
Hieraan zit een prijsvraag verbonden: Degene die ook daadwerkelijk contact legt, informatie uitwisselt en dit ons meldt, ontvang van ons het boek ICT en didactiek van Allard Bijlmsa
leerroutes technisch lezen
uitleggen hoe het schema in elkaar steekt. Kopie maken en meenemen.
opdracht 4
Wanneer u kijkt naar groep 3:
• Hoe zit u ten opzichte van de norm?
•Welke factoren spelen een rol bij het afwijken van de norm?
Deze oefening vraagt van de deelnemer om na te denken over de eigen situatie. Wie de eerste opdracht niet kan maken, denkt na over de tweede vraag.
Deskundigen zeggen dat ieder kind de norm kan halen en dat eigenlijk geen factor legitimeert dat dit niet zo is. Wat moet je dan doen wanneer je de norm niet haalt?
Je aanbod intensiveren............
de ideale groep........
We gaan de overstap maken naar het “spelen’ met situaties waarin de groepsstandaard een verkeerde opbouw laat zien. We doen dit in twee rondes.
Eerst leggen we uit hoe de normaalverdeling tot stand komt. Daarna vertellen we hoe het OC werkt: probleem aanpakken op een hoger niveau dan het is ontstaan
Vervolgens bespreken we twee patronen. Eerst praten de deelnemers in twee- of drietallen wat er aan de hand is en welke oplossing ze zouden kunnen bedenken.
M3 E3 M510% 15% 50% 20% 5%
van leerlingzorg naar kwaliteitszorg
21% 4% 50% 20% 5%M3 E3 M5
Voorbeeld 3. leerlingresultaten geaggregeerd op groepsniveau
M3 E3 M57% 8% 40% 35% 10%
Optimaliseer
kwaliteitszorg
op bovenschools
niveau
Onderwijscontinuüm CED-Groep
Dank u wel voor uw inzet !
diehards welkom!
38
op bestuursniveau 6 scholen 197
groepen scholen
binnen het bestuur
4 PO-scholen
1 PO-school
1 SBO-school
199
190
188
individuele school
bouw in de school
groep v/d school
1 PO-school
onder- en bovenbouw
groep 3 t/m groep 8
190
188 - 191
gr. 3 183
1. leeropbrengsten
3. elementen OLP
4. verbeteracties
opbrengstgericht en datagestuurd werken
2. arrangement
Diehards dank u wel