WORKSHOP LITERATURGESCHICHTE

Sehen lernen

mit Rilke, Schnitzler und Kafka

Groningen, Dag van Taal, Kunsten en Cultuur24. Januar 2014

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Programm• Einführung – offener Kanon, offene Fragen• Kurze Gesprächsrunde• Vorschläge und Anregungen

• Rilke• Schnitzler• Kafka

• Praktisches• Anschaffungen• Ausgaben und Editionen

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Einführung • Schoolexamenprogramma , domein E 3:• De kandidaat kan een overzicht geven van de hoofdlijnen

van de literatuurgeschiedenis en de gelezen literaire werken plaatsen in dit historisch perspectief. • De kandidaat leert uit een nederlandstalige overzicht de

belangrijkste termen en getallen en kan deze reproduceren zonder een woord Duits te hebben gelezen? De leerling spreekt over de kenmerken van een literaire periode zonder deze zelf bij het lezen te kunnen ontdekken - is dit wat we willen?

De havo-kandidaat kan beargumenteerd verslag uitbrengen van zijn leeservaringen van 3 literaire werken.• Hiervoor hoeft hij noch literaire begrippen noch

literatuurgeschiedenis te kennen, de argumentatie komt hem aanvliegen?

• Wir sehen: es gibt einiges worüber man nachdenken sollte.

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Literaturgeschichtliche Kompetenz

• Kann ein Schüler durch selbständiges Lesen die Merkmale und Zusammenhänge der Literatur aus einer anderen Zeit und in einer anderen Sprache lernen und verstehen?

• Wie und wozu unterrichten wir Grammatik und die vier Fertigkeiten. Warum gehen wir davon aus, dass die Entwicklung literaturgeschichtlicher Kompetenzen dem Schüler im Alleingang gelingt?

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Literaturgeschichte : offener Kanon?• Die Kenntnis von Literaturgeschichte war ursprünglich ein

eigenständiges Lernziel, Teil einer umfassenden Bildung.

• Literaturgeschichte als Begegnung mit dem “Fremden” ist teilweise auch überholt, da die zeitgenössische Literatur uneingeschränkte Freiheit kennt.

• Kann die Begegnung mit Werken aus der Literaturgeschichte gerade wichtig sein um zu zeigen, dass Menschen einer anderen Zeit dennoch fühlen wie wir – oder dass sie durch andere Umstände (sich) anders fühlten und die Welt anders sahen?

• Der “offene Kanon” führt zur Unsicherheit bei Lehrern über die Wahl der Werke.

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Offene Fragen• Wir haben ein problematisches Lernziel (domein E 3 ).

• Sinn und Ziel des literarurgeschichtlichen Unterrichts sind undeutlich und teilweise aus dem Unterricht ausgelagert.

• Durch den “offenen Kanon” und die Idee der individuellen Leseentwicklung sind Lehrer verunsichert, wenn es um Textauswahl geht.

• Und doch haben wir – ältere - Texte von unvergleichlicher Stärke und Prägnanz.

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Gespräch: Wie gestalten Sie ihren Unterricht zur Literaturgeschichte?

• Tauschen Sie ihre Erfahrungen, Probleme und Lösungen miteinander aus!

• Bilden Sie Gruppen • jeder Teilnehmernotiert eigene Stichpunkte / ca. 3 Minuten• Austausch in der Gruppe / 5-8 Minuten• Austausch im Plenum / ca. 10 Minuten

• Erfahrungen• Probleme• Lösungen

• (Stichpunkte werden wir notieren und einarbeiten)

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Vorschläge und Anregungen.Sehen lernen

mit Texten von Rilke, Schnitzler und Kafka.

• Lyrik: Rilke, Der Panther• Ganzschrift: Schnitzler, Fräulein Else• Kurztexte: Kafka

• Die gezeigten Dias sind nur Teile der PowerPoints zu den behandelten Texten und Unterrichtsreihen.

• Die vollständigen Diaserien können Sie auch erhalten.

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Deutsche Literatur um 1900

• Gesellschaft

• Politik

• Wissenschaft

• www.duits.de/literatuur - Jahrhundertwende.

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Der Panther• Klassische Erarbeitung des Gedichtes:

• Was macht das Tier?• Aus welcher Perspektive wird es beschrieben?• Das Ding-Gedicht und Rilkes Symbolismus.

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Das Gedicht “Der Panther” hat Rilke geschrieben, nachdem er 10 Stunden vor dem Käfig im Jardin des Plantes saß; vermutlich hat er diese beiden Tiere (historische Postkarte) gesehen.

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Rilkes Sprache und Sehensweise• Ich lerne sehen. Ich weiß nicht, woran es liegt, es geht

alles tiefer in mich ein und bleibt nicht an der Stelle stehen, wo es sonst immer zu Ende war. Ich habe ein Inneres, von dem ich nicht wusste. Alles geht jetzt dorthin. Ich weiß nicht, was dort geschieht.

• (Aus „Die Aufzeichnungen des Malte Laurids Brigge“ 1904-1910)

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Übersetzungsvergleich (als Arbeitsblatt für verschiedene Gruppen)• Zijn blik is van het voorbijgaan van de staven• zo moe geworden, dat hij niets meer houdt.• Hem is ‘t, of duizend staven hem omgaven,• of achter duizend staven enkel leegte grauwt.

• (A. Haans)

• De zachte tred van soepelsterke potendie almaar, aldoor in de rondte gaat,lijkt wel een dans, de cirkel wordt geslotenwaarin verdoofd een grote wilskracht staat.

• (G. Baardman)• Niet vaak meer trekt het scherm voor zijn pupillen• geluidloos op -. Dan gaat een beeld erdoor• naar binnen, glijdt door het van spanning stille• lijf naar zijn hart - en gaat teloor.

• (P. Verstegen)

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Lyrik ist Klang: Darbietungen• Es gibt unzählige Darbietungen dieses Gedichtes (und

meiner Meinung nach keine, die überzeugt)• Schüler suchen die ihrer Meinung nach beste Darbietung

über You Tube.• Schüler arbeiten selbständig weiter an dem Gedicht (oder

bereiten es vor) über die Seite:• Rilke: Der Panther

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Fräulein Else:• Der Text wird erarbeitet auf der Grundlage einer vorsichtig

bearbeiteten Ausgabe. • einfach klassisch• Originaltexte –

• gekürzt und sprachlich vereinfacht

• Worterklärungen, Infokästen • und Übersichten

• Verständnisfragen zu jedem Kapitel

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Eintauchen in die historische Zeit

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Verfilmungen aus verschiedenen Zeiten

• 1929, Paul Szinner (Stummfilm)• 1974, Ernst Hausmann• 2002, Pierre Boutron• 2013, Anna Martinetz

• Die verschiedenen Ausschnitte können an der passenden Stelle gezeigt werden oder nach Abschluss der Lektüre.

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Mehr als Text: Musik

• Höhepunkt: Enthüllungsszene im Musikzimmer• Hierbei wird aus der Komposition “Carnaval” von Schumann

gespielt; Schnitzler nimmt sogar die Noten in den Text auf:Die Holländer sehen mich wieder an. Ganz hübsch die Tochter. Der alte Herr hat eine Brille, eine Brille, eine Brille . . . Fünfzigtausend. Es ist ja nicht so viel. Fünfzigtausend, Herr von Dorsday. Schumann? Ja, Karneval . . . Hab' ich auch einmal studiert. Schön spielt sie. Warum denn sie? Vielleicht ist es ein Er?

Vielleicht ist es eine Virtuosin?

Ich will einen Blick in den Musiksalon tun.

Da ist ja die Tür. – – Dorsday! Ich falle um. Dorsday! Dort steht er am Fenster und hört zu. Wie ist das möglich? Ich verzehre mich

– ich werde verrückt – ich bin tot –

und er hört einer fremden Dame

Klavierspielen zu.

• Der Begriff Carnaval erinnert an das Maskenhafte, Komödiantische (und Verlogene der Gesellschaft); da es wörtlich Abschied vom Fleische bedeutet, wird aber auch unübersehbar auf das Ende verwiesen.

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Mehr als Text: Malerei

Mehrfach werden Kunstwerke genannt und Dorsday ist ja Kunsthändler.Links: Rubens (S. 10)Rechts: Tizian Beide Bilder hängen im Kunsthistorischen Museum Wien

Stelle einen Bezug zur Novelle her!

H. Fourment (das Pelzchen) 1638

Mädchen im Pelz, 1553

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Oskar Kokoschka

Egon Schiele

Gustav Klimt

Die nackte Wahrheit: Was erfährst du im folgenden Film über die Malerei der Moderne? Notiere!Skandale um 1900 - Egon Schiele

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Zeitgenossen, Wiener ModerneBeschreibe, was du siehst; erinnere dich an die Redemittel

vom letzten Jahr!

Gustav Klimt, Danaë (1907)

Oskar Kokoschka, Die Windsbraut (1913)

Über Kunst sprechen – Bildbeschreibung

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Zusammenführung: Rilke – DinggedichtSchnitzler - innerer MonologSchiele – nackte Wahrheit

Freud an Schnitzler• “So habe ich den Eindruck gewonnen, daß Sie durch Intuition –

eigentlich aber infolge feiner Selbstwahrnehmung – alles das wissen, was ich in mühseliger Arbeit am anderen Menschen aufgedeckt habe. Ja, ich glaube, im Grunde Ihres Wesens sind Sie ein psychologischer Tiefenforscher, so ehrlich unparteiisch und unerschrocken wie je einer war …”

• (Freud an Schnitzler, 14. Mai 1922)• Was will der Psychologe Sigmund Freud hiermit sagen?• Wie kommt er zu dieser Einschätzung?

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Franz KafkaDeutungsversuche:- Es gibt viele Deutungen von dieser Parabel. - Wie würdest du die Parabel verfilmen?

Gibs auf!

Es war sehr früh am Morgen, die Straßen rein und leer, ich ging zum Bahnhof. Als ich eine Turmuhr mit meiner Uhr verglich, sah ich, dass es schon viel später war, als ich geglaubt hatte, ich musste mich sehr beeilen, der Schrecken über diese Entdeckung ließ mich im Weg unsicher werden, ich kannte mich in dieser Stadt noch nicht sehr gut aus, glücklicherweise war ein Schutzmann in der Nähe, ich lief zu ihm und fragte ihn atemlos nach dem Weg. Er lächelte und sagte: ‘Von mir willst du den Weg erfahren?’ ‘Ja’, sagte ich, ‘da ich ihn selbst nicht finden kann.’ ‘Gibs auf, gibs auf’, sagte er und wandte sich mit einem großen Schwunge ab, so wie Leute, die mit ihrem Lachen allein sein wollen

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Inwiefern passt das Gemälde von de Chirico zur Parabel?

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Deutungsversuche scheitern

- Historisch- Soziologisch- Psychologisch- Theologisch- Existentialistisch

„Und auf einmal ist das Buch aus.Ihr müßt nicht fragen, was das soll. Das soll gar nichts. Das bedeutet gar nichts. Vielleicht gehört das Buch auch gar nicht in diese Zeit, und es bringt uns sicherlich nicht weiter. Es hat keine Probleme und weiß von keinen Zweifeln und Fragen. Es ist ganz unbedenklich. Unbedenklich wie Kleist.“

Tucholsky über Kafkas, In der Strafkolonie.

»So zum Beispiel lachten wir Freunde ganz unbändig, als er uns das erste Kapitel des Proceß zu Gehör brachte. Und er selbst lachte so sehr, dass er weilchenweise nicht weiterlesen konnte.

« Max Brod (1954) über Kafka.

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Prosa oder Poesie?Wunsch, Indianer zu werden

Wenn man doch ein Indianer wäre, gleich bereit, und auf

dem rennenden Pferde, schief in der Luft, immer wieder

kurz erzitterte über dem zitternden Boden, bis man die

Sporen ließ, denn es gab keine Sporen,

bis man die Zügel wegwarf, denn es gab

keine Zügel, und kaum das Land vor sich

als glatt gemähte Heide sah, schon ohne

Pferdehals und Pferdekopf.

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Wunsch, Indianer zu werden

Wenn man doch ein Indianer wäre,

gleich bereit,

und auf dem rennenden Pferde,

schief in der Luft,

immer wieder kurz

erzitterte

über dem zitternden Boden,

bis man die Sporen ließ, denn es gab keine Sporen,

bis man die Zügel wegwarf, denn es gab keine Zügel,

und kaum das Land vor sich als glatt gemähte Heide sah,

schon ohne Pferdehals und Pferdekopf.

Lyrisches, 1911Wassily Kandinsky (Russian, 1866-1944)

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Auf der Galerie Welches Gemälde passt am besten zu Kafkas Text?

G. Seurat: Der Zirkus 1891

H. Toulouse-Lautrec:Die Zirkusreiterin 1899

E. L. Kirchner:Die Zirkusreiterin 1912

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Vor dem Gesetz• Lesen Sie die Parabel “Vor dem Gesetz”. Unterstreichen

Sie die Stellen im Text, wo der Mann etwas fragt oder um etwas bittet.

• Machen Sie dasselbe mit den Anworten und Reaktionen des Türhüters.

• Schließen Sie daraus wie Kafka seinen Text/seine Texte aufbaut.

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Buchstäbliches Lesen und lachen….

• „Seien Sie geduldig, nicht etwa nachsichtig, sondern geduldig und aufmerksam, damit Sie möglichst nichts weglassen und nichts hineinlesen.“ (Kafka, Briefe 24.11.1919)

• Sie sind zwar verhaftet, aber nicht so wie ein Dieb verhaftet wird. Wenn man wie ein Dieb verhaftet wird, so ist es schlimm, aber diese Verhaftung − . Es kommt mir wie etwas Gelehrtes vor, entschuldigen Sie, wenn ich etwas Dummes sage, es kommt mir wie etwas Gelehrtes vor, das ich zwar nicht verstehe, das man aber auch nicht verstehen muß. (Der Proceß, S.22)

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Over Kafka:• Bücher:

• Zusammenfassungen und Verfilmungen• Unterrichtsmodelle: bei Klett, Schöningh, Oldenbourg und Noordhoff.• Jahraus, O. (2006), Kafka, Leben, Schreiben, Machtapparate. Stuttgart: Reclam.• Verhaar, H. (1975), Franz Kafka of schrijven uit onmacht. Amsterdam: WU.

• Links:

• Kafka Hörbücher online• Unterrichtsideen• Kafka Links

• Film:

• The Trial (1962)• Die Verwandlung (1975)• Kafka Steven Soderbergh (1991)

• Musik: Kafka Band

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Bücher, Kopien, Klassensätze?• Ältere Texte stehen natürlich im Internet zur Verfügung.• Kopien sind nicht immer günstiger (und erst recht nicht

schöner) als Bücher. • In Groningen und Umgebung können deutsche Bücher

(also auch günstige deutsche Schulausgaben) innerhalb von wenigen Tagen bestellt werden über die Buchhandlung Godert Walter http://www.godertwalter.nl/index.asp?hoofdpagina_id=8

• Wir kaufen die Bücher und verkaufen sie dann den Schülern. Im Informationsheft der Schule steht, dass für den Fremdsprachenunterricht pro Jahr für max.15 Euro Lektüre angeschafft wird.

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Textausgaben• Reclam, Hamburger Lesehefte (sehr günstig)• Reihen, die z. T didaktische Aufbereitungen haben, als

Ergänzung Lehrermaterial anbieten oder Schülerarbeitshefte…und uns die Vorbereitung damit sehr erleichtern:

• einfach deutsch – Schoeningh• schroedel.Texte-Medien• Klett- Editionen• buchners schulbibliothek der moderne• Cornelsen ...einfach klassisch• hueber Lektüren (Klassiker als Nacherzählung)

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Sekundärliteratur, Anregungen:• Florian Illies: 1913. Der Sommer des Jahrhunderts.Das Buch (wieder ein Bestseller des Autors von Generation Golf ) ist unterhaltend und intelligent geschrieben.

In Auszügen ist dieses roddelboek

sicher auch für Schüler zugänglich.

• Heinz Schlaffer: Die kurze Geschichte der deutschen Literatur. Hanser, 2002

Das Buch hat eine sehr kontroverse Debatte zu der Frage, was nun eigentlich spezifisch für die deutsche Literaturgeschichte ist, ausgelöst.