workshopaanbod studiedag lowan-vo 2018 · pdf file,lowan-vo studiedag 9 april 2018...
TRANSCRIPT
� LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
Workshopaanbod
LOWAN-vo studiedag 9 april 2018
Er zijn 40 workshops, in categorieën verdeeld, kies er 5 en noteer de nummers in volgorde
van uw keuze voordat u online gaat inschrijven.
U ontvangt meteen een bevestigingsmail als uw inschrijving gelukt is. Indien u deze niet
krijgt is uw inschrijving niet in goede orde door ons ontvangen!
De volgorde van ontvangst is mede bepalend voor plaatsing. We verwachten een grote
toestroom dus wees er op tijd bij.
De eerste 500 deelnemers zullen voor het plenaire gedeelte in de zaal geplaatst worden
waar alles live te volgen is, de latere inschrijvingen komen in een zaal met video-verbinding.
Na inschrijving ontvangt u van ons, tenminste een week voor de studiedag, een mail die u
toegang geeft tot de studiedag. Vergeet niet deze mail mee te nemen (digitaal of op papier)!
De indeling in workshops staat vermeld op de badge die u bij binnenkomst gaat krijgen.
Indien wij niet aan uw keuzes kunnen voldoen, nemen wij contact met u op.
Deadline online inschrijving studiedag LOWAN-vo is: 10 februari 2018!
Daarna wordt u op een wachtlijst geplaatst en wordt plaatsing niet gegarandeerd.
De categorieën zijn:
- NT2 en algemeen
- Alfabetisering
- Andere vakken op de ISK
- Van in- naar doorstroom
- Zorg
' LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
NT2 en Algemeen
1. Zebra+: splinternieuw bij de pinken
Waarom is een splinter nieuw en wat zit er dan bij je pink?
Dankzij een ijzersterk didactisch concept van Zebra hebben, sinds het
ontstaan in 1995, duizenden anderstalige jongeren Nederlands geleerd.
Mede dankzij de vakdidactische inbreng van het ITTA UvA is inmiddels de
splinternieuwe Zebra+ ontstaan, waaraan een volwaardige digitale
omgeving is toegevoegd met talloze manieren om te kunnen
differentiëren. En uiteraard is Zebra+ volledig geactualiseerd en van fris,
eigentijds beeldmateriaal voorzien. De trouwe gebruikers zullen echter
nog steeds de rode draad van Zebra herkennen en zien dat ook Zebra+
opleidt tot niveau B1.
Samen met docenten die al aan de slag zijn gegaan met Zebra+ wordt in
deze workshop gedemonstreerd hoe de online omgeving het beste tot z’n
recht kan komen. Ze laten ook zien hoe de combinatie boek + ICT blended
learning tot effectieve en efficiënte resultaten leidt. Omdat de digitale
applicatie de mogelijkheid biedt om leerlingen op andere, hogere niveaus
te laten oefenen, wordt ook getoond hoe dat in z’n werk gaat en welke
toegevoegde waarde bijvoorbeeld de Taalwijzers hebben. Zo worden
leerlingen écht bij de pinken.
2. IJsbreker
Wat hebben appels en eieren nou met eenvoud te maken?
IJsbreker was al jarenlang vertrouwd lesmateriaal voor laag- en gemiddeld
opgeleide (jong-)volwassenen die Nederlands wilden leren. De
auteursgroep van de Vrije Universiteit Amsterdam heeft ook het ontstaan
van de nieuwe IJsbreker+ begeleid. Daarbij is grondig nagedacht over
herijking van het lesmateriaal. Niet alleen omdat IJsbreker+ een volledig
nieuwe, digitale omgeving heeft gekregen, maar ook om de door de
overheid vastgestelde leerdomeinen grondig te verankeren. Zodat
opleiden tot het niveau van het nieuwe inburgeringsexamen gewaarborgd
blijft en de overstap naar het MBO zo geruisloos mogelijk verloopt.
Samen met docenten die al met de nieuwe IJsbreker+ werken, kunt u in
deze workshop ervaren hoe de combinatie boek + ICT tot optimale
resultaten kan leiden. Omdat de nieuwe digitale applicatie volledig
autonoom functioneert, zal ook gedemonstreerd worden hoe zelfstandig
werken en leren daarmee tot z’n recht kan komen. Via het dashboard
houdt de docent echter altijd overzicht over voortgang en resultaten.
En tenslotte: omdat het beheer van de digitale applicatie volledig in
handen is van docent en onderwijsinstelling, is werken met IJsbreker+
zowel voor docent als leerling appeltje, eitje.
, LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
3. Leren lezen, of lezen om te leren? Werken aan leesvaardigheid in de zaakvakken
Niki Moeken
ITTA UvA
Hoe zorg ik dat mijn leerlingen informatieve teksten begrijpen? Hoe maak
ik beschikbare teksten uit de methode toegankelijk? En wat doe ik met
nieuwe, onbekende woorden? In deze workshop krijgen zaakvakdocenten
handvatten om simultaan te werken aan de leesvaardigheid van leerlingen
en de uitbreiding van hun vakkennis. Docenten gaan naar huis met
praktische tips en inspirerende werkvormen waarmee zij hun lespraktijk
kunnen versterken.
4. Sup€rrr Serie leesboekjes A1 over bijbaantjes, vriendschap en verliefdheid
ISK-docenten zijn altijd op zoek naar geschikt leesmateriaal voor hun
beginnende leerlingen. Het is daarbij van belang dat het taalgebruik
eenvoudig is, maar de inhoud en het uiterlijk niet kinderachtig.
De nieuwe serie Sup€rrr leesboekjes van uitgeverij Eenvoudig
Communiceren zijn bedoeld voor ISK-leerlingen die lezen rond A1.
Deze workshop gaat over het gebruik van de boekjes in de klas. Hoe lees je
het boek met je leerlingen? Wat doe je ermee? Welke werkvormen zijn
mogelijk? Hoe zet je het lezen van een boekje in om er zoveel mogelijk uit
te halen voor je leerlingen?
Mirjam Eppinga, de schrijfster van deze en andere series en zelf NT2-
docent op een ISK, zal op deze vragen ingaan en voorbeelden uit de
praktijk geven.
Mirjam Eppinga
Schrijfster en docent
5. Er Was Eens Ondersteunt taalontwikkeling van ISK-leerlingen
Gevlucht voor oorlog en ellende uit hun eigen land leren leerlingen van
een internationale schakelklas zo snel mogelijk de Nederlandse taal.
Verhalenwedstrijd Er Was Eens is juist voor hen een ideale aanvulling op
de lessen Nederlands.
Zij lezen een boek (op basis van advies op maat) en gaan in zeven lessen –
ondersteund door lesmateriaal en een bezoek van een schrijver – aan de
slag met hun eigen verhaal. Lezen én schrijven wordt gecombineerd
aangeboden, uiteraard rekening houdend met alle verschillende niveaus in
één klas.
In deze workshop wordt uitgelegd wat de succesfactoren zijn van Er Was
Eens. Jos van de Boogaard van de ISK van het Carre College vertelt over
zijn ervaringen. Docenten gaan zelf aan de slag met enkele werkvormen
uit het ontwikkelde lesmateriaal.
www.erwaseens.nu en www.passionatebulkboek.nl
Wilma van Raamsdonk
7 LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
6. Verstaanbaar spreken in zes stappen Handvatten bieden en vragen beantwoorden op het gebied van de uitspraak
Uitspraak oefenen is meer dan voor- en nazeggen. Tijdens deze workshop
krijg je een 6-stappenmodel aangereikt als handvat om de uitspraak van
leerlingen te verbeteren.
Dit model is verwerkt in het boek Beter Nederlands spreken en het digitale
uitspraakplatform van NT2Spraak. Aan de hand van dit materiaal zullen
we voor de ‘g’ en de klemtoon de zes stappen uitwerken.
Marieke Goedegebure is logopedist/ taaltrainer en eigenaar van
NT2Spraak.
https://nt2spraak.nl/nieuws/
Marieke Goedegebure
7. Staatsexamen NT2, aan de slag! Hoe bereid ik mijn leerlingen voor op het Staatsexamen NT2?
Voor welke leerlingen in de ISK kunt u het Staatsexamen NT2 inzetten, bij
welke uitstroomprofielen sluit het aan? Wat levert het de leerlingen op?
Hoe kunt u uw leerlingen in de ISK goed voorbereiden op het
staatsexamen NT2: wat is daar precies voor nodig, wat betekent dat voor
het onderwijsprogramma en welke lesmaterialen kunt u inzetten?
Het steunpunt staatsexamens NT2 is belegd bij het ITTA UvA:
www.itta.uva.nl/projecten/steunpunt-staatsexamens-nt2-44
Marlies Elderenbosch
ITTA UvA
8. Feed up, feedback, feedforward Formatief evalueren in de NT2-les
Waar werk je in de NT2-les met een leerling naartoe? Welke stappen zijn
nodig om dit doel te bereiken? En hoe help je de leerling deze stappen te
zetten? Formatieve evaluatie helpt docenten om maatwerk te bieden in
de klas en biedt de leerling inzicht in het eigen leerproces. In deze
praktische workshop maak je kennis met de beginselen van formatieve
evaluatie aan de hand van een concrete schrijfopdracht. Niki Moeken
ITTA van UvA
9. Functioneel grammaticaonderwijs Een nieuwe kijk op grammaticadidactiek
De docent in de ISK merkt meestal al snel dat het lastig is om alle vragen
van de leerders over grammaticale vormen goed te beantwoorden. Die
gaan vaak over aspecten van de grammatica waarvan Nederlanders de
regels niet kennen, ook als ze Nederlands gestudeerd hebben.
Belangrijke vragen zijn: welke grammaticale vormen dragen betekenis en
welke niet? En welke zijn beregeld, en vooral welke niet. Wat moeten de
leerders eigenlijk weten en kunnen op de verschillende NT2 niveaus?
Hier gaan we in de workshop op in zodat u functionele en effectieve
keuzes kunt maken bij het aanbieden van grammatica. Keuzes over de
werkvormen, de uitleg, de oefeningen komen hierbij aan bod.
www.margreetverboog-verstaanbaarspreken.nl
Margreet Verboog
NT2 expert en trainer
> LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
10. Gedifferentieerd werken met ‘Een goed begin’
De NT2-methode Een goed begin (A1-A2) is ontwikkeld op basis van
observaties in een aantal ISK-klassen op verschillende scholen door heel
Nederland heen. Wat daarbij het meest in het oog sprong in alle klassen
was de grote diversiteit tussen de leerlingen wat betreft taalachtergrond,
studievaardigheid, contacten met Nederlanders (oefenmogelijkheden),
moment van instroom en ga zo maar.
In de workshop wordt toegelicht op welke manieren je kunt differentiëren
met Een goed begin. Daarnaast is er de mogelijkheid voor docenten om
vragen te stellen aan de auteur en ervaringen uit te wisselen met haar en
met elkaar.
www.frosvandermaden.nl/mijn-boeken/#2
Fros van der Maden
Edutekst
11. Variatie in werkvormen voor beginnende docenten
Lesgeven aan anderstaligen op weg naar A1 en analfabeten
Joanne is al jaren actief in het onderwijs aan anderstaligen. Inmiddels heeft zij
haar eigen bedrijf School of Hope en deelt zij haar ervaring door les te geven
en andere docenten te begeleiden. Haar ervaring in het lesgeven aan
anderstaligen is dat herhaling erg belangrijk is. Maar hoe voorkom je dat je
steeds dezelfde werkvorm gebruikt in bijvoorbeeld het aanleren van
woordenschat? Deze workshop is vooral heel praktisch. Aan het einde van
deze workshop ga je met diverse werkvormen naar huis die je direct in de
praktijk kunt toepassen.
Joanne Koudijzer
12. Projectmatig werken met ISK-leerlingen eduScrum
eduScrum is een actieve samenwerkingsvorm, waarmee leerlingen in teams
opdrachten maken volgens een vast ritme. Zij plannen en bepalen zelf hun
activiteiten en houden de voortgang bij. De docent stelt eisen maar coacht
vooral en geeft raad.
Leerlingen werken samen aan een opdracht, in kleine groepjes, worden
teamplayers en bewust gemaakt van hun capaciteiten en kwaliteiten.
Het bevordert de zelfstandigheid, het vermogen tot samenwerken, de
vaardigheid om te plannen en levert ook nog eens hele authentieke
eindproducten op. De meeste leerlingen vinden het erg leuk om meer sturing
te kunnen geven aan hun eigen leerproces én om hun talenten te laten zien!
eduScrum is in te zetten in alle denkbare vakken op de ISK en in het VO / MBO
en maakt gepersonaliseerd leren mogelijk.
Alex van Winkel
ICT docent
VOAT Eindhoven
D LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
13. ICT tools bij differentiëren Een herhaling van vorig jaar!
Steeds meer scholen werken met digitale middelen. Toch blijft het onderwijs
in het gebruik van ICT achter bij de maatschappij. Tegelijkertijd groeit op
scholen de vraag naar motivatie van leerlingen, differentiatie en
gepersonaliseerd leren. ICT biedt mogelijkheden hiervoor. Uitgangspunt
daarbij is dat ICT een middel, en dus geen doel op zich, is om beter in te
spelen op verschillen tussen leerlingen.
Tijdens deze workshop behandelen we een aantal gratis, laagdrempelige ICT
middelen die u in uw lessen kunt gebruiken bij het differentiëren. In de
workshop wordt er gedifferentieerd in instructie en in verwerking: u heeft de
keuze uit eenvoudige tot meer uitdagende ICT middelen en om daarbij meer
of minder instructie te volgen.
Meenemen: een laptop en eventueel een koptelefoon.
Vanwege de zeer goede beoordeling in 2017 en een grote vraag waar we
vorig jaar niet aan konden voldoen, wordt deze workshop herhaald.
www.lowan.nl/voortgezet-onderwijs/nieuws/studiedag-lowan-vo
Roel Vos
Adviseur en trainer
CPS
Alfabetisering
14. De Alfa-leerder autonoom aan het werk met DigLin+ Alfabetisering
DigLin+ Ons doel is te laten zien hoe analfabete leerlingen met digitale middelen
en een rijke feedback zelfstandig de alfabetische code leren kraken en zich
al doende ontwikkelen tot autonome leerders die kunnen reflecteren op
wat en hoe ze leren.
We tonen de structuur van DigLin+: hoe er gewerkt wordt aan klank-
tekenkoppeling, analyse, synthese, snelle woordherkenning, woordenschat
en eenvoudige leesteksten en typen.
Het innovatieve is dat bij ieder item onmiddellijk feedback verkregen kan
worden.
De leerlingen worden al vroeg gestimuleerd tot het inschatten en
presenteren van eigen kunnen zodat ze weten wanneer doorgeoefend
moet worden.
www.nt2.nl/nl/diglin
Ineke van de Craats
Jan Deutekom
15. De Alfa-leerder autonoom aan het werk met DigLin+ Lezen en verder
DigLin+
We laten zien hoe analfabete leerlingen met digitale middelen en een rijke
feedback na het kraken van de alfabetische code zich verder ontwikkelen
tot beginnende lezers richting niveau A1 en hoger. Ook de andere
taalvaardigheden, het werken met thema’s en focus op regelmatigheden
in taal komen aan de orde.
Omdat we vinden dat leerlingen zich moeten ontwikkelen tot autonome
leerders spelen in het materiaal (en in de klas) uitdaging en motivatie een
belangrijke rol. Een leerling leert zijn eigen vorderingen bij te houden, die
voor te leggen aan de docent en/of aan de klas te presenteren.
DigLin+ maakt verregaande differentiatie binnen de klas mogelijk.
www.nt2.nl/nl/diglin
Ineke van de Craats &
Jan Deutekom,
Auteurs methode
H LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
16. Snel van start in de alfaklas
Leren lezen en schrijven in een andere taal is een ingewikkelde klus. Er
staan tekens op papier maar je weet niet wat het betekent. De docent
praat tegen je maar je begrijpt niet wat ze bedoelt en wat ze van je wil.
Goed kunnen verstaan en begrijpen wat je hoort zijn dus belangrijke
voorwaarden, net als een voldoende grote woordenschat en zelfstandig
verder kunnen werken aan taal. In deze workshop staan deze en nog
andere voorwaarden voor een goede en snelle ontwikkeling van lees- en
schrijfvaardigheid centraal. Petra Popma
ITTA UvA
17. Ster in lezen Nieuw pakket leesvaardigheid ISK-leerlingen
Ster in lezen Alfa A is het eerste deel van een gloednieuw pakket waarmee
ISK-leerlingen hun leesvaardigheid kunnen verbeteren. Ster in lezen is
bedoeld voor jongeren die het Latijnse schrift pas in Nederland hebben
leren lezen. Dat kunnen jongeren zijn die in het land van herkomst een
ander schrift hebben geleerd, of leerlingen die in het verleden helemaal
geen onderwijs hebben gevolgd.
Ster in lezen traint het begrijpend lezen van verschillende soorten teksten.
Leerlingen ontwikkelen leesstrategieën door de gestructureerde aanpak
waarbij steeds dezelfde fases in het leesproces worden doorlopen.
Daarnaast is er veel aandacht voor het uitbreiden van de woordenschat.
Kaatje Dalderop
Auteur methode
18. Werken met verhalende teksten in de alfaklas Water bij de melk
Om goed te leren lezen, is het belangrijk om ‘kilometers te maken’. Dat
geldt voor alle ISK-leerlingen, maar zeker voor de leerlingen die het
Latijnse schrift nog maar kortgeleden hebben geleerd. Kilometers maken
wordt makkelijker als de teksten die leerlingen lezen interessant,
spannend of grappig zijn. Maar waar vind je Nederlandse teksten op het
niveau van de beginnende lezers, die niet saai of kinderachtig zijn?
Water bij de melk biedt een verzameling verhalen voor (jong-)
volwassenen, elk uitgewerkt op de alfabetiseringsniveaus Alfa A, B en C.
Dat maakt het boek ook heel geschikt voor het werken in heterogene
groepen.
In de workshop gaan we in op het werken met verhalende teksten en
bekijken we hoe je naast lezen ook de andere vaardigheden kunt oefenen
aan de hand van een verhaal.
Kaatje Dalderop
Auteur
I LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
Van in- naar doorstroom
19. Verlengde intake in de ISK uitkomsten van praktijkonderzoek
In de ISK worden jongeren in korte tijd voorbereid op het Nederlandse
onderwijs. Al snel moet bepaald worden wat de mogelijkheden van een
leerling zijn. Niet alleen informatie over de voorgeschiedenis en
toetsgegevens, maar ook observaties kunnen daarbij helpen. Heeft de
leerling veel instructie en begeleiding nodig? Of kan de leerling zijn eigen
leerproces goed sturen? Uit het praktijkonderzoek blijkt dat docenten aan
de hand van systematische en gerichte observaties een goed beeld van de
leerling kunnen vormen. In deze workshop worden de uitkomsten van het
onderzoek gedeeld en wordt de werkwijze van een verlengde intake met
verschillende observatielijsten toegelicht.
Femke Scheltinga
20. Combi-traject voor route 1 leerlingen 16+ Een samenwerking van ISK en PrO Assen
De ISK Assen is dit schooljaar gestart met een combi-traject, waarin zij
samenwerken met het praktijkonderwijs in Assen.
Het betreft een groep 16+ leerlingen in leerroute 1, die men (nog) niet
naar het mbo kan verwijzen. Op deze manier hopen ze de leerlingen beter
toe te rusten voor inburgeren, arbeid of alsnog het mbo. De leerlingen
krijgen twee dagen per week les op de ISK, twee dagen op het
praktijkonderwijs en lopen een dag stage.
Evelien Hoekstra van de ISK en Robert Kuiper van PrO Assen willen hun
ervaringen graag delen met andere ISKs.
21. Een combiklas helpt ISK leerlingen succesvol te zijn op het VO Ondersteuning tot eindexamen VO
In Emmen is er voor de ISK leerlingen die doorstromen naar het VO een
Combiklas. De leerlingen worden extra geholpen en gevolgd tot hun
eindexamen in het VO. De combiklas is allereerst een veilig plekje voor de
leerlingen waardoor ze beter in hun vel komen te zitten.
Hier kunnen ze vragen stellen, iets dat ze niet doen in de reguliere klas
want ze willen vooral niet opvallen en net zo zijn als de reguliere
leerlingen.
Voor de reguliere scholen is het ook van belang dat de doorstroom naar
het VO goed verloopt en de leerlingen hun eindexamen halen.
Het is maatwerk. Tijdens de workshop worden tips en tricks gedeeld over
de organisatie van een Combiklas. Benieuwd hoe dat gaat in Emmen?
Marja Letteboer
J LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
22. NT2 expertise ISK wordt gedeeld met vervolgscholen Een NT2 expertisecentrum in de regio
Op Ithaka ISK in Utrecht proberen we onze deskundigheid op het gebied
van NT2 in te zetten voor de ondersteuning van vervolgscholen. We
organiseren informatiebijeenkomsten en workshops, komen docenten
begeleiden of helpen met het bedenken van beleidsplannen.
In deze workshop wordt hierover meer informatie gegeven.
De workshop wordt gegeven door Linda van Veen (docent NT2) en
Willemjan van Rooij (zorgcoördinator).
23. Doorstroom naar het MBO, een quickscan Voor teamleiders, directie en decanen
Veel leerlingen in de ISK stromen door naar het mbo. Van belang is dat een
ISK-leerling zoveel mogelijk op een passend niveau kan instromen.
Wat heeft een ISK-leerling nodig om succesvol te kunnen doorstromen
naar het regulier onderwijs?
Wat betekent dat voor de inhoud van het onderwijs? Welke onderdelen
komen in het onderwijsprogramma ISK in de tweede fase aan bod?
En wat betekent dat voor de organisatie van de ISK?
Aan de hand van de QuickScan Doorstroom ISK legt u uw eigen onderwijs
onder de loep en bekijkt u welke afspraken u met het vervolgonderwijs
kunt maken.
Lies Alons van het ITTA UvA heeft samen met LOWAN de profielen en
leerlijnen ISK ontwikkeld, implementeert deze en werkt ze verder mee uit.
Lies Alons
Andere vakken op de ISK
24. Begrijpend lezen in het Engels: uitdagingen en kansen Newswise, gebaseerd op de succesvolle aanpak van Nieuwsbegrip
Kent u Newswise al? Dit programma biedt om de week een actuele les
begrijpend lezen in het Engels, op de niveaus A1, A2 en B1. Het materiaal
leent zich goed voor differentiatie en komt daarmee tegemoet aan de
niveauverschillen die er binnen een klas zijn.
Tijdens de workshop inventariseren we welke problemen leerlingen
ervaren bij het begrijpend lezen in het Engels en bekijken we op welke
manieren Newswise hieraan tegemoet kan komen. U kunt een kijkje
nemen in het materiaal en Jeroen Bishesar van de ISK Ithaka Utrecht
vertelt hoe hij het materiaal in zijn klassen inzet.
www.cedgroep.nl/voortgezet-onderwijs-mbo/taal-en-
rekenen/newswise.aspx
Mignon v. Hasselt
(CED Groep) en
Jeroen Bishesar
�M LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
25. Engels leren met verschillende niveaus, leeftijden en moedertaal… Een herhaling van de workshop van vorig jaar
Het vinden van passend les- en oefenmateriaal materiaal Engels voor
nieuwkomers is een behoorlijke uitdaging. De beheersing van de
Nederlandse taal is vaak beperkt en de diverse herkomst van de
immigranten brengt een breed scala aan moedertalen met zich mee, zoals
Farsi, Pashto, Arabisch, Koerdisch, enz. Met English Premium bieden wij
een complete methode, geschikt voor beginners en gevorderden. Wij
ondersteunen 100 talen, waarmee English Premium geschikt is voor
studenten uit o.a. het Midden Oosten, Afrika, Azië..
Tijdens de workshop laten wij je zien hoe English Premium voorziet in de
verschillende behoeften. Een prikkelende sessie met oog voor de
mogelijkheden van dit concept en de praktijk van blended learning.
Vanwege de zeer goede beoordeling in 2017 en vraag wordt deze
workshop herhaald.
www.lowan.nl/voortgezet-onderwijs/nieuws/studiedag-lowan-vo
Hans de Korte
26. WISK Een leerlijn wiskundetaal voor anderstaligen
Na het schrijven van de lessen wiskundetaal, ben ik afgelopen jaar aan het
werk gegaan met een verbeterde en meer uitgebreide lessenserie. Deze
lessenserie zal onder de naam WISK gebundeld worden in twee mooie,
overzichtelijke boeken.
WISK is een leerlijn wiskundetaal voor anderstaligen. De leerlijn bestaat uit
36 lessen op 2 niveaus die vanaf de eerste dag op de ISK kunnen worden
ingezet met als doel de overgang naar een Nederlandse wiskundemethode
beter te laten verlopen. De lessen richten zich op vrijwel alle
wiskundewoorden uit de onderbouw van het reguliere VO.
In de workshop maak je kennis met het nieuwe lesmateriaal van WISK en
de bijbehorende werkwijze.
Lea Haar,
ISK-docent en
auteur WISK
27. Differentiëren in de rekenles, hoe doe je dat?
Op de ISK zitten leerlingen met verschillende onderwijsachtergronden. Dat
maakt het niveauverschil voor rekenen binnen een groep heel groot. Elke
leerling heeft een ander niveau voor rekenen en ook een ander
uitstroomprofiel. Chiman Karim, rekencoördinator van ISK Drachten heeft
leerlijnen ontwikkeld voor de verschillende uitstroomprofielen. Op basis
daarvan wordt er in de klas gewerkt. Hoe kunnen we lesgeven met
aandacht voor de leerbehoeftes van elke leerling, zodat we de snelle
rekenaars niet tegenhouden in hun leerproces en de zwakke rekenaars
een verlengde instructie geven? M.a.w. hoe kunnen we differentiëren met
de ISK leerlingen bij het vak rekenen? Chiman en haar collega Tamara
Wagenaar zullen hier een workshop over geven.
�� LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
28. Leerlijn ISKunst Een route waarlangs de lessen beeldend elk jaar lopen
Hanneke Piederiet
Een leerlijn met in de lessen voldoende afwisseling van technieken en er
komen allerhande beeldaspecten aan bod. Maar uitgangspunt is de route
met lesonderwerpen, met daaraan gekoppeld: zoveel mogelijk kunst en
kunstenaars. Er zullen veel werkstukken van leerlingen te zien zijn. Zowel
digitaal als analoog. De deelnemers zullen zelf even aan de slag gaan in
een korte praktijkopdracht. Verder kunnen ze naar hartenlust ideetjes
pikken. Telefoon of camera meenemen dus!
Handvaardigheid en tekenen zijn heerlijke vakken voor de ISK-leerling.
Roebie (ISK Olympia College Rotterdam) en Hanneke (ISK Dordrecht)
geven graag hun inspiratiebronnen door aan collega’s.
Roebie Starink
29. Mediawijs door Media Maken Een op-maat-gemaakt mediawijsheid traject voor ISK-leerlingen
Sanne Sprenger
Je leert (ISK-) jongeren om kritisch na te denken over de werking van
media en digitale informatie door ze zelf te trainen als mediamakers. In dit
project oefenen jongeren met beeldcompositie, interviewstrategie,
geluids- en lichttechniek en montage door zelf reclame-, propaganda-,
portret- en CV-video’s maken. Door jongeren met hun eigen telefoon en
laptop media te laten maken en de producties klassikaal te vertonen,
creëren we een unieke participatieve basis voor scherpe discussies over
beeldtaal, feit & fictie, zoekstrategieën, (digitale) identiteit en
burgerschap, privacy, man-vrouw verhoudingen, representatie,
radicalisering, digitale voetafdrukken en kinderrechten en de betekenis
van termen als ‘filter bubbles’, ‘nepnieuws’, ‘sexting’, en ‘cyberpesten’.
In de workshop vertellen we over onze werkwijze aan de hand van een
korte video over onze lessen op de ISK Ithaka Utrecht en gaan deelnemers
zelf aan de slag met een korte groepsopdracht over ‘storytelling’ met de
eigen mobiele telefoon.
https://mmm.sites.uu.nl/
Hemmo Bruinenberg
30. Filmeducatie voor ISK-jongeren: een vakoverstijgende ervaring Komt er een nationaal ISK Filmfestival?
In een wereld doordrenkt van beeldtaal is de kracht van film niet te
onderschatten. Iedereen komt ermee in aanraking. Voor ISK-jongeren
biedt het proces van film maken handvatten om hun eigen creativiteit te
ontdekken en spelenderwijs met de Nederlandse taal bezig te zijn (script
schrijven, acteren).
The Video Bakery ontwikkelde een op-maat-gemaakt, vakoverstijgend
filmworkshoptraject voor de Ithaka Internationale Schakelklassen Utrecht.
De zelfgemaakte films van meer dan 200 jongeren werden in een feestelijk
evenement op een bioscoopscherm vertoond. Ontroerende en
humoristische films die tot denken aan zetten.
In de workshop geeft Hemmo Bruinenberg van The Video Bakery een kijkje
in de keuken. Deelnemers gaan zelf aan de slag met een filmoefening,
kijken enkele video’s gemaakt door leerlingen en discussiëren over de
mogelijkheden van een nationaal ISK Film Festival.
Ook is het lespakket in te zien.
�' LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
Zorg
31. Van confrontatie naar dialoog School en veiligheid
School is een plek waar iedereen, met diverse achtergronden, gewoonten
en meningen, elkaar ontmoet en waar leerlingen hun identiteit
ontwikkelen. Van iedereen wordt verwacht dat ze kunnen (leren)
communiceren en omgaan met mensen uit andere culturen, met mensen
die andere gewoontes, uiterlijk, identiteit en religies (kunnen) hebben dan
zijzelf van huis uit gewend zijn. Over het algemeen leven we in harmonie
samen, maar het kan ook zeker tot spanningen leiden bij bepaalde
maatschappelijke onderwerpen. Als overtuigingen echter heel heftig gaan
botsen, dan wordt het soms ingewikkeld om in gesprek te blijven. In deze
workshop wordt u uitgenodigd om te ervaren en te onderzoeken wat er
speelt op die momenten van confrontatie. Wat is er nodig om de stap van
confrontatie naar dialoog te maken? Welke belemmeringen ervaart u daar
zelf bij? En welke competenties zijn van belang?
Nathalie Vriezelaar
en Leon Meijs
32. Eritrese leerlingen op de ISK Een jaar verder en praktijkervaring rijker
Veel docenten hebben behoefte aan kennis over achtergronden van hun
Eritrese leerlingen en advies hoe ermee om te gaan.
Vorig jaar is Binyam ingegaan op achtergronden, communicatie,
begeleiding en hun percepties op diverse thema´s en hoe je ermee kunt
omgaan. Hoe zien zij hun toekomst.
www.lowan.nl/voortgezet-onderwijs/nieuws/studiedag-lowan-vo
Inmiddels zijn wij een jaar verder en dus ook ervaringen rijker. Ik zal deze
praktijkervaring meenemen in mijn lezing/workshop. Voor een deel
herhalen maar zeker ook verder gaan en verdieping zoeken!
Binyam Andebrhan komt uit Eritrea. Hij is als 12-jarige naar Nederland
gekomen en heeft tot zijn 18e in diverse tehuizen gewoond. Hij heeft
rechten gestudeerd in Leiden. Sinds 2016 werkt hij als zelfstandige trainer
en adviseert hij diverse instanties over begeleiding van vluchtelingen.
Binyam Andebrhan
33. Syrische leerlingen in de klas
Rabie Al Noaimy
Syrische leerlingen kunnen soms lastig gedrag vertonen. Agressief zijn of
discriminerend naar andere leerlingen. De omgang jongens - meisjes
binnen de school kan niet oké zijn. Docenten vinden het soms lastig om
hier adequaat mee om te gaan.
Deze workshop pretendeert geen pasklare oplossingen voor alle
problemen te bieden. Wel wordt ingegaan op achtergronden van moeilijk
gedrag. Op een creatieve manier gaan we in gesprek over hoe problemen
te voorkomen en op te lossen.
Deze workshop wordt gegeven door Rabie Al Noaimy. In Syrië opgeleid als
onderwijs psycholoog, nu o.a. werkzaam als sleutelpersoon bij Pharos en
bij de gemeente Woerden.
www.pharos.nl/nl/kenniscentrum/asielzoekers-en-
vluchtelingen/asielzoekers-en-vluchtelingen
�, LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
34. Elke nieuwkomer een Buddy; omdat het werkt!
De inzet van buddy’s maakt het nieuwkomers makkelijker om aansluiting
te vinden op hun nieuwe school en helpt hen snel en veilig te integreren in
de Nederlandse samenleving. Een leeftijdsgenoot die kan helpen bij het
wegwijs worden op school en daarbuiten is laagdrempelig en prettig.
De rol van buddy wordt opgepakt door reguliere leerlingen uit de
bovenbouw van de eigen of een omliggende school. Voordat de leerlingen
gekoppeld worden krijgen zowel de buddy’s als de nieuwkomers een
grondige opleiding. De leerlingen gaan op een planmatige wijze aan de
slag met elkaar en worden door een Docentcoach begeleid.
Landelijk doen inmiddels meer dan 20 scholen mee. De ervaringen zijn
positief. In deze workshop vertellen docenten en leerlingen hun
ervaringen en hoort u van Melek Usta, initiatiefnemer van Peer2Peer, hoe
u als school gebruik kan maken van de fondsen die beschikbaar zijn om
deze Peer Buddy Nieuwkomers rol vrijwel kosteloos in te voeren.
http://peer2peer-edu.nl/isk/
Melek Usta
35. Samenwerken om AMV’s ‘bij de les’ te houden
Saskia Sliedrecht
Lesgeven aan AMV’s is vaak een uitdaging. Daar zijn veel oorzaken voor
aan te wijzen, maar belangrijker is om te leren wat werkt om AMV’s ‘bij de
les te houden’.
YOIN/Lindenhout, een van de grotere organisaties die AMV’s begeleidt,
werkt met meerdere ISK’s samen. Gaandeweg hebben zij veel ervaring
opgedaan in het samenwerken met scholen.
Deze interactieve workshop heeft als doel om met elkaar de ingrediënten
voor een succesvolle samenwerking tussen de ISK en de organisatie voor
woonbegeleiding te benoemen. De vragen en ervaringen van de
workshopdeelnemers zijn daarbij leidend.
Saskia is gedragswetenschapper en Jacqueline is werkzaam als
woonbegeleider.
Jacqueline Mulders
36. Rots en Water ISK Drachten zet deze weerbaarheidstraining met veel enthousiasme in
Berber Roosema,
Suzanne Vastenburg en
Rik Moorlag
Het programma stelt zich ten doel om jongeren te helpen zich te
ontwikkelen in het beheersen, vergroten en richten van de eigen kracht
en hen met begrip, respect en gevoel te leren omgaan met zichzelf en de
mensen om hen heen.
De fysieke benadering blijkt zeer geschikt voor ISK leerlingen omdat er
weinig taal voor nodig is om de lessen te geven. We bieden de lessen dan
ook juist in de begingroepen aan.
In deze workshop willen we je kennis laten maken met deze methode door
je met je workshopmaatjes een aantal Rots en Water oefeningen te laten
doen. Daarnaast zullen we iets vertellen over onze ervaringen en onze
werkwijze. We hopen jullie zo te laten ervaren hoe leuk en zinvol Rots en
Water is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de ISK leerling!
Omdat het een actieve workshop wordt is het aan te raden om
gemakkelijk zittende kleding te dragen.
�7 LOWAN-vo studiedag 9 april 2018 Workshopaanbod
37. Bijscholing ‘inclusief onderwijs en sociale veiligheid’ Een trainingsprogramma van REF
Het docentschap is één van de meest veelzijdige en uitdagende beroepen.
Dat geldt voor het regulier onderwijs, maar bij het lesgeven aan een ISK
komt nóg meer kijken.
Om ISK-docenten te ondersteunen in dit complexe takenpakket, heeft de
Respect Education Foundation een trainingsprogramma ontwikkeld.
Hiermee kunnen ISK-docenten inclusief onderwijs en sociale veiligheid
realiseren, zodat deze specifieke doelgroep zich optimaal kan ontwikkelen.
Met steun van partners wordt deze bijscholing kosteloos aangeboden.
In deze workshop van Femke van der Ster & Kamal Abdelghani maakt u
kennis met deze training.
www.respecteducation.me
38. Jezelf de baas Een groepsdynamische aanpak voor jongeren met gedragsproblemen
Jezelf de baas is een praktische training voor jongeren met
gedragsproblemen, waarbij gebruik wordt gemaakt van een
groepsdynamische aanpak van dit gedrag. Tijdens deze workshop wordt
een introductie gegeven op de bovenstaande training. Naast theorie over
het veranderen van negatief gedrag bij jongeren gaan de deelnemers
actief aan de slag met praktische opdrachten en oefeningen
(groepsopdrachten, vertrouwensoefeningen en verplaatsingen) die ze
kunnen gebruiken in hun lessen en begeleiding aan de jongeren.
Het is verstandig om comfortabele kleding te dragen i.v.m. het actieve
gedeelte van de workshop.
www.jezelfdebaas.eu
Jan van Buuren
Bewegingsagoog en LO-
docent vmbo
39. Verbindend communiceren is grensoverschrijdend
Wat als we allemaal dezelfde taal spreken? Zouden we elkaar dan écht
kunnen horen en zien, voor wie we werkelijk zijn? Over de hele wereld?
Tijdens trainingen in Afrika en Oekraïne heb ik dat zelf kunnen ervaren.
Ben je nieuwsgierig geworden en zou jij dat ook willen leren, zodat je
contact met mensen die uit een ander land en een andere cultuur gevlucht
zijn, zich veilig en geaccepteerd weten door en bij jou?
Kom dan mee doen in deze workshop. En ontdek verbindend
communiceren gebaseerd op het gedachtengoed van Marshall Rosenberg.
(En dan leg ik je gelijk uit wat die giraf er mee te maken heeft…)
Sonja v.d. Meulen
40. Vluchtelingenwerk Verbinding met onderwijs
Wat doet Vluchtelingenwerk in de centrale opvang specifiek voor kinderen
en jongeren.
- Time4You’s, wekelijkse momenten
- Interdisciplinair overleg
- Voorlichting kinderrechten, procedure, leven in Nederland
- Signaleren zelfstandige asielgronden kinderen
Wat kan Vluchtelingenwerk voor scholen betekenen, hoe kun je een goede
relatie met elkaar opbouwen en elkaar versterken?