www .kamipkpk rukamchatkairo.ru/images/plan_grafik_2016.pdf · Презентация...

1 КГАОУ ДОВ «Камчатский институт повышения квалификации педагогических кадров» www.kamipkpk.ru

Уважаемые коллеги!

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с приказом Министерства образования и науки Кам-

чатского края от 22 сентября 2015 года № 1565 краевое государственное автономное образовательное учреж-

дение дополнительного образования взрослых «Камчатский институт повышения квалификации педагогиче-

ских кадров» (далее КГАОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК») с 01 января 2016 года будет переименовано

в краевое государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Кам-

чатский институт развития образования» (далее — КГАУ ДПО «Камчатский ИРО»).

План-график повышения квалификации работников системы образования Камчатского края в 2016 году

размещен на сайте КГАОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК» [www.kamipkpk.ru]: раздел «Деятельность» →

рубрика «Повышение квалификации» → курсы ПК.

КГАОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК» оставляет за собой право ежеквартально вносить

изменения в план-график курсов.

С целью повышения уровня профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств работников

системы образования, в учебный план курсов повышения квалификации в объёме свыше 100 часов введена

предкурсовая подготовка. Материалы и вопросы для предкурсовой подготовки размещены на сайте КГАОУ

ДОВ «Камчатский институт ПКПК» [www.kamipkpk.ru]: «Деятельность» → «Повышение квалификации» →

«Курсы повышения квалификации» → «Предкурсовая подготовка».

В плане-графике курсовой подготовки на 2016 год предусмотрены курсы повышения квалификации по

модульно-накопительной системе с целью формирования индивидуального образовательного маршрута, кото-

рый составляется путем выбора интересующих слушателей модулей.

http://www.kamipkpk.ru/

2 План-график повышения квалификации работников системы образования Камчатского края 2016

ПЛАН-ГРАФИК

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

КАМЧАТСКОГО КРАЯ В 2016 ГОДУ

№ п/п

Проблема Аннотация Категория

слушателей Сроки

обучения

Кол-во часов, форма

Управленческая и инновационная деятельность

1 Управление школой

в рамках ФГОС ОО

Организация образовательного процесса в рамках

современной парадигмы образования. ФГОС ОО,

моделирование ООП ОО. Внутришкольный конт-

роль — внутренняя оценка деятельности школы.

Эффективное управление образовательной органи-

зацией

Руководители

и заместители

руководителей

по УВР образо-

вательных

организаций

ОО, СПО

18–28.01 72,

с отрывом

от работы

2 Экономико-

правовые основы

хозяйственной

деятельности ОО

Финансовое обеспечение выполнения государст-

венного (муниципального) задания образователь-

ной организации. План финансово-хозяйственной

деятельности бюджетных и автономных учрежде-

ний. Содержательная часть ПФХД. Закупки в сфере

образования. Федеральный закон от 05.04.2013

№ 44-ФЗ. Реализация Указов Президента и Про-

граммы поэтапного совершенствования оплаты

труда в государственных и муниципальных ОО.

Управление персоналом. Создание условий для

реализации ФГОС

Заместители

руководителей

по АХР,

заведующие

хозяйством

общеобразо-

вательных

организаций

04–14.04 72,

с отрывом

от работы


3 ФГОС ОО в контек-сте государственной политики в системе общего образования РФ

Принципы и приоритеты государственной полити-ки в сфере образования. Психолого-педагогические основы управленческой деятельности в условиях введения ФГОС ОО. Моделирование ООП ОО. Организация методической работы ОО в условиях введения ФГОС ОО. Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС ОО

Руководители и заместители руководителей по УВР, ВР об-разовательных организаций

ОО, СПО, ОО ДО, ОО ДОД

03–22.10 108, с отрывом от работы

4 Современные модели развития библиотек образо-вательных органи-заций в условиях введения ФГОС ДО

Актуальные проблемы теории и методики работы школьных библиотек, совершенствование умений работы с документацией, формирование практи-ческих навыков использования компьютерной и информационной технологии

Заведующие библиотеками, библиотекари

образовательных организаций

28.11–09.12 72, с отрывом от работы

Дошкольное образование

1 Федеральный государственный образовательный стандарт дошколь-ного образования: цели, содержание, организация введения

Государственная политика в сфере образования. Концепция ФГОС ДО. Основная образовательная программа. Современные образовательные техно-логии и формы работы с детьми. Современные тех-нологии и формы взаимодействия ДОО с семьей. Деятельность педагога по реализации ФГОС ДО. Преемственность между системой дошкольного и начального общего образования — условие реали-зации личностно-ориентированной педагогики

Воспитатели ОО ДО

18–21.01, 16–19.05

24, с отрывом от работы

2 Современные педа-гогические техноло-гии в области худо-жественно-эстети-ческого развития в условиях реализа-ции ФГОС ДО

Программа «Ладушки» для музыкального воспита-ния детей дошкольного возраста (авторы И. Каплу-нова, Н. Новоскольцева). Задачи, принципы, содер-жание репертуара, параметры диагностирования. Применение современных образовательных техно-логий в процессе музыкального воспитания до-школьников. Презентация авторских методических материалов

Музыкальные руководители

ОО ДО



№ п/п



обучения


3 Современные педа-

гогические техноло-

гии в дошкольном

образовании

Концепция ФГОС ДО. Современные педагогиче-

ские технологии сопровождения развития детей в

ДОО. Формы и методы организации образователь-

ной деятельности в условиях введения ФГОС ДО

Воспитатели

ОО ДО

15.02–15.03,

24.10–24.11

36,

дистан-

ционно

4 Деятельность педа-

гогических работни-

ков дошкольной

образовательной

организации в

условиях введения

ФГОС ОО

Государственная политика в сфере образования.

Концепция ФГОС ДО. Основные закономерности

психологического развития дошкольников. Психо-

логические особенности профессионального разви-

тия педагога. Дидактика дошкольного образования.

Педагогический мониторинг и диагностика в детском

саду в соответствии с ФГОС. Методика дошкольного

образования

Воспитатели

ОО ДО

14–24.03,

31.10–10.11

72,

с отрывом

от работы

Начальное общее образование

1 Современные под-

ходы к организации

образовательного

процесса в началь-

ной школе (в усло-

виях реализации

ФГОС НОО)

Приоритетные направления развития системы

образования РФ. Организация учебного процесса

с целью достижения обучающимися планируемых

результатов освоения ООП НОО. Проектирование

уроков в соответствии с современными требова-

ниями. Система и принципы оценивания в условиях

системно-деятельностного подхода в образовании

Учителя

начальных

классов

25.01–04.02,

26.09–06.10

72,

с отрывом

от работы

2 Формирование навы-

ков учебной деятель-

ности средствами

современных педа-

гогических техноло-

гий у обучающихся

начальных классов

Программа состоит из 2 модулей. В ходе освоения

программы слушатели рассмотрят вопросы обнов-

ления содержания образования и учебно-методиче-

ских систем, соответствующих ФГОС НОО, пред-

метные методики профессиональной деятельности

учителя, вопросы нормативно-правового обеспече-

ния образовательной деятельности

Учителя

начальных

классов

72


МО Д У Л Ь 1 Современные образо-

вательные техноло-

гии в преподавании

предметов естест-

венно-научного

и гуманитарного

циклов

Современные образовательные технологии деятель-

ностного типа. Современный урок в условиях реа-

лизации ФГОС НОО

Учителя

начальных

классов

Февраль —

март

36,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2 Система оценки

образовательных

результатов

Оценка образовательных результатов обучающихся

начальной школы. Система оценки образовательных

результатов. Система оценки личностных, метапред-

метных, предметных результатов

Апрель —

май

36,

без отрыва

от работы

3 Современные

образовательные

программы

и технологии

начального общего


Примерные программы НОО по предметам. Автор-

ские программы НОО к УМК по предметам. Деятель-

ностный подход в обучении младших школьников

в условиях реализации ФГОС НОО. Формирование

метапредметных и предметных компетенций млад-

ших школьников в соответствии с требованиями

ФГОС НОО

Учителя

начальных

классов

Февраль —

март,

октябрь —

ноябрь

36,

дистан-

ционно

4 Обновление содер-

жания начального

общего образования

(в условиях реали-

зации ФГОС НОО)

Приоритетные направления развития системы обра-

зования РФ. Психолого-педагогическое сопровож-

дение образовательной деятельности. Организация

учебной деятельности с целью достижения обучаю-

щимися планируемых результатов освоения ООП

НОО. Проектирование уроков в соответствии с со-

временными требованиями. Система и принципы

оценивания в условиях системно-деятельностного

подхода в образовании. Способы реализации вне-

урочной деятельности младшего школьника

Учителя

начальных

классов

28.03–15.04,

14.11–02.12

134,

с отрывом

от работы


№ п/п



обучения


Основное, среднее общее образование

Русский язык и литература

1 Государственная

итоговая аттестация

выпускников: мето-

дика подготовки

(русский язык

и литература)

Программа состоит из 2 модулей по практическому

освоению современных образовательных техноло-

гий для подготовки выпускников основного общего

и среднего общего образования к ГИА по русскому

языку и литературе

Учителя,

преподаватели

русского языка

и литературы

72

МО Д У Л Ь 1

Подготовка выпуск-

ников основной

и средней школы

к государственной

итоговой аттестации

по русскому языку,

литературе

Нормативно-правовая база ГИА по русскому языку

и литературе. Спецификация КИМ для проведения

ЕГЭ, ОГЭ по русскому языку и литературе. Теорети-

ческие и практические рекомендации по подготов-

ке к ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ. Урок русского языка

и литературы в рамках подготовки к ГИА в форме

ЕГЭ и ОГЭ. Методика подготовки к ГИА

Январь —

март

36,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2 Современные обра-

зовательные техно-

логии в преподава-

нии русского языка

и литературы в ус-

ловиях внедрения

ФГОС ОО

Нормативно-правовые основы внедрения ФГОС ОО.

Современные образовательные технологии деятель-

ностного типа. Уроки русского языка и литературы

в условиях внедрения ФГОС ОО

Октябрь —

декабрь

36,

без отрыва

от работы


2 Профессиональная

компетентность

эксперта ГИА по

русскому языку

Нормативно-правовые основы ГИА по русскому

языку. Структура и содержание КИМ по русскому

языку. Методика проверки и оценки заданий с

развернутым ответом

Учителя, препо-

даватели русского

языка и литера-

туры (резерв

экспертов ГИА)

Январь 28,

без отрыва

от работы



эксперта ГИА

по литературе

Нормативно-правовые основы ГИА по литературе.

Структура и содержание КИМ по литературе. Мето-

дика проверки и оценивания заданий с развернутым

ответом


даватели русского

языка и литера-

туры (резерв


Февраль 28,

без отрыва

от работы


ходы в преподава-

нии русского языка

и литературы в ус-


ФГОС ОО


зования РФ. Предметное содержание и методиче-

ское обеспечение УМК как средство достижения

результатов образования. Новые подходы к органи-

зации и результатам обучения в условиях внедрения

ФГОС ОО. Организация внеурочной деятельности

по предметам «Русский язык», «Литература»

Учителя,




10–30.03 134,

с отрывом

от работы

5 Система оценки


результатов обучаю-

щихся основного


Система оценки образовательных результатов.

Система оценки личностных, метапредметных,

предметных результатов

Учителя,




Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно

Математика

1 Актуальные вопросы

преподавания мате-

матики в условиях

внедрения ФГОС ОО

Программа состоит из 3 модулей, раскрывает осо-

бенности преподавания предмета «Математика»


Учителя,


математики

72


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 1 ОГЭ: содержание

алгебраической

и геометрической

подготовки

выпускников

Порядок проведения ГИА по образовательным

программам основного общего образования.

Спецификация КИМ для проведения ОГЭ по

математике. Методика подготовки к решению

заданий повышенного и высокого уровней

сложности. Критерии проверки и оценивания

заданий с развернутым ответом

Учителя,



Январь —

февраль

24,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2 Современные техно-

логии преподавания

математики в усло-

виях внедрения

ФГОС ОО

Нормативно-правовые основы профессиональной

педагогической деятельности. Современные обра-

зовательные технологии деятельностного типа.

Урок математики в условиях внедрения ФГОС ОО

Февраль —

март

24,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 3

ЕГЭ: содержание

алгебраической

и геометрической

подготовки выпуск-

ников

Порядок проведения ГИА по образовательным про-

граммам среднего общего образования. Специфи-

кация КИМ для проведения ЕГЭ по математике.

Методика подготовки к решению заданий части 2

экзаменационной работы. Критерии проверки и оце-

нивания заданий части 2 экзаменационной работы

Ноябрь —

декабрь

24,

без отрыва

от работы




по математике

Нормативно-правовые основы ГИА по математике.

Структура и содержание КИМ по математике. Мето-

дика проверки и оценивания заданий с развернутым

ответом


даватели мате-

матики (резерв


Февраль 28,

без отрыва

от работы


3 Теория и методика

обучения. Матема-

тика (в условиях

внедрения ФГОС

ОО)

Приоритетные направления развития системы об-

разования РФ. Психолого-педагогическая компе-

тентность педагога как ресурс введения ФГОС ОО.

Новые подходы к организации и результатам обуче-

ния в условиях внедрения ФГОС ОО. Предметное

содержание и методическое обеспечение УМК как

средство достижения результатов образования

Учителя,



24.10–12.11 134,

с отрывом

от работы









Учителя,



Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно

Биология

1 Обновление дея-

тельности педагога

естественно-науч-

ных дисциплин

(в условиях внедре-

ния ФГОС ОО)


освоению приоритетных задач современного обра-

зования в условиях внедрения ФГОС ОО

Учителя,


биологии

72

МО Д У Л Ь 1

Предметное содержа-

ние и методическое

обеспечение УМК

по предметам ес-

тественно-научного

цикла как средство

достижения резуль-

татов образования в

условиях внедрения

ФГОС ОО

Особенности преподавания предметов естественно-

научного цикла с учетом новых тенденций содержа-

ния образования. Предметное содержание и методи-

ческое обеспечение УМК как средство достижения

результатов образования. Формирование УУД. Ди-

дактические средства

Январь —

февраль

24,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 2 Современные

подходы к препода-

ванию биологии

(в условиях введе-


Организация учебной деятельности с целью дости-

жения обучающимися планируемых результатов

освоения ООП ОО. Система и принципы оценива-

ния в условиях системно-деятельностного подхода

в образовании. Формы и методы оценки. Алгоритм

самооценки. Диагностика метапредметных плани-

руемых результатов обучающихся основной школы.

Методика подготовки к ГИА. Дидактические сред-

ства

Учителя,


биологии

Февраль —

март

24,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 3 Использование со-

временных средств

обучения как усло-

вие реализации тре-

бований ФГОС ОО

Современные требования к оснащению учебного

кабинета. Использование интерактивной доски,

электронных образовательных ресурсов; цифровых

лабораторий как средств обучения. Практическая

деятельность обучающихся

Март 24,

без отрыва

от работы




биологии

Нормативно-правовые основы ГИА. Структура и

содержание КИМ по биологии. Методика проверки

и оценивания заданий с развернутым ответом


даватели биоло-

гии (резерв экс-

пертов ГИА)

05.02–12.03 28,

без отрыва

от работы









Учителя,


биологии

Февраль —

март

36,

дистан-

ционно


4 Подготовка учащихся к ГИА по биологии

Нормативно-правовые основы ГИА. Структура и содержание КИМ по биологии. Система оценки

Учителя, преподаватели

биологии

Октябрь —

ноябрь

36, дистан-ционно

5 Актуальные вопросы преподавания био-логии (в условиях внедрения ФГОС ОО)

Приоритетные направления развития системы образования РФ. Роль образовательных технологий деятельностного типа при изучении биологии в ос-новной и старшей школе. Требования ФГОС ОО к системе оценки планируемых результатов освоения ООП ОО, принципы оценивания в условиях системно-деятельностного подхода. Особенности конструирования уроков (занятий) в соответствии с требованиями ФГОС ОО


биологии


Иностранный язык

1 Государственная итоговая аттестация выпускников: мето-дика подготовки (иностранный язык)

Программа состоит из 2 модулей по практическому освоению современных образовательных техноло-гий для подготовки выпускников основного общего и среднего общего образования к ГИА по иностран-ному языку

Учителя, преподаватели иностранного

языка

72

МО Д У Л Ь 1 Подготовка выпуск-ников основного и среднего общего об-разования к ГИА по иностранному языку

Нормативно-правовые документы, определяющие содержание КИМ по иностранному языку. Теорети-ческие и практические рекомендации по подготовке к ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ. Урок иностранного языка в рамках подготовки к ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ

Январь —

февраль

36, без отрыва от работы

МО Д У Л Ь 2 Современные обра-зовательные техно-логии в преподава-нии иностранного языка в условиях внедрения ФГОС ОО

Нормативно-правовые основы профессиональной педагогической деятельности. Современные обра-зовательные технологии деятельностного типа. Урок иностранного языка в условиях внедрения ФГОС ОО

Март —

апрель



№ п/п



обучения


2 Инновационные тех-нологии иноязыч-ного образования

Программа включает в себя 2 модуля по вопросам методики преподавания иностранного языка в ус-ловиях внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО


языка

72

МО Д У Л Ь 1 Актуальные вопросы методики препода-вания иностранного языка в условиях внедрения ФГОС ОО

Требования к результатам обучения иностранному языку в основной школе. Методика проведения со-временного урока иностранного языка в условиях внедрения ФГОС ОО

Октябрь —

ноябрь


МО Д У Л Ь 2 Преподавание иностранного языка в начальной школе в условиях реализа-ции ФГОС НОО

Требования к результатам обучения иностранному языку в начальной школе. Методика построения урока иностранного языка в условиях внедрения ФГОС НОО

Ноябрь —

декабрь


3 Современные под-ходы в преподава-нии иностранного языка в условиях внедрения ФГОС ОО

Приоритетные направления развития системы образования РФ. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность учителя иностран-ного языка. Психолого-педагогическая компетент-ность педагога как ресурс введения ФГОС ОО. Использование современных технологий в работе учителя иностранного языка. Предметное содержа-ние и методическое обеспечение УМК как средство достижения результатов образования


языка


4 Система оценки образовательных результатов обучаю-щихся основного общего образования

Система оценки образовательных результатов. Система оценки личностных, метапредметных, предметных результатов


языка

Декабрь 36, дистан-ционно


Химия




ных дисциплин




освоению приоритетных задач современного обра-

зования в условиях внедрения ФГОС ОО

Учителя,


химии

72

МО Д У Л Ь 1

Предметное содер-

жание и методиче-

ское обеспечение

УМК по предметам


ного цикла как сред-

ство достижения

результатов образо-

вания в условиях


Особенности преподавания предметов естественно-

научного цикла с учетом новых тенденций в содер-

жании образования. Предметное содержание и мето-

дическое обеспечение УМК как средство достиже-

ния результатов образования. Формирование УУД.

Дидактические средства

Январь —

февраль

24,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2

Современные под-

ходы в преподавании

химии (в условиях


Организация учебной деятельности с целью дости-

жения обучающимися планируемых результатов

освоения ООП ОО. Система и принципы оценива-

ния в условиях системно-деятельностного подхода

в образовании. Формы и методы оценки. Алгоритм

самооценки. Диагностика метапредметных плани-

руемых результатов обучающихся основной школы.

Методика подготовки к ГИА. Дидактические сред-

ства

Февраль —

март

24,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 3

Использование со-







электронных образовательных ресурсов, цифровых



Март 24,

без отрыва

от работы

2 Подготовка

учащихся к ГИА

по химии

Нормативно-правовые основы ГИА. Структура

и содержание КИМ по химии. Система оценки

Учителя,


химии

Февраль —

март

36,

без отрыва

от работы


ходы в преподавании

химии (в условиях


ОО)


зования РФ. Требования ФГОС ОО к рабочим про-

граммам учебного предмета «Химия». Требования

ФГОС ОО к системе оценки планируемых резуль-

татов освоения ООП ОО, принципам оценивания в

условиях системно-деятельностного подхода. Осо-

бенности конструирования занятий в соответствии

с требованиями ФГОС ОО

Учителя,


химии

07–26.11 134,

с отрывом

от работы









Учителя,


химии

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно


История и обществознание

1 Механизмы реали-

зации ФГОС ОО

в обучении истории

и обществознанию

Новая образовательная реальность и новая образо-

вательная парадигма историко-обществоведческого

образования. Стандарт второго поколения: концеп-

ция, особенности. Формирование УУД. Проектиро-

вание занятий по обществознанию с учетом требо-

ваний стандарта к результатам освоения ООП ОО

с использованием современных образовательных

технологий

Учителя,


истории

и общественных

дисциплин

Январь —

март

72,

без отрыва

от работы




по истории

Нормативно-правовые основы ГИА. Структура и

содержание КИМ по истории. Методика проверки

и оценивания выполнения заданий с развернутым

ответом

Учителя,


истории (резерв


Февраль 28,

без отрыва

от работы


обучения: история,

обществознание

и право (в условиях

введения ФГОС ОО)

Государственная политика в области исторического

и обществоведческого образования. Историко-куль-

турный стандарт и содержание курса истории в ос-

новной и старшей школе. Трудные вопросы истории

России. Трудные вопросы содержания обществозна-

ния. Роль образовательных технологий деятельност-

ного типа при изучении истории и обществознания

в основной и старшей школе. Внеклассная работа

по истории и обществознанию. Система оценки об-

разовательных результатов

Учителя,


истории

и общественных

дисциплин

10–29.10 134,

с отрывом

от работы









Учителя,


общественных

дисциплин

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно


№ п/п



обучения


География

1 Профессиональная компетентность эксперта ГИА по географии

Нормативно-правовые основы ГИА. Структура и содержание КИМ по географии. Методика проверки и оценивания заданий с развернутым ответом

Учителя, пре-подаватели гео-графии (резерв экспертов ГИА)

Январь —

февраль


2 Обновление деятельности учителя географии (в условиях внед-рения ФГОС ОО)

Программа состоит из 2 модулей по практическому освоению приоритетных задач современного обра-зования в условиях внедрения ФГОС ОО


географии

72

МО Д У Л Ь 1 Предметное содер-жание и методиче-ское обеспечение УМК по географии как средство дости-жения результатов образования в усло-виях введения ФГОС ОО

Особенности преподавания предмета «География» с учетом новых тенденций в содержания образова-ния. Предметное содержание и методическое обес-печение УМК как средство достижения результатов образования. Формирование УУД. Дидактические средства обучения

Февраль —

март


МО Д У Л Ь 2 Система оценки образовательных результатов обучаю-щихся основного общего образования


Система оценки личностных, метапредметных, предметных результатов

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-ционно


3 Актуальные воп-

росы преподавания

географии и эконо-

мики (в условиях

введения ФГОС ОО)


зования РФ. Психолого-педагогическая компетент-

ность педагога как ресурс введения ФГОС ОО.

Использование современных образовательных тех-

нологий в работе учителя географии и экономики.

Предметное содержание и методическое обеспече-

ние УМК как средство достижения результатов


Учителя,


географии

и экономики

10–29.10 134,

с отрывом

от работы

Информатика и ИКТ


обучения. Информа-

тика (в условиях


ОО)


зования РФ. Предметное содержание и методиче-

ское обеспечение УМК как средство достижения

результатов образования. Технология оценивания

образовательных достижений обучающихся в соот-

ветствии с требованиями к результатам освоения

ООП ОО. Алгоритмы самооценки. Диагностика пла-

нируемых результатов обучения. Методы и приемы

развивающего обучения. Организация внеклассной

работы по предмету «Информатика и ИКТ»

Учителя,


информатики

и ИКТ

01–20.02 134,

с отрывом

от работы




по информатике


и содержание КИМ по информатике. Методика

проверки и оценивания заданий с развернутым

ответом


даватели инфор-

матики и ИКТ

(резерв экспер-

тов ГИА)

Март 28,

без отрыва

от работы









Учителя,


информатики

и ИКТ

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно


№ п/п



обучения


Физика

1 Обновление дея-тельности педагога естественно-науч-ных дисциплин (в условиях внедре-ния ФГОС ОО)

Программа состоит из 3 модулей по практическому освоению приоритетных задач современного обра-зования в условиях внедрения ФГОС ОО


физики

72

МО Д У Л Ь 1 Предметное содер-жание и методиче-ское обеспечение УМК по предметам естественно-науч-ного цикла как сред-ство достижения результатов образо-вания в условиях внедрения ФГОС ОО

Особенности преподавания предметов естественно-научного цикла с учетом новых тенденций содержа-ния образования. Предметное содержание и методи-ческое обеспечение УМК как средство достижения результатов образования. Формирование УУД. Ди-дактические средства

Январь —

февраль


МО Д У Л Ь 2 Современные подходы к препо-

даванию физики (в условиях введе-ния ФГОС ОО)

Организация учебной деятельности с целью дости-жения обучающимися планируемых результатов освоения ООП ОО. Система и принципы оценива-

ния в условиях системно-деятельностного подхода в образовании. Формы и методы оценки. Алгоритм самооценки. Диагностика метапредметных плани-руемых результатов обучающихся основной школы. Методика подготовки к ГИА. Дидактические сред-ства

Февраль —

март



МО Д У Л Ь 3

Использование со-







электронных образовательных ресурсов, цифровых




физики

Март 24,

без отрыва

от работы




физике


и содержание КИМ по физике. Методика проверки

и оценивания заданий с развернутым ответом


физики

Январь 28,

без отрыва

от работы


обучения. Физика




зования РФ. Реализация образовательных техноло-

гий деятельностного типа в условиях введения

ФГОС ОО. Особенности конструирования уроков

(занятий) в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

Современные требования к результатам обучения.

Предметное содержание и методическое обеспе-

чение УМК по физике как средство достижения

результатов образования


физики

01–20.02 134,

с отрывом

от работы










физики

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно


№ п/п



обучения


Технология

1 Системно-деятель-

ностный подход как

методологическая

основа и системо-

образующий ком-

понент ФГОС ОО

Содержание предметной области «Технология»

в условиях реализации ФГОС ОО. Системы обуче-

ния в условиях введения и реализации ФГОС ОО.

Технология деятельностного метода обучения: по-

нятие, сущность, основные положения. Базовый и

технологический уровень реализации деятельност-

ного метода обучения. Приемы формирования УУД

на уроках технологии. Виды и формы контроля

Учителя,


технологии

Февраль —

март

36,

без отрыва

от работы

2 Технология как

предмет и средство

обучения в системе



зования РФ. Реализация образовательных техноло-

гий деятельностного типа в условиях введения

ФГОС ОО. Особенности конструирования уроков

(занятий) в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

Современные требования к результатам обучения

Учителя,



10–30.03 134,

с отрывом

от работы









Учителя,



Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно

Основы безопасности жизнедеятельности









Учителя,

преподаватели-

организаторы

ОБЖ

Ноябрь —

декабрь

36,

дистан-

ционно


Физическая культура


обучения. Физиче-

ская культура (в ус-


ФГОС ОО)

Приоритетные направления развития системы

образования РФ. Психолого-педагогическая компе-

тентность педагога как ресурс введения ФГОС ОО.

Требования к рабочим программам учебного пред-

мета «Физическая культура». Система оценки плани-

руемых результатов освоения ООП ОО. Принципы

оценивания в условиях системно-деятельностного

подхода. Особенности конструирования уроков

(занятий) в соответствии с требованиями ФГОС ОО


даватели физиче-

ской культуры,

руководители

(инструкторы)

физического

воспитания

14.03–02.04 134,

с отрывом

от работы

2 Механизмы реали-

зации ФГОС ОО

в обучении физи-

ческой культуре

Программа состоит из 2 модулей, в которых раскры-

ваются организационные и методические основы

преподавания физической культуры в условиях реа-

лизации ФГОС ОО


даватели физиче-

ской культуры,


(инструкторы)

физического

воспитания

72

МО Д У Л Ь 1

Реализация системно-

деятельностного под-

хода в физическом

воспитании как одно

из условий самораз-

вития личности уча-

щегося в условиях


ОО

Содержание предметной области «Физическая куль-

тура» в условиях реализации ФГОС ОО. Системно-

деятельностный подход: содержание и основные

принципы. Современные образовательные техно-

логии в учебной деятельности в условиях введения

ФГОС ОО: оптимальные условия для саморазвития

обучающихся, требования к уроку (занятию)

Сентябрь 36,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 2 Основные направле-ния работы с одарен-ными детьми и под-готовка к олимпиа-дам по физической культуре

Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к исследовательской дея-тельности. Создание необходимых условий для поддержки одаренных детей в учебной деятельно-сти. Содержание теоретико-методического и прак-тического туров олимпиад

Учителя, препо-даватели физиче-ской культуры, руководители (инструкторы) физического воспитания

Сентябрь —

октябрь


Основы религиозных культур и светской этики

1 Воспитание духовно-нравственной куль-туры школьников в рамках комплекс-ного учебного курса «Основы религиоз-ных культур и свет-ской этики»; пред-метной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Интерактивные формы работы. Методика работы с иллюстративным и текстовым материалом. Проект-ная деятельность. Специфика выполнения домаш-него задания. Формы работы с родителями (закон-ными представителями) детей

Педагогические работники ОО


2 Особенности препо-давания комплекс-ного учебного курса «Основы религиоз-ных культур и свет-ской этики»

Нормативно-правовое обеспечение преподавания предмета. Культуроведческий подход. Интерактив-ные формы работы. Методика работы с иллюстра-тивным и текстовым материалом. Проектная дея-тельность. Специфика выполнения домашнего задания. Формы работы с родителями (законными представителями) детей

Педагогические работники ОО

Февраль 24, дистан-ционно


Искусство



предметной области

«Искусство»



Программа состоит из 3 модулей, направленных на

реализацию задач предметной области «Искусство»


Учителя ОО

предметной об-

ласти «Искусст-

во», педагогиче-

ские работники

ОО ДОД

эстетического

направления

72

МО Д У Л Ь 1

Современные подхо-

ды к преподаванию

предметов образо-

вательной области

«Искусство»

Организация образовательной деятельности с целью

достижения обучающимися планируемых результа-

тов освоения ООП ОО. Система и принципы оцени-

вания в условиях системно-деятельностного подхода.

Формы и методы оценки. Алгоритм самооценки.

Диагностика метапредметных результатов. Орга-

низация внеурочной работы по предметам образо-

вательной области «Искусство»

Январь —

февраль

24,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2

Использование

современных тех-

нологий и средств

обучения в препода-

вании предметов

образовательной об-

ласти «Искусство»

как условие реали-

зации требований

ФГОС ОО

Роль современных образовательных технологий в

развитии творческих способностей обучающихся в

учебной деятельности, дополнительном образова-

нии детей в гуманитарно-художественной области.

Практическое освоение педагогом современных об-

разовательных технологий (педагогика искусства,

музыкальные и художественные технологии, методы

театральной педагогики, методика работы педагога

с экранными искусствами) на уроках (занятиях) по

музыке, изобразительному искусству, мировой худо-

жественной культуре и во внеурочной деятельности

по учебным предметам

Март —

апрель

24,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 3 Формирование

профессиональной

культуры педагога

образовательной об-

ласти «Искусство»

Определение сущности профессиональной культуры

педагога; ключевые компетенции (коммуникативные,

исследовательские, организационные, проектные),

показатели их достижения и методы реализации

в учебной деятельности; требования к личности

педагога в ключе профессионального стандарта

педагогической деятельности

Апрель —

май

24,

без отрыва

от работы

2 Духовно-нравствен-

ное развитие и вос-

питание школьников

Программа состоит из 2 модулей, содержание кото-

рых направлено на теоретическое освещение и прак-

тическую реализацию педагогических целей и задач

в процессе преподавания учебных предметов

«Музыка», «МХК», «Изобразительное искусство» в

ОО, внеурочной деятельности по художественному

развитию и воспитанию в ОО и ОО ДОД

Учителя ОО

предметной об-

ласти «Искусст-

во», педагогиче-

ские работники

ОО, ОО ДОД

72

МО Д У Л Ь 1 Искусство и эстети-

ческая культура как

средства социализа-

ции личности

Методика решения задач личностного, познаватель-

ного, коммуникативного и социального развития

обучающихся. Осуществление учебного сотрудни-

чества со взрослыми и сверстниками в различных

видах художественной деятельности


ноябрь

36,

без отрыва

от работы

МО Д У Л Ь 2

Развитие эмоцио-

нально-чувственной

сферы обучающихся

как условие форми-

рования творческих

способностей

Приемы и методы развития у обучающихся интереса

к искусству, художественной культуре и художест-

венно-творческой деятельности. Методика развития

образного и ассоциативного мышления, воображе-

ния, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,

творческих способностей посредством различных

видов искусств в образовательной деятельности

Ноябрь —

декабрь

36,

без отрыва

от работы


Воспитание и дополнительное образование детей

1 Организация образо-

вательного процесса

в объединениях

дополнительного

образования детей

декоративно-

прикладного


Нормативно-правовое обеспечение деятельности

ПДО. Методика организации занятия и его анализ.

Методическое сопровождение деятельности детского

объединения. Использование современных образо-

вательных технологий. Региональный компонент в

работе ПДО

Педагоги ОО,

ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

декоративно-

прикладного


25.01–06.02 72,

с отрывом

от работы

2 Организация вне-

урочной деятель-

ности (в условиях

ФГОС ОО)

Программа состоит из 2 модулей, содержание кото-

рых направлено на расширение компетенций педа-

гога-организатора в условиях внедрения ФГОС ОО

Педагоги-

организаторы

ОО, ОО СПО,

ОО ДОД

72

МО Д У Л Ь 1

Содержание и фор-

мы деятельности


организации по

духовно-нравствен-

ному развитию

и воспитанию

обучающихся

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

педагога-организатора. Методические требования

и рекомендации по организации внеурочной дея-

тельности. Методический конструктор. Программа

воспитания и социализации обучающихся

29.02–05.03 36,

с отрывом

от работы

МО Д У Л Ь 2

Методика подготов-

ки и организации

воспитательного

мероприятия

Направления, виды и формы внеурочной деятельно-

сти. Методические приемы в работе с обучающи-

мися. Проектирование воспитательного мероприя-

тия. Региональный компонент в воспитательной

работе педагога-организатора

12–17.09 36,

с отрывом

от работы


№ п/п



обучения


3 Современные требо-вания к организации воспитательного процесса в учрежде-ниях интернатного типа

Нормативные документы, регламентирующие дея-тельность воспитателей интернатных учреждений. Психолого-педагогические условия сопровождения процесса социализации обучающихся. Современные подходы к содержанию воспитательной работы в интернатных учреждениях. Роль воспитателя в психолого-педагогическом сопровождении обучаю-щихся. Технология проектирования воспитатель-ных программ и мероприятий в условиях введения ФГОС ОО

Воспитатели, помощники

воспитателей интернатных организаций, воспитатели

общежитий ОО СПО и групп

продленного дня ОО


4 Комплексное раз-витие детей в пред-школьный период

Психолого-педагогические основы деятельности ПДО с детьми дошкольного периода. Особенности организации воспитательного процесса в группах раннего развития. Методика работы с детским кол-лективом. Использование современных педагогиче-ских технологий в группах раннего развития. Созда-ние комплексных программ

Педагоги дополни-тельного

образования, воспитатели

ОО ДОД


5 Совершенствование учебно-тренировоч-ного процесса в физ-культурно-спортив-ных организациях

Психолого-педагогические основы деятельности. Программно-методическое сопровождение учебно-тренировочного процесса. Медико-биологические основы учебно-тренировочного процесса

Педагогические работники

физкультурно-спортивных организаций


6 Нормативно-право-вое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без по-печения родителей

Структура законодательства РФ в части защиты прав несовершеннолетних. Особенности организации работы в сфере защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Руководящие и педагогические работники ОО, специалисты

органов опеки и попечительства



7 Совершенствование

образовательной дея-

тельности в объеди-

нениях дополнитель-

ного образования

детей (театральное,

хореографическое

искусство)

Теоретическое постижение метода действенного ана-

лиза. Практическое применение метода действенного

анализа и метода физических действий. Работа над

«зачинами» на основе стихов и песен. Проблема ре-

пертуара в детском коллективе.

Музыка как основа для создания танца. Рисунок тан-

ца. Применение законов драматургии в постановке

хореографического номера. Создание хореографи-

ческого образа. Пантомима и жест в хореографиче-

ском произведении

ПДО (руководи-

тели театральных

объединений,

хореографическ

их коллективов),

педагогические

работники ОО

10–14.05 36,

с отрывом

от работы

8 Здоровье. Вопросы

здоровьесбережения

в образовательной

среде (в условиях


ОО)

Программа состоит из 2-х модулей, которые раскры-

вают ключевые педагогические задачи, средства,

формы решения проблемы здоровьесбережения

участниками образовательных отношений

Педагогические

работники ОО,

ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

72

МО Д У Л Ь 1

Формирование уста-

новок на позитивное

восприятие мира как

основа сохранения

здоровья участников

образовательных от-

ношений в условиях


ОО

Анализ процесса формирования представлений

человека о добре и зле, порядочности, духовных

ценностях. Формирование позитивного восприятия

мира. Отработка навыков позитивных оценок

ситуации

Октябрь 36,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


МО Д У Л Ь 2 Психолого-педаго-

гическое сопровож-

дение участников


отношений с целью

формирования уста-

новок на здоровый

образ жизни

Общее представление о психологическом здоровье

человека. Навыки саморегуляции. Упражнение «Ко-

лесо баланса». Обучение способам саморегулиро-

вания своего психологического состояния. Понятие

личностно-профессиональной деформации. Факто-

ры защиты от педагогического выгорания



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

Ноябрь 36,

без отрыва

от работы

9 Совершенствование


деятельности

в объединениях

дополнительного

образования детей

Психолого-педагогические основы деятельности

педагогов ОО ДОД. Технология программирования

образовательной деятельности ОО ДОД. Техноло-

гия организации итоговой аттестации обучающихся

ОО ДОД. Внутренняя система оценки качества об-

разования ОО ДОД. Модели интеграции общего и

дополнительного образования в соответствии с тре-

бованиями ФГОС ОО

Методисты ОО,


структурных

подразделений,

педагоги допол-

нительного об-

разования детей

ОО, ОО СПО,

ОО ДО, ОО ДОД

28.11–17.12 134,

с отрывом

от работы


ходы к организации

социально-педагоги-

ческого сопровожде-

ния образовательной

деятельности в усло-


ФГОС ОО

Повышение профессионального уровня педагогов

в области организации социально-педагогического

сопровождения образовательной деятельности, отра-

ботка навыков использования инновационных теоре-

тических и практических методов, форм социально-

педагогической деятельности в соответствии с тре-

бованиями, установленными ФГОС ОО

Социальные

педагоги ОО,

ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

05–24.12 134,

с отрывом

от работы


Среднее профессиональное образование

1 Современные требо-вания к организации образовательного процесса в профес-сиональных образо-вательных организа-циях

Приоритетные направления развития системы обра-зования РФ. Психолого-педагогическая компетент-ность педагога как ресурс введения ФГОС СПО. Требования ФГОС к разработке рабочих программ, контрольно-оценочных средств учебных дисциплин и профессиональных модулей. Инновационные педа-гогические технологии. Технология проектирования

учебного занятия и разработки плана занятия с ис-пользованием технологической карты

Преподаватели спецдисциплин, мастера произ-водственного

обучения


2 ФГОС профессио-нального образова-ния: содержание, механизмы реали-зации

Программа состоит из 2 модулей и направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов профессиональных образовательных ор-ганизаций в области современных образовательных технологий в условиях введения ФГОС СПО, проек-тирования занятий, подготовки учебно-планирую-щей документации в соответствии с требованиями ООП СПО

Преподаватели спецдисциплин, мастера произ-водственного

обучения

72

МО Д У Л Ь 1 Современные обра-зовательные техно-логии в профессио-нальном образовании

Понятие «педагогическая технология», ее отличие от методики. Активные методы обучения. Иннова-ционные технологии в профессиональном образо-вании

Март 36, без отрыва от работы

МО Д У Л Ь 2 Разработка учебно-программной доку-ментации в усло-виях реализации ФГОС СПО

Технология разработки рабочих программ, конт-рольно-оценочных средств учебных дисциплин и профессиональных модулей, программ практики

Декабрь 36, дистан-ционно


№ п/п



обучения


3 Мониторинг образовательной деятельности в организациях СПО

Понятие мониторинга. Мониторинг в образовании. Виды мониторинга в образовании. Мониторинг учеб-ных достижений, сформированности общих и про-фессиональных компетенций обучающихся. Сред-ства диагностики

Заместители ру-ководителей по общеобразовательным дисцип-

линам, УМР, преподаватели

спецдисциплин, мастера произ-водственного

обучения

Ноябрь 36, дистан-ционно

Педагогика и психология

1 Психолого-педаго-гическое сопровож-дение образователь-ной деятельности в условиях реализа-ции ФГОС ОО

Актуальные проблемы педагогики и психологии. Современные технологии в образовательной деятельности. Особенности работы с одаренными детьми, детьми с ОВЗ, детьми, испытывающими трудности в обучении. Профилактика жестокого обращения с детьми и суицидального поведения среди подростков

Педагогические работники ОО, ОО СПО, ОО ДО, ОО ДОД

27.01–17.02 28, без отрыва от работы

2 Современные тех-нологии в практике психолого-педагоги-ческого сопровож-дения субъектов образовательных отношений

Освоение современных психолого-педагогических развивающих и коррекционных технологий (артте-рапия, сказкотерапия, куклотерапия и др.), форми-рование готовности к их реализации в процессе психолого-педагогического сопровождения участ-ников образовательных отношений: в кризисной ситуации, профилактики девиантного поведения детей и подростков, жестокого обращения с ребен-ком и др.

Педагоги-психологи ОО

20.01–16.03 72, без отрыва от работы


3 Основные подходы

к обучению детей с

ограниченными воз-

можностями здоро-

вья в образователь-

ной организации

Современные подходы к организации обучения

и воспитания в условиях образовательной органи-

зации. Психолого-педагогическое сопровождение

детей с ОВЗ и детей, испытывающих стойкие труд-

ности в обучении


работники

Елизовского

муниципального

р-на

Январь —

февраль

28,

без отрыва

от работы

4 Новые технологии

для «Новой школы»

Внебюджетные

курсы

Современные (авторские) развивающие и коррек-

ционные технологии. Особенности использования

современных технологий в контексте психолого-

педагогического сопровождения процесса реализа-

ции ФГОС ОО

Педагоги-

психологи ОО

08–12.02,

31.10–03.11

24,

с отрывом

от работы

5 Организация спе-

циальных образова-

тельных условий


организации (внедре-

ние и развитие инк-

люзивных и интегра-

тивных форм обуче-

ния в образователь-

ной организации)

Особенности развития обучающихся с задержкой

психического развития и обучающихся с интеллек-

туальными нарушениями. Современные подходы

к организации обучения и воспитания в условиях

инклюзивного образования

Руководящие и


работники ОО

15–27.02 72,

с отрывом

от работы

6 Организация лого-

педической работы

с обучающимися с

ОВЗ в условиях вве-

дения ФГОС НОО

Задачи социокультурного развития ребенка с нару-

шением речи в условиях ОО. Особенности проекти-

рования логопедического занятия в системно-деятель-

ностной парадигме. Современные диагностические

комплексы. Современные технологии развития и

коррекция нарушений речевой сферы ребенка

Учителя-

логопеды ОО

14.03–02.04 134,

с отрывом

от работы


№ п/п



обучения


7 Основные подходы

к организации и со-

держанию учебной

деятельности детей,

испытывающих

стойкие трудности

в обучении, в усло-

виях реализации

ФГОС НОО

Индивидуально-дифференцированный подход в

обучении детей, испытывающих стойкие учебные

трудности. Особенности психофизического разви-

тия ребенка. Причины школьной неуспеваемости.

Особенности проектирования учебной деятельности

школьников

Учителя началь-

ных классов,

учителя-

дефектологи,

педагоги-


04–25.04 16,

без отрыва

от работы

8 Сопровождение

обучающихся с ОВЗ

и детей с инвалид-

ностью при включе-

нии в образователь-

ное пространство

Роль психолого-медико-педагогических комиссий и

психолого-медико-педагогических консилиумов

ОО в инклюзивном образовании. Основные направ-

ления деятельности и права комиссии (консилиума).

Взаимодействие специалистов в условиях получения

образования детьми с ОВЗ в инклюзивной практике

Специалисты

ПМПК,


работники

18–29.04 72,

с отрывом

от работы

9 Актуальные пробле-

мы профессиональ-

ной адаптации моло-

дого специалиста

(педагога-психолога)

к образовательной

среде (в условиях


ОО)

Осознание педагогами-психологами, молодыми

специалистами готовности к решению профессио-

нальных задач, рефлексия ими «проблемных зон»

на этапе вхождения в профессию, совершенство-

вание умения проектировать свою деятельность

в соответствии с современными требованиями

Педагоги-

психологи

(молодые

специалисты)

21.09–30.11 72,

без отрыва

от работы


10 Психолого-педаго-

гическое сопровож-

дение образователь-

ной деятельности

в условиях реализа-

ции ФГОС ОО

Актуальные проблемы педагогики и психологии.

Современные технологии в образовательной деятель-

ности. Особенности работы с одаренными детьми,

детьми с ОВЗ, детьми, испытывающими трудности

в обучении. Профилактика жестокого обращения с

детьми и суицидального поведения среди подростков



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

03.10–03.11 28,

дистан-

ционно

11 Организация лого-

педической помощи

детям дошкольного

возраста в совре-

менных условиях


курсы

Речевое развитие дошкольников в условиях обще-

образовательной организации. Современная система

логопедической помощи дошкольникам с речевыми

нарушениями в условиях обновления системы обра-

зования. Методы и формы диагностической, профи-

лактической и коррекционной работы с дошкольни-

ками, имеющими нарушения речевого развития

Учителя-

логопеды

ОО ДО

31.10–05.11 36,

с отрывом

от работы

12 Технологии работы

с одаренными обу-

чающимися в усло-

виях образователь-

ной организации

Одаренность как психолого-педагогическая проблема.

Особенности личности одаренного ребенка. Твор-

чество как отличительная особенность одаренных

детей. Диагностика детской одаренности. Направ-

ления работы с одаренными детьми в сфере обра-

зования. Технологии обучения одаренных детей


работники

КГБОУ «Центр


«Эврика»

Октябрь —

ноябрь

28,

без отрыва

от работы

13 Содержание психо-

лого-педагогической

работы в современ-

ных условиях

Роль психолога в создании системы психолого-педа-

гогического сопровождения участников образова-

тельных отношений в условиях внедрения ФГОС

ОО. Социально-психологическое проектирование,

социально-психологический мониторинг образова-

тельной среды, освоение современных психологи-

ческих технологий, направленных на сопровожде-

ние, развитие и коррекцию обучающихся

Педагоги-


28.11–17.12 134,

с отрывом

от работы


№ п/п



обучения


Информационные технологии

1 Проектная деятель-

ность в информа-

ционной образо-

вательной среде

XXI века в условиях


ОО

Совершенствование опыта применения проектной

методики в образовательной деятельности, вклю-

чающей умения: определять учебные цели проекта

в соответствии с требованиями государственных

образовательных стандартов; планировать проект;

организовать проектную деятельность. Обеспечение

практического обучения и создание средств диагнос-

тики, ориентированных на государственные образо-

вательные стандарты. Организация рефлексивно-

оценочной деятельности участников проекта.

Создание необходимых материалов (дидактических,

методических) для поддержки и сопровождения

проектной деятельности



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

25.01–04.03,

11.07–19.08,

19.09–28.10

80,

без отрыва

от работы

2 Информационные

технологии в обра-

зовании (базовый

курс)

Основы работы в Операционной системе Windows.

Интернет в образовательной деятельности. Возмож-

ности программы Microsoft Word в профессиональ-

ной деятельности педагога. Издательская система

Publisher. Возможности программы Microsoft Excel

в профессиональной деятельности педагога. Разра-

ботка и использование мультимедийных презента-

ций в практической деятельности педагога

Работники

системы


01.02–25.03 98,

без отрыва

от работы


3 Использование

учебно-лаборатор-

ного оборудования

как инструмента

практической реа-

лизации требований

ФГОС ОО

Принципы работы с мобильным классом. Приемы

работы с документ-камерой, графическим планше-

том, интерактивной системой голосования Votum на

уроках (занятиях). Использование мультипликации

на уроках (занятиях) и во внеурочной деятельности.

Использование конструктора Lego WeDo на уроках

(занятиях) и во внеурочной деятельности. Проекти-

рование этапа урока (занятия) с использованием

учебно-лабораторного оборудования



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

21.03–01.04,

03–14.10

24,

без отрыва

от работы

4 Основы компьютер-

ного дизайна в среде

Corel Draw для эф-

фективного исполь-

зования в педагоги-

ческой практике.


курсы

Применение компьютерной графики в практической

деятельности педагога. Способы создания графиче-

ского изображения в Corel Draw, элементов дизайна.

Оформление и дизайн текста. Создание макета об-

ложки книги, открытки, буклета. Правила оформле-

ния визиток. Использование компьютерной графики

для создания материалов по направлению деятель-

ности педагога



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

Март —

апрель

36,

без отрыва

от работы

5 Разработка

и использование

мультимедийных

презентаций

в работе педагога

Методика разработки дидактического обеспечения

уроков (занятий) с использованием мультимедийных

технологий. Работа с графическими объектами,

настройка видео и звука, использование анимации

в презентации. Разработка и подготовка интерактив-

ных презентаций к уроку (занятиям)

Работники

системы


04–14.04 24,

без отрыва

от работы

6 Применение интер-

активной доски

в образовательном

процессе.


курсы

Актуальность использования интерактивной доски

в учебно-воспитательной деятельности. Инстру-

менты интерактивной доски при работе с электрон-

ным конспектом. Создание конспекта урока (заня-

тия) с использованием ЭОР по учебному предмету



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД


октябрь

24,

без отрыва

от работы


№ п/п



обучения


7 Технология обра-ботки видеоизобра-жения и звука в практической дея-тельности педагога. Внебюджетные

курсы

Мультимедиа в современном образовании. Исполь-зование программы Format Factory в образователь-ной деятельности, Обработка изображений в про-грамме Picture Manager. Создание слайд-шоу для использования в образовательной деятельности. Воз-можности программы Corel Video Studio в работе педагога. Создание и редактирование мультимедий-ных учебных материалов


Октябрь —

ноябрь


8 Использование про-граммы Microsoft Excel в профессио-нальной деятельно-сти педагогического работника

Возможности программы Excel. Форматирование таблицы. Принципы проведения расчетов в элект-ронных таблицах. Приемы работы с информацией. Автофильтр. Сортировка. Построение графиков и диаграмм. Разработка дидактических материалов средствами Excel

Работники системы


17–28.10 24, без отрыва от работы

9 Современное информационно-образовательное пространство как средство реализа-ции ФГОС ОО

Психолого-педагогические основы профессиональ-ной деятельности в условиях ИКТ-насыщенной среды. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроке. Разработка и подготовка интер-активных презентаций, дидактических материалов к уроку. Использование конструктора Lego WeDo, приемы работы с документ-камерой, графическим планшетом, интерактивной системой голосования Votum на уроках и во внеурочной деятельности. Организация взаимодействия в текстовых докумен-тах, электронных таблицах, презентациях и формах в сети Интернет. Использование мобильных техно-логий (технологии BYOD) в образовательной дея-тельности

Педагогические работники ОО, ОО СПО, ОО

ДОД

Октябрь —

ноябрь

108, очно-дис-танционно без отрыва от работы

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=14399&showentry=6178

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=14399&showentry=6178


10 Образовательная

робототехника

Работа с робототехническими платформами «Перво-

робот», «Eva 3», «NXT». Использование наборов

«Перворобот», «Eva 3», «NXT» на уроках (занятиях)

и во внеурочной деятельности. Изучение сред про-

граммирования при конструировании робототехни-

ческих устройств


даватели инфор-

матики и ИКТ,

начальных клас-

сов, ОО ДОД

Ноябрь 16,

очно, без

отрыва от

работы

Информационные технологии (дистанционное обучение)

1 Создание образова-

тельного блога

Обзор образовательных блогов. Технология создания

и редактирования образовательного блога. Приме-

нение образовательных гаджетов при оформлении

блога. Наполнение образовательного блога. Исполь-

зование документов Google на страницах блога.

Блог как средство общения между участниками об-

разовательной деятельности. Безопасность в сети.

Блог как образовательное пространство взаимодей-

ствия всех субъектов образовательной деятельности



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

25.01–19.02 24,

дистан-

ционно

2 Сетевые образова-

тельные сообщества

как средство про-

фессионального

развития педагогов

Сетевые образовательные сообщества как форма

профессионального развития педагога. «Открытый

класс» как пространство для организации работы

сетевого сообщества педагогов. Технология работы

на сайте «Открытый класс». Портфолио педагога как

средство для представления педагогического опыта

современными средствами информационных и ком-

муникационных технологий. Сообщества педагогов

Камчатского края



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

01–26.02 24,

дистан-

ционно


№ п/п



обучения


3 Электронное порт-

фолио педагога

Портфолио как форма поддержки деятельности пе-

дагога. Структура портфолио педагога. Разработка

структуры сайта. Регистрация сайта в сети Интер-

нет. Специальные приемы создание веб-страниц.

Оформление интерфейса страниц сайта. Наполне-

ние страниц портфолио. Использование сервиса

Calameo.com для размещения учебно-методических

материалов в сети Интернет. Основные настройки

аккаунта. Управление блоками сайта с помощью

Конструктора. Администрирование настроек без-

опасности. Публикация и поддержка сайта



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

15.02–18.03,

19.09–21.10

36,

дистан-

ционно

4 Анимационный

видеоролик как

средство реализации

деятельностного

подхода в педагоги-

ческой практике

Общие подходы к разработке занятия с использова-

нием мультипликации. Освоение инновационных

технологий (компьютерная графика, приемы и виды

кино- и видеосъемки); техническая работа, связан-

ная с изготовлением фильма (монтаж). Звуковое

оформление фильма. Программы для создания

мультфильмов и анимации



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

01–25.03 24,

дистан-

ционно


электронных


ресурсов в работе

педагога

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и их

роль в работе педагога. Работа с коллекцией ЭОР

на сайте ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР. Орга-

низация учебного процесса с использованием ЭОР

из сети Интернет. Поиск ЭОР в сети Интернет. Ана-

лиз ЭОР. Проектирование плана-конспекта урока

(занятия) на основе использования информацион-

ных, практических, контролирующих ЭОР



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

01–18.03 24,

дистан-

ционно


6 Образовательный

веб-квест как форма

организации проект-

ной деятельности

обучающихся

Веб-квест как одна из форм организации проектной

и исследовательской деятельности обучающихся.

Структура образовательного веб-квеста. Порядок

работы и необходимые ресурсы. Создание дидакти-

ческих материалов. Сетевые инструменты. Методи-

ческие подходы к оцениванию сетевой образователь-

ной проектной деятельности. Google-сайт как одна

из возможностей публикации веб-квеста в сети Интер-

нет. Размещение материалов веб-квеста на сайте



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

01–25.03,

12.09–07.10

24,

дистан-

ционно

7 Технология скрай-

бинг как эффектив-

ное средство

визуализации



Скрайбинг как средство визуализации в образова-

тельной деятельности. Виды скрайбинга. Техноло-

гия создания скрайбинга. Применение скрайбинга в

работе педагога. Использование сервиса Powtoon.com

для создания компьютерного скрайбинга. Техноло-

гия обработки видео в программе Windows Movie

Maker. Публикация готового ролика в сети Интернет



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

02.03–01.04,

14.09–14.10

24,

дистан-

ционно

8 Возможности про-

граммы Microsoft

PowerPoint для

создания учебно-

методических мате-

риалов в работе

педагога

Описание различных приемов создания педагоги-

чески эффективных презентаций в программе

PowerPoint и способы их технической реализации

для использования в качестве наглядного и дидак-

тического материала в ходе организации обучения.

Использование гиперссылок, работа с управляю-

щими кнопками, триггерами, составление анимиро-

ванных дидактических игр, кроссвордов, тестов с

использованием VBA, викторин, тренажеров с авто-

матической проверкой знаний



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

14.03–14.04 36,

дистан-

ционно


№ п/п



обучения



учебно-лаборатор-

ного оборудования

как инструмента


ОО

Формирование ИКТ-компетентностей обучающихся

в рамках ФГОС ОО. Принципы работы с мобильным

классом. Работа с локальной сетью на уроках, заня-

тиях. Мультимедийные средства обучения. Особен-

ности работы с интерактивной доской. ЭОР и их

роль в работе педагога. Приемы работы с документ-

камерой в урочной и внеурочной деятельности. Ис-

пользование микроскопа, цифрового измерительного

оборудования для проведения естественно-научных

экспериментов. Организация компьютерного тести-

рования в системе Votum. LEGO-технологии в работе

педагога. Использование учебно-лабораторного обо-

рудования в практической деятельности педагога



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

11.04–13.05,

31.10–25.11

36,

дистан-

ционно

10 Эффективное ис-

пользование

социальных

сервисов в работе

педагога

Сервисы Web 2.0 и их роль в работе педагога. Клас-

сификация сервисов Web 2.0. Использование техно-

логии Wiki-wiki в образовательном процессе. Исполь-

зование сервисов Google в практической деятель-

ности педагога. Фото- и видеосервисы как средство

публикации мультимедиаматериалов. On-line опросы

как форма контроля качества обучения. Социальные

геосервисы как инструмент для доступа и манипу-

лирования геоинформацией. Сервисы для хранения

мультимедийных презентаций в сети Интернет



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

25.04–27.05 36,

дистан-

ционно


11 Использование про-граммы Microsoft Excel в практической деятельности работ-ника образования

Эффективное использование программы Microsoft Excel в деятельности образовательной организации. Знакомство с интерфейсом программы. Форматиро-вание таблицы. Принципы проведения расчетов в электронных таблицах. Построение графиков и диа-грамм как средство наглядности представления дан-ных. Приемы работы с информацией. Автофильтр. Сортировка данных. Приемы и методы использова-ния Microsoft Excel в образовательной деятельности

Работники системы


04–29.07 24, дистан-ционно

12 Эффективное использование воз-можностей базовых сервисов Google в образовательной деятельности

Совместная поисково-исследовательская деятель-ность. Поиск информации в сети и ее использование в учебном процессе. Совместное редактирование документов. Создание документов в сети. Органи-зация взаимодействия в текстовых документах, электронных таблицах, презентациях и формах. Повышение эффективности учебного процесса. Использование онлайн-инструментов для создания сообществ, эффективной организации рабочего вре-мени, разработки визуальных материалов для уроков


24.08–30.09 72, дистан-ционно

13 Разработка и использование мультимедийных презентаций в прак-тической деятель-ности педагога

Возможности программы Microsoft Power Point в работе педагога. Основные принципы разработки презентации. Создание мультимедийных презента-ций. Использование анимации в презентации. Работа с графическими, видео- и звуковыми объектами в презентации. Технология разработки презентации с использованием триггеров. Вставка диаграмм и таблиц. Применение шаблонов для редактирования дизайна презентации. Настройка демонстрации пре-зентации. Подготовка презентации к уроку (занятию). Публикация мультимедийной презентации в сети Интернет


12.09–07.10 24, дистан-ционно


№ п/п



обучения


14 Электронные

образовательные

ресурсы как сред-

ство визуализации

содержания урока

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и их

роль в работе педагога. Анализ целесообразности

применения ЭОР на разных этапах урока. Сервисы

Web 2.0 для создания ЭОР. Создание и использова-

ние ЭОР для разных этапах урока. Публикация ЭОР

в сети Интернет



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

07.10–02.12 24,

дистан-

ционно

15 Проектная деятель-

ность педагога

с применением

информационных

технологий в усло-


ФГОС ОО

Основы проектной деятельности. Планирование об-

разовательного проекта. Использование сети Интер-

нет для поддержки преподавания и обучения. Раз-

работка и планирование образовательного проекта.

Методы оценивания. Создание продуктов проектной

деятельности обучающихся. Создание дидактиче-

ских материалов по сопровождению и поддержке

учебного проекта. Создание Web-представления

проекта в среде Wiki. Создание итоговых материалов



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

10.10–14.11 72,

дистан-

ционно


сетевых технологий

для разработки ин-

терактивных упраж-

нений и тестов

Возможности интерактивного и мультимедийного

образования. Классификация видов учебной деятель-

ности, используемых в информационной образова-

тельной среде. Принципы и этапы проектирования

урока в ИОС с учетом требований ФГОС. Создание

интерактивных заданий и инструментов оценивания

образовательных результатов обучающихся в соот-

ветствии с требованиями ФГОС ОО



ОО СПО, ОО

ДО, ОО ДОД

26.10–25.11 24,

дистан-

ционно


Языки, культура и быт народов Севера

1 Формирование теоретических и методологических основ преподавания корякского языка, культуры и быта народов Севера

Расширение знаний педагогов по теории и методике обучения корякскому языку. Анализ программ по корякскому языку для дошкольных образовательных организаций. Содержание курса «Культура и быт народов Севера». Ознакомление с правилами чте-ния корякских текстов

Воспитатели ДО, педагоги ОО

Карагинского, Олюторского, Пенжинского

муниципальных р-нов, реализую-щие программы

корякского языка, культуры и быта народов Севера (на базе МБОУ «Тили-

чикская средняя школа» Олютор-

ского р-на)

Январь 72, с отрывом от работы

2 Методика обучения корякскому языку

Углубление знаний по теоретической и методической подготовке в области изучения корякского языка

Учителя родного языка, воспита-тели образова-

тельных органи-заций, владею-

щие родным язы-ком, пгт. Палана

Март 72, с отрывом от работы

3 Теория и методика эвенского языка

Формирование представления об эвенском языке как о целостной системе. Специфика, взаимосвязь с русским языком. Основные понятия, грамматиче-ские формы и категории, лингвистическая термино-логия эвенского языка

Педагогические работники

ОО и ДО Пен-жинского р-на,

владеющие эвенским языком

Сентябрь 36, дистан-ционно


№ п/п



обучения


4 Культура и быт

народов Камчатки

на уроках техноло-

гии в начальной

школе

Расширение теоретических и практических знаний

о декоративно-прикладном творчестве народов

Крайнего Севера и Дальнего Востока. Современ-

ные образовательные технологии

Учителя началь-

ных классов,

воспитатели ГПД

Пенжинского

муниципального

р-на (на базе

МКОУ «Маниль-

ская средняя

школа» Пенжин-

ского р-на)

Сентябрь 72,

с отрывом

от работы

5 Этнорегиональные

особенности

организации



Расширение знаний педагогических работников в

области этнопсихологии и этнопедагогики коренных

народов Севера, определение роли национально-

регионального компонента в решении проблемы

национально-региональной и этнической культуры

воспитания детей


работники ОО и

ДО Быстринско-

го р-на (на базе

МБОУ «Анав-

гайская средняя

общеобразова-

тельная школа»

Быстринского

р-на)

Октябрь 36,

с отрывом

от работы


СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ОО .............................. общеобразовательная организация

ОО ДО ....................... образовательная организация дошкольного образования

ОО СПО ..................... образовательная организация среднего профессионального образования

ОО ДОД ..................... образовательная организация дополнительного образования детей

ПДО ........................... педагог дополнительного образования

ФГОС ОО .................. федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

ФГОС ДО .................. федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

ФГОС НОО ............... федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

ФГОС ООО ............... федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

ФГОС СПО ............... федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования

ООП ........................... основная образовательная программа

ЕГЭ ............................ единый государственный экзамен

ОГЭ ............................ основной государственный экзамен

ГИА ............................ государственная итоговая аттестация

www .kamipkpk rukamchatkairo.ru/images/plan_grafik_2016.pdf · Презентация...

Documents