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1HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
S & G
S&G
„Gute Gesundheit unterstützt erfolgreiches Lernen.Erfolgreiches Lernen unterstützt die Gesundheit.
Erziehung und Gesundheit sind untrennbar.“
– Desmond O’Byrne(Leiter der Abteilung für
Gesundheitsförderung,WHO/Genf)
2HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
Gliederung
(1) Ziele
(2) Unterstützung durch Schule & Gesundheit
(3) Zertifizierung „Gesundheitsfördernde Schule“
(4) GesundheitsQualitäts-Instrumente
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Ziel: gute Schule
• Schulentwicklung
• Qualitätssteigerung von Unterricht und Erziehungsarbeit
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Guter Unterricht braucht eine gesunde Schule
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Qualitätsentwicklung
Der Beitrag der Gesundheitsförderung auf dem Weg zur „guten“ Schule
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Arbeitsschwerpunkte
• Schulentwicklung durch Gesundheitsförderung
• Schulisches Gesundheitsmanagement
• Gesundheitserziehungim Unterricht
• Gesunderhaltungim sozialen Netz der Schule
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Ziel 2009
• Gesundheitsförderung ist Teil der Schulentwicklung
• Beteiligung der Schulgemeinde
• Gesundheitsförderung ist im Schulprogramm verankert
• Gesundheitsförderung ist Merkmal des Schulprofils
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Bündelung
• Arbeitsschutz/Arbeitssicherheit/Gesundheitsschutz
• Wahrnehmung &Bewegung
• Ernährungs– &Verbraucherbildung
• Gesundheitserziehung/Gesundheitsförderung
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HessischesKultusministerium
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•Sucht– &Gewaltprävention
•Umwelterziehung &ökologische Bildung
•Verkehrserziehung &Mobilitätsbildung
•Sexualerziehung
Operative Unterstützung
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Unterstützung
Angebote von S&G
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HKM www.kultusministerium.hessen.de
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Internetportal www.schuleundgesundheit.hessen.de
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Aktuelles
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Ordner S&G
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Projektdatenbank S&G
models of good practice
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Projektdatenbank S&G
• Präsentation im Internetportal
• Ziel
• Erfahrungsaustausch
• Materialien
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5 Schritte in die Projektdatenbank
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News monatlich
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jährlich
Netzwerkzeitung
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Weg zur „guten“ Schule
von einzelnen Projektenzur ganzen Schule
21HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
Zertifikat„Gesundheits-förderndeSchule“
Unterricht
Projekte
Teil-zertifikate
„gute“Schule
GE/GF +PM +SE +GM +QM
„Wenn die Gedanken groß sind, dann können die Schritte klein sein.“
– Hartmut von Hentig
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Zertifikat „Gesundheitsfördernde Schule“
Ziele, Inhalt und Erwerb im Zertifizierungsprozess
23HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
Zertifikat „Gesundheitsfördernde Schule“
Sucht– &Gewaltprävention
Ernährungs– & Verbraucherbildun
g
Wahrnehmung & Bewegung
Gesundheitsmanagement
•Umwelterziehung & ökologische Bildung
•Verkehrserziehung &Mobilitätsbildung
•schuleigenes Profil}
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Beispielvarianten
…
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& Strukturen
Gesundheitsmanagement
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Schulstrukturen zur Gesundheitsförderung
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Die 8 Dimensionen des Gesundheitsmanagements
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Aufgaben der Dimensionen
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Aufgaben der Dimensionen
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Teilzertifikate
• Fachbezogene Inhalte und fächerübergreifende Fortbildung
• gesundheitsfördernde Organisation des Schullebens
• Qualifizierung/Fortbildung
• Kooperation mit außerschulischen Partnern
• schuleigenes Konzept
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Bewegung
• Integration in den Unterricht aller Fächer
• „move to learn“
• langfristiges Schulprojekt (z.B.: Pausenhofaktivitäten/-gestaltung)
• Umsetzung der Stundentafel
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Ernährung
• ganzheitliche Ernährungs-und Verbraucherbildung
• vollwertige Schulverpflegung
• Pausengestaltung
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Sucht- & Gewaltprävention
• Suchtpräventionsprogramme
• Gewaltpräventionsprogramme
• Netzwerk gegen Gewalt
• Rauchfreie Schule
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Umwelterziehung & ökologische Bildung
• Naturerleben/Naturerfahren
• Bewusster Umgang mit Energie und Ressourcen
• Umweltmanagement
• nachhaltige Entwicklung
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Verkehrserziehung & Mobilitätsbildung
• situativ angemessene, sicherheitsbewusste Straßenverkehrteilnahme
• kritische Reflexion von Mobilität
• psychosoziale Faktoren
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Zertifikat
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GesundheitsQualitäts-Instrumente (GQ)
Vorstellung, Anleitung und Beispiel zum Erwerb des Zertifikates S&G
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Methodik Zyklus der ständigen Verbesserung
39HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
Grundrhythmus
HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200640
10 Schritte
HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200641
Verfahren
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Überprüfung anhand von „GQ“-Kriterien
Ausprägungsgrad wird festgestellt
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Ausprägungsgrad der Kriterien
Grad Punkte Aussagen treffen … zu
++ 3 vollständig…
+ 2 weitgehend
- 1 in Ansätzen
-- 0 überhaupt nicht
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Aufbau der Kriterienlisten
Dimension Kriterium++
+ - -- Stärken Perspektiven
...
BewertungBeschreibung Kommentar
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Aufbau der Kriterienlisten
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Aufbau der Kriterienlisten
47HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006
Lehren und Lernen in Unterricht u. ProjektenArbeitsplatz/Lebensraum Schule & SchulkulturSchulentwicklung durch Gesundheits-management
++ + – - -
Summe
5
5
5
Aufbau der Kriterienlisten
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Lehren und Lernen in Unterricht u. Projekten
Arbeitsplatz/Lebensraum Schule & Schulkultur
Schulentwicklung durch Gesundheits-management
Beispiel: Ernährung
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Von der Schule zur guten Schule
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HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200651
HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200652
HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200653
HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 200654
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•„Gute Gesundheit unterstützt erfolgreiches Lernen.
Erfolgreiches Lernen unterstützt die Gesundheit.Erziehung und Gesundheit sind untrennbar.“
•– Desmond O’Byrne(Leiter der Abteilung für
Gesundheitsförderung,WHO/Genf)
55HKM | B. Zelazny, R. Weißgraeber | 2006