wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania ......wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania...

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocenklasyfikacyjnych z informatyki dla klasy IV

TematUmiejętności podstawowe Umiejętności ponadpodstawowe

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celującaDział 1. Trzy, dwa, jeden… start! Nieco wieści z krainy komputerów

Zasadyzachowania w

pracownikomputerowej.

• wymienia i stosuje zasady bezpiecznej i higienicznej pracyna komputerze;• wymienia i stosuje punkty regulaminu szkolnej pracowni komputerowej;

• wyjaśnia zasady prawidłowej organizacji stanowiska pracy;• wyjaśnia punkty regulaminu szkolnej pracowni komputerowej;

• podaje skutki nieprzestrzegania przyjętych zasad bezpiecznej i higienicznejpracy na komputerze; • podaje metody zapobiegające zagrożeniom;

Historiakomputera.

• definiuje pojęcie nośnika danych;• wymienia podstawowe jednostki pamięci;

• wyjaśnia, do czego służy nośnik danych;• podaje przykłady nośników danych;

• podaje nazwę pierwszego komputera i okres, w którym powstał;• opisuje, do czego był używanypierwszy komputer;• wymienia najważniejsze wydarzenia związane z rozwojem komputera i określaich przedziały czasowe;

• charakteryzuje nośniki danychpod względem ich pojemności;• porównuje nośniki danych i ich pojemności;

• analizuje historię powstawaniamaszyn liczących na tle rozwoju cywilizacyjnego;

Budowakomputera.

• wyjaśnia, czym jest komputer;• wymienia elementy zestawu komputerowego i opisuje ich funkcje;• podaje przykłady urządzeń, które można podłączyć do komputera;• podaje przykłady zawodów, w których wykorzystywana jest umiejętność pracy na komputerze;

• wyjaśnia, do czego służy jednostka centralna;• wymienia trzy spośród elementów jednostki centralnej;• wyjaśnia pojęcia: urządzenie wejścia i urządzenie wyjścia; • wymienia po jednym urządzeniu wejścia i wyjścia;

• wyjaśnia funkcję podstawowych elementów jednostki centralnej;• wymienia po cztery urządzenia wejścia i wyjścia;• objaśnia różnicę między urządzeniami wejścia i urządzeniami wyjścia;

• klasyfikuje urządzenia na wprowadzające dane do komputera lub wyprowadzającedane z komputera;• rozpoznaje, kiedy działają określone urządzenia zamontowane w komputerze;

• ocenia przydatność komputeraw wykonywaniu różnych zawodów;

Systemy i plikikomputerowe.

• określa, jaki system operacyjny jest zainstalowany na szkolnym i domowym komputerze;• odróżnia plik od folderu;• wykonuje podstawowe operacje na plikach;• tworzy foldery i umieszcza w nich pliki;

• wyjaśnia pojęcia: program komputerowy i system operacyjny;• wymienia nazwy przynajmniejczterech programów komputerowych;• rozróżnia elementy wchodzące w skład nazwy pliku;

• wymienia nazwy przynajmniejtrzech systemów operacyjnych;• wyjaśnia różnice między plikiem i folderem;• samodzielnie tworzy folder i porządkuje jego zawartość;

• rozpoznaje znane typy plików na podstawie ich rozszerzeń;• klasyfikuje programy komputerowe ze względu na ichdziałanie;

• analizuje różnice między różnymi systemami operacyjnymi;

Dział 2. Malowanie na ekranie. Nie tylko proste rysunki w programie MS Paint

Zwielokrotnianieobiektów.

Praca w dwóchoknach.

Wklejanie zdjęći praca z

narzędziemTekst.

• zmienia wielkość obrazu;• tworzy prosty rysunek, wykorzystując podstawowe narzędzia, bez wykorzystania kształtu Krzywa;• tworzy proste tło obrazu; • wkleja elementy do obrazu z wykorzystaniem narzędzia Wklej z;

• ustawia wymiary obrazu w określonych jednostkach;• tworzy kopię fragmentu rysunku;• stosuje kształty Linia oraz Krzywa do tworzenia rysunków (z wykorzystaniem klawiszy Shift oraz Ctrl), zmienia wyglądich konturu i wypełnienia;• pracuje w dwóch oknach programu Paint;• wkleja wiele elementów na obraz, rozmieszcza je odpowiednio i dopasowuje ich wielkość;• dodaje teksty do obrazu i formatuje ich wygląd – krój, rozmiar i kolor czcionki;

• uzasadnia na przykładzie konieczność użycia opcji Zaznaczanie przezroczyste;• stosuje opcje obracania do tworzenia symetrycznych obiektów;• stosuje narzędzie Selektor kolorów (również do ustawieniaKoloru 1 i Koloru 2);• usuwa zdjęcia i tekst z obrazu;• sprawnie przełącza się międzyotwartymi oknami;• rozróżnia zastosowania Koloru 1 i Koloru 2 podczas rysowaniu za pomocą Kształtów;• podaje zalety tworzenia rysunku z wykorzystaniem kilku plików;• zapisuje pracę w wybranym formacie;

• tworzy rysunek ze szczególną starannością i dbałością o szczegóły;• planuje, jak zmodyfikować rysunek zgodnie z podanymi założeniami, i zmienia go;• odróżnia skutek użycia opcji Zapisz jako od opcji Zapisz;

• stosuje i wykorzystuje zaawansowane funkcje programu nieomawiane na zajęciach;

Dział 3. Żeglowanie po oceanie informacji. Bezpieczne korzystanie z internetu

Wstęp dointernetu.

• definiuje pojęcie internet; • wymienia korzyści płynące z dostępu do internetu;

• omawia korzyści płynące z dostępu do internetu;• omawia wydarzenia, które doprowadziły do powstania sieci internetowej;

Bezpiecznyinternet.

• wymienia zagrożenia czyhające na użytkowników sieci;• podaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu;• wymienia osoby i instytucje, do których może zwrócić się o pomoc w przypadku poczuciazagrożenia;

• stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu;

• omawia zagrożenia związane z poszczególnymi sposobami wykorzystania internetu;

• dba o zabezpieczenie swojego komputera przed zagrożeniami internetowymi;• przewiduje zagrożenia płynące z korzystania z internetu;

• planuje i organizuje działania promujące bezpieczne zachowania w internecie;

Wyszukiwanieinformacji

w Interneciei korzystanie

z nich.

• wyjaśnia, do czego służą przeglądarka internetowa i wyszukiwarka internetowa;• podaje przykład wyszukiwarkii przykład przeglądarki internetowej;

• odróżnia przeglądarkę od wyszukiwarki internetowej;• wyjaśnia zasady formułowania zapytań w wyszukiwarce;• wyszukuje znaczenia prostychhaseł na stronach internetowych

• wymienia nazwy przynajmniejdwóch przeglądarek i dwóch wyszukiwarek internetowych;• formułuje odpowiednie zapytania w wyszukiwarce internetowej oraz wybiera treściz otrzymanych wyników;

• wyszukuje informacje w internecie, korzystając z zaawansowanych funkcji wyszukiwarek;

• przewiduje trafność wyników uzyskanych w wyszukiwarce internetowej w zależności od wpisanego zapytania;

• wyjaśnia, czym są prawa autorskie;• przestrzega zasad wykorzystywania materiałów znalezionych w internecie;

• korzysta z internetowego tłumacza;• kopiuje ilustrację ze strony internetowej, a następnie wklejają do dokumentu;

Dział 4. Z kotem za pan brat. Programujemy w Scratchu

Wprowadzeniedo programu

Scratch.Sterowaniepostacią.Liczeniepunktów

w programieScratch.

• wyjaśnia, na czym polega programowanie w Scratchu;• buduje prosty skrypt określający ruch postaci po scenie (w tym sterowany za pomocą klawiatury);• uruchamia skrypty zbudowanew programie oraz zatrzymuje ich działanie; • dodaje i usuwa duszki z projektu;

• zmienia tło sceny;• zmienia wygląd i nazwę postaci;• zmienia wielkość duszków;• rozmieszcza duszki na scenie i zmienia ich wielkość;• używa narzędzia Tekst przy wykonywaniu tła;• wyjaśnia, co to jest zmienna;• tworzy zmienne i ustawia ich wartości;• wyjaśnia różnice między użyciem w edytorze programu trybu bitmapowego i trybu wektorowego;

• stosuje blok określający instrukcję warunkową oraz blokpowodujący powtarzanie poleceń;• stosuje bloki powodujące ukrycie i pokazanie duszka;• określa w skrypcie losowanie wartości zmiennych;• określa w skrypcie wyświetlenie działania z wartościami zmiennych oraz pola do wpisania odpowiedzi; • wyjaśnia, dlaczego w projektach ważne jest ustawienie odpowiedniego styluobrotu duszka;• podaje przykłady użycia zmiennych w programowaniu;

• łączy wiele bloków określających wyświetlenie komunikatu o dowolnej treści;• objaśnia poszczególne etapy tworzenia skryptu;

• przewiduje efekt użycia bloku w danym miejscu skryptu;• tworzy grę o zadanej tematyce, uwzględniając w niej własne pomysły, wykorzystuje przy tym bloki nieużywane na lekcji;

Dział 5. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w programie MS Word

Skrótyklawiszowe

w programie MSWord.

• wyjaśnia, co to jest skrót klawiszowy;• używa skrótów klawiszowych:kopiuj, wklej i zapisz;

• wymienia i stosuje skróty klawiszowe dotyczące zaznaczania i usuwania tekstu oraz przemieszania się po dokumencie;• wymienia i stosuje podstawowe skróty klawiszoweużywane do formatowania tekstu;

• wymienia i stosuje skróty klawiszowe używane podczas pracy z różnymi plikami, nie tylko dokumentami tekstowymi;

• ocenia, których skrótów klawiszowych należy użyć, aby wykonać zadanie w jak najmniejszej liczbie kroków;

Formatowanietekstu.

• stosuje podstawowe opcje formatowania tekstu dostępne w kartach;

• wyjaśnia pojęcia: akapit, interlinia, formatowanie tekstu, miękki enter, twarda spacja;• pisze krótką notatkę i formatuje ją, używając podstawowych opcji edytora tekstu;• wymienia i stosuje opcje wyrównywania tekstu względem marginesów;

• wymienia podstawowe zasadyformatowania tekstu i stosuje jepodczas sporządzania dokumentów;• stosuje opcję Pokaż wszystko, aby sprawdzić poprawność formatowania;• formatuje obiekt WordArt;

• tworzy poprawnie sformatowane teksty;• ustawia odstępy między akapitami i interlinię;• wyjaśnia potrzebę stosowania twardych spacji i miękkich enterów;• dba o estetyczny wygląd wykonanej pracy;

• sprawnie wyszukuje błędy w napisanym tekście i wprowadza poprawki;

• wstawia obiekt WordArt;

Stylei numerowanie.

• tworzy listy jednopoziomowe,wykorzystując narzędzie Numerowanie;

• wymienia rodzaje list, jakie można tworzyć w edytorze tekstu;• wyjaśnia różnicę między listą numerowaną a punktowaną oraz odróżnia listę jednopoziomową od wielopoziomowej;• używa gotowych stylów do formatowania tekstu w dokumencie;• stosuje listy wielopoziomowe dostępne w edytorze tekstu;

• tworzy nowy styl do formatowania tekstu;• modyfikuje istniejący styl;• definiuje listy wielopoziomowe;

• dobiera rodzaj listy do tworzonego dokumentu;

• zna różnicę między formatem tekstowym a HTML;

Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocenklasyfikacyjnych z informatyki dla klasy V

TematUmiejętności podstawowe Umiejętności ponadpodstawowe

Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celującaDział 1. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w programie MS Word

Dokumenty beztajemnic.

Powtórzeniewybranychwiadomości

o programie MSWord.

• zmienia krój oraz wielkość czcionki;

• ustawia pogrubienie, pochylenie (kursywę) i podkreślenie tekstu;• zmienia kolor tekstu;• wyrównuje akapit na różne sposoby;• umieszcza w dokumencie obiekt WordArt i formatuje go;• dodaje wcięcia na początku akapitów;

• wykorzystuje skróty klawiszowe oraz tzw. twardą spację i miękki enter podczas pracy w edytorze tekstu;• sprawdza poprawność ortograficzną i gramatyczną tekstu, wykorzystując odpowiednie narzędzia;

• formatuje dokument tekstowy według podanych wytycznych;• używa opcji Pokaż wszystko do sprawdzenia formatowania tekstu;

• samodzielnie dopasowuje formatowanie dokumentu do jego treści, wykazując się wysokim poziomem estetyki;

Komórki, doszeregu! Świat

tabel.

• wymienia elementy, z którychskłada się tabela;• wstawia do dokumentu tabelę o określonej liczbie kolumn i wierszy;

• dodaje i usuwa z tabeli kolumny i wiersze;• wybiera i ustawia styl tabeli z dostępnych w edytorze tekstu;

• zmienia kolor wypełnienia komórek oraz ich obramowania;• formatuje tekst w komórkach;

• korzysta z narzędzia Rysuj tabelę do dodawania, usuwania oraz zmiany wyglądu linii tabeli;

• porządkuje za pomocą tabeli różne dane wykorzystywane w życiu codziennym;

Nie tylko tekst.O wstawianiu

ilustracji.

• zmienia tło strony dokumentu;• dodaje do tekstu obraz z pliku;• wstawia do dokumentu kształty;

• dodaje obramowanie strony;• zmienia rozmiar i położenie wstawionych elementów graficznych;

• zmienia obramowanie i wypełnienie kształtu;

• używa narzędzi z karty Formatowanie do podstawowej obróbki graficznej obrazów;

Dział 2. Kocie sztuczki. Więcej funkcji programu Scratch

Plan topodstawa.

O rozwiązywaniuproblemów.

• ustala cel wyznaczonego zadania;

• zbiera dane potrzebne do zaplanowania wycieczki;• osiąga wyznaczony cel bez wcześniejszej analizy problemu;

• analizuje trasę wycieczki i przestawia różne sposoby jej wyznaczenia;• wybiera najlepszą trasę wycieczki;

• buduje w programie Scratch skrypt liczący długość trasy;

• formułuje złożone problemy dotyczące tego tematu i potrafi je rozwiązać;

W poszukiwa-niu skarbu. Jakprzejść przez

labirynt?

• wczytuje do gry gotowe tło z pulpitu;• dodaje do projektu postać z biblioteki;

• rysuje tło gry np. w programiePaint;• ustala miejsce obiektu na scenie przez podanie jego współrzędnych;

• buduje skrypty do przesuwania duszka za pomocą klawiszy;

• dodaje drugi poziom gry;• używa zmiennych;

• dodaje do gry dodatkowe postaci poruszające się samodzielnie i utrudniające graczowi osiągnięcie celu;

Scena niczymkartka.

O rysowaniuw programie

Scratch.

• buduje skrypty do przesuwania duszka po scenie;• korzysta z bloków z kategorii Pisak do rysowania linii na scenie podczas ruchu duszka;

• zmienia grubość, kolor i odcień pisaka;

• buduje skrypt do rysowania kwadratów;

• buduje skrypty do rysowania dowolnych figur foremnych;

• tworzy skrypt, dzięki któremu duszek napisze określone słowona scenie;

Od wielokąta dorozety.

Tworzeniebardziej

skomplikowanychrysunków.

• buduje skrypty do rysowania figur foremnych;

• wykorzystuje skrypty do rysowania figur foremnych przybudowaniu skryptów do rysowania rozet;• korzysta z opcji Tryb Turbo;

• korzysta ze zmiennych określających liczbę boków i ich długość;

• wykorzystuje bloki z kategoriiWyrażenia do obliczenia kątów obrotu duszka przy rysowaniu rozety;

• buduje skrypt wykorzystujący rysunek składający się z kilku rozet;

Dział 3. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie MS PowerPointTekst i obraz.Jak stworzyćnajprostsząprezentację?

• dodaje i usuwa slajdy do prezentacji;• wpisuje tytuł prezentacji na pierwszym slajdzie;

• wybiera motyw dla tworzonej prezentacji i w razie potrzeby, potrafi go zmienić;

• dodaje obrazy, dopasowuje ich wygląd i położenie;• stosuje zasady tworzenia prezentacji;

• przygotowuje czytelne slajdy;

Wspomnienia.Tworzymy album

fotograficzny.

• korzysta z opcji Album fotograficzny i dodaje do niego zdjęcia z dysku;

• dodaje podpisy pod zdjęciami;• zmienia układ obrazów w albumie;

• formatuje wstawione zdjęcia, korzystając z narzędzi w zakładce Formatowanie;

• wstawia do albumu pola tekstowe i kształty;• usuwa tło ze zdjęcia;

• wstawia do prezentacji obiekt i formatuje go;

Wprawić światw ruch. Przejścia

i animacjew prezentacji.

• tworzy prostą prezentację ze zdjęciami;

• wstawia do prezentacji obiekt WordArt;• dodaje przejścia między slajdami;• dodaje animacje do elementów prezentacji;

• określa czas trwania przejścia między slajdami;• określa czas trwania animacji;

• dodaje dźwięki do przejść i animacji;

• wstawia do prezentacji obrazywykonane w programie Paint i dodaje do nich Ścieżki ruchu;

Nie tylkoilustracje.

Dźwięk i wideow prezentacji.

• dodaje do prezentacji muzykę oraz film z pliku;

• ustawia odtwarzanie wstawionej muzyki na wielu slajdach;• ustawia odtwarzanie dźwięku w pętli;• zmienia moment odtworzenia dźwięku lub filmu na Automatycznie lub Po kliknięciu;

• zapisuje prezentację jako plik wideo;

• korzysta z dodatkowych ustawień dźwięku: stopniowej zmiany głośności oraz przycinania;• korzysta z dodatkowych ustawień wideo: stopniowe rozjaśnianie i ściemnianie oraz przycinanie;

• wykorzystuje w prezentacjisamodzielnie nagrane dźwięki i filmy;

Krótka historia.Sterowanieanimacją.

• tworzy prostą prezentację z obrazami pobranymi z internetu;

• dodaje do prezentacji dodatkowe elementy: kształty i pola tekstowe;

• formatuje dodatkowe elementy wstawione do prezentacji;

• zmienia kolejność i czas trwania animacji, dopasowując je do historii przedstawionej w prezentacji;

• przedstawia w prezentacji dłuższą historię, wykorzystując przejścia, animacje i korzysta z zaawansowanych ustawień;

Dział 4. Bieganie po ekranie. Poznajemy program Pivot AnimatorPatyczakiw ruchu.

Tworzenieprostychanimacji.

• omawia budowę okna programu Pivot Animator;• tworzy prostą animację składającą się z kilku klatek;

• dodaje tło do animacji; • tworzy animację składającą się z większej liczby klatek, przedstawiającą radosną postać;

• tworzy płynne animacje; • tworzy kreatywne animacje przedstawiające krótkie historie np. idącą postać;

Animacje odkuchni.

Tworzeniewłasnych postaci.

• uruchamia okno tworzenia postaci;

• tworzy wskazaną postać w edytorze postaci i dodaje ją do projektu;

• edytuje dodaną postać;• tworzy rekwizyty dla postaci;

• tworzy animację z wykorzystaniem stworzonej przez siebie postaci;

• wykazuje się wyjątkową kreatywnością i dbałością o szczegóły podczas tworzenia postaci i animacji;

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VC w SP 59 w Poznaniu w roku szkolnym 2019/2020 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

Ocena

Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

18 P

rzedm

ioto

wy s

yste

m o

cenia

nia

• zmienia krój czcionki w

dokumencie tekstowym,

• zmienia wielkość czcionki w

dokumencie tekstowym,

• określa elementy, z których składa się tabela,

• wstawia do dokumentu tekstowego tabelę

o określonej liczbie kolumn i wierszy,

• zmienia tło strony w dokumencie tekstowym,

• dodaje do dokumentu tekstowego

obraz z pliku,

• wstawia kształty do dokumentu tekstowego,

• ustala cel wyznaczonego zadania w

prostym ujęciu algorytmicznym,

• wczytuje do gry tworzonej w

Scratchu gotowe tło z pliku,

• dodaje postać z biblioteki do

projektu tworzonego w Scratchu,

• buduje skrypty do przesuwania

duszka po scenie,

• korzysta z bloków z kategorii Pisak do rysowania linii na scenie podczas

ruchu duszka,

• dodaje nowe slajdy do

prezentacji multimedialnej,

• wpisuje tytuł prezentacji na

pierwszym slajdzie,

• wstawia do prezentacji multimedialnej

obiekt Album fotograficzny i dodaje do

niego zdjęcia z dysku,

• tworzy prostą prezentację

multimedialną składającą się z kilku

slajdów i zawierającą zdjęcia,

• dodaje do prezentacji muzykę z pliku,

• dodaje do prezentacji film z pliku,

• ustawia pogrubienie, pochylenie

(kursywę) i podkreślenie tekstu, • zmienia kolor tekstu, • wyrównuje akapit na różne sposoby, • umieszcza w dokumencie obiekt

WordArt i formatuje go, • w tabeli wstawionej do dokumentu

tekstowego dodaje oraz usuwa

kolumny i wiersze, • ustawia styl tabeli, korzystając z szablonów

dostępnych w programie Word,

• dodaje obramowanie strony, • zmienia rozmiar i położenie

elementów graficznych wstawionych

do dokumentu tekstowego, • zbiera dane niezbędne do osiągnięcia celu, • osiąga wyznaczony cel bez wcześniejszej

analizy problemu w sposób algorytmiczny,

• samodzielnie rysuje tło dla gry

tworzonej w Scratchu, • ustala miejsce obiektu na scenie,

korzystając z układu współrzędnych, • w budowanych skryptach zmienia

grubość, kolor i odcień pisaka, • wybiera motyw prezentacji

multimedialnej z gotowych szablonów, • zmienia wersję kolorystyczną

wybranego motywu, • dodaje podpisy pod zdjęciami wstawionymi

do prezentacji multimedialnej,

• zmienia układ obrazów w obiekcie Album

fotograficzny w prezentacji multimedialnej,

• dodaje do prezentacji obiekt WordArt,

• wykorzystuje skróty klawiszowe

podczas pracy w edytorze tekstu, • podczas edycji tekstu wykorzystuje

tzw. twardą spację oraz miękki enter, • sprawdza poprawność ortograficzną i

gramatyczną tekstu, wykorzystując

odpowiednie narzędzia, • zmienia w tabeli wstawionej do dokumentu

tekstowego kolor cieniowania komórek

oraz ich obramowania, • formatuje tekst w komórkach tabeli, • zmienia wypełnienie i obramowanie kształtu

wstawionego do dokumentu tekstowego,

• zmienia obramowanie i wypełnienie

obiektu WordArt, • analizuje problem i przedstawia

różne sposoby jego rozwiązania, • wybiera najlepszy sposób

rozwiązania problemu, • buduje w Scratchu skrypty do przesuwania

duszka za pomocą klawiszy,

• buduje w Scratchu skrypt rysujący kwadrat, • dodaje do prezentacji multimedialnej

obrazy i dostosowuje ich wygląd oraz

położenie na slajdzie, • podczas tworzenia prezentacji multimedialnej

stosuje najważniejsze zasady przygotowania

eleganckiej prezentacji, • formatuje wstawione do prezentacji

zdjęcia, korzystając z narzędzi na

karcie Formatowanie, • określa czas trwania przejścia slajdu, • określa czas trwania animacji na slajdach,

• formatuje dokument tekstowy według

wytycznych podanych przez nauczyciela

lub wymienionych w zadaniu, • używa w programie Word opcji

Pokaż wszystko do sprawdzenia

formatowania tekstu, • tworzy wcięcia akapitowe, • korzysta z narzędzia Rysuj tabelę

do dodawania, usuwania oraz zmiany

wyglądu linii tabeli wstawionych do

dokumentu tekstowego, • korzysta z narzędzi na karcie Formatowanie

do podstawowej obróbki graficznej obrazów

wstawionych do dokumentu tekstowego, • w programie Scratch buduje skrypt

liczący długość trasy, • dodaje drugi poziom do tworzonej

przez siebie gry w Scratchu, • używa zmiennych podczas programowania, • buduje skrypty rysujące dowolne

figury foremne, • dobiera kolorystykę i układ slajdów

prezentacji multimedialnej tak, aby były

one wyraźne i czytelne, • umieszcza dodatkowe elementy

graficzne w albumie utworzonym w

prezentacji multimedialnej, • dodaje dźwięki do przejść i animacji

w prezentacji multimedialnej,

• korzysta z dodatkowych ustawień dźwięku

dostępnych w programie PowerPoint,

• korzysta z dodatkowych ustawień wideo

dostępnych w programie PowerPoint,

Ocena Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: • podczas tworzenia prezentacji korzysta

z obrazów pobranych z internetu,

• omawia budowę okna programu Pivot Animator,

• tworzy prostą animację składającą się z

kilku klatek,

• uruchamia edytor postaci,

• współpracuje w grupie podczas

pracy nad wspólnymi projektami.

• dodaje przejścia między slajdami, • dodaje animacje do elementów

prezentacji multimedialnej, • ustawia odtwarzanie na wielu slajdach

muzyki wstawionej do prezentacji, • ustawia odtwarzanie w pętli

muzyki wstawionej do prezentacji, • zmienia moment odtworzenia

filmu wstawionego do prezentacji

na Automatycznie lub Po kliknięciu, • dodaje do prezentacji multimedialnej

dodatkowe elementy graficzne: kształty i

pola tekstowe, • dodaje tło do animacji tworzonej

w programie Pivot Animator,

• tworzy nowe postaci w edytorze dostępnym w

programie Pivot Animator i dodaje je

do swoich animacji.

• zapisuje prezentację multimedialną

jako plik wideo, • zmienia wygląd dodatkowych

elementów wstawionych do prezentacji, • w programie Pivot Animator tworzy animację

składającą się z większej liczby klatek

i przedstawiającą postać podczas

konkretnej czynności, • modyfikuje postać dodaną do projektu, • wykonuje rekwizyty dla postaci

wstawionych do animacji.

• zmienia kolejność i czas trwania

animacji, aby dopasować je do historii

przedstawianej w prezentacji, • tworzy w programie Pivot Animator płynne

animacje, dodając odpowiednio dużo klatek

nieznacznie się od siebie różniących, • tworzy animację z wykorzystaniem

samodzielnie stworzonej postaci.

6 Przedmiotowy system oceniania

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klas VI A,B,C w SP 59 w Poznaniu w roku szkolnym 2019/2020 na poszczególne oceny

Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na wszystkie stopnie niższe. Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

Ocena

Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry

Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń:

• wprowadza do arkusza kalkulacyjnego dane • zmienia kolory komórek arkusza • dodaje nowe arkusze do skoroszytu, • zmienia nazwy arkuszy w skoroszycie,

różnego rodzaju, kalkulacyjnego, • kopiuje serie danych do różnych arkuszy • zmienia kolory kart arkuszy w skoroszycie,

• zmienia szerokość kolumn arkusza • wypełnia kolumnę lub wiersz arkusza w skoroszycie, • wyróżnia określone dane w arkuszu

kalkulacyjnego, kalkulacyjnego serią danych, wykorzystując • sortuje dane w arkuszu kalkulacyjnym kalkulacyjnym, korzystając z Formatowania

• formatuje tekst w arkuszu kalkulacyjnym, automatyczne wypełnianie, w określonym porządku, warunkowego,

• wykonuje proste obliczenia w arkuszu • tworzy formuły, korzystając z adresów • wykorzystuje formuły SUMA oraz ŚREDNIA • stosuje Sortowanie niestandardowe, aby

kalkulacyjnym, wykorzystując formuły, komórek, do wykonywania obliczeń, posortować dane w arkuszu kalkulacyjnym

• wstawia wykres do arkusza kalkulacyjnego, • formatuje wykres wstawiony do arkusza • dodaje lub usuwa elementy wykresu według większej liczby kryteriów,

• tworzy i wysyła wiadomość e-mail, kalkulacyjnego, wstawionego do arkusza kalkulacyjnego, • tworzy własny budżet, wykorzystując arkusz

• komunikuje się ze znajomymi, korzystając • zakłada konto poczty elektronicznej, • wysyła wiadomość e-mail kalkulacyjny,

z programu Skype, • stosuje zasady netykiety podczas korzystania do wielu odbiorców, korzystając • dobiera typ wstawianego wykresu do rodzaju

• umieszcza własne pliki w usłudze OneDrive z poczty elektronicznej, z opcji Do wiadomości oraz Ukryte danych,

lub innej chmurze internetowej, • przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas do wiadomości, • wykorzystuje narzędzie Kontakty

• tworzy foldery w usłudze OneDrive, komunikacji w internecie, • korzysta z wyszukiwarki programu Skype, do zapisywania często używanych adresów

• buduje w Scratchu proste skrypty • tworzy dokumenty bezpośrednio w usłudze • dodaje obrazy do dokumentów utworzonych poczty elektronicznej,

określające początkowy wygląd sceny, OneDrive, bezpośrednio w usłudze OneDrive, • instaluje program Skype na komputerze

• buduje w Scratchu skrypty określające • tworzy w Scratchu własne tło sceny, • buduje w Scratchu skrypty nadające i loguje się do niego za pomocą utworzonego

początkowy wygląd duszków umieszczonych • tworzy w Scratchu własne duszki, komunikaty, wcześniej konta,

na scenie, • buduje w Scratchu skrypty zmieniające wygląd • buduje w Scratchu skrypty reagujące • udostępnia dokumenty utworzone

• tworzy w Scratchu zmienne i nadaje im duszka po jego kliknięciu, na komunikaty, w usłudze OneDrive koleżankom i kolegom

nazwy, • buduje w Scratchu skrypty przypisujące • wykorzystuje blok z napisem „Powtórz” oraz współpracuje z nimi podczas edycji

• wykorzystuje blok z napisami „zapytaj” wartości zmiennym, do wielokrotnego wykonania serii poleceń, dokumentów,

oraz „i czekaj” do wprowadzania danych • wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia • wykorzystuje blok decyzyjny • tworzy w Scratchu prostą grę zręcznościową,

i nadawania wartości zmiennym, do sprawdzania, czy zostały spełnione z napisami „jeżeli” i „to” lub „jeżeli”, „to” • buduje w Scratchu skrypty wyszukujące

• tworzy w Scratchu skrypty, korzystając ze określone warunki, i „w przeciwnym razie” do wykonywania najmniejszą i największą liczbę w danym

strony https://scratch.mit.edu, • zakłada konto w serwisie społeczności poleceń w zależności od tego, czy określony zbiorze,

• tworzy proste obrazy w programie GIMP, użytkowników Scratcha, warunek został spełniony, • buduje w Scratchu skrypt wyszukujący

• zmienia ustawienia kontrastu oraz jasności • wykorzystuje warstwy do tworzenia obrazów • wykorzystuje bloki z kategorii Wyrażenia określoną liczbę w danym zbiorze,

obrazów w programie GIMP. w programie GIMP, do tworzenia rozbudowanych skryptów • samodzielnie modyfikuje projekty znalezione

• dobiera narzędzie zaznaczenia do fragmentu sprawdzających warunki, w serwisie społeczności użytkowników

obrazu, który należy zaznaczyć, • udostępnia skrypty utworzone w Scratchu Scratcha,

• kopiuje i wkleja fragmenty obrazu do różnych w serwisie społeczności użytkowników • dostosowuje stopień krycia warstw obrazów,

warstw. Scratcha, aby uzyskać określone efekty,

• podczas pracy w programie GIMP zmienia • tworzy w programie GIMP fotomontaże,

ustawienia wykorzystywanych narzędzi, wykorzystując warstwy.

• wykorzystuje w programie GIMP narzędzie

Rozmycie Gaussa, aby zmniejszyć czytelność

fragmentu obrazu.

10 P

rze

dm

ioto

wy s

yste

m o

cenia

nia

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klas VII A i B w SP 59 w Poznaniu w roku szkolnym 2019/2020 Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.

Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

Ocena

Stopień dopuszczający

Uczeń:

Stopień dostateczny

Uczeń:

Stopień dobry

Uczeń:

Stopień bardzo dobry

Uczeń:

• wymienia dwie dziedziny,

w których wykorzystuje

się komputery

• identyfikuje elementy

podstawowego zestawu

komputerowego

• wyjaśnia, czym jest

program komputerowy


system operacyjny

• uruchamia programy

komputerowe

• kopiuje, przenosi oraz

usuwa pliki i foldery,

wykorzystując Schowek


złośliwe oprogramowanie

• otwiera, zapisuje i tworzy

nowe dokumenty

• wymienia sposoby

pozyskiwania obrazów

cyfrowych

• tworzy rysunki

w edytorze grafiki GIMP

• stosuje filtry w edytorze

• wymienia cztery

dziedziny, w których

wykorzystuje się

komputery

• opisuje najczęściej

spotykanie rodzaje

komputerów (komputer

stacjonarny, laptop, tablet,

smartfon)

• nazywa najczęściej

spotykane urządzenia

peryferyjne i omawia ich

przeznaczenie

• przestrzega zasad

bezpiecznej i higienicznej

pracy przy komputerze

• wymienia rodzaje

programów

komputerowych

• wymienia trzy popularne

systemy operacyjne dla

komputerów

• kopiuje, przenosi oraz

usuwa pliki i foldery,

wykorzystując metodę

• wymienia sześć dziedzin,


się komputery,

• opisuje rodzaje pamięci

masowej

• omawia jednostki pamięci

masowej

• wstawia do dokumentu

znaki, korzystając

z kodów ASCII

• przyporządkowuje

program komputerowy do

odpowiedniej kategorii

• wymienia trzy popularne

systemy operacyjne dla

urządzeń mobilnych


etycznych podczas pracy

z komputerem

• kompresuje

i dekompresuje pliki

i foldery, wykorzystując

popularne programy do

archiwizacji

• kompresuje

• wymienia osiem dziedzin,


się komputery


system binarny

(dwójkowy) i dlaczego

jest używany

w informatyce

• samodzielnie instaluje

programy komputerowe

• wymienia i opisuje

rodzaje licencji na

oprogramowanie

• stosuje skróty

klawiszowe, wykonując

operacje na plikach

i folderach

• zabezpiecza komputer

przez zagrożeniami

innymi niż wirusy

• charakteryzuje rodzaje

grafiki komputerowej

• zapisuje obrazy

w różnych formatach

wyjaśnia, czym jest plik

grafiki GIMP

• zaznacza, kopiuje, wycina

i wkleja fragmenty obrazu


• tworzy animacje


• wyjaśnia, czym są sieć

komputerowa i internet

• przestrzega przepisów

prawa podczas

korzystania z internetu


netykiety w komunikacji

internetowej

• tworzy, wysyła i odbiera

pocztę elektroniczną


algorytm


programowanie


program komputerowy

• buduje proste skrypty

w języku Scratch

• używa podstawowych

poleceń języka Logo do

tworzenia rysunków


dokument tekstowy

• pisze tekst w edytorze

tekstu

• włącza podgląd znaków

„przeciągnij i upuść”

• wyjaśnia, dlaczego należy

tworzyć kopie

bezpieczeństwa danych

• wymienia rodzaje

złośliwego

oprogramowania

• wymienia rodzaje grafiki

komputerowej

• opisuje zasady tworzenia

dokumentu

komputerowego

• zmienia ustawienia

narzędzi programu GIMP

• wymienia etapy

skanowania i drukowania

obrazu

• wymienia operacje

dotyczące koloru możliwe

do wykonania

w programie GIMP

• zapisuje w wybranym

formacie obraz utworzony

w programie GIMP

• drukuje dokument

komputerowy

• wyjaśnia różnice

pomiędzy kopiowaniem

a wycinaniem

• omawia przeznaczenie

warstw obrazu

w programie GIMP

i dekompresuje pliki

i foldery, wykorzystując

funkcje systemu

operacyjnego

• sprawdza, ile miejsca na

dysku zajmują pliki

i foldery

• zabezpiecza komputer

przez wirusami, instalując

program antywirusowy

• wymienia trzy formaty

plików graficznych

• tworzy w programie

GIMP kompozycje z figur

geometrycznych

• ustawia parametry


obrazu

• wykonuje w programie

GIMP operacje dotyczące

koloru,

• korzysta z podglądu

wydruku dokumentu

• używa skrótów

klawiszowych do

wycinania, kopiowana

i wklejania fragmentów

obrazu


Selekcja w edytorze

graficznym

• charakteryzuje narzędzia


ścieżka dostępu do pliku


rozdzielczość obrazu

• charakteryzuje parametry


obrazu

• poprawia jakość zdjęcia

• wyjaśnia różnicę

pomiędzy ukrywaniem

a usuwaniem warstwy

• wyjaśnia, czym jest i do

czego służy Schowek

• łączy warstwy w obrazach

tworzonych w programie

GIMP

• wskazuje różnice między

warstwą Tło a innymi

warstwami obrazów

w programie GIMP

• pracuje na warstwach

podczas tworzenia

animacji w programie

GIMP

• korzysta z przekształceń

obrazów w programie

GIMP

• wyjaśnia różnice

pomiędzy klasami sieci

komputerowych

• dopasowuje przeglądarkę

internetową do swoich

niedrukowanych

w edytorze tekstu

• wymienia dwie zasady

redagowania dokumentu

tekstowego

• wymienia dwie zasady

doboru parametrów

formatowania tekstu

• zna rodzaje słowników

w edytorze tekstu.

• wstawia obraz do

dokumentu tekstowego

• wykonuje operacje na

fragmentach tekstu

• wstawia proste równania

do dokumentu tekstowego

• wykonuje zrzut ekranu

i wstawia go do


• korzysta z domyślnych

tabulatorów w edytorze

tekstu

• drukuje dokument

tekstowy


tekstowego prostą tabelę


tekstowego listy

numerowaną lub

wypunktowaną

• wstawia nagłówek

i stopkę do dokumentu

• tworzy i usuwa warstwy

w programie GIMP

• umieszcza napisy na

obrazie w programie

GIMP

• stosuje podstawowe

narzędzia Selekcji

• tworzy proste animacje

w programie GIMP

• używa narzędzia

Inteligentne nożyce

programu GIMP do

tworzenia fotomontaży

• sprawnie posługuje się

przeglądarką internetową

• wymienia rodzaje sieci

komputerowych

• omawia budowę prostej

sieci komputerowej

• wyszukuje informacje

w internecie


bezpieczeństwa podczas

korzystania z sieci

i internetu

• pobiera różnego rodzaju

pliki z internetu

• dodaje załączniki do

wiadomości

elektronicznych

przestrzega postanowień

licencji, którymi objęte są

Selekcji dostępne

w programie GIMP

• używa narzędzi Selekcji

dostępnych w programie

GIMP

• zmienia kolejność warstw

obrazu w programie

GIMP

• kopiuje teksty znalezione

w internecie i wkleja je do

innych programów

komputerowych

• zapamiętuje znalezione

strony internetowe

w pamięci przeglądarki

• korzysta z komunikatorów

internetowych do

porozumiewania się ze

znajomymi

• wkleja do edytora tekstu

obrazy pobrane

z internetu

• opisuje algorytm

w postaci schematu

blokowego

• wymienia przykładowe

środowiska

programistyczne

• stosuje podprogramy

w budowanych

algorytmach

• wykorzystuje sytuacje

potrzeb

• korzysta z chmury

obliczeniowej podczas

tworzenia projektów

grupowych

• samodzielnie buduje

złożone schematy

blokowe do

przedstawiania różnych

algorytmów

• konstruuje złożone

sytuacje warunkowe

(wiele warunków)

w algorytmach

• konstruuje procedury

z parametrami w języku

Scratch

• dodaje nowe (trudniejsze)

poziomy do gry tworzonej

w języku Scratch

• tworzy w języku Logo

procedury z parametrami

i bez nich

• zmienia domyślną postać

w programie Logomocja

• ustala w edytorze tekstu

interlinię pomiędzy

wierszami tekstu oraz

odległości pomiędzy

akapitami

• wymienia i stosuje

wszystkie omówione

tekstowego

• wyszukuje słowa

w dokumencie tekstowym

• wstawia przypisy dolne


• dzieli cały tekst na

kolumny

• odczytuje statystyki

z dolnego paska okna

dokumentu

materiały pobrane

z internetu

unika zagrożeń

związanych

z komunikacją

internetową

wymienia etapy

rozwiązywania

problemów

opisuje algorytm

w postaci listy kroków

omawia różnice pomiędzy

kodem źródłowym

a kodem wynikowym

tłumaczy, czym jest

środowisko

programistyczne

tłumaczy, do czego używa

się zmiennych

w programach

przedstawia algorytm

w postaci schematu

blokowego

omawia budowę okna

programu Scratch

wyjaśnia, czym jest skrypt

w języku Scratch

stosuje powtarzanie

poleceń (iterację)

w budowanych skryptach

dodaje nowe duszki

w programie Scratch

warunkowe

w budowanych

algorytmach

• używa zmiennych

w skryptach budowanych

w języku Scratch


warunkowe w skryptach

budowanych w języku

Scratch

• konstruuje procedury bez

parametrów w języku

Scratch

• używa sytuacji

warunkowych


w języku Scratch

• korzysta ze zmiennych


w języku Scratch

• wykorzystuje pętle

powtórzeniowe

(iteracyjne) w skryptach

budowanych w języku

Scratch


warunkowe w języku

Logo

• używa zmiennych

w języku Logo

• otwiera dokument

utworzony w innym

zasady redagowania


• wymienia i stosuje

wszystkie omówione

zasady doboru

parametrów formatowania

tekstu

• rozumie różne

zastosowania krojów

pisma w dokumencie

tekstowym

• zna i charakteryzuje

wszystkie układy obrazu

względem tekstu

• grupuje obiekty

w edytorze tekstu

• wymienia wady i zalety

różnych technik

umieszczania obrazu


i stosuje te techniki

• wymienia trzy rodzaje

obiektów, które można

osadzić w dokumencie

tekstowym, oraz ich

aplikacje źródłowe

• formatuje zrzut ekranu

wstawiony do dokumentu

tekstowego


tekstowego równania

o wyższym stopniu

dodaje nowe tła

w programie Scratch

omawia budowę okna

programu Logomocja

tworzy pętle w języku

Logo, używając polecenia

Powtórz

wyjaśnia pojęcia: akapit,

wcięcie, margines

tworzy nowe akapity


stosuje podstawowe opcje

formatowania tekstu

korzysta ze słownika

ortograficznego

w edytorze tekstu

• korzysta ze słownika

synonimów w edytorze

tekstu

• wymienia trzy zasady


tekstowego

• wymienia trzy zasady

doboru parametrów

formatowania tekstu

• stosuje różne sposoby

otaczania obrazu tekstem

• korzysta z gotowych

szablonów podczas

tworzenia dokumentu

tekstowego

• przemieszcza obiekty

edytorze tekstu

• zapisuje dokument

tekstowy w dowolnym

formacie

• kopiuje parametry

formatowania tekstu

• wymienia kroje pisma

wymienia cztery zasady


tekstowego

• wymienia cztery zasady

doboru formatowania

tekstu

• stosuje zasady

redagowania tekstu

• przycina obraz wstawiony

do dokumentu tekstowego

formatuje obraz

z wykorzystaniem

narzędzi z grupy

Dopasowywanie

• zna co najmniej trzy

układy obrazu względem

tekstu

• wyjaśnia zasadę działania

mechanizmu OLE

• wymienia dwa rodzaje

obiektów, które można

osadzić w dokumencie

tekstowym

• wykonuje zrzut

aktywnego okna i wstawia

trudności

• zna zasady stosowania

w tekście spacji

nierozdzielających

• stosuje tabulatory

specjalne

• tworzy listy

wielopoziomowe

• stosuje w listach ręczny

podział wiersza

• wyszukuje i zamienia

znaki w dokumencie

tekstowym

• różnicuje treść nagłówka

i stopki dla parzystych

i nieparzystych stron


• wyjaśnia, na czym polega

podział dokumentu na

sekcje

• zapisuje dokument

tekstowy w formacie PDF


osadza obraz


• modyfikuje obraz

osadzony w dokumencie

tekstowym

• stawia i modyfikuje obraz

jako nowy obiekt


• stosuje indeksy dolny

i górny w dokumencie

tekstowym


tekstowego równania

o średnim stopniu

trudności

• wymienia zastosowania

tabulatorów w edytorze

tekstu,

• stosuje spację

nierozdzielającą

w edytorze tekstu

• stosuje style tabeli

w edytorze tekstu

• stosuje różne formaty

numeracji

i wypunktowania

w listach wstawianych

w edytorze tekstu

• wstawia numer strony

w stopce dokumentu

tekstowego

go do dokumentu

tekstowego

• zna rodzaje tabulatorów

specjalnych

• wymienia zalety

stosowania tabulatorów

• formatuje komórki tabeli

• zmienia szerokość kolumn

i wierszy tabeli

• modyfikuje nagłówek

i stopkę dokumentu

tekstowego

• modyfikuje parametry

podziału tekstu na

kolumny

• opracowuje projekt

graficzny e-gazetki

• łączy ze sobą kilka

dokumentów tekstowych

• współpracuje z innymi

podczas tworzenia

projektu grupowego

• zmienia znalezione słowa

za pomocą opcji Zamień

w edytorze tekstu

• dzieli fragmenty tekstu na

kolumny

• przygotowuje

harmonogram w edytorze

tekstu

• przygotowuje kosztorys

w edytorze tekstu

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl

Wymagania na poszczególne oceny z informatyki dla klasy VIII A w SP 59 w Poznaniu w roku szkolnym 2019/2020 Uwaga! Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni. Wymagania konieczne (na ocenę dopuszczającą) obejmują wiadomości i umiejętności umożliwiające uczniowi dalszą naukę, bez których nie jest w stanie zrozumieć kolejnych zagadnień omawianych na lekcjach i wykonywać prostych zadań nawiązujących do życia codziennego. Wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności, które są przydatne na kolejnych poziomach kształcenia. Wymagania dopełniające (na ocenę bardzo dobrą) obejmują wiadomości i umiejętności złożone, o wyższym stopniu trudności, wykorzystywane do rozwiązywania zadań problemowych. Wymagania wykraczające (na ocenę celującą) obejmują stosowanie znanych wiadomości i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych.

Ocena

Stopień dopuszczający Uczeń:

Stopień dostateczny Uczeń:

Stopień dobry Uczeń:

Stopień bardzo dobry Uczeń:

buduje proste skrypty w programie Scratch,

wykorzystuje zmienne w skryptach budowanych w programie Scratch,

opisuje algorytm Euklidesa,

wyszukuje największą liczbę w zbiorze nieuporządkowanym,

tworzy prosty program w języku C++ wyświetlający tekst na ekranie konsoli,

tworzy nowe bloki (procedury) w skryptach budowanych w programie Scratch,

definiuje i stosuje funkcje w programach pisanych w języku C++,

pisze polecenia w trybie interaktywnym języka Python do wyświetlania tekstu na ekranie,

tworzy procedury z parametrami w języku Scratch,

wprowadza dane różnego rodzaju do komórek arkusza kalkulacyjnego,

wskazuje adres komórki w arkuszu kalkulacyjnym,

prezentuje na wykresie dane zawarte

wykorzystuje instrukcje warunkowe w skryptach budowanych w programie Scratch,

wykorzystuje iteracje w skryptach budowanych w języku Scratch,

realizuje algorytm Euklidesa w skrypcie programu Scratch,

buduje w programie Scratch skrypt wyszukujący największą liczbę w zbiorze nieuporządkowanym,

opisuje różnice pomiędzy kodem źródłowym a kodem wynikowym,

tworzy zmienne w języku C++,

wykonuje podstawowe operacje matematyczne na zmiennych w języku C++,

wykorzystuje tablice do przechowywania danych w programach pisanych w języku C++,

tworzy i zapisuje prosty program w języku Python do wyświetlania tekstu na ekranie,

definiuje i stosuje funkcje w języku Python,

wskazuje zakres komórek arkusza

w programie Scratch buduje skrypt wyodrębniający cyfry danej liczby,

porządkuje elementy zbioru metodą przez wybieranie oraz metodą przez zliczanie,

wyjaśnia, czym jest kompilator,

wykorzystuje instrukcje warunkowe w programach pisanych w języku C++,

algorytmy porządkowania przedstawia w postaci programu w języku C++,

opisuje różnice pomiędzy kompilatorem a interpretatorem,

wykorzystuje zmienne w programach pisanych w języku Python,

wykorzystuje listy do przechowywania danych w programach pisanych w języku Python,

algorytmy porządkowania przedstawia w postaci programu w języku Python,

kopiuje formuły do innych komórek arkusza kalkulacyjnego, korzystając z adresowania względnego,

oblicza sumę i średnią zbioru liczb,

sprawdza podzielność liczb, wykorzystując operator mod w skrypcie języka Scratch,

wyszukuje element w zbiorze uporządkowanym metodą przez połowienie (dziel i zwyciężaj),

wykorzystuje instrukcje iteracyjne w programach pisanych w języku C++,

pisze w języku C++ program wyszukujący element w zbiorze uporządkowanym,

wykorzystuje instrukcje warunkowe i iteracyjne w programach pisanych w języku Python,

pisze w języku Python program wyszukujący element w zbiorze uporządkowanym,

wykorzystuje funkcję JEŻELI arkusza kalkulacyjnego do przedstawiania sytuacji warunkowych,

kopiuje formuły z użyciem adresowania bezwzględnego oraz mieszanego,

tworzy wykresy dla wielu serii danych w arkuszu kalkulacyjnym,

wstawiając obiekt zewnętrzny do

http://www.nowaera.pl/

© Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. • www.nowaera.pl

w arkuszu kalkulacyjnym,

realizuje algorytm liniowy w arkuszu kalkulacyjnym,

współpracuje w grupie, tworząc wspólny projekt,

tworzy prostą stronę internetową w języku HTML i zapisuje ją w pliku,

tworzy prostą stronę internetową, korzystając z systemu zarządzania treścią (CMS),

umieszcza pliki w chmurze,

prezentuje określone zagadnienia w postaci prezentacji multimedialnej,

dodaje slajdy do prezentacji multimedialnej,

dodaje test i obrazy do prezentacji multimedialnej.

kalkulacyjnego,

tworzy proste formuły obliczeniowe w arkuszu kalkulacyjnym,

zmienia wygląd komórek arkusza kalkulacyjnego,

dodaje i formatuje obramowania komórek arkusza kalkulacyjnego,

drukuje tabele arkusza kalkulacyjnego,

zmienia wygląd wykresu w arkuszu kalkulacyjnym,

wstawia tabelę lub wykres arkusza kalkulacyjnego do dokumentu tekstowego,

realizuje algorytm z warunkami w arkuszu kalkulacyjnym,

przygotowuje plan działania, realizując projekt grupowy,

formatuje tekst strony internetowej utworzonej w języku HTML,

wykorzystuje motywy, aby zmienić wygląd strony utworzonej w systemie zarządzania treścią,

dodaje obrazy i inne elementy multimedialne do strony utworzonej w systemie zarządzania treścią,

udostępnia innym pliki umieszczone w chmurze,

wyszukuje w internecie informacje potrzebne do wykonania zadania,

zmienia wygląd prezentacji, dostosowując kolory poszczególnych elementów.

korzystając z odpowiednich formuł arkusza kalkulacyjnego,

dodaje oraz usuwa wiersze i kolumny arkusza kalkulacyjnego,

dodaje oraz usuwa wiersze i kolumny arkusza kalkulacyjnego,

zmienia rozmiar kolumn oraz wierszy arkusza kalkulacyjnego,

wykorzystuje arkusz kalkulacyjny do obliczania wydatków,

włącza lub wyłącza elementy wykresu w arkuszu kalkulacyjnym,

tworzy wykresy dla dwóch serii danych w arkuszu kalkulacyjnym,

wyjaśnia działanie mechanizmu OLE,

realizuje algorytm iteracyjny w arkuszu kalkulacyjnym,

sortuje dane w kolumnie arkusza kalkulacyjnego,

rozdziela zadania pomiędzy członków grupy podczas pracy nad projektem grupowym,

dodaje tabele i obrazy do strony utworzonej w języku HTML,

korzysta z kategorii i tagów na stronie internetowe utworzonej w systemie zarządzania treścią,

dodaje do prezentacji przejścia i animacje.

dokumentu tekstowego opisuje różnice pomiędzy obiektem osadzonym a połączonym,

wykorzystuje arkusz kalkulacyjny w innych dziedzinach,

wyświetla określone dane w arkuszu kalkulacyjnym, korzystając z funkcji filtrowania,

dodaje hiperłącza do strony utworzonej w języku HTML,

zmienia wygląd menu głównego strony internetowej utworzonej w systemie zarządzania treścią,

dodaje widżety do strony internetowej utworzonej w systemie zarządzania treścią,

krytycznie ocenia wartość informacji znalezionych w internecie – weryfikuje je w różnych źródłach,

dodaje do prezentacji własne nagrania audio i wideo.

http://www.nowaera.pl/

wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania ......wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania...

Documents