wymaganiami edukacyjne z historii zakres...
TRANSCRIPT
Wymaganiami edukacyjne z historii zakres podstawowy
Dział Temat
Ocena
dopuszczająca
Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
I. Okres
międzywojen
ny
1. Traktat
wersalski. Nowy
porządek
europejski
Wie, że w latach
1919–1920
obradowała w
Paryżu konferencja
pokojowa i
wymienia jej
najważniejsze
postanowienia
(traktaty
pokojowe).
Zna pojęcia:
konferencja pokojowa
w Paryżu i system
wersalski. Umie
wskazać na mapie
nowe państwa, które
wyodrębniły się po I
wojnie światowej.
Charakteryzuje
założenia ładu
wersalskiego i jego
funkcjonowanie. Umie
wyjaśnić, dlaczego
powstanie nowych
państw nie rozwiązało
problemów
narodowościowych w
Europie (mały traktat
wersalski).
Opisuje funkcjonowanie
systemu wersalskiego i
waszyngtońskiego.
Zna cel powołania,
organy i znaczenie Ligi
Narodów.
Charakteryzuje
problemy polityczne
Europy, Azji i Ameryki
po zakończeniu I wojny
światowej. Przedstawia
obraz powojennego
społeczeństwa.
2. Wolna
Polska. Pierwsze
miesiące
Zna datę
odzyskania przez
Polskę
niepodległości i
rolę, jaką odegrał J.
Piłsudski.
Umie wymienić
miasta, w których
Polacy utworzyli
ośrodki władzy.
Potrafi
scharakteryzować
polską władzę w
poszczególnych
zaborach i proces
tworzenia się polskiej
armii.
Umie wymienić i
scharakteryzować
działania pierwszych
premierów oraz
przedstawić proces
uznawania polskiej
państwowości przez
mocarstwa.
Potrafi ocenić i
uzasadnić, jaką rolę w
walce zbrojnej i
odbudowie państwa
odgrywała atmosfera
panująca wówczas wśród
znacznej części
społeczeństwa.
Wyjaśnia, jakie
znaczenie dla państwa i
społeczeństwa miało
rozpoczęcie prac Sejmu
Ustawodawczego.
3. Walka o
Polskę.
Kształtowanie
granic II
Rzeczypospolite
j
Wie, że w latach
1920–1921 toczyła
się wojna
pomiędzy Polską i
państwem
radzieckim. Wie, w
jaki sposób się
Zna przebieg wojny
polsko-radzieckiej w
latach 1920–1921.
Posługuje się
podstawowymi
pojęciami (np.
kampania kijowska,
Charakteryzuje proces
ustalania granicy
Rzeczypospolitej z
Niemcami, Rosją,
Czechosłowacją,
Ukrainą. Zna pojęcia:
linia Curzona, bunt
Omawia proces ustalania
granic państwa polskiego
i konflikty z nim
związane. Umie wskazać
na mapie granice II
Rzeczypospolitej. Bierze
czynny udział w debacie
Charakteryzuje proces
kształtowania polskiej
granicy zachodniej i
północnej. Przedstawia
rolę, jaką w tym procesie
odegrały Francja i
Wielka Brytania oraz
zakończyła i podaje
datę pokoju
ryskiego. Wie, jak
zakończyły się
plebiscyty na
terenach spornych.
Zna daty powstań
śląskich i
powstania
wielkopolskiego.
bitwa warszawska,
pokój ryski, orlęta
lwowskie). Umie
wskazać na mapie
granice II
Rzeczypospolitej.
Żeligowskiego, cud nad
Wisłą. Umie wskazać
na mapie granice II
Rzeczypospolitej.
na temat kampanii
kijowskiej.
czyn zbrojny
mieszkańców
pogranicznych terenów.
Charakteryzuje i ocenia
koncepcje odbudowy
Rzeczypospolitej J.
Piłsudskiego i R.
Dmowskiego.
4. Druga
Rzeczpospolita.
Społeczeństwo
Podaje nazwy
województw, w
których Polacy nie
stanowili
większości, oraz
wymienia grupy
etniczne będące
tam większością.
Wymienia dwa
wyznania
dominujące w
miastach i na
wsiach.
Wyjaśnia pojęcia:
antysemityzm,
numerus clausus.
Wie, jakie czynniki,
obok liczebności,
decydowały o sile
politycznej danej
mniejszości
narodowej.
Wyjaśnia, dlaczego
ukraiński ruch
narodowy uległ
radykalizacji i znalazł
poparcie wśród
inteligencji. Potrafi
ocenić działania władz
polskich podejmowane
wobec ludności
ukraińskiej w kwestiach
oświatowych i
uzasadnia swoją opinię.
Omawia politykę
prowadzoną przez
władze polskie wobec
poszczególnych
mniejszości narodowych.
Przedstawia przyczyny
konfliktów z Ukraińcami,
Niemcami i Żydami.
Charakteryzuje stosunek
mniejszości narodowych
do niepodległego
państwa polskiego.
Potrafi ocenić i
uzasadnić, czy możliwe
było rozwiązanie
konfliktów
narodowościowych
przez władze II
Rzeczypospolitej.
5. Ustrój Polski.
Kształtowanie
systemu
ustrojowego w
latach 1919–
1923
Zna pojęcia: Mała
Konstytucja,
Tymczasowy
Naczelnik Państwa,
Konstytucja
marcowa.
Potrafi wymienić siły
polityczne mające
decydujący wpływ na
decyzje polityczne
podejmowane na
początku istnienia II
RP.
Wymienia
najważniejsze
postanowienia
Konstytucji marcowej z
1921 r. z podziałem na
władzę ustawodawczą,
wykonawczą i
sądowniczą.
Charakteryzuje zakres
władzy J. Piłsudskiego
jako Naczelnika
Ocenia, w jakim stopniu
zmienił się zakres władzy
J. Piłsudskiego w
stosunku do czasu, gdy
sprawował on urząd
Tymczasowego
Naczelnika Państwa
Polskiego, oraz
uzasadnia swoją opinię.
Zna okoliczności śmierci
G. Narutowicza –
pierwszego prezydenta II
Charakteryzuje ustrój Polski, który ukształtował się w wyniku wejścia w życie Konstytucji marcowej.
Potrafi omówić zakres
praw i wolności
gwarantowanych przez
Konstytucję marcową i
porównać je z prawami,
jakie mają obecnie
obywatele Polski.
Państwa Polskiego. Rzeczypospolitej.
6. Tworzenie
polskiej
gospodarki.
Rozwój
ekonomiczny w
pierwszych
latach po I
wojnie
światowej
Umie pobieżnie
scharakteryzować
konsekwencje
rozbiorów i
zniszczeń
wojennych.
Potrafi wyjaśnić
pojęcia inflacja i
hiperinflacja oraz
przedstawić
mechanizm ich
powstawania.
Umie omówić zasady
przeprowadzonej
reformy W. Grabskiego
oraz uzasadnić
wyjątkowość tych
działań na tle Europy.
Charakteryzuje
przyczyny i
konsekwencje wojny
celnej z Niemcami oraz
potrafi ocenić, w jakim
stopniu Niemcom udało
się zrealizować swoje
cele gospodarcze i
polityczne.
Wyjaśnia, w jaki sposób
w okresie
międzywojennym
próbowano zreformować
polskie rolnictwo i
zaspokoić oczekiwania
chłopów oraz rozwiązać
sprawy przeludnienia
wsi i likwidacji
gospodarstw
karłowatych. Widzi
powiązania wszystkich
gałęzi gospodarki i
potrafi je uzasadnić.
7. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
8. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
9–10. Sytuacja
międzynarodow
a. Świat w
latach 20. XX
w.
Zna postanowienia
kongresu
wersalskiego w
sprawie Niemiec.
Wymienia obszary na
zachodnich
pograniczach
Niemiec, które ten
kraj utracił po I
wojnie światowej.
Wskazuje na mapie
strefę
zdemilitaryzowaną i
wyjaśnia, dlaczego
mocarstwom zależało
na jej utrzymaniu.
Potrafi
scharakteryzować
próby przejęcia władzy
przez komunistów w
Europie oraz
zagrożenie, jakie niósł
traktat w Rapallo,
Locarno i Pakt Reński.
Wyjaśnia, na czym
polegał wersalsko-
waszyngtoński ład
polityczny oraz
przedstawia drogę USA
do pozycji największego
mocarstwa na świecie.
Charakteryzuje całość
polityki światowej i
wykazuje powiązania
między poszczególnymi
państwami i ich polityką.
Umie wskazać
przyczyny i przedstawić
długofalowe skutki tych
działań.
11. Związek
Socjalistycznych
Republik
Radzieckich.
Totalitaryzm
komunistyczny
w okresie
międzywojenny
m
Zna okoliczności
powstania ZSRR i
w ogólnym stopniu
właściwości jego
ustroju.
Umie opisać sposób,
w jaki J. Stalin zdobył
władzę dyktatorską i
ją utrzymywał. Zna
podstawowe pojęcia:
czerwony terror,
białogwardziści,
gułag, Czeka, NEP,
kolektywizacja,
industrializacja.
Przedstawia skutki
kolektywizacji i
szybkiej industrializacji
ZSRR. Wyjaśnia
przyczyny i następstwa
głodu w ZSRR w
okresie
międzywojennym.
Potrafi scharakteryzować
wszystkie dziedziny
życia w ZSRR oraz
ocenić działalność
głównych polityków
NKWD i określić rolę
propagandy w ZSRR w
30. latach.
Wyjaśnia, w czym się
przejawiał totalitarny
charakter państwa
sowieckiego i umie
porównać go z innymi
systemami politycznymi
na świecie.
12. Włochy.
Zwycięstwo
faszyzmu
Pamięta udział
Włoch w
działaniach I wojny
światowej oraz zna
postanowienia
kongresu
wersalskiego w
sprawie Włoch.
Charakteryzuje
sytuację polityczną,
gospodarczą i
społeczną Włoch po
zakończeniu wojny.
Potrafi wyjaśnić
pojęcia autorytaryzm i
korporacjonizm.
Wyjaśnia przyczyny
wzrostu poparcia dla
faszystów w
społeczeństwie. Umie
odpowiedzieć, dlaczego
„marsz na Rzym”
zakończył się sukcesem
i przejęciem władzy
przez B. Mussoliniego.
Omawia stanowisko,
jakie wobec B.
Mussoliniego i faszyzmu
zajął Watykan, oraz
ocenić ten krok i
wskazuje jego
następstwa.
Wyjaśnia, w czym
przejawiał się totalitarny
charakter państwa. Umie
porównać faszyzm z
innymi systemami
politycznymi na świecie.
13–14. Nazizm.
Totalitaryzm w
Niemczech.
Określa stosunek
społeczeństwa
Niemiec wobec
postanowień
traktatu
wersalskiego.
Charakteryzuje
sytuację polityczną
w Niemczech w
latach 20.
Zna system
sprawowania władzy
przez nazistów i
definiuje ustrój
totalitarny. Wyjaśnia
podstawowe pojęcia
związane z tematem.
Potrafi wskazać na
mapie politycznej
Europy granice
Niemiec z 1933 r.
Wyjaśnia podłoże
społeczne, które
umożliwiło nazistom
dojście do władzy.
Przedstawia mechanizm
rozprawy z opozycją.
Lokalizuje nazizm w
szerszym, europejskim i
światowym kontekście,
zarówno politycznym jak
i społeczno-
gospodarczym. Opisuje
nazistowską ideologię
społeczną i ekonomiczną.
Przedstawia stosunek
nazistów wobec Żydów i
innych grup etnicznych.
Wyjaśnia pojęcia
związane z tematem.
Wyjaśnia, w czym
przejawiał się totalitarny
charakter państwa. Umie
porównać nazizm z
innymi systemami
politycznymi na świecie.
Opisuje relacje między
nazistami a Kościołami
chrześcijańskimi.
Formułuje ocenę
nazizmu i uzasadnia ją.
15–16. Przewrót
majowy. Rządy
autorytarne w
Wie, że w maju
1926 r. doszło do
przewrotu
wojskowego. Wie,
Zna główne
postanowienia
Konstytucji
kwietniowej. Zna
Charakteryzuje
okoliczności zamachu
majowego i system
rządów sanacyjnych,
Charakteryzuje
okoliczności przewrotu
majowego i budowę
systemu autorytarnego.
Dokonuje oceny
dokonań J. Piłsudskiego
i przedstawia
kontrowersje wokół tej
Polsce jakie ugrupowanie
przejęło władzę i
zna jego nazwę.
Zna datę
uchwalenia
Konstytucji
kwietniowej i wie,
kto koncentrował
władzę w swoim
ręku.
pojęcia: sanacja,
BBWR.
Umie wskazać na
mapie granice II RP
oraz państw
sąsiednich.
przedstawia
okoliczności
uchwalenia Konstytucji
kwietniowej i jej
główne postanowienia.
Omawia charakter i
znaczenie Konstytucji
kwietniowej, trójpodział
władzy, działalność
opozycji antysanacyjnej.
postaci.
17. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
18. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
19. Gospodarka
światowa.
Wielki kryzys
ekonomiczny
Wie, że w latach
1929–1933
panował w
gospodarce
światowej wielki
kryzys
gospodarczy.
Wymienia jego
najważniejsze
przyczyny i
przejawy.
Zna problematykę
wielkiego kryzysu
gospodarczego lat 30.
oraz mechanizm,
który zadziałał w tzw.
czarny czwartek.
Charakteryzuje
przyczyny, przejawy i
następstwa wielkiego
kryzysu. Potrafi
wyjaśnić, w jaki sposób
przezwyciężono kryzys
w Stanach
Zjednoczonych. Zna
pojęcia:
interwencjonizm
państwowy, keynesizm,
protekcjonizm,
dumping.
Umie wyjaśnić, w jaki
sposób związki
gospodarcze państw
europejskich ze Stanami
Zjednoczonymi
doprowadziły do
przeniknięcia kryzysu do
Europy.
Potrafi wykazać
znaczenie kolonializmu
w światowej gospodarce
i wyjaśnić zjawisko
globalizmu
gospodarczego oraz
odnieść je do czasów
współczesnych.
20. Polska w
okresie
wielkiego
kryzysu.
Sytuacja w
Przedstawia wpływ
zmieniającej się
koniunktury
gospodarczej na
świecie na polską
Wyjaśnia, czym
przejawił się kryzys w
Polsce oraz jakie
konsekwencje dla
społeczeństwa miało
Omawia problematykę
stosunków polsko-
francuskich i polsko-
angielskich w latach
Omawia kierunki, w
jakich przebiegała
ewolucja ustrojowa w
ostatnich latach istnienia
II Rzeczypospolitej oraz
Umie samodzielnie
ocenić postępowanie
polityków i postawę
mocarstw oraz wskazać
Polsce po
śmierci Józefa
Piłsudskiego
gospodarkę w
okresie
międzywojennym.
Wie, jakie
roszczenia
terytorialne w 1938
r. Polska wysunęła
wobec
Czechosłowacji.
jego przedłużanie się.
Umie wskazać na
mapie granice II
Rzeczypospolitej,
Wolnego Miasta
Gdańska i państw
sąsiednich.
dwudziestolecia
wojennego.
Przedstawia politykę
zagraniczną Polski po
śmierci J. Piłsudskiego i
wskazuje główne
postaci.
przedstawia wpływ
konkretnych postaci na
jej przebieg.
Widzi rozwój ekspansji
Niemiec i umie wskazać
jego przyczyny.
prawdziwych winnych
wzrostu potęgi Niemiec i
wybuchu II wojny
światowej. Łączy ze
sobą wpływ różnych
dziedzin polityki i
gospodarki i widzi
powiązania w skali
europejskiej.
21. Przemiany
kulturowe na
świecie. Kultura
i postęp
techniczny w
okresie
międzywojenny
m
Potrafi wymienić
najważniejszych
przedstawicieli
nauki i sztuki
omawianego
okresu.
Wymienia
najwybitniejsze
dokonania ludzi nauki
i sztuki.
Wymienia kierunki w
sztuce
międzywojennej.
Charakteryzuje
poszczególne kierunki
w sztuce i podaje ich
przedstawicieli.
Wskazuje na związek
dokonań na polu nauki
ze zmianami w życiu
codziennym i kulturze
międzywojennego
świata.
.
Charakteryzuje
przemiany zachodzące w
nauce okresu
międzywojennego i
podaje ich konsekwencje.
Wyciąga samodzielne
wnioski i dokonuje oceny
na podstawie dostępnych
źródeł.
Dostrzega zależności
między kulturą i nauką a
innymi dziedzinami
życia społeczno-
politycznego.
Swobodnie operuje
nazwami kierunków w
sztuce i filozofii.
22. Kultura w II
Rzeczypospolite
j. Rozwój
oświaty i nauki
Potrafi wymienić
najważniejszych
przedstawicieli
nauki i sztuki
omawianego
okresu
Wymienia
najważniejsze
osiągnięcia nauki i
sztuki dwudziestolecia
międzywojennego w
Polsce.
Wymienia kierunki w
sztuce
międzywojennej.
Charakteryzuje
poszczególne kierunki
w sztuce i podaje ich
przedstawicieli.
Wskazuje na związek
dokonań na polu nauki
ze zmianami w życiu
codziennym i kulturze
Polski międzywojennej.
Charakteryzuje proces
przemian zachodzących
w nauce okresu
międzywojennego i
podaje ich konsekwencje.
Wyciąga samodzielne
wnioski i dokonuje oceny
na podstawie dostępnych
źródeł.
Dostrzega zależności
między kulturą i nauką a
innymi dziedzinami
życia społeczno-
politycznego.
Swobodnie operuje
nazwami kierunków w
sztuce i filozofii.
23. Powtórzenie Oceniana Oceniana aktywność i Oceniana aktywność i Oceniana aktywność i Oceniana aktywność i
wiadomości aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
umiejętność pracy w
grupie.
umiejętność pracy w
grupie.
umiejętność pracy w
grupie.
umiejętność pracy w
grupie.
24. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
II. II wojna
światowa
25–26. Agresja
na Polskę.
Sytuacja
polityczna w
Europie (IX
1939–III 1940)
Zna pakt
Ribbentrop–
Mołotow i wie, że
zawierał tajny
protokół. Potrafi
ogólnie omówić
kampanię
wrześniową.
Zna postawy państwa
polskiego wobec
kryzysu
czechosłowackiego.
Omawia sytuację
Rzeczypospolitej w
przededniu II wojny
światowej oraz
wskazuje momenty
przełomowe kampanii
wrześniowej –
wkroczenie ZSRR.
Zna pojęcie dziwnej
wojny.
Umie przedstawić losy
Zaolzia po I wojnie
światowej i ocenić
politykę władz polskich
wobec Zaolzia w 1938
r.
Ocenia sytuację
militarną Polski przed
wybuchem wojny oraz
przedstawia wpływ
stanu przygotowań i
ukształtowania granic
na powodzenie w czasie
wojny. Omawia główne
bitwy kampanii
wrześniowej oraz zna
dalsze dzieje Europy w
1939 r. (wojna
zimowa).
Charakteryzuje
problematykę stosunków
między Francją,
Czechosłowacją i Litwą
w latach 1922–1939.
Ocenia wpływ, jaki na
dalsze działania
polityczno-militarne
Niemiec miały
poniesione w Polsce
straty, i uzasadnia swoją
opinię.
Umie dokonać
krytycznej analizy walki
z okupantem niemieckim
i radzieckim.
Ocenia postawę
sojuszników Polski w
kampanii wrześniowej i
potrafi wskazać
prawdziwych winnych
rozwoju II wojny
światowej.
Umie się posługiwać
konkretnymi nazwiskami
polityków polskich i
europejskich w
omawianym okresie.
Zna poglądy
historiografii na wybrane
zagadnienia dotyczące
tematu.
27–28. Europa i
świat w latach
1940–1943.
Rozwój sytuacji
politycznej i
militarnej
Zna podstawowe
daty walk w
Europie, Afryce i
na Bliskim
Wschodzie oraz
datę agresji na
ZSRR.
Charakteryzuje
przyczyny i przebieg
działań wojennych w
Polsce, Finlandii,
Belgii, Holandii,
Francji. Przedstawia
bitwę o Atlantyk i o
Anglię. Zna
Dokonuje analizy
porównawczej
kampanii w Polsce i w
Europie.
Charakteryzuje sytuację
militarną i polityczną
Wielkiej Brytanii latem
1940 r. oraz
przedstawia
Opisuje skutki
pierwszego etapu II
wojny światowej dla
Europy (ZSRR i
Bałkany), Afryki i
Dalekiego Wschodu.
Dokonuje ocen
komparatywnych,
Wiedzą i
umiejętnościami
wykracza poza
wcześniejsze poziomy,
dodatkowo potrafi
omówić etapy
kształtowania się koalicji
antyhitlerowskiej.
przyczyny ataku
Japończyków na Pearl
Harbor oraz zasięg
armii niemieckiej w
ZSRR.
konsekwencje, jakie dla
tego kraju miała
kapitulacja Francji.
Omawia zjawisko
kolaboracji.
wyciąga wnioski i
wyraża swoje zdanie.
Wie, jakie jest znaczenie
aktu Lend Lease.
Dokonuje porównań,
analizuje teksty
źródłowe i wyciąga
wnioski. Formułuje
oceny i uzasadnia je.
29. Wojna w
latach 1943–
1944. Rozwój
sytuacji
militarnej i
politycznej na
świecie
Zna podstawowe
daty walk w
Europie, Afryce, na
terenach ZSRR
oraz Dalekiego i
Bliskiego
Wschodu.
Porównuje przebieg
kampanii w Afryce z
walkami na łuku
kurskim i na ziemiach
polskich. Zna daty i
skutki lądowania we
Włoszech i w
Normandii.
Opisuje przebieg
działań zbrojnych w
Europie i Afryce oraz
na Dalekim i Bliskim
Wschodzie. Zna i
ogólnie przedstawia
udział polskich
żołnierzy w II wojnie
światowej na różnych
frontach.
Charakteryzuje
okoliczności
utworzenia drugiego
frontu w Europie.
Wymienia
postanowienia
konferencji w
Teheranie i Jałcie.
Ocenia znaczenie
drugiego frontu dla walk
w Europie. Przedstawia
własną ocenę podziału
Europy na dwa obozy
wpływów. Omawia
znaczenie konferencji
wielkich mocarstw także
dla Polski.
Wiedzą i
umiejętnościami
wykracza poza
wcześniejsze poziomy,
dodatkowo potrafi
krytycznie omówić
konferencje mocarstw,
uzasadniając własne
zdanie. Dokonuje
porównań, analizuje
teksty źródłowe i
wyciąga wnioski.
30. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
31. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
32. Okupanci
wobec Polaków.
Polityka
Niemiec i ZSRR
wobec
społeczeństwa
polskiego
Wymienia obszary
II
Rzeczypospolitej,
które po wybuchu
wojny radziecko-
niemieckiej
znalazły się
bezpośrednio w
granicach III
Rzeszy lub zostały
przyłączone do
Generalnego
Gubernatorstwa.
Przedstawia sytuację,
w jakiej znalazła się
ludność polska na
terenach wcielonych
do Rzeszy i
okupowanych przez
ZSRR. Wskazuje na
mapie umiejscowienie
niemieckich obozów
zagłady i radzieckich
miejsc kaźni.
Przedstawia politykę
władz niemieckich
wobec narodów
zamieszkujących
ziemie polskie
(Polaków, Żydów,
Ukraińców, Cyganów).
Wyjaśnia, na czym
polegało „ostateczne
rozwiązanie kwestii
żydowskiej”, oraz
wyraża swoją opinię.
Omawia, na czym
polegał tzw. Generalny
Plan Wschodni, oraz wie,
czy udało się go
zrealizować.
Porównuje politykę
władz niemieckich i
radzieckich na terenach
okupowanych. Wie, jaki
los spotkał część
polskich jeńców
wojennych w ZSRR.
Ocenia sytuację i wyraża
własne zdanie na jej
temat.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
Zna losy Polaków ze
swojej najbliższej
okolicy, potrafi wskazać
miejsca pamięci i
zagłady.
Omawia współczesną
politykę Polski wobec
naszych sąsiadów w
sprawie zbrodni
wojennych i wyraża
własne zdanie na ten
temat wraz z
uzasadnieniem.
Formułuje oceny i
uzasadnia je.
33.
Rzeczpospolita
na uchodźstwie.
Działalność
władz i Polskich
Sił Zbrojnych na
obczyźnie
Przedstawia
ogólnie wkład
Polskich Sił
Zbrojnych na
Zachodzie w
zwycięstwo nad III
Rzeszą.
Charakteryzuje
politykę rządu gen. W.
Sikorskiego oraz rolę,
jaką w tej polityce
odgrywała odbudowa
Polskich Sił
Zbrojnych, a także ich
udział w działaniach
zbrojnych. Umie
wymienić polskie
formacje na
poszczególnych
frontach.
Wie, dlaczego
premierzy W. Sikorski i
S. Mikołajczyk dążyli
do nawiązania jak
najlepszych stosunków
dyplomatycznych z
ZSRR, oraz jakie
korzyści dla sprawy
polskiej miało
krótkotrwałe
polepszenie relacji
polsko-radzieckich w
latach 1941–1942.
Wyjaśnia, dlaczego
doszło do zerwania
stosunków polsko-
Omawia decyzje
dotyczące państwa
polskiego, jakie zapadły
na konferencji w
Teheranie. Ocenia, czy
były one korzystne dla
Polaków – potrafi
uzasadnić swoją opinię.
Ocenia celowość
podpisania przez W.
Sikorskiego układu
mimo braku wyraźnego
zapisu o akceptacji przez
ZSRR granic
Rzeczypospolitej
wyznaczonych traktatem
ryskim. Uzasadnia swoją
opinię na temat
podpisania układu – czy
można go uznać za
sukces W. Sikorskiego.
radzieckich.
34. Polska w
konspiracji.
Narodziny i
funkcjonowanie
Polskiego
Państwa
Podziemnego
Wymienia
instytucje i
organizacje
Polskiego Państwa
Podziemnego.
Podaje najważniejsze
ugrupowania
polityczne i związane
z nimi organizacje
zbrojne.
Wie, jaką rolę w PPP
odgrywał Polityczny
Komitet
Porozumiewawczy
(Krajowa
Reprezentacja
Polityczna).
Wie, które z organizacji
zbrojnych weszły w
wyniku scalenia w
skład Armii Krajowej,
oraz potrafi ocenić
skuteczność tej
inicjatywy.
Wyjaśnia, jakie
znaczenie dla
konsolidacji podziemia
politycznego miała
deklaracja KRP z 15
sierpnia 1943 r. i akcja
scaleniowa w ramach
AK.
Charakteryzuje
stanowisko stronnictw w
kwestiach reform
gospodarczych.
Porównuje wizje
przyszłej Polski
przedstawiane przez SL,
PPS-WRN, SN i SP.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
35. Walka i opór
na ziemiach
polskich.
Działania
Polaków
przeciwko
okupantom w
latach 1939–
1944
Wymienia w
sposób chaotyczny
formy walki
zbrojnej i cywilnej
z okupantem i
wyjaśnia ogólnie,
na czym polegały.
Omawia, na czym
polegały bierny opór,
sabotaż, akcja „N”.
Wyjaśnia terminy:
„Wachlarz”,
„Kedyw”, „Szare
Szeregi”, „Żegota”.
Wyjaśnia, dlaczego
zdobywanie przez
dzieci i młodzież
wiedzy (tajne
nauczanie) i czarny
rynek uważa się za
formy walki z
okupantem.
Potrafi scharakteryzować
wybitnych polskich
artystów okresu II wojny
światowej i przedstawić
ich twórczość tego czasu.
Przedstawia negatywne
konsekwencje, jakie dla
polskiej kultury miał
okres wojny i okupacji.
Ocenia szanse na
prowadzenie
długotrwałej działalności
oddziałów takich jak
Hubalczycy i uzasadnia
swoją opinię.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych oraz
potrafi je selekcjonować
i analizować. Formułuje
oceny i uzasadnia je.
36. Początki
Polski Ludowej.
Od utworzenia
PPR-u do
powstania
PKWN-u
Rozwija skróty:
PPR, GL, AL, ZPP,
KRN, PKWN, MO,
MBP, KBW.
Wyjaśnia, kiedy i w
jakim celu J. Stalin
oraz związani z nim
komuniści polscy
powołali Polską Partię
Robotniczą i Związek
Patriotów Polskich.
Wyjaśnia, dlaczego w
Manifeście PKWN nie
opisano dokładnie
granicy polsko-
radzieckiej. Przedstawia
powody, dla których
wbrew zasadom
stosowanym w ZSRR
(kolektywizacja) w
Ocenia, w jakim stopniu
zakładane przez J.
Stalina i komunistów
polskich cele związane z
powołaniem PPR i ZPP
zostały osiągnięte.
Uzasadnia swoją opinię
na ten temat.
Potrafi omówić i
uzasadnić, dlaczego w
lipcu 1944 r. komuniści
mimo nikłego poparcia
w społeczeństwie mogli
przystąpić do
przejmowania władzy.
Umie poszukiwać źródeł
Polsce ogłoszono
reformę rolną i
zagwarantowano
własność indywidualną
w rolnictwie.
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
37–38.
Powstanie
warszawskie.
Niepowodzenia
Rządu RP na
arenie
międzynarodow
ej
Wie, na czym
polegał Plan Burza
i kiedy był
realizowany, oraz
że powstanie
warszawskie
stanowiło jego
część.
Omawia przyczyny i
skutki wybuchu
powstania
warszawskiego.
Przedstawia wpływ
postawy ludności
warszawskiej na
decyzję o wybuchu
powstania i na jego
przebieg.
Wyjaśnia, dlaczego
powstanie warszawskie
zakończyło się klęską,
oraz jakie stanowisko
wobec niego zajęli J.
Stalin i mocarstwa
zachodnie.
Przedstawia i wyjaśnia
konsekwencje upadku
powstania oraz
postanowienia
konferencji jałtańskiej
dla Polskiego Państwa
Podziemnego i Rządu RP
na obczyźnie.
Wyjaśnia, co kryje się
pod pojęciem „proces
szesnastu”.
Potrafi ocenić decyzję o
wybuchu powstania i
odpowiedzieć na
pytanie: „Czy było
błędem, czy też ostatnią
próbą uratowania Polski
przed zniewoleniem?”.
Uzasadnia swoją opinię.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
39. Zakończenie
II wojny
światowej
Przedstawia
sytuację
strategiczną III
Rzeszy w 1945 r.
oraz podstawowe
konsekwencje II
wojny światowej.
Porównuje decyzje,
które zapadły na
konferencjach
Wielkiej Trójki i
podaje sposoby ich
realizacji.
Ocenia szanse Niemiec
na odwrócenie losów
wojny lub długotrwałą
obronę oraz uzasadnia
swoją opinię.
Charakteryzuje
konsekwencje
polityczne, gospodarcze
i społeczne II wojny
światowej.
Ocenia zasadność użycia
broni atomowej w
Japonii i argumentuje
swoje zdanie.
Dokonuje oceny
postanowień Wielkiej
Trójki wobec Polski i
Niemiec, umie wskazać
ich współczesne
konsekwencje.
Przedstawia działania
podejmowane przez
Niemiecki Związek
Wypędzonych. Ukazuje
stosunek władz
państwowych Polski i
Niemiec wobec tego
związku. Wyjaśnia,
dlaczego ta organizacja
budzi kontrowersje.
40. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
41. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
III.
Półwiecze
powojenne
42. Układ sił po
II wojnie
światowej.
Zimna wojna
Zna poszczególne
zagadnienia
omawianego
tematu,
podstawowe daty i
kluczowe postaci.
Wymienia państwa
europejskie
należące do Układu
Warszawskiego
oraz NATO.
Podaje czas i miejsce
powołania ONZ i jej
najważniejsze cele.
Opisuje elementy
umieszczone na fladze
ONZ.
Samodzielnie omawia
procesy i wydarzenia
polityczne na świecie
w okresie
powojennego
półwiecza; potrafi też
dokonać własnej
oceny tych wydarzeń.
Potrafi powiązać
procesy zachodzące na
świecie (wyścig
zbrojeń, rozwój
technologii, podział
świata na strefę lepiej
rozwiniętą
cywilizacyjnie i strefę
objętą dyktaturą
radziecką) z
zimnowojennymi
zmaganiami
supermocarstw. Wie,
dlaczego po
zakończeniu II wojny
światowej doszło do
konfrontacji między
dotychczasowymi
sojusznikami.
Omawia kryzys
berliński i koreański.
Spełnia wymagania,
posługując się biegle
literaturą uzupełniającą i
materiałem źródłowym
oraz danymi liczbowymi
i wykorzystując je do
budowania własnych
wniosków.
Charakteryzuje układ sił,
jaki ukształtował się w
Europie i na świecie po
zakończeniu II wojny
światowej – omawia
założenia i następstwa
doktryny Trumana.
Ocenia cele ONZ.
Przedstawia rolę Polski
w tworzeniu tej
organizacji, podaje
przykłady realizacji jej
działań oraz dokonuje
ich oceny i
wartościowania.
Umie omówić (opisać)
przebieg zimnej wojny,
podając własny punkt
widzenia na sprawy z nią
związane, oraz uzasadnić
swoje stanowisko
faktami zawartymi w
materiale źródłowym i
literaturze
uzupełniającej.
43. Blok
wschodni ZSRR
i kraje satelickie
Wie, które państwa
znalazły się w
strefie dominacji
ZSRR. Potrafi
wskazać je na
Zna najważniejsze
etapy przejmowania
władzy przez
komunistów w krajach
Europy Środkowo-
Charakteryzuje
unifikację państw bloku
socjalistycznego pod
względem politycznym
i gospodarczym,
Charakteryzuje metody
sprawowania władzy.
Wskazuje przyczyny
kryzysów politycznych
państw bloku i omawia
Umie wskazać cechy
państwa socjalistycznego
w zakresie polityki i
ideologii oraz wykazać
jedność i rozbieżność w
mapie. Wschodniej. Potrafi
wymienić nazwiska
przywódców państw
w tym regionie.
wymienia
najważniejsze kryzysy
(np. na Węgrzech, w
Czechosłowacji).
ich przebieg (Węgry w
1956 r. i Czechosłowacja
w 1968 r.).
Ocenia wpływ śmierci J.
Stalina na losy ZSRR i
narodów Europy
Środkowo-Wschodniej.
Uzasadnia swoją opinię.
ruchu komunistycznym
(Jugosławia).
44. Europa
Zachodnia po
wojnie. Początki
integracji
Wymienia i
wskazuje na mapie
kraje
zachodnioeuropejs
kie nienależące (do
1960 r.) do NATO.
Wymienia i wskazuje
na mapie państwa
członkowskie OECD,
EWG i EFTA.
Wyjaśnia znaczenie
planu Marshalla dla
państw Europy
Zachodniej.
Opisuje polityczne losy
Niemiec w pierwszym
dziesięcioleciu po
zakończeniu II wojny
światowej.
Porównuje cele
działania EWG i EFTA.
Ocenia postępy integracji
politycznej i militarnej
Europy Zachodniej w
latach 1945–1960 oraz
uzasadnia swój osąd.
Potrafi wyrazić i
uzasadnić własną opinię
na temat, które z
inicjatyw integracyjnych
do lat 60. XX w.
przyniosły najlepsze
rezultaty.
45–46.
Dekolonizacja.
Narodziny
państwa Izrael
Wymienia
mocarstwa
kolonialne, które
do połowy XX w.
miały kolonie w
Azji
Południowowschod
niej. Wie, kto i
kiedy zbudował
Kanał Sueski.
Wyjaśnia, jakie
znaczenie militarne
dla Brytyjczyków i
Francuzów miał Kanał
Sueski.
Wymienia kraje, które
jako pierwsze
uzyskały w Afryce
niepodległość po II
wojnie światowej.
Wskazuje je na mapie.
Ocenia, w jakim
stopniu Ruchowi
Państw
Niezaangażowanych
udało się zrealizować
dążenia. Uzasadnia
swoją opinię.
Wie, dlaczego rok 1960
nazwano rokiem
Afryki. Uzasadnia
swoje zdanie.
Podaje obecne nazwy
krajów afrykańskich,
które odzyskały
niepodległość po II
wojnie światowej.
Opisuje okoliczności
powstania państwa Izrael
oraz wie, jak fakt ten
wpłynął na stosunki
polityczne w regionie.
Przedstawia przyczyny
kryzysu sueskiego i kraje
zbrojnie zaangażowane.
Przedstawia
podobieństwa i różnice
w dekolonizacji Azji i
Afryki.
Omawia konsekwencje
procesów
dekolonizacyjnych w
Azji i Afryce dla układu
sił na świecie. Formułuje
oceny i uzasadnia je.
47–48. Wybrane
kryzysy i
konflikty
zbrojne. Lata 60.
Wymienia i
wskazuje na mapie
miejsca zapalne na
świecie bez
Potrafi ocenić i
uzasadnić, jakie
znaczenie dla USA
miałoby
Charakteryzuje
przyczyny i
konsekwencje
konfliktów arabsko-
Formułuje tezę na temat
przyczyn porażki
Francuzów i
Amerykanów w
Potrafi wskazać, który z
konfliktów najbardziej
zagrażał
przekształceniem się w
i 70. XX w. podawania
szczegółów,
przyczyn i
następstw.
rozmieszczenie na
Kubie rakiet dalekiego
zasięgu.
izraelskich.
Wietnamie oraz Rosjan
w Afganistanie i
uzasadnia swoje zdanie.
wojnę globalną, oraz
uzasadnia swoje zdanie.
49. Chiny i
USA. Wybrane
zagadnienia z
historii drugiej
połowy XX w.
Wyjaśnia pojęcia:
czerwona
książeczka,
maoizm,
maccartyzm, dzieci
kwiaty, hipisi,
bitnicy.
Wyjaśnia, co
spowodowało
powstanie
kontrkultury i jakie
były jej przejawy.
Zna założenia i skutki
Wielkiego Skoku i
„rewolucji kulturalnej”
w Chinach oraz główne
cechy maoizmu.
Wyjaśnia, jakie
konsekwencje dla
społeczeństwa
amerykańskiego miały
walka Murzynów o
prawa obywatelskie i
wojna w Wietnamie.
Ocenia, w jakim zakresie
Stany Zjednoczone lat
50. XX w. można
nazywać państwem
demokratycznym oraz
uzasadnia swoją opinię.
50. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
51. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
52–53. Upadek
komunizmu w
Europie. Rozpad
ZSRR i
Jugosławii oraz
zjednoczenie
Niemiec
Wymienia w
układzie
chronologicznym
kolejne wydarzenia
„jesieni narodów”.
Omawia
najważniejsze etapy
„jesieni narodów”.
Porównuje przebieg
wydarzeń, które
doprowadziły do
upadku komunizmu w
Niemczech,
Czechosłowacji i
Rumunii oraz do
rozpadu Jugosławii.
Umie wskazać
znaczenie rozszerzenia
NATO. Wie, jakie
konflikty wybuchły w
Europie po 1989 r.
Omawia cele i
konsekwencje polityki
zagranicznej R.
Reagana.
Wyjaśnia, dlaczego M.
Gorbaczow rozpoczął
politykę „pierestrojki”,
oraz przedstawia jej
konsekwencje dla
Przedstawia procesy,
które doprowadziły do
przemian w państwach
bloku wschodniego.
Wykazuje rolę polskiego
społeczeństwa w
procesach
demokratyzacji w
Europie oraz wyjaśnia
symbolikę muru
berlińskiego.
Dokonuje syntetycznego
i analitycznego ujęcia
globalnych procesów,
które doprowadziły do
upadku komunizmu.
Dostrzega przemiany
zachodzące w
społeczeństwach
postkomunistycznych.
Formułuje oceny i
uzasadnia je.
ZSRR i Europy.
54–55. Unia
Europejska.
Narodziny i
rozwój
Wymienia i
wskazuje na mapie
państwa, które
zostały przyjęte do
Unii Europejskiej.
Wymienia państwa
Unii Europejskiej
nienależące do strefy
Schengen. Zna
korzyści dla państw i
społeczeństw
wynikające z
przynależności do tej
strefy.
Wyjaśnia, dlaczego
proces integracji
zachodniej Europy stał
się możliwy dopiero w
latach 70. XX w.
Ocenia znaczenie
powstania Unii
Europejskiej. Uzasadnia
swoją opinię. Opisuje
proces integracji
gospodarczej Europy.
Wie, jak kształtowały się
relacje niemiecko-
francuskie od początku
XIX w. oraz jakie
wydarzenia na nie
wpłynęły.
Przedstawia korzyści i
zagrożenia wynikające z
przyjęcia euro.
Prezentuje własne zdanie
dotyczące przystąpienia
Polski do tej strefy.
Przedstawia
kontrowersje, jakie
budził w Polsce traktat
lizboński i jego
ratyfikacja przez
prezydenta L.
Kaczyńskiego.
Ocenia, w jakim stopniu
obawy części Polaków
się sprawdziły. Potrafi
uzasadnić własne zdanie.
56. Kultura i
społeczeństwo.
Przemiany po II
wojnie
światowej
Potrafi wymienić
najważniejszych
przedstawicieli
nauki i sztuki
omawianego
okresu.
Wymienia
przedstawicieli nauki i
sztuki oraz ich
dokonania.
Wymienia kierunki w
sztuce.
Wyjaśnia pojęcia:
egzystencjalizm,
kultura masowa.
Charakteryzuje
poszczególne kierunki
w sztuce i podaje ich
przedstawicieli.
Zna najważniejsze
dokonania naukowe.
Wyjaśnia, dlaczego w
drugiej połowie XX w.
doszło do głębokich
przemian
obyczajowych.
Charakteryzuje
przemiany zachodzące w
technice i podaje ich
konsekwencje.
Przedstawia pozytywne i
negatywne konsekwencje
globalizacji dla sposobu
życia ludzi
zamieszkujących różne
regiony świata.
Wyciąga samodzielne
wnioski i dokonuje oceny
na podstawie dostępnych
źródeł.
Dostrzega zależności
między kulturą i nauką a
innymi dziedzinami
życia społeczno-
politycznego.
Swobodnie operuje
nazwami kierunków w
sztuce i filozofii.
Potrafi scharakteryzować
zmiany w pozycji kobiet
w świecie, jakie zaszły w
drugiej połowie XX w.
57.
Chrześcijaństwo
Wybrane tematy
z drugiej połowy
XX w.
Wie, które
wyznania i
kościoły liczą
najwięcej
wyznawców, i
wskazuje ich
Zna pozycję Kościoła
katolickiego w okresie
międzywojennym i po
II wojnie światowej.
Zna pojęcie
konkordat.
Omawia zagadnienie
ekumenizmu.
Zna nowe ruchy
religijne.
Umie wskazać
Przedstawia sytuację
Kościoła katolickiego i
innych wyznań w Polsce
i na świecie w XX w.
Potrafi ocenić zmiany,
jakie zaszły w Kościele
katolickim po II wojnie
Przygotowuje spotkanie
ekumeniczne, dobiera
źródła i dokonuje ich
analizy, podaje oceny
komparatywne i
przedstawia propozycje
wprowadzenia zmian, by
zasięg.
zagrożenia wynikające
z działalności sekt.
światowej. Ocenia
działalność Jana Pawła II
jako głowy Kościoła i
autorytetu moralnego.
zażegnać kryzys we
współczesnym życiu
religijnym.
58. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
umiejętność pracy
w grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
grupie.
59. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
60. Polska
Ludowa.
Pierwsze
powojenne
dziesięciolecie
Wymienia
chronologicznie
kolejne etapy
przejmowania
władzy w Polsce
przez komunistów.
Wie, kogo nazywa się
„żołnierzami
wyklętymi” oraz jakie
były powojenne losy
tych ludzi.
Wyjaśnia, dlaczego
władze komunistyczne
naciskały, aby w
sztuce dominowały
dzieła nurtu
socrealistycznego.
Charakteryzuje procesy
gospodarcze, jakie
towarzyszyły
odbudowie kraju ze
zniszczeń wojennych
(plany 3- i 6- letni).
Wie, na czym polegało
umacnianie systemu
stalinowskiego w
Polsce.
Charakteryzuje
sposoby, jakimi
komuniści rozprawili
się z legalną i
konspiracyjną opozycją
w Polsce.
Charakteryzuje układ
polityczny i jego
ewolucję w 1945 r. oraz
po roku 1947 r. aż do
uchwalenia Konstytucji
PRL w 1952 r. Wskazuje
cechy systemu
stalinowskiego w Polsce.
Omawia skutki II wojny
światowej dla Polski.
Wskazuje na mapie
zmiany terytorialne,
jakie zaszły na skutek
decyzji w Jałcie i
Poczdamie. Wymienia
przejawy ograniczania
suwerenności Polski.
Wyjaśnia, dlaczego
opozycja
antykomunistyczna w
Polsce poniosła klęskę.
61–62. PRL w
czasach W.
Gomułki. Lata
1956–1970
Wymienia
chronologicznie
kolejne etapy
przejmowania
władzy w Polsce
przez komunistów,
wprowadzania
systemu
stalinowskiego i
procesu
destalinizacji.
Wymienia przejawy
ograniczania
suwerenności Polski.
Wyjaśnia, co
doprowadziło do
poznańskiej rewolty w
1956 r., oraz jaki był
jej przebieg.
Charakteryzuje
popaździernikową
odwilż w 1956 r. i jej
przejawy.
Wie, na czym polegało
umacnianie systemu
stalinowskiego w
Polsce, i charakteryzuje
przejawy destalinizacji.
Przedstawia rolę M.
Moczara w
wydarzeniach
marcowych w 1968 r.
Charakteryzuje relacje
państwa i Kościoła w
okresie rządów W.
Gomułki.
Wie, dlaczego w grudniu
1970 r. doszło do
protestów robotniczych
na Wybrzeżu, oraz czym
różnił się ten protest od
wydarzeń z 1968 r.
Wyjaśnia mechanizmy
walki politycznej
wewnątrz PZPR.
Ocenia, w jakim stopniu
kwestie ideowe były
istotne w rywalizacji
między natolińczykami i
puławianami, oraz
uzasadnia swoją opinię.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
63–64. Rządy E.
Gierka. PRL w
latach 1970–
1980
Wymienia
chronologicznie
najważniejsze
protesty społeczne
w Polsce w latach
1970–1980.
Omawia podstawowe
fakty związane z
wystąpieniami
społecznymi w Polsce.
Charakteryzuje
działalność KOR
(KSS KOR).
Omawia przyczyny i
konsekwencje
niepokojów
społecznych w Polsce
w czerwcu 1976 r.
Porównuje wystąpienia
z czerwca 1976 r. z
wydarzeniami z grudnia
1970 r.
Krytycznie ocenia
obiektywizm przekazów.
Charakteryzuje genezę,
przebieg i konsekwencje
wystąpień społecznych w
Polsce. Wskazuje rolę i
stanowisko Kościoła.
Wyjaśnia, dlaczego
realizacja koncepcji
budowy „nowej Polski”,
mimo początkowych
sukcesów, doprowadziła
do kryzysu społeczno-
gospodarczego.
Charakteryzuje postawy
polskiego społeczeństwa
wobec nowej
rzeczywistości. Omawia
działania opozycji i
sposoby jej zwalczania
przez nowe władze
(ROPCiO, KPN, WZZ,
TKN).
Tłumaczy znaczenie
postawy Kościoła i
duchowieństwa dla
społeczeństwa polskiego.
Dokonuje samodzielnej
oceny działań władz
państwowych wobec
Kościoła katolickiego.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować.
65–66.
Narodziny
„Solidarności”.
Od sierpnia
1980 r. do stanu
wojennego
Omawia genezę i
przebieg strajków
sierpniowych z
1980 r.
Wyjaśnia, z jakimi
problemami borykała
się „Solidarność” na
początku swego
istnienia, i jaką rolę
odgrywała w
społeczeństwie
polskim.
Wyjaśnia zasady, na
których wprowadzono
stan wojenny w Polsce,
oraz przedstawia jego
konsekwencje dla
Polaków (ZOMO,
Kopalnia Wujek, ks. J.
Popiełuszko).
Opisuje codzienne życie
Polaków w stanie
wojennym. Ocenia
zasadność decyzji o
wprowadzeniu stanu
wojennego.
Przedstawia losy osób,
które podejmowały
decyzję o wprowadzeniu
stanu wojennego i
przyczyniły się do
prześladowań, a nawet
śmierci Polaków. Wie,
jakie poniosły kary.
Korzysta z doniesień
prasowych, wiadomości
z internetu i literatury.
Umie poszukiwać źródeł
historycznych, potrafi je
selekcjonować i
analizować. Formułuje
oceny i uzasadnia je.
67– 68.
Narodziny III
Rzeczypospolite
j. Polska u
schyłku XX w.
Wymienia
podstawowe fakty i
daty związane z
początkiem III RP.
Wyjaśnia, co
wpłynęło na
decyzję władz
komunistycznych i
„Solidarności” o
rozpoczęciu
rozmów Okrągłego
Stołu.
Charakteryzuje
sytuację polityczną i
społeczno-
ekonomiczną w
Polsce w drugiej
połowie lat 80.,
dokonuje oceny
decyzji władz i
opozycji o podjęciu
rozmów przy
Okrągłym Stole.
Przedstawia wyniki
wyborów
czerwcowych 1989 r. i
ich wpływ na zmiany
polityczne w Polsce.
Omawia politykę władz
w początkach lat 90.
Charakteryzuje postawy
i warunki życia
społeczeństwa.
Omawia drogę Polski
do NATO i Unii
Europejskiej.
Wyjaśnia, dlaczego
reformy M. Gorbaczowa
miały tak wielkie
znaczenie dla
uruchomienia procesu
przekształceń
ustrojowych w Polsce,
zmierzających do
demokratyzacji życia
publicznego.
Charakteryzuje i ocenia
działania polityczne L.
Wałęsy w latach 1989–
1995, a w szczególności
otwarcie archiwów i
upadek rządu J.
Olszewskiego.
Formułuje oceny i
uzasadnia je.
69. Powtórzenie
wiadomości
Oceniana
aktywność i
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
Oceniana aktywność i
umiejętność pracy w
umiejętność pracy
w grupie.
grupie. grupie. grupie. grupie.
70. Sprawdzian
wiadomości
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według
punktacji przyjętej
przez nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.
Ocena według punktacji
przyjętej przez
nauczyciela.