xerrada educat1x1
DESCRIPTION
Xerrada a Sant Cugat el passat 14 d'octubre de 2010TRANSCRIPT
Institut l’Estatut de Rubí
Els nascuts a partir dels anys 80 es consideren Nadius digitals
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
CENTREALUMNAT
PROFESSORAT
Institut l’Estatut de Rubí
MEDI AMBIENT
PUNT LILA
PUNT EDU
MEDIACIÓ
Institut l’Estatut de Rubí
MILLORAR els processos d’E/A
PC eina personal de l’alumne
CANVI metodològic
TREBALL COOPERATIU del professorat
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
RECOLZAMENT DIRECCIÓ recolzar i assumir propostes,
espai i temps per reunions
EQUIP DEPROFESSORS/ES il·lusió,compromís, treball
REFERENT TECNOLÒGIC
formació informàtica, dinamització grup
INNOVACIÓ canvis metodològics, TIC, pedagògics
REFERENT PEDAGÒGIC
Marc teòric, dinamització grup
Institut l’Estatut de Rubí
Consens d’objectius i estratègies
Pràctica reflexiva
Consignes de funcionament a l’aula
Protagonisme de la tutoria
Treball transversal de les matèries
Es presentaran problemes Probablement allò que ens passarà no serà
una llista de més de 10 situacions Hem d’observar amb serenitat què est{
passant per poder-ho resoldre. Deixem participar als alumnes, ens poden
ajudar. Ens interessa un clima relaxat on tothom
col·labora positivament.
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Els ordinadors poden vehicular aquest canvi metodològic en les aules.
Aprenentatge significatiu i aplicat per al segle XXI.
Institut l’Estatut de Rubí
METODOLOGIES
TRANSMISSORES DE
CONTINGUTS
METODOLOGIES
COMPETENCIALS
Institut l’Estatut de Rubí
X %
Font: Núria AlartInstitut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
- L’activitat com a base de l’aprenentatge
- Treballar en la complexitat
- Parlar per aprendre
- Treball cooperatiu
- Avaluació continua i compartida
- Autonomia de l’alumne
- L’orientació i l’acció tutorial
- Tractament de la diversitat
- Clima emocional
- Eines TIC / TAC
Les competències han de contemplar l’{mbit social, interpersonal i personal
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Joan Rue. Departament de psicologia aplicada UAB
Les Universitats ens proporcionen marcs teòrics com a punt de partida per treballar a l’aula.
Institut l’Estatut de Rubí
• Els components del grup tenen un objectiu comú: aprendre
• Cada alumne es responsabilitza d’un dels càrrecs
• Per desenvolupar el treball és necessari fer treball individual
• A partir del treball individual es dialoga per arribar al resultat
de grup
• Els dubtes i problemes es miren de resoldre dintre del grup
• Els alumnes reflexionen sobre la manera de treballar
• Una part de l’organització és responsabilitat dels alumnes
Institut l’Estatut de Rubí
PORTAVEU: COMUNICACIÓ DEL GRUPRepresenta al grup. Comunica els acords del grup, és la persona que es relacionar{ amb la resta de grups en cas d’haver de comunicar, explicar o intercanviar informacions o conclusions amb un altre grup, al professor/a o a la classe. És la persona que demanarà ajuda als altres portaveus o professor/a. Comunicar a la resta del grup les informacions rebudes del professor o d’altres grups
SECRETARI/A: INFORMACIÓ PER ESCRITPren nota dels temes tractats, informes o conclusions a les que arribi el grup. Emplenarà el diari de classe, full de deures, exàmens. Ha de recollir tota la informació, serà referent per a la resta del grup.Recorda al grup els acords o conclusions que s’han pogut prendre en anterioritat.Hauria de treballar conjuntament amb el portaveuLa resta de membres del grup hauran de tenir tota la informació o acords als que arribi el grup per tal de poder estudiar.
COORDINADOR/A: PLANIFICACIÓOrganitzarà i consensuarà el treball entre tots els components del grup. Vetllarà perquè tothom respongui als compromisos adquirits, aportin al grup la tasca compromesa (lectures, deures, reflexions,...).Ajudarà a tots el membres del grup, comprovarà que tots entenen l’activitat a realitzar. Ajuda al grup a discutir l’estratègia a seguir per realitzar la tasca.Ajuda a avançar en les activitats
MODERADOR/A: DEBATSModera les reunions, dóna paraules, controla el temps d’intervencions, procura que tothom parli, expressi alguna idea. Motivar als companys a parlar sobre l’activitat. Mediarà davant discussions que puguin derivar en conflicte. Controlarà els tons de veu i el respecte entre companys. S’esforçar{ per fer entendre les diferents posicions en les discussions de grup.
RESPONSABLE MATERIAL: MATERIALHaurà de preveure el material que es podrà necessitar per fer un determinat treball o activitat. Controlarà i recordarà el que ha de aportar cada membre del grup. Procurarà que tot el material i mobiliari, quedi recollit i endreçat a l’acabar la feina
Institut l’Estatut de Rubí
Competència comunicativa
Competència d’aprendre a aprendre
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Competència interacció amb el món físic
Competència artística i cultural
Competència matemàtica
Competència digital
Competència social i ciutadana
Comunicatives
Metodològiques
Conviure i habitar el món
Institut l’Estatut de Rubí
Competència comunicativa
Competència d’aprendre a aprendre
Competència d’autonomia i iniciativa personal
Competència interacció amb el món físic
Competència artística i cultural
Competència matemàtica
Competència digital
Competència social i ciutadana
Comunicatives
Metodològiques
Conviure i habitar el món
Institut l’Estatut de Rubí
Augment de l’ús del correu electrònic
Seguiment del treball online
Ús d’eines col·laboratives
Retroacció de les produccions dels alumnes
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Professor tutor que acull un company
Sessions de presentacions d’eines contextualitzades
Manuals, powers, ...
Compartir propostes transversals
Cursos, assessoraments, jornades, ...
Xarxes Ning, twitter,...
Moodle, wikis, blocs
Institut l’Estatut de Rubí
Partim d’un mapa conceptual del tema. Cada professor planteja activitats que
l’alumnat desenvolupa al llarg d’una setmana. Respectem l’horari ordinari En cada matèria acaben amb un producte
digital: presentació, pòster, vídeo, ... En finalitzar la setmana l’exposen en públic.
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
ALUMNE
PROTAGONISTA
Responsable en el seu grup de treball
Proactiu
Comparteix objectius d’aprenentatge
Solidari
Participa de l’avaluació
Institut l’Estatut de Rubí
PROFESSOR
ACOMPANYANT
Orienta
Dialoga i negocia
Proporciona eines d’autonomia
Supervisa
Apropa continguts abstractesAtenció
individualitzada
Institut l’Estatut de Rubí
Experimentar
Activitats creatives
Amb iniciativa, autònoms
Reflexions i crítiques
Ajuda entre iguals
1. Descriviu una situació incòmoda que penseu es pot donar en classe o heu viscut.
2. Feu propostes per millorar la vostra resposta a classe.
3. Comentari de les situacions en tot el grup.
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Faig servir una power per presentar la programació d’aula
Permet exposar-ho als alumnes
Ajuda a sistematitzar la seqüenciació didàctica
Reforço amb imatges la planificació de la unitat didàctica
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Proposo activitats d’instrucció individual Es repassen continguts de cursos anteriors Hi ha activitats de treball cooperatiu Els alumnes s’han de planificar, tenen
terminis de finalització del treball En el treball cooperatiu les activitats tenen
diferents dificultats Hi ha diversitat en el tipus d’activitats
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
PROPOSTA: Comprova el th de Pitàgores amb el Geogebra
SOLUCIÓ 1:
Institut l’Estatut de Rubí
SOLUCIÓ n:
L’alumne experimenta i s’espavila com ho fem en la vida real.El resultat final no és limitat, a la vegada la majoria d’alumnes ho poden fer.
Institut l’Estatut de Rubí
PROPOSTA: Una demostració geomètrica del teorema de Pitàgores. Fer fotos amb la webcam del portàtil.
Institut l’Estatut de Rubí
Institut l’Estatut de Rubí
PROPOSTA: Activitats JClic assignades per nivell
Institut l’Estatut de Rubí