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Colegio Monseñor Diego RosalesLenguaje y Comunicación Profesora: Teresa Leyton Castañeda.

GUÍAS UNIDAD 1 PARTE 2 SEXTO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre

estudiante:

Profesora: Teresa Leyton Castañeda Correo Electrónico: [email protected]

Fecha:

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponden a la primera parte de la Unidad 1 y consta de 6 clases. Cada

guía está separada por el número de cada clase. La unidad durará 25 clases4. El tiempo estimado para realizar cada una es de hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene

mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.7. Si tienes alguna duda durante la realización de esta guía no dudes en contactarme al mail:

[email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para revisar tus consultas.

8. Esta guía será calificada con el objetivo de monitorear tus aprendizajes durante este proceso.

¡BIENVENDIDOS A LA UNIDAD1!

UNIDAD 1: “La narración y sus características”.

Clase N° 1Objetivos: Identificar y emplear en un texto los adjetivos numerales, posesivos y demostrativos.

Uso de pronombresLos pronombres son palabras que adoptan su significado de acuerdo con la situación en la que se usan, es decir, tienen significado ocasional y remplazan a los sustantivos, evitando la repetición de palabras.

Por ejemplo: apareció ante ellos un desconocido apareció ante los avatí y los ñandé un desconocido

Los pronombres se clasifican de esta manera:

• Personales: sustituyen al sujeto que realiza la acción. Estos son yo, tú, él (singular);

• Posesivos: expresan la pertenencia de algo a una o varias personas llamadas poseedores. Estos son: mío, mía, nuestros, suya, tuya, etc.Ejemplo: el hambre de los nuestros nuestros hermanos

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


• Demostrativos: expresan la distancia que media entre el hablante y los seres, objetos o ideas que nombra.Estos son: ese, este, aquel, aquella, esos, estos, esa, etc.Ejemplo: Al decir esto Al decir ¿cómo podríamos alimentarlos?

• Indefinidos: sustituyen al sustantivo y aluden a su cantidad de manera imprecisa. Estos son alguien, algún, ningún, algunos, todo, nadie, etc.Ejemplo: Él me pidió buscar a alguien alguna persona

• Interrogativos y exclamativos: corresponden a preguntas directas o indirectas, y exclamaciones. Estas son: qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo y cuánto.Ejemplo: ¿Quién vino? pronombre interrogativo ¿qué persona vino?

Numerales: remplazan al sustantivo y pueden ser ordinales (que indican orden numérico, como primero, tercero, quinto, etc.)

Cardinales: (que indican una cantidad exacta, como uno, tres, ocho, diez). Ejemplo: Tupá sacrificará a uno un hombre

1) Completa las oraciones utilizando estos pronombres. Aplicar

ellos - esto - nadie - primeros - qué - suyos

• Los avatí y los ñandé no sabían____________ hacer.• ______buscaban comida para los .• El anciano no encontraba a__________.• _____sorprendió a un avatí y un ñandé.• Los_____ fueron los jóvenes.

2) Reconoce que tipo de pronombre se utiliza en las imágenes._________________________________________________________________________________


3) Lee y completa con un determinante e identifica si corresponde a numeral, posesivo o demostrativo, en el paréntesis:

Tejió con____ manos. ( )

____ calcetines suaves. ( )

____ pies fueron honrados. ( )

Por ____ calcetines celestiales. ( )

Según los elementos destacados en el poema anterior, responde las preguntas:

4) ¿De quién son las manos?

5) ¿Cuántos calcetines suaves se tejieron?

6) ¿A qué sustantivo se refiere la palabra estos?

7) Pinta a qué corresponde las palabras destacadas en los fragmentos

Se parecen a dos la lanzas,

a dos flechitas que apuntan.

Posesivo Demostrativo Numeral

Donde cuando callas suena

su voz con tictac de lata.

Posesivo Demostrativo Numeral

Es una cuenta muy lenta: Posesivo Demostrativo Numeral


nadie terminó esta cuenta.

8) Subraya los determinantes que hay en estas oraciones:

9) En las siguientes oraciones rodea los determinantes de tipo numeral con un color rojo:

Colocamos muchos albaricoques en la nevera.

A tu fiesta de cumpleaños vinieron bastantes amigas.

Cada día pasa el cartero dejando pocas cartas.

Hoy hace demasiado calor.

Ninguna persona puede pasar ahora.

Me he comido todo el bizcocho.

10) Une cada oración con el determinante que corresponda:


11) Lee la historia y observa detenidamente las palabras que están subrayadas. Esta historia se refiere a dos perros. Mi perro se llama Toby. Este es un perro muy juguetón. Pero tu perro me da un poco de

miedo, porque ladra mucho. Aunque nuestros perros se parecen, Toby no pelea con nadie,

pero tu perro sí.

12) ¿De qué manera sabes en qué momento se está hablando de un perro y no del otro?

13) Observa y subraya los pronombres

Clase N° 2Objetivos: Identificar acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos.

I.- Actividad: acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos

Recordemos brevemente la norma ortográfica de los pronombres interrogativos y exclamativos

Se agrupan bajo esta norma las siguientes palabras que se utilizan especialmente para preguntar o para enfatizar: qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cómo, cuándo, dónde y

cuánto.Estas palabras sólo llevan tilde cuando están cumpliendo una función interrogativa o

exclamativa.Cabe destacar que para que la palabra cumpla una función interrogativa no es estrictamente

necesario que esté entre signos de interrogación.

Ejemplos • No sé hasta “cuándo” vas a molestarme.

• Tengo que averiguar “dónde” vive.• Dime “qué” es lo que te molesta.

En estas oraciones se utilizó un “pronombre interrogativo”, pero la oración completa no es una pregunta directa, sino indirecta. En estos casos, el pronombre interrogativo debe llevar tilde.


Por otra parte, estas palabras pueden producir confusión cuando se encuentran dentro de una pregunta directa, que posee los signos interrogativos correspondientes, pero no cumplen en

ese momento la función de interrogativos.

EjemplosObserva: "¿Puedes vestirte “como” yo?"; "¿Quieres “que” te compre algo?"

En estas oraciones, que son interrogativas, las palabras destacadas no cumplen función de pronombres interrogativos, sino que tienen una función gramatical diferente, y en ese caso no

deben llevar tilde

1) Lee el diálogo y tilda los pronombres interrogativos y exclamativos. Aplicar

—¡Que rico guiso!… ¿Que ingredientes usó?

—Carne, cebollas, ajíes, papas, zanahorias, tomates… ¿Cuantos tomates? ¿Quien le enseñó a hacerlo?

—Mi abuela, cuando yo era chico. En realidad no me explicó como hacerlo.

Ponte a prueba.

II.- Lee el texto y desarrolla los ejercicios.Cuenta la leyenda que en las riberas del Paraná vivía una joven llamada Anahí. Todas las tardes deleitaba a su gente con hermosas canciones inspiradas en el amor a la tierra. Hasta que un día llegaron unos invasores que arrasaron con la tribu y capturaron a Anahí.La joven, apenas pudo, huyó a la selva, pero fue alcanzada por los conquistadores. Ellos, en venganza, la ataron a un árbol y prendieron una hoguera. Sin embargo, el fuego no quería dañar a la muchacha, por lo que la convirtió en árbol.A la mañana siguiente, los soldados se encontraron ante un hermoso árbol de verdes hojas y rojas flores que simbolizaban la valentía y la fortaleza de Anahí.Leyenda guaraní. (Versión Equipo editorial)

2) Corrige el texto poniendo tildes según corresponda. Aplicar

— ¿Que puedo hacer? — dijo Anahí entre sollozos— . Quisiera que todo esto fuera un sueño y volver a cantarle a mi pueblo. ¡Que gran idea, huiré a la selva!

3) Práctica lo aprendido sobre pronombres interrogativos o exclamativos, y pon tilde cuando corresponda, utilizando lápiz rojo.

a. ¿Cada cuanto tiempo hay que observar el horno?

b. ¿Que quieres que te diga?

C. ¡No sé donde puse mi tarjeta!

d. ¿Como se supone que se hace la tarea?

e. Nunca sabremos el porque de esta situación

f. ¿Por que razón me desobedeciste?

g. ¡Como pudiste hacer algo así!

h. ¿Hasta cuando hay plazo para entregar el informe?

i. Necesito saber donde queda la consulta del dentista


j. ¿Donde tomo el metro hacia el centro?

III. Indique los pronombres interrogativos solicitados.

4) Dónde- donde. Elija el término correcto para cada situación:

a. El lugar donde ocurre esta historia se llama Baker Street.

b. ¡Donde te metiste que no te encuentro!

c. Quisiera saber hacia donde vamos.

d. ¿Es tu casa el lugar donde se hará la reunión?

e. ¿Donde queda la calle Bandera?

f. Hay que mirar donde uno camina antes de dar el primer paso.

5) Qué-que. Elija el término correcto para cada situación:

a. ¿En que lado te sientas habitualmente?

b. ¿Que se dice en situaciones incómodas?

c. ¿Tienes pensado que usar en la fiesta de mañana?

d. Camila tiene que estudiar cada tarde con su hermana.

f. No sé que es lo que me molesta tanto.

g.- Porque- Por qué. Elija el término correcto para cada situación:

h.¿ Por que nadie me avisó sobre esto?

i. Entendí todo porque me explicaste muy bien.

j. Lo compré porque me gustaba.

k.¿ Por que no has ido a clases?

l. No sé por que se portan tan mal.

6) Practica

ellos esto nadie primeros qué suyos

• Los avatí y los ñandé no sabían________________ hacer.___________________ buscaban comida para los__________________________ .• El anciano no encontraba a_______________________ .______________________sorprendió a un avatí y un ñandé.• Los __________________fueron los jóvenes.

7) Indica si las palabras subrayadas en las siguientes frases son pronombres personales.

Mientras trabajo tú puedes esperarme en el jardín. SI NO

Usted podría haber llegado antes. SI NO

Nosotros no saldremos mañana. SI NO


El guardia nos ha indicado la dirección. SI NO

CLASE N° 3

Objetivos: Reconocer las características las leyendas.

I.- COMPRENSION LECTORA

Antes de leerLa leyenda• ¿Qué es una leyenda?• ¿Qué sabes de los incas?• ¿A qué lugares de Chile se les atribuyen poderes curativos?

Mamiña, la niña de mis ojosEn tiempos muy remotos, en dominios del Imperio incaico, vivía una hermosa coya que perdía la vista con el paso de los días. Privada de las bellezas de los territorios de su padre, el último de los monarcas, entristecía bajo la esclavitud que le imponía la ceguera.El inca envió chasquis a todos los rincones del Imperio con la clara instrucción de no regresar, a menos que trajesen noticias alentadoras para el mal que aquejaba a su bella hija. Los mensajeros abandonaron el Ombligo del Mundo y se dirigieron a los territorios del extremo norte. Alcanzaron los parajes de Pichincha, para regresar a Cusco sin el remedio que buscaban. Recorrieron de punta a cabo las riberas del mar y regresaron desalentados. Igual cosa hicieron en las fronteras cordilleranas, con idénticos resultados. Los que se habían dirigido al sur del Imperio descendieron desde el Camino del Inca hasta la pampa del Tamarugal, donde hallaron una imponente laguna de aguas cristalinas con propiedades curativas. La feliz noticia fue llevada por ágiles corredores, que solo se detenían para reponer sus energías y entregar el mensaje al chasqui descansado, que emprendía veloz carrera hasta el tambo siguiente.Al enterarse el monarca del feliz mensaje, ordenó preparar de inmediato una caravana, que sin tardanza transportara a la coya hasta la laguna prodigiosa.El tiempo ha ocultado sabiamente las semanas que empleó aquella comitiva en llegar a la pampa del Tamarugal. Lo cierto fue que la joven, incapacitada de presenciar las solemnes salidas y entradas del Sol y de la Luna, supo de tantos amaneceres y ocasos por las mudas de ropa que le hacían sus doncellas.La caravana llegó por fin a la imponente laguna de la que tanto se hablaba. Con premura y el mayor de los cuidados, la enceguecida niña fue preparada para el baño curativo. Muy liviana de atavíos fue sumergida una y cien veces en las aguas sanadoras. Hasta que comenzó a recuperar la vista y, maravilla, pudo observar el esplendor de la pampa y los incomparables tamarugos, que dominaban con su deslumbrante belleza.De regreso junto a su padre, curada del mal que la aquejaba, fue tal la dicha que produjo en el inca la sanación de su hija, que ordenó nombrar aquella prodigiosa laguna como Mamiña, la niña de mis ojos.

Víctor Carvajal. En Mamiña, la niña de mis ojos y otras leyendas de amor.Santiago: Editorial Santillana, 2009.

.

coya: princesa.chasquis: mensajeros.parajes: lugares.

tambo: tienda, posada


II.- Después de leer1) Encierra los lugares donde ocurre el relato. Obtener información a) Mamiña b) Pampa del Tamarugal c) Cusco d) Tambo

2) Describe el lugar donde encontraron la laguna prodigiosa. Integrar e interpretar

3) ¿Qué hecho de este relato puede considerarse maravilloso o sobrenatural?Integrar e interpretar

A. Los chasquis recorren a pie el territorio.B. La joven recupera la vista gracias a la laguna.C. La comitiva tardó semanas en llegar a la laguna.D. La bella hija del inca se estaba quedando ciega.

4) Marca los hechos que podrían haber ocurrido en la realidad. Integrar e interpretar

A. En el lugar vivía una princesa inca.B. En el lugar existía una laguna mágica.C. En esos tiempos existía el Imperio incaico.

5) ¿Cómo calificas la acción de los chasquis al buscar incansablemente la cura para el mal de la joven? Reflexionar y valorar

III.- Es importante poner las cualidades personales y nuestra ayuda al servicio de los demás.2 / Mitos y ley

La leyenda y sus característicasLa leyenda: es un relato de carácter popular y generalmente anónimo, que se transmite oralmente de generación en generación. Cuenta sucesos que se originan en hechos reales o inventados, a los cuales se les agregan elementos maravillosos; por ejemplo, la existencia de los incas (hecho real) y la curación de la ceguera de Mamiña por efecto del agua (suceso inventado y maravilloso)

Las leyendas tienen carácter local y tradicional, es decir, reflejan las tradiciones de una localidad determinada.Mamiña, la niña de mis ojos es una leyenda propia del norte de Chile.Algunas leyendas explican el origen de una localidad o de un pueblo; otras, simplemente son sobre tradiciones y costumbres locales.

Ambiente en la leyendaEl ambiente corresponde al lugar en que ocurren los hechos narrados. En muchos relatos, como en las leyendas o los mitos, la descripción del ambiente permite al lector entender la forma de ver el mundo de las culturas que los crearon.En el caso de la leyenda, esta se ambienta en lugares familiares o conocidos por una determinada comunidad.Por ejemplo, la leyenda Mamiña, la niña de mis ojos, se desarrolla en el norte de Chile.Según sus características, se distinguen el espacio físico y el espacio social y cultural.


6) ¿Cuáles son las características de una leyenda?

7) ¿Cuál es el propósito del escritor en una leyenda?

8) ¿Cuál es el tipo de narrador, en una leyenda leída? ¿Participa en la historia o la cuenta desde afuera?

9) ¿El narrador relata los hechos en 1ª persona o en 3º persona?

10) ¿Cuál es el valor social de una leyenda ?

11) Explica las siguientes características de la leyenda presentes en Mamiña, la niña de mis ojos. AnalizarCarácter local.

12) Describe al/a personaje principal


13) A partir de la leyenda leída, completa la siguiente información.

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