xn----7sbbdn2bf8bv5f.xn--p1aiсад-улыбка.рф/_ld/1/185__-_.docx · web...

МКДОУ Лев- Толстовский детский сад «Улыбка»Юрченко В.В.

1


2


ПАСПОРТ ПРОЕКТА «УЧЕНИЕ - ВО СПАСЕНИЕ»

Цель проекта: формирование у детей основ пожарной безопасности,

навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для

усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в

ДОУ.

Задачи:

- обобщить, закрепить и расширить знания детей о правилах пожарной

безопасности, формировать привычки их соблюдения;

- познакомить детей с правилами поведения в экстремальной ситуации и со

средствами пожаротушения;

- уточнить знания детей о профессии пожарного;

- воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить работу по

преодолению страха перед огнем.

Задачи по работе с родителями:

- повысить компетентность родителей в вопросах пожарной безопасности

детей;

- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе

педагогического сотрудничества.

Тип проекта: информационно-познавательный, творческий.

Адресация: Проект реализуется в рамках программы «От рождения до

школы», под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст участников проекта: дети 5 – 6 лет.

Время реализации проекта: среднесрочный (сентябрь – октябрь 2016

год)

Значимость проекта для всех его участников:

Дети: получают и закрепляют на практике правила пожарной

безопасности.

3


Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод

организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность

расширять образовательное пространство, придать ему новые формы,

эффективно развивать творческое и познавательное мышление

дошкольников.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми,

подготавливают материал для обучения своих детей.

Предполагаемый результат проекта:

знание и применение на практике детьми правил безопасного

поведения в быту

привитие уважение к героической профессии «Пожарный»

овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара,

осознанное выполнение правил противопожарной безопасности

профилактика панического страха перед огнём

привлечение родителей к данной проблеме.

4


СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………….... 6

Схема реализации проекта………………………………………………. 10

Этапы работы над проектом …………………………………………........ 11

Работа с детьми……………………………………………………………. 12

Методы и средства по ознакомлению дошкольников с правилами пожарной

безопасности ……………………………………………………………… 14

Система работы по формированию у дошкольников основ пожарной

безопасности …………………………………………………. ............. 18

Диагностика уровня знаний, умений и навыков по пожарной безопасности у

детей 5-6 лет ………………………………………………………………. 21

Сотрудничество с родителями……………………................................ 24

Заключение ………………………………………………………............. 26

Список литературы ……………………………………………………… 29

Приложения: ……………………………………………………………... 30

Приложение № 1. Фотоальбом

Приложение № 2. Литературно-художественный материал

Приложение № 3. Для Вас, родители

Приложение № 4. Картотека игр и занимательных заданий по

пожарной безопасности

Приложение № 5. Конспекты НОД по правилам пожарной

безопасности

Приложение № 6. В помощь воспитателю: «Ответы на недетские

вопросы».

5


ВВЕДЕНИЕ

Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются

найти от него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на

увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является

человеческий фактор. За последние годы значительно увеличилось

количество пожаров, которые произошли по вине человека. Часто причиной

пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме

недостаточно серьёзно. Разрешают детям играть огнеопасными предметами,

у многих зажигалка является привычной игрушкой. Чтобы изменить

отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе

развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо

изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а

детский возраст является самым благоприятным для формирования правил

пожарной безопасности. Детскому саду и родителям надо объединить

усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима

целенаправленная работа над формированием у них культуры

пожаробезопасного поведения.

Дети дошкольного возраста как никто нуждаются в безопасности.

Развивать инстинкт самосохранения, учить видеть опасные факторы и

предвидеть опасности – задача педагогов дошкольных образовательных

учреждений и родителей детей.

Ежегодно в Российской Федерации происходит свыше 250 тыс.

пожаров, во время которых погибает более 14 тыс. человек, в том числе 800

детей. Причина каждого десятого пожара в стране – шалость детей с огнем.

Пожары часто возникают из-за детских шалостей: природная

любознательность малышей порой приводит их к играм со спичками,

бытовыми электроприборами, легковоспламеняющимися материалами.

Задача взрослых – дать каждому ребенку основные понятия

пожароопасных ситуаций, познакомить с правилами поведения при пожаре.

6


Проведенные исследования показывают, что работа по

противопожарной пропаганде среди детей и подростков требует постоянного

внимания и улучшения. Ведь именно в детском возрасте закладываются

основы внутреннего мировоззрения и поведенческие нормы человека.

Уверены, что забота о сохранности детской жизни – важнейшая задача

дошкольного учреждения, семьи и государства.

Актуальность этой проблемы связана с тем, что у детей дошкольного

возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на пожарную

безопасность, которая свойственна взрослым. При чрезвычайных ситуациях

дети – самая незащищенная часть населения. В экстремальных случаях они

зачастую хотят просто спрятаться - забиваются в угол комнаты, под кровать.

Не знают, как себя нужно вести при пожаре.

Как научить ребенка правильно реагировать в любой опасности и тому,

куда нужно звонить при таких случаях – задача всех педагогов ДОУ.

Итак, работа по обучению детей правилам пожарной безопасности – это

работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты,

недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть

систематической. И чем раньше малыш начнет с ними знакомиться, тем

прочнее будут его знания и навыки использования на практике.

Поэтому уже в детском саду необходимо изучать правила пожарной

безопасности и формировать у них навыки осознанного безопасного

поведения. Но работа педагогов с детьми по этой проблеме не должна

ограничиваться только словесными объяснениями – «это можно, а так

нельзя». Процесс обучения лучше всего строить на наглядности с

использованием игровых технологий, тогда знания усваиваются легко и

прочно.

Активная совместная деятельность всех участников проекта поможет

сформировать у детей навыки осознанного, безопасного поведения, создать

условия для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной

безопасности в ДОУ.

7


Авторы программы «От рождения до школы», по которой работает наше

дошкольное учреждение, предлагают следующие направления работы по

реализации данной задачи: о правилах поведения в экстремальных

ситуациях, типичных для того или иного времени года (гроза, гололед,

наводнение); обучение навыкам оказания элементарной помощи при

царапинах и ушибах; сообщение некоторых знаний по общению с

незнакомыми людьми.

Одним из направлений является – формирование представлений о

правилах обращения с огнем и электроприборами. Необходимо отметить, что

эти задачи находятся в разных разделах; представленные формулировки не

отражают всех компонентов безопасного поведения ребенка, разработанное

содержание предлагается только в старшем дошкольном возрасте.

Исходя из противоречия между необходимостью обучения детей

правилам безопасности при пожаре и недостатком соответствующих

возрасту разработок по данной теме, был создан проект по обучению детей

правилам пожарной безопасности «Учение – во спасение».

Объектом проекта является совокупность мероприятий с детьми,

педагогами и родителями по обучению правилам пожарной безопасности,

задания поисковой, познавательно – практической, социально значимой

направленности.

Предметом проекта являются знания детей старшего дошкольного

возраста о пожарной безопасности.

Цель проекта - формирование у детей основ пожарной безопасности,

навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для

усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности в

ДОУ.

Добиться цели нам поможет решение следующих задач:

Задачи:

- обобщить, закрепить и расширить знания детей о правилах пожарной

безопасности, формировать привычки их соблюдения;

8


- познакомить детей с правилами поведения в экстремальной ситуации и со

средствами пожаротушения;

- уточнить знания детей о профессии пожарного;

- воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить работу по

преодолению страха перед огнем.

Задачи по работе с родителями:

- повысить компетентность родителей в вопросах пожарной безопасности

детей дома;

- привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе

педагогического сотрудничества.

Формирование опыта пожаробезопасного поведения детей дошкольного

возраста возможно при соблюдении следующих педагогических условий:

- отборе доступного детям содержания знаний и умений безопасного

поведения в быту и установлении последовательности его освоения;

- применении поэтапной методики, обеспечивающей единство

формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в

быту, при активной позиции ребенка;

- осознании педагогами и родителями необходимости целенаправленной

деятельности в данном направлении и её осуществлении в тесном

сотрудничестве.

Принципы реализации проекта:

Принцип системности:

систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения

пожаров. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач

оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с

соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый

результат.

Принцип диалогического общения:

9


неотъемлемое условие взаимодействия субъектов, который отражает тесную

связь между взаимной и встречной открытостью, целенаправленное изучение

правил безопасного поведения в детском саду и дома.

Принцип доступности и креативности:

позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области

пожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся.

Принцип гуманизации:

во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

Принцип доступности:

предусматривает осуществление воспитательной работы с учетом

особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных

особенностей и психического развития детей.

Гипотеза:

Активная совместная деятельность всех участников проекта поможет

сформировать у детей навыки осознанного, безопасного поведения, создать

условия для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной

безопасности в ДОУ.

Схема реализации проекта

Разделы Виды детской деятельности

Речевое развитие

Беседы, составление рассказов по сюжетным

картинкам на противопожарную тематику,

рассматривание картинок, викторина «Береги свой

дом от пожара»

Чтение художественной литературы

Чтение стихов, рассказов, сказок, знакомство с

пословицами, поговорками, загадками

Игроваядеятельность

Организация дидактических, сюжетно-ролевых и

логических игр, создание ситуаций, разыгрывание

сценок

Познавательное Моделирование правил поведения в природе,

10


развитие проблемных ситуаций, экспериментирование «Огонь

гаснет без поступления кислорода», познавательные

занятия

Художественно- эстетическое развитие

Рисование «Огонь – друг, огонь – враг», составление

коллажа «Средства пожаротушения», аппликации,

конструирование, выставка рисунков, просмотр

познавательных мультфильмов по теме

Физическое развитие

Подвижные игры «Спички в коробке», «Пожарные

на ученьях», спортивные развлечения, игры –

эстафеты «Окажи помощь при пожаре», «Ловкие и

быстрые»

Этапы проекта:

1 этап ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (с 11 по 15 сентября 2016)

определение темы проекта, формулирование целей

и задач, планирование работы, изучение

литературы, определение форм и методов работы,

подбор материалов по теме проекта, опрос детей,

оформление серии выставок для родителей и

педагогов по пожарной безопасности

2 этап ОСНОВНОЙ(с 18сентября по13 октября 2016)

организация образовательного процесса,

вовлечение в работу детей и родителей

(изготовление информационного материала для

детей по темам: «Средства для тушения пожара»,

«Запомни эти номера!»); образовательные ситуации

на игровой основе с применением ИКТ, анализ

результатов реализации поставленных задач,

продуктивная деятельность, практическая

деятельность, театрализованная деятельность

11


3 этап ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ(с 16 по 20 октября 2016)

анализ результата реализации проекта, выставка

совместных работ детей и родителей «Пожарная

безопасность глазами детей»

Работа с детьми

Темы бесед

«Огонь – друг и огонь – враг»

Какую пользу, и какой вред приносит огонь человеку.

Меры предосторожности при обращении с огнем.

При подготовке темы использовала книги М. Поступальской «Вечно

живой», «Рассказы об огне», рассказ В. Гальченко «Приключения

пожарного», загадки.

«Если возник пожар»

Основные причины возникновения пожаров.

Правила поведения при обнаружении пожара.

Порядок вызова пожарной помощи, оповещение людей о пожаре и

эвакуации. Предотвращение паники.

Меры предосторожности от поражения электрическим током,

получения ожогов, отравления дымом.

Почему нельзя делать ложные вызовы по телефону «01».

Чтение стихотворений С. Я. Маршак «Пожар», «Рассказ о

неизвестном герое».

«Эта спичка невеличка»

Почему опасно играть со спичками.

Показ и обсуждение иллюстраций с изображением бедствий, которые

возникают в результате неумелого обращения с огнем.

Как следует пользоваться спичками. 12


Чтение и обсуждение стихотворения Е. Хоринской ( «Спичка –

невеличка)

«Будь осторожен с электрическими приборами»

Знакомство с электрическими приборами как источниками пожарной

опасности.

«А у нас в квартире газ»

Газовые приборы (плита, колонка) как источники пожара.

Что нужно делать, если почувствовали запах газа в квартире.

«Профессия пожарного»

Качества, которыми должны обладать пожарные, условия их работы.

Пожарная служба в прошлом и в наше время.

Чтение рассказов В.Гальченко «Приключения пожарного», Б. Житкова

«Первая тревога».

«Орудия труда пожарного»

Предметы для тушения пожаров (песок, багор, лом, лопата), их

назначение.

Объяснение новых слов: «пожарный щит», «огнетушитель», «лом»,

«багор».

Конкурс детских рисунков

Конкурс можно проводили по темам бесед, по прочитанным ранее

художественным произведениям по данной тематике.

По итогам конкурса организовывала выставку детских рисунков.

Просмотр детских видеофильмов и мультфильмов

Перед просмотром повторяли с детьми правила поведения при

возникновении пожара. Использовала видеофильмы, мультфильмы

«Жили - не тужили», «Внимание! Елка»,

фильмы «Безопасность и выживание», «Беречь от огня»,

«Если возник пожар», «Пожар и беспечность», «От чего загорелась елка».

13


После просмотра проводила обсуждение увиденного. Выясняла, какие

действия героев дети считают правильными и как бы они сами вели себя в

подобных ситуациях.

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

С ПРАВИЛАМИ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Обучая детей правилам пожарной безопасности, необходимо

использовать все доступные методы и средства работы.

словесные беседы, консультации для родителей, чтение

художественной и познавательной литературы,

объяснения, похвала, проблемные вопросы, диалог;

наглядные рассматривание объекта для наблюдения,

использование иллюстраций, картин, фотографий,

рисунки, поделки, схемы эвакуации;

игровые дидактические игры, сюрпризные моменты,

ситуации, общения;

практические опытно – исследовательская деятельность,

наблюдения, решение проблемных ситуаций,

моделирование.

1. Беседа – позволяет избежать передачи уже известных дошкольникам

знаний, помогает педагогу выявить уже имеющиеся у детей знания и

представления, выделить те направления, по которым необходимо провести

специальное обучение и выбирать адекватную методику. Такая форма

работы с детьми проводится как индивидуально, так и с группой детей.

Каждый ребенок принимает активное участие в обсуждении,

высказывает свою точку зрения, определяя тем самым свою роль в

различных ситуациях. Беседа носит разъяснительный, познавательный и

определяющий характер.

2. Непосредственная образовательная деятельность.

14


На занятиях по развитию речи использовала различные методы и

приемы по знакомству детей с правилами безопасного поведения:

• рассматривание картин и иллюстраций,

• составление описательных рассказов по картине,

• разучивание стихотворений,

• чтение художественной литературы,

• разыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения при

возникновении пожара;

• просмотр видеофильмов с обсуждением ситуаций.

Кроме того, знакомила с основными видами и характеристиками

пожаров. Для этого совместно с детьми мы анализировали возникновение

пожара. На этой основе были введены правила пожарной безопасности в

быту, в лесу.

На занятиях по изобразительной деятельности и конструированию

проводила индивидуальные и коллективные работы по темам:

«Пожарные машины спешат на помощь», «Пожар в лесу», «Мы пожарные»,

«Наша улица».

В уголке изобразительной деятельности дошкольникам предоставлялась

возможность отразить свои впечатления, взятые из жизни, фиксировать их в

альбомах или на отдельных листах. В помощь дошкольнику оснащала уголок

развивающим материалом: образцы различного вида средств

пожаротушения, иллюстрации с различными ситуациями возникновения

пожара.

Понимать и правильно вести себя на улице детям помогали книжки-

раскраски «Пожарная техника», «Огонь - добрый, огонь - злой» и т. д.

Играя, ребенок самостоятельно разбирался в самых разных ситуациях,

определял, правильно ли ведут себя герои. Работая с книжками-раскрасками,

дети закрепляли знания о профессии пожарного.

Развитие наблюдательности и исследовательского интереса основано на

создании спектра возможностей для моделирования с различными

15


материалами. С этой целью в уголок «Художественно-эстетического

развития» помещала: материал для аппликации, используемый детьми

(картон, бумага цветная, ножницы, клей и т.д.), бросовый материал (пустые

коробки, катушки и т.д.), различные трафареты, обводки, печатки.

3. Экскурсии.

Для успешного усвоения информации о первичных средствах

пожаротушении может являться щит на территории детского сада. Во время

проведения экскурсии мы наблюдали, анализировали и обсуждали

особенности профессии пожарного.

4. Ролевые игры

Знания, полученные на занятиях, закрепляются в сюжетно – ролевых

играх. Тематику ролевых игр следует подбирать в соответствии с

программными требованиями для данного возраста. Атрибуты для игр

должны удовлетворять интересам мальчиков и девочек.

Для закрепления правил пожарной безопасности у детей дошкольного

возраста ролевая игра вызывает большой интерес. Мальчики использовали

атрибуты пожарного, макет огнетушителя, нагрудные знаки с изображением

специального транспорта. Использование таких знаков помогало ребенку

взять на себя роль водителя пожарной машины.

Под моим руководством продумывалось содержание игры, обсуждались

действия участников, распределялись роли.

5. Конструктивная деятельность

Для постройки различных зданий, детям необходимо предлагать

строительный материал. Из крупных модулей можно построить пожарную

машину. Это позволит им создавать разные постройки и обыгрывать их,

используя знания о правилах пожарной безопасности.

Для большей эффективности работы с детьми по данной теме

использовала разнообразный аудио- и видеоматериал (кассеты с

мультфильмами, видеофильмами, аудиозаписи – сказки, стихи, рассказы,

песенки для детей дошкольного возраста).

16


6. Чтение художественной литературы

«Большинство известных сказок содержат хотя бы один элемент грубого

нарушения правил персональной безопасности».

Однако в последнее время появляются современные рассказы и сказки,

которые в доступной и увлекательной форме знакомят детей с основами

безопасной жизнедеятельности. Исходя из общих требований к отбору

литературы, можно выделить ряд произведений, в которых наиболее ярко

описаны правила противопожарной безопасности. К ним относятся:

«Кошкин дом» С.Я.Маршак

«Пожар» С.Я Маршак

«Рассказ о неизвестном герое» С.Я Маршак

«Чтоб не ссорится с огнем» Т. Федотова

«Как неразлучные друзья в огне не горели» А. Иванов

«Наш номер 01» Т.Кинько

«Спички не синички» О.Вицисис

«Путаница» К.Чуковский

«Пожарные собаки» А. Толстой

«Как сгорел один дом» Н.Афанасьев

Работу над художественным произведением проводила согласно следующим

требованиям:

1. Чтение произведения должно быть выразительным, художественным,

эмоциональным.

2. Повторное чтение произведения необходимо для вовлечения детей в

несложный анализ содержания, подводя их к осознанию причины нарушения

правил пожарной безопасности и возможности их избежать.

3. Беседа с детьми по содержанию с использованием иллюстраций,

имеющихся в книге и подобранные специально.

4. Разучивание рифмованных правил или поэтических произведений.

В свободной деятельности закрепляла знания детей о пожаробезопасном

поведении на улице, например:

17


- сюжетное рисование (лепка, аппликация) по содержанию произведения;

- режиссерские игры;

- демонстрация содержания произведения с использованием наглядного

материала (настольный, кукольный театр);

- инсценирование детьми произведения или отдельных его эпизодов.

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Система работы по данной проблеме включает:

- создание предметно-развивающей среды: художественная литература,

иллюстрации, атрибуты, игрушки, макет объектов, знаки, настольно-

печатные и дидактические игры, альбомы по основам пожарной

безопасности, номера телефонов служб;

- совместную деятельность педагога и детей: наблюдение, беседы,

дидактические игры, конкурсы рисунков;

- работу с родителями: создание наглядного и письменного материалов,

проведение семинаров-практикумов по типу круглого стола, организация

совместных досугов.

Цель:

формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и

понимания необходимости соблюдения правил пожарной


Задачи:

дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения

пожара;

познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения

их пожарной опасности;

дать представления о труде пожарных, их профессиональными

действиями;

18


показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой

расчет), служб спасения: «01», «02», «03», «04»;

обучать детей правилам безопасного поведения в случае

возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве

помещения группы, квартиры, знать первые действия при пожаре,

уметь вызывать службу спасения «01»;

формировать осторожное отношение к предметам – повышенным

источникам пожарной опасности;

активизировать словарь детей по данной теме;

воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;

воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться

к своей жизни и здоровью.

Основные принципы:

принцип полноты – работа ведется по всем разделам программы,

формируя у детей:

- личностные качества — дисциплинированность, культуру

поведения, выдержку, внимание;

- определенные знания и умения — ориентировки в пространстве,

пользования различными бытовыми приборами, поведения при

возникновении пожара.

принцип системности – работа должна проводиться

системно при гибком распределении содержания программы в

течение дня.

принцип индивидуального и дифференцированного подхода

предполагает учет личностных, возрастных особенностей детей и

уровня их психического и физического развития

принцип координации деятельности педагогов заключается

во взаимодействии воспитателей со специалистами дошкольного

учреждения (музыкальным руководителем, воспитателем по

физической культуре, учителем – логопедом), с родителями

19


воспитанников, пожарным инспектором и привлечение всех

участников педагогического процесса, социума к непосредственному

и сознательному участию в целенаправленной деятельности по

формированию навыков противопожарной безопасности

дошкольников.

принцип преемственности взаимодействий с ребенком в

условиях дошкольного учреждения и семьи.

принцип социальной безопасности – дошкольники должны

понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать

определенные нормы и правила поведения, так как неправильные

действия опасны для жизни и здоровья всех окружающих.

принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания –

этот принцип реализуется при осознании детьми правил пожарной

безопасности. Тогда они достаточно легко, без сопротивления

регулируют свое поведение и замечают нарушения правил пожарной

безопасности. Для подкрепления самовоспитания нужен

положительный пример взрослых.

Методика работы

Процесс обучения детей основам пожарной безопасности в ДОУ будет

наиболее эффективным, если:

использовать инновационные подходы к обеспечению безопасности

жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии;

реализовать педагогические условия (планирование воспитательно –

образовательного процесса, использование интерактивных средств,

форм, методов обучения, учет доступности, системности

предусмотренных мероприятий, наглядно – дидактической

оснащенности, референтность пожаробезопасного поведения

участников педагогического процесса);

осуществлять педагогическую диагностику знаний, умений и навыков

детей по основам пожарной безопасности.

20


ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО

ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

Фамилия, имя ребенка_______________

Дата рождения_____________________

Дата обследования__________________

Показатели высокий средний низкий

1. Выявить знаниядетей о родителях:

Как зовут? Ф.И.О. (полностью)

2. Выявить знания детей одомашнем адресе:

улица, номер дома, номер квартиры

3. Выявить уровень знания обэкстренных службах:

пожарная часть - «01», милиция - «02», скорая помощь - «03»

4. Выявить уровень знаний обезопасном обращении с огнем:

почему опасно играть со спичками?

5. Чем опасны пожары? Что может вызвать пожар? Назовите средства

пожаротушения. Что нужно делать, если возник пожар?

Назовите несколько причин, по которым может начаться пожар.6. Выявить уровень знаний обогнеопасных предметах: Почему нельзя оставлять без присмотра электрические приборы: утюг, телевизор, магнитофон, электрическую или газовую плиту, микроволновую печь и т. д. Может ли загоретьсяискусственная елка?

21


Сгорит ли в огне кастрюля? Почему нельзя тушить водой, включенный в сеть телевизор?

7. Выявить уровень знаний как вести себя при пожаре:

Что делать, если в квартиредым Что делать, если в квартире пожар?

8. Выявить знания детей опожарной безопасности на природе

Почему возникают лесныепожары?

Как поступите, если увидитетлеющий костер?

Почему убегая из зоны огня,надо бежать, пригибаясь к земле.

Почему убегая из зоны огня,нужно прикрывать нос и рот мокрым платком?

Критерии оценки

Оцениваются:

-Степень самостоятельности

-Полнота ответа

- Точность ответа

Высокий уровень

- ребенок самостоятельно отвечает на поставленный вопрос,

ответ полный.

Средний уровень

- ребенок справляется с незначительной помощью взрослого,

или с наводящими вопросами, ответ недостаточно полный.

Низкий уровень

- ребенок не может ответить на поставленный вопрос даже с

помощью взрослого, или отказывается отвечать

Вывод:22


Диагностическое обследование детей позволяет проследить динамику

знаний по пожарной безопасности каждого ребенка.

Не зная особенностей усвоения детьми знаний по пожарной

безопасности, невозможно правильно организовать непосредственно-

образовательную деятельность, совместную деятельность; установить

доверительные отношения взрослого и ребенка, создать предметно-

развивающую среду.

Результаты обследования показывают, что у детей повысился уровень

знаний о пожарной безопасности. Дети готовы самостоятельно решать задачи

безопасного и разумного поведения в непредвиденных ситуациях,

сформировались устойчивые навыки самосохранения и навыки осознанного

безопасного поведения.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

начало проектаконец проекта

СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ

23


Основная ответственность за воспитание у детей чувства

ответственности за шалости с огнем, за обучение правилам пользования

бытовыми приборами и действиям при пожаре лежит на родителях ребенка.

Дома ребенок нередко предоставлен самому себе - родители на работе.

Малыши, оставленные дома одни – прямая угроза пожара. Здесь в первую

очередь от родителей зависит, пустят ли они беду на порог. Многие из них, к

глубокому сожалению, все еще считают, что пожар случайность. Не может

быть случайным пожар в доме, где дети имеют свободный доступ к спичкам

и зажигалкам, включают электроприборы, телевизор, да еще остаются одни в

наглухо закрытом на все замки помещении: квартире, доме. Вот тут и может

сказаться незнание мер пожарной безопасности в обращении с разного рода

источниками огня.

Задача взрослых – дать каждому ребенку основные понятия

пожароопасных ситуаций, познакомить с правилами поведения при пожаре.

Формы проведения профилактической работы по пожарной

безопасности разнообразны: беседы, рассматривание иллюстраций и беседы

по ним, использование худ произведений, чтение и заучивание

стихотворений, обыгрывание сценок, создание специальных игровых

ситуаций, игры-драматизации, просмотр спектаклей и сценок и т.д.

При проведении обучения необходимо обратить внимание на

следующие вопросы:

причины возникновения пожара (детская шалость с огнем,

неправильная эксплуатация электро- и газовых приборов, печного

отопления и т.д.);

меры предосторожности при пользовании бытовыми электро- и

газовыми приборами;

действия при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте;

подручные средства пожаротушения;

назначение, классификация и способ приведения в действие

огнетушителей;

24


приемы оказания первой помощи при ожогах.

Воспитание привычки у детей осторожно обращаться с огнем - не

только средство предупреждения пожаров, это прежде всего борьба за их

жизнь и здоровье.

Анкета для родителей:

1) Ф.И.О.,

2) Место работы,

3) Образование родителей

4) Возраст ребенка.

5) Оставляете ли вы своего ребенка без присмотра дома?

6) Если да, то чем он в это время занимается?

6) Доступны ли в вашем доме для ребенка спички, электроприборы?

7) Где они хранятся?

8) Использует ли ваш ребенок спички, испорченные приборы в

самостоятельных играх?

9) Какую работу проводите дома по профилактике пожарной безопасности?

10) Какую работу, по вашему мнению, должен проводить детский сад

по профилактике пожарной безопасности?

План работы с родителями:

1. Родительское собрание на тему «Безопасность детей дошкольного

возраста».

2. Консультации: «Расскажите детям о пожарной безопасности», «Ни

ночью, ни днем не балуйся с огнем! »

3. Индивидуальная беседа «Не оставляйте детей без присмотра!»

4. Наглядная агитация: настенно-тематический материал «Берегите

детей от огня!»; папка-передвижка «Памятка для родителей» (о

противопожарной безопасности дома).

5. Участие в конкурсе семейного рисунка на тему «С огнем играть

опасно – это всем должно быть ясно!», в развлечении «К Яге на огонек».

25


Конечно, воспитание бдительного и готового адекватно среагировать

гражданина в чрезвычайных происшествиях надо готовить с детства. Этим

мы в нашем детском саду и занимаемся.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Надо или нет учить детей распознавать опасные ситуации, уметь

защищать себя?

В последнее время это уже не вызывает сомнений. Дети – самая

незащищенная часть населения. Они чаще всего страдают из-за собственной

беспечности и неосмотрительности.

Обучение детей правилам осторожного обращения с огнем в нашем

дошкольном учреждении рассматривается как составная часть общей

воспитательно – образовательной работы, при этом тесно связывая процесс

обучения с нравственным воспитанием – одной из главных задач

всестороннего развития детей. Что позволяет составлять и решать задачи

относительно системы «Опасность – причина – последствия».

В ходе реализации проекта дети уяснили следующее:

Опасность пожара – от чего ожидать беды, что грозит самому,

окружающим, природе, животному миру.

Причина – от чего случилась или произошла беда, что способствовало

реализации опасности.

Последствия – какая беда, потеря здоровья и другие нежелательные

явления могут произойти.

Знакомство с правилами обращения с огнем продолжалось во всех видах

деятельности. Фрагменты, связанные с безопасным поведением, включались

в занятия по ознакомлению с окружающим (знакомство с профессиями

спасателей, пожарных), чтение художественной литературы,

конструированию, изодеятельности.

26


При организации викторин особое внимание обращала на точность

формулировок вопросов. Викторина, как форма игры имеет особую

привлекательность для дошколят, давая детям шанс для самовыражения.

Также в целях готовности детей к действиям во время пожара проводила

разнообразные конкурсы по данной тематике. Это были конкурсы рисунков,

стихотворные, музыкальные и спортивные развлечения. Целью таких

мероприятий являлось ознакомление ребят с основами противопожарной

безопасности и службы спасения «01». Организуя развлечения, учитывала

ряд моментов:

мотивация детей на участие в данном конкурсе. Должен соблюдаться

принцип добровольности;

привлекательный приз;

интересная формулировка названия конкурса;

состав жюри, куда должны входить и дети, не принимающие участия в

конкурсе.

Таким образом, конкурс можно рассматривать как один из элементов

формирования у детей мышления о безопасной жизнедеятельности,

способствующего предвидению потенциальной опасности, безопасному

поведению в повседневной жизни, бережному отношению к себе и

окружающим, грамотным действиям при пожароопасной ситуации.

Большое внимание уделяла ролевым, дидактическим играм, играм –

драматизациям, игровым проблемным ситуациям, игровому моделированию,

игровым персонажам.

Игра – нормальная и обязательная форма деятельности ребенка

дошкольного возраста, позволяющая ему связывать и автоматизировать свои

умения и попытаться применить знания на практике, пока они не

востребованы жизнью. Поэтому игра является неотъемлемым атрибутом

учебной и воспитательной деятельности растущего человека.

Особенностью сюжетно – ролевых игр является то, что все дети заранее

получают роли в рамках задуманного сюжета игры, а также материал для

27


подготовки к действиям в данной роли. В ходе игры детям наглядно

объяснялось, куда звонить в случае возникновения пожара, как правильно

вызвать пожарных, что делать во время пожара и как себя вести, чтобы не

случилась беда. Дети с большим интересом усваивали новую информацию и

принимали активное участие в ролевых играх, предложенных мною.

Решение и составление проблемных задач позволяло дошкольникам

анализировать различные ситуации, прогнозировать последствия, принимать

самостоятельно реальные благоприятные решения. Похожие задания

давались на дом, где дети советовались с родителями, членами семьи. Это

позволяло находить общие интересы в общении с родителями, привлекало

внимание взрослых к проблемам пожарной безопасности.

Также был разработан блок познавательных занятий на

противопожарную тематику, при составлении которых учитывались

следующие дидактические методы: доступность, систематичность,

последовательность от простого к сложному, от частного к общему.

По форме и используемым методам и приемам занятия не похожи одно

на другое. Основными методами в выборе методов служат познавательные

возможности детей, степень сложности материала или заданий.

Как указывается в современных исследованиях по обучению детей

безопасному поведению «…большинство известных сказок содержат хотя бы

один элемент грубого нарушения правил персональной безопасности» в том

числе и противопожарной. Поэтому в своей работе большое внимание

уделяла художественной литературе, в ознакомлении с которой дети на

примере литературных персонажей анализируют их поведение и поступки,

решают, как бы сами поступили в данной ситуации.

Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что вопрос о

формировании основ безопасности является актуальным. Это, прежде всего,

связано с потребностью общества в социально адаптированной личности.

Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась. В результате активной

совместной деятельности всех участников проекта у детей сформировались

28


навыки осознанного безопасного поведения, созданные в ДОУ условия

способствовали усвоению и закреплению знаний детей о правилах пожарной


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аралина, Н. Ознакомление дошкольников с правилами

пожарной безопасности. М. 2009.

2. Белая, К. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников. М.,

2001

3. Голицина, Н. Воспитание основ здорового образа жизни у

малышей. М., 2009.

4. Гуревич, А. и др. Безопасность ребенка в большом городе:

Педагогические и социальные технологии. М., 2009.

5. Детский сад от А до Я. 2006.№4.

6. Жукова, О. и др. Азбука «Ау!». Детство-пресс, 2010.

7. Интернет-ресурсы

8. Мошкин, В. Воспитание культуры личной безопасности

//Основы безопасности жизнедеятельности. 2000. №8. С. 13-16.

9. Прилепко, Е. Пожарная безопасность для дошкольников. М.

2008.

10. Стеркина, Р. И . Авдеева Н.Н., Князева О.Л.,Основы

безопасности детей дошкольного возраста. М.,2012.

11. Шорыгина, Т. Беседы о правилах пожарной безопасности, М.,

2010.

12. Шорыгина, Т. Правила пожарной безопасности для детей 5-8

лет. М.,2011

29


ПРИЛОЖЕНИЯ

30


Приложение 1

ФОТОАЛЬБОМ

Экскурсия по детскому саду

Конкурс рисунков «Осторожно - огонь!»

31


32


Коллективная работа «Пожарные машины спешат на помощь»

Образовательные ситуации на игровой основе: «Вызов пожарных», «Привила пожарной безопасности»

Спортивные соревнования « Мы помощники пожарных»

33


Сюжетно-ролевые игры

Встеча с сотрудниками пожарной части №54 д. Жилетово

34


Уголок пожарной безопасности

35



Литературно-художественный материал

Загадки

На улице столбом, в избе скатертью.

(Дым)

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злобы ест дрова

Целый час, а может два.

(Огонь)

Это темный – темный дом.

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер.

(Коробок спичек)

36


То назад, то вперед

Ходит – бродит пароход.

Остановишь – горе,

Продырявит море.

(Утюг)

С языком, а не лается,

Без зубов, а кусается.

(Огонь)

Кто опасен всей округе

Знойным днем, в шальную вьюгу?

Кто оставит нас без крова,

Без пальто в мороз суровый?

(Пожар)

От огня бывает

И от огня сгорает.

(Уголек)

Огневые стрелы пускает,

Никто их не поймает.

(Молния)

37


В одном амбаре сто пожаров.

(Коробок спичек)

В брезентовой куртке и каске,

Забыв про кольчужную бронь,

Решительно и без опаски

Бросается рыцарь в огонь.

(Пожарный)

Что встретит – пожирает.

Но если дать ему воды,

Он мигом погибает.

(Огонь)

Висит – молчит,

А повернешь – шипит,

И пена летит.

(Огнетушитель)

Я – помощница – сестрица,

А зовут меня… (водица)

Дети, помните о том,

Что нельзя шутить с …(огнем).

СКАЗКИ

ХИТРЫЙ ОГОНЬ И ВОДА

Жил да был Огонь – неприрученный, как дикий леопард. А еще жила

смирная, но сильная Вода. И были они в постоянной войне и соперничестве. 38


Только Огонь задумает какую – нибудь проделку – сжечь лес, посевы или

жилище людей, как только начнет разгораться в полную мощь, льется Вода и

тушит его. Огонь, конечно, сердится, но ничего сделать не может: уходит

прочь и задумывает прочие проказы.

И вот однажды ясным утром Огонь задумал вот что: он решил

поселиться у людей в очаге, чтобы потом спалить их жилище. Сначала люди

были рады, что у них в доме живет Огонь, ведь они еще не знали, что он

хитер и коварен, поэтому не прикрывали его заслонкой. И решил Огонь

осуществить свой план в одном из домов, где готовили обед мать с дочерью.

Вырвался Огонь из своей тесной тюрьмы на деревянный пол и думает:

«Сейчас я спалю дом, и никто мне не помешает». Но девочка испугалась его,

отпрыгнула в сторону, где стояла полная кадка с Водой. Вода расплескалась

и затушила пламя.

Ярости Огня не было границ: Вода опять его опередила! И ночью он

решил сбежать, но не успел – люди прикрыли свой очаг заслонкой.

Прошло время, и люди решили использовать Огонь не только для тепла,

но и для освещения – на праздниках, которые проходят ночью. Вот как-то

люди развели Огонь и начали танцевать вокруг него. А когда устали и легли

отдохнуть, не заметили, как он пробрался к лесу. Лес заполыхал так, что

ночью стало светло, как днем, и все люди сразу проснулись. Они знали, что

пожар нужно тушить Водой, но рядом не было ни реки, ни озера. И Огонь

был рад- радехонек, что наконец-то вырвался на свободу. А люди лишь

стояли и молились, чтобы пошел дождь. И он хлынул, даже не дождь, а

ливень, который затушил пламя.

После этого случая люди стали гораздо осторожнее и

предусмотрительнее и на все случаи жизни запасали Воду. А Огонь немного

присмирел, но так и остается диким, хитрым и коварным, как леопард.

«ПОЖАРЫЧ»

Жил – был старичок-лесовичок, звали его Пожарыч. Любил он поиграть

со спичками: то траву подожжет, то куст запалит. Несладко приходилось

39


всему лесу и его жителям. Зато стоял тот лес на берегу синего моря, из

которого время от времени выходили 33 пожарных богатыря. Каждое утро

начиналось с того, что старичок Пожарыч лес поджигал, а они его тушили.

Однажды поджег он травку да не рассчитал: занялась землянка бабки с

дедкой. Бабка тут завелась: «Говорила тебе, старый, что нужен нам в хоромы

огнетушитель, ведь с каким соседом рядом живем! Ступай в ЖЭК, поклонись

рыбке и выпроси у нее средства тушения пожара».

И тут такой переполох случился: богатыри из пожарной части имени

Черномора лес тушат, дед в ЖЭК побрел, бабка воду в корыте таскает, а

лесовик так перепугался, что второпях спрятался в волчьем логове. К вечеру

33 богатыря, черные и усталые, отправились к себе на дно отмываться да

отдохнуть. Землянка все-таки сгорела, и остались дед с бабкой возле мокрого

корыта и с огнетушителем. Вернулся лесовик-хулиган к своей избе, а на том

месте лишь куча головешек. Увидев печальные последствия своих игр,

зарыдал Пожарыч горькими слезами и выбросил, наконец, коробок спичек. А

звери и птицы собрались на главную поляну леса думать, что им делать с

поджигателем. Поставили лесовичка посередине и начали его ругать и

укорять, пока Пожарыч не выдержал: «Понял я, что виноват, простите меня,

никогда больше не буду с огнем забавляться, ведь у меня тоже дом сгорел!»

И зажил лес по-новому, в безопасности. На каждой опушке отныне

висит аппарат телефонный, соединенный спутниковой связью с русалкой –

диспетчером пожарной части синего моря. И в наше, далекое от сказочного,

время тоже есть телефоны (правда, не на каждой «опушке»), по которым

можно позвонить в случае пожара, и приедут богатыри. Только разъезжают

они теперь на красных машинах с сиренами. Так что при пожаре вызывайте

их скорее по телефону «01». Такой простой номер, чтобы не забыть, а то кто-

нибудь запутается в справочнике, да и сгорит вместе с ним.

«СКАЗКА – БЫЛЬ ОБ ОГНЕННОМ ЗМЕЕ»

Эта история произошла в Новый год. Дети весело кружились вокруг

елки в компании со Снегурочкой и Дедом Морозом. Баба Яга и Леший всех

40


заразили своим зажигательным плясом. На праздник прибывали все новые и

новые гости, и никто не заметил, как в зал потихоньку прокрался Огненный

Змей. Он сразу стал пробираться к елке, по пути слизывая языком разный

новогодний мусор. В зале потянуло дымком, но все продолжали веселиться.

Вот длинный язык хитрого Змея уже дотянулся до проводки электрической

гирлянды и затерялся среди разноцветных огоньков. Но больше всего он

хотел достичь верхушки елки, где сверкала звезда.

Но коварный Огненный Змей рано торжествовал победу. Он не знал, что

в зале дежурят юные пожарные, и они заранее спрятали под елкой плотную

Ткань, Песок и Огнетушитель. Первыми почувствовав запах дыма и заметив

среди веток огненный язык, юные пожарные смело вступили в бой со

зловредным Змеем, используя припрятанные средства огнетушения.

Особенно помог Огнетушитель, который так усердно плевался пеной в

Огненного Змея, что тот от бессилия и злобы зашипел и стал медленно

отступать. Не отступали и Ткань с Песком: они накидывались на Змея со всех

сторон. Песок лез ему в глаза, забивал ноздри и уши. Неудачливый злодей

чихал и кашлял, извивался и изворачивался, но, к радости присутствующих,

становился все меньше и меньше. На помощь юным огнеборцам поспешили

и гости: Бабушка Метелица махала длинными рукавами, Снежная Королева

дышала на него холодом, и Змей из последних сил прошипел от злости и

исчез. Осталась лишь маленькая кучка золы и облачко дыма. А обрадованные

Дед Мороз и Снегурочка подарили юным пожарным за смелость и

находчивость лучшие подарки из своего мешка. Так благополучно

закончилась эта история.

СТИХИ ДЛЯ ИГР-РИФМОВОК. ***Где с огнём беспечны люди.

Там взовьётся в небо шар.

Там всегда грозить нам будет

Злой …(пожар).

*** 41


Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в …(квартире)

***

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил …(утюг).

***

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками …(играл).

***

Стол и шкаф сгорели разом

Кто сушил бельё над…(газом).

***

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дома жёг…(траву)

***

Игра «Топаем, хлопаем»

Если дети поступают правильно - хлопают,

Если неправильно – топают.

Ведущий: Знаю я теперь, друзья,

Что с огнём играть нельзя! (хлопают).

Спички весело горят,

Буду с ними я играть (топают)

Коля убежал за дом,

Там играет он с костром. (топают)

Он опасен,

Лена знает,

Утюг больше не включает. (хлопают)

Таня с Ниною играют,

На печи газ зажигают, (топают)

Клим увидел: дом горит,

42


Мальчик «01» звонит. (хлопают)

43



Для Вас, родители

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ:

«Пожарная безопасность дошкольника»

Цель:

сохранение жизни и здоровья детей;

информирование родителей о совместной работе в области безопасности

дошкольников и стимулирования их активного участия в ней;

объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей 5-6 лет

к основам пожарной безопасности;

распространение педагогических знаний о правилах пожарной

безопасности среди родителей.

Форма проведения: презентация проекта.

План проведения

Открытие родительского собрания

Выступление детей;

Вступительное слово ведущего собрания (обозначение проблемы)

Презентация проекта «Учение – во спасение».

Интерактивная игра с родителями.

Подведение итогов конкурса детского рисунка на тему «Пожарная

безопасность». Награждение победителей.

Подведение итогов собрания. Принятие решения.

Ход собрания

Под музыку дети входят в зал и исполняют композицию с плакатами на тему:

«Дети против пожара».

В заключение композиции дети встают в полукруг:

Стихотворная перекличка: «Дети против пожаров»

Нельзя палец или гвоздик

44


Вдруг в розетку вам совать-

Электричество опасно-

Это каждый должен знать!

Деревянные сестрички

В коробочке. Это спички.

Вы запомните друзья,

Спички детям брать нельзя!

Если близко телефон

И тебе доступен он,

Нужно «ноль-один» набрать

И скорей пожарных звать!

Если слаб огонь, скорей

Ты водой его залей.

Но не вздумай воду лить

Туда, где электричество!

Телевизор и утюг, миксер и розетку

Обходите стороной, маленькие детки!

Если же большой огонь,

Дымом все объято,

Выбегать из дома вон

Надо всем ребятам.

И на помощь поскорей

Ты зови, зови людей.

Если ты включил утюг,

Убегать не надо вдруг.

Закрывая в доме дверь

Все ли выключил, проверь.

Быть нельзя с огнем вблизи

Там, где краски, газ, бензин;

Ведь о них вам не напрасно

45


Говорят: «Огнеопасно! »

Пусть помнит каждый гражданин:

Пожарный номер «ноль-один»!

А чтоб не случилась в твоем доме беда,

Советы взрослых слушай всегда!

Вступительное слово ведущего.

Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья - одна из важных

сторон практических интересов человечества с древних времён и до наших

дней. В условиях современного общества вопросы безопасности

жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы

выживания человека.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких

детей. Ребенок очень часто является источником опасности. Своими

действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих

реальную угрозу жизни и здоровью. Одной из самых распространенных причин

чрезвычайных событий является пожар.

Высокий уровень детской смертности травматизма во время пожаров в

России во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики,

процесса обучения дошкольников и школьников в области пожарной

безопасности. Поэтому решение этой проблемы является актуальной и

значимой

Обучение детей действиям в экстремальных ситуациях – сложный и

многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками

образовательного процесса в дошкольном учреждении.

«Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых

обладает своим особым содержанием и дает ребенку определенный социальный

опыт». Только во взаимодействии друг с другом мы можем создать

оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Задача взрослых, педагогов и родителей, состоит в том, чтобы оберегать и

защищать ребенка, знакомить с правилами пожарной безопасности, готовить

46


его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными

ситуациями.

2. Видео-презентация проекта «Учение – во спасение»

3. Интерактивная игра с родителями.

Сейчас мы познакомим вас с некоторыми приемами, которые мы используем

в работе с детьми. Предлагаем вам поучаствовать в интерактивной игре по

правилам пожарной безопасности. Для этого разделимся на две команды

«Огнеборцы» и «Пожарные».

Заканчивает предложение тот, кто поймает мяч (ведущий бросает по очереди

каждой из команд)

Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил (утюг)

Жжется печь – ее не тронь,

Потому, что в ней (огонь)

Дым увидел – не зевай,

И пожарных (вызывай)

Помни каждый гражданин

Пожарный номер (01)

Игра «Четвертый лишний»

1. Назовите предмет, который может стать причиной пожара:

А) Машинка, расческа, кипятильник, кастрюля.

Б) Ковер, телевизор, картина, мяч.

2. Найдите предмет, который не может стать причиной пожара:

А) Спички, подушка, зажигалка, свеча.

В) Утюг, телевизор, ведро, пылесос.

«Черный ящик». Догадайтесь, что находится в нем. По очереди задаем

наводящие вопросы, ответить на которые я могу только «да», «нет». Кто

первый догадается, тот и победит.

Блиц-опрос. Нужно быстро и по возможности правильно ответить на

вопросы.

47


- Что нужно открыть, чтобы набрать воды (кран)

- Предмет, позволяющий тушить огонь (огнетушитель)

- Средство передвижения пожарных, использовавшиеся до появления машин

(лошадь)

- Человек, оказывающий помощь в экстремальных ситуациях (спасатель)

- Кто привозит пожарных к месту пожара? (пожарная машина)

- Звук, издаваемый машинами, торопящимися на вызов? (сирена)

- Сто содержится в емкостях пожарной машины?

- Предмет, необходимый пожарному, чтобы растащить горящую постройку.

- Переговорное устройство пожарных? (рация)

- Средство пожаротушения (огнетушитель)

На этом наша игра заканчивается. Поздравляем! Обе команды успешно

пошли все испытания по пожарной безопасности.

Желаем вам во всем удачи

И просим каждого из вас

О самом главном, об одном:

Быть осторожными с огнем!

4. Подведение итогов конкурса детского рисунка на тему «Огонь - друг,

огонь - враг». Награждение победителей.

5. Подведение итогов собрания:

Желаем вам во всем удачи

И просим каждого из вас

О самом главном, об одном:

Быть осторожными с огнем!

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Ни ночью, ни днем не балуйся с огнём.

Задумывались ли вы над тем, что детские шалости со спичками и

зажигалками могут привести к пожару? Пожар всегда возникает неожиданно.

Казалось бы, только что все было нормально, и вдруг возникает пламя,

появляется удушливый дым. Взрослые должны помнить, что спички и

48


зажигалки нужно хранить в местах недоступных детям. Это не игрушка, а

опасные предметы. Помните русскую пословицу «В одном коробке сто

пожаров».

В связи с тем, что ситуации, когда ребенок может неосторожно себя вести

с пожароопасными предметами, чаще всего возникают вне рамок

дошкольного учреждения. Поэтому для педагогов важно, чтобы сведения,

полученные ребенком в детском саду, находили свое подтверждение в кругу

семьи.

Задача педагогов и родителей помочь детям хорошо запомнить основную

группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно

пользоваться. Перед тем, как пойти в детский сад, просите ребенка проверить

– выключены ли все электроприборы в квартире, чаще спрашивайте, с какими

предметами нельзя играть.

Обязательно объясните ребенку, что огонь может быть не только врагом,

но и другом человека. Ведь в далекие времена, когда люди не умели его

добывать, они мерзли от холода и ели сырую пищу…Поэтому огонь нужен, но

главное – помнить об опасности и быть с ним очень осторожным.

Ростом спичка-невеличка – не смотрите, что мала.

Эта спичка-невеличка может сделать много зла.

Если ты включил утюг, убегать не надо вдруг.

Закрывая в доме дверь – все ли выключил, проверь.

Если близко телефон и тебе доступен он.

Нужно «01» набрать и быстрей пожарных звать.

Если же большой огонь, дымом все объято.

Выбегать из дома вон надо всем ребята.

И на помощь поскорей ты зови, зови людей.

Поиграйте с ребенком в игру: вы будите перечислять действия, а ребенок

должен выделить (хлопнуть в ладоши, топнуть и т.д.) только те, которые

могут привести к пожару. Используйте каждый раз новые слова: рисование,

49


поджигание бумаги, пение, игра с зажигалкой, изготовление аппликации,

зажигание свечки и т.д.

Можно использовать для чтения детскую литературу: «Кошкин дом» С. Я.

Маршака, «Путаница» К. Чуковского, «Жил на свете слоненок» Г. Цыферова,

«Пожар», «Пожарные собаки» Л. Толстого, «Пожар», «Дым», «Пожар в доме»

Б. Житкова.

Обсудите с детьми опасные ситуации, в которые попали персонажи

прочитанных произведений. Спросите их, почему так произошло.

Поинтересуйтесь, как им следовало правильно поступить в каждом из

рассмотренных случаев.

Предложите детям раскрасить языки пламени свечи, керосиновой лампы,

печки на картинке с интерьером сельской кухни. Пусть раскрасят

электрическую плитку, показав, что она раскалена.

Рассмотрите вместе с детьми результаты их работы. Как сказочные цветы,

выглядят языки пламени, раскрашенные ярко-желтым, оранжевым и красным

цветами.

Поддержите попытки детей представить себе, что случится при

неосторожном обращении с огнем.

Организуйте игру «Вызов пожарных». Сделайте полосу препятствий из

столов, стульев, коробок – ваша задача создать труднопроходимый участок.

Ребенок на время должен пройти полосу препятствий, добраться до телефона,

набрать номер «01» и четко произнести адрес, имя, фамилию.

Для лучшего запоминания номера телефона выучите с ребенком

следующее стихотворение:

Сам не справишься с пожаром,

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром, «01» звони скорей.

Набирай умело – чтоб не все сгорело.

Л. Зильберг

Используя рисунки, художественную литературу, игры и беседы, постарайтесь

50


детям дать советы, как следует вести себя при пожаре:

• Если пожар небольшой – его можно затушить водой или накрыть плотным

одеялом.

• Нельзя тушить водой горящие электроприборы.

• Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не

только огонь, но и дым.

• Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и

звать на помощь взрослых.

Нарисуйте с ребенком красивый рисунок – комната в квартире или

чудесная лужайка в лесу. Обсудите, как красиво, как счастливы люди, которые

там живут или отдыхают. И вот случилась беда – пожар.

Возьмите черную краску и дорисуйте рисунок, создайте картину– после

пожара. Обсудите с ребенком, где бы он хотел оказаться: в первом или во

втором варианте? Почему?

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким

человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения.

Прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе

правила поведения чаще всего оказываются малоэффективными.

Проявите терпение, творчество и вы не просто дадите ему сумму знаний, а

сформируете умение правильно себя вести в различных ситуациях.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые родители!

В целях вашей безопасности и безопасности ваших детей как можно чаще

беседуйте с малышами о том, как себя вести в чрезвычайных ситуациях.

Но главное: научите детей избегать потенциальную опасность. Например,

опасность пожара. Не забывайте повторять с детьми правила пожарной


Вопросы, на которые каждый ребенок должен знать правильный ответ:

51


o Что нужно делать, если возник пожар в квартире? (позвонить по

телефону 01 или с сотового 010, 112 и сообщить адрес пожара, свою

фамилию, что и где горит)

o Можно ли играть со спичками и зажигалками? (нельзя. Спички – одна из

причин пожара)

o Чем можно тушить пожар? (одеялом, пальто, водой, песком,

огнетушителем)

o Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой? (нельзя. Нужно

просить взрослых включить или выключить электроприборы)

o Назови номер пожарной службы? (01 или с сотового телефона 010, 112)

o Главное правило при любой опасности? (не поддаваться панике, не

терять самообладания)

o Можно ли без взрослых пользоваться свечами, бенгальскими огнями у

елки? (нет, нельзя, может возникнуть пожар)

o Можно ли дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми

руками? (нельзя! Вода пропускает ток через себя. Это опасно для жизни.)

В случае возникновения пожара, если рядом нет взрослых, детям

нужно действовать следующим образом:

Обнаружив пожар, позвонить по телефону 01, сообщить фамилию, адрес,

что и где горит.

Предупредить о пожаре соседей, если необходимо, они помогут ребенку

вызвать пожарных.

Нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну, а постараться убежать из

квартиры.

Ребенку необходимо знать: дым гораздо опаснее огня.

В задымленном помещении – закрыть нос и рот мокрой тряпкой, лечь на пол

и ползти к выходу – внизу дыма меньше.

При пожаре в подъезде пользоваться лифтом запрещается. Он может

отключиться.

Ожидая приезда пожарных, сохранять спокойствие.

52


Когда приедут пожарные, выполнять все их указания

Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой

другой опасности:

«Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!»

53



Картотека игр и занимательных заданий по пожарной безопасности

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Дидактическая игра: «Лото- пожарная безопасность»

Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об

опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей

опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь.

Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых

прямоугольников (игровые поля), затем показывает детям сюжетную картинку

с изображением ситуации при пожаре (мальчик играет спичками, девочка

выбежала на балкон горящей квартиры, оставлен утюг без присмотра, дети

включили ёлку и т.д.). Ребёнок, правильно охарактеризовавший ситуацию,

закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает тот, кто у кого окажется

больше закрытых полей.

Дидактическая игра «Карточная викторина».

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать

память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную

коробочку корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара.

Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у

кого при по окончании игры окажется больше фишек.

Варианты вопросов:

- Назови возможную причину пожара;

- как правильно вызвать пожарных;

- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути

из дома отрезаны пожаром;

- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;

54


- что нужно делать, если в доме запахло газом;

- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;

- можно ли поджигать тополиный пух;

- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все

окна и двери;

- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;

- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или

себя;

- как правильно покинуть задымлённое помещение;

- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.

Дидактическая игра: «Назови причины пожара»

Цель: формировать знания о причинах пожара. Развивать внимание, память,

речь. Воспитывать ответственность.

Ход игры:

Из предложенных воспитателем сюжетных картинок (дети собирают осенние

листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками,

дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые

могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает

фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.

Дидактическая игра: «Выбери нужное»

Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении

пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые

могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление.

Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель, ведро с

водой, телевизор, телефон, ящик с песком, электророзетка, пожарный шланг,

керосиновая лампа, шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз), из

которых он должен выбрать используемые при тушении пожаров и являющиеся

55


причиной возникновения пожара. Правильно ответивший, получает фишку.

Выигрывает игрок, получивший большее количество фишек.

Дидактическая игра: «Сложи картинку»

Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать

воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать

усидчивость.

Ход игры:

Ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной

ситуацией при пожаре.

Дидактическая игра: «Хорошо – плохо»

Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня.

Развивать логическое мышление, память, внимание.

Ход игры:

Ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения

огня (и хорошего и плохого). Детям раздают карточки с изображением огня и

предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа

и т.д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место.

Дидактическая игра: «Доскажи словечко»

Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь,

внимание, память.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч, ребёнку,

который должен закончит стихотворную строку.

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой……(пожар)

Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в …(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

56


Кто не выключил…(утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жёг…(траву)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер…(01)

Дым увидел - не зевай.

И пожарных …(вызывай)

Дидактическая игра: «Четвёртый лишний»

Цель: закреплять знания о предметах, которые могут стать причиной

возникновения пожара, развивать логическое мышление, обогащать словарный

запас детей.

Ход игры:

из четырёх предложенных картинок, изображенных на одной карточке ребёнок

выбирает лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример –

кипятильник, расчёска, кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и

т. д.)

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ ПО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

«Мы - пожарные»

Предварительная работа: беседы о работе пожарных, рассматривание

сюжетных картинок, чтение рассказов о пожаре ( Л. Толстой « пожарные

собаки, С. Маршак «Кошкин дом», С. Михалкова « пожар»), рисование на

данную тему, обыгрывание ситуаций о правилах поведения на пожаре,

дидактические игры, ОД на данную тему.

57


Цель: формировать умение развивать сюжет на основе знаний по ППД;

согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре

ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Согласовывать и прогнозировать

ролевые действия и поведение в соответствии с сюжетом игры.

Оборудование: набор пожарных машин, шлемы для пожарных, вёдра, лопаты,

предметы заместители – шнуры, скакалки, шведская лестница, спортивный

канат, спортивные маты, набор игрушек «Мы – пожарные», магнитофон

(аудиозапись «пожарной мигалки»).

Игра с напольным конструктором «Пожар в городе».

Предварительная работа: конструирование зданий, игры с напольным

конструктором, рассматривание плана-схемы улиц города, экскурсия по

близлежащему микрорайону, обыгрывание ситуаций на тему «пожарная

машина на улицах города», беседы о профессии пожарного, отгадывание

загадок, игры с транспортными игрушек, беседы о правилах дорожного

движения на тему спецтранспорта на улице.

Цель: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с

сюжетом игры; использовать атрибуты, конструктор, строительный материал,

предметы заместители. Содействовать творческому использованию в иге

представлений об ППД. Развивать творческое воображение, способности

совместно развёртывать игу.

Оборудование: разные виды напольного конструктора, карты-схемы,

игрушечные пожарные машины, мелкие игрушки, аудиозапись пожарной

мигалки.

Сюжетно-ролевая игра «Один дома».

Предварительная работа: беседы на тему безопасности дома, разучивание

пословиц об огне и воде, беседа на тему «Огонь – спутник и помощник

человека», отгадывание загадок об огне, воде, бытовых предметах,

рассматривание сюжетных картинок на тему «Чтобы дома не случилась беда»,

знакомство с пословицами об огне, дидактические игры по пожарной


58


Цель: развивать умения брать на роль в соответствии с сюжетом игры;

использовать атрибуты, предметы заместители. Развивать творческое

воображение, игровой замысел, опираясь на полученные знания ППД.

Оборудование: игрушечные бытовые предметы (утюг, компьютер, газовая

плита, микроволновая печь, стиральная машина, гладильная доска,

электрочайник, фен и т.д.), предметы заместители (счётные палочки в

коробочке и т.д.), телефон, атрибуты к игре «Мы –пожарные», игровой уголок,

обустроенный. детской и кукольной мебелью.

59



Конспекты НОД по правилам пожарной безопасности

Конспект №1

Тема: «Путешествие «Юные пожарные спешат на помощь»Программные задачи:

Научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях;

Знакомить детей с огнем и его свойствам;

Расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;

Закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах

возникновения пожара и правила поведения при пожаре;

Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;

Развивать любознательность, память, логическое мышление.

Оборудование: Автобус-палатка, наушники, ноутбуки (макеты), барабан для

игры «Поле чудес», картинки для игры в «Поле чудес», интерактивная доска,

маркеры, костюм пожарного, костюмы пожарных для детей (каски, жилеты).

Для игры «Потуши пожар»: макет костра, ведра с песком, водой, землей,

лопата, огнетушитель, сухие ветки, бумага, пластмассовые предметы,

пенопласт, пластиковые бутылки, картинки с иллюстрациями правил пожарной

безопасности. Материал для опытов с огнем: металлический поднос,

парафиновые свечи, емкости с водой, песком, землей, стеклянная колба.

Музыкальный центр, аудиозапись «Сказка о непослушной спичке», аудио

запись мелодии песни «Мы едем, едем, едем…».

Ход занятия:

- Ребята! Сегодня я получила видеописьмо от инспектора Пожаркина.

Инспектор Пожаркин просит вашей помощи в тушении пожара. Воспитатель

включает запись видеописьма: «Дорогие ребята! Я - инспектор Пожаркин. Хочу

попросить вас оказать помощь в тушении пожара, так как все мои пожарные

заняты на других объектах. Жду вашей помощи!»

В: Вы согласны помочь пожарным?

60


Д: Да, согласны.

В: Как вы думаете, любой ли человек может быть пожарным.

Д: Нет, чтобы стать пожарным, необходимо пройти специальное обучение,

подготовку.

В: Путь у нас сегодня будет долгий. Пока мы будем добираться до очага

пожара, я предлагаю не терять времени даром и пройти специальную

подготовку для юных пожарных. Мы с вами повторим правила поведения при

пожаре, поработаем в лаборатории: изучим свойства огня, узнаем, чем можно

потушить огонь. Я вас приглашаю в автобус, займите свои места. Пока мы

будем ехать ответьте на несколько вопросов.

- Как называется профессия людей, борющихся с огнем? (Пожарные).

- Как вы думаете, почему пожарная машина красная? (Чтобы издали ее

видели другие машины и уступали место на проезжей части).

- Какой номер мы должны набрать по телефону, чтобы вызвать пожарных?

(01).

В: Вот мы и приехали. Первая остановка «Радиорубка». Проходите,

садитесь, оденьте наушники, включите свои компьютеры. Сегодня на одной из

детских передач рассказывают «Сказку о непослушной спичке», а мы с вами

послушаем.

Воспитатель включает аудиозапись сказки.

«Сказка о непослушной спичке»

В одном небольшом городке жила-была спичка. Она была веселой,

шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что

забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она

задевала шторы, предметы в доме, на кухне, выходя на улицу - деревья, дома,

кусты, траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее

бояться. Ей это ужасно не нравилось, потому, что только люди могли дать ей

жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру, который

делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу

людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке

61


помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть – это спичечный

коробок. Положил ее не одну, с сестричками. С тех пор непослушная спичка

живет в спичечном коробке.

Воспитатель задает вопросы детям по сказке:

- Понравилась вам сказка? Я предлагаю вам поиграть в игру: «Польза и вред

огня» (Воспитатель организует игру на доске о пользе и вреде спички. Доска

поделена на две части с улыбающимся и грустным человечками. В одной части

дети рисуют пользу, которую приносит огонь, в другой вред).

В: Спичкой мы зажигаем огонь. А какую пользу приносит огонь?

Д: За счет огня варим еду, обогреваем жилье, освещаем дома. (На доске дети

рисуют иллюстрации к своим ответам).

В: А какой вред приносит огонь? Что может произойти от неосторожного

обращения с огнем?

Д: От неосторожного обращения с огнем могут сгореть вещи, квартира, дом,

лес.

В: От чего бывают пожары?

Д: Пожары бывают от игр со спичками, зажигалками, от оставленных

включенных электроприборов, включенных газовых плит. (На доске дети

рисуют картинки к своим ответам).

В: Молодцы ребята. Наше путешествие продолжается, занимайте свои места

в автобусе.

По пути воспитатель обращает внимание детей на сигнал светофора.

В: Можно ли нам проехать на красный свет и почему? (На красный свет

дороги нет, на желтый можно приготовься, на зеленый свет можно двигаться).

В: А вот мы подъезжаем к перекрестку. Ребята, как вы считаете, мы должны

пропустить пешехода? (Конечно же, мы пропускаем пешехода).

Дети продолжают поездку, подъезжают к картинной галерее.

В: Обратите внимание налево - здесь находится «Картинная галерея». Она

необычная, догадались почему? (Потому что на каждой картине нарисованы

правила безопасного поведения при пожаре).

62


В: Правильно ребята, мы их сейчас с вами рассмотрим.

Дети рассматривают каждую картину, объясняют почему возникла опасная

пожарная ситуация и как действовать в данном случае. После каждого

объяснения ребенка воспитатель делает вывод, используя стихотворную форму:

- Правило первое касается каждого,

правило первое самое важное!

На улице, и в комнате о нем ребята помните:

Спички не тронь в спичках огонь!

- Правило второе легко запомнить можно:

с электроприборами, будьте осторожны,

с утюгом и чайником, с плитой и паяльником.

- Правило третье: Не оставляйте горящий газ,

за газом нужен глаз да глаз.

- Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь,

не разжигай без взрослых печь.

- Правило пятое: Приятно в лесу посидеть у костра,

когда же домой возвращаться пора,

перед уходом не жалей костер,

землей забросай и водою залей.

- Если ребята мы будем соблюдать эти правила, то с нами некогда не

случится беды.

Воспитатель приглашает детей сесть в автобус, отправиться дальше в

путешествие.

В: Мы с вами и приехали в прекрасный уголок зимнего сада. Я вас

приглашаю на игру «Поле чудес».

Игра «Горит или не горит»

На барабане разложены карточки с изображением: бумаги, металла, ткани,

тетради, дерева, стекла, книги, воды, льда, снега, камня, стола и т.д.

Ребёнок крутит барабан, ребёнок, на которого укажет стрелка барабана

берёт карточку и определяет: горит или не горит этот предмет?

63


В: Понравилась игра? (Ответы детей).

В: Путешествие продолжается, садимся в автобус, занимаем свои места.

Следующая остановка: «Экспериментальная лаборатория». Здесь мы с вами

будем проводить опыты с огнем. Воспитатель знакомит детей с огнем его

свойствами.

В: Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека он

давал свет и тепло. На огне люди готовили себе пищу, защищались от диких

зверей, которые могли напасть на человека. Но стоило огню дать волю,

оставить его без контроля, как добрые действия огня превращались в зло.

Пожары происходят и по сей день. И очень часто они возникают там, где не

осторожно и небрежно обращаться с огнем. При неосторожности люди

получают ожоги и отравления. Вот сейчас мы с вами проведем несколько

экспериментов с огнем.

Эксперимент первый:

Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.

- Когда мы зажгли свечи, что мы увидели? (Огонек) Он яркий, красивый, так

и привлекает к себе внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться

(Нет). Объясните, почему? (Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на

ковёр или на пол, может произойти пожар). Да, действительно, огонь – стихия

яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.

Эксперимент второй:

В: Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться?

(Его нужно потушить). Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли). А

давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в

контейнерах хранится материалы, которые можно использовать для тушения

огня. Вы узнаёте их? (Да) Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного

воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему?

(Огонь погас, потому что он боится воды).

Эксперимент третий, четвертый:

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей.

64


Эксперимент пятый:

В: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы.

Горящую свечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с

огнем? (Он гаснет). Почему наш огонек через некоторое время погас? Я

подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому, когда доступ

воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

В: На этом наша работа в лаборатории окончена, продолжим наш путь.

В: Мы много сегодня узнали о свойствах огня, а наше путешествие

продолжается, садимся в автобус. Вот мы и приехали к пункту назначения.

Здесь нас ждет инспектор Пожаркин.

Пожаркин: - Здравствуйте ребята! Я инспектор Пожаркин, мне нужна ваша

помощь. Вы готовы стать юными пожарниками, оказать помощь при тушении

пожара? (Готовы!) Прежде чем допустить вас к работе, проверим ваши знания,

проведём экзамен.

Вопрос первый: По какому телефону следует позвонить, если возник пожар?

(01)

-Вопрос второй: Можно ли пользоваться детям спичками? (Конечно, нет, из-

за неосторожного обращения может возникнуть пожар)

-Вопрос третий: Можно включать самостоятельно электроприборы? (Без

помощи взрослого нельзя).

- Вопрос четвертый: Чем можно потушить пожар? (водой, песком, землей,

огнетушителем и т.д.)

Пожаркин: - По результатам экзамена вы достойны стать юными

пожарными. Теперь я могу вас допустить вас к тушению пожара. На окраине

города возник пожар, его необходимо потушить. Прежде чем приступить к

тушению необходимо надеть специальную форму пожарного (дети надевают

костюмы пожарных). Вам нужно самостоятельно добраться до очага пожара,

выбрать необходимые средства тушения пожара и потушить огонь. Будьте

внимательны, не ошибитесь в выборе средств тушения пожара. Напоминаю,

что не все средства способны потушить огонь.

65


Игра «Потуши пожар»

Дети делятся на две команды, по очереди подбегают к «огню», тушат

пожар: первый ребенок тушит песком, второй землей, третий заливает

водой, и т.д.)

Пожаркин: - Пожарная бригада вы быстро потушили пожар, выбрали

правильные средства тушения пожара. Молодцы!

Пожаркин: - Какие материалы остались не использованы? (Бумага, сухие

листья, пенопласт, пластиковые бутылки). Почему? (Если бросить в огонь эти

предметы, он разгорится еще сильнее.

Пожаркин: - А на прощанье хочу дать вам один совет:

Кто с огнем неосторожен,

у того пожар возможен,

Ребята, помните, о том,

что нельзя шутить с огнем!

Инспектор Пожаркин прощается с детьми и уходит.

В: - Ну, что ребята, нам пора возвращаться домой. Понравилось, ребята вам

наше путешествие, что нового вы узнали, что вам особенно запомнилось?

(Мы познакомились со свойствами огня, поговорили о причинах

возникновения пожара, вспомнили правила поведения при пожаре, помогли

инспектору Пожаркину потушить огонь).

Ну, вот и прекрасно, я рада от души.

О наших советах другим расскажи: что шалость с огнем опасна.

Наше путешествие окончено.

Дети садятся в автобус, едут домой, звучит музыка, дети поют

«Песенку юных пожарных» на музыку песни «Песенка друзей»):

1. Мы едем, едем, едем,

Бесстрашные друзья,

Спешим на помощь людям

И медлить нам нельзя!

Не просто ведь живется пожарникам страны,

66


И в песенке поется,

О том, как мы важны.

Припев: И сейчас вам споем:

Не шутите вы с огнем!

Спички жечь опасно,

Объясняем ясно.

2. Чтобы не было беды:

Не берите спички вы! (2 раза)

А коль беда случилась,

То не теряйтесь вы,

Пожарным позвоните –

К вам выедут они.

Отважные ребята

На помощь к вам придут,

В опасную дорогу

Воды с собой возьмут!

Припев. (тот же)

Конспект №2

Тема: «Будь осторожен с огнём»

Цель: закрепление знаний по правилам пожарной безопасности, привитие

интереса к работе пожарного.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с трудом пожарного

вызвать интерес к героическому труду пожарных.

закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности.

Развивающие:

развивать память, внимание, связную речь.

формировать инициативность, активность, навыки сотрудничества.

Воспитательные:

67


Воспитывать у детей осознанное и ответственное отношение к своей


Оборудование: фото с изображением горящего дома; картинки с

изображением пожарных; два телефона; картинки с изображением правил,

которые надо соблюдать, чтобы не произошло возгорания, листы белой бумаги,

цветные карандаши, фломастеры.

Предварительная работа:

Проведение с детьми бесед по теме «Огонь - наш друг, огонь - наш враг»,

«Служба «01» всегда на страже».

Чтение сказки «Кошкин дом», рассказа Фетисова «Куда спешат красные

машины?» Раскрашивание пожарной машины, знакомство с пожарным щитом

и размещёнными на нём средствами пожаротушения; дидактическая игра «Если

возник пожар».

Воспитатель:

-- Ребята, вспомните, из каких книг эти строки:

Что за дым над головой,

Что за гром на мостовой?

Дом пылает за углом,

Сто зевак стоит кругом.

Ставит лестницу команда,

От огня спасает дом. (С. Маршак «Дядя Стёпа»)

Море пламенем горит.

Выбежал из моря кит.

- Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите! (К. Чуковский «Путаница»)

«Только мать сошла с крылечка

Лена села перед печкой,

В щелку красную глядит,

А в печи огонь гудит.

Приоткрыла дверку Лена –

68


Соскочил огонь с полена,

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Побежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам». (С.Я.Маршак «Пожар»)

Воспитатель: Молодцы, ребята, назвали все произведения о пожаре.

Сила огня очень велика. Огонь согревает, заставляет работать машины,

запускает ракеты. На огне готовят пищу.

Но огонь бывает страшным и злым, вызывает пожар, который может

привести к большим бедам. В пламени горит всё: жилища, посевы, животные,

леса, целые деревни и даже города. Когда люди забывают об осторожном

обращении с огнём, он становится смертельно опасным.

Пожар – не случайность, а результат неправильного поведения. Огонь из

доброго слуги человека может превратиться в злого дракона. Поэтому

необходимо, чтобы каждый человек был внимательным при обращении с

огнём, соблюдал осторожность при обращении с ним.

Человеку друг огонь,

Только зря его не тронь!

Если будешь баловать,

То беды не миновать.

От огня несдобровать.

Знайте, в гневе он сердит,

Ничего не пощадит.

Уничтожить может школу,

Поле хлебное, твой дом

И у дома всё кругом,

И, взметнувшись до небес,

Перекинуться на лес.

Гибнут в пламени пожара

Даже люди иногда:

69


Это помните всегда!

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о пожаре? (варианты ответов детей)

Воспитатель: Да, пожар очень опасен. (Обратить внимание на фото)

Посмотрите на огонь, что можно о нём сказать? Какой он?

Воспитатель: Кто тушит пожар? (картинки с изображениями пожарных)

Воспитатель: Правильно. Эта профессия считается очень опасной.

Как вы думаете, какими должны быть пожарные? (ловкими, смелыми,

сообразительными, находчивыми, сильными, должны заниматься спортом,

знать много приёмов по спасению людей)

Воспитатель: Почему работу пожарного называют опасной? (ответы детей)

Физкультминутка:

1-2-3-4

Кто шагает дружно в ряд, Шагают друг за другом

мы пожарников отряд.

От жары горит лицо,

Мы огнь возьмём в кольцо. Делают круг

Едкий дым колюч и горек. Складывают руки

Тут поможет лишь топорик. «Топориком»

Пламя в щели так и бьёт. Делают махи руками

Прорублю в стене я ход.

Багром дотянусь до горящих досок. Поднимаются на носки

Лопатою пламя зарою в песок. Изображают движения

Воспитатель: А сейчас мы поиграем в интересную игру. Я буду задавать

вопросы, а вы будете хором отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья»

Но будьте внимательны.

Кто, почуяв запах гари,

Сообщает о пожаре? (ответы детей)

Кто из вас, почуяв дым,

Голосит: «Пожар! Горим!» (ответы детей)

Кто из вас шалит с огнём

70


Утром, вечером и днём? (ответы детей)

Кто, почуяв газ в квартире,

Позвонит по «04»? (ответы детей)

Кто костры не поджигает

И другим не разрешает? (ответы детей)

Кто, почуяв дым в квартире,

Позвонит по «01»? (ответы детей)

Кто электроприборы не включает

И другим малышам не разрешает? (ответы детей)

Воспитатель: Беда может нагрянуть внезапно, когда её не ждёшь.

Скажите, а что делать, если у вас в доме всё-таки что-то загорелось? (ответы

детей)

Воспитатель: Правильно, молодцы!

Сам не справишься с пожаром.

Этот труд не для детей.

Не теряя время даром

По телефону звони скорей!

Набирай умело, чтоб не всё сгорело.

Воспитатель: А как вызвать пожарную службу? Все знают?

Давайте сейчас с вами попробуем вызвать пожарных.

Поиграем с вами в игру-ситуацию «У тебя в квартире случился пожар. Надо

вызвать пожарную команду».

(воспитатель проигрывает с детьми, как каждый будет набирать по

телефону «01» и вызывать на помощь пожарную команду по своему адресу.)

Воспитатель: Хотите стать пожарными?

Дети разделяются на 2 команды, выстраиваются друг за другом.

Проводится игра «Кто быстрее преодолеет препятствие и спасёт от огня

игрушку».

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы у нас ловкие, сильные, смелые, быстрые.

71


А сейчас давайте подойдем к доске. Ребята, какие правила надо выполнять,

чтобы не случилось пожара?

(Воспитатель параллельно с ответами детей выставляет соответствующие

картинки.)

1. Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

2. Не шути, дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом.

3. Сам огня не разжигай

И другим не позволяй!

4. Даже крошка огонёк

От пожара недалёк.

5. Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор ли, утюг;

Пусть включает только взрослый,

Наш надёжный старый друг.

Воспитатель: Запомните эти правила на всю жизнь.

Ещё хочу вам дать совет:

Кто с огнем неосторожен

У того пожар возможен

Ребята, помните о том, что нельзя шутить с огнем!

Воспитатель: Ребята, возьмите карандаши, фломастеры, бумагу и нарисуйте

любое из этих очень важных правил, которые мы с вами должны знать, чтобы

не случился пожар.

(Детские работы выставляются на стенде по пожарной безопасности в

детском саду)

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете, правила пожарной безопасности, поэтому

пожара у вас не произойдет никогда.

72


Приложение 6В помощь воспитателю: «Ответы на недетские вопросы».

(ответы на эти вопросы помогут воспитателям и детям расширить

кругозор, «создать» необходимое оборудование для сюжетно ролевых игр)

1. Почему телефон пожарной охраны «01»

Во-первых, номер простой и короткий. Во-вторых, это номер и в темноте

легко набрать на диске телефона.

2. Для чего служит одежда пожарного?

Для защиты от воды, высокой температуры и травматических повреждений

при тушении пожаров. Костюм изготовлен из льняного брезента со

специальной химической пропиткой, что делает его водонепроницаемым,

прочным и трудновоспламеняющимся. Пожарная каска служит для защиты

головы и смягчения ударов от падающих сверху предметов.

3. Зачем пожарному широкий пояс?

Такой пояс называют «спасательным». Он очень крепкий – выдерживает

нагрузку весом до 350 кг. На поясе имеется стальная петля – карабин. С его

помощью пожарный прикрепляется к верёвке, может зацепиться за ступеньки

лестниц или элементы конструкций зданий при работе на верхних этажах. Если

пламенем отрезан выход, пожарный при помощи верёвки и карабина может

выбраться через окно со спасённым человеком.

4. Дом не дом, а стена с окном. Что это такое?

Такое сооружение называется учебной башней. Она узкая и высокая (четыре

этажа). Пожарные взбираются по лестнице на самый верх, затем спускаются

вниз по верёвке. Так они учатся работать на высоте.

5. Что такое пожарные рукава?

Трубы, по которым пожарные качают воду. Всасывающие рукава

предназначены для всасывания воды из источника насосами пожарных

автомобилей. Они изготовлены из льняной ткани и резины и усилены

металлическими спиралями. Длина рукавов 4 метра. Напорные пожарные

рукава предназначены для подачи воды или пены к месту пожара. Длина

73


каждого рукав 20 метров. Один рукав легко соединяется с другим – на конце у

каждого есть специальные гайки. Если соединить много рукавов, получится

длинный рукав.

6. Зачем пожарному топор?

В умелых руках это не только топор, но и кирка, и крюк. Им разбирают

стены, потолки, открывают запертые окна и двери, удерживаются на крутых

крышах и т.д. Топор носят в кобуре на поясе.

7. Какой враг у пожарного, кроме огня, и как с ним бороться?

Дым. Пожар небольшой, а войти в помещение невозможно – нечем дышать.

Поэтому пожарные возят с собой кислородные баллоны. При вдохе свежий

воздух поступает по трубке через дыхательный мешок в рот. При выдохе

воздух по другой трубке попадает в специальную коробку – регенеративный

патрон – и там очищается.

74

xn----7sbbdn2bf8bv5f.xn--p1aiсад-улыбка.рф/_ld/1/185__-_.docx · web...

Documents