Мастер-класс на тему: «ТРИЗ –игры по развитию речи»

Задачи:

- Продолжать знакомить педагогов с ТРИЗ-играми, направленных на развитее речи;

- Совершенствовать навыки использования игрового оборудования; - Вызвать у участников мастер-класса интерес к играм ТРИЗ. - Развивать творческую активность педагогического коллектива. Развивать память ,мышление, желание применять ТРИЗ игры в жизнедеятельности детей.

Я рада всех видеть на мастер –классе и сегодня мы продолжим работу с играми ТРИЗ. Как ранее уже мы с вами говорили, ТРИЗ- всегда поиск ,новизна ,направленные на развитее воображения, творчества ,мышления ,памяти.

Наш мастер –класс мы начнем с упражнений для развития нашей памяти, которые помогут нам сохранить нашу память ,сконцентрировать и переключить внимание .

Упражнение 1.Таблица Шульте. Сосредоточиться на цифре 19,которая находится в центре .Даю 30 сек.вы должны за это время найти все цифры в порядке возрастания. Развивает переферийное зрение

Упраженеие2 Жесты .Правой рукой показать жест мир, другой рукой О,кей. Быстро поменять. Тренирует внимание ,развивает способность переключаться с одной задачи на другую.

Упраженеие 3 Синхронное письмо обеими руками.

Два листа бумаги и карандаши.Писать буквы или рисовать геометр фигуры одновременно .Количество символов одинаково для обеих рук. Учит мозг обрабатывать несколько задач одновременно ,тем самым стимулируя активность обеих полушарий.

Упражение 4 для проверки скорости мозга. «Разноцветный текст».Слова написаны разными цветами. Прочесть слова по порядку, затем в обратном порядке.

А теперь приступим к ТРИЗ играм ,которые я бы рекомендовала проводить с детьми дошкольного возраста.

Игры на формирование умения выделять функции объекта

1.«Дразнилка»

(проводится с середины средней группы)

Правила игры: Ведущим называется объект. Дети, не называя его функцию вслух, подразнивают его с помощью суффиксов: - лка, - чк, - ще и др.

Ход игры:

Воспитатель: Кошка.

Дети: Мяукалка, бегалка, кусалище, мяучище, сонечка …

Воспитатель: Собака.

Дети: Гавкалка, рычалка, кусалка, сторожилище.

2 Игра «Изобретатель( со старшей группы)

Цель: учить пользоваться приемом разделения - соединения; придумывать новые предметы из 2-х разных; зарисовать этот предмет.

Ход: 10 картинок предметных.

1. рассмотреть каждый предмет и его функцию.

2. «Давайте поиграем в изобретателей. Будем изобретать новые предметы».

3. Ведущий показывает 2 картинки и предлагает нарисовать новый предмет.

4. Например: вилка – нож; табуретка – книжная полка; молоток – клещи.

Затем обсудить функцию нового предмета.

Например :Ромашка

Дети:растет,пахнет,вянет и тд

Восп :занавеска

3 Игра «Узнай меня»

Цель: учить описывать предмет, не называя его.

Ход: Сначала взрослый называет свойства какого-либо предмета, а дети отгадывают.

Затем можно ребенку предложить описать какой-нибудь предмет, а все дети отгадывают.

Например: - Я круглый, большой, сверху зеленый, а внутри красный, бываю сладким и сочным. (Арбуз)

- Я холодная голубая и зеленая, меня много, а бывает мало. Во мне разные живут. Меня люди любят. (Речка).

4.Игра «Цепочки ассоциации»

Цель: активизирует словарный запас из нескольких ассоциативных полей.

Ход: Ведущий предлагает детям ассоциацию из 2, 3-х прилагательных, а дети придумывают объект, к которому могли бы подходить данные свойства.

Например: - желтое, мягкое, пушистое (цыпленок, клубок);

- Длинное, серое, тягучее (жвачка…);

- Черное, длинное, холодное (металлическая труба, коридор, ночь, взгляд, земля, очередь, подъезд, кошка с улицы);

- Круглое и сладкое (печенье, конфета, яблоко, зефир …);

- Зеленое и прыгучее…

- Холодное, белое …

5.Игра «Животные, растения, птицы» (со средней группой)

Цель: развивать внимание.

Ход: 1) ведущий произносит слова, дети должны внимательно слушать и хлопать в ладоши всякий раз, когда среди слов встречаются названия животных: «Внимание! Начали! Арбуз, стол, кошка, мяч, воробей, телевизор, слон, кран, ворона, кукла, роза».

2) Дети должны встать, если взрослый назовет растение: «Внимание! Начали! Кувшин, крокодил, дуб, помидор, ракета, гвоздика, сорока, капитан, обезьяна, гриб, магазин, ромашка».

3) Дети должны топнуть, если взрослый назовет птицу: «Внимание! Начали! Крыша, клен. Синица, солнце, стол, чайка, сова, чайник, совок, снегирь».

6. Игра «Что умеет делать?(со 2 мл гр)

Воспитатель называет оьбект,дети определяют,что умеет делать он или что делают с помощью его.

Дети :затемняет,пачкается,стирается….

7.Игра «Гирлянда»(со средней группы)

Воспитатель передает стартовое слово.Например:лягушка.И задает детям вопрос о свойствах ,действиях этого предмета.

-Лягушка какая?

Дети :зеленая

Воспитатель :что еще бывает зеленым?

Дети трава ,яблоко и тд..

Воспитатель :что может делать лягушка?

Дети :прыгать,скакать…

Воспитатель :Кто еще умеет првгать? И тд

8.Игра «Где живет ?»(со 2 мл гр)

Воспитатель показывает картинку ,например медведя.Где живет медведь?

Дети :в лесу.

Воспитатель :А еще где?

Дети : в сказках,в зоопарке и тд…

9.Игра «Создание лимерика»

Лимерик – это английский вариант организованной нелепицы. В течении 5 минут постарайтесь придумать лимерик. Он должен быть сказочным, загадочным, можно даже использовать непонятные слова, но, чтобы рифма сохранялась.

Первая строка – выбор героя (красно-синий медвежонок)

Вторая строчка – характеристика героя или его действия (по небу летал)

Третья строчка – реализация действия (как герой это сделал) (лапами как крыльями махал)

Четвертая строчка – выбор конечного эпитета или свое отношение к герою (птичек всех напугал)

Понятно ли вам задание? Пожалуйста, приступаем.

Молодцы, вы творчески подошли к созданию лимерик.

Я постаралась подобрать вам игры, в которые вы можете играть с детьми. ТРИЗ дает вам и детям методы и инструменты творчества, которые осваивает человек независимо от своего возраста. Владея единым инструментом, дети и взрослые могут легче найти общий язык, понять друг друга. Воспитывая и обучая своего ребенка руководствуйтесь девизом: «Творчество во всём!»

 Рефлексия

Перед вами дерево. Если вам понравилось и мастер-класс прошёл плодотворно, прикрепите яблоко, если чего-тот не хватило- цветок, а если вам было не интересно-листок.

Спасибо!

Если мы рассмотрим что-то...

Это что-то для чего-то...

Это что-то из чего-то...

Это что-то часть чего-то...

Чем-то было это что-то...

Что-то будет с этим что-то...

Что-то ты сейчас возьми, и скорее рассмотри!