xvii jornadas de orientaciÓn ... - colegio montessori · dÍa 22 de enero martes 6 7 xvii jornadas...

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SalamancaMontessoricolegio

Un lugar parahacerse persona

DEL 21 AL 25 DE ENERO DE 2019(abiertas al público)

XVII JORNADASDE ORIENTACIÓNACADÉMICA YPROFESIONAL

http://montessorisalamanca.net/


https://www.youtube.com/watch?v=c78xbysW3Zc&feature=youtu.be

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08:10

09:00

09:50

10:40

HORAS LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

XVIIJornadas de Orientación Académica y ProfesionalCURSO 2018-19 SalamancaMontessori

colegio

PRESENTACIÓN DE LASJJ. OO. A LOS MEDIOSDE COMUNICACIÓN

ACTO DE INAUGURACIÓN(1º y 2º Bachillerato)

CONFERENCIA DE INAUGURACIÓN(1º y 2º Bachillerato)

11:25

CONFERENCIA“Evaluación de Bachillerato

para el acceso a la Universidad”(2º Bachillerato)

TALLER DE ORIENTACIÓN(1º Bachillerato)

TALLER DE ORIENTACIÓN

(3º ESO)


(4º ESO)

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA 3º ESO


(1º ESO)

MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS

INGENIERÍAS(4º ESO - Bachillerato de la

Opción de Ciencias)

TALLER DE LAEXPERIENCIA(2º Bachillerato)

MESA REDONDA DE ANTIGUOS ALUMNOS

(1º y 2º Bachillerato)

12:15

MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS HUMANIDADES I

(4º ESO - Bachillerato de la Opción Humanidades-CC. SS.)


(2º ESO)


CIENCIAS DE LA SALUD(4º ESO - Bachillerato de la


MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES I(4º ESO - Bachillerato de la

Opción Humanidades-CC. SS.)

CONFERENCIA DE CLAUSURA(1º y 2º Bachillerato)

13:05

MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS HUMANIDADES II

(4º ESO - Bachillerato de la Opción Humanidades-CC. SS.)

MESA REDONDA UNIVERSIDADES

(2º Bachillerato)


CIENCIAS(4º ESO - Bachillerato de la


MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES II(4º ESO - Bachillerato de la

Opción Humanidades-CC. SS.)

ACTO DE CLAUSURA(1º y 2º Bachillerato)

16:15

TALLER DE ORIENTACIÓNINFORMÁTICA Y

REALIDAD VIRTUAL(3º y 4º ESO)

CONFERENCIA“Evaluación de Bachillerato

para el acceso a la Universidad”

(Padres de 2º Bachillerato)

TALLER DE ORIENTACIÓNINFORMÁTICA Y

REALIDAD VIRTUAL(1º y 2º Bachillerato)

CONFERENCIA SOBREEL CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE EXÁMENES

(Padres de ESO y Bachillerato)

EXPOSICIONES TEDxSOBRE TEMAS DE CIENCIAS SOCIALES

(1º y 2º Bachillerato)

CONFERENCIA SOBREFORMACIÓN PROFESIONAL

SUPERIOR(1º y 2º Bachillerato)

TALLER DE LAEXPERIENCIA(1º Bachillerato)

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA 1º BAC

EXPOSICIONES TEDxSOBRE TEMAS DE HUMANIDADES(1º y 2º Bachillerato)

TALLER SOBRE EL CONTROL DE LA ANSIEDAD

ANTE EXÁMENES(2º Bachillerato)

TALLER DE LAEXPERIENCIA

(4º ESO)

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA 4º ESO

EXPOSICIONES TEDxSOBRE TEMAS DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA(1º y 2º Bachillerato)

TALLER DE ORIENTACIÓN(2º Bachillerato)

PRESENTACIÓN DEPRÁCTICAS

PROFESIONALES(1º Bachillerato)

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA 2º BAC

Nuestras Jornadas de Orientación son un paso más en la creación de la Madurez Vocacional necesaria para tomar decisiones que vayandirigiendo al alumno por el camino académico adecuado, hacia una meta profesional en la que desarrollarse a lo largo de su vida.

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CURSO 2018-19

PROGRAMA

DÍA 21 DE ENERO

8´10h. PRESENTACIÓN DE LAS JORNADAS A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

9h. ACTO DE INAUGURACIÓN DE LAS XVII JORNADAS DE ORIENTACIÓN PONENTES:

D. Ángel Morín (Director Provincial de Educación).Dña. Ana Belén Ríos (Vicerrectora de Estudiantes dela USAL).D. Pedro Sangro (Vicerrector de la UPSA).D. Fernando Sopeña (Director de Montessori).D. José María Durán (Jefe del Dpto. de OrientaciónMon tessori).CONTENIDO: Presentación de las XVII Jornadas deOrientación.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

9´50h. CONFERENCIA DE INAUGURACIÓNPONENTE: D. Luis Alberto Mateos (Investigador, Pro-fesor de la Facultad de Educación y Director del Másteren Musicoterapia).CONTENIDO: Inteligencias múltiples y toma de decisio -nes.

DIRIGIDA A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

11´25h. CONFERENCIA EBAUPONENTE: Dña. Teresa Ayala (Servicio de Promoción,Información y Orientación de la USAL).CONTENIDO: Evaluación de Bachillerato para el accesoa la Universidad (EBAU).

DIRIGIDA A: Alumnos de 2º Bachillerato.

LUNES

DÍA 22 DE ENEROMARTES

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XVII Jornadas de Orientación Académica y Profesional CURSO 2018-19 SalamancaMontessori

colegio

8´10h. TALLER DE ORIENTACIÓNPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º Bachillerato.

9h. TALLER DE ORIENTACIÓNPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 3º ESO.

9´50h. TALLER DE ORIENTACIÓNPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 4º ESO.

10´40h - 11h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA PONENTES:

D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Recepción de alumnos y citación para re-solver dudas sobre toma de decisiones académicas yprofesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 3º ESO.

12´15h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO HUMANIDADES I:

PONENTES: D. Manuel González de la Aleja Barberán (Profesor Ti-tular de la Universidad, Dpto. de Filología Inglesa).D. Javier de Santiago Guervós (Catedrático de LenguaEspañola de la USAL).D. José Manuel Bustos (Director del Dpto. de Traduc-ción e interpretación).D. Francisco Baciero (Profesor de Filosofía, Lógica Es-tética. USAL).Dña. Olivia Rivero (Coordinadora del Grado de Histo-ria. USAL).CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorridoacadémico y profesional relacionado con un ámbitoprofesional. Reflexión sobre perfiles personales y tomade decisiones. El mundo universitario y las salidas pro-fesionales.DIRIGIDA A: Alumnos de 4º ESO y Bachillerato de laOpción de Humanidades y Ciencias Sociales.

13´05h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO HUMANIDADES II:PONENTE: Dña. Susana González (Profesora Titular deFilología Latina USAL).CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorridoacadémico y profesional relacionado con un ámbito pro-fesional. Reflexión sobre perfiles personales y toma dedecisiones. El mundo universitario y las salidas profesio-nales.DIRIGIDA A: Alumnos de 4º ESO y Bachillerato de laOpción de Humanidades y Ciencias Sociales.

16´15h. TALLER DE ORIENTACIÓN INFORMÁTICA MEDIANTE REALIDAD VIRTUAL PONENTES: D. José Maria Duran Blanco y Dña. Guadalupe Masa Parras. (Dpto. Orientación Colegio Montessori).

CONTENIDO: Práctica sobre conocimiento personal,conocimiento de opciones y toma de decisiones aca-démicas y profesionales a través de programa informá-tico de realidad virtual.

DIRIGIDO A: Alumnos de 3º y 4º ESO.

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11´25h. TALLER DE ORIENTACIÓN PONENTES:

D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º ESO.

12´15h. TALLER DE ORIENTACIÓN PONENTES:

D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 2º ESO.

13´05h. MESA REDONDA UNIVERSIDADESPONENTES: D. Fernando García (Responsable de la Universidad deNavarra en Castilla y León).Dña. Amalia Mielgo (Técnico de la Oficina de Promo-ción UPSA).Dña. Beatriz González (Delegada de Admisión de Nue-vos Estudiantes Universidad Europea).D. Eduardo Martínez (Servicio de Promoción Universi-taria CEU San Pablo).CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre las ofertasde diferentes universidades.

DIRIGIDO A: Alumnos de 2º Bachillerato.

16´15h. CONFERENCIA A PADRES SOBRE EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDOS: Evaluación de Bachillerato para el ac-ceso a la Universidad (EBAU). Preparación académicalos días previos, inscripción, plazos, becas, etc.DIRIGIDO A: Padres de 2º Bachillerato.


colegio

DÍA 23 DE ENEROMIÉRCOLES

8´10h. EXPOSICIÓN TEDx SOBRE TEMAS DE HUMANIDADESPONENTES: D. Francisco Fernández de la Lama. (Profesor de Filo-sofía y Economía del Colegio Montessori).Dña. Elena Abeledo (Profesora de Grado de Traduc-ción y Documentación de la USAL).CONTENIDOS: Desarrollo de ideas novedosas sobre“Arte Contemporáneo y su influencia social” y “La in-formática al servicio de la documentación: programasantiplagio”.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

9h. TALLER “CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES” PONENTES:

D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Prevención y actuación para el controlde la ansiedad en los exámenes.DIRIGIDO A: Alumnos de 2º Bachillerato.

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colegio

9´50h. TALLER EXPERIENCIAPONENTES: Alumnos de 1º de Bachillerato.CONTENIDOS: Asesoramiento de alumnos sobre cómoabordar la toma de decisiones académicas para el pró-ximo curso, como sacar mayor rendimiento al curso, etc.DIRIGIDO A: Alumnos de 4º ESO.

10´40h. - 11h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Recepción de alumnos y citación pararesolver dudas sobre toma de decisiones académicasy profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 4º ESO.

11´25h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE INGENIERÍASPONENTES: D. Alberto Pedrero (Profesor de la Facultad de Infor-mática, UPSA).Dña. Yolanda Gutiérrez (Directora Escuela Politécnicade Zamora).D. Juan Manuel García (Investigador de la Escuela Téc-nica Superior de Ingeniería Industrial de la USAL).CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre el reco-rrido académico y profesional relacionado con un ám-bito profesional. Reflexión sobre perfiles personales ytoma de decisiones. El mundo universitario y las salidasprofesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de Ingenierías de 4º ESO y 1º y2º de Bachillerato.

12´15h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD

PONENTES:Dña. María Estrella López (Profesora Asociada en laFacultad de Psicología de la USAL).D. Roberto Méndez (Coord. Grado de Fisioterapia).D. José Antonio Mirón (Profesor Dpto. Ciencias Bio-médicas y Diagnóstico. Facultad de Medicina, USAL).CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre el reco-rrido académico y profesional relacionado con un ám-bito profesional. Reflexión sobre perfiles personales ytoma de decisiones. El mundo universitario y las salidasprofesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de Biosanitaria de 4º ESO y 1º-2º Bachillerato.

13´05h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIASPONENTES:Dña. Pilar García (Catedrática, Área de Física Facultadde Ciencias. USAL).D. Fernando Sánchez (Profesor Asociado e Investiga-dor en el Instituto de Investigación Biomédica de Sala-manca).Dña. Mercedes Maldonado (Coord. del Grado de Ma-temáticas).CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre el recorri -do académico y profesional relacionado con un ámbitoprofesional. Reflexión sobre perfiles personales y tomade decisiones. El mundo universitario y las salidas pro-fesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de Ciencias de 4º ESO y 1º-2ºBachillerato de la opción de Ciencias.

12 13

16´15h. TALLER DE ORIENTA- CIÓN MEDIANTE REALIDAD VIRTUAL

PONENTES: D. José María Durán,Dña. Guadalupe Masa(Dpto. de OrientaciónMontessori). CONTENIDOS: Prácticasobre conocimientopersonal, conocimiento de opciones y toma de deci-siones académicas y profesionales a través de pro-grama informático de realidad virtual.DIRIGIDO A: Alumnos de Bachillerato.

8´10h. EXPOSICIÓN TEDx SOBRE TEMAS DE CIENCIAS SOCIALES

PONENTES: D. José Luis (Broadcast Producciones).D. Carlos González (Empresario de CGB, informática)CONTENIDOS: Desarrollo de ideas novedosas sobre“La comunicación audiovisual y su influencia en la so-ciedad.” y “Desarrollo eficaz de una empresa”DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

9h. CONFERENCIA SOBRE LA FORMACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

PONENTE: Dña. Ana Isabel Gálvez (Asesora Técnicadel Área de Programas, Dirección Provincial de Sala-manca).CONTENIDOS: Desarrollo de la Formación ProfesionalSuperior, oferta académica, prácticas en empresas etc.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.


colegio

9´50h. TALLER EXPERIENCIAPONENTES: Alumnos de 2º de Bachillerato.CONTENIDOS: Asesoramiento de alumnos sobre có moabordar la toma de decisiones académicas para el pró-ximo curso, cómo sacar mayor rendimiento al cur so, etc.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º Bachillerato.

10´40h. - 11h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Recepción de alumnos y citación pararesolver dudas sobre toma de decisiones académicasy profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º Bachillerato.

11´25h. TALLER EXPERIENCIAPONENTES: Antiguos alumnos de 2º de Bachilleratodel curso pasado.CONTENIDOS: Asesoramiento de alumnos sobre có -mo abordar la toma de decisiones académicas para elpróximo curso, cómo sacar mayor rendimiento al cur -so, etc.DIRIGIDO A: Alumnos de 2º Bachillerato.

12´15h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES I

PONENTES:Dña. Amelia Castresana (Catedrática de Derecho Ro-mano de la USAL).Dña. María Isabel González (Profesora Titular de la Fa-cultad de Economía y Empresa de la USAL).Dña. Marta del Pozo (Coord. del Grado de Criminolo-gía. USAL).

DÍA 24 DE ENEROJUEVES

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8´10h. EXPOSICIÓN TEDx SOBRE TEMAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PONENTES: D. Javier Verde (Ingeniero informático).D. Rubén Pérez (Neuropsicólogo clínico).CONTENIDOS: Desarrollo de ideas novedosas sobre“Nuevas innovaciones informáticas aplicadas a las cien-cias” y “Nuevas tecnologías aplicadas a la rehabilita-ción neurológica”.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

9h. TALLER DE ORIENTACIÓNPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Aspectos a tener en cuenta a la hora detomar decisiones académicas y profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 2º Bachillerato.

9´50h. PRESENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES 2018

PONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Información sobre la organización y re-alización de las prácticas profesionales 2018.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º Bachillerato.

CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre el reco-rrido académico y profesional relacionado con un ám-bito profesional. Reflexión sobre perfiles personales ytoma de decisiones. El mundo universitario y las salidasprofesionalesDIRIGIDO A: Alumnos de Ciencias Sociales de 4º ESOy 1º-2º Bachillerato.

13´05h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES II

PONENTES:Dña. Noemí Sánchez (Coordinadora de Grados Infantily Primaria UPSA).Alumno de Educación Social.D. Juan Medina (Doctor en Comunicación y Profesorde la Facultad de Comunicación UPSA).CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre el reco-rrido académico y profesional relacionado con un ám-bito profesional. Reflexión sobre perfiles personales ytoma de decisiones. El mundo universitario y las salidasprofesionalesDIRIGIDO A: Alumnos de Ciencias Sociales de 4º ESOy Bachillerato.

16´15h. CONFERENCIA: “EL CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES”

PONENTE: D. José María Durán (Dpto. de OrientaciónMontessori). CONTENIDOS: Prevención y actuación de los padrespara el control de la ansiedad en los exámenes.DIRIGIDO A: Padres de ESO y Bachillerato.


colegio

DÍA 25 DE ENEROVIERNES

CURSO 2018-201916

10´40h. - 11h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAPONENTES: D. José María Durán, Dña. Guadalupe Masa (Dpto. deOrientación Montessori). CONTENIDOS: Recepción de alumnos y citación pararesolver dudas sobre toma de decisiones académicasy profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 2º Bachillerato.

11´25h. MESA REDONDA DE ANTIGUOS ALUMNOSPONENTES:Antiguos alumnos del Colegio Montessori.CONTENIDOS: Desarrollo de experiencias personalesy profesionales a partir de su toma de decisión acadé-mica y profesional.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

12´15h. CONFERENCIA “CÓMO ENFOCAR LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS Y LA BÚSQUEDA DE SALIDAS PROFESIONALES

PONENTES: Dña. María Eugenia Bueno (Miembro delConsejo Social y Catedrática de la USAL).CONTENIDOS: La Universidad relacionada con las sa-lidas profesionales.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

13´05h. ACTO DE CLAUSURAPONENTES:D. Carlos García Carbayo (Alcalde de Salamanca).D. Miguel Ángel Gómez (Presidente de la FundaciónMilenio).D. Fernando Sopeña (Director del Colegio Montessori).Dña. Guadalupe Masa (Dpto. Orientación Montessori).CONTENIDOS: Reflexiones de la información recibidasobre orientación en las presentes jornadas. Valora-ción y conclusiones.DIRIGIDO A: Alumnos de 1º y 2º Bachillerato.

PLANIFICACIÓN POR CURSOS


18 19

DÍA HORA CURSO ACTIVIDAD

21 16:15 3º ESO Taller de Orientación mediante Realidad Virtual

22 9:00 3º ESO Taller de Orientación

10:40 3º ESO Atención individualizada


colegio

3º ESO


4º ESO

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23

24

12:15

13:05

16:15

9:50

9:50

10:40

11:25

12:15

13:05

12:15

13:05

4º ESOOpción

Humanidadesy CienciasSociales

4º ESOOpción

Humanidadesy CienciasSociales

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO

Mesa Redonda Humanidades I.

Mesa Redonda Humanidades II.

Taller de Orientación medianteRealidad Virtual

Taller de Orientación.

Taller de Experiencia.

Atención Individualizada.

Mesa Redonda del ámbito deIngienerías.

Mesa redonda del ámbito de lasCiencias de la Salud.

Mesa Redonda del ámbito deCiencias.

Mesa Redonda del Ámbito deCiencias Sociales I.

•Mesa Redonda del Ámbito deCiencias Sociales II.


1º Bachillerato

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22

23

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9

9:50

12:15

13:05

8:10

8:10

11:25

12:15

13:05

16:15

8:10

9

9:50

10:40

12:15

1º Bach

1º Bach

1º BachOpción

Humanidades

1º BachOpción

Humanidades

1º Bach

1º Bach

1º BachOpciónCiencias



1º Bach

1º Bach

1º Bach

1º Bach

1ºBach

1ºBachOpción

Humanidadesy CC. SS.

Acto de Inauguración

Conferencia de Inauguración

Mesa redonda sobre el ámbito delas Humanidades I.

Mesa redonda sobre el ámbito delas Humanidades II.

Taller de orientación.

Exposiciones TED sobre temas deHumanidades.

Mesa redonda del Ámbito deIngenierías.

Mesa redonda del Ámbito de lasCiencias de la Salud.

Mesa redonda del ámbito de lasCiencias.

Taller de Orientación Informáticay de Realidad Virtual.

Exposiciones TED sobre temas deCiencias Sociales.

Conferencia sobre la FormaciónProfesional Superior.

Taller de la Experiencia.

Atención Individualizada.

Mesa redonda del Ámbito de lasCiencias Sociales I.

20


colegio


24

25

13:05

8:10

9:50

11:25

12:15

13:05

1ºBachOpción


1º Bach

1º Bach

1º Bach

1º Bach

1º Bach

Mesa redonda del Ámbito de lasCiencias Sociales II.

Exposiciones TED sobre temas deCiencia y Tecnología.

Presentación de las PrácticasProfesionales.

Mesa redonda de AntiguosAlumnos.

Conferencia de Clausura.

Acto de Clausura.


2º Bachillerato

21

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9

9:50

11:25

12:15

13:05

13:05

8:10

9

2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º BachOpción


2º BachOpción


2º Bach

2º Bach

2º Bach

Acto de Inauguración.

Conferencia de Inauguración.

Conferencia EBAU.

Mesa redonda sobre el Ámbito delas Humanidades.

Mesa redonda sobre el Ámbito delas Humanidades.

Mesa Redonda de lasUniversidades.

Exposiciones TEDx sobre temasde Humanidades.

Taller sobre el Control de laAnsiedad ante Exámenes.


24

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11:25

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9

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10:40

11:25

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2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º BachOpción


2º BachOpción


2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º Bach

2º Bach

Mesa redonda del ámbito de lasIngenierías.

Conferencia del ámbito de lasCiencias de la Salud.

Mesa redonda del ámbito de lasCiencias.

Taller de Orientación Informáticay de la Realidad Virtual.

Exposiciones TED sobre temas deCiencia y Tecnología.

Conferencia sobre la FormaciónProfesional Superior.

Taller de la Experiencia.

Mesa redonda del Ámbito de lasCiencias Sociales I.

Mesa redonda del Ámbito de lasCiencias Sociales II.

Exposiciones TEDx sobre temasde Ciencia y Tecnología.

Taller de Orientación.

Atención individualizada.

Mesa redonda de AntiguosAlumnos.

Conferencia de Clausura.

Acto de Clausura.

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colegio


Actividades para padres

22

24

16:15

16:15

Padres 2ºBachillerato

Padres deESO y

Bachillerato

Conferencia: “Evaluación deBachillerato para el acceso a laUniversidad”.

Conferencia: “El Control de laAnsiedad ante los Exámenes”.


Un lugar parahacerse persona

COLEGIOMONTESSORI

1. Ideario

2. Programa de ExcelenciaEducativa

3. Proyectos

25

MISIÓN DEL COLEGIO

Ayudar a las fa-milias a formarpersonas libresque busquen laexcelencia per-sonal, a travésdel trabajo he -cho con perfec-ción y afán deservir a los de -más.


2.- Todas las actividades de Montessori se realizan deacuerdo con los principios de la doctrina católica y con elmayor respeto a la libertad de las conciencias y la volunta-riedad de toda práctica religiosa.

3.- El trabajo con las familias es constante en la coordina-ción y asesoramiento profesional en lo relacionado a la edu -cación y formación de sus hijos. Para ello las fa milias cuentancon un tu tor personal y una formación continua medianteentrevistas permanentes con los tutores personales de sushijos, conferencias educativas (pun tos de encuentro), cursosde orientación familiar, sábados educa tivos, participación enactividades de aula, etc.

4.- Los profesores están en constante formación personaly profesional para aportar calidad en la formación de fa-milias y alumnos. Su misión es conocer al alumno, marcarleobjetivos personales y académicos, dirigir, guiar, apoyar,orientar, desarrollar capacidades, atender a la diversidaddel alumnado y hacerlos autónomos en el desarrollo de suscompetencias. Igualmente se esmeran en actualizar, pro-gramar y temporalizar las materias de forma sistemática.

5.- El colegio Montessori se caracteriza por la innovacióneducativa mediante: programas específicos en todas lasetapas, metodologías de aula, sistemas de evaluación, orga -nización académica, nuevas tecnologías en el aula, etc, quegaranticen la formación adecuada para el desarrollo perso-nal y académico.

RESUMEN DEL IDEARIO

1.- En el colegio Montessori se ofrece una educación de ca-lidad para formar personas libres, con criterio, coherentes,con virtudes humanas (especialmente las sociales y cívi-cas), responsables, con capacidad de compromiso, solida-rias, con iniciativa en su vida personal, sentido estético, conafán de superación y empeño por lograr con el esfuerzo lamejora continua. En definitiva pretendemos el desarrolloarmónico de los alumnos (cuerpo, mente, voluntad, afecti-vidad, conducta y sentido trascendente) para que las ac-ciones personales sean plenamente libres en las tareasciviles y sirvan al bien común.

PROGRAMA DE EXCELENCIA EDUCATIVA

2726

• Desarrollo de los idiomas: - Infantil: Utilización del método Phonics. - EP y ESO: Educación bilingüe desde 1º de EP y un tercer idioma: Fran-

cés. Cambridge Preparation Course (CPC) desde 1º EP hasta 4º ESO.English Week (juegos y teatro en inglés). Clases de conver sación enpequeños grupos desde 1º ESO.

- Bachillerato: - Inglés: Advanced (examen equivalente al C1), Inter-cambio con South Burlington School de Vermont (USA). Francés:Intercambio con el Instituto Denis Diderot de Langres, Francia.

• Programas de desarrollo temprano de la inteligencia con técnicaspsicopedagógicas de vanguardia. Programa de desarrollo psicológico,lingüístico y curricular Avanza en todas la etapas, Pro grama Medes(adaptación de la metodología a las características específicas deaprendizaje de los chicos y las chicas), PSP (Metas de desarrollo per-sonal, organización semanal del aprendizaje y avisos), Temporaliza-ciones de talladas de cada asignatura, Metodologías para el estudiode cada área, Programas de desa rro llo curricular en Lengua (Berceo),Matemáticas (Orión), Inglés (Steps to success) y Francés (PetitPrince), Programa de Innovación Docente para la Excelencia Educa-tiva (IDEA) en Bachillerato.

• Equipos educadores (reuniones periódicas de profesores del mismocurso para analizar la marcha del curso y proponer mejoras).

• Consejos de curso entre alumnos y profesores.• Unidad Completa de Aprendizaje (UCA). Clase diaria dinámica cen-

trada en el aprendizaje. Partes: repaso del día anterior, motivación yplanteamiento del objetivo de la clase, explicación del profesor o ac-ceso a la información, elaboración de los nuevos contenidos (ejerci-tación) y evaluación.

• Manual Técnico del Profesor (Protocolo de actuación de toda la acti -vidad de profesores y alumnos).

• Actualización profesional permanente.• Evaluación de la práctica docente.

INNOVACIÓNEDUCATIVA

• Educación en valores.• Plan de acción tutorial desde Educación Infantil.• Actividades de Ayuda y Servicio.• Voluntariado –acuerdo colaborativo con la ONG Cooperación Internacional.• Banderín de esfuerzo.• Premios extraordinarios.• Salidas educativas y culturales.• Diseño de Plan Personal de Mejora.

FORMACIÓN DE ALUMNOS


colegio

Un proyecto educativo desde los 2 a los 17 añosRAZONES PARA VIVIRLO

27

• Actividades deportivas: fútbol, pádel, zumba y golf.• Actividades Recreativas: Excursiones familiares.• Actividades formativas: Cursos de orientación familiar, retiros,

sábados educativos, conferencias monográficas, sesiones de orien-tación académica.

• Madrugadores.• Comedor.• Varias rutas de autobús escolar.• Amplio abanico de actividades extraescolares (robótica, fútbol,

baloncesto, tenis, patinaje, atletismo, zumba, alemán, golf, teatro, etc.).

• Escuela de Música.• Montessori 2 años.• Montessori Digital (Plataforma digital de comunicación entre la

familia y el colegio).• Telepediatría en Educación Infantil.

ACTIVIDADESPARA

PADRES

SERVICIOS

• Fluidez en la relación entre colegio y familia, mediante la formación integral en temas relacionados con los padres y con los hijos.• Tutorías personalizadas. Cada alumno cuenta con un tutor personal con el que diseña su plan de mejora (desde la ESO, los alumnos eligen a los tutores personales).• Dpto. de Orientación propio en todas las etapas, que previene, interviene y asesora a padres, alumnos y profesores.• Logopedia.

ASESORAMIENTO

• Organización y coordinación directiva dinámica y práctica por etapas, que garantiza la atención adecuada, ágil y de calidad.• Coordinación semanal del trabajo de los profesores (etapa, ciclos, departamentos).• AMPA dinámica y comprometida con el colegio.• División de funciones de Secretaría y de Recepción.

ORGANIZACIÓN

Todo esto convierte a Montessorien un lugar para hacerse persona

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PROYECTO EDUCATIVO DE ED. INFANTIL:

EXPLORAEl nombre de EXPLORA indica la actitud de conocer y descubrir

el mundo de los niños de estas edades.Tus hijos pueden incorporarse a este proyecto desde 1 año (bajo

condiciones) y a partir de los 2 años hasta los 5 años de forma or-dinaria.

El proyecto EXPLORA está diseñado para favorecer la madurez yel desarrollo global e integral de los alumnos en el campo académico,personal y familiar mediante una serie de programas y actuacionespersonalizadas y adaptadas a la madurez de cada niño, según sus con-diciones personales y el momento evolutivo.

OBJETIVOSTrabajamos para favorecer el desarrollo del niño a través de:

• La adaptación progresiva al Centro y a sus compañeros.• La autonomía en la adquisición de hábitos propios de esta edad.• Lenguaje y comunicación, así como socialización.• Estimulación sensorial y motriz (Programa Neuromotor).• Convivencia y respeto mutuo y trabajo en equipo.• La creatividad como medio de expresión de gustos y sentimientos.• La capacidad de atención y observación, aprender a pensar.

METODOLOGÍAAprendizaje basado en Proyectos: en el que el niño es construc-

tor de su propio aprendizaje, mediante actividades de investigación,análisis, composición, toma de decisiones… y el profesor es el media-dor en los aprendizajes.

ACTIVIDADES• Idiomas: Los niños de 1 y 2 años cuentan con 2,30 h. semanales (30minutos diarios). A partir de 3 años, hasta los 5, cuentan con 7 horassemanales de clases de inglés por curso. En todas las edades, nues-tros profesores son nativos y están formados en las metodologíasmás innovadoras de la enseñanza del inglés. Todas las clases, en sutotalidad, son en inglés.


colegio

• Ajedrez: en diferentes momentos del horario lectivo, en toda laetapa de Infantil, con el objetivo de potenciar y favorecer el desa-rrollo cognitivo, emocional y conductual de nuestros alumnos.

• Programa “Avanza” de estimulación temprana: Nuestro objetivo esprevenir las dificultades cognitivas, lingüísticas y curriculares y poten-ciar las estructuras básicas de los procesos implicados en el aprendi-zaje, permitiendo un desarrollo equilibrado.

• Tablets: en 5 años trabajamos con tablets de forma puntual en “ElRincón de la Tablet”. Los alumnos trabajan ejercicios adaptados a laedad y a los proyectos que están desarrollando con el objetivo de ma-nejar información, seleccionarla, aplicarla a los proyectos y expresarlacuando corresponda.

• Bits de Inteligencia: Método didáctico para estimular y mejorar sudesarrollo cognitivo (la atención, la concentración, la memoria, elvocabulario, el lenguaje y el aprendizaje).

• Circuito Neuromotor y Psicomotricidad: su objetivo es una com-pleta educación del movimiento (grueso y fino) e influir positiva-mente en los aspectos psicomotrices que favorecen los aprendizajesescolares y el desarrollo de virtudes (constancia, perseverancia y sa-crificio, paciencia, sociabilidad, tolerancia, etc).

• Talleres: Fomentamos la creatividad de los niños mediante activi-dades de pintura, plástica, interpretación, etc.

• Música: En horario lectivo, tenemos audiciones musicales y en ho-rario extraescolar, la Escuela de Música.

• Las familias: Nuestro objetivo es el contacto continuo y permanentecon la familia. A lo largo del año contamos con actividades grupalesvariadas. Igualmente realizamos una tutoría por trimestre para es-tablecer un Plan Personal de Mejora de los alumnos y realizar el se-guimiento oportuno.

• Formación Religiosa: Contamos con un servicio de capellanía queatiende a nuestros alumnos de forma regular (una vez cada 15 días,durante 30 minutos), mediante el desarrollo de ciertos temas adap-tados a las edades (oraciones, historia sagrada, celebración de fies-tas litúrgicas, etc.). Los padres, dentro del ejercicio de su libertad,deciden la participación de sus hijos e hijas en las mismas.

• Educación en Valores: Cada mes trabajamos un valor universal.

• Actividades de exposiciones: Desde pequeños queremos que nues-tros alumnos desarrollen sus competencias comunicativas, informá-ticas y sociales, acostumbrándose a exponer sus ideas en público.Por ello, a lo largo del curso, todos los alumnos pasan por varias ex-periencias formativas.

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SERVICIOSTodo lo que necesites, lo tienes aquí para hacerte la vida más có-

moda. Disponemos de un amplio y equilibrado horario para realizartodas las actividades previstas. Nuestro horario en Educación Infantiles de 9 a 13:55 y de 16 a 17:30 horas.• Madrugadores. • Horario “Ya llego”.• Comedor y siesta. • Servicio de autobús.• Capellanía. • Actividades Extraescolares.• Plataforma digital. • Telepediatría (Kidscare).• Asesoramiento nutricional y psicológico.• Campamentos en periodos vacacionales.• Departamento de Orientación y de Atención Temprana.

NUESTROS PROFESIONALESContamos con un equipo de profesionales especializados en

Educación Infantil para favorecer el desarrollo y ajustar la respuestaeducativa a las necesidades de los alumnos y las familias.

Nuestra formación es permanente, nuestra innovación constante,nuestra coordinación semanal y nuestra actitud dinámica y cercananos hace estar siempre pendientes del más mínimo detalle, para be-neficio de los alumnos y las familias.

RESUMEN01. Nuestros alumnos aprenden de forma eficaz gracias a un método

innovador, la prevención y corrección de dificultades y la esti-mulación permanente.

02. Individualizamos la enseñanza y el aprendizaje respetando los di-ferentes ritmos.

03. Nuestro equipo de Atención Temprana evalúa y orienta a los pa-dres y profesores para lograr la mejora y la eficacia en el desa-rrollo del alumno/a.

04. Cuidamos la formación e implicación de las familias (formacióncolectiva e individualizada en las tutorías trimestrales).

05. La innovación y reciclaje de nuestro profesorado es permanente.06. Disponemos de todos los servicios necesarios para facilitarle la

vida a los padres.07. Contamos con formación en Inglés desde 1 año impartida por

profesores nativos.08. Nuestra formación en valores desarrolla de forma eficaz la for-

mación de los alumno/as.09. Nuestras instalaciones están renovadas y adaptadas a las nuevas

metodologías de trabajo (aulas, pasillos, patios, etc).10. Nuestros alumnos/as acaban la Educación Infantil con un nivel

de desarrollo que permite una Educación Primaria eficaz.

OBJETIVO

Orientar la actividad escolar al logro de la misión del colegio:“Ayudar a las familias a formar personas libres que busquen la exce-lencia personal, a través del trabajo hecho con perfección y afán deservir a los demás”.

ACTIVIDADES

• UCA: (Unidad completa de aprendizaje)

Metodología docente propia del colegio cuya finalidad es lograr quelos alumnos piensen, estén activos, aprendan, ejerciten lo aprendido,elaboren contenidos, estudien y sean evalua- dos en cada clase. Seapoya en una detallada definición del objetivo de cada clase y en laevaluación diaria.

• Tablets en clase: Snappet

Novedoso procedimiento de enseñanza-aprendizaje con tablets. Lametodología Snappet permite a los alumnos avanzar a su propioritmo. Proporciona ejercicios autocorregibles y un algoritmo propioque genera ejercicios en función de los resultados del alumno. Fa-cilita la personalización y el trabajo autónomo. Es, por tanto, un sis-tema de trabajo perfectamente compatible con la metodología UCAque está, por tanto, orientado al aprendizaje en clase.

• PSP (Programación Semanal de Primaria)

Para mejorar la coordinación y poder hacer un seguimiento ade-cuado del trabajo de los alumnos, semanalmente se informa a lasfamilias sobre:

- Los objetivos que se trabajarán en las asignaturas (instrumentalesy otras).

- Los aspectos de desarrollo personal que se van a trabajar:

• Una virtud con un detalle concreto.• Plan de compañeris mo.

PROYECTO EDUCATIVO DE PRIMARIA:

MAGALLANES

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colegio

• 7 hábitos.• Urbanidad.

- Tareas propuestas. - Plan de fomento de la lec tura. - Avisos semanales.

Sobre la PSP se trata en las tuto-rías grupales y personales con losalumnos, y en las que, trimestral-mente, se tienen con las familias.

• Tutoría Personal El tutor es la clave para ayudar alos alumnos a conocerse y a proponerse objetivos de mejora. Conla ayuda de la PSP, la ficha de tutoría y las entrevistas con los pa-dres, cada alumno cuenta con su propio plan de mejora.

• Tutoría Grupal Cada grupo de alumnos tiene unos objetivos grupales. Semanal-mente tratan los temas incluidos en la PSP. En las asambleas, losalumnos aprenden a valorar el progreso del grupo y a buscar solu-ciones a los problemas detectados.

• Asesoramiento de padres Trimestralmente, el tutor mantiene una entrevista con los padres decada alumno.

Dos veces al año, en octubre y abril, el tutor tiene una sesión generalcon los padres de todos los alumnos de la clase.

Periódicamente se ofrece la posibilidad de participar de medios deformación pensados para mejorar la labor educativa en las familias:Cursos de Orientación Familiar (COF), Sábados Educativos y otrasreuniones.

• 7 h. En las clases se trabajan los 7 Hábitos de la Efectividad (S. Covey),como forma de modelar el carácter y aportar estrategias para en-cauzar el desarrollo personal.

• Motivación positiva constante Las tutorías y la docencia se apoyan en una motivación positivaconstante.

Otros medios son: el Banderín de Esfuerzo, los Premios Extraordi-narios, el Festival de Teatro leído, Carta de Felicitación y, desde 3ºde primaria, el programa DAS (dedicación, ayuda y servicio).

• Estilo del alumnoEn las tutorías y en la PSP se incide en comportamientos positivosque modelen el carácter de nuestros alumnos, y les capaciten paraconvivir armónicamente.

• TeE

El trabajo en equipo se considera un recurso (una ayuda para lograrnuestros objetivos) y un contenido (algo que ha de enseñarse). Per-seguimos con él desarrollar las habilidades sociales (escuchar, argu-mentar, aceptar, compartir, ayudar y pedir ayuda) y de organizacióndentro del equipo (cumplir las tareas de mi rol, aportar y acabar lastareas a tiempo).Es un gran instrumento para aprender a convivir.

• Programas específicos en Lengua, Matemáticas, InglésEn el colegio hemos rediseñado estas asignaturas para lograr losobjetivos de un modo armónico. Desde los 3 años se ha coordinadoel trabajo de estas áreas. Hemos adoptado un sistema de objetivosmínimos estrella, que siempre tenemos presentes, pues son objeti-vos esenciales que de no repasarse, se olvidan con facilidad.

• Plan de BilingüismoMúsica, Plástica, Educación Física, Inglés y CPC (Cambridge Prepa-ration Course) se imparten en inglés desde 1º de primaria. Esto nospermite presentar a nuestros alumnos al examen del KET (nivel A2;3er año de la Escuela Oficial de Idiomas) al terminar 6º de primaria.

PROGRAMA AVANZA

• Objetivos generales01. Conseguir que los niños lleguen a desarrollar progresivamente,

según la edad, un adecuado desarrollo cognitivo, lingüístico, cu-rricular y artístico (imaginación y creatividad)

02. Mejorar la autonomía en la lectura y la escritura, así como iniciarlosy afianzarlos en la comprensión y expresión oral y escrita.

• Programa y objetivos por curso

1º curso: Programa “Somos”: 1-Afianzar las bases lecto-escritoras.2-Desarrollar la creatividad e imaginación a través de las diferentesramas artísticas.

2º curso: Programa “Próximo destino”: 1- Fomentar el gusto porla lectura y la escritura con el fin de ampliar su capacidad lingüísticay comprensión lectora. 2- Intercambiar ideas, experiencias y senti-mientos vividos o experimentados en los diferentes viajes inclu-yendo de un modo interdisciplinar las diferentes materias.

3º curso: Programa “Brújula en Mano”: 1- Mejorar la comprensiónde forma oral y escrita.2- Mejorar las estrategias de comunicacióny expresión, reflexionando sobre los errores y autocorrigiéndolos.3- Planificar el aprendizaje de forma autónoma con las herramien-tas proporcionadas para la búsqueda de información en diferentesáreas curriculares.

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ADEMÁS

Francés como segundo idioma. Metodología del Estudio Perso-nal. TICs (Tecnologías de la Información y comunicación) desde 3ºde primaria. Multideporte (incluye natación). Actividades extraesco-lares. Festival de Teatro Leído. Preparación para la Primera Comunión.Salidas Educativas y Senderismo. Escuela de Música. Cine. Torneo dePádel de alumnos. English Week. Programa MEdEs.


colegio

PROYECTO EDUCATIVO DE ESO:

ELCANO

OBJETIVO

Lograr que nuestros alumnos al finalizar la ESO tengan una só-lida formación académica y humana que les ayude a recorrer nuevasetapas.

RESUMEN DEL PROGRAMA

Los dos pilares fundamentales donde se asienta este programason la excelencia académica y la tutoría personal.

Con la excelencia académica buscamos que el nivel académicoy cultural, con el que finalizarán nuestros alumnos la ESO sea amplioy de calidad, preparados para afrontar las siguientes etapas acadé-micas con éxito.

Con la tutoría personal se busca el crecimiento integral de la per-sona, además del aspecto académico, queremos el crecimiento hu-mano de nuestros alumnos: responsabilidad, perseverancia, humildad,sinceridad, compañerismo, etc. virtudes necesaria para ser hombres ymujeres ejemplares en el siglo XXI.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

1. ACADÉMICO

Para lograr el alto nivel académico que queremos en la ESO esnecesario un trabajo minucioso donde se concrete los programas yproyectos específicos para llevarlo a cabo.

1.1 Contenidos

1.1.1 Programaciones didácticas. Es el instrumento específico de pla-nificación, desarrollo y evaluación del currículo por Departamentos.RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROGRAMA

Continuar con Magallanes (Pro yecto Educativo de Primaria) y en-lazarlo con I.D.E.A. (programa de Bachillerato) dan do así continuidady coherencia al Proyecto Educativo del Centro.

FINALIDAD

Trabajar aspectos y proyectos concretos en la E.S.O. para que losalumnos vayan adquiriendo la madurez propia de su edad, unida a unproceso de crecimiento académico y cultural a la par que humano.

Ayudar a las familias en la educación de sus hijos en la difícil ymaravillosa etapa de la adolescencia, conocedores de que en esosaños “conflictivos” los hijos hacen, a veces, más caso a los consejosque reciben de fuera (Colegio agente a destacar) que los que recibende sus progenitores.

EXCELENCIA ACADÉMICA

TUTORÍA PERSONAL

Alumnos con formación académica y humana preparados para recorrer nuevos caminos.

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1.1.2 Departamentos. En las reuniones de Departamento se estable-cen los parámetros a seguir, en las diferentes materias, para que elnivel de conocimiento adquirido por los alumnos sea cada vez mayor.

1.1.3 Programación de aula. La realiza el profesor de área, adap-tando las decisiones tomadas en la Programación Didáctica a lascaracterísticas del grupo-clase de ese año.

1.1.4 Equipos Educadores. Reuniones para conocer con mayor pro-fundidad a los alumnos y buscar puntos de mejora.

1.2 Metodología

1.2.1 UCA (Unidad Completa de Aprendizaje). Se trata de incluir encada clase todos los apartados del desarrollo de una unidad didác-tica, des de la introducción a la evaluación. Es decir, pasar del “nosaber” al “saber”.

1.2.2 Atención a la diversidad. En la ESO, al igual que en todo el Co-legio, estamos preocupados por aquellos alumnos que tienen difi-cultades en el aprendizaje, por ello tenemos establecidas las medidasnece sarias para la atención a la diversidad, ya sean ordinarias o ex-traordinarias.

1.3 Organización

1.3.1 Temporalizaciones. Cada trimestre se le entregará a los alum-nos temporalización de cada materia, especificando lo que se va atra bajar cada día.

1.3.2 Cuadros de exámenes trimestrales. Al inicio del trimestre seles entrega el cuadro de exámenes, facilitando así su organizacióny preparación.

1.3.3 Asignación de días para examinar cada asignatura. Para ayu-dar a los alumnos en la preparación de los exámenes se le asignaráa cada materia un día para examinar, de tal forma, que nunca hayamás de dos exámenes por día.

1.3.4 Globales voluntarios. La ESO en Montessori no está enfocadacomo un final de etapa sino como un punto y seguido para iniciarel Bachillerato y concluir este con las pruebas de Selectividad, porese motivo desde 1º ESO animamos a nuestros alumnos a enfren-tarse a la totalidad de las materias en distintas asignaturas.

1.3.5 Calcula tu nota. En Montessori hay una transparencia total enel cálculo de la nota en las distintas materias, los alumnos ademásde conocer los criterios de calificación de las asignaturas poseenun documento donde pueden ir calculando su nota según van re-cibiendo calificaciones.

2. DESARROLLO HUMANO

2.1 Tutoría personal. La tutoría personal es la herramienta fundamen-tal para lograr el desarrollo humano del alumno, no es la única ma-nera, pero si la más importante. En la tutoría personal se tratan todoslos aspectos relacionados con la persona y no exclusivamente elcampo académico.

2.2 PAT (Plan de Acción Tutorial)

2.2.1 Adolescentes con Personalidad. Este proyecto consiste en tra-bajar distintos valores a través del cine en la hora de tutoría.

2.2.2 TdT (Temas de tutoría). La TdT es un proyecto de la ESOpara hacer hincapié en aquellos aspectos que el PEC ve necesariomejorar con sus alumnos.

2.3 Actividades solidarias. Desde el colegio se fomenta en los a lumnosla preocupación por los demás. La ayuda y servicio al prójimo estánpresentes en multitud de actividades que se rea li zan.

2.3.1 Voluntariado. A partir de 3º ESO, los alumnos que lo deseenpodrán realizar actividades de voluntariado con distintas asocia-ciones fuera del centro educativo, siempre acompañados de unadulto.

2.4 Temas monográficos. Conferencias, talleres y jornadas para for-marles en temas de actualidad.

2.5 Disciplina formativa. Documento donde se concreta como debeser la disciplina que deben seguir los alumnos en el colegio. Con élfavorecemos a crear el Estilo del alumno apropiado para hacer deellos personas educadas y respetuosas.

2.5.1 Protocolo partes disciplinarios.No siempre los alumnos hacenlo que deben y menos aún en la adolescencia donde la rebeldía pidea gritos paso. Después de agotar todos los caminos posibles de diá-logo, hay circunstancias donde el comportamiento del alumno dejamucho que desear y merece la sanción de un parte.


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XVII Jornadas de Orientación Académica y Profesional CURSO 2018-19

2.6 Actividades con alumnos de Infantil y Primaria. Es muy enrique-cedor para los alumnos de la ESO el realizar actividades con losalumnos más pequeños del colegio.

2.7 Formación religiosa: cristianos coherentes. Siendo fieles al Idea-rio del colegio, en la ESO se continúa, si libremente lo desean lasfamilias, con la formación religiosa, cubriendo así la parte mástranscendental del hombre.

2.8 Salidas educativas. En la ESO tenemos diseñado un plan de sa-lidas con el que enriquecer culturalmente a nuestros alumnos perocon las que también se busca un crecimiento de la persona.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Conseguir que el programa Elcano se lleve a cabo solo es posiblecontando con un excelente equipo de profesores, grandes profesio-nales con una sólida formación.

Éste es el motivo por el que Montessori no se cansa de formar alos profesores, tanto en aspectos aca démicos como humanos.

PROYECTO EDUCATIVO DE BACHILLERATO:

I.D.E.A.

1. RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROGRAMA IDEA

• Continuar, en Bachillerato, con la línea de innovación pedagógicadel colegio.

• Ajustarnos a las nuevas necesidades de los estudios de Grado, loscuales requieren alumnos más maduros, responsables y autónomosen su aprendizaje.

2. FINALIDAD• Desarrollar un Bachillerato de referencia en Salamanca, con alta ca-lidad formativa (nivel personal) y académica (nivel curricular) queproporcione una preparación excelente en el alumno y le posibiliteabordar su presente y futuro personal-profesional con las mayoresgarantías de éxito.

3. OBJETIVOS• Aumentar la cohesión entre los dos cursos a nivel curricular.

• Potenciar el rigor, la exigencia, el esfuerzo del alumno.

• Favorecer la madurez y responsabilidad de los alumnos a través dela autogestión de su aprendizaje.

4. DESARROLLO DEL PROGRAMA

1. DESARROLLO ACADÉMICO

El proyecto IDEA da continuidad a los aspectos académicos ini-ciados en el Proyecto ELCANO, profundizando los contenidos vistosanteriormente y adaptándose a la peculiaridad de la etapa de bachi-llerato. Potencia los siguientes puntos:

- Ajuste significativo entre materias de nivel I y II.- Priorización de contenidos de las pruebas de acceso a la Univer-sidad.

1.1: Metodología. La clase como UNIDAD COMPLETA DE APRENDI-ZAJE.

• El alumno debe ser el protagonista en el desarrollo de su aprendi-zaje, no limitándose el profesor a volcar sobre el alumno sus cono-cimientos.

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• Se trata de incluir en cada clase todos los apartados del desarrollode una unidad didáctica, desde la introducción a la evaluación.

1.2: Recursos• Materiales elaborados por los profesores (resúmenes, esquemas ymapas conceptuales iniciales para que el alumno aprenda a reali-zarlos y se centre en la asimilación).

1.3: Evaluación• Los alumnos tienen claro los instrumentos y criterios de correcciónde cada materia.

• Diariamente el profesor evalúa el trabajo en el aula del alumno.

• Protocolo de realización exámenes (2º bachillerato):

- Aula propia para la realización de examen de evaluación.- Misma estructura de examen de Selectividad (dos opciones)- Tiempos oficiales de realización.- Realización de exámenes en pliegos tipo selectividad.- Exigencias en la presentación de examen.

• Corrección de los exámenes siguiendo los criterios de Selectividad.

1.4: Departamento de OrientaciónEn la etapa de Bachillerato es fundamental la orientación organi-zada y personalizada para que nuestros alumnos adquieran su ma-durez vocacional y tengan capacidad de decisión ante el futuroinminente universitario que les espera.

• Sesiones de Técnicas de Trabajo Intelectual.

• Jornadas de Orientación.

• Prácticas profesionales.

• Visitas a exposiciones de orientación: Puertas abiertas USAL, AULA(Madrid), etc.

• Programa específico con alumnos repetidores y en riesgo académico.

1.5: Proyecto de inglés en Bachillerato

Dando continuidad al proyecto de inglés Steps to success del co-legio, los alumnos de Bachillerato tienen la posibilidad de prepa-

rarse el examen Advanced de Cambridge (equivale al C1 en la no-menclatura del Marco Europeo de las Lenguas).

1.6: PPS. Plan de Preparación para Selectividad

Organizar un plan específico para que nuestros alumnos afrontencon las mayores garantías de éxito la selectividad.

1.7: Asignatura propia: Técnicas de Comunicación y Debate.

Uno de los objetivos de la etapa de Bachillerato es que nuestrosalumnos reciban una formación complementaria y exclusiva, quelos prepare de cara a su futura vida profesional a la hora de argu-mentar, exponer y debatir sus ideas y conocimientos de una formalógica y coherente.

ACCIONES COMPLEMENTARIAS PROPIAS DE LA ETAPA

• Participación en las Olimpiadas por materias.

• Congreso Internacional UNIV.

• Beca Europa.

• Trabajos de investigación.

• Innovadores sociales (Cooperación Internacional).

• Impartir sesiones de clase en Primaria y ESO.

2. DESARROLLO HUMANO

El proyecto IDEA da continuidad al desarrollo humano –tambiénen la formación religiosa– iniciado en las etapas anteriores. En el cole-gio es fundamental la formación integral de nuestros alumnos y, porello, a lo largo de la etapa de Bachillerato, se rea lizarán diversas acti-vidades para alcanzar dicho objetivo.

2.1: Tutoría personal

Es una figura propia de Montessori fundamental para el desarrollointegral del alumno.

2.2: Voluntariado y actividades solidarias

Al finalizar 2º de Bachillerato, los alumnos tendrán la posibilidad departicipar en un voluntariado internacional con Cooperación Inter-nacional en Tánger.

• Campos de trabajo internacional. Al finalizar segundo de Bachille-rato los alumnos tendrán la posibilidad de participar en un volun-tariado internacional con Cooperación Internacional.

2.3: Temas monográficos

Temas adaptados a su edad: prevención de drogas y alcohol; con-ducción responsable; buen uso de redes sociales; primeros auxilios…

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OBJETIVOS

• Dominar todos los aspectos del idioma: writing, reading, listeningand speaking.

• Superar los exámenes externos programados para cada curso, fa-cilitando a los alumnos que se presenten al nivel para el que esténpreparados.

• Conocer, valorar y respetar otras culturas.

METODOLOGÍA

• Unidad Completa de Aprendizaje (UCA), mediante la cual se desa-rrollarán las cuatro destrezas básicas para el dominio linguístico.

• Trabajo en pequeños grupos de speaking and listening desde 1º desecundaria.

• Cambridge Preparation Course (CPC). Plan específico de prepara-ción de los exámenes de la universidad de Cambridge. Ver tabla deequivalencias:

MCERL* Cambridge Escuela Oficial Colegio ESOL de Idiomas MontessoriA1 1er añoA2 KET 3er año 6º E.P.B1 PET 4º año 2º E.S.O.B2 FIRST 6º año 4º E.S.O.C1 ADVANCED 2º BachilleratoC2 PROFICIENCY

* Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

APRENDER INGLÉS EN MONTESSORI:

STEPS TO SUCCESS

INFANTIL

• Método Phonics: permite a los alumnos que se familiaricen con losfonemas ingleses y su pronunciación, facilitándoles el aprendizajedel idioma.

PRIMARIA Y SECUNDARIA

• Educación bilingüe. Desde 1º de primaria, en torno al 40% de lasclases se imparten en inglés.

• Cambridge Preparation Course (CPC). El colegio Montessori es elúnico de Salamanca reconocido como «Centro preparador de losexámenes de Cambridge». Se prepara a los alumnos desde los pri-meros exámenes, Starters en 2º de primaria, hasta el First (nivel B2),en 4º de secundaria.

• English Week. Junto al trabajo de preparación de las pruebas deCambridge, en el CPC se profundiza en la inmersión linguística me-diante juegos, exposiciones, concursos, obras de teatro, etc. Algu-nas de esas actividades se muestran a los demás en la semanainglesa. Los padres, además, tienen oportunidad de ver a sus hijosdesenvolviéndose en inglés.

• Clases en pequeños grupos. Desde 1º de secundaria, en el marcodel CPC, los alumnos tienen clases de conversación en grupos re-ducidos.

BACHILLERATO

• Como parte del programa IDEA –plan específico del Bachilleratoen nuestro colegio–, se incluyen un elenco de actividades para pre-parar el examen de inglés de la PAEU desde 1º de bachillerato.

• Advanced. Los alumnos de primero y segundo de bachillerato tie-nen la posibilidad de prepararse para este prestigioso examen, queequivale al C1 en la nomenclatura del Marco Europeo de las Len-guas. Lo hacen en pequeños grupos, a continuación de la jornadaescolar normal.

• Intercambio con USA. Cada dos años organizamos un intercambiode alumnos con el colegio americano “South Burlington High School”,de Vermont. Nuestros alumnos van en el mes de septiembre, y losamericanos nos devuelven la visita en el mes de febrero. Se trata deuna temporada de inmersión linguística completa, en la que se alo-jan en familias y acuden el colegio con sus compañeros americanos.

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EDUCACIÓN DIFERENCIADA: QUÉ ES• La educación diferenciada es un sistema pedagógico que, partiendode la igualdad de niños y niñas en derechos y deberes, dignidad yhumanidad, reconoce sin embargo, la existencia de una serie de dife -rencias innatas propias de cada sexo y las aprovecha para optimizarsus potencialidades y garantizar así una igualdad de oportunidadesreal. Todo ello, siempre al margen de ideologías, creencias o políticasdeterminadas, otorga un tratamiento adecuado a niños y niñas aten-diendo con detalle a especificaciones propias, lo que permite alcan-zar mejor los objetivos educativos y culturales. Y también le da lao portunidad a los docentes de trabajar con grupos más homogéneos.

• La educación separada pudo representar un problema para la inte-gración social de niños y niñas en una época en la que la propia so-ciedad no era mixta, por la falta de incorporación de la mujer almundo laboral, político y social en general. Pero, actualmente, su-poner que un niño se va a “traumatizar” por ir a un colegio diferen-ciado no parece razonable, pues no se puede perder de vista queantes que alumno se es hijo y que los hábitos han de adquirirse encasa, pues donde un padre o madre no llega no se puede esperarque llegue un profesor.

• Los beneficios son tanto personales como académicos lo cual pro-voca mayor respeto entre sexos opuestos, un ambiente más rela-jado y mayores facilidades para ejercer la docencia. Evidentementetodo esto conlleva mejores resultados académicos.

• El planteamiento de la nueva educación diferenciada permite lograruna igualdad real de oportunidades, pues trata a cada sexo de lafor ma más eficiente y adapta la metodología a sus característicaspropias.

METODOLOGÍAS EDUCATIVAS ESPECÍFICASAPLICANDO LOS AVANCES DE LA NUEVAEDUCACIÓN DIFERENCIADA

PROGRAMA MEDES

BASE CIENTÍFICA• En los últimos quince años, laciencia ha permitido mostrar laexistencia de diferencias inna-tas entre el sexo masculino y fe-menino, en lo que respecta aformas de sentir, de trabajar, dereaccionar en sus aptitudes. Te-niendo en cuenta que todasellas vienen dadas en gran me-dida por la naturaleza.

• Desde la octava semana de ges-tación se originan diferenciascerebrales en estructura y fun-cionamiento, provocadas por latestosterona en los hombres y por los estrógenos en las mujeres,que marcarán ciertas tendencias, aptitudes y habilidades según elsexo durante toda la vida, estableciendo una conexión incontrover-tible entre cerebro, hormonas, comportamientos y también apren-dizaje, el dimorfismo sexual cerebral hace que sean, al mismotiempo, diferentes en formas de socialización, comunicación, afec-tividad, sexualidad, comportamiento y reacciones ante idénticosestímulos, lo que a su vez determina que difieran en su forma deaprender. (Hugo de Liaño, profesor y Jefe del Servicio de Neurolo-gía en la Universidad Autónoma de Madrid).

PROGRAMA MEDES: EDUCACIÓN DIFERENCIADA EN MONTESSORIConclusiones sobre la aplicación del Programa MEdEs en EI y EP.

PARA AMBOS GRUPOS

• Se han logrado todos los objetivos educativos previstos para la etapa.

• Los dos grupos han logrado llegar a los mismos objetivos, por caminos diferentes.

• Se considera muy positivo el trabajo de adaptación de la metodología a cada uno delos grupos.

• Hemos descubierto que algunas actividades, cuentos, elementos motivadores, argu-mentaciones, etc, que veníamos utilizando en grupos mixtos, no eran eficaces en al-guno de los dos grupos.

• En ambos grupos el ambiente ha sido muy relajado.

• Contar con clases solo de niños o solo de niñas ha permitido dedicar más tiempo yenergías a las dificultades del grupo específico de alumnos.

• La relación entre los niños y las niñas en otros ámbitos ha sido la normal a su edad.

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colegio

CHICAS

CONCLUSIONES

• La adaptación al curso en 3 años esmuy buena, fácil y rápida.

• Logran muy buen ambiente de tra-bajo.

• Tienen buena psicomotricidad fina.• Se puede trabajar con ellas la toleran-

cia al error y a la frustración de unmodo adaptado a sus necesidades.

• Se les ayuda a solventar sus conflictospersonales, distintos a los de los niños,con argu men taciones adecuadas aellas.

• Integran bien a las niñas con dificul-tades.

• Avance rápido en lectura y escritura.

HA FUNCIONADO

• Dejar tiempos para hablar (es como elmovimiento en los chicos)

• Programar actividades largas. De hecholas alargan.

• Hemos comprobado que disfrutan del“pro ceso”, del que están más pendientesque del resultado.

• Están cómodas y trabajan bien en losequipos pequeños.

• Cambiar con frecuencia de compañerospara evitar la tendencia a la imitación dela niña líder.

• Darles pequeñas responsabilidades: lasasumen bien y les gusta.

CHICOS

CONCLUSIONES

• Están menos presionados y se sientenmás felices.

• Gestionan los conflictos mejor. Lasobre protección es mucho menor.

• No se agobian ante el error, ni se co-rrigen unos a otros.

• Están contentos con lo que hacen. • Terminan las actividades con gran ra-

pidez. En una misma sesión les datiempo a abordar muchos pequeñosobjetivos.

• No disfrutan del proceso sino delhecho de terminar; del logro del ob-jetivo.

HA FUNCIONADO

• Adecuar los espacios de la clase a sus ne-cesidades.

• Trabajar mucho el orden. • Programar las actividades para tiempos cor-

tos. Cambios constantes. Si se prolonga eltrabajo, si se alarga, no se mejora lo conse-guido. Tener previstas muchas alternativas.

• Cuñas motoras para facilitar que se mue-van cuando estén nerviosos. Para quitarlespresión y facilitar que estén receptivos.

• Ser firmes en el trato: ni mimos ni aluviónde cariño. Comprenden, sin que supongauna preocupación, el tono alto y exigente.

• Repetirles una y otra vez lo que se esperade ellos.

• Cumplir lo acordado: para bien o para mal. • Apoyarse en la competitividad y gestio-

narla: concursos, rifas, etc. Enseñarles aganar y a perder.

• El uso de la pantalla digital: les enganchaplenamente y les ayuda a trabajar con in-tensidad y profundidad.

• Potenciar la lógica matemática, que mane-jan espontáneamente.

• El sistema de puntos es muy estimulante ymotivador.

• Trabajo en equipos: juegan al dominó, puz-les, dibujos compartidos.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN

1. INTRODUCCIÓNLa Orientación Educativa, Vocacional y Profesional es una de las

líneas fundamentales para la mejora de la calidad del sistema educativoya que proporciona al alumno una educación adecuada a sus caracte-rísticas y necesidades.

El presente plan del D.O. se desarrolla bajo las indicaciones del DE-CRETO 5/2018 de 8 de marzo por el que se establece el modelo deorientación educativa, vocacional y profesional en Castilla y León.

2. FINALIDAD La Orientación Educativa, Vocacional y Profesional tiene como fi-nalidad contribuir a la mejora de los centros educativos, al desarrollopersonal, académico, vocacional y profesional de todo el alumnado,mediante asesoramiento técnico, la colaboración con toda la comuni-dad educativa y la participación y promoción del trabajo coordinadoe innovador de todos los agentes educativos y sociales implicados enel proceso.

3. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACION EN MONTESSORIEn el Colegio Montessori entendemos la Orientación como un pro-

ceso de trabajo a lo largo de la vida escolar de los alumnos. La orientaciónestá plenamente integrada en la vida del Colegio y en ella par ticipamostodos los profesionales que estamos a cargo de los alumnos.

Los principios que sustentan nuestro modelo de trabajo son:La calidad y excelencia, la prevención, la inclusión educativa, la

accesibilidad universal de todos los alumnos y familias, la intervenciónsistemática, organizada y personalizada, la compensación, la igualdad,la continuidad y el seguimiento a lo largo de la vida escolar del alumno,la profesionalidad y actualización de las actuaciones, la investigacióny la corresponsabilidad con los profesores; entendiendo que el trabajoes conjunto en beneficio de los alumnos y sus familias.

4. OBJETIVOSA) Promoción de la Educación Inclusiva y de Calidad.B) Asesoramiento a la Comunidad Educativa.C) Prevención de necesidades educativas.D) Intervención psicopedagógica.

E. I. PROMOCIÓN ED. INCLUSIVA ASESORAMIENTO PREVENCIÓN INTERV. PSICOPEDAGÓGICA

1- Programa TEA

2- Programa de Dificultades de Aprendizaje

1- Programas Avanza: Cognitivo, Lingüístico y Curricular

2- Investigación Educativa: Evaluación Temprana

1- Evaluación Psicopedagógica

2- Plan de Intervención ATDI3- Seguimiento4- Logopedia 5- Apoyos6- Coord. servicios externos

ALUMNOS

1- Orientaciones para la aplicación de metodología específica de los programas aplicados. Seguimiento

1- Análisis y plan de cursos2- Casos particulares3 -Apoyo en tutorías (padres)4- Formación profesional5- Intercambio experiencias6- Transmisión información

1- Colaboración en la aplicación de los programas Avanza: Cognitivo, Lingüístico y Curricular

1- Información, plan de actuación y seguimiento

PROFESORES

1- Coordinación Educativa en casos de TEA y Dificultades de Aprendizaje.Seguimiento

1- Punto Encuentro: Formación temas educativos

2- Cambio de etapa3- Dificultades de Conducta

1- Información y Formación on line sobre aspectos de desarrollo psicológico (blog): Reconocimiento y Estimulación

1- Información, coordinacióny seguimiento

PADRES

E. P. PROMOCIÓN ED. INCLUSIVA ASESORAMIENTO PREVENCIÓN INTERV. PSICOPEDAGÓGICA

1- Programa Alta Capacidad

2- Programa TDAH

3- Programa Dificultades de Aprendizaje

1- Elección de materias alternativas al Francés en 1º ESO

2- Orientación:Conocimiento de profesiones

1- Programas Avanza: 1º EP: Somos2º EP: Próximo destino3º EP: Brújula en mano4º EP:Cohesión de grupo5º EP: Inteligencia Emocional y Técnicas de Estudio6º EP: Resolución conflictos y Técnicas de Estudio

2- Control de dificultades en nuevas incorporaciones


2- Plan de Intervención ATDI

3- Seguimiento

4- Logopedia

5- Apoyos

6- Coord. servicios externos

ALUMNOS

1- Orientaciones para la aplicación de metodología específica de los programas aplicados

1- Análisis y plan de cursos2- Casos particulares3- Apoyo en tutorias (padres)4- Formación profesional5- Intercambio experiencias6- Transmisión información7- Evaluación CCBB

1- Colaboración en la aplicación de losprogramas Avanza de cada curso


PROFESORES

1- Coordinación Educativa en casos de Altas Capacidades, TDAH y Dificultades de Aprendizaje. Seguimiento

1- Punto Encuentro: formación temas educativos

2- Cambio de etapa3- Dificultades de Conducta4- Plan alternativo a Francés (alumnos con dificultades)


1- Información, coordinacióny seguimiento

PADRES

PROMOCIÓN DE ED. INCLUSIVA ASESORAMIENTO

PREVENCIÓN INTERV. PSICOPEDAGÓGICA

1- Desarrollo de programas2- Coordinación con padres de alumnos con dificultades

1- Análisis y plan de cursos2- Intercambio de experiencias profesionales

1- Investigación Educativa2- Información y Formación on line:desarrollo psicológico (Blog Dpto. Orientación)

1- Coordinación de apoyos2- Seguimiento alumnos con dificultades

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colegio

5. DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOSY ACTUACIONES POR ETAPAS

A continuación se presenta unorganigrama de los objetivos y suaplicación en diferentes progra-mas de intervención por etapascon alumnos, padres y profesores.

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS Y ACTUACIONES POR ETAPAS

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS Y ACTUACIONES POR ETAPAS

E. S. PROMOCIÓN ED. INCLUSIVA ASESORAMIENTO PREVENCIÓN INTERV. PSICOPEDAGÓGICA

1- Programa Alta Capacidad

2- Programa TDAH

3- Programa Dificultades de Aprendizaje

4- Programa Repetidores

1- Plan de Orientación Vocacional y profesional:Autoconocimiento, Conocimiento de opciones (JJOO) y Toma de decisiones

2- Consejo Orientador3- Prácticas profesionales(1º Bachillerato)

1- Programas Avanza: 1ºESO: Técnicas de Estudio2ºESO: Inteligencias Múltiples

2- Colaboración en programas preventivos: Alcohol y Drogas



2- Plan de Intervención ATDI

3- Seguimiento

4- Logopedia

5- Coord. servicios externos

ALUMNOS

1- Orientaciones para la aplicación de metodología específica de los programas aplicados. Seguimiento

1- Análisis y plan de cursos2- Casos particulares3- Apoyo en tutorias (padres-al.)

4- Formación profesional5- Intercambio experiencias6- Transmisión información7- Evaluación CCBB



PROFESORES

1- Coordinación Educativa en casos de Altas Capacidades, TDAH, Dificultades de Aprendizaje y Repetidores. Seguimiento

1- Punto Encuentro:formación temas educativos

2- Cambio de etapa3- Dificultades de Conducta


1- Información, coordinacióny seguimientoP

ADRES

6. LÍNEAS PREFERENTES DE ACTUACIÓNLa atención preferente del curso 18-19, estará centrada en:

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7. METODOLOGÍANuestra metodología de trabajo está basada en protocolos oficia-

les (JCyL) o propios dependiendo de la actividad realizada.

8. RECURSOSRECURSOS MATERIALESEspacios: • Despachos de Orientación • Aula de apoyo y logopedia • Aula de Psicomotricidad

Profesionales: • Biblioteca de Psicología. • Pruebas de evaluación psicopedagógica.

Informáticos: • Ordenadores y proyector en el aula de psicomotricidad. • Ordenadores varios en los despachos y aula de logo pedia. • Programas informáticos de Orientación Vocacional y Pro -fesional. • Portal informático del Dpto de Orientación.

RECURSOS HUMANOSJosé María Durán Blanco: Psicólogo-Orientador. Director Dpto. deOrientación.

Guadalupe Masa Parras: Psicopedagoga-Orientadora.

Elvira Martín Lozano: Profesora de programas específicos.

Gloria Balmori Calvo: Logopeda y Profesora de programas especí-ficos.

9. OTRAS FUNCIONES DEL DPTO. DE ORIENTACIÓN• Coordinación con órganos externos educativos y profesionales deotros campos (médicos, psiquiatras, neurólogos, psicólogos clíni-cos, profesores particulares, etc).

• Coordinación de alumnos de prácticas de Psicopedagogía, Magis-terio y Secundaria (acuerdos de colaboración, formación, necesi-dades, etc).

• Clases de la materia de PSICOLOGÍA en 2º de Bachillerato.

FUNDACIÓN

EDUCATIVA

MILENIO

LA FUNDACIÓN EDUCATIVA MILENIO es una insti-tución que tiene como objetivos:

1. Apoyar, fomentar y promocionar todas las iniciati-vas, proyectos, centros y actividades educativas quecontribuyan al desarrollo de la familia, la educaciónpersonalizada, la enseñanza libre y responsable, eldesarrollo de la personalidad y los valores del hu-manismo cristiano.

2. Generar recursos que permitan perfeccionar lalabor educativa de centros y actividades: formacióndel profesorado, fondos para la investigación edu-cativa, para la dotación de bibliotecas y para la apli-cación de las nuevas tecnologías a la educación.

3. Crear ayudas económicas y actividades culturalesencaminadas a integrar la sociedad y la familia enel ámbito escolar.

4. Promover ayudas económicas que faciliten a lasfamilias a ejercer su derecho a elegir el modeloeducativo que desean para sus hijos.

http://www.fundacioneducativamilenio.org/

ORGANIZA



ampa

COLABORAN

DirecciónProvincialde Educación de Salamanca

C/ Rafael Lapesa, 137004 SalamancaTeléf: 923 24 05 [email protected]

Coordinación:Equipo DirectivoComisión de Coordinación PedagógicaDepartamento de Orientación

http://www.fundacioneducativamilenio.org/



http://montessorisalamanca.net/ampa.php



http://montessorisalamanca.net/2018-19/pdf/jornadas-orientacion.pdf

xvii jornadas de orientaciÓn ... - colegio montessori · dÍa 22 de enero martes 6 7 xvii jornadas...

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