yönetim kuramları ve eğitim yönetimi ne yansıması
DESCRIPTION
Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması. Çalışanların tüm bireysel farklılıkları ve çatışmaları aşarak ortak örgütsel hedefler için davranışlarını bütünleştirmelerini sağlamak. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/1.jpg)
1
Yönetim Kuramları ve
Eğitim Yönetimine Yansıması
![Page 2: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/2.jpg)
2
*Çalışanların tüm bireysel farklılıkları ve çatışmaları aşarak ortak örgütsel hedefler için davranışlarını bütünleştirmelerini sağlamak.
*Bu anlamda kamu, işletme veya eğitim yönetimi gibi farklı pek çok yönetim alanında ortak noktalar bulunur.
*Ancak eğitim yönetiminin kendine özgü özellikleri de vardır.
![Page 3: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/3.jpg)
*Başkalarının aracılığıyla amaca ulaşma ve başkalarına iş yaptırma sanatıdır.
*Süreç olarak “Yönetim fonksiyonlarının yerine getirilmesini sağlayan bilimsel ve sanatsal yönü olan faaliyetler” olarak tanımlanır.
![Page 4: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/4.jpg)
*Bir grup çabası vasıtası ile, tek başına ulaşılamayacak hedeflere ulaşmak ihtiyacıdır.
*Yönetim geniş anlamıyla “örgütsel hedefleri etkin ve verimli olarak ulaşılması amacıyla yönetim fonksiyonları olan planlama, örgütleme, yürütme, koordinasyon ve kontrol faaliyetlerinin en iyi şekilde kullanılmasıdır.”
![Page 5: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/5.jpg)
*Drucker’e göre: “Yönetici astlarının potansiyelini ortaya çıkarmalıdır. Hatta, onlar sayesinde iş gören değil, astlarının performansından sorumlu” olan kişidir.
![Page 6: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/6.jpg)
*Eğitim yönetimi, kamu yönetiminin bir alt alanıdır.
*Okul yönetimi de eğitim yönetiminin bir alt alanıdır.
6
![Page 7: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/7.jpg)
7
*Yönetim ve yöneticilik insanlık tarihinin çok eski yıllarından beri var
* Ama araştırma, gözlem ve incelemelere dayanan sistematik yaklaşımlar ancak 20.YY başlarına dayanıyor....
![Page 8: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/8.jpg)
*Çeşitli kuramlardan yararlanılır
*Sayısal teknikler kullanılır
*Gözleme dayalı ilkeler vardır
*Bilişim teknolojilerine dayalı karar verilir
*Istatistiksel kontrol teknikleri kullanılır
Sanat
*Yönetici insanları anlamaya çalışır*Sezgilerinden yararlanır*Sağduyusunu kullanır*Yetkiden çok etkisini kullanır*İnsanla işi olanın estetik
duygulardan arınması mümkün değil
8
![Page 9: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/9.jpg)
9
*Toplumsal yaşamdaki farklı kesimlerin (fabrika, mağaza, ev, dernek, sendika,okul vb), bilimsel ilkelere göre yönetilmesi yollarını araştıran ve öneriler geliştiren bir bilim dalı.
*Yaşamdaki somut durumlardan Soyutlamalar yapmaya çalışır. Benzerlikleri, genellenebilirlikleri, ortak yanları inceler.
![Page 10: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/10.jpg)
10
*Hiyerarşi
*Yetke=Yetki
*Birimler arası rekabet
*Örgütsel değerler
*İş bölümü
*Uzmanlaşma
![Page 11: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/11.jpg)
11
*Deneylerle ortaya çıkan gerçeklerin modelleştirilmesi girişimidir.
*Gerçeklere dayanır, doğrudan ya da dolaylı olarak gözlenebilir, niceliği veya niteliği belirtilebilir olgular veya nesnelerdir.
* Kurama dayandırılamayan uygulamalar ekonomik değiller ve başka durumlara transfer imkanları zayıf.
![Page 12: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/12.jpg)
12
1)Kuram uygulamacı için bir başvuru çerçevesi
2)Kuramlaştırma süreci, uygulamada karşılaşılan olayları çözümlemek için genel bir yaklaşım ortaya çıkarır.
3)Kuram, karar vermede uygulayıcıya rehber
![Page 13: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/13.jpg)
13
*Amaca uygun olan olguları ayırma
*Olguları sınıflandırma
*Yapıları formülleştirme
*Olguları kestirme (somut erişim veya
gözlem olanağı yoksa)
*Araştırma ihtiyacını ortaya çıkarma
![Page 14: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/14.jpg)
14
1)Kural ve norm koyucu kuram (olması gerekeni belirler)
2)Betimleyici kuram (var olan durumu açıklar)
Ör.-“Gönüllü işbirliği ile çalışan ekiplerin hedef için motive edilmesi zorunlu ekiplere göre daha kolay olmuştur.”
![Page 15: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Bu alandaki bilimsel yazılı materyale bakıldığında eğitim kuramlarının dayanılan felsefe, temel ilkeler vb. açısından şu kuramlara ayrılabildiğini gösterir:
1)Klasik Kuramlar2) Neo-Klasik (Davranışsal) Kuramlara) İnsan ilişkileri yaklaşımıb) Davranış bilimleri yaklaşımı3) Sistem Yaklaşımı (Çağcıl/Modern)
Kuramlar
![Page 16: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/16.jpg)
16
*Örgütün yapısına ve süreçlerine ağırlık verir. Ataerkil yönetim anlayışı hakimdir. Yönetenin baba gibi koruyuculuğu vardır. Sanayi devrimi ile geçerliliğini yitirmiştir. Bu kuramlar şunlardır:
*Bilimsel Yönetim
*Yönetim Süreci
*Bürokrasi
![Page 17: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/17.jpg)
*Az sanat, çok bilim anlayışı benimsenerek etkili ve sağlıklı örgütler geliştirilmeye çalışılmıştır.
17
![Page 18: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/18.jpg)
*Eğitim örgütlerine bakış:
*Ussal,
*Bürokratik
*Amaca dönük
18
![Page 19: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/19.jpg)
*Bilimsel yönetim anlayışı insanların verimli makinalar olarak programlanabileceğini ileri sürmektedir.
*Okul yöneticisi bir verim uzmanı olarak görülmektedir.
19
![Page 20: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/20.jpg)
Weber ve Bürokratik Yönetim Yaklaşimi*Görev dağılımları biçimsel ve belirli metotlarla yapılır.*Yetki kullanımı, belirli kural ve kaidelerle mümkün olur.*Görevlerin karşılıkları belli kurallara göre ödenir.*Astlar üstlerinin emir ve talimatlarına, onların taşıdığı yasal yetkinin bir gereği olarak uymalıdırlar.*Her görev önceden belirlenmiş kural ve kaideler ile yürütülür.*Örgütsel verilerin dışa karşı mahremiyeti vardır.*Tüm ilişkiler gayri şahsi olmalı ve haberleşme yazılı olarak yürütülmelidir.
![Page 21: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/21.jpg)
*Klasık yönetim anlayışı örgütlerin yapı ve dinamiklerini açıklamaya çalışmakla pozivist çaba ve girişimler üzerinde durmuştur.
21
![Page 22: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/22.jpg)
*Yapılan araştırmalar eğitim örgütlerinde örgütün havasının yapısından daha önemli rol oynadığını ortaya koymaktadır.
22
![Page 23: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/23.jpg)
*Klasik model eğitim yöneticileri için bazı yararlar sağlamıştır:
1.Bir işgören sadece bir üste karşı sorumlu olmalı,
2.Yetki-Sorumluluk dengesi kurulmalı,
3.İşgörenler uzmanlık alanlarına ayrılmalı,
4. Kural ve düzenlemeler olmalı,
5.Edimin geliştirilmesi için amaçlar spesifikleştirilmeli.
23
![Page 24: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/25.jpg)
*Nitelikten daha çok niceliğin artırılması hedeflenmektedir.
25
![Page 26: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/26.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 27: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/27.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 28: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/28.jpg)
28
![Page 29: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Hiyerarşik formal yapı
Eğitim örgütlerinin informal yapısı daha baskın
Hiyerarşik düzende akıcılık azalır, canlılık yok olur.
Örgütlerin anlamlılığına yer verilmez.
![Page 30: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/31.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 32: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/32.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 33: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/33.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 34: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/34.jpg)
Klasik Yönetim Teorisi
![Page 35: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/35.jpg)
35
*Her iş gözlem ve deneylerle çeşitli görevlere ayrılmalı
*İşin yapılması için gerekli en kısa süre belirlenmeli
*İşe alınacaklar standartlara göre bilimsel yöntemle seçilmeliler
*Yönetim, işin saptanan şekilde yapılması için denetlemeli
*İşi alanlar, daha iyi iş yapabilmek için eğitilmeliler
*Üretenler, ürettiklerinin nicelik/niteliğine bağlı olarak ücret almalı (güdüleyici)
*İşi planlama ve uygulama farklı kişilerce yapılmalı.
![Page 36: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/36.jpg)
36
1)Planlama
2)Örgütleme
3)Emir verme (yönetme/yürütme)
4)Koordine etme (eşgüdüleme)
5)Denetleme (kontrol etme)
![Page 37: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/37.jpg)
37
1.Görevlerin basamaklandırılması
2.Alanının uzmanına göre görev verme
3.Kayıt altına alma ve dosyalama
4.Makamların hak ve yükümlülüklerinin önceden belirlenmesi (yönergeli yeterlik)
5.Örgütteki davranış kuralları önceden belirlenmeli
![Page 38: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/38.jpg)
38
*Ataerkil yönetim anlayışıyla salt üretime yönelik insan yetiştirme çabası; okulu fabrika, öğrenciyi de hammadde gibi görme anlayışını getirdi.(örgüt için iyi olan, insan için de iyidir)
*Fayol’un yönetim ilkeleri ve yönetim süreci düşüncesi eğitime katkı sağlarken, emretme, sıkı denetim ilkelerinin okula uygulanması ise çeşitli sorunlar yarattı.
![Page 39: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/39.jpg)
*Klasik yönetim yaklaşımı örgütlerde, doğrudan gözlenemeyen ve sayısallaştırılmayan,
* İnançları
* Değerleri,
* Duyguları,
* Zaafları, ıskalamıştır.
39
![Page 40: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/40.jpg)
* İnsan ilişkileri yaklaşımı,
* Bu yaklaşımla insan ön plana çıkarılmıştır.
*
*Örgütlerde birbiriyle iletişim kuran, dedikodu yapan, bireysel gereksinim ve eğilimleri olan
insanın farkına varılmıştır.
40
![Page 41: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/41.jpg)
41
*Neo-klasik Yönetim düşüncesinin temelini insan ilişkileri yaklaşımı (kuramı) oluşturur. Bu yaklaşımda:
*Bireyler özellikleri ile birbirinden farklıdır
*İnsan aynı zamanda psikolojik ve toplumsal bir varlıktır.
*İnsan davranışlarının bir amacı ve nedeni var
![Page 42: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/42.jpg)
*Birey ve örgüt:İşbirlikçi sistem (Bernard)
(iletişim, performans, amaç ve hedeflerin formüle edilmesi, informal örgüt)
*Füzyon (İki atom çekirdeğinin birleşip büyük miktarda enerji üretmesi)
Örgüt bireyi birey örgütü etkileyerek enerji üretmesi
42
![Page 43: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/43.jpg)
43
- İnsan, örgütün en değerli varlığıdır.
- Örgüt, toplumsal bir sistemdir
- İnsan ve örgüt karşılıklı olarak birbirine bağlıdır. (İnsan için iyi olan, örgüt için de iyidir)
![Page 44: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/44.jpg)
Neoklasik Yönetim Teorisi
İnsan kaytarıcı değil, ekonomik, akılcı
Temel motive ediciler para ve korkutma değil!
Çalışanların örgütle bütünleştirilmesi işin sevdirilmesi (sosyal etkenler)
![Page 45: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/45.jpg)
45
İnsan ilşkileri yaklaşımı, bireyleri
örgütsel amaçlar açısından
değerlendirmeye yoğunlaşmıştır.
![Page 46: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/46.jpg)
*Dinamik örgüt (Follett) örgütler insanlardır.
*Howtorne Araştırmaları(1927-1933) Western Elektrik
*Birey örgüt çatışması (Argyris)
*Rasyonel karar (Simon)
*X ve Y Kuramı
*Z kuramı
46
![Page 47: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/47.jpg)
*X Kuramı’nın varsayımları şunlardır:
a. İnsan işi sevmez ve işten kaçmaya meyillidir. Yönetim, insanın bu meylini önleyici tedbirleri almalı, disipline önem vermeli ve onları çeşitli cezalarla korkutmalıdır.
*b. İnsan yönetilmeyi tercih eder, sorumluluktan kaçar, hırslı değildir, güvenliğe olan tutkusu fazladır.
*c. İnsan bencildir, kendi arzu ve amaçlarını, örgüt amalarına tercih eder. Bu nedenle, sıkı ve yakından denetlenmelidir.
*
47
![Page 48: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/48.jpg)
*d. İnsan yenilik ve değişiklikten hoşlanmaz ve bunlara karşı direnir, alışkanlıklarına tutkusu fazladır.
e. İnsan örgütsel sorunların çözümünde çok az yaratıcıdır.
*f. İnsan parlak zekâlı değildir, kolayca kandırılabilir. Harekete geçmesini sağlamak için maddi bakımdan ödüllendirilmelidir.
48
![Page 49: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/49.jpg)
*a. İnsan işten nefret etmez. İşyerinde harcanan çaba, oyun gibi doğal bir şeydir. İş, birey için başarı ve tatmin kaynağıdır.
b. Sıkı denetim ve ceza ile korkutma kişiyi örgütsel amaçlara yöneltecek tek yol değildir. İnsanlar örgüte bağlı olursa, işini ve arkadaşlarını severse, kendi kendini yönetme ve denetim yollarını kullanarak örgüte daha yararlı olmaya çalışır.
49
![Page 50: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/50.jpg)
*c. Örgütsel amaçlara ulaşmak, işgörenlerin ödüllendirilmesine bağlıdır.
d. İnsan koşullar uygun olduğunda sadece sorumluluğunu kabul etmeyi değil, aynı zamanda istemeyi de öğrenir.
*e. İnsanlar özgün olmakla birlikte, örgütsel sorunların çözümünde üreticidirler.
50
![Page 51: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/51.jpg)
*Bir sistem olarak örgüt
51
![Page 52: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/52.jpg)
*Sistem 1 en otoriter
*Sistem 4 en demokratik örgüt
52
![Page 53: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/53.jpg)
*Fizyolojik İhtiyaçlar; yeme, içme, uyku v.b.
*Güvenlik İhtiyaçları; can ve iş güvenliği, tehlikelerden korunma
*Sosyal İhtiyaçlar; gruba mensup olma, kabul edilme, dostluk
*Kendini Gösterme İhtiyacı (psikolojik); tanınma ve prestij kazanma, kendine güven duyma, kendini kanıtlama, üretkenlik
![Page 54: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/54.jpg)
54
*Okulun verimini değerlendirmek salt yöneticinin inisiyatifinden çıktı.
*Öğrenciyi yaşama hazırlamak, öğretmenin rolünü yeniden saptamak, eğitimin toplumsal sorumluluklarını duyurmak hedefler arasına
girdi.
*Denetmenlerin görevi rehberlik, insani ilişkiler psikolojik destek vb sorumluluklar oldu
![Page 55: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/55.jpg)
55
*Sistem Yaklaşım
*Durumsallık Yaklaşımı
*Doğal Sistemler Yaklaşımı
![Page 56: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/56.jpg)
*Yapı-insan-çevre bütünleşmesi
*Örgütün temel öğesi insan
*İşin gerekleri ile insan ihtiyaçları dengesi
*İç ve dış çevre ile etkili iletişim
Sistem - Durumsallık
![Page 57: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/57.jpg)
*Müşteri Odaklı
![Page 58: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/58.jpg)
*Liderler ve yenilikçiler teşvik edilir
*İşgücü; kalitenin, verimliliğin temel kaynağı
![Page 59: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/59.jpg)
*Gezinerek Yönetim
*Uzmanlaşılan işi yapmak
![Page 60: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/60.jpg)
*Sade ve basit yapı
üst yönetim kademeleri asgari
*Gevşek-sıkı özellikler bir arada
![Page 61: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/61.jpg)
61
*Klasik Kuramla-Davranışsal Kuramın bir sentezi. Temel kavramları ise
* Sistem ve alt sistemler
* Açık ve kapalı sistemler
* Çevre
* Entropi ve Negatif entropi
* Değişkenler ve parametreler
* Dengeli durum, dinamik denge
* Girdi, çıktı ve geri besleme
* Değişik girdi-çıktı ilişkisi
![Page 62: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/62.jpg)
62
*Bu yaklaşımda da örgüt bir sistem olarak ele alınır, ancak iç ve dış durumlar ve koşullar nedeniyle izlenecek yöntem ve oluşacak değişimlerle ilgilenilir.
*Her yer ve koşulda geçerli tek bir “en iyi örgüt yapısı” yoktur.
![Page 63: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/63.jpg)
63
*Bu kuramın bazı görüşleri şöyledir:
*Her örgüt, benzeri olmayan toplumsal bir sistemdir.
*Her örgüt, elverişli bir ortamda var olur
*Her örgüt, iç ve dış ortamına uygun olarak yapılandırılmalıdır.
*Örgüt, her parçası ile bir bütündür
*Örgütü tanımak için sistemin çözümlenmesi gerekir.
*Her örgüt kendine özgü biçimde yönetilmelidir
*Örgütte liderin doğması oradaki ortama bağlıdır
*Yönetim birçok bilimin katkı alacağı bir alandır.
![Page 64: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/64.jpg)
64
*Yönetim düşüncesi ve uygulamasına yeni boyutlar getirdi
*Örgütü çevresi ile etkileşen açık bir sistem olarak gören bütüncül bakış açısı sundu
Klasik kuramlar gibi kural koyucu değil, betimsel.
![Page 65: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/65.jpg)
Bireyler örgüte beyinleri ve kalpleriyle gelirler.
İhtiyaçları, değerleri ve motivasyonlarıyla katılırlar.
![Page 66: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/66.jpg)
Biçimsel örgüt yerine İnformal
örgüt
Yapı yerine İnsan
Örgütsel İstekler yerine İnsan
ihtiyaçları
![Page 67: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/67.jpg)
67
*Eğitim sektöründe girdi-çıktı analizilerini yaptı.
*Okulların alt sistemler (bölüm, sınıf, yönetim, öğretmen, rol, statü vb) ile birlikte onu çevreleyen üst sistemlerin (merkez örgüt, eğitim müdürlükleri, denetim örgütü vb) uyumlu yönetimleri ile başarılı olabileceği savunuldu.
![Page 68: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/68.jpg)
*Getzelz-Guba Modeli
*Model Klasik örgüt yaklaşımı, insan ilişkileri yaklaşımı ve Sistem yaklaşımını sentezleyerek örgütü ve insanları tanımlayan her şey;
*Formal yapı
*İnsanların beklenti ve gereksinimleri
*Çevre olmak üzere üç temel boyutta inceler.
68
![Page 69: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/69.jpg)
69
*Z Kuramı
*Öğrenen Örgüt
![Page 70: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/70.jpg)
70
*Amerikan Yönetim tarzı (A türü örgüt(yönetim), Japon Yönetim tarzı (J türü örgüt(yönetim) den yola çıkarak Z türü örgüt(yönetim) kurallarını geliştirdi.*Uzun vadeli istihdam*Ortak karar verme*Ortak sorumluluk*Yavaş değerleme ve yükselme*Biçimsel olmayan ve kapalı denetim*Orta ölçüde uzmanlaşarak mesleksel yükselme*Çalışanı bağlı olduğu tüm sistemle ve ailesiyle ele alma
![Page 71: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/71.jpg)
71
*Gelişmiş toplumlar “Bilgi Toplumuna” dönüşüyor.
*Artık Örgütler > olay ve durumları daha hızlı, doğru yorumlayan ve değişimi daha hızlı öğrenen ve kendini buna uyarlayan yapılar oluyor.
*“Öğrenen örgüt” terimi ilk kez 1990’da Peter Senge’nin kitabında ortaya atılıyor.
![Page 72: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/72.jpg)
72
*Öğrenen Örgütün özellikleri nelerdir?
*Ortaklaşa öğrenmeye uygun örgüt yapısı
*Şeffaf bir yönetim
*Kaliteli ürün
*Takım çalışması
*Sistem yaklaşımı
*Durumsal yönetim
*Özel erk (özel kudret)
![Page 73: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/73.jpg)
Öğrenen örgütlerin sahip olduğu temel kavramlar şunlardır:
* Sorunu belirleme ve çözme
* Geçmiş deneyimlerden öğrenme
* Yeni bilgi sağlama ve örgütsel düzeyde işleme
* Örgütsel değişme.
![Page 74: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/75.jpg)
*1. okulları yönetmek gergin ve tüketici bir iştir.
*Okul yöneticileri fiziksel olarak dayanılması zor olan uzun saatler çalışırlar.
75
![Page 76: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/76.jpg)
*2- Okul liderleri sözel iletişimi tercih ederler.
*Zamanlarının çoğunu bina içinde gezerek birey ve gruplarla konuşarak geçirirler.
76
![Page 77: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/77.jpg)
*3- Yönetimsel aktiviteler inanılmaz şekilde çeşitlidir:
*Yöneticiler yaptıkları şeyleri sürekli değiştirirler.
77
![Page 78: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/78.jpg)
*Eğitime, özgürlük ve eşitlik gibi ortak amaç ve değerleri gerçekleştirmeye çalışan bir kamu hizmeti olarak bakmak.
*Veliyi pasif bir müşteri olmaktan kurtarıp, okul süreçlerine katılan bir paydaş olarak görmek.
78
![Page 79: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/79.jpg)
*Bir kurumun ekonomik ve sosyal kaynaklarının yönetiminde, sahip olunan güç ve yetkinin kullanımıdır.
79
![Page 80: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/80.jpg)
ÖRGÜTSEL MODELLER
*Merkezi Örgüt Modeli
*Merkezi Olmayan (Adem-i Merkez-i)
*Biçimsel ve Biçimsel Olmayan Örgüt Yapısı
*Dikey (Hiyerarşik) Örgüt Modeli
![Page 81: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/81.jpg)
Merkezi Örgüt Modeli
*Karar verme mekanizmasının bir veya birden fazla merkezde olması,
*Yönetimde merkeziyetçilik, karar verme ve otorite kullanma yetkisinin, yönetimin en tepesinde veya tepeye yakın olan pozisyonlarda toplanmasıdır. *Örgütsel yönetime ilişkin karar verme, plan yapma, politika ve strateji geliştirme hakkının örgütün üst kademesinde toplanmasıdır. *Alt kademe ile üst kademe arasındaki mesafenin açılması.
![Page 82: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/82.jpg)
Merkezi Olmayan Örgüt Modeli
*Örgütsel ve yönetsel karar alma, politika ve strateji belirleme yetkisinin yerel birimlere devredilmesidir.
*Yerel nitelikteki fonksiyonların merkezi yönetimin dışında bölge ve yerel birimlerce yerine getirilmelidir.
*Yerinden yönetim, karar verme yetkisinin, hiyerarşinin en alt kademelerine verilmesidir.
![Page 83: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/83.jpg)
Biçimsel ve Biçimsel Olmayan Örgüt Yapısı
*Herhangi bir formel örgüt içerisinde bireyler arasında meydana gelen ve faaliyet planında belirlenmemiş koordinasyon şeklini ifade eder.
*İnformel örgütlerde sadece belirli temel faaliyetler koordine edilir; diğer rollerin yerine getirilmesi konusunda, çalışanlara hareket serbestisi sağlanır.* *Örgütün bilinen biçimsel kuruluş şeması dışında, örgüt üyelerinin, birbirlerine çeşitli nedenlerle yakınlaşmaları, biçimsel olmayan örgütleri ortaya çıkarır.
![Page 84: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/84.jpg)
Dikey (Hiyerarşik) Örgüt Modeli
*Komuta tipi örgütlenme *Örgütsel faaliyetlerin bir disiplin içinde yürütülmesinde, otoritenin merkezde veya belli kişilerin elinde toplanmasının gerekli olduğu durumlarda,* Ast-üst ilişkilerinin açıkça ortaya konduğu, örgüt şemalarının, dikey biçimde hazırlandığı, hiyerarşik örgüt modellerinde, formelleşme derecesi yüksek ve örgütsel yapı formel ve mekaniktir.
![Page 85: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/85.jpg)
![Page 86: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/86.jpg)
Yönetim YönetişimDaha dar kapsamlıdır
İşlevsel karar almayla ilgilidir.
Planlanan işlerin uygulanmasıyla ilgilidir.
Hiyerarşik ilişkiler üzerine kuruludur.
Gönüllü kuruluşları da kapsaması bakımından daha geniştir.
Uyumlaştırma sürecidir.Planlama, işbirliği
yapma ve değerlendirme etkinlikleriyle ilgilidir.
Yatay ilişkiler üzerine kuruludur.
86
![Page 87: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/87.jpg)
İyi Yönetişim İlkeleri
Beş İlke İlkelerin Temelleri
Yasalara uygunluk
Katılım uzlaşma yönelimi
Hesap verebilirlik
Saydamlık
Performans Cevap verebilirlik- etkililik
Dürüstlük Eşitlik- yasal kurallar
Yönelim Stratejik vizyon
87
![Page 88: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/88.jpg)
Personelin ve müşterilerin beklentilerinin ve isteklerinin dinlenerek cevaplandırılacağını bilmeleri anlamına
gelmektedir.
88
![Page 89: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/89.jpg)
*Hesap verme sorumluluğu kurum personeli, müşteri ve geniş bir toplum kesimi arasında paylaşılmaktadır.
*Yerinden yönetim
*Karar verme sürecine katılma
*Yetki devretme
89
![Page 90: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/90.jpg)
*Örgütsel cevap olarak hesap verebilirlik
*Örgüt geliştirme olarak hesap verebilirlik
*İçsel ve dışsal hesap verebilme üzerinde odaklanma
*Örgüt geliştirmenin teknik, sosyal ve duygusal boyutları üzerinde odaklanma
*Hesap verici liderlik paylaşımcı bir liderlik biçimidir.
90
![Page 91: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/91.jpg)
*1. Okulların karar verme yapısı ile demokratik yönetim biçimi arasındaki ilişkinin belirlenmesi
*2. Okul yöneticilerinin çocuklar üzerindeki sorumluluğunun netleşmesi
* Eğitimin kamu yararı ile özel yararı arasındaki gerilimin ortadan kaldırılması
*Okul yöneticisi bu gerilimi etkili bir şekilde yönetmek zorundadır.
91
![Page 92: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/92.jpg)
Lider ve Yönetici
Lider, insanları etkileyen ve peşinden sürükleyen kişidir.
Yönetici , karar verebilme ve yasal yetki kullanma hakkına sahip olan kişidir.
92
![Page 93: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/93.jpg)
11
Üretime yönelik ilgi
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
İnsa
na
yön
elik
ilg
i
(1,9)
(1,1)
(5,5)
(9,9)
(9,1)
93
![Page 94: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/94.jpg)
Örgüt kültürü Türleri
1. Kontrol odaklı kültür 1. Bürokratik kültür
2. Güven odaklı kültür 2.Rekabetçi kültür
3. Etkinlik odaklı kültür 3. Katılımcı kültür
4. Öğrenme kültürü
94
![Page 95: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/95.jpg)
*Örgütsel kültürün türleri *Bürokratik kültür
*1. Katılık-esnemezlik
*2. Katı düzenlemeler- kurallar
*3. Yüksek seviyede merkezileşme
*4. Doğrulayıcı-Olumlu liderlik stili**
95
![Page 96: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/96.jpg)
Rekabetçi kültür
*1. Yüksek elastikiyet
*2. Düşük entegrasyon
*3. Çalışanlar ve örgüt arasında anlaşma
*4. Düşük sadakat
*5. Düşük kültürel kimlik
*6. Nicel hedefleri başarma
96
![Page 97: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/97.jpg)
Katılımcı kültür
*1. Düşük elastikiyet
*2. Yüksek entegrasyon
*3. Sadakat
*4. Kişisel bağlılık
*5. Takım çalışması
*6. Yüksek seviyede toplum kabulü
*7. Dengeye eğilim*
97
![Page 98: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/98.jpg)
Öğrenme kültürü
*1. Değişim trendi
*2. Bilgi genişlemesi
*3. Dışsal değişimlere karşı hassas ve tepkisel
*4. Komplex çevre
*5. Rekabetçi avantaj
*6. Çevre hakkında bilgilenme
*7. Çevresel bilgi ve süreçleri toplama
*8. Hizmet geliştirme
*9. Yeniliği, yaratıcılığı ve öğrenmeyi teşvik etme
*10. Örgütsel bağlılık 98
![Page 99: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/99.jpg)
Personelin ortak değerler etrafında bütünleştiği değer odaklı davranmalarını sağlayan bir yönetim yaklaşımıdır.İnsanlar, yasal olmaktan çok değerlerle hareket eden varlıklardır.
99
![Page 100: Yönetim Kuramları ve Eğitim Yönetimi ne Yansıması](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022102410/568145a7550346895db29b7b/html5/thumbnails/100.jpg)
*Değerleri belirlemek
*Değerleri aktarmak
*Değerlerle kurumun gündelik etkinliklerini bütünleştirmek
100