Mynnquna.nnnoe 6roAxeruoe o6ueo6pa3oBareJrbHoe yqpexAeHl{e<<llkora J\b 43> ropoacKoro oKpyra Canrapa

CO|JIACOBAHO3aruecrureln Ar.rpeKropa no YBP

Knacc 5 -9

Koruqecrro qacoB rto yre6nomy nnauy

IIIxonu Ns43

)anryua20

PAEOTIAfl TIPOIP

llpeAnaer l4uocrpanuufi xsmr (anrnuftcxNfi)

s roa - 102 q.

nneAeruo-3q.

YTB rcAA

Vqe6nux: Anrnr,rficrufi sgrtx. 9 xracc. Kysoues B.lI., JIana H.M.,lleperyAona 3.lII. tr Ap. I43Aarerbcrno dlpocnerqenr're>,20I5

Paccuorpeua Ha 3aceAaHI,Iu MO (uasnanne MeroAl,IqecKot'o o6te4ulrexua)flpororonJ\b 1 or << 23 >> arrycra 207{r.

flpeAceaarenl MO

;cFf,i'6' -o

(<D6r',r a:rrar. hnrr. Orvec-reo)

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» разработана на

основе следующих документов:

- Закон РФ «Об образовании» (утверждѐн приказом МО России от 10.07.1992 , № 3266-1)

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования 2-го поколения (утверждѐн приказом Минобразования России от 17 декабря

2010г, № 1897)

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015г. «О внесении

изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки РФ от 17

декабря 2010г. № 1897»

- Основная образовательная программа МБОУ Школы №43 г.о. Самара

- Учебный план МБОУ Школы № 43 г.о. Самара

Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе: Рабочей программы по

иностранному языку (английскому) для общеобразовательных учреждений предметной

линии учебников В.П. Кузовлева и других. 5–9 классы. Автор: В. П.Кузовлев – М.:

Просвещение, 2012.

Актуальность рабочей программы

Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация,

поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности

с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение

социально-экономичеcких и политических основ российского государства, открытость и

интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей

международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое

сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности,

общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и

находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости,

ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и

государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества

возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов.

Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики

внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных

проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное

сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным

технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как

экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным

производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2,

«где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий,

познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход

от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал

предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине

уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад

в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность.

Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через

заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через

культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого

народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему

вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более

глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и

интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает

возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ

своей страны за рубежом.

Цели и задачи рабочей программы

Цели: достижение обучающимися результатов изучения учебного предмета

«Иностранный язык(английский)» в соответствии с требованиями, утвержденными

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего

образования; становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности,

уникальности, неповторимости.

Задачи: обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения

планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного

общего образования обучающимися, создание в процессе изучения предмета условий для

развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов,

самореализации обучающихся, в том числе одаренных; формирования ценностей

обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных

ориентаций; формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной

деятельности; формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для

человека и окружающей его среды образа жизни; знакомство учащихся с методами

научного познания и методами исследования объектов и явлений, понимание учащимися

отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для

удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Режим занятий

Согласное базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ

всего на изучение иностранного языка в 5-9 классах выделается 510 часов, из расчета 3

учебных часа в неделю (34 учебных недели). Таким образом, на каждый класс (с 5-9)

предполагается выделяется 102 часа в год.

УМК

Рабочая программа по иностранному языку составлена на основе: Рабочей

программы по иностранному языку (английскому) для общеобразовательных учреждений

предметной линии учебников В.П. Кузовлева и других. 5–9 классы. Автор: В. П.Кузовлев

– М.: Просвещение, 2016.

Содержание учебного предмета

Cодержание учебного предмета «иностранный язык» составляет иноязычная

культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе

функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного,

развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный

аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным

благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык

через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе

использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение

языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения

фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со

знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в

соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая

которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного

диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта

родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного

иноязычного образования:

1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

2. Принцип комплексности.

3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

4. Принцип индивидуализации процесса образования.

5. Принцип функциональности.

6. Принцип ситуативности.

7. Принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит

действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что

и делает процесс начального иноязычного образования эффективным. Фактически

процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором

учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнеры. Такое общение

служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой

учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика,

поскольку построено на диалоге, в котором все спроецировано на его личность,

удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на

желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой

умственного труда, спроецированного на отдаленные результаты. Все это и закладывает

основы реального диалога культур.

Кроме того, предлагаемый курс содержит необходимые средства, способные снять

объективно существующие противоречия учебного процесса:

- между желанием взрослых как можно раньше приобщить ребенка к изучению

иностранного языка и отсутствием у младших школьников реальной потребности в

овладении иноязычным общением;

- между ожиданием ребенка быстро и легко овладеть ИЯ и необходимостью долго

и упорно трудиться;

- между коллективной формой обучения и индивидуальным характером процесса

овладения иностранным языком;

- между необходимостью уметь учиться и отсутствием у учащихся общеучебных и

специальных учебных умений, обеспечивающих успешное овладение ИЯ;

- между индивидуальным характером речи ученика и единым учебником для всех.

Тематическое планирование 5-9 классы

№

п/п

ФГОС 5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

Итого

1. Межличностные

взаимоотношения в семье, со

сверстниками

60 12 10 10 14 9 55

2. Досуг и увлечение 60 17 15 19 12 18 81

3. Здоровый образ жизни 40 13 14 14 8 10 59

4. Школьное образование 55 12 7 8 16 9 52

5. Мир профессий 40 6 5 2 10 11 34

6. Вселенная и человек 50 20 18 10 12 19 79

7. Средства массовой информации 30 - 3 13 10 6 32

8. Страна изучаемого языка 60 22 30 26 20 20 118

Всего часов 102 102 102 102 102 102 510

Календарно - тематическое планирование по иностранному (английскому) языку

в 8 классах №

п/п

Планируемые

сроки изучения

Наименование темы

Количество

часов

Модуль 1. Взгляд на мою страну.

12

1 1 неделя Британия – это больше, чем Лондон. 1

2 Моѐ представление о Британии. 1

3 Каковы они, британцы? 1

4 2 неделя Открывая Англию. 1

5 Каковы ваши впечатления? 1

6 Вы гордитесь своей страной? 1

7 3 неделя Какова ваша страна? 1

8 Каков ваш родной город? 1

9 Каков ваш родной город? 1

10 4 неделя Повторение пройденного материала. 1

11 Моя страна с первого взгляда. 1

12 Моя страна с первого взгляда. 1

Модуль 2. Ваша страна является родиной многих

традиций?

15

13 5 неделя Что вы знаете о британских традициях? 1

14 Что вы знаете о манерах? 1

15 Мы мало знаем об американцах, не так ли? 1

16 6 неделя Как сделать британца счастливым. 1

17 Сколько длится британский год? 1

18 Важны ли праздники? 1

19 7 неделя Не хотите написать открытку? 1

20 Дарим и принимаем подарки. 1

21 Повторение пройденного материала. 1

22 8 неделя Будучи в России. 1

23 Будучи в России. 1

24 Проверь себя. 1

25 9 неделя Тест по теме: «Моя страна» 1

26 Контрольная работа по теме «Моя страна». 1

27 Контрольная работа по теме «Моя страна». 1

Модуль 3. Любите ли вы путешествовать?

20

28 10 неделя Как вы привыкли путешествовать? 1

29 Что нужно знать перед поездкой? 1

30 Вы страстный путешественник? 1

31 11 неделя Сколько длится путешествие вокруг света? 1

32 Вы когда – либо ездили в Лондон? 1

33 Вы хотите отправиться в путешествие? 1

34 12 неделя Вы всегда понимаете, что говорят другие? 1

35 Какие ваши любимые направления? 1

36 Какие ваши любимые направления? 1

37 13 неделя Повторение пройденного материала. 1

38 Что делает путешествие приятным? 1

39 Что делает путешествие приятным? 1

40 14 неделя Проверь себя. 1

42 Тест по теме: «Путешествия» 1

43 Контрольная работа по теме:«Путешествия» 1

44 15 неделя Контрольная работа по теме:«Путешествия» 1

45 Повторение. 1

46 Повторение. 1

47 16 неделя Повторение. 1

48 Повторение. 1

Модуль 4. Ты хороший спортсмен?

12

49 Спорт. Основные факты. 1

50 17 неделя Я нашел себя в беге. 1

51 История спорта. 1

52 История олимпийских игр. 1

53 18 неделя Игры для всех. 1

54 Смотреть или принимать участие? 1

55 Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? 1

56 19 неделя Школьный спортивный день. 1

57 Школьный спортивный день. 1

58 Повторение пройденного материала. 1

59 20 неделя Спортивная мозаика. 1

60 Спортивная мозаика. 1

Модуль 5. Здоровый образ жизни.

18

61 Полезные и вредные привычки. 1

62 21 неделя Как оставаться здоровым? 1

63 Я давно не ем фастфуд. 1

64 Урок развития навыков чтения. “День ожидания.” 1

65 22 неделя Факты и мифы о здоровье. 1

66 Ты заботишься о своѐм здоровье? 1

67 Ты понимаешь инструкции? 1

68 23 неделя Если ты нездоров, кто в этом виноват? 1

69 Если ты нездоров, кто в этом виноват? 1

70 Повторение пройденного материала. 1

71 24 неделя Ты ведѐшь здоровый образ жизни? 1

72 Ты ведѐшь здоровый образ жизни? 1

73 Проверь себя. 1

74 25 неделя Тест по теме: «Здоровье» 1

75 Контрольная работа по теме: «Здоровье» 1

76 Контрольная работа по теме: «Здоровье» 1

77 26 неделя Повторение. 1

78 Повторение. 1

Модуль 6. Меняются времена, меняются стили. 23

79 Что было в моде в прошлом? 1

80 27 неделя Что вы знаете об уличной моде? 1

81 Если б я поехала в Британию… 1

82 Я бы хотела носить джинсы в школу! 1

83 28 неделя Никто такое не носит! 1

84 Жертвы моды… Кто они? 1

85 Важна ли для вас мода? 1

86 29 неделя “Вы хорошо выглядите!” – “Спасибо”. 1

87 Школьная форма – это здорово? 1

88 Школьная форма – это здорово? 1

89 30 неделя Повторение пройденного материала. 1

90 Тебя волнует, во что ты одета? 1

91 Тебя волнует, во что ты одета? 1

92 31 неделя Проверь себя. 1

93 Проверь себя. 1

94 Контрольная работа по теме : «Мода» 1

95 32 неделя Контрольная работа по теме : «Мода» 1

96 Итоговая контрольная работа. 1

97 Итоговая контрольная работа. 1

98 33 неделя Повторение. 1

99 Повторение. 1

100 Повторение. 1

101 34 неделя Повторение. 1

102 Повторение. 1

Календарно-тематическое планирование по иностранному

(английскому) языку в 9 классах №

п/п

Планируемы

е сроки

изучения

Тема урока Кол – во

часов

Цикл 1. Чтение? Почему нет? 12

1. 1 неделя, Предпочтения подростков в чтении. 1

2. Какими писателями славится ваша страна? 1

3. Кто ваши любимые авторы? 1

4. 2 неделя, Биографии писателей. 1

5. Литературные места в вашей стране. 1

6. Какие книги вы любите читать? 1

7. 3 неделя, Вы предпочитаете книги или фильмы? 1

8. Какую книгу купить? 1

9. Ты можешь написать рецензию на книгу? 1

10. 4 неделя Закрепление изученного материала. 1

11. Защита проектов по теме «Чтение». 1

12. Тест № 1 по темам раздела 1. 1

Цикл 2. Пусть зазвучит музыка… 14

13. 5 неделя Музыкальный тур по Британии. 1

14. Вы знаете историю рок и попмузыки? 1

15. Какая музыка вам нравится? 1

16. 6 неделя, Песня Бадди. 1

17. Ты пойдѐшь завтра на концерт? 1

18. Для чего существуют Променад концерты? 1

19. 7 неделя, Ты можешь написать благодарственное письмо? 1

20. Полицейский и гимн. 1

21. Закрепление изученного материала. 1

22. 8 неделя, Защита проектов о музыке. 1

23. Тест № 2 по темам раздела 2. 1

24. Урок обобщающего повторения. 1

25 –

26.

9 неделя, Контрольная работа № 1 по темам раздела 2. 2

27. Повторение. 1

28. 10 неделя, Повторение. 1

Цикл 3. Какие новости? 16

29. СМИ в фактах и цифрах. 1

30. Какой канал выбрать? 1

31. 11 неделя, Сколько вы смотрите телевизор? 1

32. Могут ли СМИ влиять на вашу жизнь? 1

33. Матильда. 1

34. 12 неделя, Какие новости? 1

35. Фанатом чего Вы являетесь? 1

36. Зачем интернет? 1

37. 13 неделя, Простите, что Вы сказали? 1

38. Какое Ваше любимое телешоу? 1

39. Какие есть журналы для подростков? 1

40. 14 неделя, Закрепление изученного материала. 1

41. Защита проектов о СМИ. 1

42. Тест № 3 по темам раздела 3. 1

43 -

44.

15 неделя, Контрольная работа № 2 по темам раздела 3. 2

45. Повторение. 1

46 -

48.

16 неделя, Повторение. 3

49. 17 неделя, Повторение. 1

Цикл 4. В какую школу ты ходишь? 12

50. 17 неделя,

январь

Какие школы есть в вашей стране? 1

51. Что вы можете делать по окончании обучения? 1

52. 18 неделя, Британская и американская системы образования. 1

53. Я хотел бы знать… 1

54. В какой школе учиться лучше? 1

55. 19 неделя, Как преуспеть в жизни. 1

56. Какие предметы выбрать? 1

57. Хорошие новости, плохие новости. 1

58. 20 неделя, Вы могли бы написать мне о своей школе? 1

59. Закрепление изученного материала. 1

60. Защита проектов об образовании. 1

61. 21 неделя, Тест № 4 по темам раздела 4. 1

Цикл 5. Школа… Что дальше? 14

62. Что вы думаете о различных профессиях? 1

63. Вы уже приняли решение? 1

64. 22 неделя, Советы для подростков по выбору профессии. 1

65. Есть ли женские и мужские профессии? 1

66. Что вы думаете об обучении и работе за границей? 1

67. 23 неделя, Следует ли подросткам работать во время учѐбы в школе? 1

68. Работа Тори Торна. 1

69. Вы работаете во время летних каникул? 1

70. 24 неделя, Для чего нужен годовой перерыв? 1

71. Закрепление изученного материала. 1

72. Защита проектов о профессиях. 1

73. 25 неделя, Тест № 5 по темам раздела 5. 1

74 -

75.

Контрольная работа № 3 по темам раздела 5. 2

76 -

78.

26 неделя, Повторение. 3

79. 27 неделя, Повторение. 1

Цикл 6. Моя страна в мире. 13

80. Что мир знает о вашей стране? 1

81. Какие люди прославляют вашу страну? 1

82. 28 неделя, Почему английский – международный язык? 1

83. Зачем изучать иностранный язык? 1

84. Как учить язык эффективно? 1

85. 29 неделя, Какой курс выбрать? 1

86. На уроке английского языка. 1

87. Чем Британия привлекает людей? 1

88. 30 неделя, Стоит ли посетить вашу страну? 1

89. Благотворительная организация «Разрядка смехом». 1

90. Закрепление изученного материала. 1

91. 31 неделя, Защита проектов о России. 1

92. Тест № 6 по темам раздела 6.

1

Цикл 7. Наш школьный ежегодник. 9

93. Что делает вашу школу особенной? 1

94. 32 неделя, Самые выдающиеся ученики вашего класса. 1

95. Размышления о будущем. 1

96. Превратите ваши мечты в цели. 1

97. 33 неделя, Закрепление изученного материала. 1

98. Защита проектов о школе. 1

99. Контрольная работа № 4 по темам раздела 7. 1

100. 34 неделя, Контрольная работа № 4 по темам раздела 7. 1

101. Контрольная работа № 5 (итоговая). 1

102. Работа над ошибками. 1

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Планируемые предметные результаты 8 класс

Ученик научится Ученик получит возможность научиться

Распознавать и употреблять

изученные ЛЕ и сложные

грамматические конструкции;

Соблюдать правильный порядок

прилагательных;

Уметь самостоятельно определять

цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые

задачи, развивать мотивы и

интересы.

Уметь соотносить свои действия с

планируемыми результатами;

Воспринимать на слух и точно

понимать речь учителя/

одноклассника;

Воспринимать на слух и точно

повторять звуки интонацию

предложений;

Уметь оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее

решения;

Оценивать прочитанную

информацию и выражать свое

мнение;

Составлять план, тезисы

письменного сообщения;

Меть правильно и осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей

коммуникации;

Писать электронные письма другу,

о туристических

достопримечательностях,

аттракционах;

Писать эссе о любимом герое

книги;

Писать статью об идеальном герое;

Писать отзыв на фильм,

музыкальный диск;

Уметь организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и

сверстником;

Расспрашивать собеседника и

высказывать свою точку зрения об

образе жизни;

Рассказывать о событиях в

прошлом;

Развить умение планировать свое

речевое и неречевое поведение;

Начинать и продолжать диалог в

стандартных ситуациях общения;

Описывать увлечения и образ

жизни подростков; внешность и

характер людей;

Высказывать предположения о

событиях в будущем;

Развить смысловое чтение, включая

умение выделять тему,

прогнозировать содержание текста

по ключевым словам;

Планируемые предметные результаты 9 класс

Ученик научится Ученик получит возможность научиться

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

характера, диалог–расспрос, диалог

побуждение к действию;

комбинированный диалог) в стандартных

ситуациях неофициального общения в

рамках освоенной тематики,

соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность

научиться:

-обмен мнениями;

-расспрос на основе

нелинейного текста (таблицы,

диаграммы и т.д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

высказывание с опорой на зрительную

наглядность и/или вербальные опоры

(ключевые слова, план, вопросы) в

рамках освоенной тематики;

зрительную наглядность и/или

вербальную опору (ключевые слова, план,

вопросы);

реальных людей и литературных

персонажей;

прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст, ключевые слова/ план/

вопросы;

без опоры на ключевые слова/

план/ вопросы.

Выпускник получит возможность

научиться:

основе прочитанного;

прочитанного/ прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое

отношение к прочитанному/

прослушанному;

делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/

прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое

отношение к прочитанному/

прослушанному;

кратко высказываться без предварительной

подготовки на заданную

тему в соответствии с предложенной

ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на

нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т.п.)

кратко излагать результаты выполненной

проектной работы.

предварительной подготовки на заданную

тему в соответствии с предложенной

ситуацией общения;

нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т.п.)

результаты

выполненной проектной работы.

Аудирование

основное содержание несложных

аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных

языковых явлений;

нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как

изученные языковые явления, так и

некоторое количество неизученных

языковых явлений.

Выпускник получит возможность

научиться:

воспринимаемом на слух тексте;

языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих незнакомые

слова

выделять основную тему в

воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или

языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих незнакомые

слова

Чтение

читать и понимать основное содержание

несложных аутентичных

текстов, содержащие отдельные

неизученные языковые явления;

аутентичных текстах, содержащих

отдельные неизученные языковые

явления, нужную/ интересующую/

запрашиваемую информацию,

представленную в явном и в неявном

виде;

несложные аутентичные тексты,

построенные на изученном языковом

материале;

построенные на изученном

языковом материале аутентичные тексты,

демонстрируя понимание

прочитанного.

Выпускник получит возможность

научиться:

-следственную

взаимосвязь фактов и событий,

изложенных в несложном аутентичном

тексте;

абзацев или путем добавления

выпущенных фрагментов.

• устанавливать причинно-

следственную взаимосвязь фактов и

событий,

• изложенных в несложном

аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из

разрозненных абзацев или путем

добавления

выпущенных фрагментов.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о

себе основные сведения (имя,

фамилия, пол, возраст, гражданство,

национальность, адрес и т.д.);

писать короткие поздравления с днем

рождения и другими праздниками,

с употреблением формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого

языка, выражать пожелания (объемом 30-40

слов, включая адрес).

писать личное письмо в ответ на письмо-

стимул с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране

изучаемого языка: сообщать краткие

сведения о себе и запрашивать аналогичную

информацию о друге по

переписке; выражать благодарность,

извинения, просьбу; давать совет и

т.д. (объемом 100 - 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные

высказывания с опорой на образец/ план.

• делать краткие выписки из текста с целью

их использования в

собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail)

зарубежному другу в ответ на

электронное письмо-стимул

• составлять план/ тезисы устного или

письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде

результаты проектной

деятельности;

• писать небольшое письменное

высказывание с опорой на нелинейный

текст (таблицы, диаграммы и т.п.).

Раздел «Языковые навыки и средства опе