z g b 10 класс Всемирная история Новейшего времени,...

10 класс Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг.

(базовый уровень)

(35 часов)

1. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени: 1918 — 1945 гг. : учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общего среднего образования с рус. яз. обучения / Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космача. — Минск : Нар. асвета, 2012. — 214 с.2. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. : 10-й кл. : хрестоматия : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / авт.-сост. Г. А. Космач, В. С. Кошелев, М. А. Краснова; под ред. Г. А. Космач. — Минск : Пачатковая школа, 2009. — 320 с.3. Космач, Г. А. Всемирная история Новейшего времени, 1918—1945 гг. Атлас : Учеб. пособие для 10-го кл. учреждений обще-го среднего образования / Г. А. Космач, В. Н. Темушев. — Минск : Белкартография, 2009. — 24 c.4. Краснова, М. А. История. 10 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образования / М. А. Краснова, Г. А. Космач, В. С. Кошелев, С. В. Панов. — Минск : Аверсэв, 2012. — 158 с.5. Краснова, М. А. Всемирная история Новейшего времени : тестовые и разноуровневые задания : 10—11 кл. : пособие для учителей учреждений общего среднего образования / М. А. Краснова. — Минск : Сэр-Вит, 2012. — 192.6. Краснова, М. А. История Новейшего времени в 10 классе. Учебно-методическое пособие / М. А. Краснова, Г. А. Космач, В. С. Кошелев. — Минск : ИЦ БГУ, 2014.

№ урока и дата прове-дения

Тема урока

Кол-во ча-сов

Цели изучения темыХарактеристика основных видов и способов деятельности (с реко-

мендуемыми упражнениями)Домашнее задание

1 2 3 4 5 6

1 Введение. На-чало кризиса индустриаль-ного общества

1 1. Определять влияние Первой мировой войны на социально-экономическую, политическую, духовную жизнь людей2. Давать общую характе-ристику истории новейше-го времени и его периодам

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с понятием «Но вейшая история»,— составление таблицы «Пери-одизация всемирной истории»);

§ 1, Индивидуальное: подготовить сооб-щение о художнике У. Орпене и его рабо-те «Подписание Вер-сальского мирного договора в Зеркаль-ном зале Версальско-

Продолжение

1 2 3 4 5 6

3. Определять основные тенденции исторического развития мира в 1918—1945 гг.

— самостоятельная работа с тек-стом учебного пособия;— составление характеристик: периодов истории Новейшего времени; индустриального об-щества; стран Востока и Латин-ской Америки в I первой поло-вине ХХ в.;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация.

го дворца. 28 июня 1919 г.»

Раздел I. Страны Европы и США в 1918—1939 гг.

9

2 Утверждение основ после-военного мира

1 1. Характеризовать Вер-сальско-Вашингтонскую си-стему, ее основные решения2. Объяснять суть репараци-онного вопроса3. Определять противоре-чия Версальско-Вашингтон-ской системы

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Париж-ская мирная конференция, Вер-сальский мирный договор, Лига Наций, Вашингтонская конфе ренция, Версальско-Вашингтон-ская система международных от-ношений;

§ 2, Индивидуальное: подготовить корот-кие исторические справки о К. Либ-кнехте, Р. Люксем-бург, Р. Пуанкаре

© НМУ «Национальный институт образования», 2015 © ОДО «Аверсэв», 2015

Календарно-тематическое планирование Всемирная история


1 2 3 4 5 6

— задания на оценку мирных до-говоров, заключенных в 1919—1923 гг.; деятельности Д. Ллойд Джорджа, Ж. Клемансо, В. Виль-сона;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение противоречий и слабости Версальско-Вашинг-тонской системы;— поиск дополнительной инфор-мации.

3 Западная Ев-ропа в 1918—1923 гг.

1 1. Характеризовать измене-ния на политической карте Западной Европы2. Давать общую характери-стику революционного про-цесса в Европе3. Выделять особенности ра-бочего движения в странах Западной Европы и США в межвоенный период4. Описывать ход Ноябрь-ской революции в Германии, ее результаты и последствия

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление сравнительной таблицы «Коммунистический и Социалистический Интернаци-оналы»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Ноябрь-ская революция в Германии, Со-вет народных уполномоченных, Баварская советская республика, Венгерская советская республи-ка, Веймарская республика, Ком-

§ 3, Индивидуальное:составить хронологи-ческую таблицу рас-пада Австро-Венгрии и образования Вен-герской Советской Республики


1 2 3 4 5 6

мунистический Интернационал (Коминтерн);— задания на оценку деятельно-сти Ф. Эберта, Р. Люксембург, К. Либкнехта;— объяснение причин установ-ления советских республик в За-падной Европе, причин создания Коминтерна, причин возникнове-ния фашистских партий.

4 Западная Ев-ропа и США в 1924—1929 гг.

1 1. Давать общую характе-ристику периода экономи-ческой стабилизации стран Запада в 1924—1929 гг.2. Определять основные черты экономического и по-литического развития запад-ных стран.3. Объяснять причины ук-репления позиций фашист-ских партий в Италии и Гер-мании

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление сравнительной таблицы «Генуэзская и Локарн-ская конференция»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями Латеран-ские соглашения, пацифизм, Рурский кризис, Рейнский га-рантийный пакт, демилитари-зованная зона, план Юнга, план Бриана — Келлога;— характеристика социально-экономического и политиче-ского развития стран Запада в 1924—1929 гг.;

§ 4, Индивидуальное: подготовить сообще-ния об основных на-правлениях между-народных отношений в 1920-е гг.



1 2 3 4 5 6

— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин экономи-ческой стабилизации стран За-пада в 1920-е гг., сути репараци-онного вопроса;— поиск дополнительной инфор-мации.

5 Мировой эко-номический кризис и стра-ны Западной Европы и США в 1929—1933 гг.

1 1. Объяснять причины ми-рового экономического кри-зиса, его особенности и по-следствий для разных стран.2. Характеризовать различ-ные варианты преодоления последствий мирового эко-номического кризиса.

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика «нового кур-са» в США;— составление схемы «Пути вы-хода западных стран из экономи-ческого кризиса»;— решение познавательных задач;— работа с понятиями мировой экономический кризис, крах фондовой биржи, «новый курс», инфляция, девальвация;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— задания на оценку внутренней политики правительства А. Гит-лера; деятельности Ф. Рузвельта,

§ 5, Индивидуальное: подготовить сообще-ния «Гражданская война в Испании», «Интербригады в Ис-пании», «Ф. Франко»


1 2 3 4 5 6

— объяснение причин прихода нацистов к власти в Германии;— поиск дополнительной инфор-мации.

6 Западный мир накануне Вто-рой мировой войны

1 1. Характеризовать внут-рен нюю политику нацистов в Германии; антифашист-ское движение в странах Западной Европы2. Объяснять причины соз-дания единого рабочего фронта во Франции3. Характеризовать деятель-ность Народного фронта во Франции и Испании4. Последовательно описы-вать ход Гражданской войны в Испании, ее причины, ре-зультаты и значение

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями геноцид, гетто, тоталитарный политиче-ский режим, Народный фронт, интернациональные бригады, «пя тая колонна»;— задания на оценку внутренней политики правительства А. Гит-лера; политики западных стран по отношению к Гражданской войне в Испании;— объяснение причин складыва-ния Народного фронта во Фран-ции и Испании; причин участия в Гражданской войне в Испании разных стран мира; причин по-ражения Гражданской войны в Испании;

§ 6, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «Лейпцигский процесс»



1 2 3 4 5 6

— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.

7 Международ-ные отноше-ния в 1930-е гг.

1 1. Характеризовать меж-дународную обстановку в 1930-е гг.2. Проследить образование процесса складывания бло-ка агрессивных государств; очагов войны3. Выяснить причины не-удачи создания системы коллективной безопасности в Европе; основные противо-речия между странами За-падной Европы и СССР

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями кризис Версальско-Вашингтонской си-стемы, очаг военной опасности, Антикоминтерновский пакт, ан шлюс, политика «умиротво-рения агрессора», система кол-лективной безопасности, совет-ско-германский договор о нена-падении;— задания на оценку внешнепо-литической деятельности фа-шистских государств; полити-ки стран Запада по отношению к действиям Германии, Италии и Японии; подписания советско-германского договора о ненапа-дении;

§ 7, Индивидуальное: подготовить сообще-ние о польском (дан-цигском) коридоре


1 2 3 4 5 6

— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

8 Страны Цен-тральной и Юго-Восточ-ной Европы

1 1. Характеризовать измене-ния на политической карте Европы после Первой миро-вой войны2. Объяснять причины установление в ряде стран ЦЮВЕ авторитарных ре-жимов3. Показывать особенности политического и социально-экономического развития стран ЦЮВЕ4. Объяснять политику за-падных стран в отношении славянских государств

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями автори-тарный политический режим, политика «санации», «польский коридор;— задания на оценку деятельно-сти М. Хорти, Ю. Пилсудского, Т. Масарика;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин установ-ления в ряде стран ЦЮВЕ авто-ритарных режимов; взаимоот-ношений стран ЦЮВЕ с СССР и странами Запада;— поиск дополнительной инфор-мации.

§ 8, Индивидуальное: подобрать материалы для выставки «Худо-жественная культура стран Западной Ев-ропы и США в меж-военный период»


1 2 3 4 5 6

9 Наука и куль-тура стран Западной Ев-ропы и США в межвоенный период (1919—1939 гг.)

1 1. Характеризовать влияние научно-технического про-гресса на развитие науки и техники и формирование новой картины мира.2. Описывать основные до-стижения в области науки и техники3. Характеризовать модер-нистские течения в искус-стве

— Анализ исторических доку-ментов, произведений искусства;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями массовая культура, писатели «потерянно-го поколения», модернизм, кон-структивизм, Баухауз;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение появления модер-нистских направлений в искус-стве;— поиск дополнительной инфор-мации.

§ 9, Индивидуальное: Написать эссе «Фор-мирование новой кар тины мира и мо-дернизм!

10 Урок обобщения

1 Закрепить, систематизиро-вать, уточнить и корректи-ровать знания

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;

С. 66



1 2 3 4 5 6

— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

Раздел II. История советского государства: 1917—1939 гг.

8

11 Октябрьская революция и установление советской вла-сти в России

1 1. Определять причины, последствие и значение Ок-тябрьской революции в Рос-сии.2. Описывать события Ок-тябрьской революции в Рос-сии.3. Описывать процесс госу-дарственного строительства СССР, его первые мероприя-тия, определять их значение

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление схемы «Структу-ра государственного управления России после Октябрьской ре-волюции»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Совет На-родных Комиссаров, Брестский мир, корниловский мятеж;

§ 10, Индивидуаль-ное: подготовить со-общения об А. И. Де-никине, П. Н. Вран-геле, В. И. Чапаеве, С. М. Буденном



1 2 3 4 5 6

— задания на оценку деятельно-сти Временного правительства накануне вооруженного восста-ния в Петрограде; деятельности партии большевиков;— определение роли В. И. Ле-нина в ходе Октябрьской рево-люции; значения заключения Брестского мира;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение, почему большеви-ки смогли захватить власть; раз-ных точек зрения на одни и те же вопросы;— поиск дополнительной инфор-мации.

12—13 Гражданская война и воен-ная интервен-ция

2 1. Характеризовать обста-новку в стране после Ок-тябрьской революции;2. Описывать события граж-данской войны и иностран-ной интервенции;3. Объяснять понятие поли-тика «военного коммуниз-ма», выделять его сущност-ные характеристики.

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— характеристика политиче-ских сил, принимавших участие в Гражданской войне; политики «военного коммунизма»;— решение познавательных задач;

§ 11—12, Индивиду-альное: написать эссе на тему «Уроки граж-данской войны»


1 2 3 4 5 6

— работа с понятиями политика «военного коммунизма», про-дразверстка, комбеды, иностран-ная интервенция;— задания на оценку итогов и по-следствий Гражданской войны в России; деятельности «белых» и «красных»;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин победы «красных» в Гражданской войне;— поиск дополнительной инфор-мации.

14 Новая эко-номическая политика. Образование СССР

1 1. Характеризовать обста-новку в России после окон-чания гражданской войны и иностранной интервенции2. Объяснять понятие «но-вая экономическая полити-ка», выделять его сущност-ные характеристики3. Объяснять причины об-разования СССР4. Характеризовать наци-ональную политику совет-ского правительства

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление сравнительной таблицы «Политика «военного коммунизма» и нэп»; обобщаю-щей таблицы «Пути построения союзного государства»;— решение познавательных за-дач;

§ 13, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «План ГОЭЛРО и его выполнение»



1 2 3 4 5 6

— работа с понятиями новая эко-номическая политика (нэп), про-дналог, Государственный план по электрификации России (ГО-ЭЛРО), автономия, федерация, Союз Советских Социалистиче-ских Республик (СССР), Всесо-юзный съезд советов;— задания на оценку деятель-ности Н.И. Бухарина; создания СССР— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

15 Курс на по-строение со-циализма в СССР. Инду-стриализация и коллективи-зация

1 1. Характеризовать полити-ку индустриализации и кол-лективизации в СССР, опре-делять противоречия этих процессов и итоги2. Выделять сущностные ха-рактеристики понятий «ин-дустриализация» и «коллек-тивизация»

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями индустри-ализация, коллективизация, ста-хановское движение, ударниче-ство, социалистическое соревно-вание, пятилетка;

§ 14, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «Стахановцы и ударники»


1 2 3 4 5 6

— характеристика состояния экономики СССР после окон-чания Гражданской войны; со-циальной структуры советского общества;— задания на оценку методов и последствий проведения ин-дустриализации и коллективи-зации;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение точек зрения на одни и те же вопросы;— объяснение необходимости проведения индустриализации и коллективизации в СССР;— поиск дополнительной инфор-мации.

16 Внутренняя и внешняя по-литика СССР в 1930-е гг.

1 1. Определять основные эта-пы и направления внешней политикой СССР в 1930-е гг.2. Характеризовать обще-ственно-политическое со-стояние советского обще-ства; отношения СССР со странами Запада, Востока и с Коминтерном; внешнюю политику СССР

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных задач;— работа с понятиями политиче-ские репрессии, культ личности, договор о ненападении, договор о дружбе и границе;

§ 15, Индивидуальное: подобрать материалы для выставки «Худо-жественная культура в СССР в межвоен-ный период»



1 2 3 4 5 6

— задания на оценку внешней политики СССР в 1930-е гг., за-ключения договора о ненападе-нии между СССР и Германией; культа личности В. И. Сталина— характеристика политической системы СССР в 1930-е гг.;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

17 Культурные преобразова-ния в СССР

1 1. Объяснять значение по-нятия «культурная револю-ция»2. Характеризовать основ-ные достижения СССР в об-ласти образования, науки, техники, литературы, худо-жественной культуры3. Определять влияние по-литического режима на раз-витие культуры в России

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных, произведений искусства;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями культур-ная революция, социалистиче-ский реализм, рабфаки;— задания на оценку культурных преобразований в СССР в 1920—1930-е гг.;

§ 16, Индивидуаль-ное: подберите про-изведения искус-ства, в которых наш-ли отражения собы-тия, происходящие в стране в межвоен-ный период


1 2 3 4 5 6

— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение необходимости проведения культурной рево-люции в СССР; — поиск дополнительной инфор-мации.



— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

С. 111



1 2 3 4 5 6

Раздел III. Страны Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами

7 Изучить процессы, происхо-дившие в социальной, мате-риальной и духовной жизни стран Азии и Северной Аф-рики в межвоенный период

19 Социально-экономиче-ское и по-литическое развитие стран Востока и Латинской Америки

1 1. Объяснять влияние Пер-вой мировой войны на поло-жение колониальных стран2. Объяснять значение по-нятия «мандатная система»3. Определять особенно-сти развития капитализма в странах Востока и Латин-ской Америки

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями мандатная система, национально-освободи-тельное движение, национализм;— задания на оценку создания мандатной системы управления колониями;— задания на преобразование тек-стовой информации в знаковую (составление схемы «Основные направления национально-осво-бодительного движения в стра-нах Востока и Латинской Амери-ки в межвоенный период»);

§ 17, Индивидуальное: подготовить сообще-ния «Бытописатель деревни Лу Синь», «Великий художник китайского народа Ци Байши»


1 2 3 4 5 6

— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов.

20—21 Китай 2 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития Китая в межвоенный период2. Описывать события наци-ональной революции 1925—1927 гг. и гражданской во-йны 1927—1937 гг. в Китае3. Характеризовать суньят-сенизм4. Характеризовать культу-ру Китая

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление синхронической таблицы «Внутренняя и внеш-няя политика Китая в 1919—1945 гг.», сравнительной табли-цы «Политические партии Ки-тая»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Движение 4 мая, Гоминьдан, Северный по-ход, Китайская Советская Респу-блика, гохуа;— задания на оценку деятельно-сти Коминтерна; деятельности Чан Кайши;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

§ 18—19, Индивиду-альное: подготовить сообщение о Рабин-дранате Тагоре



1 2 3 4 5 6

22 Индия 1 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития Индии в межвоенный пери-од; национально-освободи-тельного движения в Индии2. Характеризовать гандизм3. Характеризовать культу-ру и образ жизни индийцев

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями амритсар-ская бойня, гандизм, сатьяграха, соляной поход;— задания на оценку политики Англии в Индии; деятельности М. Ганди;— характеристика идеологии ган-дизма, деятельность ИНК;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение особенностей на-ционально-освободительного движения в Индии;— поиск дополнительной инфор-мации.

§ 20, Индивидуальное: подготовить сообще-ния о классических японских театрах ноо и кабуки

23 Япония 1 1. Выявлять особенности социально-экономического и политического развития Японии в межвоенный пе-риод.

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;

§ 21, Индивидуальное: подготовить сообще-ние «Кемалистская революция»


1 2 3 4 5 6

2. Характеризовать ниппо-низм и японский милита-ризм3. Определять причины фа-шизации Японии и ее агрес-сивной внешней политики в 1930-е гг.4. Характеризовать культу-ру Японии

— характеристика экономиче-ского состояния Японии, ее по-литической системы— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями сэйюкай, минсэйто, дзайбацу, синтоизм;— задания на оценку внешней политики Японии; деятельности Д. Танака Гаити;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение усиления влияния военных в начале 1930-х гг.; по-ражения Японии во Второй ми-ровой войне;— поиск дополнительной инфор-мации.

24 Мусульман-ский мир

1 1. Выявлять особенности политического, социально-экономического и культур-ного развития стран мусуль-манского мира2. Характеризовать наци-онально-освободительное движение в странах мусуль-манского мира; националь-ные идеологии

— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями кемалист-ская революция, этатизм, кема-лизм, фараонизм;

§ 22, Индивидуальное: подобрать факты из современной жизни о проявлениях ислам-ского реформизма и фундаментализма



1 2 3 4 5 6

— задания на оценку политики стран Запада по отношению к мусульманским странам; дея-тельности Мустафы Кемаля, Реза-хана Пехлеви;— характеристика реформ, про-веденных в мусульманских стра-нах;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

25 Латинская Америка

1 1. Выявлять особенности политического и социально-экономического развития стран Латинской Америки2. Объяснять причины ак-тивизации рабочего, кре-стьянского и студенческо-го движений; установления диктаторских режимов3. Характеризовать влияние мирового экономического кризиса на развитие стра1н Латинской Америки

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных за-дач;— работа с понятием политика доброго соседа;— характеристика экономиче-ского состояния стран Латин-ской Америки в межвоенный период; — задания на оценку политики США по отношению к странам Латинской Америки; деятель-

§ 23


1 2 3 4 5 6

ности И. Иригойена, Ж. Вергаса, Л. Карденаса;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин установ-ления авторитарных режимов в странах Латинской Америки;— поиск дополнительной инфор-мации.



— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— составление обобщающих и систематизирующих таблиц;— решение познавательных задач;— работа с понятиями;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.

С. 151

Раздел IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война советского народа

8 Изучить события Второй мировой и Великой Отече-ственной войн



1 2 3 4 5 6

27 Начало Вто-рой мировой войны

1 1. Определять причины на-чала Второй мировой войны, ее характер и особенности2. Описывать события на-чального периода войны3. Объяснять взаимосвязь событий, действия политиче-ских властей в разных странах

— Анализ исторических доку-ментов, статистических таблиц;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями «битва за Англию», Тройственный пакт, план «Барбаросса», блицкриг;— задания на оценку действий Германии, СССР; деятельности У. Черчилля, Ш. де Голля, дру-гих глав европейских государств в начальный период Второй ми-ровой войны;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин превраще-ния войны в мировую;— поиск дополнительной инфор-мации.

§ 24, Индивидуальное: найти художествен-ные произведения, в которых нашли от-ражения события начального периода Второй мировой во-йны и Великой От-ечественной войны

28 Начало Ве-ликой От-ечественной войны

1 1. Определять значение вступления СССР в войну с Германией; битвы под Мо-сквой для разгрома фашист-ской Германии

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;

§ 25, Индивидуаль-ное: составьте рассказ о первых днях войны от лица: воина Крас-ной Армии; жителя города, подвергшего-


1 2 3 4 5 6

2. Объяснять причины со-трудничества между стра-нами Запада и СССР3. Описывать события на со-ветско-германском фронте в 1941 — летом 1942 г.

— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями Государ-ственный Комитет Обороны, Со-вет по эвакуации, Ставка Главно-го командования, антигитлеров-ская коалиция;— задания на оценку мирных до-говоров, заключенных в 1919—1923 гг.; деятельности Д. Ллойд Джорджа, Ж. Клемансо, В. Виль-сона;— объяснение причин поражения Красной Армии на начальном периоде Великой Отечествен-ной войны; причин срыва плана «молниеносной войны»; причин поддержки СССР со стороны Ве-ликобритании и США; причин вступления в войну США;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

ся бомбежке в первые дни войны

29 Коренной пе-релом в ходе Великой Оте -

1 1. Описывать события на со-ветско-германском фронте летом 1942—1943 гг.

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;

§ 26, Индивидуальное: выяснить, какие ули-цы населенного пун-



1 2 3 4 5 6

чественной и Второй миро-вой войн

2. Определять значение со-бытий на советско-герман-ском фронте летом 1942—1943 гг. для хода Великой Отечественной и Второй мировой войн3. Характеризовать решения Тегеранской конференции

— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— составление синхронической таблица «Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн»;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями коренной перелом в войне, Тегеранская конференция;— задания на оценку значения битв под Сталинградом и на Кур-ской дуге; деятельности полити-ческого и военного руководства СССР и его союзников;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение разных взглядов по поводу дальнейшего проведе-ния войны у руководства СССР, США и Великобритании;— поиск дополнительной инфор-мации.

кта, где живут уча-щиеся, носят имена партизан и подполь-щиков

30 Борьба с за-хватчиками

1 1. Характеризовать «новый порядок» фашистов на ок-

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;

§ 27, Индивидуаль-ное: выяснить имена


1 2 3 4 5 6

на оккупиро-ванной терри-тории

1 купированных территориях; организацию, формы и ме-тоды партизанского и под-польного движения2. Определять значение пар-тизанского и подпольного движение на оккупирован-ных территориях3. Выявить особенности движения Сопротивления на оккупированных терри-ториях в странах Западной Европы.

— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями коллабо-рационизм, «новый порядок», концентрационный лагерь, дви-жение Сопротивления, парти-занское движение, подпольная борьба, Центральный штаб пар-тизанского движения— задания на оценку деятельно-сти партизан и подпольщиков на оккупированной территории СССР; «нового порядка», уста-новленного на захваченной тер-ритории; — формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.

организаторов пер-вых партизанских отрядов на оккупи-рованной террито-рии СССР, Беларуси и местности, в кото-рой проживают уча-щиеся

31 Советский тыл во время войны

1 1. Характеризовать состоя-ние экономики СССР в годы войны; взаимоотношения государства и церкви

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных, произведений искусства;

§ 28, Индивидуальное: подобрать произве-дения художествен-ной литературы, жи-



1 2 3 4 5 6

2. Описывать жизнь людей в советском тылу и блокад-ном Ленинграде3. Определять значение со-ветского тыла для разгрома немецко-фашистских за-хватчиков

— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями эвакуация, блокада, «Дорога жизни»;— задания на оценку вклада советских людей, работавших в тылу, в разгром врага; деятель-ности православной церкви; обо-роне блокадного Ленинграда— характеристика развития на-уки и техники в годы войны;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение изменений вза-имоотношений православной церкви и советской власти в го-ды войны;— поиск дополнительной инфор-мации.

вописи, скульптуры, плаката, кино, по-священные Великой Отечественной войне

32—33 Заключитель-ный этап Вто-рой мировой войны. Раз-гром фашист-

2 1. Описывать события за-ключительного периода Второй мировой войны

— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;

§ 29—30, Индиви-дуальное: написать эссе «Великая Отече-ственная или Вторая мировая?»


1 2 3 4 5 6

ского блока (1941—1945)

2. Характеризовать решения Крымской и Потсдамской конференций3. Подводить итоги Второй мировой и Великой Отече-ственной войн4. Определять значения по-беды над фашизмом, роль СССР в войне

— обсуждение по проблемному вопросу урока;— решение познавательных за-дач;— работа с понятиями второй фронт, операция «Оверлорд», Крымская конференция, Пот-сдамская конференция, дена-цификация, демократизация, демилитаризация, Организация объединенных Наций;— задания на оценку открытия второго фронта; вклада в разгром фашизма СССР и его союзников;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— объяснение причин отклады-вания открытия второго фронта союзниками СССР; вступления СССР в войну против Японии; создания ООН;— поиск дополнительной инфор-мации.



— Анализ исторических доку-ментов, статистических данных;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— решение познавательных задач;

С. 203—204


Окончание

1 2 3 4 5 6

— работа с понятиями;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— поиск дополнительной инфор-мации.

35 Итоговое обобщение


— Анализ исторических доку-ментов;— работа с картографическим и иллюстративным материалом;— характеристика исторических явлений и процессов;— решение познавательных за-дач;— выполнение проблемных за-даний;— работа с понятиями;— оценочные задания;— формулирование собственной точки зрения и ее аргументация;— сравнение разных точек зре-ния и их объяснение;— объяснение фактов;— поиск дополнительной инфор-мации.


z g b 10 класс Всемирная история Новейшего времени,...

Documents