Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего образования

«Московский государственный институт культуры»

«УТВЕРЖДАЮ»

________________________

Зав. кафедрой

Ю.М.Ткаченко

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ОРКЕСТРОМ

Направление подготовки «Музыкально-инструментальное искусство»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ»

Профиль подготовки «Баян, аккордеон, струнные щипковые инструменты»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ ОРКЕСТРОМ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНОВ»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная

Москва

2015

2

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цели и задачи курса

Цель курса:

Освоение студентами системы теоретических знаний по методике работы с

оркестровыми коллективами, практическими навыками проведения репетиционных

занятий и организационной стороной деятельности дирижѐра-руководителя оркестра

русских народных инструментов.

Задачи курса:

- Углубление знаний в области педагогики и психологии.

- Овладение современной методикой репетиционной работы в оркестровых

коллективах разной степени музыкальной подготовленности.

- Осознание особенностей составления оркестрового репертуара.

- Ознакомление с организационной стороной работы дирижѐра, с необходимыми

правилами оформления документации.

1.2. Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Курс «Методика работы с оркестром» естественно сочетается с продолжением

занятий по дирижированию (в 5-6 -м семестре), по дирижѐрской практике (7 – 8

семестры) и обобщает опыт, накопленный студентами за все годы игры в оркестровом

классе. Содержание курса направлено на теоретическое осмысление полученных

знаний и практических навыков в области искусства дирижирования. Такие дис-

циплины, как «инструментоведение и инструментовка», «чтение оркестровых

партитур» незаменимы при дирижѐрско-исполнительском анализе партитур.

Теоретические музыкальные дисциплины – сольфеджио, гармония, анализ

музыкальных произведений, полифония, история музыки – позволяют студентам

полноценно воспринимать звучание оркестра, грамотно ставить репетиционные задачи,

разбираться в стилевых особенностях музыкальных произведений и правильно по-

нимать смысл курса «Методика работы с оркестром».

Значительное место в содержании курса отводится особенностям репетиционной

работы в разных видах оркестровых коллективов и в разные этапы деятельности

дирижѐра-руководителя оркестра. В связи с этим важно обратить внимание на

взаимосвязь задач данной дисциплины с такими общеобразовательными дисциплинами,

как «Психология и педагогика» и «Изучение инструментов «ОРНИ»».

Говоря об организационной стороне работы дирижѐра, на занятиях по методике

не следует забывать о необходимости использования современной электороники, в

частности компьютерных программ. В этом студентам поможет курс «Основы

информатики».

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса

По окончании курса студент должен:

- знать ключевые понятия курса;

- уметь определить практическое значение курса, его необходимость для профессиональной

подготовки дирижѐра;

- овладеть методикой репетиционной работы в оркестрах русских народных

инструментов (общеоркестровые репетиции; групповые и индивидуальные занятия);

- понимать содержание каждой темы курса и уметь изложить пройденный материал ;

- грамотно использовать теоретические знания при практической работе с оркестром

народных инструментов.

3

1.4. Методические указания преподавателю

Основной формой организации учебного процесса при освоении данного курса

являются лекционно-практические занятия, которые непременно должны быть дополнены

анализом нотного материала, самостоятельной работой студентов (подготовка рефератов,

докладов, творческих проектов, знакомство с дополнительной литературой) Также

представляется желательным в течение освоения курса совместное посещение

преподавателем и студентами репетиций профессиональных и учебных оркестров,

докладов и открытых уроков с последующим их обсуждением.

В конце курса проводится экзамен. На нем проверяется уровень освоения материала.

Программа снабжена списками основной и дополнительной литературы, примерным

перечнем вопросов к итоговой аттестации, а также перечнем экзаменационных билетов.

1.5. Методические указания студентам

В ходе освоения курса студенты должны быть нацелены на активное усвоение

материалов, прочитанных преподавателем на лекциях, а также дополнять эти материалы

самостоятельной работой по изучению рекомендованной преподавателем учебно-

методической и нотной литературы.

Необходимо вести конспекты лекций, поскольку некоторые темы могут быть

неполно или недостаточно объемно раскрыты в существующих учебниках. При

конспектировании следует записывать все события, имена, факты, названные

преподавателем, четко обозначая степень их важности в русле рассматриваемой проблемы.

При составлении конспекта студент должны руководствоваться теми задачами, которые

ставит перед ними преподаватель (помнить и уметь пересказать наиболее важные

моменты, освещенные в ходе лекции, уметь их анализировать и сопоставлять, делать

выводы и прогнозы). Для того, чтобы студенту было легче понять направленность и

степень подробности при конспектировании, преподаватель должен в начале лекции

обозначить основные вопросы, которые будут вынесены им на рассмотрение.

При подготовке творческих проектов, докладов и рефератов, предлагаемых

преподавателем, необходимо пользоваться рекомендованными источниками (списками

основной и дополнительной литературы по темам). При составлении доклада или реферата

студент должен предварительно ознакомиться с рекомендованной литературой, составить

его план (вступительный раздел, в котором обосновывается важность и актуальность

выбранной темы; основной раздел, раскрывающий тему доклада/реферата;

заключительный раздел, отмечающий пути дальнейшего изучения выбранной темы), затем

составить устный или письменный текст (рекомендуется даже для устного доклада

подготовить развернутый текст или тезисы). При устном выступлении важно следить за

свободой речи, грамотностью построения предложений, избегать использования вводных

слов, слов-«паразитов», бытовизмов.

При подготовке к зачету/экзамену следует учитывать необходимость устного

изложения материала, для чего рекомендуется также письменно составлять план ответа на

каждый вопрос в виде пунктов или тезисов.

Формируемые компетенции в результате освоения

дисциплины

4

Направление «Дирижирование»

в области художественно-творческой и культурно-просветительской деятельности:

умением дирижировать профессиональными, учебными,

любительскими/самодеятельными хорами и оркестрами, руководить творческими

коллективами (хором, ансамблем, оркестром), певческим коллективом (ПК-1);

умением проводить репетиционную работу с творческими коллективами и солистами

(ПК-2);

способностью планировать учебный процесс, осуществлять методическую работу,

разрабатывать методические материалы, анализировать различные педагогические

системы и

методы, формулировать собственные педагогические принципы и методы обучения,

используя

традиционные и современные технологии и методики (в соответствии с предметной

направленностью ООП) образования в области музыкального (дирижерского) искусства;

формировать у обучающихся художественные потребности и художественный вкус;

ориентироваться в проблемном поле психолого-педагогической науки и

руководствоваться

современными ее достижениями для обеспечения качества образования в области

музыкального

искусства (ПК-10);

в области организационно-управленческой деятельности:

способностью осуществлять организационно-управленческую работу в творческих

коллективах, учреждениях культуры и образования (ПК-11);

II. Содержание курса

2.1. Краткий конспект лекций

Тема 1. Из истории возникновения и развития оркестров (ансамблей) русских

народных инструментов

Создание В.В.Андреевым оркестра русских народных инструментов. Решение им

музыкально-просветительских задач, пропаганда лучших образцов народного

музыкального творчества и классической музыки.

Возникновение многочисленных оркестров (ансамблей) народных инструментов

различных составов и видов – следующий закономерный этап развития коллективного

народного инструментального исполнительства.

Тема 2. Современное состояние оркестрового и ансамблевого му зицирования.

Современные тенденции развития народного коллективного музыкального

творчества в России.

Составы оркестров, виды ансамблей, классификация оркестров народных

инструментов.

Особенности оркестровой записи партитур для различных составов оркестров

(ансамблей).

Задачи пропаганды русской народной музыки, формирования музыкального вкуса

слушателей. Проблема репертуара.

Тема 3. Особенности дирижѐрского исполнительства.

5

Дирижѐрское исполнительство как искусство интерпретации. Оркестр –

инструмент дирижѐра.

Некоторые основополагающие принципы дирижирования.

Психология взаимоотношений дирижѐра и оркестрантов. Ведущая роль дирижѐра.

Наглядность и образная конкретность дирижѐрского жеста, своевременность

показов вступлений оркестровых групп и отдельных инструментов в исполнительском

процессе как условие активизации творческой самоотдачи исполнителей. Стимуляция

оркестрового исполнения эмоциональной реакцией слушателей.

Тема 4. Принципы подбора репертуара.

Ознакомительный, учебно-репетиционный, концертный репертуар, его зависимость

от состава и музыкальной подготовленности оркестра. Краткий обзор учебно-

репетиционного и художественного репертуара для оркестров:

-литература и репертуар для традиционных составов,

-литература и репертуар для смешанных составов оркестров.

Обеспечение доступности репертуара, его художественной значимости и яркой

образности.

Творческая установка при выборе репертуара. определение целей и задач

репертуарной политики.

Обзор репертуарных сборников для ОРНИ и для ансамблей различных составов,

особенности музыкальных направлений репертуара для народно-инструментальных

коллективов.

Тема 5.Вопросы репетиционной работы

в оркестре Особенности работы в разных типах оркестровых коллективов. Роль

дирижера в этом процессе.

Проблема формирования любительского оркестра. Способы привлечения

участников в оркестровый коллектив, формы пропаганды его деятельности

(лекции-концерты, концертные выступления. Текучесть кадров и задачи

подготовки резерва. Материальная база оркестра – важнейший фактор его

жизнедеятельности.

Репетиция – основная форма работы руководителя с оркестровым

коллективом. Периодичность и систематичность оркестровых репетиций.

Вопросы творческой дисциплины в оркестре – культура звукоизвлечения,

чувство ансамбля, точность ритма.

Дирижер – руководитель, организатор и вдохновитель творческого

процесса в оркестровом коллективе. Внутренняя дисциплина дирижера и

самоконтроль – главное условие успешного решения вышеназванных задач.

Убежденность, эмоциональность, артистичность – основные способы

воздействия дирижера на участников оркестрового коллектива.

Тема 6. Репетиция как основная форма воспитательной и музыкально-

творческой работы оркестрового коллектива . Сущность и значение репетиционной работы в деятельности оркестрового

коллектива. Воплощение идейно-художественного замысла музыкального

произведения – основная цель оркестровых репетиций.

Виды репетиций.

Этапы репетиционной работы – разбор текста, ритмический и динамический

ансамбль, штриховое единство.

Последовательная и логично выстроенная репетиционная работа над

музыкальным произведением - необходимое условие понимания оркестровым

коллективом его содержания.

6

Тема 7.Подготовка дирижера к репетиции

Дирижерский анализ партитуры:

- уточнения музыкального смысла произведения через определение

драматургии произведения; его образного строения;

- изучение конкретных средств музыкального языка произведения

(особенности стиля композитора, изложение музыкальной фактуры, динамика,

темпы, штрихи, фразировка);

Исполнительская редакция и корректура партитуры, внесение необходимых

изменений в оркестровые партии.

План репетиций (ближайших и перспективных).

Переинструментовка пьес как одна из форм подготовки дирижера к

репетиции. Тема 8. Настройка оркестра. Баланс оркестровой звучности.

Порядок настройки инструментов по группам. Выстраивание каждой групп-

пы. Проверка строя всего оркестра.

Оркестровые функции. Соотношение тембров различных групп в зависимости

от их значения в общем развитии драматургии музыкального произведения.

Умение оркестрантов слушать фактуру оркестровой ткани и естественно

включаться в звучание оркестра. Тема 9. Формы и методы проведения занятий

с любительскими коллективами

Особенности работы с начинающим коллективом. Работа с ансамблями

(группами) различных составов – обязательная часть работы оркестра.

Индивидуальная, групповая и общеоркестровая форма проведения

оркестровых занятий и их взаимосвязь. Содержание и направленность

общеоркестровых репетиций.

Основные методы работы с любительским коллективом: объяснение,

звуковая наглядность, мануальный показ. Их сущность, значимость и условия

применения в процессе оркестровых занятий.

Общая характеристика начинающего коллектива (уровень индивидуального

мастерства участников оркестра, состав отдельных оркестровых групп). Уровень

требований руководителя к звучанию оркестра на начальном этапе.

Индивидуально-групповая форма репетиций – наиболее приемлемый вид занятий с

начинающим оркестром.

Сочетание практических занятий на инструменте с обучением оркестрантов

теории музыки - специфическая особенность работы с любительским коллективом.

Формирование у оркестрантов навыков самообучения через самоконтроль и

адекватную самооценку своей игры как условия роста их исполнительского уровня.

Работа с ансамблями различных типов (струнных, клавишно-струнных,

ударных инструментов), методика проведения ансамблевых занятий. Проблемы

выбора репертуара.

Тема10. Учебно-воспитательная работа в музыкальном коллективе.

Методы и способы решения музыкально-педагогических задач в процессе

репетиционной работы. Формирование понимания социальной значимости оркестра русских народных

инструментов как носителя и пропагандиста народной музыкальной культуры.

Создание творческой атмосферы в коллективе, интереса к совместной работе -

значительный стимул развития личности оркестранта, его музыкально-

эстетического чувства и эмоциональной отзывчивости.

Высокая теоретическая оснащенность руководителя в области музыкально-

педагогических проблем и способов их решения является одним из важных

7

условий успешной организации и проведения оркестровых занятий, творческого

роста коллектива, его устойчивости и долговечности.

Знание объективных закономерностей общепедагогического характера и

специфических особенностей музыкального творчества позволит руководителю

успешно решать как текущие задачи, так и задачи стратегического плана.

Тема11. Психология общения с оркестром Специфика работы с детским, учебным, любительским, профессиональным

оркестром (учет возрастных особенностей и уровня музыкальной подготовки

участников коллектива).

Знание руководителем особенностей общения с участниками оркестрового

коллектива – гарантия успешности оркестровых репетиций, усиления интереса

исполнителей к оркестровым занятиям и развития их музыкального мышления.

Учет профессионального уровня участников оркестрового коллектива – одно

из условий эффективности воздействия дирижера на творческий процесс.

Доброжелательный стиль общения дирижера с оркестром в сочетании с

разумной требовательностью как насущная необходимость репетиционной

работы, ее результативности

Выбор оптимального темпа репетиции. Умение убедительно и

эмоционально проводить репетицию, ставя перед оркестром интересные и

доступные задачи и объясняя их смысл.

Тема 12. Организационная сторона работы дирижера.

Ведение текущей документации (план работы коллектива, журнал посещае-

мости, каталог нотных материалов).

Концертные выступления коллектива.

Роль концертных выступлений для повышения творческого роста оркестра, их

воспитательное воздействие на участников музыкального коллектива, формирова-

ние «чувства сцены», эмоциональной отдачи и более глубокого понимания музы-

кальных образов.

Оформление документации по проведению концертных выступлений

(составление программ, афиш и приглашений).

IV. Формы промежуточного и итогового контроля

Курс для студентов дневного обучения рассчитан на два семестр и должен быть

прочитан на 5 курсе. В конце курса проводится экзамен, готовность к сдаче которого

определяется преподавателем по итогам посещения, качеству выступления студента с

докладом по реферату и его участия в обсуждениях. Требования к ответу на зачете –

полнота раскрытия темы, обозначенной в вопросе, грамотность, владение

профессиональной терминологией, широта кругозора. Экзамен проводится по билетам.

Методика осуществления промежуточного контроля должна основываться на

принципах последовательности и доступности, а также исходя из степени важности

представленных вопросов. Так, не следует излишне акцентировать внимание на

незначительные аспекты, а выявлять наиболее принципиальные положения методики.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценку ОТЛИЧНО (85-100 баллов) –(Высокий уровень)

8

получает студент, безошибочно ответивший на вопросы билета и на дополнительные

вопросы экзаменаторов.

Оценку ХОРОШО (70-84 балла) (средний уровень) получает студент, допустивший

2-3 ошибки в ответе по билету или неуверенно ответивший на дополнительные вопросы.

Оценку УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (55-69 баллов) (Низкий уровень) получает

студент, допустивший существенные ошибки в устном ответе.

Существенные ошибки в ответе по билету и значительные неточности в ответах на

дополнительные вопросы служат основанием для оценки НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО и

требованием пересдачи экзамена.

V. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ Авксентьев В. Оркестр русских народных инструментов. М., СК,

1962.

Васильев Ю., Широков А. Рассказы о русских народных инструментах.

М.: СК

Вертков К. Русские народные музыкальные инструменты.

Л.: Музыка, 1975.

Глейхман В. Организация работы с начинающим самодеятельным

оркестром русских народных инструментов. М., МГИК, 1976.

Ержемский Г. Психология дирижирования. М.:Музыка, 1988.

Илюхин А., Шишаков Ю. Школа коллективной игры для оркестра

народных инструментов. М.:Музыка, 1970.

Имханицкий М. Новые тенденции в современной музыке для русского

народного оркестра. М., 1981.

Кушнер В. О работе с оркестром в первый год обучения.

М.: Музыка, 1966.

Каргин А. Работа с самодеятельным оркестром русских народных

инструментов. М.: Музыка, 1982.

Канерштейн М. Вопросы дирижирования. М., 1965.

Лагутин Ю. Техника дирижирования и дирижерская практика. М., 1990.

Максимов Е. Ансамбли и оркестры русских народных инструментов.

М.: СК, 1983.

Методика обучения игре на народных инструментах.

Сост. Говорушко П. Л.: Музыка,1975.

Методика работы с оркестром Учебная программа. Составители: Дунаева И, Степанов Н.

Тарасов О. – М., МГУКИ, 2008.

Мусин И. О воспитании дирижера. Л.: Музыка, 1987.

Мусин И. Язык дирижерского жеста. М.: Музыка, 2006

Оркестр русских народных инструментов и проблемы воспитания

дирижера. Сб. трудов, вып.85, М., 1986.

Патрикиев Б. Методика работы с самодеятельным оркестром народных

инструментов (начальный уровень). Л.: Музыка, 1988.

Пересада А. Оркестр русских народных инструментов. М.: СК, 1985.

Поздняков А. Работа дирижера с оркестром русских народных

инструментов. М., 1964

Принципы дирижерского исполнения. Сост.Дунаева И. М. МГИК, 1994

Соломоник Ф. Музыка. Самодеятельность. Коллектив. М.,СК, 1983.

9

Степанов Н. О некоторых проблемах и противоречиях в дирижировании. Сб. н. трудов /

сост. А. Малюков. М., МПГУ, 1998.

Тихонов Б. Организация учебно-воспитательного процесса

в самодеятельном оркестре народных инструментов. М., МГИК, 1988.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

Варыпаева В. Формы и методы работы с самодеятельным ансамблем (оркестром) русских

народных инструментов. М., 1989.

Имханицкий М. У истоков русской народной оркестровой культуры.

М.:Музыка, 1987.

Казачков С. Дирижерский аппарат и его постановка.

М.: Музыка, 1967.

Максимов Е. Ансамбли и оркестры гармоник. М.: СК, 1974.

Польшина А. Формирование оркестра русских народных инструментов

на рубеже Х1Х – ХХ вв. М., 1977.

15

Попонов В. Самодеятельный оркестр народных инструментов.

Из –во ВЦСПС «Профиздат», 1960.

Попонов В. Оркестр хора им. Пятницкого. М.: СК, 1977.

Проблема педагогики и исполнительства на русских народных

инструментах. М., 1987.

Ризоль Н. Очерки о работе в ансамбле баянистов. М.:СК, 1986.

РозановВ. Инструментоведение. М.:СК, 1981.

Рогаль-Левицкий Д. Беседы об оркестре. Гос.муз.из-во, М., 1961.

Тарасов О. Детский русский народный оркестр /эволюция и перспективы развития/

(монография) М.: «Спутник+» 2010.

Тихонов Б. Русская народная инструментальная музыка как вид

искусства М., МГИК, 1977.

Тихонов Б. Специфика русской народно-инструментальной музыки

(оркестровые сочинения 5О – 7О гг.). М., МГИК, 1992.

Тихомиров Г. Инструменты русского народного оркестра.

М.: Музыка, 1983.

Чабанный В. Самодеятельный хоровой коллектив, организация

творческого и воспитательного процесса. Л., 1980.

Шахматов Н. Инструментовка для оркестра русских народных

VI. ПРИЛОЖЕНИЕ

6.1. Примерный перечень вопросов к зачету по методике

1. Современное положение народно-оркестрового исполнительства.

2. Различные виды оркестров.

3. Особенности работы в любительских коллективах.

4. Различные виды творческой деятельности оркестра.

5. Воспитательная роль дирижера.

6. Организационные проблемы в работе дирижера.

7. Подготовка дирижера к репетиции.( изучение партитуры) .

8. Способы репетиционной работы оркестра.

9. Корректура и ретушь – основа подготовки к работе с оркестром.

10. Дирижерская разметка партитуры.

11. Виды репетиций.

12. Партитура и еѐ оформление.

13. Настройка оркестра.

10

14. Подготовка нотного материала.

15. Создание внутри оркестра малых исполнительских объединений

16. Баланс оркестровой звучности.

17. Особенности работы с детским коллективом.

18. Текущие и перспективные задачи в работе с оркестром.

19. Психология общения с оркестром.

20. Принцип подбора репертуара.

21. Особенности работы с оркестром баянов – аккордеонов.

22. Принципы дирижерского исполнительства.

23. Искусство аккомпанемента.

6.3. Экзаменационные билеты

БИЛЕТ № 1. 1.Подготовка дирижера к репетиции (анализ партитуры).

2. Ансамбли оркестрантов как особая форма концертной

деятельности оркестрового коллектива. БИЛЕТ № 2 1. Принципы дирижерского исполнительства.

2. Особенности работы с любительским коллективом. БИЛЕТ № 3. 1. Искусство аккомпанемента.

2. Социальная роль народно-оркестрового исполнительства. БИЛЕТ №4. 1. Текущие и перспективные задачи в работе с оркестром.

2. Настройка оркестра.

Билет № 5

1.Особенности работы с оркестром баянов-аккордеонов.

2. Партитура для ОРНИ и ее оформление. БИЛЕТ № 6 1. Психология общения с оркестром.

2. Виды репетиций. БИЛЕТ № 7. 1. Современное положение в области народно-оркестрового

исполнительства.

2.Различные виды работы оркестра. БИЛЕТ №8 1.Значение фольклора для репертуара русского народного оркестра..

2. Особенности работы с детским коллективом. БИЛЕТ № 9. 1. Дирижерская разметка партитуры.

2. Организационные проблемы в работе дирижера. БИЛЕТ №10 1.Различные виды оркестров.

2.Подготовка нотного материала для оркестровой репетиции. БИЛЕТ № 11. 1.Воспитательная роль дирижера – руководителя оркестра.

2. Баланс оркестровой звучности. БИЛЕТ № 12. БИЛЕТ №13 1. Корректура партитуры и партий– основа подготовки к работе с

11

оркестром.

2. Применение принципов возрастной психологии при работе

с любительскими оркестровыми коллективами. БИЛЕТ № 14. 1. Понятие «Интерпретация музыкального произведения».

2. Организация работы с начинающим оркестровым коллективом. БИЛЕТ №15 1. Ретушь – при подготовке к работе с оркестром и в процессе

репетиции.

2. Проблемы дирижерской техники при работе с оркестром. БИЛЕТ № 16. 1. Жанр «Миниатюра» и его роль в формировании репертуара

оркестра русских народных инструментов.

2. Организация концертной деятельности любительского оркестра

русских народных инструментов. БИЛЕТ №17 1.Современный инструментальный состав русского народного

оркестра.

2. Особенности композиторского языка Н.П. Будашкина. БИЛЕТ № 18. 1 Оркестр как единое сообщество музыкантов-исполнителей,

объединенных волей дирижера.

2. Звукорежиссура - существенный элемент организации

концертной деятельности.

Фонд оценочных средств учебной дисциплины «Методика работы с оркестром»

разработан доцентом, кандидатом педагогических наук О.В. Тарасовым на основе

требований ФГОС ВПО третьего поколения

Направление подготовки «Музыкально-инструментальное искусство»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ»

Профиль подготовки «Баян, аккордеон, струнные щипковые инструменты»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ ОРКЕСТРОМ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНОВ»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная, заочная

Фонд оценочных средств учебной дисциплины «Методика работы с оркестром» обсужден

и утвержден кафедрой оркестрового дирижирования МГИК

Протокол №_________

От _______________2015г.

Зав. кафедрой __________ Ткаченко Ю.М.

«Методика работы с оркестром» рассмотрен и рекомендован Методическим советом

МГИК Протокол №_________

От _______________2011г.

Председатель Методического совета __________ Зорилова Л.С.

12

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный институт культуры»

Факультет музыкального искусства

Кафедра Оркестрового дирижирования

«Утверждаю»

_______________________2015

Зав. кафедрой _________________ Ф.И.О.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по учебной дисциплине

МЕТОДИКА

РАБОТЫ С ОРКЕСТРОМ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

«Баян аккордеон струнные щипковые инструменты»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ»

«ДИРИЖИРОВАНИЕ ОРКЕСТРОМ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»

Москва

13

2015

Методические указания преподавателю

Основной формой организации учебного процесса при освоении данного курса

являются лекционно-практические занятия, которые непременно должны быть дополнены

анализом нотного материала, самостоятельной работой студентов (подготовка рефератов,

докладов, творческих проектов, знакомство с дополнительной литературой) Также

представляется желательным в течение освоения курса совместное посещение

преподавателем и студентами репетиций профессиональных и учебных оркестров,

докладов и открытых уроков с последующим их обсуждением.

В конце курса проводится экзамен. На нем проверяется уровень освоения материала.

Программа снабжена списками основной и дополнительной литературы, примерным

перечнем вопросов к итоговой аттестации, а также перечнем экзаменационных билетов.

1.1.Методические указания студентам

В ходе освоения курса студенты должны быть нацелены на активное усвоение

материалов, прочитанных преподавателем на лекциях, а также дополнять эти материалы

самостоятельной работой по изучению рекомендованной преподавателем учебно-

методической и нотной литературы.

Необходимо вести конспекты лекций, поскольку некоторые темы могут быть

неполно или недостаточно объемно раскрыты в существующих учебниках. При

конспектировании следует записывать все события, имена, факты, названные

преподавателем, четко обозначая степень их важности в русле рассматриваемой проблемы.

При составлении конспекта студент должны руководствоваться теми задачами, которые

ставит перед ними преподаватель (помнить и уметь пересказать наиболее важные

моменты, освещенные в ходе лекции, уметь их анализировать и сопоставлять, делать

выводы и прогнозы). Для того, чтобы студенту было легче понять направленность и

степень подробности при конспектировании, преподаватель должен в начале лекции

обозначить основные вопросы, которые будут вынесены им на рассмотрение.

При подготовке творческих проектов, докладов и рефератов, предлагаемых

преподавателем, необходимо пользоваться рекомендованными источниками (списками

основной и дополнительной литературы по темам). При составлении доклада или реферата

студент должен предварительно ознакомиться с рекомендованной литературой, составить

его план (вступительный раздел, в котором обосновывается важность и актуальность

выбранной темы; основной раздел, раскрывающий тему доклада/реферата;

заключительный раздел, отмечающий пути дальнейшего изучения выбранной темы), затем

составить устный или письменный текст (рекомендуется даже для устного доклада

подготовить развернутый текст или тезисы). При устном выступлении важно следить за

свободой речи, грамотностью построения предложений, избегать использования вводных

слов, слов-«паразитов», бытовизмов.

При подготовке к зачету/экзамену следует учитывать необходимость устного

изложения материала, для чего рекомендуется также письменно составлять план ответа на

каждый вопрос в виде пунктов или тезисов.

II. Содержание курса

2.1. Краткий конспект лекций

14

Тема 1. Из истории возникновения и развития оркестров (ансамблей) русских

народных инструментов

Создание В.В.Андреевым оркестра русских народных инструментов. Решение им

музыкально-просветительских задач, пропаганда лучших образцов народного

музыкального творчества и классической музыки.

Возникновение многочисленных оркестров (ансамблей) народных инструментов

различных составов и видов – следующий закономерный этап развития коллективного

народного инструментального исполнительства.

Тема 2. Современное состояние оркестрового и ансамблевого му зицирования.

Современные тенденции развития народного коллективного музыкального

творчества в России.

Составы оркестров, виды ансамблей, классификация оркестров народных

инструментов.

Особенности оркестровой записи партитур для различных составов оркестров

(ансамблей).

Задачи пропаганды русской народной музыки, формирования музыкального вкуса

слушателей. Проблема репертуара.

Тема 3. Особенности дирижѐрского исполнительства.

Дирижѐрское исполнительство как искусство интерпретации. Оркестр –

инструмент дирижѐра.

Некоторые основополагающие принципы дирижирования.

Психология взаимоотношений дирижѐра и оркестрантов. Ведущая роль дирижѐра.

Наглядность и образная конкретность дирижѐрского жеста, своевременность

показов вступлений оркестровых групп и отдельных инструментов в исполнительском

процессе как условие активизации творческой самоотдачи исполнителей. Стимуляция

оркестрового исполнения эмоциональной реакцией слушателей.

Тема 4. Принципы подбора репертуара.

Ознакомительный, учебно-репетиционный, концертный репертуар, его зависимость

от состава и музыкальной подготовленности оркестра. Краткий обзор учебно-

репетиционного и художественного репертуара для оркестров:

-литература и репертуар для традиционных составов,

-литература и репертуар для смешанных составов оркестров.

Обеспечение доступности репертуара, его художественной значимости и яркой

образности.

Творческая установка при выборе репертуара. определение целей и задач

репертуарной политики.

Обзор репертуарных сборников для ОРНИ и для ансамблей различных составов,

особенности музыкальных направлений репертуара для народно-инструментальных

коллективов.

Тема 5.Вопросы репетиционной работы

в оркестре

Особенности работы в разных типах оркестровых коллективов. Роль

дирижера в этом процессе.

Проблема формирования любительского оркестра. Способы привлечения

участников в оркестровый коллектив, формы пропаганды его деятельности

(лекции-концерты, концертные выступления. Текучесть кадров и задачи

15

подготовки резерва. Материальная база оркестра – важнейший фактор его

жизнедеятельности.

Репетиция – основная форма работы руководителя с оркестровым

коллективом. Периодичность и систематичность оркестровых репетиций.

Вопросы творческой дисциплины в оркестре – культура звукоизвлечения,

чувство ансамбля, точность ритма.

Дирижер – руководитель, организатор и вдохновитель творческого

процесса в оркестровом коллективе. Внутренняя дисциплина дирижера и

самоконтроль – главное условие успешного решения вышеназванных задач.

Убежденность, эмоциональность, артистичность – основные способы

воздействия дирижера на участников оркестрового коллектива.

Тема 6. Репетиция как основная форма воспитательной и музыкально-

творческой работы оркестрового коллектива

. Сущность и значение репетиционной работы в деятельности оркестрового

коллектива. Воплощение идейно-художественного замысла музыкального

произведения – основная цель оркестровых репетиций.

Виды репетиций.

Этапы репетиционной работы – разбор текста, ритмический и динамический

ансамбль, штриховое единство.

Последовательная и логично выстроенная репетиционная работа над

музыкальным произведением - необходимое условие понимания оркестровым

коллективом его содержания.

Тема 7.Подготовка дирижера к репетиции

Дирижерский анализ партитуры:

- уточнения музыкального смысла произведения через определение

драматургии произведения; его образного строения;

- изучение конкретных средств музыкального языка произведения

(особенности стиля композитора, изложение музыкальной фактуры, динамика,

темпы, штрихи, фразировка);

Исполнительская редакция и корректура партитуры, внесение необходимых

изменений в оркестровые партии.

План репетиций (ближайших и перспективных).

Переинструментовка пьес как одна из форм подготовки дирижера к

репетиции.

Тема 8. Настройка оркестра. Баланс оркестровой звучности.

Порядок настройки инструментов по группам. Выстраивание каждой групп-

пы. Проверка строя всего оркестра.

Оркестровые функции. Соотношение тембров различных групп в зависимости

от их значения в общем развитии драматургии музыкального произведения.

Умение оркестрантов слушать фактуру оркестровой ткани и естественно

включаться в звучание оркестра.

Тема 9. Формы и методы проведения занятий

с любительскими коллективами

Особенности работы с начинающим коллективом. Работа с ансамблями

(группами) различных составов – обязательная часть работы оркестра.

Индивидуальная, групповая и общеоркестровая форма проведения

оркестровых занятий и их взаимосвязь. Содержание и направленность

общеоркестровых репетиций.

Основные методы работы с любительским коллективом: объяснение,

звуковая наглядность, мануальный показ. Их сущность, значимость и условия

применения в процессе оркестровых занятий.

16

Общая характеристика начинающего коллектива (уровень индивидуального

мастерства участников оркестра, состав отдельных оркестровых групп). Уровень

требований руководителя к звучанию оркестра на начальном этапе.

Индивидуально-групповая форма репетиций – наиболее приемлемый вид занятий с

начинающим оркестром.

Сочетание практических занятий на инструменте с обучением оркестрантов

теории музыки - специфическая особенность работы с любительским коллективом.

Формирование у оркестрантов навыков самообучения через самоконтроль и

адекватную самооценку своей игры как условия роста их исполнительского уровня.

Работа с ансамблями различных типов (струнных, клавишно-струнных,

ударных инструментов), методика проведения ансамблевых занятий. Проблемы

выбора репертуара.

Тема10. Учебно-воспитательная работа в музыкальном коллективе.

Методы и способы решения музыкально-педагогических задач в процессе

репетиционной работы.

Формирование понимания социальной значимости оркестра русских народных

инструментов как носителя и пропагандиста народной музыкальной культуры.

Создание творческой атмосферы в коллективе, интереса к совместной работе -

значительный стимул развития личности оркестранта, его музыкально-

эстетического чувства и эмоциональной отзывчивости.

Высокая теоретическая оснащенность руководителя в области музыкально-

педагогических проблем и способов их решения является одним из важных

условий успешной организации и проведения оркестровых занятий, творческого

роста коллектива, его устойчивости и долговечности.

Знание объективных закономерностей общепедагогического характера и

специфических особенностей музыкального творчества позволит руководителю

успешно решать как текущие задачи, так и задачи стратегического плана.

Тема11. Психология общения с оркестром Специфика работы с детским, учебным, любительским, профессиональным

оркестром (учет возрастных особенностей и уровня музыкальной подготовки

участников коллектива).

Знание руководителем особенностей общения с участниками оркестрового

коллектива – гарантия успешности оркестровых репетиций, усиления интереса

исполнителей к оркестровым занятиям и развития их музыкального мышления.

Учет профессионального уровня участников оркестрового коллектива – одно

из условий эффективности воздействия дирижера на творческий процесс.

Доброжелательный стиль общения дирижера с оркестром в сочетании с

разумной требовательностью как насущная необходимость репетиционной

работы, ее результативности

Выбор оптимального темпа репетиции. Умение убедительно и

эмоционально проводить репетицию, ставя перед оркестром интересные и

доступные задачи и объясняя их смысл.

Тема 12. Организационная сторона работы дирижера.

Ведение текущей документации (план работы коллектива, журнал посещае-

мости, каталог нотных материалов).

Концертные выступления коллектива.

Роль концертных выступлений для повышения творческого роста оркестра, их

воспитательное воздействие на участников музыкального коллектива, формирова-

ние «чувства сцены», эмоциональной отдачи и более глубокого понимания музы-

кальных образов.

Оформление документации по проведению концертных выступлений

(составление программ, афиш и приглашений).

17